時(shí)間：2022-04-03 03:05:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
家長(zhǎng)：
祝賀您的孩子成為我校一年級(jí)的新生。我校定于 6 月 2 日 9:00 至月 日 辦理新生 報(bào)名手續(xù)，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)帶孩子報(bào)名入學(xué)。 進(jìn)入一年級(jí)后，望家長(zhǎng)能配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活;繼續(xù)重視家 庭教育，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;密切與學(xué)校聯(lián)系，加強(qiáng)交流和溝 通;在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進(jìn)孩子德、 智、體、美等全面發(fā)展。 愿我們共同努力，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，不斷取得新的進(jìn)步 鄭州二七優(yōu)智實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2014 年 6 月一年級(jí)新生入學(xué)通知書(shū)學(xué)生家長(zhǎng)： 祝賀您的孩子成為我校一年級(jí)的新生。我校定于 6 月 日 9:00 至月 日 辦理新生報(bào) 名手續(xù)，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)帶孩子報(bào)名入學(xué)。 進(jìn)入一年級(jí)后，望家長(zhǎng)能配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活;繼續(xù)重視家 庭教育，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;密切與學(xué)校聯(lián)系，加強(qiáng)交流和溝 通;在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進(jìn)孩子德、 智、體、美等全面發(fā)展。 愿我們共同努力，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，不斷取得新的進(jìn)步
xx二七優(yōu)智實(shí)驗(yàn)學(xué)校
年 月日
關(guān)于新生入學(xué)的通知書(shū)范文2
親愛(ài)的一年級(jí)小朋友家長(zhǎng)：
您好!祝賀您的孩子成為我校2015屆一年級(jí)新生，為確保孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，步入學(xué)習(xí)正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請(qǐng)您按時(shí)參加。
一、8月28日(星期四)上午8:30在學(xué)校四樓拓展教室舉行一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)暨2015屆家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮。因場(chǎng)地限制，為確保會(huì)議順利進(jìn)行，每個(gè)家庭請(qǐng)只派一位家長(zhǎng)參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時(shí)到會(huì)。
二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進(jìn)行一年級(jí)新生報(bào)到，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報(bào)到手續(xù)。
三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級(jí)“新生入校體驗(yàn)日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友將學(xué)生送至教室后即離開(kāi)，可在學(xué)校餐廳或者校外等待，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展。
四、9月1日(星期一)新學(xué)期正式上課，學(xué)生7:50之前到校，8:30舉行2015年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，家長(zhǎng)可自愿參與。
五、為保證學(xué)校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車(chē)來(lái)校。開(kāi)車(chē)來(lái)的家長(zhǎng)請(qǐng)注意文明行車(chē)，規(guī)范停靠，不要堵住周?chē)用竦某鲂幸溃瑺I(yíng)造安全和諧的交通氛圍。
xx學(xué)校
準(zhǔn)備要周全
1．教室布置，黑板：恰當(dāng)?shù)淖之?huà)；課桌：擺放學(xué)生作業(yè)本；教室其他布置不留空缺；2．家長(zhǎng)代表發(fā)言；3．精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。
班主任發(fā)言稿
1.誠(chéng)懇。使家長(zhǎng)們覺(jué)得，這不是普通的發(fā)言報(bào)告，而是老師用真心在和我們交流。班主任老師和家長(zhǎng)一樣用心良苦，目標(biāo)是一樣的，所以我們應(yīng)該并肩攜手，共同努力。
2.實(shí)用。一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，既是班主任老師的精彩亮相，也是班主任老師對(duì)家長(zhǎng)的一次非常重要的培訓(xùn)。要使家長(zhǎng)明白一年級(jí)新生有什么特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣疏導(dǎo)孩子的困惑，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，怎樣配合老師扶孩子一把。還有今后的工作中，班主任工作需要家長(zhǎng)理解和支持的。
3.富有鼓動(dòng)性。聽(tīng)完會(huì)，要讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，配合老師，輔導(dǎo)孩子是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。孩子在這樣的班級(jí)，有這樣的老師是幸運(yùn)的。
怎樣撰寫(xiě)發(fā)言稿
以我的發(fā)言稿為例，至少要講這樣幾方面的內(nèi)容：
一、簡(jiǎn)介孩子的變化，感謝家長(zhǎng)已經(jīng)付出的努力
家長(zhǎng)最關(guān)心的，莫過(guò)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我們可以表?yè)P(yáng)一些在聽(tīng)課、就餐、午休、課間等方面表現(xiàn)突出的小朋友。
二、分析一年級(jí)新生的三個(gè)變化期
興奮期：剛?cè)雽W(xué)，他們心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，充滿(mǎn)自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。
厭倦期：開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那么容易，學(xué)生開(kāi)始感到厭倦，產(chǎn)生散漫或不想上學(xué)的心理。
適應(yīng)期：兩個(gè)月后，如果學(xué)校教育與家庭教育跟得上，配合默契，就能很快使孩子適應(yīng)學(xué)校生活。孩子們就會(huì)又高興起來(lái)，逢人就夸自己的老師好，同學(xué)如何團(tuán)結(jié)等。此時(shí)他們初步有了愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的觀(guān)念。
三、扛起責(zé)任，扶孩子一把
我請(qǐng)家長(zhǎng)記住這樣兩句話(huà)：1．孩子是家長(zhǎng)的鏡子，沒(méi)有教不好的孩子，只有不好的教育方法；2．細(xì)節(jié)決定教育的成敗。
（一）.關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣
1.幫助孩子樹(shù)立回家先做作業(yè)的觀(guān)念，讓孩子確立這樣的觀(guān)念：現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天除了學(xué)校學(xué)習(xí)外，回家還得自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；2.讓孩子自覺(jué)準(zhǔn)備明天的學(xué)習(xí)用品；3．和孩子一同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
（二）請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的情緒變化
進(jìn)入小學(xué)的頭一個(gè)月很重要，是孩子們最不適應(yīng)的一個(gè)月，也是最不穩(wěn)定的一個(gè)月。這時(shí)的孩子需要關(guān)心，需要鼓勵(lì)，需要理解，需要幫助，更需要規(guī)范。而這些需求和渴望，孩子們會(huì)通過(guò)不同的方式反映出來(lái)，等待家長(zhǎng)去解讀。
家長(zhǎng)多聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解孩子在校的情況，從而有的放矢進(jìn)行引導(dǎo)。這時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們的一生有極大的影響。如果這時(shí)家長(zhǎng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，或把這種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾。
（三）請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，評(píng)價(jià)不能急功近利）
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀(guān)指出：孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、知識(shí)、技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至一生。
順便提一下，家長(zhǎng)要注意對(duì)老師的評(píng)價(jià)。多在孩子面前夸老師如何好，樹(shù)立老師的美好形象。只有孩子喜歡上自己的老師，甚至崇拜老師，他才會(huì)喜歡上這門(mén)學(xué)科，才會(huì)真正聽(tīng)老師的話(huà)。
