時間：2023-05-30 10:26:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工實訓(xùn)意見和建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求出發(fā)，科學(xué)、合理地進行實訓(xùn)項目的設(shè)計和開發(fā)，將汽車實際應(yīng)用電路融入到實訓(xùn)項目中，在實訓(xùn)中傳授知識，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時提高教師的教學(xué)、科研水平。
關(guān)鍵詞：
汽車電工電子技術(shù)；實訓(xùn)項目；職業(yè)能力；實訓(xùn)板
現(xiàn)代汽車的先進技術(shù)都離不開電子技術(shù)，因此《汽車電工電子技術(shù)》課程在汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的地位進一步提升，已經(jīng)成為汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修、汽車新能源技術(shù)等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。各高職院校在積極進行教學(xué)改革的同時，努力提高課程內(nèi)實驗實訓(xùn)水平，以適應(yīng)新形勢下對汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。在中國制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，重新調(diào)整教與學(xué)的目標(biāo)。在課程開發(fā)與設(shè)置上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而非過多強調(diào)基礎(chǔ)知識的灌輸。那么，課程的實訓(xùn)教學(xué)就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
1實訓(xùn)板開發(fā)思路
《汽車電工電子技術(shù)》課程兼具了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的講授和汽車電路原理的滲透的任務(wù)，在實驗實訓(xùn)設(shè)備的配備上，有的高職院校注重打基礎(chǔ)，與汽車電路聯(lián)系過少；有的高職院校注重品牌，實驗臺涉及電路功能只針對個別品牌車輛。在新形勢下，課程實訓(xùn)項目的開發(fā)，要滿足企業(yè)、學(xué)生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又拓展學(xué)生的知識面；既能夠與時俱進，又能夠節(jié)約成本。
1.1調(diào)研
要對企業(yè)、學(xué)生和任課教師進行調(diào)研，通過調(diào)研可以獲得企業(yè)對實訓(xùn)項目內(nèi)容的建議和對學(xué)生各方面能力的需求；可以了解學(xué)生對現(xiàn)有實訓(xùn)條件的滿意度和對實訓(xùn)內(nèi)容的需求；可以了解任課教師（包括本課程任課教師和后續(xù)課程）對實訓(xùn)操作的建議與意見。調(diào)研可通過企業(yè)專家座談、學(xué)生問卷調(diào)查和教師教研討論的形式進行。
1.2實訓(xùn)項目設(shè)計
實訓(xùn)項目設(shè)計要從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實際車輛中電工電子電路的應(yīng)用。實訓(xùn)項目是為課程教學(xué)服務(wù)的，實訓(xùn)電路要在實現(xiàn)汽車應(yīng)用電路功能的基礎(chǔ)上，將課程中所涉及的知識點靈活應(yīng)用于其中。比如汽車玻璃升降器控制電路中應(yīng)用了555定時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、繼電器、直流電動機正反轉(zhuǎn)控制等知識內(nèi)容。實訓(xùn)項目還要留有一定的升級空間，也就是要給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會。與實訓(xùn)項目相配套的實訓(xùn)指導(dǎo)書設(shè)計，也是實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)指導(dǎo)書的功能不僅僅是簡單指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的步驟，實訓(xùn)過程和任務(wù)安排要體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，比如語言表達、電路圖的識讀、表格和曲線的分析與繪制、統(tǒng)籌安排時間等。
1.3實訓(xùn)板制作
實訓(xùn)電路要先經(jīng)過軟件調(diào)試，選擇合適的電路元件參數(shù)；然后再在面包板或簡易電路板上做硬件調(diào)試，檢驗電路功能的同時還要檢驗實訓(xùn)操作的可行性，比如電路元件要實現(xiàn)即插即拔，易于更換；合并掉多余的電源；保險絲便于拆卸等。一切準(zhǔn)備就緒后，要制線路板了。由于技術(shù)問題，這部分任務(wù)可由專業(yè)制板人員完成?；倦娐吩暮附?，可以讓參加汽車電工電子技術(shù)興趣小組的學(xué)生參與其中。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)任的工作態(tài)度，還可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的熱情，因為學(xué)生會從他們使用實訓(xùn)板的角度來提出更好的修改和創(chuàng)新的意見。
1.4實訓(xùn)板試用與反饋
實訓(xùn)板開發(fā)制作完成后，應(yīng)該在學(xué)生中進行小范圍的試用，然后收集學(xué)生的反饋信息，在考驗實訓(xùn)板可操作性的同時，能夠及時地發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)板的不足之處。
2開發(fā)成果
依據(jù)上述實訓(xùn)板開發(fā)思路，確定并制作了10個實訓(xùn)板，并編寫相對應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G4
文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.094
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。所謂的多媒體教學(xué)是指以計算機為平臺，儲存、傳輸、處理和運用多種媒體進行教學(xué)的方法。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，其在教學(xué)中以其特有的方便、快捷、交互性、多樣化的教學(xué)信息表達方式倍受青睞，而教學(xué)多媒體應(yīng)用技術(shù)也一直是教育技術(shù)學(xué)所非常關(guān)注的領(lǐng)域之一。
1.電工電子實訓(xùn)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀
眾所周知，實訓(xùn)教學(xué)在工科高等教育中起著越來越重要的作用，工科教學(xué)除了要將工科的一些基本概念和規(guī)律傳授給學(xué)生外，還要對學(xué)生進行一系列的工程訓(xùn)練，將其作為有效的教育教學(xué)手段。通過這些實際工程項目實踐的鍛煉，可以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在工程實踐過程中反復(fù)訓(xùn)練工程技巧、應(yīng)用學(xué)習(xí)過的工業(yè)基本原理及專業(yè)知識，從而提高工科高等教育教學(xué)質(zhì)量，也更能符合國家和社會的人才需求。
然而在傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生傳授理論知識的方式依然僅限于板書或是簡單課件演示。無論從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段上都無法滿足學(xué)生在實訓(xùn)過程中對未知世界所渴求的知識量。許多實踐項目做起來容易，但所涉及的內(nèi)部機械或電磁現(xiàn)象很難觀察，這也會嚴重地影響到實踐教學(xué)的效果以及學(xué)生對相P課程理論的理解程度。
因此采用多媒體技術(shù)，把多種教學(xué)媒體組成一個系統(tǒng)，使各種媒體之間揚長避短、互為補充，將實際的實訓(xùn)裝置、實訓(xùn)系統(tǒng)及實訓(xùn)現(xiàn)象等形象地都展示在學(xué)生面前，提供很強的臨場感、達到很好的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。
2.電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)的特性與效果
鑒于電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程的特殊性，其多媒體教學(xué)應(yīng)該集直觀性、動態(tài)性、虛擬仿真化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性于一身，現(xiàn)分別就其特性和效果進行探討。
2.1直觀性
有關(guān)數(shù)據(jù)表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺、11%來自聽覺，很顯然通過視覺和聽覺獲取的信息量是最大的。而多媒體輔助教學(xué)最重要的目的之一就是使學(xué)生以最有效的手段獲取知識點，并達到最佳的記憶、理解效果，因此，電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中直觀性非常重要。
對于一些學(xué)生陌生或不熟悉的事物，在教學(xué)過程中使用多媒體圖片展示，充分利用學(xué)生的視覺，可使其在短時間內(nèi)對這些事物產(chǎn)生直觀的感性認識。因此，在電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中對于“物”應(yīng)多采用實物圖片展示，例如實訓(xùn)常用設(shè)備、電工實訓(xùn)中的器材、電子實訓(xùn)中的元器件等。在認知的過程中，使用直觀圖片展示可使認知過程簡化，達到最佳的記憶效果。
但需要注意，對于一些相對簡單的理論知識點，應(yīng)以文字簡明扼要直接給出，并應(yīng)避免過于花哨頁面設(shè)計對學(xué)生記憶過程的干擾。
2.2動態(tài)性
對于電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)而言最重要的特性就應(yīng)該是其動態(tài)性。動態(tài)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將實訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)、工作過程及原理、項目的實訓(xùn)現(xiàn)象及原理很好的展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加透徹的理解實訓(xùn)裝置與設(shè)備的工作機理和過程，結(jié)合理論知識后達到融會貫通的效果。尤其在操作演示方面，電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)的動態(tài)性不但可以大幅提高操作的可模仿性和學(xué)生的理解程度，更避免了在教學(xué)過程中因一師多生而產(chǎn)生的無法讓全部同學(xué)都能看到教師演示的尷尬狀況。
電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)中操作演示的動態(tài)性可以以視頻實現(xiàn)，但大多數(shù)的實訓(xùn)裝置動態(tài)工作過程及原理還是要通過使用例如FLASH等軟件制作動畫的方法來實現(xiàn)。這樣不但可以將現(xiàn)實世界中的動態(tài)加以解讀，更可以將微觀世界中的電磁、反應(yīng)過程真實的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，從而加深了學(xué)生的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.3虛擬仿真化
虛擬仿真是當(dāng)前實驗室教學(xué)的手段之一，也是擴充實驗室資源、增容實驗室設(shè)備的新興方法。它是通過虛擬將現(xiàn)實先進的軟、硬件技術(shù)高度集成，利用計算機平臺實現(xiàn)對這些設(shè)備的操作與仿真。電工電子實訓(xùn)的多媒體教學(xué)也應(yīng)借鑒這種手段，利用虛擬仿真技術(shù)建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)平臺，在實驗室設(shè)備協(xié)調(diào)不開或增容設(shè)備資金緊張時仍然可以提供實訓(xùn)的平臺。在建設(shè)開放實驗室方面虛擬仿真化的多媒體教學(xué)更有獨到之處，不但能減輕實驗室設(shè)備管理的負擔(dān)，還有利于學(xué)生自學(xué)，不用擔(dān)心因為錯誤的連接或使用損壞設(shè)備，有效的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?；诰W(wǎng)絡(luò)化的虛擬仿真多媒體教學(xué)更可以讓學(xué)生在任意有網(wǎng)絡(luò)的空間進行電工電子實訓(xùn)，對技能進行進一步訓(xùn)練。
