時間：2022-10-20 14:56:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
支行行長參加金融科技專題培訓(xùn)班后的心得體會
幾天的學(xué)習(xí)，觸動很大，有種“井底之蛙”和“被OUT”的危機感，更有“不跑步改變就是退步”的緊迫感。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，設(shè)置了《互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險與監(jiān)管》、《大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)對銀行業(yè)務(wù)模式的重塑》、《人工智能與精神創(chuàng)新》、《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟形勢與系統(tǒng)性金融風(fēng)險》等一系列金融科技關(guān)聯(lián)課程，請來高校教授、學(xué)者及金融專家為我們授課。從宏觀經(jīng)濟新常態(tài)到互聯(lián)網(wǎng)金融、科技創(chuàng)新與“萬物互聯(lián)”創(chuàng)新思維到無邊界的“以人為本”、科技時代下的銀行轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略思路到營銷管理智慧、人工智能數(shù)據(jù)驅(qū)動的消費金融創(chuàng)新到大數(shù)據(jù)時代銀行情報獲取與金融風(fēng)險防控等方面進行了詳盡的講解。自我感覺在理念思維上得到新的拓展和站位，對科技金融的認識、理解、與崗位工作的結(jié)合都有明顯的觸動。
通過此次培訓(xùn)我認識到科技金融和金融科技對搶占先機，拓寬公私客戶拓展渠道的重要意義。農(nóng)業(yè)銀行要積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，把握好互聯(lián)網(wǎng)時代客戶連接的本質(zhì)，以金融科技為主線，加強同客戶的平臺化連接，優(yōu)化客戶體驗，提升獲客、活客和留客能力；要用好微信、公眾號等營銷新手段，通過粉絲經(jīng)濟效應(yīng)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的客戶基礎(chǔ)。
隨著科技發(fā)展，銀行由手工記賬，到電腦記賬，由單機版到數(shù)據(jù)二級分行集中，一級分行集中，總行集中的歷程，到了如今的大數(shù)據(jù)平臺，云計算。銀行的客戶群也由60、70、和80后到如今的90和00后的年輕一代，客戶的服務(wù)也由單一服務(wù)到多品種多元化服務(wù),因客戶需求，應(yīng)客戶所需而定制各種產(chǎn)品，由單一的儲蓄存款，到如今的各種理財、保險、基金、黃金等一系列升值的產(chǎn)品，不同的回報。也由柜臺服務(wù)到自助服務(wù)，再到如今的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)。一部手機便可以處理銀行柜面90%的業(yè)務(wù)，這樣翻天覆地的變革，就是如今的大數(shù)據(jù)時代，帶給銀行人和客戶服務(wù)體驗的轉(zhuǎn)變和顛覆！
新常態(tài)與新科技已經(jīng)對銀行的可持續(xù)發(fā)展發(fā)出了時代之問，各個支行與網(wǎng)點應(yīng)該是最敏感的單位，如何可持續(xù)？答案就是適應(yīng)新常態(tài)、擁抱新技術(shù)、正確看待互聯(lián)網(wǎng)金融趨勢，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)金融方式，順勢而為，主動尋求傳統(tǒng)金融體系發(fā)展“解藥”，與互聯(lián)網(wǎng)金融合作發(fā)展，創(chuàng)新金融管理模式、更新金融管理理念，以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，努力做到“人無我有，人有我優(yōu)”?？蛻舻钠谕狄褟膶Ξa(chǎn)品的追求向體驗至上轉(zhuǎn)變，銀行提供的產(chǎn)品和服務(wù)的重點，也將從簡單和標(biāo)準(zhǔn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造個性化的體驗，作為銀行人未來的分支機構(gòu)的重要性將逐年下降，而電子渠道，尤其是移動渠道才是王道，就經(jīng)營最前沿的一級支行而言，作為農(nóng)業(yè)銀行基層管理者，我要做的就是服從和執(zhí)行新的發(fā)展理念，提高我行服務(wù)水平，而不是畏難和質(zhì)疑。互聯(lián)網(wǎng)金融的便捷性與大眾性特點使得客戶享受到了全新的體驗，商業(yè)銀行面臨了大量的客戶流失，因此我們應(yīng)做到高度重視客戶體驗，優(yōu)化客戶體驗，提升獲客、活客和留客能力，打造出以客戶為中心的經(jīng)營模式。只有服務(wù)客戶，抓住客戶，拓展客戶，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的客戶基礎(chǔ)，才能使農(nóng)業(yè)銀行“根本固而枝葉茂，源泉壯而流派長”。因此我們只能通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改變自我，才能順應(yīng)未來的變革，未來的銀行金融服務(wù)也才能趕上移動化浪潮，我們才能不被大數(shù)據(jù)時代的到來而淘汰出局！
最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。”
大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理。換言之，如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。大數(shù)據(jù)需要特殊的技術(shù)，以有效地處理大量的容忍經(jīng)過時間內(nèi)的數(shù)據(jù)。適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)，包括大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫、云計算平臺、互聯(lián)網(wǎng)和可擴展的存儲系統(tǒng)。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國外除了在大數(shù)據(jù)的概念上的研究外，重點放在技術(shù)研究。美國政府六個部門啟動的大數(shù)據(jù)研究計劃中，絕大多數(shù)研究項目都是應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的技術(shù)挑戰(zhàn)，重視的是數(shù)據(jù)工程而不是數(shù)據(jù)科學(xué)，主要考慮大數(shù)據(jù)分析算法和系統(tǒng)的效率。
國內(nèi)在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的重點在大數(shù)據(jù)與云計算、數(shù)據(jù)挖掘，并行計算和分布式處理，應(yīng)用式主要集中在地理信息系統(tǒng)。但目前國內(nèi)高校很少有開設(shè)大數(shù)據(jù)方向的相關(guān)專業(yè)，業(yè)內(nèi)先驅(qū)當(dāng)屬北航軟件學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。此專業(yè)是北航軟件學(xué)院、北航計算機學(xué)院與慧科教育（工信部移動云計算教育培訓(xùn)中心）聯(lián)合打造的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，于2012年開始招收工程碩士。另外，2013年，華東師范大學(xué)成立了數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究院；2014年，華南理工大學(xué)設(shè)立了云計算與大數(shù)據(jù)專業(yè)；同年，清華大學(xué)成立“清華―青島數(shù)據(jù)科學(xué)研究院”，設(shè)立大數(shù)據(jù)的碩士博士學(xué)位項目。另外，開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)本科專業(yè)的院校有貴州師范學(xué)院、貴州大學(xué)和北京城市學(xué)院。而2014年9月開始，西安歐亞學(xué)院也開始對外招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（大數(shù)據(jù)方向）。
三、民辦院校人才培養(yǎng)方案的制訂
西安歐亞學(xué)院作為一所民辦三本院校，本著創(chuàng)新型教育理念，一直致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從2012年開始籌備至今年正式招生，共兩年時間。無論從企業(yè)需求，還是學(xué)術(shù)要求，我們都進行了充分的調(diào)研及論證。
1.前期準(zhǔn)備
（1）資料準(zhǔn)備
在與北京大學(xué)教授合作的項目中，受到啟發(fā)。繼而開始搜集大數(shù)據(jù)方面的各種文獻資料，對目前國內(nèi)各大高校的專業(yè)開設(shè)情況進行考察，借鑒他人的寶貴經(jīng)驗。最終形成了一個初步的課程規(guī)劃清單。
（2）企業(yè)調(diào)研
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們知道，學(xué)生將來是否能順利的找到工作，與其在學(xué)校接受的教育是息息相關(guān)的。很多時候，我們只是從一個教師的角度考慮，應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?？墒牵覀儾⒉涣私?，目前，就某一個行業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)需要什么樣的人才，無論從專業(yè)能力方面，還是從個人基本素質(zhì)方面。
鑒于此，我們對一些相關(guān)企業(yè)做了調(diào)查問卷，結(jié)果得出，企業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才，從個人素質(zhì)方面，需要以下能力：
良好的數(shù)據(jù)敏感度，能從海量數(shù)據(jù)提煉核心結(jié)果。
對統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模有強烈的興趣和鉆研精神。
良好的學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、邏輯思維能力、分析能力。
擅長與商業(yè)伙伴的交流溝通，具有優(yōu)秀的報告講解能力及溝通能力。
工作高效，有條理，細致，態(tài)度積極，責(zé)任心強，能夠承受較強工作壓力。
在專業(yè)技能方面，需要以下能力：
熟悉數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)知識，熟知常用算法。
熟練使用SAS、SPSS、R、Excel等統(tǒng)計分析軟件。
精通至少一門編程語言（C、Java、Python、shell）。
