美術(shù)多媒體教學(xué)研究3篇

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術(shù)多媒體教學(xué)研究3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

美術(shù)多媒體教學(xué)研究篇1

一、多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

1.1教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性不同的教學(xué)方式可以適應(yīng)不同的學(xué)生，所以美術(shù)教師要努力的找出適應(yīng)大部分學(xué)生的教學(xué)方式，對(duì)于個(gè)別的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)他們走上自己的教學(xué)方式。采用多媒體技術(shù)的教學(xué)，更加的形象和生動(dòng)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以呈現(xiàn)出不一樣的畫面和聲音。

1.2體現(xiàn)師生間的交互性在課堂上最重要的就是師生之間的互動(dòng)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是由老師一個(gè)人在講，老師和學(xué)生在課堂上的交流機(jī)會(huì)就減少了，這樣一來老師就無法及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，但在采用多媒體技術(shù)教學(xué)后教師有了空閑時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)解決問題，這樣對(duì)于學(xué)生以后的好習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。

二、多媒體在教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

2.1突出形式，完成教學(xué)目標(biāo)在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)具備良好的結(jié)構(gòu)理解能力、空間想象能力以及色彩表達(dá)能力等。美術(shù)是將真實(shí)的世界以藝術(shù)化的方式展現(xiàn)出來，有些美術(shù)作品較為抽象，有些美術(shù)作品就較為現(xiàn)實(shí)，不同的作品形式具有不同的意義。而多媒體能夠幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的形式，提高美術(shù)知識(shí)體系的整體認(rèn)知。例如，在教授《保護(hù)世界遺產(chǎn)》一課中，教師通過搜集大量中國的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)相關(guān)影像資料，在課堂上與學(xué)生交流其所到之處的感受，利用互動(dòng)的交流方式，以學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，完成世界遺產(chǎn)的四大類型等知識(shí)目標(biāo)講授，提高對(duì)世界遺產(chǎn)保護(hù)情感目標(biāo)認(rèn)知，完整地完成本課教學(xué)目標(biāo)的整合傳授。

2.2巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于任何一個(gè)科目來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是保證學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的主要因素。由相關(guān)的心理研究結(jié)果可以得出，如果學(xué)生對(duì)科目本身有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，那么其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)秉承比較認(rèn)真、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生的注意力就會(huì)始終保持在高度集中的狀態(tài)，最終的學(xué)習(xí)效率也就可以得到保障。所以教師在對(duì)多媒體進(jìn)行使用的時(shí)候，就可以使用一些比較吸引學(xué)生注意力的使用方法，比如制作比較有趣的ppt在課堂上進(jìn)行使用，或者像學(xué)生播放與美術(shù)相關(guān)的電影等，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得比較活躍。除此之外，教師在針對(duì)與水彩或素描相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，其實(shí)就可以對(duì)多媒體的3D技術(shù)進(jìn)行使用，以此向?qū)W生展示物體的透視效果，這樣一來就可以使比較抽象化的事物變?yōu)榫唧w，同時(shí)3D技術(shù)的存在，也可以使學(xué)生更容易掌握與透視相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最終學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，也會(huì)感受到素描自身的魅力。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示中國傳統(tǒng)文化美術(shù)作品能夠集中體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化要素和歷史傳承特點(diǎn)，在初中美術(shù)教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，也是完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑之一。傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的滲透顯然利于學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和中華傳統(tǒng)文化之間的有效融合，使學(xué)科教學(xué)資源更加豐富。如《中國民間美術(shù)》的課時(shí)教學(xué)中，我們可以結(jié)合媒體技術(shù)設(shè)計(jì)專門的傳統(tǒng)圖像集錦，展示我國傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展過程中各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。如農(nóng)歷新年各家各戶張貼的年畫:春牛圖、合家歡、胖娃娃、門神等;裝飾禮物用的視頻以及刺繡圖案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋墊等;瓷器圖案。這些代表中國傳統(tǒng)文化的要素，是美術(shù)形式和文化內(nèi)涵的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的偉大智慧和獨(dú)具時(shí)代特點(diǎn)和民族特色的審美特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我們借助多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化要素的素材，學(xué)生在直觀的資料分析和作品鑒賞下，獲得了文化氛圍熏陶。