（四）.請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”這句話(huà)充分說(shuō)明了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性以及父母在孩子習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用。
1.養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。故事：“沒(méi)有一張廢紙”――展示一個(gè)民族的力量。作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生，一言一行與實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在校學(xué)校有常規(guī)要求，在校外要求家長(zhǎng)配合。學(xué)校要求學(xué)生任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都不亂扔垃圾。一張廢紙，扔在教室里，你的行為代表個(gè)人。離開(kāi)校門(mén)扔在校外，你的行為代表學(xué)校，丟的是學(xué)校的臉。再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，離開(kāi)國(guó)門(mén)一步，肩負(fù)國(guó)家的榮辱。為此，從進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要養(yǎng)成“不亂扔垃圾”的好習(xí)慣，把它當(dāng)做一件大事來(lái)抓。2.自己整理書(shū)包的習(xí)慣。例如美國(guó)小學(xué)生手工課后自己整理課桌。3.注意幾個(gè)姿勢(shì)：坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆。4.學(xué)會(huì)應(yīng)急，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。放學(xué)接送的銜接，當(dāng)家長(zhǎng)有事不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)接或不能來(lái)接，孩子應(yīng)該怎么辦？5.養(yǎng)成謙讓的美德，形成文明的作風(fēng)。
四、相互信任，以誠(chéng)相待
（一）當(dāng)班主任是一件苦差事，特別是當(dāng)一年級(jí)班主任。簡(jiǎn)述一天的工作，讓家長(zhǎng)知道，一年級(jí)班主任一天的工作是多么艱辛。
（二）.照顧不周、工作漏洞、處理不當(dāng)，誠(chéng)請(qǐng)家長(zhǎng)第一時(shí)間直接指出。表明自己對(duì)這種家長(zhǎng)的態(tài)度：我非常感激這幾位家長(zhǎng)能直接把我工作中的疏忽告訴我，這樣就能最早時(shí)間提醒我，鞭策我，讓我今后的工作更加的細(xì)致。
（三）我的工作思路，治班之道。抓常規(guī)，促養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣；抓兩頭，促中間，確保學(xué)生文化成績(jī)；抓活動(dòng)，促發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
您好！
金秋九月，懷著幾分喜悅，我們共同迎來(lái)了新的學(xué)期。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新希望，對(duì)于孩子，老師和家長(zhǎng)有著共同的期待，寄托著無(wú)限的希望。為了讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作將有關(guān)事宜告知如下：
一、學(xué)校作息時(shí)間
二、珍愛(ài)生命，關(guān)注安全
1.開(kāi)學(xué)正值夏秋交替之際，這本來(lái)就是個(gè)疾病多發(fā)時(shí)節(jié)，而我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候，就更得當(dāng)心疾病的傳播了。腹瀉、腸炎等消化道疾病也喜歡在秋季作亂，孩子們很容易中招。流行性感冒、流行性腮腺炎和 “手足口”病等傳染病的預(yù)防仍不可放松，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有傳染病早期癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）以及疑似傳染病病人時(shí)，要及時(shí)就醫(yī)并向?qū)W校報(bào)告，盡量避免與他人接觸。
要預(yù)防疾病，既要增強(qiáng)孩子的抵抗力，保證充足的休息，及時(shí)增減衣物，也要注意孩子的飲食衛(wèi)生。要教育孩子不在無(wú)衛(wèi)生許可證的餐飲攤點(diǎn)就餐，不購(gòu)買(mǎi)流動(dòng)商販制售的食品，不飲用生水，以免發(fā)生食源性疾病。
2.開(kāi)學(xué)了，交通安全要牢記。上學(xué)、放學(xué)途中不要逗留，過(guò)馬路左右看，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。教育學(xué)生不乘坐無(wú)營(yíng)運(yùn)資質(zhì)的“三無(wú)”車(chē)輛，不乘拖拉機(jī)、載貨車(chē)、三輪車(chē)等非客運(yùn)車(chē)輛。小學(xué)生未滿(mǎn)12周歲不準(zhǔn)騎自行車(chē)上下學(xué)。路途遠(yuǎn)的，父母要在學(xué)校指定的地方接送，但千萬(wàn)不能乘坐無(wú)資質(zhì)車(chē)輛。
3.初秋季節(jié)，白天氣溫比較高，防溺水教育不可忽視。要嚴(yán)禁孩子私自外出，有事外出時(shí)一定要經(jīng)過(guò)父母許可，并按時(shí)返家；要經(jīng)常教育孩子不攀爬，不追逐，不與陌生人搭訕，不涉足危險(xiǎn)游戲，不在過(guò)橋、穿越馬路時(shí)以身犯險(xiǎn)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，立即撥打110或向家人、過(guò)往路人求救，萬(wàn)不可在自身安全無(wú)保障情況下冒然施救。
三、一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)通知
孩子上小學(xué)，會(huì)讓絕大多數(shù)家庭的生活方式發(fā)生變化。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不斷加快的社會(huì)節(jié)奏，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”成為一年級(jí)新生家長(zhǎng)的家教信條。陪孩子寫(xiě)作業(yè)就成了很多一年級(jí)新生家庭生活的重要組成部分。作業(yè)和成績(jī)密不可分，成績(jī)和升學(xué)密不可分，能否得到更好的教育又事關(guān)孩子未來(lái)的事業(yè)前途――所以每一個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)都會(huì)在意作業(yè)這件事。關(guān)于陪孩子做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，一直都有兩種聲音。一種家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上一年級(jí)，日常生活重心由學(xué)前簡(jiǎn)單輕松的“以玩為主”一下子轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)肅復(fù)雜的“以學(xué)為主”，我們成年人對(duì)生活節(jié)奏的大幅度改變還會(huì)有不適應(yīng)，何況孩子？面對(duì)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)――寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)陪得義無(wú)反顧，在孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)岔路口上，家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子忠實(shí)的保護(hù)神和盡責(zé)的向?qū)В涣硪环N家長(zhǎng)認(rèn)為，陪孩子寫(xiě)作業(yè)不利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)感，嚴(yán)重影響孩子自主性和獨(dú)立性的形成。這兩種聲音都有道理，但它們并不是完全對(duì)立的，只是針對(duì)的學(xué)習(xí)階段不同。不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)有不同的“陪”法。
一、學(xué)習(xí)適應(yīng)階段：幫助適應(yīng)，樹(shù)立信心，“陪”是為了明天可以“不陪”
在孩子剛上學(xué)的一段時(shí)間里，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活，對(duì)“寫(xiě)作業(yè)”這個(gè)“任務(wù)”還比較陌生時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該陪在孩子身邊，給予孩子一些必要的指導(dǎo)和提醒，讓孩子盡快熟知學(xué)習(xí)的基本規(guī)則和做法，消除孩子在學(xué)習(xí)生活初期的不良反應(yīng)。如建議孩子在寫(xiě)作業(yè)之前要完成喝水、吃東西、上廁所，以免這些小事影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)；在孩子提筆寫(xiě)作業(yè)之前，引導(dǎo)他為自己做一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃――先復(fù)習(xí)再動(dòng)筆，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，讓孩子從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了好習(xí)慣，即使課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，孩子也能做到有條不紊、游刃有余。
家長(zhǎng)還要在孩子學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，針對(duì)孩子做得好的地方，給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，如：“你這次先復(fù)習(xí)，再開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)做得又快又好”，“你今天做計(jì)算題時(shí)非常專(zhuān)心，作業(yè)題全對(duì)”……要讓孩子體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，同時(shí)還要及時(shí)指出這次做得好的原因是保持了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的正面強(qiáng)化會(huì)加速孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、習(xí)慣養(yǎng)成階段：家長(zhǎng)放手，相信孩子，自由學(xué)習(xí)的孩子才能成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子