了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計。
熟悉Linux 操作系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。
（3）師資培養(yǎng)
學(xué)生所學(xué)知識的源頭均來自于老師。我校教師大多從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏實際工作經(jīng)驗。雖然基本的理論知識都能掌握，但應(yīng)用于實踐的能力缺乏。為此，我們將教師分批派往不同合作公司進行掛職鍛煉，為期一個月至半年不等。這樣，教師不但能充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，將理論聯(lián)系于實際；同時，在企業(yè)中，能經(jīng)歷到不一樣的工作狀態(tài)和企業(yè)氛圍。將來回歸課堂，能給學(xué)生傳遞的不僅僅是科學(xué)知識，更重要的是書中沒有的工作經(jīng)驗和閱歷。
另外，在大數(shù)據(jù)方面，有很多不同方向的講座、論壇、會議。其間，各領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)高手都會云集，暢談自己的編程經(jīng)驗或心得體會。我們會及時派出相關(guān)老師外出參會，聽取高手經(jīng)驗、開拓視野的同時，更希望能和高手有交流甚至合作的機會。
（4）專家論證
經(jīng)過我們的調(diào)查問卷和深入企業(yè)實習(xí)的見聞體會，我們更加明確了大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方向，進一步完善了培養(yǎng)計劃。為了更有力的支持我們的方案，專業(yè)開發(fā)團隊先后多次請來名校教授進行座談?wù)撟C，經(jīng)過5次不斷的“推翻―重做―修改”，最終形成2014級學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。
2.方案闡述
我校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)了一個大數(shù)據(jù)方向的實驗班，本科四年制，培養(yǎng)階段劃分為通識教育、專業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)三個培養(yǎng)階段。
第一階段：通識教育培養(yǎng)階段。
按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設(shè)置，并為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。包括綜合基礎(chǔ)和基本技能兩個模塊。在綜合基礎(chǔ)模塊中，設(shè)置了由“政治思想理論課、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育”等系列課程構(gòu)成的必修課程，和由人文科學(xué)與藝術(shù)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等系列課程構(gòu)成的選修課程。重點滿足對學(xué)生邏輯思維、思想品德、身心健康、人文科學(xué)與藝術(shù)、社會活動能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在基本技能模塊中，主要設(shè)置有計算機類、英語類和人文類等課程。重點培養(yǎng)學(xué)生具有較強的計算機應(yīng)用能力、良好的中外文溝通、表達與寫作能力，基本工程與科研素養(yǎng)以及良好的國際視野和國際競爭能力。
第二階段：專業(yè)培養(yǎng)階段。
培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析人才必備基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)能力。包括專業(yè)基礎(chǔ)能力和學(xué)歷提升兩個模塊。學(xué)歷提升模塊開設(shè)計算機類考研必備的高等數(shù)學(xué)、英語、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)理論；專業(yè)基礎(chǔ)模塊開設(shè)統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、Hadoop并行計算、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)和分布式云計算等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等方面的核心技能，培養(yǎng)工程人才在計算機學(xué)科網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識和能力。
第三階段：多元化培養(yǎng)階段。
通過設(shè)計多元化課程體系，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)方向的機會，使學(xué)生個性培養(yǎng)得以實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)專業(yè)將從大數(shù)據(jù)應(yīng)用的三個主要層面（即數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開發(fā)、海量數(shù)據(jù)分析與挖掘）系統(tǒng)地幫助企業(yè)掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的各種典型問題的解決辦法，包括實現(xiàn)和分析協(xié)同過濾算法、運行和學(xué)習(xí)分類算法、分布式Hadoop集群的搭建和基準(zhǔn)測試、分布式Hbase集群的搭建和基準(zhǔn)測試、實現(xiàn)一個基于、Mapreduce的并行算法、部署Hive并實現(xiàn)一個的數(shù)據(jù)操作等等，實際提升企業(yè)解決實際問題的能力。
2014年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律
主要變化有：
數(shù)與代數(shù)部分：在二年級增加"混合運算"單元；將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認識平面圖形時認識了平行四邊形；在三年級安排對長方形和正方形特性的認識；在初步認識角的概念后，讓學(xué)生直觀認識了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內(nèi)容安排了三個層次；……
統(tǒng)計與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
（二）系統(tǒng)設(shè)計"解決問題"教學(xué)編排，為實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例
1. 結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2. 循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4. 運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
5. 為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？"并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
（四）對估算的教學(xué)內(nèi)容和編排進行了調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問題中的作用
1. 對估算教學(xué)的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先，估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算，改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2. 重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
（五）設(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為學(xué)生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5. 教科書非常重視圖表表示問題， 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
2016年9月6日-7日，全國“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作會議暨新農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大會在江蘇省蘇州市召開。國務(wù)院副總理出席會議并作重要講話，全國各地的農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化工作者、涉農(nóng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和新農(nóng)民代表共話“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。各部委、科研機構(gòu)、高校、相關(guān)企業(yè)就“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)當(dāng)下所面臨的問題和未來發(fā)展給出了切實可行的意見和建議。
接農(nóng)村地氣
才能取得實實在在的發(fā)展
“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，要對接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品流通、農(nóng)民日常生活和農(nóng)村社會管理，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。要適應(yīng)農(nóng)業(yè)特點，接好農(nóng)村地氣，遵循市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，探索可持續(xù)的商業(yè)運行模式。要加快農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建多層次服務(wù)平臺，完善物流網(wǎng)絡(luò)體系。要充分發(fā)揮企業(yè)和農(nóng)民主體作用，發(fā)揮供銷社等在農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中的特殊作用。政府要加強規(guī)劃引導(dǎo)、政策支持、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、市場監(jiān)管等，努力創(chuàng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利環(huán)境。鼓勵基層和各類市場主體創(chuàng)新探索，重視總結(jié)推廣好的經(jīng)驗和做法，將‘互聯(lián)網(wǎng)+’現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的盆景轉(zhuǎn)化為風(fēng)景?！睆娬{(diào)，人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強對農(nóng)民的信息技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，鼓勵和引導(dǎo)各類科技人員、大中專畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷壯大新農(nóng)民隊伍。