2.4進(jìn)行技巧展示，鍛煉學(xué)生美術(shù)技法學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，需要不斷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作技巧的訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)⑾鄳?yīng)的技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。為了能夠有效提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作技巧水平，教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)法，將相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)化演示，使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。同時(shí)，教師在創(chuàng)編相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作技巧課件時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作技巧實(shí)際，進(jìn)行具有針對(duì)性的創(chuàng)編，使之能夠符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際。如"學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行線條表現(xiàn)時(shí)，相關(guān)筆法掌握不熟練，就需要教師通過視頻演示，強(qiáng)調(diào)正確的線條繪畫技巧。"通過教師結(jié)合多媒體展示相應(yīng)的美術(shù)技巧，可以有效引導(dǎo)學(xué)生們的美術(shù)訓(xùn)練。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《紋樣與生活》一課時(shí)，教師就可結(jié)合多媒體教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的技巧演示，希望可以切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):紋樣設(shè)計(jì)的技巧，以及紋樣的來源，與實(shí)際生活相互關(guān)系。其中，教師需要結(jié)合多媒體進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作技巧演示，從觀察經(jīng)典紋樣設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格，到教授學(xué)生們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的技巧。這些知識(shí)內(nèi)容都需要教師為學(xué)生進(jìn)行一一親身實(shí)驗(yàn)，以此才能夠展開更為全面的教學(xué)美術(shù)創(chuàng)作技法指導(dǎo)。因此，教師通過多媒體進(jìn)行美術(shù)技巧的演示，可以有效提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作水平。

2.5利用多媒體拓展資源，充實(shí)美術(shù)課堂對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀作品的鑒賞中可以獲得對(duì)美術(shù)藝術(shù)的更好感悟，這種內(nèi)化于心的美學(xué)體悟是學(xué)生美學(xué)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中資源有限，難以讓學(xué)生們接觸到很多的優(yōu)秀美術(shù)作品，但是在多媒體設(shè)備使用之后情況就有了很大的改善。利用多媒體設(shè)備對(duì)世界美術(shù)名作進(jìn)行展示可以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，在對(duì)作品進(jìn)行展示的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的內(nèi)容講解，這樣是為了便于學(xué)生深度理解，例如對(duì)諸《日出印象》、《戴帽子的女人》、《斗牛士》等作品進(jìn)行內(nèi)容輔助講解可以更好地開闊學(xué)生的眼界，豐富他們的內(nèi)心世界。同時(shí)，老師還可以對(duì)作品的作者進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)框架，這是對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助的。

三、結(jié)束語

初中階段的美術(shù)教學(xué)正在改進(jìn)和實(shí)施中，因?yàn)榫湍壳暗拿佬g(shù)教學(xué)體系來說還是不夠完善，針對(duì)不同的地方，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)風(fēng)格和教學(xué)條件制訂合理的教學(xué)策略。初中階段的美術(shù)教學(xué)可以陶冶初中生的情操，因?yàn)槌踔袝r(shí)期正是一個(gè)人培養(yǎng)自己性情和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的黃金時(shí)期，所以美術(shù)教學(xué)對(duì)于初中生來說非常重要。而多媒體技術(shù)在初中美術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中可以幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)講解。

作者:賈長斌 單位:山東省高唐縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)

美術(shù)多媒體教學(xué)研究篇2

多媒體技術(shù)是一種新媒體手段，教師可以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)、以多媒體為主體呈現(xiàn)美術(shù)課程內(nèi)容。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求越來越高，審美能力也逐漸提升。在多種因素的影響下，美術(shù)學(xué)科越來越受到重視。鑒于美術(shù)教學(xué)工作的重要性，筆者建議高校美術(shù)教育專業(yè)教師應(yīng)該立足于美術(shù)教育現(xiàn)狀，統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署高校美術(shù)教育活動(dòng)，以確保教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，為美術(shù)教育工作的全面貫徹與落實(shí)提供保障[1]。

