時(shí)間：2022-04-15 03:43:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水果教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。
2、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識(shí)。
3、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景知識(shí)：了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害，并掌握幾種祛除方法。
2、物質(zhì)材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。
3、活動(dòng)鋪墊：本活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，所以把了解農(nóng)藥危害放在活動(dòng)前的鋪墊部分，請(qǐng)幼兒收集了農(nóng)藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請(qǐng)幼兒回去后繼續(xù)收集祛除農(nóng)藥的方法的資料。 活動(dòng)過程：
1、鞏固已有知識(shí)：
請(qǐng)小朋友觀看上一次活動(dòng)布置的展板，鞏固關(guān)于殘留農(nóng)藥危害的知識(shí)，請(qǐng)兩個(gè)代表解說一下小朋友的資料。
2、了解幾種祛除農(nóng)藥的方法：
（1）、請(qǐng)小朋友小組交流收集到的資料，說一說自己了解到的方法。
（2）、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時(shí)粘貼到展板上。總結(jié)出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。
（3）組討論：認(rèn)為哪種方法最好。
（4）組派一名代表說出自己組的想法，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（例如：第一組認(rèn)為去皮辦法好，農(nóng)藥祛除徹底，其他組有的幼兒持反對(duì)意見，認(rèn)為用刀去皮，容易割到手；而有的幼兒持支持意見，認(rèn)為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險(xiǎn)等等。 [關(guān)注點(diǎn)]
A、關(guān)注幼兒能否積極參與討論
B、關(guān)注幼兒評(píng)價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)自己的想法 3、在實(shí)踐中加深對(duì)幾種方法的理解 （1）教師引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)根據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。
（2）請(qǐng)各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評(píng)價(jià)。
（3）教師小結(jié)：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農(nóng)藥。 4、健康食品餐盒 請(qǐng)幼兒選擇適當(dāng)工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農(nóng)藥，經(jīng)過加工后互相隨意品嘗。 活動(dòng)建議： 1、活動(dòng)組織指導(dǎo)方面：教師也可將收集工具列為單獨(dú)的一次活動(dòng)，請(qǐng)幼兒專門收集這方面的資料討論交流。
2、活動(dòng)延伸拓展方面：
（1）相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸與拓展：可向綠色食品、環(huán)保等方面延伸。
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，那么在兒童節(jié)來臨之際，下面給大家分享6.1兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案最新精選2020.歡迎閱讀!
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關(guān)心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置六一場(chǎng)景。
2、錄像：社會(huì)慈善活動(dòng)的感人場(chǎng)景;描述窮困、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻(xiàn)》。
活動(dòng)過程：
一、談話，引出主題。
1、提問：
(1)“今天我們要過六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開心嗎?”
(2)“你的六一節(jié)想怎樣過?”(請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱拇蛩?
(3)“你們想過要做一件有意義的事了嗎?”
2、小結(jié)：我們?cè)谝黄痖_開心心過兒童節(jié)真幸福，但是你們知道嗎?在這個(gè)世界上還有許多小朋友因?yàn)楦F困、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓而不能過上一個(gè)快樂的兒童節(jié)，你們想看看嗎?
二、播放錄像，激發(fā)幼兒的同情心，從而引發(fā)幼兒對(duì)他人的關(guān)心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
(1)錄像里的小朋友怎么了?(請(qǐng)幼兒自由討論)
(2)你們看了有什么感覺?(請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?
(3)這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎?
(4)你想怎樣幫助他們呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。)
3、觀看社會(huì)募捐的錄像。
小結(jié)：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻(xiàn)給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對(duì)這些小朋友說些什么話?”
(1)先引導(dǎo)幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
(2)請(qǐng)幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關(guān)心的話。
結(jié)束活動(dòng)：
欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，邊觀看錄像。
活動(dòng)延伸：
考慮本班實(shí)際情況，組織一次募捐活動(dòng)。
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)內(nèi)容：
邀請(qǐng)爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節(jié)”。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂，增進(jìn)孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強(qiáng)家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、發(fā)“告家長書”，請(qǐng)家長準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜。
2、與個(gè)別廚師家長聯(lián)系，作好廚藝表演的準(zhǔn)備。
3、教師準(zhǔn)備活動(dòng)的場(chǎng)地，各種食品，活動(dòng)后的獎(jiǎng)品以及一些使用的工具等。
四、活動(dòng)過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動(dòng)開始：
(1)向家長和孩子們簡(jiǎn)單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級(jí)組慶六一活動(dòng)的內(nèi)容及過程。
(2)邀請(qǐng)廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動(dòng)：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環(huán)操作。
小組內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動(dòng)結(jié)束
發(fā)獎(jiǎng)品，組織各班幼兒回教室。
開場(chǎng)白：
1、小朋友你們知道六月一號(hào)是什么節(jié)嗎?對(duì)了六月一號(hào)是兒童節(jié)，是你們的節(jié)日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個(gè)快快樂樂的兒童節(jié)，好嗎?
2、你們看，老師準(zhǔn)備了很多好吃的(介紹食品制作內(nèi)容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請(qǐng)小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們?cè)僖黄饋矸窒恚脝?
3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求
那你們?cè)谧龅臅r(shí)候能不能吃呢?對(duì)了，都是乖寶寶。請(qǐng)你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個(gè)，懂了嗎?還有請(qǐng)小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個(gè)愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請(qǐng)小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結(jié)束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，真棒。祝小朋友們六一節(jié)快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節(jié)快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個(gè)兒童節(jié)。為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動(dòng)室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級(jí)組食品共享活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂，增進(jìn)孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜，一把水果刀。
2、請(qǐng)家長在以下食品制作的內(nèi)容中任選三項(xiàng)，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案3
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)摗⒔涣鳌?/p>
3、紙、筆。
過程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫冊(cè)，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知兒歌，能夠認(rèn)識(shí)六一兒童節(jié)是一個(gè)國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。
2.能咬字清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內(nèi)容。
3.感受國際兒童節(jié)的氣氛，喜愛與同伴一起分享節(jié)日的快樂。
4.感受節(jié)日的歡樂氣氛。
5.激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片人偶、圖畫、ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：初步感知兒歌，能夠認(rèn)識(shí)六一兒童節(jié)是一個(gè)國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。
2.難點(diǎn)：能清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天有一位跟你們差不多大的小朋友，他的名字叫做李小華。他想帶小朋友們一起去玩，你們想不想去?
