時間：2022-12-12 02:57:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級上冊教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學語文；看圖學文；課文插圖；學生素質
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01
小學語文課本里的“看圖學文”，圖文相映，內容生動，是一種適合兒童特點，深受小學生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學，有利于對學生的思想教育，有利于學生學習觀察的方法，有利于學生訓練朗讀的能力，有利于學生思維的發展。因此，教好“看圖學文”是培養學生素質的好途徑。就教學中的具體做法，談幾點淺見。
一、借助插圖，進行詞句教學
借助插圖進行字、詞、句的教學，是“看圖學文”的特點。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導看圖入手，根據學生的實際情況，精心提問和提示，讓學生口述全圖大意，從而發展學生的語言。如教人教版小學一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學生仔細看圖。回答下面問題：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進而讓學生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學生腦子里形成。接著，再讓學生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，又學會了字詞，也發展了語言。
二、圖文結合，理解課文內容
“看圖學文”是通過觀察圖畫，理解課文內容。因此，在教學中應始終把圖片和文字結合起來。如教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學們仔細觀察，圖上畫的是什么季節？哪些地方可看出秋天的季節？按從上到下的觀察順序，認識到：天空是那么藍，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點。天空的特點是那么，那么藍，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點呢？通過想象，學生紛紛發言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據學生回答的內容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養。
三、理解插圖，滲透思想教育
語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學進行語言文字教學訓練的過程中，潛移默化地對學生進行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。
1、以圖激發學生對大自然的熱愛。義務教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據這一特點，充分利用課文插圖與實際相結合，讓學生得到思想教育。教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學生討論，使學生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發小學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
2、抓住重點句啟發思考，教育學生做事不能純模仿。人教版小學語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學時要緊扣重點句子設問，讓學生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學習的思想）②它的想法能實現嗎？（不能）③為什么不能實現？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養活）從而讓學生明白：向別人學習時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。
3.扣緊重點詞語，進行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進人們的互相溝通，建立和諧的人際關系。因此，語文教學在語言文字的訓練過程中，應選好“訓練”與“教育”的結合點，有機地進行思想教育。課文中有些詞語蘊含著很多的教育意義，講讀時，既要引導學生掌握本義，要重視理解這些詞在表達思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。