一、新媒體時(shí)代下美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.美術(shù)教育理念美術(shù)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，通過向?qū)W生傳授美術(shù)基本理論和基本技巧，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。近年來，隨著我國素質(zhì)教育理念的全面貫徹與落實(shí)，高校美術(shù)教育更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握美術(shù)學(xué)科基本技巧的前提下，進(jìn)一步深化自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知和理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和邏輯思考能力。在這樣的教育背景下，學(xué)校的美術(shù)教育工作在指導(dǎo)方向上更加推崇以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)人素養(yǎng)和理念精神。基于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇于承擔(dān)起自身的責(zé)任，從多個(gè)方面講授美術(shù)教育理念，以確保高校美術(shù)教育的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。

2.多元化教學(xué)手段在美術(shù)教育中的介入在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段有效介入美術(shù)課堂，通過師生間的互動(dòng)與溝通，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有哪些看法。同時(shí)，教師要更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同主題設(shè)計(jì)出符合教學(xué)特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)方案，使美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓他們?cè)谳p松、歡快、有趣的教學(xué)環(huán)境下感受藝術(shù)之美。針對(duì)“填鴨式”教育問題帶來的弊端和影響，教師應(yīng)該從教學(xué)理念與教學(xué)手段兩個(gè)方面入手開展教學(xué)。教師可以立足于素質(zhì)教育理念的要求，采取多元化的教學(xué)手段，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。從當(dāng)前的教學(xué)情況看，高校美術(shù)教育工作主張立足于新媒體時(shí)代的發(fā)展背景，通過合理應(yīng)用多媒體等新興教學(xué)手段，打破以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。從多媒體教學(xué)手段的作用反饋情況看，高校美術(shù)課堂通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以基本上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的[2]。

二、多媒體在美術(shù)教育中的應(yīng)用

1.營造良好的教學(xué)氛圍美術(shù)教學(xué)作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，要求美術(shù)教師采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，合理設(shè)計(jì)與安排教學(xué)內(nèi)容，以確保每名學(xué)生都可以在教學(xué)過程中掌握素描、色彩、繪畫等專業(yè)美術(shù)知識(shí)。但是結(jié)合實(shí)際情況看，美術(shù)教學(xué)往往具備抽象性、技能性的特點(diǎn)。在以往的“填鴨式”教學(xué)中，部分美術(shù)教師以講解法為主，對(duì)于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)缺乏重視。近年來，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷推廣與踐行，學(xué)校教學(xué)工作應(yīng)更加提倡以人為本的教學(xué)理念。教師可以在課堂教學(xué)工作中采用新興的教學(xué)手段和理念，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。其中，依托于多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)模式，可以為美術(shù)教學(xué)工作的順利開展構(gòu)建良好的平臺(tái)。學(xué)生可以在多媒體教學(xué)環(huán)境中與教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，更好地掌握素描、色彩、繪畫等專業(yè)的美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)方式，教師可以將繪畫作品或相關(guān)內(nèi)容以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生針對(duì)畫作的藝術(shù)表現(xiàn)手法、繪畫技巧等展開探討與研究。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)面過去，教師往往需要借助教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際情況看，教材涉及的內(nèi)容往往不夠全面。而美術(shù)教學(xué)工作是集藝術(shù)性與創(chuàng)造性于一體的，教師如果過度依賴教材內(nèi)容開展教學(xué)，將難以深入培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，查找、拓展與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。在不斷拓展教學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，教師還要豐富學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。如，在教授油畫技巧內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容深度拓展相關(guān)資料與信息，在網(wǎng)絡(luò)上尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或技法，供學(xué)生參考；或者以視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生明確畫作背后蘊(yùn)含的歷史和文化，以進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是高校美術(shù)教育工作重點(diǎn)踐行的目標(biāo)和方向，這要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目的，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程中提升藝術(shù)創(chuàng)造力。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校美術(shù)教師可以借助多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，在講解某一畫作的過程中，美術(shù)教師除了介紹作品的創(chuàng)作者等基本信息，還可以深入講解該畫作的色彩搭配、構(gòu)造方式等。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，以視頻或圖片的方式，讓學(xué)生欣賞該畫家的其他作品，觀察每一幅作品的特點(diǎn)；同時(shí)，讓學(xué)生在觀察過程中明確該畫家的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，并加以借鑒、學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的創(chuàng)造性思維。