在孩子基本熟悉了學(xué)習(xí)生活和作業(yè)任務(wù)，初步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，家長(zhǎng)要及時(shí)“放手”，在學(xué)習(xí)適應(yīng)階段的“陪”最好不要超過(guò)一個(gè)星期。家長(zhǎng)在“放手”之前，要充分肯定孩子已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，并給予孩子信任――“爸爸媽媽相信，沒(méi)有人陪在你身邊，你的作業(yè)也會(huì)寫(xiě)得一樣好”。讓孩子對(duì)“獨(dú)立”寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生自信，把能獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)看做是一件很有成就感的事情，不能草草抽身，讓孩子有“爸爸媽媽不再關(guān)心我的學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。
孩子在剛了解、剛接觸“作業(yè)”這件事時(shí)，他很有新鮮感，再加上家長(zhǎng)積極的評(píng)價(jià)，孩子的良好的作業(yè)習(xí)慣會(huì)保持一段時(shí)間。當(dāng)新鮮勁兒過(guò)去之后，孩子有時(shí)會(huì)磨蹭或不認(rèn)真，這時(shí)，家長(zhǎng)不要返工繼續(xù)監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，不要一看到孩子磨蹭、馬虎，就告訴他要抓緊時(shí)間、要仔細(xì)認(rèn)真。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻都以公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，難以每時(shí)每刻都達(dá)到家長(zhǎng)心目中的要求。天天陪，“不要……不要……”的話(huà)就差不多會(huì)天天說(shuō)。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)會(huì)有不耐煩的情緒，而孩子也會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)的嘮叨和指責(zé)，繼而在情緒上和家長(zhǎng)對(duì)立，更不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該懂得放手，不要做孩子學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”。人的天性是向往自由的，當(dāng)一種活動(dòng)成為被監(jiān)督完成的任務(wù)時(shí)，人們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)有本能的排斥，這種排斥會(huì)影響到孩子的作業(yè)態(tài)度，繼而影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，更會(huì)影響孩子自制力的形成。讓孩子自由學(xué)習(xí)，才會(huì)幫他養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即使孩子在這個(gè)階段出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、磨蹭的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不必指責(zé)。不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，會(huì)出很多的錯(cuò)誤；寫(xiě)作業(yè)磨蹭，會(huì)延長(zhǎng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，減少活動(dòng)時(shí)間――這都是孩子所不希望的，這種“自然懲罰”對(duì)孩子的教育，要比家長(zhǎng)的指責(zé)和嘮叨有效得多。
還需要說(shuō)明的一個(gè)問(wèn)題：放手后，家長(zhǎng)可以干什么？有的家長(zhǎng)為了不影響孩子，會(huì)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不看電視不開(kāi)電腦，找本書(shū)，在孩子書(shū)房外安靜地看，還告訴孩子：你看，你在學(xué)習(xí)，我也沒(méi)有在玩。如果家長(zhǎng)真的認(rèn)為這是一件輕松愉悅的事情，并真心享受這個(gè)過(guò)程的話(huà)，當(dāng)然可以，但是如果你只是做個(gè)樣子，還是不做為好，而且“你在學(xué)習(xí)的時(shí)候我也沒(méi)有玩”的話(huà)一定不要說(shuō)。家長(zhǎng)應(yīng)該很自然地，該干什么干什么，不要向孩子強(qiáng)化“你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，爸爸媽媽該干什么”。不然家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦某天你看了會(huì)兒電視，孩子就會(huì)抱怨：憑什么你能看電視，我得學(xué)習(xí)？因?yàn)槟阕畛醯谋憩F(xiàn)已經(jīng)讓孩子有一個(gè)心理誤區(qū)：寫(xiě)作業(yè)不是我一個(gè)人的事情，而是全家人共同的任務(wù)。
孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)從“陪”到“不陪”，都首先要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情，要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。要從不陪寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而形成積極的人生態(tài)度。
（作者單位：河南省安陽(yáng)市高新區(qū)銀杏南路銀杏小學(xué)）
您好！xx市第67中學(xué)小學(xué)部歡迎您的到來(lái)，歡迎您的孩子成為我們這個(gè)大家庭的一員，同時(shí)更要祝賀您的孩子成為一名光榮的小學(xué)生了。現(xiàn)將需要家長(zhǎng)配合的幾項(xiàng)工作告知如下：
1、9月1—2日根據(jù)分班情況，到班主任老師處報(bào)到、領(lǐng)取課本，協(xié)助班主任老師打掃教室衛(wèi)生、擺放課桌椅、布置教室。幫助孩子準(zhǔn)備一些必備的學(xué)習(xí)用品。
2、9月1 日下午4：00在我校階梯教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不帶孩子到校，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)持孩子的《預(yù)防接種證》到附近的醫(yī)院（如稻香村社區(qū)醫(yī)院）查驗(yàn)預(yù)防接種疫苗情況，蓋章驗(yàn)證，并開(kāi)具預(yù)防接種通知單。9月3日前務(wù)必將《預(yù)防接種證》和通知單交至班主任老師處。
4、請(qǐng)配合學(xué)校完成孩子的居民醫(yī)保續(xù)保和新參保工作。（1）續(xù)保的學(xué)生持社保卡和戶(hù)口簿到班主任老師處登記卡號(hào)和身份證號(hào)等信息。（2）新參保學(xué)生提交戶(hù)口簿復(fù)印件和一張一寸彩色照片。以上情況均需交醫(yī)保費(fèi)30元。9月4日前必須到班主任老師處提交以上信息或資料，特殊情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校長(zhǎng)室說(shuō)明。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為使您的孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，我們提出如下建議，敬請(qǐng)您配合。
一、在校時(shí)間
上 午
下 午
開(kāi)校門(mén)7：30，上課8：00
放學(xué)11：30
開(kāi)校門(mén)夏季作息時(shí)間14：00，上課14：30
開(kāi)校門(mén)冬季作息時(shí)間13：30，上課14：00
放學(xué)時(shí)間請(qǐng)開(kāi)學(xué)后咨詢(xún)班主任老師
為了您孩子的安全，請(qǐng)您不要提前送孩子來(lái)校，放學(xué)時(shí)，請(qǐng)按時(shí)到指定地點(diǎn)接孩子。無(wú)特殊情況不進(jìn)校園，進(jìn)學(xué)校請(qǐng)遵從保安人員的要求。
二、接送方式
1、上學(xué)時(shí)護(hù)送孩子至校門(mén)口即可，讓孩子自行進(jìn)教室。若您開(kāi)汽車(chē)接送，請(qǐng)?jiān)陔x學(xué)校門(mén)口50米左右安全方便處讓孩子下車(chē)并自行進(jìn)校，以減少交通擁堵。
2、放學(xué)時(shí)請(qǐng)?jiān)谕房诘群虿⒔幼咦约旱暮⒆印?/p>
3、請(qǐng)您一定叮囑孩子在放學(xué)后，不能隨意跟他人走，特別是千萬(wàn)不能跟陌生人走，如果家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接，可以讓孩子先回班找自己老師聯(lián)系家長(zhǎng)。
三、行為習(xí)慣
一、學(xué)習(xí)跟進(jìn)，強(qiáng)化觀(guān)念轉(zhuǎn)變
在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》、《xx市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育段課程建設(shè)實(shí)施方案的通知》等文件，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。通過(guò)學(xué)習(xí)從總體上，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念。
學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué)，進(jìn)行了一、二年級(jí)的座談會(huì)，保證了一、二年級(jí)學(xué)科教師對(duì)“零起點(diǎn)”的認(rèn)同、內(nèi)化與外顯。
二、問(wèn)卷調(diào)查，梳理存在問(wèn)題