二、感知兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。
1.分段感知兒歌情景并理解。
第一段：
李華帶大家來的第一個(gè)地方有什么?
出示圖片：彩虹(一道彩虹天上掛)
提問：它像什么?橋(好像橋上兩邊架)
李華從橋上走過去，走過去干嘛呀?
咦，誰出現(xiàn)了?——有美國的小朋友、有日本的小朋友、還有我們班好多小朋友們。
原來他是為了迎接各國的好娃娃。
第二段：
我們來跟不同國家的小朋友打招呼吧!
你好呀，美國的小尼娜，
你好呀，日本的小櫻花，
我是中國的李小華，
歡迎你們來到咱國家。
第三段：
你知道他們來咱國家干什么嗎?因?yàn)橛幸粋€(gè)屬于不同國家每一個(gè)小朋友的節(jié)日，李小華邀請(qǐng)他們一起來慶祝這節(jié)日。小朋友知道是什么節(jié)日嗎?——六一國際兒童節(jié)。
李小華說：慶祝六一兒童節(jié)，手拉著手笑哈哈，我們都是好朋友呀，全世界兒童是一家。
小朋友們，你們歡迎這些國家的兒童來我們國家過六一嗎?
我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌吧!兒歌的名字是《全世界兒童是一家》。
2.傾聽并朗誦
先聽老師為大家朗誦一遍，然后全班小朋友一起朗讀一遍。
小朋友們讀的不錯(cuò)，但是我們要把櫻花讀清楚哦。
三、分角色表演兒歌，感受兒童節(jié)的氛圍。
你們喜歡兒歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?
待會(huì)我們來玩我是小小表演家的游戲，當(dāng)老師念一句兒歌內(nèi)容，你們?cè)谧簧贤ㄟ^你們的想象來表演出來。
準(zhǔn)備好了嗎?全體起立，表演開始啦
全世界兒童是一家......
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過游戲，節(jié)目表演等形式，讓幼兒感受到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。
2.知道這是自己在幼兒園的最后一個(gè)“六一”節(jié)，增加幼兒對(duì)幼兒園的依戀之情，激發(fā)幼兒步入小學(xué)的欲望。
游戲內(nèi)容：
一、全體幼兒合唱：《畢業(yè)歌》
主持人宣布“小小六一慶祝會(huì)”現(xiàn)在開始。
二、節(jié)目表演：
幼兒將事先排練好的節(jié)目分組按順序表演。
三、游戲：
1、比比誰的運(yùn)氣好
準(zhǔn)備：黑板上貼上各種顏色的手工紙，紙的背后寫上相關(guān)的內(nèi)容。
規(guī)則：幼兒選擇一張顏色的紙，如：翻過來紙上寫：恭喜您，中獎(jiǎng)了，那么這幼兒則得到一份精美的獎(jiǎng)品，如：翻過來寫著要完成某鄉(xiāng)任務(wù)才能得到獎(jiǎng)品，幼兒則應(yīng)根據(jù)上面的要求完成。
2、夾彈珠
準(zhǔn)備：彈珠若干，筷子兩雙，小碗兩個(gè)
規(guī)則：30秒內(nèi)，兩位幼兒比賽用筷子將彈珠夾入小碗，誰多誰贏。
3、搶椅子
準(zhǔn)備：椅子若干，音樂
規(guī)則：幼兒將椅子圍成一個(gè)圈，聽著音樂繞著椅子走，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，幼兒坐上椅子，誰沒坐到椅子則淘汰。
4、壘高
準(zhǔn)備：盒子若干
規(guī)則：兩位幼兒在30秒內(nèi)，誰將盒子壘得高，誰則贏得比賽。
5、大風(fēng)吹
規(guī)則：聽口令，如口令是“大風(fēng)吹，吹穿褲子的女孩”，那么穿褲子的女孩必須和他人換位子，如口令是“小風(fēng)吹，吹穿跑鞋的人”，那么沒穿跑鞋的人必須交換位子。
四、送禮物：
送上愛心風(fēng)車、圖書等禮物，慶祝小朋友們節(jié)日快樂。
第二課時(shí)
【課題】Recycle2
【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)本單元所學(xué)水果類、動(dòng)物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和認(rèn)讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。
2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。
3教師準(zhǔn)備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè)Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習(xí)。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。
（3）教師播放第一冊(cè)Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。
（6）請(qǐng)同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說：BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。
（3）學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)42頁的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲：猜單詞
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；備課；重要性
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-206-01
隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合；有的教師雖有詳細(xì)的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課，具體來講，要做到以下幾個(gè)方面。
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不死板硬套
教師的創(chuàng)新在哪里？備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此，小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的，永遠(yuǎn)沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡(jiǎn)單，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成變化。
二、細(xì)心品讀語文教材，通過感悟文本進(jìn)行備課
語文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語文教材，用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話過程。”教師進(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生，就必須先感動(dòng)自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)真聆聽文本聲音，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。第二，走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考，理清楚自己對(duì)文本的感悟過程及方法，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。第三，走出文本。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應(yīng)文本，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。
三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用，比比誰識(shí)得多，誰識(shí)得快；教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會(huì)，把自己印象深的寫下來，這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物，真情流露，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。
四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識(shí)。
2、了解在學(xué)校應(yīng)注意的一些食品方面的安全。
【活動(dòng)形式】
以問答、競(jìng)賽、游戲?yàn)樾问剑愿?jìng)賽小組為單位。
【活動(dòng)前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。
2、制作道具、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
3、選定主持人和參賽隊(duì)員，搞好班級(jí)布置。
【活動(dòng)過程】
一、談話引入
二、班長宣布“食品衛(wèi)生安全主題班會(huì)”開始，宣讀競(jìng)賽規(guī)則，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
競(jìng)賽規(guī)則
1、全班同學(xué)除6名評(píng)委和一名主持人外，其余分兩組，每組指派4人作為代表進(jìn)行比賽。
2、在活動(dòng)過程中尊重參賽同學(xué)和評(píng)委，不能大聲喧嘩，中途不能無故離開座位，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間為40分鐘。
3、在比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要聽清主持人所說的答題注意事項(xiàng)，再進(jìn)行答題。
4、競(jìng)賽結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)公布比賽成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
主持人：喜歡零食是孩子們的天性，但我們往往在吃得高興的同時(shí)，卻忘記了要看看食品是否過期，是否變質(zhì)。因此，這就存在著一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品，在生活中還做到以下幾點(diǎn)：
《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案 《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案
1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。
3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
4、要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
二、食品安全問題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)
主持人：下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對(duì)加3分，答錯(cuò)不扣分。
1、 綠色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品 D有豐富營養(yǎng)價(jià)值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆?jié){
主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，現(xiàn)在讓我們一起來看看得分情況吧!
