時間：2023-06-01 09:46:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇礦物加工工程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：《礦物加工工程設(shè)計》是礦物加工專業(yè)的主干專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實踐性與綜合性。本文分析了該課程教學(xué)過程的現(xiàn)狀與不足，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊等幾個方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。
關(guān)鍵詞：礦物加工工程設(shè)計；教學(xué)改革；課程設(shè)置
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0087-02
《礦物加工工程設(shè)計》是礦物加工專業(yè)的一門必修課。本課程要求學(xué)生掌握選礦廠設(shè)計的基本原理、基本程序和基本方法，包括流程的選擇與論證、工藝流程的計算、工藝設(shè)備的選擇與計算、工藝建筑物布置與車間配置等內(nèi)容，主要目的是為學(xué)生們將來從事選礦廠設(shè)計和現(xiàn)場生產(chǎn)管理奠定基礎(chǔ)。
選礦廠設(shè)計是為新建、擴(kuò)建或改建工程進(jìn)行的規(guī)劃、論證和編制成套設(shè)的計文件，是面向未來、規(guī)劃未來、開發(fā)未來的一項工作；作為工程建設(shè)的樞紐，是將先進(jìn)經(jīng)驗和最新科研技術(shù)成果推廣應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，隨著選礦試驗研究、選礦工藝、設(shè)備及自動化等方面均取得了較大的技術(shù)突破，促進(jìn)了選礦設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手段與設(shè)計理念的高速發(fā)展。因此，《礦物加工工程設(shè)計》課程的教學(xué)也急需與時俱進(jìn)。
一、《礦物加工工程設(shè)計》教學(xué)實踐的現(xiàn)狀
由于學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和缺乏長期統(tǒng)一的規(guī)范性制度，《礦物加工工程設(shè)計》在教學(xué)實踐過程中仍存在一些不足：
1.《礦物加工工程設(shè)計》教材資料。目前，《礦物加工工程設(shè)計》的參考教材比較陳舊，大多數(shù)是上世紀(jì)的資料，且可以參考的資料較少。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，選礦的新工藝與新設(shè)備不斷取得突破，現(xiàn)有的設(shè)計規(guī)范、設(shè)計思路與設(shè)計理念發(fā)生了巨大的變化，以往的設(shè)計資料明顯脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）設(shè)計規(guī)范的變化：從2013年1月1日起開始實施的《有色金屬選礦廠工藝設(shè)計規(guī)范》（GB50782-2012），正式取代了YSJ014-1992版的行業(yè)設(shè)計規(guī)范，增加了自磨/半自磨、高壓輥磨工藝、設(shè)備選型試驗、尾礦毒性浸出試驗、露天配置、磁選等內(nèi)容，而現(xiàn)有的教材幾乎是基于舊的行業(yè)設(shè)計規(guī)范，對新規(guī)范增加的內(nèi)容幾乎不涉及。（2）設(shè)計理念的改變：例如，傳統(tǒng)的設(shè)計理念中堅持貫徹“多碎少磨”原則，大部分教材中介紹破碎磨礦的工藝流程計算也是以傳統(tǒng)的“三段一閉路破碎+球磨流程”為主。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來，貫徹“清潔、節(jié)能、減排”原則的碎磨流程選擇得到發(fā)展，自磨/半自磨工藝流程逐漸被國內(nèi)同行所接受，并在近年來新建的若干大中型選礦廠中得到了較為普遍的應(yīng)用，但是現(xiàn)有的教材很少涉及自磨/半自磨工藝的選擇與計算。（3）設(shè)備的更新：《礦物加工工程設(shè)計》、《課程設(shè)計》及《畢業(yè)設(shè)計》等所能收集的設(shè)備資料基本是上世紀(jì)所遺留的資料，與近年來設(shè)備技術(shù)進(jìn)步與設(shè)備研究進(jìn)展極不相符，采用這些資料所進(jìn)行的礦物加工工程設(shè)計的課堂討論與課后實踐，都與現(xiàn)實的設(shè)計過程相差甚遠(yuǎn)。
2.教學(xué)手段與方法。《礦物加工工程設(shè)計》專業(yè)面廣、實踐性強(qiáng)，教師對關(guān)鍵知識的講授和學(xué)生對關(guān)鍵知識的理解掌握均存在^大的難度，學(xué)生容易存在嚴(yán)重的理論脫離實際現(xiàn)象。該課程目前主要采用教師集中式教學(xué)，教師與學(xué)生主要通過“講解―接受”的模式來教學(xué)與學(xué)習(xí)，這種模式可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里掌握重要知識點的概念及含義，可以作為通用性理論內(nèi)容的教學(xué)模式。但是，對于流程的選擇與論證、工藝流程的計算、工藝設(shè)備的選擇與計算等這些靈活多變的內(nèi)容，僅通過單一的“講解―接受”模式，往往使學(xué)生不得其精髓，感到枯燥乏味，缺失了主動探索與獨立思考創(chuàng)新的興趣。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)安排。礦物加工工程設(shè)計是貫穿礦物加工工程專業(yè)的一個重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及《計算機(jī)輔助設(shè)計》、《礦物加工工程設(shè)計》、《課程設(shè)計》與《畢業(yè)設(shè)計》等。以我校為例，《計算機(jī)輔助設(shè)計》是基礎(chǔ)課，主要開設(shè)在大一或大二學(xué)年；《礦物加工工程設(shè)計》為專業(yè)課，主要開設(shè)在大三下學(xué)期；《課程設(shè)計》為實踐課，開設(shè)在大四上學(xué)期期末；《畢業(yè)設(shè)計》為大四下學(xué)期的課程。
《礦物加工工程設(shè)計》課程的內(nèi)容較多，需要合適地安排學(xué)時。以我校為例，目前該課程有40個學(xué)時，全部用于上課講授，總體上學(xué)時較為緊張，不利于安排討論、互動等教學(xué)模式，不利于學(xué)生獨立分析問題和解決問題。如工藝流程的選擇與計算涉及破碎、磨礦、選別、脫水等流程的計算與設(shè)備選擇，在擬安排10個學(xué)時內(nèi)僅僅能講授完這些工藝過程基本的計算方法與設(shè)備選擇。
4.教學(xué)與實踐。由于高校人才引進(jìn)政策的影響，不少高校都存在類似的問題，即任課教師的學(xué)位高，但對課程的內(nèi)容不熟悉，沒有實際的設(shè)計經(jīng)驗，甚至沒有工程實踐經(jīng)驗，教授與指導(dǎo)學(xué)生們《礦物加工工程設(shè)計》時，只能是紙上談兵，離實際應(yīng)用較遠(yuǎn)。
二、教學(xué)改革思路
針對以上該課程在教學(xué)實踐過程中的現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊等幾個方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，具體如下：
1.教學(xué)內(nèi)容改革。（1）增加反映工藝最新發(fā)展的內(nèi)容。近年來，礦物加工工程設(shè)計領(lǐng)域高速發(fā)展，這就要求我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在設(shè)計規(guī)范方面，介紹設(shè)計規(guī)范的變化及設(shè)計理念的改變，幫助學(xué)生樹立設(shè)計規(guī)范意識；在工藝方面，增加常規(guī)碎磨流程的節(jié)能設(shè)計革新，增加自磨/半自磨的技術(shù)內(nèi)容，講授SAB、SABC、ABC等自磨/半自磨工藝特點及其適應(yīng)的礦石對象，介紹與設(shè)計密切相關(guān)的碎磨試驗方法，如：JK Tech落重試驗、標(biāo)準(zhǔn)自磨設(shè)計（SAG Design）試驗、半自磨功率指數(shù)（SPI）試驗、高壓輥磨試驗等。（2）更新設(shè)備資料。近年來，礦物加工設(shè)備逐漸趨于大型化、多樣化、細(xì)致化，為了增加授課內(nèi)容的時效性，需要更新設(shè)備資料。例如，破碎機(jī)方面，可以收集美卓與山特維特的大型破碎機(jī)設(shè)備參數(shù)，介紹大型破碎機(jī)的配置特點；振動篩方面，可以收集國內(nèi)外具有代表性的各系列振動篩的設(shè)備參數(shù)，使學(xué)生深入的了解現(xiàn)代化的設(shè)備配置與選礦廠設(shè)計，增加課程設(shè)計實踐過程中設(shè)備選擇的多樣化。（3）增加如何將理論應(yīng)用于設(shè)計實踐的內(nèi)容。理論結(jié)合實際是《礦物加工工程設(shè)計》課程的特色，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于如何開展工程設(shè)計實踐具有濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中不斷嘗試強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計實踐能力，聯(lián)系工程項目管理的實例，講解工程項目管理與招投標(biāo)，使學(xué)生掌握并理解工程項目管理的基本程序；聯(lián)系項目投資實例，講解投資估算與經(jīng)濟(jì)評價方法；通過展示選礦廠設(shè)計資料、生產(chǎn)現(xiàn)場圖片和講解案例，使學(xué)生掌握并理解工程技術(shù)在實際生產(chǎn)過程的應(yīng)用，能引導(dǎo)學(xué)生以更符合實際的思維方式來解決問題。
2.教學(xué)方法改革。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊分工協(xié)作與應(yīng)用所學(xué)知識解決實際工程問題，并在實際工程項目中有所創(chuàng)新。首先，需要讓教師與學(xué)生明確該課程在整個專業(yè)課程體系中的地位及該課程能解決的具體實際問題。其次，應(yīng)在教學(xué)過程中引入專題研討，采用啟發(fā)式教學(xué)，每一階段以工程問題啟發(fā)專題開始，以工程實踐問題考核。
3.課程體系改革。（1）增強(qiáng)課程間的連貫性。在礦物加工專業(yè)的課程體系規(guī)劃時，應(yīng)該考慮基礎(chǔ)課、專業(yè)課與實踐課之間的聯(lián)系。如將計算機(jī)輔助設(shè)計中的制圖規(guī)范、AUTO CAD的課時移至《礦物加工設(shè)計》中，將《礦物加工設(shè)計》與《課程設(shè)計》安排在同一學(xué)期內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有連貫性，更加有利于學(xué)生掌握知識要點與相關(guān)技能。（2）增加專業(yè)基礎(chǔ)課。以我校為例，目前沒有開設(shè)專門的選礦設(shè)備課程，在《礦物加工工程設(shè)計》課程教學(xué)上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于設(shè)備的基本構(gòu)成及功能比較生疏，對于各種設(shè)備的用途及配置也比較生疏，這不利于學(xué)生理解掌握流程技術(shù)、設(shè)備的計算與選擇等重點內(nèi)容。（3）補(bǔ)充部分三維立體的選修課。三維工廠設(shè)計管理系統(tǒng)軟件可用于高效地設(shè)計和管理工廠的各專業(yè)元素，憑借實時的可視化模型、精確的尺寸控制、多專業(yè)協(xié)同設(shè)計及碰撞檢查等方面的巨大優(yōu)勢，使得工廠設(shè)計變得更加直觀和精確可靠。選礦廠是建筑、結(jié)構(gòu)、管道、電氣、工藝設(shè)備等大量元素的集合，隨著三維設(shè)計軟件的發(fā)展，工程項目采用全新的協(xié)同三維設(shè)計模式已成為工程設(shè)計發(fā)展的趨勢。
4.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。《礦物加工工程設(shè)計》是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，承擔(dān)該課程的教師應(yīng)該具有相關(guān)的工程設(shè)計經(jīng)驗，需要構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊。以我校為例，目前承擔(dān)該專業(yè)課的教師具有副高級以上職稱，由具有設(shè)計單位工作經(jīng)驗的教師與年輕教師組成教學(xué)團(tuán)隊，通過“傳、幫、帶”幫助年輕教師掌握課程內(nèi)容，并要求所有年輕教師進(jìn)行工程設(shè)計方面的培訓(xùn)，以強(qiáng)化年輕老師的工程實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞 礦物加工；實驗教學(xué)；實踐教學(xué)
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0142-02
Experiment Teaching Model Reforming and Practice of Mineral Processing//Zhu Shufang， Qian Gongming， Chen Tiejun
Abstract The main problems in traditional undergraduate experiment teaching of mineral processing were analyzed. The opinion of experiment teaching model reforming were put forward from the aspects of opening undergraduate experiment， experiment content， teachers’ team and laboratory construction. The success of new practical teaching model was proved by practice.
