托管老師實習工作總結

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇托管老師實習工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：三位一體;股份制;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0116-03

收稿日期：2015-01-15

作者簡介：林圣基（1962-），男，中山市建斌中等職業技術學校校長， 2007年被評為全國優秀教育工作者。（廣東 中山/528415）

黃國強（1979-），男，中山市建斌中等職業技術學校教師。（廣東 中山/528415）

2003年，馬云正式創辦淘寶網，電子商務方興未艾。中山市建斌中等職業技術學校審時度勢，在經過充分地調研論證后，正式開設了電子商務專業。十幾年來，始終致力于培養具有較高綜合素養的電子商務復合型、實用性人才。大膽創新，深入開展校企合作辦學，構建起了一個“三位一體”股份制電商人才培訓平臺。

一、重視技能實訓，堅持校企合作

為培訓技能型人才，于2007年搭建了校園網上商店平臺，讓學生獲得真實的電子商務交易實訓體驗。隨后，在運作校網商城的基礎，又籌建了電子商務創業園，加大投入完善創業園硬件設施。開設淘寶創業第二課堂，組建一支學生網上開店創業團隊，由教師帶頭引領走進真正的網上交易，吸引有創業志向的學生，讓更多的學生自己在網上開店創業。

加強校企合作，籌建校外實習基地，為學生提供真正的實踐機會。先后建立了小欖商城、史丹利（工具）、天朗電器、中山華美奇有限公司等多家校外實習基地，并與小欖商城達成了穩定、深入的合作關系。每年安排各班學生輪流到小欖商城實習，為企業阿里巴巴商鋪、淘寶商城提供電子商務服務，既鍛煉了學生的實踐能力，又為學生的自主創業提供了真正的實踐平臺。小欖商城也為創業園學生的淘寶店提供貨源和發貨環節支持，實現了互利互惠。

2013年，在原有創業園的基礎上，引進了中山市蜜蜂網絡科技公司，建立起了股份制電子商務培訓基地。企業直接負責基地經營，安排管理人員進駐學校，將實際營銷項目引入基地，指導在校學生負責項目運營。校企雙方共同研究制定人才培養規劃，以實際項目、真實工作為載體，在實戰中培訓電商人才。

二、大膽創新，構建起“三位一體”股份制電商人才培訓平臺

股份制辦學是中山建斌在多年校企合作的摸索與實踐中，形成的一種富有開創性的校企深度合作辦學模式。學校與企業雙方，通過資金、場地、設備、技術、管理、人才等多種資源與形式入股合作，簽訂有法律效應的合作協議，共同建立集教學、實訓、生產等多功能的經濟實體，既能服務高素質人才培養需求，又能為企業創造實際的經濟效益，真正實現校企互利雙贏。

2013年，為響應學校在各專業全面推行股份制辦學的要求，電子商務專業決定引進蜜蜂網絡科技公司進駐學校創業園。該公司是一家綜合實力較強的電子商務運營公司，自2006年就開始運營淘寶網店，曾被評為中國十大網商。他們致力于為品牌商提供一站式管家服務，涵蓋規劃、設計、定位、選品、拍攝、視覺、后臺、運營、推廣、分銷、客服、倉儲、售后等全方位服務體系，為品牌商提供有效的線上線下解決方案。公司在品牌運營、網店建設、視覺控制、市場運營策劃、分銷渠道開發以及網絡人才培訓等各方面都有多年的實際操作經驗。

經過充分的協商談判，建斌電商專業與蜜蜂網絡公司結成戰略合作伙伴，共同注資，改造、擴建原有創業園，引進公司運營項目與培訓流程，對外承接品牌策劃、咨詢培訓、店鋪托管、產品拍攝、視覺裝修、動漫視頻等服務，在真實的工作任務中訓練學生的攝影、美工、文案、推廣、策劃等實際操作技能。目前，該基地已經承接了日威食品、安燈堡燈飾、鴻派燈飾等多家企業的天貓專賣店運營，初步形成了“三位一體”的股份制電商人才培訓平臺，極大提高了人才培養質量，增強了專業辦學實力。

