時(shí)間：2022-04-26 10:23:31
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家鄉(xiāng)發(fā)展建議書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生的習(xí)作過(guò)程是學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造發(fā)展的過(guò)程，既是衡量學(xué)生情感表達(dá)的重要標(biāo)志，又是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生作文興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧的火花，學(xué)會(huì)真情實(shí)感的表達(dá)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到習(xí)作的成功與喜悅。
一、以“情”激趣，讓學(xué)生享有真情實(shí)感的體驗(yàn)
從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，作文是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，集中了學(xué)生個(gè)體的全部生活體驗(yàn)、情感思維，是其內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“作文教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫”。情感是文章的靈魂，有了、情感，文章才會(huì)顯得有血有肉。在作文教學(xué)中，首先要努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造一個(gè)跌宕起伏、妙趣橫生的生動(dòng)場(chǎng)面。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，萌生情感表達(dá)的欲望，學(xué)會(huì)真情實(shí)感的流露與表達(dá)。
記得在教六年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)校臨時(shí)有檢查，我未能準(zhǔn)時(shí)到班上課，也未向其他教師和班干部交代，約莫十多分鐘后才到教室。當(dāng)時(shí)的教室一片混亂，有的學(xué)生在大聲讀書，有的在竊竊私語(yǔ)，有的在談笑風(fēng)生，有的在探頭張望，有的在呆坐養(yǎng)神，有的在推推搡搡……我真想大聲訓(xùn)斥一番，但又一想，畢竟是自己遲到，怎能把火發(fā)到學(xué)生身上？突然靈機(jī)一動(dòng)，從容地在黑板上寫出了一個(gè)作文題：《當(dāng)老師遲到的時(shí)候》。我讓學(xué)生把剛才自己的行為表現(xiàn)和內(nèi)心想法，以及教室里的氣氛如實(shí)寫出來(lái)。學(xué)生對(duì)這一做法十分好奇，先是哄堂大笑，繼而議論紛紛，之后迅速拿起筆寫了起來(lái)，輕而易舉地完成了寫作任務(wù)。學(xué)生寫的作文，大大出乎了我的意料，真情的表露，點(diǎn)燃了學(xué)生心中思維的火花，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、以“實(shí)”增趣，讓學(xué)生感受寫作的成功與喜悅
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫好個(gè)性作文，必須讓學(xué)生感受到寫作的興趣。生活是寫作的源泉，敘寫生活中實(shí)實(shí)在在的人和事，感受大自然的絢麗多彩、人世間的萬(wàn)種風(fēng)情，從中體驗(yàn)寫作的成功與喜悅。
我曾經(jīng)在班級(jí)學(xué)生中調(diào)查，幾乎三分之一的學(xué)生不喜歡作文，他們甚至?xí)J(rèn)為：“寫作文是為了給老師看的，寫好寫壞也無(wú)妨。”然而，在學(xué)習(xí)了如何寫建議書后，他們的看法改變了。學(xué)寫建議書時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將自己合理的建議，以建議書的形式寫給校長(zhǎng)。學(xué)生的興趣很高，將看到的一些不好的現(xiàn)象，以及一些自己的想法，都一一列舉出來(lái)。如：學(xué)生在校期間的喝水問(wèn)題、課間活動(dòng)的活動(dòng)單一、校園垃圾亂丟現(xiàn)象、希望成立紅領(lǐng)巾廣播室、聘請(qǐng)班級(jí)衛(wèi)生安全監(jiān)督員……等，我把他們的一些建議書，交到學(xué)校，沒(méi)想到有些還真的被采納。學(xué)生看到自己的建議被采納，自己的寫作派上用場(chǎng)了，別提多高興了，寫作的興趣更濃了。我又因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的作文題材，如：《我的自畫像》、《家鄉(xiāng)美》、《假如我是――》等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們把作文投遞到校園廣播室、創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)、匯編個(gè)性作文選。當(dāng)他們看到自己的作文被播出刊發(fā)，臉上露出欣慰的笑容，心中暢享著成功的喜悅。
蘭、以“思”添趣，讓學(xué)生點(diǎn)燃心靈智慧的火花
沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)有思想。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文、科幻故事、語(yǔ)言童話。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生特有的心理和興趣，決定了對(duì)科幻故事的情有獨(dú)鐘。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在偷偷地看科幻故事、寓言故事，起初我還想阻止，但又不愿意扼殺學(xué)生讀書的興趣，后來(lái)干脆放開(kāi)手腳，不但讓學(xué)生看，還讓學(xué)生大膽練寫，使他們能夠盡情發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的個(gè)性思維，點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧的火花，有的放失進(jìn)行指導(dǎo)。例如我選擇了：《鉛筆盒里的悄悄話》、《龜兔賽跑續(xù)編》、《新編守株待兔》等多個(gè)題材，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生興趣很濃，文章中充滿了童真童趣，收到了意想不到的效果，學(xué)生的想象思維與心靈智慧進(jìn)發(fā)出炫麗的光彩，使我看到了孩子美好的希望……
大千世界是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，從生活中來(lái)，到生活中去，記錄生活中實(shí)實(shí)在在的人和事，表述人世間真真切切的情和感，點(diǎn)燃孩子心靈智慧的火花，譜寫人生絢麗多彩的篇章。
一、近年來(lái)“三爭(zhēng)”工作取得的成效
（一）爭(zhēng)取項(xiàng)目方面：項(xiàng)目工作作為我市經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，通過(guò)幾年的努力，一批產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目呈現(xiàn)出非常喜人的發(fā)展勢(shì)頭。20萬(wàn)千瓦風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、迪賽諾生物制藥、上海紡織產(chǎn)業(yè)園、某某港碼頭二期工程等一批重特大項(xiàng)目紛紛開(kāi)工建設(shè)，僅今年上半年新開(kāi)工千萬(wàn)元以上項(xiàng)目76個(gè)，其中5000萬(wàn)元以上項(xiàng)目25個(gè)，億元以上項(xiàng)目13個(gè)；竣工千萬(wàn)元以上項(xiàng)目41個(gè),比上年同期增加5個(gè)。
（二）爭(zhēng)取資金方面：近年來(lái)，我市爭(zhēng)取資金總量逐年大幅遞增，呈現(xiàn)非常喜人的勢(shì)頭。20__年，全市共爭(zhēng)取上及各類扶持資金4.9億元，同比增長(zhǎng)88%；20__年，全市共爭(zhēng)取上及各類扶持資金5.5億元，同比增長(zhǎng)15%；20__年，全市共爭(zhēng)取上及各類扶持資金6.5億元，同比增長(zhǎng)18.3%；20__年僅上半年就到位各類扶持資金2.5億元，同比增長(zhǎng)38.9%。
（三）爭(zhēng)取政策方面：相關(guān)部門和單位發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，不怕困難，通過(guò)不懈努力，終于使某某港一類口岸獲得國(guó)家批復(fù)、某某經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域環(huán)評(píng)獲得通過(guò)；交通、國(guó)土等部門利用與上級(jí)部門的良好關(guān)系，為爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金取得政策上傾斜與扶持，有力的支持了項(xiàng)目落戶和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、我市近年來(lái)的“三爭(zhēng)”工作主要特點(diǎn)
（一）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，全社會(huì)“三爭(zhēng)”的濃烈氛圍初步形成。近年來(lái)，市委、市政府高度重視，將“三爭(zhēng)”工作作為提高對(duì)外開(kāi)放水平、加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口來(lái)抓，出臺(tái)了一系列招商引資、爭(zhēng)取政策和爭(zhēng)取項(xiàng)目資金的目標(biāo)責(zé)任文件，并建立健全了工作督查、落實(shí)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，集中全市上下的精力和智慧，千方百計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目、資金，爭(zhēng)取國(guó)家政/！/策扶持，借助市外資金來(lái)強(qiáng)力拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。市領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)“三爭(zhēng)”工作進(jìn)行調(diào)度、督查和調(diào)研，并親臨談判桌與外商老板談判，親率有關(guān)部門負(fù)責(zé)人到上級(jí)部門跑項(xiàng)目要政策，極大地鼓舞了全市上下?tīng)?zhēng)取項(xiàng)目、資金、政策的士氣。
（二）重點(diǎn)突出，對(duì)接產(chǎn)業(yè)政策和投資方向成效顯著。隨著某某港一類口岸的正式開(kāi)放，沿海開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)家對(duì)沿海地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的扶持力度加大，給我市爭(zhēng)取項(xiàng)目、資金、政策帶來(lái)了良好的機(jī)遇。為此，全市各有關(guān)部門認(rèn)真研究國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和投資方向，積極篩選與國(guó)家資金投向相對(duì)接的重點(diǎn)項(xiàng)目，精心做好前期準(zhǔn)備，有的放矢加大力度跑，收到了良好成效。僅今年上半年，抓住國(guó)家加大交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入和實(shí)施通鄉(xiāng)公路硬化工程的機(jī)遇，爭(zhēng)取了4100萬(wàn)元的省道332改造資金、3200萬(wàn)元的國(guó)道204改造資金、2865萬(wàn)元的農(nóng)村公路建設(shè)資金等；抓住國(guó)家實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的機(jī)遇，積極向上申報(bào)爭(zhēng)取了新豐鎮(zhèn)土地整理、南陽(yáng)鎮(zhèn)吉興等村土地整理、網(wǎng)河地區(qū)土地整理等項(xiàng)目，共獲得近億元的國(guó)家專項(xiàng)資金扶持，這些重大項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)改善我市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將起到重要的作用。
（三）暢通渠道，“三爭(zhēng)”工作外部環(huán)境不斷完善。通過(guò)加強(qiáng)與某某籍在外人士的聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)了解，培養(yǎng)感情，充分發(fā)揮“人脈關(guān)系”來(lái)助推某某經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是“三爭(zhēng)”工作的一大法寶。通過(guò)成功舉辦系列招引活動(dòng)，聘請(qǐng)“三爭(zhēng)”信息聯(lián)絡(luò)員，組織各種聯(lián)誼會(huì)等形式，廣泛聯(lián)絡(luò)在外老鄉(xiāng)，增進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)熱情，與許多外商老板建立了長(zhǎng)期友好的關(guān)系，許多老鄉(xiāng)表示將為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出資出力。通過(guò)跑市跑省、跑部進(jìn)京，經(jīng)常到上級(jí)部門聯(lián)系工作、聯(lián)絡(luò)感情，定期或不定期邀請(qǐng)上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市視察工作、檢查項(xiàng)目、了解困難，爭(zhēng)取上級(jí)的理解和支持，目前已與中央、省、市許多部門建立了相互信任的關(guān)系，為爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金、爭(zhēng)取政策奠定了基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題
我市“三爭(zhēng)”工作雖然取得了比較顯著的成績(jī)，但整體水平還不高，工作思路和方式方法與新形勢(shì)的要求還有一定距離，一些工作的“短腿”逐步暴露出來(lái)。
（一）基礎(chǔ)性工作還不夠扎實(shí)。一是項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)滯后。目前還沒(méi)有一個(gè)全面、權(quán)威的項(xiàng)目庫(kù)，幾個(gè)職能部門雖儲(chǔ)備有項(xiàng)目，但零亂、分散，且儲(chǔ)備的項(xiàng)目沒(méi)有完整的可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目建議書等有深度的資料，更談不上項(xiàng)目建設(shè)信息網(wǎng)的建立，軟件和硬件設(shè)施都有一定程度的滯后。二是資料準(zhǔn)備不充分。有的單位申報(bào)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作不充分，項(xiàng)目建議書、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告等基礎(chǔ)資料不全面，技術(shù)水準(zhǔn)達(dá)不到要求，得不到上級(jí)部門的認(rèn)可；有的單位信息閉塞，工作被動(dòng)，不善于結(jié)合本地實(shí)際挖掘項(xiàng)目資源，不積極捕捉“三爭(zhēng)”工作的有關(guān)信息，使不少機(jī)會(huì)白白流失。三是個(gè)別單位不注重關(guān)系的理順。有的單位平時(shí)與上級(jí)部門和在外鄉(xiāng)友不聯(lián)系、不交往，有事才找人家?guī)兔Γ捌饺詹粺悖睍r(shí)抱佛腳”，所以人家往往只是表面應(yīng)付，甚至產(chǎn)生反感；有的則是跑回一個(gè)項(xiàng)目后就對(duì)上面不聞不問(wèn)，不繼續(xù)進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)，搞一錘子買賣，往往是“跑一個(gè)項(xiàng)目，丟一個(gè)碼頭”。
