時間：2023-12-25 15:34:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡(luò)的原理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
計算機在正常的運行中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)的應(yīng)用極大的提高了計算機的防御能力。在受到來自外界的惡意攻擊時，計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)能夠進(jìn)行除了被動防御意外的主動防御。計算機防御中的主動防御是利用計算機檢測技術(shù)對計算機進(jìn)行掃描，找出計算機的安全漏洞，對安全漏洞進(jìn)行綜合分析，出現(xiàn)安全漏洞的部分可能是數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器和交換機等部分。將檢測中獲得各種參數(shù)喜愛那個系統(tǒng)的管理員提供，為計算機網(wǎng)絡(luò)安全的提高提供數(shù)據(jù)上的支撐。
進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)安全的檢測，根據(jù)檢測技術(shù)的執(zhí)行主體進(jìn)行劃分可分為主機和網(wǎng)絡(luò)兩種。一般通過計算機的遠(yuǎn)程安全掃描技術(shù)、防火墻的掃描技術(shù)進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的掃描，對計算機的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行實時的監(jiān)控。
2計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)是計算機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全主動防御的基礎(chǔ)，在計算機的主動防御中對計算機的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行掃描，對計算機可能存在的風(fēng)險進(jìn)行掃描。將掃描中獲得的各種參數(shù)反饋給系統(tǒng)的管理員，管理員通過對數(shù)據(jù)的分析，對可能存在的漏洞提出科學(xué)合理的解決方案。在計算機的運行中進(jìn)行實時的監(jiān)控，將運行中的風(fēng)險站點對管理員進(jìn)行提示，保障操作系統(tǒng)的安全性和可靠性。計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)能夠?qū)τ嬎銠C存在的漏洞及時的發(fā)現(xiàn)，及時的處理，保障了計算機的系統(tǒng)安全。
2.1計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程掃描技術(shù)
計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)的應(yīng)用，使計算機在外界惡意攻擊下的防御能力和反擊能力大大提高。但是計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程掃描技術(shù)在應(yīng)用中也一度成為計算機網(wǎng)絡(luò)安全的弊病，黑客進(jìn)行黑客活動是常常使用計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程掃描技術(shù)對入侵電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程的掃描，發(fā)現(xiàn)其系統(tǒng)存在的漏洞，針對這些漏洞對目標(biāo)主機實施入侵。從另一個角度進(jìn)行分析，計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程掃描技術(shù)對實現(xiàn)計算機的網(wǎng)絡(luò)安全也有著其特殊的意義，管理員可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)對計算機進(jìn)行掃描，及時的發(fā)現(xiàn)計算機中存在的漏洞并予以修復(fù)。
2.2合理配置系統(tǒng)的防火墻系統(tǒng)
計算機網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)的實現(xiàn)是通過防火墻系統(tǒng)的合理配置來實現(xiàn)的。計算機防火墻系統(tǒng)的合理配置是計算機網(wǎng)絡(luò)安全的重要的組成部分。其配置合理性直接關(guān)系到計算機的計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)安全性和有效性。由于計算機防火墻的配置是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，進(jìn)行配置是需要考慮各個方面的因素。相關(guān)的從業(yè)人員在進(jìn)行配置時因為防火墻的復(fù)雜性，常常會在配置上出現(xiàn)一些微小的錯誤，這些需哦唔的產(chǎn)生極可能成為計算機網(wǎng)絡(luò)安全的隱患。計算機的防火墻系統(tǒng)在特定的情況下才能運行，當(dāng)計算機的操作系統(tǒng)出現(xiàn)運行的異常時，防火系統(tǒng)安全掃描系統(tǒng)會對計算機進(jìn)行掃描，判定其運行環(huán)境是否符合。
2.3系統(tǒng)安全掃描技術(shù)
在計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)的建設(shè)時，計算機系統(tǒng)安全掃描是其不可或缺的部分。在計算機系統(tǒng)安全掃描中將目標(biāo)計算機的操作系統(tǒng)進(jìn)行全方位的檢測，將檢測后的參數(shù)發(fā)送給系統(tǒng)的管理員，管理員通過對相關(guān)參數(shù)的分析，對系統(tǒng)中可能存在的漏洞進(jìn)行修改。系統(tǒng)的安全掃描技術(shù)為計算機的操作系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性提供了保障。
3網(wǎng)絡(luò)安全實時監(jiān)控技術(shù)
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)對計算機的防護(hù)離不開對計算機運行的實時監(jiān)控。計算機的實時監(jiān)控技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)正常的情況下對計算機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)流量的監(jiān)控，在實時的監(jiān)控中能夠?qū)τ嬎銠C所受到的惡意攻擊進(jìn)行及時的處理，將有攻擊企圖的是舉報進(jìn)行過濾。在計算機網(wǎng)絡(luò)的實時監(jiān)控中將計算機的網(wǎng)卡設(shè)置成為廣播的狀態(tài)，在次狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)據(jù)包的監(jiān)控和分析。將可疑操作的特征碼放入到計算機網(wǎng)絡(luò)入侵特征庫中進(jìn)行比對，及時的發(fā)現(xiàn)入侵行為。
4計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)的現(xiàn)實意義
4.1對防火墻安全構(gòu)架的補充
在時代的發(fā)展中，計算機的防火墻系統(tǒng)不足以承擔(dān)起計算機的網(wǎng)絡(luò)安全的重任。計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)是對防火墻系統(tǒng)的補充，二者協(xié)同作用，共同完成計算機網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)。在計算機的安全維護(hù)中，一旦惡意攻擊活動避開了防火墻的監(jiān)控，可能會對計算機的操作系統(tǒng)等軟硬件造成危害。計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)在計算機的運行中國能夠及時的發(fā)現(xiàn)計算機的網(wǎng)絡(luò)弱點，并對這些弱點進(jìn)行針對性的處理。二者的協(xié)同作用最大限度的保障了計算機運行的安全性和可靠性。
4.2實現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)安全評估體系
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)的應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)安全的評估機制提供了新的手段。在一些公司和事業(yè)單位進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)時，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測系統(tǒng)對簡稱的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)進(jìn)行檢測，檢測的數(shù)據(jù)提交給管理人員進(jìn)行分析，對建成網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性進(jìn)行評估，并根據(jù)評估的結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在的問題進(jìn)行合理的整改。
5結(jié)語
在社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展之中，進(jìn)入數(shù)字時代的人們利用計算機完成各項生產(chǎn)活動和科研活動，極大的解放了生產(chǎn)力，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在數(shù)字時代的背景下人們對計算機的網(wǎng)絡(luò)安全提出了新的要求，在計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測系統(tǒng)的建設(shè)時，相關(guān)的從業(yè)人員一定要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)安全的實際情況對系統(tǒng)進(jìn)行合理的設(shè)計。利用計算機網(wǎng)絡(luò)檢測技術(shù)的實時監(jiān)測功能，發(fā)揮防火墻和計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)的協(xié)同作用，將計算機的安全工作落到實處。我相信通過相關(guān)從業(yè)人員的不斷努力，我國計算機的網(wǎng)絡(luò)安全工作一定會取得新的成就。
參考文獻(xiàn)
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計算機網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門兼具理論性和實踐性的課程。隨著該課程在計算機學(xué)科中的地位越來越重要，大部分高等院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)將其總課時定在48~64學(xué)時，而其中的實驗課時定在12~16課時。計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗課程與其他實驗課程不同，對實驗環(huán)境要求較高，對原理的理解非常重要。如何為學(xué)生們上好計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗課程，成為許多高等院校教師們研究的重點課題。文章從兩個方面探討在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)改革。
（1）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程不是一門獨立的課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中的計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)編程等專業(yè)核心課程的前導(dǎo)課程，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中屬于專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。同理，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程也是上述專業(yè)核心課程的實驗前導(dǎo)課程。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)摒棄大而全的指導(dǎo)思想，重點在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解計算機網(wǎng)絡(luò)原理中體系結(jié)構(gòu)思想，了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。
（2）計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗課程應(yīng)協(xié)調(diào)與相應(yīng)原理課程的銜接，在內(nèi)容和模式上輔助學(xué)習(xí)者加深對網(wǎng)絡(luò)原理的認(rèn)知和理解。當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程在教學(xué)模式與內(nèi)容上主要采用“自頂向下”和“自底向上”兩種方式，如果計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程同樣在內(nèi)容與模式上與原理課程相對應(yīng)，實驗課程的設(shè)置緊跟原理課程需求，不僅可以消除對計算機網(wǎng)絡(luò)原理的抽象感，還可以使原理課程教學(xué)達(dá)到最好的效果。
1計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程在專業(yè)課程體系中的地位
