時間：2022-09-27 02:51:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇復學申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請書的使用范圍相當廣，種類也很多>，！
注意事項：
（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。
（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。
（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。
格式與范文分析：
（1）標題
有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。
申請書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。
尊敬的校領導：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。
我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。
去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。
（4）結尾
寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致
敬禮！
（5）署名、日期
個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學生：XXX
申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作、建房、領證、承包、貸款申請書等。
注意事項：
（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。
（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。
（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。
格式與范文分析：
（1）標題
有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。
申請書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。
尊敬的校領導：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。
我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。
去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。
（4）結尾
寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致
敬禮！
（5）署名、日期
個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學生：XXX
申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作、建房、領證、承包、貸款申請書等。
注意事項：
（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。
（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。
（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。
格式與范文分析：
（1）標題
有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。
申請書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。
尊敬的校領導：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。
我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。
去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。
（4）結尾
寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致敬禮！
（5）署名、日期
個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學生：XXX
第一條為做好職業高級中學（以下簡稱“職業高中”）學生學籍管理工作，制定本規定。
第二條學校應建立健全學生學籍管理制度。職業高中學生應建立學生檔案。
第三條本規定適用于職業高中和職業高中班。
第二章入學與注冊
第四條職業高中按省（自治區、直轄市）、地（市、州）教育行政部門的有關招生規定錄取新生，由學校發給錄取通知書。
第五條凡被錄取的新生，須持錄取通知書和有關證件，按學校規定到校，辦理入學手續。因故不能如期報到者，須憑有關證明向學校申請延期報到。未經批準逾期兩周不報到者，取消其入學資格。
第六條新生入學后，學校應在三個月內按照招生規定復查。復查合格者，注冊后，取得學籍，不合格者，由學校依有關規定處理，并報上級教育行政主管部門備案。
第七條每學期開學時，學生要按期到校辦理注冊手續。因故不能按期注冊者，應事先請假，未經批準逾期兩周不注冊者，按自動退學處理。
第三章成績考核
第八條學校對學生進行德、智、體等方面考評、考核，成績和評語記入本人檔案。
第九條德育考評的內容，包括學生的政治覺悟、思想意識、道德品質、組織紀律以及學習和勞動中的表現等。學校每學期均要對學生進行操行評定，畢業時進行畢業鑒定。
第十條考核分為考試和考查兩種，成績評定采用百分制或四級（優秀、良好、及格、不及格）制。考試、考查課的成績是學生升、留級的依據。
學業考核，要根據教學計劃的規定，對學生的文化知識、專業知識、專業技能等進行考核。
體育考核要結合考勤對課內學習成績及課外體育鍛煉活動的情況進行綜合評定。
第十一條有條件的地方，學校要組織學生參加專業技術和工人技術等級考核。
第十二條學生因故不能參加考核，需事先提出申請，經批準后緩考。
第十三條學期考核不及格的課程（包括實踐課程），可在下學期開學前補考一次。其成績按及格不及格評定，并應注明“補考”字樣。
第十四條無故不參加考核或考核作弊者，該課程成績以零分計，不準參加補考，并視情節輕重，給以紀律處分。對確有悔改表現者，經學校批準，在畢業前可補考一次。
第四章紀律考勤
第十五條學生要嚴格遵守國家法律、法令和學校的各項規章制度、紀律。
第十六條學校要建立嚴格的考勤制度。學生上課、自習、實習、實驗、公益勞動、集體活動、軍訓等，都要考勤。因故不能參加者，必須請假。學校應對超假或無故曠課的學生，視情節給予批評教育或處分。
第五章升級與留級
第十七條學生每學年學完教學計劃規定的課程，經考核成績及格者或只有一門課程不及格者，準予升級。
第十八條非畢業學年第一學期經補考后仍有兩門及兩門以上課程不及格者，可隨班試讀，學年結束時需再補考一次。
第十九條在同一學年內，經補考后，累計仍有兩門及兩門以上課程不及格者，應予留級。該生所學專業如無后續班級，應服從學校安排。
第二十條學生留級超過兩次者令其退學。
第二十一條畢業學年學生不準留級。
第六章休學與復學
第二十二條學生因病或其他特殊原因不能堅持學習，以及請假缺課1學期內累計超過兩個月，跟原班學習確有困難者，可準予休學或令其休學。
第二十三條學生休學，要遞交休學申請書（因病休學的學生須持縣級以上醫院出具的診斷證明），經校長批準后，辦理休學手續。學生在休學期間，其學籍予以保留。
第二十四條學生休學，以一年為期，學制為兩年的，一次為限，學制為三四年的，兩次為限。
第二十五條學生休學期滿后，應及時申請復學（因病休學的學生須持縣級以上醫院出具的病愈證明），經學校審查批準后復學，隨原專業的下一年級學習或服從學校安排。逾期不申請復學者，按自動退學處理。