Key words mineral processing； experiment teaching； practice teaching
實踐教學(xué)是高等教育、教學(xué)的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、實踐技能和創(chuàng)新思維能力的重要手段[1]，而實驗是開展實踐教學(xué)的主要方式之一。與理論講授相比，實驗教學(xué)不僅能讓學(xué)生受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的定性、定量概念，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。除此之外，精心設(shè)計的實驗內(nèi)容和組織方式還能夠引發(fā)學(xué)生的深層次思考，引導(dǎo)學(xué)生去探索現(xiàn)象背后的邏輯，從而逐步培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新的能力[2]。
礦物加工工程是一門典型的工程應(yīng)用型學(xué)科，是理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實驗教學(xué)是本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[3]。近年來，各地區(qū)高校對礦物加工工程專業(yè)的課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了較大的改革，但在實驗教學(xué)方面的改革相對滯后，難以滿足企業(yè)對人才專業(yè)操作技能水平和創(chuàng)新能力的要求。改革實驗教學(xué)，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生工程實踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。
1 礦物加工工程傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的問題
1.1 思想認(rèn)識上對實驗教學(xué)不夠重視
傳統(tǒng)上對實驗課重視程度不夠，認(rèn)為實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的重復(fù)驗證過程。在整個實驗過程中，學(xué)生只是被動地接受，沒有選擇的機(jī)會，不能激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情，束縛了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
1.2 實驗教材內(nèi)容程式化
在實驗過程中，學(xué)生只需按照指導(dǎo)書中的步驟，在教師已準(zhǔn)備好的實驗裝置上進(jìn)行實驗，再根據(jù)指導(dǎo)書給出的計算公式，即可得出實驗結(jié)果，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。
1.3 實驗學(xué)時偏少
傳統(tǒng)課程設(shè)置中，實驗所占用學(xué)時偏少，如固體物料分選學(xué)這門課程共64學(xué)時，實驗只有6學(xué)時，受學(xué)時限制，每種選礦方法每組學(xué)生（6人一組）只能按照實驗指導(dǎo)書的要求操作一次。
武漢科技大學(xué)礦物加工本科教學(xué)分為燒結(jié)球團(tuán)和選礦兩大方向，所有本科生需學(xué)習(xí)兩個方向的理論課，這也是導(dǎo)致實驗學(xué)時相比其他學(xué)校同專業(yè)偏少的原因之一。
1.4 實驗儀器設(shè)備利用率低
礦物加工工程學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)在生產(chǎn)一線，掌握現(xiàn)代實驗儀器設(shè)備是應(yīng)具備的基本技能。傳統(tǒng)封閉式管理機(jī)制下，實驗室使用時間和實驗內(nèi)容不能充分地對學(xué)生開放，學(xué)生只能利用有限的實驗課時間使用實驗室，導(dǎo)致一方面不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新技能，另一方面實驗儀器設(shè)備利用率低。
2 礦物加工工程實驗教學(xué)模式改革與實踐
礦物加工工程專業(yè)是武漢科技大學(xué)品牌專業(yè)、湖北省重點專業(yè)、國家級特色專業(yè)。由武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)教授主持的科研項目于2007年和2010年兩次獲得國家科技進(jìn)步二等獎，近5年，礦物加工工程系承擔(dān)“十一五”“十二五”國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金及與礦山企業(yè)合作的科研項目。怎樣充分利用學(xué)科建設(shè)取得的成果和學(xué)科所具有的優(yōu)勢，進(jìn)一步在本科教育中發(fā)揮重要作用，使礦物加工專業(yè)人才的教育適應(yīng)當(dāng)今礦業(yè)發(fā)展的新形勢和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢？實驗教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。進(jìn)行實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，具體可從5個方面來實踐。
2.1 礦物加工工程實驗室對本科開放
只有通過實驗室開放，為學(xué)生提供創(chuàng)新和工程實踐活動的場所和實驗所需儀器設(shè)備，才能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學(xué)生實踐能力提供充分的條件。同時，還能夠不斷提高實驗室場地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，最大限度地發(fā)揮教學(xué)實驗資源的效益[5]。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視實驗教學(xué)和本科實驗室開放，武漢科技大學(xué)從2007年開始，先后出臺了《實驗室開放管理辦法》《“創(chuàng)新學(xué)分”實施辦法》《學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動指導(dǎo)教師工作量計算及獎勵辦法》《學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動獎勵條例》《大學(xué)生科技創(chuàng)新基金使用管理辦法》等配套制度。近年來，礦物加工工程專業(yè)充分利用開放實驗室，努力培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新能力。
本實驗室主要通過三種方式開放。
1）預(yù)約實驗型：礦物加工工程實驗室定期教學(xué)計劃以外的綜合性、設(shè)計性開放實驗課題，學(xué)生到實驗室預(yù)約，根據(jù)自己的專長、特長、愛好等選做實驗。
2）科研課題引導(dǎo)型：實驗室定期礦物加工工程領(lǐng)域中教師的在研科研項目，以開放實驗與科研項目結(jié)合的形式，引導(dǎo)高年級優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實驗室，參與科研活動；
3）自選課題型：學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)或查看文獻(xiàn)資料的情況，自選課題，報系批準(zhǔn)后，進(jìn)入實驗室開展實驗。
2.2 思想上認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性
轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的新一代大學(xué)生。實驗教學(xué)絕不僅是課堂理論教學(xué)的輔助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、解決實際問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。必須把做好實驗教學(xué)工作，加強(qiáng)實驗室建設(shè)和深化實驗教學(xué)改革提高到新世紀(jì)創(chuàng)新教育所必需的高度來認(rèn)識，徹底轉(zhuǎn)變重理論輕實驗教學(xué)的舊觀念，使實驗教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用[6]。
在制定培養(yǎng)計劃時，明確實驗教學(xué)時數(shù)在課程總時數(shù)中所占的比例，保證必不可少的實驗教學(xué)時數(shù)。
2.3 從實驗內(nèi)容和教學(xué)方式上改革實驗教學(xué)
1）除基礎(chǔ)專業(yè)實驗外，開設(shè)創(chuàng)新性和綜合性實驗，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，獨立設(shè)計實驗步驟。根據(jù)礦山企業(yè)存在的實際問題和教師的科研課題，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗課程設(shè)置，減少重復(fù)的驗證性實驗，增加應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗項目。
2）改變原來以模擬、驗證和灌輸為主的教學(xué)方法和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，確立以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)者和點撥者的教學(xué)思想[7]。學(xué)生做實驗時教師不預(yù)先講解，只講一些注意事項和安全問題。這樣，學(xué)生在做實驗之前，要主動查閱資料，制定合理實驗流程，選用合適儀器設(shè)備，熟悉儀器設(shè)備使用方法，變被動為主動。
2.4 加強(qiáng)實驗教師隊伍建設(shè)
培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要有真知灼見的教師。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，決定因素在于教師。實施創(chuàng)新教育必須有一支具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。武漢科技大學(xué)從2007年開始施行《學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動指導(dǎo)教師工作量計算及獎勵辦法》，建立鼓勵教師參加實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的機(jī)制，吸引更多的教師進(jìn)行實驗教學(xué)，以促進(jìn)實驗教學(xué)水平的提高。礦物加工工程專業(yè)教師將他們的科研成果轉(zhuǎn)換成適合本科生的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會參與科研活動，加深對所學(xué)專業(yè)知識的了解，更加明確學(xué)習(xí)目的。
2.5 現(xiàn)代化專業(yè)實驗室建設(shè)
實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，沒有現(xiàn)代化的實驗教學(xué)設(shè)備，就很難配合新的實驗體系，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。近年來，國家、學(xué)校利用學(xué)科建設(shè)費，教師利用自己的科研經(jīng)費，對礦物加工實驗室進(jìn)行了很大力度的建設(shè)，礦物加工系的固定資產(chǎn)總值由2006年的70多萬元增加到現(xiàn)在的300多萬元。但是也應(yīng)該看到，這離現(xiàn)代化的專業(yè)實驗室還有很遠(yuǎn)的距離。因此應(yīng)該根據(jù)實驗項目的設(shè)置，加大對實驗室儀器和設(shè)備的資金投入力度，改善實驗室的硬件條件，淘汰陳舊的實驗設(shè)備。同時充分利用已有的科研儀器及設(shè)施資源，提高本科實驗的教學(xué)能力，促進(jìn)科研和本科實驗教學(xué)的緊密結(jié)合，做到統(tǒng)一管理、資源共享，提高設(shè)備的利用率。
3 取得的教學(xué)實踐效果
通過礦物加工工程實驗室開放和實驗教學(xué)改革，礦物加工專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)特色鮮明，實際動手能力與創(chuàng)新能力大幅提高，并且學(xué)生接觸學(xué)科前沿的機(jī)會大大增加，實驗室積極營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生提供了更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校礦物加工工程專業(yè)礦物分選加工、造塊成型與直接還原、二次資源綜合利用的學(xué)科特色更加突出。
近5年，礦物加工工程專業(yè)本科生參加的科研課題獲國家發(fā)明專利2項，獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果二等獎4項，創(chuàng)業(yè)計劃書獲湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎1項。礦物加工工程專業(yè)畢業(yè)生也受到用人單位和社會的一致好評。
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[關(guān)鍵詞]礦物加工 專題網(wǎng)站 教學(xué)改革 考核模式
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-00106-02
礦物加工實驗課是該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的主干課程，其主要通過多種方式的實驗實踐，掌握實驗方法、設(shè)備工作原理，熟悉實驗手段、分析實驗過程，培養(yǎng)興趣、拓展專業(yè)面、提高專業(yè)技術(shù)水平。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、思考、實驗數(shù)據(jù)的整理、分析，幫助學(xué)生直觀、理性地學(xué)習(xí)和了解礦物加工過程的基本規(guī)律、影響因素、應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，實現(xiàn)更高層次上對礦物加工過程基本原理、基本方法和應(yīng)用的認(rèn)識。同時讓學(xué)生掌握礦物加工的基本實驗環(huán)節(jié)與方法，補(bǔ)充和深化課堂理論教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、提高專業(yè)知識水平，是全面學(xué)習(xí)、掌握、提高、拓展礦物加工學(xué)知識的必不可少的途徑，具有很強(qiáng)的實踐性。并對專業(yè)課堂理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充和拓展。該課程是克服單純課堂理論教學(xué)的抽象性、強(qiáng)化學(xué)生掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)知識水平的有效途徑。
一、礦物加工實驗教學(xué)現(xiàn)狀
我校在設(shè)立礦物加工工程專業(yè)之初，就配套建設(shè)了礦物加工專業(yè)實驗室供本科實驗教學(xué)使用，設(shè)備儀器完備，完全可滿足礦物加工實驗課教學(xué)大綱的要求。近兩年，隨著西部大開發(fā)尤其是內(nèi)蒙古煤炭的大開發(fā)，礦物加工選煤方向優(yōu)勢逐漸凸顯，現(xiàn)已與金屬礦選礦并列，成為我校礦物加工專業(yè)重要的發(fā)展方向。選煤實驗室、相關(guān)儀器設(shè)備基本齊備。
綜上所述，我校礦物加工實驗教學(xué)硬件建設(shè)比較完備，目前，該專業(yè)實驗課教學(xué)存在的問題都集中在軟件建設(shè)上，總結(jié)起來分別是：
1.實驗課比理論課安排相對滯后，實踐與理論沒有同步進(jìn)行，理論與實踐聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生理論課理解不透徹，實驗課又不清楚試驗原理。
2.實驗課集中安排，試驗相關(guān)的選礦理論、設(shè)備原理、試驗指導(dǎo)書來不及復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實驗效果差。
3.實驗課沒有系統(tǒng)科學(xué)的考核制度，目前，只有實際操作考查和填寫實驗報告書，由于實驗大多都是多人合作，有些學(xué)生做得多，有些做得少，甚至不做，報告書同一組的內(nèi)容一樣，有些學(xué)生其實就是抄寫他人的報告書。
4.實驗課沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研活動的興趣，沒有使學(xué)生形成思考問題、解決問題的習(xí)慣，不能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
二、 礦物加工實驗課教學(xué)改革的具體做法
（一）理論課與實驗課教學(xué)同步進(jìn)行，理論課、實驗課做到緊密銜接
很長時間以來，我校在礦物加工專業(yè)課程安排上一直是理論教學(xué)與實驗教學(xué)銜接不強(qiáng)，由此產(chǎn)生的問題已經(jīng)很明顯。比如：給學(xué)生講述機(jī)械攪拌式浮選機(jī)轉(zhuǎn)子―定子結(jié)構(gòu)以及其負(fù)壓吸氣產(chǎn)生氣泡的原理時，完全看課本插圖學(xué)生很難理解或認(rèn)識，如果帶學(xué)生來到實驗室，親手操作浮選機(jī)完成《煤泥浮選實驗》等，勢必有助于學(xué)生對上述知識的掌握。因此，使學(xué)生通過課堂理論學(xué)習(xí)了解、認(rèn)識各個選礦實驗的原理、實驗設(shè)備結(jié)構(gòu)，也能在試驗過程中有針對性地觀察實驗現(xiàn)象，用理論思考實驗中出現(xiàn)的問題并解決問題，也能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。同時，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)同步，也有助于學(xué)生更加具體、形象地認(rèn)識和理解比較抽象的選礦理論。使學(xué)生能來得及預(yù)習(xí)每個實驗相關(guān)的試驗指導(dǎo)書，不至于讓學(xué)生在不清楚實驗理論的基礎(chǔ)上倉促地做實驗。
（二）實驗課程安排采用“隨堂+開放”模式
實驗課程安排采用“50%隨堂+50%開放”。“開放”指的是實驗課上課時間開放，實驗課有50%的學(xué)時安排在與理論課教學(xué)同步進(jìn)行，另外的學(xué)時安排在實驗課開課學(xué)期的周末全天開放。[1]由于礦物加工專業(yè)學(xué)生較多，實驗項目也較多，開放的實驗教學(xué)模式，可以最大限度地使每個學(xué)生都能實踐操作。
