時(shí)間：2023-05-26 17:33:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇測(cè)量學(xué)的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、引言
《測(cè)量學(xué)》可分《礦山工程測(cè)量》、《建筑工程測(cè)量》、《水利工程測(cè)量》、《地質(zhì)工程等測(cè)量》、《交通工程等測(cè)量》等,是土建、水利、電力、地質(zhì)、地理、礦山、交通、規(guī)劃、國(guó)土、房產(chǎn)、市政、港口、航海、農(nóng)林、資源、環(huán)保、防災(zāi)、安全等專(zhuān)業(yè)的必修課,正式出版的測(cè)量學(xué)教材有百余種之多。這些教材按出版時(shí)間和講授內(nèi)容大致可分為經(jīng)典的測(cè)量學(xué)、引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué)和現(xiàn)代測(cè)量學(xué)三大類(lèi)。經(jīng)典的測(cè)量學(xué)系統(tǒng)介紹了傳統(tǒng)的水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線(xiàn)定向、控制測(cè)量、碎部測(cè)量、測(cè)量誤差等基本理論,地形圖的基本知識(shí)與地形圖的測(cè)繪方法以及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)所需要的測(cè)量知識(shí)等。但由于出版年代較早,其課程滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重,表現(xiàn)在定位口徑窄、內(nèi)容陳舊、通用性差。上世紀(jì)末期引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué),由于電子測(cè)距技術(shù)和“3S”技術(shù)的發(fā)展,一些測(cè)量學(xué)教材把光電測(cè)距、電子測(cè)角、全站儀測(cè)坐標(biāo)、“3S”技術(shù)等分別作為一節(jié)加入到經(jīng)典的測(cè)量學(xué)課程中,其優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量學(xué)內(nèi)容有了新變化、新發(fā)展,其缺點(diǎn)是對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的引入仍停留在原理和概念性介紹的層面,實(shí)用性差。現(xiàn)代測(cè)量學(xué)是把現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)有機(jī)地進(jìn)行融合,把“3S”融合于測(cè)角、測(cè)距、測(cè)高、定位與測(cè)設(shè)的整個(gè)作業(yè)過(guò)程之中。現(xiàn)代測(cè)量學(xué)是我們需要建設(shè)和完善的目標(biāo),也是本文要討論的重點(diǎn)。
二、測(cè)量學(xué)教材的定位
非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)的“課程定位”問(wèn)題,應(yīng)該由畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析和技能需求分析而定。許多非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、管理工作,他們只有少數(shù)人專(zhuān)門(mén)從事測(cè)繪工作,即便從事測(cè)繪工作也往往是管理測(cè)繪工作或者是兼職工程測(cè)量工作。非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的目的除了要掌握工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本技能,掌握工程測(cè)量常用儀器的操作方法外,更重要的是要懂得測(cè)量工作的基本要求,領(lǐng)會(huì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)在工程建設(shè)、工程質(zhì)量控制和安全生產(chǎn)中的重要作用,要能把測(cè)繪基本知識(shí)、基本理論和基本方法靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐。因此,非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需要了解現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的概貌,并具有組織、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督測(cè)繪工作的能力。為之,非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教材不能定位在經(jīng)典的以測(cè)圖為主的測(cè)量學(xué)上,而應(yīng)該定位在測(cè)繪科學(xué)技術(shù)或者地球空間信息學(xué)的層面上。應(yīng)該在講解測(cè)繪科學(xué)的基本理論、基本技術(shù)和基本方法的基礎(chǔ)上,全面介紹攝影測(cè)量與遙感、地圖投影與地圖編制、地理信息系統(tǒng)等的研究成果。教材應(yīng)基本覆蓋測(cè)繪科學(xué)中大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖及工程測(cè)量等學(xué)科的理論和技術(shù)。編寫(xiě)《測(cè)量學(xué)》統(tǒng)編教材,一種方案是統(tǒng)一制定測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)部分的教材編寫(xiě)大綱,而各專(zhuān)業(yè)測(cè)量部分仍沿用教材編寫(xiě)習(xí)慣分專(zhuān)業(yè)編寫(xiě);另一種方案是綜合考慮各專(zhuān)業(yè)的需要,盡量兼顧多個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)大綱和教材。就第二種方案而言,測(cè)量學(xué)應(yīng)適用于土木、水利、地質(zhì)采礦、交通、房地產(chǎn)、城市規(guī)劃、地理、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林、資源調(diào)查等非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)。實(shí)際上經(jīng)典的測(cè)量學(xué)定位對(duì)測(cè)繪學(xué)科的自身形象也帶來(lái)了不良影響。因?yàn)榉菧y(cè)繪專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生只有測(cè)量學(xué)這么一門(mén)測(cè)繪科學(xué)的課程,許多人畢業(yè)后因?yàn)槿狈?duì)測(cè)繪科學(xué)的全面了解和正確認(rèn)識(shí),總認(rèn)為測(cè)繪科學(xué)技術(shù)就是測(cè)量學(xué),測(cè)量學(xué)就是測(cè)繪學(xué)。他們尚且如此,沒(méi)有學(xué)過(guò)測(cè)量學(xué)的人對(duì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)了解到什么程度便可想而知。
三、測(cè)量學(xué)教材的內(nèi)容
測(cè)量學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱而組織,測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱則應(yīng)由對(duì)測(cè)量學(xué)的課程“定位”來(lái)確定。編寫(xiě)教材大綱和組織教材內(nèi)容的原則是:(1)按課程體系要求,突出現(xiàn)代測(cè)繪教育的特色,以測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)為核心組織基本內(nèi)容;(2)要合理選擇新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,要體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性,同時(shí)要正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容合理、全面。測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的內(nèi)容應(yīng)介紹有度;(3)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和精煉性,各個(gè)章節(jié)之間應(yīng)當(dāng)盡量精練組合、相互協(xié)調(diào)、前后呼應(yīng)、融為一體,避免內(nèi)容的重復(fù);(4)要注意高等教材的兼容性,體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在工程建設(shè)各行業(yè)中應(yīng)用的針對(duì)性,教材應(yīng)能供多個(gè)專(zhuān)業(yè)選用;(5)要注意新教材與《測(cè)繪學(xué)概論》的區(qū)別。對(duì)測(cè)繪學(xué)和地球空間信息學(xué)為“定位”核心而言,測(cè)量學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有:地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用;點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè),地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用;測(cè)繪技術(shù)的成果成圖在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用等。
雖然近年來(lái)已有幾種較好的教材出版,測(cè)量學(xué)教材在內(nèi)容體系上增添了許多新理論新技術(shù),然而在信息量倍增而學(xué)時(shí)數(shù)不變甚至減少的情況下,如何精選教學(xué)內(nèi)容仍然是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。有多位學(xué)者已就測(cè)量學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)了必修課、限選課和任選課,分學(xué)期講授。但目前多數(shù)學(xué)校較為現(xiàn)實(shí)的做法仍是綜合考慮各專(zhuān)業(yè)的需要,根據(jù)統(tǒng)一的大綱和教材,編寫(xiě)包含必修和選修內(nèi)容在內(nèi)的一門(mén)課為好。具體而言,必修部分是各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn),內(nèi)容應(yīng)包括地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用,點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè)等。選修部分應(yīng)按照目前各院校各專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)慣例,按相應(yīng)專(zhuān)業(yè)需要介紹建筑工程、路橋工程、水利水電工程、地質(zhì)采礦工程、房地產(chǎn)與城市規(guī)劃、農(nóng)林、國(guó)土資源調(diào)查管理與環(huán)境保護(hù)等專(zhuān)業(yè)的測(cè)量技術(shù)與方法,當(dāng)然,還應(yīng)包括地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用等內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解較多的測(cè)量?jī)x器設(shè)備,以備畢業(yè)后選購(gòu)、選用,作為附錄應(yīng)增加介紹常用測(cè)量?jī)x器的內(nèi)容;為了讓學(xué)生了解常用測(cè)量?jī)x器使用和維護(hù)保養(yǎng)方法,克服非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸測(cè)繪儀器少,測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)配套性差,使用儀器不當(dāng)經(jīng)常損壞儀器的缺陷,附錄中還應(yīng)增加常用測(cè)量?jī)x器使用和維護(hù)保養(yǎng)指南;為了讓學(xué)生了解現(xiàn)行測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),為非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪技術(shù)工作和管理測(cè)繪技術(shù)工作提供幫助,附錄中也應(yīng)介紹測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介等內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù),只需保留基本理論和基本方法,應(yīng)大膽刪除陳舊、落后、不實(shí)用的內(nèi)容。經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀及其應(yīng)用占據(jù)篇幅可縮減;平板儀及其應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)少講或不講,小三角測(cè)量、三角測(cè)量應(yīng)刪除。當(dāng)然,考慮到當(dāng)前仍處于現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)“新老交替”時(shí)期,部分傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)仍在實(shí)際作業(yè)中應(yīng)用,在處理現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的關(guān)系時(shí)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪儀器和技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪儀器和技術(shù)的融合。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
四、測(cè)量學(xué)教學(xué)的組織
根據(jù)測(cè)量學(xué)的定位和教學(xué)大綱,我們不難理解測(cè)量學(xué)組織教學(xué)的目的應(yīng)該是:(1)了解GPS、數(shù)字測(cè)圖、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與RS、GIS的基本知識(shí),學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖。(2)掌握工程測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本技能,學(xué)會(huì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用。(3)學(xué)會(huì)本專(zhuān)業(yè)常用的測(cè)量、放樣方法和技術(shù),有一定的從事本專(zhuān)業(yè)測(cè)量、測(cè)設(shè)的能力。盡管測(cè)量學(xué)的內(nèi)容較多,但只要嚴(yán)格按照以上教學(xué)目的和要求,組織課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也就比較容易。首先任課教師應(yīng)確保必修部分的基本概念、基本知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)重點(diǎn),在此前提下可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授選修部分。教學(xué)形式應(yīng)區(qū)別重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般,靈活采取面授、自學(xué)、討論、講座、參觀(guān)等多種形式。次之,還應(yīng)區(qū)分專(zhuān)業(yè)由針對(duì)性地安排1~2周教學(xué)實(shí)習(xí),當(dāng)然實(shí)習(xí)項(xiàng)目不一定局限于傳統(tǒng)的地形測(cè)圖。第三、為了加強(qiáng)教學(xué)效果,不同專(zhuān)業(yè)還可安排如下教學(xué)實(shí)驗(yàn):(1)經(jīng)緯儀(含電子經(jīng)緯儀)使用;(2)水準(zhǔn)儀(含數(shù)字水準(zhǔn)儀)使用;(3)全站儀的使用,極坐標(biāo)法測(cè)三維坐標(biāo)和放樣點(diǎn)位;(4)全球定位系統(tǒng)觀(guān)測(cè)及放樣(演示);(5)數(shù)字測(cè)圖及地理信息系統(tǒng)成果演示;(6)攝影測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)成圖過(guò)程演示等。
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 測(cè)量實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法
[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0076-03
測(cè)量學(xué)是農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系十分緊密，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的一半以上。不斷深入地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)方法的改革，根據(jù)農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方案的要求，要培養(yǎng)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的卓越農(nóng)藝師、卓越畜牧師、卓越草原師的需要，應(yīng)加大綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加作業(yè)在課程教學(xué)中的比重，建立穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)基地，是取得良好教學(xué)效果的手段和途徑。是提高教學(xué)水平和質(zhì)量有效措施。測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的兩大主要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用，對(duì)學(xué)生理解和掌握測(cè)量學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐技能、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。
測(cè)量學(xué)課程在青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院的草業(yè)科學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，是一門(mén)重要的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。適用的專(zhuān)業(yè)多，范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)。主要培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面專(zhuān)業(yè)人才，在土地資源管理，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、草地建設(shè)和管理，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝等方面進(jìn)行調(diào)查、勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等基本測(cè)繪工作。
一、實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐
測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，如：測(cè)繪儀器的操作技能、測(cè)量數(shù)據(jù)成果的計(jì)算處理及繪圖水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)，并用所學(xué)理論豐富和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生理解和掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本的測(cè)繪方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在測(cè)量學(xué)教學(xué)中占重要地位，是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是鞏固課堂內(nèi)容，印證理論知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生測(cè)繪能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是連接課堂理論和測(cè)量實(shí)習(xí)的中間環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起了很重要的作用，因此，積極地對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和改革方案，編寫(xiě)關(guān)于測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的用書(shū)，通過(guò)調(diào)整和增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前，測(cè)量學(xué)主要開(kāi)設(shè)包括水準(zhǔn)儀使用、水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀使用、水平角測(cè)量、豎直角測(cè)量、視距測(cè)量和全站儀使用共8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）。
測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，是鞏固和深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用，是在實(shí)習(xí)場(chǎng)地集中進(jìn)行的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)，是測(cè)繪儀器操作技術(shù)、數(shù)據(jù)計(jì)算技巧、處理成果能力、制圖水平等綜合訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合農(nóng)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)了測(cè)量學(xué)實(shí)綱，測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案和項(xiàng)目，主要包括經(jīng)緯儀地形圖測(cè)繪，道路及渠道縱、橫斷面測(cè)量。
隨著測(cè)繪理論和技術(shù)的不斷提高，以電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等為代表的現(xiàn)代測(cè)繪儀器設(shè)備及相應(yīng)的測(cè)繪技術(shù)在工程實(shí)踐中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。在農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，須將新的測(cè)繪技術(shù)及時(shí)介紹和引入到教學(xué)活動(dòng)中，如：掌握全站儀的使用方法，了解數(shù)字化測(cè)圖的作業(yè)模式，使學(xué)生及時(shí)全面地了解和掌握現(xiàn)代測(cè)繪的新技術(shù)和新方法。