4.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成現(xiàn)代教學(xué)工作中不可或缺的技術(shù)手段。教師在美術(shù)教育工作中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以全方位提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。鑒于多媒體技術(shù)的重要性，高校美術(shù)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。需要注意的是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教師仍應(yīng)以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容靈活應(yīng)用多媒體。

三、多媒體在美術(shù)教育中應(yīng)用的有效性

1.具有生動(dòng)性和形象性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與以往的教學(xué)手段不同，多媒體教學(xué)手段在一定程度上解決了“填鴨式”教學(xué)帶來的問題。教師應(yīng)積極運(yùn)用信息化技術(shù)，使課堂教學(xué)具有生動(dòng)性、形象性等特征。以高校美術(shù)教育為例，美術(shù)教師通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師除了向?qū)W生介紹教材上的圖片，還可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生深入了解與此有關(guān)的作品，總結(jié)與歸納美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)作手法、色彩搭配情況等[4]。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析畫家的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)與采用的繪畫技巧。借助多媒體教學(xué)手段，教師可以將靜態(tài)的畫作轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，或放大畫作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更好地觀察該畫作的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)和繪畫技巧。如，在欣賞壁畫《朝元圖》時(shí)，美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)備放大畫作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受中國畫的精髓，即以線造型、以筆墨為主要造型手段。

2.有效打破思維局限，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以往“填鴨式”的教學(xué)方法往往難以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性，且學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式以被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主，以致部分學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和邏輯思維能力稍顯不足。而通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，美術(shù)教師可以有效打破學(xué)生的思維局限，通過不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展[5]。如，在欣賞列賓《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)手段播放相關(guān)的影像資料，重點(diǎn)展示烈日下飽受風(fēng)霜的纖夫的神情和狀態(tài)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這幅作品蘊(yùn)含的情感。教師還可以適當(dāng)?shù)貙⒁曨l影像與音樂融合，營造出符合畫作情境的氛圍，以此進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的審美能力。

3.在一定程度上降低了教學(xué)難度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信美術(shù)知識(shí)具有抽象性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，在正式的教學(xué)過程中，如果美術(shù)教師講解得不夠深入、全面，學(xué)生往往難以真正理解美術(shù)專業(yè)知識(shí)。而通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，教師可以將抽象的美術(shù)知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)繪畫技巧的了解。長此以往，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而且有利于降低教學(xué)難度，進(jìn)一步推動(dòng)高校美術(shù)教育工作的可持續(xù)發(fā)展[6]。高校美術(shù)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮教學(xué)內(nèi)容。多媒體在美術(shù)課堂上的應(yīng)用已成為必然趨勢。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步、新媒體技術(shù)的運(yùn)用和普及，人們對(duì)信息有了更高層次的需求。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入藝術(shù)教育，成為當(dāng)下高校需要解決的問題。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采用合理的方式開展有效的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，以取得良好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為全新的教學(xué)手段具有獨(dú)特的優(yōu)勢，在美術(shù)課堂中的應(yīng)用前景廣闊，其不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)、提高教師的專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的探索欲望和求知欲望。

