時(shí)間：2022-08-10 12:41:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)英語教學(xué)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期學(xué)習(xí)七年級(jí)英語（上）go for it !在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，Ji發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能Ji勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析
本班學(xué)生62人,來自全市各個(gè)小學(xué),其中我校小學(xué)部和廈坪輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)生居多。在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。學(xué)生整體的惰性強(qiáng)，自覺性差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材分析
七年級(jí)上冊(cè)英語課本共分為預(yù)備篇和正式篇兩部分。
預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語日常用語。
starter unit1 good morning! 本單元要求學(xué)生掌握英文字母a — h，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎要求。能看聽，說本單元所列的日常交際用語，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，萬事開頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
starter unit2 what’s this in english?本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)letters（ii — rr）10個(gè)字母；學(xué)習(xí)words（map orange jacket key pen ruler quilt）等7個(gè)表示事物的單詞；本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。用英語確認(rèn)周圍的常見事物，比較符合英語初學(xué)者的實(shí)際情況。
starter unit3 what color is it? 本單元是一個(gè)承上啟下的單元，學(xué)習(xí)letters（ss — zz）8個(gè)字母；學(xué)習(xí)words 緊密圍繞“詢問顏色”這一話題，把字母、有關(guān)顏色的日常交際用語、詞匯和結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，給我們展現(xiàn)了一幅幅真實(shí)的生活畫面，有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容。
正式篇unit1 my name’s gina本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通過學(xué)習(xí)區(qū)分“first / last name”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；通過查詢電話號(hào)碼“what’s your / her / his phone number?”，學(xué)習(xí)數(shù)字1-9。
unit2 is this your pencil?圍繞著“is this your pencil?”這一主題展開聽說讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)，中心話題是介紹家人和親屬。
unit4 where’s my backpack? 本單元的主題為念叨物品的位置使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置 能用where 問句及一般疑問句提問并回答并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they 的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是圍繞“與朋友共渡時(shí)光”話題，展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本單元的中心話題是food，主要語言功能項(xiàng)目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元，復(fù)習(xí)前六個(gè)單元的單詞及其用法。通過對(duì)6個(gè)單元對(duì)話的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。復(fù)習(xí)一般疑問句和特別疑問句及其回答，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句子。復(fù)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的用法，句型和單詞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
unit 7 how much are these pants? 教材內(nèi)容圍繞著詢問價(jià)格展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)念叨衣物，例如顏色、大小等。基數(shù)詞10-30。為下單元教學(xué)序數(shù)詞奠定了基礎(chǔ)。
unit 8 when is your birthday? 整個(gè)單元以念叨“生日”為主線，將12個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到一系列的小任務(wù)中，學(xué)生通過詢問對(duì)方的生日來完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法。
unit9 do you want to go to a movie? 本單元的中心話題是“電影”，具體涉及電影的類型，以及學(xué)生圍繞電影念叨喜愛哪類電影，并能用相干形容詞描述相干類型的電影。
李玉玲
XX年年上學(xué)期初試英語新教材，起初感覺總不如老教材用得得心應(yīng)手，甚至感到有些吃力。但經(jīng)過一學(xué)期的摸索、探討與實(shí)踐，我對(duì)此學(xué)期的英語教學(xué)有了一定的體驗(yàn)，以下是我對(duì)教學(xué)的體會(huì)和總結(jié).
一、第一節(jié)英語課的重要性。主要介紹初中英語的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
二、入門階段的教學(xué)內(nèi)容。
第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學(xué)日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會(huì)”掌握。
1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。
2、書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫三門一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一休化的良好習(xí)慣。
3、音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。
三、要完成上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語時(shí)，要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生聽的意識(shí)和說的能力。
七年級(jí)英語教師工作總結(jié)范文一
這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)一班，二班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，初學(xué)英語的學(xué)生說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，才能提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī).
七年級(jí)英語教師工作總結(jié)范文二
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在70人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。
二、教學(xué)成績(jī)
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。
三、存在的問題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進(jìn)的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
七年級(jí)英語教師工作總結(jié)范文三
時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過去這一個(gè)學(xué)年的英語教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。
今年,我任教八年級(jí)一班和二班的英語。八(1)班經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績(jī)有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。八(2)班學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法.
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生，老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
第四，加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己，一學(xué)年來本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
第五，成績(jī)方面：經(jīng)過努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
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簡(jiǎn)歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚,企業(yè)對(duì)求職者的第一印象來自簡(jiǎn)歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式，以供大家參考。
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式一：姓
名： XXXXX
年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國(guó)
籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，院校教務(wù)管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)
工作經(jīng)歷
廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 班主任，英語教師
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 九年級(jí)的英語教學(xué)，902班主任，九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)
工作描述： 從事?lián)尉拍昙?jí)的英語教學(xué)工作和902班的班主任管理工作!并且擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)伟四昙?jí)的英語教學(xué)工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任七年級(jí)的英語教學(xué)工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)纹吣昙?jí)的英語教學(xué)工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 英語教師
工作描述： 從事小學(xué)英語和初中英語的跨年級(jí)教學(xué)工作，深得學(xué)生的愛戴!
畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷： 大專
獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2010-07
專 業(yè) 一：
商務(wù)英語
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
2008-11 2008-11 湛江師范學(xué)院 教育學(xué)和心理學(xué)考試 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格補(bǔ)修教育學(xué)心里學(xué)考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級(jí)考試 普通話二級(jí)乙等
2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MSOFFICE考試
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
2010年7月，開始進(jìn)入廣州市天河區(qū)嘉福學(xué)校工作，擔(dān)任初中部的英語教學(xué)工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作業(yè)績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許。教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責(zé)!2013年5月，學(xué)校參加廣州市義務(wù)教育規(guī)范化民辦學(xué)校的評(píng)估中，本人所上的公開課被評(píng)為優(yōu)秀課。管理上，嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生以正確的人生觀，價(jià)值觀去面對(duì)所有的困難，學(xué)生在做人處事方面也不斷的成長(zhǎng)，班級(jí)多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。2013年9月份，擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)的年級(jí)管理工作，制定了天河嘉福學(xué)校初三違紀(jì)學(xué)生的處理方案，在年級(jí)管理上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
自我評(píng)價(jià)
我的名字聽起來很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂觀，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志力，堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，堅(jiān)信有夢(mèng)想的人生是美麗，這是我一直以來的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個(gè)自信勇敢堅(jiān)定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對(duì)所有的困難，困境中怒放的花朵會(huì)更加?jì)善G!4年中，一直擔(dān)任初中英語的教學(xué)工作和班主任的班級(jí)管理工作，以及在擔(dān)任初三年級(jí)組長(zhǎng)的職務(wù)工作中也積累了一定的年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)!積極的進(jìn)取心，吃苦耐勞的毅力，適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，這是我一路成長(zhǎng)所留下的財(cái)富!4年的民辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育領(lǐng)域的這片天空?qǐng)?jiān)定了自己的方向!這一路走來，盡心盡責(zé)，全力投入，工作業(yè)績(jī)獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許，取得家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，深得學(xué)生們的擁護(hù)和愛戴!
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式二：姓名：
性別：男
相片：民族
漢族：籍貫
廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)
出生日期：1992.08.02
婚姻狀況：否
學(xué)歷：中專
身高：167cm
計(jì)算機(jī)水平：中級(jí)
專業(yè)：會(huì)計(jì)電算化
健康情況：健康
現(xiàn)所在地：惠州
求職意向：會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)助理、人事部助理、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等有關(guān)工作.
畢業(yè)院校：惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校
郵編：516003
聯(lián)系電話：
郵箱：
主修課程：
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理、稅收、會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、商品流通等。
個(gè)人技能
1：熟練掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫各種財(cái)務(wù)報(bào)表。
2：熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)度和相關(guān)政策法規(guī)。
教育情況
初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學(xué)
中專：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區(qū)技術(shù)學(xué)
獎(jiǎng)懲情況：
曾榮獲“優(yōu)秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學(xué)生”“三好學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)。現(xiàn)已有：“會(huì)計(jì)證”“會(huì)計(jì)電算化證”、“電腦證”、統(tǒng)計(jì)證“等一系列證書
社會(huì)實(shí)踐：
本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過暑假工。
2010年在校期間也曾做過兼職之類的工作。
興趣愛好：
寫書法、打球、聽歌、跳舞、開玩笑等等。
自我評(píng)價(jià)：
本人自身學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，有良好的素質(zhì)，樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，有較強(qiáng)的責(zé)任心，曾擔(dān)任過組織委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、副班長(zhǎng)。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務(wù)。
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式三：姓 名藍(lán)*珍
性 別 女
婚姻狀況 身 高
戶口所在地 現(xiàn)在所在地 廣州
出生年月 1980-08-16
技能專長(zhǎng)
自我評(píng)價(jià) 活潑開朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護(hù)每一位孩子和真誠(chéng)的去對(duì)待每一位家長(zhǎng)是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團(tuán)隊(duì)精神，虛心向他人學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任過主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學(xué)習(xí)。
求職意向
求職意向雅居樂玉湖幼兒園保育員
工作經(jīng)驗(yàn) 三年以上 工作性質(zhì) 全職
工資要求 面議 求職地點(diǎn) 廣州
到崗時(shí)間 隨時(shí) 求職時(shí)間
語言能力
普通話 方言
英語 等級(jí)： 其它語種 等級(jí)：
是怎么了，才剛上七年級(jí)就不愛學(xué)習(xí)了，尤
其是男生，對(duì)英語一點(diǎn)信心都沒有，這讓我
怎么教呀?在“以人為本”的教育理念下，如
何引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生順利地做好中小學(xué)的過
渡，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，增強(qiáng)教
學(xué)效果，是我們英語教師面臨的一個(gè)普遍
性問題。總結(jié)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)