2.4網(wǎng)絡(luò)化
多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化使得“教”的受眾更加廣泛，使“學(xué)”的時間、地點及方式更具有可選擇性，這種便于自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)對工科大學(xué)生而言是非常方便而具有意義的。通過網(wǎng)絡(luò)進行電工電子實訓(xùn)的理論知識學(xué)習(xí)可以減短課堂接受的學(xué)習(xí)過程；也可以通過多媒體虛擬的設(shè)備進行對設(shè)備、器材、工具的使用訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)題庫還可以成為課后學(xué)生復(fù)習(xí)、考證的重要資源?；贐/S模式而建立的基于組件式的多媒體教學(xué)平臺，其客戶端可以通過瀏覽器實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的訪問。只要客戶端可以上網(wǎng)，就可以不受時間、空間的限制，方便地訪問電工電子實訓(xùn)多媒體教學(xué)平臺而不需要安裝。
2.5交互性
教育研究機構(gòu)研究表明，被動學(xué)習(xí)與主動參與對于教學(xué)對象接受程度是不同的，通過主動參與方式也是通常所說的體驗式教學(xué)的學(xué)習(xí)者對于知識的掌握遠遠強于后者。兩種方式最根本的不同就是在于交互環(huán)節(jié)的區(qū)別。
交互是教學(xué)活動最基本的特征之一，也是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的一個顯著特征。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)是否能夠按學(xué)習(xí)者不同的需求調(diào)整交互并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動參與各種探索活動，進行多層次的思考、判斷。在進行多媒體教學(xué)時，要充分考慮利用這種相互的作用，才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種交互在多媒體教學(xué)中一方面可以體現(xiàn)在授課時通過教師操作多媒體系統(tǒng)時對學(xué)生的實時反應(yīng)、學(xué)習(xí)需求、思考進程等進行反饋，另一方面也可以體現(xiàn)在學(xué)生對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的自行訪問交互，如自我檢測、教學(xué)反饋、意見建議等?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體交互教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要的、有益的補充。目前利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)已然成為我國高校教學(xué)方法改革的一個重點。
一、思想方面
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，也深知肩上的擔(dān)子有多重，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人。工作中，貫徹黨的教育方針，認真參加政治學(xué)習(xí)。做到教書育人，為人師表。工作中我敢挑重擔(dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認真及時地完成。嚴格遵守學(xué)校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，努力做到“愛校、愛崗、愛生”。
二、教學(xué)方面
我從2014年10月開始從事《電子技術(shù)》、《PLC技術(shù)應(yīng)用》《變頻器應(yīng)用》、《維修電工中級考證》等多門專業(yè)科的教學(xué)工作。從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的游刃有余，自己的教學(xué)能力也得到了一定的提高。還記得，自己第一次站在這講臺的時候，緊張到手心都出汗，生怕自己講錯，時刻擔(dān)心著會出錯。而現(xiàn)在早已不會再有這中情況了，課堂的掌控能力，完全握在自己的手里。在此，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培。
在三年里，我努力地提高自己的教學(xué)水平，積極申報公開課，參與教學(xué)教研活動，并服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案和專業(yè)設(shè)置等。并帶過兩屆的維修電工中級考證的，通過率分別為70%、86%，通過率還有待提高，我定會不斷地努力提高自己的能力，以爭取更好的成績。每一次的在公開課中，我的運用了藍墨云、QQ等多種教學(xué)方法，也得到了同事們的一致認可。遇到困難的時候，我總是克服困難，找出解決問題的方法，可借鑒資料少、沒有相關(guān)教學(xué)資源的時候，通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料等手段，圓滿完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在此也非常感謝我們校區(qū)的老老師們，他們給了我很大的幫助，給我提建議，使我的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，教學(xué)流程更加明了。在此過程中，我感動于老教師們的無私，感動于老師們求真務(wù)實的工作態(tài)度，讓我增強了進步的動力。
三、其他工作
1、實訓(xùn)室建設(shè)
剛到校區(qū)的時候，我們機電一體化實訓(xùn)室可以說是為零，一切從零開始，這句話形容南沙校區(qū)，一點也沒錯。為了給我們學(xué)生一個良好的實訓(xùn)條件，我們從零開始，由于學(xué)校對校區(qū)的投入經(jīng)費有限，我們只能購買一些電氣器件來自己設(shè)置實訓(xùn)板，在設(shè)置實訓(xùn)板的過程中，困難重重，重點是經(jīng)驗的不足，沒有經(jīng)驗的老師帶，只能自己找資料摸索，不斷地完善設(shè)計。在制作板的過程中，老師與學(xué)生樂于其中，在實訓(xùn)室沒有電的時候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生裝電，在實訓(xùn)室沒有風(fēng)扇的時候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生安裝風(fēng)扇，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，最終完成了，四個實訓(xùn)室的建設(shè)：分別是：電力拖動實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、電工基本技能實訓(xùn)室。
2、組織技能比賽
為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多次組織了校區(qū)內(nèi)的技能比賽，包括：電氣裝置、電子技術(shù)焊接、PLC程序設(shè)計。在組織比賽的過程中，教師與學(xué)生是相互作用的，教師可以檢測到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平差的時候，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以看到自己的不足，可以努力地去查找資料，開闊自己的眼界，提高自己的技術(shù)水平。
3、校區(qū)的電工維修工作
由于我們南沙校區(qū)沒有電工崗位，所以很多東西都要自己動手。在任教師的崗位中，有時候也需要對學(xué)校的一些線路進行維修工作。例如：（1）2016年10月，為了讓學(xué)生晚上練舞，對二樓舞蹈室、乒乓球室的照明線路進行了維修，并安裝了插座；（2）2017年3月，由于南沙自來水公司調(diào)整水壓，導(dǎo)致整個男生宿舍的處于停水狀態(tài)，情況危急，學(xué)生抱怨比較多，這時候，為了盡快地解決這問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，王老師和我去五金店購買了水泵，并連夜安裝了水泵，通電，解決了學(xué)生的用水問題；（3）由于汽修實訓(xùn)室鐵門漏電，所以對實訓(xùn)室的電路進行了改造等。
4、舞蹈協(xié)會的建設(shè)
為了豐富學(xué)生的課余活動，在2014年11月創(chuàng)建了南沙校區(qū)交誼舞協(xié)會，在協(xié)會創(chuàng)辦的期間，我主要負責(zé)舞蹈的教學(xué)與協(xié)會的管理工作。協(xié)會創(chuàng)辦以來，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，節(jié)目也在每一次的文藝晚會中演出，過程是辛苦的，每一滴汗水都會在舞臺上綻放。
5、校區(qū)搬遷
2017年7月-2017年9月，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，對南沙校區(qū)進行搬遷，在搬遷期間的工作有：（1）打包、搬抬實訓(xùn)設(shè)備；（2）校園衛(wèi)生垃圾清理；（3）課室衛(wèi)生清潔、沖洗；（4）學(xué)生宿舍清洗等。最后，在大家一起共同的努力下，順利開學(xué)！
6、班主任工作
在班主任工作方面，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
7、獲獎情況
2016年度優(yōu)秀合同教師。
四、繼續(xù)教育
為了更快的適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)方法，我積極地地參加技能培訓(xùn)和下廠實習(xí)。在2015年7月的暑假里，我參加了廣東技術(shù)師范學(xué)院舉辦的為期30天的“教師技能培訓(xùn)”，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、PLC技術(shù)應(yīng)用；2、觸摸屏及其應(yīng)用；3、PLC通訊技術(shù)；4、變頻器應(yīng)用；5、自動控制系統(tǒng)及電動機調(diào)速系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中我認真聽好每一節(jié)課，認真開展培訓(xùn)基地開展的實習(xí)、實訓(xùn)，認真完成每一次作業(yè)。培訓(xùn)期間，考取了維修電工技師證，為今后成為“雙師型”教師打下基礎(chǔ)。2017年7月16日-7月23日，我參加了廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2017年廣東省中職學(xué)校骨干教師“工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用”項目師資培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了：ABB 工業(yè)機器人、工業(yè)機器人離線編程軟件RobotSutio的應(yīng)用、工業(yè)機器的實訓(xùn)室建設(shè)等。在學(xué)習(xí)之余，我和其他市的教師交流、探討技工教育方法經(jīng)驗，讓我有很大收獲。通過這次學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)技能上有了很大提高，也了解到了現(xiàn)在國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念和方法，通過和同班學(xué)員的交流，使我對其他地方的職業(yè)教育現(xiàn)狀有了更加深刻的認識，這些必將對我今后的工作有很大的幫助
五、努力方向
摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結(jié)。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。
論文關(guān)鍵詞：融合；遞階式；五線譜；多元化
湖南城市學(xué)院（以下簡稱“我?！保┦且凰胤奖究圃盒＃闪r間不長，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，實驗實訓(xùn)設(shè)備能基本滿足實踐教學(xué)的需要。為切實提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實踐性教學(xué)方面進行了一系列的改革與試點，摸索出了一些經(jīng)驗。本文主要就“我?！睂嵱?xùn)中心在電類專業(yè)實踐性教學(xué)改革方面所采取的一系列措施進行總結(jié)，旨在為同行提供一些借鑒。
一、課程、專業(yè)之間加強融合，淡化界限
實踐性課程體系與相應(yīng)的理論課程體系緊密聯(lián)系。我校實驗實訓(xùn)中心在教學(xué)改革中堅持了“三淡化”：一是淡化了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合；二是淡化了專業(yè)之間的界限，加強各專業(yè)之間的交叉滲透；三是淡化了軟件實驗與硬件實訓(xùn)的界限，充分利用各種手段提高實踐效果。將電工電子實訓(xùn)課程設(shè)立成多模塊化實訓(xùn)課程體系結(jié)構(gòu)，有助于不同專業(yè)進行優(yōu)化組合。