（二）實(shí)踐教學(xué)手段的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)教師的講解演示，把理論知識(shí)從抽象變具體，將無(wú)形的理論變成有形的實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去理解和探索實(shí)踐，使他們能夠積極投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)取教師講解、細(xì)心觀(guān)摩教師演示，精心實(shí)踐，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣既可以使學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，取得良好的教學(xué)效果。
（三）實(shí)踐教學(xué)方法的改革
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)“理論+ 實(shí)踐的教學(xué)模式”，使學(xué)生對(duì)課程及專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步整合提升，在獲得扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須依托于實(shí)踐教學(xué)基地，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立項(xiàng)目齊全、功能完善的測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于課程體系建設(shè)和課程教學(xué)改革具有重要意義。
我校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入的經(jīng)費(fèi)較少，只有常規(guī)的測(cè)繪儀器和設(shè)備，且套數(shù)少并陳舊。近幾年隨著西部大開(kāi)發(fā)，中央支持地方院校項(xiàng)目的實(shí)施，逐步添置了電子經(jīng)緯儀、全站儀。但儀器設(shè)備套數(shù)少，不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。為了提高測(cè)量學(xué)教學(xué)水平，測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室需購(gòu)置大量的儀器設(shè)備， 擁有相當(dāng)數(shù)量的全站儀、繪圖儀、數(shù)字化成圖軟件、GPS等，使我們測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備有一個(gè)大的提升，也為提高測(cè)量課實(shí)踐性的教學(xué)質(zhì)量提供條件。
為更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果和水平，在校園內(nèi)建立了部分實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，埋設(shè)了固定測(cè)量點(diǎn)標(biāo)記和觀(guān)測(cè)目標(biāo)，能滿(mǎn)足部分測(cè)量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建立為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，我校部分有特征的地形，為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)提供了便利條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，還需建立如道路及渠道縱橫斷面測(cè)量基地、地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)基地等，有了這些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，有效地提升測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果和水平。
三、在測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考
測(cè)量學(xué)在農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。要樹(shù)立該課程在專(zhuān)業(yè)中的地位和作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的重要性應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合， 并不斷充實(shí)更新新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)教學(xué)活力，做到學(xué)以致用；第二，要研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的積極性；第三，要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，可將測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合到專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行，既服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大影響，提高自身地位，又解決了教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和教學(xué)基地的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的積極性，也鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。例如，我們?cè)?995年為門(mén)源種馬場(chǎng)40萬(wàn)畝草場(chǎng)劃界測(cè)量，1998年海西德令哈農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的地形測(cè)繪等，既解決了生產(chǎn)單位的實(shí)際問(wèn)題，又解決了實(shí)踐教學(xué)以及補(bǔ)充測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等困難，實(shí)踐教學(xué)效果明顯，并得到專(zhuān)業(yè)部門(mén)的好評(píng)。
根據(jù)教育部關(guān)于測(cè)繪及相關(guān)學(xué)科對(duì)測(cè)量知識(shí)的要求和農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合農(nóng)科類(lèi)院校的辦學(xué)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真研究，形成了對(duì)測(cè)量學(xué)課程進(jìn)行改革與建設(shè)的總體思路：教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、通用性、先進(jìn)性；具有農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，突出針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，理論與實(shí)踐并重；逐漸完善基礎(chǔ)設(shè)施，力爭(zhēng)培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)技能先進(jìn)、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)面廣的技術(shù)性人才。結(jié)合并兼顧傳統(tǒng)測(cè)繪方法的訓(xùn)練與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的實(shí)踐要求以及專(zhuān)業(yè)需求，從測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)教材內(nèi)容、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行深入的分析研究和探討。加強(qiáng)和提升測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的手段和水平，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)符合高等教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才的目標(biāo)。
隨著西部大開(kāi)發(fā)的深入，城鎮(zhèn)化速度的加快，生態(tài)建設(shè)工程加強(qiáng)，在草地資源、林業(yè)資源、土地資源的調(diào)查規(guī)劃，水土保持、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面對(duì)測(cè)繪技術(shù)要求越來(lái)越高，培養(yǎng)農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)要求，為農(nóng)牧生產(chǎn)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境調(diào)查、土地資源管理、草地建設(shè)管理等社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人才，是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)不斷改革和探索的動(dòng)力。
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關(guān)鍵詞： 測(cè)量學(xué);工程測(cè)量;測(cè)量機(jī)器人
1 學(xué)科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域
1.1 學(xué)科定義工程測(cè)量學(xué)是研究地球空間（地面、地下、水下、空中）中具體幾何實(shí)體的測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體的測(cè)設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。它主要以建筑工程、機(jī)器和設(shè)備為研究服務(wù)對(duì)象。
1.2 學(xué)科地位測(cè)繪科學(xué)和技術(shù)（或稱(chēng)測(cè)繪學(xué)）是一門(mén)具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級(jí)學(xué)科。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科應(yīng)作如下劃分：
①大地測(cè)量學(xué)（包括天文、幾何、物理、衛(wèi)星和海洋大地測(cè)量）;
②工程測(cè)量學(xué)（含近景攝影測(cè)量和礦山測(cè)量）;
③航空攝影測(cè)量與遙感學(xué);
④地圖制圖學(xué);
⑤不動(dòng)產(chǎn)地籍與土地整理。
1.3 研究應(yīng)用領(lǐng)域工程測(cè)量遍布我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)方面，按照工程建設(shè)的對(duì)象可分為：建筑工程測(cè)量、水利工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量、礦山測(cè)量、軍事工程測(cè)量等;按照工作順序可分為：勘測(cè)設(shè)計(jì)階段的工程測(cè)量;施工過(guò)程中的工程測(cè)量和竣工結(jié)束后的工程測(cè)量這三個(gè)階段。
工程測(cè)量在不同的建筑工程施工階段有著不同的職責(zé)，它是工程建設(shè)中最基本的工作之一，它為建筑工程的其他相關(guān)工作提供服務(wù)，同時(shí)也是保障施工建筑工程質(zhì)量的最基本工作。由于工程測(cè)量學(xué)的研究應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，很多的學(xué)者就工程測(cè)量的某一行業(yè)進(jìn)行著書(shū)立說(shuō)的比較常見(jiàn)，而全面涉及工程測(cè)量學(xué)理論、技術(shù)、方法和實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)代專(zhuān)著或教材則尚未出現(xiàn)。
工程測(cè)量學(xué)的研究領(lǐng)域既有相對(duì)的固定性，又是不斷發(fā)展變化的。筆者認(rèn)為，工程測(cè)量學(xué)主要包括以工程建筑為對(duì)象的工程測(cè)量和以設(shè)備與機(jī)器安裝為對(duì)象的工業(yè)測(cè)量?jī)纱蟛糠帧Ｔ趯W(xué)科上可劃分為普通工程測(cè)量和精密工程測(cè)量。工程測(cè)量學(xué)的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測(cè)繪保障，滿(mǎn)足工程所提出的要求。精密工程測(cè)量代表著工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進(jìn)工程測(cè)量學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。
2 工程測(cè)量?jī)x器的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用
測(cè)量?jī)x器伴隨著測(cè)繪科學(xué)發(fā)展而不斷發(fā)展，工程測(cè)量?jī)x器可分通用儀器和專(zhuān)用儀器。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和精密機(jī)械技術(shù)的發(fā)展，通用儀器中常規(guī)的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀和電磁波測(cè)距儀將逐漸被電子全測(cè)儀、電子水準(zhǔn)儀所替代。專(zhuān)用儀器主要包括機(jī)械式、光電式及光機(jī)電（子）結(jié)合式的儀器或測(cè)量系統(tǒng)，具有高精度、自動(dòng)化、遙測(cè)和持續(xù)觀(guān)測(cè)的特點(diǎn)。
2.1 GPS 系統(tǒng)的應(yīng)用在工程測(cè)量的工作中，GPS 技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是以衛(wèi)星為基礎(chǔ)的無(wú)線(xiàn)電衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，它具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性和實(shí)時(shí)性的精密三維導(dǎo)航與定位功能，而且具有良好的抗干擾性和保密性。RTK 技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)逐級(jí)布網(wǎng)的理念進(jìn)行了更新，具有點(diǎn)位選擇限制少，作業(yè)時(shí)光短，結(jié)果精度高，工程費(fèi)用低等優(yōu)勢(shì)。過(guò)去測(cè)地形圖時(shí)，都需要通過(guò)在測(cè)站上測(cè)出四周地貌的碎部點(diǎn)來(lái)完成，最少需要2-3 人才能完成該項(xiàng)工作。RTK 技術(shù)只需要一人背著儀器在要測(cè)的地貌碎部點(diǎn)呆上兩秒鐘左右，并同時(shí)輸入特性編碼，通過(guò)手簿能實(shí)時(shí)知道點(diǎn)位精度，把一個(gè)區(qū)域測(cè)完后回到室內(nèi)，由專(zhuān)業(yè)的軟件接口就能輸出所要求的地形圖，省時(shí)省力，工作效率大大提高。
2.2 地圖數(shù)字化技術(shù)早期的紙質(zhì)地圖不利于保存和使用，信息技術(shù)的發(fā)展使得各工程測(cè)繪部門(mén)開(kāi)始對(duì)早期的紙質(zhì)地圖進(jìn)行數(shù)字化的處理工作，方便存取、傳輸、修改和排版。利用掃描矢量化技術(shù)進(jìn)行地圖數(shù)字化是提高數(shù)字化質(zhì)量與速度的必由之路，針對(duì)大比例尺地形圖，大多數(shù)掃描矢量化軟件能自動(dòng)提取多邊形信息，高效、便捷、保真地對(duì)地圖進(jìn)行數(shù)字化處理。
2.3 數(shù)字化成圖技術(shù)傳統(tǒng)的成圖方法難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。測(cè)繪向自動(dòng)化、數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。數(shù)字測(cè)圖取代模擬測(cè)圖將成為必然。數(shù)字化成圖技術(shù)以其精度高、勞動(dòng)強(qiáng)度小、便于保存和管理的特性受到了工程測(cè)繪人員的青睞。目前數(shù)字測(cè)圖有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種模式，主要設(shè)備為全站儀、電子手簿等，操作方便，成圖效率高，現(xiàn)場(chǎng)可以方便、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤和遺漏的信息，這是傳統(tǒng)測(cè)圖方法所無(wú)法比擬的，是一種理想數(shù)字測(cè)圖模式。
2.4科傻系統(tǒng)科傻系統(tǒng)（COSA）是“地面測(cè)量工程控制與施工測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)一體化和數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化系統(tǒng)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它使工程測(cè)量行業(yè)發(fā)生了革命性變化。該系統(tǒng)由兩個(gè)子系統(tǒng)組成：“基于掌上型電腦的測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理系統(tǒng)”（簡(jiǎn)稱(chēng)COSA-HC），該系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化程度高，通用性強(qiáng)，處理速度快，解算容量大。該子系統(tǒng)具有水準(zhǔn)測(cè)量、二、三維控制、碎部測(cè)量、道路測(cè)設(shè)、工程放樣等測(cè)量作業(yè)模塊;具有小規(guī)模水準(zhǔn)網(wǎng)、二、三維工程網(wǎng)的平差功能;具有文件管理和數(shù)據(jù)通信功能;該系統(tǒng)靈活方便，適合外業(yè)環(huán)境。其自動(dòng)化表現(xiàn)在通過(guò)和COSA 子系統(tǒng)COSAHC相配合，可以做到由外業(yè)數(shù)據(jù)采集、檢查到內(nèi)業(yè)概算、平差和成果報(bào)表輸出的自動(dòng)化數(shù)據(jù)處理流程;其通用性表現(xiàn)在對(duì)控制網(wǎng)的網(wǎng)形、等級(jí)和網(wǎng)點(diǎn)編號(hào)沒(méi)有任何限制，可以處理任意結(jié)構(gòu)的水準(zhǔn)網(wǎng)和平面網(wǎng)，無(wú)須給出冗余的附加信息;其解算速度快，解算容量大表現(xiàn)在采用稀疏矩陣壓縮存儲(chǔ)、網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)化排序和虛擬內(nèi)存等技術(shù)，在主頻166MHz 的586 微機(jī)上，解算500 個(gè)點(diǎn)的平面和水準(zhǔn)控制網(wǎng)不到1 分鐘;在具有20MB 剩余硬盤(pán)空間的微機(jī)上，可以解算多達(dá)5000 個(gè)點(diǎn)的平面控制網(wǎng)。
3 工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展展望
①全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)、RTK、CORS 測(cè)量技術(shù)的廣泛應(yīng)用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新帶來(lái)了現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的不斷推陳出新，工程測(cè)量領(lǐng)域廣泛應(yīng)用GPS、RTK、CORS 等現(xiàn)代的數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)，不但加大了工程測(cè)量的精確度，而且降低了在野外進(jìn)行工程測(cè)量的難度。②測(cè)量機(jī)器人的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。③工程測(cè)量將從土木工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量擴(kuò)展到人體科學(xué)測(cè)量，如人體各器官或部位的顯微測(cè)量和顯微圖像處理。④大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測(cè)量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測(cè)量學(xué)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。⑤數(shù)據(jù)處理中數(shù)學(xué)物理模型的建立、分析和辨識(shí)將成為工程測(cè)量學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
工程測(cè)量對(duì)于工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)都起著至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有工程測(cè)量人員的參與，工程的施工人員也將無(wú)法開(kāi)展施工工作。在信息社會(huì)里，工程測(cè)量學(xué)的作用日益重要。因此，對(duì)測(cè)量工作要高度予以重視，大力提高我國(guó)測(cè)量的技術(shù)水平。
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關(guān)鍵詞：人體建模；人體測(cè)量學(xué)；曲面仿真；參數(shù)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)34-1741-03
A Real-time Method for Parameterized Human Body Modeling Based on Anthropometry
ZHANG Hong-ming1,2
(1.Software School, Xiamen University, Xiamen 361005, China; 2.Longyan Cigarette Factory, Xiamen 364021, China)
Abstract: The traditional individual 3D virtual humand modeling method has drawbacks of mass data and complex post-processing. It does not suit the Web application. The research presented in this paper is to propose a novel real-time approach of 3D human parameterized modeling based on anthropometry. According to the principle in Anthropometry and Anatomy, the model surface are divided into several parts.The human cross-section of torso and limbs are simulated by surper-ellipse curvers. Some feature points are selected from supre-ellipse curvers to generate the Nurbs surfaces of torso and limbs. A hiberarchy parameterization driven mechanism based on Anthropometry data is used to calculate parameter values during the humand model generating.The experiment result indicates that the method is flexible, little data quantity, easy-control, realistic and exact, and fit for many Web applications such as virtual image-building, virtual human motio and virtual try-on.