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所有專業(yè)核心課程實驗的基礎(chǔ)。通過對大多數(shù)應(yīng)用型本科院校關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革方面的文章進(jìn)行分析，可得出以下結(jié)論：應(yīng)用型高等院校在如何搞好計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的過程中，大多采用建立寬口徑、分層次、突出前沿的實驗教學(xué)體系思路，將實驗類型設(shè)置成基礎(chǔ)驗證型實驗、配置操作型實驗、編程設(shè)計型實驗、綜合提高型實驗四大類，詳見表1。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課時非常有限的情況下，做到面面俱到是一件艱難的任務(wù)，即使采用網(wǎng)絡(luò)仿真模擬器的形式來增加學(xué)生課后練習(xí)的時間，也很難保證達(dá)到所要求的實驗效果。因此首先應(yīng)明確，無論是原理課程，還是實驗課程，高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程都屬于該專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，一般開在第二學(xué)年的第四學(xué)期，或者第三學(xué)年的第五學(xué)期。它為后續(xù)學(xué)期的專業(yè)核心課程（如網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等）打下堅實基礎(chǔ)。仔細(xì)分析表1不難發(fā)現(xiàn)，第一大類基礎(chǔ)驗證型實驗中，部分實驗內(nèi)容可以放在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實驗課程中；第二大類配置操作型實驗中，部分實驗內(nèi)容可以放在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實驗課程中；第三大類編程設(shè)計型實驗，部分實驗內(nèi)容可以放在網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程中。許多應(yīng)用型本科院校在第四學(xué)年專門開設(shè)了一門綜合實訓(xùn)課程，表1中的第四大類實驗更是可以放在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的綜合實訓(xùn)課程中進(jìn)行。計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的教學(xué)目的是使學(xué)習(xí)者了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)模型以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理等。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的設(shè)置，首先應(yīng)明確該門課程在整個網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中的位置與作用；其次，應(yīng)結(jié)合該門課程原理課程的教學(xué)模式與內(nèi)容，以達(dá)到通過實驗輔助理論教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者動手能力的目的。
2“自底向上”的教學(xué)模式與實驗課程的結(jié)合
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程普遍采用兩種教學(xué)模式：“自底向上”和“自頂向下”，即基于OSI參考模型和TCP/IP參考模型的混合層次結(jié)構(gòu)，由底層（物理層）向高層（應(yīng)用層），或者由高層（應(yīng)用層）向底層（物理層）展開講解。兩種教學(xué)模式各有特點。“自底向上”教學(xué)模式一般采用Tanenbaum編著的教材《ComputerNetworks（4thEdition）》是計算機網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)典教材之一，屬于典型的“自底向上”教學(xué)組織形式。該模式的特點在于強調(diào)通信原理，注重物理層與數(shù)據(jù)鏈路層的具體實現(xiàn)技術(shù)，注重計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史，內(nèi)容包含較為全面。因此，在此基礎(chǔ)上的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的內(nèi)容設(shè)置，從底層的基礎(chǔ)實驗作為起點較為符合原理課程的需求。“自底向下”的教學(xué)模式對學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)理論要求較高，強調(diào)通信原理基礎(chǔ)理論的重要性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過，或者剛剛開始學(xué)習(xí)通信原理課程，在對底層基礎(chǔ)技術(shù)細(xì)節(jié)理解中感覺難度較大，實驗驗證的難度也較大。因此，第一次實驗內(nèi)容建議以增強學(xué)生的自信心和興趣為主，例如網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接實驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用自己動手制作的網(wǎng)線進(jìn)行電腦間的連接。實驗雖然簡單，但卻非常容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)誕生的目的。第二次實驗開始于原理課程講解數(shù)據(jù)鏈路層的知識，重點在于理解數(shù)據(jù)幀的概念以及了解網(wǎng)絡(luò)中間設(shè)備的知識。建議實驗內(nèi)容以計算機網(wǎng)絡(luò)的中間設(shè)備以及數(shù)據(jù)幀的概念為主，例如采用多臺電腦通過網(wǎng)線接入集線器或交換機，進(jìn)行交換機配置。使學(xué)生了解到數(shù)據(jù)幀既可以在總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行總線廣播，使總線上所有的終端都可以接收到數(shù)據(jù)幀；也可以通過網(wǎng)絡(luò)中間設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，使互連的多臺電腦可以接收到數(shù)據(jù)幀。當(dāng)原理課程進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)層知識的講解時，協(xié)議分析的重要性凸顯出來。第三次實驗內(nèi)容建議以使用協(xié)議分析器進(jìn)行數(shù)據(jù)包捕獲、流量監(jiān)控、IP報頭分析為主，直觀地將復(fù)雜與抽象的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議展現(xiàn)在學(xué)生面前，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的重要性，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解。當(dāng)“自底向上”的原理課程講解到網(wǎng)絡(luò)傳輸層時，原理課程重點在于介紹TCP協(xié)議與UDP協(xié)議的各自特點，因此，第四次實驗設(shè)置建議使用協(xié)議分析器捕獲HTTP協(xié)議，分析其中的TCP三次握手的連接過程的，以及四次握手的關(guān)閉過程，幫助學(xué)生理解TCP協(xié)議與UDP協(xié)議二者之間的相同與不同之處。計算機網(wǎng)絡(luò)的最后一層是應(yīng)用層，建議第五次實驗內(nèi)容重點分析應(yīng)用層的協(xié)議，例如通過Socket的基本知識與某種高級語言結(jié)合，去實現(xiàn)某個經(jīng)常使用的應(yīng)用軟件或命令，比如實現(xiàn)Ping命令。鼓勵學(xué)生通過實驗了解如何用程序?qū)崿F(xiàn)Ping命令的運行過程，尤其是實現(xiàn)Ping請求與應(yīng)答報文，進(jìn)一步加深理解網(wǎng)絡(luò)通信的具體實現(xiàn)過程。通過上述每一層的實驗內(nèi)容設(shè)置，可以較好地幫助學(xué)生從底層開始，逐步向上深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議的重要性，理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識與工作原理，使實驗課程和原理課程的教學(xué)模式達(dá)到良好契合。
3“自頂向下”的教學(xué)模式與實驗課的結(jié)合
“自頂向下”的教學(xué)模式從計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)上來看，內(nèi)容組織形式正好相反，從網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)概述開始，依次到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用層、運輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層，較為經(jīng)典的教材是Kurose&Ross編著的《ComputerNetworking：ATop-DownApproach（5thEdition）》，屬于典型的“自頂向下”教學(xué)組織形式。“自頂向下”教學(xué)模式的特點是注重應(yīng)用，以Internet為對象，強調(diào)理論聯(lián)系實際應(yīng)用，內(nèi)容重點突出。實驗內(nèi)容的設(shè)置以結(jié)合Internet應(yīng)用為主，教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為目的。本著實驗的目的是為了理論知識學(xué)習(xí)服務(wù)的指導(dǎo)思想，筆者所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在采用“自頂向下”的教學(xué)模式前提下，第一次實驗內(nèi)容的設(shè)置通常是利用某種高級語言，結(jié)合Socket函數(shù)，設(shè)計大多數(shù)學(xué)生在Internet應(yīng)用中曾經(jīng)用過的應(yīng)用軟件。例如用于文件處理的FTP客戶端應(yīng)用程序設(shè)計，實驗題目看似較難，但對于已經(jīng)是本科三年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程之前通常已經(jīng)學(xué)過高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理等課程，只需在實驗課上稍微補充一些Socket函數(shù)的知識，并且不需要復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)底層知識，在簡單的硬件設(shè)備（例如PC）上，就可以實現(xiàn)該實驗。在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自己動手設(shè)計并實現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并且該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的熱情與興趣。通過第一次實驗，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層的理論知識也有了初步理解，例如學(xué)生們在設(shè)計FTP客戶端程序時，注意到FTP服務(wù)器使用熟知端口來提供服務(wù)，而客戶端使用臨時端口來發(fā)送請求，在程序設(shè)計過程中，需仔細(xì)設(shè)計不同的端口號。同時，對應(yīng)用層的其他協(xié)議也能很好地掌握，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生甚至利用課余時間練習(xí)設(shè)計其他協(xié)議的客戶端，如HTTP、POP3等。隨著原理課程的逐步深入，同第二節(jié)中“自底向上”的教學(xué)模式一樣，每一層設(shè)計一個實驗內(nèi)容，緊隨原理課程的進(jìn)度與要求。實驗內(nèi)容的設(shè)置遵循3個原則：①實驗不求多而全，但要力求使每個實驗有代表性和啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生解決一類問題或能觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生思考；②每個實驗都緊緊圍繞原理課程的知識進(jìn)行設(shè)計，爭取做到邊講解邊做實驗驗證；③實驗項目的設(shè)計雖然有一定的難度，但能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與興趣。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗；方案
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0271-02
1 概述
教學(xué)定位：計算機網(wǎng)絡(luò)定位為高等學(xué)校計算機核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識，了解計算機網(wǎng)絡(luò)基本組成，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理和計算機系統(tǒng)安全設(shè)置方法，以及利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取、信息等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開發(fā)能力。
課程實施方案總體設(shè)計思想，學(xué)校的層次不同，學(xué)生專業(yè)不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)有不同的實施方案。可以從不同角度設(shè)計實施方案，例如：按學(xué)科劃分、按課程內(nèi)容劃分等。對于“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”課程，采用基于內(nèi)容的實施方案設(shè)計方法，可以初步分成如下兩大類：
1）以計算機網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)講解為主的課程教學(xué)實施方案
主要內(nèi)容：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)模擬與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、組成及基本原理，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等。
該實施方案主要針對重點高校的理工類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，初步培養(yǎng)簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力。
2）以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用講解為主的課程教學(xué)實施方案
主要內(nèi)容：計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念，網(wǎng)絡(luò)硬件基本功能、簡單原理，計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的簡單配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用，Internet應(yīng)用以及計算機系統(tǒng)安全等方面。