三、搶答題
主持人：下面要進(jìn)行第二輪的比賽，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是搶答題，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問完題目后，就可以舉手搶答。每答對(duì)一題加3分，答錯(cuò)不扣分。舉手搶答者答錯(cuò)后不再繼續(xù)搶答，直接進(jìn)行下一題的搶答。
1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作為主食?(不是)
4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)
四、辯論題
主持人：現(xiàn)在是辯論賽環(huán)節(jié)。小組討論(可以離開座位和組內(nèi)其他成員進(jìn)行討論交流)，每組派一個(gè)代表說出你們的意見和結(jié)論，組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充。說得好的小組加5分，次之加3分。
主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。
結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。
主持人：好啦，辯論賽到此結(jié)束了。從雙方的辯論中，我們知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但總地說來，是弊大于利，應(yīng)停止使用。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)兩組同學(xué)的辯論情況進(jìn)行舉牌評(píng)價(jià)。(如成績(jī)相等，則兩組各加5分)
“食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽”到這里就全部結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來看看各組的積分。(算積分)
比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，xx組獲勝。讓我們以熱烈的掌聲向xx組表示祝賀。
五、唱《食品衛(wèi)生安全童謠》(大家一邊拍手一邊念)。
主持人：現(xiàn)在，讓我們拍起手來，一起來唱《食品衛(wèi)生安全童謠》。
食品安全真重要，病從口入危害大。
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良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意。
“三無”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。
小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。
過期食品切注意，吃了危害大又大。
變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。
飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。
小手比一比
教學(xué)名稱：數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：小手比一比
教學(xué)目的：1、教幼兒認(rèn)識(shí)1——3的數(shù)字形。2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、卡通數(shù)字1——3。2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。3、魔術(shù)口袋以及小水果。
4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。
教學(xué)過程：
一、開始部分：
用歌曲引出課題
：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細(xì)又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請(qǐng)他們來做客。”請(qǐng)出數(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
二、基本部分：
1、請(qǐng)出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎？教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。
5、游戲：看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說出數(shù)字同時(shí)用手指頭來表示其數(shù)量是幾。
關(guān)鍵詞：幼兒語言；存在問題；多媒體教學(xué)
幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，所以，幼兒期的語言學(xué)習(xí)將對(duì)人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但是，長期以來傳統(tǒng)式的語言教育方式方法和慣性思維，卻深深地影響著我們的教師，在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、幼兒語言學(xué)習(xí)存在問題
1.語言活動(dòng)缺乏互動(dòng)性
不少教師在教學(xué)過程中重傳授、輕引導(dǎo)，缺乏與幼兒的互動(dòng)溝通，幼兒在活動(dòng)中缺乏交流，教師對(duì)自己的教學(xué)成效沒有客觀反映。
2.教師缺乏引導(dǎo)性
部分教師習(xí)慣拼命地把學(xué)生往教案思路上“拉”，只是為了滿足于教案的順利完成，對(duì)幼兒在教學(xué)過程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。
3.活動(dòng)過程缺乏操作性
一部分教師為求授課形式新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關(guān)且無價(jià)值的游戲、繪畫、音樂活動(dòng)也被硬湊到語言教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)果真正讓幼兒活動(dòng)的時(shí)間縮短，根本體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的效果。
4.活動(dòng)材料缺乏趣味性
單純地用圖片展示，在教學(xué)中幼兒在沒有動(dòng)感的圖片中一遍遍地跟念內(nèi)容，他們會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失去學(xué)習(xí)的興趣，不愿意再往下學(xué)習(xí)，教師也無法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
在課程改革的今天，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式已不再適應(yīng)教育的需求。因此，在教學(xué)手段上要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體，保持幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，是幼兒語言教學(xué)的必然選擇。為此，通過多方面的學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體教學(xué)手段和幼兒語言發(fā)展能力的培養(yǎng)也有了更深刻的感觸！
二、多媒體教學(xué)相對(duì)于普通教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.直觀性
能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。
2.圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣
3.動(dòng)態(tài)性
