高校化學實驗教學探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校化學實驗教學探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在化學人才的培養過程中，需要結合社會的發展趨勢以及實際需求。我國的社會生活水平不斷的提高，社會各個行業以及人們的日常生活中對于化學的研究與發展，具有較高的需求，化學行業具有著良好的前景。與此同時，隨著社會經濟的發展，自然環境遭到了一定的破壞，化學的利用過程中將會產生大量的污染物，威脅著環境，使得人們對化學的發展有所警覺。因此，綠色化學理念的應用以及發展，關系著化學行業的長期發展，為社會主義生態文明的建設作出努力。

1.綠色化學理念的提出以及應用

綠色化學的理念首先在工業發達的國家中提出，理念的來源在于控制化學實驗中的各種物質，實現化學物質的污染最小化，因此，綠色化學的理念同時也被稱為清潔化學。在這一理念的實踐過程中，需要通過最小化的污染以及浪費，實現化學實驗的清潔化。由于，在實驗的進行過程中，受到物質條件以及技術條件的限制，綠色化的實現過程還需要進行繼續的研究。需要在實驗的各個環節中進行改進，所利用的化學實驗需要遵循著無毒無害才可應用的原則。在綠色化學實驗的實踐中，表明化學的污染能夠從源頭上得到控制，進而將此投入到生產的過程中，在長期的生產過程中實現化學的綠色發展。綠色化學理念的實踐過程，需要圍繞著化學危害的減少、化學器材的循環化利用、可再生資源的利用、資源的回收等幾個方面進行，其實踐的過程需要結合化學實驗的需要，在各個步驟中結合不同的綠色化方向進行實驗。因此，高校階段的教育能夠使得學生在教育的過程中，就對于這一理念進行深刻的認識，在今后的研究以及生產中，能夠遵循著這一理念進行開展，推動化學綠色化理念的發展。

2.高校中綠色化學實驗中需要遵循的綠色原則

首先，物質最初的性質：物質最初的性質如果有毒有害，那么在實驗過程中其發生的反應也會產生有毒有害的物質。其次，實驗過程以及實驗中間階段的產物特點：在實驗過程中不同的化學物品相互結合在一起會發生不同的性質變化。最后，實驗反應條件和裝置：化學物品在不同的實驗反應條件下，性質也會發生不同的變化，需要進行裝置的完善。

3.高校中綠色化學理念在實驗教學中的應用措施

(1)對于教師的教學理念以及學生的學習理念進行改進

由于綠色化學理念的實踐時間并不長，在目前的化學學科教學中，存在著一些教師以及學生對于該理念并不了解的狀況，因此在綠色理念的應用過程中，需要從教師以及學生的認識領域開始進行。教師需要在教學的過程中對學生進行引導，因此教師思想意識的更新是教育中的重要問題。然而，高校中的化學學科教師一般具有較高的研究學術水平，圍繞著自己的研究方向以及教學的方向都進行了多年的系統化的認識建立，因此綠色化理念的滲透過程較難。但是，教師對于化學的污染的危害以及化學的發展現狀具有比較深刻的認識，因此思想意識的轉變需要從這一方面入手，進行徹底的觀念扭轉。為了促進教師教學的發展，需要學校組織綠色化學相關的培訓，組建綠色化學實驗的研究小組，展開長期的研究學習，滲透到教學的過程中。在學生的學習過程中，由于受到成長環境以及成長經歷的影響，對于目前的社會發展具有一定的了解，青年學生一般具有普遍的環保意識，因此較為容易建立起綠色化學的意識，并且在實驗中踐行。在學生的培養中，需要引導學生保持這樣一種思維的方式，并且能夠進行更為深刻的認識，在教學中，教師需要聯系化學學科以及化學行業的前沿發展進行解釋，使得學生能夠更加的重視這一觀念。

(2)結合綠色化學理念進行課本的改進

在高等教育階段的學科教學中，由于各個學校所偏重的研究方向以及教育的方向有所差別，因此許多的學校采取著統一課本與自編教材的結合教學，使得學校的研究特點能夠更加的突出。因此，在教學的過程中，教師對于教材的具體應用以及編寫，具有較大的決定權。綠色化學理念在教學中的滲透需要結合到教材的改進中去，使得教學具有一個規范的綠色化學理念的教學內容，并且能夠在整個的學科教學中，通過教材中的理念滲透實現全程化和全面化。在內容的更新中需要就兩個方面進行注意，其一在于化學課本的實驗設計中，需要結合著綠色的化學理念進行改進，在實驗的材料器具應用中進行具體的體現，將目前新的綠色化學的實驗進行教材的編入。其二，將學科的前沿研究在教材中間體現，這一部分的內容與綠色化學的相關研究以及應用，對于學生的學習方向以及學習目標的確立具有指導的作用。

(3)綠色化學的實驗教學的進行

這一部分的內容是直接的對于綠色化理念的體現，因此在每一個操作的步驟中、以及每一個環節的設計中，都將無污染的清潔化原則進行體現。首先，教師可以利用微型化實驗，來實現節省資源的目的，在微型化實驗中盡可能減少化學物品的使用量。其次，可以利用循環實驗和封閉實驗來避免有毒有害物質污染環境，比如有些實驗會利用到其他實驗產生氣體或者廢水，那么就可以通過循環實驗將這些廢物進行轉化和處理。最后，教師對于一些投入較大、危害較大的實驗，可以借助多媒體等輔助教學工具來完成，多媒體輔助教學具有直觀、形象的優點。利用多媒體輔助教學進行實驗，可以在很大程度上節約實驗成本，減少實驗污染，保證師生實驗安全。結束語在高校的化學教育中，綠色化學理念的滲透，需要結合著教學的具體環節以及具體的內容，具有針對性的進行開展。在教學的過程中，需要在教師的教學意識以及學生的學習意識中，通過行業發展前景以及研究前沿的引導，樹立明確的綠色化學的意識。在教材的使用以及編訂過程中，需要對于實驗的細節進行完善的設計，體現出綠色化學的理念，在實驗的進行階段需要進行全程化的關注，將思想意識轉化為實際的行為，促進綠色化學理念在化學實驗教學中的發展。

【參考文獻】

[1]王宇茁,何星瀚,劉建華.綠色化學理念在高校化學實驗教學中的滲透分析[J].中國新通信,2017,19(20):138-139.

[2]鄧蓮榮.高校化學教育中綠色化學理念的應用[J].亞太教育,2016(16):84.

【作者簡介】佘慧娟（1981-），女，湖南有色金屬職業技術學院；研究方向：化學分析實驗研究。