BIM技術(shù)在制冷技術(shù)中的應(yīng)用

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇BIM技術(shù)在制冷技術(shù)中的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

一、師資條件

本課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師具有豐富的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和多年建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師積極參加遼寧工業(yè)大學(xué)的教師專業(yè)綜合能力競(jìng)賽，并多次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；指導(dǎo)教師制作的制冷機(jī)房設(shè)計(jì)指導(dǎo)課件，榮獲遼寧工業(yè)大學(xué)微課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)教師多次獲遼寧工業(yè)大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)指導(dǎo)獎(jiǎng)。此前，指導(dǎo)教師完成了多輪本科生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作；完成應(yīng)用bim技術(shù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)工作；指導(dǎo)教師先行掌握和熟練使用BIM相關(guān)軟件的應(yīng)用技能，為課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行提供了有力的師資保障。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

首次將BIM技術(shù)引入課程設(shè)計(jì)中，并貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為此指導(dǎo)教師做了大量的前期準(zhǔn)備工作：首先，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作了精良的制冷機(jī)房交互式BIM模型及課件，從而可以向?qū)W生動(dòng)態(tài)、直觀地展示關(guān)于制冷機(jī)房的設(shè)備布置及管線走向等以往難以講述的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生可以了解到目前土木建筑行業(yè)先進(jìn)的成果展示手段，拓寬了學(xué)生的視野。其次，由于基于BIM技術(shù)的課程設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)理念到設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)施等方面不同于以往的基于CAD技術(shù)的課程設(shè)計(jì)，因此指導(dǎo)教師預(yù)先創(chuàng)建了課程設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要的大量Revit族文件，為順利圓滿地完成本次課程設(shè)計(jì)提供了充分的技術(shù)保障。最后，在學(xué)生出圖階段，指導(dǎo)教師進(jìn)行了大量的BIM圖紙的出圖效果比較和與圖紙打印相關(guān)的準(zhǔn)備工作，集中輔導(dǎo)學(xué)生基于BIM技術(shù)的出圖設(shè)置，并且親自到打印社安裝BIM出圖軟件，為學(xué)生聯(lián)系打印事宜，并及時(shí)掌握和解決打印中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施

充分利用制冷機(jī)房設(shè)計(jì)微課件，加深學(xué)生對(duì)制冷機(jī)房流程的理解，進(jìn)一步明確制冷各種設(shè)備的布置要求、相互關(guān)系和管路的連接方式及安裝高度等。集中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Revit軟件建筑模塊建立制冷機(jī)房的建筑模型，滲透BIM設(shè)計(jì)理念，教授學(xué)生初步的應(yīng)用軟件操作技能，鞏固和加深學(xué)生的工程繪圖和房屋建筑學(xué)知識(shí)。集中指導(dǎo)制冷機(jī)房設(shè)計(jì)方案的確定原則和方法，指導(dǎo)各種設(shè)備和各種管線的選擇計(jì)算方法。學(xué)生完成制冷機(jī)房設(shè)計(jì)方案和相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算及設(shè)備選型。集中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Revit軟件建立制冷機(jī)房的設(shè)備及管道三維模型，學(xué)生完成模型建立。集中指導(dǎo)學(xué)生如何將模型信息轉(zhuǎn)化為工程圖紙，學(xué)生完成模型到圖紙的轉(zhuǎn)換。集中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尺寸標(biāo)注和相關(guān)信息注釋，學(xué)生完成各種圖樣的注釋。集中指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)備、材料統(tǒng)計(jì)。集中指導(dǎo)學(xué)生圖面整理和出圖設(shè)置，學(xué)生完成出圖設(shè)置。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師本著為人師表，教書育人，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，每天到教室采用集中學(xué)習(xí)和分散指導(dǎo)等方式，及時(shí)解答設(shè)計(jì)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生高效地完成相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生每天到設(shè)計(jì)教室共同完成設(shè)計(jì)工作，學(xué)生與教師之間，學(xué)生相互之間能夠及時(shí)溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了工作效率和完成質(zhì)量。大部分學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)BIM應(yīng)用技術(shù)的濃厚興趣，甚至有些學(xué)生達(dá)到了廢寢忘食的地步。

四、設(shè)計(jì)成果呈現(xiàn)

引入BIM技術(shù)的設(shè)計(jì)結(jié)果和圖紙的呈現(xiàn)方式變得更直觀、更方便，并能夠?qū)崿F(xiàn)三維立體模型修改和圖紙修改的聯(lián)動(dòng)，能夠做到一處修改，其它圖紙和三維模型的自動(dòng)更新，減少了繁雜的圖紙更改工作，這也是與CAD技術(shù)出圖的最根本的不同。應(yīng)用CAD技術(shù)繪制軸測(cè)圖一直是制冷機(jī)房課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。應(yīng)用BIM技術(shù)建立制冷機(jī)房模型后，可以自動(dòng)生成此圖，解決了這一難點(diǎn)。并且此圖更能夠清晰地展示各種設(shè)備的實(shí)際型體，更直觀地展示各種設(shè)備和管線在建筑空間里的布局及連接關(guān)系，有效地解決了管道及設(shè)備的空間碰撞問(wèn)題。應(yīng)用BIM技術(shù)建立制冷機(jī)房三維模型后，可以自動(dòng)生成此圖，并且與其它圖紙自動(dòng)關(guān)聯(lián)，不必人為地重新檢查和更改其與其它圖紙的對(duì)應(yīng)關(guān)系。制冷機(jī)房其它設(shè)計(jì)成果：本次設(shè)計(jì)中學(xué)生還完成了制冷機(jī)房圖紙目錄、設(shè)計(jì)施工說(shuō)明、設(shè)備材料明細(xì)表和圖例的編制；制冷機(jī)房流程圖；制冷機(jī)房設(shè)備基礎(chǔ)圖；制冷機(jī)房剖面圖；由于篇幅有限，在此不再一一展示。

五、教學(xué)效果

將BIM應(yīng)用及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到課程設(shè)計(jì)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生了解了土建行業(yè)最先進(jìn)的BIM與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，初步掌握了制冷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟以及設(shè)計(jì)方法；初步掌握了課程設(shè)計(jì)相關(guān)工程設(shè)計(jì)資料的檢索和應(yīng)用；同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)制冷系統(tǒng)工作流程及設(shè)備的理解；培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力及工程設(shè)計(jì)的能力；并且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，逐步樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來(lái)從事的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

高校專業(yè)教師應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)更新教育理念、教學(xué)方法，提高教學(xué)和專業(yè)技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效互動(dòng)。將BIM技術(shù)首次引入到制冷技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了設(shè)計(jì)結(jié)果展示方式，加深了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的理解，特別是模型和圖紙的聯(lián)動(dòng)修改極大地減少了工作量和錯(cuò)誤幾率。

作者:董傲霜 劉崢 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)