下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》，從問(wèn)卷反饋來(lái)看，最大的問(wèn)題是“幼兒園的違規(guī)”，問(wèn)卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級(jí)新生在入學(xué)之前，進(jìn)行拼音、、識(shí)字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”，這是其一；“一年級(jí)不能留書(shū)面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，教師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，以至于在問(wèn)卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。
針對(duì)上述問(wèn)題，作為小學(xué)只能通過(guò)兩種途徑來(lái)解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過(guò)渡，也應(yīng)該在教學(xué)機(jī)制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo)；二是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的合理性。
三、家校互動(dòng)，了解政策變化
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，歷來(lái)對(duì)教師布置家庭作業(yè)是“情有獨(dú)鐘”。有些家長(zhǎng)甚至以家庭作業(yè)的多少來(lái)衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強(qiáng)與“家長(zhǎng)”的溝通。
10月15日，學(xué)校借助一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，向家長(zhǎng)分析了教育形式，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件，多數(shù)家長(zhǎng)表示理解與支持；學(xué)校還要求一、二年級(jí)的家長(zhǎng)通過(guò)信息平臺(tái)等方式多與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取把家校的互動(dòng)。
四、常規(guī)檢查，實(shí)地解決問(wèn)題
雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點(diǎn)”靠攏。所以，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過(guò)教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式，進(jìn)一步了解教師執(zhí)行“零起點(diǎn)”的情況，開(kāi)展了兩次專(zhuān)項(xiàng)的檢查。
【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 班主任 CEO 經(jīng)營(yíng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0171－01
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題……”要想培養(yǎng)好學(xué)生，作為實(shí)施教育的班主任必先思考：我做怎樣的班主任，我怎樣做班主任？班主任工作不僅僅是維穩(wěn)管理，只求班級(jí)工作正常化，我們應(yīng)當(dāng)從“事務(wù)型”的、“保姆式”的“總經(jīng)理”變做運(yùn)籌帷幄的“執(zhí)行長(zhǎng)CEO”，從管理走向經(jīng)營(yíng)，做一位有籌劃、能管理、會(huì)組織、求發(fā)展的教育踐行者——班級(jí)“CEO”。
一 傳遞教育思想，成為學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可的班級(jí)“CEO”
1．計(jì)劃先于行動(dòng)
企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需根據(jù)企業(yè)的資源狀況和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃和部署，班級(jí)經(jīng)營(yíng)也應(yīng)如此。班主任應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育方針政策，根據(jù)當(dāng)下教育改革的大環(huán)境和班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，安排籌劃班級(jí)教育活動(dòng)。
“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一年級(jí)學(xué)生純真，可塑性極強(qiáng)，抓好這一時(shí)期的教育將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響他們的成長(zhǎng)。一年級(jí)上學(xué)期，針對(duì)學(xué)生剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)的情況，我們制訂了“營(yíng)造輕松氛圍，實(shí)現(xiàn)幼小順利過(guò)渡”的主題教育計(jì)劃；一年級(jí)下學(xué)期，我們根據(jù)一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，制定“我是小學(xué)生，我有好習(xí)慣”主題教育計(jì)劃。
2．學(xué)識(shí)等于魅力
一個(gè)優(yōu)秀的CEO必有他強(qiáng)大的人格磁場(chǎng)來(lái)吸引經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任也應(yīng)具有自身人格魅力。班主任的人格魅力主要來(lái)自學(xué)識(shí)，老師課上表現(xiàn)出的豐富學(xué)識(shí)與過(guò)人智慧都會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，一年級(jí)班主任應(yīng)盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生會(huì)自然地對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿甚至內(nèi)化。
3．交流優(yōu)于獨(dú)思
一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)精于與自己經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流最終做出科學(xué)的決斷。作為班級(jí)的“CEO”，也應(yīng)善于溝通，適時(shí)地將自己的教育理念與自己的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)——家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以獲得理解與支持。我們需要在與團(tuán)隊(duì)的討論中激活思維、觸動(dòng)靈感，從而推進(jìn)工作的開(kāi)展。因此，我們通過(guò)多種方式開(kāi)展交流：家委會(huì)會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、活動(dòng)策劃會(huì)、表彰會(huì)、QQ在線(xiàn)交流會(huì)、家校聯(lián)系本、手機(jī)短信……讓溝通無(wú)處不在，交流優(yōu)于獨(dú)思。
二 建立管理體系，提高班級(jí)經(jīng)營(yíng)實(shí)力
經(jīng)營(yíng)企業(yè)需要一個(gè)完備的組織管理體系，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展也應(yīng)建立其內(nèi)部組織管理體系。為提高班級(jí)經(jīng)營(yíng)實(shí)力，我們向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，讓家長(zhǎng)成為我們經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的一員。我們的團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)以班級(jí)CEO為管理核心，下設(shè)家委會(huì)主任和副主任，分管財(cái)務(wù)部、宣傳部、資源部、活動(dòng)部、后勤部和培訓(xùn)部。班級(jí)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的建立，能夠集思廣益，使分工更明細(xì)，促進(jìn)工作更好地開(kāi)展。而班主任就可以從繁瑣的事務(wù)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，真正成為教育的指導(dǎo)者、決策者。
三 通過(guò)活動(dòng)載體，讓班級(jí)經(jīng)營(yíng)增效
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是其成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的部分。通過(guò)活動(dòng)這一載體，使學(xué)生在活動(dòng)中忙碌著、快樂(lè)著、收獲著。其中，一年級(jí)的孩子更需要活動(dòng)。
1．利用自己的精力，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)要根據(jù)自身特長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處。筆者作為省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員，憑借語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了班級(jí)語(yǔ)言類(lèi)系列活動(dòng)：“學(xué)唱溫州童謠”、“走進(jìn)春天”詩(shī)歌朗誦會(huì)、“我和老師一起講故事”、“學(xué)說(shuō)溫州三句半”、大型情景劇《尋找春天》等。一年級(jí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)勝于此，活動(dòng)的意義大于活動(dòng)本身。
2．借助家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的短處
企業(yè)生產(chǎn)價(jià)值鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充盈著人的智慧，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)也都閃現(xiàn)著家長(zhǎng)的智慧。班級(jí)活動(dòng)只有借助于家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，才能給孩子設(shè)計(jì)出更豐富多彩的活動(dòng)。“智力運(yùn)動(dòng)會(huì)”，將棋藝、文化知識(shí)、自救知識(shí)及娛樂(lè)性進(jìn)行有效的整合；“走進(jìn)家長(zhǎng)的童年”系列活動(dòng)；楠溪江學(xué)軍學(xué)農(nóng)親子游活動(dòng)。這些活動(dòng)集家長(zhǎng)各方資源，為學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)助推。