為配合“隨堂+開放”模式的安排，我院建設(shè)了礦物加工專業(yè)實驗教學(xué)專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容有：實驗預(yù)約、礦物加工實驗指導(dǎo)書下載、實驗操作視頻資料、實驗設(shè)備及其工作原理、師生互動答疑系統(tǒng)，還包括選礦科學(xué)史、選礦廠生產(chǎn)現(xiàn)場圖片或錄像資料，增加學(xué)生對專業(yè)的了解。學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上與教師問答的形式，掌握實驗項目的操作方法與實驗相關(guān)原理，周末即可去實驗室操作實驗。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)及與教師交流，也有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（三）實驗課考核模式分兩個內(nèi)容：筆試+實踐操作
長期以來，礦物加工實驗課考核主要形式就是將學(xué)生分成若干個小組，各組獨立完成全部的實驗課，最后編寫實驗報告書并上交給代課教師評判，這種考核方式使每個小組中都存在那么幾個學(xué)生每次都不做實驗，最后抄襲別人的實驗報告。[2]目前我們采用“筆試+實踐操作”考核模式，學(xué)生可以在專業(yè)試驗網(wǎng)站上通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)及與教師問答，掌握礦物加工各實驗課的實驗原理、設(shè)備原理、各因素對實驗的影響等實驗相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)期末參加筆試部分。為此我們編寫了《礦物加工專業(yè)實驗課理論考試題庫》，實驗項目分必修與選修部分，得益于“隨堂+開放”實驗安排模式，我們每個小組的人數(shù)一般為兩人，最多3人，實踐操作部分要求每組學(xué)生要完成必修部分，選修部分可作為考試加分項。
實踐表明：“筆試+實踐操作”考核模式確實逼迫學(xué)生不得不學(xué)習(xí)實驗相關(guān)理論知識，不得不動手實驗。
（四）實驗室支持學(xué)生創(chuàng)造性的科研活動
多年來，實驗教學(xué)基本上停留在老師指導(dǎo)，學(xué)生完全按照實驗指導(dǎo)書一步一步去驗證實驗內(nèi)容的教學(xué)模式，而設(shè)計性、綜合性實驗根本沒有。[3][4]為改變這種局面，實驗室拿出部分經(jīng)費支持學(xué)生創(chuàng)新性的實驗課題研究，在教師指導(dǎo)下完成科研活動，編寫科研報告，并發(fā)表科研論文，申請相關(guān)專利，條件是科技論文或?qū)＠谝蛔髡邌挝粸閮?nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。目前，我專業(yè)有幾個學(xué)生在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助下正在進(jìn)行煤炭制漿方面的科研并取得了一些成績，學(xué)生們的科研熱情很高。
三、礦物加工實驗課教學(xué)改革中的問題或不足
首先，由于采用“隨堂+開放”實驗安排模式，加之學(xué)生分拆的實驗小組數(shù)目增多，實驗教師的工作量大大增加，實驗教師人員不足。
其次，礦物加工主題網(wǎng)站的維護(hù)更新也需要配備相關(guān)人員，另外網(wǎng)站師生互動系統(tǒng)采用即時對話方式，對話內(nèi)容瞬時消失，其他學(xué)生不能看到老師的答疑。
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一、“礦物材料工程”課程教學(xué)改革與實踐
1．課程教材建設(shè)
礦物材料工程學(xué)科主要教學(xué)體系包括礦物基本特性、材料研究基礎(chǔ)、材料制備與分析測試、材料功能化設(shè)計等內(nèi)容，據(jù)此編寫了《非金屬礦物材料》《非金屬礦加工與應(yīng)用》《超微粉體加工技術(shù)與應(yīng)用》《超細(xì)粉碎工程》《粉體表面改性》等系列教材叢書。系列教材的編寫主要是結(jié)合學(xué)科特點，一方面注重礦物材料結(jié)構(gòu)與組成、加工工藝、材料性能與應(yīng)用性能等材料科學(xué)要素內(nèi)部關(guān)系，另一方面融合了礦物學(xué)、結(jié)晶學(xué)、礦物加工學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)等多學(xué)科理論知識體系，突出礦物材料的功能性與應(yīng)用特性。教材深入淺出，內(nèi)容翔實，注重新的技術(shù)發(fā)展以及基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用融合。由于礦物材料相關(guān)產(chǎn)品的加工技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)不斷創(chuàng)新，應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，新的國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，相關(guān)教材也在不斷修訂，例如《非金屬礦加工與應(yīng)用》已于2013年完成第三次修訂，及時補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容的新變化與新發(fā)展，刪除了已不再先進(jìn)或已淘汰的技術(shù)和已廢棄的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，這些教材建設(shè)工作保證了本學(xué)科發(fā)展方向的前沿性，從而能夠滿足日新月異的新時代背景下礦物材料領(lǐng)域?qū)I(yè)高級人才培養(yǎng)的需要。
2．課程內(nèi)容優(yōu)化改革
在礦物學(xué)、礦物加工學(xué)等相關(guān)理論課程基礎(chǔ)上，對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的優(yōu)化改革，刪除了重復(fù)和陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容，建立了以《非金屬礦加工與應(yīng)用》課程為核心，配合《粉體表面改性》《非金屬礦物材料》等特色鮮明的專業(yè)方向選修課的課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。《非金屬礦加工與應(yīng)用》課程考慮到礦物材料的加工與應(yīng)用開發(fā)重在其功能性的開發(fā)，著重通過課堂教學(xué)介紹我國非金屬礦加工與應(yīng)用技術(shù)的一些共性規(guī)律，并通過聯(lián)系當(dāng)前我國非金屬礦加工技術(shù)的實際生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展水平，突出介紹非金屬礦物材料新工藝、新方法及新產(chǎn)品方面的研究進(jìn)展，內(nèi)容上有意將礦物的應(yīng)用特性、結(jié)構(gòu)與組成特性及功能性相結(jié)合，注重新的技術(shù)發(fā)展。課程內(nèi)容的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)不同相關(guān)學(xué)科之間的融合，脫離枯燥乏味的原理與理論知識，通過更多的實例，尤其是生活中所熟悉的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的例子，達(dá)到舉一反三，靈活運用課本知識的教學(xué)目的。建立以“礦物材料結(jié)構(gòu)與組成－制備與加工－材料性能－工藝原理”為主體的教學(xué)體系，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而且也培養(yǎng)了該學(xué)科學(xué)生的就業(yè)能力。
3．教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)主要采用啟發(fā)－討論式的教學(xué)手段，通過單獨設(shè)課、綜合設(shè)課或者前沿研究講座等多種形式，充分使學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動中，并了解學(xué)科當(dāng)前的前沿理論與新技術(shù)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)新的多媒體教學(xué)課件，不斷提高教學(xué)效果與質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，通過引入趣味性、互動性強(qiáng)的閱讀教材與自學(xué)內(nèi)容，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。對較難理解的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)軟件和信息資源來輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的說服力，加深學(xué)生對難點知識的消化與理解。對一些與科研和生產(chǎn)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合自己的科研活動與經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)場記錄的錄像及收集的圖片資料向?qū)W生形象地展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分了解該領(lǐng)域新的研究動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對一些礦物新材料的熱點研究內(nèi)容，鼓勵學(xué)生撰寫綜述性論文，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，提出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和探索的主動意識。
4．創(chuàng)新與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
本學(xué)科除了要求學(xué)生掌握基本的礦物材料工藝流程及其原理外，培養(yǎng)工程實踐能力同樣尤為重要。我校近幾年通過設(shè)立專業(yè)性的“科研導(dǎo)論”“科研選題訓(xùn)練”“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目”等創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對各種礦物材料工藝方法的基本原理、制備工藝及相關(guān)設(shè)備與材料性能測試方法的理解。通過實驗室教學(xué)，掌握試驗方法、熟悉試驗手段，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高專業(yè)技術(shù)水平。除了常規(guī)的生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)實踐環(huán)節(jié)外，通過開設(shè)畢業(yè)論文結(jié)合科研、研究性實驗項目，讓學(xué)生能夠從生產(chǎn)實際中去選取自己的畢業(yè)課題，鍛煉學(xué)生的實際工作能力。另外，通過鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科技創(chuàng)新與發(fā)明，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科研的思維與能力。
二、結(jié)語
采礦工程
采礦很容易理解，就是把礦物從地殼或地表開采出來。不過加上“工程”兩字后就復(fù)雜多了。首先它是一個大工程，是規(guī)模最大最復(fù)雜的巖土工程，其次它要運用到很多工程學(xué)的知識，最后它是指對有礦物的礦床的開采。
作為一個地礦類專業(yè)，它又細(xì)分為煤、金屬和非金屬方向，順利畢業(yè)后的采礦工程師應(yīng)該具備諸如礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、開采設(shè)計、礦山安全技術(shù)等基本技術(shù)。礦業(yè)是工業(yè)之母，礦物原料和工業(yè)生產(chǎn)、民生經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，世界各國都視礦產(chǎn)資源為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原動力。但目前我國采礦的方法和幾十年前并沒有本質(zhì)上的不同，直到近幾年才發(fā)展出爆破技術(shù)和數(shù)字化礦山技術(shù)，和發(fā)達(dá)國家的差距不小。現(xiàn)在我國礦產(chǎn)資源的利用效率也比較低，這些反而為這個專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展提供了空間。
采礦工程不僅僅是采礦，在開采礦藏的同時，如果在采礦前做好采礦后土地的二次利用規(guī)劃，則可以保護(hù)環(huán)境同時取得土地的再利用。因為在采礦過程中，對環(huán)境、水土保持，甚至是交通運輸都會造成嚴(yán)重影響，好的規(guī)劃才可以讓開發(fā)和環(huán)保的沖突降到最低。采礦工程要學(xué)習(xí)的絕不僅僅是如何采更多的礦藏，更要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行更好的事先規(guī)劃，如何設(shè)計更好的采礦技術(shù)和裝備，如何規(guī)劃更好的安全規(guī)劃，能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的采礦工程才是好的工程。
這個專業(yè)有個特點——實踐課程很豐富。除了在教室里進(jìn)行的機(jī)械類的課程實踐，比如電工電子技術(shù)實驗、巖石力學(xué)實驗、測量學(xué)實驗等以外，不少院校都和礦業(yè)公司聯(lián)合設(shè)立了很多校外實習(xí)基地，有的企業(yè)還專門安排了懂技術(shù)、有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員現(xiàn)場向?qū)W生講授生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)方法。學(xué)生們能夠來到真正的采礦現(xiàn)場，實地體驗采礦的作業(yè)環(huán)境。
采礦工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分愿意留在這個行業(yè)的學(xué)生去了礦山就業(yè)。除此之外，也有去機(jī)械制造行業(yè)或是政府的能源開發(fā)規(guī)劃部門工作的。要知道礦業(yè)公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業(yè)出身，所以，只要熱愛這個行業(yè)就一定能干出成績。
礦物加工工程
采礦工程的同學(xué)們負(fù)責(zé)把礦石開采出來后，并不是所有礦石都能馬上被利用的。這個時候就需要礦物加工工程的同學(xué)進(jìn)行礦物分離——利用各種技術(shù)手段和設(shè)備把有用礦物和脈石（無用礦物）分離開來。比如鐵礦石中有石英（屬于脈石），通過磁選和浮選（這些專用技術(shù)名詞都是加工方法）把石英分離出來，就可以大大提高鐵礦石的品質(zhì)，把“貧礦”變“富礦”后再進(jìn)行煉鐵工作。到了煤礦行業(yè)，就用重選和浮選的方法把煤矸石從精煤里分離出來。經(jīng)過礦物加工之后的礦物的價值和利用率都可以得到很大的提高。
這些加工方法和物理、生物、化學(xué)都有聯(lián)系，作為一門應(yīng)用學(xué)科，它的很多課程設(shè)置都和過程工程專業(yè)的很多課程相同。同時還有很多和“礦物”兩字有關(guān)的專業(yè)課程——礦物學(xué)基礎(chǔ)、工藝礦物學(xué)、礦物材料學(xué)等等。總之，工科無疑。
礦物加工工程也被稱作選礦工程，很多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了選礦廠。由于我國很多鐵礦的質(zhì)量不高，因此選礦就顯得尤為重要。不管地質(zhì)工程師找到的鐵礦是怎樣的貧礦，選礦工程師都能選別出可供冶煉的有用礦物。怎么樣，聽上去是不是很牛？
除了像選礦廠這樣的工廠，還可以進(jìn)入投資公司，為公司提供礦山投資的建議。另一方面，由于國內(nèi)礦業(yè)發(fā)展和相應(yīng)的生產(chǎn)裝備的發(fā)展有著不小的落差，因此很多國外的礦山機(jī)械公司都在國內(nèi)開設(shè)了工廠或銷售公司，也需要礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生。
石油工程
說完了礦，接下來說石油。在很多人的印象里，石油代表著富裕。小國家文萊、中東的阿拉伯國家等石油產(chǎn)出國都因為石油而積累了巨額的財富。石油工程是我們學(xué)習(xí)如何開發(fā)、使用和研究石油的一門學(xué)科。簡單來說，就是學(xué)習(xí)如何開采石油，用什么方法能夠最經(jīng)濟(jì)地開采出最多的石油。
有人說石油是不可再生資源，所以總有被開采完的一天，因此石油行業(yè)注定是夕陽產(chǎn)業(yè)。其實不然，我國是世界第五大石油生產(chǎn)國，又是石油消費大國，石油工業(yè)是基礎(chǔ)工業(yè)，很多行業(yè)的原材料都從石油中提煉。因此這個行業(yè)非但沒有萎縮而是在迅速發(fā)展，需要大量具有相應(yīng)科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用性人才。在2010年由教育部公布的本專科就業(yè)狀況中，石油工程專業(yè)在211院校的就業(yè)率≥95%，普通院校則≥90%，就業(yè)勢頭十分好。
同時，很多石油企業(yè)在社會里也屬于相當(dāng)好的企業(yè)。除了像中國石油大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)這幾所全國聞名的“石油”大學(xué)外，在一些有油田的省市也有“石油”大學(xué)，如東北石油大學(xué)（大慶油田），遼寧石油大學(xué)（遼河油田），但總的來說，開設(shè)這一專業(yè)的院校并不是很多，本科的話不超過20所。很多學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入了中石油和中石化，有些油田企業(yè)在學(xué)生的新生開學(xué)典禮上就來做宣傳，可見這個行業(yè)對于人才的渴望。
當(dāng)然，要進(jìn)入這些優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)生本身也要學(xué)好專業(yè)課程。石油工程的課程設(shè)置離不開“石油”——從大一大二對于高數(shù)、物理、化學(xué)和計算機(jī)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)開始，到大三大四的各種和石油工程理論的學(xué)習(xí)，從油氣田的開發(fā)設(shè)計到去油田進(jìn)行實踐，學(xué)理論、學(xué)技術(shù)，才能為做一名“石油人”做好準(zhǔn)備。
一、當(dāng)前我國工程教育存在的問題
1.教育理念滯后,不適應(yīng)工程科技人才培養(yǎng)工程教育定位不明確,學(xué)生知識面過窄,缺乏工程實踐訓(xùn)練;培養(yǎng)層次、人才類型與企業(yè)需求一定程度上脫節(jié),缺乏綜合利用知識解決工程問題能力的培養(yǎng);繼續(xù)教育與企業(yè)結(jié)合不夠緊密。
