高職院校青年教師素質(zhì)培養(yǎng)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職院校青年教師素質(zhì)培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

提高青年教師對(duì)高職教育的適應(yīng)性，促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展，不僅僅需要高職院校的努力，同樣需要社會(huì)和教師個(gè)人的努力。因此，我提出以下建議:

一、從高職院校的角度

(一)積極與企業(yè)合作培養(yǎng)

“雙師”“雙師型”教師是指教師既具有從教的資格，也具有相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)歷。由于青年教師的執(zhí)教經(jīng)歷和就業(yè)經(jīng)歷欠缺，校企合作教育人才培養(yǎng)模式為職業(yè)院校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的平臺(tái)與機(jī)遇。首先，教師定期到企業(yè)掛職鍛煉。高職院校選派青年教師直接到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教師接受企業(yè)員工的制度管理，以提高教師的職業(yè)能力。其次，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)中具有專業(yè)技術(shù)人員，使其成為職業(yè)高中青年教師的中流砥柱。

(二)完善激勵(lì)機(jī)制

為了全面提高青年教師的素質(zhì)，必須完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)青年教師工作積極性。首先，在職稱評(píng)聘制度的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)有真才實(shí)學(xué)的青年教師脫穎而出。其次，青年教師不僅僅需要有良好的執(zhí)教能力，也需要一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在執(zhí)教能力上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師不斷提高教學(xué)水平，開拓新的教學(xué)方式，并將此作為考評(píng)的重要依據(jù)。在職業(yè)經(jīng)驗(yàn)上，要加強(qiáng)青年教師與企業(yè)的交流，并建立企業(yè)輪崗制度，并將輪崗經(jīng)歷作為職稱評(píng)定的依據(jù)。為了解決青年教師的后顧之憂，青年教師下企業(yè)鍛煉時(shí)的個(gè)人收入，應(yīng)當(dāng)不低于其學(xué)校的在職收入。

(三)完善在職培訓(xùn)機(jī)制

教師這個(gè)職業(yè)意味著終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)的最好方式就是進(jìn)行在職培訓(xùn)。通過在職培訓(xùn)，一方面可以拓寬青年教師的知識(shí)視野，拓展青年教師的知識(shí)領(lǐng)域，更新他們的教育教學(xué)理念;另一方面鼓勵(lì)他們通過在職學(xué)習(xí)優(yōu)化青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為青年教師的后續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備能量，增添后勁。

二、從青年教師個(gè)人的角度

(一)提高思想道德素質(zhì)

教師在教育教學(xué)過程中，傳授給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識(shí)，也在無形中向?qū)W生傳授著自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生具有舉足輕重的作用?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)價(jià)值多元化，形形色色的思想影響著人們，青年教師剛剛步入職業(yè)，極易受到心浮氣躁而過分追求經(jīng)濟(jì)利益，因此，要把提高教師自身的思想政治素質(zhì)放在各項(xiàng)工作的首位。青年教師要樹立科學(xué)的世界觀和方法論、樹立共產(chǎn)主義理想、樹立愛國主義思想情感，積極投身于改革開放的大潮之中。

(二)提高自己的專業(yè)知識(shí)水平

如今是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，所以要不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)。青年教師在參與學(xué)校安排的培訓(xùn)的同時(shí)，要充分利用自己的業(yè)余時(shí)間參與學(xué)習(xí)，有的可以通過參加在職升學(xué)教育，提高自己的專業(yè)知識(shí);有的可以通過向企業(yè)職工學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。除此之外，業(yè)務(wù)自修也是青年學(xué)生一種有效的學(xué)習(xí)提高途徑。

(三)提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平

青年教師大多是從學(xué)校剛剛畢業(yè)，缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)遇到各種各樣的問題，首先，對(duì)“教師”角色認(rèn)識(shí)有偏差，尤其是高職院校的教師角色，所以，青年教師應(yīng)當(dāng)多向老教師請(qǐng)教，對(duì)自己的職業(yè)角色有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。其次，青年教師剛剛離開校園，自己從事的職業(yè)可能和自己預(yù)想的有偏差，導(dǎo)致其對(duì)現(xiàn)在職業(yè)喪失信心。此時(shí)，青年教師應(yīng)該從主觀上積極努力，培養(yǎng)自信心和良好的心理素質(zhì)。只有充滿自信和具有良好的心理素質(zhì)，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和聰明才智，才能用自己的能力和魅力去感染學(xué)生。最后，青年教師要練好基本功，重視教案設(shè)計(jì)，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

三、從社會(huì)的角度

(一)完善青年教師學(xué)院培養(yǎng)機(jī)制

由上述可知，高職院校青年教師是一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作。所以應(yīng)當(dāng)在大學(xué)的教育學(xué)院下設(shè)立教育系，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，另一方面，也可以讓學(xué)生更快的適應(yīng)高職院校青年教師這一角色。

(二)企業(yè)積極配合青年教師素質(zhì)

培養(yǎng)此外，為了提高青年教師的職業(yè)技能，廣大企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入的與學(xué)校合作，為青年教師成長提供平臺(tái)。當(dāng)然，當(dāng)自己的企業(yè)內(nèi)出現(xiàn)職業(yè)技能優(yōu)秀的員工是，應(yīng)當(dāng)在尊重其意愿的基礎(chǔ)上，為其提供教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓其成為一個(gè)優(yōu)秀的青年教師。

四、結(jié)語

高職院校的發(fā)展不是一日之功，青年教師素質(zhì)培養(yǎng)也還有很長的路要走。我們應(yīng)當(dāng)知道，高職院校青年教師素質(zhì)培養(yǎng)并不是一個(gè)主體的責(zé)任，而是需要社會(huì)、政府、教師個(gè)人的共同努力。我相信，在不就得將來，青年教師素質(zhì)會(huì)得到很大的提升，高職院校也會(huì)蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:吳龍祥(1976－)，男，江西鷹潭人，學(xué)士，講師，研究方向:解剖學(xué)教育與研究。262