該實施方案主要針對重點高校文科類學(xué)生、一般院校理工類學(xué)生、文科類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。
2 教學(xué)內(nèi)容的組織方式
對于計算機相關(guān)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，最常用的內(nèi)容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內(nèi)容的性質(zhì)和認(rèn)知順序看，將知識單元組織成不同的知識模塊，知識模塊又可以分為基本原理、基本技能、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三個認(rèn)知層次，從而為課程內(nèi)容簡歷一個清晰的知識框架。
3 實驗教學(xué)設(shè)計
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是一門實踐性很強的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，實踐教學(xué)除了要對課程的理論知識進(jìn)行應(yīng)用驗證外，還將選擇大量實際中有可能遇到問題，特別是難點問題進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
3.1實驗內(nèi)容基本要求
對于課程內(nèi)容的所涉及到的知識點，安排相應(yīng)的實驗驗證所學(xué)的理論知識，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程中的實驗設(shè)計，對應(yīng)的實驗內(nèi)容和基本要求如表1所示。
3.2實驗項目設(shè)計
實驗名稱：簡潔明了的反映實驗的核心內(nèi)容
實驗?zāi)康模簩嶒烆A(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。采用了解/理解，掌握/會等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對目的進(jìn)行強調(diào)。
實驗類型：分為驗證型、綜合型、探究型三種類型
實驗內(nèi)容：實驗的具體內(nèi)容，分條描述
實驗條件：實驗所需的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
實驗分析：給出設(shè)計該實驗的出發(fā)點，問題分析，解題思路，實驗難點分析等。
實驗步驟：操作步驟和程序關(guān)鍵代碼
實驗拓展：在本實驗的基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力拓展，給出一個或幾個待解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活應(yīng)用和遷移能力。
同時，還應(yīng)該根據(jù)實驗的實際情況，形式可分為單人實驗、小組實驗和教師演示實驗。
3.3實驗教學(xué)大綱
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用實驗分成3個實驗單元，每個實驗單元包含若干實驗項目，在項目設(shè)計和選取上遵循以下三條原則：
1） 結(jié)合理論教學(xué)，實驗項目應(yīng)該能夠反映和驗證課程所講授的主要知識點，以加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)從原理到應(yīng)用的知識遷移。
摘 要：探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源建設(shè)的思路，并對教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)進(jìn)行了深入研究和實踐。實踐結(jié)果表明，實踐教學(xué)改革能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)生實踐動手和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實踐教學(xué)；教學(xué)研究
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合而成長起來的新興技術(shù)，并在當(dāng)今的信息社會得到了廣泛的應(yīng)用，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程被列為高等院校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)開設(shè)的核心課程之一。在我校為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及其它非計算機專業(yè)開設(shè)了這門課程 [1]。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的主要內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理和TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議[2-3]，理論知識多，且內(nèi)容抽象。絕大多數(shù)的學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)協(xié)議與原理極為枯燥乏味,繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。而且實驗學(xué)時數(shù)比較少,缺乏全面的實踐培訓(xùn)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容不好組織。因此很多學(xué)校或?qū)I(yè)開設(shè)的實驗內(nèi)容比較片面[4-5]。
近些年來有許多關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐體系的研究，也有很多學(xué)校把它列為精品課程建設(shè)的很重要的一部分。但是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)還是普遍存在著很多缺陷：(1)實踐教學(xué)對象：學(xué)生的相關(guān)知識較薄弱，且程度參差不齊。(2)實踐教學(xué)目標(biāo)：以基本的驗證性實驗為主，以研究與開發(fā)為輔，學(xué)生后勁不足。(3)實踐師資力量：較為薄弱，需要培訓(xùn)，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個老師都具有設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力，由于缺乏實踐經(jīng)驗必然導(dǎo)致教學(xué)中理論和實踐相脫節(jié)。(4)實踐教
學(xué)模式：計算機網(wǎng)絡(luò)課程在進(jìn)行實驗教學(xué)時仍然把重點放在讓學(xué)生看演示或參觀已經(jīng)建好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方式幫助學(xué)生理解，主要體現(xiàn)了老師以教為主而忽視了學(xué)生是認(rèn)知的主體，師生之間缺少互動，學(xué)生熱情很難激發(fā)，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。(5)實踐教學(xué)形式：主要以計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課為主，實驗課依附于理論教學(xué)，內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，實驗內(nèi)容也受到限制。所以，作為學(xué)生很難更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和鍛煉他們的網(wǎng)絡(luò)工程能力。因此，要想全面提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才只有進(jìn)行改革和創(chuàng)新，研究并制定好該課程的實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容是十分必要的[6-7]。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)改革的思路
1) 實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。積極進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)。針對各專業(yè)特點和學(xué)生能力的差異，在實驗和課程設(shè)計的內(nèi)容安排上和組織形式上采取多層次的體系結(jié)構(gòu)。使其具有初級技能訓(xùn)練、中級技能訓(xùn)練和高級技能訓(xùn)練，不僅可以和理論教學(xué)互相良好動態(tài)循環(huán)，還可以進(jìn)行探索性實踐；能進(jìn)行“開放型”實驗，讓學(xué)生利用課余時間在實驗室自由練習(xí)相關(guān)的實驗項目，鞏固先前所學(xué)的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大提高。
2) 實踐教學(xué)方法的改革。①多種教學(xué)方法交叉使用。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽提出問題。②多種教學(xué)手段交叉使用。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及依托現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。使學(xué)生在實驗室主動進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)、在實驗室以外也能自主學(xué)習(xí)。③進(jìn)一步優(yōu)化考評方式。在實踐教學(xué)中加入過程考核，使學(xué)生在實踐前積極思考、實踐中積極參與、實踐后積極思考。
3) 實踐教學(xué)資源的建設(shè)。①編寫適合層次教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)書。②提供各種教學(xué)資源的教學(xué)網(wǎng)站。③為所有參與網(wǎng)絡(luò)課程實踐的學(xué)生提供賬號和主頁空間, 學(xué)生可以通過校園網(wǎng)在該空間中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗要求的除網(wǎng)絡(luò)硬件外的大多數(shù)課程實驗。④積極進(jìn)行“開放型”實驗探索[8]。
3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
3.1 基于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本實驗內(nèi)容的建設(shè)
根據(jù)教學(xué)大綱和實驗教學(xué)條件，針對學(xué)生必須掌握的理論知識和基本技能，按照計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計了7個實驗內(nèi)容。實驗一：進(jìn)行網(wǎng)線制作和組網(wǎng)實驗。要求掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的最基本的原理。實驗二：交換機劃分VLAN(虛擬局域網(wǎng))。要求掌握交換機基本命令和虛擬局域網(wǎng)的基本原理。實驗三：Windows Server網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。要求掌握系統(tǒng)的安裝、配置，以及日常應(yīng)用。實驗四：路由器靜態(tài)路由的配置。要求理解路由器在網(wǎng)絡(luò)互連中的作用和工作原理，路由器靜態(tài)路由的配置方法。實驗五：路由器動態(tài)路由的配置。用來理解路由協(xié)議的基本工作方法和路由器動態(tài)路由的配置方法。實驗六：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的截取和分析。用來掌握交換機的端口鏡像技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)嗅探技術(shù)。實驗七：網(wǎng)絡(luò)安全實驗。掌握路由器訪問控制列表的安全性的配置及防火墻的基本設(shè)置。
教學(xué)基本實驗內(nèi)容的建設(shè)可以使計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)與學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)不脫節(jié)，使許多學(xué)生通過實驗去深刻理解計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的基本原理和掌握基本技能而不是感覺這些原理特別枯燥、難學(xué)，繼而失去了學(xué)習(xí)此門課程的興趣[9]。
3.2 基于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放性實踐內(nèi)容的建設(shè)
由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)課時的限制，所開設(shè)的實驗內(nèi)容及學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的需要，所以可以利用課外時間，給有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生開展課外“開放型”實驗教學(xué)，從而延伸課程實驗的載體。從實驗題目的選取、實驗環(huán)境建設(shè)、流程管理到成績評定等方面都要進(jìn)行研究和創(chuàng)新。