做好以下幾個(gè)方面。
一、要上好一堂英語導(dǎo)言課
農(nóng)村初中學(xué)生英語水平參差不齊，加
之部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生
的英語底子普遍較薄，在七年級(jí)新生入學(xué)
時(shí)，我們英語老師要上好一堂英語導(dǎo)言課，
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的及學(xué)好英語
的各種好習(xí)慣、好方法。良好的開端是成功
的一半。從《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們知
道，小學(xué)的英語教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在
初中，英語教學(xué)的主要目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)
生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重要培養(yǎng)學(xué)生聽、
說、讀、寫的全面能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎
實(shí)的基礎(chǔ)。在初中英語是一門主課，在一年
一度的中考中占120分的分值。所以在初中
起始階段的導(dǎo)言課上，我們的英語老師就
要教會(huì)七年級(jí)新生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
告訴學(xué)生課內(nèi)要認(rèn)真聽課和做筆記，勤于
思考，踴躍發(fā)言；課后整理筆記，完成口頭
和書面的家庭作業(yè)，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
還要求學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。再者在
教室內(nèi)準(zhǔn)備一本英語字典，方便全班同學(xué)
使用，并且讓學(xué)生在家也自備一本英語字
典，對(duì)平時(shí)碰到的生詞要勤于查字典，這樣
會(huì)大大提高詞匯量，有助于提高閱讀能力。
我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培
養(yǎng)習(xí)慣”，好習(xí)慣終身受益。
二、要關(guān)注學(xué)生。特別是男生
心理學(xué)研究表明：男生的右腦較為發(fā)
達(dá)，這樣右腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使男生的空間知
覺能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)能力強(qiáng)于女
生，而語言能力則弱于女生。這就要求我們
英語教師在七年級(jí)起始階段要認(rèn)真研究班
內(nèi)的每一位學(xué)生，尤其要關(guān)注班內(nèi)的男生。
在課內(nèi)利用男生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理組織各種
活動(dòng)比賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺
性，逐步提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。經(jīng)過
多年的教學(xué)實(shí)踐，我找到了一種能有效激
發(fā)全班，尤其是男生積極性的活動(dòng)，不過這
個(gè)活動(dòng)有個(gè)前提條件，就是要求班主任在
排座位時(shí)盡量平衡四個(gè)小組的學(xué)生，不要
層次參差太大。在上英語導(dǎo)言課的時(shí)候，制
定出這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，把全班分成四個(gè)小
組進(jìn)行比賽，選出一位較誠(chéng)實(shí)的學(xué)生做記
錄員，每節(jié)課都進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，把各種考試
和作業(yè)也納入在內(nèi)，達(dá)到優(yōu)秀程度的獎(jiǎng)勵(lì)
雙倍星星，對(duì)故意破壞課堂紀(jì)律或無故不
完成作業(yè)者要扣星星。七年級(jí)上學(xué)期每個(gè)
星期統(tǒng)計(jì)一次，獎(jiǎng)勵(lì)一次，獎(jiǎng)品是學(xué)生愛吃
的零食。我校是禁止學(xué)生在教室內(nèi)吃零食
的，但是特殊情況我給他們“特批”，每當(dāng)看
到獲勝的一組津津有味地吃著，其他幾組
同學(xué)非常地羨慕，從他們的表情可以看出
都在暗暗下決心下次要爭(zhēng)第一。到了七年
級(jí)下學(xué)期我就每?jī)蓚€(gè)星期獎(jiǎng)勵(lì)一次；到了
八年級(jí)上學(xué)期，每四個(gè)星期獎(jiǎng)勵(lì)一次；到九
年級(jí)時(shí)，每半個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。學(xué)生的積極
性很高，男生、女生時(shí)刻關(guān)注著本組的星星
數(shù)，他們都能找到為本組加星的方法。經(jīng)常
聽見女生催促本組男生上課積極舉手，抓
緊時(shí)間背單詞和認(rèn)真完成作業(yè)等的聲音；
男生即使對(duì)英語不感興趣，但為了本組的
大局，他們都會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待英語這門課。
全班學(xué)生有了這份學(xué)習(xí)熱情，還怕學(xué)不好
英語這門課?雖然這個(gè)活動(dòng)對(duì)我們老師來
說繁瑣了點(diǎn)，但看到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，
何樂而不為呢?另外，在課間休息時(shí)，我還
時(shí)不時(shí)地問問男生他們組的競(jìng)爭(zhēng)情況，聊
些男生喜歡的話題，如籃球、足球和時(shí)事政
治等，拉近師生間的距離。
三、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
每個(gè)農(nóng)村中學(xué)生都希望輕輕松松地、
不需要付出很多艱苦勞動(dòng)就能掌握一門外
語，這就要求我們英語教師設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)
設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，
對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。我們
可利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，播放一首英文歌
曲或flash作為整堂課的開始，激發(fā)學(xué)生高昂
的學(xué)習(xí)情緒。我還利用多媒體這一集圖像、
聲音、文體于一身的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做到
動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，趣味性很強(qiáng)，給學(xué)生
以耳目一新的感覺，從而使每個(gè)學(xué)生都在
輕松愉快的環(huán)境中，通過生動(dòng)形象活潑的
形式積極參與身臨其境的學(xué)習(xí)。這樣的新
鮮感在一定程度上消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐
著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
的主動(dòng)性、參與性。農(nóng)村初中的學(xué)生缺少英
語語言環(huán)境，他們的英語學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)
遺漏現(xiàn)象，所以我們英語教師要善于利用
多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際
場(chǎng)境組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，
引發(fā)學(xué)生參與交際的愛好，培養(yǎng)他們使用
英語的能力。
四、英語老師要自己命題
初中英語學(xué)業(yè)考試的命題原則是：要
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，
杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量。我們平時(shí)
的考試也一樣，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容不
能超出我們教學(xué)的范圍，英語老師要自己
命題，教什么、考什么，避免出現(xiàn)過難、過偏
的題目，分值盡量合理，考分不宜偏低，逐
步建立學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。
七年級(jí)起始階段的英語考試要求不宜過
高，以小學(xué)英語為基礎(chǔ)，稍微增加七年級(jí)學(xué)
過的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜
悅，促使他們逐步走向成功。“教什么，考什
么”也是洋思和東廬中學(xué)等名校教學(xué)工作