部委之聲
深化互聯(lián)網(wǎng)思維 線上線下融合發(fā)展
時至今日，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。但農(nóng)產(chǎn)品在“觸電”的道路上仍需探索，還存在一些問題，通過一根網(wǎng)線，怎樣才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)新發(fā)展？
自1969年互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，以其強大的生命力不斷發(fā)展壯大，對人類社會產(chǎn)生日益深刻的影響，進而把我們帶進了信息革命的新時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不能僅僅理解為加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加電子商務(wù)，而應(yīng)當(dāng)包括農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民在內(nèi)的“三農(nóng)”，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)創(chuàng)新和驅(qū)動轉(zhuǎn)型的先導(dǎo)作用；推進“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行動，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營“三大體系”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、價值鏈，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程實現(xiàn)精準(zhǔn)化、智能化，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)營有規(guī)模、有效益，提升網(wǎng)絡(luò)化水平，讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有面子、有競爭力、可持續(xù)；當(dāng)前，我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全引起全社會的廣泛關(guān)注，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益不高，農(nóng)業(yè)競爭力不強，出現(xiàn)了國內(nèi)外價格倒掛和需求外溢的現(xiàn)象，這些問題都需要加快推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來解決。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量、效益和競爭力這三大目標(biāo)。農(nóng)業(yè)部副部長屈冬玉強調(diào)。
“我國農(nóng)村網(wǎng)民目前已經(jīng)達到1.95億，預(yù)計到2020年將超過3億，作為重要的網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的潛在價值巨大，有待釋放?！鼻癖硎荆y(tǒng)籌推進線下線上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要在四個“新”字上做文章。一是大力挖掘建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新要素；二是大力培育農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新動力；三是大力打造農(nóng)村大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新平臺；四是大力拓展農(nóng)業(yè)農(nóng)村新經(jīng)濟的新空間。
目前，農(nóng)民外出務(wù)工的單向流動方式正在逐步打破，已有480萬農(nóng)民工和1%的大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦領(lǐng)辦小微企業(yè)23.7萬家、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)45.5萬家、休閑農(nóng)業(yè)各類經(jīng)營主體180萬家、農(nóng)民合作社147.9萬家，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。這其中有一大批都是既懂互聯(lián)網(wǎng)又比較了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村特點的新農(nóng)民。
大數(shù)據(jù)剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
既然是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機結(jié)合，作為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)的重要性不言而喻。龐大的農(nóng)村網(wǎng)民市場、強大的電商平臺、創(chuàng)新的電商模式組成了當(dāng)下快速發(fā)展的農(nóng)村電商。
近年來，以寬帶中國、無線城市、下一代互聯(lián)網(wǎng)、寬帶村通等模式為基礎(chǔ)，農(nóng)村基礎(chǔ)通信設(shè)施移動寬帶、廣電有線網(wǎng)逐步提升。2015年農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r報告顯示，2015年農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達到30%，比2014年提升了2.8個百分點。2015年12月中國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達到1.95億，同比增長9.5%，農(nóng)村網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的用戶已經(jīng)達到1.7億，同比增長16.3%，占農(nóng)村網(wǎng)民的17%?；ヂ?lián)網(wǎng)助力農(nóng)業(yè)經(jīng)營水平提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實現(xiàn)的是互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈條的提升創(chuàng)新。中央網(wǎng)信辦副主任莊榮文在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)暨農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇上強調(diào)。
莊榮文在會上列舉了一系列數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)不難看出“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景。
截止2015年底，全國農(nóng)村電子商務(wù)服務(wù)網(wǎng)點數(shù)量多達25個，覆蓋1000多個縣城，阿里巴巴、京東、蘇寧等企業(yè)紛紛推出各自的農(nóng)村電子商務(wù)戰(zhàn)略。2015年阿里巴巴建立了63個縣級農(nóng)村電商點，縣城的服務(wù)站超過20多個，截止2016年上半年農(nóng)村淘寶項目已經(jīng)覆蓋全國29個省，300多個縣。京東鄉(xiāng)村推廣已經(jīng)達到了27萬人，京東縣級服務(wù)中心達到1500多家。京東地方特產(chǎn)店已經(jīng)達到了1000多家，京東的農(nóng)村電商、涉農(nóng)企業(yè)已經(jīng)達到200多家，京東鄉(xiāng)村白條推廣員累計授權(quán)人數(shù)達到7000多人。
莊榮文表示，2015年中國供銷社系統(tǒng)開展合作的企業(yè)1530多家，省級電商平臺14個，縣級電商平臺13個，在線交易總額達到了3960億，同比增長292.5%。農(nóng)村電商模式不斷創(chuàng)新，農(nóng)村的經(jīng)濟、社會、文化、習(xí)俗等條件都有差異化，發(fā)展電商的模式也有各種各樣，目前看到的有中國服務(wù)商+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，有電商服務(wù)中心+電商模式，有生產(chǎn)方+電商模式，有專業(yè)市場+電商模式，有集散地+電商模式等等，呈現(xiàn)出百花齊放、各地特色的發(fā)展特點，都在結(jié)合各自的條件探索適宜的電商發(fā)展道路。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)購已經(jīng)走向?qū)こ０傩占摇２徽撌巧暇W(wǎng)的消費者，還是各種電商平臺，都在一步步推進“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
因地制宜 加強基礎(chǔ)
“農(nóng)村淘寶”逐漸成為一個新的名詞，一個含有特定意義的詞，是農(nóng)村與互聯(lián)網(wǎng)相連的一條紐帶。其實不僅僅是“農(nóng)村淘寶”，各大電商平臺“接地氣”的舉措不勝枚舉。從發(fā)展的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)則是難得的發(fā)展契機。
那么如何以合理的價格和適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量來保證，我們從今天的生產(chǎn)狀態(tài)走向機械化、智能化？我們?nèi)绾问褂靡环N合理的方法來真正保證18億畝耕地的紅線，不僅不能突破還能有所增加？
從宏觀的角度看，我們必須直面關(guān)鍵問題，為關(guān)鍵問題給出信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的解決方法。工業(yè)和信息化部原副部長楊學(xué)山表示，種養(yǎng)植業(yè)門類繁多，比如太湖的大閘蟹、吳中的楊梅、碧螺春、水稻等特產(chǎn)，不管是種養(yǎng)的過程，還是我們產(chǎn)品和用戶結(jié)合的模式，各不相同。所以信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的結(jié)合；信息技術(shù)，信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)、工業(yè)科技的結(jié)合一定要具體化。