2.人才培養(yǎng)模式單一,多樣性和適應(yīng)性欠缺我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式趨同,尤其是一些本科院校不能根據(jù)自己的實際,盲目爭辦“綜合性、研究型”大學(xué),導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)目標(biāo)的趨同,人才目標(biāo)單一,高等教育層次與類型的邊緣模糊,教育資源的配置針對性差、未能有效發(fā)揮。
3.工程教育的工程性缺失和實踐薄弱我國工程教育中的課程綜合性不夠,設(shè)計訓(xùn)練、實踐環(huán)境弱化;實驗課程的比重下降,學(xué)生的操作機(jī)會少;實習(xí)時間大幅度壓縮,實習(xí)只是參觀;畢業(yè)設(shè)計與工程脫離,課外科技活動難于開展。
4.產(chǎn)學(xué)研不到位,企業(yè)很少參與人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合既可以促進(jìn)高校科研更貼近企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要,又可以提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力,有利于產(chǎn)業(yè)界參與工程教育,有利于教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)工程實踐,解決理論與實踐脫節(jié)這個長
5.教育評價體系導(dǎo)向重論文、輕設(shè)計、缺實踐我國大學(xué)的科研導(dǎo)向,過分引導(dǎo)教師重視論文、獎勵和縱向科研。不論理科、工科,在對教師的業(yè)績考核上,唯學(xué)術(shù)化的傾向比較明顯,過分追求SCI論文和縱向科研課題,設(shè)置了不少特殊的鼓勵政策。工科類專業(yè)的科研工藝性很強(qiáng),許多工程項目周期又比較長,很難出高水平的理論文章。因此,致使越來越多的工科教師開始遠(yuǎn)離工程,遠(yuǎn)離實踐,去追求理論研究。這種教育評價體系已經(jīng)正在影響到研究生和本科生的教育。
6.對學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不夠重視首先,是對工科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。認(rèn)識上始終存在分岐,對追求研究性趨之若騖,而對應(yīng)用性避之不及;其次,知識教育比較實,而能力訓(xùn)練比較虛。我國人才培養(yǎng)目標(biāo)中,對專業(yè)知識的考核都有明確、具體的表述,而對能力提高的表述則模糊而抽象,還沒有科學(xué)有效的考核措施。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系改革思路
以高等教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀為先導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀點,確立高等教育和研究型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新理念,把“學(xué)而優(yōu)則用、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的礦大辦學(xué)理念貫徹和滲透到本科教學(xué)實踐中。不斷完善專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu),使大學(xué)生積極主動參與科技創(chuàng)新和第二課堂活動,提高自身綜合素質(zhì),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。實驗與實踐教學(xué)是課程學(xué)習(xí)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造力的重要保證。為此,我們以實踐能力培養(yǎng)為切入點,以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才為核心目標(biāo),構(gòu)建了礦物加工工程專業(yè)校內(nèi)實驗教學(xué)體系、校外產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)基地、校內(nèi)大學(xué)生科技訓(xùn)練第二課堂活動三個層面的實驗和工程實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系,全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。特別是在永煤、棗莊、淮北、平頂山、大屯、兗州等大型礦業(yè)集團(tuán)建立了產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合人才培養(yǎng)實踐教學(xué)基地,為礦物加工專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)提高、實踐能力培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ),搭建了大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能的平臺。通過專業(yè)教育與創(chuàng)新素質(zhì)教育相結(jié)合、第一課堂知識傳授與第二課堂活動相結(jié)合、科技實踐活動與有專業(yè)特色的創(chuàng)新實踐相結(jié)合、校內(nèi)大學(xué)生課外科技活動教育與校外社會實踐教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅持以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭,以大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃和大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為抓手,以“知行杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技文化節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、學(xué)生科技社團(tuán)為載體,搭建大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,營造出濃郁的科技文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和科學(xué)精神,提高學(xué)生獲取知識的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及發(fā)明創(chuàng)造的能力,從而培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才。
三、研究型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
1.校內(nèi)三個層次的實驗教學(xué)體系構(gòu)建實驗教學(xué)打破傳統(tǒng)的按理論課程安排實驗的方式,部分課程將課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)各自單列。如“礦物加工學(xué)”課程獨立設(shè)置了“礦物加工實驗技術(shù)”實驗課。重組實驗課程,突出實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實用性、綜合性和系統(tǒng)性。(1)基礎(chǔ)理論方法實驗。根據(jù)教學(xué)計劃,各門課程均設(shè)有基礎(chǔ)原理試驗,這些試驗進(jìn)一步驗證課堂講授中遇到的一些抽象理論、假說模型等,加深對基礎(chǔ)理論理解,深化教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效果。(2)規(guī)范試驗。利用現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,進(jìn)行學(xué)生實際操作技能訓(xùn)練和試驗方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識和規(guī)范化操作實踐能力訓(xùn)練,為培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。(3)工業(yè)應(yīng)用選礦工藝半工業(yè)性試驗。特別注意與先進(jìn)的科研手段、生產(chǎn)技術(shù)的接軌,以教師的科研項目和研究方向為依托,在211工程、985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺和重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費支持下,建立起了一批選礦新技術(shù)的試驗研究系統(tǒng):干法選煤試驗研究系統(tǒng);跳汰過程參數(shù)測試與模擬優(yōu)化試驗系統(tǒng);重介旋流器分選試驗研究系統(tǒng);浮選柱分選試驗研究系統(tǒng);壓濾機(jī)脫水試驗研究系統(tǒng);摩擦電選試驗研究系統(tǒng)。利用選礦試驗研究方法課與專題試驗研究,我們組織各科研方向教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,讓學(xué)生從試驗方案設(shè)計、試驗準(zhǔn)備、設(shè)備操作、試驗結(jié)果數(shù)據(jù)處理到最后編寫研究報告全過程進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的科學(xué)研究能力與創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.校外產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合實踐教學(xué)體系建立礦物加工工程專業(yè)是一個老專業(yè),科研活動比較活躍,與廠礦企業(yè)、設(shè)計院所等有著良好的合作關(guān)系,利用成立的礦物加工工程專業(yè)指導(dǎo)委員會,將各大設(shè)計院所、大企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)和專家聘請為委員會成員,讓一些重要實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會的重要職務(wù),企業(yè)直接參與本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃制定、實踐教學(xué)的指導(dǎo)等。每年在適逢重大節(jié)日時,院、系領(lǐng)導(dǎo)都組織到企業(yè)走訪,加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),增進(jìn)感情,為實習(xí)基地建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。目前已在淮北、兗州、棗莊、邢臺、開灤、永城、平煤集團(tuán)、大屯煤電公司等大型煤礦企業(yè)形成了穩(wěn)定的實習(xí)基地。優(yōu)良的實踐教學(xué)環(huán)境為培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際能力提供了有力的保障。另外,還聘請一些設(shè)計院所及企業(yè)的資深工程技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教授,定期回校講學(xué),共商人才培養(yǎng)的大計,形成一個良好的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教學(xué)氛圍。利用生產(chǎn)現(xiàn)場的實習(xí)時間,讓學(xué)生到車間班組,與工人一起上班,考勤,充分體驗工人的生活,進(jìn)一步了解社會,培養(yǎng)與工人結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的良好品質(zhì)。通過跟班學(xué)習(xí)、請現(xiàn)場工程技術(shù)人員做各種專題報告、組織與現(xiàn)場工程技術(shù)人員座談會等活動,增加感性認(rèn)識,把書本知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,加深和鞏固所學(xué)理論知識。同時,引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行現(xiàn)場分析,運用所學(xué)知識提出解決措施和建議,培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外,還安排時間組織學(xué)生參加現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)大檢查,讓學(xué)生在現(xiàn)場工程技術(shù)人員的培訓(xùn)下,掌握采、制、化的基本要求和方法,學(xué)會進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的技能,使學(xué)生對理論和實踐的結(jié)合、提高知識應(yīng)用能力有切身感受。在實習(xí)結(jié)束時,請現(xiàn)場工程技術(shù)人員進(jìn)行書面評價、答辯。通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng),極大地提高了學(xué)生的實踐教學(xué)質(zhì)量。
3.實施大學(xué)生科技訓(xùn)練計劃,開展第二課堂活動為拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力,我們結(jié)合專業(yè)課教學(xué),實施了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”和導(dǎo)師制,大力開展本科生參與科研的第二課堂活動,鼓勵學(xué)生做創(chuàng)造性的工作,為他們提供獨立研究、獨立動手所需要的時間和空間。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,積極創(chuàng)造各種機(jī)會鼓勵他們參加教學(xué)改革和科研訓(xùn)練,形成學(xué)以致用,創(chuàng)新爭先的觀念和風(fēng)氣。近三年,學(xué)生申請獲得的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目27項,其中國家級4項、省級2項、校級21項;參與指導(dǎo)大學(xué)生科技訓(xùn)練計劃的礦物加工專業(yè)教師達(dá)到27人次,參加科技訓(xùn)練計劃的在校生達(dá)到108人。
關(guān)鍵詞：礦物加工；畢業(yè)實習(xí)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0099-02
近年來隨著礦業(yè)行業(yè)的升溫，國家對礦業(yè)工程技術(shù)人員的需求日益增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入大型工礦企業(yè)、科研所和事業(yè)單位工作，找到更好的工作發(fā)展平臺。在礦業(yè)行業(yè)儲備人才的重要時期，各大企業(yè)選聘人才的標(biāo)準(zhǔn)水平也逐漸提高：有扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)理論、寬闊的專業(yè)知識；有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；有獨特的創(chuàng)新思維；有自我學(xué)習(xí)知識的能力。而畢業(yè)設(shè)計是大四教學(xué)過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對本科生這四年來知識掌握程度、積累、創(chuàng)新和應(yīng)用等方面的重要評估手段。在畢業(yè)設(shè)計的前期進(jìn)行的畢業(yè)實習(xí)，是為畢業(yè)設(shè)計收集資料，理清思路，為設(shè)計工作做準(zhǔn)備的一個重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞。目前，遼寧科技大學(xué)礦業(yè)學(xué)院礦物加工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向已不僅僅是冶金行業(yè)，就業(yè)范圍已拓寬到多個礦業(yè)類行業(yè)，如煤礦、有色金屬礦、黃金、非金屬礦等。因此，以往的礦物工程加工專業(yè)畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容及評定標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)當(dāng)前社會形勢的需要，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型的礦物加工專業(yè)人才，畢業(yè)實習(xí)改革勢在必行。
一、高校礦物工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
為了解目前礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐的現(xiàn)狀及質(zhì)量情況，本文作者查閱了本專業(yè)學(xué)生大量的畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)實習(xí)日記，并對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分析。作者主要選取了遼寧科技大學(xué)礦業(yè)學(xué)院選礦系2014屆畢業(yè)實習(xí)文本進(jìn)行分析研究，通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出，目前本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑趨勢，現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在如下方面。
1.選題范圍較窄，畢業(yè)實習(xí)資料陳舊、偏少，缺乏創(chuàng)新性。礦物加工專業(yè)涉及的行業(yè)企業(yè)比較多，有選煤廠、黑色金屬選礦廠，還有有色金屬選礦廠、黃金選礦廠，這些行業(yè)企業(yè)都有自己的自身特點，現(xiàn)場工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備運行等方面差別很大。另外，隨著社會發(fā)展，選礦新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備層出不窮，現(xiàn)場工藝也發(fā)生了很大變化，而以往畢業(yè)設(shè)計資料就明顯跟不上實踐需要。