為培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、將來工作的能力，以及提高實驗環(huán)境的配置，可以將實踐內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，具體內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分針對交換機、路由器進(jìn)行實驗。組織了劃層次的實驗內(nèi)容。其中，初級實驗有：交換機基本配置；交換機劃分VLAN實驗；路由器基本配置；路由器靜態(tài)路由配置；應(yīng)用層協(xié)議分析；路由訪問控制列表的配置。中級實驗有：交換機堆疊；使用TELNET方式管理交換機；動態(tài)路由的配置；單區(qū)域OSPF基本配置；生成樹配置；PPP認(rèn)證。高級實驗有：交換機鏈路聚合；交換機端口與MAC綁定；NAT地址轉(zhuǎn)換的配置；多區(qū)域OSPF配置；跨交換機相同VLAN間的通訊以及文件備份。第二部分針對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具也稱之為網(wǎng)絡(luò)封包分析軟件或者稱為嗅探器，是一種基于被動偵聽原理的網(wǎng)絡(luò)分析方式。使用這種技術(shù)方式，可以監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)、數(shù)據(jù)流動的情況以及網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男畔ⅰＤ壳俺Ｓ玫膮f(xié)議分析軟件有Sniffer pro，Wireshark，OmniPeek等幾種。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和使用這些工具，深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課本里所講述的TCP/IP(Trans- mission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議)的參考模型的四個層次(包括應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層)，每一層中所涉及的計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的相關(guān)工作原理。這部分開放性的實驗內(nèi)容可以使基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂實驗的內(nèi)容，也為能力較強的學(xué)生提供了更上一步的學(xué)習(xí)平臺。
對實驗課程的考核方式也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。為此，加大實驗成績在總成績中所占的比重，對于開放性實驗，學(xué)生可根據(jù)個人意愿進(jìn)行分組選題或自選題，鼓勵學(xué)生在做每個實驗時開動腦筋獨立解決問題，最后隨機抽查學(xué)生對實驗中所出現(xiàn)問題的理解，查看學(xué)生如何圍繞實驗?zāi)繕?biāo)來解決問題的思路而不過分拘泥于實驗的結(jié)果，對進(jìn)行實驗的學(xué)生酌情加分。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力[10]。
3.3 基于計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計內(nèi)容的建設(shè)
課程設(shè)計是課程教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，是完成教學(xué)計劃達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中綜合性較強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對幫助學(xué)生全面牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的實踐和實際動手能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。計算機網(wǎng)絡(luò)作為一門專業(yè)主干課程，具有極強的實踐性，必須使學(xué)生靈活掌握理論知識和建立與管理計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。故在計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成后，安排課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計的內(nèi)容也要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生選用參考書，查閱手冊及文獻(xiàn)資料的能力；培養(yǎng)獨立思考、深入研究，分析問題、解決問題的能力；通過實際分析設(shè)計、編程調(diào)試，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)通信的基本規(guī)程，以及協(xié)議的利用方法，體會體系結(jié)構(gòu)分層的思路；并且學(xué)生能夠按要求編寫課程設(shè)計報告書，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，和團(tuán)隊協(xié)作精神。
為了體現(xiàn)上述課程設(shè)計的目標(biāo)，特在局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)、計算機信息系統(tǒng)集成項目管理、網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程、計算機網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域組織了若干題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，鞏固和加深對計算機網(wǎng)絡(luò)原理的理解，提高綜合運用所學(xué)知識的能力。
4 結(jié)語
通過計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的建設(shè)，一方面不斷更新實踐的內(nèi)容和實踐的環(huán)境以適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求，使之更貼近于實用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣。另一方面加大對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，為他們將來進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)[11-12]。
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Practical Teaching in Computer Network Courses
LI Juan, MA Fei
(School of Computer Science & Engineering, The North University for Ethnics, Yinchuan 750021, China)
Abstract: Through analyzing the disadvantages of the practical teaching of Computer Network course, this paper has studied the practical teaching method of computer network and made some improvements. The result suggests that the new method can stimulate students’ interest in computer network and improve their practical and creative ability.
Key words: Computer Network; practice teaching; teaching research
關(guān)鍵詞計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)模式 課程內(nèi)容
中圖分類號:HG642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1 引言
計算機網(wǎng)絡(luò)是高等院校計算機專業(yè)開設(shè)的核心專業(yè)課程之一,計算機網(wǎng)絡(luò)課程在整個學(xué)科中的重要地位以及影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實意義已經(jīng)成為不爭的事實。它是現(xiàn)代通信技術(shù)與計算機技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物,是一個集應(yīng)用性、實踐性、綜合性于一體的專業(yè)課程,其教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生所學(xué)有關(guān)計算機基礎(chǔ)理論的深化和補充,對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,解決實際問題的能力,也起著非常重要的作用。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求,必須培養(yǎng)具有一定理論水平的實踐操作人才。以往重理論輕實踐的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求,必須整合課程資源,構(gòu)建新的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)建新的實踐教學(xué)理念。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題
2.1 重視理論,忽略應(yīng)用
教育界普遍存在著重視理論,忽略應(yīng)用的觀念,這種從理論到理論的學(xué)科體系缺少與實際應(yīng)用相結(jié)合的實例和實用知識。受這種觀念的影響,實驗教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實驗管理還是實驗項目的設(shè)置,都沒有得到足夠的重視。按這種課程目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué),會喪失網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)教育的特點。一些院校由于場地、設(shè)備、耗材、資金等現(xiàn)有條件的限制,缺少與理論教學(xué)緊密配合的必要的實驗環(huán)節(jié),因此學(xué)生實際動手的機會很少,很難將抽象的理論知識與實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來。
2.2 認(rèn)識不足,缺乏實踐
一直以來,人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗,實驗課依附于理論教學(xué),實驗內(nèi)容不系統(tǒng),隨意性大,形式松散,結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié),不少學(xué)生修完了課程,拿到了高分,但對于計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識認(rèn)識并不深刻,尤其在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域,當(dāng)前并不是每個教師都具備了設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力。沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師,必定缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識,導(dǎo)致教學(xué)中理論與實踐相脫離。
2.3 資金有限,設(shè)備短缺
由于學(xué)校資金有限,造成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗所需的軟件和硬件短缺。加上缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗,學(xué)生無法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)試驗。網(wǎng)絡(luò)實驗的學(xué)時數(shù)太少,學(xué)生缺少實踐機會,動手能力差。有些學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論課和實驗課學(xué)時的比例仍存在很大的不合理性,課程的理論課和實驗課學(xué)時的比例是3:1,這就造成學(xué)生理論知識學(xué)了很多,但上機實踐時間不足,沒有真正達(dá)到實踐的目的。
3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略探討
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要,必須打破傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系,建立起一套行之有效的計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)體系、模式和方法。
3.1 整合課程資源
計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的關(guān)鍵是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理。具體地說,就是要把計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)講清楚,所以課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重基本概念的傳授,以分析、比較為先導(dǎo),合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,改變已有教學(xué)大綱中重點課程的理論分布比率,去掉部分過難的知識環(huán)節(jié),突出重點。在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時要求學(xué)生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)的核心理論。在教育部相關(guān)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程要求的基礎(chǔ)上,針對中小型網(wǎng)絡(luò)職業(yè)崗位對人才的計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識、能力、素質(zhì)的具體要求,進(jìn)行課程整合,將原來的“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”、“計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)”、“局域網(wǎng)技術(shù)”、“Internet實用技術(shù)”整合為“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”。這樣即豐富了教學(xué)內(nèi)容,又增強了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時效性,同時也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生視野。
3.2 改革教學(xué)模式