目前，我國的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)依然不夠，沒有基礎(chǔ)的話，物聯(lián)網(wǎng)加不上，信息化也加不上。那么，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)具體是什么？
楊學(xué)山表示，第一是農(nóng)田現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施，“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵性的。第二是農(nóng)業(yè)機械，要實現(xiàn)種養(yǎng)殖的智能化、自動化，沒有好的工具的匹配是做不到的。第三是基礎(chǔ)的平臺，也就是整個中國網(wǎng)絡(luò)的水平、接入的帶寬、覆蓋的范圍，城市和農(nóng)村之間依然存在著巨大的差距。第四個基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)、是信息。這里面既有微觀的，比如說已經(jīng)對很多的土地進行了很精細的測量，它是什么性質(zhì)的、適合種什么的時候要注意什么已經(jīng)有了，但是覆蓋程度不夠。最后一個是人的基礎(chǔ)。因為整個環(huán)節(jié)，尤其是種養(yǎng)植，人在里面發(fā)揮著重要的作用。
學(xué)術(shù)之聲
科技為質(zhì)量把關(guān)
當(dāng)下，農(nóng)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合也好，冷鏈物流建設(shè)也罷，根本問題在源頭，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量才是“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本。這需要依靠科研機構(gòu)、高校的先進技術(shù)和設(shè)備進行把關(guān)。
中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院信息所研究員許世衛(wèi)在主旨演講中提到，監(jiān)測預(yù)警是對生產(chǎn)、流通、市場、消費等進行全產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)據(jù)采集、信息分析、預(yù)測預(yù)警與信息的過程，應(yīng)該說監(jiān)測預(yù)警是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理一個高端的工具，現(xiàn)代化、信息化一定要有監(jiān)測預(yù)警。
現(xiàn)代化管理的過程，實際上就是伴隨著與監(jiān)測相關(guān)的工程?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展時刻都在監(jiān)測上，監(jiān)測好了，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就完成了?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理正在從采前向采后轉(zhuǎn)化，決策要的是可靠、準(zhǔn)確、及時。農(nóng)業(yè)風(fēng)險的防范過程就是不斷預(yù)警的過程?，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，最難的是難以真正快速地了解市場。我們很多情況下不了解現(xiàn)在發(fā)生了什么，更不知道未來會怎么樣?，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)的管理規(guī)避風(fēng)險的需求更加強。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理中有三個方面的難題。首先要數(shù)字化發(fā)現(xiàn)問題，其次是模型化分析問題，再次是系統(tǒng)方面的預(yù)警。
在大數(shù)據(jù)時代需要有新的處理模式，才能夠具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力，來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的數(shù)據(jù)資源數(shù)量與價值。
物聯(lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)來源
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)李道亮教授表示，我國是世界第一大水產(chǎn)生產(chǎn)國，占世界產(chǎn)量的65%。近些年發(fā)展非常迅速，平均漲了將近10倍。物聯(lián)網(wǎng)最核心的中心思想就是讓物體連接網(wǎng)絡(luò)，用到水產(chǎn)養(yǎng)殖里面，就是讓我們的裝備有身份、有連接方式，讓我們的裝備能夠精準(zhǔn)、智能地工作。同時通過裝備之間的連接，實現(xiàn)每個方面的定義化。大數(shù)據(jù)核心就是從眾多的數(shù)據(jù)中獲取有價值的東西，什么時候投料、投多長時間，這些都變成精準(zhǔn)化的東西。物聯(lián)網(wǎng)給大數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)的來源，包括環(huán)境的全面感知、個體行為的實時監(jiān)測、現(xiàn)場作業(yè)的自動化操作以及可追溯的質(zhì)量管理。
創(chuàng)業(yè)之聲
打破傳統(tǒng)模式
向科技要財富 向網(wǎng)絡(luò)要效益
“為什么像我這樣的一個漂亮的女生要到一個山旮旯里去創(chuàng)業(yè)呢？其實很簡單，就四個字，因為愛情。為什么一個大學(xué)畢業(yè)生要到山旮旯里去創(chuàng)業(yè)呢？也是四個字，因為夢想?！痹谔岬絼?chuàng)業(yè)之初的心理活動時，江蘇軍曼農(nóng)業(yè)科技有限公司總經(jīng)理魯曼如此說道。
魯曼說，創(chuàng)業(yè)一開始首先遇到的阻力，就是來自于家庭，剛開始的那一段時間，嘗遍了四處問人借錢，但是卻怎么也借不到的辛酸滋味。以我們當(dāng)時的實力，根本沒有能力建立各種渠道，也沒有實力去做推銷。還好網(wǎng)絡(luò)銷售在這個時代初見端倪，我們就想到能否在網(wǎng)上開辟空間，打開銷路。于是我們就建立了網(wǎng)頁把火雞放到網(wǎng)上銷售。效果隨之而來，不斷有人打電話過來咨詢，還有客戶上門，再后來到我們這里的陌生人越來越多。作為新時期的創(chuàng)業(yè)者，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、經(jīng)驗與知識的疊加，才會使創(chuàng)業(yè)之路越走越遠。我們傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式加上互聯(lián)網(wǎng)運作無疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”中最接地氣的一種做法。農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)要想成功一定要打破傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模式，要用我們的知識和智慧向科技要財富、向網(wǎng)絡(luò)要效益。
新農(nóng)人談新農(nóng)業(yè)
“我是一個新農(nóng)人，我沒有想到種地原來是這么一件大事，對很多人會有那么大影響力，所以也是特別的榮幸?！北本┌⒖毓捎邢薰究偛媒詈缯勛餍罗r(nóng)人體會時這樣說，中國十幾億的人口，產(chǎn)品的定位和人群的細分特別重要。農(nóng)產(chǎn)品在過去是沒有被細分的，始終是初級產(chǎn)品。其實它不是的，我們完成了一件事，就是農(nóng)產(chǎn)品的商品化和品牌化的過程。除了走品牌化的道路，接下來就是賣給誰，如何把產(chǎn)品賣出去。中國不缺種地的能手，但是缺少研究如何把產(chǎn)品賣出去的人，所以農(nóng)產(chǎn)品的銷售其實是最主要，也是最核心的。東西如果賣出去我找誰來賣？找超市嗎？超市要收至少30%以上的進場費、標(biāo)簽費，我們付不起。那有沒有更短的價值鏈的出現(xiàn)？能不能更好的找到扁平化的、縮短價值鏈的這樣的合作伙伴出現(xiàn)？于是我們做了一件事情，也是我們最早在2011年、2012年做的事，就是把土地的所有權(quán)、使用權(quán)和經(jīng)營權(quán)進行分離。土地是農(nóng)民集體的，它有所有權(quán)，阿卡有經(jīng)營權(quán)，消費者拿到的是使用權(quán)。解決了供應(yīng)鏈和需求端的問題，就一個最后一公里的問題解決不了，為什么？建冷庫，一個冷庫一個億，這不是一家民營企業(yè)或者是一家小的生產(chǎn)者能夠?qū)崿F(xiàn)的。但我們?nèi)フ狭耸袌龅馁Y源。市場上面有像順豐優(yōu)選、京東冷鏈，這些非常優(yōu)秀做生鮮冷鏈的公司。我們的做法是把訂單和社會化物流進行了系統(tǒng)集成，做了一個第三方的系統(tǒng)平臺，把實時的數(shù)據(jù)跑在了上面，所以冷鏈物流是最后的一個問題。
從養(yǎng)豬看農(nóng)業(yè)電商發(fā)展
“創(chuàng)業(yè)難、做企業(yè)家難、做農(nóng)業(yè)企業(yè)更難。”新希望集團總裁劉永好表示，拿我們養(yǎng)豬來講，以前說養(yǎng)十頭豬是多的了，現(xiàn)在你養(yǎng)一百頭豬也沒用，為什么？一頭豬平均賺一百多塊錢，一百頭豬才賺一萬多塊錢。而進城務(wù)工四萬、五萬一年是常態(tài)，而且有星期天節(jié)假日，也有體面和尊嚴。在這種格局下，大批的青壯年進城去了，這就帶來了機會，什么機會呢？有了規(guī)?；臋C會。
劉永好表示，從事規(guī)?；?、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，至少需要滿足四個要素：第一是人。今天要規(guī)?；姆N植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，必須是一批有知識或者有組織、有服務(wù)體系的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)。
第二是錢。家庭農(nóng)場組織起來是組織化的體系。要做家庭農(nóng)場、要種幾百畝地、要養(yǎng)一千頭豬，錢從哪來？養(yǎng)一千頭豬一年養(yǎng)兩批，一批五百頭，至少養(yǎng)五百頭豬那要多少錢呢？少說四十萬。農(nóng)民外出務(wù)工干了十年、二十年可能有十萬了，離四十萬還差得多怎么辦？要金融的服務(wù)。現(xiàn)在農(nóng)民朋友存的錢是相當(dāng)多的，但是這些錢拿到什么地方去了呢？拿到城里去了。金融支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，實實在在的支持我們的家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)大戶和“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的農(nóng)業(yè)企業(yè)，這是一個最大的挑戰(zhàn)。