第七章轉學與轉專業
第二十六條學生一般不得轉專業。對個別學生因身體或其他特殊原因需要轉換專業的，須持縣級以上醫院證明或其他有關證明，向學校提出申請。經學校和聯辦單位同意后，辦理轉專業手續，并報地、市、州教育行政部門備案。
第二十七條學生一般不得轉學。因家庭居住地遷移（戶口非同一市縣），或其他正當理由需要轉學的學生，需向學校提出申請，經學校審查，并征得轉入學校及其聯辦單位的同意，報地、市、州教育行政部門批準后，辦理轉學手續。
第二十八條轉學、轉專業，原則上不得從招生錄取分數低的學校或專業轉入錄取分數高的學校或專業。畢業年級的學生不得轉專業，轉學要嚴格控制。
第八章退學
第二十九條具備以下情況之一的學生，學校可準予退學或令其退學：
1．留級、休學次數超過規定者；
2．休學期滿仍不能復學或復學后不能堅持正常學習者；
3．經指定醫院診斷，患有精神病、癔病及其他嚴重疾病，意外傷殘，不能堅持或不宜在校學習者；
4．有正當理由，學生家長或監護人提出申請退學者；
5．未經批準逾期兩周不注冊者；
6．因曠課受到處分后，仍不改正的。
就學1年以上而退學的學生，學年成績合格者，學校應發給肄業證書，并報地、市、州教育行政部門備案。
第三十條學生非正常死亡或失蹤，所在學校需及時向教育行政主管部門報告。
第九章畢業與結業
第三十一條在籍學生，思想品德合格，學完教學計劃規定的全部課程，考核成績及格，準予畢業，發給地、市、州教育行政部門驗印的畢業證書。
第三十二條畢業時，學完全部規定課程，經補考后學科成績仍有不及格或操行總評不合格者，發給結業證書。畢業后1年內經補考（限一次）成績全部及格或由用人單位（戶口所在地區）作出鑒定，證明操行評定達到合格者，可換發畢業證書，并注明“補發”字樣，其畢業時間自換發畢業證時算起。
第十章獎勵與處分
第三十三條對德、智、體、美、勞全面發展表現突出及有某方面突出事跡的學生，學校可分別授予“三好學生”、“優秀學生干部”稱號或單項榮譽稱號，記入學生檔案。對各學年均被評為“三好學生”的應屆畢業生，可授予“優秀畢業生”稱號，頒發《優秀畢業生榮譽證書》。
【關鍵詞】 高職教育；頂崗實習；實習管理；信息平臺
【中圖分類號】G642.05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）25-00-02
一、構建頂崗實習信息管理平臺的背景及目的
（一）平臺建設的背景目前，多數高職院校實行“2+1”的培養模式，即學生2年校內專業學習，1年校外進行頂崗實習。傳統的學生畢業實習管理系統，更多的是停留在對實習生信息的靜態管理與有紙化的被動反映上，無法利用互聯網強大的信息傳輸、儲存、分析與統計能力，管理成本高，效率低下。實習生也無法通過及時地通過現代網絡來獲取老師的指導與幫助。隨著網絡技術的飛速發展，頂崗實習指導教師通過電話、短信、走訪等傳統的管理模式已不能夠適應學生的定崗實習管理的需要了。
（二）平臺建設的目的運用信息化管理平臺通過現代網絡技術對頂崗實習指導和管理質量監控，可以簡化了傳統頂崗實習管理的過程，因此，采用信息化管理將是將來頂崗實習管理發展的趨勢。高職院校迫切要求利用以網絡技術和通信技術為核心的現代信息技術來進行改革，以提升高職學生的頂崗實習管理水平，提高頂崗實習指導及管理工作效率。針對高職院校在學生頂崗實習的管理存在的各種問題，設計一套頂崗實習指導和質量監控信息平臺，該平臺將解決學生頂崗實習較分散，指導教師的時間和精力有限，學生的實際問題得不到及時解決等問題。
二、構建頂崗實習信息管理平臺的的必要性
目前，高職院校頂崗實習管理普遍存在缺乏一個先進的信息管理工具來管理學生的企業頂崗實習。主要體現在：首先，傳統的考核辦法已經不能完全滿足現實需要。傳統的考核采取學生常規的填寫頂崗實習手冊、頂崗實習日志，在實習結束時上交實結報告，參加頂崗實習答辯等方式，這些都只體現終結性的信息，過程性的信息積累缺失。因為大部分學生在頂崗實習接近尾聲時為了應付指導老師的檢查和考核，臨時倉促補記錄，抄寫日志和手冊，使得學生頂崗實習信息部分失真，難以科學客觀地實現職業能力測評目標。其次，實習過程中缺少信息反饋。