理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合揚棄了傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，系統(tǒng)地增加設(shè)計性、綜合性和工程性實訓(xùn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如實訓(xùn)中心開設(shè)的電工技術(shù)等7門基礎(chǔ)實訓(xùn)課程，實訓(xùn)項目78個，其中綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實訓(xùn)占60%。電子產(chǎn)品組裝、設(shè)計實驗室、創(chuàng)新性實驗室長期對學(xué)生開放，給學(xué)生提供了一個拓展的空間和平臺，學(xué)生利用課余時間在開放實驗室進行創(chuàng)新實踐活動，如完成“大學(xué)生創(chuàng)新性、研究性項目”、“電子設(shè)計競賽”等，學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)造能力得到了較大的提升。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2008級2位同學(xué)在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲得湖南賽區(qū)一等獎、國家二等獎。
實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立強調(diào)課程之間和專業(yè)之間的融合、個人能力培養(yǎng)與團隊協(xié)調(diào)發(fā)展的融合，從電工電子實踐初步、電路基礎(chǔ)實驗、電工技術(shù)實訓(xùn)等八個方面開設(shè)實訓(xùn)項目，并先后編寫出版相應(yīng)的實訓(xùn)教材和自編實訓(xùn)講義。
在修訂教學(xué)計劃的同時加大了實踐教學(xué)課時量，以突出實踐教學(xué)的重要性。在新的人才培養(yǎng)方案中，電子技術(shù)的理論課學(xué)時為56，實踐學(xué)時為16，實踐學(xué)時與理論學(xué)時之比為1∶3.5；電路基礎(chǔ)（電工基礎(chǔ)）的理論課學(xué)時為56，實踐學(xué)時16，實踐學(xué)時與理論學(xué)時之比為1∶3.5；單片機原理與應(yīng)用的理論課學(xué)時為32，實踐學(xué)時為32，實踐學(xué)時與理論學(xué)時之比為1∶l。
二、教學(xué)方法上，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，開展遞階式教學(xué)
在實踐性教學(xué)方法上，我校實驗實訓(xùn)中心打破了傳統(tǒng)的將實驗依附于課程的教學(xué)體系，建立了基礎(chǔ)知識教育、基本技能培養(yǎng)、設(shè)計能力訓(xùn)練、綜合技能提高、創(chuàng)新人才指導(dǎo)的“五級遞階式教學(xué)”新模式。
基礎(chǔ)知識教育指在電工電子實習(xí)基地內(nèi)進行為期1周的實習(xí)，包括基本工具的使用、基本焊接技術(shù)練習(xí)、基本的繼電控制電路安裝調(diào)試、電子小產(chǎn)品的安裝調(diào)試、交直流電路的常識、安全用電知識教育等。這項教育每年面向全校電類專業(yè)的學(xué)生，受益面廣。
基本技能培養(yǎng)包括電工技術(shù)實訓(xùn)、電路基礎(chǔ)實訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實訓(xùn)、數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)等，其中綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實訓(xùn)占60%以上，主要培養(yǎng)實踐技能和實驗的分析方法。該級實訓(xùn)同樣面向全校電類各專業(yè)的學(xué)生。
設(shè)計能力訓(xùn)練主要面向電類各專業(yè)進行電子課程設(shè)計和單片機課程設(shè)計，由給定題目或自選題目到設(shè)計、安裝、調(diào)試全過程，采用項目式進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，各門課程的設(shè)計訓(xùn)練時間為1周。
綜合技能提高是指電子綜合實訓(xùn)和課外自主創(chuàng)新性實訓(xùn)與研究：電子綜合實訓(xùn)包括電子技術(shù)實訓(xùn)、單片機技術(shù)實訓(xùn)、PLC可編程控制技術(shù)實訓(xùn)、電路板制作、電子產(chǎn)品的設(shè)計安裝調(diào)試等。課外的創(chuàng)新性實訓(xùn)與研究包括畢業(yè)設(shè)計、電子設(shè)計競賽等，利用課外時間進行，通常2個人組成一組，老師進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
創(chuàng)新人才指導(dǎo)主要是指培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才，即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造性人才，利用課外時間（含寒、暑假時間），組織學(xué)生參加全國大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、電子設(shè)計比賽及社會團體組織的各種競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、老師的科研課題等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
在一至三級的實踐教學(xué)模式中實訓(xùn)課盡量采用1人1組，可減少學(xué)生依賴性，增加主動性，體現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主。第四級和第五級是與科研工程和社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生盡早進入科學(xué)研究領(lǐng)域，如步進電機控制器、簡易汽車信號控制器、簡易數(shù)字頻率計、低頻數(shù)字式相位測試儀等實訓(xùn)項目都融入了科技創(chuàng)新的成果，尤其是與實際工程應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)熱情，取得了一些理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新研究成果，如三相應(yīng)急電源、智能綜合繼電保護裝置、電子節(jié)氣門智能控制器等。
在實踐教學(xué)手段上，采用多媒體課件、虛擬、仿真與實際相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，將部分多媒體課件放在系部的網(wǎng)站上，供學(xué)生事先瀏覽和預(yù)習(xí)，為進行實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。此外，還實行實訓(xùn)室全面開放、學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約實訓(xùn)，形成以課內(nèi)與課外、必修與選修相結(jié)合的自主式、合作式、開放式、研究式的實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)效率和資源的利用率，為廣大學(xué)生投身社會實踐提供條件。
三、加快實踐性師資隊伍建設(shè)，實行實踐教學(xué)人員多樣化
實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施對從事實踐教學(xué)的師資隊伍提出了更高的要求。實訓(xùn)中心的實踐教學(xué)師資隊伍絕不僅僅是單純的實訓(xùn)技術(shù)人員，還必須有較高水平的理論課程任課教師和科研人員等參與到實驗實訓(xùn)室建設(shè)、實踐教學(xué)課程建設(shè)中來，以整體提升實踐教學(xué)水平與質(zhì)量。針對過去實踐教學(xué)中存在的問題，學(xué)校多次召開實踐性教學(xué)研討會，廣泛聽取意見，探索符合新時期辦學(xué)規(guī)律的隊伍組成模式，形成了由五部分人員構(gòu)成的動態(tài)穩(wěn)定的隊伍組成模式，并提出了相關(guān)要求。
目前活躍在實訓(xùn)中心的人員實行“五線譜”，有五個部分：實行八小時上班的專職實訓(xùn)人員、兼職教師、涉及實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的任課老師、新進中青年教師、動手能力較強的優(yōu)秀學(xué)生。對涉及實踐教學(xué)內(nèi)容的任課老師，學(xué)校要求必須保證實訓(xùn)課時在現(xiàn)場指導(dǎo)，要求新進中青年教師必須在實訓(xùn)中心工作一段時間，安排動手能力較強的優(yōu)秀學(xué)生在實訓(xùn)中心協(xié)助工作。
學(xué)校為了提高師資水平，有計劃地組織實訓(xùn)人員進行培訓(xùn)，還將專職人員派出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流。目前學(xué)校實訓(xùn)中心現(xiàn)有專職實訓(xùn)技術(shù)人員7人，全部具有高級職稱或者碩士學(xué)位，平均年齡35歲，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、核心骨干相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)隊伍。
四、考核方法上，實行考核多元化，并形成了完善的考核體系
在實驗實訓(xùn)考核方法上，實訓(xùn)中心建立了多元實驗實訓(xùn)考核體系。根據(jù)課程與實驗實訓(xùn)項目的不同，考核設(shè)筆試、口試、操作、設(shè)計制作等多種方式，不同的實驗實訓(xùn)課程采用不同的考核方式。如數(shù)電和模電實訓(xùn)采取平時實驗實訓(xùn)成績和考試實驗實訓(xùn)成績兩部分組成的記分辦法，而且考試由筆試和操作兩種方式進行，操作部分的內(nèi)容是隨機的，在學(xué)生進入實驗實訓(xùn)室后由學(xué)生自己從題卡中抽出什么內(nèi)容就完成相關(guān)內(nèi)容的實驗實訓(xùn)測試；又如電工電子實習(xí)，成績由電工和電子兩部分構(gòu)成，每部分都由多個子項目構(gòu)成，并有詳細的評分體系，指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面如實地評定成績，激勵學(xué)生認真進行每個子項目實訓(xùn)。這樣的考核既激發(fā)了學(xué)生實訓(xùn)的興趣，也提高了他們的實踐動手能力。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；維修電工實訓(xùn)；方法應(yīng)用
中圖分類號：C41 文獻標(biāo)識碼： A
教學(xué)改革的核心目的是提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的方法是多讓學(xué)生“走出課堂，走進車間，貼近實際”。對于具有涉及專業(yè)知識多，技能范圍廣的維修電工專業(yè)采用何種形式的教學(xué)更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？采用項目教學(xué)目前是最適宜的。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生主動接受知識，使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)。
職業(yè)教育教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式，而項目教學(xué)法正是“以學(xué)生為中心”的一種教學(xué)模式。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，團體協(xié)作完成整個項目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作精神。它以學(xué)生活動為中心，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色。其目的是在教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析、解決實際問題的綜合能力。
一、一般維修電工技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀
維修電工實訓(xùn)是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)。按照維修電工國家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，作為維修電工人才培養(yǎng)的依據(jù)。實訓(xùn)緊緊圍繞電動機控制線路的安裝、機床設(shè)備的電氣故障排除、儀器儀表的使用與維護、安全與文明生產(chǎn)四大方面來開展。
在實訓(xùn)教學(xué)中存在以下常見問題：
（1）教師中存在著理論與實訓(xùn)的脫節(jié),如理論教師“光說不練”，而實訓(xùn)教師“能做不擅言”。
（2）學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出心不在焉，缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)時間當(dāng)作是平時課堂教學(xué)外的“假期”，不遵守學(xué)習(xí)與勞動紀律。
（3）學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或行動。