第三是技術(shù)。農(nóng)民要規(guī)模地種地、規(guī)模養(yǎng)豬，需要科學(xué)。
一、校本教研綠色文化生態(tài)建設(shè)的內(nèi)涵與意義
生態(tài)就是生物與其周圍生存環(huán)境的關(guān)系。“教育生態(tài)學(xué)是將教育與其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機理為研究對象的一門新興學(xué)科”（百度百科）。綠色系指校本教研要有可持續(xù)性，校本教研綠色文化生態(tài)就是一所學(xué)校在辦學(xué)理念引領(lǐng)下，整合群體教研智慧的校本文化呈現(xiàn)方式。數(shù)字化環(huán)境下，建設(shè)教研文化生態(tài)的重點就是要關(guān)注和研究從現(xiàn)實性世界到數(shù)字化世界里師生關(guān)系、教師關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，其中教師個體與職業(yè)同伴的專業(yè)互助是教研文化建設(shè)的核心。“語文的外延與生活的外延相等”，語文教研的生態(tài)則主要系指學(xué)校教育生活中語文教師與教育大環(huán)境特別是職業(yè)同伴的關(guān)系，語文教研往往更具有校本引領(lǐng)作用。研究教師教研的職業(yè)生活狀態(tài)，有利于優(yōu)化教研環(huán)境，培養(yǎng)教師研究意識，完善校本教研過程管理，將教研建設(shè)從顯性制度管理發(fā)展到隱性文化管理，提高教研活動長期而持續(xù)的效益。
二、“專業(yè)引領(lǐng)”的方法與作用
然而，教師畢竟是職業(yè)，是職業(yè)就必須有基本的職業(yè)操守和專業(yè)規(guī)范，因此語文教研必須從基本的職業(yè)要求開始。作為專業(yè)技術(shù)人員，要與時俱進，不斷研修。語文教師只有在以“生本”為中心、以“文本”為重點、以教育情境和信息化為載體的實踐反思和理論探究中，在改進教育教學(xué)活動和改變自己思維習(xí)慣的互動中，才能實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，開展研討，互助互勵，共同提高，是學(xué)校教研的重要任務(wù)，而主題研討就是語文教研“專業(yè)引領(lǐng)”行之有效的研討活動方式。
所謂主題研討，就是教師在解決自己教學(xué)困惑和彌補自身素質(zhì)缺欠的過程中促進自我發(fā)展的一種教研活動方式。目的是在信息化環(huán)境里，在專家和同伴的幫助和啟發(fā)下，促使每一個教師在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。在學(xué)校和教研組長的主導(dǎo)下，教研組全體成員要認真思考，根據(jù)教學(xué)實際情況提煉出有價值、有意義的研討主題。如反思語文教學(xué)的觀念與習(xí)慣，反思數(shù)字環(huán)境下的資源與學(xué)法，反思新課程背景下的方法與能力，反思自己專業(yè)知識的短長，反思社會期望的師德與素養(yǎng)，都可以提煉出有價值的研討主題。主題研討的過程，是教師適時反省、不斷改進、逐步提高的過程。研討的形式要多樣化，可以是個人反思，可以是主題匯報，可以是問題討論，可以是優(yōu)質(zhì)課觀摩，也可以是研討課評議。主題研討引領(lǐng)教研行為，有緣，有序，有重點，避免了教研活動的隨意性和盲目性，提升了校本教研的內(nèi)涵，是最草根、最輕便、最有實用價值的校本培訓(xùn)方式。
在數(shù)字化校園環(huán)境里，就可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放、互動功能開展各種形式的學(xué)習(xí)與討論。網(wǎng)絡(luò)開放，教育主題論文比比皆是，而自己的 QQ與博客不需要編審，立言探討，自在我心。教育敘事，案例研究，得意設(shè)計，教海漣漪，皆可以從理論上思考，在實踐中探究。特別是在新課程背景下，教育者和被教育者更像是生命成長的共同體，是一個多維互動的生態(tài)系統(tǒng)，在“新課程”這塊田園里，教育者和被教育者應(yīng)該一樣認識自我，完善自我，提高自我，成長自我。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該身手開放，思想解放，個性奔放。網(wǎng)絡(luò)專題閱讀與QQ、博客等載體師師、生生、師生教學(xué)教研互動，是讓教師和新課程一起成長的重要途徑之一。
三、“自然生長”的特點與范圍
“專業(yè)引領(lǐng)”這種“任務(wù)性、高強度、運動式”的職業(yè)修煉畢竟不能成為教師的常規(guī)持續(xù)生態(tài)，我們還應(yīng)該將主題研討帶進我們的職業(yè)行為，演變?yōu)橐环N習(xí)慣和意識，養(yǎng)成教師的職業(yè)文化修養(yǎng)，變成自主自發(fā)行為，成為自己職業(yè)生涯的有機組成部分，回歸“自然生長”的綠色狀態(tài)，將教研活動“去神圣化”、“去任務(wù)化”，變得平易近人和常規(guī)常態(tài)。作為教師個體，我們也要有自己的奮斗目標(biāo)，就像教師把讀書作為生活的有機組成部分一樣，我們要從同伴互助發(fā)展到專業(yè)自覺，從專家引領(lǐng)進步到自主反思。逐步將主題研討延伸到隨機觀課聊課，在經(jīng)意或不經(jīng)意中分享同伴的教學(xué)經(jīng)驗與智慧。將“無心”聊課和“有心”分享變成教師“合情”、“合理”的職業(yè)生態(tài)。
“合情”就是教研工作要生活化，“合理”就是教師生活要有研究味。據(jù)觀察，教師生活中或多或少會帶有自己的專業(yè)色彩。我們會在生活的流轉(zhuǎn)中，進行著“教育敘事”和“教學(xué)評論”，經(jīng)意或不經(jīng)意間流露出自己的專業(yè)習(xí)慣和獨特的教育教學(xué)技巧與思想。在主題研討的感染下，也會將團隊意識培養(yǎng)成的活動方式、職業(yè)習(xí)慣和經(jīng)驗庫存保留到教師的日常生活里。比如跨學(xué)科觀課的心得體會，教室走廊上無意聽到的教育教學(xué)方法，談心時隨意輕松中的教學(xué)箴言，課間只言片語中的警策睿智，聚會上有口無心的原生態(tài)展露，老教師引以自豪的妙招絕技，年輕人自我砥礪的心靈反思，讀書者拷貝發(fā)送的二道販子，失敗者刻骨銘心的遺憾教訓(xùn)。無主題，卻有真智慧，說者可能無心，聽者一定會有意。這種以“口心相授”為特征的“師傅帶徒弟”式隨機聊課，往往貫穿于我們的職業(yè)生活，需要我們有心去“沙里淘金”。因此，所有“有意味”的教育生活都可以納入聊課的范圍。而網(wǎng)絡(luò)聊課更是如虎添翼，參與度大，參與面寬，效率更高。
四、聊課要關(guān)注“重要他人”和“關(guān)鍵事件”
關(guān)鍵詞：慕課；就業(yè)指導(dǎo)教師；專業(yè)化發(fā)展；路徑
中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0021-02
慕課帶來一場教育的革命。新形勢下，就業(yè)指導(dǎo)教師如何抓住時代的發(fā)展機遇，積極借力、學(xué)習(xí)、利用慕課，不斷更新、優(yōu)化專業(yè)知識，反思提升教學(xué)技巧，練就獨特教學(xué)智慧，從而全面提升自我的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，這是當(dāng)前一個值得關(guān)注的課題。
一、就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的理論內(nèi)涵與意義
教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是教育的基石，教師專業(yè)水平直接影響到所培養(yǎng)的學(xué)生的知、情、意、行，直接影響到學(xué)校整個教育事業(yè)的發(fā)展和一切教學(xué)改革的成敗，以至于教育界公認教師專業(yè)發(fā)展在教育改革中舉足輕重。何謂教師專業(yè)發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展有著怎樣的重大意義？
1.教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵辨析。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵隨著時代的變遷不斷豐富充實。毛偉霞等認為，教師專業(yè)發(fā)展是指培養(yǎng)個人知識、技能、專長以及作為教師的一切特點的任何活動，包括自學(xué)反思以及正式的課程學(xué)習(xí)?？梢?，這一定義涉獵內(nèi)容頗廣，但主要包含了專業(yè)知識與教學(xué)技能[1]。車軍從教育學(xué)、法規(guī)政策、行動研究三個維度對教師專業(yè)化進行了闡述。從教育學(xué)看，教師專業(yè)化應(yīng)熟諳“教什么，如何教”，“育什么，如何育”；從法規(guī)政策看，提出應(yīng)有規(guī)范系統(tǒng)的教師聘任、進修等政策；從行動研究看，教師應(yīng)注重知識更新與重構(gòu)、情感策略的管理和行為規(guī)范的修煉[2]?？梢?，他的這三個維度不僅涉及了教師課上課下所應(yīng)具備的組織教學(xué)的全部技能，而且還涵蓋了政策制度。在此基礎(chǔ)上，他指出教師專業(yè)性的內(nèi)容包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識指學(xué)科知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識等。專業(yè)能力指來自教學(xué)實踐的能力和經(jīng)驗。專業(yè)品質(zhì)包括職業(yè)道德，也包括敬業(yè)精神、服務(wù)意識、開放心態(tài)和創(chuàng)新意識等[2]。車軍的教師專業(yè)發(fā)展理論為就業(yè)指導(dǎo)教師自我職業(yè)生涯的規(guī)劃與專業(yè)化發(fā)展繪制了明晰的路線圖。
2.就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的重大意義。早在1993年我國頒布的《教師法》中教師職業(yè)的專業(yè)性就得到了法律的規(guī)定。教師是專業(yè)性較強的一種職業(yè)，隨著知識的更新、科技的發(fā)展，其職業(yè)的專業(yè)性屬性勢必產(chǎn)生教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求動力。就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展將有力地促使教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)的提高，是就業(yè)指導(dǎo)教師實施有效教學(xué)直至達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的源泉，是確定就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中的專業(yè)身份與地位的前提。利好專業(yè)化發(fā)展政策勢必喚起就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)在生命價值，影響就業(yè)指導(dǎo)教育水平的效果，關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)前景。質(zhì)量高、專業(yè)性強的就業(yè)指導(dǎo)將提高大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其認知、開啟幸福職業(yè)，掌握、經(jīng)營自我美好人生叩開理論認知與實踐探索之門。