的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。現(xiàn)在的課外資料五花八
門，有些老師為圖方便，訂閱其他的資料給
學(xué)生當(dāng)考試卷，殊不知一些資料參差不齊，
質(zhì)量不高，一些內(nèi)容都超出書本范圍，拿過
來給學(xué)生考，一考就出問題了，好多題目都
是超范圍的，學(xué)生的積極性受到了打擊，長(zhǎng)
此下去，學(xué)生就誤以為英語難學(xué)好，對(duì)英語
失去信心。在這方面，我校的英語組做得比
較好。平時(shí)我們的單詞試卷、單元試卷和期
中試卷都是我們英語老師自己命題出卷
的，只有了解我們?cè)诮淌裁矗艜?huì)清楚地知
道我們應(yīng)出怎樣的試卷來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)
情況，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們體驗(yàn)
成功的喜悅，從而逐步走向成功。
如何使七年級(jí)新生順利完成學(xué)習(xí)過
渡，為以后的英語學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展奠定
更好的基礎(chǔ)，還需要我們英語老師不斷地
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；學(xué)習(xí)環(huán)境；小組活動(dòng)；課內(nèi)外結(jié)合；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“最好的教師莫過于對(duì)知識(shí)本身的興趣。”七年級(jí)學(xué)生由于年齡小、閱歷少，英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移，因此，在教學(xué)中，把握好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣所在，就能很好的開展教學(xué)工作，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都收到良好的效果。
一、要建立良好的師生關(guān)系
要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)興趣，首先，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正做學(xué)生的朋友，這就應(yīng)注意建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師是自己學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的楷模，更是學(xué)習(xí)上、思想上的知心朋友。那么，這就要求教師放下“嚴(yán)師”的架子，注意通過平常的言行和表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生“親其師，則信其道”。此外，上課時(shí)，教師要隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。
二、要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，如果教師不顧學(xué)生的接受能力，不講究教學(xué)的方法藝術(shù)，貪多求快，恨不得把所有的知識(shí)都塞給學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)感到負(fù)擔(dān)重、壓力大，從而懼怕學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。教師要合理安排教學(xué)的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替；二是教學(xué)進(jìn)度快慢結(jié)合、緩急有致。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，此外，在課堂上教師儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語言要流利，書法要規(guī)范，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，利用英語學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的需要，設(shè)計(jì)出比較現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)來刺激他們的興趣。七年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，教師在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣上可采用貼切生活的片斷、實(shí)物的演示、圖畫或音像、音樂的引入、表演的形式、或語言的講述來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)采用競(jìng)賽的方式、層層設(shè)疑法、角色扮演等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)七年級(jí)（下）Unit3Whydoyoulikeanimals？時(shí)，為了給學(xué)生掌握對(duì)動(dòng)物的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起，同時(shí)也想給學(xué)生展示一下各國(guó)的各種動(dòng)物，又如，在教學(xué)形容動(dòng)物的詞匯時(shí)，我利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“友好、害羞、聰明”等詞匯。同時(shí)，也還讓學(xué)生從平常的自身感受中學(xué)習(xí)動(dòng)物與形容詞以及其他詞匯。這樣，既可以將詞的音、形、義等全過程教學(xué)一次性完成，又生動(dòng)形象，情趣盎然，容易為七年級(jí)及學(xué)生所接受。
三、重視課堂合作性的小組活動(dòng)
目前正在進(jìn)行新一輪課堂改革，所有的老師都在積極踐行新課改初中英語教學(xué)法，其中學(xué)生討論要15分，這就突出了小組活動(dòng)，它是以人際合作和互動(dòng)為基本特征，以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種活動(dòng)增加了學(xué)生使用語言的數(shù)量，提高了學(xué)生使用語言的質(zhì)量，學(xué)生可以得到更多個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，它給了學(xué)生使用語言的信心，它給所有學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了如何協(xié)商輪流發(fā)言、如何提出或回答問題，使學(xué)生獲得了自發(fā)進(jìn)行交流的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語言交際活動(dòng)中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。
四、要注重課內(nèi)外相結(jié)合
外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)，它既可以活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，又創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，如，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，聽力比賽等，這些活動(dòng)既可在各班進(jìn)行，也可在同年級(jí)進(jìn)行。這種課內(nèi)外結(jié)合，就會(huì)得到相得益彰的效果。
五、要及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步、榮譽(yù)很敏感。我們應(yīng)注意對(duì)他們的進(jìn)步和爭(zhēng)得的榮譽(yù)及時(shí)鼓勵(lì)，這會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)他們的自信心，從而加倍的努力。對(duì)于學(xué)生，有時(shí)一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)處理結(jié)果，隨著時(shí)間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗(yàn)的學(xué)生卻一輩子也忘不了。賞識(shí)激勵(lì)就像沐浴學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，教師千萬不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。
總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的手段、形式是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，采用適當(dāng)?shù)男问剑寣W(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏明娣.《初中英語體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》.
