時(shí)間：2022-12-01 12:50:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生個(gè)人自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 主體性 思想政治教育
我國(guó)高校傳統(tǒng)的思想教育模式外部灌輸多，對(duì)大學(xué)生主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性的激發(fā)還不夠。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于，教育者只是把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視了大學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而在很大程度上影響了學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)。教師必須充分肯定大學(xué)生的主體地位，從自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、優(yōu)化大學(xué)生主體性思想教育模式的重要性
1.構(gòu)建大學(xué)生的主體性思想教育模式符合黨對(duì)高等教育思想政治工作的要求。新時(shí)期教育事業(yè)進(jìn)入了新一輪的改革階段，高等教育作為我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵性事業(yè)，必須要在黨和國(guó)家的指導(dǎo)下，全面貫徹人才培養(yǎng)機(jī)制，制訂切實(shí)可行的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。就大學(xué)生而言，優(yōu)化主體性思想政治教育模式，應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)體的教育需求，為其搭建廣闊的思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在目前激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，思想政治教育應(yīng)與社會(huì)相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中的思想觀念及行為意識(shí)引入思想政治教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是時(shí)展的主要趨勢(shì)，堅(jiān)持創(chuàng)新改革是高校思想政治個(gè)性化教學(xué)的必要條件。
3.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育符合學(xué)生發(fā)展的需求。大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)行業(yè)發(fā)展均有推動(dòng)作用，掌握大學(xué)生思想政治意識(shí)的特殊性，對(duì)其實(shí)施個(gè)性化教育方案具有指導(dǎo)作用。高校積極構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育模式，符合大學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)的發(fā)展需求。只有主體性思想政治教育，才能深入性地挖掘大學(xué)生個(gè)人潛能，使其在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。同時(shí)借助思想政治教育，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中的主體價(jià)值，不斷地提升個(gè)人思想內(nèi)涵。
4.構(gòu)建主體性思想政治教育符合大學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生大多是“90后”，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該成為高校思想政治教育工作研究的基礎(chǔ)和參考，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要表現(xiàn)為：一是想要獨(dú)立卻又很依賴(lài)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了家長(zhǎng)的管制和約束，但他們?cè)谔幚韺W(xué)習(xí)及生活事務(wù)方面出現(xiàn)了明顯的缺陷，到了大學(xué)面對(duì)各種難題時(shí)缺少可依賴(lài)的對(duì)象，自信心容易受到打擊。二是不少大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，想走捷徑，卻造成了更多的失敗。三是當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)的改革期與轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題缺乏正確的思考，又很容易受到各種思潮的影響，從而產(chǎn)生心理困惑。四是抽象邏輯思維能力強(qiáng)，思想活躍，善于創(chuàng)新卻缺少足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致大學(xué)生的思想意識(shí)與社會(huì)相互脫節(jié)，一些先進(jìn)的思想理念無(wú)法正常貫穿于學(xué)習(xí)與生活中。若不及時(shí)進(jìn)行思想方面的疏導(dǎo)，大學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展將面臨更大的阻礙。
二、大學(xué)生主體性思想政治教育的的本質(zhì)
傳統(tǒng)思想政治教育工作是一種概述性的研究，教育人員從大范圍角度為學(xué)生提供思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且統(tǒng)一性地安排學(xué)生參與教育活動(dòng)。這種模式往往導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)局限，一些與社會(huì)密切相關(guān)的政治內(nèi)容無(wú)法掌握，不利于大學(xué)生思想與社會(huì)發(fā)展相互接軌，約束了大學(xué)生自由權(quán)利的靈活運(yùn)用。隨著高等教育體制的深化改革，主體性思想政治教育應(yīng)注重其本質(zhì)內(nèi)涵的表現(xiàn)，具體包括：
1.堅(jiān)定目標(biāo)。在高校范圍內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作，必須要有具體的目標(biāo)為指導(dǎo)，才能發(fā)揮出思政教育的價(jià)值作用。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，大學(xué)生主體性思政教育目標(biāo)可以推動(dòng)大學(xué)生多方面的發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，尋求更好的發(fā)展道路。
2.實(shí)現(xiàn)價(jià)值。人生價(jià)值觀提出，每個(gè)人都應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的根本。思政教育工作中，需引導(dǎo)大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值、發(fā)展價(jià)值、行為價(jià)值。走上工作崗位是專(zhuān)業(yè)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要途徑，我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各個(gè)行業(yè)正處于改革發(fā)展時(shí)期，這為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供了許多平臺(tái)。
3.整合策略。根據(jù)大學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用各種思想政治教育策略，促進(jìn)大學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成。如教師定期與大學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，掌握學(xué)生個(gè)人思想的變化動(dòng)態(tài)，通過(guò)采取針對(duì)性地教育指導(dǎo)其行為舉止；鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高遇到各種難題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。
三、大學(xué)生主體性思想政治教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑
1.改變觀念，樹(shù)立主體性思想政治教育的指導(dǎo)思想。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的思想政治教育一直是以教師為主體，讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但是，實(shí)踐證明這種觀念和做法已經(jīng)過(guò)時(shí)。主體性教育思想應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生作為自主的、能動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的主體性――主體意識(shí)、自主能力、創(chuàng)造才能，以促進(jìn)他們自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育。要改變過(guò)去那種強(qiáng)按牛頭硬灌輸?shù)淖龇ǎ鶕?jù)實(shí)際制造情景，讓學(xué)生自我思索、自我判斷、自我總結(jié)。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，總結(jié)他們創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。這要求高校教育工作者改變觀念，轉(zhuǎn)變思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是將學(xué)生作為教育工作的參與者。要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情，肯定大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體作用，核心是要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要為學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件和提供舞臺(tái)。要通過(guò)學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉其創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力。
3.主要實(shí)行說(shuō)服教育、示范引導(dǎo)教育和提供服務(wù)教育。教師要根據(jù)學(xué)生主體發(fā)展的思想要求和現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)思想政治教育工作和學(xué)生進(jìn)行雙向認(rèn)知，要民主平等地進(jìn)行交流，通過(guò)環(huán)境的感染以及切實(shí)解決實(shí)際困難等方法，喚醒、激活與弘揚(yáng)大學(xué)生個(gè)體潛能中積極的、建設(shè)性的因素，使他們成為自我教育、自我管理和對(duì)自己對(duì)社會(huì)富有責(zé)任感的社會(huì)主體。
4.利用社會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)或自身特長(zhǎng)在課余時(shí)間有組織地深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳和社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，是新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生主體性的有效途徑之一。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校要從提高主體參與意識(shí)、建立健全配套機(jī)制和提高社會(huì)資源整合力度三方面共同努力，為學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)和方向，突出學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，增強(qiáng)其時(shí)效性。
5.強(qiáng)化學(xué)生科技才能的培養(yǎng)。注重科學(xué)技術(shù)水平的培養(yǎng)是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的好的平臺(tái)。從制度上建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，健全制度保障體系。教師要建立學(xué)生為主體的活動(dòng)形式，指導(dǎo)教師要帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新科技隊(duì)伍，重視調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師通過(guò)科技活動(dòng)，有效提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和心理承受能力，全面帶動(dòng)大學(xué)生個(gè)人政治意識(shí)的提升。
時(shí)展為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為主體性思想政治教育提供了機(jī)會(huì)，應(yīng)借助多方面的有利條件開(kāi)展思政教育工作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1]許敖敖.我們?cè)鯓优囵B(yǎng)面向二十世紀(jì)的人才[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997.
[2]葛鎖網(wǎng).大學(xué)教育與管理心理學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1998.
【大學(xué)生個(gè)人自己我鑒定一】
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時(shí)間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個(gè)好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時(shí)間了。我們不能奢望留住時(shí)間，但我們卻能夠在時(shí)間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時(shí)，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對(duì)家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時(shí)的懵懂都變成了今日對(duì)“環(huán)境工程”四個(gè)字的了解。親朋問(wèn)及該專(zhuān)業(yè)學(xué)些什么時(shí)不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》(A級(jí))、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(C語(yǔ)言)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)高級(jí)工等等級(jí)考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書(shū)館依舊是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，沒(méi)有假期之說(shuō)，更沒(méi)有畢業(yè)之說(shuō)。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷充實(shí)自己，完善自己的過(guò)程。因此它沒(méi)有終止的一刻。
電腦是一個(gè)取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂(lè)了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
雖然我的大學(xué)自我鑒定相對(duì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號(hào)了。我們又一次迎來(lái)了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己的努力。
【大學(xué)生個(gè)人自己我鑒定二】
步入大二的學(xué)習(xí)生活，回首大一走過(guò)的路，不管是感情、生活、工作和學(xué)習(xí)方面都有了很大的收獲。為走好大二的路，我將我的大學(xué)生大一自我鑒定詳細(xì)的歸結(jié)如下：
花開(kāi)無(wú)聲,歲月無(wú)痕,驀然回首,大學(xué)生涯的五分之一已經(jīng)離我而去...這一年算是不平凡的一年吧,接觸了很多新事物,學(xué)到了很多新知識(shí),經(jīng)歷了很多新挑戰(zhàn),明白了很多道理..感觸自然不少了...所以又是時(shí)候自我慢慢反思一下咯...
感情方面：突然有一種興幸能住在608，能認(rèn)識(shí)到608的兄弟們，你們都很好，和你們?cè)谝黄鹞液芸鞓?lè)，雖然我們之間時(shí)不時(shí)都會(huì)有點(diǎn)小矛盾，有點(diǎn)不爽，也存在點(diǎn)***，不過(guò)，兄弟，沒(méi)計(jì)啦~開(kāi)心就好~~08心理3班，下學(xué)期給我的感覺(jué)一個(gè)字--散，不知怎的，給我的感覺(jué)好象分開(kāi)了很多派別似的，班活動(dòng)也少辦了很多，辦起來(lái)也不是那么的積極，這也是煩事。其實(shí)我一直都覺(jué)得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩電腦，四處去玩是人生一大樂(lè)事，我害怕孤獨(dú)感，所以我總是很樂(lè)意的去交朋友，很珍惜每一個(gè)朋友，特別是好朋友，感謝你們，感謝每一位朋友，有你們?cè)冢液軠嘏荛_(kāi)心~至于愛(ài)情，比VB還要復(fù)雜，每一個(gè)女生都是一個(gè)版本，最糟糕就是沒(méi)有通用的方法，所以要學(xué)的真是無(wú)窮無(wú)盡咯~
這次我錯(cuò)了，雖然比較離譜，但我也不想，這次的錯(cuò)是為下次的對(duì)作準(zhǔn)備，至少不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)吧~~首先感謝她，抱歉~給不了你要的幸福，不是我的，我也不勉強(qiáng)。感謝她的錯(cuò)愛(ài)，所做的一切我真的很感動(dòng)，但我給不起的，我不敢接受，對(duì)不起，謝謝你對(duì)我的好。感謝她，及時(shí)的鼓勵(lì)與安慰，時(shí)時(shí)的支持與關(guān)懷。雖然她說(shuō)事業(yè)退一步，海闊天空。愛(ài)情退一步，人去樓空。但我更相信愛(ài)情可遇不可求，不屬于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒勞，最慘的是隨時(shí)可能錯(cuò)過(guò)屬于你的幸福，相信屬于我的真愛(ài)很快就向我走來(lái)~~
工作方面：在體育部工作了一年了，做得很開(kāi)心，部長(zhǎng)們很友好，干事相處很很親切，整個(gè)部門(mén)很有人情味，有種溫暖的感覺(jué)，所以師弟師妹們，要進(jìn)學(xué)生會(huì)，體育部是不錯(cuò)的選擇!!得到了鍛煉之余意識(shí)到自己的不足--反思，這是個(gè)挺嚴(yán)重的問(wèn)題，可是我前段時(shí)間才意識(shí)到，我這一年都缺少反思，做完每一項(xiàng)工作，順利完成就算了，很少去回憶當(dāng)中的細(xì)節(jié)，整個(gè)過(guò)程中的不足，需要改進(jìn)的地方，都沒(méi)去多想，所以我對(duì)一年來(lái)體育部舉辦過(guò)的活動(dòng)的印象都模糊不清...不過(guò)也好，這至少也是另一種收獲，以后我會(huì)多注意的啦~~~還有，也做了一年的體育委員了，感覺(jué)很是清閑，大學(xué)的體育委員也真是份優(yōu)差哦，觀察了一年，覺(jué)得最忙得不可開(kāi)交的是班長(zhǎng)，周文兄，我們的男班，辛苦了，你為我們08心理3勞心勞力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真的很稱(chēng)職。其實(shí)我是種喜歡忙的人，不停的處理接踵而來(lái)的工作那種感覺(jué)很充實(shí)，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值，所以突然有種想做班長(zhǎng)的念頭，雖然我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但我相信我有這樣的能力，也會(huì)盡我的全力去為同學(xué)們服務(wù)，做好本分工作~~
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的探索，終于有了一套自己的學(xué)習(xí)方法，感覺(jué)還不錯(cuò)，蠻有效率的，學(xué)得也挺輕松的，仿佛學(xué)習(xí)變了我的一種放松的項(xiàng)目!本來(lái)真的不怎么喜歡應(yīng)用心理學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，和朋友說(shuō)起我讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們都喜歡問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能泡到妞?要注意什么?怎么觸摸他們的心理啊?暈~這我還沒(méi)學(xué)到呢!不過(guò)說(shuō)真的學(xué)起來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)，可以說(shuō)是來(lái)感覺(jué)了，老爸說(shuō)了：干一行，愛(ài)一行。我就用心點(diǎn)，學(xué)精通點(diǎn)~~這個(gè)暑假也不閑著，復(fù)習(xí)人解，強(qiáng)攻VB...說(shuō)真的，vb真的很博大精深，不過(guò)為了下一年不去白上那30塊一小時(shí)的網(wǎng)~沒(méi)辦法，不過(guò)學(xué)著也聽(tīng)有趣的，再說(shuō)家里拉了網(wǎng)線就是方便，教程垂手可得。上學(xué)期拿了個(gè)三等獎(jiǎng)學(xué)金，有點(diǎn)意外也有點(diǎn)不甘，我還可以更好~~因?yàn)?08的那個(gè)不文明規(guī)定，作為608舍員的你們就幸福咯~~為了608，為了***，我還會(huì)努力的~~沖擊獎(jiǎng)學(xué)金~~
生活方面:我過(guò)得很開(kāi)心,每天都能夠做自己喜歡做的事.