二、慕課帶給就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)
慕課集全球名校名師、以海量信息華麗誕生，慕課平臺正以開放、免費、大規(guī)模、足不出戶在線學(xué)習(xí)揭開名校、名師的面紗，展示名校名師的風(fēng)采，傳播名校名師名課的理念、知識。慕課改變了傳統(tǒng)授課方式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。慕課對就業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)要求。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)把握時代的脈搏，把慕課平臺當(dāng)作跨學(xué)科、跨校、跨國、跨地區(qū)的國際教研室，加快慕課時代自我專業(yè)發(fā)展的步伐。主要從三個方面應(yīng)對慕課的機遇與挑戰(zhàn)。
1.專業(yè)化水平有待提升。無論在專業(yè)知識、還是在專業(yè)能力上，就業(yè)指導(dǎo)教師都面臨著慕課的沖擊。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)首先作為一個學(xué)習(xí)者，不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，熟悉教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，提升現(xiàn)代信息素養(yǎng)。其次就業(yè)指導(dǎo)教師要從專業(yè)教學(xué)的角度觀摩慕課視頻、教學(xué)手段，豐富教學(xué)技術(shù)及策略理論。最后就業(yè)指導(dǎo)教師要從實踐的角度參與制作慕課，對照反思，使自己的教學(xué)能力得到提升。
2.職業(yè)化觀念有待加強。教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面是教師的專業(yè)品質(zhì)，其敬業(yè)精神、服務(wù)意識、開放心態(tài)和創(chuàng)新意識是促進教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在源泉?？v觀慕課名師課程，以及目前我國舉辦的首屆微課競賽視頻，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些教師有著較強的敬業(yè)精神、開放心態(tài)及創(chuàng)新意識。就業(yè)指導(dǎo)教師只有自身首先形成職業(yè)化觀念，才能找準(zhǔn)專業(yè)化發(fā)展的方向。
3.專家化魅力有待形成。魅力散發(fā)無窮力量，吸引他人追隨尋訪。慕課時代，在學(xué)生輕易獲得海量就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識、教學(xué)視頻音像的情況下，就業(yè)指導(dǎo)教師地位何在，作用何在？筆者認為，就業(yè)指導(dǎo)教師急需形成專家化的魅力。也就是說，在學(xué)生淹沒在海量信息中無所適從的時候為其進行專業(yè)化的引導(dǎo)，在學(xué)生獲取新知卻依然茫然的時候給予他專家化的智慧啟迪，在學(xué)生陷入職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)實踐的現(xiàn)實困境中，給予其職業(yè)化的個性化幫助。
三、慕課時代就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇
兼容并包，與時俱進，終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，是慕課時代對就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)方面不斷提升，達到較高的境界，積極借力、學(xué)習(xí)、利用慕課，不斷更新、優(yōu)化專業(yè)知識，反思提升自我的教學(xué)技巧，通過科研，反哺專業(yè)后續(xù)發(fā)展，練就獨特教學(xué)智慧，促使專業(yè)技能精益求精。
1.與時俱進，勤奮好學(xué)，不斷更新優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。慕課時代，就業(yè)指導(dǎo)教師首先應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者。要給學(xué)生一碗水，教師必須自己擁有一桶水，而在大數(shù)據(jù)時代背景下，這一桶水應(yīng)來自更廣闊的江河湖海之精華。慕課平臺資源豐富，視頻短小精練，匯集名家名課，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)慕課優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，把慕課平臺當(dāng)作自己獲取新知的一個有效途徑，通過注冊學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)乃至審美學(xué)等廣博的知識，為就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)的厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。筆者了解到，除國外慕課平臺，中國自有慕課平臺如學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、愛課程、超星慕課、果殼網(wǎng)、智慧樹、C20慕課聯(lián)盟等近十幾個，在這些慕課平臺上涉及《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《面試技巧》、《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等相關(guān)內(nèi)容的課程其質(zhì)量非常高，不同的講授者以獨特的理論視角進行精彩亮劍，如清華大學(xué)金蕾蒞博士開設(shè)了《職業(yè)探索與大學(xué)準(zhǔn)備》，北京大學(xué)莊明科老師開設(shè)了《職業(yè)素養(yǎng)提升》，南京大學(xué)顧雪英教授開設(shè)了《就業(yè)創(chuàng)業(yè)課》，可謂百家爭鳴、百花齊放。觀點的碰撞啟發(fā)創(chuàng)造力，觀點的融合促發(fā)新飛躍。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)抓住這一契機，不斷優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
2.善于觀摩，勇于實踐，反思提升自我教學(xué)技巧，練就獨特教學(xué)智慧。教師的專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)。蕭楓在《教師的一生修煉》中把教師的專業(yè)成長分為適應(yīng)期、成長期、成熟期、高原期、超越期。適應(yīng)期，教師面臨如何融入環(huán)境。成長期，教師面臨如何磨礪與提高教學(xué)能力與水平。成熟期，教師面臨如何繼續(xù)前進。高原期，教師對自我教學(xué)能力進行評估與調(diào)整。超越期，教師對自我進行超越[3]。對于就業(yè)指導(dǎo)教師來說，應(yīng)理性認識自己的專業(yè)發(fā)展階段，有的放矢，規(guī)劃發(fā)展。同時運用諸如觀摩反思、協(xié)作研討、同儕互訓(xùn)、培訓(xùn)、示范教學(xué)、經(jīng)驗分享、課題研究等策略，促進自我的專業(yè)成長[4]。著名的教育心理學(xué)家波斯納認為，教師專業(yè)發(fā)展可以用一個公式來表達，即經(jīng)驗+反思=成長。教師的反思其本質(zhì)是教學(xué)理解與教學(xué)實踐的對話，是教學(xué)現(xiàn)實與教學(xué)理想的溝通。反思是教師教學(xué)專業(yè)知識和能力發(fā)展的根本的機制[5]。就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過博客等分享討論教學(xué)心得體會及教學(xué)視頻，促進自己的教學(xué)改進；通過名師的示范作用，模仿遷移知識與技能，形成自己新的知識結(jié)構(gòu)與技能素質(zhì)，在教學(xué)過程中反復(fù)實踐，聚百家之優(yōu)點，練就自己獨特的教學(xué)智慧。
3.筆墨勤耕，持續(xù)科研，反哺專業(yè)后續(xù)發(fā)展?？蒲惺墙處煂I(yè)成長的源泉，是促使教師課堂教學(xué)知識延伸的根本，科研的深入開展是教師獲取新知、拓展新視野、創(chuàng)新理念的有效途徑，促使教師由經(jīng)驗型教師成長為專家型教師[6]。慕課無論在教育理念，還是在教學(xué)方式、課堂呈現(xiàn)技術(shù)等方面都發(fā)生了革命性的變革。就業(yè)指導(dǎo)教師要緊跟新知識、新技能的發(fā)展，不斷加強專業(yè)理論與教育科研理論等方面的研究?！肮び破涫?，必先利其器”，只有躬身力行的加強對新媒體教育技術(shù)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深度研究，才能在理解運用這些新生事物上游刃有余，松弛有度，才能凸顯個人特色、變革創(chuàng)新。發(fā)展是永恒的，時代在發(fā)展，教師的角色與專業(yè)化內(nèi)涵也在發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)作為一個研究者，用智慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)、遷移、創(chuàng)新先進的知識，使自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不斷得到升華，融入大海的寬闊，或激起時代的千層浪，為自己的專業(yè)發(fā)展找到永不枯竭的源泉。
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這是由技術(shù)引領(lǐng)的一場傳媒權(quán)力轉(zhuǎn)移的深刻變革，傳統(tǒng)媒體長期建立的中心化傳播規(guī)則，逐漸被互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的去中心化傳播規(guī)則取代。以互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)衍生的大數(shù)據(jù)、云計算、3D、H5、VR、無人機拍攝等令人眼花繚亂的新聞生產(chǎn)和報道方式令傳統(tǒng)媒體人應(yīng)接不暇。技術(shù)的迅速迭代不僅使傳統(tǒng)媒體從業(yè)者對未來的不確定感增加，甚至開始在其他行業(yè)中蔓延。正如世界著名科技雜志《連線》的創(chuàng)始主編凱文?凱利所認為的，“無論你使用一樣工具的時間有多長，無盡的升級都會把你變成一個菜鳥――也就是說，你會變成笨手笨腳的新用戶。在這個‘形成’的時代里，所有人都會變成菜鳥。更糟糕的是，我們永遠都會是菜鳥，并且永遠因此保持虛心。”②