Key words: human modeling; anthropometry; surface fitting; parameterization
1 引言
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及服裝銷(xiāo)售模式向網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)變，個(gè)性化的人體建模一直是人們研究的熱點(diǎn)之一。當(dāng)前獲得個(gè)性化人體模型常用的方法是用三維激光掃描儀獲得人體三維點(diǎn)云數(shù)據(jù)，再對(duì)點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行處理 [1-4]。這種方法建立的模型通常有比較高的精度，但建模速度慢、對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備要求較高，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)時(shí)要求的個(gè)性化服裝展示及定制的場(chǎng)合。如在網(wǎng)上定購(gòu)服裝或進(jìn)行虛擬試衣的環(huán)境下，應(yīng)用激光掃描或其他需要復(fù)雜的處理程序的方法明顯是不適合的。在網(wǎng)絡(luò)服裝銷(xiāo)售和其他需要個(gè)性化形體展示的應(yīng)用中，快速、低成本的基于特征的個(gè)性化建模方法具有很好的發(fā)展前景。該文提出一種基于人體測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)的方法來(lái)創(chuàng)建個(gè)性化三維人體模型，不僅使用簡(jiǎn)單并且具有快速便捷的優(yōu)點(diǎn)，非常適合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
2 人體測(cè)量學(xué)在人體建模中的應(yīng)用研究
人體測(cè)量學(xué)是一門(mén)關(guān)于人體測(cè)量的生物學(xué)科學(xué)，它系統(tǒng)的研究人體不同的面貌和身體形態(tài)。通過(guò)系統(tǒng)地收集人體測(cè)量數(shù)據(jù)，人們可以對(duì)不同組群的人體進(jìn)行多種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的研究。在基于人體測(cè)量學(xué)參數(shù)化建模方面，早期的工作見(jiàn)于Grosso的研究[5]，Grosso用圓柱來(lái)表示身體模型。根據(jù)關(guān)節(jié)位置，模型被分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分參數(shù)化為三個(gè)主要的測(cè)量量：高度、寬度和深度。根據(jù)預(yù)先存放好的人體測(cè)量度量改變模型的參數(shù)，將產(chǎn)生不同的模型。1994年Azula等人提出了人體測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)縮放系統(tǒng)（Spreadsheet Anthropometry Scaling System）[6]，這個(gè)系統(tǒng)依據(jù)人體測(cè)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生成虛擬人體模型，主要用于人機(jī)工效學(xué)的應(yīng)用。用戶(hù)可以在這個(gè)名為“JACK”的系統(tǒng)中創(chuàng)建適當(dāng)比例的人體模型，并對(duì)模型進(jìn)行控制調(diào)節(jié)。H.seo 隨后將類(lèi)似的方法應(yīng)用于人臉的生成[7]。DeCarlo [8] 借助變量模型技術(shù)，將人臉建模的問(wèn)題看作是生成一組人體測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)的問(wèn)題，使生成的人臉能盡可能的反映測(cè)量數(shù)據(jù)。王維等在Jack軟件中建立了基于國(guó)標(biāo)人體測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)的人體模型動(dòng)態(tài)縮放子系統(tǒng)[9]。這些技術(shù)大多需要復(fù)雜的計(jì)算模型和模板，不適合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
3 基于人體測(cè)量學(xué)的三維人體快速建模技術(shù)研究
本方法采用的人體測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)源于采用美國(guó)[TC]2 公司的三維人體測(cè)量?jī)x測(cè)得的78項(xiàng)人體測(cè)量項(xiàng)目。該方法可以根據(jù)客戶(hù)輸入的幾個(gè)測(cè)量尺寸參數(shù)如：胸圍、腰圍、肩寬、等人體特征參數(shù)、快速產(chǎn)生滿(mǎn)足規(guī)定尺寸條件的人體模型。產(chǎn)生的模型為符合VRML2.0中的H-Anim 標(biāo)準(zhǔn)的人體模型[10]。建模流程如圖1所示：首先用超橢圓或橢圓組合曲線(xiàn)仿真人體各部分橫截面，根據(jù)人體測(cè)量學(xué)和人體解剖學(xué)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律推測(cè)建模所需的其他參數(shù)。然后根據(jù)參數(shù)和各特征點(diǎn)用多個(gè)Nurbs曲面進(jìn)行擬合，在對(duì)多個(gè)Nurbs曲面進(jìn)行拼接后，最終得到個(gè)性化的三維人體模型。
3.1 模型分割和參數(shù)選取
根據(jù)人體不同部位的解剖學(xué)的特點(diǎn)，將模型分成6個(gè)部分，分別是頭、軀干、上肢、下肢、手、足。其中軀干是體現(xiàn)人體體型特征的主要部分，包括肩部、頸部、胸部、腰部、臀部。根據(jù)人體測(cè)量學(xué)選取 8個(gè)代表人體特征的參數(shù)，如表1所示。這些參數(shù)為人們?nèi)粘Ｉ钪兴熳R(shí)，不但易于自身測(cè)量，而且容易記憶。人體建模將應(yīng)用這些測(cè)量參數(shù)通過(guò)人體測(cè)量學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人體美學(xué)的比例推算出其他建模所需要的測(cè)量參數(shù)。頭和手、足由于造型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用三角網(wǎng)格模型通過(guò)變形得到。
3.2 造型曲線(xiàn)設(shè)計(jì)
人體的水平截面有類(lèi)似于超橢圓的特點(diǎn)，應(yīng)用橢圓進(jìn)行人體建模，可以到很好的效果，本文應(yīng)用超橢圓仿真人體各橫切面輪廓曲線(xiàn)，超橢圓參數(shù)方程：
■
超橢圓具有表達(dá)式簡(jiǎn)單、控制參數(shù)少（a,b,s），對(duì)稱(chēng)性強(qiáng)，曲率變化連續(xù)，具有較強(qiáng)的覆蓋特性等諸多優(yōu)點(diǎn)[11]，我們應(yīng)用超橢圓及超橢圓的組合完成胸圍截面、腰圍截面、臀圍截面、及四肢截面的擬合來(lái)達(dá)到人體橫截面造型的效果。舉胸部為例。胸部是人體主干部位最為復(fù)雜的部分，因?yàn)榍靶睾秃蟊尘哂卸逍裕逯凳遣幌嗟鹊模鐖D2所示，應(yīng)用4個(gè)相切的橢圓A、B、C、D來(lái)仿真胸圍截面。選取切點(diǎn)及其他特征點(diǎn)（如圖用黑點(diǎn)表示），用Nurbs曲線(xiàn)擬合胸圍如圖3所示。
■
圖2 用橢圓相切仿真胸圍線(xiàn)橫截面 圖3 用Nurbs曲線(xiàn)擬合胸圍
該模型的優(yōu)點(diǎn)是胸圍線(xiàn)的形狀可以通過(guò)簡(jiǎn)單的參數(shù)靈活控制，如可以調(diào)整A、B、D的橫軸來(lái)改變胸前的深度;調(diào)整A、B、C的橫軸來(lái)改變胸背的平滑度；調(diào)整A、B的橫軸來(lái)改變胸的寬度;調(diào)整A、B的縱軸來(lái)改變胸的厚度。與胸部形狀相比,腰部、臀部和四肢截面形狀簡(jiǎn)單。根據(jù)腰部截面和四肢截面前后弧度不同的特點(diǎn)，采用兩個(gè)共橫軸的超橢圓合并，進(jìn)行仿真。圖4為軀干部分三圍造型曲線(xiàn)與成年女子軀干相應(yīng)橫截面輪廓對(duì)比。圖5為根據(jù)軀干各造型曲線(xiàn)特征點(diǎn)用Nurbs曲面擬合的模型。
3.3 參數(shù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)
參數(shù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)目的是根據(jù)輸入主要的參數(shù)，推測(cè)出其余人體建模需要的數(shù)據(jù)。參數(shù)驅(qū)動(dòng)采用參數(shù)驅(qū)動(dòng)樹(shù)的形式，用層次的方法加以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)人體測(cè)量學(xué)將建模所需要的參數(shù)分成四個(gè)層次。
第一層為輸入?yún)?shù)，稱(chēng)為主動(dòng)參數(shù)。第二層次為整體定位驅(qū)動(dòng)。即由主動(dòng)參數(shù)驅(qū)動(dòng)各造型曲線(xiàn)在人體橫截面中心的高度和位置。第三層次為局部造型驅(qū)動(dòng)，即各造型曲線(xiàn)形狀驅(qū)動(dòng)。在整體定位的基礎(chǔ)上，驅(qū)動(dòng)決定各造型曲線(xiàn)形狀的參數(shù)。如根據(jù)胸圍長(zhǎng)度、年齡、性別計(jì)算胸寬、胸厚即超橢圓的長(zhǎng)短軸、權(quán)值等。第四層次特征點(diǎn)定位驅(qū)動(dòng)，定位人體表面特征點(diǎn)，對(duì)模型進(jìn)行調(diào)整。如根據(jù)如局部造型計(jì)算肩胛股點(diǎn)、髂前上棘點(diǎn)等位置。
以上四個(gè)層次的驅(qū)動(dòng)用兩類(lèi)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。一類(lèi)為通過(guò)人體比例學(xué)、美學(xué)驅(qū)動(dòng)，如高度方面的參數(shù)，一類(lèi)是通過(guò)對(duì)人體測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)的分析，應(yīng)用因子分析、相關(guān)分析和回歸分析進(jìn)行推算。
3.3.1 基于人體解剖學(xué)比例的參數(shù)驅(qū)動(dòng)
根據(jù)人體各部份之間存在固有的比例關(guān)系進(jìn)行整體定位參數(shù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)“頭高說(shuō)”，人體各部分水平截面位置如圖6所示。按比例可以迅速推算出胸圍線(xiàn)高、腰圍線(xiàn)高、臀圍線(xiàn)高、肩高、以及上臂長(zhǎng)、前臂長(zhǎng)、大腿長(zhǎng)、小腿長(zhǎng)，等參數(shù)數(shù)值。應(yīng)用“黃金分割律”可以推測(cè)局部關(guān)節(jié)點(diǎn)的位置。如肘關(guān)節(jié)是肩峰到中指中點(diǎn)之分割點(diǎn)。通過(guò)比例關(guān)系驅(qū)動(dòng)可以大大降低參數(shù)驅(qū)動(dòng)模型的復(fù)雜性，提高建模速度。
3.3.2 基于人體測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)的參數(shù)驅(qū)動(dòng)
人體各部位的尺寸變化不是獨(dú)立的，而是存在著相互的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)人體測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，可以確立各參數(shù)間的關(guān)系和推算規(guī)則。局部造型驅(qū)動(dòng)依據(jù)這些關(guān)系和規(guī)則產(chǎn)生其他參數(shù)。如胸部的局部造型，給定的年齡段、性別、胸圍長(zhǎng)度，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，相關(guān)分析和回歸分析可以推算出其他決定胸部造型的參數(shù)，如胸寬、乳間距、上下胸圍長(zhǎng)度等。
舉胸部局部造型驅(qū)動(dòng)部分為例：實(shí)驗(yàn)樣本為成年女子200 人，年齡段為20~30歲。測(cè)量項(xiàng)目為采用美國(guó)[TC]2 公司的三維人體測(cè)量?jī)x測(cè)得78項(xiàng)人體測(cè)量項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)因子分析，選取X1胸圍；X2 胸寬；X3上胸圍；X4下胸圍； X7 乳間距為同一參數(shù)組。對(duì)各參數(shù)進(jìn)行相關(guān)分析，選取顯著性α=0.05( 可信度為95%)，相關(guān)系數(shù)如表2。
從表2中可看出，5個(gè)項(xiàng)目間的相關(guān)性都很強(qiáng)，相關(guān)系數(shù)都超過(guò)0.5。表3為應(yīng)用一元回歸分析由胸圍推測(cè)胸部其他參數(shù)的回歸方程：
S2=S1×0.339+8.268； S3=S1×0.847+0.791
S4=S1×0.740+9.201； S5=S1×0.158+4.422
我們可以應(yīng)用一元或多元回歸的方法得到更多的推算表達(dá)式，前提是人體測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)包含的人體測(cè)量記錄必須足夠大。
4 三維人體快速建模方法實(shí)現(xiàn)
我們用VC++6.0 OPENGL 在windowXP系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)三維人體模型快速定制系統(tǒng), 測(cè)量數(shù)據(jù)為采用美國(guó)[TC]2 公司的三維人體測(cè)量?jī)x測(cè)得78項(xiàng)人體測(cè)量項(xiàng)目（不包括體重）。數(shù)據(jù)庫(kù)為sqlserver2000。如圖7所示，根據(jù)用戶(hù)輸入的參數(shù)值（如表4）創(chuàng)建的三維人體模型。系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果表明，該建模方法具有速度快、數(shù)據(jù)量小、控制靈活等特點(diǎn)。
5 結(jié)論及展望
基于人體測(cè)量學(xué)的建模方法可以實(shí)現(xiàn)快速創(chuàng)建個(gè)性化的人體模型，具有以下優(yōu)點(diǎn)： 1) 數(shù)據(jù)量小、算法，簡(jiǎn)單適合Internet應(yīng)用。建模前期準(zhǔn)備工作主要是人體測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，為一次性工作。2) 模型控制性強(qiáng)，大小符合輸入?yún)?shù)量的描述，并且形體美觀(guān)的效果，適合于形體展示。3) 模型可以較準(zhǔn)確地提供骨骼關(guān)節(jié)位置（H-Anim 標(biāo)準(zhǔn)）和特征點(diǎn)，有效支持運(yùn)動(dòng)模擬和虛擬試衣的碰撞檢測(cè)。4)參數(shù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制靈活，通過(guò)增加輸入?yún)?shù)項(xiàng)目可以得到更為精確的人體模型。
