大學(xué)生評優(yōu)事跡材料

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生評優(yōu)事跡材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

［關(guān)鍵詞］殯葬專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)道德教育

一、殯葬專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

我國殯葬高等職業(yè)教育始于1995年，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)殯葬專業(yè)，二十年來長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院已為殯葬行業(yè)輸送了5000余名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中許多畢業(yè)生已成為全國各地殯儀館館長、副館長或技術(shù)骨干力量，畢業(yè)生以他們的專業(yè)素養(yǎng)和無私的奉獻(xiàn)精神，改變了殯葬行業(yè)的服務(wù)形象，提升了行業(yè)的服務(wù)水平，在社會中產(chǎn)生了巨大的影響力。殯葬用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可度逐年提高，就業(yè)率穩(wěn)步提升。但是近年來隨著社會大環(huán)境的改變，受不良社會風(fēng)氣的影響，一些畢業(yè)生在就業(yè)中職業(yè)道德水平明顯下降，在行業(yè)中產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。主要表現(xiàn)在：缺乏對崗位的敬業(yè)態(tài)度，缺乏實(shí)干、吃苦耐勞的精神；擇業(yè)期望值太高，奉獻(xiàn)意識弱化，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層系統(tǒng)工作；功利主義傾向明顯，就業(yè)中一切向錢看，忽視了最基本的道德要求；缺乏對企業(yè)的忠誠度，不守信用，一旦有機(jī)會就毀約、辭職，嚴(yán)重挫傷了用人單位的積極性；集體觀念淡薄，缺乏必要的團(tuán)隊(duì)合作意識；缺乏誠信品質(zhì)，在評獎評優(yōu)、入黨、競選干部等問題上，不顧個人道德，以非正當(dāng)?shù)耐緩将@取。這些都涉及到學(xué)生教育中的道德品質(zhì)問題，如讓這些行為蔓延下去，必將有損于學(xué)校形象，還會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展,影響學(xué)生的就業(yè)力和未來的可持續(xù)發(fā)展能力。殯葬行業(yè)為特殊的社會行業(yè)，承載著讓“生者放心,逝者安心”的重要責(zé)任。殯葬專業(yè)學(xué)生是今后行業(yè)的新生力量，他們的職業(yè)道德水平和素質(zhì)會直接影響到整個行業(yè)道德水平的發(fā)展。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)對殯葬專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育至關(guān)重要。

二、職業(yè)道德教育與學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，貫穿于教育過程始終

（一）加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)可教育，教育學(xué)生認(rèn)同本專業(yè)，熱愛殯葬事業(yè)。

新生入學(xué)初期，組織學(xué)生參觀院史展覽、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)習(xí)基地、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展，讓他們了解學(xué)院概況，了解各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解各專業(yè)的優(yōu)勢地位及發(fā)展方向等。要讓學(xué)生知道殯葬專業(yè)學(xué)生將來的工作是與死人打交道，臟苦累險是必修課，人們對殯葬工作有很嚴(yán)重的歧視，遭致白眼、嘲笑是常有的事，只有努力提高服務(wù)水平，滿足喪屬的不同需求，用殯葬人對生命本身的理解和敬意，還原一個親切、包容、真實(shí)的生命終點(diǎn)站，讓死亡不再那么冰冷，讓逝者更有尊嚴(yán)，才能贏得社會的信任和認(rèn)可，被大眾所熟知，讓越來越多的人為之感動、尊敬進(jìn)而理解、支持；讓學(xué)生了解殯儀職工是建設(shè)社會主義精神文明的重要力量和專業(yè)隊(duì)伍，擔(dān)負(fù)著改變傳統(tǒng)的喪葬陋習(xí)、更新群眾喪葬觀念、培育文明辦喪事風(fēng)尚的歷史使命。這一切需要?dú)浽峁ぷ髡呷ヅ﹂_拓，在服務(wù)活動之中，處理遺體的新方式，悼念逝者的新儀式，具有時代感的喪葬用品以及文明的言語行為等，都可以提高人們的精神境界。讓學(xué)生意識到他們所從事的是高尚的事業(yè)，從而熱愛自己的專業(yè)，熱愛殯葬事業(yè)，樹立職業(yè)理想、職業(yè)道德。