（二）工作機(jī)制還不夠健全。目前我市的“三爭(zhēng)”工作基本上沒(méi)有形成完整的工作機(jī)制，制約了工作的規(guī)范有序開(kāi)展。我市雖然有專業(yè)的招商局，但是懂業(yè)務(wù)、會(huì)招商、會(huì)爭(zhēng)取政策資金的人才太少。如何挖掘項(xiàng)目，如何準(zhǔn)備項(xiàng)目資料，如何項(xiàng)目信息，如何包裝項(xiàng)目爭(zhēng)取有關(guān)支持，有了項(xiàng)目如何跑、往哪跑、有些什么策略，許多部門的同志對(duì)此一臉茫然。由于缺乏跑項(xiàng)目、爭(zhēng)資金、要政策的基本知識(shí)，不懂其中的基本技巧，往往導(dǎo)致工作的盲目性，常常是事倍功半。
（三）部分項(xiàng)目落實(shí)難度較大。有的單位對(duì)項(xiàng)目重爭(zhēng)取輕服務(wù)，認(rèn)為項(xiàng)目跑回來(lái)了就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全力服務(wù)，導(dǎo)致許多項(xiàng)目遲遲不能上馬，甚至流產(chǎn)、夭折。一方面，一些項(xiàng)目資金和配套資金無(wú)法及時(shí)撥付到位，影響了項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度；另一方
面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，特別是一些與投資項(xiàng)目息息相關(guān)的配套設(shè)施跟不上要求。如港區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，給入園企業(yè)的選址和開(kāi)工建設(shè)帶來(lái)難度，也影響了后續(xù)項(xiàng)目的引進(jìn)。四、做好“三爭(zhēng)”工作的對(duì)策建議
項(xiàng)目是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“內(nèi)動(dòng)力”，資金是地方經(jīng)濟(jì)的“催化劑”，政策是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的“助推器”。通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金、爭(zhēng)取政策是擴(kuò)大招商引資、調(diào)優(yōu)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)發(fā)展后勁必然要求，是實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展的必由之路。當(dāng)前的形勢(shì)要求我們必須牢牢把握國(guó)家投資向基層傾斜、國(guó)際國(guó)內(nèi)資本加速流動(dòng)、產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)與機(jī)遇，堅(jiān)定不移地把“三爭(zhēng)”工作作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重來(lái)抓。
（一）樹(shù)立全新“三爭(zhēng)”理念。爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金、爭(zhēng)取政策是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、壯大地方經(jīng)濟(jì)總量、提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益的重要途徑。因此，全市各級(jí)各部門要樹(shù)立全新的“三爭(zhēng)”理念，著力強(qiáng)化“三種意識(shí)”。一是強(qiáng)化“能爭(zhēng)”意識(shí)。樹(shù)立“不怕磨破嘴、不怕跑斷腿、不怕丟面子、不怕遭失敗”的“三爭(zhēng)”精神，自覺(jué)繃緊做好“三爭(zhēng)”工作這根弦，特別是各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持“從我做起，向我看齊，由我負(fù)責(zé)”，形成“領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)、活動(dòng)推動(dòng)、部門聯(lián)動(dòng)、企業(yè)主動(dòng)”的“三爭(zhēng)”工作新格局。二是強(qiáng)化“會(huì)爭(zhēng)”意識(shí)。“三爭(zhēng)”實(shí)踐證明，僅有工作的熱情還不夠，知道如何爭(zhēng)取才是成功的基礎(chǔ)和前提。既要了解有關(guān)政策，又要了解各方信息，及時(shí)調(diào)整“三爭(zhēng)”工作思路和對(duì)策措施，做到有的放矢。三是強(qiáng)化“善爭(zhēng)”意識(shí)。各單位要注重“三爭(zhēng)”工作的技巧，加強(qiáng)與上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和外地老鄉(xiāng)、客商的感情聯(lián)絡(luò)，廣交朋友，廣結(jié)人緣，用個(gè)人的品行和人格力量贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和投資者的信任，建立起真實(shí)友誼，保持長(zhǎng)久關(guān)系，為“三爭(zhēng)”打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)
（二）扎實(shí)做好“三爭(zhēng)”基礎(chǔ)工作。一是要加大項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)力度。建議建立全市項(xiàng)目總庫(kù)，明確主管部門，配備專業(yè)人員，建立項(xiàng)目建設(shè)網(wǎng)站，全方位收集項(xiàng)目信息，全面整理和規(guī)范項(xiàng)目，及時(shí)開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充后續(xù)項(xiàng)目。一旦有了看得見(jiàn)、摸得著、信得過(guò)、有前途的項(xiàng)目，向上爭(zhēng)取就有了依據(jù)，民間投資就有了方向，外商投資也就有了載體。二是要加大項(xiàng)目篩選和儲(chǔ)備力度。把項(xiàng)目建設(shè)與本地資源利用和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，做到產(chǎn)業(yè)不論一二三、項(xiàng)目不論大中小、資金不論多與少、對(duì)象不論外和內(nèi)，千方百計(jì)多儲(chǔ)備項(xiàng)目。三是要確保項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。市各部門和單位要及時(shí)掌握國(guó)家宏觀政策的走向和外商投資熱點(diǎn)的趨向，緊緊盯住國(guó)家部委、省級(jí)部門、國(guó)內(nèi)外大公司、大集團(tuán)、大專院校和科研院所，及時(shí)搞好與當(dāng)前國(guó)家政策和外商投資相對(duì)接的重點(diǎn)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作，高標(biāo)準(zhǔn)編制項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告等資料，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量和招商引資的成功率。
一、使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率
心理學(xué)告訴我們，大腦的思考必須要有動(dòng)機(jī)。思維動(dòng)機(jī)有內(nèi)因和外因，如何借助外因促進(jìn)內(nèi)因起作用，提高地理思維的興趣和動(dòng)機(jī)，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用之所在。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺(jué)積極性和持久性的直接因素。教學(xué)中把學(xué)生熟悉的事物和已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)地理就在身邊。講地圖概念時(shí)，問(wèn)學(xué)生在哪兒見(jiàn)過(guò)地圖嗎，學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地回答：公園、車站、書報(bào)等。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們之后再問(wèn)什么時(shí)候用過(guò)地圖呀，在學(xué)生興高采烈地談到利用導(dǎo)游圖在景點(diǎn)旅游，從學(xué)校平面圖上尋找考場(chǎng)位置，從縣城城區(qū)圖上看到周圍幢幢高樓拔地而起、條條大道建成通車時(shí)，問(wèn)學(xué)生那么什么是地圖呢，學(xué)生會(huì)目視老師欲言又止，等待老師點(diǎn)撥。這時(shí)拿出準(zhǔn)備好的縣城規(guī)劃圖、本縣政區(qū)圖、公園導(dǎo)游圖和一些照片，讓學(xué)生比較地圖和普通照片的異同，學(xué)生很快會(huì)得到地圖的三要素。此時(shí)概念的學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了。這時(shí)觀察力更敏銳，想象力更豐富，智力活動(dòng)效能也大大提高，正如一位教育家所說(shuō)：“興趣是最好的教師”。
二、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
恩格斯說(shuō)過(guò)“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑”。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，從而為提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。鄉(xiāng)土地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容是豐富多彩的，既可開(kāi)展野外考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察、規(guī)劃開(kāi)發(fā)，又可開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀旅游等活動(dòng)。錯(cuò)綜復(fù)雜的自然、社會(huì)環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)提高他們地理觀察和調(diào)查。運(yùn)用地圖、分析和運(yùn)用地理圖表等能力，對(duì)訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問(wèn)題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識(shí)復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的積極情感
鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過(guò)具有實(shí)踐特色的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的??雄心壯志。可以結(jié)合教材開(kāi)展本地地理環(huán)境、自然景觀、文物古跡、城鄉(xiāng)交通介紹活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去現(xiàn)在展望未來(lái)，學(xué)生們興奮不已，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更加堅(jiān)定了熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。在初二第一學(xué)期，開(kāi)展了愛(ài)家鄉(xiāng)手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，要求以本縣境內(nèi)的地理環(huán)境、自然資源、文物古跡、風(fēng)土人情等為主，適當(dāng)利用圖片、照片加以補(bǔ)白襯托。活動(dòng)期間，學(xué)生積極性很高，內(nèi)容豐富制作精美的手抄報(bào)上洋溢著愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。
四、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
地理課程肩負(fù)著確立學(xué)生正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的時(shí)代使命。鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理相并列，共同作為地理課程的兩大學(xué)習(xí)載體。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。”
教學(xué)中，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實(shí)際，介紹本地環(huán)境的過(guò)去與現(xiàn)狀，分析環(huán)境的破壞給我們帶來(lái)的危害。如在對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查中學(xué)生了解到：有的農(nóng)田，焚燒秸稈產(chǎn)生煙霧，造成交通障礙，空氣污染，呼吸困難；大量使用塑料袋薄膜造成白色污染，破壞土壤結(jié)構(gòu)影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。在本縣水資源狀況調(diào)查中，學(xué)生知道了本地全部飲用水和絕大部分灌溉用水來(lái)自地下水，而近年來(lái)地下水急劇下降。從而提高了學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注程度，增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)并自覺(jué)開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，還針對(duì)學(xué)校用水情況向?qū)W校提交了建議書，得到領(lǐng)導(dǎo)肯定。同時(shí)積極開(kāi)展清除白色污染回收廢舊電池等環(huán)保活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生們深刻理解了環(huán)境與人類生存、發(fā)展的密切關(guān)系，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。
五、加深對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解和記憶
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；綜合實(shí)踐；課程；主題；探究；搭建；展示