三、“三位一體”股份制平臺的內涵

所謂“三位一體”是針對學校、企業、社會三個層面而言，它既是學校的教學實訓平臺，又是企業的項目運營平臺，還能為社會提供人才培訓服務。

（一）對于學校來說，是高質量的教學實訓平臺

根據電子商務產業特點，培訓基地建設了客服實訓室、美工實訓室、產品攝影室、產品倉儲室、電子商務交易室、多功能實訓室等多個實訓室，能滿足各種專業技能的實訓課上課需求。經過推薦和選拔，進入創業園的學生，被分成各個工作小組，進駐各個工作部門，接受真實工作任務的考驗，達到“學中做、做中學”的目的，真正實現了理論、實踐一體化教學。

（二）對于企業來說，是低成本的項目運營平臺

學校為企業提供了場地及項目運營人員（在校學生），企業借助學校各功能實訓室及具備一定專業基礎的學生，能以相對低的成本搭建起一個項目運營團隊，并負責相應的運營管理和必要的人才培訓。經過一年多的磨合，整個運營團隊已經基本成熟，并能實現優勝劣汰、新老交替。日威食品、鴻派燈飾、安燈堡燈飾等幾個項目都已經運營成熟，如知名企業日威食品的天貓旗艦店便由基地學生團隊全權運營，日銷售額已經穩定在千元以上，而且正處于快速增長期。

（三）對于社會來說，是一個優質的培訓服務平臺

這里有一支高素質的師資隊伍，多年前學校就派出專業教師到阿里學院學習，成功將阿里認證及阿里巴巴主要平臺（阿里巴巴中文站、淘寶網）的教學帶入到專業課堂。后來又與阿里巴巴華南總部達成合作意向，學校提供人力資源，阿里巴巴負責提供培訓教材和師資培訓，并且將培訓的合格學員直接推薦到企業從事阿里巴巴旺鋪管理及企業推廣工作。

近年來，學校每年組織的電商類社會培訓400多人次，有兩位教師擔任阿里巴巴的培訓師，能夠承擔對企業人員進行淘寶開店、阿里巴巴商鋪管理等內容的培訓。2013年，正式被廣東省網商協會列為廣東省電子商務人才實訓基地。

四、股份制培訓平臺的特點及優勢

（一）尊重契約精神與市場規律，確保了合作關系深入穩定

校企股份制平臺相對于一般的校企合作模式，其突出的特點是既遵循了教育規律，又遵循了市場規律。股份制是一個經濟概念，股份制平臺是一個經濟實體，自然必須遵循市場規律。校企雙方的合作是立足于各自的發展需要，按照經濟規律出資合作，將合作形式、權利義務、股份占比以合同協議的形式簽訂下來。雙方的合作遵循了經濟規律，具有法律效應，有利于長期深入合作。

（二）真正實現校企深度融合，互利共贏

學校為企業提供了場地和人力資源，降低了企業的運營成本，還能為企業輸送人才。企業為學校引進了項目和其他資源，提供相應的管理和培訓服務，有利于學校培養高素質人才。

股份制平臺不僅能服務于學校的辦學需要，而且能夠促進企業自身的發展。通過校企合作，企業降低了成本，儲備了人才，學生得到了技能提高了素質，學校增強了實力獲得了發展，真正實現學校、學生、企業之間“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的多贏局面。

（三）企業深度介入人才培養過程，學校擁有人才培養自

股份制平臺破解了傳統校企合作模式“校熱企冷”的現象，充分調動了企業積極性，深度介入到專業的人才培養規劃與培訓過程中。校企雙方共同制定了人才培養規劃，確定課程的教學計劃、實訓標準，培訓和考核內容來源于項目運營的需要，教學的實施由企業與學校共同完成，企業在學校專業人才培養中發揮著重要的作用。

