發(fā)布時(shí)間：2022-07-16 03:59:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村幼兒園安全教育誤區(qū)及對(duì)策，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
有次放學(xué)后，一幼兒家長(zhǎng)急急忙忙帶她的孩子返回園內(nèi)，說是孩子在園內(nèi)跌倒了，腰部蹭破一點(diǎn)皮，紅紅的，問及教師緣由，原來(lái)是他在區(qū)域活動(dòng)時(shí)不小心被桌角蹭了一下。由此，再次引發(fā)我們對(duì)安全教育的深思“：在當(dāng)今的社會(huì)，我們應(yīng)該如何更好地關(guān)注、做好安全教育工作呢？”
一、安全教育的誤區(qū)
在我們農(nóng)村幼兒園，面對(duì)獨(dú)生子女的增多以及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高、越來(lái)越多，很多教師的工作壓力更大了，因此，漸漸進(jìn)入了安全教育的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.減少戶外活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間，把活動(dòng)范圍限制在某個(gè)相對(duì)安全區(qū)域內(nèi)，甚至取消了郊游、實(shí)地觀察等有意義的活動(dòng)。2.在操作課上，不讓幼兒動(dòng)剪刀、三角板之類的操作工具。3.體育課，有些稍有對(duì)抗性的游戲，一律取消，而以另外一些所謂安全可靠的項(xiàng)目替代。4.還有許多貌似有安全隱患的玩具，基本上也被取消。諸如此類的事例很多，表面上看，幼兒是安全很多了，但是對(duì)于幼兒身心的發(fā)展卻是有害無(wú)益。這樣的“束縛”式安全教育，會(huì)導(dǎo)致幼兒失去創(chuàng)造能力，想象力也會(huì)大打折扣。長(zhǎng)期下去，會(huì)抹殺了幼兒的好奇心，使孩子們不敢參加活動(dòng)，甚至害怕、不想?yún)⒓幽承┗顒?dòng)。更為令人擔(dān)心的是，由于缺少必要的鍛煉、練習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子們身處危險(xiǎn)、不安全的境地時(shí)，他們往往只會(huì)大哭，手足無(wú)措，一點(diǎn)應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的能力都沒有。媒體經(jīng)常報(bào)道：“現(xiàn)今社會(huì)有些大學(xué)生一離開父母就失聯(lián)的事例。”這不能不引起我們整個(gè)社會(huì)的反思“：是否我們從小對(duì)孩子們的安全教育，存在過度的保護(hù)？”
二、如何處理好保護(hù)與安全的教育問題
1.讓安全教育與宣傳活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)（1）園內(nèi)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)安全教育專家開展“安全知識(shí)講座”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒安全教育的重要性以及過度保護(hù)的弊病。使家長(zhǎng)支持、理解我們教師的工作，不過分緊張。建議家長(zhǎng)在平時(shí)家庭教育中教會(huì)幼兒適當(dāng)?shù)淖跃饶芰Α＃?）我們身處農(nóng)村，地況復(fù)雜，建議家長(zhǎng)取消讓孩子坐“三無(wú)”的拼裝車往返校園。有條件的家長(zhǎng)可以自行接送孩子，讓孩子前面走，家長(zhǎng)慢慢跟在后面，不做過多的安全要求，讓孩子在自己的切身體驗(yàn)中慢慢成長(zhǎng)。2.讓安全教育形成常態(tài)化（1）在周計(jì)劃活動(dòng)安排中每周固定開展一個(gè)安全教育專題活動(dòng)。讓幼兒在各類游戲、學(xué)習(xí)的同時(shí)接受安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)。（2）在月計(jì)劃園務(wù)活動(dòng)安排中定期開展全園的安全大演練。比如地震、火災(zāi)等演練活動(dòng)。讓幼兒和教師同時(shí)在安全演練中臨危不懼，提高應(yīng)急處理能力。3.讓安全教育融入幼兒的各類游戲活動(dòng)中（1）讓角色游戲真正到社會(huì)中去體驗(yàn)幼兒每天的各類游戲活動(dòng)，特別是角色游戲：比如“，醫(yī)院、郵局、公安局、銀行”等的游戲活動(dòng)，從而使角色游戲活動(dòng)顯得貧乏、無(wú)趣，而不能有效地達(dá)到我們教育孩子的目的。（2）因?yàn)橐寖扇齻€(gè)教師帶30多個(gè)幼兒去實(shí)地觀察，是件很難的事，一個(gè)是基于幼兒的安全考慮，另一個(gè)是被觀察的單位不一定肯支持，怕影響他們的正常工作秩序。那么我們應(yīng)該聯(lián)系家長(zhǎng)、再聯(lián)系被觀察單位，然后讓家長(zhǎng)帶孩子們隨同教師一起去實(shí)地參加拍照、錄像觀察活動(dòng)等，孩子們經(jīng)過自己切身的體驗(yàn)活動(dòng)后，他們?cè)谟螒蛑校蜁?huì)充分發(fā)揮觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各項(xiàng)潛能。為了我們的孩子，請(qǐng)勿進(jìn)入安全教育過度保護(hù)的誤區(qū)。幼兒的安全教育不單單是我們學(xué)校教師的責(zé)任，更是我們?nèi)鐣?huì)的責(zé)任，只有家園、全社會(huì)的共同努力，才能使幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。
作者：陳飛霞 單位：福建省仙游縣榜頭鎮(zhèn)榜東小學(xué)
摘要：農(nóng)村幼兒園安全教育是十分重要的。為了保障幼兒的健康，首先我們要利用農(nóng)村廣袤的自然資源，因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，為幼兒活動(dòng)提供前提條件；同時(shí)要從培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣入手，提高幼兒的自我保護(hù)能力；利用兒歌故事等文學(xué)作品加深幼兒的自我保護(hù)意識(shí)；另外家園共育作用不容忽視。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園安全教育因地制宜自我保護(hù)家園共育
《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的生命健康放在工作的首位。3~6歲幼兒具有好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，而自身動(dòng)作發(fā)展的局限性，極易使其造成一些意外傷害。廣大農(nóng)村家長(zhǎng)安全意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)孩子疏于教育與引導(dǎo)，加上當(dāng)前自然和意外災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，為了保障幼兒的健康，在農(nóng)村幼兒園實(shí)施安全教育是十分重要的。