（4）學(xué)生之間存在個性和理解力的差異，而教師在電工實訓(xùn)整個過程中對每個學(xué)生所傳授的技能知識面和技能的深度卻是一致的。
（5）實訓(xùn)的考核制度不完善，學(xué)生們的積極性沒有調(diào)動起來，沒有給能力強的學(xué)生提供更大的平臺。
（6）通過幾周專用周的時間實訓(xùn)學(xué)生所掌握的技能有所欠缺。
（7）一部分學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書，在面臨生產(chǎn)實習(xí)或定崗實習(xí)時，仍不能將應(yīng)用知識靈活的運用到生產(chǎn)實踐中去。
二、具體案例
采用項目教學(xué)法后，教學(xué)過程分為三個部分：布置相對獨立的任務(wù)或項目；資料收集、方案設(shè)計與實施；任務(wù)完成后的評價。教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難等作用。通過項目的實施進行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實踐技能，從而在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
對教學(xué)內(nèi)容進行分析，確定合適的教學(xué)項目，是項目教學(xué)正常開展的前提。在維修電工實訓(xùn)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)項目教學(xué)的特點和維修電工專項能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進行分析，確定分階段的實施來培養(yǎng)學(xué)生該模塊的專項能力。
1、項目教學(xué)活動開始
實訓(xùn)指導(dǎo)教師介紹維修電工實訓(xùn)的內(nèi)容、要求、活動的總體安排，再在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組建5至6人的合作小組，每個小組選取一個負責(zé)人，再由負責(zé)人分配組員任務(wù)，并作出相應(yīng)的實訓(xùn)工作計劃。
2、項目教學(xué)活動開展
小組成員根據(jù)自己分配到的相應(yīng)任務(wù)去查找資料、研究問題，并把每日學(xué)習(xí)情況和研究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，以便能按照計劃進行，還能及時與老師之間交流信息。指導(dǎo)老師在這過程中起到的是輔助作用，對學(xué)生的問題及時回答、或者提出意見和建議供學(xué)生思考。指導(dǎo)教師不直接參與學(xué)生活動，也不必要求各小組按照相同的模式和進度。不定期的可以讓每個小組進行討論，讓小組之間互相借鑒和分析，指導(dǎo)教師可以參與其中，隨時解答學(xué)生的問題。討論結(jié)束，教師可以對各小組有個分階段評價。通過分階段評價能調(diào)動學(xué)生積極性，找出前期不足，及時調(diào)整，同時也是總體評價的基礎(chǔ)。
3、項目驗收評估和學(xué)生成績評定
指導(dǎo)教師最后根據(jù)各小組對項目的完成情況，做出一個總體評價，再根據(jù)小組總體評價、組員的分工難易程度、實際工作量完成情況和實際掌握情況對每個組員進行評價。這個評價是綜合性的，也是對整個項目教學(xué)效果的評價。
4、項目總結(jié)
項目總結(jié)是項目教學(xué)法必不可少的一部分，可采用教師和學(xué)生討論的方式來進行。項目結(jié)束后，組織各小組對整個項目的設(shè)計、組織、進度、驗收等每個環(huán)節(jié)進行深入分析，核對各項目標(biāo)是否完全實現(xiàn)。對沒有實現(xiàn)的部分，討論原因在哪里，并思考解決方法。
三、實施項目教學(xué)的意義
1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
項目教學(xué)以學(xué)生為主體，大大的提高了學(xué)生的實際參與度。學(xué)生對教學(xué)形式會產(chǎn)生新奇感，對項目的實施會產(chǎn)生緊迫感，對疑難問題的解決會產(chǎn)生突破感，對項目的完成會充滿自豪感。這會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就實現(xiàn)了教學(xué)改革的初衷。
2、有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
教學(xué)實施的過程就是一個學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，他們對每個課題的設(shè)計都能融入自己的觀點。這就有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
項目教學(xué)中，學(xué)生的第一資料是校本教材。學(xué)生依據(jù)校本教材利用課余或自習(xí)時間去查閱資料，去完善項目的設(shè)計，這些都是學(xué)生自己進行的。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、便于打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍
項目教學(xué)中有嚴格的考核機制，從任務(wù)的接受到學(xué)習(xí)紀律，從實施的過程到最后的完成，都要進行考核，并配有一定的學(xué)分。通過學(xué)分的積累，達到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以提前考級，提前進入準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)。有了這種激勵機制，再加上在具體的實施過程中，教師對學(xué)生的完成情況及時通報，并對完成好的同學(xué)提出表揚，對完成差的同學(xué)進行鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處感到有“壓力”、時時感到有動力，自然會形成一個的良好學(xué)習(xí)氛圍。
四、項目教學(xué)法應(yīng)注意的一些問題
1、實施項目教學(xué)法對項目的選擇是成功的關(guān)鍵
實施項目教學(xué)法必須遵循以下兩個原則：
①能將理論知識和實踐技能結(jié)合在一起
②符合企業(yè)實際生產(chǎn)過程要求和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
2、應(yīng)重視對實訓(xùn)課程的師資培養(yǎng)
教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難等作用，是這個項目順利進行的維持者，教師的教學(xué)水平直接影響到項目教學(xué)法能否順利進行。
應(yīng)加強維修電工實訓(xùn)課程的師資培養(yǎng)：
（1）每年安排教師參加各種培圳班，以提高教師的技能水平。
（2）安排教師去企業(yè)和公司掛職實踐。
（3）定期聘請企業(yè)的專家來校指導(dǎo)以開闊學(xué)生的視野和提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、項目評價手段
項目評價是項目教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)充分體現(xiàn)評價主體的多樣化（教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生互評）和評價方法的多樣化（學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)）。良好的評價手段能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)效果更好。
關(guān)鍵詞：對口升學(xué)；課程設(shè)置；資源建設(shè)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.208
早在上個世紀90年代，遼寧省就開通了中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生對口升入相關(guān)普通高等學(xué)校繼續(xù)深造的渠道，建立了普通高等學(xué)校對口招生考試制度。我校也相繼開設(shè)了對口升學(xué)專業(yè)，但隨著目前考試文件的完善，對口升學(xué)專業(yè)課程必然要做出相應(yīng)調(diào)整才能滿足考綱及大綱的要求。同時，豐富的資源庫建設(shè)也將提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教學(xué)時間。
1 機電技術(shù)應(yīng)用對口升學(xué)專業(yè)分析
目前，我省很多高校都開設(shè)了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的三校生高考，也就是允許該專業(yè)的學(xué)生進行本專業(yè)的報考，從歷年高考招生計劃中不難看出，該專業(yè)的招生人數(shù)確實不少。而教育部公布的中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)方向是機電設(shè)備安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線運行、機電產(chǎn)品維修和機電產(chǎn)品營銷，對應(yīng)的職業(yè)（工種）是機修鉗工、維修電工、裝配鉗工和工具鉗工，繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)有機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用，本科為機械設(shè)計制造及自動化和機械工程及自動化。從教育部公布的文件中不難看出，中職升學(xué)課程銜接很重要，結(jié)合現(xiàn)階段中職生繼續(xù)升入高校求學(xué)深造的需求實際，中職課程設(shè)置及資源庫建設(shè)勢在必得。
2 對口升學(xué)專業(yè)課程設(shè)置分析
我校升學(xué)班有三年制和一年制兩種班型，針對三年制班級在課程設(shè)置上就要考慮升學(xué)及就業(yè)兩種情況，所開設(shè)的課程一要包括考試大綱中要求的內(nèi)容，由于中職升入到高職后大部分學(xué)生在專業(yè)大類中選擇的專業(yè)比較分散，因此專業(yè)技能課的重心要安排為專業(yè)核心課，一般應(yīng)安排600左右個學(xué)時；二是要考慮部分選擇就業(yè)學(xué)生的適應(yīng)社會及工作環(huán)境的技能考核內(nèi)容，因此在專業(yè)技能課的學(xué)時也要考慮，特別是遼寧省推行技能考核制度，技能考核加入高考總成績，所以在課程安排上要考慮技能高考的考核因素，也要考慮與行業(yè)要求相匹配的職業(yè)資格證的考核要求，這個部分的學(xué)時約為400個左右。
3 中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)計
根據(jù)以上分析，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置要結(jié)合教育部的文件，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的 “技能型人才”，要培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的具有綜合職業(yè)能力，德、智、體全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這與高職培養(yǎng)的“技術(shù)技能型人才”相吻合，體現(xiàn)了與高職課程銜接的要求。所以課程設(shè)置要有公共基礎(chǔ)課中的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)也人生等國家規(guī)定的政治課，嚴格按教育部的要求，學(xué)生在校的四個學(xué)期中每學(xué)期安排一門公共基礎(chǔ)課，每門課每周的學(xué)時為2。而計算機基礎(chǔ)也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的辦公基礎(chǔ)課程，這個課程是一門基礎(chǔ)知識課，在課時設(shè)置上可考慮每周兩學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期就好。
綜合以上分析，由于專業(yè)技能課分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，分配比例應(yīng)為2：1，由于畢業(yè)生就業(yè)的工種多為機修鉗工、維修電工等，而升學(xué)學(xué)生升入高校所學(xué)的專業(yè)也為機電一體化技術(shù)，機電設(shè)備維修與管理及自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用等。因此，專業(yè)核心課程的設(shè)置思路為：機械制圖100學(xué)時、電工技術(shù)安排為100學(xué)時、極限配合與公差80學(xué)時、CAD為80學(xué)時，金屬工藝學(xué)120學(xué)時。專業(yè)方向課程中，機床電氣控制與PLC安排為100學(xué)時，機械制造工藝安排為80學(xué)時，鉗工工藝學(xué)安排為150學(xué)時，并安排3周鉗工實訓(xùn)和2周的電工實訓(xùn)，最后安排1周的實訓(xùn)操作進行職業(yè)資格證書的考證。以上課程設(shè)置的分析即有部分學(xué)生就業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)知識，又有中職升學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)方向課程相對弱化，主要安排與職業(yè)資格證書相關(guān)的課程，為學(xué)生進行單招考試及就業(yè)打下基礎(chǔ)。
