時間：2022-08-21 12:05:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇組長競選發言稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
競選班長重在參與，也是學生的一次鍛煉和學習的機會，只有參與，只有爭取，才能體現出自己的價值。小編在此獻上班長競選稿，但愿對你有借鑒作用。
競選班長的演講稿200字尊敬的老師親愛的同學們：
大家好!
我是上一任的班長，這次改選班干部，所有職位重選，我希望我還能回到我的位置上。因為我有優勢。優勢一：我是上一任的班長，所以我對工作有經驗。優勢二：我很重義氣，前幾年我的哥們很多，現在也一樣，我相信我的哥們們一定會支持我的!優勢三：我是老師的左膀，右臂被撤了。我想老師一定不想把兩個胳膊都換了吧。當然我也有缺點例如心太軟，猶豫不決等，但我一定會改的。如果我回到了一班之長的位置上，我一定會更加努力的幫助同學們的，只要我能辦得到我一定全力以赴。如果對我有什么不滿可以來找我提，我一定會改。請同學們支持我!
小學生競選班長發言稿尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!我是來自廣州市，蕭崗小學五(3)班的黃綺琪。我競選班長，我樂于助人，人緣好，成績好，以前我也做過組長、班長，我覺得我很有經驗做班長。憑著我聰明的腦子，憑著我樂于助人的性格，憑著我負責任。
假如我當選班長，我首先管好紀律，再次帶領同學們，最后我會分配學習，我不止會幫助同學，而且還會協助老師。原因只有相信自己，讓后別人才會相信你。作為班長，就需要對班級負責任，做一個不怕困難的班長。
如果失敗了，我一定要更加努力展示自我。爭取下次做班長。
請大家多多支持，給我投下你寶貴的一票吧!我一定會做到最好的，謝謝大家。
競選班長演講200字尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家早上好!此時此刻，我能站在講臺和大家一起競選班干部，我感到非常的激動，今天我要競選的崗位是班長。首先要感謝老師和同學們給了我這次機會，同時也希望得到老師和同學們的支持。
我的性格外向、樂觀、活潑，我有很強的責任心。我擔任數學組長和科學組長已經有一年的時間，我相信我有足夠的能力勝任班長這一崗位。如果我競選為班長，首先我要以身作則，遵守紀律并且幫助學習成績差的同學提高成績。我還會把好的學習方法教給同學們，讓大家共同進步。我還要做好老師的小幫手，成為老師與同學之間溝通的橋梁。
我也有很多缺點，最大的缺點就是十分好動。如果我當了班長，我一定會把好動的壞毛病改掉，給同學們做榜樣。當班長還能讓我得到更好的鍛煉，使我變得比以前更加優秀。我相信，我一定可以成為一個好班長，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。
小學生競選學習委員發言稿
親愛的同學們：
大家好！我叫王一諾，我競選的職務是學習委員。在競選這個職務之前，我一直擔任著六組組長。組長的主要任務是為組員收發作業，幫老師批改部分作業。我很熱愛我的工作，因為它給我帶來了無窮的樂趣，養成了我不懂就問的習慣，改掉了馬馬虎虎的毛病，提高了我的工作效率，更增強了我和同學們之間的友誼。在擔任組長期間，我總結了一套工作方法：在做作業時，要把不懂的問題通過查資料，詢問家長等方法弄明白，第二天才能為同學們詳細地解答作業中出現的各種問題。如果沒有前一天的準備，就不能為同學們詳細地解答，從而不能使組員及時改正錯誤。
我之所以競選學習委員，是因為我不僅想提高自己的學習成績，還想通過我的努力，把全班的成績都提上去。學習委員這個職務能時刻鞭策自己，發現自己的不足，使自己更加努力的學習與工作。我希望通過我和同學們的共同努力，創造出良好的學習氛圍，使同學們掌握好的學習方法，使班級成績在年級中名列前茅。雖然我在工作中不可能做到盡善盡美，但是我會盡力的為大家服務，請大家相信我，支持我。
謝謝！
班干部發言稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！我是一名五年級三班的同學，名字叫王心賢。今天，我有幸參加我們班競選班干部的活動。
