圓號教學(xué)中音色與音準(zhǔn)的運用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇圓號教學(xué)中音色與音準(zhǔn)的運用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

圓號又被稱作“法國號”，最早源于17世紀(jì)號管盤旋兩圈的圓號，隨著音樂的發(fā)展圓號也為了滿足不同音樂的需要而改進(jìn)的更加復(fù)雜與完善。于此同時，圓號多用于軍樂與管弦樂隊中的中低音演奏，可謂交響樂隊中的“中堅力量”。在我國，圓號因為其較高的演奏難度與昂貴的造價，一直以來在我國屬于小眾樂器范疇，但隨著近年來中外音樂交流的加深，以及人們生活水平的日益提高，圓號也被更多人得以所熟知，學(xué)習(xí)圓號的人數(shù)也呈現(xiàn)出明顯增多的趨勢。人數(shù)的增多便為教學(xué)帶來了“更新?lián)Q代”的問題，教師也應(yīng)該時刻總結(jié)、豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，以此來面對不同年齡段、不同天賦與程度的學(xué)生。

一、我國圓號教學(xué)的發(fā)展與存在的問題

圓號作為西方傳統(tǒng)的吹奏類樂器，是交響樂隊中不可或缺的樂器之一。單從圓號號管和主體的演變可以發(fā)現(xiàn)，圓號歷經(jīng)了漫長的發(fā)展歷程，其身形的演變與技術(shù)的革新也在不斷的趨于完善。但圓號在我國的發(fā)展并沒有想象中的樂觀，并且有很長一段時間處于冷門樂器之一。造成這種現(xiàn)象的原因則是多方面的，如西洋樂器普及的程度與學(xué)習(xí)的氣氛不夠，也有一定原因則是因為圓號的造價過于昂貴，多年前進(jìn)口的圓號已經(jīng)高達(dá)數(shù)萬多元，這也使得一些感興趣的個人與家庭望而卻步。但隨著今年來我國經(jīng)濟的發(fā)展及對于音樂文化的重視，學(xué)習(xí)音樂的氛圍也漸漸得以培養(yǎng)成型，圓號也隨著良好的氛圍被更多人所熟知。而學(xué)習(xí)圓號的人數(shù)也毋庸置疑在逐年的增多。學(xué)習(xí)人數(shù)的增多雖然為音樂文化事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造出了良好的氛圍，使我國的音樂文化事業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面，但根據(jù)圓號以往的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這種學(xué)習(xí)人數(shù)突然增多的現(xiàn)象則為圓號的教學(xué)造成了極大的壓力。原本學(xué)習(xí)人數(shù)少，教師少的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為了學(xué)習(xí)人數(shù)多而教師依然少的局面。在短時間內(nèi)教師無法擴充的情況下，圓號教師要應(yīng)對很多不同的教學(xué)問題，而這也是我國圓號教學(xué)當(dāng)前面臨的最大問題之一。

二、圓號教學(xué)中音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法探索

（一）遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律不能一蹴而就

眾所周知，氣息是吹奏類樂器的靈魂。只要掌握住呼吸的規(guī)律，便能夠從容應(yīng)對演奏中所遇到的各種大大小小的問題。圓號作為管弦樂隊的“中流支柱”，自然對于氣息有著極高的要求，它不僅需要堅實、靈活的氣息運用，并且還與唇部吹奏狀態(tài)的穩(wěn)定有著不可分割的關(guān)系。但不論如何，氣息的練習(xí)都需要從最基礎(chǔ)的呼吸開始。首先，圓號演奏所提倡的呼吸方式為腹式呼吸的方法，因為將氣息吸入腹部可以利用橫膈膜的收張，并且所吸入的氣息量可以更加充足。在建立呼吸方法之后，便是發(fā)聲的練習(xí)。在此，筆者并不建議利用“揠苗助長”的方法促進(jìn)學(xué)生的演奏水平，有些教師為了使學(xué)生快速的得到進(jìn)步，便縮短課時周期，在短短的課堂之上拼命的傳授知識，很多均為長音、吐音、連音等一并灌輸給學(xué)生，有的甚至在音階沒有完全掌握的情況下，直接運用練習(xí)曲教學(xué)。但問題在于學(xué)生的理解能力與音樂天賦各有不同，并且面臨著學(xué)習(xí)圓號人數(shù)劇增的當(dāng)下，我們更不能用“一篇概全”的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)對。如果沒有較多的時間讓學(xué)生在教師身邊練習(xí)，教師便無法及時的給予指導(dǎo)，這樣變?yōu)樵斐梢魷?zhǔn)的忽高忽低。所以，我們也應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律，尤其偏向于實踐的樂器演奏類的教學(xué)，更加不能一蹴而就。耐心是出成績的基礎(chǔ)，而不遵從教學(xué)的規(guī)律則只能讓教學(xué)變得更加復(fù)雜。