下一步的研究將在對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析基礎(chǔ)上，定位特征點(diǎn)，根據(jù)人體表面特征點(diǎn)對(duì)人體進(jìn)行更精細(xì)的刻畫(huà)，如胸窩、鎖骨等，讓模型更準(zhǔn)確地反映不同體型、種族、地域的特點(diǎn)。隨著我國(guó)人體測(cè)量尺寸數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷豐富，基于人體測(cè)量學(xué)的建模方法的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，具有對(duì)網(wǎng)上服裝展示及其他形體展現(xiàn)的發(fā)展具有重要的意義。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；工程測(cè)量技術(shù)；地籍測(cè)量學(xué)
前言：“地籍測(cè)量學(xué)”課程是高校工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要課程，具有技術(shù)性、理論性和實(shí)踐性的綜合特征，“地籍測(cè)量學(xué)”以土地為主要研究對(duì)象，研究土地及其附著物的質(zhì)量、成分、位置等信息，并通過(guò)現(xiàn)代遙感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)圖集的方式為政府相關(guān)部門(mén)的管理工作提供重要的數(shù)據(jù)資料和科學(xué)依據(jù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)土地的需求量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，在新的時(shí)展形勢(shì)下，土地管理工作將逐漸朝著規(guī)范化、科學(xué)化和數(shù)據(jù)化的方向發(fā)展，在這種現(xiàn)實(shí)情況之下，地籍測(cè)量的理論內(nèi)容、實(shí)踐方式也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)展的潮流，加快工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供全方位的教育方案。因此，采取何種途徑實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革成效的最大化，成為相關(guān)教育工作者亟待解決的重要課題。
一、工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革的必要性
工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革是貫徹和落實(shí)高職教學(xué)改革的重要舉措，是素質(zhì)教育推行下高校進(jìn)行課程教學(xué)改革的必由之路，更是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀(guān)需要[1]。目前，我國(guó)正處于改革的攻堅(jiān)階段，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”作為高校理工科教育體系的重要教育內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景之下已初見(jiàn)成效，但是改革并不是一蹴而就的，隨著改革進(jìn)程的不斷深化，“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)的部分弊端也逐漸暴露，成為制約“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，主要表現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)模式、方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)五方面，教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的針對(duì)性，難以積極有效的提升學(xué)生的整體能力水平，教學(xué)內(nèi)容、模式和方式單一，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)效果的最大化[2]。與此同時(shí)，我國(guó)第二次全國(guó)土地調(diào)查的完成，為“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革指明了方向，地籍管理成果水平的提升進(jìn)一步推動(dòng)了工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程改革的進(jìn)程，在我國(guó)土地調(diào)查發(fā)展的新形勢(shì)之下，“地籍測(cè)量學(xué)”要加強(qiáng)課程教學(xué)改革，為我國(guó)土地調(diào)查事業(yè)的發(fā)展提供綜合型的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供重要的教育方案，通過(guò)一系列教學(xué)改革內(nèi)容的推行與實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化其地籍測(cè)量的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)效果的最大化。由此可見(jiàn)，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，改革之路迫在眉睫。
二、工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革的途徑
（一）教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。高校教育工作者要加快教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革奠定重要的思想理念基礎(chǔ)。在“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，制定科學(xué)化、人性化和合理化并存的課程教學(xué)方案，為學(xué)生地籍測(cè)量能力的提升提供重要的教育指導(dǎo)規(guī)劃。高校教育工作者要把以人為本科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，形成以生為本的課程教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生“地籍測(cè)量學(xué)”課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)觀(guān)念的良性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)面向?qū)I(yè)到面向市場(chǎng)的理念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以理論為主導(dǎo)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，保證當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)符合地籍測(cè)量的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量與水平。（二）教學(xué)內(nèi)容體系。高校教育工作者要科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革提供精細(xì)化的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革成果最大化的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有效聯(lián)系，將地籍測(cè)量與地形測(cè)量、控制測(cè)量、數(shù)字測(cè)量、工程測(cè)量等基礎(chǔ)性課程相結(jié)合，構(gòu)建完整的地籍測(cè)量網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)生地籍測(cè)量能力的提升提供重要的知識(shí)脈絡(luò)。同時(shí)，“地籍測(cè)量學(xué)”課程以土地為主要研究對(duì)象，研究土地及其附著物的質(zhì)量、成分、位置等信息，并通過(guò)現(xiàn)代遙感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)圖集的方式為政府相關(guān)部門(mén)的管理工作提供重要的數(shù)據(jù)資料和科學(xué)依據(jù)，因此，教材的內(nèi)容要具有現(xiàn)勢(shì)性，能夠準(zhǔn)確反映當(dāng)前測(cè)量技術(shù)的最新成果，并且將傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)與現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)緊密集合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代內(nèi)涵。（三）課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)課堂教學(xué)體系改革，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革提供科學(xué)化的教學(xué)模式。對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其具備一定的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)重點(diǎn)逐步偏向地籍調(diào)查與建庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容中。第一，教師要對(duì)地籍的概念進(jìn)行著重講解；第二，調(diào)查部分，教師要對(duì)權(quán)屬調(diào)查、利用現(xiàn)狀調(diào)查、條件調(diào)查的具體內(nèi)容進(jìn)行深化理解；第三，測(cè)量部分，對(duì)于地籍控制測(cè)量要著重講解其技術(shù)指標(biāo)及特點(diǎn)，而在界址點(diǎn)測(cè)量方面要重點(diǎn)講解影響其精準(zhǔn)度的相關(guān)因素，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性和真實(shí)性；第四，繪制量算部分，要對(duì)所繪制區(qū)域的情況特點(diǎn)全面地把握，并通過(guò)實(shí)例講解面積的計(jì)算方法；第五，建庫(kù)部分，以CIS為途徑實(shí)現(xiàn)信息化管理的多元化應(yīng)用[3]。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更為直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)作用，加強(qiáng)地籍測(cè)量理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革提供廣闊的教學(xué)發(fā)展空間，構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。“地籍測(cè)量學(xué)”課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式之下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力則顯得尤為重要，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，高校教師要明確“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升為實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、合理安排“地籍測(cè)量學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化配置實(shí)踐方案，構(gòu)建以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)模式，教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中反饋的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐工作的完成效率。（五）課程考核機(jī)制。創(chuàng)建多元化的課程考核評(píng)估機(jī)制，為工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革提供重要的教育決策依據(jù)，進(jìn)一步提高“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)的可行性和實(shí)效性。傳統(tǒng)課程考核評(píng)估機(jī)制以分?jǐn)?shù)為學(xué)生各項(xiàng)能力評(píng)估的關(guān)鍵性指標(biāo)，將試卷考試的方式作為考核評(píng)估機(jī)制的主要途徑，但是在素質(zhì)教育的時(shí)代背景之下，這種傳統(tǒng)化的考核方式難以適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生綜合發(fā)展的新形勢(shì)，因此，要堅(jiān)持定量分析和定性分析的原則，逐步擴(kuò)大課程考核機(jī)制的內(nèi)容，將實(shí)踐能力、分析能力、創(chuàng)新能力等納入考核范疇之內(nèi)，同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，注重理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核并行，理論知識(shí)考核可以通過(guò)筆試考試和口試考試的方式對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)“地籍測(cè)量學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
綜上所述，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度越發(fā)迅猛，教育的改革浪潮也在新時(shí)期環(huán)境下?lián)碛辛烁鼮閺?qiáng)勁的動(dòng)力。當(dāng)代高校更加傾向于專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)人才的培育，故此，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)體系的實(shí)踐改革亦成為新教育環(huán)境下的大勢(shì)所趨。工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循框架思維，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)變，整合課堂教學(xué)改革，并作用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變課堂考核機(jī)制，以此不斷促使“地籍測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)更加符合新課改教學(xué)訴求。
作者:楊李 單位:安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
[參考文獻(xiàn)]
[1]劉小春,彭志良,金國(guó)鋼.推進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革的幾點(diǎn)做法[J].昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2015,(01):70-76.