4 教學(xué)資源庫建設(shè)
教學(xué)資源庫建設(shè)可節(jié)省教師不必要的重復(fù)工作，同時大家可相互借鑒并逐步完善各種資源，通過教學(xué)資源庫更新教師專業(yè)理念，啟發(fā)教學(xué)思維認識，提供教學(xué)素材和文件，以此不斷提高教學(xué)資源內(nèi)容，滿足各種教學(xué)需要的同時提高教學(xué)效果。
4.1 建立一支強有力的教學(xué)資源建設(shè)隊伍
教學(xué)資源建設(shè)不是一個人的任務(wù)，它需要大家共同提供內(nèi)容，并將大家積累的經(jīng)驗及教學(xué)案例形成材料統(tǒng)一整理，這就需要建立一支強有力的教學(xué)資源建設(shè)隊伍，將教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)細化、分解為若干個子任務(wù)，依據(jù)各學(xué)科的情況，確定個人的工作任務(wù)，使得資源建設(shè)分工明確，大家還可依據(jù)專業(yè)綜合情況集思廣益，集中整理， 培養(yǎng)教師的合作意識，提高資源建設(shè)質(zhì)量。
4.2 基于對口升學(xué)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)方案
依據(jù)目前我校開設(shè)的對口升學(xué)專業(yè)分析，筆者認為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口升學(xué)課程資源庫建設(shè)的基本思路為：
教學(xué)資源庫建設(shè)要考慮升學(xué)及就業(yè)兩方面，根據(jù)考綱及大綱要求結(jié)合專業(yè)規(guī)范及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件，形成一個完整的專業(yè)課程體系。該體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實訓(xùn)技能課。確定了各部分課程后，要進一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施方案、教學(xué)案例、對口升學(xué)歷年高考試題庫、對口升學(xué)習(xí)題庫、對口升學(xué)專業(yè)綜合試題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書等建設(shè)豐富、系統(tǒng)全面的課程資源。
中職對口升學(xué)專業(yè)課的建設(shè)需要逐步完善，并Y合每年的考綱要求及社會技能人才培養(yǎng)的要求進行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能滿足升學(xué)及就業(yè)的需要。提高升學(xué)錄取率的同時，達到培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求新型人才的能力。
參考文獻：
（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）
我院提出了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)：“在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革思想的指引下，以教學(xué)改革為動力，以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)為重點，以應(yīng)用教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)教育為特色”。我們構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容課程體系，以及實踐教學(xué)體系，形成我院特色鮮明的電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
1 電氣工程及自動化專業(yè)對高職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的要求
我學(xué)院電氣工程及自動化專業(yè)的崗位群主要面向長三角地區(qū)的化工企業(yè)、建筑行業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)，要讓學(xué)生對電氣自動控制設(shè)備的性能、原理、工作狀態(tài)，都要有必須的熟悉和了解。
隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，電氣工程及自動化專業(yè)已是集電工電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、繼電控制技術(shù)、計算機控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一身的高新技術(shù)的綜合專業(yè)。
高職學(xué)生如何才能“能力強、技術(shù)高、后勁足”，專業(yè)基礎(chǔ)課程教改是前提。按照學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，在電氣自動化一線中，除能承擔(dān)自動控制系統(tǒng)及設(shè)備運行、維護、安裝、調(diào)試和供配電系統(tǒng)的運行、維護外，還能承擔(dān)管理和技術(shù)開發(fā)工作、創(chuàng)新工作。
2 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式方法
通過帶學(xué)生下廠參觀和實習(xí)，與現(xiàn)場管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和生產(chǎn)技術(shù)工人交流、座談形式以及對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和設(shè)備進行實場觀察了解并提出改進意見和建議。了解生產(chǎn)現(xiàn)場的各種類型的電氣設(shè)備和對現(xiàn)場操作與維護人員的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的要求。
利用學(xué)院舉辦的各種校內(nèi)校外的高級電工培訓(xùn)、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)場電氣操作和維護工人的技術(shù)需求。
全體專業(yè)基礎(chǔ)教研室教師歸納總結(jié)，形成改革方案。
（1）加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練、強化實踐教學(xué)，理論與實踐的學(xué)時比例數(shù)應(yīng)5:5。
（2）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開發(fā)校外資源。
（3）專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。
（4）用項目化教學(xué)方式提升專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
（5）在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)意識、專業(yè)思想和專業(yè)理念。
3 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程設(shè)置
（1）更滿足社會發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論要求和技能要求，突出“實用性”、加強“針對性”，增加“創(chuàng)新性”。
（2）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境。
（3）保證對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，增強學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)新能力。
（4）改革考評制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本能力的掌握程度。
4 更新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學(xué)模型等，近一階段，學(xué)院做了改革，將自動化技術(shù)系與計算機系合并，更名為“智能設(shè)備與信息工程學(xué)院”，對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)添置計算機輔助教學(xué)，計算機仿真軟件，還增設(shè)兩個電工電子多功能實驗室，更大程度上改善了教學(xué)環(huán)境，增強了教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法。
以往的教學(xué)方法問題主要表現(xiàn)在：（1）教師一言堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)；（2）理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向性不明確；（3）教學(xué)手段主要是PPT，枯燥、不形象、易發(fā)困，學(xué)生聽課很被動，失去學(xué)習(xí)的積極性。
針對以上問題，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方向考慮：
（1）理論教學(xué)采用：黑板教學(xué)PPT教學(xué)多媒體教學(xué)實驗驗證教學(xué)，四種教學(xué)方式交叉進行。地點包括多媒體教室和專業(yè)實驗實訓(xùn)教室。
理論教師與實驗教師合作，既有理論講解又有實驗演示，還有實驗驗證，學(xué)生動手，教師指導(dǎo)，學(xué)生可獲得直接感受。
（2）采用互動式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生理解能力增強，學(xué)生主動參與，溝通能力，交流技巧提高，教學(xué)效果自然提高。
采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵教師，使講課更藝術(shù)及技術(shù)性。
在電氣工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，我們在努力嘗試很多有益的方法，在創(chuàng)新過程中會遇到很多的困難與問題，但我們會不懈的努力，讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，為學(xué)生自身的發(fā)展提供最好的服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻我們教師的知識才能。
參考文獻
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摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會和企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢要求下，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，多角度的提出了提高中職學(xué)生實踐動手能力的方法和建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;實踐動手能力;提高
在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時的技能本領(lǐng)，我們在教學(xué)中必須加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。
一、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生動手機會
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，從教案的準(zhǔn)備、實物準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機會，另外，加強教學(xué)的針對性，對大部分同學(xué)采用專題操作練習(xí)，而對成績較好的學(xué)生實施創(chuàng)造性練習(xí)，例如，在電工方面的教學(xué)中，進行模擬機床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，老師可以要求所有學(xué)生熟悉機床電氣原理圖后，并根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，對于掌握程度稍好的同學(xué)教師只給原理圖，然后讓學(xué)生自行設(shè)計電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個別學(xué)生。
二、完善教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生動手的積極性