四 文化傳遞思想，作用于班級(jí)經(jīng)營(yíng)
班級(jí)文化建設(shè)是一種無(wú)形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接的影響源之一，是班主任工作的重要組成部分。
1．讓教室傳遞健康美好的文化
班主任應(yīng)努力讓孩子在健康美好的班級(jí)情感文化中得到熏陶。“快樂(lè)魚(yú)”中隊(duì)是我們班級(jí)的名稱(chēng)。“寧?kù)o致遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)”是我們的班訓(xùn)。讓孩子們一同參與到班級(jí)美化工作中，培養(yǎng)他們的主人們翁意識(shí)；班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生共同制定班規(guī)班訓(xùn)，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)卡、成長(zhǎng)檔案冊(cè)，形成班級(jí)文化特色。
2．讓教室成為學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)
非常感謝家長(zhǎng)朋友們抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，在此，我首先祝賀您的孩子進(jìn)入學(xué)校教育階段，成為一名小學(xué)生，開(kāi)始了一段新的人生旅程! 也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任，將孩子送到這里來(lái)，讓我們能與孩子們共同成長(zhǎng)!在這短短的兩個(gè)星期的時(shí)間里，雖然我沒(méi)來(lái)得及與你們一一交流，但我時(shí)時(shí)處處能感到你們對(duì)我工作的支持、理解和包容。今天有這樣的機(jī)會(huì)走到一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個(gè)人的名義，向今天所有到來(lái)的或者沒(méi)有到來(lái)的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意，感謝大家對(duì)我工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的支持。
我們深知，這61張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好的憧憬，我定會(huì)竭盡所能地做好本職工作，為孩子們的未來(lái)鋪設(shè)一個(gè)穩(wěn)健的起飛平臺(tái)!
接下來(lái)，就以下幾個(gè)方面跟家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和說(shuō)明：
一、一年級(jí)新生特點(diǎn)
孩子們初入小學(xué)，面對(duì)的是新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴、新的作息時(shí)間和新的學(xué)習(xí)要求。雖然一部分孩子學(xué)前受過(guò)這方面的訓(xùn)練，但實(shí)際上生活和學(xué)習(xí)還有很大區(qū)別。學(xué)生在心理和生活上會(huì)感到很不適應(yīng)。
1、 時(shí)間緊湊、心理緊張
上學(xué)后，每天的時(shí)間安排遠(yuǎn)比幼兒園來(lái)得緊湊，對(duì)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)緊張。每天八點(diǎn)上課，上午4節(jié)下午3節(jié)，上午一二節(jié)課后有課間操，，課間休息都是10分鐘。
2、 作息要求嚴(yán)格，生活相對(duì)受約束
在幼兒園，大小便想什么時(shí)候去，就什么時(shí)候去。但小學(xué)一般是在課間才能上廁所，男、女是分開(kāi)的，而且大小便后的事要自己來(lái)做，這里希望家長(zhǎng)在家就這方面對(duì)孩子進(jìn)行一下訓(xùn)練，教會(huì)孩子，以免在學(xué)校自己心理承受壓力，給學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)。
幼兒園的課堂，老師要求不會(huì)太嚴(yán)，學(xué)生可以自由進(jìn)出，升入小學(xué)后學(xué)校將作出要求，學(xué)生可能會(huì)有約束感，當(dāng)然我們會(huì)采取相應(yīng)措施引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這些要求，也希望家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育，讓孩子明確這些要求。
3、 學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大
幼兒園以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎W(xué)則以學(xué)科教育為主(開(kāi)設(shè)課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、活動(dòng)、健康、思品，7—8門(mén)學(xué)科，各課都有相應(yīng)的教學(xué)要求)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要參與學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)方法、獲取文化知識(shí)，任務(wù)重、壓力大。
二、新生入學(xué)特別要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
那么多的第一次在等待著他們，孩子進(jìn)入一年級(jí)首先感到的是新鮮、好奇，學(xué)習(xí)上所有的行為都是被動(dòng)的，這要給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，縮短這個(gè)過(guò)程讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力，家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致才能取得理想的教育教學(xué)效果，所以，相關(guān)的一些工作還希望家長(zhǎng)朋友們密切配合。這里提幾點(diǎn)建議，供大家參考。
1、關(guān)注孩子第一個(gè)月的情緒(喜、怒、哀、樂(lè))
關(guān)鍵詞 小學(xué)低段語(yǔ)文 自主識(shí)字實(shí)驗(yàn) 有效措施 樂(lè)趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一直以來(lái)，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，“識(shí)字教學(xué)”是一座大山，“識(shí)記困難，遺忘性大，閱讀困難”等諸多難題，阻礙著老師和孩子前進(jìn)的步伐。重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)是一所公租房小學(xué)，學(xué)生來(lái)自于各地。因?yàn)榧议L(zhǎng)工作流動(dòng)性大，就讀一年級(jí)前接受的學(xué)前教育不穩(wěn)定，有的孩子接受過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)前教育，有的孩子沒(méi)有持續(xù)地接受學(xué)前教育。
在開(kāi)學(xué)初，筆者對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了“新生基本信息”問(wèn)卷調(diào)查，其中“識(shí)字量”調(diào)查結(jié)果大吃一驚，有30%的孩子識(shí)字量在20字以?xún)?nèi)，有55%的孩子識(shí)字量在20-50字以?xún)?nèi)，有13%的孩子識(shí)字量在50-100以?xún)?nèi)，只有2%的孩子識(shí)字量在100字以上。面對(duì)如此薄弱的基礎(chǔ)，心里直打鼓，怎樣才能找到識(shí)字教學(xué)的有效途徑，改善孩子識(shí)字困境，讓孩子輕松識(shí)字，教師輕松教學(xué)呢？下面就是筆者在推進(jìn)“自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，探索出的具體措施。
1教師要端正認(rèn)識(shí)，全情投入
說(shuō)實(shí)話(huà)，在實(shí)驗(yàn)工作正式開(kāi)始之前，一直是抱懷疑態(tài)度的。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力、孩子的識(shí)字基礎(chǔ)一直沒(méi)有信心。盡管心里有顧慮，但還是懷著滿(mǎn)腔的熱情投入到教學(xué)改革工作中。在“沙坪壩區(qū)暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”活動(dòng)中，認(rèn)真地傾聽(tīng)了沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)識(shí)字改革的經(jīng)驗(yàn)介紹。他們邀請(qǐng)的家長(zhǎng)代表發(fā)言給筆者很大鼓舞，看到了識(shí)字改革的曙光，有了家長(zhǎng)的支持，識(shí)字改革應(yīng)該已經(jīng)成功了三分之一吧。天下的父母，沒(méi)有哪一個(gè)不是“望子成龍，望女成鳳”的。因此，筆者轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)研究充滿(mǎn)了期待，全身心地投入到識(shí)字改革工作中。
2調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情，家校合力，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)改革
在筆者召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì)，給班上的全體家長(zhǎng)第一次介紹“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)研究的基本情況。因?yàn)樵诜职嗾匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，學(xué)校對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)的整體培訓(xùn)。分班開(kāi)會(huì)時(shí)，趁熱打鐵，給家長(zhǎng)更加細(xì)致地介紹了本實(shí)驗(yàn)的好處以及開(kāi)展方式。召開(kāi)第二次家長(zhǎng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何使用實(shí)驗(yàn)教材”現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。全班家長(zhǎng)非常重視，帶著筆、記錄本、剪刀等用品來(lái)到教室，在筆者的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“趣味識(shí)字卡”的裁剪、折疊、拼讀方法。了解了“拼音卡”“趣味識(shí)字卡”“星級(jí)測(cè)試表”“星級(jí)達(dá)標(biāo)手冊(cè)”“獎(jiǎng)勵(lì)貼貼畫(huà)”“追趕天邊的彩虹同步閱讀”等各項(xiàng)材料的使用方法。