2.學(xué)生畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容過多，工作量偏大，導(dǎo)致設(shè)計質(zhì)量下降。畢業(yè)實習(xí)的主要目的就是搜集整理現(xiàn)場實際資料，為下一步要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。礦物加工專業(yè)畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容主要包括：收集整理資料、實地現(xiàn)場考察、研究設(shè)計圖紙，從資料綜合、分析到流程論證，工作量大，時間長，但是畢業(yè)實習(xí)時間僅為2周。另外，由于學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，而第8學(xué)期恰好是學(xué)生求職擇業(yè)和考研復(fù)習(xí)面試最緊張的階段，學(xué)生必須花費很多的時間去求職面試，從而造成學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間倉促，部分學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中沒有收集到足夠的資料，給下一步的畢業(yè)設(shè)計帶來了較大困難。
3.畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)及答辯考核過程存在的問題。對于畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)情況，通常是一位指導(dǎo)教師帶領(lǐng)多位學(xué)生進(jìn)行集中實習(xí)。這樣做的好處是便于集中管理，減少不必要事件的發(fā)生。但也存在問題，主要表現(xiàn)在，如果學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師不可能對每個學(xué)生的具體情況都能深入了解。另外，傳統(tǒng)的考核方式是通過對學(xué)生實習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、實習(xí)報告撰寫、答辯等進(jìn)行籠統(tǒng)考核，進(jìn)而評定出優(yōu)、良、中、及格。由于實習(xí)深度不夠，學(xué)生在答辯過程中只是簡單籠統(tǒng)的介紹，完全沒有針對性。老師們也只是提問一些簡單的問題，如果提問有針對性的問題，則大部分學(xué)生不能回答。答辯稍好的學(xué)生是優(yōu)秀，答辯一般的學(xué)生是良，稍差的是中，答辯最差的學(xué)生是及格，已連續(xù)多年沒有答辯通不過的學(xué)生。這種考核方式缺乏針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與解決問題的能力沒有充分體現(xiàn)出來。此外，很難控制部分學(xué)生抄襲、濫竽充數(shù)、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
二、畢業(yè)實習(xí)的改革目標(biāo)與探索
1.選題多樣化，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。畢業(yè)實習(xí)的選題應(yīng)貫徹因材施教、因人而異的原則。根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，盡量選擇相關(guān)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。比如，有些學(xué)生下一步要進(jìn)行工程設(shè)計工作，那么就必須到選礦廠進(jìn)行實習(xí)，也可以到一些設(shè)計院進(jìn)行實際設(shè)計工作。而有些學(xué)生下一步要進(jìn)行可選性研究，那就可以直接到研究所進(jìn)行實習(xí)，也可以到選礦廠的實驗室進(jìn)行相關(guān)實驗工作。還有一部分學(xué)生考取了研究生，那就可以讓他直接參與到導(dǎo)師的課題之中，提前進(jìn)入角色。通過真題真做，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的主觀能動性。這種方式能兼顧學(xué)生的特長和今后將要從事的工作，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的劃分，讓其充分發(fā)揮特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盡可能讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實習(xí)中體驗到成功的喜悅，并巧妙地引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)。
2.優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。（1）合理壓縮畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，流程論證、資料綜合等基礎(chǔ)內(nèi)容可放在畢業(yè)設(shè)計中，把業(yè)實習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計的一個開端。畢業(yè)實習(xí)工作的重點就是收集整理完善資料，讓學(xué)生盡可能多地熟悉現(xiàn)場、深入現(xiàn)場、了解現(xiàn)場，能夠掌握現(xiàn)場存在的實際問題，借鑒現(xiàn)場的實際經(jīng)驗設(shè)計出更好的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，最終拿出高質(zhì)量的設(shè)計。同時，鑒于實習(xí)時間較短，可以適當(dāng)安排學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中重返實習(xí)現(xiàn)場，帶著問題二次實習(xí)，這樣效果會更好。（2）合理調(diào)整畢業(yè)實習(xí)單位，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投資。如條件允許，可建立10余個礦物加工現(xiàn)場實習(xí)基地，除選擇黑色金屬選礦廠實習(xí)外，再選取一些有色金屬選礦廠，亦可選取選煤廠。但條件不允許，只可選黑色金屬選礦廠時，盡可能的既選擇單一磁鐵礦選礦廠又選擇復(fù)合鐵礦選礦廠，如此一來，實習(xí)內(nèi)容便有了區(qū)別。投資改善現(xiàn)場教育教學(xué)環(huán)境，加大畢業(yè)設(shè)計投資，重新修訂畢業(yè)設(shè)計規(guī)范，建立礦物加工畢業(yè)設(shè)計CAD圖庫，逐漸建立礦物加工畢業(yè)設(shè)計資料庫。畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)結(jié)合，是需要長期經(jīng)驗積累的一項工作。
3.改革和完善^程監(jiān)控和評價體系。（1）建立與完善實習(xí)過程中的監(jiān)控。監(jiān)控主要包括出勤制度、實習(xí)過程中學(xué)生質(zhì)量考核制度、實習(xí)過程中進(jìn)度檢查等。指導(dǎo)教師為每個實習(xí)學(xué)生建立實習(xí)考核手冊，定期進(jìn)行質(zhì)量檢查，檢查過程分為前、中、后三期，根據(jù)畢業(yè)實習(xí)不同階段對檢查的內(nèi)容做出明確的規(guī)定。前期檢查主要對選題、任務(wù)書等工作進(jìn)行檢查，為保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。中期檢查資料收集、現(xiàn)場存在問題，針對問題的技改，了解畢業(yè)實習(xí)中存在的問題并擬定出解決方案。后期主要督促實習(xí)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善整個實習(xí)過程。（2）為客觀有效地評價學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，必須堅持客觀、嚴(yán)格、公正、統(tǒng)一的原則，建立全面的評價指標(biāo)體系和科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)。這個指標(biāo)體系必須覆蓋畢業(yè)實習(xí)的整個過程，包括每位學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)態(tài)度、實習(xí)過程中的表現(xiàn)、全部實習(xí)文件質(zhì)量、完成實習(xí)的質(zhì)量、畢業(yè)實習(xí)答辯的效果，同時也包括指導(dǎo)老師在審閱與答辯過程中指出錯誤和改正態(tài)度等內(nèi)容。完善實習(xí)過程中質(zhì)量評價體系，畢業(yè)實習(xí)成績分為三個部分，實習(xí)過程期間表現(xiàn)成績占25%，實習(xí)日記和實習(xí)報告的撰寫成績占25%，畢業(yè)實習(xí)答辯成績占50%。三部分多方面多角度細(xì)化打分，實習(xí)綜合得分結(jié)果與指導(dǎo)老師評議相結(jié)合，確保實習(xí)評價的客觀、公平、公正性。
三、結(jié)束語
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對高等院校人才培養(yǎng)模式有了進(jìn)一步的要求。提高礦物工程加工專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力水平，不僅是一個系統(tǒng)工程，更是一項長期而又艱巨的任務(wù)。礦物加工畢業(yè)實習(xí)的改革與探索是我院多年來一直堅持的一項工作，今后，我院將抓住社會機(jī)遇，將畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革工作不斷深化下去，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。
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The Exploration of Mineral Processing Professional Graduation Practice Teaching Reform
CHEN Zhong-hang，DAI Shu-juan，WANG Qian-qian
（Institute of Mining，Liaoning University of Science and Technology，Anshan，Liaoning 114051，China）
關(guān)鍵詞：校企合作模式;礦物加工;課程改革;問題
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的主要問題
目前，我國很多工科院校在教育過程中依舊采用傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致教育過程中普遍出現(xiàn)學(xué)生工程意識較弱、創(chuàng)新能力不足等問題，難以滿足企業(yè)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識后，擁有實際操作相關(guān)設(shè)備的能力和解決現(xiàn)場實際問題的能力非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的主要問題有：
1.培養(yǎng)模式落后。教育過程中的學(xué)制、課程安排缺少針對性，特別對于礦物加工專業(yè)來說，應(yīng)該結(jié)合地區(qū)礦物資源的特點來制訂教學(xué)計劃，這樣有利于特色專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能夠滿足企業(yè)的需求。
2.教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)落后。傳統(tǒng)教育往往以筆試分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生對專業(yè)的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生通過死記硬背應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)對專業(yè)人才的需求。
3.教學(xué)平臺更新不及時。礦物加工專業(yè)是一個較為傳統(tǒng)的專業(yè)，很多開設(shè)本專業(yè)的院校上課仍主要是板書教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法直觀地認(rèn)識設(shè)備及工藝。另外，隨著科技的迅速發(fā)展，在礦物加工專業(yè)課中要加入新領(lǐng)域的新知識，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)平臺很難滿足需求。
二、校企合作模式下教學(xué)課程構(gòu)建的重要性
1.能夠有效利用企業(yè)資源。建立校企合作機(jī)制，改革現(xiàn)有教學(xué)課程體系。學(xué)校要充分利用企業(yè)資源，為礦物加工專業(yè)的學(xué)生在校期間的實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計提供有利保障。
2.教學(xué)內(nèi)容與社會需求一致。在校企合作模式下，通過改革現(xiàn)有教學(xué)課程體系，一定程度上可以提高礦物加工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，將理論聯(lián)系實際，將知識融入到社會實踐。
3.實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。在校企合作模式下，構(gòu)建新的礦物加工專業(yè)課程體系。學(xué)生在進(jìn)入工礦企業(yè)之前，就充分了解企業(yè)文化、崗位情況、企業(yè)需求等，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間具有明確的目標(biāo)，無形中為學(xué)生的將來打下基礎(chǔ)。
三、校企合作模式下教學(xué)課程改革的實施方案
1.改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式。首先，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該生動、具體，講授專業(yè)課程時應(yīng)該結(jié)合具體礦區(qū)的實際情況。其次，教學(xué)內(nèi)容的重心應(yīng)該是培養(yǎng)解決實際問題的能力，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作，推行實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過程中實際問題的能力。其次，教學(xué)方式上，調(diào)整教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中。另外，靈活安排教學(xué)方式，針對企業(yè)的管理制度，安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，針對企業(yè)的需求添加考核項目。
2.培養(yǎng)雙師型教師隊伍。優(yōu)質(zhì)的教師群體的結(jié)構(gòu)是教學(xué)改革和教學(xué)過程的基本保障。校企合作模式下，向企業(yè)聘請兼職教師授課，同時單位派教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，這有效解決了工程實際與理論授課相脫節(jié)的難題，大大推動了專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求全面接軌。
3.完善實踐教學(xué)體系、實習(xí)實訓(xùn)裝備。首先，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課程安排上，遵循“兩座-實踐-再理論-再實踐”的方式進(jìn)行，也可通過專家講座、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練等方法進(jìn)行實訓(xùn)。另外，校企合作模式下，完善校園的實習(xí)實訓(xùn)裝備，保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。礦物加工專業(yè)實驗室一般包括煤樣破碎室、浮選室、水力分級實驗室、高溫室等，這些實驗室及相關(guān)設(shè)備基本能滿足學(xué)生做實驗的需求。同時，要及時更新學(xué)校實驗設(shè)備。校企合作后，企業(yè)通過與學(xué)校合作，建立實驗室和專業(yè)實訓(xùn)室，或是在企業(yè)建立實習(xí)基地，以供學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的員工培訓(xùn)，實現(xiàn)雙贏。
4.派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。礦物加工專業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，教師現(xiàn)場經(jīng)驗豐富與否直接決定了課堂的效果。學(xué)校通過與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，輪流派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。
（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院工程管理學(xué)院，中國 重慶 401331）
【摘要】微生物技術(shù)在礦物加工中已經(jīng)得到大量的應(yīng)用，表現(xiàn)出了良好的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會效益。本文總結(jié)了微生物技術(shù)在成礦、選礦、礦物冶煉、尾礦處理等方面的研究和應(yīng)用情況。指出微生物技術(shù)在礦物加工中還有很大的應(yīng)用潛力。
關(guān)鍵詞 微生物；礦物加工；成礦；選礦
The Application of Microbial Techniques in Mineral Process
LI Qiang SUN Guo-yin
(School of engineering management of Chongqing City Management College, Chongqing 401331，China)
【Abstract】Microbial techniques have been used in mineral process industry. It has brought an good economical, environmental and social benefit. The study and applied condition on microbial techniques used in mineral creating, mineral selection, mineral metallurgy and gangue disposal has been summarized in this paper. The application of microbial techniques in mineral process industry will obtain greater development in the future.