籃球,我的最?lèi)?ài),每天下午和朋友們活躍在球場(chǎng)上,任汗水揮灑,用歡樂(lè)充滿球場(chǎng).為了進(jìn)一步提升自己的力量,盡早能夠扣籃,通常打完球就去健身房,堅(jiān)持完成每次規(guī)定的任務(wù),雖然累,但很樂(lè)意,感覺(jué)到苦練出來(lái)的成果時(shí)很滿足...
看書(shū),慢慢的發(fā)覺(jué)自己喜歡它了,看書(shū)能帶給我一種寧?kù)o,一種滿足,還有一種充實(shí)的感覺(jué)...同時(shí)它能改變我頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí).的確,圖書(shū)館是個(gè)不錯(cuò)的地方...
打機(jī),自少就是個(gè)游戲迷,電腦游戲自然深深的吸引住我,生化危機(jī)系列鬼泣系列都相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),魔獸爭(zhēng)霸是我們宿舍最熱的游戲啦,我們完過(guò)的地圖超過(guò)600M了,現(xiàn)在我比較喜歡玩守城圖幾個(gè)分工合作,挺能培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)精神的,雖然大多數(shù)都因不團(tuán)結(jié),爭(zhēng)裝備而失敗告終.通常晚上自習(xí)后回來(lái)就來(lái)一局,感覺(jué)特別爽的呢.
雖然生活也會(huì)遇到挫折失敗,我認(rèn)為大不必為此而失落傷心太長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在我們遇到的和社會(huì)上真正的挫折失敗頂都算是小挫小折,都是容易解決的,其實(shí)很多問(wèn)題都是在于你自己是怎么看待的罷了..就如當(dāng)初真的對(duì)龍洞廣醫(yī)這地方很反感,但慢慢的發(fā)覺(jué)生活在這里其實(shí)也挺不錯(cuò)的.何況大二這里會(huì)更熱鬧師弟師妹來(lái)了,研究生也都來(lái)了,做師兄咯,生活又會(huì)發(fā)生什么變化呢,,,,真的很期待...
【大學(xué)生個(gè)人自己我鑒定三】
不知不覺(jué)中大專(zhuān)三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長(zhǎng)的期待，延續(xù)著學(xué)長(zhǎng)們的腳步，從這里踏上社會(huì)的旅途。
驀然回首，感慨萬(wàn)千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專(zhuān)校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專(zhuān)階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專(zhuān)生的主題。
除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);一直以“一專(zhuān)多能,全面發(fā)展”來(lái)嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開(kāi)的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。
大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)自我鑒定范文一
大學(xué)生服務(wù)中心是一個(gè)為大眾提供便利的同時(shí)還能夠加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力,不斷提高自己的一個(gè)很好的場(chǎng)所。作為大學(xué)生的我也抓住機(jī)會(huì)，到服務(wù)中心實(shí)習(xí)。不知不覺(jué)間在中心的實(shí)習(xí)生活接近尾聲，在這短短的的半個(gè)月里我見(jiàn)了很多，聽(tīng)了很多，同時(shí)我的感受很多，也學(xué)到了很多。下面就是自我實(shí)習(xí)鑒定。
既然是服務(wù)中心，那么“服務(wù)，服務(wù)，再服務(wù)，便民，便民，再便民”就是中心的服務(wù)理念。這里的工作人員嚴(yán)肅而不高傲，認(rèn)真而不做作，樸素而不缺乏氣質(zhì)。中心工作人員很注重便民利民，而且服務(wù)很周到熱情。
在這短短的半個(gè)月天我的體會(huì)很多。沒(méi)來(lái)的時(shí)候我心里幻想著，充瞞著新鮮和好奇，同時(shí)也存有一絲的恐懼，怕自己做不好。第一天我的師傅教我怎么填發(fā)票，我當(dāng)時(shí)可開(kāi)心了，心想今天開(kāi)始我要學(xué)新東西了。我隨時(shí)都會(huì)寫(xiě)心情隨筆，記錄當(dāng)時(shí)我在做什么及感受。第一天來(lái)得時(shí)候師傅有事，又向我介紹了我們建委的其他成員，我怕忘了就在本子上記下了他們的姓名，直到下班我才把所有人對(duì)上號(hào)。上午的時(shí)光過(guò)得好快，吃飯的時(shí)間到了，我和同學(xué)一起去吃了飯，休息時(shí)間大家在一起說(shuō)著自己窗口的事，不亦樂(lè)乎。第二天就這樣過(guò)去了，下班時(shí)心情不錯(cuò)，我有點(diǎn)喜歡這里了。第三天，第四天，第五天我都是很早就來(lái)了，先幫師傅他們把水打了，垃圾倒了，然后就做自己的事了。上上網(wǎng)，寫(xiě)點(diǎn)東西什么的。有時(shí)來(lái)人繳費(fèi)，我就填下單子，經(jīng)師傅或李阿姨檢查了才讓他們拿走。現(xiàn)在我已經(jīng)能熟練獨(dú)立地完成一些基本的業(yè)務(wù)，每填一張單子我都會(huì)有成就感。每天晚上都會(huì)和媽媽通電話，讓他們和我一起分享在中心的新鮮事。星期四了，我忽然希望時(shí)間慢點(diǎn)過(guò)，我很留戀在這的時(shí)光，我喜歡和師傅，李阿姨他們?cè)谝黄稹Ｍ瑫r(shí)我感覺(jué)真的沒(méi)有白來(lái)。學(xué)到的不僅僅是業(yè)務(wù)上的東西，更珍貴的是待人做事的態(tài)度和方式，這是一段難得的寶貴經(jīng)歷。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間周五了，想一想還有一周就結(jié)束了，心里不免有些難過(guò)。也許我太情緒化了，可是真的很舍不得。下午，師傅讓我提前下班，我挺不好意思的，可是他說(shuō)沒(méi)事，李阿姨他們也說(shuō)沒(méi)事，我總覺(jué)得這樣會(huì)給別人留下不好的印象，我堅(jiān)持了一下。可是最后我還是提前走了，倒不是說(shuō)讓我提前下班就好，可是他們真的挺照顧我的，不僅僅是工作上，其他方面的只要能想得到的，我真的很感激。周末，我回家了，去做了兩天的家教。每天都跑來(lái)跑去的，其實(shí)挺累的，可是，一想到周一又要上班了我就充滿了渴望與熱情。終于周一又上班了，看見(jiàn)師傅，李阿姨他們了，本來(lái)早上坐車(chē)可不順了，一路紅燈。來(lái)到中心都8點(diǎn)了，急急忙忙吃了早飯。下來(lái)又打掃打掃，忙死了一早上。可是，李阿姨的一個(gè)微笑什么都沒(méi)了，只留下了滿心的溫暖。周二的一天我也是非常珍惜的度過(guò)了。我開(kāi)始寫(xiě)我的實(shí)習(xí)報(bào)告了，下周一的總結(jié)大會(huì)要用到，感慨很多，但不知道從何寫(xiě)起啊。因?yàn)樵诮ㄎ覍W(xué)到了很多，也見(jiàn)識(shí)到了前輩廉潔、高效的工作方式，認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，建委給我樹(shù)了一面正直.熱情的大旗, 在以后的日子里，我會(huì)盡200%的努力，盡200%的熱情去工作，進(jìn)而我也看到了行政中心的形象。
“做最好的自己就是成功”這是我的座右銘。從高中時(shí)起，我就一直用這句話來(lái)激勵(lì)自己。在中心的這幾天實(shí)習(xí)生活，將是我人生難忘的經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)為我今后的學(xué)習(xí)工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。感謝學(xué)校給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也感謝中心為我們提供這么優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，更要感謝建委窗口我?guī)煾蛋⒁毯徒憬銈儗?duì)我耐心的教導(dǎo)和無(wú)微不至的照顧。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間是短暫的，可我對(duì)建委對(duì)中心感情將是永久的。而這段經(jīng)歷也將對(duì)我今后的人生產(chǎn)生重大積極影響。我會(huì)以此為動(dòng)力，更加努力，做最好的自己，做一個(gè)有用的人。
大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)自我鑒定范文二
三個(gè)月的時(shí)間是這樣的飛快，眨眼間就來(lái)臨了，在這三個(gè)月實(shí)習(xí)里面，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)，向同事請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，傳授工作技巧，正是在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的弱處。現(xiàn)在總結(jié)自己表現(xiàn)，有欣慰也有不足。 認(rèn)識(shí)并融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)是拉近距離、融入團(tuán)隊(duì)的最好辦法，也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和魅力。
實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠(chéng)懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨(dú)立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心，有很強(qiáng)的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。
在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，我嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實(shí)地的工作，努力做到最好，工作始終以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則。遇到不懂的問(wèn)題，積極問(wèn)同事，在同事的熱心幫助下，問(wèn)題很快就解決了，這簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于往后邁出社會(huì)還是不夠的。
通過(guò)實(shí)習(xí)我明白到：工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中，如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專(zhuān)家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，我牢記一個(gè)規(guī)則：我永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
我相信通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)自我鑒定范文三
我叫李xx，來(lái)自xx師范大學(xué)xx學(xué)院xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。
我性格比較外向、好動(dòng)、易與人交往;喜歡做運(yùn)動(dòng)、愛(ài)看書(shū)。因?yàn)橹挥薪】档纳眢w作為前提，你才可以做你想做的事。看書(shū)讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，豐富并且拓展了我的知識(shí)面，使我大開(kāi)眼界。我尤其喜歡看人物傳記類(lèi)的書(shū)籍，尤其喜歡《戈?duì)柊蛦谭騻鳌防锏囊痪湓挘何ㄓ袣v史才能給予他正確的評(píng)價(jià)。沒(méi)錯(cuò)，歷史上的人物，后人的點(diǎn)評(píng)對(duì)他影響不算很大，只有時(shí)間能夠證明。對(duì)于古代文學(xué)的經(jīng)典典籍著作也尤為偏愛(ài)。中國(guó)古代思想精華都是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)。
自律與自省意識(shí)促成了我選擇師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。約束力與自我反省使得我走進(jìn)了大學(xué)校園。“學(xué)高為人師，身正為人范”這是一個(gè)師范生或者老師的真正含義。我選擇頂崗實(shí)習(xí)是為了完成自己的兩個(gè)夢(mèng)想：一是教書(shū)育人。理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有走出學(xué)校，走出做為“學(xué)生”的課堂，走進(jìn)一線基礎(chǔ)教育的學(xué)校，才能真正做到學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的;二是真正鍛煉自己，使自己的各方面能力達(dá)到并且符合教師的要求。雖然在學(xué)校也參加了學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，但畢竟只是幾個(gè)人的小團(tuán)體，難以與一個(gè)真正的班級(jí)相比。所以，為了達(dá)到真正鍛煉自己的目的，能夠快速成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，做到將知識(shí)融匯貫通、學(xué)以致用，因此，我選擇了頂崗實(shí)習(xí)。
在接下來(lái)的半年時(shí)間里，在課堂上希望大家能夠踴躍參加、積極配合，高質(zhì)量的完成作業(yè)與考試內(nèi)容。遇到不會(huì)做的題目可以在課間自由來(lái)找老師提出疑難，也可以由課代表匯總交給老師。但是一定不要互相抄襲作業(yè)。在平常的作業(yè)與考試中一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感影響因素
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2012）04－0092－02
一、自我效能感的培養(yǎng)是提高自主學(xué)習(xí)能力的有效方法
自主學(xué)習(xí)作為目前比較普遍的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到各方面的影響，其中自我效能感就是影響其能否提高自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。所謂自我效能感就是指一個(gè)人在某些活動(dòng)中相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)的自信心和情感因素。它直接影響著個(gè)體的行為選擇、意志程度和情感思維模式。將自我效能感納入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范疇之中，把他視為影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，就是因?yàn)樽晕倚芨胁粌H會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定、努力的付出程度，還會(huì)影響學(xué)習(xí)策略的選擇及學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理、心態(tài)。因此，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們應(yīng)該把培養(yǎng)并提高學(xué)生的自我效能感作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。
二、影響自我效能感高低的因素分析
影響自我效能感高低的因素很多，學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)自個(gè)人、他人、社會(huì)和環(huán)境等方面的諸多情況都會(huì)影響到學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)。具體來(lái)講，主要有以下四種：
1．學(xué)生個(gè)人的成功體驗(yàn)
學(xué)習(xí)者本人的親身經(jīng)歷是最具直接性和真實(shí)性的，它會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而永久的學(xué)習(xí)印象，因此說(shuō)這種成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)生自我效能感的影響效果最大。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)之后，如果取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)成果得到了他人的肯定和表?yè)P(yáng)，那么這種成就感就會(huì)自然地促進(jìn)自我效能感的提高，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
2．學(xué)生個(gè)人的生理、心理狀態(tài)
心理狀態(tài)和生理狀態(tài)是相互作用的，這種相互作用又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。學(xué)習(xí)者的焦躁、壓力、疲憊等生理狀態(tài)都會(huì)誘發(fā)出負(fù)面的心理因素，從而影響到自我效能感的形成。因?yàn)槠骄彾鋹偟男睦矸磻?yīng)會(huì)使學(xué)習(xí)者更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，而焦躁煩悶的心理反應(yīng)則使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力估計(jì)偏低，甚至失去信心。因此說(shuō)，不同的生理狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，心理狀況又會(huì)以現(xiàn)實(shí)行動(dòng)直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響學(xué)生的自我效能感。
3．他人的經(jīng)驗(yàn)示范
這一影響因素是指學(xué)生通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果來(lái)獲取間接經(jīng)驗(yàn)為己所用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果看到與自己學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)通過(guò)努力和有效的學(xué)習(xí)方法取得了優(yōu)異的成績(jī)，他會(huì)傾向于以其為榜樣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)自我效能感來(lái)追求相同或相仿的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為既然與自己差不多的人可以成功，那么自己也能完成同樣的任務(wù)，也能取得好結(jié)果。相反，如果學(xué)習(xí)者看到其他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了很大努力，但也沒(méi)有取得任何進(jìn)步或者進(jìn)步甚微，那么他的自我效能感勢(shì)必會(huì)受到負(fù)面的影響和打擊。
4．他人的說(shuō)服說(shuō)教
他人的說(shuō)服教育，尤其是權(quán)威人士的言語(yǔ)說(shuō)服會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效能感產(chǎn)生很大影響。來(lái)自于外界的教育和說(shuō)服往往是我們最容易忽略的因素。但是應(yīng)承認(rèn)，深受學(xué)生歡迎和信賴(lài)的人的言論會(huì)在一定程度上影響他們的自我效能感。來(lái)自于這些人的科學(xué)指導(dǎo)和肯定表?yè)P(yáng)，會(huì)更容易為學(xué)生所接受，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育教學(xué)中，教師作為最“權(quán)威”的人士，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣可以幫助他們更好地體會(huì)自我效能感。