相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。例如，電工專業(yè)課上，學(xué)生們對電有害怕心理，因此不敢去操作。這時就要從興趣入手，在教學(xué)中通過實例激起興趣，在講解內(nèi)容前，先給同學(xué)們介紹電在家庭中的應(yīng)用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生克服對電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)中列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、閘刀熔絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們展開討論，找出故障原因。指導(dǎo)學(xué)生維修電路，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂趣。除此之外，還可通過競賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)效率。
三、重視實訓(xùn)教學(xué)，提高實踐操作能力
我們在學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實踐操作學(xué)習(xí)為主線，加強實訓(xùn)教學(xué)，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)加大實驗實訓(xùn)的課時數(shù)，讓我們的教學(xué)以問題解決為突破，強化知識的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在電工實踐教學(xué)中，可以把整個電工實踐教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。第一階段，讓學(xué)生把對器件的識別和熟悉作為重點，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對有故障的器件進行維修和保養(yǎng)。進入了第二階段，目標(biāo)定位在對線路原理、布線圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線路該怎么接，做到心中有數(shù)。第三階段，著重強調(diào)工藝要求，先對接線的工藝要求進行講解，學(xué)生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。此外，為了更好的完成實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實驗、實訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進行實訓(xùn)，提高實訓(xùn)的效率。
四、變換教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)
在中專生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以采用分組實驗，讓學(xué)生討論、爭論和意見綜合，學(xué)生按照自己的方式建立對事物的理解。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，建構(gòu)起新的更深層次的理解和認識。例如：本人在講萬用表的使用時先提出以下三個問題：萬用表可以用來測量什么?怎么測量?測量時應(yīng)該注意什么?然后把學(xué)生進行分組，讓各小組成員自己先觀察萬用表的外部組成、各個轉(zhuǎn)換開關(guān)以及其他的旋紐，最后再讓學(xué)生們測量一些具體的數(shù)值。通過給他們每一組發(fā)十個電阻元件，讓他們測量，然后測量中，看他們哪一組測量得快、測量得精確。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)比較合適的教學(xué)組織形式。
五、適時讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高實踐能力
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進行實踐動手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實踐或工程項目，進而對現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運用先進的技術(shù)和設(shè)備，進一步充實了學(xué)生的實際操作經(jīng)驗，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機結(jié)合。這樣一來學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。此外，到企業(yè)去實習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因為企業(yè)實習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會的實習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神。因此，在企業(yè)實習(xí)中，我們要讓學(xué)生樹立實踐第一的觀點，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，還通過在實習(xí)勞動中引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)專業(yè)的科學(xué)性和嚴密性以及應(yīng)用的廣泛性，對學(xué)生進行專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對接，最終實現(xiàn)學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。
六、改革對學(xué)生的評價方法
在中專學(xué)校教育評估體系中，實踐動手能力是一個重要的評估內(nèi)容。在對學(xué)生評價過程，采用多元化的評價手段，淡化期中期末的評價，深化學(xué)習(xí)過程評價。如：
1.將成績百分制改為相對模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個等級，這種評價方法可減少學(xué)生對于考試分數(shù)的過分重視。
2.對學(xué)生的課程理論、實踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程小組合等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績”。“綜合成績”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性和特長。
3.給學(xué)生加“獎勵分”。在對學(xué)生評價時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些問題有獨創(chuàng)性見解、獨到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競賽中獲獎，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據(jù)相應(yīng)取得成績加上“獎勵分”。這種評價方式能鼓勵學(xué)生廣開思路，求索創(chuàng)新，為一批有個性、有創(chuàng)造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一種良好的機制。
總之，在提高中職生實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動手實踐的機會，只要我們在教學(xué)過程中始終把學(xué)生對技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實踐動手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進中職生實踐動手能力的提高，為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎(chǔ)。
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1研究方法和預(yù)期研究目標(biāo)
針對職業(yè)能力的培養(yǎng)，以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系，并探索出具有職業(yè)特色的實施細則，通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，校企共同開發(fā)項目，初步構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)模式。
2完成機械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作
項目組先后到浙江機電學(xué)校、南京技師學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設(shè)備廠家，內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機床有限公司、銀川大河機床有限公司、共享集團等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研工作，學(xué)習(xí)兄弟院校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗，參觀了目前較為先進的實驗實訓(xùn)相關(guān)設(shè)備，了解企業(yè)用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對學(xué)校職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等方面的意見和建議。
3形成“項目驅(qū)動，技能級進”的高技能人才培訓(xùn)模式
通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，堅持以學(xué)生技能培訓(xùn)為主線，開展教學(xué)的組織與實施，按照機械制造與加工不同職業(yè)工種和等級，校企共同開發(fā)項目，技能的培訓(xùn)由初級—中級—高級—技師，一步一個臺階，扎扎實實，以項目驅(qū)動完成技能的級進，初步構(gòu)建“項目驅(qū)動、技能級進”的高技能人才培訓(xùn)模式。機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓(xùn)模式。
4具體培訓(xùn)過程
根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，并經(jīng)過大量的調(diào)研和論證，對機械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個主要工種，按照“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓(xùn)模式，構(gòu)建課程體系，具體培訓(xùn)過程如下。（1）初級職業(yè)技能培訓(xùn)第一學(xué)期，安排機械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機基礎(chǔ)等公共課程，并開設(shè)鉗工初級（車工初級）課程，四周鉗工初級（車工初級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初級職業(yè)技能。（2）中級職業(yè)技能培訓(xùn)第二學(xué)期，安排機構(gòu)與零件設(shè)計、機械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并開設(shè)鉗工中級（車工中級）課程，五周鉗工中級（車工中級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生中級職業(yè)技能，考取中級工職業(yè)資格證書。（3）高級職業(yè)技能培訓(xùn)第三學(xué)期，安排設(shè)備機械裝配與調(diào)試（鉗工方向）、金屬切削機床（車工方向）、機械制造工藝學(xué)、機床夾具等專業(yè)核心課程，并開設(shè)鉗工高級（車工高級）課程，五周鉗工高級（車工高級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級職業(yè)技能，考取高級工職業(yè)資格證書。（4）技師職業(yè)技能培訓(xùn)第四學(xué)期，安排液壓與氣動技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程，七周鉗工高級、技師（車工高級、技師）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級或技師職業(yè)技能，考取高級或技師職業(yè)資格證書。（5）專業(yè)綜合能力培養(yǎng)第五至第六學(xué)期，依據(jù)崗位能力要求，圍繞機械加工設(shè)備操作和加工能力、機電聯(lián)調(diào)能力、設(shè)備故障診斷與維修能力、設(shè)備管理能力、產(chǎn)品營銷能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力，以學(xué)生就業(yè)崗位為目標(biāo)，強化崗位綜合能力訓(xùn)練，進行校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”平臺，即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計劃，共同安排培訓(xùn)教師，共同提供培訓(xùn)場所，對學(xué)生交替進行崗前培訓(xùn)。通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)校企共同考核合格后，即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)，實現(xiàn)直接就業(yè)。