【Key words】Microbe；Mineral process；Mineral creating；Mineral selection
礦物加工技術(shù)是利用礦物的物理或物理化學(xué)性質(zhì)的差異，借助于各種選礦設(shè)備和方法將礦石中的有用礦物和脈石礦物分離開來的工藝技術(shù)[1]。這項工藝技術(shù)包括礦物的預(yù)處理技術(shù)如手選、焙燒、破碎、篩分、磨礦，處理技術(shù)如重選、磁選、電選、浮選、化學(xué)選礦和后處理技術(shù)如沉淀、濃縮、過濾、干燥等，并廣泛應(yīng)用于黑色金屬、有色金屬、貴金屬、非金屬等礦物原料的加工中。礦物加工技術(shù)的歷史十分悠久，可以追溯到遠(yuǎn)古時代人們用硬石塊敲碎礦石，但其規(guī)模化發(fā)展則是在工業(yè)革命以后[2]。19世紀(jì)中期，浮選技術(shù)的發(fā)明為礦物加工技術(shù)的大力發(fā)展提供了前提，因為在此之前，選礦技術(shù)十分落后，需要耗費大量的手工勞動。
到了近代，隨著研究手段的不斷的進(jìn)步，人們越來越深入地認(rèn)識到了微生物在礦物的形成、礦物加工以及廢礦的處理等方面所起到的重要作用[3]。我國是一個礦產(chǎn)資源儲量大國，同時也是消費大國。經(jīng)過半個多世紀(jì)的生產(chǎn)消耗，易采易選冶礦已為數(shù)不多。現(xiàn)有的常規(guī)物理、化學(xué)選冶方法由于回收率低、資源損耗大、生產(chǎn)成本高和對環(huán)境污染嚴(yán)重等問題已不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展要求。在此情況下，微生物在礦物分離方面的作用逐漸引起人們的重視，它既可用于礦物的就地浸出，也可用于工廠礦物處理、廢水廢渣處理。并且微生物浸礦具有生產(chǎn)成本低、投資少、工藝流程短、設(shè)備簡單、環(huán)境友好、能處理復(fù)雜多金屬礦物等優(yōu)點，因此細(xì)菌浸礦的廣泛應(yīng)用，將引起傳統(tǒng)礦物加工產(chǎn)業(yè)的重大變革，為人類、資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展開辟廣闊的前景。
1 微生物成礦
微生物是地球表層最活躍、最強(qiáng)大的地質(zhì)營力之一，對大氣圈、水圈和巖石圈有非常重要的影響，也對礦產(chǎn)資源的形成有顯著的作用。微生物對生命元素如碳、氮、硫、氧和金屬離子的代謝作用能顯著的改變微生物周邊的外部環(huán)境和其內(nèi)部環(huán)境，對許多元素的分異、聚集和遷移有重要的影響，微生物可以從周圍介質(zhì)中吸收某些元素，通過其代謝活動，積蓄在體內(nèi)，使得某些元素的分異或富集成礦。在一系列的生物地球化學(xué)過程中，微生物參與了礦產(chǎn)的沉積(生物成礦)或參與了礦石和巖石的溶解(生物風(fēng)化)。
生物成礦作用有兩個途徑：一個叫生物誘導(dǎo)成礦，通過這個過程，微生物分泌出代謝產(chǎn)物導(dǎo)致了之后的礦物顆粒的沉積；另一個叫生物控制成礦，在這個過程中，微生物在控制礦物成核和生長上起到了顯著作用[4]。微生物成因的礦物總體來說顆粒都很小和/或有著獨特的同位素特征。最普遍的生物成因礦物有碳酸鹽、硫化物和鐵的氧化物。細(xì)胞表面和其分泌的胞外聚合物的結(jié)構(gòu)可以為離子的濃縮、聚合和礦化提供模板，并起到重要作用。地球材料的仿生合成幫助我們了解了在人工條件下的生物成礦機(jī)制。此外，在地質(zhì)環(huán)境中生物成因的礦物還可以作為一種生物信號，用來重建地球和其他行星的起源和演化。
在海洋環(huán)境和地下水的物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程中，微生物的代謝作用是其地球化學(xué)作用的動力之一[5]。微生物可以直接參與元素的氧化還原過程，這些過程往往發(fā)生在水－巖－微生物的生態(tài)系統(tǒng)中，該系統(tǒng)受化學(xué)因素、物理因素及生物因素的變化所控制，其中微生物常常是最為沒敏感的因素。其他有些微生物對一些物質(zhì)氧化還原反應(yīng)具有催化作用，可以加速某些元素的氧化沉淀或還原溶解。
微生物成巖成礦是生物成礦中的一個重要課題。研究表明：微生物可以在許多成礦階段參與作用，但在不同的成礦階段，微生物成礦作用的重要性和表現(xiàn)形式則完全不同。具體到某個特定的礦床的某個成礦階段，可能是某種生物作用占主導(dǎo)。微生物參與成礦的方式主要有如下四種[4]：微生物直接聚集成礦元素，微生物改變環(huán)境物化條件，微生物通過產(chǎn)生有機(jī)質(zhì)而參與成礦，微生物通過新陳代謝作用把元素從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。目前，在微生物直接聚集成礦元素方面的研究比較充分，一方面發(fā)現(xiàn)了微生物富集金屬的能力越來越大，另一方面初步解決了微生物富集某些金屬的機(jī)制。研究得較多的金屬有Fe、Mn、Au、Ag、Cu、Pb等。
2 微生物選礦
微生物選礦，亦稱“細(xì)菌選礦”。主要利用鐵氧化細(xì)菌、硫氧化細(xì)菌及硅酸鹽細(xì)菌等微生物從礦物中脫除鐵、硫及硅等的選礦方法。鐵氧化細(xì)菌能氧化鐵，硫氧化細(xì)菌能氧化硫，硅酸鹽細(xì)菌利用分解作用能從鋁土礦物中脫除硅。除用于脫硫、脫鐵和脫硅外，還可用于回收銅、鈾、鈷、錳和金等。微生物選礦方面的研究主要集中在微生物選礦特性及微生物種類篩選、鐵礦、鋁土礦以及煤脫硫等方面。
研究表明，不同的微生物，其表面的電性和潤濕性都是不同的，有的甚至相差很大[6]。如草分支桿菌和棒狀桿菌特種菌株125 表面不但具有較高的負(fù)電性，也具有較高的疏水性；假單孢菌屬特種菌株52、硫桿菌類Versutus及熒光假單孢菌則負(fù)電性較高，疏水性較差；而大腸桿菌NCTC9002 則是一種親水性 較強(qiáng)，負(fù)電性較低的微生物。按照電性原則，如果無特性吸附存在，只要微生物表面的電性和礦物表面的電性有助于微生物在礦物表面吸附，微生物必定能吸附于礦物表面，并以它本身的性質(zhì)調(diào)整和改變礦物表面的潤濕性。如果微生物能在礦物表面吸附，不但可減少礦物表面凈電荷，還可通過礦物表面凈電荷的減少，調(diào)節(jié)礦物的抑制、活化、分散和絮凝等狀態(tài)，這種微生物就可充當(dāng)?shù)V物調(diào)整劑使用[7]。如果吸附于礦物表面的微生物，本身具有疏水性，則在中和或改變礦物表面電性的同時，還可改變礦物表面疏水性，這種微生物就可作為礦物捕收劑使用。疏水微生物在微細(xì)粒礦物表面吸附還可導(dǎo)致微細(xì)粒礦物形成疏水聚團(tuán)而浮選。因此可以推斷，草分支桿菌和棒狀桿菌特種菌株125 可作為捕收劑或微細(xì)粒礦物疏水絮凝劑使用；假單孢菌屬特種菌株52、硫桿菌類Versutus 及熒光假單孢菌則可作為礦物調(diào)整劑或絮凝劑使用；大腸桿菌NCTC9002 則可作為分散劑使用。有人估計，目前人類所了解的微生物種類，至多不超過生活在自然界中微生物總數(shù)的10%，在已發(fā)現(xiàn)的微生物總數(shù)中，人類至多只開發(fā)利用了1% [8]，可見微生物資源是極其豐富的，可用作為選礦藥劑使用的微生物也遠(yuǎn)不止上面提到的那些，自然界還有許許多多可作為選礦藥劑使用的微生物等待著人類去發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行應(yīng)用研究。
鋁土礦的微生物選礦得到了大量的研究。世界上鋁的生產(chǎn)是以著名的拜爾法為基礎(chǔ)的。然而，只有高質(zhì)量的鋁土礦才能用這種方法處理。其它礦物含硅超過5%的鋁土礦不適合用拜爾法直接生產(chǎn)，原因是為了防止硅對鋁生產(chǎn)的污染，要用成本高的蒸煮法除硅[9]。所謂的“硅酸鹽”菌能夠從硅酸鹽和鋁硅酸鹽礦物中浸出硅。這些細(xì)菌與環(huán)狀芽胞桿菌和粘液芽胞桿菌有關(guān)，是典型的異養(yǎng)微生物，即需要有機(jī)物質(zhì)作其碳和能量的來源。細(xì)菌對硅酸鹽和鋁硅酸鹽的作用，與形成由外多糖類構(gòu)成的粘英膜以及產(chǎn)生象有機(jī)酸這樣的各種代謝物有關(guān)。礦石中硅是主要雜質(zhì)，它與鋁結(jié)合形成鋁硅酸鹽。在連續(xù)浸出條件下，五天內(nèi)從不同礦石中浸出了到的硅。浸出后的固體浸渣，具有更高的鋁含量和硅模數(shù)（即Al2O3/SiO2的比值）。
3 微生物礦物冶煉
3.1 微生物冶金技術(shù)的機(jī)理
利用微生物進(jìn)行礦物冶煉，俗稱“生物冶金”。生物冶金是指在相關(guān)微生物存在時，由于微生物的催化氧化作用，將礦物中有價金屬以離子形式溶解到浸出液中加以回收，或?qū)⒌V物中有害元素溶解并除去的方法。許多微生物可以通過多種途徑對礦物作用，將礦物中的有價元素轉(zhuǎn)化為溶液中的離子。利用微生物的這種性質(zhì)，結(jié)合濕法冶金等相關(guān)工藝，形成了生物冶金技術(shù)。按微生物在礦物加工中的作用可將微生物冶金技術(shù)分為：生物浸出、生物氧化、生物分解[10-12]。
生物浸出：已報道用于浸礦的細(xì)菌有20 多種，但主要有：氧化鐵硫桿菌、氧化硫硫桿菌、硫化芽苞桿菌屬、氧化鐵桿菌、高溫嗜酸古細(xì)菌、微螺球菌屬[13-15]。用于采礦的細(xì)菌大多為寬約0. 5μm、長約1～2μm 的桿菌，它們生長在普通微生物難以生存的強(qiáng)酸性坑內(nèi)水中，攝取空氣中的二氧化碳、氧和水中的其它微量元素合成細(xì)胞組織，對礦石中硫、鐵等成分的氧化有促進(jìn)，并能獲得新陳代謝的能量，自養(yǎng)自生。在無細(xì)菌存在的情況下，絕大部分金屬礦物的自然溶解速率很慢，必須采用化學(xué)溶劑浸出它們(例如酸浸、氨浸出銅、氰化物浸出金等) 。在微生物的作用下，礦物的溶解速率急增，可達(dá)到自然溶解的105~106 倍[16]。
生物氧化：難處理金礦中的金常以固-液體或次顯微形態(tài)被包裹于砷黃鐵礦(FeAsS)、黃鐵礦(FeS2)等載體硫化礦物中，用傳統(tǒng)的方法很難提取。應(yīng)用微生物技術(shù)可預(yù)氧化載體礦物，使載金礦體發(fā)生某種變化，包裹在其中的金解離出來，創(chuàng)造下一步氰化浸出條件，使金的提取變得較容易。
生物分解：生物分解是利用微生物的分解作用提取礦物中的有用元素。鋁土礦中的許多細(xì)菌能夠分解碳酸鹽和磷酸鹽礦物[17]。對碳酸鹽來說，其機(jī)理為：微生物代謝產(chǎn)生的酸使碳酸鹽分解，呼吸產(chǎn)生的CO2溶解生成H2CO3也加速碳酸鹽分解。
3.2 微生物浸礦工藝
浸礦微生物主要有氧化鐵硫桿菌、氧化硫硫桿菌、硫化芽孢桿菌、氧化鐵桿菌、高溫嗜酸古細(xì)菌、微螺球菌屬等。在有關(guān)生物冶金的報道氧化亞鐵硫桿菌為浸礦菌種的論文占絕大多數(shù)，但從研究者對浸礦細(xì)菌的分離及培養(yǎng)方法來看，應(yīng)該是多個菌種的富集混合菌。它們有些生長在常溫環(huán)境，有些則能在50～70 ℃或更高溫度下生長。硫化礦氧化過程中會產(chǎn)生亞鐵離子和元素硫及其相關(guān)化合物，浸礦微生物一般為化能自養(yǎng)菌，它們以氧化亞鐵或元素硫及其相關(guān)化合物獲得能量，吸收空氣中的氧及二氧化碳，并吸收溶液中的金屬離子及其它所需物質(zhì)，完成開爾文循環(huán)生長。
硫化礦生物浸出過程包括微生物的直接作用和間接作用，同時還具有原電池效應(yīng)及其它化學(xué)作用。直接作用是指浸出過程中，微生物吸附于礦物表面通過蛋白分泌物或其他代謝產(chǎn)物直接將硫化礦氧化分解。間接作用則指微生物將硫化礦物氧化過程產(chǎn)生的及其它存在于浸出體系的亞鐵離子，氧化成三價鐵離子，產(chǎn)生的高鐵離子具有強(qiáng)氧化作用，其對硫化礦進(jìn)一步氧化，硫化礦物氧化析出有價金屬及鐵離子，鐵離子被催化氧化，如此反復(fù)。根據(jù)礦石的配置狀態(tài)，生物冶金工業(yè)化生產(chǎn)主要有3種[11]。
（1）堆浸法。這種方法常占用大面積地面，所需勞動力較多，但可處理較大數(shù)量的礦石，一次可處理幾千至幾十萬噸。
（2）池浸法。在耐酸池中，堆集幾十至幾百噸礦石粉，池中充滿含菌浸提液，再加以機(jī)械攪拌以加快冶煉速度。這種方法雖然只能處理少量的礦石，但卻易于控制。
（3）地下浸提法。這是一種直接在礦床內(nèi)浸提金屬的方法。其方法是在開采完畢的場所和部分露出的礦體上澆淋細(xì)菌溶浸液，或者在礦區(qū)鉆孔至礦層，將細(xì)菌溶浸液由鉆孔注入，通氣，待溶浸一段時間后，抽出溶浸液進(jìn)行回收金屬處理。這種方法的優(yōu)點是，礦石不需要開采選礦，可節(jié)約大量人力和物力，減輕環(huán)境污染。
應(yīng)用微生物浸礦，其優(yōu)勢在于：反應(yīng)溫和，環(huán)境友好，能耗低，流程短，特別適于貧礦、廢礦、表外礦及難采、難選、難冶礦的堆浸和就地浸出，在礦石日益貧雜及環(huán)境問題日益突出的今天，微生物浸礦技術(shù)將是有效的金屬元素提取、環(huán)境保護(hù)及廢物利用的手段。近年來，國外該技術(shù)的研究已成為礦冶領(lǐng)域熱點，細(xì)菌浸出已發(fā)展成了一種重要的礦物加工手段，利用此法可以來浸出銅、鉛、鋅、金、銀、錳、鎳、鉻、鉬、鈷、鉍、釩、硒、砷、鎘、鎵、鈾等幾十種貴重和稀有金屬。
4 微生物礦山固廢處理
礦山開采中產(chǎn)生的尾礦是礦物加工中的一大環(huán)境難題，同時，廢礦中也含有大量的可利用的元素，若將他們分離出來可變廢為寶，而任其排放到環(huán)境中則常常造成污染事故。