三、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感的方法
結(jié)合以上對(duì)影響自主學(xué)習(xí)者自我效能感各種因素的分析，積極探討提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何提高自我效能感是非常必要的，需要師生共同努力。
一方面，作為學(xué)生應(yīng)不斷總結(jié)自我學(xué)習(xí)的成果，應(yīng)用學(xué)習(xí)的榜樣力量，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。首先，學(xué)生要定期對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)。針對(duì)單詞量的掌握廣度、語(yǔ)法知識(shí)的熟練程度、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力水平等學(xué)習(xí)階段，要根據(jù)自己的能力來(lái)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要好高騖遠(yuǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)上的每一次進(jìn)步都是努力的結(jié)果、付出的收獲。我們要善于把這些進(jìn)步當(dāng)作繼續(xù)努力的動(dòng)力。其次，要樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)榜樣獲得對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)估。樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣時(shí)要注意選擇和自己情況相近或相似的個(gè)人，而且這種榜樣必須要有能力讓個(gè)體體會(huì)到成功經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使榜樣示范發(fā)揮提高自我效能感的作用。否則，如果榜樣選擇不當(dāng)，或者榜樣沒(méi)有能力為自己帶來(lái)成功的體驗(yàn)，那么這樣的選擇對(duì)于自我效能感的提高是有害無(wú)利的。
另一方面，作為教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓他們以高昂的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在點(diǎn)滴的成長(zhǎng)進(jìn)步中，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，教師要營(yíng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。因?yàn)榘踩泻妥杂筛惺沁M(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的前提。當(dāng)心理安全和心理自由獲得滿足時(shí)，個(gè)體才能自由地表達(dá)思想，自主地塑造人格。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體驗(yàn)成功的寬松的心理安全環(huán)境，建立和諧平等的師生關(guān)系，從而使學(xué)生可以在輕松的氛圍中全身心地投入學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，提高自己的自我效能感。其次，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)與任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置是否合理會(huì)在很大程度上影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)者的自我效能感。因此作為教育指導(dǎo)者，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平給他們提出要求和希望，因人而異，因材施教，為不同層次的學(xué)生布置不同層次的任務(wù)。
綜上分析，自我效能感在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用是不可替代的，只有全面掌握，揚(yáng)長(zhǎng)避短地控制好影響自我效能感的諸要素，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的最大化。
參考文獻(xiàn)
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)自1998年將職業(yè)生涯的概念引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以來(lái)，臺(tái)灣學(xué)者對(duì)生涯教育思想的理論研究很好地指導(dǎo)了教育實(shí)踐。臺(tái)灣高校的生涯教育受到來(lái)自美國(guó)、日本等西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的影響，又結(jié)合自身的傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了本土化的有益探索。在臺(tái)灣地區(qū)，職業(yè)生涯教育被稱(chēng)之為“生涯發(fā)展教育”，賦予以其 “終身發(fā)展”的內(nèi)涵，使生涯教育不僅僅是圍繞滿足生存需要而開(kāi)展的“生計(jì)教育”，而是注重關(guān)注人的終身發(fā)展教育。當(dāng)前，臺(tái)灣職業(yè)生涯教育的對(duì)象涵蓋了從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，內(nèi)容是將教育與工作世界（即一個(gè)人實(shí)際其生涯理想的外部平臺(tái)）相結(jié)合，在不同的教育階段均引入職業(yè)生涯教育的概念。
早期，父母是孩子職業(yè)生涯的啟蒙者，他們要引導(dǎo)孩子自我覺(jué)察，探索職業(yè)群。當(dāng)孩子進(jìn)入到學(xué)校，職業(yè)生涯指導(dǎo)由學(xué)校來(lái)完成，學(xué)校要在教授學(xué)生獲是有意義的工作及符合需要的工作知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生了解工作世界；在畢業(yè)后，還要具備提升技能與知識(shí)，獲得想要的新工作。由此，臺(tái)灣已經(jīng)將職業(yè)生涯教育作為學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的核心目標(biāo)，并將生涯教育納入教育的全過(guò)程。
總體而言，臺(tái)灣職業(yè)生涯教育受到西方人本主義價(jià)值觀體系的影響，注重個(gè)人的發(fā)展。重視學(xué)生的自我選擇，強(qiáng)調(diào)以不同的教育、不同的目標(biāo)、不同的模式來(lái)教育培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生。從本質(zhì)上講，是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。生涯教育的目標(biāo)可以說(shuō)是以個(gè)人的發(fā)展為中心。
2 臺(tái)灣地區(qū)高職院校生涯教育的實(shí)踐
臺(tái)灣的技職教育起步于20世紀(jì)50年代，但得以迅速發(fā)展是在20世紀(jì)60年代之后。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在臺(tái)灣高等職業(yè)教育已形成了以專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)為主體構(gòu)成的體系，發(fā)展到比較成熟的階段。與之相應(yīng)的，技職院校的職業(yè)生涯教育也形成了適合職業(yè)教育特點(diǎn)的較為成熟的體系。臺(tái)灣各技職院校都設(shè)立有學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中心，全面指導(dǎo)學(xué)生的生涯發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。筆者根據(jù)對(duì)臺(tái)灣技職院校的考察，對(duì)臺(tái)灣技職院校生涯教育的特點(diǎn)做如下歸納：
2.1 生涯教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，具有鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)
生涯發(fā)展中心具有鮮明的職業(yè)教育的特點(diǎn)，即在職業(yè)教育階段以“適性就業(yè)”為核心價(jià)值，努力幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、增加競(jìng)爭(zhēng)力、加強(qiáng)適應(yīng)力。生涯發(fā)展中心的工作目標(biāo)是：建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)生涯顧問(wèn)咨詢(xún)制度；引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生收集就業(yè)相關(guān)信息，提高求職巧，做好就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備；倡導(dǎo)學(xué)生多元學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；凝聚學(xué)生情感，使之感受學(xué)校關(guān)懷與照顧。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的職業(yè)生涯教育設(shè)定了完善的、具有連續(xù)性的課程體系。在課程設(shè)計(jì)上，涵蓋了理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容（以某校職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)為例）：
大一年級(jí)：以職業(yè)生涯關(guān)注輔導(dǎo)為主要內(nèi)容：包括“認(rèn)識(shí)自我”和“認(rèn)識(shí)工作”，前者主要是職業(yè)生涯性向測(cè)驗(yàn)、職業(yè)生涯性向咨詢(xún)等測(cè)評(píng)，后者主要是生涯規(guī)劃與熱門(mén)行業(yè)分析講座。
大二年級(jí)：主要開(kāi)展自我管理能力輔導(dǎo)：通過(guò)職場(chǎng)禮儀與態(tài)度、校友職業(yè)生涯分析、職業(yè)生涯分析、校友生涯座談、生活禮儀教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)職場(chǎng)有初步的了解，稱(chēng)為“職場(chǎng)初探”；通過(guò)思考邏輯訓(xùn)練、個(gè)人EQ管理講座等，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)的能力，稱(chēng)為“增強(qiáng)能力”。
大三年級(jí)：以職業(yè)生涯輔導(dǎo)為主。包括咨詢(xún)會(huì)、職場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)市況分析、企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)益、英文履歷學(xué)習(xí)等豐富的內(nèi)容，通過(guò)這些方式幫助學(xué)生了解職場(chǎng)；通過(guò)工讀實(shí)習(xí)進(jìn)行“職場(chǎng)體驗(yàn)”。
大四年級(jí)：由于大四學(xué)生面臨畢業(yè)，根據(jù)他們畢業(yè)后的去向，職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)也進(jìn)一步細(xì)分為兩個(gè)方向，一是面向就業(yè)的準(zhǔn)備輔導(dǎo)，二是面向升學(xué)、留學(xué)的輔導(dǎo)。
此外，還有幫助大學(xué)生求職或留學(xué)的內(nèi)容，如校園征才、企業(yè)說(shuō)明會(huì)、校園面試、留學(xué)咨詢(xún)顧問(wèn)、1對(duì)1履歷指導(dǎo)、生活禮儀教室等詳盡內(nèi)容。
由上可見(jiàn)，技職院校生涯教育伴隨著學(xué)生大學(xué)教育的全過(guò)程，隨著學(xué)生知識(shí)能力的增長(zhǎng)，其內(nèi)容從生涯教育的認(rèn)知到自我管理能力的培養(yǎng)，從職業(yè)生涯學(xué)習(xí)到就業(yè)或者留學(xué)深造，循序漸進(jìn)地接受相應(yīng)的教育內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)極為細(xì)致地照顧到大學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
2.2 生涯教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重實(shí)際效用
臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是從自我覺(jué)察、生涯覺(jué)察、生涯規(guī)劃三個(gè)方面展開(kāi)的。其課程設(shè)計(jì)針對(duì)三個(gè)方面，根據(jù)每一方面包括多個(gè)相關(guān)的主題，并且根據(jù)不同的年級(jí)，設(shè)置不同的教育側(cè)重點(diǎn)，但都是以實(shí)際效用為出發(fā)點(diǎn)的。
在自我覺(jué)察方面，采取了通過(guò)學(xué)生對(duì)自我總結(jié)的個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解自己。同時(shí)，借助生涯測(cè)評(píng)量表、價(jià)值觀拍賣(mài)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供了解自己的興趣、性向、人格特質(zhì)、價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，以此評(píng)估個(gè)人職業(yè)生涯適合的方向。
在生涯覺(jué)察方面，以實(shí)踐為主，安排學(xué)生參觀訪問(wèn)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)，了解職業(yè)和職業(yè)的分類(lèi)；安排學(xué)生訪問(wèn)自己的親友，了解他們所擔(dān)任的工作角色；安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生了解不同工作角色的特性，并體驗(yàn)自己喜歡的工作是怎樣的工作狀態(tài)。通過(guò)上述方法，使學(xué)生在進(jìn)行生涯覺(jué)察的同時(shí)，對(duì)工作世界有更深的認(rèn)識(shí)。
在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，著重針對(duì)學(xué)生個(gè)人生涯的性向及學(xué)生對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)生涯相關(guān)技巧演練和討論，養(yǎng)成學(xué)生在工作態(tài)度、遵守紀(jì)律、判斷解決問(wèn)題等方面的良好能力，以及養(yǎng)成他們妥善運(yùn)用與規(guī)劃時(shí)間的能力等。
另外，運(yùn)用相關(guān)活動(dòng)，如舉辦生涯博覽會(huì)、結(jié)合戶(hù)外教學(xué)等學(xué)校重大活動(dòng)、請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)做工作的介紹、參觀工廠、舉辦生涯輔導(dǎo)講座、校友返校經(jīng)驗(yàn)傳承，以及生涯檔案制作等也是臺(tái)灣生涯教育課程的重要內(nèi)容。
3 生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
不同于就業(yè)指導(dǎo)，生涯教育是要從關(guān)注學(xué)生如何從學(xué)校畢業(yè)找到工作，擴(kuò)展到關(guān)注學(xué)生終身的發(fā)展，最終要解決的是將學(xué)校進(jìn)行的知識(shí)、技能的教育與學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)行融合統(tǒng)一的問(wèn)題，它要解決的是學(xué)生作為社會(huì)人在其生命過(guò)程中的生存質(zhì)量問(wèn)題。臺(tái)灣技職院校的職業(yè)生涯教育相對(duì)已經(jīng)比較成熟，他們以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的 有序的職業(yè)生育教育課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)社會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)了解社會(huì)、了解職業(yè)，并逐步完成社會(huì)化，為學(xué)生走上社會(huì)、步入職業(yè)生涯做好積累與準(zhǔn)備。
生涯教育實(shí)質(zhì)上就是要幫助學(xué)生把握自己的職業(yè)方向，在選擇符合個(gè)人能力、興趣和意愿的職業(yè)，同時(shí)形成可持續(xù)的，不斷提升的生涯發(fā)展過(guò)程。生涯教育所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)效益不僅僅有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，它同時(shí)具有社會(huì)性，能夠?qū)鉀Q社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題起到積極作用。
4 結(jié)語(yǔ)
生涯教育的目標(biāo)是通過(guò)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。加強(qiáng)相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與能力，有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。那么自我評(píng)價(jià)該怎么寫(xiě)呢?下面小編給大家分享一些學(xué)生自我評(píng)價(jià)五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
學(xué)生自我評(píng)價(jià)1進(jìn)入大學(xué)四年來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)。總是經(jīng)常看一些名著，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開(kāi)朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛(ài)好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。
生活方面，自從來(lái)到__學(xué)院，我的生活充滿了愛(ài)，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，__學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛(ài)上了___學(xué)院的每個(gè)人，每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來(lái)，我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。
學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)__學(xué)院的第一天起，我就沒(méi)有忘記我來(lái)___院的目的——學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在__學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了__學(xué)院美術(shù)系第__期入積極分子黨培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識(shí)還有這一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓我的生活充滿生機(jī)，充滿永恒的愛(ài)!