（二）確立服務(wù)、奉獻(xiàn)的職業(yè)價值取向和行業(yè)無貴賤的職業(yè)觀。

奉獻(xiàn)精神是一種對自己事業(yè)不求回報的全身心付出。教師在教學(xué)中要教育學(xué)生把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來熱愛和完成，擇業(yè)時把承擔(dān)社會責(zé)任、義務(wù)放在首位，多講奉獻(xiàn)、少講索取。可以將實(shí)訓(xùn)課放到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生全面了解服務(wù)流程：迎接喪屬，解釋疑問、辦理治喪手續(xù)、指導(dǎo)喪屬治喪、對喪屬進(jìn)行心理撫慰等等，把握每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，只有具備奉獻(xiàn)精神的服務(wù)人員，才會自始至終堅(jiān)守在第一線，才能在工作中逐步體會殯葬工作的苦和累、體會其中的樂趣和價值。組織學(xué)生積極參與社會服務(wù)，如汶川地震、溫州高鐵追尾事件、湖北監(jiān)利“東方之星”沉船事件等公共事件發(fā)生時，學(xué)院組織了學(xué)生緊急馳援，協(xié)助處理遇難者遺體和相關(guān)悲傷撫慰工作，為事件善后工作做出了突出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切感受到殯葬員工在大難面前會成為主力軍，正是在這些關(guān)鍵時刻，升華學(xué)生的職業(yè)情操，認(rèn)識到殯葬員工是值得尊重和愛護(hù)的人，殯葬職業(yè)是有價值的神圣職業(yè)，行業(yè)是無貴賤的，工作是無尊卑的，只要是社會需要的工作，都是高尚神圣的。不論處于什么崗位上，只要盡自己最大的努力，以誠實(shí)勞動為人民做出有益的貢獻(xiàn)，都能獲得人民的贊譽(yù)和相應(yīng)的報酬（1）。

（三）加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立向邊遠(yuǎn)地區(qū)或基層就業(yè)的價值取向。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動到基層單位歷練自己，告知他們邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層就業(yè)具有更大的職業(yè)發(fā)展空間，環(huán)境差但競爭壓力小，與大城市的殯儀館、陵園相比自主操作的機(jī)會更多，展現(xiàn)自我才華的空間更為廣闊，成才的機(jī)會更多。邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層殯儀館、陵園都是重要的基礎(chǔ)性崗位，工作比較繁雜而瑣碎，經(jīng)歷基層工作磨礪，能提高人際溝通能力、處理復(fù)雜棘手問題的能力，更容易實(shí)現(xiàn)自己的個人價值。營造基層就業(yè)的良好氛圍，通過經(jīng)驗(yàn)交流會的形式，邀請基層工作優(yōu)秀學(xué)生回母校作講座、報告，宣傳優(yōu)秀典型，推廣基層成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn),宣傳畢業(yè)生在基層艱苦奮斗繼而成才的感人事跡；可以在學(xué)生管理經(jīng)費(fèi)中撥出專項(xiàng)費(fèi)用設(shè)立基層就業(yè)基金，對主動要求到基層就業(yè)的畢業(yè)生予以獎勵，在發(fā)展黨員、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮，將表彰獎勵決定和事跡材料送達(dá)就業(yè)單位，向用人單位提出進(jìn)一步培養(yǎng)和使用的建議；設(shè)立基層就業(yè)基地，開展殯葬學(xué)生社會實(shí)踐，每年利用寒暑假時間組織學(xué)生到基層殯葬單位參加見習(xí)、實(shí)習(xí)活動，使學(xué)生真正深入邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層殯儀館、陵園,讓他們在實(shí)踐中親身體驗(yàn)基層單位對人才的渴求，感受到殯葬畢業(yè)生在基層就業(yè)的廣闊前景，讓他們在實(shí)踐中了解社會、接受教育，增強(qiáng)社會責(zé)任感和到基層就業(yè)的信心和勇氣（2）。

（四）建立校友返校的長效機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀校友參與學(xué)生的培養(yǎng)工作。

校友是在校學(xué)生的旗幟和榜樣，具有很強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向作用。利用校友資源開展在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，建立校友演講制度，邀請一些知名校友回來舉行講座，用他們的人生經(jīng)歷，給學(xué)生以啟迪；挖掘校友先進(jìn)事跡，了解校友工作、生活情況，整理介紹優(yōu)秀校友典型事跡的刊物，拍攝和播映校友事跡宣傳片，網(wǎng)上增設(shè)校友風(fēng)采欄目等，以此教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；利用寒暑假選派學(xué)生組成小分隊(duì)，進(jìn)行尋訪校友的社會實(shí)踐活動，如開展“走訪殯葬學(xué)長學(xué)姐”社會實(shí)踐活動，讓他們了解校友的艱辛歷程，以校友為榜樣，樹立集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神等。

三、把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)