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，而實(shí)踐活動(dòng)又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)就在于讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國(guó)教育家杜威以“ 做中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”這一新的教育理念。所以要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就必須讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中充分地動(dòng)起來(lái)，這樣才能完全彰顯課程的精彩。如何引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主參與的活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)呢？
一、 確定主題——要讓學(xué)生心動(dòng)
所謂確定主題，就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問(wèn)題，搜集與分析材料，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行主題分解、組建實(shí)踐活動(dòng)小組、制定活動(dòng)計(jì)劃或方案。所以，確定主題是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的起始階段。俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選好活動(dòng)的主題。
記得教育學(xué)者顧泠沅曾在報(bào)告中說(shuō)：“在教學(xué)范圍里，對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”這話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生探究的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。因此，在選題階段，教師必須從學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)選題的特點(diǎn)，采用多種方法，創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入境、心動(dòng)，逐步萌發(fā)不可壓抑的探究興趣和和活動(dòng)欲望。如，為了引導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)的野菜資源，在活動(dòng)前，我出示家鄉(xiāng)民謠：“二月二，挑薺菜，薺菜包餅筋拽拽，不吃不吃兩三塊”。 讀后讓學(xué)生思考：讀了這首兒歌，你想到了什么？這樣就把學(xué)生的興趣引向了家鄉(xiāng)的野菜，接著讓學(xué)生交流、討論：我們的家鄉(xiāng)還有哪些野菜？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我又相機(jī)出示一些家鄉(xiāng)野菜的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出它的名稱。由于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的野菜并不陌生，他們大多數(shù)都能比較興奮地叫出野菜的名字，就是遇到不認(rèn)識(shí)的，我也引導(dǎo)學(xué)生先記住它的形狀，鼓勵(lì)他們課后自主去研究它、認(rèn)識(shí)它。這樣我就順勢(shì)揭示了本次活動(dòng)的主題——《野菜飄香》。這時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于我們家鄉(xiāng)的野菜，你想了解哪些知識(shí)，研究什么內(nèi)容？再放手讓學(xué)生充分討論，通過(guò)歸納分類，最后形成研究子課題：
1.野菜的種類 2.野菜的生長(zhǎng) 3.野菜的吃法4.野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值5.野菜的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
學(xué)生圍繞研究子課題，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組成課題研究小組，自行推選課題小組長(zhǎng)，自主制定課題研究計(jì)劃。
二、 實(shí)施探究——要讓學(xué)生行動(dòng)
畢竟“心動(dòng)不如行動(dòng)”， 因?yàn)樾袆?dòng)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)更加精彩。所以在充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和活動(dòng)欲望的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)自然、走入社區(qū)、走向社會(huì)，走進(jìn)一個(gè)更加開(kāi)放的時(shí)空，讓學(xué)生在這開(kāi)放的時(shí)空里，通過(guò)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、整理、研究、合作、交流、探究等多種活動(dòng)，盡情放飛自己的心靈、充分彰顯自己的個(gè)性、完全展示自己的才華，使他們?cè)诙喾N活動(dòng)中收集各種有價(jià)值的信息，獲取豐富的情感體驗(yàn)，提高多種探究的能力。
如學(xué)生在開(kāi)展《野菜飄香》的課題研究過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組研究課題的特點(diǎn)，采用多種方法開(kāi)展探究活動(dòng)。研究野菜種類的小組，先成立采訪小組，通過(guò)采訪有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)或自己的長(zhǎng)輩、鄰居，了解家鄉(xiāng)到底有多少種野菜，然后組織小組成員，到田野里、小河邊、馬路旁、山坡上去采摘各種野菜，把它制作成植物標(biāo)本，再通過(guò)多種途徑，如通過(guò)采訪他人或查閱資料，了解所采摘野菜的名稱、特點(diǎn)以及生長(zhǎng)環(huán)境等。研究野菜吃法的小組成員，他們先是根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己所了解的各種野菜的吃法，然后再成立調(diào)查小組，去調(diào)查家長(zhǎng)、鄰居或廚師，了解其它各種野菜的吃法。最后他們通過(guò)相互交流或查閱資料，編寫出家鄉(xiāng)野菜的菜譜，并自己親自動(dòng)手，在家里制作一道自己最拿手的野菜佳肴，和自己的家人或同學(xué)分享。
三、體驗(yàn)交流——要讓學(xué)生互動(dòng)
發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。如：學(xué)生在開(kāi)展《野菜飄香》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我組織了學(xué)生課題研究中期的匯報(bào)交流。通過(guò)引導(dǎo)，各小組不僅匯報(bào)了自己的活動(dòng)經(jīng)過(guò)，還交流了在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到了怎樣的困難？是如何解決與克服的？在活動(dòng)中自己印象最深的一件事是什么？在活動(dòng)過(guò)程中有什么收獲與感受？小組所研究的問(wèn)題進(jìn)行不下去是怎么做的？采訪時(shí)被人拒絕如何應(yīng)對(duì)的等等……通過(guò)充分的互動(dòng)，學(xué)生不但交流了活動(dòng)的過(guò)程、探究的方法，還交流了活動(dòng)的體驗(yàn)和收獲。
四、成果展示——要讓學(xué)生主動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“關(guān)注過(guò)程，兼顧結(jié)果”，每一個(gè)主題活動(dòng)基本結(jié)束后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行成果展示。如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行成果展示？首先要先讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成果展示的重要性，讓他們主動(dòng)地想去表達(dá)自己活動(dòng)的結(jié)果，而不是被動(dòng)地把成果當(dāng)成一種“作業(yè)”。其次，成果 展示的方式要讓學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)與愛(ài)好特長(zhǎng)來(lái)展示自己的研究成果。例如：善于口頭表達(dá)的學(xué)生，可引導(dǎo)其口述活動(dòng)的經(jīng)過(guò)與活動(dòng)的收獲；動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可讓其展示他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中制作的相關(guān)作品；擅長(zhǎng)表演的學(xué)生，可引導(dǎo)他們用小品或歌舞等形式來(lái)展示他們的活動(dòng)收獲……不同的活動(dòng)主題，應(yīng)該有不同的展示方式。教師要根據(jù)活動(dòng)主題的類型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用有針對(duì)性的、最優(yōu)化的展示形式。如：小課題研究的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以采用研究報(bào)告、觀察日記、實(shí)驗(yàn)演示、演講辯論等形式來(lái)展示；實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以采用作品展覽、過(guò)程展示、講解說(shuō)明等形式來(lái)展示；以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用辯論會(huì)、直觀圖表、調(diào)查結(jié)果分析、情景再現(xiàn)等形式來(lái)展示；社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生采用展示資料集，寫體驗(yàn)日記，文藝演出，寫建議書，開(kāi)交流會(huì)，辦一份小報(bào)等形式來(lái)展示。
成果展示是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生在主動(dòng)展示成果的過(guò)程中，交流了探究的方法，感受到探究的樂(lè)趣，分享了成功的喜悅，豐富了情感的體驗(yàn)。在整個(gè)成果展示的過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)和掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高了實(shí)踐能力，這樣就逐步達(dá)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字:媽祖文化;世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn);兩岸交流
一、媽祖文化的介紹
媽祖文化這個(gè)題目,是1987年在莆田舉行的《媽祖千年祭學(xué)術(shù)研討會(huì)》上提出的,與會(huì)的專家、學(xué)者著重從媽祖文化的內(nèi)涵和外延兩個(gè)層面作了初步的研討。二十多年來(lái),學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步的加深,總的趨向是擴(kuò)大了專家、學(xué)者們的共識(shí),縮小了大家的分歧。
媽祖文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一朵奇葩,她是一種尋根文化、和平文化、愛(ài)國(guó)文化和美德文化。她經(jīng)歷了一千多年的傳承,已發(fā)展為波及海內(nèi)外幾十萬(wàn)個(gè)城鄉(xiāng)地方聚落的媽祖文化圈和文化層,轉(zhuǎn)化為廣大地區(qū)民眾的精神和物質(zhì)力量,形成了普及萬(wàn)方的中國(guó)媽祖文化版圖。構(gòu)成了極其和諧的文化交流與文化共享的重要樞紐,發(fā)揮了重要的文化交流作用,密切了大陸、港澳臺(tái)和全球中華兒女的同胞親情。
(一)尋根文化——構(gòu)建兩岸文化交流的基礎(chǔ)。媽祖信仰歷經(jīng)一千多年的分靈, 其宮廟和信眾已分布在20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。前往福建湄洲島祖廟進(jìn)行謁祖進(jìn)香活動(dòng), 已成為廣大港、澳、臺(tái)同胞信徒,和海外華人信眾的平生夙愿。媽祖不僅被作為一種民間信仰受到崇拜, 更被作為海外赤子尋根懷祖、文化認(rèn)同的精神載體。
(二)和平文化——發(fā)展兩岸關(guān)系的和平途徑。伴隨著媽祖信仰的廣泛傳播, 信仰媽祖的善男信女遍及世界各地。加之媽祖文化的“仁”字精神, 使得媽祖信仰與世界三大宗教信仰容易溝通、理解和融洽。媽祖便又有了“和平使者”的特殊身份, 營(yíng)造著海峽兩岸由文化認(rèn)同而民族認(rèn)同、進(jìn)而走向國(guó)家認(rèn)同的和平氛圍, 密切著海內(nèi)外華夏后裔的精神紐帶。
(三)愛(ài)國(guó)文化——兩岸關(guān)系源起的歷史見(jiàn)證。媽祖精神顯著的特點(diǎn)是護(hù)國(guó)庇民。在中國(guó)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)史上,多次留下中國(guó)水師依恃媽祖庇護(hù)取得勝利的傳說(shuō)。今天,越來(lái)越多的臺(tái)灣同胞沖破“****”勢(shì)力設(shè)置的重重障礙,越過(guò)海峽到湄洲島媽祖祖廟進(jìn)香朝圣,尋根謁祖。
二、世遺下的媽祖文化對(duì)海峽兩岸的交流與合作產(chǎn)生的重大作用
(一)增進(jìn)本源共識(shí)。媽祖文化經(jīng)過(guò)了幾千年的傳播,已經(jīng)深深地影響了臺(tái)灣民眾的日常生活和思維方式。移居臺(tái)灣的移民帶去的媽祖神靈是從大陸祖廟帶去的分神,而且他們看重家鄉(xiāng)創(chuàng)造出來(lái)的神,稱之為“桑梓神”。在臺(tái)灣各地的分廟建立之后,立即與大陸媽祖祖廟確立了源與流的特殊關(guān)系。為了增強(qiáng)和保持這種源與流的特殊關(guān)系,臺(tái)灣各分廟都會(huì)定期到媽祖祖廟去“乞火”、參加祖廟的祭奠等活動(dòng),俗稱“進(jìn)香”。定期返回大陸祖廟進(jìn)香是媽祖信仰最為獨(dú)特的地方,而進(jìn)香活動(dòng)也是臺(tái)灣媽祖信眾最重要的社會(huì)活動(dòng)。1987年的“媽祖千年祭”活動(dòng)吸引了近10萬(wàn)名臺(tái)灣媽祖信眾前來(lái)參加,空前的朝拜熱情促使臺(tái)灣當(dāng)局部分開(kāi)放臺(tái)灣同胞赴大陸探親謁祖。首屆媽祖文化旅游節(jié)的成功舉辦,對(duì)恢復(fù)兩岸民間交流起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)媽祖文化交流,提升了兩岸對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,顯現(xiàn)出臺(tái)灣與大陸原本一家的至親關(guān)系。
海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)(Overseas Sichuan Development Association) 為表達(dá)海外華僑愛(ài)國(guó)愛(ài)家的拳拳之心 ，為家鄉(xiāng)重建籌集善款近40萬(wàn)美元，捐贈(zèng)四川省教育廳。這筆善款將用于籌建心理輔導(dǎo)研究所，希望在將來(lái)的20年、30年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)不同形式的心理輔導(dǎo)及危機(jī)干預(yù)的技術(shù)，對(duì)于提高災(zāi)區(qū)學(xué)生的心理素質(zhì)和行為應(yīng)對(duì)能力，使他們能夠在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中健康成長(zhǎng)起到務(wù)實(shí)的作用。