學(xué)生自我評(píng)價(jià)2幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走進(jìn)尾聲，以下是我作為一名畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)：
一、思想上高度重視
在十幾年的工作中，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。
參加大學(xué)學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識(shí)，將對(duì)本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門(mén)課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律
由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說(shuō)大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門(mén)課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請(qǐng)教;課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授的教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。對(duì)老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽(tīng)，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn)，按類(lèi)別認(rèn)真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記，在背記基礎(chǔ)上理解。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。二年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一段光輝歷程。
三、珍惜機(jī)會(huì)，受益匪淺
誠(chéng)然，在校學(xué)習(xí)其間，有過(guò)成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學(xué)，講課的場(chǎng)景，使我終身難忘;同學(xué)之間的真誠(chéng)，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。
經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí)，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門(mén)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等。
大學(xué)學(xué)習(xí)的三年時(shí)光馬上就要結(jié)束，以上則是我的畢業(yè)生個(gè)人評(píng)價(jià)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)3大學(xué)四年是珍貴的，只是珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要評(píng)價(jià)一下大學(xué)四年的生活，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。
在思想上，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我的母校，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我的特點(diǎn)就是，品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我勤奮好學(xué)，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并在其中發(fā)揮重要的作用。
大學(xué)四年我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。這就是我在思想上的提高。
在學(xué)習(xí)上。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我上課認(rèn)真聽(tīng)講，并做好老師課上做的筆記，課后就好好復(fù)習(xí)。由于我的努力，大學(xué)四年我從未掛過(guò)科，并連續(xù)四年每年都可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào);參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽拿到一等獎(jiǎng)，全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)等。
學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。所以多次當(dāng)過(guò)促銷(xiāo)員和其他社會(huì)實(shí)踐，為的就是不斷提高自己的能力。
在工作上。多次擔(dān)當(dāng)家教，積極參加暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為自己的人生畫(huà)一短美麗的插曲。學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。所以多次當(dāng)過(guò)促銷(xiāo)員和其他社會(huì)實(shí)踐，為的就是不斷提高自己的能力。
對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是，擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);熟悉各類(lèi)軟件、網(wǎng)站建設(shè)、編程技術(shù);具有較強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力;具有較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力;樂(lè)于與人交往，有較好的團(tuán)隊(duì)精神，是工作上的好助手及搭檔。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)4在大學(xué)生活接近尾聲之際，我回首過(guò)往，才發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的珍貴，本身成熟長(zhǎng)大了許多，在此，我做個(gè)自我評(píng)價(jià)，以此來(lái)作為我將來(lái)的見(jiàn)證。
在思想方面，我具有良好的思想品質(zhì)，我注重腳踏實(shí)地，以從小事做起為標(biāo)準(zhǔn)，以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度對(duì)待每件事。俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切。所以結(jié)果并不重要，事情經(jīng)過(guò)也會(huì)讓你受益良多。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，一些團(tuán)體活動(dòng)教會(huì)我要注重團(tuán)體協(xié)作的精神，不要只注重個(gè)人成果，群眾的力量是強(qiáng)大的，同時(shí)也要樂(lè)于幫助別人，要有一顆熱忱和寬容的心。
在學(xué)習(xí)方面，不能說(shuō)很完美，但也按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成了每一個(gè)指標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)考試，取得相應(yīng)的證書(shū)。學(xué)習(xí)固然重要，但也會(huì)利用一些課余時(shí)間豐富自己的生活，參加社團(tuán)和學(xué)校組織的活動(dòng)，加強(qiáng)交流處事能力，完善自我。人際關(guān)系在社會(huì)中是一座隱形的橋梁，架起人與人的溝通與交流，所以，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系是很有必要的。
在生活方面，學(xué)院的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃薰苤贫瑞B(yǎng)成了我良好的生活習(xí)慣，擁有了僅僅有條的生活習(xí)慣，才會(huì)有足夠的時(shí)間來(lái)安排其他事項(xiàng)。生活中自己理財(cái)也發(fā)現(xiàn)錢(qián)來(lái)之不易，所以，要更好地珍惜父母的錢(qián)，不能胡亂揮霍，要把這種意識(shí)提升到行為層次。
即將告別大學(xué)時(shí)代，邁進(jìn)社會(huì)這個(gè)門(mén)檻，人生的歷程將開(kāi)啟新的一頁(yè)，人生也將進(jìn)入新的階段，未來(lái)這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。千里之行，始于足下。我會(huì)腳踏實(shí)地，走好通往理想的每一個(gè)階梯!
學(xué)生自我評(píng)價(jià)5通過(guò)三年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。畢業(yè)之即，對(duì)自已三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)。
一、思想政治方面
三年專(zhuān)科期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。
二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度
本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了所學(xué)課程考核。
三、收獲和體會(huì)
三年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。
四、業(yè)務(wù)方面
除了理論學(xué)習(xí)之外，還把學(xué)到的理論知識(shí)用到我現(xiàn)在的工作中來(lái)，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為了提高我的業(yè)務(wù)能力，我認(rèn)真運(yùn)用我所學(xué)習(xí)的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合我工作時(shí)所操作的旅游團(tuán)隊(duì)，為我解決了很多實(shí)際操作中的困難。
（一） 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中師生角色轉(zhuǎn)換的理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施自主學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論自20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)以來(lái)，強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給教育帶來(lái)了開(kāi)拓性的發(fā)展和變革。它為外語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的理論依據(jù)，使其目標(biāo)和功能都發(fā)生著轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀認(rèn)為：知識(shí)觀是整個(gè)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受的。知識(shí)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化， 個(gè)體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是一種社會(huì)建構(gòu)。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程不是“獲取”的過(guò)程，而是“理解”的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。基于這種知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀可以得出： 學(xué)習(xí)過(guò)程是由學(xué)生自己控制的， 學(xué)習(xí)內(nèi)容是由學(xué)生自己選擇的， 學(xué)習(xí)方式是由學(xué)生自主參與的，因此，自主學(xué)習(xí)是可能的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。
（二）自主學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系與整合
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是作為配角存在的，學(xué)生一直都處于受支配地位，學(xué)生必須按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體地位很難體現(xiàn)。這種缺乏自主能動(dòng)性的角色安排實(shí)際上得不到學(xué)生的認(rèn)同，為此教師的教學(xué)活動(dòng)也很難得到學(xué)生全面，積極，主動(dòng)的回應(yīng)。而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的飛速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多媒體教材的應(yīng)用，滿足了當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的需要，同時(shí)也為自主學(xué)習(xí)中的學(xué)生提供了相當(dāng)程度上的自由。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相反，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式提出了任務(wù)型教學(xué)，這種自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式促使學(xué)生學(xué)習(xí)角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變更有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，文化性，趣味性相融合的原則，從而更加確定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早在70 年代就提出了自主學(xué)習(xí)。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。因此，自主學(xué)習(xí)就意味著學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)的各方面能自覺(jué)地做出選擇和控制。即學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自我選擇的，學(xué)習(xí)策略是自我調(diào)節(jié)的， 學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是生長(zhǎng)的自覺(jué)者，掌控者和責(zé)任者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和灌輸者的對(duì)象。學(xué)生要想成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者就必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮以下幾個(gè)主體作用：（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性， 主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，消除消極依賴(lài)的心理，充分意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)管理人。（2） 要用探索法，發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。（3） 培養(yǎng)自知，樹(shù)立自信。 （4） 確立目標(biāo)，制定計(jì)劃。（5） 在建構(gòu)意義過(guò)程中，要主動(dòng)去收集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。 （6） 要把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。
（三） 自主學(xué)習(xí)與教師角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系與整合
自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變革，這就要求教師角色也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式正從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。這一轉(zhuǎn)型要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的角色定位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師角色單一。教師的主要職責(zé)就是把書(shū)本上的知識(shí)原原本本的傳授給學(xué)生，課堂上的教師是絕對(duì)的權(quán)威和主宰者。而這種傳統(tǒng)教學(xué)中的教師角色定位是無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的外語(yǔ)教學(xué)的。因此教師只有不斷完善自身的角色轉(zhuǎn)換，才能更好的適應(yīng)社會(huì)以及學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要。在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)是教學(xué)情境的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)方法的塑造者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者。（1）. 教學(xué)情境的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師仍是教學(xué)組織者，課堂的權(quán)威。當(dāng)然這種權(quán)威是內(nèi)隱于情境中的。雖然教師和學(xué)生平等地共處在教學(xué)情境中，但他們之間是有區(qū)別的。首先教師在教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容上起著主導(dǎo)作用，教師把握著對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行著有效地組織，計(jì)劃和協(xié)調(diào)。其次以教師的年齡，閱歷和學(xué)識(shí)，教師都可堪當(dāng)學(xué)生的引路人，并值得學(xué)生尊敬。
（2）. 學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在自主學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生需共同營(yíng)造教學(xué)的氛圍。教師以合作者的身份參與自主學(xué)習(xí)，必須具有民主平等的教學(xué)作風(fēng)，師生之間必須坦誠(chéng)相見(jiàn)，相互信任，相互關(guān)懷，教師要將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)真誠(chéng)合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作、互助、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）. 學(xué)習(xí)方法的塑造者。自主學(xué)習(xí)中的教師在傳遞知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，還需要提供支持以使學(xué)生形成能夠自主研習(xí)這些知識(shí)的方法。在教學(xué)實(shí)際程序中，教師的重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而在于通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究知識(shí)的能力的激發(fā)和傳授。同傳統(tǒng)教育，教學(xué)中的教師相比，教師已變成了學(xué)習(xí)方法的塑造者。
（4）. 學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)缺一不可。教師不再采用填鴨式，灌輸式的教學(xué)方法，而是采用啟發(fā)式的方式去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師會(huì)給予適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（5）. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者。信息時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不同于傳統(tǒng)的可同教學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣：個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師首先要具有綜合評(píng)價(jià)能力，要站在公平，公正的立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，要實(shí)時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師要密切關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo)和解決。
社會(huì)建構(gòu)主義理論為大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換已成為時(shí)展的必然。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的特征。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變自身的意識(shí)，提高自身的素質(zhì)，更新教育理念，才能順利完成教師角色的轉(zhuǎn)變。
（四） 自主學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的兼顧與整合
【關(guān)鍵詞】授人以漁 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 更新教育觀念 改進(jìn)教育方法
Gave the human by the fishing, the academic society studies
Zeng Guixian
【Abstract】The now education, teaches the student the academic society to study is important. Below discusses several views on me in the education teaching practice’s experience and the understanding.①The establishment main body education idea, “the process with pays equal attention to finally”, raises the student independent study ability.②The implementation science’s study management, the systems control and the individual education unify, “strengthens the foundation, the development individuality”. ③Insisting the teaching system theory, raises student’s creation learning capability.④Improves teacher’s own quality, the display teaches the law to the research method exemplary role, teaches the student the academic society to study.⑤Utilizes the suitable educational model, studies, the initiative development for the student academic society to provide the advantageous environmental condition.