根據(jù)教育部的有關(guān)意見,在教學(xué)方法、教學(xué)手段上大膽嘗試、改革,因材施教,提倡啟發(fā)式、討論式的研究型教學(xué)方法,結(jié)合課程特點,把課程講授和工程實踐相結(jié)合,減少驗證性實驗,增加設(shè)計性實驗,開放專業(yè)實驗室;充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,課程內(nèi)容更新快,課程內(nèi)容綜合性、實踐性強,使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時,教學(xué)時間相對不足,學(xué)生數(shù)量不斷增加,學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大,教學(xué)形式單一,教師數(shù)量不足,水平不一,既不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)發(fā)展,又不能很好地注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和新思維,這不但使教學(xué)效果難以保證,而且更難以適應(yīng)社會和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,為此,我們在教學(xué)過程中,可采用多種教學(xué)方法,以適應(yīng)不同階段的教學(xué)過程。理論教學(xué)以必需、夠用為度,實驗教學(xué)主要是深化對理論和設(shè)計部分內(nèi)容的理解;專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計。
3.3 注重實踐教學(xué) (下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第57頁)
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程由理論和實踐兩部分組成,網(wǎng)絡(luò)實驗尤為重要。只有通過理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式,才能讓學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)原理,從而具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程應(yīng)該在注重基本理論的同時,注重實驗內(nèi)容的教學(xué)。實踐教學(xué)堅持以能力為本位的設(shè)計原則,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念,把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置,根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐性強的特點,實踐教學(xué)在課程體系中所占比重應(yīng)達(dá)到或超過50%。
3.4 改革考核方式
為了加強學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新和實踐動手能力,要對考試方法進(jìn)行相應(yīng)改革。傳統(tǒng)的考核方式只是讓學(xué)生死記硬背原理與理論。針對這種情況,可以采取理論考試與實踐考試相結(jié)合的辦法,要使實踐考試的成績在總成績中占到主導(dǎo)地位。理論考試考察的是最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理,實踐考試考察的是學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識的能力。這種考核方式可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也可以為優(yōu)秀學(xué)生提供施展創(chuàng)新能力的機會。既讓學(xué)生重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),又使他們掌握了一些必備的網(wǎng)絡(luò)原理和理論,同時還進(jìn)行了理論聯(lián)系實際的操作,掌握了比較重要的操作技能。
4 結(jié)束語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,在“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中,理論聯(lián)系實際顯得十分重要。綜合性實驗和設(shè)計性實驗是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力的重要途徑,并能為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立研究和全面發(fā)展提供空間。“計算機網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備高級層次的網(wǎng)絡(luò)技能,理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是十分重要的。如果理論知識欠缺,會嚴(yán)重影響到學(xué)生以后實踐能力的持續(xù)增長,而實踐技能欠缺則會使學(xué)生對理論知識的理解止于表面,面對實際問題時力不從心。在這種情況下,如何搞好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出既具有豐富的理論知識,又具有較高的分析、設(shè)計、開發(fā)、管理與應(yīng)用開發(fā)技能的網(wǎng)絡(luò)人才,是一個迫切的研究課題。我們將繼續(xù)努力推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提高,以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求
計算機網(wǎng)絡(luò)是電信、信工專業(yè)的專業(yè)拓展課程，在教學(xué)培養(yǎng)方案中起到重要的作用。使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理及其相關(guān)技術(shù)從整體上有一個較清晰的了解；培養(yǎng)學(xué)生掌握TCP/IP體系結(jié)構(gòu)及其協(xié)議的工作原理、局域網(wǎng)（LAN）技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù)；為今后學(xué)習(xí)各類后續(xù)課程和進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)知識打下良好的理論基礎(chǔ)。進(jìn)一步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生具備的計算機網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)和管理的能力，具備基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析能力。通過課程講授和課程實驗、實踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力以及較強的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)裝
對計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中主要存在以下問題：
1.教學(xué)理論居多，導(dǎo)致晦澀難懂
計算機網(wǎng)絡(luò)的研究對象是計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，研究的主要內(nèi)容是以O(shè)SI模型，TCP/IP體系為核心的各層的協(xié)議的基本概念、原理和方法，包括物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、介質(zhì)訪問子層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層等內(nèi)容。由于課時的限制，導(dǎo)致對計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得不夠透徹，晦澀難懂，學(xué)生理解不了，學(xué)習(xí)積極性不高，十分有意見。
2.教師以講為主，沒有很好得與學(xué)生互動
目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般采用大課制，一連安排2個學(xué)時，學(xué)生常常高達(dá)幾十人。整個學(xué)時，老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，滔滔不絕講上2個小時，而很少與學(xué)生交流，忽視學(xué)生的認(rèn)知。這種教學(xué)方法，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動思維能力，完全是灌鴨式教學(xué)，不利于人才的培養(yǎng)。
3.實驗課時少，許多試驗課流于形式
計算機網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)容較多，再加上學(xué)校試驗環(huán)境的客觀限制，導(dǎo)致實驗課程安排很少，很難貫穿整個教學(xué)過程中。另外，一方面教學(xué)成績考核主要筆試為主，實驗課成績?yōu)檩o。學(xué)生為了考試拿到高分，常常著重死背理論知識，不重視實驗課程的實際練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。
三、教學(xué)方法改革思路
1.主動創(chuàng)造教學(xué)情景，提高學(xué)生的認(rèn)知
《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》內(nèi)容理論性較強，知識、概念、屬于較多，而且還有大量的通信原理，網(wǎng)絡(luò)算法，協(xié)議應(yīng)用等。這些知識，如果只是泛泛而談，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掌握不到要點，理解不深入，也學(xué)不到有用的知識。
因此，我們在教學(xué)過程中，要善于講解這些復(fù)雜的概念、術(shù)語和原理，設(shè)計一些與現(xiàn)實相關(guān)的場景，讓抽象的只是具體化來變成學(xué)生腦子中熟悉的事情。舉例，介紹串行、并行通信時，可以設(shè)計汽車在并行車道行駛，以及在過高速路的收費口等情景。在講廣播通信時，可以設(shè)計老師講課的場景，老師一個人講，大家都在聽，這就是廣播通信。老師在課堂上提問某個學(xué)生的問題，學(xué)生起來回答老師的問題，這叫點對點通信。以此類比，多設(shè)計教學(xué)場景，肯定會大大提高學(xué)生理解能力和創(chuàng)造性思維。
2.把多種教學(xué)手段融合在理論教學(xué)之中，讓晦澀難懂的理論變得生動起來。
（1）比較法。網(wǎng)絡(luò)課程中首先講述的是標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)組織架構(gòu)OSI 7層模型，但是在實際網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中應(yīng)用的是TCP/IP四層參考模型，這讓學(xué)生十分難以理解。對于它們之間的交叉關(guān)系的內(nèi)容可以采用對比法，使學(xué)生更加清晰地理解。再比如，可以在課堂中詳細(xì)比較集線器和路由器的相同點和不同點，對加深學(xué)生對實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備理解十分有益。
（2）類比教學(xué)方法。計算網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是比較難懂的內(nèi)容，但通過類比方法，可以起到比較好的效果，加深理解。比如，把TCP/IP四層之間的通信協(xié)議，可以類比層與層之間的語言，通過這些語言，可以讓網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運轉(zhuǎn)起來。
（3）興趣教學(xué)法。在學(xué)習(xí)活動中，興趣是人類最好的老師，對自己感興趣的知識、原理等，會去主動、積極地追求。因此，要想教好《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程，一定想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要結(jié)合實際生活的具體應(yīng)用，比如購物、支付、打車等，從而說明網(wǎng)絡(luò)的重要性和便利性，讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，理解網(wǎng)絡(luò)的實用價值，增加他們的興趣。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，給他們安排網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)計，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)，就帶著問題去了解網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的興趣點。然后，在逐漸展開課程教學(xué)，一個知識的講，并結(jié)合到學(xué)生的課程設(shè)計中，解答學(xué)生的疑惑，解決實際的生活問題。
3.理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力
在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，要同時把網(wǎng)絡(luò)實驗融合在繼續(xù)活動中，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化實際網(wǎng)絡(luò)中的技術(shù)能力，而且，學(xué)生通過邊做實驗，邊學(xué)習(xí)理論知識，會事倍功半，提高學(xué)習(xí)的主動性，改善學(xué)習(xí)效果。建議采用以下方法：
（1）網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)場教學(xué)：建議計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一堂課安排學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房，讓學(xué)生實地認(rèn)知常用網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)連接的順序和方式，以及網(wǎng)絡(luò)中一些常用的術(shù)語。通過實地教學(xué)，讓學(xué)生看到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，從而有直觀的認(rèn)識，然后再學(xué)習(xí)理論知識時，才會理解更到位，更快。
（2）邊教邊做，讓理論教學(xué)融于實驗課程中：讓學(xué)生動手做硬件實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如，認(rèn)識網(wǎng)卡，了解網(wǎng)卡的功能組成，以及外部接口。更M一步，讓學(xué)生組建一個小型的局域網(wǎng)，了解其網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)。
（3）部署應(yīng)用服務(wù)器，提高實際應(yīng)用能力：給學(xué)生安排一些課題。比如搭建FTP服務(wù)器，通過FTP組建，學(xué)習(xí)服務(wù)器的IP地址設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、ftp的使用等功能。