[2]睢文龍等.《教育學(xué)》.人民教育出版社.
本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問題如下：
1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。
2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
5、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)存在問題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國(guó)家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)生；教師；興趣；態(tài)度
一、前言
本校于2005年秋季開始全面啟動(dòng)了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個(gè)年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對(duì)性，為此，我們對(duì)本校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對(duì)此進(jìn)行分析和研究。
二、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容
我們對(duì)本校的各個(gè)年級(jí)共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問卷調(diào)查。其中七年級(jí)280人，八年級(jí)440人，九年級(jí)130份。問卷共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，主要涉及到對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級(jí)277份，八年級(jí)438份，九年級(jí)124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的感興趣程度
總體說來，本校大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認(rèn)為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時(shí)就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認(rèn)為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時(shí)更感覺到了英語學(xué)科的重要性。
2.學(xué)生對(duì)英語教師的喜愛程度
教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況作了一個(gè)比較：
七年級(jí)有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也比較高：認(rèn)為教師在上課的時(shí)候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績(jī)不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對(duì)英語一竅不通。
八年級(jí)，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。
九年級(jí)同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語，對(duì)英語不感興趣，對(duì)教師也是如此。
從上述三個(gè)年級(jí)的分析看來，七年級(jí)的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級(jí)學(xué)生已學(xué)會(huì)感恩；八年級(jí)的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對(duì)自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對(duì)這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時(shí)所花的時(shí)間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時(shí)間的地方也成了困難所在。八年級(jí)、九年級(jí)搞不懂語法的學(xué)生比七年級(jí)學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對(duì)英語有了自己的“感覺”。
英語是一門需要時(shí)間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)常花時(shí)間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時(shí)間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時(shí)間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時(shí)間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時(shí)討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時(shí)間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。
對(duì)教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭(zhēng)不出錯(cuò)誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時(shí)間完成，作業(yè)錯(cuò)誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。
4.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對(duì)英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價(jià)值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。
從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時(shí)，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對(duì)能做到；有56%的同學(xué)有時(shí)能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請(qǐng)求幫助時(shí)，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。
四、問題與討論
1.問題
(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對(duì)英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對(duì)我們這門課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，僅僅認(rèn)識(shí)到了英語課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價(jià)值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。
(2)還有不少同學(xué)對(duì)我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時(shí)講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個(gè)課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。
教師不應(yīng)占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來講解有關(guān)的語言知識(shí)，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時(shí)間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學(xué)生沒有可動(dòng)腦筋的余地。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，時(shí)間和空間是相依相存的，要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須壓縮講解的時(shí)間。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