【Keywords】Gives the human by the fishingAcademic society study The renewal education ideaImprovement education method
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求,對(duì)人的培養(yǎng)要求發(fā)生了根本性變化。科學(xué)文化教育的目標(biāo),是指向科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí)具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)和一定的文化基礎(chǔ),成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的、個(gè)性充分發(fā)展的社會(huì)主體。因此,更新教育觀念、改進(jìn)教育方法勢(shì)在必行。下面就筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)與認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)看法。
1.確立主體教育觀念,“過(guò)程與結(jié)果并重”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中最終積累的知識(shí)質(zhì)量和在實(shí)踐上能鑄造的成就,主要不是取決于他先前在學(xué)校中學(xué)到了多少知識(shí),而是與他是否形成綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比教會(huì)其更多的知識(shí)具有更重要的主體與社會(huì)價(jià)值。為此,教學(xué)中必須堅(jiān)持“過(guò)程與結(jié)果并重”,不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注其學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō):“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”實(shí)踐表明,不僅一個(gè)人真正的知識(shí)主要地不是靠教師教的,而是靠自己學(xué)的;而且成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力主要地也不是教師教出來(lái)的,而是在教育與環(huán)境的影響下,自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索和鍛煉出來(lái)的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師必須牢固樹(shù)立主體教育思想,明確學(xué)生是教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體,把充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性作為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的主要途徑,同時(shí)把主體性培養(yǎng)視為教育的重要目標(biāo),客觀地認(rèn)識(shí)立足于主體發(fā)展的社會(huì)化教育規(guī)范。在教學(xué)實(shí)踐上,要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,維護(hù)其主體形象,使之真正處于學(xué)習(xí)的主體地位,以充分的自信心鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主動(dòng)性,要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)心理需求,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能。課堂教學(xué)中要給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己閱讀,自己操作,獨(dú)立思考,獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要持之以恒地有目的地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)、自我探索真理的能力;自我意識(shí)和自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力;自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我總結(jié)、自我反思、自我強(qiáng)化的能力;自我調(diào)控學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情緒的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),使之提高自身綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
2.實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)管理,系統(tǒng)控制與個(gè)別教育相結(jié)合,“加強(qiáng)基礎(chǔ),發(fā)展個(gè)性”
在教學(xué)中要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,既保證國(guó)家統(tǒng)一的課程計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),又適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,使其個(gè)性得到充分的發(fā)展,必須實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)管理,采用系統(tǒng)控制和個(gè)別教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)管理方式。系統(tǒng)控制主要指向教學(xué)的基本目標(biāo)。所謂基本目標(biāo)也就是基礎(chǔ)教育的目標(biāo),即要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生個(gè)體可以根據(jù)自己的實(shí)際需要提高學(xué)習(xí)目標(biāo),但不作統(tǒng)一控制。即下要保底,上不封頂。系統(tǒng)控制主要包括目標(biāo)定向,達(dá)標(biāo)過(guò)程的組織與引導(dǎo),學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)與評(píng)價(jià),以及學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控。要使學(xué)生明確學(xué)什么,在什么樣的條件下學(xué)習(xí),要達(dá)到什么樣的水平,并能判斷自己目前達(dá)到的水平。在具體運(yùn)作上,教師課前必須精心研究策劃學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃;教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件、時(shí)空條件等;精心組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);根據(jù)學(xué)生的行為反應(yīng)及時(shí)反饋矯正,利用其學(xué)習(xí)成果及時(shí)予以激勵(lì)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)心理水平的提高,可逐步提高教學(xué)的開(kāi)放度,擴(kuò)大學(xué)生的自:讓學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo),自主選擇達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和策略,自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)、自我矯正補(bǔ)救,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。教師主要發(fā)揮促進(jìn)作用并保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境條件。
由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)力基礎(chǔ)都有一定程度的差異,在系統(tǒng)控制的同時(shí),必須加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo),實(shí)施差異教育、個(gè)別教育,使其在盡可能達(dá)到相對(duì)較高的一般學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。教師要努力做到在教學(xué)中從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的個(gè)性施加不同的影響,進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo),提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如提供不同的學(xué)習(xí)材料、不同的學(xué)習(xí)策略和程序、不同的操作條件、不同的時(shí)空條件等,使每個(gè)學(xué)生的智力獲得盡可能多方面的充分自由和統(tǒng)一的發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)生更優(yōu),良生更好,后進(jìn)生達(dá)標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
3.堅(jiān)持教學(xué)系統(tǒng)論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力
21世紀(jì)是科技高度發(fā)展的時(shí)代,是創(chuàng)新的時(shí)代,是競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。適應(yīng)這一時(shí)展的人才必須具備一定的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。而這種能力培養(yǎng)的基本前提是人的個(gè)性的“充分自由”地發(fā)展,沒(méi)有個(gè)性的自由發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。而主體個(gè)性發(fā)展必須是“全面的發(fā)展”,它體現(xiàn)在文化科學(xué)素質(zhì)教育方面應(yīng)包括知識(shí)、能力及道德觀念等內(nèi)容。為此,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力。
要把人類(lèi)社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性、基本性、要素性、工具性知識(shí)方面,使學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備自學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ);同時(shí)要使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。其次,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要讓學(xué)生了解前人探索科學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí),把凝聚于知識(shí)中的智力活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化為自己的能力,在積累知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)智力,掌握科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一般的操作方法,發(fā)展自己的探索和創(chuàng)造能力。把蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的思想方法、氣質(zhì)情操、道德觀念等轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的文化觀念和行為準(zhǔn)則,使學(xué)生在情感、意志、品質(zhì)乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面得到陶冶,形成健全的心理素質(zhì)和健康的思想道德素質(zhì)。這就要求我們堅(jiān)持哲學(xué)觀點(diǎn),堅(jiān)持實(shí)踐的、辯證的、歷史的教育觀念。在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用“活的學(xué)法”學(xué)習(xí)“活的知識(shí)”。教師要充分發(fā)掘蘊(yùn)含在知識(shí)中的教育因素,抓住典型,把隱藏在教材內(nèi)容中的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程、思想,運(yùn)用不同的方式與手段充分展示出來(lái),為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)條件,使其拓寬學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,形成有益體驗(yàn),從而潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與方法,全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力。因此,作為教師培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū),非常重要。
4.提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教法對(duì)學(xué)法的示范作用,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí),并不排斥接受學(xué)習(xí)。沒(méi)有接受就沒(méi)有創(chuàng)造,獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也不可能得到應(yīng)有的發(fā)展。在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)生如何能有選擇性地接受有意義的、有利于自身發(fā)展的信息,主要依靠自身的接受能力,同時(shí)教師起著關(guān)鍵作用。教師既有信息轉(zhuǎn)換的中介作用,本身也是重要的信息源,對(duì)學(xué)生所接受的信息質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。教師在信息轉(zhuǎn)換中既要重視知識(shí)信息,更要重視方法技能與文化觀念方面的信息,以提高學(xué)生的接受能力。因此,教師必須努力提高自身素質(zhì),當(dāng)好“導(dǎo)演”,提高自身發(fā)出的信息質(zhì)量和信息的轉(zhuǎn)換能力。
教師的示范行為對(duì)學(xué)生有十分普遍的影響。學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神乃至文化價(jià)值觀念直接受教師學(xué)習(xí)研究精神、敬業(yè)精神和文化價(jià)值觀的影響;學(xué)生中一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是從教師有示范作用的教法中轉(zhuǎn)化而來(lái)。教師的素質(zhì)、文化觀念及具體的學(xué)習(xí)行為品質(zhì)等對(duì)學(xué)生有十分重要的引導(dǎo)作用。教師具有良好的整體形象,身教言傳,言行一致,學(xué)生才會(huì)崇拜您,把您當(dāng)作真正的楷模,從而實(shí)現(xiàn)“親其師,信其道”的轟動(dòng)效應(yīng)。
“授之以漁”終身受益無(wú)窮。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要用精心設(shè)計(jì)的教法,影響學(xué)生的學(xué)法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)會(huì)進(jìn)行邏輯思維和形象思維,學(xué)會(huì)引發(fā)辯證思維、直覺(jué)思維捕捉靈感,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索、提取、遷移、運(yùn)用;還學(xué)會(huì)反省和體驗(yàn)。反復(fù)感染強(qiáng)化,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)實(shí)踐中內(nèi)化,經(jīng)反復(fù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的文化素質(zhì)的形成是學(xué)生在掌握了一定的技能、方法后逐漸形成的。教師的示范行為不僅要重視工具文化,更要體現(xiàn)觀念文化,要能使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人,真正成長(zhǎng)為有益于社會(huì)的人。
現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高,教師不僅要有廣博的專(zhuān)業(yè)文化科學(xué)理論基礎(chǔ),而且要有廣泛的人文科學(xué)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣,教師在教學(xué)中才可能高瞻遠(yuǎn)矚,具備正確認(rèn)識(shí)和處理各種教學(xué)問(wèn)題的能力。
（一）以小學(xué)教師崗位任務(wù)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)
通過(guò)調(diào)查了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的小學(xué)教師崗位知識(shí)和能力群，嚴(yán)格按照崗位工作的需要去精選適合的相關(guān)課程，將小教機(jī)構(gòu)的崗位任務(wù)要求轉(zhuǎn)化為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，把專(zhuān)業(yè)能力與崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求相結(jié)合，歸納出小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的若干行動(dòng)領(lǐng)域，確定支撐專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐類(lèi)課程設(shè)置，并體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。如以實(shí)踐教學(xué)為中心設(shè)計(jì)課程鏈，把小學(xué)教師的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將證書(shū)考試大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與實(shí)踐類(lèi)課程考核相貫通，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
（二）以小教崗位素質(zhì)要求為依據(jù)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐強(qiáng)化，素質(zhì)的形成依托實(shí)踐打造。按照小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)應(yīng)用為重點(diǎn)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與崗位對(duì)接為突破口，構(gòu)建了以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“12345”實(shí)踐課程體系，對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，改變以往實(shí)踐教學(xué)形式的單一、封閉，通過(guò)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和針對(duì)性指導(dǎo)，將專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練融入到實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程中，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)操，多方促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。
二構(gòu)建：與崗位技能對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建與崗位技能對(duì)接小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索符合崗位需要的專(zhuān)業(yè)能力的形成過(guò)程。在進(jìn)一步明晰“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一主線、二模塊、三層次、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系。
“一主線”：指專(zhuān)業(yè)所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力而展開(kāi)，包括專(zhuān)業(yè)基本技能、實(shí)踐應(yīng)用能力以及綜合教學(xué)技能。專(zhuān)業(yè)基本技能主要是指專(zhuān)業(yè)崗位或崗位群最基本操作能力的訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能主要是指教師崗位應(yīng)具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語(yǔ)言表達(dá)與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫(xiě)、課件制作、說(shuō)課、講課等；實(shí)踐應(yīng)用能力主要是指學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練，包括制定各種教學(xué)計(jì)劃或方案的能力、教學(xué)反思能力、觀察記錄能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析評(píng)價(jià)能力等；綜合教學(xué)技能主要是指學(xué)生在實(shí)際崗位上各種能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，包括自主學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、處理人際關(guān)系能力等四個(gè)方面。[2]
“二模塊”：分別是指課內(nèi)實(shí)踐和課外修煉，分別是指課內(nèi)實(shí)踐和課外修煉，課內(nèi)實(shí)踐以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，課外修煉以教師素質(zhì)修煉指南為主。在講清理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)加大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的比例，如《小學(xué)生心理學(xué)》實(shí)踐目標(biāo)除了觀察小學(xué)生的行為發(fā)展以外，還可以設(shè)計(jì)一些心理測(cè)量或?qū)嶒?yàn)等活動(dòng)；《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》可讓學(xué)生在小學(xué)組織開(kāi)展專(zhuān)題性的德育活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞技活動(dòng)等。課外制定《小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)修煉手冊(cè)》，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，自行組成興趣小組、特長(zhǎng)小組或?qū)W生社團(tuán)，自主開(kāi)展三筆字、表達(dá)與溝通、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等技能修煉活動(dòng)。
“三層次”：為課程實(shí)踐（學(xué)中做），包括隨堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模擬等各種在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課等理論教學(xué)中穿插的實(shí)踐環(huán)節(jié)。各課程實(shí)踐以“點(diǎn)”的形式散布，實(shí)踐的內(nèi)容圍繞著各獨(dú)立課程的核心知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)出彼此之間的相對(duì)獨(dú)立性。二是專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐（做中學(xué)），每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練活動(dòng)，如三筆字、表達(dá)與溝通等，實(shí)踐的內(nèi)容是用相對(duì)完整的單項(xiàng)技能以“線”的形式貫穿整個(gè)學(xué)期的技能訓(xùn)練。三是綜合實(shí)踐（學(xué)做結(jié)合），在課堂外進(jìn)行的教育調(diào)查、見(jiàn)習(xí)、參觀、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐的內(nèi)容以“面”的形式覆蓋前三年所學(xué)課程和技能，以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
“四結(jié)合”是指理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、集中與分散相結(jié)合。依托校內(nèi)實(shí)踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢(xún)輔導(dǎo)室等）和校外實(shí)踐基地（如小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等），由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，包括理論與技能類(lèi)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生按特長(zhǎng)分組，針對(duì)不同專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的要求，保證集中指導(dǎo)的有效性。分散訓(xùn)練則根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的不同，自行組建興趣小組或進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)小組模擬訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、各種教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化某一或某幾個(gè)方面的技能，在全面的基礎(chǔ)上做到“一專(zhuān)多能”。
“五環(huán)節(jié)”是指把大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“講習(xí)—見(jiàn)習(xí)—演習(xí)—實(shí)習(xí)—研習(xí)”一體化的五個(gè)環(huán)節(jié)，突出小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐價(jià)值取向。講習(xí)是教育實(shí)踐活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是使學(xué)生在去小學(xué)前，通過(guò)書(shū)本、錄像、講座等形式，初步了解學(xué)校教育教學(xué)、教師和小學(xué)生的情況，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)教師工作的專(zhuān)業(yè)思想，建立做小學(xué)教師初步的感性知識(shí)。教育見(jiàn)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到小學(xué)活動(dòng)中，感受教育環(huán)境，觀察教師及小學(xué)生活動(dòng)，充當(dāng)教師助手，觀摩優(yōu)秀教師的“演示課”等，讓學(xué)生與職業(yè)進(jìn)行“零距離”接觸。演習(xí)則是根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和微格教室，模擬創(chuàng)設(shè)小學(xué)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際訓(xùn)練。實(shí)習(xí)是指通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐，為畢業(yè)生提供在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們能以真實(shí)的教師身份去親歷整個(gè)教育過(guò)程，深入了解學(xué)情、校情，領(lǐng)會(huì)小學(xué)教師所需要的素質(zhì)、知識(shí)和能力，全面提升專(zhuān)業(yè)技能。教育研習(xí)是指通過(guò)教育實(shí)習(xí)后的回憶、反思等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，關(guān)注自身的理論缺失，總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從教育教學(xué)活動(dòng)中選擇和確定有價(jià)值的研究專(zhuān)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)自我分析、自我反省能力。
三凸顯：與崗位技能對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)特色
（一）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系按照《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，加強(qiáng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立一套比較科學(xué)、完整的實(shí)踐課程體系，貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。這些內(nèi)容的安排循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。如第一學(xué)年以講習(xí)為主，課內(nèi)有入學(xué)初期的入學(xué)教育，有專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；課外有教師書(shū)法技能訓(xùn)練、表達(dá)與溝通、教師口語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)技能修煉。第二學(xué)年以見(jiàn)習(xí)為主，專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)包括每學(xué)期2周的教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)(一共4個(gè)學(xué)期)，每次帶著不同的任務(wù)深入到不同的小學(xué)觀摩、調(diào)查，填寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告；開(kāi)設(shè)有聲樂(lè)、形體訓(xùn)練、素描與簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)作與創(chuàng)新、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)技能訓(xùn)練。第三學(xué)年以演習(xí)為主，除了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教育見(jiàn)習(xí)、教師技能培訓(xùn)等專(zhuān)門(mén)實(shí)踐課程繼續(xù)開(kāi)設(shè)外，專(zhuān)業(yè)課程小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)、班主任工作藝術(shù)、小學(xué)教育科研方法等的教學(xué)中包括大量的實(shí)踐內(nèi)容，還有微格教室中的說(shuō)課、試上課、評(píng)課等教學(xué)技能的培訓(xùn)。第四學(xué)年以實(shí)習(xí)和研習(xí)為主，主要有為期12周的教育實(shí)習(xí)、2周教育調(diào)查和8周畢業(yè)論文撰寫(xiě)。教育實(shí)了課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)外，學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教職工會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)甚至在職教師培訓(xùn)等活動(dòng)也被納入實(shí)踐內(nèi)容。