（二）注重穩(wěn)定而不是進(jìn)階

從上文的分析可以看出，教學(xué)存在有著一定的規(guī)律性，即我們常說到的循序漸進(jìn)。遵守這一規(guī)律雖然會影響學(xué)生成型的時間，拖緩教學(xué)進(jìn)度。但在質(zhì)量上卻可以得以保證。如果否定規(guī)律，“揠苗助長”則會對學(xué)生將來的發(fā)展帶來不利的影響，雖然知識都已傳授，但在本質(zhì)上任然是對教學(xué)的不負(fù)責(zé)任。在圓號教學(xué)中，先從練習(xí)氣息穩(wěn)定的長音練起，并且在課堂上給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，這樣教師便可以更及時的發(fā)現(xiàn)問題，等問題都解決之后，再進(jìn)行連音、跳音等下一個階段的教學(xué)。舉一個簡單的例子便可得知，如果對于圓號的初學(xué)者來說，音準(zhǔn)的概念需要予以建立，剛剛吹奏時也很少能夠做到音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確無誤。而音準(zhǔn)吹奏不到位，會有兩種情況，一是學(xué)生樂感不好，找不到音高的位置；二為演奏的技巧不夠嫻熟，氣息位置的變換以及唇部的動作都可能影響到音高的準(zhǔn)確與否。所以，我們需要更多的時間對學(xué)生進(jìn)行了解，然后找出對應(yīng)的方法進(jìn)行培養(yǎng)。如果天賦不足，則需要教師在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的樂感。而后者因為技巧所導(dǎo)致的音準(zhǔn)不到位則需要通過反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。所以，從舉例中可以看出，不論任何情況，都需要從我們從基本功的穩(wěn)定性出發(fā)，然后再考慮技能進(jìn)階的問題。這也是圓號以及其他樂器學(xué)習(xí)最基本的共識。作為教師，我們也應(yīng)該耐下心來，不能因為學(xué)生數(shù)量遞增或者程度不一而更改教學(xué)方案。也只有這樣悉心的教導(dǎo)，穩(wěn)重求發(fā)展才能將圓號的音準(zhǔn)功底得以建立，為日后的進(jìn)階打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）全方位培養(yǎng)音樂素養(yǎng)建立較強的音準(zhǔn)辨識力

對于音準(zhǔn)的教學(xué)，除了課上教學(xué)以外，課下的培養(yǎng)也是必不可少的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圓號的學(xué)習(xí)者所存在的年齡段多為在校的學(xué)生。對于孩子來說，并沒有形成穩(wěn)定的興趣觀念，以及圓號的體積等問題而造成的。而對于學(xué)生來說，他們并沒有更多的時間來練習(xí)圓號，基本功也就沒法在短時間內(nèi)建立，這也是造成音準(zhǔn)問題的最大原因。所以，除了課堂短暫的時間之外，教師也應(yīng)該尋找其他出路來培養(yǎng)學(xué)生對與音準(zhǔn)的把握。提高音樂素養(yǎng)是筆者經(jīng)常在教學(xué)中使用到的方法，因為不論學(xué)生天生音樂素養(yǎng)如何，再進(jìn)行培養(yǎng)都是不多余的，音樂素養(yǎng)則是專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，有了較高的音樂素養(yǎng)，則可以幫助學(xué)生獨立的思考問題、解決問題。在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上，筆者常用的方法為多與生活結(jié)合，在不影響學(xué)生其他時間的同時鍛煉演奏圓號的基本功。如在走路時或業(yè)余時間進(jìn)行唇部的“唇震”練習(xí)，亦或是在睡覺之前將身體保持水平姿勢，進(jìn)行深呼吸練習(xí)。這些方法雖然很小，也很常見，但我們在教學(xué)中往往因為更加專業(yè)的技巧而忽視對學(xué)生的交代，但殊不知“滴水也可穿石”，當(dāng)這些小的方法逐漸積累起來，便可以發(fā)生“質(zhì)”的突破。與此同時，好的聽力也是音準(zhǔn)到位的一部分。在音樂的學(xué)習(xí)中，一雙好的耳朵是可與而不可求的，如果學(xué)生對聲音的識別不敏感，那么教師就有義務(wù)對學(xué)生的聽力進(jìn)行培養(yǎng)。因為聽力的培養(yǎng)不僅可以形成較強的音準(zhǔn)辨識力，并且對學(xué)生日后的發(fā)展也是百利而無一害。所以，在課堂之中，我們也可以與視唱練耳課相結(jié)合，與上文音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的方向一致，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如在課堂之中，學(xué)生吹奏練習(xí)曲或是樂曲的時候加入鋼琴的伴奏，這樣便可以讓學(xué)生在音準(zhǔn)問題上有據(jù)可依，時刻向鋼琴靠攏。當(dāng)然，在課堂中加入鋼琴伴奏的形式并不困難，及時教師無法伴奏，也可以找其他鋼琴專業(yè)的學(xué)生，只是較為麻煩，所以很多教師也不愿意嘗試而已。在此，筆者也建議廣大教師，勿以物小而不為，尤其是樂器的教學(xué)，往往在于細(xì)節(jié)處理，只要細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，學(xué)生的專業(yè)水平往往會提升很快。