金屬礦山產(chǎn)生的尾礦是工業(yè)廢渣的最大來源。近年來，我國的金屬礦山每年排出尾礦約1×108噸，加上歷年堆存的尾礦有幾十億噸之巨。 但由于金屬礦中伴生金屬大多數(shù)在二種、三種或更多種，而選別時常常只回收某種目的金屬，導(dǎo)致尾礦仍含大量伴生金屬，加上當(dāng)初選礦技術(shù)水平不夠而滯留于尾礦中的目的金屬，這些都將成為新的寶貴資源。 如貴州有一處鉛鋅礦其尾礦不少，其中鋅的含量大于9%；云錫公司已積存的選錫老尾礦，含錫量平均達(dá)0.15 %；河南是全國產(chǎn)金大省，由于選金技術(shù)水平比較低，尾礦中含金達(dá)0.8～1.2 g/t ，這樣的含金品位，在一些發(fā)達(dá)國家可以當(dāng)成礦石使用。可以看出，金屬礦山尾礦的潛在價值非常驚人，隨著礦物加工技術(shù)的進(jìn)步，亟待合理開發(fā)處理利用[18]。
煤矸石是煤礦開采過程中產(chǎn)生的廢渣，是工業(yè)廢渣的另一來源。一般每采1 噸原煤會產(chǎn)生0.2 噸煤矸石，它主要由高嶺土、石英、蒙脫石、長石、石灰石、硫化鐵、氧化鋁和氧化物組成。若煤矸石中含碳量較高可作為燃料；含碳量低的可生產(chǎn)磚瓦、水泥和輕骨料，其典型的工藝流程為配料—粉碎—成型—干燥—焙燒。
以上礦山開采中產(chǎn)生的固體廢棄物，特別是金屬礦山的尾礦，由于其含有相當(dāng)數(shù)量的有用元素，但其品位相當(dāng)?shù)停F(xiàn)有的礦物加工技術(shù)無法處理，往往當(dāng)成廢品而堆積成山，或是當(dāng)作建筑材料。這不但存在大量的浪費，對環(huán)境來說也是一大威脅。我們可以利用微生物對有用元素的富集作用，提高礦物的品位，從而能夠被現(xiàn)有的礦物加工技術(shù)處理，這樣不但回收了尾礦中的有用元素，而且避免了其中的元素在雨水、日光等的浸蝕作用下浸出而發(fā)生環(huán)境污染事故，真正達(dá)到變廢為寶。
5 結(jié)論與展望
微生物技術(shù)用于礦物加工是一門新興科學(xué)，它是生物科學(xué)與傳統(tǒng)的礦物加工技術(shù)的結(jié)合，雖然其大規(guī)模的應(yīng)用的歷史還很短，但它已經(jīng)表現(xiàn)出了良好的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會效益。微生物技術(shù)在礦物加工中的應(yīng)用還有很多需要解決的問題，如微生物的種類繁多，而已經(jīng)被我們認(rèn)識和加以利用的還僅僅是很少的一部分；能夠利用微生物技術(shù)進(jìn)行加工礦物種類還不是很多，有待于繼續(xù)開發(fā)；另外，有些微生物富集某些元素的機(jī)理仍然不是很清楚，還需進(jìn)一步研究。
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關(guān)鍵詞：巖石礦物 巖礦鑒定 巖礦分析
巖礦分析鑒定是地質(zhì)工作的一個重要內(nèi)容，它對整個地質(zhì)工作起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。我國幅員遼闊，擁有著極其豐富的礦產(chǎn)資源。這些礦產(chǎn)資源是實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有它們就無法建立完整的工業(yè)體系。因此，如何盡快的發(fā)現(xiàn)巖礦并予以正確的鑒定，是所有地質(zhì)工作者的首要任務(wù)。
一、巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。自然界中目前已知的巖礦種類達(dá)到三千多種，然而最常見的也不過百余種之多。
1.巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。
1.1礦物的種類劃分
礦物分為有機(jī)礦物和無機(jī)礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳?xì)溲趸衔铮纾虹甑取：笳咴诘厍蛏蠑?shù)量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發(fā)現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計，目前已有三四千種。許多種礦物是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的，可以說人類時時刻刻都離不開礦物。
有機(jī)礦物的化學(xué)成分是碳?xì)溲趸衔铮瑹o機(jī)礦物的化學(xué)成分比較復(fù)雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個化學(xué)元素，都可以組成無機(jī)礦物。既可以是由一個元素獨立存在，也可以是多個元素的組合。一個元素獨立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡單的如兩個元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。
1.2礦物的形成
形成礦物的途徑，一條是通過巖漿的活動。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發(fā)生化學(xué)變化，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，巖漿在冷卻時，溫度、壓力等條件都在發(fā)生變化，而一定環(huán)境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。
1.3礦物的物理性質(zhì)與形狀特征
各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，它可以用來作為識別礦物的依據(jù)。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規(guī)則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。
1.4巖石與礦物的區(qū)別
巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區(qū)別就好像飛機(jī)模型和制造這些模型的材料之間的區(qū)別。正如巖石的構(gòu)成要素是礦物一樣，飛機(jī)模型的構(gòu)成要素是輪胎、機(jī)翼、發(fā)動機(jī)和其他組成部分。巖石的基本特點是所有的巖石都是混合物。
二、 巖礦分析鑒定的基本程序
1.試樣的加工。
通常送到實驗室進(jìn)行鑒定的原始巖礦樣品重量，以及礦物種類的不同，從幾公斤到幾十公斤不等，但是實際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以，在巖礦鑒定工作中首先遇到的問題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細(xì)度，以便于分解；另一方面是用最有效、最經(jīng)濟(jì)的方法獲得一定重量（一般為100g）的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。
2.進(jìn)行定性和半定量分析
巖礦試樣加工好后，必須先進(jìn)行定性和半定量分析，主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。根據(jù)以上分析，結(jié)合地質(zhì)工作所要求的準(zhǔn)確度和實驗室的工作條件、確定對各個待測元素應(yīng)采取的測定方法和消除干擾的措施。進(jìn)行定性和半定量分析常用的分析方法有發(fā)射光譜分析法和化學(xué)分析法。
3.選擇測定方法
對巖石礦物中的各種元素的測定均有多種測定方法可供選擇。這就需要根據(jù)上面定性和半定量的分析結(jié)果，選擇最合適的分析方法。一般從兩個方面進(jìn)行選擇：一是根據(jù)待測定元素的含量進(jìn)行選擇；一般來說，對巖礦試樣中含量較高（一般為1%以上）的待測元素，應(yīng)采用容量法、重量法等方法進(jìn)行測定，而對于含量相對較低（一般為1%以下）的待測元素，則使用比色法或是其他儀器分析方法進(jìn)行測定。二是根據(jù)共存元素的情況進(jìn)行選擇。例如，六偏磷酸鈉碘法使用與鈣、鎂含量較高的試樣中通的測定，氨分離碘量法和碘氟法使用與鈣、鎂含量較低的試樣中通的測定。所以，必須選擇合適的測定方法，才能得到正確的結(jié)果。
4.擬定鑒定分析方案
擬定鑒定分析方案是一個十分重要而又復(fù)雜的環(huán)節(jié)。它涉及到各個元素的測定方法和分離方法間的相互影響和配合的問題，需要較全面的巖礦鑒定理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，在擬定鑒定分析方案時，應(yīng)同時考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測定方法三個方面。
對于簡項分析和全分析，所擬定的方案最好是一個綜合的分析方案，即同一稱樣經(jīng)過分解后，就能分取溶液進(jìn)行數(shù)個組分的測定，既可使用化學(xué)法測定，也可使用儀器分析法測定。必須注意，任何鑒定分析方案都有其使用的局限性。當(dāng)條件發(fā)生變化后，方案也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)改變。
5.分析鑒定
在具體的鑒定分析方案確定之后，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)的操作規(guī)程進(jìn)行分析鑒定。
6.審查分析結(jié)果
審查分析結(jié)果是整個巖礦分析鑒定工作的重要一環(huán)，它是在于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，以確保鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性和正確性。這一環(huán)節(jié)也應(yīng)嚴(yán)格遵照質(zhì)量檢查制度進(jìn)行檢查，分析結(jié)果必須符合國家規(guī)定的要求。
三、地質(zhì)工作中對巖礦分析鑒定的評價
地質(zhì)工作就是為礦產(chǎn)勘查開發(fā)規(guī)劃和工程建設(shè)、以及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)報防治工作提供基礎(chǔ)的地質(zhì)資料和信息。而巖礦分析鑒定被認(rèn)為是地質(zhì)工作中最基礎(chǔ)的一項工作，它對查明認(rèn)識全國的基本地質(zhì)狀況、獲取相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)信息具有基礎(chǔ)性、超前性、公益性和指導(dǎo)性意義。
1.礦物普查中對巖礦分析鑒定的評價
每種巖礦都是在一定的地質(zhì)作用和物理化學(xué)條件性形成的，它們包含有一種或多種礦物，探明其中的化學(xué)元素，礦物種類，以確定巖礦的使用價值、經(jīng)濟(jì)價值，都需要基礎(chǔ)的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對開采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類，分析礦床的開采量，以及開采的可能性與經(jīng)濟(jì)性，并能有效的提高地質(zhì)勘探工作的效率。
2.工程地質(zhì)中對巖礦分析鑒定的評價
巖礦分析鑒定在工程地質(zhì)勘查中也起著非常重要的作用，能夠為工程建設(shè)的設(shè)計和施工，以及合理利用自然地質(zhì)資源、正確改造不良地質(zhì)、最大限度的避免自然災(zāi)害，提供基礎(chǔ)的地質(zhì)學(xué)資料。在工程地質(zhì)中的巖礦鑒定包括對巖體的特征、化學(xué)元素和性質(zhì)等進(jìn)行分析，同時，水分析也是找?guī)r礦工作的重要標(biāo)志之一，也屬于巖石礦物分析工作的一部分。
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采動影響下回采巷道變形規(guī)律實測研究謝志弘 竺光明 時志偉 (26)
淺談露天礦開采境界中經(jīng)濟(jì)剝采比的計算方法及應(yīng)用王平 倪曉峰 王昕 (29)
淺談綜采工作面快速安裝的實踐張成義 (30)
礦物加工
某難處理金礦的浸金實驗研究朱軍 祁棟 王永海 (32)
廣西某金礦石氰化浸出試驗研究孫秀蘭 馬少健 闕紹娟 高瑩 (34)
燒結(jié)球團(tuán)
哈密球團(tuán)合金廠PLC控制系統(tǒng)抗干擾措施及模塊保護(hù)郭濤 (36)
yM炸藥與爆破
齊大山鐵礦采場臺階高度現(xiàn)狀及治理措施周明義 解治宇 (38)
寬孔距小抵抗線技術(shù)在深孔爆破中的應(yīng)用鄭燦勝 莊健康 李戰(zhàn)軍 (40)
設(shè)備與維修
淺談DCS與PLC在控制系統(tǒng)應(yīng)用中的區(qū)別與聯(lián)系王英 宋仁義 (42)
齊大山鐵礦半移動破碎站自動控制系統(tǒng)的改造王東 (44)
全站儀在井下測量中的應(yīng)用王會然 (46)
安全與環(huán)保
西石門鐵礦安全隱患管理體系設(shè)計與實施陳梅嶺 祁建東 (47)
廟溝鐵礦采場安全管理措施及效果馬選林 袁子文 許雁超 (50)
淺析冶煉煙氣制酸的關(guān)鍵問題朱軍 吳春高 李世祿 (52)
