時(shí)間：2023-05-29 17:50:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孫權(quán)勸學(xué)原文翻譯，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“導(dǎo)學(xué)案”，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要媒介。在設(shè)計(jì)中要凸顯學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)四個(gè)內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面，具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。并積累一些常用的文言詞語(yǔ)；通過誦讀，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，把握人物的性格；通過閱讀體驗(yàn)感悟，懂得學(xué)無止境的道理。
設(shè)計(jì)意圖：從中我們可以看到，目標(biāo)中不僅提出了學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)與技能，還特別強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中的方法：達(dá)到“讀懂文意”的途徑和方法是“借助注釋、工具書和交流”；“把握人物的性格”的方法是“誦讀，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣”；“懂得學(xué)無止境的道理” 這一情感態(tài)度目標(biāo)，是借助“閱讀體驗(yàn)感悟”來達(dá)到的。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)
“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”的目的主要在于掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)提出一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度等。如在設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時(shí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分是這樣安排的：
1.借助課文注釋和工具書讀準(zhǔn)下列字音，正確流利朗讀課文。
卿（ ）耶（ ）孰 （ ）遂（ ）
2.自己查找資料了解呂蒙、魯肅、孫權(quán)的相關(guān)信息，把相關(guān)資料寫在下面。
……
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)題中借助課下注釋和工具書讀準(zhǔn)字音，正確流利朗讀課文這一環(huán)節(jié)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)文中的幾個(gè)人物并不是很了解，通過課前查找資料，就可以從各方面來了解這個(gè)幾個(gè)人，這樣在授課過程中學(xué)生就可以來交流自己搜集的資料，有助于更好的把握人物性格。
三、課堂學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)流程部分是導(dǎo)學(xué)案的核心，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。這一部分的設(shè)計(jì)應(yīng)立足教材，注重基礎(chǔ)。主要是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去自讀文本，交流研討，從而達(dá)到“以問拓思，因問造勢(shì)”的目的。例如孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：
1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，正確朗讀。
2.譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，疏通文意。
（1）請(qǐng)同學(xué)借助課文注釋和工具書，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ） 但（ ）當(dāng)涉獵 見（ ）往事耳
（2）用“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的方法獨(dú)立翻譯課文。
……
3.析一析：整體感知，會(huì)晤名將。
（1）輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。
孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙（ ）學(xué)—— 魯肅（ ）學(xué)
（2）孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句
……
四、感悟反思
模仿表演：請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。
體驗(yàn)反思：這個(gè)故事給你有什么啟示呢？
一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給加粗字注音或根據(jù)拼音填漢字。 重荷（ ） 喧囂（ ） 下頦（ ） 白皙（ ） 捋著（ ） 荒謬（ ） 腳踝（ ） 迸發(fā)（ ） 頭顱（ ） 黯然（ ）深suì____ pán____石 chóu____躇 qīn____佩 hè_____然 義憤填yīng_____ wù wù____窮年 jiǒng___乎不同 2．下列加粗字解釋完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．鮮為人知（很少） 死而后已（停止） 兀兀窮年（達(dá)到極點(diǎn)） 迥乎不同（不同） B．家喻戶曉（了解） 瀝盡心血（滴） 氣沖斗牛（直沖） 無暇及此（到） C．雜亂無章（條理） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶（研究） 蒙乃始就學(xué)（于是） 鞠躬盡瘁（勞累） D．鋒芒畢露（全） 可歌可泣（可以） 潛心貫注（連貫） 心會(huì)神凝（領(lǐng)會(huì)） 3．下列各句使用的修辭方法不同的一項(xiàng)是（ ） A．他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 B．他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 C．