一、利用農(nóng)村廣袤的自然資源，因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全舒適的活動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所
安全舒適的環(huán)境是幼兒活動(dòng)的前提條件。3~6歲是幼兒身心發(fā)展的重要階段，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”幼兒要通過看、摸、活動(dòng)等直接接觸世界，并獲得生活經(jīng)驗(yàn)。在該階段，作為幼兒園必須為幼兒提供安全舒適的活動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，以保證幼兒活動(dòng)的需要。幼兒一日活動(dòng)包括進(jìn)餐、集體教育活動(dòng)、洗手、如廁、游戲等一系列環(huán)節(jié)，作為幼兒園教育者我們必須首先保證幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的安全。比如：插座安裝要有一定的高度，讓幼兒夠不到，而且盡量讓插座不用即封；活動(dòng)室要寬敞，桌椅和柜子要盡量選擇圓角，減少棱角，必要時(shí)可用碎棉花和花布進(jìn)行包裹，避免幼兒意外摔倒對(duì)其造成傷害；盥洗室要使用防滑地板，廁所蹲位避免使用臺(tái)階；環(huán)境創(chuàng)設(shè)不要用圖釘、大頭針等尖銳物品，等等。
二、從培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣入手，提高幼兒的自我保護(hù)能力
如果說給幼兒提供安全的物質(zhì)環(huán)境是“授之以魚”，那么培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就是“授之以漁”。幼兒園安全教育既要授之以魚亦要授之以漁，二者缺一不可，前者是前提條件，后者是必要條件。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，是教給幼兒保護(hù)自身安全的方法，是十分必要的，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣則是促進(jìn)自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)往往對(duì)孩子過度放任，缺乏約束，或者簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子疏于教育與引導(dǎo)，使孩子很難形成良好的生活習(xí)慣，因而在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往不知所措。幼兒園的教師要抓住這一教育契機(jī)，探索有效的教育方法，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的自我保護(hù)習(xí)慣。例如：教師要從小班開始抓好幼兒的一日生活常規(guī)，注重細(xì)節(jié)教育，教育幼兒鞋帶系得牢固可避免跌傷摔傷；要講究正確有序的穿衣方式，知道這樣能有效的保護(hù)身體；吃飯的時(shí)候盡量保持安靜，避免嬉笑打鬧，這樣可以避免氣管進(jìn)異物；懂得飯前便后洗手，這樣不容易得寄生蟲病；按秩序走路、滑滑梯不會(huì)導(dǎo)致?lián)頂D、跌倒、壓傷等，這樣孩子們?cè)谧约旱膭趧?dòng)實(shí)踐和日常活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)作用。
三、運(yùn)用兒歌、故事等聲情并茂的文學(xué)作品用于安全教育，讓幼兒掌握安全知識(shí)，同時(shí)加深了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
朗朗上口的兒歌被幼兒所喜愛，因此教給孩子一些安全知識(shí)兒歌，幼兒會(huì)積極誦讀并接受安全知識(shí)的教育。比如小班兒歌“小朋友，要警惕，異物不放口鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，排不出去真著急。水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。“”星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬(wàn)不能亂跑開。”“過馬路，別亂跑，斑馬線上來(lái)通過，高壓線下不玩耍，雨天樹下不能躲。不摸插座不玩火，爸爸媽媽都夸我。”內(nèi)容簡(jiǎn)單易記，孩子們很輕松地學(xué)到了安全生活小常識(shí)。還有“排好隊(duì)，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，別嗆著，安全飲水很重要。”“排隊(duì)盥洗別著急，小心滑倒傷自己，按照?qǐng)D示來(lái)盥洗，節(jié)約用水要牢記。”這類兒歌可運(yùn)用于幼兒園生活各環(huán)節(jié)，給予幼兒具體的指導(dǎo)，利于培養(yǎng)幼兒一些良好的行為習(xí)慣。
四、家園共育，形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)
幼兒安全涉及生活中的方方面面，因此農(nóng)村幼兒園在系統(tǒng)地實(shí)施安全教育的同時(shí)離不開家庭教育的大力配合。首先，幼兒園要把安全教育作為一門課程納入教學(xué)內(nèi)容，選擇日常典型安全教育知識(shí)統(tǒng)一匯編，做到全面、細(xì)致，有計(jì)劃、有備課、有課時(shí)，采取豐富的教學(xué)方法與教育途徑，系統(tǒng)地對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。其次，幼兒園同時(shí)做好家長(zhǎng)工作，通過晨檢、晨間談話、放學(xué)期間談話、家園聯(lián)系欄與家長(zhǎng)及時(shí)交流安全知識(shí)，交流幼兒成功的經(jīng)驗(yàn)，還可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)開展安全教育，使家長(zhǎng)接受系統(tǒng)的安全教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，從而輔助幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育。再次，通過安全教育日、消防活動(dòng)周等大力宣傳安全教育，讓安全教育走入家庭、進(jìn)入社會(huì)。通過幼兒園系統(tǒng)安全教育實(shí)施和家庭教育的同步引導(dǎo)，相信會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力，使幼兒做到事事懂安全，時(shí)時(shí)講安全，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒園安全教育是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要常抓不懈，持之以恒，為了幼兒的生命和身體健康，因地制宜給幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境的同時(shí)，努力提高幼兒自我保護(hù)能力，相信每個(gè)幼兒都能健康活潑地成長(zhǎng)。