5培訓(xùn)模式保障體系建設(shè)
按照機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動，技能級進”培訓(xùn)模式，經(jīng)過多方調(diào)研，根據(jù)專業(yè)技能培訓(xùn)需要，通過校企合作，進行課程改革，開發(fā)項目，逐步完善與之相適應(yīng)的課程體系建設(shè)，完成實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量管理體系等方面的建設(shè)工作，保障機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動，技能級進”培訓(xùn)模式順利實施。
作者：張彩芬 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞；成人教育；工科專業(yè)；“多證制”教學(xué)
一、前古
實行“多證制”教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的新舉措，也是我國人力資源開發(fā)的重要手段，同時這也給成人教育的教學(xué)模式及學(xué)生更好就業(yè)前景提供了新的思路。成人教育要發(fā)展，就必定要將成人教育市場化，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)功能，改變原有的僵化的教育體制，實現(xiàn)教育資源的合理配置，提高成人教育的經(jīng)濟效益。隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟不斷完善，社會對工科學(xué)生提出了“多能、多證”的新要求，注重學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)就能上崗，不僅理論上要有一套，實踐上更要過得硬。因此，成人教育工科專業(yè)走“多證制”(畢業(yè)證、職業(yè)技術(shù)等級證等)辦學(xué)道路已成為今后學(xué)校教育的發(fā)展方向。在成人教育教學(xué)中實行“多證制”教學(xué)模式，不但使學(xué)生能學(xué)好理論知識，而且加強實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力，這對于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道與途徑是一項有意義的工作。
二、在成人教育工科專業(yè)實行“多證制”的可行性
1．成人教育“多證制”
“多證制”是指成人教育學(xué)生在取得畢業(yè)證基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前至少要獲得一項以上的專業(yè)或職業(yè)技能證書的教學(xué)管理制度。畢業(yè)證是指常規(guī)的教學(xué)管理下取得的學(xué)歷證書；專業(yè)或職業(yè)技能證書主要是包括如下兩種：一種是相當(dāng)專業(yè)技術(shù)崗位的證書，如計算機等級證書、英語等級證書、普通話等級證書等；另一種是指職業(yè)資格證書，如計算機程序員、CAD高級繪圖員、高級電工證書、鉗工、車工證書等。
2．成人教育學(xué)生的特點
(1)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，實踐經(jīng)驗豐富，這是大多數(shù)成人學(xué)生所具有的優(yōu)勢，也為實行“多證制”教育提供最大的可能。教師在教育過程中要和成人學(xué)生多溝通，達到互補，使成人學(xué)生以豐富的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論知識，再通過理論指導(dǎo)實踐，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(2)自學(xué)能力較強。成人教育學(xué)生在多年教與學(xué)的實踐活動中已經(jīng)具備了較強的自學(xué)能力。要充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，在自己喜歡或熟悉的行業(yè)中接受“多證制”教育，為今后獲取學(xué)力證做好準(zhǔn)備。
(3)參與教學(xué)決策，注重教學(xué)效果。成人學(xué)生往往對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的安排有自己的意見和建議。在“多證制”教學(xué)過程中教師要充分尊重他們的意見和建議，讓學(xué)生參與教學(xué)決策，經(jīng)過認真分析論證予以采納，實現(xiàn)教、學(xué)交流互動，有效地調(diào)動他們的積極性，最終達到提高教學(xué)效果的目的。
(4)反應(yīng)速度變慢，動手能力、記憶能力降低。在進行“多證制”教育過程中教師要耐心，多演示、多練習(xí)、多聯(lián)系實際，將需記憶的知識點融到分析、理解的實例中，并要設(shè)計較好的導(dǎo)入技巧。
3．工科專業(yè)實行“多證制”教育有良好專業(yè)基礎(chǔ)
(1)成人教育學(xué)生基本上來自相關(guān)的專業(yè)相對應(yīng)的工業(yè)或其他產(chǎn)業(yè)部門，還有一些是中等專業(yè)及高等專科學(xué)校的教師。例如，計算機專升本的學(xué)生主要是從事IT行業(yè)、各部門從事計算機工作；各類學(xué)校從事計算機工作的社會青年，具有比較夯實的專業(yè)基礎(chǔ)，這為實行“多證制”教育提供了良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
(2)成人教育學(xué)生中的專升本學(xué)生雖然受過?？茖哟蔚母叩冉逃?，但所學(xué)專業(yè)不盡一致。接近50％的?？茖W(xué)生所學(xué)專業(yè)與將升人的本科專業(yè)一致，，其余的不一致。一個經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)由許多不同的職能部門組成，其中的技術(shù)和管理人員也就來自不同的專業(yè)。例如，計算機專業(yè)專升本學(xué)生盡管都來盯行業(yè)與之相關(guān)的部門，但所學(xué)專業(yè)有機械、電子、法學(xué)、會計、管理等。原畢業(yè)學(xué)校也比較繁雜，有理工科大學(xué)的大專部、專科學(xué)校、私立或民辦學(xué)院、電視大學(xué)、自學(xué)考試大專斑等。證明當(dāng)今社會職業(yè)多樣化，學(xué)生就業(yè)選擇范圍比較寬廣，這為實行“多證制”教育提供了豐富的生源和廣泛的市場。
4．“多證制”教育符合社會發(fā)展要求
(1)推行“多證制”教育目的在于增強成人教育畢業(yè)生的素質(zhì)，提高實踐能力。在教學(xué)過程中要重視實踐能力的培養(yǎng)，提高成教學(xué)生在勞動力市場中就業(yè)競爭的能力。2000年，上海市教委明確規(guī)定：“上海所屬各高等院校畢業(yè)生必須獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位證書”。這一新舉措引起了社會廣泛關(guān)注。上海、深圳、廣州、北京等地的合資企業(yè)在錄用人才時，必須是有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位資格證書的人才可以錄用，這也充分說明技術(shù)崗位證書的重要性。
(2)實施“多證制”有利于與企業(yè)密切聯(lián)系。學(xué)校要組織學(xué)生考證，必須了解企業(yè)中專業(yè)工作崗位群的實際技能要求，了解畢業(yè)生就業(yè)去向和企業(yè)對畢業(yè)生技能的要求，從而把國家或行業(yè)的技能鑒定作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。
(3)實施“多證制”有利于提高就業(yè)競爭力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)面臨的競爭日益激烈，因此對員工的素質(zhì)要求也不斷提高，如果讓學(xué)生在校時有目的地了解企業(yè)的崗位技能要求，再根據(jù)自身的愛好、特長。選擇考取一個或多個崗位的技能證，達到“未出學(xué)校門，已是準(zhǔn)崗人”的要求，則學(xué)生的再就業(yè)競爭力將會大大提高。
三、結(jié)合專業(yè)特點，實施“多證制”的教學(xué)措施
1．強化訓(xùn)練，提高實踐效果
“多證制”教育中最重要一項是組織學(xué)生參加專業(yè)．技術(shù)崗位證書的考核，而專業(yè)技術(shù)崗位證書的實踐考核主要是考核學(xué)生的實際動手能力和熟練操作能力，這就要求教師要加強實踐教學(xué)的訓(xùn)練。由于工種多，如CAD高級繪圖員、高級電工證書、鉗工、數(shù)控車工、制冷維修工、汽車修理工等，組織實踐教學(xué)的難度較大，因此，必須采取相應(yīng)的教學(xué)方法。
(1)選擇實踐經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)。由于實踐技能考核是完全按照各工種在現(xiàn)場工人實際操作規(guī)程的要求進行，所以整個實踐教學(xué)必須按操作規(guī)程的規(guī)定進行實施。由于指導(dǎo)教師的實際水平直接影響學(xué)生的考試成績，因此，需要選派了實際經(jīng)驗豐富的、具有多年從事現(xiàn)場經(jīng)驗的教師進行授課，同時有針對性從工廠聘請高級工程師對學(xué)生實際操作進行技術(shù)指導(dǎo)，從而保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量。
(2)有針對性地進行強化訓(xùn)練。實踐技能考核對學(xué)生的熟練程度要求很高，要求學(xué)生不但掌握其操作規(guī)程和操作方法，而且對操作過程必須熟練，這樣才能保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師按實踐教學(xué)大綱的內(nèi)容組織教學(xué)，有針對性地強化訓(xùn)練，經(jīng)過強化訓(xùn)練提高實踐能力。
2．培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍
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所謂”雙師型”教師是指既有一定的專業(yè)理論教學(xué)能力和經(jīng)驗，又有較強的專業(yè)實踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗的教師。教師是教學(xué)的主體，特別是在“多證制”教學(xué)中，教師起著非常重要的作用。教師的素質(zhì)直接影響“多證制”教學(xué)的實施，因此必須有一批高素質(zhì)、高水平而且具有豐富實踐經(jīng)驗和技能的指導(dǎo)教師隊伍來保證教學(xué)質(zhì)量。教師要有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗，實踐能力要強，在指導(dǎo)過程中能夠把握重點，抓住技術(shù)動作要領(lǐng)，在訓(xùn)練中能做到有的放矢，為此，迫切需要培養(yǎng)一批“雙師型”教師，加快提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平，以盡快適應(yīng)“多證制”教學(xué)的需要。
3．加強考評員隊伍建設(shè)，提高職業(yè)鑒定能力
“多證制”教育是學(xué)生必須獲得一項專業(yè)或職業(yè)技能證書。因此，專業(yè)或職業(yè)技能鑒定是一項即重要又’專業(yè)性很強的工作?？荚u員是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和鑒定規(guī)范，對鑒定對象進行考評的人員，必須由獲得國家考評員資格證書的考評員實施鑒定?？荚u員是開展鑒定工作的保證，其素質(zhì)高低影響著職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量和聲譽。為滿足職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展，我們要創(chuàng)造機會進行考評員隊伍建設(shè)，聯(lián)合有關(guān)部門舉辦考評員培訓(xùn)班，建立一支既熟悉職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，又具有較高專業(yè)理論水平和操作技能的考評員隊伍，保證了職業(yè)技能鑒定工作的順利開展。
4．加大投人，優(yōu)化實踐的條件
為了更好實行“多證制”教育，就必須有良好的實踐環(huán)境。一方面在原有的實踐條件基礎(chǔ)上，學(xué)校要加大投人，有針對性購置職業(yè)資格考核的先進設(shè)備，先進設(shè)備會對開展“多證制”教育創(chuàng)造許多有利的條件，如購置高級電工材料、數(shù)控機床、多媒體教學(xué)軟件等，并為學(xué)生提供良好的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境，努力提高實踐的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，充分利用社會資源。在工科專業(yè)學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)時，組織成人教育學(xué)生到與職業(yè)資格考核相關(guān)的工礦企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，到生產(chǎn)第一線進行實踐訓(xùn)練。盡可能與相關(guān)行業(yè)創(chuàng)建設(shè)施齊全、功能配套的校外實驗實訓(xùn)基地。這對于提高學(xué)生考核通過率有非常大的幫助。