你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。 D．我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。 4．下列各句對(duì)文意的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《聞一多先生的說和做》是以議論為線索來結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 C．《音樂巨人貝多芬》通過作者與貝多芬的一次見面來表現(xiàn)貝多芬在音樂上的巨大造詣。 D．《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話描寫來推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。 5．仿照例句將句子補(bǔ)充完整。 （1）饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。 離亂的年代里，理想是________；________年代里，理想是________。 （2）他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。 他也許________，但有________的煩惱。 6．將人物與作品連接起來。 貝多芬 《漂亮朋友》 莫泊桑 《父與子》 福樓拜 《萌芽》 左拉 《柏林之圍》 都德 《命運(yùn)》 屠格涅夫 《包法利夫人》 二、課內(nèi)精典語(yǔ)段閱讀 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1．解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。 （1）卿今當(dāng)涂掌事。 （2）蒙辭以軍中多務(wù)。 （3）但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （4）及魯肅過尋陽(yáng)。 2．翻譯下列句子。 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （3）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 3．寫出出自本文的一個(gè)成語(yǔ)并解釋。 4．文中用“蒙辭以軍中多務(wù)”來表現(xiàn)呂蒙的反應(yīng)。試根據(jù)上下文的情境，用人物對(duì)話來表現(xiàn)呂蒙此時(shí)可能會(huì)說的話。 5．孫權(quán)勸呂蒙說：“孤常讀書，自以為大有所益。”聯(lián)系你的體會(huì)，說說讀書的益處。
三、課外遷移拓展閱讀 我的教師 我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，只在家塾里讀書，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。 十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長(zhǎng)只出一個(gè)“學(xué)然后知不足”的論說題目。這題目是我在家塾里做過的，當(dāng)時(shí)下筆千言，一揮而就，校長(zhǎng)先生大為驚奇贊美，一下子便讓我和中學(xué)一年生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來。 她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過二十多歲吧。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身材很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時(shí)候。 同學(xué)中敬愛她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。她善用譬喻；我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。 第一個(gè)月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分?jǐn)?shù)打錯(cuò)了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就軟款溫柔地坐下，仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難，以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)吧。” 這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不曾學(xué)過，很有退班的可能；而且她很忙，每天勻出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一說，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的教師。 從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家以后，用功直到半夜，因著習(xí)題的繁難，我曾流過許多焦急的眼淚，在淚眼模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得到了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱的磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆，或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術(shù)，我就會(huì)看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！ 算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)功夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請(qǐng)教我。因著T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢(mèng)里做出來的。我補(bǔ)完算術(shù)以后，母親覺得對(duì)于T女士應(yīng)有一點(diǎn)表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對(duì)我母親說：“我不是常替學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，我不能要報(bào)酬。我因?yàn)橛X得令郎別樣功課都很好，只有算學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經(jīng)是很高興的了。”母親不敢勉強(qiáng)她，只得作罷。