學生會個人簡歷

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生會個人簡歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

隨著信息時代的到來，計算機已廣泛應用于社會的各個領域，因此計算機教育在各國備受重視，計算機知識與操作能力已成為21世紀人才素質的基本要素之一。《計算機應用基礎》的教學質量已經成為衡量高職院校教學質量的重要課程之一，計算機技術水平也已成為衡量高職畢業生素質的一個重要尺度。在這樣的形勢下，如何改進《計算機應用基礎》課程的教學模式，調動學生學習積極性，提高學生計算機實際應用能力，真正做到學為所用，是值得我們深思的問題。因此，有必要對該課程的教學進行認真的回顧與反思，不斷發現問題并解決問題，提高課程的教學效果真正達到課程設置的目標。

一、《計算機應用基礎》課程教學的現狀

1.學生基礎水平參差不齊

我院所招學生有的來自城市，有的來自農村，來自城市的學生已有一定的計算機基礎，而來自農村的學生有的連鍵盤都沒有摸過，造成了學生計算機基礎水平的極不平衡，這樣就給教學工作帶來了很大的困難。基礎差的同學學習起來吃力，而基礎好的同學對于簡單的已經掌握了的東西不愿意繼續學習，這種情形下仍然照本宣科的教學很難取得較好的教學效果。

2.教學內容不靈活

《計算機應用基礎》這門課程的特點是范圍廣，知識面寬，涉及計算機硬件、操作系統、辦公軟件、計算機網絡以及多媒體等內容。一般情況下很多學校設置了很多學科，而課程基本建設是按照全校統一的形式來實行，沒有按照專業的特點來考慮。事實上，各個專業在計算機應用方面有不同的需求。例如，對于自動化專業來說，MS-DOS的操作在后續的C程序設計、單片機編程等課程學習以及網絡命令應用中經常要用到，而目前的教材很多情況下主要介紹操作系統的基本概念以及文件和文件夾的基本操作等內容。因此，考慮到專業需求的不同以及后續課程的設置情況，教學內容應該動態多變。如果按照教材章節來進行教學可能會造成有些內容重復講解，而有些為專業課程打基礎的內容卻泛泛而談，會給后續課程的學習帶來困難。此外，隨著計算機科學技術以及計算機網絡技術的飛速發展，教材的更新遠遠跟不上技術的發展。如果一些已經過時、落伍、淘汰了的技術還在詳細地介紹，將不可避免地影響計算機課程教學內容的先進性。

二、提高《計算機應用基礎》課程教學效果的幾點思考

1.提高教師自身的素質

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，學生素質不斷提升，教師一勞永逸已經無法滿足教學的需要了。教師應通過不斷學習來提高自己的知識和水平，跟蹤國際國內計算機領域先進技術，不斷學習新的教學方法，靈活運用多種教學手段精心備課，認真組織每堂課的教學內容，充分調動學生的積極性，最大限度提高教學效果。例如，在講計算機網絡方面的知識時課程內容多，課時安排少，很多學生難以理解。如果講課時能夠結合生活，舉一些生動的例子，有助于學生對知識的理解和掌握。例如，對網絡域名和IP地址之間的關系可以用電話本里的名字和電話號碼之間的關系來描述。域名是某個人名字，而IP地址是某個人的電話號碼。如果你在手機電話本里查找某個人的名字，再按撥號鍵電話就撥出去了，事實上在通信過程中使用的是電話號碼而不是名字。因此，在上網時，域名轉換成IP地址這項功能就是由ARP協議來實現的。雖然這樣的比喻不完全準確，但是學生們很輕松的就理解域名IP地址以及ARP轉換的含義。

2.教學內容因材施教

《計算機應用基礎》的教學模式可采用“面向專業式教學”。即在教學內容安排上，不再以過去的“知識點”為線索，而是根據學生的所學專業特點，選取在專業課程中所需計算機處理的數據、文字、表格、圖片等，精心設計和組織教學內容，使學生學以致用。例如，化工專業要求學生會設計和處理各種數據表格；機械專業要求學生將刀具、夾具圖與說明文字圖文混排；財會類要求學生熟練應用Excel設計和處理各種臺賬；所有學生都要學會個人簡歷地制作和畢業論文、圖文表混排等公共項目；而對于自動化專業可以將后續專業課程打基礎的計算機知識內容靈活地嵌入到該課程教學中來等等。教學內容應充分考慮到學生的專業特點，盡量與學生所學專業結合起來，對教學內容作出取舍和補充，讓學生明白學好這門課程對后續課程學習的重要性，提高學生對這門課程的學習興趣。此外，計算機技術和網絡快速發展，知識更新迅速，如果墨守成規，則會造成時間的浪費。因此，該課程的教學內容應該動態變更，補充介紹一些當前相關的先進技術，讓學生能夠實時跟蹤，體現教學內容的先進性。

3.采用靈活的課堂教學方式

《計算機應用基礎》這門課程常常采用多媒體教學，在多媒體教學過程中，如果僅僅是教師不停地說講理論，特別是在內容較多、速度比較快的情況下，學生有時感覺跟不上而放棄聽課。如果這時教師不想辦法吸引學生的注意力，就更容易使學生走神。因此，在課堂教學中，有時要穿插一些簡單的經典案例，注重理論與實踐的有效結合，會得到意想不到的教學效果。例如，在講PowerPoint這一章節內容時，我們可以將成果匯報或者是項目答辯的演示文稿給同學們放映，讓同學們明白要做好一件事情，沒有最好只有更好的道理，包括一種色彩地選擇、字體選擇有時要花上很多時間。當他們看到效果后，即使計算機基礎好一點的同學也明白自己僅知皮毛、學無止境，端正自己的學習態度。在吸引了學生的注意力之后，我們再將所要教學的內容穿插在演示文稿的制作過程中進行講解，使學生明白做出這樣的效果需要注意什么，掌握什么知識，在濃厚的興趣中掌握所學內容，這樣的教學效果則比傳統的授課效果好得多。