三、圓號教學(xué)中音色的訓(xùn)練方法探索

（一）注意知識的連貫性，鏈接好氣與舌的關(guān)系

圓號演奏中優(yōu)美的音色離不開連貫的氣息，這是毋庸置疑，在此之上我們便需要照顧到嘴部技巧的運用。當(dāng)然，氣息問題可以在音準(zhǔn)上進(jìn)行鍛煉，但這個階段，學(xué)生往往只能停留在最基礎(chǔ)的水平之上，擁有較為穩(wěn)定的氣息控制力。所以，教師應(yīng)該給與引導(dǎo)，在氣息的靈活進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸的加入跳音、連音等訓(xùn)練，必要時可以加入練習(xí)曲。其次，嘴部技巧的訓(xùn)練則需要時刻注意學(xué)生號嘴的位置，一般來說，最佳的位置在于以唇部中間為中心，上唇占三分之二，下唇占二分之一，這樣下唇便能夠自如的調(diào)節(jié)風(fēng)口的大小。在調(diào)節(jié)好唇部與口型之后，需要注意的則是氣息與舌頭之間的關(guān)系，我們通常說，氣息是圓號吹奏的動力，而舌頭則是控制氣息流動的活塞。這種技巧的掌握關(guān)鍵在于熟能生巧，教師也可將此環(huán)節(jié)分解出來進(jìn)行單一訓(xùn)練。從分析中可以看出，圓號的音色教學(xué)與音準(zhǔn)教學(xué)相同，都具有著很強的邏輯性，但在目前很多的教學(xué)中，音色的環(huán)節(jié)往往只依靠教師的耳朵，教師覺得吹得不夠好，學(xué)生便反復(fù)吹奏，直到教師滿意為止。雖然這種方法較為傳統(tǒng)，但面對如此之多的學(xué)生難免會出現(xiàn)紕漏，所以，如果按照規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，則可以使教學(xué)更加的賦有條理，學(xué)生的知識體系也能夠完美的建立起來。

（二）注重知識的全面性，練習(xí)不同風(fēng)格作品強化音色的控制

當(dāng)基礎(chǔ)練習(xí)達(dá)到一定程度之后，便需要進(jìn)入樂曲的演奏。在這一環(huán)節(jié)，很多教師喜愛布置一些較大的作品讓學(xué)生花很長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的原因則是因為較大的作品所設(shè)計的技巧非常廣泛，學(xué)生的技巧問題往往能夠通過一首作品體現(xiàn)出來。雖然這樣做對于技巧的改進(jìn)有著諸多優(yōu)勢，但對于音色的掌握則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。單一的作品風(fēng)格具有局限性，而音色則需要更多不同風(fēng)格的作品來進(jìn)行體現(xiàn)。所以，圓號在不同的音樂作品中表現(xiàn)的音色概念也是在不斷變化的，因此對于演奏者來說，樂器的音色變化也就需要不斷的摸索與更新。在此，筆者也建議在布置大作品的同時，加入一些風(fēng)格迥異的小作品來進(jìn)行彌補，這樣既可以照顧到技巧，又能讓學(xué)生感受更多不同風(fēng)格的作品，建立音色多樣化的意識。于此同時，隨著圓號在我國的發(fā)展已經(jīng)逐漸穩(wěn)定并穩(wěn)步向前，很多具有中國特色的民族作品也隨之孕育而生，這些作品有著與古典作品截然不同的風(fēng)格，在教學(xué)選曲中，也是我們可以考慮加入的內(nèi)容。畢竟，選擇中國作品也可以促進(jìn)圓號在我國的發(fā)發(fā)展，隨著中國在世界地位的提升，演奏中國作品也必將成為一種新的趨勢。而這些風(fēng)格迥異的作品匯聚在一起，勢必可以使學(xué)生學(xué)會容易的應(yīng)對音色之間的微妙變化。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者從我國圓號教學(xué)的發(fā)展與存在的問題出發(fā)，就圓號教學(xué)中音準(zhǔn)以及音色的訓(xùn)練進(jìn)行了相關(guān)探索。音準(zhǔn)是演奏圓號的基礎(chǔ)，我們在進(jìn)行教學(xué)時也是需要花費更多的時間來進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)，而音色是最終的目標(biāo)，只有演奏出完美的音色，才能獲得聽眾的認(rèn)可。從分析中可以發(fā)現(xiàn)，這些技巧的訓(xùn)練并不僅僅局限于圓號這門學(xué)科，而是與音樂中的其他學(xué)科都有聯(lián)系，如樂理知識、視唱練耳等。所以，在教學(xué)中，我們也需要涉及的更加全面，這樣才能全方位的提升學(xué)生的演奏水平。筆者作為一名教師多年來一直從事圓號的教學(xué)工作，對圓號有著無比的執(zhí)著，在今后的工作中，筆者也將繼續(xù)對圓號的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索，爭取總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方案，從真正意義上促進(jìn)中國圓號的進(jìn)步與發(fā)展，讓更多的人了解圓號，喜愛圓號。

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作者簡介：何冠峰（1983-），男，四川成都人，碩士，中國音樂學(xué)院管弦系，講師，主要研究方向：圓號演奏。