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維模式，工程測(cè)量學(xué)，應(yīng)用
一、引言
目前，高等教育的人才有創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者三個(gè)層次。第一類(lèi)主要由國(guó)家所屬的研究型大學(xué)和省屬研究型大學(xué)培養(yǎng)，第二類(lèi)由普通本科院校培養(yǎng)，第三類(lèi)由高職、中職院校培養(yǎng)。新建本科院校一般應(yīng)定位于研究型大學(xué)與職業(yè)院校之間，屬于應(yīng)用型大學(xué)。宿州學(xué)院作為新建本科院校，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為目的，確立了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。
面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪用人單位傾向于聘用具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。鑒于此，本文基于創(chuàng)造性思維教學(xué)模式對(duì)《工程測(cè)量學(xué)》展開(kāi)課程教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，從師生角色轉(zhuǎn)變、課程教學(xué)設(shè)計(jì)入手，注重理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，使其掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐技能，培養(yǎng)基礎(chǔ)廣、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新測(cè)繪人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位所需。
二、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求
學(xué)生是否掌握測(cè)繪相關(guān)崗位所需的理論知識(shí)、測(cè)繪技能及創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際工程中所遇問(wèn)題，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才關(guān)鍵所在。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須具備以下幾方面的基本能力：
1.扎實(shí)的理論功底。只有具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，才能多渠道汲取知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)思考問(wèn)題、敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)，找到問(wèn)題的解決辦法。在大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)生涯中，不僅要一如既往重視英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，打好公共基礎(chǔ)關(guān)，擴(kuò)大人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，積極關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)，才能激發(fā)創(chuàng)造思維，不斷豐富、更新自身的知識(shí)架構(gòu)。
2.過(guò)硬的實(shí)踐技能。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要方式。《工程測(cè)量學(xué)》課程從根本上說(shuō)，其主要任務(wù)是運(yùn)用測(cè)繪儀器解決工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理三階段的測(cè)量工作，具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性。實(shí)踐出真知，注重社會(huì)需求調(diào)查和崗位分析對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，面向市場(chǎng)，以應(yīng)用為主旨，把好實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置關(guān)，狠抓實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生在有深厚的理論知識(shí)下，具有過(guò)硬的實(shí)踐技能。
3.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生不僅要掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要具備創(chuàng)新觀(guān)念，能夠生產(chǎn)新知識(shí)。通過(guò)積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)面，關(guān)注面對(duì)一些工程實(shí)際問(wèn)題，能大膽提出新思想、新方法。顯然，只有那些具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐技能的人才，能正確地把理論研究應(yīng)用到實(shí)際工程中，才能有效表達(dá)創(chuàng)新意圖，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
三、創(chuàng)造性思維模式概述
人類(lèi)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從某些事實(shí)中進(jìn)一步找出新關(guān)系、尋求新答案，這樣的思維活動(dòng)屬于人類(lèi)思維的高級(jí)階段，即創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維概況起來(lái)主要具有新穎性、綜合性、突躍性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值性等特征。
創(chuàng)造性思維教學(xué)是為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)。其存在創(chuàng)造問(wèn)題性解決的教學(xué)模式、問(wèn)題解決型教學(xué)模式、多元才能發(fā)展教學(xué)模式、創(chuàng)造性思維教學(xué)三段模式四種形式。ATDE創(chuàng)造性思維教學(xué)模式在學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)“問(wèn)（Asking）”“想（Thinking）”“做（Doing）”“評(píng)（Evaluation）”四步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力（包括敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力等“五力”）。
四、《工程測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用
工程測(cè)量學(xué)是測(cè)繪學(xué)的重要分支。它是繼《測(cè)量學(xué)》、《數(shù)字測(cè)圖原理與方法》、《誤差理論與方法》、《控制測(cè)量》等專(zhuān)業(yè)課程之后的又一門(mén)主干課程，其理論與實(shí)踐并重。
1.教學(xué)過(guò)程中，師生角色轉(zhuǎn)變
在創(chuàng)造性思維教學(xué)模式下，教學(xué)的中心從過(guò)去的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”， 學(xué)生則由過(guò)去被動(dòng)的接受者，成為問(wèn)題主動(dòng)探究者。教師在教學(xué)過(guò)程中，重在引導(dǎo)，說(shuō)明思維和推理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，重視并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，激發(fā)其創(chuàng)新與創(chuàng)作熱情，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使得教學(xué)達(dá)到理想的成效。
2.創(chuàng)造性思維教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）課程教學(xué)目標(biāo)：按照知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和基本技能；掌握帶測(cè)繪儀器和相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件的操作技能，獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力；具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，較強(qiáng)人際交往能力，形成愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
（2） 課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化是課程教學(xué)改革的核心問(wèn)題。目前，該課程選用武漢大學(xué)張正祿教授的《工程測(cè)量學(xué)》教材，主要是圍繞工程建設(shè)的三個(gè)階段規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、運(yùn)營(yíng)管理中的測(cè)量工作來(lái)編寫(xiě)。《工程測(cè)量學(xué)》應(yīng)結(jié)合測(cè)繪發(fā)展方向，以社會(huì)實(shí)際需求為依據(jù)，明確課程線(xiàn)路測(cè)量、建筑工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等幾條脈絡(luò)主線(xiàn)。并搜集工程案例，將近年來(lái)的一些新儀器和測(cè)繪新技術(shù)穿插到教材相應(yīng)章節(jié)，讓學(xué)生了解新測(cè)繪儀器和大型工程案例，貼近社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)理論的產(chǎn)生是源于對(duì)實(shí)際工程的總結(jié)。
工程測(cè)量的實(shí)踐內(nèi)容要貼合工程實(shí)際情況，側(cè)重于知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新，注重應(yīng)用型測(cè)繪人才能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，諸如：掌握控制網(wǎng)布設(shè)原則及布置要求，完成測(cè)設(shè)任務(wù)，進(jìn)行場(chǎng)地平整測(cè)量，學(xué)會(huì)土方量計(jì)算，學(xué)會(huì)坡度線(xiàn)測(cè)設(shè)，一般高程法放樣，建立回歸方程對(duì)變形監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。
（3）教學(xué)方法革新。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的層面來(lái)看，迫切要求改變舊的教學(xué)手段與觀(guān)念，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，案例法、講授法、小組教學(xué)法等。針對(duì)典型工程進(jìn)行分析、研究，積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，以使學(xué)生在掌握工程測(cè)量學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，熟悉將來(lái)要工作的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。積極開(kāi)展教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，綜合工程測(cè)量學(xué)課程特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、督察組評(píng)教相結(jié)合的教師評(píng)價(jià)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)長(zhǎng)效教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并改之，督促教師全面提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)積極投入學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
基于創(chuàng)造性思維模式，學(xué)生首先帶著疑問(wèn)如何實(shí)測(cè)高程進(jìn)行土方量計(jì)算，然后借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)方案用儀器測(cè)得高差信息，進(jìn)而付諸實(shí)施實(shí)地測(cè)量高程。各小組依據(jù)各自方案比比哪組測(cè)量的更精確，方法更甚一籌，最后對(duì)實(shí)測(cè)的高程基于方格網(wǎng)進(jìn)行土方計(jì)算，對(duì)手工計(jì)算方法和cass軟件計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較看有無(wú)差異。教師結(jié)合各小組實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施可行性、實(shí)測(cè)高程時(shí)儀器操作熟練程度、計(jì)算土方過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)性及繪圖質(zhì)量等綜合評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，完成“問(wèn)-想-做-評(píng)”創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練。
五、結(jié)論與建議
基于創(chuàng)造性思維模式踐行《工程測(cè)量學(xué)》教學(xué)改革，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行師生角色轉(zhuǎn)換、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革建議：
1.制定新的教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義。宿州學(xué)院作為新建本科高校，成立專(zhuān)門(mén)的編審組每?jī)赡隇橐恢芷趯?duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。工程測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握典型工程中測(cè)量工作，為學(xué)生將來(lái)從事生產(chǎn)、科研等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下了必要的基礎(chǔ)。為了提高實(shí)驗(yàn)教程實(shí)用性，方便教學(xué)，進(jìn)行自主編寫(xiě)，在確保教材內(nèi)容具較強(qiáng)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，也要注意與實(shí)際的聯(lián)系。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)培育。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，是新建應(yīng)用型本科高校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。教師通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容幾方面入手著手研究創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化并重新塑造自己，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
3.建立嚴(yán)格的教學(xué)管理機(jī)制。嚴(yán)格的教學(xué)管理是保證應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)了獲取理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)之外，尤為重要的是養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀(guān)。依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律遵守情況、儀器操作熟練程度、完成任務(wù)的實(shí)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量、愛(ài)護(hù)儀器等情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行合理考核、評(píng)價(jià)，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，形成公平競(jìng)爭(zhēng)良性的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：《地籍測(cè)量學(xué)》；課程教學(xué)改革
1前言
“地籍測(cè)量學(xué)”主要是通過(guò)圖、數(shù)、表的形式來(lái)表示土地及其附屬物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量和利用現(xiàn)狀等土地基本信息。目前，各個(gè)國(guó)家對(duì)地籍測(cè)量系統(tǒng)有著很大的興趣，而且在這個(gè)系統(tǒng)方面做了很多工作。針對(duì)《地籍測(cè)量學(xué)》課程，結(jié)合測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和用人單位的需求，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行整合和優(yōu)化。有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的測(cè)繪高級(jí)工程技術(shù)人才。
2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整
2.1新的教學(xué)內(nèi)容體系的建立
傳統(tǒng)地籍測(cè)量學(xué)課程包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量。地籍測(cè)量學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的分支學(xué)科，為滿(mǎn)足現(xiàn)代地籍測(cè)量實(shí)務(wù)的需要，筆者認(rèn)為該課程應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：土地權(quán)屬調(diào)查；地籍測(cè)量；地籍信息系統(tǒng)的建立，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析；房產(chǎn)調(diào)查與測(cè)量。
2.2新的土地調(diào)查規(guī)程對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響
