民族民間舞在舞蹈教育中的傳承

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中國民族民間舞長期流傳于我國民間，受到不同地區文化的影響，融合了不同風格后形成的表演風格相對穩定的舞蹈內容。在高校舞蹈教育中開展中國民族民間舞蹈的教學時，應當引導學生在中國民族民間舞蹈的學習過程中，掌握較高的舞蹈氣質，并讓學生從中領會到中國民族民間舞蹈中蘊含的民族文化。因此，高校在民族民間舞的教學過程中，不僅要對舞蹈教育的教學內容積極創新，還應當注重培養學生對民族民間舞的知識內容的把握，傳承民族民間舞的同時，也為學生日后的發展打下堅實基礎。

一、中國民族民間舞在教學中的目的和意義

中國作為多民族國家，在歷史長河中沉淀了底蘊豐厚的文化瑰寶。中國民族舞蹈作為用肢體書寫的民族文化，也是這些民族傳統文化中寶貴的結晶之一。古時候，有些民族發展較為落后，沒有文字進行記錄，就用舞蹈來記錄民族的宗教信仰和歷史事件，因此中國民族民間舞中蘊含著各民族深厚的文化底蘊。也正因為如此，進行中國民族民間舞的教學，有利于培養學生了解我國各民族的文化背景、生活以及民族特色，有利于中國民族民間舞的傳承和發展。其次，中國民族舞可以傳達豐富的情感，具有極高的舞蹈藝術價值；學生在學習中國民族民間舞的過程，可以從中學會如果用舞蹈來表達情感和精神，更能從中汲取其中的藝術精華，對于學生以后的舞蹈學習和創作都有著極大的幫助。最后，中國民族民間舞的教學有利于培養學生的全面化發展，符合我國社會發展的要求。

二、中國民族民間舞在高校舞蹈教育中的現狀

目前，許多高校都設立了中國民族民間舞蹈這門課程，并積極鼓勵學生學習中國民族民間舞蹈。然而在教學上和課程設置上，仍存在著不少的問題。首先是，教學資料上，資源比較匱乏，很多高校大部分使用的都是潘志濤教授主編的《中國民族民間舞教材與教法》，使得教學內容較為單薄，層次不足，學生學習到的層面不夠深入；其次，在教學手法上，形式單一，主要的原因是高校的教師大多不是編導出身，因此在教學上難以進行有針對性的創新，從而導致在課堂上傳授的知識也較為陳舊，傳授的手法也不夠新穎吸引；最后中國民族民間舞蹈的傳授不能僅僅停留于舞蹈技巧的層面上，更要深入了解當地民族文化背景、民族特色、生活環境才能更好的掌握其舞蹈風格，而這些文化感受不能僅僅通過課堂來傳達，需要到當地進行體驗和采風才可以真正了解體會到的。這對于如今高校的舞蹈教育來說，鮮少有這樣的機會，在這種情況下，學生的知識層面得不到拓展，中國民族民間舞在這些情況下發展，難以有效地提高學生的舞蹈層次，也難以廣泛地傳播民族文化。

三、中國民族民間舞在高校教學中的傳承與發展

（一）中國民族民間舞在高校教學中的傳承

想要使中國民族民間舞得到更好的傳承，就要明確民族民間舞的產生與起源。對民族民間舞中優秀內容的傳承，可以使學生對民族民間舞的知識內容有更深入的理解，便于學生積極弘揚民族民間舞的文化內涵。人們以生活中耕種和狩獵的動作為靈感，在進行動作的同時融入節奏與情感，為動作增加律動感，這便是中國民族民間舞最原始的由來。原始舞蹈作為中國最早期的舞蹈，其發展伴隨著我國歷史文化的演變過程，逐漸演變成具有美感的民族民間舞。民族特性在民族民間舞的演化過程中不斷融入其中，使得民族民間舞逐漸形成了鮮明的民族特色，例如:苗族的蘆笙舞、傣族的孔雀舞和侗族的獅子舞，在舞蹈中合理地融入地方的民俗特色，可以進一步展示了民族的文化內涵對中國民族民間舞的形成以及發展過程進行研究，可以深入了解到人們在不同時期的審美觀念以及思想作風，同時通過舞蹈的演變過程的學習，可以使學生在學習過程中了解特定時期的歷史背景和文化背景，這具有非常重要意義。中國民族民間舞在發展演變的過程中，不斷創新性地融入新的內涵與特點，使中國傳統民族舞蹈的整體風格彰顯出民族特色。中國民族民間舞在傳承過程中，面臨著許多艱難，例如外來舞蹈文化的侵襲，導致中國民族民間舞在傳播與傳承上遇到不少的挑戰，更可以說是一個嚴重的阻礙。高校舞蹈教育應當注重解決中國民族民間舞的傳承問題，基于民族民間舞的獨有特色，在教學過程中，不斷拓展教學的渠道，改良教學的手法，以幫助學生對民族民間舞的教學內容有更深層次的掌握。高校舞蹈教育對民族民間舞的傳承可以采取以下這種方式:首先教師在授課過程中應當做到言傳身教，教師通過動作示范，可以使學生在細節上掌握民族民間舞的動作內容;其次可以通過播放教學視頻來進行拓展教學，以彌補因場地等條件問題，讓學生在課上和課后都能自行通過視頻反復學習教學內容，便于掌握民族民間舞的標準動作并進行練習;此外，民族民間舞的文化內容的教學也是教學中的重要一環，掌握舞蹈動作的演變歷程和歷史文化背景可以幫助學生深入理解和掌握舞蹈動作;最后學生自身的努力也是必不可少的，反復進行動作練習，才能夠加強學生對民族民間舞的理解，在練習中感悟動作的本質。通過分析和研究中國民族民間舞的傳承現狀，有助于加強學生對舞蹈動作變遷過程的了解，幫助學生將自己的理解和感受進一步深入地融入舞蹈的動作設計中，以不斷創新的創作，進一步促進高校舞蹈教育的長遠發展。