有一天我在東安市場(chǎng)，碰見T女士也在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見了我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細(xì)心。”我紅著臉出來，三步兩跳跑到課室里，嘴里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。 因著補(bǔ)習(xí)算術(shù)，我和她對(duì)面坐的時(shí)候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長(zhǎng)的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正和我的相撞，露著潤(rùn)白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。 從校長(zhǎng)到同學(xué)，沒有一個(gè)愿意聽到有人向T女士求婚的消息。校長(zhǎng)固不愿意失去一位好同事，我們也不愿意失去一位好教師，同時(shí)我們還有一種私意，以為世界上根本就沒有一個(gè)男子，配作T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那時(shí)總在十個(gè)以上，有的是我們的男教師，有的是校外的人士。我們對(duì)于T女士的追求者，一律的取一種譏笑鄙夷的態(tài)度。對(duì)于男教師們，我們不敢怎么樣，只在背地里替他們起上種種的綽號(hào)，如“癩蛤蟆”“雙料癩蝦蟆”之類。對(duì)于校外的人士，我們的膽子就大一些，看見他們坐在會(huì)議室里或是在校門口徘徊，我們總是大聲咳嗽，或是從他們背后投些很小的石子，他們回頭看時(shí)，我們就三五成群地哄哄笑著，昂然走過。 T女士自己對(duì)于追求者的態(tài)度，總是很莊重很大方。對(duì)于討厭一點(diǎn)的人，就在他們的情書上，打紅叉子退了回去。對(duì)于不大討厭的，她也不取積極的態(tài)度，仿佛對(duì)于婚姻問題不感興趣。她很孝，因?yàn)闆]有弟兄，她便和她的父親守在一起，下課后常常看見她扶著老人，出來散步，白發(fā)紅顏，相映如畫。 在這里，我要供招一件很可笑的事實(shí)，雖然在當(dāng)時(shí)并不可笑。那時(shí)我們?cè)谑ソ?jīng)班里，正讀著“所羅門雅歌”，我便模仿雅歌的格調(diào)，寫了些贊美T女士的句子，在英文練習(xí)簿的后面，一頁(yè)一頁(yè)的寫下疊起。積了有十幾篇，既不敢給人看，又不忍毀去。那時(shí)我們都用很厚的牛皮紙包書面，我便把這十幾篇尊貴的作品，折存在兩
層書皮之間。有一天被一位同學(xué)翻了出來，當(dāng)眾誦讀，大家都以為我是對(duì)于隔壁女校的女生，發(fā)生了戀愛，大家哄笑。我又不便說出實(shí)話，只好漲紅著臉，趕過去搶來撕掉。從此連雅歌也不敢寫了，那年我是十五歲。 我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開了學(xué)校，到別地方做事去了，但我們?nèi)猿Ｓ幸娒娴臋C(jī)會(huì)。每次看見我，她總有勉勵(lì)安慰的話，也常有些事要我?guī)兔Γ绶g短篇文字之類，我總是謹(jǐn)慎行事，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情。 她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬(wàn)人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個(gè)消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色，我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。 1．給下列加粗字注音。 吟詩(shī)（ ） 蛾眉（ ） 譬喻（ ） 嫣然（ ） 2．“學(xué)然后知不足”出自哪部書？ 3．T女士為什么是同學(xué)最敬愛的人？用原文回答。 4．T女士對(duì)我?guī)椭囊患率鞘裁矗?5．“因著T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注”一句說明了什么？ 6．如何理解T女士退還母親的衣料而收下我選的紅蘿卜。 7．學(xué)生們對(duì)于T女士的追求者的態(tài)度，表現(xiàn)了什么？ 8．結(jié)尾畫線句有何含意？ 9．“這是母親死后第一次的流淚”在文中有何作用？ 四、寫作 題目：一位與眾不同的老師 老師，每天與我們朝夕相處，老師的一舉手一投足，老師的諄諄教誨或許只是只言片語(yǔ)，也會(huì)讓你感受他的個(gè)性和風(fēng)格。只要你是個(gè)細(xì)心的人，對(duì)于點(diǎn)滴的生活瑣事，都會(huì)敏感地覺察出其性格、愛好、品行、追求…… 要求：①運(yùn)用一定的描寫方法刻畫老師的形象。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。 ③600字左右。 參考答案 一、1．略2．C 3．D 4．C 5．略 6．貝多芬——《命運(yùn)》 莫泊桑——《漂亮朋友》福樓拜——《包法利夫人》 左拉——《萌芽》 都德——《柏林之圍》 屠格涅夫——《父與子》 二、1． （1）當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。 （2）推托。 （3）了解歷史。（4）到了……的時(shí)候。到。 2．（1）我難道想要你鉆研經(jīng)書做傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？ （2）您現(xiàn)在的文韜武略，已不再是吳下的阿蒙了。 （3）魯肅就拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。 3．“士別三日，刮目相看。”與一個(gè)人離開一段時(shí)間后，由于他的變化而應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法。 4．略 5．略 三、1．略 2．《論語(yǔ)》 3．因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘的一位。她的態(tài)度嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。 4．幫我補(bǔ)習(xí)算學(xué)。5．良好的師生關(guān)系會(huì)帶給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。親其師而信其教。 6．表現(xiàn)了T女士不慕功利的敬業(yè)精神以及對(duì)于學(xué)生的愛心的呵護(hù)。 7．對(duì)老師的喜愛之情。 8．襯托作者當(dāng)時(shí)的悲痛之情。9．強(qiáng)調(diào)與老師之間的深厚情誼，只有母子情可比。 四、略