由于教師指導溝通不到位，學生提供的信息僅是單位名稱及崗位工作等過于簡單，教師對學生具體崗位操作的熟練度，技術掌握度，實際生產產品的合格率，學生的企業歸屬感、職業忠誠度等很難收集了解，因此，教師無法對學生技能訓練、職業素養等進行科學有效的動態監控。最后，高職院校的專業教師承擔著大量的課程教學、社會實踐和科研課題等任務，加之有些學生實習過程的流動性較強，轉換工作單位和崗位較快，專業教師缺乏時間、精力對學生進行實習指導，學校和指導教師極少參與過程管理和抽查，對學生頂崗實習情況與效果掌握不夠及時、完整，師生建立及時溝通和信息反饋相當薄弱。傳統的指導和管理方式面臨過程管理難、質量監控難、安全掌握難、分類指導難、成果評價難、資料積累難等問題。以上難題的關鍵都最終匯總到一個核心上，那就是信息。可見，高職院校急需在頂崗實習的管理上通過信息化平臺加以有效的管理。
三、建設頂崗實習信息管理平臺的思路
建立頂崗實習的信息化管理平臺總體思路是通過建立學院、教師、學生的網絡交流平臺，實現動態管理控制、高效安全的頂崗實習科學管理。系統通過基于B/S模式的WEB平臺和手機應用端（IOS/Android/Win8）的結合運用，實現了從計劃到安全教育、實習申請/審批、實習匯報/考評、實習成果匯總的完整管理流程，并強化了跟蹤管理和管理監控的功能，便于指導教師及時的進行實習指導工作。由于實習管理系統是一個綜合的信息管理平臺，開發涉及的內容較多，工作量較大，平臺不可能面面俱到，涉及實習成績管理和實習課程的管理在目前的一些教務管理系統中已經包含此功能，因此頂崗實習管理系統主要在于實習日常管理功能的設計，突顯高職院校頂崗實習日常管理工作的特色。
（一）平臺功能設計
學生的實習管理在整個系統中具有舉足輕重的作用，整個實習管理模塊功能涉及到實習準備、實習指導、實習監控、論文撰寫和評審、實習答辯以及實習結束后的善后處理等方面，及時為學生提供專業與職業指導等方面的知識支持。因此，應具備如下幾個功能：
1.查看信息功能：學生登陸平臺可以查看實習政策、瀏覽所在班級成員、瀏覽指導教師和班主任的聯系方式、查看自己的實習月報、查看企業指導教師對自己的日常評定、查看實習單位負責人對自己最終實習鑒定、實習成績、瀏覽系統公共資源（學院動態、最新通知公告企業的最新用人信息、規章制度以及實習論壇）等功能。系統可記錄每個頂崗實習學生的實習痕跡，如實習計劃、實習周記，實結。管理員、教師可以查詢實習年級的基本信息，包括院系、專業、班級、學校指導教師、批量導入實習學生的基本信息，查詢學生實習的企業信息反饋，了解企業的名稱，性質，企業中的指導老師，企業的規模等，查詢學生在線與實習指導、頂崗實習單位領導和同事交流的記錄，了解學生實習具體工作情況。
2.信息溝通交流功能：針對學生的各種實習動向和實習特點進行設計，為了充分調動學生的積極性，在學生實習過程中，學院應及時相關，使得同學們能夠更好的把握實習的各種動態，同學間的實習狀況也能相互了解，學生間、師生間在線相互信息交流得以實現，學生無論身在何處，在網絡發達的年代均能保證實習學生與學校聯系時時保持暢通（如實習單位信息、就業信息，校內通知、新聞動態、規章制度、招聘信息等），解決頂崗實習管理信息脫節現象。學院的實習信息應及時準確，并定時對實習信息進行刪除、編輯、統計等各種管理。同時，指導老師也可以通過在線或留言提問的方式定期檢查學生在企業實習的情況，更好的了解學生實習情況，管理學生實習的行為。通過構建一個溝通交流、技術指導、信息反饋的平臺，借助目前流行的BBS論壇，師生間發帖對實習中的一些問題進行交流探討。管理員可以對實習中表現優秀的同學，將其實習日志、感受和經歷出來，感染、激勵其他實習學生，形成良好的實習氛圍。指導教師通過本模塊可以及時了解指導學生在實習過程中遇到的各種問題，可以對學生的提問作出相應的答復，回復學生提問。
3.在線提交電子信息功能：為了方便核查學生的實習信息的真實性，要求學生在實習期間按內容、時間上傳實習場景等圖片，系統平臺保證學生傳回的實習圖片可以在線實時傳輸的，杜絕學生實習造假現象，提高實習質量。學生可以通過平臺系統從網上提交頂崗實習申請表，在實習過程中可以在線匯報，網絡填寫并提交實習日志，直至提交實習報告。實習期間指導教師、教務管理人員與學生交流互動的時間、內容等過程，平成了教師、教務管理人員與指導學生的電子信息的在線提交。
（二）平臺管理模塊設計