作者:王晴

美術(shù)多媒體教學(xué)研究篇3

在中職美術(shù)課堂中，所包含的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，中職階段的學(xué)生大多美術(shù)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解能力有限，而且大多美術(shù)教師授課的方式是結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解美術(shù)理論部分的知識(shí)，從而導(dǎo)致美術(shù)課堂質(zhì)量難以有所提升，在一定程度上影響了學(xué)生審美能力的發(fā)展。基于此，作為美術(shù)教師應(yīng)注重教學(xué)改革，合理運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性、多元化等優(yōu)勢來提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合，革新中職美術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生提供最優(yōu)的教學(xué)方式。

一、當(dāng)前中職美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職階段的學(xué)生思維、能力都處于快速發(fā)展的時(shí)期，喜歡前衛(wèi)的事物，并具有強(qiáng)烈的好奇心。美術(shù)這門課程有著非常豐富的內(nèi)容，獨(dú)具藝術(shù)特點(diǎn)的美術(shù)作品能夠陶冶學(xué)生的情操，提升其審美能力和鑒賞能力，同時(shí)，學(xué)生也能在美術(shù)課堂上發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。由此可見，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力發(fā)展而言起著重要的影響作用。中職美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到自己身上的重任，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，采取有效的方式去引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，但在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，仍然存在些許不足之處。從以下兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)在中職院校中的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較弱，很多學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)也比較低，雖然學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品方面具備比較強(qiáng)的操作能力，但更多的是應(yīng)用在了娛樂方面，利用網(wǎng)絡(luò)來聊天、打游戲等，真正運(yùn)用信息技術(shù)去搜集學(xué)習(xí)資料、去學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，很多學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)只是因?yàn)榻處煵贾昧藢W(xué)習(xí)任務(wù)，自己去完成而已，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度亦是如此，這也是中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，亟待解決的問題。

（二）中職美術(shù)教學(xué)配置不足在當(dāng)前中職院校中，針對(duì)美術(shù)課堂相關(guān)的教學(xué)配置并不充足，不管是美術(shù)教材，還是美術(shù)教學(xué)輔助工具等，可選擇性都比較低，很多教學(xué)內(nèi)容并不合理。在這一背景下，美術(shù)教師教學(xué)相對(duì)隨意，有選擇性地向?qū)W生講解美術(shù)知識(shí)，并沒有具體的、適合中職學(xué)生的美術(shù)教學(xué)體系，針對(duì)性地不高。其次，部分中職院校對(duì)于信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施較為落后，教師開展信息化課堂未有相應(yīng)的硬件設(shè)施作為支撐，導(dǎo)致美術(shù)信息化教學(xué)效果不夠理想。

二、信息技術(shù)融入到中職美術(shù)課堂的價(jià)值

（一）開展信息的化教學(xué)有助于提升學(xué)生想象力以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師運(yùn)用信息技術(shù)便能更為高效地達(dá)到這一目標(biāo)。通過使用信息技術(shù)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，去了解更為廣闊的美術(shù)世界。同時(shí)，學(xué)生也能利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，展示自己對(duì)于美術(shù)獨(dú)到的見解，促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展。最后，教師也可以利用信息技術(shù)搜集優(yōu)秀的美術(shù)作品、畫家創(chuàng)作背后的故事，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也能結(jié)合美術(shù)作品創(chuàng)作的背景，去理解美術(shù)作品的深刻含義，提升學(xué)生想象力。

(二）開展信息化教學(xué)有助于使學(xué)生樹立樂觀向上生活態(tài)度在社會(huì)競爭日益激烈的背景下，中職學(xué)生也面臨著就業(yè)和未來發(fā)展的問題，其學(xué)業(yè)和精神方面都有一定負(fù)擔(dān)，學(xué)生逆反、叛逆等情況屢見不鮮，也有很多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中無法自拔。中職階段的學(xué)生正是需要教師用心引導(dǎo)的時(shí)期，教師運(yùn)用信息技術(shù)展開美術(shù)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界當(dāng)中，一方面有助于學(xué)生放松身心，在創(chuàng)作中感受到生活中的美好，滿足其成就感，而且學(xué)生也能與其他學(xué)生共同交流美術(shù)知識(shí)；另一方面，可以讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中還有很多有意義、充滿趣味性的知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。