（二）對(duì)接工作環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)小學(xué)教師崗位的需求，按照實(shí)踐教學(xué)實(shí)施要求，校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，如微格教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步理解教育的理論；校外建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，這是學(xué)生進(jìn)行教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)基地，成員由三部分人構(gòu)成：小學(xué)一線教師、小學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。實(shí)踐基地提供的指導(dǎo)教師需有豐富教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要求指導(dǎo)教師“導(dǎo)教、導(dǎo)研、導(dǎo)管”，不只是知識(shí)的、理論的、技能的學(xué)習(xí)，更包括價(jià)值的、理念的、感性的、態(tài)度的學(xué)習(xí)。學(xué)生明確自己的目標(biāo)，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的示范課，說(shuō)課、評(píng)課、上試教課等，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下熟悉并逐步開(kāi)展班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作、班隊(duì)活動(dòng)，參與課題研究等。通過(guò)傳、幫、帶過(guò)程中教學(xué)技藝的模仿與培育，與指導(dǎo)教師的合作與交流，對(duì)所學(xué)的教育教學(xué)理論的深化與建構(gòu)，對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思，初步形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)還可充分利用和整合實(shí)踐基地豐富的教學(xué)資源，讓高校教師深入小學(xué)一線，與一線教師共同立足于真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)研究者和行動(dòng)者緊密結(jié)合，讓研究者參加行動(dòng)，讓行動(dòng)者參加研究，在進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合攻關(guān)、合作研究和資源共享等方面形成互補(bǔ)共進(jìn)的多贏局面。
（三）對(duì)接用人要求，實(shí)施個(gè)性教學(xué)深入了解學(xué)校對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，實(shí)施個(gè)性教學(xué)，完善質(zhì)量監(jiān)控。由學(xué)生自主成立專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)修煉中心，下設(shè)各專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練小組，必修項(xiàng)目包括三筆字、表達(dá)與溝通、綜合教學(xué)技能等，在專(zhuān)業(yè)閱讀、寫(xiě)作與創(chuàng)新、教案撰寫(xiě)與課件制作、班級(jí)管理等選修項(xiàng)目中可任選二項(xiàng)，由學(xué)生自行制定修煉計(jì)劃，自主在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)人課余時(shí)間內(nèi)開(kāi)展修煉，老師充當(dāng)項(xiàng)目教練，為學(xué)生咨詢(xún)與服務(wù)。出臺(tái)素質(zhì)修煉手冊(cè)，規(guī)定修煉目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、檢測(cè)內(nèi)容、檢測(cè)方法，并附測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)技能培訓(xùn)與考核序列，進(jìn)行規(guī)范化的考核，采用優(yōu)秀、合格、不合格的達(dá)標(biāo)考核辦法。在各項(xiàng)訓(xùn)練獲得通過(guò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展綜合性訓(xùn)練，如說(shuō)課、試講、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文的寫(xiě)作與答辯等，形成綜合的教育教學(xué)能力。建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)修煉QQ群，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在這里展示技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的成果（如書(shū)畫(huà)作品、演講視頻、上課錄像、教學(xué)課件、研究論文、教案設(shè)計(jì)等），獲取或傳遞相關(guān)信息，交流技能修煉中的心得體會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。
【關(guān)鍵字】高等教育，人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障措施
引言
高等教育是培養(yǎng)人才的主要方式，其教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到高校能否為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。
一、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
目前我國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本涵蓋了學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)、品德標(biāo)準(zhǔn)三部分。
（1）學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)是以創(chuàng)新精神作為其主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力系統(tǒng)的核心，主要包括自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言能力、審美能力、實(shí)踐能力等。高等教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，有意識(shí)的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)提高人才水平。
（2）職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)以畢業(yè)生在工作崗位中所發(fā)揮的作用和崗位適應(yīng)性程度來(lái)評(píng)價(jià)高校的教育質(zhì)量。我國(guó)的職業(yè)要求從早期的“技術(shù)型人才”、“應(yīng)用型人才”到后來(lái)的“實(shí)用型人才”，再到現(xiàn)在的“高技能人才”，隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展，但其本質(zhì)仍是要求具有成熟的技術(shù)和能將管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。
（3）人格品德標(biāo)準(zhǔn)。高校在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須更新教育觀念，完善教育方法，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與人格品德的養(yǎng)成。人格是人的性格、氣質(zhì)、和能力等特征以及人的思想、道德、情感、學(xué)識(shí)、素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)的有機(jī)融合，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。隨著社會(huì)的發(fā)展，不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才。如今，職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)、人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力；要求高校培養(yǎng)出知識(shí)面寬廣、人文修養(yǎng)較高、道德情操高尚、理論思維能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、身心健康的全面發(fā)展的人才。
二、結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)談高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系保障措施
高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障指政府、社會(huì)為高校人才培養(yǎng)提供人、財(cái)、物、信息、空間、政策等方面支持，但是主要的是高校進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)部的改革，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法上保障高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。以下結(jié)合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》教學(xué)從這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
（1）教學(xué)目標(biāo)。教育部早在1994年就為高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育制定了明確目標(biāo)，為了使學(xué)生具備21世紀(jì)需要的科學(xué)素養(yǎng)和基本技能，教育部提出了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次的教學(xué)體系。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，所涉及的學(xué)生人數(shù)多、專(zhuān)業(yè)面廣、影響大。由于學(xué)生對(duì)該門(mén)課的學(xué)習(xí)掌握程度直接影響著學(xué)生對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以在全國(guó)各類(lèi)高等院校中，該門(mén)課程都普遍受到了重視。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》課程是全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基本課程，它為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程及其它相關(guān)課程打下基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，并且由于是針對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)的，所以也讓之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的使用，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程更是注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研工作相結(jié)合，提高學(xué)生基本素質(zhì)與能力。
（2）課程設(shè)置。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇以普及計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用為主，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的興趣，建立起計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，形成良好的信息技術(shù)道德，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其常用辦公集成軟件、Internet的基本操作與使用方法，能夠正確地選擇和使用典型的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)。
（3）教學(xué)方法。以課程目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程設(shè)置的安排，如何提高對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的水平，如何保障高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，教學(xué)方法起到至關(guān)重要的作用。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》課程的基本要求是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)新時(shí)期計(jì)算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)、了解、掌握的基礎(chǔ)層次。
本文提出了情景式的教學(xué)方法，因?yàn)榻處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”兩者是有機(jī)統(tǒng)一體，在情景式的教學(xué)方法中，教師是情景的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是情景任務(wù)的接受者和執(zhí)行者，“教”和“學(xué)”從這兩方面出發(fā)，并相互結(jié)合，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。
①教師方面：情景的設(shè)計(jì)
情景設(shè)計(jì)包括，情景設(shè)計(jì)目標(biāo)、給出情景、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件組成為例，情景目標(biāo)是熟悉計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成及功能，情景是一位學(xué)生作為代課老師，其他同學(xué)按人數(shù)分組，每一組站到演示機(jī)器位置聽(tīng)代課老師進(jìn)行講解，并提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)老師在代課老師講解或者組員提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，講解結(jié)束后，由實(shí)驗(yàn)老師和組員同時(shí)給出評(píng)價(jià)。
②學(xué)生方面：情景的執(zhí)行
情景的執(zhí)行包括，接受情景安排、進(jìn)行情景演示、總結(jié)學(xué)生接受了這個(gè)任務(wù)，作為代課老師首先通過(guò)查看實(shí)驗(yàn)老師給出的計(jì)算機(jī)硬件圖片和閱讀書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行備課，然后按照自己的理解為分組的同學(xué)進(jìn)行講解，并接受同學(xué)的提問(wèn)，其中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整或者更正講解內(nèi)容，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我總結(jié)。
實(shí)踐證明，情景式教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
除此之外，針對(duì)本門(mén)課程的特點(diǎn)，同步教學(xué)方法也得到了實(shí)踐效果的驗(yàn)證。由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，課程的教授過(guò)程中要與該領(lǐng)域發(fā)展同步，例如，在講授操作系統(tǒng)時(shí)正值微軟Windows8系統(tǒng)，馬上同步到教學(xué)，讓學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，以現(xiàn)實(shí)事物的發(fā)展與書(shū)本內(nèi)容的同步相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和動(dòng)態(tài)性，以提高教學(xué)質(zhì)量，保障高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上是一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以我們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，課堂時(shí)間是有限的，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生沖破桎梏，獲得一種平等和諧的感覺(jué)，營(yíng)造了一種實(shí)事求是、各抒己見(jiàn)、大膽發(fā)言、平等和諧的良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求;對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求;對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。它明確要求我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。[1]合作學(xué)習(xí)在改革課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面效果顯著，然而當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)合作教學(xué)的現(xiàn)狀是如何的呢？
一、現(xiàn)狀
（一）機(jī)械操練取代真實(shí)交際
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，雖然積極地開(kāi)展pair work ，group work 與let us find out ，但是并不具備交際意義，而僅是一種變相的機(jī)械操練。如六下 Unit2 PartB Pair work“Look at the picture. How do I feel？ You look sad. ”等句子的操練，由于條件有限不能把自己的照片展示出來(lái)，所以在合作練習(xí)對(duì)話時(shí)只是機(jī)械的進(jìn)行操練，達(dá)不到真正進(jìn)行對(duì)話的效果。
（二）部分活尤〈整體活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一們逐步積累的過(guò)程，越是到高年級(jí)學(xué)生間的差距越是明顯。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)差距是最容易體現(xiàn)出來(lái)，往往是學(xué)生剛開(kāi)始合作或個(gè)別小組剛完成教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，這一環(huán)節(jié)就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的目的。
（三）個(gè)體評(píng)價(jià)取代整體評(píng)價(jià)
教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中偏重對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，學(xué)生在合作交流過(guò)程中就是一個(gè)整體，不應(yīng)將其分割。其次，偏重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)未能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，教師的評(píng)價(jià)未能積極引導(dǎo)學(xué)生參與交流。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以異質(zhì)小組為基本學(xué)習(xí)單位，通過(guò)組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的一種教育理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該倡導(dǎo)師生、生生間的多維互動(dòng)。課堂師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生間在課堂教學(xué)情境中師生雙方借助各種中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。[2]通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮主動(dòng)性，有了寬松的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中起了積極的作用。 那么培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要，針對(duì)我國(guó)小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的各種現(xiàn)狀，我們又應(yīng)該如何改變教學(xué)方式，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？
二、策略
（一）教師方面
1.轉(zhuǎn)變教師角色
在農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是高高在上，是絕對(duì)的權(quán)威，而合作學(xué)習(xí)中，提倡平等的師生關(guān)系，教師的最大作用在于讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。例如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good！” 、“Great！”、“Wonderful！”、和“Perfect！ ”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。
2.建立分組原則
教師應(yīng)按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，因此在合作中分組中應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且為各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。 再次由于當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班人數(shù)都不多，所以分組可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的輪換，還可以是按活動(dòng)主題的需要自由組合。這不僅可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，還能改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如在五年級(jí)下冊(cè)中Unit3 My BirthdayPart B group work 中“Is your birthday in March？ Yes .What is the date？ March 12th. ” 的操練學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常用中文進(jìn)行交流，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)其養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓其樹(shù)立信心，使其英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐步的提高。
（二）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣
（1）參與自主評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的獲取知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的核心問(wèn)題。所謂設(shè)計(jì)就是一種有組織的規(guī)劃過(guò)程。從教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃和組織。[3]如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中能讓學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師，那么就能提高學(xué)生的積極性。
（2）建立興趣小組。新課標(biāo)明確指出其任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。有些同學(xué)尤其是高年級(jí)同學(xué)在合作交流環(huán)節(jié)干脆直接用中文來(lái)進(jìn)行交流，這些都是學(xué)習(xí)興趣缺失所導(dǎo)致的，教師可以通過(guò)建立興趣小組等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣以提高學(xué)生的水平。本人在實(shí)際教學(xué)中也建立了英語(yǔ)興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)單詞接龍等擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，通過(guò)參演小品等提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，還是有一定的效果。
2.改變學(xué)生觀念
（1）明確合作學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，學(xué)生才能獲得為交際初步運(yùn)用的能力，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將不斷反思自己的W習(xí)效率，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生會(huì)因獲得知識(shí)而產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外長(zhǎng)期的小組合作訓(xùn)練，學(xué)生將總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。并在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生為了有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須思考與同學(xué)進(jìn)行有效交流的方式方法，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)與人合作從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。
（2）樹(shù)立主人和合作的意識(shí)。《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是不可缺少的。合作意識(shí)，也是公民意識(shí)的一部分。而合我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不積極，究其原因是其意識(shí)不強(qiáng)，有些學(xué)生認(rèn)為是班上其他同學(xué)的事情，自己就在課堂上開(kāi)小差，其注意力不能很好的集中，再是學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈，認(rèn)為要操練的句型自己會(huì)說(shuō)了就可以，而懶得與其他同學(xué)合作。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立課堂主人翁的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
3.縮小學(xué)生差距
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生性格。由于性格原因，有些同學(xué)性格內(nèi)向甚至是自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理，這種心理抑制學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動(dòng)而失去應(yīng)有的活力。所以應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光開(kāi)朗的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其自信、樂(lè)觀向上的品質(zhì)，從而使其更好地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（2）提高學(xué)生基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是第二語(yǔ)言的習(xí)得，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生層次不及，基礎(chǔ)不一，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生只顧自己思考，小組成員間缺乏必要的交流，因此必須努力縮小學(xué)生間的各種差距才能使小組合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。
總之，合作學(xué)習(xí)不僅能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，所以作為一名在職的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)能力，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.