1.學生實習管理模塊：學生通過此平臺可以進行實習申請，上傳實習申請書。在線填寫實習日志。學生根據學校安排定期反饋周日志、月日志和計劃反饋（針對教師的實習任務）。學生的實結通過平臺可以直接編寫或導入WORD文檔方式實現在線提交。指導教師通過本模塊可以及時了解指導學生在實習過程中遇到的各種問題，可以對學生的提問作出相應的答復，回復學生提問，同時，指導老師也可以通過實習日志、提問等多種交流方式定期檢查學生在企業實習的情況，更好的管理學生各方面的行為。
2.教師指導和監控管理模塊：教師通過此平臺可以查看企業列表，查看管理員分配的學生用戶信息，進行學生實習狀態管理、學生實習審核管理、學生實習管理、考勤管理，對頂崗實習實行科學指導和質量監控，始終與學生通過多種方式保持聯系，不脫離監管。頂崗實習指導與監控應全方位、多角度地考慮學生和教師在管理中存在的問題，以現代信息技術為手段優化管理過程，借鑒遠程管理的方式，有效解決學生實習分散、難以統一管理的問題。
3.后臺管理模塊：包括用戶登錄管理、師生管理和系統維護等。用戶登錄：在校園網站的教務管理系統登錄實習管理系統時，用戶輸入賬號和密碼，點擊登錄按鈕。用戶登錄根據不同用戶級別進行管理。系統根據不同的用戶級別設置了不同的登錄權限，在登錄過程中，采用單信息準確匹配的方式進行設計，以保證整個系統的安全性。首先用戶在登錄頁面提交登錄信息后，首先驗證用戶輸入的用戶名是否為空，接著驗證用戶輸入的密碼是否為空，在這兩者都不為空的條件下，查詢系統用戶數據庫，如果用戶名存在，則匹配密碼，否則提出錯誤信息。當用戶驗證成功后，則進入系統主界面。當用戶驗證失敗，系統自動跳轉返回登錄界面。師生管理：主要有四個子模塊構成，分別是學院實習管理、系部實習管理、指導教師管理和學生管理模塊。其中前三個子模塊均設計有管理員，管理員可以添加新的用戶，并對用戶角色進行分配，設置用戶名和密碼，可以看到所有的用戶信息。每個子模塊均能添加和管理系統用戶、凍結和啟用用戶；錄入、編輯、刪除、更改信息、上傳信息；系統維護主要是硬件設備的配置更新、維護、保養，軟件的升級、兼容、系統日志以及數據庫初始化、數據庫備份與還原等問題。
（三）平臺界面設計
實習管理系統針對用戶掌握的計算機水平各異的現實，設計簡單易用友好的系統界面，實現操作上的簡單實用，方便系統使用用戶能在較短時間內熟練使用。系統操作界面采用圖標配文字的形式，直觀易懂，便于操作。為了便捷掌握急需完成的任務，師生登錄后的主界面增加了任務欄、提醒欄、通知公告欄等顯示，學生有周記、日志未批復時，指導教師的任務欄中有顯示，設定時間超出而未撰寫周記、日志時在提醒欄中提醒采用其它交流途徑聯系學生。
四、平臺需解決的問題及發展方向
（一）與校園網絡教務管理系統兼容問題。目前，大多數高職院校的教務信息管理平臺沒有頂崗實習模塊，更沒有與校園網無縫對接，無法實現系統數據兼容并形成互補，下一步需要加強與技術升級與合作，完成校內頂崗實習一體化管理，促進頂崗實習管理經驗的推廣。
（二）數據安全、交互安全的防范問題。系統平臺將來應完善多層安全控制機制，確保只有授權用戶才能訪問系統信息和資源，用戶和用戶權限可實現分級分層管理、維護；確保擁有完備的系統備份、安全日志和程序日志，保證了所有系統的用戶訪問、操作情況的完整記錄，努力打造了一個數據安全、交互安全的有效的應用平臺。
（三）職業院校的信息化不應只滿足于將信息技術服務于學校舊有的管理流程，更應該探索利用信息技術的優勢優化管理。當一些實習生在實習時可能因實習環境的因素不能保證經常在線，因此有必要通過平臺發送手機短信、群郵件、飛信、微信等進行聯系的方式掌握學生情況。
（四）高職教育國家教育的投入相對薄弱，如何謀取平臺的建設資金，爭取各方的投入與支持，確保平臺的建設的硬件配置與完善，軟件的購進及升級維護，為信息化的頂崗實習管理系統有效運行打下堅實的基礎。
五、結語
頂崗實習信息管理平臺具備學生個人實習信息管理、實習情況匯報、教師指導、學校職能部門全程動態監控、通知與查閱、頂崗實習過程評價等功能，實現了師生、校企、院系間的信息直通，達到了頂崗實習的信息化管理，有效提高頂崗實習的質量和管理效益。
參考文獻
[1]秦文勝黃蘭，3G技術在高職院校頂崗實習管理中的創新與應用[J].海南廣播電視大學學報.2011（2）