三、信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一）增加信息化教學(xué)資源的投資受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師并沒有深刻意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的意義，認(rèn)為美術(shù)只是一門娛樂性質(zhì)的科目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將精力放在文化課程上，這種傳統(tǒng)的教育思想，對(duì)美術(shù)信息化教學(xué)造成了制約。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，提升自身能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大信息化教學(xué)資源的投資，提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。首先，學(xué)校先增加對(duì)師資力量方面的投入，一方面提升招聘門檻，盡量招收專業(yè)的美術(shù)教師，另一方面學(xué)校也應(yīng)給教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期組織教師去參加學(xué)習(xí)，包括信息技術(shù)、美術(shù)知識(shí)等內(nèi)容，為信息化教學(xué)提供保障。其次，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備方面的建設(shè)，為信息化美術(shù)課堂的開展提供充分的教學(xué)輔助工具，也為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)異的藝術(shù)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂的興趣。

（二）基于信息化技術(shù)的多媒體教學(xué)作為中職美術(shù)教師應(yīng)革新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體地位，并增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，改善以往學(xué)生認(rèn)為就美術(shù)課堂枯燥、無趣的觀念。例如，教師在美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的美術(shù)作品，并配上相適應(yīng)的輕音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感官，讓學(xué)生的身心都能進(jìn)入到美術(shù)的世界當(dāng)中。之后，教師可以讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，順勢開展課堂討論環(huán)節(jié)。其次，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來播放相應(yīng)的解析視頻，在學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)之后去聽一聽專業(yè)的講解，補(bǔ)充美術(shù)知識(shí)，也幫助學(xué)生更好的參與到美術(shù)課堂當(dāng)中，使學(xué)生收獲更多美術(shù)知識(shí)，也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。

（三）基于信息化技術(shù)的小組合作模式美術(shù)課堂本身就充滿趣味，教師可以結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到美術(shù)的樂趣。因此，教師可以基于信息技術(shù)，開展小組合作教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要做好課前準(zhǔn)備工作，細(xì)化本節(jié)課程重點(diǎn)，其次要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，秉持因材施教的教學(xué)方式設(shè)置專題，促使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。例如，教師在教學(xué)“雕塑”這部分知識(shí)時(shí)，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力劃分成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)。課程開始之后，教師運(yùn)用信息技術(shù)展示繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生討論這幾種不同的藝術(shù)形式有何相似點(diǎn)以及有何不同之處，由此教師可以引入雕塑的概念。在學(xué)生分享之后，教師可以讓學(xué)生觀看“兵馬俑”相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解我國最為著名的雕塑，并分析雕塑的特點(diǎn)、種類等。接下來，教師可以布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于雕塑的理解進(jìn)行創(chuàng)作，小組內(nèi)的學(xué)生分工合作，部分學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，部分學(xué)生繪出草稿，在共同合作下進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生之間互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，提升其學(xué)習(xí)有有效性，也幫助學(xué)生合理使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)作熱情。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)建立美術(shù)教學(xué)資料庫在中職美術(shù)教材中涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，內(nèi)容之間也具備很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成完整的知識(shí)體系，教師應(yīng)從整體的層面出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)中豐富的資源來建立教學(xué)資源庫，教師將搜集到的資料上傳到資源庫當(dāng)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)來及查找資料。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生所創(chuàng)作的作品從上傳到云端，學(xué)生可以欣賞自己的作品，也能學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。其次，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，以往師生之間的互動(dòng)只是停留在了課堂上，學(xué)生在課下遇到問題時(shí)教師難以及時(shí)給予指導(dǎo)。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過群組與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)課堂上提出的問題展開討論，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)條件，助力學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革所趨，所以作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索信息技術(shù)在美術(shù)課堂中使用的方式，同時(shí)注重提升自身專業(yè)技能和操作信息技術(shù)的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力其全面發(fā)展。

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作者:馮金成 單位:山西省臨汾市吉縣職業(yè)中學(xué)