大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越突出。隨著改革開放的推進(jìn)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)増長(zhǎng)的貢獻(xiàn)更加凸顯，國(guó)家對(duì)于私營(yíng)企業(yè)發(fā)展的鼓勵(lì)和支持使越來越多的人投入到了創(chuàng)業(yè)的浪潮中總理更是在2015年發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的重要形式，畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)與短期內(nèi)增幅有限的市場(chǎng)有效需求間出現(xiàn)了供需不平衡。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為有效緩解就業(yè)壓力的最佳手段。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不理想，創(chuàng)業(yè)狀況仍不太樂觀。

1研究現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的一大熱點(diǎn)，目前的研究主要分為兩類：一是研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀并提出對(duì)策；二是研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升。通過對(duì)文獻(xiàn)梳理可知，國(guó)內(nèi)外關(guān)于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存中的各類影響因素的綜合研究數(shù)量相對(duì)較少，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生存狀況的認(rèn)識(shí)片面化。且在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力提升方面只考慮了大學(xué)生自身，沒有從社會(huì)等其他方面提升其競(jìng)爭(zhēng)力。

2研究目的及內(nèi)容

2.1研究目的

文章旨在了解安徽省蕪湖市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存狀況以及他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的促進(jìn)和阻礙因素，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升提供相關(guān)建議。本次主要調(diào)查的是目前蕪湖市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景、動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)方式、面臨的困境，分析制約蕪湖市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素。

2.2研究?jī)?nèi)容

文章應(yīng)用問卷調(diào)查和個(gè)案研究相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)證研究，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)開拓、財(cái)務(wù)狀況、人員素質(zhì)、成員構(gòu)成、政策支持、信息資源、制度建設(shè)等7個(gè)方面系統(tǒng)地研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存狀況。分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，提出競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑，希望為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的共性問題提供理論借鑒。

2.3問卷設(shè)計(jì)

問卷采用Likert5級(jí)量表進(jìn)行記錄（1代表非常不同意，2代表不同意，3代表不確定，4代表同意，5代表非常同意）。本次問卷發(fā)放采用一對(duì)一填寫問卷的方式，正式調(diào)研歷時(shí)5天，發(fā)放了150份問卷，剔除無效問卷，得到109份，有效回收率72.26%。

2.4調(diào)查實(shí)施

文章主要采用文案調(diào)查法、配額抽樣法和問卷調(diào)查方法，對(duì)安徽省蕪湖市鳩江區(qū)部級(jí)廣告產(chǎn)業(yè)園、蕪湖市經(jīng)濟(jì)開發(fā)高新技術(shù)開發(fā)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和部級(jí)青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)等進(jìn)行調(diào)查.

2.5數(shù)據(jù)分析

效度分析：研究中所用問卷是根據(jù)相關(guān)的理論模型及以往的研究成果來設(shè)計(jì)的，因此具有一定的內(nèi)容效度；本文采用態(tài)度量表常用的因子分析方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，從KMO值和Bartlett球形檢驗(yàn)的結(jié)果來看，KMO值為0.859，Bartlett球形檢驗(yàn)中近似卡方值為2400.410，顯著性檢驗(yàn)的值0，說明原有變量適合做因子分析。信度分析：文章應(yīng)用克隆巴赫系數(shù)（CronbachsAlpha）值對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)在一致性檢驗(yàn)，它的取值在0-1之間，其值越大，信度越高。一般認(rèn)為量表的克隆巴赫系數(shù)應(yīng)達(dá)到0.7以上。根據(jù)分析結(jié)果，可以看出7個(gè)維度和維度內(nèi)各問題的克隆巴赫系數(shù)都在0.75以上，信度較好，內(nèi)在一致性強(qiáng)。

3研究結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

①蕪湖市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要集中于校園服務(wù)和零售行業(yè)；②蕪湖市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源主要是靠自己投資，通過銀行和政府借貸的比例低；③大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場(chǎng)開拓受信息資源、財(cái)務(wù)狀況和成員構(gòu)成的正向影響；④大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況受政策支持、人員素質(zhì)和規(guī)章制度的正向影響；⑤促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素主要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的特性優(yōu)勢(shì)和政策等外部條件的支持；⑥阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素主要有自身業(yè)務(wù)能力有限、管理效率低下、人脈資源不足和資金不足。

3.2相關(guān)建議

①?gòu)恼w層面而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的各方協(xié)同機(jī)制；完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)，建設(shè)信息交流平臺(tái)；營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。②從高校層面而言，轉(zhuǎn)變守舊的教育思想觀念，深化創(chuàng)業(yè)教育體制改革；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)教育和實(shí)踐的對(duì)接；加強(qiáng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置；提高校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心。③從政府層面而言，完善創(chuàng)業(yè)政策，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度；拓寬融資渠道，發(fā)揮政府紐帶作用；優(yōu)化貸款流程，降低貸款難度。④從企業(yè)層面而言，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的建設(shè)，完善相關(guān)獎(jiǎng)懲制度；注重對(duì)人力資源和財(cái)務(wù)等方面的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；確立企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定企業(yè)短期、中期、以及長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃。⑤從個(gè)人層面而言，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力；客觀評(píng)價(jià)，發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)；學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理。

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作者:產(chǎn)世芬 劉冬菊 張巍巍 單位:安徽工程大學(xué)