由于學校是股東，具有決策、管理的權力，擁有人才培養自，可以根據教學計劃的需要，合理安排生產任務與時間，從而真正實現技能教學與工作要求的無縫對接，使科學調配工作崗位、實現學生輪崗成為可能。

（四）有利于深入貫徹工作過程系統化教學理論

憑借股份制平臺，使“以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以項目為載體、以任務為驅動的理論與實踐一體化”的教學改革理念得以深入貫徹，電子商務專業與蜜蜂科技公司合作開發了相關的技能模塊，已編訂相關校本教材多本，切實開展“基于工作過程系統化”課程體系的重構和教學方法的改革。

在具體的教學實踐和項目運營中，實現了教學目標即工作目標，教學過程即工作過程，教學成果即工作成果，學生成長過程即企業新員工成長過程的目的。通過合作平臺，學校能及時獲得市場信息、行業動態，及時根據需要更新實訓設備，及時調整課程設置，盡可能快地對口培養企業急需人才。

（五）培養出來的學生具有較高的綜合職業素養

股份制平臺承擔的不僅僅是培養技能，更重要的是培養具有較高綜合素養的職業人才。在基地培訓的學生，承擔的是真實的項目運營任務，需要具備認真負責的工作態度及較高的團隊溝通、協作能力。他們被分成美工、客服、產品拍攝、視頻拍攝、文案策劃、網絡推廣、分銷、刷單等8個小組，每個小組選派一位老師跟進，以團隊合作的形式討論研究，操作實訓，完成指定的工作任務，從中提高了溝通能力、協作能力、思維能力和研究能力。最終，學生不僅獲得了扎實的扎實的專業技能，更提高了實際的工作能力，為將來踏入社會打下良好的基礎。

四、股份制平臺對專業辦學的積極影響

一年多來，隨著校企股份制平臺的逐步搭建，中山建斌電子商務人才培養模式不斷改進，教學模式改革深入開展，專業辦學水平迅速提高，尤其突出表現在人才培養質量有較大提高。

（一）建立了一套科學有效的人才培養機制

校企雙方在實踐的基礎上，經過充分討論研究，共同制定了《建斌中等職業技術學校電子商務人才培養規劃及模式》。通過“學生自薦申請――教師考核推薦――公司環境培育”的環節選拔符合條件的學生入駐創業園，企業派高級管理人員駐校，指導基地項目運營，打造實戰教學訓練場地，為本專業學生提供了真實的工作體驗。

為新入園學生制定了一套高效的培訓選拔機制，整個培訓選拔過程分為七個階段。將理論與實戰結合，讓學生在實戰環境中將電子商務各個流程的理論知識演練變為實際的操作。蜜蜂網絡直接介入人才培訓過程，提供了一系列的實戰指導工作，讓學生直接參與店鋪運營、產品拍攝、視覺美化、后臺操作、數據分析等實際操作工作，全面培養學生電子商務實操能力，縮短電子商務人才孵化周期，提高人才培養效率和質量。

（二）人才培養質量有較大提高，畢業生供不應求

校企雙方合作不斷向深度延伸，企業對于學生的培養達到了新的高度。2014學年第一學期，日威產品散件的倉儲、包裝、打單、發貨體系相繼進駐，進一步完善了電子商務崗位訓練體系。企業專門從總部調來內部培訓師對學生進行管理與培訓，開展了系列化的小組分享，專題培訓，店鋪、寶貝詳情分享，工作總結等;尤其是重視學生人生目標規劃與能力突破，分別進行了人生目標、團隊合作、突破成長、潛能激發等頭腦風暴式培訓。學生逐步加深了對職業道德、行業規范、企業文化和崗位要求等方面的體驗和感悟，并內化為與專業相對應的職業素質，形成基本職業習慣，實現向真正的職業人轉化。

（三）專業辦學規模、實力進一步壯大