（二）中國民族民間舞的發展

中國民族民間舞的發展具有時間階段性，是隨著時代的變化有著階段式的變化。高校舞蹈教育在教學過程中，應當以其發展的時間性為根據進行教學，使得教學內容更具層次性，有利于幫助學生了解中國民間舞發展的脈絡和歷史變化趨勢，能夠更加深刻地理解和掌握舞蹈內涵。作為一種世代流傳、演變至今的針對文化遺產，不同的舞蹈動作設計有著不同的舞蹈風格，展示出民族的地域特色。教師在教學過程中。民族舞蹈在我國上世紀五十年代開始得到大家的重視，隨著“遺產搶救”工作的開展，民族民間舞的傳承與保護也被列入其中，從那以后，我國民族舞蹈進入了厚積薄發的休整、保護階段，隨著國家文教部門對非物質文化遺產的日益重視，對于民間舞蹈文獻資料的理論整理和研究工作也由此展開，這一時期不僅理論研究有所建樹，在舞蹈創作實踐上也取得了不小成就。很多經典的民族舞蹈都誕生于上個世紀五十年代后，如《孔雀舞》、《草原上的熱巴》等等。舞蹈文化和時展有著密切聯系，當前環境下，高校舞蹈教育更應當順應時代潮流，采取融合、交流、兼容并蓄的發展策略，面對外來舞蹈文化的沖擊，民族民間舞更應該具有危機感，不斷與時俱進，不斷改革創新。另外需要正視的是，民族民間舞舞蹈的別具一格的競爭力來自其中蘊含的民族文化特色，因此，在民族民間舞的創新中這是萬萬不能摒棄的部分。因此民族民間舞的創新要通過展現民族的創造力的同時適應時代潮流，在當今這個各種文化爭奇斗艷的社會中繁榮發展。在教學過程中，首先，教師可以將當代文化適當地融入舞蹈教學內容中，對舞蹈動作進行完善創新，使其更符合當代審美。另外教師在民族民間舞的教學過程中，應當強調舞蹈的情感表達，同時從舞蹈的動作、情感、技能、音樂等多個角度進行加工;而且教師應當注重引導學生在學習過程中關注舞蹈的特點，而不是一味的模仿，要結合時代背景，注重創新。

四、中國民族民間舞在高校舞蹈教育中的創新

（一）加強學生的德育教育

在高校舞蹈教育的教學過程中適當地開展學生的德育教育，培養學生的全面發展是最高目標。因此在中國民族民間舞的教學內容上，應當加強學生的德育教育，讓學生在掌握舞蹈學習內容的同時，在德智體美上可以得到全面的發展。可以說，在舞蹈教育中加入德育的知識內容有著許多好處。首先，適當的德育教育可以幫助學生形成正確的價值觀念。這對于提高學生審美能力和完善學生的人格魅力有很大的幫助，特別是對于學習舞蹈的藝術生來說，欣賞和創作舞蹈都需要極高的審美和耐性，才能創造藝術。其次，適當的德育教育，有助于培養學生在日常舞蹈學習和表演中與同伴相處的能力和合作意識，有利于形成和諧的集體氛圍，使學生能夠團結協作互相配合完成舞蹈內容。

（二）加強學生的舞蹈審美能力

審美能力對于學習舞蹈的藝術生來說，是一項重要的基本能力。學生對舞蹈的藝術鑒賞能力來自于平時在教學中對學生發現美、認識美、評價美的能力的培養。高校舞蹈教育的教學大綱中，包含不同種類的民族民間舞的基礎知識和訓練內容。教師可以組織和帶領學生深入分析舞蹈動作的分解，同時引導學生在學習中主動地去感悟舞蹈中蘊含的情感，領略舞蹈的獨特魅力，提高舞蹈的審美能力。

（三）優化學生的整體心理素質

教師在做好舞蹈專業知識教學的基礎上，還要注重提高學生的心理素質，讓學生的身心能夠健康地發展。舞蹈教育作為一種藝術類的教育，教師可以通過許多手段來提升學生的心理素質。首先，教師可以在舞蹈教學的過程中幫助學生正確認識自己的能力，了解自我，從而找準突破口不斷提升自我能力。強烈的自我認同感可以幫助學生以較為輕松愉悅的心態學習舞蹈，減少學生產生心理疾病的概率；另一方面舞蹈作為一種肢體藝術，在訓練學習的過程中需要大量體力的消耗，但同時這也是一種舒緩壓力的方式，在舞蹈教學前，教師要帶領學生做一些拉伸、舒展肢體的運動，幫助學生找到對舞蹈訓練的興趣，激發他們學習舞蹈的主觀能動性。舞蹈不僅能夠強健學生體魄，還能夠幫助學生釋放心理壓力，尤其是在就業競爭壓力日益增長的當下，學生更應當掌握和領會一些減壓的舞蹈。

五、結語

綜上所述，運用科學創新的教學方法傳授民族民間舞的優質內容，一方面可以進一步促進中國舞蹈教學的發展，另一方面可以使民族民間舞得到傳承和創新，在深化學生教育內容的基礎上，提高學生的審美能力，使中國民族民間舞能夠在高校舞蹈教育中得到有效的傳承和發展。

[參考文獻]

[1]羅雄巖.中國民間舞蹈文化教程[M].上海音樂出版社,2001.

[2]王國賓.舞蹈教育戰略與發展[M].上海音樂出版社,2004.

作者:趙慕樺 單位:重慶師范大學涉外商貿學院