四、結(jié)束語
通過豐富教學(xué)方法，教學(xué)效果有了明顯提高。使學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，及時了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的發(fā)展趨勢，掌握計算機局域網(wǎng)的組建、應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理等相關(guān)技術(shù)。通過該課程的講授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的基本方法和思路，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力、系統(tǒng)分析能力、工程設(shè)計能力、辨證的思維能力和意識，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和水平。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型已經(jīng)很難對計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涮匦宰龀隹陀^的描述和研究。針對這個現(xiàn)象，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的產(chǎn)生和應(yīng)用，為計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浒l(fā)展帶來了新的平臺和思路。對于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械姆治鲆呀?jīng)成為計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究的重要課題。
二、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞幕纠碚?/p>
（一）復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的含義及其復(fù)雜性
復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)是指具有內(nèi)部相似、自行組織、吸引因子、小區(qū)域、無標(biāo)度中的一部分或者全部的網(wǎng)絡(luò)。其復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下六個方面：①結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點數(shù)量較大。②節(jié)點的多樣性，網(wǎng)絡(luò)中的所有組成部分，代表的各種事物均為復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論中的節(jié)點。③連接的多樣性，指的是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點的連接方式不一致。④動力學(xué)的復(fù)雜性，指的是節(jié)點之間的復(fù)雜性，能夠產(chǎn)生多樣的結(jié)構(gòu)特征。⑤網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化性，指的是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間消失和連接產(chǎn)生就像網(wǎng)頁隨時斷開和連接一樣，使得網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不斷的發(fā)生變化。⑥多重復(fù)雜性的融合，指的是上述所有復(fù)雜性的結(jié)合表現(xiàn)出的復(fù)雜性。此外，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論有小世界、集團(tuán)集聚程度更加密集和冪律的度及介數(shù)涵蓋的范圍不斷擴(kuò)大等三種特性。
（二）計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼夹g(shù)及分類
計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渥钤缡怯扇鹗繑?shù)學(xué)家歐拉在1736年提出的，主要是用于連接計算機網(wǎng)絡(luò)和傳輸不同設(shè)備之間數(shù)據(jù)的一種方式。不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞绞剑诰W(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，拓?fù)浼夹g(shù)是以圖像的方式來表示多種設(shè)備之間的相互關(guān)系。計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞闹饕愋陀行切薪Y(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu)、混合拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、分布式結(jié)構(gòu)等。由于計算機的分布和數(shù)據(jù)傳輸電纜的布置存在很大的差異性，每一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)都有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，因此在計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问降氖褂蒙希唧w問題具體分析。
三、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械木唧w應(yīng)用分析
（一）計算機網(wǎng)絡(luò)的同步行為現(xiàn)象分析
這主要是指計算機各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間的同步行為，在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論中，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間的同步是較為常見的一種現(xiàn)象，主要是受網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜透鞴?jié)點之間的動力學(xué)性質(zhì)決定的。但是值得注意的是，這種同步行為并不都是有益的，如由多個路由器發(fā)出路由信息的網(wǎng)絡(luò)，其同步行為包括了發(fā)出同一種路由信息和同時不發(fā)送信息，這就很有可能會使得網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)擁擠或者癱瘓的現(xiàn)象。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，人們采取避免計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)同步行為的措施并沒能完全奏效，經(jīng)常會出現(xiàn)一種同步行為結(jié)束，另一種同步行為又產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，如何有效杜絕計算機網(wǎng)絡(luò)的同步行為現(xiàn)象仍然是人們研究的課題。
（二）計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫袨榈难莼Ｐ?/p>
計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫袨榈难莼Ｐ陀蓮?fù)雜網(wǎng)絡(luò)演化模型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱司植垦莼Ｐ停@兩種演化模型都是從路由器和自治域兩個不同的層次來描述計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的。從路由器上看，各個路由器相當(dāng)于各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，而路由器之間的物理連接相當(dāng)于邊。從自治域上看，在邊界網(wǎng)關(guān)協(xié)議的基礎(chǔ)上，如果兩個自治域之間對等連接的話，就說明這兩個節(jié)點之間是有一條邊相連的。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)演化模型演化出的結(jié)果很大程度上出現(xiàn)富者更富，窮著更窮的現(xiàn)象，即那些新加入的用戶會傾向于那些品牌好、質(zhì)量好、連接數(shù)量多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商。該模型遵循的偏好連接原則是基于整個網(wǎng)絡(luò)上的，與優(yōu)先考慮連接到本地區(qū)的服務(wù)器或路由器的實際不符。而局部演化模型的偏好連接傾向性是在局部信息的基礎(chǔ)上形成的，一定程度上克服了復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)演化模型的缺陷。
（三）計算機網(wǎng)絡(luò)脆弱性和魯棒性的動力學(xué)模型
1.計算機網(wǎng)絡(luò)的魯棒性。計算機網(wǎng)絡(luò)的原始功能是保證軍事資料的安全性，這樣的保證就是所謂的魯棒性。魯棒性是指在計算機網(wǎng)絡(luò)中的某個區(qū)域或節(jié)點中出現(xiàn)問題或故障時，不會擴(kuò)散到整個計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計算機還能保持正常的運行。相關(guān)研究表明，一般在一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，只要有百分之二十左右的正常區(qū)域和政策階段就能夠保障計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)有魯棒性的動力學(xué)模型，但是一旦計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的重要區(qū)域或節(jié)點受到破壞時，整個計算機網(wǎng)絡(luò)將會異常脆弱。更有甚者，如果計算機網(wǎng)絡(luò)中一小部分的中心階段被破壞后，整個網(wǎng)絡(luò)就會陷入癱瘓的境地，計算機網(wǎng)絡(luò)也無法保障正常運行。
（四）計算機網(wǎng)絡(luò)病毒擴(kuò)散模型和病毒防治的方法
網(wǎng)絡(luò)安全影響了計算機網(wǎng)絡(luò)的日常運行，而影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素主要是病毒的襲擊和擴(kuò)散。因此，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械膽?yīng)用，應(yīng)該采取有效的措施來抑制計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的擴(kuò)散，減少病毒的傳播，避免病毒對計算機網(wǎng)絡(luò)損害后帶來的計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論開始應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫袨橹袝r，人們開始以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)不斷研究和探索出新的防御病毒的方法，且取得了一定的進(jìn)展。比如在規(guī)則網(wǎng)絡(luò)中，人們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)病毒只有在小世界中才能輕易的傳播，在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論里，計算機網(wǎng)絡(luò)感染病毒的可能性較小，一旦感染的話，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將會受到大面積病毒的襲擊，這對預(yù)防計算機病毒的入侵技術(shù)而言是一大挑戰(zhàn)。防御計算機網(wǎng)絡(luò)病毒工作的開展，必須建立一個科學(xué)系統(tǒng)的防御病毒擴(kuò)散模型，模型需要遵循的原則有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、知曉病毒的傳播原理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式和知曉病毒傳播原理之間的關(guān)系和作用。此外，在計算機網(wǎng)絡(luò)病毒擴(kuò)散模型的構(gòu)建和病毒防治的過程中，要格外注重預(yù)防網(wǎng)絡(luò)病毒的產(chǎn)生和傳播的速度，通過網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論來做好計算機網(wǎng)絡(luò)的抗病毒工作。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；基于工作過程導(dǎo)向；項目教學(xué)法
一、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中職計算機相關(guān)專業(yè)的重點基礎(chǔ)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點是理論性和抽象性較強，作為計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機編碼技術(shù)等等方面，有大量的術(shù)語和技術(shù)細(xì)節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容相對離散。課程教學(xué)中集中了大量的概念，并且教學(xué)內(nèi)容大多是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程要求學(xué)生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實質(zhì)，又要建立起理論和實踐應(yīng)用中的聯(lián)系。在教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識，又要培養(yǎng)實踐動手能力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題及分析