班會(huì)主要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)主題要求，合理設(shè)計(jì)班會(huì)方案，抓住主題班會(huì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。以下是小編精心收集整理的班會(huì)主題策劃，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
班會(huì)主題策劃1一、班會(huì)背景
大學(xué)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入大三。或許此時(shí)的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦＃踔粮蛹m結(jié)。或許經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標(biāo)和奮斗的方向，或許我們正在理想與現(xiàn)實(shí)中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風(fēng)景。無(wú)論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們?cè)搶W(xué)會(huì)成熟，我們?cè)摮袚?dān)責(zé)任，我們?cè)搶W(xué)會(huì)珍惜，我們?cè)撁鎸?duì)生活。在這樣的過(guò)渡階段，我們?cè)搶W(xué)會(huì)思考，于是我們召開(kāi)本次主題班會(huì)，希望通過(guò)班會(huì)分享找到自己的定位，思考大三以后……同時(shí)，班會(huì)是全班同學(xué)聚在一起的有效途徑。
二、班會(huì)主題
三、班會(huì)目的
1、通過(guò)策劃組織班會(huì)，讓同學(xué)們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲，讓平時(shí)交流很少的同學(xué)能夠有更多機(jī)會(huì)彼此交流，團(tuán)隊(duì)游戲可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
3、游戲也富含人生哲理，通過(guò)游戲讓同學(xué)們感受到不一樣的快樂(lè)和智慧。
四、班會(huì)情況
對(duì)象：地科10師范3班全體成員
時(shí)間：__年9月8日(星期三)
晚上7：00——9：30
地點(diǎn)：地理科學(xué)學(xué)院
五、班會(huì)流程
時(shí)間
事項(xiàng)
負(fù)責(zé)人
備注
17：00——18：40
會(huì)場(chǎng)布置，包括黑板、講臺(tái)、音樂(lè)
全體班委
需要有會(huì)寫(xiě)pop字體的同學(xué)
18：40——19：00
最后的前期準(zhǔn)備檢查以及到會(huì)同學(xué)清點(diǎn)
蒙林熙
陳蓓
19：00——19：30
開(kāi)場(chǎng)白、魏老師和陳老師講話
孫婷婷
時(shí)間隨情況而定
19：30——19：50
工作計(jì)劃
李丹妮
19：50——
玩游戲以及游戲分享等
詳見(jiàn)附件
21：30
整理會(huì)場(chǎng)以及小結(jié)
全體班委
六、班會(huì)形式及內(nèi)容(詳見(jiàn)附件)
形式：各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲
內(nèi)容：玩游戲
游戲感言分享
相關(guān)游戲懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施
七、前期準(zhǔn)備
1、籌備班會(huì)所需各種物資，包括布置會(huì)場(chǎng)所用的和玩游戲所需的。
(蒙林熙張敏齊芳)
2、申請(qǐng)教室，聯(lián)系老師，做好前期的一切安排。
(張強(qiáng))
3、游戲的選齲(李丹妮)
4、購(gòu)買(mǎi)零食和小禮品(禮品視游戲而定)。
(蒙林熙張敏齊芳)
5、照相機(jī)、電腦、相關(guān)音樂(lè)。
(孫婷婷陳遠(yuǎn))
6、主持人寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，要求圍繞主題。
(暫定)
八、后期工作
1、寫(xiě)新聞或是班會(huì)總結(jié)(附上圖片)或是感想，聯(lián)系學(xué)生會(huì)發(fā)到網(wǎng)上。
(陳蓓)
2、整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。
(李丹妮陳蓓)
九、注意事項(xiàng)
1、上述分工只是將工作落實(shí)到主要負(fù)責(zé)人，工作時(shí)相互協(xié)作。
2、班會(huì)過(guò)程要維持一定的紀(jì)律。
附件：游戲方案
第一個(gè)：釘子上架(李丹妮)
對(duì)象：全體成員
規(guī)則：把10顆釘子放在木頭上的這個(gè)釘子上，且穩(wěn)定保持10秒
流程：分組：分成7組，每組6人
領(lǐng)道具(木頭、釘子)
組員合作完成游戲內(nèi)容
獎(jiǎng)勵(lì)：獲勝的小組每人得一個(gè)筆記本
意義：
1、釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M(jìn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不過(guò)當(dāng)每個(gè)人都不斷吸收，相互學(xué)習(xí)，也會(huì)有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲
2、在游戲過(guò)程中，要有明智的決策，而這個(gè)決策是需要大家商討的，因而團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。
第二個(gè)：報(bào)紙游戲(陳蓓)
對(duì)象：全體成員
規(guī)則：選兩人站在報(bào)紙上開(kāi)始回答問(wèn)題，答錯(cuò)問(wèn)題報(bào)紙折半繼續(xù)，答對(duì)問(wèn)題回答下一道，男女在回答問(wèn)題是身體不能接觸報(bào)紙以外的事物。
流程：各小組選派人員2名，可男女搭配
主持人問(wèn)問(wèn)題，參賽選手回答，完成游戲
獎(jiǎng)勵(lì)：?jiǎn)栴}回答完，并且兩人仍能夠站在報(bào)紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。
前期準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}至少7組，每組10題
第三個(gè)：成語(yǔ)接龍(張敏)
這個(gè)游戲的'名字只是用來(lái)迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫(xiě)出5個(gè)成語(yǔ)，因?yàn)橛螒蝾}目叫成語(yǔ)接龍，所以大家會(huì)考慮的是成語(yǔ)如何接龍，最后一個(gè)字該容易還是簡(jiǎn)單。等大家都寫(xiě)好之后，讓大家都把自己的成語(yǔ)向臺(tái)下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語(yǔ)前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來(lái)就變成“我初戀時(shí)(第一個(gè)成語(yǔ))、我結(jié)婚時(shí)(第二個(gè)成語(yǔ))、我洞房花燭夜時(shí)(第三個(gè)成語(yǔ))、我結(jié)婚后(第四個(gè)成語(yǔ))、我的婚外戀(第五個(gè)成語(yǔ))”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。
參與獎(jiǎng)：每人一根棒棒糖
前期準(zhǔn)備：白紙
第四個(gè)：聽(tīng)音樂(lè)猜歌名(陳遠(yuǎn))
主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時(shí)間內(nèi)猜出，如果播放時(shí)間未到30秒歌曲被猜出，直接進(jìn)入下一曲，個(gè)人累積猜對(duì)3首或3首以上可獲得獎(jiǎng)品，無(wú)懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)
第五個(gè)：合作猜物品(張強(qiáng))
由出題人在黑板上寫(xiě)出一個(gè)常用物品的名字，每個(gè)小組出兩人進(jìn)行比賽，一個(gè)人比劃或者解釋?zhuān)硪粋€(gè)人背對(duì)著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個(gè)物品。
獎(jiǎng)懲制度：猜對(duì)4個(gè)以上的2人每人可獲得筆記本一個(gè)，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對(duì)3個(gè)以下(包括3個(gè))的2人需上臺(tái)分享自己的學(xué)期計(jì)劃或者講解自己對(duì)當(dāng)好一個(gè)老師的看法。
前期準(zhǔn)備：常用物品名字(7組，每組5個(gè))
第六個(gè)：合力吹汽球(孫婷婷)
目的：溝通配合能力，借著分工合作來(lái)完成任務(wù)
人數(shù)：每組限六人
場(chǎng)地：不限
道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫(xiě)：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)
汽球(每組一個(gè))
適合：全部的人
游戲方法：
1.分兩組，但每組必須要有六人。
2.主持人請(qǐng)每組每人抽簽。
3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
班會(huì)主題策劃2
活動(dòng)目的：
1、如何正確對(duì)待難免的煩惱，調(diào)整自己的情緒，做自己情緒的主人。
2、提高學(xué)生情緒認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小品、紙、筆、音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人宣布班會(huì)開(kāi)始。
二、班長(zhǎng)講話：
同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多快樂(lè)的回憶，也有成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱，當(dāng)我們遇到煩惱或者不順心的事情，我們應(yīng)該怎樣做呢?希望同學(xué)們?cè)诮裉斓闹黝}班會(huì)中暢所欲言，找到解決煩惱的方法，讓我們大家手拉手一起向快樂(lè)出發(fā)!
三、活動(dòng)開(kāi)始:
1.主持人甲：親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)十二歲。
主持人乙：十二歲，如花似錦的年華，充滿著對(duì)未來(lái)美好的向往。
主持人甲：十二歲，如詩(shī)如畫(huà)的歲月，到處充滿著歡歌笑語(yǔ)。
主持人乙：我們擁有蓬勃的朝氣。
主持人甲：我們擁有快樂(lè)的時(shí)光。
2.主持人采訪：
采訪對(duì)象：班主任老師
問(wèn)題：__老師，您和我們朝夕相處五年了，您能談?wù)勗蹅儼嗤瑢W(xué)在您心里的印象嗎?
老師：同學(xué)們，我們五年級(jí)二班的每一個(gè)人都是老師深?lèi)?ài)的學(xué)生，你們每人都是一本生動(dòng)的豐富的書(shū)，在我的眼里，你們生氣勃勃，你們的聰慧，你們的進(jìn)步，你們的成長(zhǎng)，讓老師讀也讀不夠。但是孩子們，生活就像道路一樣，不總是坦途，還充滿了崎嶇，老師希望你們能夠通過(guò)自己的努力，讓生命里處處充滿快樂(lè)，處處充滿著燦爛的色彩。
3.主持人甲：是啊，我們有成長(zhǎng)的歡樂(lè)，也都有成長(zhǎng)的苦惱，請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《我的苦惱》。
主持人乙：同學(xué)們，你們是否和小品中的同學(xué)一樣也有自己的苦惱呢?下面，我們就把自己的苦惱用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
4.主持人甲：剛才同學(xué)們都用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式將自己的苦惱畫(huà)了出來(lái)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)把自己的煩惱擺出來(lái)，讓大家一起來(lái)幫助你，好不好?
(1)學(xué)生1：展示自己的作畫(huà)——一雙有力的手。
主持人乙：這是什么意思呢?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
學(xué)生：我長(zhǎng)期受人欺負(fù)，我希望自己有一雙有力的手。(該男生個(gè)子瘦小，秉性較弱，說(shuō)到這里幾乎哭了。)
主持人甲：同學(xué)們能幫他出出主意嗎?
學(xué)生：退一步海闊天空!(一女同學(xué)站起來(lái)勸道)
學(xué)生：他長(zhǎng)期受人欺負(fù)，還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結(jié)果是什么?我覺(jué)得應(yīng)該告訴老師!
學(xué)生：對(duì)!讓老師來(lái)處理!
學(xué)生：我覺(jué)得把學(xué)習(xí)搞好，只想打架不好。
學(xué)生：他學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅中等，通過(guò)“把學(xué)習(xí)搞好”來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者的渴望，有多大的可能性?
主持人乙：有多種方法都可以使自己不受欺負(fù)：如，①樹(shù)立自信心，你不要總覺(jué)得自己不如別人，相反，你試著每天早晨到校前，對(duì)著鏡子大聲說(shuō)：我行!②采取自信行動(dòng)，學(xué)習(xí)上，多努力學(xué)，多與同學(xué)交流，多請(qǐng)教同學(xué)，同時(shí)，多幫助同學(xué)，使自己進(jìn)步，也使自己感到快樂(lè)。③要有勇氣，對(duì)于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出，擺道理，尋求解決的途徑。
(2)學(xué)生2：畫(huà)的是一條紅領(lǐng)巾，右下角一個(gè)女孩子在哭泣。
學(xué)生2：我在上學(xué)期有一次忘了戴紅領(lǐng)巾，進(jìn)校門(mén)時(shí)被記了名字和班級(jí)，我覺(jué)得自己損害了集體榮譽(yù)，一直內(nèi)疚，非常苦惱。(她傷心地回憶)
班長(zhǎng)：那以后你一直沒(méi)有再忘記戴紅領(lǐng)巾，事情早就過(guò)去了，我們都忘記了，你不要再為這事苦惱。(其他同學(xué)也紛紛安慰她，使她又高興又吃驚，覺(jué)得同學(xué)們太可愛(ài)了，笑逐顏開(kāi)地回到座位。)
又一女生：我代表班級(jí)在校級(jí)的4×100m比賽中輸了，作為主力隊(duì)員，我覺(jué)得十分對(duì)不起班集體!
學(xué)生：我們不是只能贏不能輸，誰(shuí)都不是常勝將軍。
(3)學(xué)生3：一張?jiān)嚲恚砻嫔蠈?xiě)有“64”分，旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。
學(xué)生4：自己一個(gè)人孤零零地站在沙漠里，天上烏云密布，黑壓壓地朝自己壓下來(lái)……學(xué)生講述，這是自己想到考試時(shí)的感覺(jué)，萬(wàn)分沉重。?
學(xué)生5：一座大山，山峰高聳，自己在山的這一邊，山的那一邊是100分——學(xué)生道：我覺(jué)得自己爬不過(guò)去，總是考不好。
……
5.主持人甲：同學(xué)們成長(zhǎng)中有苦惱是正常的，重要的是我們不能讓苦惱成為障礙，妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長(zhǎng)大。
主持人乙：相信我們班的同學(xué)有能力學(xué)會(huì)解決一切煩惱，你們有信心嗎?同學(xué)們，只要我們有信心，并且找到適合自己的方法，我們最終一定能夠收獲快樂(lè)。
6.詩(shī)朗誦《做快樂(lè)的自己》
主持人甲：我們會(huì)做一個(gè)自我調(diào)節(jié)，能戰(zhàn)勝自己的聰明人，你們說(shuō)是嗎?那么，在我們的周?chē)陀性S多雖然受不幸，但卻百折不撓的人，他們給我們很多啟示：
播放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》請(qǐng)同學(xué)講貝多芬的故事：
世界偉大的音樂(lè)家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂(lè)，被后人夸為“交響樂(lè)”。然而，他的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。正當(dāng)他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年，又患耳疾，雙耳失聰。然而，他頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了命運(yùn)的打擊。
主持人乙：貝多芬的成功，對(duì)于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)
主持人甲：在我們的生活中有許多坎坷，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去思考、去努力，就一定會(huì)解決問(wèn)題。
7.主持人乙：出示快樂(lè)百寶箱
充滿自信，相信生活是那么美好
做喜歡的事忘記煩惱
幫助別人，快樂(lè)自己
受點(diǎn)委屈不生氣
一點(diǎn)小事不計(jì)較
遇到挫折不傷心
他人長(zhǎng)處不嫉妒
8.全班學(xué)生在激勵(lì)性的輕松愉快的音樂(lè)中，手拉手放聲歌唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你快樂(lè)地飛翔》
四、班主任講話：
老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂(lè)出發(fā)》主題班會(huì)，我深深地感覺(jué)到你們長(zhǎng)大了，有著自己的想法和主見(jiàn)，在今后的生活中我們還會(huì)遇到很多的挫折，只要我們用積極的態(tài)度去面對(duì)，付出努力，無(wú)論遇到多大的困難，我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該心生關(guān)愛(ài)之心，伸出援助之手，幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)收獲快樂(lè)，讓我們大家都做一個(gè)有信心、有愛(ài)心的人，讓我們的生活處處充滿快樂(lè)、充滿陽(yáng)光，讓我們一同向快樂(lè)出發(fā)!