有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
4.交互性
學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5.通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充
并通過對(duì)真實(shí)情境的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。
6.可重復(fù)性
有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。
7.針對(duì)性
使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。
8.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率
三、多媒體教學(xué)對(duì)幼兒語言發(fā)展的作用
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣
興趣是最好的老師。幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，要想在短短的時(shí)間里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言，是比較困難的。然而他們對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力也最能集中。多媒體憑借它的活動(dòng)性、直觀性、趣味性等將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，巧設(shè)情境、感染幼兒，調(diào)動(dòng)其情感，活躍其思維，促使幼兒在輕松愉快中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。
2.突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知力
在語言教學(xué)中，散文詩和兒歌是十分重要的內(nèi)容。通過對(duì)這些詩歌的理解和朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知力和語言表達(dá)的語感能力。但幼兒對(duì)詩歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不易突破難點(diǎn)。如：在聽教學(xué)散文《歡迎秋爺爺》的課時(shí)，幼兒對(duì)水果娃娃的變化不好理解，教師就運(yùn)用了多媒體的動(dòng)畫效果，向幼兒呈現(xiàn)出一幅幅水果娃娃的動(dòng)態(tài)畫面：石榴娃娃高興的裂開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒；香蕉娃娃笑彎了腰，像彎彎的月亮；山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺掛起一串串的紅燈籠……使幼兒能更真實(shí)地體驗(yàn)到秋天水果的特點(diǎn)，幫助幼兒更好地感受和理解散文內(nèi)容，很好地將本次活動(dòng)的難點(diǎn)加以突破。
3.拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
語言是思維的物質(zhì)外殼，幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，同時(shí)也是發(fā)展其思維的過程。利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供、創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。在聽課中，有節(jié)課我感觸最深，是大班的散文《夜》，在沒聽課之前，我覺得這課肯定很無趣，然而聽后，我真的覺得太棒了！教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，她繪制的夜景圖片并且將散文中的小鳥、小魚、星星制作的十分有想象力并富有動(dòng)態(tài)感，孩子們完全被吸引，興趣大增，輕松地掌握了散文的內(nèi)容，孩子們配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們能很好地講述散文內(nèi)容并根據(jù)教師的提醒會(huì)進(jìn)行創(chuàng)編，這節(jié)課激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造簡(jiǎn)直出乎意料。
在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。比如，有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己處在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意，過分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)，其實(shí)課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動(dòng)作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對(duì)性地處理問題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；評(píng)價(jià)；個(gè)性化；培養(yǎng)策略
新課程改革的背景下，學(xué)生的個(gè)性及差異成為教師不得不面對(duì)的首要問題。因?yàn)榛A(chǔ)教育課程改革綱要明確提出，要尊重與關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及其差異，充分挖掘?qū)W生個(gè)性天賦之中的豐富資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善及發(fā)展。但是，這是以首先培養(yǎng)教師個(gè)性為先決條件的，須知，沒有個(gè)性的教師是難以培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生的。為此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)性化教學(xué)模式的培養(yǎng)策略展開具體論述。我主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課方式的個(gè)性化、導(dǎo)課方式的個(gè)性化、組織課堂教學(xué)方式的個(gè)性化、布置與批改作業(yè)方式的個(gè)性化、組織學(xué)生考試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的個(gè)性化、教師個(gè)性化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)、教師專業(yè)成長方式的個(gè)性化等七個(gè)環(huán)節(jié)來具體論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)性化教學(xué)模式的培養(yǎng)策略。
一、備課方式的個(gè)性化
眾所周知，備課是任何教師開始教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。我也將從這一環(huán)節(jié)開始探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)模式的問題。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課方式來說主要有集體備課和個(gè)人備課兩種。就集體備課方式來說，其最大好處就在于能最大限度地發(fā)揮集體智慧的作用，但是，也不可避免地存在著易于“隨聲附和”、“盲從”、“從眾”、缺乏主見甚至于掩蓋或抹殺個(gè)性等弊病；而個(gè)人備課的弊病也是顯而易見的，但是，這卻也為教師最大限度地發(fā)揮自己的個(gè)性提供了必要的前提。鑒于這兩種備課方式的優(yōu)點(diǎn)與弊病，我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課當(dāng)以自主備課為主而以集體的交流與研討為必要的輔助與補(bǔ)充。這其中需要注意的就是學(xué)校管理人員必須尊重與鼓勵(lì)教師教案書寫方式的個(gè)性化與多樣化。且不可硬性地規(guī)定教案的書寫數(shù)量與模式，也不可簡(jiǎn)單地以教案的書寫數(shù)量來對(duì)教師進(jìn)行檢查與評(píng)比。而對(duì)于符合教案基本要求但是又凸顯教師個(gè)性的教案應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)關(guān)注、總結(jié)及獎(jiǎng)勵(lì)。