（一）職業(yè)道德教育與專業(yè)教育結(jié)合起來。

殯葬行業(yè)是一個非常專業(yè)的領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的專業(yè)特征，將專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，講清本專業(yè)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等，使學(xué)生意識到怎樣才能實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，能夠大大提高職業(yè)道德教育的效果；在專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合典型的案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育；把職業(yè)道德教育與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生真實(shí)地了解職業(yè)道德的內(nèi)涵，養(yǎng)成工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行性格塑造。

在校園文化的建設(shè)中吸收、滲透更多的企業(yè)文化，融入行業(yè)因素、職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色，盡量給學(xué)生營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性格塑造，如在校內(nèi)設(shè)立模擬禮廳、整容室、火化實(shí)訓(xùn)室、陵園設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，按照殯儀館服務(wù)流程要求，張貼操作流程和操作規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)格遵守服務(wù)操作規(guī)程，養(yǎng)成良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣；實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)管理制度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生形成嚴(yán)格的時間觀念，不遲到、早退，不大聲說話；在班級管理中融入企業(yè)管理理念，感受企業(yè)嚴(yán)格的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受企業(yè)員工堅(jiān)忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)；班風(fēng)、班訓(xùn)和班貌等都要體現(xiàn)出鮮明的企業(yè)文化特點(diǎn)，滲透企業(yè)的價值觀念、管理理念和行為準(zhǔn)則（3）。將團(tuán)隊(duì)意識引入校園，通過開展各種團(tuán)體活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，比如組建與殯葬服務(wù)有關(guān)的儀仗隊(duì)、防腐整容組、營銷設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、花藝人生等社團(tuán)組織，社團(tuán)成員來自不同班級，在訓(xùn)練中使學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境、融入新團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）完善誠信教育體系，把誠信教育滲透到教學(xué)、生活和管理各個環(huán)節(jié)之中。

在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程中，把誠實(shí)守信確立為學(xué)院的主流文化，寓誠信教育于教學(xué)過程，將誠信教育內(nèi)容融入專業(yè)課，納入到教師的工作當(dāng)中，任課老師要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，把對學(xué)生的誠信教育落實(shí)到課堂上、生活中，比如對于學(xué)生上課缺勤、遲到等行為，教師應(yīng)予以重視并對學(xué)生進(jìn)行教育；對于考試作弊者，采取懲罰措施，取消成績甚至勸退、開除，直至考試作弊現(xiàn)象不再出現(xiàn)。建立誠信評價系統(tǒng)、誠信行為獎罰制度。誠信系統(tǒng)將記錄學(xué)生在校期間學(xué)費(fèi)繳納情況、遵紀(jì)守法、學(xué)業(yè)成績、任職記錄、畢業(yè)評語、在校優(yōu)良記錄、在校不良記錄、助學(xué)貸款記錄等，是學(xué)生個人信用的真實(shí)反映，誠信記錄可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生開放，學(xué)生可以查閱自己或他人的誠信情況，對有爭議的記錄可以請求學(xué)工部核實(shí)，以保證記錄的真實(shí)性（4）。學(xué)工部定期對學(xué)生的操行考查評價，一學(xué)期結(jié)束后，把學(xué)生誠信狀況劃分為不同的級別，根據(jù)誠信等級確定優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨、獎學(xué)金等資格，誠信學(xué)生將優(yōu)先獲得就業(yè)推薦的機(jī)會。對學(xué)生的不誠信言行，予以及時的處罰，取消其評優(yōu)評先及推薦就業(yè)的資格。建立不良學(xué)生的警示檔案，失信不良行為的記錄跟隨該學(xué)生的檔案一起帶入以后的工作單位，這才能使學(xué)生認(rèn)識到，一旦失去了誠信，就要背負(fù)相應(yīng)的責(zé)任后果，形成道德污點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，加強(qiáng)殯葬專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，對于學(xué)生在以后的就業(yè)中明確思想認(rèn)識，擺正就業(yè)心態(tài)具有非常重要的作用。加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，需要學(xué)校、二級學(xué)院、教師、家長乃至整個社會的積極促進(jìn)，多措并舉，在制度、教學(xué)指導(dǎo)和管理中營造良好的道德環(huán)境，促進(jìn)殯葬學(xué)生在就業(yè)中健康發(fā)展。

注釋：

[1]鄧劍平.高職院校大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑[J].世紀(jì)橋,2008,(15).

[2]楊春.高校促進(jìn)大學(xué)生面向基層就業(yè)現(xiàn)實(shí)路徑探析[J].思想政治教育研究，2011,(3).

[3]雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合[J].教育與職業(yè),2006,(9).