你們可能這么問我；你為什么讓我們選你呢？當讓我有自己的理由，不然我沒有實力我就不會來咱家這次活動的。我非常熱愛班集體，我還喜歡助人為樂。每當同學們有困難和不解的問題時，我都會主動去幫助他們。我還是一個認真做事的好少先隊員，我平時都要求自己不該做的事不去做，該去做的才去做。這樣使我養成了嚴格要求自己的好習慣。只要老師叫我做的事，我都會全力以赴的認真做好。
我想當一名“小老師”。之所以我想當“小老師”，是因為我不僅想提高自己的學習成績，還想通過這次做“小老師”的機會來鍛煉自己的能力。等我當上了“小老師”我就成了老師的“手”了，因為我會誰是“緊貼”在老師的身上，專心致志地聽老師講課，認認真真的學習。我希望我和其他“小老師”的共同努力，我們班的成績快速提高，在五年級中名列前茅！
如果我當上了“小老師”，我會每天早上給同學們一寫讀書的空間，讀完了再出幾道題在黑板上交他們做。下午就給他們聽寫。這樣同學們的成績一定會更上一層樓！
也許我被落選，這說明了我還有些缺點，但是我會在這學期努力該改正缺點，下一學期又來爭取。雖然我沒選上，但是不論誰當上了“小老師”都是在給班級出力，在為班級著想，在創造班級美好的明天！所以我不會因為這次而失去了信心，我會通過下次的努力來爭取它！
這使我記起了張海迪說過的話：“在人生中，不要怕自己的推薦，只要你認為自己有實力的話，你就應該鼓起勇氣來努力爭取、擔任。”
有可能我不是最優秀的，僅僅我現在是一個小組長，但是我要的是更上一層樓，用自己最棒的實力去奪取它！
希望同學們相信我做的到，投上你手中那寶貴的一票！
關鍵詞：活動單導學;高職;大學語文
為實現真正高效的高職語文課堂教學，我們學院語文教研組的教師自開設大學語文課程以來就一直致力于語文教學改革工作中，力求在課堂里創設一種狀態，使學生通過參與學習，產生學習體驗，知識能力素養得到全面協調發展。目前我們圍繞高職學生職業需要，確定了以常用應用文寫作和口語交際訓練為主的教學內容。教學模式上，我們逐漸摸索出活動單導學這樣一種提高課堂效率的教學模式。
活動單導學是指以教師精心設計的課堂學習活動單為媒介，引導和組織學生圍繞課堂學習目標開展語文學習與語言實踐活動的一種全新的教學模式。這種教學模式體現得是一種更加突出學生主體、更加重視生生互動、更加面向學生語文實踐的現代教學思想與觀念。
一、該課程“活動單導學”教學模式的實踐探索
活動單是活動單導學的技術關鍵，一份提前精心準備的可行易懂便于操作的活動單是活動單導學的前提條件，也是影響課堂教學質量的決定因素。為了保證活動單的質量，我們會集體研究，確立各課題的教學目標、重點、難點以及活動方案設計的基本思路和活動形式。在創設活動情境方面，我們在以往的模塊教學的基礎上，把分散的知識點整合起來，設計成一個完整的工作情境，通過一個核心大任務，分解成若干小任務。在任務驅動下，請學生利用掌握的知識完成工作。
以應用文寫作模塊的企業活動活動單為例，所要學習的六個文種，全部統領于一個總任務下。例如：針對經濟類專業，我們設定一家經濟貿易公司，擬舉辦一場經銷商聯誼會，圍繞聯誼會的召開，請學生寫出如下文種：召集準備會，寫會議通知;某職員因父親生病不能參加會議，寫請假條和借條;策劃活動方案，寫計劃;請求撥款舉辦活動，寫請示;向合作單位南洋學院借用學生作為禮儀小姐，寫商洽函;活動結束，寫活動總結。學生通過這種學習，了解工作流程，既掌握了知識要點，又學會了如何在現實中運用應用文處理實際問題。
活動單導學課堂教學模式，首先要“預設”，學生是沿循著教師的“預設”開展學習活動的。這就需要教師通過集體備課，預先盡可能設計一連串的問題，通過這些問題讓學生盡可能快、全地掌握理解所學知識。所以，在每個活動單的后面，我們會附上一張“自學指引”，通常以設問的形式呈現：預習些什么？所學知識的易錯點在哪里？以此引導學生做好預習。如學習“會議通知”時，設置如下問題：標題寫作有哪三個要素？其中“關于”的位置在哪里呢？主送機關可以是XX經理么？學生憑借“自學指引單”，經過充分預習，對所學內容做到心中有數，成為課堂真正的主人。課上，我們會根據學生自主學習的情況進行十分鐘左右的檢測，以選擇題的形式為主，習題少而精，側重對基礎知識的考察。預習檢測可激勵學生認真預習，養成自主學習的良好習慣。