毫不否認，傳統(tǒng)媒體在媒體融合轉(zhuǎn)型探索中今天依然是菜鳥。盡管在媒體發(fā)達地區(qū)有許多較為深入的媒體融合實驗，諸如在下載量、粉絲量、閱讀量上有較大的突破，但是其探索還只是停留在內(nèi)容生產(chǎn)模式和報道技術(shù)呈現(xiàn)層面的局部解決上，在媒體與用戶關(guān)系重塑的新傳播鏈構(gòu)建、技術(shù)與組織結(jié)構(gòu)結(jié)合以及機制體制的轉(zhuǎn)型上，仍然處于艱難的破題階段，特別是在盈利模式的破解上依舊是個待解時刻。
傳統(tǒng)媒體實施的媒體融合要面對的是忍痛放棄舊體系，努力構(gòu)建各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)、平臺終端、人才共享融通，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代傳播體系的過程。因此，如何按照新媒體的傳播規(guī)則和傳播生態(tài)構(gòu)建立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系顯得尤為重要。筆者以內(nèi)蒙古日報社的媒體融合實踐探索為例，就媒體融合的現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建淺說心得體會。
一.融媒體矩陣與組織架構(gòu)的化學(xué)反應(yīng)
所謂“現(xiàn)代傳播體系”，應(yīng)該是現(xiàn)代傳播關(guān)系與現(xiàn)代傳播手段和渠道的結(jié)合，其實質(zhì)也是一種“人―機過程”。其中，現(xiàn)代傳播關(guān)系是體現(xiàn)在信息傳播、交流過程中以現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的各類傳播主體間的社會關(guān)系，是人和人之間的關(guān)系。③現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建從根本上看是新媒體生態(tài)的構(gòu)建，是一個圍繞人和物的關(guān)系鏈構(gòu)建的全產(chǎn)業(yè)鏈的過程。只有確立這樣的價值傳播體系，媒體的深度融合才有可能實現(xiàn)。對于省級黨報的媒體融合起步，融媒體矩陣是基礎(chǔ)性的構(gòu)建，是尋找用戶入口，建立內(nèi)容生產(chǎn)新模式的基本要素搭建。目前，內(nèi)蒙古日報社的融媒體矩陣的構(gòu)建已經(jīng)完成，從最初的以“兩微一端”的標(biāo)配模式到現(xiàn)在的“三微一端”的新模式，在媒體形態(tài)和空間布局上已經(jīng)具備現(xiàn)代傳播體系的基本要素。內(nèi)蒙古日報社媒體已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)媒介，逐步發(fā)展為具有報紙、刊物、網(wǎng)站、微博、微信、客戶端、電子閱報欄、手機報、網(wǎng)絡(luò)電視、微播音、微視頻、戶外大屏幕等多種傳播形態(tài)的現(xiàn)代化融媒體矩陣，初步形成了由紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體、戶外媒體4種業(yè)態(tài)，蒙古語、漢語、俄語、斯拉夫蒙古語4種語言文字， 5條業(yè)務(wù)線， 6個融媒體編輯部構(gòu)成的媒體融合發(fā)展體系，形成了13種媒介，34個媒體（機構(gòu)）以及30多個官方微博、微信公眾平臺的融媒體矩陣。
基本要素齊全空間結(jié)構(gòu)合理的融媒體矩陣的構(gòu)建是媒體融合的“相加”基礎(chǔ)，而要實現(xiàn)人與物人與人的深度“相融”，實現(xiàn)“你就是我，我就是你的”深度融合，組織架構(gòu)的設(shè)計是重要的步驟。建立一個什么樣的組織架構(gòu)才能適應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢，如何重塑內(nèi)容生產(chǎn)方式、經(jīng)營管理方式、運營模式、盈利模式，在組織要素、物質(zhì)要素和人力資源要素中的重新構(gòu)建中實現(xiàn)現(xiàn)代傳播體系？
這是媒體融合破題的最艱難的變革。作為依靠規(guī)模發(fā)展模式成長起來的傳統(tǒng)媒體體系，省級黨報內(nèi)部就是一個“航空母艦”系統(tǒng)，其子系統(tǒng)錯綜復(fù)雜，事業(yè)和企業(yè)機制并存，不同利益群體并存，不同體制機制的人群對融合的認識不同，積極性也有所差異。如依靠財政供養(yǎng)的事業(yè)機制的媒體單位，長期形成的是一種“穩(wěn)定感”思想，觀念上趨于保守，對新生事物的接受較慢，對媒體融合比較消極。企業(yè)機制的媒體單位，競爭意識較強，對媒體融合較為積極。兩種機制兩種觀念以及不同運作模式的媒體單位訴求不同，在建立一體化的組織架構(gòu)方面面臨設(shè)計上的困惑。如事業(yè)機制的媒體單位由于有財政供養(yǎng)的保障，只有新聞宣傳的業(yè)務(wù)壓力，面對盈利硬約束沒有危機感；企業(yè)機制的媒體單位，不僅有新聞宣傳的壓力，也有面對盈利硬約束的生存危機。針對這種差異，我們在頂層設(shè)計上實行分類分體系運作模式，以蒙漢文黨報為龍頭，分為6個媒體事業(yè)體系和4個媒體企業(yè)體系，建設(shè)“1+10”媒體融合系統(tǒng)。在不同機制不同類型的媒體中都有相對獨立的運作體系，體現(xiàn)不同體系的特殊性。但是在內(nèi)容生產(chǎn)和其他資源整合上又凸顯一體化的作用，“中央廚房”是線，不同媒體形態(tài)的產(chǎn)品就是珠子?！叭诿襟w中央廚房”空間結(jié)構(gòu)中的平臺、指揮中心、監(jiān)控系統(tǒng)和采集中心的構(gòu)建保障了組織架構(gòu)的中心軸的作用和對不同媒體資源、人員的整合調(diào)度作用。在現(xiàn)有體制機制不能實施顛覆性的改革之前，目前這種分類運作體系有助于發(fā)揮不同媒體單位的積極性。
為保障“中央廚房”的一體化機制的運作，同時適應(yīng)分眾化的傳播趨勢，構(gòu)建“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體平臺，我們建立了6個融媒體編輯部和對應(yīng)的工作室。
新媒體矩陣和組織架構(gòu)的構(gòu)建完成之后，重塑內(nèi)容生產(chǎn)流程就成為媒體融合化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在媒體融合的初級階段，我們的內(nèi)容生產(chǎn)流程是“先報后網(wǎng)”，今年上半年實現(xiàn)了“先網(wǎng)后報”。
最初，基于傳統(tǒng)媒體形成的“二次售賣”模式的慣性思維，許多人認為，內(nèi)容資源是紙質(zhì)媒體的核心資源，如果把核心資源先相送于網(wǎng)，那我們的“內(nèi)容紅利”向何處獲得？但是隨著傳統(tǒng)媒體的日漸式微和對新媒體認識的深化，特別是伴隨媒體融合進程的推進，持這種觀點的媒體人逐步認識到，伴隨受眾獲取信息渠道的變化，傳統(tǒng)媒體的“內(nèi)容紅利”在紙質(zhì)媒體變現(xiàn)的可能性越來越小，與其在傳統(tǒng)媒體里煎熬，不如讓它在新媒體上再獲“新生”，與融合單位共享“互聯(lián)網(wǎng)紅利”。
每一次深度融合的關(guān)鍵探索始終伴隨的是觀念的新生，互聯(lián)網(wǎng)思維的建立，是內(nèi)蒙古日報社由“先報后網(wǎng)”到“先網(wǎng)后報”生產(chǎn)流程重構(gòu)的觀念革命，是媒體融合從“相加”到“相融”的質(zhì)變。由“移動手機端、PC端、紙媒”依次的“先網(wǎng)后報”內(nèi)容生產(chǎn)和流程體系實施后，媒體融合的化學(xué)反應(yīng)凸顯。不久前內(nèi)蒙古日報社組織的錫林郭勒盟融媒體報道行動中，許多記者發(fā)現(xiàn)，他們參與的融媒體報道在他們還未離開當(dāng)?shù)刂?，已?jīng)在報道地擴散開來，甚至連他們居住的賓館附近社區(qū)的老人，也接觸了他們的融媒體新聞，成為當(dāng)?shù)氐恼勝Y。
從“大眾傳播”到“人際傳播”效應(yīng)的凸顯，是彰顯媒體影響力的傳播體系聚變，現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建從本質(zhì)上看是建立從“人與物”到“人與人”的傳播鏈條，這種鏈條，既包括線上，也包括線下。關(guān)系鏈的搭建是實現(xiàn)關(guān)系創(chuàng)造價值的生物鏈，是傳統(tǒng)媒體融合尋找商業(yè)模式的重要途徑。觀察當(dāng)今許多自媒體的發(fā)跡過程，從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和垂直平臺創(chuàng)造的粉絲資源到社群組建，再到活動營銷和植入電商等盈利模式，這給傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型一個根本性的啟示：誰在平臺終端率先抓住用戶，并且通過生產(chǎn)和消費鏈條鎖定用戶的生活軌跡，誰就有可能實現(xiàn)用戶價值的最大開掘。
互聯(lián)網(wǎng)改變的不僅僅是傳媒的傳播路徑，同時將用戶新聞需求和他們的其他需求通過媒體創(chuàng)造的關(guān)系鏈條在同一個平臺實現(xiàn)了。比如在微信上獲取信息的同時，用戶還能夠?qū)崿F(xiàn)紅包轉(zhuǎn)賬和滴滴打車，也可以進入其搭建的電商實現(xiàn)購物。內(nèi)蒙古日報社目前也在探索這種關(guān)系鏈創(chuàng)造的“關(guān)系紅利”，比如我們旗下的兩家傳媒單位依托各自的新媒體流量，建立電商入口，圍繞內(nèi)蒙古和全國各地的農(nóng)產(chǎn)品進行商業(yè)布局。
在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的眾媒時代，媒體的邊界消失了，今天的媒體已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念的媒體，跨界成為常態(tài)，依托媒體創(chuàng)造的流量，發(fā)掘用戶需求價值的新時代已經(jīng)來臨。
二.“借力”和“借智”的傳播體系升級
互聯(lián)網(wǎng)基因缺乏是傳統(tǒng)媒體的瓶頸，特別是技術(shù)人才和新媒體經(jīng)營人才短缺是媒體融合最大的短板。內(nèi)部人才孵化在短期內(nèi)實現(xiàn)突變的可能性很小。整合外部資源是實現(xiàn)內(nèi)部傳播體系提升的必要途徑。4月12日，內(nèi)蒙古日報社與人民日報社人民網(wǎng)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方就媒體融合項目規(guī)劃、數(shù)據(jù)中心、媒體中央廚房、中文客戶端、WAP網(wǎng)站建設(shè)、內(nèi)容資源合作、立體化推廣以及人才交流與培養(yǎng)等方面達成戰(zhàn)略合作。
借助外力激活內(nèi)部體系，是媒體融合迅速推進的有效戰(zhàn)略。通過資源整合實現(xiàn)不同合作方利益共享是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的核心要義，也是改變傳統(tǒng)媒體自身缺陷，實現(xiàn)開放、互動、共贏的大平臺戰(zhàn)略的新思維。