作者：張慧芳 單位：河北省孟村回族自治縣縣直幼兒園
安全是幼兒園的重中之重，是不容忽視的，是幼兒園教育永恒的話題，而在農(nóng)村幼兒園有許多教師存在安全教育的誤區(qū)，讓安全教育走入死胡同。那么，我們的安全教育又有何意義呢？幼兒園的安全教育到底將何去何從呢？下面我就談?wù)勛约簩?duì)安全教育的對(duì)策認(rèn)識(shí)。
讓“安全小衛(wèi)士”在優(yōu)美環(huán)境中成長(zhǎng)
1.保證園內(nèi)設(shè)施安全
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)，生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是孩子意外事故多發(fā)區(qū)。我們幼兒園在設(shè)施方面都能保證安全，無(wú)論是幼兒園的教學(xué)、生活用房，還是戶外場(chǎng)地、各類玩具等等都很安全。而且我們每周都進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)進(jìn)行排除，以確保幼兒的活動(dòng)安全。
2.創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境
將安全教育納入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，除專門進(jìn)行安全教育的主題活動(dòng)外，我們還將安全教育滲透、整合到其他的領(lǐng)域，在區(qū)角設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)增加安全教育的內(nèi)容，提醒孩子規(guī)范自己的行為。此外，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒的表現(xiàn)方式，允許幼兒自主游戲，令活動(dòng)氛圍寬松、民主、溫暖、和諧，努力使幼兒以愉快的情緒參與到活動(dòng)中去。
讓“安全之花”在一日活動(dòng)中綻放
1.生活活動(dòng)———安全教育的搖籃
幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如：晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。我園的教師、保育員、保健員、廚師等都成為安全教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：晨檢時(shí)保健員會(huì)注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等。再如午餐時(shí)保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)，教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量不狂奔亂跑，不要因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測(cè)。自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以免發(fā)生不必要的安全事故。
2.主題活動(dòng)———-安全教育的主陣地
我們充分利用安全教育日和安全教育周這一契機(jī)，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)形象的安全教育活動(dòng)。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內(nèi)容，開展“安全過馬路”“有趣的交通標(biāo)志”“過街要走人行道”等交通安全教育內(nèi)容，通過環(huán)境布置、圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、游戲活動(dòng)、觀看動(dòng)畫、影像等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識(shí)，不斷提高幼兒的安全防范知識(shí)；聘請(qǐng)消防官兵來(lái)園講授消防安全知識(shí)講座，并進(jìn)行實(shí)地演練；大班開展“我是小小消防員”“發(fā)生火災(zāi)怎么辦”主題活動(dòng)，通過觀看錄像、圖片，使幼兒知道火災(zāi)給人們帶來(lái)的危害，懂得火災(zāi)自救常識(shí)和方法；通過創(chuàng)設(shè)情景，開展“消防人員救人”“緊急撤離”模擬表演，讓幼兒在游戲中親身體驗(yàn)遇到火災(zāi)時(shí)自救逃生的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。
3.游戲活動(dòng)———安全教育的劇場(chǎng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，可能造成意外事故。針對(duì)這種情況，我們通過游戲《找娃娃》《我家住在哪兒》等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識(shí)；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。
展家園合作之翼，促孩子安全成長(zhǎng)
安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，而且我們農(nóng)村幼兒園大多數(shù)孩子是留守幼兒，都和祖輩家長(zhǎng)在一起，祖輩家長(zhǎng)文化水平低，教育經(jīng)驗(yàn)差，因此，我們開展了多次家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)，讓幼兒在爺爺奶奶的幫助下，掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。在家中有許多的危險(xiǎn)物品，象爐子、熱水瓶等，不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，如：使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識(shí)及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子請(qǐng)可靠的鄰居幫忙等常識(shí)。家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施了安全自護(hù)的家園同步教育，保證了我園幼兒健康、安全、快樂地成長(zhǎng)。
總之，幼兒的安全教育不是一朝一夕的事，需要我們教育工作者持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)教育，真正使幼兒養(yǎng)成良好的安全防范意識(shí)，在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并獲得身心和諧發(fā)展。為了孩子能真正地健康成長(zhǎng)，我們以后會(huì)創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，讓幼兒有安全的活動(dòng)空間，讓幼兒能盡情地跑、盡情地跳。同時(shí)，我們會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的自我安全意識(shí)，再也不會(huì)走進(jìn)安全教育的誤區(qū)。