我們把班級學習小組作為活動單導學的基本單位，每組人數控制在6-8人，組長根據本組成員的特長、特點以及活動任務的常規要求，對本組成員進行合理分工。例如，在應用文寫作模塊的“企業活動”活動單中，我們要求各組進行角色分配，每位學生必須充當任務中的一名角色（董事長，董事長秘書，營銷部、策劃部、后勤部、人力資源部、維修部經理等），這樣學生能馬上進入工作角色，并且人人分配到任務，避免“搭順風車”，充分發揮組內成員相互幫助、監督、合作的熱情，真正發揮小組合作的優越性。
在布置活動任務后，學生即進入了“學”的階段，繼而進入到在自學基礎上的小組合作探索階段，學生會在規定的課時里完成活動單中的該課時的任務。例如：在“企業活動”活動單中，有節課的任務是“策劃部向公司請示撥款10萬元以完成新車上市活動，請撰寫請示”，學生會參照活動單，通過自學，形成各自的請示文本。然后，學生對疑惑的問題，通過小組合作解決。小組合作學習階段，教師會深入到學生中間，起到觀察指導、管理促進的作用，參與學生的討論，了解學生的知識掌握情況。有時學生在討論中出現不在我們預設范圍的問題，這就需要教師機智應變，做到心中有數，為下一步的點評做好前期準備工作。
在經過小組合作學習并對學習成果形成共識的基礎上，教師抽選幾組代表上臺展示該小組的學習成果，小組間對展示的學習成果進行糾正、補充式的討論，教師進行適時評價。這種討論的形式既要有積極正確的發言，更要鼓勵學生通過暢所欲言暴露自學中理解有偏差的問題，這樣不僅有利于學生進一步理解和鞏固基本概念，而且可以活躍課堂氣氛。學生在這一環節能夠淋漓盡致地表現，既鍛煉了學生思維能力、口語表達能力，還培養了團隊寫作精神，激發學習熱情。
課堂教學效果評價是活動單導學的最后一個環節，而且是不可或缺的組成部分。教師對教學活動進行評點，分析學生對疑難問題的理解和掌握程度，精講關鍵的難點和重點。語文活動單實施后，教師還應對課堂實際教學情況進行教學反思，以此總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。
二、該課程活動單導學教學模式的特色經驗
1.以活動單為指引，個體學習與團隊協作相結合
活動單導學就是讓學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確地責任分工的互助式學習。為了讓更多的組員做到有話可說、有據可論，要求每個學生先自行預習，讓他們有更多的知識準備，從而實現每個小組的優質合作學習。這樣，在整個教學過程中，有獨立完成活動任務的，也有團隊協作完成的，學生在學習中既可獨立思考，又可以通過小組討論探索學習，最大限度地發揮主動性、合作性和創造性。
2.結合專業，突顯職業特點
高等職業教育的培養目標是：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”這一目標應當是高職院校所有課程為之努力的目標，高職語文也不例外。因此，教師設計的活動單所創設的情境和任務力求切合專業。
在活動單設計過程中，考慮到高職學生對職業化的需求，盡量使活動單帶上專業色彩。以汽車專業為例，應用文寫作模塊，我們為其設計了“企業活動”――汽車會（從活動準備會到設計活動方案到申請活動經費再到商洽租用車模等）;口語表達模塊，我們為其設計了“企業招聘”――4S店招聘：招聘汽車技術主管（從書面求職到現場面試）。讓學生在仿真情境中通過接受任務，自主探索，達到多方面能力和素質的提升。
3.寫作與口語相結合，提高學生綜合應用能力
我們設計的活動任務不是獨立的寫作活動，也不是獨立的某個口語交際活動，而是集聽說讀寫為一體的，與學生專業結合的企業活動。
例如：“企業活動”任務單中，制定完新車活動方案，需要用語言在全班進行模擬推廣;“企業招聘”任務單中，進行競選演講之前必須先寫演講稿。在任一討論活動開展時，討論問題之前也需要先列發言稿。這樣的安排不僅符合了現實生活中“寫”和“說”總是相輔相成的實際，而且通過分解任務，完成活動，培養了學生聽說讀寫的語文綜合應用能力。