1.教材落后。傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教材多以通訊技術(shù)和OSI模型和TCP/IP模型為基本內(nèi)容，理論偏多，其中OSI七層協(xié)議模型又被稱為“計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”，占絕大篇幅，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也往往就成為七層協(xié)議模型的教學(xué)。而這些知識與實踐應(yīng)用又相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時，對于新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學(xué)內(nèi)容又相對滯后。與計算機類其他課程相比，該課程的知識點凌亂繁多，缺少一條貫串始終的主線。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能把握課程的要領(lǐng)，通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這與教材內(nèi)容的構(gòu)架、編排以及敘述方式有很大關(guān)系。
2.教學(xué)模式不合理。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科，它綜合應(yīng)用這兩個學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。它與計算機專業(yè)的其他課程不同：需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結(jié)合，需要教學(xué)與市場的密切聯(lián)系。目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點的要求，主要表現(xiàn)在：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個教學(xué)過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生被動地接受知識，靠機械地重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力。不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
3.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實驗內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)原理缺乏密切聯(lián)系，有學(xué)校甚至將計算機網(wǎng)絡(luò)原理與計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為兩門獨立的課程開設(shè)。然而，理論和實踐相互促進(jìn)，對于學(xué)生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。課程內(nèi)容如果不能將兩者有機結(jié)合，學(xué)生就難以形成對各種原理的感性認(rèn)識。（2）缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境。目前中職學(xué)校中，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺計算機通過網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器等）和計算機。學(xué)生無法通過自己動手組建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，無法更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。（3）教師缺乏實踐經(jīng)驗。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個教師都具備了設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力。沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師，必定缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中理論與實踐相脫離。
三、改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考
1.改革教材體系，建議有條件的中職學(xué)校可組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)實驗室情況，結(jié)合基于工作過程導(dǎo)向理念，采用項目教學(xué)法，對本課程進(jìn)行開發(fā)，從情境上可以包括：組建局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連情境、安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各情境之間是遞進(jìn)關(guān)系，做到理論與實踐有機的融合，符合新教學(xué)理念。并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為此，必須不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容。比如：簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如X·25、幀中繼技術(shù)等部分內(nèi)容，增加了如先進(jìn)的ATM技術(shù)等；增加了已經(jīng)走向人們身邊的接入技術(shù)；增加了作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)；增強了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。
2.可以采用開放式教學(xué)平臺。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這種平臺具有開放性、共享性、交互性、實時性、豐富性及信息綜合性等特點，可以支持真實的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，師生之間可以進(jìn)行實時和非實時的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程，有利于提高教學(xué)活動的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。
3.在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式，積極采用項目教學(xué)法，把教學(xué)過程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來，由單純傳授知識轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來。教師應(yīng)對學(xué)生思考問題的方法適時給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語言表達(dá)出來。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生認(rèn)識自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識、技能的擁有者與駕馭者。教師充分認(rèn)識到這一點，在教育教學(xué)中，應(yīng)始終堅持讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因人而異，講求方法，抓住時機，用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，到將來的工作、生活需要，從個人的品行修養(yǎng)到社會的文明規(guī)范，講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的；結(jié)合專業(yè)知識，從學(xué)生對計算機的熱愛和計算機網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣，激發(fā)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的積極性。經(jīng)過幾年的實踐，我把理論與實踐成績的比重調(diào)整為4：6。這種新的考核評價體系綜合了學(xué)生期末考試成績與實驗課成績，體現(xiàn)了理論與實踐并重，比較客觀，公正的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，具有很強的指導(dǎo)意義。通過這種考核方法，可以使學(xué)生重視實踐，把知識學(xué)活，才能解決實際中遇到的問題。
4.教師是教學(xué)的核心之一，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學(xué)的水平。除了送教師到網(wǎng)絡(luò)公司頂崗鍛煉以外，聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學(xué)生參與實踐的能力。
四、結(jié)語
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、系統(tǒng)性和實踐性都很強的課程，另外新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在這種情況下，如何搞好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出既具有豐富的理論知識，又具有較高的分析、設(shè)計、開發(fā)、管理與應(yīng)用開發(fā)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，是一個迫切的研究課題。計算機課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。因此，在設(shè)計教學(xué)時，更要體現(xiàn)時展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)；職業(yè)教育
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)03-10872-02
1 引言
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是高等職業(yè)院校計算機相關(guān)專業(yè)都要開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但它與計算機專業(yè)的其它課程有很大的不同。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，涉及大量的軟件、硬件，而且隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，概念、名詞、縮略語繁多。不少老師感覺這門課不好教，學(xué)生對課程內(nèi)容不易理解。本人根據(jù)自己對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的體會，就《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)目的、內(nèi)容選取、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等方面做了一點探討，總結(jié)了幾點體會。
2 明確教學(xué)目的
當(dāng)前，有些高職院校在講授《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時，沿襲了計算機專業(yè)本科的教學(xué)目的、教學(xué)要求，偏重網(wǎng)絡(luò)原理的介紹，忽略實際應(yīng)用能力。該課程的教學(xué)大多圍繞OSI 和TCP/IP模型展開，有些概念過于抽象。學(xué)生在學(xué)完之后，還是對網(wǎng)絡(luò)缺乏理性認(rèn)識，到期末考試時只能死記硬背所有相關(guān)的知識點。
實際上，對于高等職業(yè)院校課程教學(xué)，應(yīng)以提高實際應(yīng)用能力為目標(biāo)。目前，由于計算機的普及，以及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護(hù)人員。因此，高等職業(yè)院校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是動手能力強的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者、維護(hù)者。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、工作原理和體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)在局域網(wǎng)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用方面的實際工作能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。
3 適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，突出重點
計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的知識面很廣，教師在講課的過程中，要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，突出重點，剪裁一些在實際應(yīng)用中較少涉及的內(nèi)容。例如：數(shù)據(jù)通信方面的知識對大多數(shù)非通信專業(yè)學(xué)生來說是難點，通信不等同于計算機網(wǎng)絡(luò)。這部分知識的教學(xué)不應(yīng)該成為課程的重點，不應(yīng)追求深入和全面。在這部分教學(xué)中，主要目的是要樹立串行通信和編碼的概念；在局域網(wǎng)部分突出原理，突出介質(zhì)共享和以太網(wǎng)交換機原理，對令牌環(huán)和令牌總線可以不講，因為在我國幾乎沒有這種網(wǎng)絡(luò)；在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)部分，可以重點介紹Windows 2000 Server的相關(guān)配置，忽略Netware操作系統(tǒng)相關(guān)介紹，因為Netware系統(tǒng)目前已基本不使用。
4 優(yōu)化教學(xué)方法
4.1 多使用多媒體動畫等輔助教學(xué)手段
通過多媒體動畫演示讓抽象的過程具體化，降低學(xué)生的理解難度，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授Arp協(xié)議時，播放相應(yīng)的動畫給學(xué)生看，可以收到顯著的教學(xué)效果，讓學(xué)生清晰地理解其工作機制；講述非屏蔽雙絞線的制作過程時，可以播放視頻錄像，讓學(xué)生清楚地熟悉制作過程。
4.2 理論與實際緊密結(jié)合
在講述網(wǎng)絡(luò)概念時，要與實際緊密結(jié)合，使得學(xué)生感覺理論可以指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授端口概念時，結(jié)合netstat命令的運行結(jié)果，給學(xué)生非常直觀的感受；講授報文格式時，通過抓包分析軟件，形象直觀地讓學(xué)生觀察各層協(xié)議單元的報文結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生突破對協(xié)議“看不著、模不到”的感覺，有一個具體的了解；在講解網(wǎng)卡的MAC 地址時，給出操作命令ipconfig /all，讓學(xué)生了解本機網(wǎng)卡的MAC地址。