思維的提升是一切事業(yè)的開端。如我們蒙文媒體融合體系與蒙古國媒體的深度合作、全區(qū)黨報編輯部聯(lián)盟的建立以及與區(qū)內(nèi)新聞院校的合作，其效應(yīng)正在不同領(lǐng)域內(nèi)開花結(jié)果。我們按照借外力彎道超車的思路，以技術(shù)引進、技術(shù)合作、自我補充的形式解決技術(shù)上的每個難題，先后利用了內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、蒙科立的技術(shù)，同時引進了人民網(wǎng)、北大方正、后建、思脫、北方、移動基地等國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)。索倫嘎新聞中心與蒙古國技術(shù)公司合作研發(fā)了融媒體采編平臺、客戶端、手機網(wǎng)、俄文客戶端，實現(xiàn)了引進技術(shù)共同研發(fā)產(chǎn)品、技術(shù)托管外包、保護核心數(shù)據(jù)的新模式。同時在內(nèi)容資源整合方面，我們與全區(qū)各盟市黨報進行不同資源的交換和分享。
與此同時，我們還搭建了以“打造媒體融合研究平臺，實現(xiàn)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的智囊機構(gòu)――內(nèi)蒙古日報社融媒體實驗室，旨在通過“借智”活動，按照互聯(lián)網(wǎng)的邏輯推進現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建。內(nèi)蒙古日報社融媒體實驗室與內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院傳媒系合作，邀請學(xué)界專家參與我社媒體融合項目、組織機構(gòu)的運行效果研究和評價，為內(nèi)蒙古日報社媒體融合提供決策服務(wù)。同時，各方在人才培訓(xùn)、項目孵化、新聞?wù)n題研究方面將展開深度合作。
世界首個媒體融合以及數(shù)字產(chǎn)品實驗室是由美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院教授邁克爾?麥金創(chuàng)建的。他在密蘇里新聞學(xué)院從教23年，創(chuàng)辦了世界上第一個媒介融合專業(yè)，從2005年到2008年一直擔(dān)任媒介融合系主任的職務(wù)。在國內(nèi)，汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院與美國的密蘇里大學(xué)Convergence 學(xué)院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室。此后，中國傳媒大學(xué)、清華大學(xué)等傳媒院校以及深圳報業(yè)集團、河南融媒體集團等先后成立了相關(guān)機構(gòu)。內(nèi)蒙古日報社融媒體實驗室的建立，標(biāo)志著內(nèi)蒙古日報社在推進媒體融合下的現(xiàn)代傳播體系建設(shè)步入深度試水階段。
三.重點確立“一報”“一屏”“一微”的發(fā)展路徑
內(nèi)蒙古日報社確定的重點發(fā)展路徑是建設(shè)“一報”“一屏”“一微”，“一報”是辦好報紙，“一屏”就是要辦好手機媒體，“一微”就是要在微視頻領(lǐng)域形成新突破。這樣的發(fā)展路徑確立是基于內(nèi)蒙古日報社媒體資源狀況和現(xiàn)代媒體發(fā)展趨向作出的基本判斷。
先說“一報”。前邊已經(jīng)談到，紙質(zhì)媒體的“內(nèi)容紅利”在現(xiàn)有的報紙商業(yè)模式下已經(jīng)很難變現(xiàn)，在新聞的及時性實現(xiàn)、報道方式的呈現(xiàn)、對用戶需求的精確鎖定上，報紙確實難以與新媒體匹敵。但是報紙在專業(yè)性開掘和深度開掘上仍然有潛力可挖，特別是它帶給閱讀者那種心靈上的寧靜感和想象空間是新媒體不具有的特質(zhì)。毫不否認，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)銜的新媒體的沖擊下，紙質(zhì)媒體遭遇了前所未有的危機，但是我們依然能夠看到一些媒體實現(xiàn)成功逆襲。如隸屬于中南傳媒《瀟湘晨報》系的《快樂老人報》就實現(xiàn)了百萬大報的目標(biāo)，紙媒讀者一天天在減少，但是老年讀者卻一天天在增加，他們抓住了中國步入老年社會的機遇，重點布局老年產(chǎn)業(yè)，圍繞老年購物、老年旅游等老年生活開展商業(yè)構(gòu)建，取得了很大的成功；《新京報》在堅持新聞專業(yè)主義的辦報理念下，在繼2015年繼續(xù)保持盈利的基礎(chǔ)上，2016年一季度廣告經(jīng)營迎來了近兩年來最好的開局，下屬10個行業(yè)部門，第一季度任務(wù)完成率同比去年逆勢增長22.71%。同時，一些媒體在“社區(qū)報”“免費報”的路徑上拓展新空間，也取得了成功。中國地域廣闊，地區(qū)與地區(qū)的發(fā)展不平衡和信息不對稱的國情，也給報紙在經(jīng)濟文化欠發(fā)達地區(qū)留下了發(fā)展空間。
同時，我們看到，雖然新媒體不斷開疆拓土，然而內(nèi)蒙古日報社的紙質(zhì)媒體的發(fā)行量相對穩(wěn)定，除了都市類媒體為了降低經(jīng)營成本主動降低發(fā)行量以及在經(jīng)營上面臨大的困境外，《內(nèi)蒙古日報》蒙漢文版在維持23萬發(fā)行基礎(chǔ)的前提下，全社較大比重的廣告收入還是來自紙質(zhì)媒體。因此，為強化紙質(zhì)媒體的作用，在今年上半年，我們對全社的紙質(zhì)媒體進行了集中改版和氣質(zhì)重塑，改版后的各媒體在新聞表達力、新聞專業(yè)性、版面的導(dǎo)向藝術(shù)性上都有了質(zhì)的提升。改版的成功也為內(nèi)蒙古日報社的新媒體創(chuàng)造了“內(nèi)容紅利”。
在辦好“一報”的基礎(chǔ)上，我們重點向“一屏”――手機媒體尋找藍海。據(jù)第37次CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)報告，截至2015年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.20億，較2014年底增加6303萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。④由于受眾獲取信息渠道的改變，手機媒體創(chuàng)造的“新生活場景”使億萬人群的生活被綁定，它正在重塑一個時代的生活方式和生產(chǎn)方式。現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建，在手機媒體端必須有所作為。內(nèi)蒙古日報社在手機媒體構(gòu)建上，目前已經(jīng)上線5個客戶端一個手機報，在結(jié)構(gòu)布局上有蒙文、漢文系列和黨報、都市報系列，黨報漢文系列重點鎖定時政新聞的“內(nèi)蒙古客戶端”和“內(nèi)蒙古手機報”，同時在今年6月，我們還上線了索倫嘎斯拉夫文客戶端、索倫嘎俄文客戶端、漢文財經(jīng)系列“縱橫新聞客戶端”；在都市報系列，重點發(fā)展“大草原客戶端”，定位圍繞都市服務(wù)。
伴隨智能手機的誕生和傳統(tǒng)媒體受眾向移動媒體的轉(zhuǎn)移，手機成為媒體新的藍海。同時，由于入口門檻較低和傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的需要，手機媒體數(shù)量激增而且競爭也日益激烈。調(diào)查表明，在智能手機移動使用的狀況當(dāng)中，盡管我們可以下載終端客戶端多達上百萬個可以被選擇的對象，但是平均只有23個，在這23個已經(jīng)下載到手機客戶端上的媒體客戶端和APP當(dāng)中，1個星期至少被點開使用一次的APP和客戶端只有7個，如果你不能進入前七位的話，作為一個入口級的終端，你的價值、你的影響力、你的意義就很低了。⑤
如何有效開發(fā)手機媒體，建立入口級的終端是建立現(xiàn)代傳播體系的核心。針對手機媒體競爭現(xiàn)狀，我們提出以本土化、個性化、碎片化、社交化、視頻化作為基本發(fā)展方向，尋找建立營銷推廣的有效路徑。同時，我們還向垂直類媒體方向努力，在媒體細分上尋求差異化突破，如“縱橫新聞客戶端”和“內(nèi)蒙古手機報”的大學(xué)生版的開發(fā)。此外，我們還根據(jù)內(nèi)蒙古地域遼闊和農(nóng)牧民群體多的特點，在手機報端重點布局旗縣版，旨在通過地區(qū)差異形成的經(jīng)濟和信息不對稱中建立相對優(yōu)勢。
“一微”的重點布局，是在互聯(lián)網(wǎng)“視頻化”的閱讀趨向上構(gòu)建適合用戶需求特點的現(xiàn)代傳播體系?！?015年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》指出，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模在2015年繼續(xù)保持增長趨勢，手機視頻用戶規(guī)模在過去的3年內(nèi)上升27.3個百分點，達到3.54億，76.7%的視頻用戶選擇用手機觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，手機已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)視頻的第一終端。⑥在視頻需求中，由于微視頻用戶體驗較好、節(jié)省流量、適合在流動生活場景中觀看，因此更受青睞。
所以，我們在“微視頻”內(nèi)容構(gòu)建上不遺余力，先后布局音視圖中心、音視圖數(shù)據(jù)庫建設(shè)、融視頻編輯部、VR視頻直播等項目。目前，內(nèi)蒙古日報社融媒體音視頻道已經(jīng)開通，音視頻道目前主要包括音頻、視頻、圖片三種形態(tài)的報道，其中，音頻產(chǎn)品主要有《1周內(nèi)蒙古時政》《1周內(nèi)蒙古經(jīng)濟》《1周內(nèi)蒙古文化》《1周“最時評”》4個專欄；視頻產(chǎn)品有《新聞連連看》《就說1分鐘》《V視頻系列》3個專欄；圖片產(chǎn)品有《影像力》《定格》《表情》3個專欄。“微視頻”報道在此前的兩會以及各種常規(guī)報道和特色報道中已經(jīng)彰顯其威力，成為融媒體報道的亮點，在報道方式呈現(xiàn)方面，3D、H5、VR等都有出色表現(xiàn)。
四.結(jié)語
省級黨報媒體融合構(gòu)建的現(xiàn)代傳播體系，不僅要占領(lǐng)主流輿論的主流地位和牢固掌握新聞話語權(quán)，同時也要在國家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮作用，重塑一個時代的精神氣質(zhì)。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是未知大于已知，媒體的現(xiàn)代構(gòu)建的不確定感可能貫穿媒體發(fā)展的始終，這是我們面臨的重要時代命題，我們的探索沒有句號。
注釋：
① 傳中.媒體融合的二次元世界[OL].中國新聞出版網(wǎng)，2015年8月18日
② 凱文?凱利.必然[M].電子工業(yè)出版社，2016年版第5頁
③宋建武.媒體融合重在構(gòu)建現(xiàn)代傳播體系[N].北京日報，2014年8月22日
④第37次CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)報告：90.1%網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)[OL].騰訊科技，2016年1月22日
