高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的提升

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的提升，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵

1.1良好的知識(shí)素養(yǎng)

一般情況下，高校的行政管理人員都是必須要有著極高的綜合素質(zhì)的，這是因?yàn)楦咝５慕虒W(xué)發(fā)展需求與教育研究需求所決定的。在教學(xué)發(fā)展的需求與教育研究的兩方面的考量之下，所選擇的高校行政管理人員必須是要有著較高的專業(yè)能力與綜合性知識(shí)能力素養(yǎng)，要么就是在學(xué)術(shù)上某一方面有著極高的造詣或者成就的，這樣才能夠進(jìn)入高校的行政管理部門(mén)。除此之外，還有一種需求就是高兇案的行政管理工作人員必須要熟練具備現(xiàn)代化教育理念、現(xiàn)代化教育技術(shù)等一些現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備等，以此來(lái)促使行政管理工作逐步向著現(xiàn)代化的方向靠攏。只有高校的行政管理工作人員能夠達(dá)到以上兩點(diǎn)要求，他才能說(shuō)基本具備了創(chuàng)新素質(zhì)提升的基本要求。

1.2創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的高校的教育模式的影響直到今天還有一些教師仍舊十分信奉，再具體教學(xué)中還保持著傳統(tǒng)做法。高校的行政管理模式雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步也有一些比較大的改觀，但是由于傳統(tǒng)的影響力之深，導(dǎo)致高校的行政管理工作人員的一些思想行為方式等仍舊還是有一些傳統(tǒng)工作行為方式的影子，甚至一些舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的、不適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的、果實(shí)落伍的一些教育管理思想方法等仍居在使用，并沒(méi)有獲得根本性的改變。高校行政管理工作人員要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)的提升就必須要從思想行為方式等方面來(lái)入手，從思想的深度進(jìn)行一次全面的審視，更新自己的思想觀念，并逐漸在現(xiàn)代化教育模式與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的影響下逐漸培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思想，促進(jìn)高校的行政管理工作的高效發(fā)展。

1.3敢于創(chuàng)新的品質(zhì)

創(chuàng)新的要求不僅僅是要求創(chuàng)新對(duì)象需要對(duì)自己的一些的思想行為方式等進(jìn)行改變，通過(guò)外在的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的慢慢滲入。還有就是需要高校的行政管理工作人員本身需要具備一些必要的創(chuàng)新的品質(zhì)，比如敢于否定、敢于否定、善于思考、不迷信權(quán)威等，還有擁有對(duì)事物持有懷疑的態(tài)度，并且敢于走一條常人沒(méi)有想到的路，敢于打破規(guī)矩束縛，探索一條屬于自己的新的思路，建立起新的事物之間的聯(lián)系，利用新的思路、新的角度、新的方向來(lái)探索出一條解決行政管理工作中遇到的問(wèn)題的新的方式方法等。

2提升高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

2.1加強(qiáng)高校青年行政管理人員的繼續(xù)教育

高校行政管理工作人員由于常年待在崗位上，并且很多人都是有著非常豐富的處理事務(wù)或者應(yīng)多問(wèn)題的老手，這些人在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候就是只會(huì)想著用老辦法、舊思想或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，總想著以前這種方法都適用，那么以后也能適用。殊不知，時(shí)代正在改變，每時(shí)每刻都發(fā)生著翻天覆的變化，若是行政管理工作思想方式等不及時(shí)地進(jìn)行更新完善，那么遲早就會(huì)有被“神話”被打破的一天。因此，高校的行政管理工作人員必須要從自身開(kāi)始，努力汲取先進(jìn)的行政管理工作思想，通過(guò)一些有效的思想方法學(xué)習(xí)渠道去獲得自身的行政管理工作能力的提升，比如高校會(huì)有一些在崗工作人員在港進(jìn)行學(xué)習(xí)的培訓(xùn)等，行政管理工作人員應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)在崗學(xué)習(xí)來(lái)為自己的行政管理工作“充充電”。通過(guò)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的行政局勢(shì)變化、了解一些行政管理方面的優(yōu)秀案例經(jīng)驗(yàn)，分析一些具體的問(wèn)題事例的行政管理處理方法，從這些角度來(lái)對(duì)自己的行政管理工作思想與方法進(jìn)行深入反省，并在反省中進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。其次，還有一些學(xué)校會(huì)組織行政管理工作人員進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)、或者組織探討教研等會(huì)議講座等，行政工作人員可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)通過(guò)與同行業(yè)其他人員的交流對(duì)話來(lái)進(jìn)行對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得自身的能力提升。只有行政管理工作人員的能力提升，思想觀念更新，并且掌握一定的先進(jìn)的行政管理工作方法之后，才能談“創(chuàng)新”二字。高校的行政管理工作人員的創(chuàng)新素質(zhì)的提升不是在短時(shí)間內(nèi)的改變就可以證明的，也不是在短時(shí)間就能取得明顯效果的，而是需要在不斷的工作實(shí)踐與學(xué)習(xí)交流中不斷地滲透各種關(guān)于“創(chuàng)新”的理念，使得高校的行政管理工作人員能夠慢慢地從傳統(tǒng)思想觀念的桎梏中走出來(lái)，用新時(shí)代的新思想來(lái)使得高校的行政管理工作有一個(gè)全新的面貌。

2.2建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是人們的發(fā)展提升的最好的助推力，在高校的行政管理工作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，讓行政管理工作人員有一定的發(fā)展提升的動(dòng)力，他們才會(huì)在動(dòng)力的助推下積極地對(duì)自身的工作方式等進(jìn)行完善改進(jìn)，以期獲得目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此，高校可以制定一系列的考核機(jī)制來(lái)激勵(lì)行政管理工作人員的工作態(tài)度與效率，使得他們不得不為了考核的目標(biāo)而進(jìn)行有效的改革，或者為了得到某一個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)而盡力去對(duì)行政管理工作方式或者思想等作以改變，以期達(dá)到預(yù)期效果。高校在制定考核標(biāo)注的呢時(shí)候還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，比如在德、能、勤、績(jī)這四方面表現(xiàn)最優(yōu)的將會(huì)獲得什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則會(huì)有什么樣的懲罰，這些都要標(biāo)注清楚。高校行政管理工作人員在考核的動(dòng)力影響下就會(huì)更加積極地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)來(lái)說(shuō)，不只是高校的一些有效的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方案等能夠完成的，更需要行政管理供著自身的自我創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、自我創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)提升與通過(guò)自我學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)使得創(chuàng)新素質(zhì)得以發(fā)展進(jìn)步，最終高校的行政管理工作方式的優(yōu)化。

作者:方明 單位:南昌職業(yè)學(xué)院