二、導(dǎo)課方式的個(gè)性化
從理論上來說，教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)因人而異，即不同的教師有不同的導(dǎo)課方式，但是，實(shí)事求是地講，大多數(shù)教師要么沒有導(dǎo)課方式（開門見山），要么盲目照辦教學(xué)參考書上的方式。于是，無論城市或農(nóng)村，在講解《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，多數(shù)教師是以學(xué)生過生日為例來要求學(xué)生對(duì)過生日所需要的各種水果或氣球進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。客觀地說，大多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)生是沒有過生日的體會(huì)的。為此，農(nóng)村小學(xué)教師的導(dǎo)課方式就應(yīng)當(dāng)因地制宜，做出符合學(xué)生實(shí)際生活背景的調(diào)整。這樣做，也正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化原則的要求。
三、組織課堂教學(xué)方式的個(gè)性化
教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是“仁者見仁、智者見智”，即教師以不同的教學(xué)模式來給學(xué)生提供不同的感受。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)有著最為直接和明顯的影響。如在課堂上沒有給學(xué)生明確提出復(fù)習(xí)本節(jié)課所要用的舊知識(shí)的要求，而只是在給學(xué)生設(shè)置出本節(jié)課內(nèi)容的情景后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究解決新問題所必備的種種條件。再如，我是把學(xué)生主要精力引導(dǎo)在課堂的45分鐘內(nèi)，課下幾乎沒有作業(yè)。沒有課外作業(yè)的后果并沒有導(dǎo)致我教學(xué)成績(jī)的下滑，而是學(xué)生在課外自己憑借對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、布置與批改作業(yè)方式的個(gè)性化
大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生布置作業(yè)及批改時(shí)，往往采用統(tǒng)一布置、統(tǒng)一收繳、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一發(fā)放等缺失個(gè)性的方式進(jìn)行。我對(duì)作業(yè)的布置及批改進(jìn)行了個(gè)性化的處理，即課堂作業(yè)布置方式靈活多變、形式多樣。這樣做不僅體現(xiàn)了教師個(gè)人的個(gè)性化，而且更多地體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性及其差異的特點(diǎn)。如我是針對(duì)學(xué)生個(gè)體來布置課堂作業(yè)的，同樣的新課而學(xué)生的作業(yè)布置數(shù)量不同。成績(jī)好反應(yīng)快的學(xué)生就布置的少，而且他們還要在課堂上承擔(dān)著輔導(dǎo)、幫助及批改后進(jìn)生作業(yè)的任務(wù)。好學(xué)生的作業(yè)數(shù)量是少了，但是他們?cè)趯?duì)后進(jìn)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥及批改的同時(shí)，更好地促進(jìn)了知識(shí)的系統(tǒng)化與內(nèi)化過程。這種頗似“小先生制”的作業(yè)布置及批改方式為學(xué)生的成長提供了必要的平臺(tái)。
五、組織學(xué)生考試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的個(gè)性化
目前，中小學(xué)教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變之中，學(xué)生的成績(jī)更多地是通過考試來衡量的。但是，我認(rèn)為，教師在組織考試與對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用各種能激發(fā)學(xué)生興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式來進(jìn)行。如可以讓小組間互相命題與考試，注意要引導(dǎo)每個(gè)小組及小組內(nèi)的每個(gè)成員都參與命題，以提升學(xué)生的成就感。教師最后對(duì)各個(gè)小組的命題與考試進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。此外，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力考察學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步程度，而不是以考試分?jǐn)?shù)來統(tǒng)一衡量所有的學(xué)生。在此，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)拋棄現(xiàn)行的注重學(xué)生共性而忽視學(xué)生個(gè)性的考試方式，即教師要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步程度上。鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
他自費(fèi)援助了“一坨屎”方洪被勞教案、大學(xué)生村官任建宇因發(fā)帖被勞教案。他一共了6個(gè)勞教案，這些案例都“事關(guān)言論自由、表達(dá)自由”。他說，勞教多指向底層，草民性命如草芥。在某個(gè)網(wǎng)站上，他被定位成“級(jí)西奴”，專搞“維權(quán)秀”。
他沒提自己是個(gè)理想主義者。他的朋友、作家土家野夫認(rèn)為，浦長得憨厚，為人處世憨厚，參與公義，傳承著道義江湖古老的傳統(tǒng)。作家章詒和認(rèn)為浦最大的特點(diǎn)是重然諾、輕生死，有士子獻(xiàn)祭之風(fēng)，其次便是慷慨仗義。
“我寫得比余秋雨還好”
去年，他的業(yè)務(wù)收入是四百萬。早年，他也曾潦倒到讓家人不踏實(shí)。1991年，從中國政法大學(xué)法律古籍研究所碩士畢業(yè)后，浦志強(qiáng)的第一份工作是去海淀區(qū)大鐘寺蔬菜水果批發(fā)市場(chǎng)擔(dān)任秘書。這個(gè)工作是時(shí)任法大校長江平先生介紹的。
此后，他又干了些像法律助理這樣的工作，但是沒拿到“紅本兒”（律師資格證），屬于“違法亂紀(jì)地干活”。那時(shí)他還老想找個(gè)大學(xué)調(diào)進(jìn)去，分套房子安頓生活。三十而立才去考律師資格，理由是“要混飯吃”。
1997年，他32歲，開始當(dāng)律師，接商業(yè)案件，案源都是朋友介紹的，業(yè)務(wù)慢慢就起來了。2003年，浦志強(qiáng)介入余秋雨訴肖夏林名譽(yù)權(quán)案，成為肖夏林的律師。在這個(gè)案件中，浦志強(qiáng)第一次使用了“沙利文訴《紐約時(shí)報(bào)》案”中“公共人物”的概念，第一次提出了名人也即公共人物媒體或個(gè)人侵犯名譽(yù)權(quán)，需要以行為構(gòu)成實(shí)際惡意為前提。說到該案的辯護(hù)詞，浦志強(qiáng)忍不住自夸：“我認(rèn)為我寫得比余秋雨還好”。