海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)在中國(guó)四川省汶川縣受災(zāi)后，籌集善款凡十萬(wàn)美元，體現(xiàn)了海外華僑愛(ài)國(guó)愛(ài)家的拳拳之心。
在四川省教育廳所組織的學(xué)生復(fù)課、校園重建、購(gòu)置學(xué)生學(xué)習(xí)用品及生活用品、安置學(xué)生食宿、幫助失去雙親學(xué)生重建親情、給予災(zāi)難之后的師生以心理危機(jī)干預(yù)和有效心理援助，使身體傷殘學(xué)生早日康復(fù)等方面，海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)的善款將專項(xiàng)使用在中小學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)和有效心理援助方面。其中計(jì)劃項(xiàng)目包括：
第一， 籌建心理輔導(dǎo)研究所。包括：心理輔導(dǎo)站的建設(shè)、目前18歲以下學(xué)生的心理檔案建設(shè)、輔導(dǎo)案例全程跟蹤記錄（預(yù)計(jì)15~20年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間）的計(jì)算機(jī)軟件及硬件建設(shè)。
第二， 引進(jìn)和原地培養(yǎng)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員。聯(lián)合中科院心理專家和國(guó)內(nèi)著名師范大學(xué)的心理專業(yè)人員，共同開(kāi)展心理輔導(dǎo)員的三級(jí)培訓(xùn)工作。
第三， 配置心理援助技術(shù)及設(shè)備。包括配置計(jì)算機(jī)心理檔案系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，配備心理輔導(dǎo)模具、配置心理健康研究實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。在有條件的情況下，還將考慮引進(jìn)美國(guó)先進(jìn)的心理輔導(dǎo)與咨詢軟件系統(tǒng)。
目前，海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)已向四川省教育廳基金會(huì)遞交了《關(guān)于善款捐贈(zèng)的使用建議書》和《援助報(bào)告》。《援助報(bào)告》中提出所捐款項(xiàng)的使用將堅(jiān)持以下四項(xiàng)原則：
第一， 堅(jiān)持專款專用原則：所捐款項(xiàng)全部用于現(xiàn)階段在校中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理健康教育。
第二， 堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范原則：一切與中小學(xué)生的心理調(diào)適、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)、心理調(diào)查、心理研究的組織和落實(shí)工作，均與四川省教育廳及受災(zāi)地區(qū)教育局取得聯(lián)系，并匯報(bào)至中國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司，同時(shí)，會(huì)同中國(guó)國(guó)內(nèi)高校或科學(xué)院，在災(zāi)區(qū)當(dāng)?shù)亟逃纸y(tǒng)籌協(xié)調(diào)下共同開(kāi)展。
第三， 堅(jiān)持定點(diǎn)援助原則：經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T等有關(guān)部門批準(zhǔn)后，確定心理輔導(dǎo)研究所的所址。以所址為中心，將建立中長(zhǎng)期工作目標(biāo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心需求提供持續(xù)的災(zāi)后心理輔導(dǎo)，將所有心理輔導(dǎo)方面的建設(shè)工作集中有序地開(kāi)展起來(lái)，以保證援助效果，避免短期效果和混亂局面，同時(shí)也能保證對(duì)口援助的有效性。
第四， 堅(jiān)持全程報(bào)道原則：海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)委托以中小學(xué)心理健康教育為專業(yè)內(nèi)容、國(guó)家新聞出版總署 “全國(guó)百種重點(diǎn)期刊”的《中小學(xué)心理健康教育》雜志，在當(dāng)?shù)亟逃块T核準(zhǔn)備案的情況下，對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行推動(dòng)、促進(jìn)、監(jiān)督、全程采訪和報(bào)道。所有報(bào)道要堅(jiān)持積極心理學(xué)的價(jià)值取向，不得從負(fù)面報(bào)道和影響孩子的身心健康。
2008年5月21日，《四川省教育廳關(guān)于做好受災(zāi)學(xué)校災(zāi)后學(xué)生心理援助工作的通知》中指出：地震災(zāi)后對(duì)學(xué)生尤其是中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理援助和輔導(dǎo)，是幫助受災(zāi)學(xué)生盡快修復(fù)心理創(chuàng)傷，重樹(shù)生活信心，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活的重要手段。相信海外四川發(fā)展促進(jìn)會(huì)的拳拳赤子之心，將會(huì)撫慰家鄉(xiāng)孩子的心靈，給予創(chuàng)傷后的孩子們一片溫暖陽(yáng)光。
從前，一群人迷失在一個(gè)山洞中。山洞漆黑不見(jiàn)一絲光，人們?cè)诤诎抵薪?jīng)過(guò)數(shù)日摸索，仍無(wú)法找到出口。有的人在饑餓和恐懼中死去，活著的人邊哭泣邊祈禱：要是有一絲光，哪怕只亮一下也好。
一根火柴和一支蠟燭恰巧經(jīng)過(guò)這里。火柴聽(tīng)到人們的哭聲，自告奮勇地說(shuō)：我來(lái)幫幫你們。火柴燃亮了，光明照亮了每個(gè)人的心和希望。人們感激并贊美火柴。
火柴漸漸燃盡，但它努力堅(jiān)持著。人們這時(shí)發(fā)現(xiàn)了旁邊的蠟燭，就用火柴點(diǎn)燃了蠟燭。蠟燭的光比火柴明亮、穩(wěn)定和持久，而火柴此時(shí)顯得那么微弱和無(wú)助。
人們開(kāi)始大聲贊美蠟燭，而不屑火柴在黑暗中帶來(lái)的丁點(diǎn)兒“光明”，甚至當(dāng)火柴在角落里漸漸熄滅的時(shí)候都無(wú)人再理會(huì)一眼。
在蠟燭的光明中，人們走出了山洞。
問(wèn)題：
1.微弱的火柴光明為這群人帶來(lái)了什么？
2.火柴雖然“走了”，但它留下了什么？
3. 該怎樣記住為黑暗帶來(lái)的“火柴光明”和帶領(lǐng)人們走出山洞的“蠟燭光明”？
分享：很多事情在開(kāi)始的時(shí)候，努力往往被認(rèn)為是微不足道的，甚至是無(wú)用的，但它對(duì)事件的不斷進(jìn)展和最終的成功很可能是舉足輕重的。請(qǐng)記住那些勇于探索和奉獻(xiàn)的先行者。
對(duì)于此次收購(gòu)行為，千輝集團(tuán)董事長(zhǎng)鄧應(yīng)渝在接受本刊記者采訪時(shí)表示：“千輝控股一直在尋找這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。這些許可證、它們所處的地理位置以及鄰近世界級(jí)的Oyu Tolgoi Project工程可以確保這項(xiàng)投資成為皆大歡喜的雙贏交易。我們認(rèn)為這是我們擴(kuò)展商品基地并在亞洲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和合作的機(jī)會(huì)。我們相信這些勘探許可證將提供銅礦、金礦和稀土礦的令人矚目的勘探遠(yuǎn)景。”
“良好的教育，對(duì)一生產(chǎn)生關(guān)鍵影響”
鄧應(yīng)渝原籍廣東省鶴山市。由于原因，其父親鄧如舜求學(xué)期間，隨國(guó)立中央大學(xué)遷校，來(lái)到了重慶，畢業(yè)后進(jìn)入重慶中國(guó)銀行工作。鄧應(yīng)渝因此出生在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的重慶市。由于父親從大學(xué)畢業(yè)到退休都在中行工作，并在1951年調(diào)回香港中國(guó)銀行直至退休，因此較之于大部分中國(guó)人民所受到的苦難，鄧應(yīng)渝的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定。由于父母親對(duì)下一代要求嚴(yán)格，加上在香港培僑中、小學(xué)的良好教育，令他對(duì)國(guó)家民族、對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)人生的要求都有正確和深刻的認(rèn)知，這對(duì)他的一生起了關(guān)鍵影響作用。
鄧應(yīng)渝1962年在培僑中學(xué)畢業(yè)，1967年畢業(yè)于香港浸信會(huì)大學(xué)(原香港浸信會(huì)書院)土木工程系。60、70年代由于當(dāng)時(shí)殖民政府對(duì)統(tǒng)稱“左派學(xué)校”和“左派機(jī)構(gòu)”的歧視、打壓，畢業(yè)后要找一份較好的工作是絕不容易的。
1969年，在機(jī)緣巧合下鄧應(yīng)渝和幾個(gè)朋友各出資5000元港幣成立了協(xié)利公司，做工程承包業(yè)務(wù)。從1975年開(kāi)始，公司開(kāi)始經(jīng)營(yíng)石油、中國(guó)貿(mào)易，并擴(kuò)大到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、海產(chǎn)加工和礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)。數(shù)年后，在該公司基礎(chǔ)上成立了千輝集團(tuán)有限公司。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，如今千輝下轄10余家子公司，在海外礦業(yè)領(lǐng)域享有盛譽(yù)。盡管如此，鄧應(yīng)渝仍謙稱，“相對(duì)于大型跨國(guó)企業(yè)和國(guó)營(yíng)企業(yè)，千輝集團(tuán)只是一個(gè)中型礦業(yè)公司。”
之前很多年，千輝很少涉足礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，真正大規(guī)模進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域是在2003年，投資視野主要集中在亞洲、東南亞和西非等地。經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)取得毛里塔尼亞的六個(gè)金礦勘探權(quán)，并在申請(qǐng)兩個(gè)鈾礦的勘探準(zhǔn)證。在尼日爾亦取得一個(gè)鈾礦的開(kāi)采權(quán)、兩個(gè)鈾礦的勘探準(zhǔn)證；同時(shí)準(zhǔn)備投資、興建一個(gè)水泥廠、一個(gè)火力發(fā)電廠和配套的煤礦開(kāi)采；亦在洽談一個(gè)水力發(fā)電站的成套設(shè)備供應(yīng)和機(jī)場(chǎng)拓建工程。此外，干輝還在南美州開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目。
由于上述幾個(gè)國(guó)家的業(yè)務(wù)已穩(wěn)定，項(xiàng)目進(jìn)展順利，干輝己把目光延伸到西非共同體的其他13個(gè)國(guó)家和里海周邊礦產(chǎn)豐富的國(guó)家。
的確，相對(duì)于大型跨國(guó)企業(yè)和國(guó)營(yíng)企業(yè)，千輝集團(tuán)只是一個(gè)中型礦業(yè)公司，但在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能取得可觀的成績(jī)，主要是具備下述幾個(gè)特殊條件：千輝集團(tuán)的管理階層由不同國(guó)籍、不同背景的成員組成，能把個(gè)人優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮。并且通過(guò)把不同文化背景的人融合在一起，利用對(duì)各地文化的認(rèn)知，千輝可以快速、恰當(dāng)?shù)厝谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)，廣交朋友、增進(jìn)了解，達(dá)至事半功倍的效果。
“要先交朋友，后談生意”
蒙古就是千輝集團(tuán)尤其關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)國(guó)家。但是蒙古礦業(yè)投資有兩大困難：第一，蒙古是內(nèi)陸國(guó)家，水資源貧乏，采礦用水成為難題；第二，內(nèi)陸國(guó)家的公路、鐵路、港口等基建落后，運(yùn)輸成本很大。鄧應(yīng)渝解釋說(shuō)，“事實(shí)上，礦業(yè)投資的難度不僅在蒙古，全世界都遇到同樣問(wèn)題。”
關(guān)于先做基建投資還是先立項(xiàng)目，鄧應(yīng)渝將之比喻成是“先有雞還是先有蛋”。中亞國(guó)家大部分都是缺乏港口的內(nèi)陸國(guó)家，如果沒(méi)有基建，就沒(méi)辦法開(kāi)采，挖到的礦也運(yùn)不出來(lái)，在當(dāng)?shù)鼗ㄍ瓿伞⑴涮自O(shè)施成型前，大量開(kāi)采是不可行且沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益的。鄧應(yīng)渝分析說(shuō)，這就是為什么這些國(guó)家的天然資源得以保存，不像其他地區(qū)那樣已被大量開(kāi)采，甚至已開(kāi)采殆盡了的原因，這為發(fā)展中國(guó)家留下兩塊寶地：中亞和非洲。
所以先有基建還是先有項(xiàng)目，千輝集團(tuán)已有對(duì)策和解決方法的一攬子方案，但需要進(jìn)一步完善和得到各方面全面配合才能實(shí)現(xiàn)，難度相當(dāng)高。如果能成功，將會(huì)為雙方合作發(fā)展提供一個(gè)新臺(tái)階、新局面。
之所以在2009年決心進(jìn)入蒙古投資，鄧應(yīng)渝解釋說(shuō)，這是因?yàn)槊晒沤晖瓿闪送馍掏顿Y法和礦業(yè)法，這對(duì)投資者來(lái)說(shuō)更有信心在該地區(qū)發(fā)展。
自從蒙古完成外商投資法和礦業(yè)法后，鄧應(yīng)渝覺(jué)得放心了許多，他認(rèn)為蒙古的礦產(chǎn)法是合理的。他告訴記者，相比加拿大或者美國(guó)高達(dá)50％的政府分成，蒙古和非洲一般在25-40％之間，已經(jīng)非常低，而且地方政府要等投資七年后，出現(xiàn)利潤(rùn)了，才能收取分成。
如何與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏?鄧應(yīng)渝的經(jīng)驗(yàn)是“先交朋友，后談生意”。只有通過(guò)交朋友去了解一個(gè)地方的民族風(fēng)俗，才知道怎么和他們來(lái)往。
鄧應(yīng)渝認(rèn)為，“我們首先要理解大部分中亞和非洲國(guó)家的人民都是傳統(tǒng)游牧民族。他們幾千年的生活方式和思維都只著重短期效益，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃；習(xí)慣于簡(jiǎn)單思維方式而不喜歡復(fù)雜的計(jì)劃；守紀(jì)律的觀點(diǎn)也比較薄弱；人與人之間重感情、重友誼。”他建議，與當(dāng)?shù)厝私煌⒑献鲿r(shí)必須充分接受這現(xiàn)實(shí)。千萬(wàn)不要希望能在短期內(nèi)改變這現(xiàn)狀，只能通過(guò)長(zhǎng)期、耐心做他們的工作加上自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)他們改變這些習(xí)慣。在這過(guò)程中多加了解和多加理解才是有效的解決辦法。
“要記得回饋當(dāng)?shù)厝嗣瘛?/p>