新的地籍測(cè)量學(xué)雖然也包括土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量，但與傳統(tǒng)的地籍測(cè)量學(xué)在具體內(nèi)容上有諸多不同之處：①目前的土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量要遵行新的法律法規(guī)和新的技術(shù)規(guī)程；②傳統(tǒng)的土地調(diào)查包括土地權(quán)屬調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查和土地條件調(diào)查。但就目前土地調(diào)查實(shí)踐而言，這種內(nèi)容上的劃分已不符合土地調(diào)查的實(shí)際情況。
2.3現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)發(fā)展對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響
傳統(tǒng)地籍測(cè)量的內(nèi)容包括地籍控制測(cè)量、地籍碎部測(cè)量、地籍圖測(cè)制和面積量算等內(nèi)容，現(xiàn)代地籍測(cè)量技術(shù)在內(nèi)容上已發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。與地籍測(cè)量相關(guān)的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)主要包括GPS技術(shù)、全站儀測(cè)量技術(shù)和攝影測(cè)量技術(shù)。GPS技術(shù)用于控制測(cè)量已成為當(dāng)今主流，GPSRTK技術(shù)可用于低等級(jí)的地籍控制測(cè)量和界址測(cè)量；全站儀技術(shù)廣泛應(yīng)用于當(dāng)今的地籍界址測(cè)量，亦可采用“一步測(cè)量法”進(jìn)行地籍控制測(cè)量和界址測(cè)量；全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)在地籍測(cè)量中發(fā)揮越來(lái)越大的作用；新的GPS/PDA技術(shù)在土地調(diào)查中已有一定應(yīng)用。
2.4數(shù)據(jù)管理對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響
現(xiàn)代地籍測(cè)量數(shù)據(jù)的處理已發(fā)展到自動(dòng)化，數(shù)據(jù)庫(kù)和管理信息系統(tǒng)的建立已成為發(fā)展趨勢(shì)，地籍信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。《第二次全國(guó)土地調(diào)查規(guī)程》規(guī)定，土地調(diào)查后期要建立互聯(lián)共享的覆蓋國(guó)家、省、市（地）、縣四級(jí)的集影像、圖形、地類(lèi)、面積和權(quán)屬為一體的土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)及管理系統(tǒng)。筆者認(rèn)為土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、外業(yè)成果的入庫(kù)，這些內(nèi)容和以前的課程有明顯不同，應(yīng)該在課程教學(xué)中給予重視。土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要有國(guó)家相關(guān)部門(mén)的最新的《土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)》《城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)》《第二次全國(guó)土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)技術(shù)規(guī)范》《第二次全國(guó)土地調(diào)查國(guó)家級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)及管理系統(tǒng)建設(shè)總體方案》等。這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和方案的主要內(nèi)容要在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。例如，數(shù)據(jù)入庫(kù)前要檢查采集數(shù)據(jù)的質(zhì)量，合格數(shù)據(jù)方可入庫(kù)；數(shù)據(jù)檢查主要包括矢量數(shù)據(jù)幾何精度和拓?fù)錂z查、屬性數(shù)據(jù)完整性和正確性檢查、圖形和屬性數(shù)據(jù)一致性檢查、接邊精度和完整性檢查等。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合土地調(diào)查的實(shí)際情況，給予全面的講授。
3教學(xué)方法和手段改革
3.1多媒體與板書(shū)相結(jié)合
地籍測(cè)量課程具有大量的知識(shí)和信息，大量的描述性?xún)?nèi)容，加上新的測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用，在有限的理論課中，應(yīng)充分整合地籍測(cè)量的系統(tǒng)理論體系，采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的方法。對(duì)理論性、敘述性、學(xué)科間的交叉比較等內(nèi)容，如概念、現(xiàn)代地籍測(cè)量技術(shù)的GPS定位原理、地籍圖和地形圖的差異，應(yīng)采用多媒體教學(xué)；并進(jìn)行推理，分析和計(jì)算的內(nèi)容，如總面積計(jì)算和分配，土地面積的測(cè)量和調(diào)整，土方量計(jì)算方法等，可以用來(lái)解釋主要的寫(xiě)作教學(xué)方法。將多媒體與板書(shū)有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，參與課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.2教師教授與學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合
在理論教學(xué)時(shí)間有限的情況下，教師只有利用教學(xué)手段才能取得進(jìn)步，只能被動(dòng)接受，不能取得良好的教學(xué)效果，不給學(xué)生思考的時(shí)間。在開(kāi)設(shè)課程前，以地籍測(cè)量的形式提出的問(wèn)題和就業(yè)方向和總結(jié)，將大大提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生適當(dāng)思考的時(shí)間和學(xué)生參與課堂提問(wèn)的方式將使教學(xué)工作在和諧的氣氛中順利進(jìn)行。
3.3理論教學(xué)與地籍測(cè)量實(shí)務(wù)相結(jié)合
地籍測(cè)量是具有法律意義的行政技術(shù)行為，其結(jié)果在被確認(rèn)后具有法律效力。與其他專(zhuān)業(yè)課程不同，該課程必須納入最新的土地、財(cái)產(chǎn)等法律法規(guī)，并納入最新的地籍測(cè)量技術(shù)規(guī)范。除掌握基礎(chǔ)理論和知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)地籍測(cè)量和實(shí)踐的特點(diǎn)，掌握地籍測(cè)量的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。我們要轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)思想，提高學(xué)生的動(dòng)手能力．在實(shí)習(xí)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作儀器，完成老師規(guī)定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碰到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。
4結(jié)語(yǔ)
地籍測(cè)量學(xué)是一門(mén)現(xiàn)勢(shì)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)多學(xué)科融合的課程，要想把這門(mén)課上好，老師除了要具備綜合的測(cè)量知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他高校的教學(xué)模式，不斷提高自身綜合能力，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新．筆者認(rèn)為只有這樣，我們獨(dú)立院校培養(yǎng)出的測(cè)量學(xué)生才能順利地走向工作崗位。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）16012401
1引言
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使測(cè)量學(xué)的重要性越來(lái)越凸現(xiàn)。在我校測(cè)量教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)多，測(cè)量?jī)x器少，教學(xué)方法單一，過(guò)時(shí)，而測(cè)量教師付出較多，收效甚微，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成。如何應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)迫切需要解決問(wèn)題，我們嘗試用教學(xué)藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵
教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、圖像組織調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而實(shí)施的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。
教學(xué)的科學(xué)性：“真”，教學(xué)的藝術(shù)性：“美”，科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和依據(jù)，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實(shí)踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。
2.1教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
測(cè)量教學(xué)中，老師講課有藝術(shù)性，更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)心智，進(jìn)行情操的陶冶，激發(fā)求知愿望。做到發(fā)音要字正腔圓，語(yǔ)言力求生動(dòng)有趣，要詞準(zhǔn)意切，通俗易懂，親切熱情，文明禮貌，生動(dòng)形象，詼諧幽默。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，教育上巨大的不幸與失敗，師生語(yǔ)言交流不通暢，對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。精練的語(yǔ)言可以提高教學(xué)效率，如老師講話(huà)要陰揚(yáng)頓挫具有節(jié)奏美；要詼諧幽默，機(jī)智靈活；聲情并茂富有人情味，邏輯嚴(yán)密具有條理；啟迪心靈做人類(lèi)靈魂工程師。
發(fā)音洪亮，和顏悅色，激情洋溢；語(yǔ)言精練，最好標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。良好口才可以表達(dá)教師的情趣、意境、魅力。說(shuō)話(huà)像歌唱家，在音質(zhì)、音頻、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓都有十分講究。聲音是語(yǔ)言?xún)?nèi)容的載體，講話(huà)要有音樂(lè)之美。
教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵是：（1）知識(shí)的真。傳授自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)這三方面的人類(lèi)文化知識(shí)積累，即傳授人類(lèi)迄今為止創(chuàng)造的一切物質(zhì)和精神文化，并引導(dǎo)學(xué)生不斷充實(shí)知識(shí)、不懈追求真理。（2）人性的善。教育學(xué)生有崇高的理想境界、良好的社會(huì)公德。（3）藝術(shù)之美。在藝術(shù)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)美好的思想，為學(xué)生指明改造自然、造福人類(lèi)登堂入室的路徑，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的美好理想。美好的情感。使學(xué)生在美好情感氣氛中凈化思想、獲得知識(shí)、陶冶情操，“感人心者，莫先于情”。美好的智慧，有藝術(shù)之語(yǔ)言，展示出教師的智慧美。
2.2注重教師課堂語(yǔ)言的禮儀性，培養(yǎng)友好型教學(xué)
語(yǔ)言柔和動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，富有節(jié)奏感，發(fā)音純正，語(yǔ)句流暢，語(yǔ)言清晰、明白，應(yīng)注意的事項(xiàng)，不要隨便省略主語(yǔ)；切忌詞不達(dá)意；注意語(yǔ)句的銜接，使語(yǔ)言相連貫，傾聽(tīng)學(xué)生是友好的表示理解他人的思想、情感和信仰；了解他人，改善工作關(guān)系，從而提高工作效率；對(duì)學(xué)生多用肯定和鼓勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。切忌評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單而單一，教師語(yǔ)言要真善美，要有音樂(lè)美。要善于啟迪；善于激勵(lì)；善于誘導(dǎo)，貼近時(shí)代；貼近學(xué)生；貼近生活，課堂教學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容要有思想性，科學(xué)性，針對(duì)性，簡(jiǎn)明性。教育藝術(shù)的本質(zhì)道德不是處理教材的藝術(shù)，而是善待學(xué)生的藝術(shù)。
2.3進(jìn)行微笑教學(xué)藝術(shù)
微笑，是世界上最美麗的語(yǔ)言，當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛(ài)上了你。一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要。激情和表情就是美。微笑的作用：表明心境好。教師要隨時(shí)露出平和歡愉的微笑，表明充滿(mǎn)自信，樂(lè)觀(guān)向上，表明真誠(chéng)友善。師生交往中自然放松，便于溝通。善于眼神交流，一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼神，也能帶給孩子溫暖的陽(yáng)光。把幽默應(yīng)用于教學(xué)，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力在學(xué)生會(huì)心的微笑中提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平，激活課堂氣氛和諧師生關(guān)系，調(diào)控課堂紀(jì)律，開(kāi)啟學(xué)生的心智，健全學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3教學(xué)藝術(shù)如何應(yīng)用到在測(cè)量課堂教學(xué)
3.1建立良好的師生關(guān)系與學(xué)生和睦相處
良好師生關(guān)系能促進(jìn)教與學(xué)良好互動(dòng)關(guān)系，有利于雙
方發(fā)展，教師要應(yīng)用生動(dòng)語(yǔ)言，豐富表情表達(dá)對(duì)學(xué)生信任、尊重，師生一家親的良好祝愿和企盼，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立信心；營(yíng)造出親切的師生關(guān)系。
3.2注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用
體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用測(cè)量學(xué)的能力。實(shí)現(xiàn)講課、自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)一體化，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。達(dá)到師生良好互動(dòng)，要對(duì)傳統(tǒng)測(cè)量教學(xué)思想變革，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，省掉大量繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和運(yùn)算，強(qiáng)化測(cè)量方法定性分析，突出分析思路和分析方法。
3.3加強(qiáng)課堂教學(xué)的和諧高效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
教師還可以制訂科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性高的測(cè)量學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，探索創(chuàng)新教學(xué)，使教學(xué)工作具有藝術(shù)。教師備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。
3.4現(xiàn)代化，藝術(shù)化的教學(xué)手段
它能活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善測(cè)量教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)智力，增加講課信息量，教學(xué)手段多樣性，測(cè)量教學(xué)內(nèi)容豐富，精彩，生動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)課堂，虛擬測(cè)量?jī)x器進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)量學(xué)教學(xué)，建設(shè)立體化，全球化，全方位，動(dòng)態(tài)交互式信息教學(xué)方式，大破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限定。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題新的認(rèn)知方式。高效藝術(shù)化測(cè)量學(xué)課堂的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在測(cè)量學(xué)課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；定位放線(xiàn)；變形觀(guān)測(cè)
中圖分類(lèi)號(hào)： P258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)步伐的加快，工程測(cè)量學(xué)在各項(xiàng)工程建設(shè)中的應(yīng)用愈來(lái)愈重要，工程測(cè)量學(xué)是研究地面、地下、水下、空中等具體幾何實(shí)體的測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體的理論方法和技術(shù)的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。它是直接為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)服務(wù),是測(cè)繪學(xué)中最活躍的一個(gè)分支學(xué)科。測(cè)量學(xué)是從人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)歷史悠久的科學(xué),是人類(lèi)與大自然作斗爭(zhēng)的一種手段,古有＂陸行乘車(chē),水行乘船,泥行乘橇,山行乘轎,左準(zhǔn)繩,有規(guī)矩,載四時(shí),以開(kāi)九州,通九道,陂九澤,度九山＂的記載,實(shí)際都是工程測(cè)量在實(shí)踐中的作用.