2004年2月，浦志強(qiáng)去珠海出差，途中閱讀了《中國農(nóng)民調(diào)查》一書，書中農(nóng)民的悲苦讓他“涕淚滂沱”。也就是這一年，原臨泉縣委書記張西德以“名譽(yù)受損害”為由，狀告《中國農(nóng)民調(diào)查》作者陳桂棣、吳春桃。
浦得知此事后，主動(dòng)要求免費(fèi)此案。他預(yù)備把此案打成中國的“沙利文案”，要求法庭保護(hù)公眾批評(píng)官員的權(quán)利。前《華盛頓郵報(bào)》駐華記者潘公凱記錄了“《中國農(nóng)民調(diào)查》侵權(quán)案”的庭審現(xiàn)場(chǎng)：老百姓在庭上撲通跪倒在地，哭著喊冤，浦志強(qiáng)也騰地站起來，眼中滿是淚水。
“社會(huì)對(duì)我充滿厚愛”
1991年，浦志強(qiáng)碩士一畢業(yè)就失業(yè)。走投無路時(shí)，他找到中國社科院馬列所的張顯揚(yáng)先生。那天，高爾泰等人在座，張顯揚(yáng)用力握住浦的手，告訴他不必灰心：“一個(gè)人只要忠實(shí)于信仰，忠實(shí)于朋友，就能立于不敗之地！”張的話撐住了浦。
時(shí)任北京市旅游局局長的薄熙成，接到浦志強(qiáng)的求職信后，派人與法大交涉月余，終因分配計(jì)劃無法更改而未能接收。2011年1月，浦志強(qiáng)在長富宮飯店第一次見到薄熙成，向他深深致謝。
浦志強(qiáng)認(rèn)為，社會(huì)對(duì)他充滿厚愛。1991年，江平校長給他100塊錢買飯票，他拿了就走，后來有稿費(fèi)就還了江校長。江推辭，浦說：“您先拿著，沒錢了我再朝您要。”
“很多朋友和老師都幫過我。我沒辦法一一回報(bào)，把自己的事情做好，能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)前進(jìn)就是最好的回報(bào)。”浦說。
“跑題是故意的”
在庭上，浦志強(qiáng)充滿攻擊色彩的辯護(hù)策略會(huì)讓對(duì)手非常棘手。
2011年5月27日，咸寧出租車罷運(yùn)案開庭。浦志強(qiáng)和上海律師斯偉江此案的被告之一周彬。湖北咸寧市政府準(zhǔn)備收回出租車的運(yùn)營權(quán)，遭到抵制，保險(xiǎn)員周彬因幫助司機(jī)寫上訪材料、上網(wǎng)發(fā)帖，被指控聚眾擾亂社會(huì)秩序罪。
在庭上，浦志強(qiáng)炮轟公訴人：“你代表國家支持公訴居然敢不帶卷宗！你就這么當(dāng)差？”
周彬稱，因浦、斯的強(qiáng)勢(shì)，庭審中無數(shù)次休庭。庭審時(shí)，司機(jī)數(shù)度響起掌聲。2011年6月3日，浦、斯離開咸寧時(shí)，一百多輛的士組成車隊(duì)，把兩位律師送出京珠高速入口。
浦志強(qiáng)對(duì)此場(chǎng)景也相當(dāng)回味：“我好久沒那么受群眾歡迎了”。
2009年，浦志強(qiáng)了山東曹縣青年段磊誹謗案。段磊因發(fā)帖舉報(bào)鎮(zhèn)黨委書記，以涉嫌誹謗罪被提起公訴。段磊的爹不識(shí)字，他告訴浦，“你把我兒救出來，我讓我兒認(rèn)你做干爹”。在浦介入此案后，媒體廣為報(bào)道，一個(gè)月不到，段磊獲釋。
盡管浦志強(qiáng)認(rèn)為自己的辯護(hù)時(shí)有精彩，但他的朋友斯偉江毫不客氣地指出，他的表達(dá)冗長，經(jīng)常把點(diǎn)拉成線。這點(diǎn)，浦也承認(rèn)。他是話嘮，經(jīng)常跑題。但是他又解釋，跑題是故意的，“需要的時(shí)候當(dāng)然要跑，要往需要的地方跑。”
“每個(gè)人都要演好自己的角色”
去年年底，咸寧出租車罷運(yùn)案當(dāng)事人周彬的太太也給浦送了兩條咸魚。該案的所有當(dāng)事人都獲緩刑。周彬?qū)Α赌隙贾芸酚浾呋仡櫫似种緩?qiáng)為他兒子買玩具、給他老婆生活費(fèi)等細(xì)節(jié)，稱“浦志強(qiáng)、斯偉江的名字將永遠(yuǎn)刻在咸寧人心里。”
浦的俠義心腸廣為稱贊。上海一位律師同仁落難出獄后無力供房，浦志強(qiáng)幫他代供了一年。《財(cái)經(jīng)》雜志記者徐凱稱，浦自費(fèi)援助方洪、任建宇這些重慶勞教案，還掏出一千塊給一個(gè)當(dāng)事人的妻子，“這些事使我既感動(dòng)，又佩服”。
2009年，鄧玉嬌案中，他指派本所兩位律師夏霖、夏楠前往恩施法律援助。夏霖向媒體哭訴求助，引起爭(zhēng)議。《南方都市報(bào)》記者龍志采訪了鄧的家屬，家屬認(rèn)為律師此舉是作秀。
面對(duì)“作秀”的指責(zé)，他說，自己就是“嘩眾取寵”：我的影響力不是通過賺錢的官司來實(shí)現(xiàn)的，但這些影響力有助于我賺錢。他又忍不住表現(xiàn)自己的赤子之心：“誰不明白我對(duì)這個(gè)國家的眷眷之意，殷殷之情？”
什么是說話教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)？教學(xué)中又如何落實(shí)呢？
我認(rèn)為，近期目標(biāo)是指學(xué)生在每節(jié)說話課中所要達(dá)到的基本要求。如第二冊(cè)的《說說兩幅圖哪些地方不一樣》，其近期目標(biāo)就是通過觀察比較兩幅圖，找出異同點(diǎn)，并按一定的順序，用完整、通順的句子把觀察到的講出來。其遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)該是從具體的訓(xùn)練中掌握觀察方法：先弄清兩幅圖各自的內(nèi)容，再進(jìn)行比較，在比較中辨清異同；同時(shí)滲透邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)事物能力的訓(xùn)練。
遠(yuǎn)、近目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中，既具有獨(dú)立的行為指向，又是互相聯(lián)系，不可分割的。這里，為理解的方便，分開闡述。
一、設(shè)境激趣，讓學(xué)生樂說，落實(shí)近期目標(biāo)訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)樂說情境，能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，從而在有限時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
1.以事設(shè)境，以情激趣。
兒童自己喜歡的事情，往往蘊(yùn)含著兒童自己個(gè)中的無限樂趣。教學(xué)中可充分利用教材，適時(shí)抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)“事境”，從而激發(fā)學(xué)生的情趣，練習(xí)說話。如有位教師教《學(xué)打電話》一課，課前，他請(qǐng)另一位老師幫忙：在上課鈴聲響后，給教室隔壁的教導(dǎo)處辦公室打個(gè)電話，并適當(dāng)延長鈴響時(shí)間。按約定，這位教師待上課鈴響后走上講臺(tái)準(zhǔn)備上課，隔壁教導(dǎo)處辦公室的電話鈴響了，并響了好一陣，這清脆的鈴聲引起了學(xué)生的全部注意，且部分學(xué)生臉上露出想去接電話的愿望。教師抓住這一時(shí)機(jī)，問：誰愿意去接電話？一句話，讓幾十雙手齊刷刷地舉了起來。此時(shí)鈴聲已停。教師順勢(shì)說：“鈴聲已停，我們不用再去接了，有誰知道電話怎么打嗎？”待學(xué)生充分發(fā)言后，教師揭示課題“學(xué)打電話”。接著，教師順“事”激趣，交待學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“這么多同學(xué)會(huì)打電話，真了不起！為了把這件事做得更好，我們請(qǐng)課本當(dāng)老師，教給我們正確的打電話的方法。大家一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，誰掌握了方法，誰能摹仿課本中的園園給媽媽打電話，老師就帶誰去辦公室給自己最喜歡的人打電話。”學(xué)生聽后個(gè)個(gè)躍躍欲試，整堂課始終處于積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在歡樂的氣氛中，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
2.以物設(shè)境，以欲激趣。