每天學(xué)生回家后，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子至少玩10分鐘的拼音卡，讓家長(zhǎng)充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)伙伴，一起折，一起玩，增強(qiáng)孩子在家的玩卡興趣。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生通過(guò)玩拼音卡片，為后面的玩“趣味識(shí)字卡片”作好鋪墊。
3對(duì)學(xué)生加強(qiáng)在校時(shí)間的輔導(dǎo)力度，對(duì)家長(zhǎng)通過(guò)多種方式跟進(jìn)培訓(xùn)
通過(guò)開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生開(kāi)展的“一年級(jí)新生基本信息”的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的父母文化程度普遍在初中階段，有能力和有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只有在50%左右，孩子的拼音基礎(chǔ)也不夠好。面對(duì)這樣一群基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，指導(dǎo)能力有限的家長(zhǎng)，只有打起十二分的精神，從兩方面著手加強(qiáng)輔導(dǎo)。一是，充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，教給孩子折卡、玩卡的方法，并且對(duì)孩子的拼讀進(jìn)行正音。二是，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)班級(jí)群，不斷地從思想上引導(dǎo)家長(zhǎng)，從方法上培訓(xùn)家長(zhǎng)。
3.1充分利用好學(xué)生在校的寶貴時(shí)間
10月20日，本班結(jié)束了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”正式開(kāi)始。首先，在課堂上教孩子基本的折卡方法，雖然學(xué)生對(duì)折卡玩卡是有較高興趣的，但是因?yàn)閯倓偛艑W(xué)完拼音，孩子還沒(méi)有把音節(jié)的拼讀融會(huì)貫通，所以要求他們通過(guò)自己獨(dú)立運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這根“拐杖”去拼讀漢字，確實(shí)還是很困難的。因此，每節(jié)語(yǔ)文課都留出10分鐘的時(shí)間，讓孩子玩卡，從老師教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能獨(dú)立玩。在這期間，隨時(shí)觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，針對(duì)孩子遇到的困難給予幫助。
3.2通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取多種方式培訓(xùn)家長(zhǎng)
“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)研究最大的特色就是強(qiáng)調(diào)孩子識(shí)字的自主性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子自主識(shí)字的輔導(dǎo)作用。家長(zhǎng)重視的輔導(dǎo)得力的孩子，識(shí)字興趣保持得好，效果也非常好。反之，家長(zhǎng)不重視，輔導(dǎo)不得法的，孩子識(shí)字興趣較低，過(guò)星級(jí)的情況也較差。所以，從10月20日本班開(kāi)始“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”起，就特別重視與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)。錄制了學(xué)生“折卡玩卡”的視頻，上傳到班級(jí)交流群，讓家長(zhǎng)下載后與孩子一起觀(guān)看學(xué)習(xí)。這種方法不僅讓孩子能學(xué)習(xí)同伴的做法，更能讓家長(zhǎng)直觀(guān)地學(xué)會(huì)識(shí)字卡的玩法。
4寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融
認(rèn)字本來(lái)是很枯燥的事情，那么怎樣才可以讓孩子對(duì)識(shí)字保持一種長(zhǎng)期的興趣呢？“自主識(shí)字”教學(xué)改革設(shè)計(jì)了一種“層層闖關(guān)挑戰(zhàn)星級(jí)”的晉級(jí)模式，讓孩子一級(jí)一級(jí)地闖關(guān)。孩子闖關(guān)成功后發(fā)給孩子小星星、升級(jí)卡、貼貼畫(huà)、識(shí)字小能手證書(shū)等，以此激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
把需要孩子認(rèn)識(shí)的2500個(gè)漢字分成十組，每組就是一個(gè)星級(jí)。每個(gè)星級(jí)有250個(gè)漢字，這250個(gè)漢字組合成各種詞語(yǔ)。孩子從第一星級(jí)開(kāi)始挑戰(zhàn)闖關(guān)，每過(guò)一關(guān)，就發(fā)給孩子一顆小星星和一張升級(jí)卡，孩子把小星星貼到教室里的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表上。孩子們一下課就要去瞧瞧班級(jí)統(tǒng)計(jì)表，看一看比一比同學(xué)挑戰(zhàn)星級(jí)情況，誰(shuí)都不愿意落在后面，形成一種你追我趕不甘落后的氛圍。孩子把升級(jí)卡帶回家，在家長(zhǎng)那里領(lǐng)取一張小動(dòng)物貼貼畫(huà)，自己貼到家里的星級(jí)挑戰(zhàn)表上。孩子自家墻上星級(jí)表里貼的小動(dòng)物越多，說(shuō)明孩子的星級(jí)級(jí)別越高，孩子的成就感就越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子集齊十張星級(jí)卡后，就可以獲得“識(shí)字小能手”的證書(shū)了。
一年多時(shí)間過(guò)去了，“自主識(shí)字”教學(xué)改革已經(jīng)在本校落地生根，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。和孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)改革中，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步。我們用實(shí)踐證明，“識(shí)字教學(xué)” 并不是一件枯燥艱難的事情，而是一段快樂(lè)又充滿(mǎn)驚喜的旅程。
參考文獻(xiàn)
作為起始年級(jí)，一年級(jí)的班級(jí)管理尤為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺(jué)性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。因此，對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理與教育必須從頭開(kāi)始。
一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要再糾正過(guò)來(lái)是很困難的，所以教師要從小學(xué)生剛?cè)氚嗑烷_(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，我們可以運(yùn)用一些口令，比如：“好學(xué)生，不講話(huà)”、“認(rèn)真聽(tīng)，坐端正”、“小眼睛，看老師”等，并且需要讓他們反復(fù)訓(xùn)練。這樣，每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令都能起到不錯(cuò)的效果。
還可利用一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)發(fā)言的特點(diǎn)，老師提問(wèn)時(shí)，可以用:“誰(shuí)的手舉得最端正，我就喊誰(shuí)”來(lái)激勵(lì)他們，并在此時(shí)抓緊時(shí)機(jī)教他們正確的舉手姿勢(shì)。
小學(xué)生學(xué)生自理能力比較差，因此放學(xué)排隊(duì)也是比較令老師頭痛的事情。這時(shí)可以要求必須他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)整理好書(shū)包出門(mén)排隊(duì)，超過(guò)時(shí)間的人要為班級(jí)做一件好事（比如掃地）。一開(kāi)始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛(ài)磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來(lái)了。孩子普遍好動(dòng)，做操或排隊(duì)總是打鬧說(shuō)笑，我就要求他們做到三個(gè)字：快、靜、齊。學(xué)生一邊走我就一邊說(shuō)：“好學(xué)生，站好隊(duì)”“站好隊(duì)，跟著走”“不排隊(duì)，不許走”。
以上這些例子都是細(xì)微之處，但要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。
二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)
從學(xué)生開(kāi)學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛(ài)清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。首先可以用講故事、做游戲的形式與他們開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律；其次，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律常規(guī)》和結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開(kāi)展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)等等，宏揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。另外，還可充分利用評(píng)比欄，張貼小紅星，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為根據(jù)，評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，文明的觀(guān)念和習(xí)慣將會(huì)在潛移默化中逐漸浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部