一、測(cè)量學(xué)的概念
測(cè)量學(xué)是研究測(cè)定地面點(diǎn)的空間位置，將地球表面地形和其他地理信息測(cè)繪成圖，以及確定地球形狀和大小的科學(xué)。它的主要內(nèi)容包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩部分。測(cè)定就是使用測(cè)量?jī)x器和工具，將測(cè)區(qū)內(nèi)的地物和地貌縮繪成地形圖，供規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和國(guó)防建設(shè)使用。測(cè)設(shè)(也稱(chēng)放樣)就是把圖上設(shè)計(jì)好的建筑物和構(gòu)筑物的位置標(biāo)定到實(shí)地上去，以便于施工。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面點(diǎn)位的科學(xué)，是研究對(duì)地球整體及其表面和外層空間中的各種自然和人造物體上與地理空間分布有關(guān)的信息進(jìn)行采集處理、管理、更新和利用的科學(xué)和技術(shù)。
二、測(cè)量學(xué)的研究對(duì)象
測(cè)繪學(xué)的研究對(duì)象主要是地球的形狀和大小以及地球表面(包括空中、地表、地下和海洋)上各種物種的幾何形狀與空間位置，通過(guò)測(cè)繪工作把地球表面用平面圖、地圖或剖面圖表示出來(lái)，以及對(duì)于這些空間位置信息進(jìn)行處理、儲(chǔ)存、管理，同時(shí)解決各種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題。測(cè)繪技術(shù)對(duì)于空間技術(shù)研究、地殼形變、地震預(yù)報(bào)、地球動(dòng)力學(xué)等科
學(xué)研究方向也是不可缺少的工具。
三、測(cè)量學(xué)在工程建設(shè)中的作用
測(cè)量學(xué)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用由來(lái)已久，可追溯到公元前二十七世紀(jì)建設(shè)的埃及金字塔，它的形狀與方向都很準(zhǔn)確，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已有放樣的工具和方法。在中國(guó)兩千多年前的夏商時(shí)代，開(kāi)始了水利工程測(cè)量工作。秦代李冰父子領(lǐng)導(dǎo)修建的都江堰水利樞紐工程以及舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，這些都是測(cè)量學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的成功應(yīng)用。以及在修建宮殿、陵墓和建造城市時(shí)中心線(xiàn)定向、開(kāi)挖地道時(shí)的定向定位定高、南水北調(diào)工程、三峽大壩、小浪底工程等大型工程，這些大型工程的實(shí)施都離不開(kāi)測(cè)量學(xué)的應(yīng)用。就拿身邊的實(shí)踐來(lái)說(shuō)：鞏義市新城區(qū)的建設(shè)是在一個(gè)地形地貌高低交錯(cuò)的丘陵臺(tái)地上進(jìn)行的，因此不管是前期的規(guī)劃方案階段，還是后期的勘察設(shè)計(jì)、施工運(yùn)營(yíng)階段，測(cè)量學(xué)在工程建設(shè)中起著不可或缺的重要作用。
首先：勘測(cè)設(shè)計(jì)階段為選線(xiàn)測(cè)制帶狀地形圖。
在本階段，主要是提供各種比例尺的地形圖與地形數(shù)字資料。另外還要為工程地址勘探、水文地質(zhì)勘探及水文測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于重要的工程或地質(zhì)條件不良的地區(qū)進(jìn)行建設(shè)還要對(duì)地層的穩(wěn)定性進(jìn)行觀(guān)測(cè)。
其次：施工階段把線(xiàn)路和各種建筑物正確地測(cè)設(shè)到地面上。
每項(xiàng)工程建設(shè)的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)討論審查和批準(zhǔn)之后即進(jìn)入施工階段，這時(shí)首先要將設(shè)計(jì)的建筑物或構(gòu)筑物，按施工要求在現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)定出來(lái)，作為實(shí)地建設(shè)的依據(jù)。為此，根據(jù)工程現(xiàn)場(chǎng)的地形、工程的性質(zhì)，建立不同的施工控制網(wǎng)，作為定線(xiàn)放樣的基礎(chǔ)，然后采用不同的放樣方法，逐一將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為地上實(shí)物。
再次：竣工測(cè)量對(duì)建筑物進(jìn)行竣工測(cè)量。
竣工測(cè)量是規(guī)劃管理竣工驗(yàn)收的一項(xiàng)重要程序，竣工測(cè)量形成的成果報(bào)告是規(guī)劃竣工驗(yàn)收審核的重要依據(jù)，竣工測(cè)量既有工程測(cè)量的普遍性要求，也有規(guī)劃管理的特殊性要求，不僅涉及到影響測(cè)繪管理部門(mén)掌握現(xiàn)狀地理信息的正確性，而且涉及到影響規(guī)劃管理部門(mén)規(guī)劃審批的落實(shí)和監(jiān)督管理，因此竣工測(cè)量是關(guān)系到城市建設(shè)管理和規(guī)劃實(shí)施落實(shí)的一項(xiàng)重要測(cè)繪工作。
最后：運(yùn)營(yíng)階段進(jìn)行變型觀(guān)測(cè)為改建、擴(kuò)建而進(jìn)行的各種測(cè)量以及為安全運(yùn)營(yíng)，防止災(zāi)害進(jìn)行變形測(cè)量。由于各種因素的影響，建筑物及其設(shè)備在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，都產(chǎn)生變形。這種變形在一定限度之內(nèi)，應(yīng)認(rèn)為是正常現(xiàn)象，但如果超過(guò)了規(guī)定的限度，就會(huì)影響建筑物的正常使用，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)危及建筑物的安全。因此在工程建筑物的施工和運(yùn)營(yíng)期間，必須進(jìn)行監(jiān)視觀(guān)測(cè)，通過(guò)變形觀(guān)測(cè)取得第一手的資料，可以監(jiān)視工程建筑物的狀態(tài)變化和工作情況，在發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)分析原因，采取措施，防止事故發(fā)生并改善運(yùn)營(yíng)方式以保證安全。另外通過(guò)在施工和運(yùn)營(yíng)期間對(duì)工程建筑物原體進(jìn)行觀(guān)測(cè)，分析研究，可以驗(yàn)證地基與基礎(chǔ)的計(jì)算方法，工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，對(duì)不同的地基與工程結(jié)構(gòu)規(guī)定合理的允許沉陷與變形的數(shù)值，為工程建筑物的設(shè)計(jì)施工管理和科學(xué)研究工作提供資料。在工程建筑物運(yùn)營(yíng)期間，為了監(jiān)視其安全和鑒定情況，了解其設(shè)計(jì)是否合理，驗(yàn)證設(shè)計(jì)理論是否正確，需定期對(duì)建筑物、構(gòu)筑物進(jìn)行位穩(wěn)、沉陷、傾斜以及擺動(dòng)進(jìn)行觀(guān)測(cè)，并及時(shí)反饋測(cè)量數(shù)據(jù)、圖表等工作。
現(xiàn)代的測(cè)量學(xué)作為一門(mén)能采集和表示各種地物和地貌的形狀、大小、位置等幾何信息，以及能把設(shè)計(jì)的建筑物、設(shè)備等按設(shè)計(jì)的形狀、大小和位置準(zhǔn)確地在實(shí)地標(biāo)定出來(lái)的技術(shù)，在各種工程建設(shè)中的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛。
例如，粒子加速器的磁塊必須以0.1mm的精度安放在設(shè)計(jì)的位置上。某些飛行器的助飛軌道要求其準(zhǔn)直度的偏差小于長(zhǎng)度的10-6。建筑物建成后（甚至在施工期間）會(huì)因地基承載力弱或因自重和外力的作用而產(chǎn)生變形。如大壩可能位移、高層建筑物可能傾斜……等。
為了保障建筑物的安全運(yùn)行，往往需要測(cè)量工作者以技術(shù)上可行的最高精度監(jiān)測(cè)建筑物的變形量和變形速度的發(fā)展情況。有時(shí)還要求在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行連續(xù)監(jiān)測(cè)，為此要使用自動(dòng)化的監(jiān)測(cè)和記錄的儀器。
四、工程測(cè)量的重要性
1、在工程設(shè)計(jì)中提供圖紙資料、明確占地范圍了解周邊工程、了解占地范圍內(nèi)有無(wú)城市地下管線(xiàn)、是否對(duì)勘探和機(jī)械設(shè)施造成影響，如果沒(méi)有工程測(cè)量帶來(lái)的各種比例尺地形圖及管線(xiàn)探測(cè)圖，工程設(shè)計(jì)就成了無(wú)米之炊。
2、在施工過(guò)程中，工程的第一步就是建筑物、構(gòu)筑物的實(shí)地定位放樣，因?yàn)榻ㄖ镌谑裁吹胤綌[放，不可能隨隨便便找個(gè)地方，根據(jù)建筑物的用途、工藝流程或?qū)τ谕唤ㄖ锏母鱾€(gè)不同部分，其精度要求是不一致的，而且往往相差非常懸殊，此時(shí)應(yīng)正確制定工程建筑物定位的精度要求，如果定得過(guò)寬，就可能造成質(zhì)量事故，反之若定得過(guò)嚴(yán)，則給放樣工作帶來(lái)不少困難，從而增加放樣的工作量，延長(zhǎng)放樣時(shí)間，也就無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化高速度施工的需要。
3、就是確定建筑物放樣的精度，建筑物竣工時(shí)的定位誤差是由施工誤差和測(cè)量放樣誤差所引起的。由于各種建筑物或同一建筑物中各不同的建筑部分，對(duì)放樣精度的要求是不同的，因此應(yīng)考慮到施工現(xiàn)場(chǎng)條件與施工程序和方法，分析這些建筑物是否必須直接從控制點(diǎn)進(jìn)行放樣，對(duì)于某些建筑元素，雖然它們之間相對(duì)位置精度要求很高，但在放樣時(shí)，可以利用它們之間的幾何聯(lián)系直接進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】課題 校本課程 測(cè)量設(shè)計(jì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0176-01
一、背景說(shuō)明：
在必修5第一章解三角形的教學(xué)中，常用碰到測(cè)量問(wèn)題，如測(cè)河寬，塔高，兩小島之間的距離等，都涉及到如河設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測(cè)量的物體，比如樓房、樹(shù)、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測(cè)量相對(duì)比較麻煩，如果我們運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的測(cè)量方法，所花的人力、物力等都相對(duì)小的多。
又如09年海南高考就涉及到設(shè)計(jì)一個(gè)方案，測(cè)量?jī)缮巾擬，N間的距離。測(cè)量學(xué)和測(cè)量設(shè)計(jì)又是大學(xué)土木工程中的重要課程。
二、課題的意義
通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生知道生活中測(cè)量的意義和重要性，了解測(cè)繪工作的基本知識(shí)和從事測(cè)繪工作具備的初步素質(zhì)；鞏固和加深課堂所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、刻苦耐勞的工作作風(fēng)和互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)一絲不茍的測(cè)繪技術(shù)工作態(tài)度、培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體協(xié)作的精神。通過(guò)與自然的密切接觸，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情懷，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、課題介紹
本選題主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中方程思想在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)抽象的數(shù)學(xué)可以運(yùn)用的具體的生活中；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
第一階段：在課堂上介紹測(cè)量學(xué)發(fā)展歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.我國(guó)古代測(cè)量學(xué)的成就“（禹）陸行乘車(chē)，水行乘舟，泥行乘橇。山行乘攆，左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四行，以開(kāi)九州，通九道”。 “準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩”是古代使用的測(cè)量工具。
2.外國(guó)古代測(cè)量學(xué)的發(fā)展。
3.我國(guó)測(cè)量工作成就。
4.目前測(cè)量學(xué)發(fā)展?fàn)顩r及展望。
（1）全站儀的測(cè)量室內(nèi)外一體化。
（2）全球定位系統(tǒng) GPS（Global positioning system）的發(fā)展。
（3）遙感RS（Remote sense）的發(fā)展。
（4）地理信息系統(tǒng)GIS（Geographic information system）的發(fā)展。
（5）3S 技術(shù)的結(jié)合，和數(shù)字地球（digital earth）的概念。
第二階段：在課堂上討論、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)員和培訓(xùn)。
目的：通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)正弦定理、余弦定理。
2.了解解三角形方法。
3.了解生活中物體高度和寬度測(cè)量的一般方法。
4.嘗試?yán)谜叶ɡ怼⒂嘞叶ɡ硖岢龆喾N方法去測(cè)量生活中物體的高度和寬度。
5.了解測(cè)量設(shè)計(jì)的意義。
問(wèn)題：樓高（只有樓頂能看到）測(cè)量你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？
方案一： 方案二：
分析：（1）兩種方案的不同之處和優(yōu)缺點(diǎn)。（2）還有其他方法嗎？
進(jìn)一步思考：如何測(cè)量?jī)蓚€(gè)只有頂部可以看到的建筑物尖頂間的距離？
如：為了測(cè)量?jī)缮巾擬，N間的距離，飛機(jī)沿水平方向在A，B兩點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，A，B，M，N在同一個(gè)鉛垂平面內(nèi)（如示意圖），飛機(jī)能夠測(cè)量的數(shù)據(jù)有俯角和A，B間的距離。
設(shè)計(jì)一個(gè)方案，包括①指出需要測(cè)量的數(shù)據(jù)（用字母表示，并在圖中標(biāo)出）；②用文字和公式寫(xiě)出計(jì)算M，N間的距離的步驟。
第三階段：提出課題，課外分組分工完成設(shè)計(jì)和測(cè)量，并上交實(shí)習(xí)報(bào)告。
課題：設(shè)A、B是兩個(gè)底部不可以致到達(dá)的建筑物的尖頂，設(shè)計(jì)測(cè)量?jī)烧呔嚯x的方案。
五、總結(jié)與反思
1.分析活動(dòng)結(jié)果，深入思考活動(dòng)結(jié)果。
關(guān)鍵詞:信息系統(tǒng) 城市建設(shè) 工程測(cè)量
1.工程測(cè)量學(xué)的概述
工程測(cè)量學(xué)包括:城市建設(shè)、大型廠(chǎng)礦建筑、水利樞紐、農(nóng)田水利及道路修建等在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工放樣、竣工驗(yàn)收和工程監(jiān)測(cè)保養(yǎng)等方面的測(cè)繪工作,統(tǒng)稱(chēng)工程測(cè)量學(xué)。
在測(cè)繪界,人們把工程建設(shè)中的所有測(cè)繪工作統(tǒng)稱(chēng)為工程測(cè)量。實(shí)際上它包括在工程建設(shè)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作。它是直接為各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、安裝、竣工、監(jiān)測(cè)以及營(yíng)運(yùn)管理等一系列工程工序服務(wù)的。可以這樣說(shuō),沒(méi)有測(cè)量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙,并及時(shí)與之配合和進(jìn)行指揮,任何工程建設(shè)都無(wú)法進(jìn)展和完成。筆者認(rèn)為,就目前來(lái)說(shuō),對(duì)工程測(cè)量學(xué)科的新定義比較合適、他把工程測(cè)量學(xué)科的研究服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了整個(gè)地球空間。其主要對(duì)象除了建筑工程外。還包括機(jī)器和設(shè)備,在工業(yè)化國(guó)家。精密機(jī)器和設(shè)備的定位及精密產(chǎn)品生產(chǎn)的監(jiān)控是工程測(cè)量學(xué)科研究服務(wù)的一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。
2.工程控制測(cè)量的發(fā)展方向
GPS測(cè)量(RTK)技術(shù)的應(yīng)用,為工程控制測(cè)量向自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化方向發(fā)展創(chuàng)造良好機(jī)遇,同時(shí)結(jié)合進(jìn)行大地水準(zhǔn)面精化工作,建立三維GPS控制網(wǎng),為GIS數(shù)據(jù)快速采集打下基礎(chǔ),將成為工程控制測(cè)量技術(shù)發(fā)展的方向。