“物”是最直觀、最形象的說話媒體，若能充分地、恰當(dāng)利用它，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)觀察的興趣，又能使表達(dá)的內(nèi)容形象而具體，初步訓(xùn)練言之有物。如教學(xué)第二冊(cè)《說說夏天水果的形、色、味》一課，可先向?qū)W生展示出一幅畫有多種水果的掛圖，讓他們認(rèn)識(shí)哪些是夏季收獲的水果，接著將準(zhǔn)備好的夏季水果實(shí)物一一擺出，讓他們說說自己最喜歡吃哪種。這時(shí)，說話氛圍已形成，教師可以刺激學(xué)生的獲取欲望為手段，調(diào)起“說話胃口”：“如果誰能把自己喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道說清楚，老師就把這種水果送給誰。”這一手段能緊緊抓住孩子們的心，因?yàn)樗鼛Ыo他們的，不僅僅是自己欲得的一種水果，而且能使他們充滿自豪感——“老師”“送”的。不難想象，孩子們此時(shí)的心態(tài)一定是生怕自己沒有說的機(jī)會(huì)。
3.以玩設(shè)境，以樂激趣。
由于低年級(jí)學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征等多方面因素的制約，如果采用教師講學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生是被動(dòng)的。若能適時(shí)創(chuàng)設(shè)玩樂情境，可有效激發(fā)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，在玩中練說話，在玩中發(fā)展語言，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如教學(xué)第三冊(cè)《我喜歡的課間活動(dòng)》，在課前，組織一兩次內(nèi)容豐富的課間活動(dòng)；課中先調(diào)動(dòng)全體學(xué)生向別人介紹自己的玩樂情景——低年級(jí)學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，定會(huì)知無不言，言無不盡；待充分發(fā)言后，相機(jī)提出要求：說得好的，可參加下次的校外活動(dòng)。這一刺激，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說好的愿望。至此，教師再指導(dǎo)怎么將自己參加的活動(dòng)說得有條理，學(xué)生一定會(huì)“洗耳恭聽”，決不會(huì)開小差。
總之，在說話課中，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡、情感、心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)說話興趣，讓學(xué)生始終處于想說、愿說的狀態(tài)中，那么每節(jié)說話課的教學(xué)目標(biāo)就能有效到位。
二、引路教法，讓學(xué)生會(huì)說，落實(shí)遠(yuǎn)期目標(biāo)訓(xùn)練。
喜歡說是基礎(chǔ)，是開端，會(huì)說才是目的。因?yàn)榻淌菫榱瞬唤獭Ｒ虼耍處熞ㄟ^具體教材，利用每一次說話課，引導(dǎo)學(xué)生“上路”，教給“走路”的方法，培養(yǎng)舉一反三的本領(lǐng)，一步一法地落實(shí)遠(yuǎn)期目標(biāo)訓(xùn)練。教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.引導(dǎo)觀察，理清思路，訓(xùn)練思維的條理性。
口頭表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上的。要使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，就要教給學(xué)生觀察的方法，即先看什么，再看什么。通過多次訓(xùn)練，讓學(xué)生明確：觀察的順序可依觀察的對(duì)象不同而定，或從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從整體到部分……
2.指導(dǎo)完整說話，訓(xùn)練語言的連貫性。
“完整的話”，不僅指一句話結(jié)構(gòu)完整，也包括一段話的結(jié)構(gòu)完整和句與句之間語意的貫通。低年級(jí)學(xué)生所接觸的語言有限，生活的環(huán)境有限，因而說話丟三落四、顛三倒四的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，說話教學(xué)一開始，就要充分利用教材，適時(shí)指導(dǎo)練習(xí)把話一句一句說完：告訴學(xué)生，一個(gè)意思完了，才能講另一個(gè)意思。如教學(xué)第四冊(cè)《植樹》一課，可按課后提示（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、干什么），先指導(dǎo)學(xué)生將這幾點(diǎn)要求所表示的內(nèi)容，按一定的語言邏輯順序連起來，說出一句結(jié)構(gòu)完整、語意連貫的話；然后再抓住圖畫重點(diǎn)，練習(xí)把主要內(nèi)容講具體。這一訓(xùn)練，應(yīng)在組織觀察一次實(shí)地操作后進(jìn)行，讓學(xué)生在觀察中了解植樹過程：挖坑放樹苗培土澆水。課中，指導(dǎo)敘述這一過程，可教給學(xué)生用上表示順序、連接語意的詞來表述圖意的方法，如“先……接著……然后”等。
3.教給聯(lián)想的方法，掌握變“靜”為“動(dòng)”的本領(lǐng)。
一、有知識(shí)，但不驕傲。年輕教師剛剛走出大學(xué)校園，知識(shí)豐富，精力充沛，接受新鮮事物快，平日在其他教師面前不自覺的就表現(xiàn)出了清高、不虛心甚至是目中無人，招來其他教師的非議。在老師們面前建議新教師不要太張揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不要?jiǎng)虞m就炫耀自己的學(xué)歷和長處。要知道你的文憑在經(jīng)驗(yàn)面前是一文不值。糾正別人的錯(cuò)誤時(shí)，一定要婉轉(zhuǎn)，千萬別露出不屑一顧的樣子，要善于虛心請(qǐng)教，做個(gè)虛心好學(xué)的“小學(xué)生”。
二、有干勁，但不浮躁。青年教師躊躇滿志，工作積極性十足，做事果斷，但處理有些問題時(shí)不注意方式、方法和技巧，不計(jì)后果，結(jié)果是“好心不得好報(bào)”，常因草率和魯莽而造成一些工作上的失誤，換來同行特別是年長教師的一片怨言。青年教師不管在任何時(shí)候都要保持一顆冷靜的頭腦，不能意氣用事，不能眼高手低，應(yīng)腳踏實(shí)地，在出色地完成份內(nèi)的工作后，再盡自己所能干一些額外的工作。
三、有熱情，但不張揚(yáng)。青年教師血?dú)夥絼偅眯膹?qiáng)，總幻想短時(shí)間內(nèi)就能“建功立業(yè)”，平日中表現(xiàn)得急于求成、風(fēng)風(fēng)火火、趾高氣揚(yáng)、目空一切。對(duì)別人的工作看不順眼，總喜歡指手畫腳，絲毫不顧及別人的面子和感受。謙遜的人格，扎實(shí)的工作，出色的成績(jī)，自然能喚起別人對(duì)自己的注意，贏得別人對(duì)自己的肯定。過于張揚(yáng)、自傲，就會(huì)失去朋友，失去別人的幫助，其結(jié)果是一事無成。
四、有個(gè)性，但不清高。走向新的崗位后，許多年輕教師不能盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。特別是在一些農(nóng)村中小學(xué)，教師年齡偏大，知識(shí)陳舊，做事因循守舊，這與新教師的“理想”簡(jiǎn)直是天壤之別。由于缺少共同語言，年輕教師很難同其他教師談到一起，走到一塊，久而久之，便成了離群的孤雁，心情非常壓抑。要想盡快融入到新的集體中，青年教師必須有“三心”：虛心、熱心和平常心。特別是熱心很重要，例如經(jīng)常給其他教師倒杯熱水，多給他們跑點(diǎn)腿，幫他們查閱資料或打印教案，和他們一塊兒做做學(xué)生思想工作等等，這樣你就會(huì)感到充實(shí)、融洽，贏得其他教師對(duì)你的贊譽(yù)，很快你就會(huì)變成這個(gè)大家庭中的一員了。