作者:戴相劍 單位:江蘇省寶應(yīng)縣射陽(yáng)湖鎮(zhèn)天平幼兒園
一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀
1.安全教育的內(nèi)容偏少
國(guó)家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。
2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠
一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來(lái)看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；有限的教育也僅停留在常見的一些低級(jí)問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。
3.安全教育目標(biāo)定位不清
安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無(wú)力，效果不佳。
二、幼兒園安全教育對(duì)策
1.安全教育游戲化
游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳怼⑿睦戆l(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。
2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障
幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來(lái)保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。
3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本
一方面是向家長(zhǎng)展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長(zhǎng)積極主動(dòng)的理解。現(xiàn)在家長(zhǎng)重視保護(hù)而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長(zhǎng)交流，孩子不能被保護(hù)一生，絕大多數(shù)時(shí)候都要自己獨(dú)立面對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)給的過度保護(hù)對(duì)孩子更有益處。另一方面是取得家長(zhǎng)共識(shí)，讓家長(zhǎng)配合幼兒園工作。每一個(gè)新學(xué)期開始，召開全園家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分知曉幼兒園的安全教育主題、措施、方法、形式，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在安全教育活動(dòng)中，如何配合幼兒園進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育。
作者:王芳 葉安 王麗 單位:四川宜賓翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心幼兒園
摘 要：農(nóng)村幼兒園的安全教育問題在于師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠、安全教育目標(biāo)定位不清等。解決之道在于強(qiáng)化制度建設(shè)、強(qiáng)化家園合作、使幼兒養(yǎng)成良好行為方式等策略。
關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園;安全教育;問題;對(duì)策
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：任何一個(gè)幼兒園都必須把幼兒的生命保護(hù)和幼兒的健康發(fā)展放在首位。對(duì)于留守幼兒占多數(shù)的農(nóng)村幼兒園來(lái)說，安全教育就成為幼兒園所有工作的重中之重。
一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀
1.安全教育的內(nèi)容偏少
國(guó)家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。
2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠
一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來(lái)看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;有限的教育也僅停留在常見的一些低級(jí)問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。
3.安全教育目標(biāo)定位不清
安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無(wú)力，效果不佳。
二、幼兒園安全教育對(duì)策
1.安全教育游戲化
游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳怼⑿睦戆l(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。
2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障
幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來(lái)保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。
3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本
一方面是向家長(zhǎng)展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長(zhǎng)積極主動(dòng)的理解。現(xiàn)在家長(zhǎng)重視保護(hù)而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長(zhǎng)交流，孩子不能被保護(hù)一生，絕大多數(shù)時(shí)候都要自己獨(dú)立面對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)給的過度保護(hù)對(duì)孩子更有益處。
另一方面是取得家長(zhǎng)共識(shí)，讓家長(zhǎng)配合幼兒園工作。每一個(gè)新學(xué)期開始，召開全園家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分知曉幼兒園的安全教育主題、措施、方法、形式，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在安全教育活動(dòng)中，如何配合幼兒園進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育。