總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點，對兒童進行兩個素質的培養，為提高中華民族素質，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實基礎。
參考文獻：
1精品論文doc[OL].互聯網-其它論文-道客巴巴.
2 三年級語文]公開課課件《月球之謎》[OL].互聯網-豆丁網.
3《燕子》說課稿 PDF[OL].互聯網-技術總結-道客巴巴.
4二年級下冊語文教學反思[OL].互聯網-百度文庫.
5小學一年級語文教案《小山羊》[OL].互聯網-[斐斐課件園].
6教學反思[OL].互聯網-百度文庫.
下面結合兩個教案設計的三個點（課型和選材、目標、重難點和方法）對教學流程的流暢性、合理性進行對比評析：
一、關于課型和選材
教材是教學的材料，教師可以因教取材，根據不同課型中教學需要，對教材提供的材料進行重組。如雷燕老師的綜合課選取了聽賞《口哨與小狗》和演唱《拉鉤鉤》兩個作品，這樣的材料組合對剛入學的新生來說是豐富而富有變化的，同樣也是對音樂課的一次全面接觸和整體感知；田雨老師的唱歌課選取的是演唱《你的名字叫什么》和《拉鉤鉤》兩首兒歌，這種單純的課型便于教師給學生傳遞明確的教學要求，在充裕的時間內扎實有效地完成一課時的教學任務。
二、關于目標
如何確定目標，理清三維目標之間的關系？這始終是教師們備課時糾結的難題。我以為，教學目標的確定源于對教材的分析，通俗地來講，就是明確這節課你要用什么辦法教會學生什么東西。不要太多、太虛，否則不好操作也完成不了。這樣的目標里就包含了通過教學過程和教學方法掌握知識和技能獲得情感態度價值觀的體驗，倒推就是學生情感態度價值觀必須通過有效地掌握知識和技能方能獲得，而面向非音樂專業的學生，我們要采取科學有效的方法、循序漸進的過程才能獲得知識、形成技能。我們來看看田雨老師的目標定位很明確：
1.能夠較為準確地演唱歌曲《拉鉤鉤》。
2.在音樂活動中感受、體驗拍的韻律感。
3.在不同的音樂活動中培養學生的編創能力。
我們可以清楚地得知，這節課老師要在不同的音樂活動中讓學生能夠唱準音高、節奏，區分拍子和編創音樂。
再看看雷燕老師的目標定位：
1.在邀請舞游戲中學唱歌曲《拉鉤鉤》，培養內心節拍感；復習歌曲《你的名字叫什么》，增進同學間的了解和友誼；初步感受兩首歌曲的不同節拍特點。
2.聆聽、感受和體會《口哨與小狗》中“口哨”與“小狗叫聲”的獨特音色和樂曲活潑有趣的歡快情緒；用模仿動作有節奏地表現音樂的不同段落；初步培養用心聆聽的良好聽賞習慣。
不難看出，這節課的目標是通過游戲、聆聽、感受等方法訓練內心節拍感、唱好歌曲、體會樂曲情緒，進而增進友誼、培養良好音樂習慣。
相比較而言，田雨老師的目標清晰有層次，但集中指向技能練習；雷燕老師的目標表述稍顯繁贅，但終極目標凸顯情感態度價值觀。
其實《拉鉤鉤》是一首很好地滲透社會主義核心價值觀的歌曲，但音樂是情感的藝術，更是拒絕蒼白說教的如水般浸潤心靈的教育途徑，怎樣實現教育的無痕、長效，是我們音樂教師的職責。這里我不想就音樂課程標準中為何將情感態度價值觀目標放在課程目標的首位做解讀，我只想說，如果我們音樂課能實現豐富人的情感，哪怕只是一點點，那么這個社會就會變得更溫暖而不是冷漠了。
三、關于重難點和方法
我一直認為方法是為解決重難點而生的，重點和難點又是不同的兩個概念：重點是對老師教學而言，需要占用更多的時間和環節，可能會由多個難點組成；難點則是對應學生學習時所面臨的困難，分預設和生成兩種。田雨老師是這樣設計的：
教學重點：準確演唱歌曲
教學難點：拍律動的感受與體驗
根據他的教學過程，可以肯定本課的教學重點十分準確，為了解決準確演唱歌曲這個教學重點，老師精心鋪墊了前面三個環節，且尊重了音樂學習的規律、扎實有效，才會有第四環節的“水到渠成”。其中的難點是拍律動的感受與體驗，為了解決這個難點，老師采取了給每個學生發皺紋紙條，隨音樂左右擺動的方法。另外，老師還關注了課間的生成問題，如在第一環節音準訓練中的第三小點就有說明，也有方法對應，此處略去。可惜的是，環節五中的第一步驟沒有體現難度的遞增。表情是有感而發，在訓練聲音的同時就要滲透情感，聲情并茂地歌唱；第二步驟加入動作可以理解為增加音樂表現力，因為我們要讓學生安靜地聆聽和輕聲地歌唱，就必須培養學生專注的習慣，邊唱邊動容易分散學生注意力，很難做到協調統一。
這是雷燕老師的重難點設計：
教學重點：
1.感受拍、拍的不同節拍特點。
2.培養良好的聽賞習慣。
教學難點：
在游戲與表演教學中，做到“活而有序”、“動而不亂”。
她的重點設計是感受拍、拍的不同節拍特點，為了解決感受這個重點，老師用了兩個教學環節八個教學步驟完成了三拍子的感受，時間和分量都很合理。但我有一點不同的想法僅供參考：要想讓學生感受三拍子和二拍子的不同，最好是讓學生感受弱拍數的不同。與其讓學生關注手心朝上還是朝下，不如讓學生知道三拍子是兩個弱拍、二拍子是一個弱拍來得明了。另外建議在“對比感受”環節中，一定要有相同的游戲規則，才便于學生找到不同之處。如《拉鉤鉤》和《你的名字叫什么》都使用與舞伴拍手的游戲，規則是強拍拍手，弱拍找朋友拍手，那么學生很快就能發現《拉鉤鉤》要和朋友拍兩次手，而《你的名字叫什么》只需要拍一次就夠了。再就是重點二“培養良好的聽賞習慣”在環節設計中沒有一以貫之，教學難點的定位也略顯不妥。
