高校體育教學中德育的運用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校體育教學中德育的運用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

道德的重要性不言自明。臺灣教育家高振東先生也說過:“智育沒有德育作基礎，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育作基礎，體育就是暴力的前衛[1]。”可見道德在培養人的過程中的重要作用。高校道德教育不僅通過學校思想政治課程的教學，更重要的寓德育于各科教學內容和教學過程中，體育課程是有實踐體驗與理論講解相結合的教育課程，是提高學生道德水平非常重要的課程途徑，而如何利用整個體育課具體滲透德育內容將是本研究主題。一節體育課一般有四個過程（開始部分、準備部分、基本部分、結束部分），把握一個節課的整個過來進行德育滲透。

1課的開始部分

體育委員整好隊伍并向老師報告出勤情況，師生問好，要求學生能有高度的組織紀律性，集合整隊靜快齊。大部分大學生都不能很好地站好隊形，排隊拖拖拉拉，經常有個別學生遲到的現象，影響班級的教學任務，所以筆者認為學期前幾節體育課的隊形隊列課堂常規練習，列為課前重點。把握新生軍事訓練后，練習的隊列隊形，口令變化，與體育課隊形進行融合，既能展現軍訓意義，更能加強學生的組織紀律性，增強集體榮譽感。并對個別的學生不斷進行課堂常規教育，加強組織紀律性教育，要求學生必須上課提前5min自覺排好隊，通過嚴格的隊形隊列和快速集合的游戲來培養學生的組織紀律性。

2課的準備部分

體育課準備活動一般為慢跑或游戲練習（熱身運動），拉伸。要求在慢跑時學生必須按照指定的隊形，有節奏地、整齊地完成，通過紀律表現評比，強調慢跑的組織紀律和隊形的整齊，把集體主義和競爭意識貫穿于課的準備部分。在游戲的選擇既要選擇與教學技能主題相關或相促的，更多選擇集體參與多人合作，提出具體規則要求的游戲。提供學生人際交流機會，提高集體主義及遵守規則紀律的意識。

3課的基本部分

體育課基本部分是體育課最重要組成部分，研究一節課中主體內容的德育滲透，課前必須了解教材，吃透教材，分析各組織方法，教學手段各個環節的教學特點，充分考慮道德教育與體育的結合點，根據課的不同內容來進行對應的德育滲透。

3.1根據不同教材的特點進行德育滲透

例如耐久跑教學可以培養學生吃苦耐勞的精神；在鍛煉中，磨煉堅韌不拔的意志，培養吃苦耐勞的毅力，把老師讓我練，轉變為我要練的自覺行動；在練習中，練習耐久跑不僅能提高肌肉的耐力，改善神經系統的調節，增強心肺功能。而且也對學生的思想意識、奮發向上的精神、頑強的信念都具有很強的教育作用。武術教學要充分利用武術特點，訓練時不僅要教習對抗技能練習，更應該講解武術傳統文化，既培養學生堅韌、對抗、競爭的品質，武德概念，更能提高學生的愛國主義意識，武德，文明禮儀，進一步滲透德育教育。舞蹈、健美操柔美內容時，學生能把握住美的瞬間，觀察與體會。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，并不斷提高審美情趣和品位。障礙跑或跨欄可以增強學生克服困難的勇氣；當學生完成學習任務，獲得勝利時，我們不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅韌不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇于拼搏的精神。球類運動多以集體合作完成，需要學生通過集體的配合與團結協作，完成競賽，可以教育集體觀念與現實生活的聯系。

3.2運用不同的教學組織方法，進行德育滲透

教學中教師要運用各種教育方法通過各種教育方法，不僅能讓學生快速掌握技術動作，更能快速融入德育內容。榜樣示范法，體育課中示范法，一般是教師做動作示范，學生觀察學習，本研究強調的是體育教師不僅要動作示范，更要道德示范，體育教師要以身作則,發揮榜樣作用，在教學、課外活動及競賽中要以身作則,談吐文明、規范守法,細致嚴謹、認真負責,要求學生做到的,教師要先做到,以自己的實際行動去激勵學生。俗話說“身教勝于言傳”,體育教師以身作則,對學生的思想道德教育具有巨大的示范作用。合作練習法，體育教學中多運用合作練習的方式，既能提高學生的人際交流能力，又能互幫互助，關愛他人，使學生能做到技能好的學生主動幫助技能差的，相互交流，表達情感。講解說理法，體育教師圍繞課的主體進行講解，不僅要講解技術動作重難點，更要傳達良好的價值觀，比如武術對抗練習時，學生難免出現受傷，沖突，教師既要提前制止，更要指導學生相互理解，及時幫助受傷學生。教學競賽法，體育課中多運用教學競賽法，不僅培養學生社會適應能力和頑強拼搏的精神，更是對學生良好的挫折教育。讓學生懂得勝利與失敗，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗[2]。本研究認為，現在社會不缺成功教育，唯獨缺少挫折的教育。此時體育教師誘導學生面對賽場與生活中的成敗是必不可少的。在體育競賽中都有競賽規則，學生通過參加各種體育競賽活動來約束學生的行為,培養他們遵紀守法，讓學生體會到遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性的人將會受到社會的排斥和懲罰。

3.3充分利用體育課中典型偶發事件進行德育滲透

體育課程的特點決定了在體育教學與競賽中出現偶發事件，體育教師要充分利用這些契機適時地進行德育教育[3]，比如教學競賽中學生因激烈對抗發生沖突，教師要及時介入并通過恰當的獎懲來提高學生處理問題與明辨是非的能力，這樣就可以提升對學生品德教育的時效性，具有重要的意義。再如學生發生運動傷病時，教學其他學生相互幫助，相互關愛，做好準備活動等德育滲透。

3.4充分利用體育教學評價反饋，進行德育滲透

體育教師在教學中要認真地觀察及時地發現學生身上存在的優缺點，做出評價與反饋。對于學生表現出的拼搏競爭精神、團體榮譽感及時給予鼓勵，對于學生身上存在的不足與缺點，適時與適度地進行批評和教育。體育教師對學生的評價能給學生指明了學習方向，提高學生的道德意識。

4課的結束部分

每堂課的結束，體育教師都要對這堂課進行總結與評價，在評價時可以再次，表揚與鼓勵體育課中體現道德文明的事例與學生，及時提示值日學生歸還器材并倡導所有學生要愛護器材與公物，文明校園，人人有責。

參考文獻

[1]高振東.一位臺灣校長的演講[EB/OL].(2014-09-20).

[2]羅群.淺談體育教學如何滲透德育教育[J].田徑,2018(3):19-20.

[3]李忠平.淺析如何在高職體育教學中進行德育滲透[J].當代體育科技,2017,7(19):132-133.

作者:王力偉 鄭素曉 單位:無錫工藝職業技術學院