五、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
班會(huì)主題策劃3活動(dòng)目的：
1、通過(guò)看錄像、聽(tīng)錄音、閱讀材料、討論等系列活動(dòng)，使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦"，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
2、通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
3、把禮儀常規(guī)貫穿到各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)班會(huì)前，我們班開(kāi)展一系列教育活動(dòng)作為班會(huì)的前期鋪墊：搜集中華文明禮儀的故事等資料;
調(diào)查爭(zhēng)做文明學(xué)生的做法。
2、關(guān)于中學(xué)生禮儀的音像、文字材料。
3、環(huán)境布置(黑板、場(chǎng)地等)。
4、組織學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)目。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
主持人：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開(kāi)心中，把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布：《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、活動(dòng)開(kāi)始
(一)、家庭文明禮儀。
主持人：中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，中國(guó)歷有很多故事至今仍深深的教育著我們，觀看歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香誠(chéng)心敬父母》(放錄象)。
主持人：看到這兩個(gè)小故事，同學(xué)們覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父母和兄弟姐妹?
學(xué)生自由發(fā)言。
主持人：現(xiàn)在我們幾乎都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，那么我們?cè)谝黄鹕畹男』锇閭兡?如果家里來(lái)了客人我們應(yīng)該怎么做呢?
(二)、校園文明禮儀
主持人：中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“禮學(xué)”是中國(guó)文化的重要組成部分。在中國(guó)，自古以來(lái)，講究做人要懂得禮貌謙讓?zhuān)虼酥袊?guó)被稱(chēng)為“文章華國(guó)，詩(shī)禮傳家”，被稱(chēng)為“文明禮儀之邦”。下面我們來(lái)看古人們?cè)诖私游锏确矫嬗惺裁匆?(觀看錄象資料)
主持人：中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，講禮貌，懂禮儀，做一個(gè)文明少年。禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，你知道那些校園禮儀嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
主持人：規(guī)范的校園禮儀是怎樣的呢?下面請(qǐng)欣賞宋瀟瀟等表演的幾種最基本的禮儀形式。
表演校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。
主持人：這是我們常用的校園禮儀，對(duì)于我們中學(xué)生，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。請(qǐng)聽(tīng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》
主持人：我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)的大家庭中，我們應(yīng)該和諧相處。
(三)、社會(huì)文明禮儀
主持人：在學(xué)校要講文明，那么在沒(méi)人監(jiān)督的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢?
主持人：我們要懂得尊老愛(ài)幼的道理，那么在公共場(chǎng)合我們?cè)撛鯓幼瞿?
(四)、文明用語(yǔ)不離口
主持人：談吐很能反映一個(gè)人的文化教養(yǎng)。作為文化人、文明人，談吐時(shí)除了要內(nèi)容高雅，有文化內(nèi)涵，還要區(qū)分場(chǎng)合、注意分寸、言辭得體。講文明，有禮貌，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要樹(shù)立一個(gè)人的美好形象，首先要做到說(shuō)話文明，那么，現(xiàn)代文明禮貌用語(yǔ)又有什么講究呢?下面請(qǐng)聽(tīng)：《日常文明用語(yǔ)介紹》
人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰，犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散，不然會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。同樣的一件小事，卻有兩種截然不同的結(jié)果，其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中，人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，是我們從中學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。請(qǐng)看我們班同學(xué)對(duì)文明用語(yǔ)的體會(huì)：詩(shī)朗誦《神奇的字》
三、活動(dòng)總結(jié)：
主持人：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí)，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們要做到遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓，主動(dòng)敬禮問(wèn)好;上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓?zhuān)坑倚凶撸Ｕ蠒惩?講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿;愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不亂寫(xiě)亂劃，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生。
四、班主任講話：
親愛(ài)的同學(xué)們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子，作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有責(zé)任弘揚(yáng)我們的禮儀傳統(tǒng)，樹(shù)立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會(huì)在我們的精神世界里生根、開(kāi)花、結(jié)果，那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好!希望通過(guò)這次活動(dòng)，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落，讓文明之花越開(kāi)越盛，開(kāi)遍家庭、校園、社會(huì)!
五、活動(dòng)結(jié)束。
班會(huì)主題策劃4一、活動(dòng)題目
新學(xué)期、新氣象
二、活動(dòng)主題:
道德規(guī)范教育 遵紀(jì)守法教育
三、活動(dòng)目的
1、新學(xué)期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
2、強(qiáng)化常規(guī)管理
3、重申遵紀(jì)守法的重要性。
四、活動(dòng)步驟
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)、部分同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言材料，總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失
(2)、新學(xué)期計(jì)劃
2、活動(dòng)實(shí)施
(1)、班長(zhǎng)主持會(huì)議(開(kāi)場(chǎng)白)
回望著身后我們共同留下的那串印記，不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波，在那傾注了我們太多歡樂(lè)，太多淚水的日子里，我們渡過(guò)了美好的初中時(shí)光。在新的學(xué)期里，我呼喚所有的班委及團(tuán)員能盡自己的努力來(lái)維持班級(jí)的氣氛，我堅(jiān)信同學(xué)們會(huì)把最新的氣象展現(xiàn)出來(lái)，在新的學(xué)期里，我堅(jiān)信我們高一年(1)班會(huì)做的更好，讓我們共同努力，共同改變，共同完善我們的這個(gè)集體吧，力爭(zhēng)讓我班的明天，有一個(gè)更大的飛躍!
(2)、同學(xué)代表發(fā)言，總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失，并談?wù)勑聦W(xué)期的打算
學(xué)生A:時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間初中已經(jīng)過(guò)去了，在過(guò)去的三年里，我學(xué)到了很多知識(shí)，不論是優(yōu)點(diǎn)，還是不足，都始終伴隨著我成長(zhǎng)，有很大的進(jìn)步，也取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，我認(rèn)為優(yōu)異的成績(jī)是與老師的辛苦和我的努付出分不開(kāi)的，但我也有不足的地方，那就是有的時(shí)候上課走神，因此聽(tīng)課效率不高，但在今后，我會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。這學(xué)期我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
學(xué)生B:在初中升學(xué)考試中，與我平時(shí)的成績(jī)相比自已取得了一定的進(jìn)步。名次也有提升。但在不同的學(xué)科上，我還存在著各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科，我感到有難度的地方是完型填空方面。對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)以及詞性不太了解，以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫(xiě)作方面，我總忽視時(shí)態(tài)問(wèn)題，對(duì)于動(dòng)詞的變形不太在意，因此，失分很多。在新學(xué)期，我應(yīng)該對(duì)這兩方面進(jìn)行大量的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。
學(xué)生C:時(shí)間飛逝，初三已經(jīng)結(jié)束了，初三生活讓我取得了十分喜人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)方面，中考成績(jī)是的見(jiàn)證，比過(guò)去的成績(jī)有很大的提高。在班務(wù)管理方面，我希望我們共同做到以下方面:上課不說(shuō)話，按時(shí)完成作業(yè)，不與同學(xué)發(fā)生矛，不亂扔廢紙，課間多議論學(xué)習(xí)，多向老師提問(wèn)，多積極做值日，多主動(dòng)幫老師做事。
本學(xué)期是高中的第一學(xué)期，我們要迎接高中的考驗(yàn)，我在本學(xué)期的計(jì)劃是:保持科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多提問(wèn)、多思考、另外應(yīng)多做練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
學(xué)生D:初三的生活已經(jīng)結(jié)束了，緊張的新學(xué)期即將開(kāi)始。我還存在著許多不足的地方，例如上課不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，經(jīng)常走神，等到想起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了。回到家里，只是滿足于寫(xiě)完作用，所以導(dǎo)致最終考試的失敗。究其原因，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，練習(xí)太少，對(duì)公式不熟悉無(wú)法靈活運(yùn)用。這些缺點(diǎn)都是可以避免的，新學(xué)期，我們需要面對(duì)很大的壓力，但我一定會(huì)盡我努力，在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)我的一面!
(3)、班主任總結(jié)，提出要求和希望:
同學(xué)們，你們現(xiàn)在又在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學(xué)雖然速度不快，但是要他能堅(jiān)持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學(xué)速度較快，但如果他不珍惜時(shí)間，跑跑停停，仍會(huì)落后。希望大家抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。
結(jié)束語(yǔ)(班長(zhǎng)):
這是一節(jié)有意義的班會(huì)，許多同學(xué)都說(shuō)了自己新學(xué)期的打算并訂了適合自己的計(jì)劃，在這同時(shí)，我也感到了時(shí)間的緊迫，若不能珍惜時(shí)間，將會(huì)被社會(huì)拋棄，喪失自己的未來(lái)，在老師的總結(jié)中，能聽(tīng)出她對(duì)我們滿懷信心并相信我們能戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰，同學(xué)的話，讓我充滿自信，如果我能夠從現(xiàn)在開(kāi)始，為理想沖刺，我想我也可以朝自己的目標(biāo)航行，老師這樣的信任我們，鼓勵(lì)我們，我們又有什么理由退縮，認(rèn)輸呢?我知道，人生有許多的“戰(zhàn)場(chǎng)”需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，我會(huì)堅(jiān)持到底，雖然我知道在航行的路途中會(huì)有風(fēng)浪，雷雨需要面對(duì)，但是只要想到“風(fēng)雨過(guò)后，便是彩虹”，就有前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，現(xiàn)在就開(kāi)始為理想奮斗吧!
班會(huì)主題策劃5班會(huì)主題：大學(xué)生戀愛(ài)心理
班會(huì)目的：加強(qiáng)大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中得認(rèn)識(shí)度，正確對(duì)待大學(xué)中的戀愛(ài)
班會(huì)時(shí)間：__年_月_日
班會(huì)對(duì)象：10會(huì)計(jì)六班
班會(huì)地點(diǎn)：多媒體教室2325
班會(huì)主持：袁_蕾
班會(huì)嘉賓：朱_武老師
班會(huì)攝影：黃_翔
具體事項(xiàng)：
1.講述大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
2.小游戲
請(qǐng)班上的兩對(duì)情侶上臺(tái)做代表，女生在前男生在后，相隔一段距離，女生往后倒，男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論，情侶之間信任是非常重要的。
3.大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題
4.情同學(xué)唱出最能打動(dòng)自己的歌曲(一小段即可)
5.以“不求天長(zhǎng)地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長(zhǎng)地久”為話題展開(kāi)一個(gè)小型的辯論
①.給出辯論主題，讓同學(xué)們思考3到5分鐘
②.時(shí)間到后讓大家選擇自己支持的一方，并開(kāi)始換位
會(huì)議流程：
一、大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
1、普及化，大眾化
2、理智與非理智化
理智的都是遇到了心儀的對(duì)象才選擇戀愛(ài)的，這證明他們雖戀愛(ài)有了個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，但不可以否認(rèn)，對(duì)于心儀對(duì)象有的人認(rèn)識(shí)還不是很清楚，往往通過(guò)好感而選擇在一起，真正戀愛(ài)后才發(fā)現(xiàn)一切沒(méi)有預(yù)想的那么美好，間而自我懊惱，和情侶吵架，乃至分手的不在少數(shù)。同樣，還有一批人則并沒(méi)有真正意義上的了解愛(ài)情，總是對(duì)愛(ài)情抱有一種游戲的態(tài)度，可想而知，這樣的感情是不會(huì)長(zhǎng)久的
3、對(duì)未來(lái)不確定性
雖然很多情侶天天黏在一起，但是他們卻是十分害怕的，他們不知道他們未來(lái)的結(jié)果是怎樣，甚至導(dǎo)致了情侶之間的忽冷忽熱，時(shí)好時(shí)壞
二.小游戲
請(qǐng)班上的兩對(duì)情侶上臺(tái)做代表，女生在前男生在后，相隔一段距離，女生往后倒，男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論，情侶之間信任是非常重要的。
三.大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題
在個(gè)人的花費(fèi)上從自己的生活費(fèi)里抽出一部分作為戀愛(ài)的經(jīng)費(fèi)，這對(duì)于低收入的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆負(fù)擔(dān)，不理性的小費(fèi)造成了自己經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，有人甚至因此外借，影響了自己的生活，甚至因?yàn)榻桢X(qián)影響了家人，朋友之間的關(guān)系，得不償失。
戀愛(ài)處理不當(dāng)，不少同學(xué)是異地戀，生活中把不少的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)男女朋友的思念上，整天與異地的男女朋友聊天，通訊，影響到了學(xué)業(yè)，有的甚至聊天到深夜，影響到了他人的休息，有的更是因此和身邊的人摩擦，影響了正常的人際交往
對(duì)于失戀的問(wèn)題上，大多數(shù)人選擇自己解決，可也有一些人失戀后一蹶不振，甚至以淚洗面，常對(duì)別人發(fā)脾氣，有的更會(huì)做出一些偏激的行為