隨著電子測(cè)距技術(shù)發(fā)展,采用電子測(cè)距三角高程代替了三、四等水準(zhǔn)測(cè)量,解決了建立高程控制網(wǎng)的難題。數(shù)字水準(zhǔn)儀的問(wèn)世,實(shí)現(xiàn)了幾何水準(zhǔn)測(cè)量中自動(dòng)安平、自動(dòng)讀數(shù)和記錄、自動(dòng)檢核等功能,使幾何水準(zhǔn)測(cè)量向自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化方向邁進(jìn)。
3.三維工業(yè)測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用
工業(yè)攝影測(cè)量系統(tǒng),通常以近景攝影的方式實(shí)現(xiàn),其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)像片提供大量信息,施測(cè)周期短,可在瞬間完成測(cè)量全過(guò)程,可對(duì)動(dòng)態(tài)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,可以多重?cái)z影,有多余觀(guān)測(cè)值,精度可靠,最好的相對(duì)精度可達(dá)百萬(wàn)分之一。在我國(guó)也采用此技術(shù)進(jìn)行過(guò)大型飛機(jī)外型、古建筑、大佛建造、船閘、高爐、流速動(dòng)態(tài)等測(cè)量或監(jiān)測(cè)。激光掃描測(cè)量系統(tǒng),是以激光掃描儀為傳感器的三維工業(yè)測(cè)量系統(tǒng)。激光掃描“點(diǎn)陣” 可再現(xiàn)所測(cè)物體的三維立體景觀(guān),可直接用于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的量測(cè),利用擬合軟件,點(diǎn)陣可轉(zhuǎn)換成三維模型、二維平面圖、等高線(xiàn)圖或斷面圖等,也可以同時(shí)用于CAD及相關(guān)應(yīng)用。
4.全球定位綜合服務(wù)系統(tǒng)技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(SDI)是支撐并形成信息化社會(huì)的一個(gè)必備的基礎(chǔ)設(shè)施。一個(gè)開(kāi)放性的空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施所要解決的主要問(wèn)題和具備的基本功能就是實(shí)時(shí)地為所有的用戶(hù)提供精確可靠的時(shí)間和空間信息。連續(xù)運(yùn)行的衛(wèi)星定位參考站網(wǎng)綜合服務(wù)系統(tǒng)就是當(dāng)代最為有效的空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施之一。
利用全球衛(wèi)星定位技術(shù)在一定地域建立若干永久性、連續(xù)性衛(wèi)星跟蹤站(或基準(zhǔn)站),及相應(yīng)實(shí)時(shí)播發(fā)站組成,用戶(hù)通過(guò)各種數(shù)據(jù)通信手段,結(jié)合自身的衛(wèi)星跟蹤觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)地獲得帶有時(shí)間標(biāo)志的位置信息,用于實(shí)時(shí)精密導(dǎo)航、高精度快速實(shí)時(shí)定位、三維放樣和各類(lèi)變形監(jiān)測(cè)。從而為城市規(guī)劃、施工建設(shè)、國(guó)土與地籍管理、基礎(chǔ)測(cè)繪、環(huán)境監(jiān)測(cè)、災(zāi)害預(yù)測(cè)、天氣預(yù)報(bào)、交通監(jiān)管、精細(xì)農(nóng)業(yè)等服務(wù),將為城市信息化提供了一個(gè)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)保障。
5.大比例尺測(cè)圖技術(shù)的發(fā)展前景
全站儀的問(wèn)世是現(xiàn)代地面測(cè)量技術(shù)發(fā)展的里程碑之一,推動(dòng)了傳統(tǒng)地形圖測(cè)繪技術(shù)向數(shù)字測(cè)圖技術(shù)轉(zhuǎn)換。應(yīng)用數(shù)字測(cè)圖技術(shù)測(cè)繪數(shù)字線(xiàn)劃圖(DLG),并根據(jù)需要生成數(shù)字高程模型(DEM )。利用遙感影像,采用全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù),測(cè)繪大比例尺地形圖,可生成DLG,DOM,DEM 圖及三維景觀(guān)模型,為各種工程或城市建設(shè)提供高質(zhì)量,多形式的空間基礎(chǔ)信息支持。
近年來(lái)廣州開(kāi)思測(cè)繪軟件公司開(kāi)發(fā)的SCSG2000數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)和山東正元地理信息公司開(kāi)發(fā)ZYdms數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng),基本解決了上述問(wèn)題,滿(mǎn)足了大比例尺測(cè)圖的數(shù)據(jù)采集的作業(yè)習(xí)慣,而且在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集自動(dòng)化的基礎(chǔ)上可方便的進(jìn)行GIS數(shù)據(jù)交換,使野外數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)成為GIS系統(tǒng)的一個(gè)前端子系統(tǒng)。標(biāo)志著大比例尺測(cè)繪技術(shù)向數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。
數(shù)字航空攝影技術(shù)(DMC)的應(yīng)用,以高分辨率、高清晰度和可處理大數(shù)據(jù)量的數(shù)字航空攝影機(jī)代替了傳統(tǒng)航空攝像機(jī),為城市大比例尺航攝測(cè)圖和地形圖數(shù)字化、信息化提供了新的技術(shù)手段。激光掃描技術(shù)(LIDAR)可直接獲取大比例尺數(shù)字高程模型(DEM),為城市規(guī)劃建設(shè)和工程建設(shè)提供更加直觀(guān)、真實(shí)的三維立體影像圖,使城市規(guī)劃設(shè)計(jì)更加方便、快捷。
6.工程數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與應(yīng)用
隨著工程測(cè)量數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理逐步自動(dòng)化、數(shù)字化、信息化、測(cè)量工作者如何更好地使用和管理好積累和收集的大量測(cè)繪信息,更好地為經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)服務(wù),最有效的方法是利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和GIs技術(shù),建立數(shù)據(jù)庫(kù)或信息管理系統(tǒng)。城市建設(shè)、土地規(guī)劃、資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境治理、企業(yè)管理,工程運(yùn)營(yíng)管理等部門(mén),都面臨建立各類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫(kù),以實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的需求。同時(shí),國(guó)產(chǎn)GIS基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)研究已經(jīng)成熟,為工程數(shù)據(jù)庫(kù)和城市信息系統(tǒng)的建立與應(yīng)用創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。城市基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng),城市地下管線(xiàn)信息管理系統(tǒng),城市地籍信息管理系統(tǒng),智能交通管理系統(tǒng)、大型水利建設(shè)信息系統(tǒng),礦山開(kāi)采信息系統(tǒng)等將有較快發(fā)展和市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn):
學(xué)年第二學(xué)期我們工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了工程測(cè)量課程，并于年月1日開(kāi)始進(jìn)行了為期兩周的工程測(cè)量實(shí)習(xí)，地點(diǎn)在學(xué)校十三號(hào)教學(xué)樓，內(nèi)容是測(cè)量十三號(hào)教學(xué)樓以及四周的地物地貌測(cè)量，繪圖，放樣。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)工程測(cè)量知識(shí)的實(shí)踐化，實(shí)習(xí)的要求是讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)工程測(cè)量的實(shí)際操作能夠達(dá)到基本掌握的程度。這次實(shí)習(xí)與以前的課堂實(shí)習(xí)相比，時(shí)間更加集中、內(nèi)容更加廣泛、程序更加系統(tǒng)，完全從控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的進(jìn)一步理解、掌握與綜合應(yīng)用，是培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工作能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織管理能力等方面素質(zhì)。也是一次具體的、生動(dòng)的、全面的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)習(xí)的第一天，由賀躍光教授給我們做了實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)。在動(dòng)員會(huì)上，賀教授強(qiáng)調(diào)了本次實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)槲覀兪枪こ坦芾韺?zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)要求上我們要通過(guò)工程測(cè)量實(shí)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待怎樣從選點(diǎn)，到實(shí)測(cè)再到碎部控制，最后到放樣等等，做到能夠看得懂工程圖紙并會(huì)基本的測(cè)繪，以便更好的掌控施工過(guò)程。賀教授還給大家分析了十三號(hào)教學(xué)樓地理?xiàng)l件較復(fù)雜及建筑物密集等因素給本次實(shí)習(xí)帶來(lái)的困難。并鼓勵(lì)同學(xué)們努力克服困難，努力完成本次實(shí)習(xí)。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項(xiàng)，并要求在實(shí)習(xí)期間自行保管實(shí)習(xí)備品。本次實(shí)習(xí)中需要用到的儀器主要有水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺、腳架、經(jīng)緯儀，以及全站儀。當(dāng)天我們就正式開(kāi)始了室外的測(cè)量工作。
在這里得感謝和我同組的趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才。測(cè)量工作的成功完成和大家的密切合作分不開(kāi)。還要感謝賀躍光教授，他在我們實(shí)習(xí)過(guò)程中提供了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，以及研究生小吳老師。
實(shí)習(xí)目的：
（1）鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本理論的理解，能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)掌握內(nèi)業(yè)外業(yè)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本內(nèi)容得到一次實(shí)際應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。
（2）通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握三、四等控制測(cè)量，角度測(cè)量包括水平角，豎直角。高程測(cè)量，雖不測(cè)量等等的作業(yè)程序及施測(cè)方法。掌握角度計(jì)算，坐標(biāo)計(jì)算，導(dǎo)線(xiàn)計(jì)算等。
（3）掌握用測(cè)量平差理論處理控制測(cè)量成果的基本技能。
（4）掌握熟悉正經(jīng)-反經(jīng)折中法。
（5）通過(guò)完成控制測(cè)量實(shí)際任務(wù)的鍛煉，提高獨(dú)立從事測(cè)繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和職業(yè)道德。
（6）熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的工作原理。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
測(cè)繪目標(biāo)偉學(xué)校第十三號(hào)教學(xué)樓以及周邊的地物地貌，并在制定范圍內(nèi)采集數(shù)據(jù)繪制等高線(xiàn)。根據(jù)k1點(diǎn)的坐標(biāo)，高程以及k1-k6的方位角，通過(guò)角度測(cè)量，算出k2—k6點(diǎn)各點(diǎn)的方位角。通過(guò)水準(zhǔn)測(cè)量，算出各控制點(diǎn)的高程，全站儀測(cè)出個(gè)控制點(diǎn)間的距離。
然后在各控制點(diǎn)進(jìn)行碎部測(cè)量。得到原始數(shù)據(jù)算出各被測(cè)點(diǎn)的高程，坐標(biāo)并在圖上畫(huà)出。通過(guò)這些測(cè)點(diǎn)繪制圖紙。特別要提到的是在k4點(diǎn)進(jìn)行碎部是，由于控制范圍較廣，地形地物較為豐富，必須加上k7，k8兩個(gè)控制點(diǎn)才能清楚地測(cè)得所需的數(shù)據(jù)。
實(shí)習(xí)心得：
年月1日早上8點(diǎn)由賀老師給我們做了工程測(cè)量實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，我們工程管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在在賀老師的帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校十三號(hào)教學(xué)樓進(jìn)行為期兩周的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。我們班共有32人，分6個(gè)小組。趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才和我是第一小組。
現(xiàn)在，為期兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我深刻的明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當(dāng)頭，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較高的工作熱情和協(xié)作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測(cè)數(shù)據(jù)，晚上加緊描點(diǎn)等。密切合作，互相互學(xué)。很認(rèn)真地進(jìn)行了測(cè)繪工作，并較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，也有一些心得體會(huì)。首先測(cè)量學(xué)是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)習(xí)工程測(cè)量這一門(mén)課程的過(guò)程中，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就在于要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類(lèi)有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力；為了盡快盡質(zhì)的完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時(shí)我們也在實(shí)習(xí)中感覺(jué)到了充實(shí)，也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀(guān)誤差來(lái)源）、觀(guān)測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀(guān)誤差來(lái)源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來(lái)源）。這樣更好了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：
（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過(guò)機(jī)械回轉(zhuǎn)等方法消除誤差。
（2）提高自身的工程測(cè)量水平，掌握正確的方法，規(guī)范操作。降低誤差水平。
（3）通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值，校正數(shù)值等來(lái)減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來(lái)源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率及精確度。通過(guò)實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平，對(duì)中更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法學(xué)到且做到的東西，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我做到了，雖說(shuō)并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦以及處理各種情況的能力。