2007年6月，中核集團(tuán)，千輝集團(tuán)與尼日爾政府共同組建了阿澤里克礦業(yè)股份公司，并在2010年初投產(chǎn)。中企能令于尼日爾合資的鈾礦4年就實(shí)現(xiàn)了投產(chǎn)，是世界罕有的，這是和中核集團(tuán)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀組織能力不可分的。
鄧應(yīng)渝認(rèn)為，非洲和中亞落后國(guó)家雖然擁有大量天然資源，但因?yàn)橐恢笔苤趁裾吆桶胫趁裾叩膲艛嗪涂刂疲L(zhǎng)期得不到發(fā)展。這些國(guó)家一方面缺乏資金來(lái)完成基本建設(shè)，吸引投資；另一方面缺乏投資者和技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)其地下資源，所以近百年來(lái)一籌莫展。
發(fā)展中國(guó)家一樣受到發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷天然資源、壟斷市場(chǎng)、操控物價(jià)并利用全球一體化這種不顧別人的不平等游戲規(guī)則來(lái)壓榨他們的廉價(jià)勞動(dòng)的剩余價(jià)值，耗光他們的資源、破壞各國(guó)的自然生態(tài)，最后還要倒打一耙，將這些國(guó)家貼上“不民主、缺人權(quán)、不環(huán)保”的標(biāo)簽。在這種不公平的競(jìng)爭(zhēng)條件下，發(fā)展中國(guó)家(特別是亞洲)通過(guò)幾十年的艱苦奮斗，以犧牲了部分工人、農(nóng)民的利益為代價(jià)，積累一定的資本、市場(chǎng)、技術(shù)和管理能力，保證了發(fā)展中國(guó)家得以向前發(fā)展，并有能力和落后國(guó)家合作，在互惠互利的
條件下幫助他們開(kāi)采所擁有的天然資源，這樣既可讓這些落后國(guó)家取得資金、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，而自己亦取得所需資源，打破發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷，不再受制于他們目前所操控的市場(chǎng)、供應(yīng)和定價(jià)權(quán)。幸運(yùn)的是很多發(fā)展中國(guó)家通過(guò)多年的積累，大部分都擁有可觀的外匯儲(chǔ)備、較高水平的技術(shù)力量和不可低估的開(kāi)發(fā)能力。
據(jù)鄧應(yīng)渝判斷，非洲和中亞地區(qū)的70％的鈾礦開(kāi)采權(quán)都在澳大利亞和加拿大的那些小公司手里等著被炒賣，其余25％在觀望，真正開(kāi)采的不到5％。他在給非洲一些國(guó)家的政府寫的《建議書》提到：“只有亞洲國(guó)家才是非洲國(guó)家的真正伙伴，因?yàn)檫@些國(guó)家需要資源，不管你是什么價(jià)格，它都愿意開(kāi)采，而不會(huì)去炒賣。”
千輝在尼日爾的項(xiàng)目還沒(méi)開(kāi)始盈利，造福當(dāng)?shù)厝嗣竦墓ぷ饕呀?jīng)著手在做了，2005年千輝成立一個(gè)世界礦業(yè)基金，為當(dāng)?shù)匕徇w戶、貧窮地區(qū)提供生活支持，比如打井、建小學(xué)，就業(yè)培訓(xùn)等等。等到目前幾個(gè)項(xiàng)目都有利潤(rùn)了，千輝還會(huì)協(xié)助當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綠化沙漠，把中國(guó)抗沙漠化的防風(fēng)林經(jīng)驗(yàn)引到非洲去。鄧應(yīng)渝認(rèn)為，“這個(gè)計(jì)劃需要很多錢。但是只要項(xiàng)目有錢賺，這些回饋社會(huì)的工作就一定要做。我的觀點(diǎn)是，錢要賺，但是要賺得合理。”
“海外投資必須謹(jǐn)記七項(xiàng)原則”
通過(guò)5年多的頻繁往來(lái)、深入了解、共同合作加上與各國(guó)官員溝通，千輝集團(tuán)已掌握了豐富的投資經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)投資方向。鄧應(yīng)渝總結(jié)了在落后國(guó)家投資必須謹(jǐn)記的七項(xiàng)原則：
第一，沒(méi)有利潤(rùn)、利潤(rùn)太低、沒(méi)有前景的項(xiàng)目，千萬(wàn)不要考慮。如果要花7--10年時(shí)間和大量投資而無(wú)利可圖，不如放棄。比如像有戰(zhàn)爭(zhēng)或頻繁有的國(guó)家，盡量別去。不穩(wěn)定的國(guó)家暫時(shí)不去，避免把風(fēng)險(xiǎn)推高。
第二，在取得較好利潤(rùn)的前提下，應(yīng)該多參與當(dāng)?shù)氐拇壬剖聵I(yè)，照顧、培養(yǎng)年輕一代，展示中國(guó)并非是新殖民主義者。
第三，建議中國(guó)企業(yè)要尊重當(dāng)?shù)兀鹬禺?dāng)?shù)厣罘绞剑瑫r(shí)要懂得保護(hù)自己，避免產(chǎn)生不必要矛盾。與他們交往、合作時(shí)必須充分接受這一現(xiàn)實(shí)。千萬(wàn)不要希望能在短期內(nèi)改變這現(xiàn)狀，只能通過(guò)長(zhǎng)期、耐心做他們的工作加上自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)他們改變這習(xí)慣。在這過(guò)程中多加了解和多加理解才是有效的解決辦法。
第四，建議中國(guó)企業(yè)要充分了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)狀況、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，在經(jīng)商、賺錢的目標(biāo)下多承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
第五，在合理范圍內(nèi)盡量配合當(dāng)?shù)卣男枰诓挥绊懲顿Y計(jì)劃的條件下，滿足他們的想法和要求。
第六，不要把自己習(xí)慣的一套強(qiáng)加于他們。一定要把規(guī)章制度、管理模式本地化，減少?zèng)_突、減少誤區(qū)。
【摘要】研究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)中的一種新方法、新途徑、新探索，是新課程改革的重要內(nèi)容，日漸受到教育者們的青睞。近年來(lái)，部分教師在高中政治教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了一定的成效。但研究性學(xué)習(xí)尚未有完整體系，且還沒(méi)有完全普及，仍然需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，以找出更佳的開(kāi)展途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí)；政治教學(xué)；有效性
研究性學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，以某一特定的課題為研究學(xué)習(xí)對(duì)象，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和研究為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
高中政治作為一門具有時(shí)效性、實(shí)踐性、思想性的學(xué)科，適宜于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。值得一提的是，高中生們?cè)谠缜暗膶W(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)積累出不少適合自己的學(xué)習(xí)方法，團(tuán)體合作的意識(shí)也有所增強(qiáng)，若政治教師能夠在此基礎(chǔ)上把研究性學(xué)習(xí)滲透在教學(xué)中，必會(huì)提高政治教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面就從高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，來(lái)分析一下研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的途徑。
一、高中政治課題研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，由于受到教學(xué)條件的限制和升學(xué)壓力的影響，不少教師仍然以應(yīng)試教育為主，只注重課本知識(shí)內(nèi)容的傳授，很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重要的政治課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因而學(xué)生就被禁錮在狹小的課本內(nèi)容范圍內(nèi)，缺少機(jī)會(huì)張開(kāi)思考的翅膀。這樣的情況持續(xù)下去會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，政治課堂也會(huì)隨之索然無(wú)味，達(dá)不到政治課智育、德育的教育目標(biāo)。
正所謂教育要“知行合一”，高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生在考試中拿高分，更重要的是在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究，學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生在理論的層面上升到行動(dòng)的層面，讓學(xué)生的所學(xué)在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。
二、高中政治課題研究性學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展途徑
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提條件是讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。有一個(gè)好的問(wèn)題或者有價(jià)值的問(wèn)題才能使研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展下去，畢竟并不是所有問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化為研究性課題。總的來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的步驟大概包括：學(xué)習(xí)教材，提出問(wèn)題并選定課題，進(jìn)行研究，得出結(jié)論并進(jìn)行反思。
1．學(xué)習(xí)教材。這是研究性學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是課題選定的載體。只有在學(xué)習(xí)了教材的基礎(chǔ)上，才能啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和研究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的表述；用畫表格的方式清晰地區(qū)分容易混淆的概念；充分利用教學(xué)模具加深學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)的形式有很多，但都是為了讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，為研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2．提出問(wèn)題并選定課題。在這個(gè)步驟當(dāng)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。而作為高中政治教師，自然而然地就要貫徹政治教學(xué)的理念，善于引導(dǎo)學(xué)生從政治學(xué)科，時(shí)事熱點(diǎn)，社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，繼而確定恰當(dāng)?shù)难芯空n題。例如在人教版《文化生活》第二單元——《文化傳承與創(chuàng)新》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段關(guān)于國(guó)粹京劇的傳統(tǒng)演繹方式和現(xiàn)代創(chuàng)新演繹的轉(zhuǎn)化，突出文化在傳承中創(chuàng)新的成果。接著讓學(xué)生瀏覽課文內(nèi)容，初步理解相關(guān)信息。然后便可以進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)：京劇的創(chuàng)新體現(xiàn)了什么精神？如何看待傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用？文化創(chuàng)新的源泉和途徑是什么？這些問(wèn)題都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為固定的課題進(jìn)行研究，但更好的是學(xué)生從視頻或者課文或者老師提出的問(wèn)題中引申出更有價(jià)值的課題。
3．進(jìn)行研究。這是研究性學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的要求都比較高。大概流程就是在確定研究課題后，讓學(xué)生通過(guò)思考，找資料，分小組討論，各小組交流，課外實(shí)踐等活動(dòng)，主動(dòng)去開(kāi)展研究學(xué)習(xí)、尋找結(jié)論。
首先，要求學(xué)生根據(jù)擬定的課題自行商量，制定出相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。該學(xué)習(xí)方案還要具體，詳細(xì)，行之有效，要求包括研究策略、研究?jī)?nèi)容、研究時(shí)間地點(diǎn)、研究方法等。
其次，制定好學(xué)習(xí)方案后就要身體力行地去踐行。教師可以要求學(xué)生有效地搜集相關(guān)信息，并利用課余時(shí)間深入研究，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師還可以為學(xué)生提供一些資料或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展研究活動(dòng)。繼續(xù)拿《文化的傳承與創(chuàng)新》這一課為例，倘若學(xué)生要研究戲劇的傳承與創(chuàng)新的課題，比較好的做法就是到當(dāng)?shù)氐奈幕炙鸭嚓P(guān)的信息，了解當(dāng)?shù)貞騽〉陌l(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，體味其中傳承與創(chuàng)新的重要性及其意義。另外，假如發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膽騽∥幕兴ヂ涞内厔?shì)，學(xué)生們還可以呈上有價(jià)值的建議書，重振家鄉(xiāng)戲劇的輝煌。經(jīng)過(guò)這一系列的時(shí)間活動(dòng)，可以使學(xué)生在理論和親身感受中認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，深刻了解創(chuàng)新的重要性，從而提高學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的興趣，激起濃厚的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。
4．得出結(jié)論并進(jìn)行反思。結(jié)論是學(xué)生對(duì)本次研究成果的最終成果，通過(guò)把零星的研究資料歸納、概括、總結(jié)成具有邏輯性的文字，這也是教師評(píng)價(jià)的有效根據(jù)。在這一過(guò)程，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)、肯定為主，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐的行為，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。當(dāng)然，倘若學(xué)生在研究過(guò)程中有做得不好的地方也應(yīng)善意提醒，以求得更好地進(jìn)步，繼而使學(xué)生對(duì)本次研究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。