中冶北方工程技術(shù)有限公司完成本鋼賈家堡子鐵礦地下開采可研 (54)
礦井噪聲治理的分析與研究劉紅波 陳文光 (55)
關(guān)于金屬礦山環(huán)境安全若干問題分析林子淳 鄔長福 (56)
煤礦粉塵現(xiàn)狀及綜合防治技術(shù)探討陳東春 徐培銘 李燃 (59)
礦山植物修復(fù)技術(shù)的研究及發(fā)展趨勢孫蓀 (62)
技術(shù)交流
淺析節(jié)能建筑與建筑節(jié)能孫曉慧 (64)
AutoCAD在二維工程圖紙中的應(yīng)用技巧林井祥 (66)
西石門鐵礦危險源分析及控制方法陳梅嶺 祁建東 (1)
礦產(chǎn)資源
海外礦產(chǎn)資源開發(fā)風(fēng)險控制研究葛鳳龍 (3)
秦青地區(qū)鐵礦分布特點及勘探開發(fā)建議肖全新 許雁超 劉曉蕊 李志華 (5)
礦山地質(zhì)
大孤山鐵礦礦床地質(zhì)特征分析劉云 (7)
烏拉山金礦田綜合信息成礦預(yù)測研究劉祥旭 金俊杰 石文杰 (9)
巖土工程
強(qiáng)度折減法在順層邊坡穩(wěn)定性分析中的應(yīng)用張東明 王燕增 (12)
礦物開采
VCR采礦法研究及應(yīng)用現(xiàn)狀王建春 趙昊坤 郭忠林 (15)
深井軟巖巷道錨桿支護(hù)原理的研究孫永康 李振雷 徐建文 田素川 郭樹棟 (18)
三帶理論在地下開采中對露天礦邊坡穩(wěn)定性的影響趙世成 郭忠林 (20)
礦物加工
海南鮞狀褐鐵礦風(fēng)選-磁選聯(lián)合試驗研究霍杰 王成 劉理根 (23)
水平磁系高梯度磁選機(jī)應(yīng)用初探黃雄林 湯玉和 張軍 (25)
燒結(jié)球團(tuán)
凌鋼240m^2燒結(jié)機(jī)達(dá)產(chǎn)達(dá)效實踐全守軍 馬曉勇 朱興益 (27)
大型球磨機(jī)的控制與保護(hù)韓德久 (29)
炸藥與爆破
淺談逐孔起爆技術(shù)的爆破網(wǎng)絡(luò)連接孟帆 (31)
露天復(fù)雜環(huán)境條件下中深孔爆破危害分析與控制盧建軍 (34)
因地制宜 科學(xué)爆破 減少大塊率古城 (36)
設(shè)備與維修
高精度磁測在鉛鋅礦找礦中的應(yīng)用趙敏 趙江南 劉祥旭 (37)
全站儀在礦區(qū)大比例尺數(shù)字測圖中的誤差分析孫海山 趙俊義 (40)
安全與環(huán)保
東鞍山燒結(jié)廠電除塵器的改造朱霽虹 (42)
尾礦庫安全運行及其評價吳邦強(qiáng) 吳仲雄 (44)
地下金屬礦山災(zāi)害分析與防治文永勝 方顏空 呂力行 (47)
煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)探討劉源駿 袁梅 馬科偉 (49)
淺談中線式尾礦筑壩的安全性王平 王澤斌 王柏純 (52)
尾礦壩自動化安全監(jiān)測系統(tǒng)張志千 胡軍 (53)
尾礦壩地震動力響應(yīng)分析孫兆濤 周志廣 杜研巖 (56)
計算機(jī)應(yīng)用
基于GTP—TEN模型礦體儲量的計算研究陳曉鵬 魏麗英 (60)
技術(shù)交流
淺析建筑節(jié)能的研究與應(yīng)用任永興 (63)
CFG樁復(fù)合地基沉降與荷載關(guān)系的ANSYS分析李薇 劉健 (64)
有兩個下料口的圓形秤重儲礦槽結(jié)構(gòu)強(qiáng)度驗算董景蘭 潘永來 史經(jīng)蒙 (66)
進(jìn)行工序標(biāo)準(zhǔn)成本對標(biāo) 提高企業(yè)效益周明義 解治宇 李百惠 (1)
礦產(chǎn)資源
基于資源保護(hù)下的產(chǎn)權(quán)制度研究宋煜 (3)
礦山地質(zhì)
科學(xué)發(fā)展觀在地質(zhì)勘探中的具體運用許雁超 高淑娟 王洪志 肖全新 (6)
地下金屬礦山地質(zhì)工程災(zāi)害分析與防治李海洪 彭庚 (8)
巖土工程
基于極限平衡理論的最終邊坡角穩(wěn)定性分析張新建 國利民 楊國華 康志強(qiáng) (11)
邊坡穩(wěn)定性分析評價方法綜述鄧鐘敏 徐世光 郭婷婷 (14)
緩傾斜礦體采空區(qū)穩(wěn)定性數(shù)值模擬研究林景 (17)
礦物開采
高水平應(yīng)力場條件下巷道頂?shù)装宸€(wěn)定性模擬研究李毅軍 康志強(qiáng) 李富平 (21)
克服巷道頂板冒落區(qū)影響正常回采的有效措施莊培新 段永維 梁猛 趙兵 (24)
礦物加工
鞍鋼礦山采選技術(shù)進(jìn)展綜合評述遲淑萍 孟光棟 李維兵 (26)
云南某地難選氧化銅礦選礦試驗研究孫玉秀 周平 莊故章 韓江峰 (30)
關(guān)于加快我國鐵礦石選礦技術(shù)自主創(chuàng)新發(fā)展的思考薛敏 李子奇 (33)
難處理金礦浸出技術(shù)的現(xiàn)狀與研究朱軍 劉蘇寧 (35)
燒結(jié)球團(tuán)
燒結(jié)立式整粒新工藝的開發(fā)與應(yīng)用董濤 孫功民 (37)
鞍鋼燒結(jié)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及展望韓曉東 (40)
炸藥與爆破
提高露采末期爆破效率李忠 尹華光 李志勇 高偉山 (42)
復(fù)雜地質(zhì)條件下的臺階爆破技術(shù)研究文永勝 方顏空 呂力行 (44)
控制爆破 確保邊坡穩(wěn)定古城 (47)
設(shè)備與維修
燒結(jié)環(huán)冷機(jī)余熱發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用宋冀鵬 (48)
立置環(huán)保篩在400m^2燒結(jié)機(jī)上的應(yīng)用時秉旭 侯建民 張斌 (51)
安全與環(huán)保
冶金礦山循環(huán)經(jīng)濟(jì)的研究于紅霞 (53)
尾礦綜合利用現(xiàn)狀調(diào)查及其意義楊國華 郭建文 王建華 (55)
無
中冶北方設(shè)計鄂鋼燒結(jié)技改工程建成投產(chǎn) (57)
計算機(jī)應(yīng)用
基于GIS的空間插值法在礦井地質(zhì)構(gòu)造預(yù)測中的應(yīng)用研究喬美萍 周榮福 王培玉 劉現(xiàn)印 (58)
基于三層交換和工業(yè)環(huán)網(wǎng)技術(shù)組建大型工廠主干網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計梁瓊 楊嘉琛 (61)
技術(shù)交流
新疆某鐵礦鐵精礦粉管道輸送可行性研究金英豪 楊金艷 姚香 (64)
有兩個下料口的圓形秤重儲礦槽結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析董景蘭 潘永來 張富林 史經(jīng)蒙 (66)
建設(shè)項目竣工的環(huán)保和消防驗收工作連民杰 郝墨云 (1)
推行工序標(biāo)準(zhǔn)成本管理提升企業(yè)管理水平張凌 (4)
礦產(chǎn)資源
廟溝鐵礦深部地質(zhì)勘探的初步研究齊國志 雷民 王得志 許雁超 (6)
巖土工程
淺談滑坡成因及防治措施董勖壯 (8)
礦山地質(zhì)
江蘇利國礦區(qū)峒山鐵礦床礦石礦物特征傅濤 蔣洪亮 (10)
礦物開采
梅山鐵礦放礦方式計算機(jī)模擬研究劉召勝 柳小波 劉偉 劉國強(qiáng) (13)
司家營鐵礦主溜井堵塞處理實踐張世民 李勝輝 王磊 楊威 (15)
露天轉(zhuǎn)地下開采方案的選擇和確定孟桂芳 (18)
無底柱空場采礦法的研究與應(yīng)用劉軻 張明武 王鵬 (20)
礦物加工
旋流器串聯(lián)分級在磁鐵礦選礦中的應(yīng)用研究王鵬程 徐引行 謝建宏 李宏偉 (22)
低品位鐵礦資源利用技術(shù)的發(fā)展與實踐劉曉明 陳強(qiáng) 汪建 (25)
江西某赤鐵礦選礦試驗研究羅小茍 廖薇 楊學(xué)方 (28)
無
上海山寶5．5m大型液壓支架獲工博會銅獎 (24)
《礦業(yè)工程》雜志2009年征訂啟事 (30)
上海建設(shè)路橋機(jī)械設(shè)備有限公司躋身中國建材機(jī)械制造20強(qiáng) (40)
MRX型超細(xì)擺式磨粉機(jī)被認(rèn)定為“國家重點新產(chǎn)品” (49)
再次訂購巨型破碎站 (68)
燒結(jié)球團(tuán)
沙鋼240萬t／a球團(tuán)提高產(chǎn)質(zhì)量生產(chǎn)實踐謝再波 全麗 雷安紅 (31)
炸藥與爆破
廠壩鉛鋅礦采場礦柱的回收爆破焦?jié)M岱 (34)
梅山鐵礦加大采場結(jié)構(gòu)參數(shù)鑿巖爆破試驗范慶霞 (37)
設(shè)備維修
WKLF-11型微機(jī)全控勵磁裝置在壓風(fēng)機(jī)上的應(yīng)用林森 (41)
濕式閉路磨礦中分級機(jī)的發(fā)展過程郝云航 蔡博迪 (43)
安全與環(huán)保
礦業(yè)員工職業(yè)病的防治措施李長穎 莊故章 楊文彪 (45)
通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)潢P(guān)系的自動生成劉云崗 魏連江 李曉峰 (47)
楊柳坪礦區(qū)水系沉積物中重金屬元素分布特征熊觀 易發(fā)成 (50)
電除塵器在球團(tuán)廠煙氣治理中的應(yīng)用劉君 (53)
礦山企業(yè)節(jié)約電能探討吉明忠 (55)
人工砂的生產(chǎn)及在建材行業(yè)中的應(yīng)用李家新 胡曉霞 (57)
計算機(jī)應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在礦山系統(tǒng)中的應(yīng)用管恩吉 郭忠林 吳世劍 (59)
炮孔計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)研究左靜 (62)
技術(shù)交流
眾所周知，天然礦泉水對人體有益，可是由于水資源較少加上國家控制開采，市場上逐漸出現(xiàn)了一些“替代品”——礦物質(zhì)水。有的產(chǎn)品宣稱不僅給人提供有益元素還能改善新陳代謝，甚至可以清理人體內(nèi)有害物質(zhì)。這些礦物質(zhì)水到底是“何方神圣”，真的像宣傳所說的一樣對人體有這么多的好處嗎？
礦物質(zhì)水是如何做成的
先說天然礦泉水，是指從地下深處自然涌出的或經(jīng)人工發(fā)掘的、未受污染的地下礦水，它含有一定量的礦物質(zhì)、微量元素。在通常狀況下，其化學(xué)成分、流量、水溫等動態(tài)在天然波動范圍內(nèi)相對穩(wěn)定，水質(zhì)的界限指標(biāo)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。而礦物質(zhì)水是在純凈水的基礎(chǔ)上，加入人工合成礦化液而成，成品水有的具有少量沉淀物，顏色、濁度一般大于天然礦泉水，也有人稱它為人工礦泉水。某世界知名飲料公司的發(fā)言人甚至公開承認(rèn)，礦物質(zhì)水的基礎(chǔ)來源是自來水。天津市飲用水檢測機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人天津質(zhì)檢院食品中心張華工程師在接受采訪時也稱，現(xiàn)在市場上的純凈水的確都是來自自來水和地下水，而礦物質(zhì)水則是在純凈水的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再加工。
長期飲用存在風(fēng)險
張華認(rèn)為，長期飲用礦泉水對人身體是有益的，而純凈水里面沒有有益物質(zhì)，長期飲用不僅不能給身體帶來有益元素，反而會使人身體內(nèi)的PH值紊亂。不過，在非常干凈的純凈水中加入礦物質(zhì)做成的礦物質(zhì)水，還沒有檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行過試驗，證明其對人體有益或者有害。張華認(rèn)為礦物質(zhì)水的形成畢竟不是純天然的過程，需要化學(xué)加工，對人身體健康來講可能存在一定的風(fēng)險。因為礦物質(zhì)水中加入的濃縮礦化液是從巖石中提取的，它和天然礦泉水單純用水浸泡巖石滲入礦物質(zhì)的過程不同，快速提取需要化學(xué)手段。這還是正規(guī)礦化液，現(xiàn)在還很難保證所有制作礦物質(zhì)水的企業(yè)使用正規(guī)礦化液，也就是說還可能有企業(yè)是通過在純凈水中人為添加化學(xué)物質(zhì)來做成礦物質(zhì)水。
目前還無統(tǒng)一國標(biāo)
不管是自來水還是礦泉水、純凈水，從水源，到水質(zhì)，到生產(chǎn)都有一整套完整的標(biāo)準(zhǔn)。但是礦物質(zhì)水到目前為止依舊沒有國家標(biāo)準(zhǔn)，也未獲得食品安全QS標(biāo)志。張華坦言，目前企業(yè)制作礦物質(zhì)水，在水里添加多少礦物質(zhì)，添加什么比例的礦物質(zhì)，以及添加的礦化液質(zhì)量等等都是企業(yè)說了算。“我們曾受過企業(yè)委托檢測礦化液里不同礦物質(zhì)的比例，我覺得即使礦化液比例搞準(zhǔn)了，在添加過程中由于純凈水比重的不同，或者其他原因，可能會讓這個比例產(chǎn)生誤差。”張華說道。但是這個小小的誤差很可能讓添加的這些礦物質(zhì)對人身體產(chǎn)生不良作用，一些微量元素有害與有益之間的濃度界限指標(biāo)靠人為加入是十分難把握的。據(jù)了解，硒含量為0.01至0.05毫克/升可防癌、抗癌，增強(qiáng)人體免疫功能，但含量大于0.05毫克/升時則會造成硒中毒，碘化物含量為0.2至0.5毫克/升對人體有益，但含量大于0.5毫克/升時則會引發(fā)碘中毒，不利于人體健康。
——摘自鳳凰網(wǎng)