一、自我引入法
作為英語教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進(jìn)相互了解，彼此認(rèn)識(shí)？我認(rèn)為首先師生應(yīng)該用自我介紹的方法，達(dá)到互信。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時(shí)，我就用英語介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫出new words： come，come from（be from），student，...學(xué)習(xí)生詞后，要求學(xué)生自行介紹自己，師生課堂互動(dòng)。這樣就能打消學(xué)生疑慮，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)彼此信任。
二、故事采用法
一個(gè)優(yōu)美的故事、一個(gè)幽默的故事、一個(gè)悲傷的故事，也許會(huì)打動(dòng)你的心扉。英語借班上課，我覺得可以采取故事導(dǎo)入法。教師用抑揚(yáng)頓挫的英語語音講述，打動(dòng)學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語講述劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國(guó)歷史上的創(chuàng)舉，是中國(guó)人民的驕傲。從這個(gè)故事中，學(xué)生更能理解Picture One了。
三、樂曲熏陶法
音樂能陶冶人的情操，調(diào)整人的心態(tài)。英語借班上課，播放一首悠揚(yáng)的英語歌曲，會(huì)改變整節(jié)課的課堂氣氛。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時(shí)，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學(xué)的26個(gè)字母復(fù)習(xí)了一遍，然后將其讀音分類，這樣就達(dá)到了潛移默化的作用。
四、競(jìng)爭(zhēng)參與法
英語借班上課的教師，對(duì)學(xué)生要加以更多的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持與學(xué)生密切合作的態(tài)度，堅(jiān)持配合學(xué)生勇敢參與的態(tài)度，在課堂上建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
1.朗讀表演
這是英語教師上課慣用的方法，例如，用“開火車”的形式朗讀生詞，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時(shí)，從zero，one，two，...一直到ten，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)輪流朗讀。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
2.課本劇表演
英語教師在課堂上可以利用課本進(jìn)行課本劇的表演，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與激情，對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時(shí)，要求學(xué)生帶上各種動(dòng)物的面具和其他道具，分組上講臺(tái)表演，將娛樂性與教育性融為一體。
3.創(chuàng)造性表演
借班上課，需要英語教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表演，這樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能技巧，不斷拓展學(xué)生的視野。例如，在教授七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時(shí)，教師要求不打開書，寫出幾個(gè)單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。然后打開課本，參照教材，找出與書本上不同的東西。
五、聲像渲染法
在英語借班教學(xué)中，教師借用很多電教設(shè)備，諸如錄音機(jī)、幻燈機(jī)，Multi-computer等等。通過聲像演示，給予學(xué)生聽覺、視覺上全新的感受。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1
Section A人體各部分時(shí)，可用Multi-computer把聲音、圖像通過動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學(xué)生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解。
六、模擬借用法
在英語教育教學(xué)中，特別是借班上課，作為英語教學(xué)工作者，要采用具體場(chǎng)景、文化背景進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生傾全力學(xué)習(xí)英語，激發(fā)其潛在的積極性。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1
Section B第一部分教學(xué)以前，教師出示一些中外名人名像，創(chuàng)設(shè)英語會(huì)話情景，模擬英美文化背景。中國(guó)人打招呼，今常說“你吃了飯沒有？”以示對(duì)人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來表示。所以模擬引導(dǎo)必須因時(shí)因地因國(guó)而發(fā)生變化。
七、探究驗(yàn)證法
能稱出大象重量的曹沖，發(fā)明地動(dòng)儀的張衡，無不是探究驗(yàn)證的典范。英語教師借班上課，同樣需要用探究驗(yàn)證的方法導(dǎo)入。這樣既能挖掘?qū)W生對(duì)問題的深度思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)，還能提升學(xué)生的發(fā)散思維。例如，七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時(shí)，除了書本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導(dǎo)學(xué)生用顏料能否調(diào)出與眾不同的顏色，并給自己所發(fā)明探究的東西用英語命名。從上面的事例中，學(xué)生獲取了自行探究驗(yàn)證新事物的方法，為以后學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了必要的條件。
八、橫向聯(lián)系法
英語借班上課，作為英語教師，課堂導(dǎo)入時(shí)可采取各門學(xué)科橫向聯(lián)系法，這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生橫向聯(lián)系的技能技巧。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時(shí)，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任了初三（3）、初二（5）、兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，其中初三（3）中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)班屬于加強(qiáng)班。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械绕碌某潭取３醵?）班是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，很需要扶持。如何使教學(xué)順利進(jìn)行，有效有功，成為本學(xué)期的重要舉措。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備課深入細(xì)致。備課時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時(shí)兼顧。
二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見，集大成、2012年個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)形共識(shí)的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問，引發(fā)探究，記牢為先，運(yùn)用為要，一切為了中考。