高中政治研究性學(xué)習(xí)是新課程改革中的一大亮點(diǎn)，在廣泛推及的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，政治教師要做好“引路人”的作用，從旁輔助學(xué)生獨(dú)立思考、親身實(shí)踐，適當(dāng)時(shí)候給予一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，最終培養(yǎng)出理論性和實(shí)踐性都強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]張瑞香.淺談高中政治開(kāi)展研究新學(xué)習(xí)的對(duì)策[J].理論園地，2011（3）：04-05
關(guān)鍵詞 社會(huì)課教學(xué) 開(kāi)放性教學(xué) 探究
中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-0070-02
開(kāi)放的社會(huì)需要“開(kāi)放型”人才，“開(kāi)放型”人才的培養(yǎng)離不開(kāi)開(kāi)放性的教育和教學(xué)。實(shí)踐證明，單一的“呈現(xiàn)――接受”課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)的師生關(guān)系定式，只能使學(xué)生“重知識(shí)結(jié)論，輕探索過(guò)程”“被動(dòng)應(yīng)答多，主動(dòng)參與少”“死記硬背多，設(shè)問(wèn)置疑少”“眼睛向內(nèi)多，放眼世界少”。其違背的不僅僅是社會(huì)學(xué)科的理論聯(lián)系實(shí)際這一核心原則，也排斥了當(dāng)前教育改革與發(fā)展的核心理念――“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)“學(xué)生的發(fā)展”。為此，筆者就社會(huì)學(xué)科中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。
一、開(kāi)放性課堂教學(xué)模式的涵義
開(kāi)放性課堂教學(xué)模式既是針對(duì)傳統(tǒng)的“呈現(xiàn)――接受”教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器，無(wú)視其為主動(dòng)、積極發(fā)展著的人而提出的，也是適應(yīng)了現(xiàn)階段以“選材精、設(shè)問(wèn)巧、立意深、題型變”為特征的開(kāi)放性考試的教學(xué)。從教學(xué)的目標(biāo)和條件看，它是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生求新、求異的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，結(jié)合課堂和課外兩個(gè)主渠道，創(chuàng)設(shè)師生間平等、合作的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)和貫徹“平等”“民主”“引導(dǎo)”的師生關(guān)系定位，促使學(xué)生智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。從教學(xué)的過(guò)程和方法看，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、發(fā)問(wèn)練習(xí)和評(píng)價(jià)的開(kāi)放性的過(guò)程中，努力體現(xiàn)“三多四把”，即給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，從而使學(xué)生自我探究、自我求新、自我求異。
二、實(shí)施開(kāi)放性課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
從現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)和要求看，由“以人為本”演繹為“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為當(dāng)前新課程核心理念之一。教學(xué)的學(xué)力目標(biāo)已定位在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力（基本知識(shí)、基本技能、基本方法）和發(fā)展性學(xué)力（創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力）上。
從實(shí)施素質(zhì)教育的手段和途徑看，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，教學(xué)在很大程度上是起主導(dǎo)作用的。作為教學(xué)效果一個(gè)重要評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)階段社會(huì)政治學(xué)科的中考命題，出現(xiàn)了一個(gè)新的動(dòng)向和導(dǎo)向――開(kāi)放性試題的增多。以“試題開(kāi)放不封閉、答案多元不唯一、評(píng)分采意不采點(diǎn)、觀點(diǎn)新穎可加分”為主要表現(xiàn)形式的開(kāi)放性試題，直面學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在一定程度上是對(duì)教學(xué)的全方位挑戰(zhàn)和要求。
因此，我們必須“開(kāi)放”課堂教學(xué)，從“教”的開(kāi)放到“學(xué)”的開(kāi)放，由“教”的開(kāi)放帶動(dòng)“學(xué)”的開(kāi)放，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的優(yōu)化，無(wú)疑具有重要的意義和作用。
三、開(kāi)放性課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容和方法
（一）教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性
開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)政治課要以高度的時(shí)效性和實(shí)踐性與社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)，因而在教學(xué)中，一方面要不斷地把社會(huì)生活中的鮮活的東西引進(jìn)課堂，如新的實(shí)踐、新的觀點(diǎn)、新的文章，另一方面要把學(xué)生的眼光由課堂引向廣闊的社會(huì)大課堂，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、思考、探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的欲望。教師在教學(xué)中除了直接引用貼近社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的事例信息外，開(kāi)展課外閱讀也是一個(gè)行之有效的方法。教師要加大課內(nèi)閱讀并引導(dǎo)課外閱讀，盡可能地多翻閱一些資料，及時(shí)補(bǔ)充新信息，從一個(gè)大的視野來(lái)把握課本知識(shí)要點(diǎn)。如在《中國(guó)的人口問(wèn)題》一節(jié)的教學(xué)中，我組編了《第五次、第六次全國(guó)人口普查的主要情況資料》，讓學(xué)生在比較閱讀的過(guò)程中對(duì)“中國(guó)的人口問(wèn)題”展開(kāi)討論，從不同的角度來(lái)體驗(yàn)、提煉觀點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性
教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，主要是指師生活動(dòng)的多向性和教學(xué)手段的多樣性。在教學(xué)中，根據(jù)具體教情、學(xué)情采用靈活多樣的教學(xué)組織形式，營(yíng)造一種自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，造成一種多向互動(dòng)的激蕩狀態(tài)，讓學(xué)生在積極的思維碰撞中解讀知識(shí)、培養(yǎng)能力。
1．討論式教學(xué)。討論法教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的主題，各自發(fā)表意見(jiàn)，共同研究，達(dá)到理解知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。教師要善于組織學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，作出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確的價(jià)值觀。如在《秦鞏固統(tǒng)一的措施》這一知識(shí)的教學(xué)中，可以以“如何評(píng)價(jià)秦始皇”為題進(jìn)行討論式教學(xué)。有的同學(xué)認(rèn)為“秦始皇是一個(gè)暴君，應(yīng)予以否定”；有的同學(xué)認(rèn)為秦始皇是新興地主階級(jí)杰出的政治家。通過(guò)交流、討論、辯論，最后達(dá)成了共識(shí)。
2．合作式教學(xué)。合作式教學(xué)的核心是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有效的合作學(xué)習(xí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，它需要教師的精心設(shè)計(jì)和組織。如在《秦朝統(tǒng)一》一課教學(xué)中，就可以以“為什么秦國(guó)能最終統(tǒng)一全國(guó)”為題，以前后座位4位同學(xué)為一小組，選好組長(zhǎng)，共同討論，最后由組長(zhǎng)向大家匯報(bào)。有的小組概括出：商鞅變法使秦國(guó)力量強(qiáng)大；有的小組認(rèn)為：秦王雄才大略，采取正確的策略，“遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破”；有的小組認(rèn)為：人民渴望統(tǒng)一，統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流；有的小組還提出：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，人口流動(dòng)較頻繁，在客觀上促進(jìn)了民族融合。從知識(shí)掌握的角度看，這是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的；從能力的角度看，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。
3．開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，更有利于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。如在《保護(hù)和改善環(huán)境》一節(jié)的教學(xué)中，我們就確定了《黃澤江水質(zhì)狀況變化的調(diào)查》方案。廣大學(xué)生分組或問(wèn)卷調(diào)查，或走村訪戶，或?qū)嵉夭榭矗贸鳇S澤江水質(zhì)惡化主要是由于當(dāng)?shù)鼗S、造紙廠的污水排放引起的。得出結(jié)論后，廣大學(xué)生或?qū)憳?biāo)語(yǔ)，或?qū)懗h書，或給化工廠寫建議書，提出污水處理方案。通過(guò)這一形式的教學(xué)，學(xué)生不僅從現(xiàn)實(shí)的感性的材料中解讀了課內(nèi)的理性知識(shí)，也是一次具有重要意義的社會(huì)公德教育。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如在理解運(yùn)用題中：近年來(lái)，日本右翼勢(shì)力在修改歷史教科書上歪曲侵華史實(shí)，把侵略中國(guó)稱為“進(jìn)入”，否認(rèn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法？作為中學(xué)生你將怎樣做？
面對(duì)這道題目，絕大多數(shù)同學(xué)都作出了滿意的回答，都能聯(lián)系已學(xué)歷史事實(shí)有力地抨擊日本右翼勢(shì)力的謬論，同時(shí)也表明自己不忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)的強(qiáng)烈責(zé)任感。如一位同學(xué)答道：1937年日本侵略者制造，發(fā)動(dòng)全面，日本軍隊(duì)大批侵入中國(guó)怎么能說(shuō)成“進(jìn)入”呢？日本侵略者在南京進(jìn)行的大屠殺，有大量的人證、物證和史料可以證實(shí)，舉世盡知，曾經(jīng)入侵中國(guó)的日本老兵東史郎公布了自己當(dāng)年的日記，更有力地證實(shí)了這一史實(shí)。任何否認(rèn)侵略、否認(rèn)史實(shí)的做法，都是掩耳盜鈴，必然遭到被侵略國(guó)家的人民和世界正義力量的強(qiáng)烈反對(duì)而失敗。當(dāng)年，我國(guó)之所以遭受日本的侵略是因?yàn)槲覈?guó)貧窮落后和清政府的腐敗無(wú)能。今天，我們生活在和平的環(huán)境中，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)蒸蒸日上，我們要珍惜寶貴的光陰，努力學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為國(guó)家的強(qiáng)盛和家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。此題不僅考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且考查了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力、態(tài)度和價(jià)值觀。教師對(duì)學(xué)生學(xué)（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第71頁(yè)）業(yè)評(píng)價(jià)除了平時(shí)的考試外，其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和能力也是一個(gè)重要方面。
四、開(kāi)放性課堂教學(xué)模式的效果與思考
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，我感受到這一模式對(duì)提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面效果是明顯的。具體表現(xiàn)為：
1．激發(fā)了學(xué)生的興趣。夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，它是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。”在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性中引入“開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查”“合作式教學(xué)”，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)課學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查顯示：95%以上的同學(xué)認(rèn)為實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)，改變了以往對(duì)社會(huì)課固有的印象――枯燥、呆板，社會(huì)課變成了展示自我的舞臺(tái)，學(xué)、樂(lè)盡在其中。