五、有尊重，但不迷信。青年教師剛踏上工作崗位，生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，有一種依賴心里，總希望得到別人的幫助。于是，對(duì)年齡稍長的教師總是敬重有加，特別是對(duì)一些年齡較大、有名望的老師，佩服得五體投地，對(duì)他們的話總是深信不疑。不管是對(duì)的、錯(cuò)的，一律照搬。尊敬同事，虛心請(qǐng)教，是青年教師的美德，但對(duì)別人的建議一定要一分為二，注意取舍，否則就永遠(yuǎn)生活在別人的影子下面，更談不上創(chuàng)新、發(fā)展和成熟。
六、有謙讓，但不媚氣。自己是教育戰(zhàn)線上的新兵，其他教師眼里的“小字輩”，自然在利益、榮譽(yù)面前，青年教師表現(xiàn)得非常豁達(dá)、謙讓。但個(gè)別教師為了有個(gè)好人緣，常采用請(qǐng)客、分食品和水果等手段，拉近與其他教師的距離，求得別人的認(rèn)可。在其他教師面前，表現(xiàn)得唯唯諾諾、低三下四、毫無主見，明明是錯(cuò)誤的，還違心地稱贊，久而久之，不僅埋沒了自己的個(gè)性，還會(huì)讓其他教師瞧不起自己，最終也不會(huì)贏得一個(gè)與自己實(shí)心實(shí)意的朋友。
七、有問題，但不隱藏。新教師剛剛走出大學(xué)校園，認(rèn)為自己是天之驕子，才高八斗，高人一籌。遇到困難和挫折時(shí)，不肯向同行求教，唯恐丟了自己的面子，讓同事瞧不起。這種想法和做法是錯(cuò)誤的。我們知道“三人行必有我?guī)熝伞保按缬兴L，尺有所短”，任何事物都不是十全十美的。有知識(shí)不代表有經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)歷不代表有能力。年輕教師應(yīng)看到自己的不足，放下架子，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
八、有寬容，但不縱容。青年教師剛變換了自己的人生角色，與學(xué)生有許多“共同語言”。平日里總能和學(xué)生和睦相處，打成一片，對(duì)學(xué)生真誠、寬容，不計(jì)較學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)甚至還會(huì)替學(xué)生“扛下”責(zé)任，學(xué)校追查犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)他會(huì)和學(xué)生共同編造“美麗的謊言”。但青年教師永遠(yuǎn)都不要忘記，與學(xué)生“推心置腹”，一味地寬容學(xué)生，學(xué)生不但不會(huì)領(lǐng)情，反而會(huì)質(zhì)疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇，反咬一口！管理學(xué)生的過程其實(shí)也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，適當(dāng)?shù)乩_與學(xué)生的距離，使學(xué)生面對(duì)你時(shí)無法準(zhǔn)確預(yù)見可能的后果，這樣你才會(huì)掌握教育的先機(jī)，收到最佳的教學(xué)效果。
九、有借鑒，但不照搬。許多剛參加工作的教師常感到心中無底、束手無策，不敢大膽地、創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，無奈只好借助手中這參考、那教案，人家是權(quán)威嘛，水平肯定比咱高，于是不管學(xué)生實(shí)際，不管課堂教學(xué)的具體情況，一味地照葫蘆畫瓢，生搬硬套，照本宣科，于是便出現(xiàn)了明明是“好藥”卻“治不好病”的情況。對(duì)此，新教師應(yīng)明確兩點(diǎn)：一是教參不是萬能的，它不可能面向所有的地區(qū)、班級(jí)和所有的學(xué)生，不可能一把鑰匙開多把鎖；二是備課時(shí)，參考一下優(yōu)秀教案是可以的，特別是學(xué)習(xí)一下名師處理有關(guān)問題的技巧和方法，取其精華，然后聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況再加工、再創(chuàng)新，多注意反思和總結(jié)，日積月累，才能不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
十、有挫折，但不灰心。青年教師熱情高漲，總幻想任何事情都十全十美，結(jié)果面對(duì)挫折和困難時(shí)，缺乏必要的思想準(zhǔn)備，心里落差非常大。領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同事的冷眼，學(xué)生的不理解，讓他們感到很丟面子，萬分沮喪，個(gè)別教師沒有了當(dāng)初工作的熱情，“破罐子破摔”，還有的想到了改行。對(duì)此，青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到事物的多面性，把握理想與現(xiàn)實(shí)的差距，任何工作都盡力而為，但也要做好充分的心理準(zhǔn)備。工作中一旦有失誤，就要勇于面對(duì)，敢于承認(rèn)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、教師請(qǐng)教，在他們的幫助下，及時(shí)彌補(bǔ)工作缺陷，并要不斷反思和總結(jié)，爭(zhēng)取使自己盡快成熟起來。
但由于詞匯教學(xué)比較枯燥無味，學(xué)生們的注意力又難于長時(shí)間集中，他們好動(dòng)又容易產(chǎn)生厭倦感，這就會(huì)影響到我們的詞匯教學(xué)效果。那么我們要如何有效地教授英語詞匯呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)從教材出發(fā)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去精心設(shè)計(jì)教案，營造愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
一、教學(xué)理念
1.要激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。我們?cè)诮虒W(xué)中要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們明白英語就在我們的身邊，英語就像拼音一樣簡(jiǎn)單易學(xué)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。
2.語音的導(dǎo)入。在學(xué)生們熟練掌握26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，教給他們一些常見字母及字母組合的發(fā)音，讓他們?cè)谄醋x的基礎(chǔ)上記憶單詞。
3.要寓教于樂。我們?cè)诮淌谠~匯時(shí)可以編一些小的兒歌、故事幫助他們記憶單詞。我們還可以設(shè)置一些生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持懈形騿卧~的內(nèi)涵，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。
二、教學(xué)方法
1.直觀教學(xué)法。在課堂上我們可以用一些實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)。這樣一來學(xué)生們可以直觀地感受到所學(xué)單詞的意思，課堂也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)一些好的情景，把學(xué)生置于情景中教學(xué)，有利于他們更好地掌握單詞。
3.直接拼讀法。我們?cè)诮淌谠~匯時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的讀音規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則拼讀和記憶單詞。如：name, cake等單詞中的字母a在開音節(jié)中讀/ei/。
4.聯(lián)想法。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)hear一詞時(shí)，可以聯(lián)想到前面的單詞ear，near，pear。
5.對(duì)比教學(xué)法。如cold-hot，girl-boy等。
6.同音詞比較法。如no-know等。
7.單詞歸類記憶法。如，水果，apple，orange，banana...