5、制訂配套的教學(xué)計劃
把“多證制”作為教學(xué)改革的著眼點，在教學(xué)計劃中，把“職業(yè)資格證書”作為突破口，改進教學(xué)方式，有針對性加強實踐教學(xué)訓(xùn)練，辦出自己的特色。
(1)組織編寫教材。重點是需要考取崗位技能的課程，包含有崗位技能“應(yīng)知”、“應(yīng)會”的內(nèi)容，使教師的“教’與學(xué)生的“練”相結(jié)合，這是提高職業(yè)鑒定通過率的重要工作。
(2)采用考取技能證代替畢業(yè)設(shè)計。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計是理論學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練，而學(xué)生的綜合訓(xùn)練應(yīng)該通過職業(yè)技能訓(xùn)練的方式來完成，因此通過高級技能證考試的訓(xùn)練應(yīng)該是一種比較有效的方法，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績以其本人考取技能證的等級為主要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)改革；仿真；實踐
中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0044-02
《電工電子技術(shù)》課程是非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)院機電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的工作做準(zhǔn)備。
一、課程的教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題
高職院校教學(xué)對象主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)和物理成績參差不齊，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課程理論繁多，實踐環(huán)節(jié)重視不夠；因過多強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用太多的學(xué)時，而無法講授更多的新知識。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后，知識和技能掌握不扎實，應(yīng)用就更談不上了。教師側(cè)重理論知識教學(xué)，忙于解題能力訓(xùn)練，忽視對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生的技能操作沒有給予足夠的重視?，F(xiàn)在的高職院校中，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，對于“滿堂灌”的課程內(nèi)容沒有興趣，課堂秩序也比較混亂。
二、課程改革的指導(dǎo)思想、方法及手段
教學(xué)改革的基本思路以“必需夠用為度”為指導(dǎo)思想，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。課程改革的難點是教師的教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。具有一定的理論知識儲備，以及較高的綜合素質(zhì)和較強的實踐應(yīng)用能力，是我國社會對高職院校所培養(yǎng)的人才的要求。如何在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點、實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力？關(guān)鍵在兩點：一是強調(diào)知識的寬廣性，但在知識的深度上不作過高要求，省略繁瑣的推導(dǎo)和證明，注重結(jié)論性和應(yīng)用性；二是強調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力的提高，盡可能減少驗證性的實驗，增加帶有綜合性質(zhì)的實訓(xùn)實習(xí)。根據(jù)崗位能力的需求，《電工電子技術(shù)》課程必須強調(diào)并做好實驗實訓(xùn)和實習(xí)等實踐性教學(xué)，做到理論與實際、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上，貫徹“有用的知識才有活力”這一指導(dǎo)思想，高度重視實踐性教學(xué)。
1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系能形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，才能實現(xiàn)師生平等交流，教師要既做師長又可做學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲和意見，接受學(xué)生的建議甚至是批評。只有這樣才能了解每個學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，做到對癥下藥，有的放矢。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，只有學(xué)生認可了老師，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動力。有了良好的師生關(guān)系還不夠，作為教師還得做到讓學(xué)生信任和敬重。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的形象與言行，體現(xiàn)認真負責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生實際水平，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；為了豐富自己的專業(yè)知識和了解專業(yè)技術(shù)的前瞻，利用假期到變電站、電業(yè)局下廠跟班，增強自己的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.利用多媒體仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中，提倡教師使用多媒體進行教學(xué)。隨著多媒體仿真技術(shù)的進步，諸多在教學(xué)過程中難以描述的內(nèi)容可以通過聲音、視頻和動畫等多媒體的形式表現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)過程的生動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于內(nèi)容抽象的電路分析，在黑板上通過畫圖來講解，顯然既耗課時，學(xué)生又難以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真軟件，可以非常形象地將過程模擬出來，達到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體仿真技術(shù)表現(xiàn)有關(guān)知識，就是要變抽象為直觀，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們大腦獲得多種類、多層面的知識信息。教師通過制作多媒體教學(xué)課件，運用多媒體中各種技術(shù)，生動剖析電路的特點和元器件內(nèi)部構(gòu)造，有利于幫助學(xué)生接受和理解重點難點問題，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具軟件。可以通過該平臺學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim大大縮短理論教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，不但增加了課堂的信息量，以動畫的形式表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，而且操作不受時間和地點限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《電工電子技術(shù)》課程的重點在電路基礎(chǔ)部分，解決的辦法是采用理論與實踐相結(jié)合，并輔助課堂訓(xùn)練加深理論知識，然后用Multisim仿真軟件來驗證與鞏固所學(xué)知識；課程的難點在模擬與數(shù)字電子技術(shù)部分，解決的辦法是運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
3.課程進行整合和優(yōu)化，強調(diào)與專業(yè)方向的對接。課程改革要體現(xiàn)出高職教育的特色，以適用、實用為原則，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)職崗位要求一致。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的內(nèi)容。如二極管單向?qū)щ娦?，只有從事專門研究的人員才可能用上，對于高職學(xué)生重點應(yīng)該放在如何判斷二極管正負極，三極管的標(biāo)號及管腳判別鑒定以及如何通過參數(shù)來選擇二極管的型號等內(nèi)容上。對于教材中那些難度大，求解過程復(fù)雜的例題、習(xí)題大膽地進行刪減。
4.引入“互動式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等教學(xué)方式。互動式教學(xué)，就是將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式。“目標(biāo)教學(xué)法”也是許多教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。在《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，針對不同的對象，我們采取不同的教學(xué)方法，以達到“分層教學(xué)”的教學(xué)效果?！胺謱咏虒W(xué)”教學(xué)不僅體現(xiàn)了注重個性化發(fā)展的“因材施教”的教學(xué)原則，且是適應(yīng)當(dāng)前生源質(zhì)量逐年下降的一種有效對策。教師在講授《電工電子技術(shù)》課程的理論知識時，要讓學(xué)生自學(xué)有選擇的一部分內(nèi)容，要求要提交讀書心得并進行課堂討論。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。
5.重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實訓(xùn)技能的培養(yǎng)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的特點是實踐性強。我們可以通過制作一些小作品，來培養(yǎng)學(xué)生動手能力。制作時，教師除了介紹要用到的理論知識和制作作品的思路，還要提供一些資料供參考?？紤]到節(jié)約成本和安全等因素，可以在仿真平臺上實現(xiàn)作品的制作。這樣學(xué)生易于接受，不會感到枯燥；若有筆記本電腦的話，還可以不受時間和地點限制，利于激發(fā)學(xué)生進行設(shè)計的興趣和熱情。
6.考核方式的改革。目前，大部分高職院校課程考試采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗?zāi)Ｊ?，又稱水平測驗?zāi)Ｊ?，該模式是將學(xué)生期末成績與人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進行比較，如低于60分就是不及格。根據(jù)高職院校培養(yǎng)人的原則以及當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，我們采用的是常模參照測驗，又稱選拔測驗，該測驗是將學(xué)生的成績放在某個特定的常模團體中進行比較，也就是在一個班級內(nèi)，某個學(xué)生成績所處的位置。同時，要求一個班級學(xué)生的成績分布顯“紡錘形”，即“優(yōu)”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。對于取得成績優(yōu)良者，我們?yōu)榱吮ＷC公平性，要嚴格評價。同樣，不輕易判定一個學(xué)生課程成績不及格，要用進步發(fā)展的眼光看問題，對那些成績不理想的學(xué)生，要給予綜合評定。這樣，不但能給學(xué)生學(xué)習(xí)信心，而且能讓他們堅持學(xué)習(xí)后續(xù)課程，進而順利完成整個學(xué)業(yè)。
以上論述了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過程存在的問題以及改革的方法手段。實際上，目前高職院校的教學(xué)模式中，許多課程都存在著相似的問題，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進行了改革；利用多媒體等教學(xué)手段和綜合的成績評定機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，高職院校要按照尊重學(xué)生原則、重視技能教學(xué)原則、教學(xué)互動原則、激發(fā)興趣原則、現(xiàn)場教學(xué)原則來開展課程教學(xué)。
參考文獻：
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