院士，是國(guó)家所設(shè)立的科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號(hào)，一般為終身榮譽(yù)。面對(duì)這個(gè) “榮譽(yù)”，王復(fù)明連說(shuō)四個(gè)“感謝”。在王復(fù)明看來(lái)，他趕上了一個(gè)好的時(shí)代，改革開(kāi)放、恢復(fù)高考、國(guó)家高速公路建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)迅猛發(fā)展，都為他提供了難得的機(jī)遇和環(huán)境，“我很幸運(yùn)”。
從農(nóng)村娃到博士后
王復(fù)明從事研究工作的這么多年，其實(shí)就是踏踏實(shí)實(shí)在干一件事情，而這件事情卻都是和水有關(guān)。無(wú)論是高速公路病險(xiǎn)工程，還是地下管道災(zāi)變防控，王復(fù)明坦言，他的研究最終解決的都是水引發(fā)的災(zāi)害。“因?yàn)槲姨と肷鐣?huì)的第一課，接觸的就是水災(zāi)。”
1975年8月，王復(fù)明剛高中畢業(yè)，就趕上了抗洪。那一年，駐馬店發(fā)生洪水災(zāi)難，洪水太大。雖然他的家鄉(xiāng)離駐馬店約300公里遠(yuǎn)，但洪水還是沖毀了他和鄉(xiāng)親們筑起的兩道堤防。
1977年國(guó)家高考制度恢復(fù)后，王復(fù)明志愿學(xué)水利，考取了鄭州工學(xué)院水利系，本碩連讀七年。跨入鄭州工學(xué)院的大門，學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的水工建筑專業(yè)，這是他兒時(shí)做夢(mèng)都想不到的。1987年，他這個(gè)農(nóng)村娃在而立之年拿到了大連工學(xué)院的博士學(xué)位。在英文里，博士和醫(yī)生是一個(gè)詞，他這個(gè)工學(xué)博士立志要做一名“工程醫(yī)生”。
近30年來(lái)，王復(fù)明針對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施安全保障重大需求，在十分艱苦的條件下，克服了常人難以想象的重重困難，潛心研究基礎(chǔ)工程無(wú)損檢測(cè)和非開(kāi)挖修復(fù)技術(shù)及裝備，取得了具有原創(chuàng)性的成果，應(yīng)用于南水北調(diào)、宜萬(wàn)鐵路、野三關(guān)隧道、京港澳高速公路等重大工程，解決了滲漏、防治、修復(fù)加固和應(yīng)急搶險(xiǎn)一系列技術(shù)難題。
從美國(guó)到中國(guó)
1991年，王復(fù)明應(yīng)邀參加美國(guó)戰(zhàn)略性公路研究計(jì)劃SHRP-A005項(xiàng)目，提出了基于系統(tǒng)識(shí)別原理的路面結(jié)構(gòu)反演方法，被國(guó)際專家認(rèn)為是反演理論的突破性進(jìn)展，對(duì)公路無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展具有重大價(jià)值。美方希望他長(zhǎng)期留下，并承諾為他全家辦理“綠卡”，但王復(fù)明卻沒(méi)有絲毫猶豫，毅然謝絕了美方挽留，期望早日投入國(guó)內(nèi)高速公路建設(shè)大潮。1993年4月，項(xiàng)目一完成，他就立即帶全家回國(guó)。
當(dāng)時(shí)的中國(guó)大陸，高速公路還是個(gè)新生事物。王復(fù)明要繼續(xù)開(kāi)展他在留美期間從事的高速公路反演理論與無(wú)損檢測(cè)技術(shù)研究，擺在他面前的第一道難關(guān)，就是沒(méi)有無(wú)損檢測(cè)試驗(yàn)設(shè)備。沒(méi)有設(shè)備就只能“紙上談兵”，而引進(jìn)一套動(dòng)力無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)需要16萬(wàn)美元。他向有關(guān)部門和企業(yè)寫了一份又一份科研項(xiàng)目建議書，不厭其煩地向人們介紹無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。然而，在當(dāng)時(shí)的情況下，無(wú)論哪個(gè)部門和單位，要一下子給他這個(gè)剛從美國(guó)歸來(lái)的年輕人解決16萬(wàn)美元的試驗(yàn)設(shè)備用于“冷門”課題研究，都是不現(xiàn)實(shí)的。
一次次的嘗試和期盼，一次次的失望和打擊，極度的焦慮和苦悶，使他終于病倒了。躺在醫(yī)院的病床上，王復(fù)明做出了一個(gè)大膽的決定：自己籌錢解決試驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題！出院后，他說(shuō)服了家人，拿出了全家所有積蓄，并以18%的年息申請(qǐng)了60萬(wàn)元銀行投資貸款，終于湊齊了設(shè)備款。他說(shuō)：“為了早日走出沒(méi)有試驗(yàn)設(shè)備的困境，自己就是傾家蕩產(chǎn)也要豁出去了。”
設(shè)備買回來(lái)了，但王復(fù)明卻又面臨新的更大的困難。由于當(dāng)時(shí)業(yè)內(nèi)對(duì)于新興的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)并不了解，很多單位不愿意讓他去做檢測(cè)試驗(yàn)，甚至有人認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)不符合中國(guó)國(guó)情。
面對(duì)冷遇和懷疑，王復(fù)明卻熱情很高，勁頭十足。他開(kāi)著檢測(cè)車，帶著研究生，渴了喝開(kāi)水，餓了啃面包、泡方便面，困了在路邊打個(gè)盹。每天在公路上工作十幾個(gè)小時(shí)，連著幾個(gè)月夜以繼日地在高速公路上奔波，過(guò)度勞累使他數(shù)次住進(jìn)醫(yī)院，但一出院他又忘我地投入到公路檢測(cè)試驗(yàn)中去。
從1994年到2004年，他和他的團(tuán)隊(duì)拉著檢測(cè)車，從一個(gè)城市到另一城市，從省內(nèi)到省外，既做技術(shù)講座，又做現(xiàn)場(chǎng)演示，還提供免費(fèi)檢測(cè)。他們先后到十多個(gè)省、市、自治區(qū)舉辦各類技術(shù)講座100多場(chǎng)，無(wú)償檢測(cè)公路1.6萬(wàn)公里。
從“發(fā)明家”到“院士”
長(zhǎng)期檢測(cè)積累的大量數(shù)據(jù)使王復(fù)明對(duì)我國(guó)高速道路的各類病害了然于心，他開(kāi)始思考如何在無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的基礎(chǔ)上醫(yī)治這些病害。傳統(tǒng)的“開(kāi)膛破肚”式的公路維修方法不僅周期長(zhǎng)、成本高，還影響交通、污染環(huán)境。隨著我國(guó)高速公路的快速發(fā)展，道路養(yǎng)護(hù)任務(wù)越來(lái)越重，亟需新的維修方法。他提出了無(wú)損檢測(cè)與高聚物注漿相結(jié)合高速公路非開(kāi)挖維修新理念，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，展開(kāi)多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，發(fā)明了高聚物精細(xì)注漿技術(shù)，解決了我國(guó)高速公路基層脫空、唧泥翻漿等典型病害處治難題。
這項(xiàng)新技術(shù)不需開(kāi)挖，無(wú)需養(yǎng)生，先對(duì)道路進(jìn)行無(wú)損檢測(cè)和病害分析，在此基礎(chǔ)上利用高聚物注漿技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性修復(fù)，十幾分鐘就可恢復(fù)通行。2007年，河南省交通廳和科技廳聯(lián)合組織實(shí)施該項(xiàng)技術(shù)示范工程，選取了車流量大、重載車多、病害嚴(yán)重的京港澳高速公路安陽(yáng)至新鄉(xiāng)段。采用該項(xiàng)技術(shù)，80天內(nèi)處治病害2.4萬(wàn)處、30多萬(wàn)平方米，一次性處治完好率達(dá)95%以上，比傳統(tǒng)開(kāi)挖式維修方法節(jié)省工期75%、節(jié)省經(jīng)費(fèi)53%。
地下管道災(zāi)變防控是王復(fù)明關(guān)注的又一項(xiàng)技術(shù)難題。
我國(guó)有大量地下管道年久失修。管道滲漏、沉降時(shí)常造成道路塌陷、環(huán)境污染或爆管爆炸事故，傳統(tǒng)開(kāi)挖維修方式明顯不符合城鎮(zhèn)化發(fā)展需求。王復(fù)明在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展地下管道非開(kāi)挖修復(fù)足尺試驗(yàn)研究，發(fā)明了高聚物水下復(fù)合注漿技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)了地下管道非開(kāi)挖修復(fù)新技術(shù)方向。廣州市廣州大道排水管道出現(xiàn)嚴(yán)重滲漏、開(kāi)裂和沉降，造成多處路面坍塌。管道緊鄰居民樓和國(guó)防電纜，傳統(tǒng)修復(fù)技術(shù)難以實(shí)施，采用該成果不僅解決了地下管道涌水涌沙封堵難題，而且成功提升沉降管道28cm，使停止運(yùn)行16個(gè)月的管道迅速恢復(fù)通水。鑒于王復(fù)明在地下管道非開(kāi)挖修復(fù)領(lǐng)域取得的突出成就，他榮獲2014年度國(guó)際非開(kāi)挖學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)，這是1986年該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立以來(lái)中國(guó)大陸第二位獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
王復(fù)明從事的基礎(chǔ)工程設(shè)施檢測(cè)修復(fù)技術(shù)研究工作，不但條件艱苦，而且經(jīng)常面對(duì)險(xiǎn)情，但他卻不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持在工程現(xiàn)場(chǎng)第一線。也許是40年前高中畢業(yè)參加河南“75?8”抗洪搶險(xiǎn)的記憶太深刻，每年到了汛期，他就食不甘味夜不能寐，時(shí)刻密切關(guān)注水情，多次志愿帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加救災(zāi)。隨著公路唧漿、鐵路沉降、堤壩滲漏、隧道及基坑涌水、地下管道開(kāi)裂錯(cuò)位等工程搶修難題逐一被攻克，他成了名副其實(shí)的“工程醫(yī)生”。每當(dāng)接到工程搶險(xiǎn)搶修電話時(shí)，他總是力爭(zhēng)第一時(shí)間到達(dá)搶險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)了一個(gè)科技工作者樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
汶川大地震發(fā)生后，他上書國(guó)家科技部，要結(jié)合自己的團(tuán)隊(duì)專長(zhǎng)為救災(zāi)和重建貢獻(xiàn)力量；2010年8月，河南省白河流域出現(xiàn)特大洪水，他連夜趕到了最危險(xiǎn)的唐河段，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)4天4夜搶修滲漏和管涌80余處，保障了高險(xiǎn)堤防安全度汛；2014年10月，某高速鐵路通車在即，20多塊無(wú)砟軌道板出現(xiàn)不均勻沉降。王復(fù)明帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在海拔3000米的高原環(huán)境下，連夜修復(fù)了沉降的軌道板，保障了該高速鐵路按期通車；南水北調(diào)中線工程通水后，某段渠道面板坍塌，他又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行搶修，及時(shí)排除了險(xiǎn)情……
正是因?yàn)橥鯊?fù)明在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化中取得的突出成就，他受到了國(guó)務(wù)院和河南省政府的多次表彰。2015年，在接受“院士”這項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，王復(fù)明說(shuō)，“院士”這個(gè)稱號(hào)，既是榮譽(yù)，更是責(zé)任和壓力。“因?yàn)榇蠹覍?huì)按照更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我，我要更加嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，還要不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，我研究的領(lǐng)域里還有很多復(fù)雜的問(wèn)題需要攻克。”
1.“望子成龍”的教育氛圍下習(xí)作的異化現(xiàn)象
美國(guó)教育家科勒斯涅克說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。一想起此話，我們就為孩子們感到悲哀。盡管孩子們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是在“望子成龍”的教育氛圍中，我們的家長(zhǎng)和教師們把“素質(zhì)教育”單純地理解為必須有藝術(shù)專長(zhǎng)，每門功課必須優(yōu)異，不管智能的差異，都需要全面發(fā)展。為此，我們的孩子整天被迫泡在學(xué)美術(shù)、練書法、彈鋼琴的“藝術(shù)天地”里，被浸沒(méi)在解奧數(shù)、學(xué)習(xí)作的題海里。長(zhǎng)期奔波于家庭——學(xué)校；家庭——藝術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)，這三點(diǎn)兩線之間，切斷了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，失去了生活對(duì)習(xí)作的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，從而成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。在他們的筆下，天空或是晴空萬(wàn)里，瓦藍(lán)瓦藍(lán)，或是烏云翻滾、大雨瓢潑；他們的表妹，有時(shí)爺爺和奶奶都會(huì)長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛；他們的老師們頭上都有幾根銀絲，每當(dāng)半夜，老師的窗前總映出批改作業(yè)的身影……這樣的習(xí)作能經(jīng)得起社會(huì)和實(shí)踐的檢驗(yàn)嗎？讓學(xué)生年復(fù)一年的炮制這樣的偽作，能使他們感悟到豐富的社會(huì)生活和美妙的大自然嗎？
2.師長(zhǎng)重視習(xí)作，兒童懼怕習(xí)作的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
在語(yǔ)文教學(xué)中，幾乎所有的老師和家長(zhǎng)都重視習(xí)作的訓(xùn)練，重視習(xí)作技巧、技能的培養(yǎng)，都在花大力氣抓習(xí)作教學(xué)。然而事與愿違，有好大一部分孩子，把習(xí)作看作學(xué)習(xí)中的攔路虎，懼怕習(xí)作，看見(jiàn)習(xí)作題目就心驚肉跳。究其原因，學(xué)生平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練，往往是教師、家長(zhǎng)把孩子封閉起來(lái)，習(xí)作教學(xué)計(jì)劃只是根據(jù)教材的計(jì)劃，不顧城鄉(xiāng)差異，不分生活差異，不顧個(gè)性差異，按部就班統(tǒng)一要求完成課本中安排的練習(xí)。有的習(xí)作內(nèi)容要重復(fù)多次，有的習(xí)作內(nèi)容孩子見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞，卻要孩子“冥思苦想”創(chuàng)造，以至有些孩子“望文止步”“望文害怕”。
3.習(xí)作教學(xué)中實(shí)用主義泛濫，習(xí)作基本功不扎實(shí)的現(xiàn)象