三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我本人也主動(dòng)上了一次公開課，并認(rèn)真聽取了同仁們的評(píng)議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對(duì)于提升一個(gè)人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。
四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì)懶于動(dòng)筆，影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對(duì)初二（5）班的要求相對(duì)降低，作文不多，只有3次。重點(diǎn)抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測(cè)驗(yàn)評(píng)卷不超過三天。這樣，保證了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗(yàn)淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無限感謝。
以下內(nèi)容與本文2012年中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：直讀班語文教學(xué)工作總結(jié) | 三年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié) | 九年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 八年級(jí)組教學(xué)工作總結(jié) | 語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 | 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 高三政治教學(xué)總結(jié) |
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詞匯方面：統(tǒng)計(jì)小學(xué)英語教材（陜旅版）與初中英語教材（冀教版）詞匯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)基礎(chǔ)上，七年級(jí)上、下冊(cè)三會(huì)要求詞匯各增加了129個(gè)和141個(gè)，共270個(gè)。而且許多單詞拼讀難度大，不好記，影響了初一新生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。由此看來，初一新生要突破詞匯教學(xué)已成為入門教學(xué)工作的重中之重。
用小學(xué)英語第六冊(cè)（下）期末試卷測(cè)試初一段部分學(xué)生，調(diào)研學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及聽力等情況。從試卷上的詞匯量看來，初一學(xué)生丟分很嚴(yán)重；從試卷上的語法知識(shí)看來，初一學(xué)生似乎很健忘，但不能責(zé)怪學(xué)生，問題在于中小學(xué)英語教材版本不同，導(dǎo)致語言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率不夠大。初一新生在小學(xué)畢業(yè)前沒有較好地掌握《標(biāo)準(zhǔn)》要求的二級(jí)目標(biāo)詞匯，在《冀教版英語》銜接版階段，他們就會(huì)明顯地感到詞匯是阻擋英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，信心受挫，興趣銳減。
為此，我們采用的詞匯教學(xué)對(duì)策是：緩起步、重復(fù)習(xí)、慢加速。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)的銜接
在承上啟下的七年級(jí)英語教學(xué)中，為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，我們適當(dāng)增添了一些趣味性較強(qiáng)的英文對(duì)話和短文，制作課件，播放聲音或視頻，展示實(shí)物或圖片，示范動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在理解語言材料和詞義的基礎(chǔ)上大聲跟讀、模仿和朗讀。此外，為讓學(xué)生進(jìn)入《正式篇》做好知識(shí)的銜接，我們利用校本銜接教材指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)了中小學(xué)通用的300個(gè)重點(diǎn)詞匯、100個(gè)基本日常用語和重點(diǎn)句型等，幫助他們適應(yīng)了中學(xué)英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心和樂趣。
二、探究拼讀的規(guī)則
英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫往往不一致，不少中小學(xué)生由于缺乏拼讀能力，靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時(shí)還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長(zhǎng)，拼寫逐漸復(fù)雜，學(xué)生就逐漸感到力不從心，英語水平的兩極分化就從此開始。因此，在教字母、音素時(shí)就開始練習(xí)拼讀，可以采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法，讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)單詞時(shí)，教師簡(jiǎn)述音節(jié)知識(shí)，給單詞劃分音節(jié)，及單詞重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。
三、自編英文的歌謠
如何讓初中生在英語學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語聽說環(huán)境和教學(xué)資源的前提下，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)開放、興趣盎然的學(xué)習(xí)英語的氛圍。我們可以嘗試下面的做法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“動(dòng)起來、唱起來”可以讓中小學(xué)生更喜歡英語。首先，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平，容易吸引兒童的注意力。其次，因?yàn)楦柚{大都可以配合肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，也符合孩子好動(dòng)的心理。使孩子們快速進(jìn)入“角色”，在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。第三，歌謠用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語音和語調(diào)，融合詞匯和句型，伴隨豐富的情感，讓學(xué)生在愉快演唱歌謠的過程中增進(jìn)對(duì)歌謠內(nèi)容的記憶和理解，輕松促進(jìn)對(duì)第二語言的習(xí)得。
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，為適應(yīng)教育形勢(shì)的需要，自上世紀(jì)末以來我國(guó)從城市到農(nóng)村陸續(xù)推廣了在小學(xué)開設(shè)英語課程的政策，此舉對(duì)我國(guó)中學(xué)的英語教學(xué)起到了積極的作用。然而不容忽視的是：一些中小學(xué)英語教學(xué)的銜接的問題也逐漸凸顯出來。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校工作的中心，那么教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接關(guān)乎中小學(xué)英語課程銜接的全局。筆者在湖南省祁陽(yáng)縣就“中小學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容的銜接”這一課題進(jìn)行了調(diào)查、訪談及觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：該縣中小學(xué)在英語教學(xué)內(nèi)容的銜接存在著嚴(yán)重的問題。
二、中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接的問題