班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來(lái)影響并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理。
1、精心挑選班干部。首先，老師要向全班同學(xué)講清什么事班干部，作為班干部都要擔(dān)任哪些職責(zé)，以及對(duì)當(dāng)選班干部的要求，讓學(xué)生們對(duì)班干部有一個(gè)具體的概念，然后再用兩三天的時(shí)間觀(guān)察哪些學(xué)生表現(xiàn)較好，比如：上課認(rèn)真，能夠大膽舉手發(fā)言，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，對(duì)人有禮貌等，并從中選出十名表現(xiàn)較為突出的同學(xué)，初定為班干部的人選，預(yù)備班干部為期兩個(gè)星期。其次，對(duì)這些預(yù)備班干部要有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)要求他們要在團(tuán)結(jié)一致、互相幫助的基礎(chǔ)上共同管理班級(jí)事務(wù)。作為班干部的學(xué)生在各方面要接受全班同學(xué)的監(jiān)督，對(duì)于做得好的學(xué)生，可以讓他們繼續(xù)連任；能力表現(xiàn)出不夠的學(xué)生，則需要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)接替。值得注意的是，要給他們講清道理，保護(hù)他們的自尊心，并鼓勵(lì)他們努力提高自己，告訴他們今后有了進(jìn)步，還是有評(píng)選班干部的機(jī)會(huì)的。如此一來(lái)，同學(xué)之間就有了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人都有爭(zhēng)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在自己的手中，只看自己有無(wú)把握好而已。
2、精心培養(yǎng)班干部。一年級(jí)的班干部沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)和方法，作為班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮鳎瑢?duì)于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ觯S時(shí)注意樹(shù)立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教師要給予支持與鼓勵(lì)，并在班上通報(bào)表?yè)P(yáng)，供其他同學(xué)借鑒。對(duì)于做的不足的，老師要幫助他們分析原因，尋求解決問(wèn)題的方法，以便使他們今后的工作進(jìn)一步改進(jìn)。
3、嚴(yán)格要求班干部。雖然班干部是班級(jí)的骨干力量，老師讓他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們工作的極大信任，因此班干部時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一分子，在班級(jí)與其他同學(xué)之間是平等的，在班級(jí)上沒(méi)有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部，就對(duì)他在某個(gè)方面的缺點(diǎn)有所放松乃至偏袒。
四．注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化
在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。為達(dá)到實(shí)效，我接見(jiàn)魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。而學(xué)生通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。
良好行為習(xí)慣的作用
主持人提示：加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，首先要推進(jìn)升學(xué)考試制度和人才評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育觀(guān)、人才觀(guān)，以及家長(zhǎng)和學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
山東省諸城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)諸馮學(xué)校校長(zhǎng)張則升：學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)等形式，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，任重道遠(yuǎn)。首先，要推進(jìn)升學(xué)考試制度和人才評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育觀(guān)、人才觀(guān)，以及家長(zhǎng)和學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。這樣，勞動(dòng)才會(huì)成為“人的本質(zhì)需要”，成為學(xué)生“自己的活動(dòng)”。其次，要為課程的順利開(kāi)展提供配套的場(chǎng)地和設(shè)備，配備高素質(zhì)的勞動(dòng)課專(zhuān)業(yè)教師，以保證學(xué)生勞動(dòng)教育的質(zhì)量。最后，勞動(dòng)教育要以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、突出可操作性，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到勞動(dòng)教育常態(tài)化和實(shí)效性。
安徽省蕪湖市棠梅小學(xué)校長(zhǎng)沈鴻：為了讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的品質(zhì)，在每年11月份，我校結(jié)合素質(zhì)教育開(kāi)放周舉行“勞動(dòng)大比拼”專(zhuān)場(chǎng)比賽。活動(dòng)第一天，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀(guān)摩活動(dòng)。各年級(jí)的學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽：一年級(jí)進(jìn)行系紅領(lǐng)巾、整理書(shū)包比賽;二年級(jí)進(jìn)行穿衣服、系鞋帶等項(xiàng)目的比賽;三年級(jí)進(jìn)行扎辮子、疊校服、疊被子比賽。比賽采用班級(jí)推薦和臨時(shí)抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式，參賽選手個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很自信，絕大部分都能在30秒以?xún)?nèi)，將紅領(lǐng)巾系規(guī)范;1分鐘之內(nèi)，將書(shū)包整理得整整齊齊;2分鐘內(nèi)穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、疊校服、疊被子一氣呵成。比賽結(jié)束后，學(xué)校會(huì)評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表彰。歷年在場(chǎng)的家長(zhǎng)，當(dāng)看到孩子在短時(shí)間內(nèi)就能自己穿好衣服，系好鞋帶、整理好書(shū)包后，個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴。
遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校校長(zhǎng)盧大鋒：我校構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)體系，滿(mǎn)足發(fā)展需要。在勞動(dòng)技能教育中，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的每月主題學(xué)習(xí)情況都進(jìn)行了形成性的評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、操作能力以及學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程資料及階段評(píng)價(jià)放入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)期末，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)和結(jié)業(yè)式等平臺(tái)為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，并頒發(fā)勞動(dòng)小達(dá)人等多種獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握各種勞動(dòng)技能。
必須與“現(xiàn)代教育”合拍
主持人提示：從豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，開(kāi)辟了學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)工活動(dòng)，將勞動(dòng)技術(shù)教育課程與生產(chǎn)生活有效地對(duì)接，讓勞技教育打上了“現(xiàn)代性”的烙印。
遼寧省大連市中山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)孫怡：勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施中，需要結(jié)合“技能思維、技能操作、技能意識(shí)”的引導(dǎo)，做好“三個(gè)結(jié)合”：首先，課時(shí)集中使用與分散使用的結(jié)合。勞動(dòng)技術(shù)科的課時(shí)安排應(yīng)是既有集中，也有分散。即除每周一課時(shí)固定的授課內(nèi)容之外，還要根據(jù)需要靈活安排。其次，校內(nèi)課程與校外課程的結(jié)合。由于勞動(dòng)與技術(shù)教育的特殊性，家庭和社區(qū)在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。我校的勞動(dòng)技術(shù)課，打破了學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，先后開(kāi)展了“獨(dú)特的學(xué)雷鋒活動(dòng)”“給力的勞動(dòng)者調(diào)查活動(dòng)”“有趣的種植”等實(shí)踐活動(dòng)，形成了勞動(dòng)與技術(shù)教育在時(shí)空上的延伸，體現(xiàn)了對(duì)教育資源的深度開(kāi)發(fā)和利用。再次，課程與生產(chǎn)生活的結(jié)合。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來(lái)社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，它必須與“現(xiàn)代教育”合拍。為此，本校從改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