在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師沒(méi)有把精力花在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力和基本功的訓(xùn)練上，而是以考試的題目唯馬是瞻，經(jīng)常進(jìn)行猜題、壓題，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。教材中的習(xí)作要求，教學(xué)中浮光掠影似的上過(guò)一回，以為完成了教學(xué)任務(wù)，不會(huì)從學(xué)生的習(xí)作中找差距，不會(huì)從學(xué)生的習(xí)作中反思教學(xué)的成敗得失。導(dǎo)致學(xué)生處在半夢(mèng)半醒之中，稀里糊涂之間，還沒(méi)有明白寫物的方法，又被引到了寫人的圈子里。正是這種舍本求末的做法，使得習(xí)作教學(xué)大多處于被動(dòng)的狀態(tài)。
4.學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的“貧血癥”“軟骨病”現(xiàn)象
古人云“文以載道”。道之高下，決定文之優(yōu)劣。當(dāng)然，今人與古人對(duì)“道”的理解是不同的。我們這里說(shuō)的“道”是廣義的，包括是非觀、價(jià)值觀、理想與情操等。誠(chéng)然，國(guó)人剛從英雄崇拜的夢(mèng)中醒來(lái)，就栽入拜金主義、個(gè)人主義。諸多優(yōu)良的傳統(tǒng)道德觀念被淡化，使得許多缺乏人文主義教育的學(xué)生連呼：道德為何物？我們?cè)谂喿魑臅r(shí)，可能常常遇到這樣的困惑：學(xué)生要么是空喊口號(hào)、高談闊論；要么是文弱無(wú)骨、虛張聲勢(shì)；要么淺薄庸俗、空洞無(wú)物。他們完全在無(wú)病，裝腔作勢(shì)地“做文”。造成這種局面的直接原因是因?yàn)榈赖乱庾R(shí)的淡化，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的低下。
如何放養(yǎng)以得“本”呢？這關(guān)系到方方面面。針對(duì)孩子習(xí)作缺“本”的原因，本文重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的“三優(yōu)”環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)“情”境，優(yōu)化體驗(yàn)。由于小學(xué)生年齡小，性情多變，注意力易分散，因此自己經(jīng)歷過(guò)的事很難有深刻的記憶，從而導(dǎo)致習(xí)作無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整習(xí)作的內(nèi)容和改變教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的情境。教學(xué)習(xí)作《我的好 》要求用一件事反映一個(gè)人某一方面的好品質(zhì)時(shí)，在課上我剛亮出這個(gè)要求，學(xué)生們大都面露難色，教室里發(fā)出一陣不滿的嘀咕聲。我馬上意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一習(xí)作要求興味索然！這時(shí)，一個(gè)念頭閃過(guò)我的腦海：何不把這習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容、要求改一改？我當(dāng)機(jī)立斷，示意大家把書合上，孩子們都驚訝地望著我。我亮開(kāi)嗓子，輕松地說(shuō)：“這文章也太難了，我們不寫了！”孩子們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)面露喜色，有幾個(gè)還站起來(lái)高呼：“金老師萬(wàn)歲，金智利老師萬(wàn)歲……”
等他們安靜下來(lái)，我笑著說(shuō)：“還是讓老師給你們講一件發(fā)生在我上屆學(xué)生教室里的趣事吧！”孩子們都來(lái)了精神，眼睛緊盯著我，急著要聽(tīng)下文。“一次午睡課，呼嚕王吳宏飛又鼾聲大作，吵得鄰桌的全超群怎么也睡不著覺(jué)。全超群靈機(jī)一動(dòng)，用餐巾紙搓了兩根‘象牙’，把‘象牙’了吳宏飛的鼻孔里……”一石激起千層浪，教室趣事的講述為課堂創(chuàng)設(shè)了和諧寬松的氛圍，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。頓時(shí)班級(jí)里像炸開(kāi)了鍋，孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地和同伴說(shuō)著班里的一個(gè)個(gè)“人物”。
2.組織“說(shuō)”境，深化感受。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，通過(guò)交流、回憶已經(jīng)再現(xiàn)在自己的頭腦里。然后，小學(xué)生的思維往往是隨意性的，很難對(duì)事情、人物有一個(gè)正確、系統(tǒng)、全面的把握，往往是興致所至，說(shuō)到哪兒算哪兒。從而導(dǎo)致習(xí)作不連貫、不具體，把握不住習(xí)作的點(diǎn)和面。為此，我順勢(shì)誘導(dǎo)：“誰(shuí)來(lái)描述一位同學(xué)的特征，讓大伙兒猜猜他是誰(shuí)？”朱浩軍第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“他，是班里公認(rèn)的笑星，搞笑功夫一流……”“史杰！”大伙兒興奮地指著史杰叫起來(lái)。“他，自稱是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的‘風(fēng)云神魚’，因?yàn)槠つw烏黑烏黑，又有‘烏鯉魚’的美稱……”“吳鷹達(dá)！”王勇脫口而出。
3.把握“寫”境，整合體驗(yàn)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我見(jiàn)孩子們講的已是有板有眼、活靈活現(xiàn)了，知道時(shí)機(jī)成熟，就拋出一句：“今天就寫一個(gè)你熟悉的人，要求通過(guò)一件具體的事情來(lái)反映他的特點(diǎn)。”我剛說(shuō)完，孩子們就迫不及待地拿出稿紙，欣然下筆，生怕讓靈感跑走了似的。“他們有一吐為快的沖動(dòng)了！”在這次習(xí)作中出現(xiàn)了許多聲情并茂、人物栩栩如生的好文章，其中《金老師的那雙眼睛》發(fā)表在《小學(xué)生作文向?qū)А飞希稅?ài)管閑事的爸爸》發(fā)表于《簡(jiǎn)妙作文》，《我的前桌》發(fā)表于《小學(xué)生時(shí)代》。
二、建構(gòu)習(xí)作的“三化”范式
生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫的內(nèi)容理應(yīng)是多元的、寬泛的。作為教師，不僅要讓學(xué)生寫一些寫人、記事、狀物的文章，還應(yīng)拓寬寫作的路子，把各種題材引入習(xí)作訓(xùn)練之中。
1.嘗試習(xí)作的多元化。適當(dāng)讓學(xué)生嘗試寫他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī)、童話、寓言等，這很符合兒童的口味。不論是寫“真實(shí)的生活”，還是寫“生活的真實(shí)”，只要是真正反映兒童對(duì)生活的體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)童真、童趣就行。如孫涵薇同學(xué)發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上的詩(shī)《彩色的雨》是這樣寫的：雨是什么顏色的/花兒說(shuō)是紅色的，/是它把我染成了紅色。/大樹(shù)說(shuō)是綠色的，/是它把我染成綠色。/大海說(shuō)是藍(lán)色，/是它把我染成了藍(lán)色。/我說(shuō)是彩色的，/是它把世界染得五彩繽紛。
2.加強(qiáng)習(xí)作的生活化。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中注重實(shí)用文的練習(xí)，《我們的校服》一課的練習(xí)就是為此設(shè)計(jì)的。上課伊始，先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在校服的優(yōu)缺點(diǎn)，以及你認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)更合理些。然后，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組設(shè)計(jì)一套校服，先畫出校服的設(shè)計(jì)圖，然后在設(shè)計(jì)圖的旁邊寫上設(shè)計(jì)意圖、功能等內(nèi)容。接著各組派出代表上臺(tái)亮出自己小組的校服設(shè)計(jì)圖，并向全體同學(xué)介紹設(shè)計(jì)意圖、功能，允許多人參與，邊說(shuō)邊表演。最后，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的校服寫成產(chǎn)品說(shuō)明書、贊助邀請(qǐng)函，尋求合作伙伴共同開(kāi)發(fā)。
平時(shí)，我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生寫尋物啟事、招領(lǐng)啟事、招聘啟事、競(jìng)選報(bào)告、廣播稿、主持詞、建議書、介紹信等。
3.重視習(xí)作的虛擬化。想像作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生也特別喜愛(ài)寫這類文章。在暑假自由作文中，將近有25%的習(xí)作是寫想象文的，而對(duì)想象作文，我們也非常注重，經(jīng)常從多角度去引導(dǎo)。
（1）擴(kuò)展性描述，就是引導(dǎo)學(xué)生把文章中某些精練的文字或一筆帶過(guò)的略寫的內(nèi)容展開(kāi)，詳盡、細(xì)致地描述其具體情形。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容《小溪流的歌》，進(jìn)行想像作文，把自己當(dāng)作小溪流，用第一人稱來(lái)寫，結(jié)果同學(xué)們把小溪流的內(nèi)心活動(dòng)描寫得細(xì)膩、生動(dòng)。
（2）推測(cè)性填補(bǔ)，就是在已有故事結(jié)局的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生的新結(jié)局。如同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫《龜兔賽跑》時(shí)，情節(jié)生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，結(jié)局各有特色。
三、實(shí)施習(xí)作的“三維”鏈接
習(xí)作是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練，是開(kāi)放的教學(xué)體系。如果局限于每周二節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進(jìn)行作文訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作文訓(xùn)練的時(shí)間和空間應(yīng)該是開(kāi)放的，時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。
1.校內(nèi)外結(jié)合。就訓(xùn)練的空間而言，除了要在校內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練外，尤其要重視讓學(xué)生走出校門外，親身去觀察、感受、思考生活，繼而自由表達(dá)。我們組織學(xué)生參觀工廠、社區(qū)；安排學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，做適量的家務(wù)；開(kāi)展“手拉手”互訪活動(dòng)；游覽名勝古跡……拓展學(xué)生習(xí)作的空間。
2.課內(nèi)外統(tǒng)一。作文教學(xué)要由課內(nèi)延伸到課外。比如寫“家鄉(xiāng)的變遷”，就要求學(xué)生課后去調(diào)查訪問(wèn)；寫“環(huán)境保護(hù)”方面的作文，就要求學(xué)生查找資料。我們更提倡學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記要圍繞某一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行小范圍、短篇幅的自由表現(xiàn)，可以描寫一個(gè)小物品，刻畫一個(gè)人的外貌，敘述一次見(jiàn)聞，烘托一處場(chǎng)面，只要以少積成多，作文水平就能逐步提高。
3.學(xué)科間互動(dòng)。大語(yǔ)文觀告訴我們：處處是語(yǔ)文，時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，事事是語(yǔ)文。我們要重視學(xué)科間的互動(dòng)，把作文教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂(lè)欣賞，無(wú)不是作文的好題材。我們語(yǔ)文教師要善于與各科老師協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識(shí)的同時(shí)，得到作文的訓(xùn)練。
四、注重習(xí)作的“三元”互動(dòng)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不同的，即學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)出帶有個(gè)性特征的思維方式、表現(xiàn)形式和情感傾向是不同的。因此，作文教學(xué)實(shí)施開(kāi)放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造一種寬松、自主的氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，并付諸創(chuàng)新行為以獲得更大的成功。
1.教師簡(jiǎn)批。教師認(rèn)真通讀每一位學(xué)生的習(xí)作，根據(jù)此次習(xí)作的訓(xùn)練要求，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的批改符號(hào)標(biāo)出文中存在的問(wèn)題，并提示或建議修改。教師寫的批語(yǔ)要明確、具體，富有啟發(fā)性。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納學(xué)生在本次作文訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題摘錄在“教學(xué)后記”中，備精評(píng)之用。這一過(guò)程，教師一般不給習(xí)作打分或定等級(jí)。
2.師生力評(píng)。在課堂上對(duì)學(xué)生的習(xí)作作一次認(rèn)真、精當(dāng)?shù)脑u(píng)講，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)簡(jiǎn)批結(jié)果的一次反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自改的一次示范。可這樣進(jìn)行操作：
（1）肯定優(yōu)點(diǎn)。教師面向全體學(xué)生，總結(jié)肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，如：新穎的題材，巧妙的布局，優(yōu)美的詞句，富有特色的開(kāi)頭結(jié)尾等。教師應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定每一位哪怕是取得微小進(jìn)步的學(xué)生，以增強(qiáng)寫作的自信心。
（2）指出缺點(diǎn)。教師委婉地指出習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題。如：重點(diǎn)不突出，詳略不當(dāng)，缺少過(guò)渡等，然后讓學(xué)生自己修改。需要注意的是，教師不應(yīng)拔高要求，應(yīng)圍繞本次習(xí)作訓(xùn)練的要求指出一、二點(diǎn)為宜。
（3）指導(dǎo)評(píng)改。教師可事先選擇一至兩篇較典型的習(xí)作作為范例，在教師引導(dǎo)下共同評(píng)改，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