從課程的教學(xué)內(nèi)容來說，該縣小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容因校而異。一些小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容偏多偏難；一些小學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏重于英語詞匯和語法，而忽視聽說內(nèi)容；還有一些農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容太少太簡(jiǎn)單。因此，許多初中一年級(jí)的新生，在英語基礎(chǔ)上就存在較大的差異：一些學(xué)生只學(xué)會(huì)了26個(gè)英文字母加一些極為簡(jiǎn)單的單詞。此外，初一新生在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感方面也存在較大的差異。一些學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的英語厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱、興趣低下、情感淡薄。
少數(shù)學(xué)校和教師在英語教學(xué)比較極端。一些小學(xué)教師認(rèn)為某些語法對(duì)于小學(xué)生太難，到了初中會(huì)學(xué)到，所以就直接刪減不教；而有的教師則將教材內(nèi)容填鴨式地全部教完，這樣小學(xué)生學(xué)起來感到困難。一些初中教師覺得學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)掌握好了一些語法知識(shí)，認(rèn)為不需要花很多時(shí)間來教學(xué)；而一些初中教師，從初一開始就開始偏重學(xué)生的詞匯與語法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這對(duì)剛從小學(xué)環(huán)境中出來的學(xué)生來說又有些不適應(yīng)。這些現(xiàn)象都揭示了中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容存在不銜接的本質(zhì)問題。這個(gè)問題倘不得到有效解決，就會(huì)影響英語教學(xué)全局。
三、中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接問題的形成原因
1、教材知識(shí)的銜接存在問題
教學(xué)內(nèi)容是教材承載的母體，教材是教學(xué)內(nèi)容的選擇反映形式和集中表現(xiàn)。教科書是一項(xiàng)重要的教材。教科書是一種具有特定意義的書籍，在內(nèi)容和形式等方面要適應(yīng)教學(xué)特點(diǎn)和需要。
湖南祁陽(yáng)縣小學(xué)階段使用的英語教材是湖南少年兒童出版社出版的小學(xué)英語教材，初中英語教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》。兩套教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來編寫的，教材本身都沒有多大問題。然而由于這兩套教材不是一個(gè)系列的教材，因此在詞匯、句型、語法并非完全循序漸進(jìn)。譬如，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)的教材，從某種程度上來說算是一本零起點(diǎn)的英語教材，而湘少版六年級(jí)的英語教材知識(shí)的難度也超越了七年級(jí)上冊(cè)教材。
在詞匯方面，小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了不少偏難或不常用的詞匯。比如四年級(jí)的cracker， scooter，croak， pail， saucer， spray， stall， toad；五年級(jí)的snap， sticker， wink，chimney， kennel， spill， vehicle這些詞匯在初中教材都沒有涵蓋，而初中教材很多生詞在小學(xué)教材里早已出現(xiàn)。在語法方面，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、甚至較難的現(xiàn)在完成時(shí)在內(nèi)的幾種時(shí)態(tài)以及常用其他基礎(chǔ)語法在小學(xué)教材都已涵蓋，其中有些語法作為重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)呈現(xiàn)。譬如，五年級(jí)下冊(cè)第5課Who was first？第6課Was it in the wardrobe？第9課Benny took my ball.第10課Where did you go？第11課What time did you see him？第12課I came by plane.第14課Peter made a kite with paper and bamboo.這七課的內(nèi)容基本都圍繞一般過去時(shí)這個(gè)語法項(xiàng)目展開。而一般過去時(shí)又在初中八年級(jí)上冊(cè)作為全新的語法內(nèi)容呈現(xiàn)。可以看出：這兩套教材的知識(shí)銜接得并不完美。
2、教育管理部門、學(xué)校和教師對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足
解讀2002年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及2011年頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)：小學(xué)和初中各年級(jí)的英語課程目標(biāo)是循序漸進(jìn)的，由低年級(jí)的聽說為主逐漸過渡到高年級(jí)的聽說讀寫并重。
但是在一些學(xué)校或者教師的教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)相違背。教育管理部門、一些學(xué)校和英語教師對(duì)英語課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，在評(píng)價(jià)方式上過于側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試做題，一些小學(xué)英語教師以考試為指南針，采用一些陳舊的教學(xué)方法，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背等，其結(jié)果是一些學(xué)生自小學(xué)就開始產(chǎn)生厭學(xué)心理。同樣，一些初中英語教師的教學(xué)方法自初一開始就以中考為指揮棒，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏科學(xué)合理性。
3、中學(xué)與小學(xué)英語教師缺乏校際的交流
由于中學(xué)和小學(xué)除了在生源輸送有聯(lián)系之外，他們似乎并不存在缺乏教育場(chǎng)域內(nèi)的利益沖突。因此頗有“各自為政”、“井水不犯河水”的味道。即使在同一個(gè)教育管理中心管轄下的身處同一城鎮(zhèn)的中學(xué)和小學(xué)，也很少組織學(xué)校間、教師間的業(yè)務(wù)交流。因此，中小學(xué)英語教師的在教學(xué)認(rèn)識(shí)上鮮有渠道進(jìn)行溝通。
四、解決對(duì)策
1、教育管理部門和學(xué)校層面
（1）建立一套完整的中小學(xué)英語課程銜接的體系，并行使好監(jiān)管職責(zé)。
（2）應(yīng)該進(jìn)一步深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念。
（3）加大對(duì)教師的新課程改革培訓(xùn)力度，提升教師業(yè)務(wù)水平。
（4）提供中小學(xué)英語教師一起交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出“一潭活水”效應(yīng)。例如：開展教研交流會(huì)、互相聽課、集體活動(dòng)等等。
2、教師層面
（1）主動(dòng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高對(duì)英語課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
（2）選擇教材，活用教材，跳出教材，發(fā)展教材。
教材是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，或者說是其“話本”或“劇本”，教材對(duì)于學(xué)生來說是“無言的教師”。教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容并非等值對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容總是大于或小于教材內(nèi)容的，至于其具體的表現(xiàn)形式要具體問題具體分析。教學(xué)內(nèi)容來自師生對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際的綜合加工。中小學(xué)英語教師應(yīng)該合理地利用教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，進(jìn)行第二次的教學(xué)法加工。