安徽省蕪湖市棠梅小學(xué)校長(zhǎng)沈鴻：學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系。在假期里，學(xué)校利用家校聯(lián)系卡，利用寒暑假活動(dòng)手冊(cè)布置德育作業(yè)，提出每天讓孩子在家勞動(dòng)20分鐘，并將學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程用圖片、影像記錄下來(lái)，在班隊(duì)課上分享交流。同時(shí)，為拓寬教育途徑，學(xué)校成立了手工社團(tuán)，邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的教師和家長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)教師。高年級(jí)學(xué)生自制課程表送給一年級(jí)新生，我給校園種棵“綠”、做紙花、扎辮子、編辮子、修課桌、變廢為寶創(chuàng)意活動(dòng)、小小設(shè)計(jì)師大賽等活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長(zhǎng)毛展煜：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)提出“生活教育”理念，認(rèn)為教育即生活。我國(guó)教育家陶行知對(duì)此有了更進(jìn)一步的論述，認(rèn)為“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的重要性。因此，我們認(rèn)為，勞動(dòng)教育可以從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力開(kāi)始。“勞動(dòng)創(chuàng)造美”，不僅僅勞動(dòng)成果是一種美，勞動(dòng)過(guò)程也是一個(gè)鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。因?yàn)椋瑒趧?dòng)實(shí)踐中優(yōu)美的旋律、富有節(jié)奏的動(dòng)作、熱烈壯觀(guān)的場(chǎng)面等，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力;勞動(dòng)實(shí)踐中的相互關(guān)心、彼此配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，可以促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)美的能力;勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生依據(jù)美的規(guī)律，按照美的要求，運(yùn)用美的知識(shí)和技術(shù)去美化自然、裝飾生活、創(chuàng)造產(chǎn)品，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。簡(jiǎn)而言之，勞動(dòng)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
山東省諸城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)諸馮學(xué)校校長(zhǎng)張則升：勞動(dòng)課，不僅要致力于觀(guān)念培育，而且重在教孩子如何從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)一種積極入世的生活方式。我校結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)籌各方面資源，構(gòu)建了適合學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)教育模式，推動(dòng)建立了課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的學(xué)校勞動(dòng)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)商。學(xué)校勞動(dòng)教育課程按內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槿粘趧?dòng)類(lèi)、勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)類(lèi)、定時(shí)定點(diǎn)自我服務(wù)類(lèi)等。
一、基本情況
本年度我校大多數(shù)家庭都重視家庭教育；重視孩子的身心健康，關(guān)心孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但有部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不夠高，而影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、主要成績(jī)
1、把家長(zhǎng)學(xué)校工作列入重要議事目標(biāo)，努力提高家長(zhǎng)的全面素質(zhì)。
2、端正了學(xué)生家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀(guān)念，如：“易子不教”、“不打不成鋼”樹(shù)立民主、和諧、平等的家教思想。
3、定期召開(kāi)各類(lèi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，如一年級(jí)新生、畢業(yè)生、中下生等家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)制會(huì)，使家長(zhǎng)掌握了一定的教育藝術(shù)。
4 、讓家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教論文，本年度編輯出版了二期《家庭教育論文》，發(fā)給家長(zhǎng)人手一份，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流宣傳家庭教育的心得體會(huì)和成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)宣傳家庭教育的理論知識(shí)，要求家長(zhǎng)樹(shù)立“為國(guó)教子，培育成才”的思想。特別是六（3）班朱偉燁家長(zhǎng)朱沛娟同志撰寫(xiě)的家教論文《讓孩子有德，讓孩子奮發(fā)，讓孩子有能》，由縣婦聯(lián)評(píng)選推薦到清遠(yuǎn)市參加優(yōu)秀家教論文評(píng)選。
三、具體做法：
（一）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)，提高家庭教育的認(rèn)識(shí)
為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我校成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真與家長(zhǎng)上好家教課，努力提高家長(zhǎng)政治文化學(xué)習(xí)，提高他們的文化教育素質(zhì)、思想素質(zhì)，讓他們認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，提高他們對(duì)子女的責(zé)任感，讓他們正視家庭教育。
1、定期組織家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，由于社會(huì)不良風(fēng)氣影響孩子在思想上甚至行動(dòng)上或多或少都會(huì)有些效仿，那么怎樣引導(dǎo)孩子，教育孩子呢？我校不但對(duì)教育十分重視，而且重視做家長(zhǎng)思想工作，通過(guò)擺事實(shí)講道理，使家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)孩子的影響，懂得自己是孩子的第一任教師，家庭是孩子們的第一所學(xué)校，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，從而使他們自覺(jué)履行職責(zé)。
2、定期組織家長(zhǎng)分期分批分類(lèi)型認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)的家庭教育文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的家教水平。
（二）積極動(dòng)員家長(zhǎng)參加豐富家教知識(shí)的學(xué)習(xí)。
提高家長(zhǎng)各方面素質(zhì)，這項(xiàng)工作也是學(xué)校的一個(gè)重要工作內(nèi)容。
1、認(rèn)真上好家教課。為了有效提高家長(zhǎng)的各方面素質(zhì)，我校認(rèn)真組織家長(zhǎng)上好家教課，還開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，在日常生活中探討各種不同的家教方法，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、加強(qiáng)家庭教育宣傳工作，積極參加《走進(jìn)孩子心靈》的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。為了更有效提高家長(zhǎng)的家教知識(shí)，我校利用家教專(zhuān)欄定期有效針對(duì)性向家長(zhǎng)宣傳正確的教育子女的方式、方法，使家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一起來(lái)，聯(lián)成一個(gè)強(qiáng)而有力的整體。
3、定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況。
（三）密切家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪(fǎng)工作。
我校建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)員教師認(rèn)真做好家訪(fǎng)工作，要求每學(xué)期普訪(fǎng)一次，個(gè)別多次，通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)及家教情況。尋找最佳途徑，共同教育學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