4.3 以學(xué)生的角度開展教學(xué)
教師在講課過程中，一定要“換位思考”，要從學(xué)生的角度來理解授課內(nèi)容。如在教學(xué)中注重引入生動的比喻以及日常生活中的例子來輔助說明協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的工作過程，使其便于理解和記憶。在解釋分層通信的實質(zhì)時，將兩位語言不同的哲學(xué)家的交流過程與之相聯(lián)系。在講解局域網(wǎng)的工作原理時，將數(shù)據(jù)的封裝、解封裝操作與郵政系統(tǒng)的信件打包、分檢相聯(lián)系；在講述數(shù)據(jù)交換知識時，為了便于學(xué)生理解電路交換、報文交換和分組交換這三種交換技術(shù)的原理和區(qū)別，可用人們非常熟悉的電話和郵政這兩種通訊方式進(jìn)行比喻。
在計算機網(wǎng)絡(luò)中還會碰到非常多的英文縮略語，正確理解并記憶這些縮略語對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識很有幫助。對這些詞可采用雙語教學(xué)，在解釋含義的基礎(chǔ)上要給出其英文全稱，幫助學(xué)生理解記憶。
5 注重實踐環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，如果不進(jìn)行實驗就等于紙上談兵，因此要加強實踐環(huán)節(jié)。作為教師，要精心設(shè)計每一個實驗，讓每一個實驗起到應(yīng)起的作用。為提高學(xué)生的實際操作能力，在課程設(shè)置中增加了實驗學(xué)時，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)的總學(xué)時數(shù)之比為5∶2（理論授課50學(xué)時，實驗20學(xué)時），同時還在期末安排一周的課程設(shè)計。經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，確實能鞏固所學(xué)的知識，提高對知識的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在實踐中不僅可以從非屏蔽雙絞線的制作開始進(jìn)行局域網(wǎng)的硬件連接和測試，完成對交換機、路由器的基本配置，而且還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置，完成Web服務(wù)器、FTP 服務(wù)器、Email服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器的配置，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)防火墻的設(shè)置。
6 結(jié)束語
總之，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要適應(yīng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握實際應(yīng)用能力，同時為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮博琴. 計算機網(wǎng)絡(luò)(第2版)[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]劉鋼，鄒紅艷. 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實踐[J]. 遼寧高職學(xué)報，2006，8：52-54.
關(guān)鍵詞：高校 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革
隨著計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，新領(lǐng)域的應(yīng)用不斷涌出，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。而作為傳播計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的高等院校，如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好更快的為社會服務(wù)，則承擔(dān)著主要任務(wù)。為此，高校應(yīng)該積極的調(diào)研計算機網(wǎng)絡(luò)課的現(xiàn)狀，找出不足，制定出解決問題的辦法，切實推動計算機網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)又快又好的發(fā)展，已是當(dāng)務(wù)之急。本文就當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，并提出了解決問題的相應(yīng)辦法。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題
1.1 教學(xué)理論多且陳舊
傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教材多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論偏多，其中OSI七層協(xié)議模型又被稱為“計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”，占絕大篇幅，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也往往就成為七層協(xié)議模型的教學(xué)[1]。而這些知識與實踐應(yīng)用又相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時，對于新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學(xué)內(nèi)容又相對滯后。
1.2 理論與實踐脫節(jié)
由于教材內(nèi)容多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論較抽象，在精簡的情況下掌握仍有一定難度，必須有一定的實踐相配合。但在實驗設(shè)計上卻很少有這方面的內(nèi)容，理論與實踐脫節(jié)，給教學(xué)帶來了一定的困難。
1.3 教學(xué)手段簡單
許多高職院校講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程還依靠傳統(tǒng)的講臺、黑板方式。教師只能通過黑板和語言描述某些網(wǎng)絡(luò)的工作原理。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過書本和教師的簡單描述理解。
1.4 教學(xué)評價不太合理
教學(xué)考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)。考核的成功與否，對教學(xué)的影響教大。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核，有的學(xué)校還仍然僅僅通過理論考試進(jìn)行教學(xué)評價，有些學(xué)校雖然有一定的實踐考核，但比例不盡合理，如此諸多問題的存在，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識有一定的負(fù)面導(dǎo)向作用。需要重新制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
2 教學(xué)中的改革對策
2.1 分析社會需求，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無處不在，計算機網(wǎng)絡(luò)的問題相應(yīng)增多。對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，解決網(wǎng)絡(luò)中實際問題的網(wǎng)絡(luò)人才，其需求也日益擴(kuò)大。所以計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在理論和概念，應(yīng)注重技能教育，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主，從而更好的服務(wù)于社會需求。
2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新充實教學(xué)內(nèi)容
首先，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場需求，不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容。大綱的制定應(yīng)為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)。如TCP/IP協(xié)議體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強；而OSI參考模型只要介紹其特點和對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可。再比如X．25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中少講或者不講，增加目前比較流行的、成熟的實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。其次，選擇相對技術(shù)先進(jìn)、通俗易懂，全面而且突出重點的教材。具體來說就是教材要能夠簡單易懂地介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。如對于通信原理部分、信息編碼部分不用過多介紹，而對于如何組網(wǎng)，如何對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分、對于網(wǎng)絡(luò)的安全管理等面向?qū)嶋H應(yīng)用的知識則要側(cè)重于講解。在條件成熟的情況下可自行編寫教材。
2.3 培養(yǎng)和引進(jìn)理論與實踐并重的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才
教學(xué)中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教，如何樣調(diào)動學(xué)生的積極性，把知識和技能很好的傳授給學(xué)生，教師在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是一門實踐性很強的課程，因此，網(wǎng)絡(luò)課程教師不但應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較為豐富的實踐經(jīng)驗。只有具備了扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，教師才能在教學(xué)過程中把握重點，將理論與實踐融會貫通，才能讓學(xué)生掌握理論的同時學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實用技術(shù)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。條件成熟的學(xué)校可以聘請雙師型的人才。
摘要：該文針對高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，考核方式等多方面進(jìn)行了教學(xué)探討，提出了一套解決問題的辦法。并在教學(xué)過程中進(jìn)行了實踐，取得了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高校 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革
隨著計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，新領(lǐng)域的應(yīng)用不斷涌出，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。而作為傳播計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的高等院校，如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好更快的為社會服務(wù)，則承擔(dān)著主要任務(wù)。為此，高校應(yīng)該積極的調(diào)研計算機網(wǎng)絡(luò)課的現(xiàn)狀，找出不足，制定出解決問題的辦法，切實推動計算機網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)又快又好的發(fā)展，已是當(dāng)務(wù)之急。本文就當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，并提出了解決問題的相應(yīng)辦法。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題
1.1 教學(xué)理論多且陳舊
傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教材多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論偏多，其中OSI七層協(xié)議模型又被稱為“計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”，占絕大篇幅，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也往往就成為七層協(xié)議模型的教學(xué)[1]。而這些知識與實踐應(yīng)用又相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時，對于新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學(xué)內(nèi)容又相對滯后。
1.2 理論與實踐脫節(jié)
由于教材內(nèi)容多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論較抽象，在精簡的情況下掌握仍有一定難度，必須有一定的實踐相配合。但在實驗設(shè)計上卻很少有這方面的內(nèi)容，理論與實踐脫節(jié)，給教學(xué)帶來了一定的困難。
1.3 教學(xué)手段簡單
許多高職院校講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程還依靠傳統(tǒng)的講臺、黑板方式。教師只能通過黑板和語言描述某些網(wǎng)絡(luò)的工作原理。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過書本和教師的簡單描述理解。
1.4 教學(xué)評價不太合理
教學(xué)考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)。考核的成功與否，對教學(xué)的影響教大。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核，有的學(xué)校還仍然僅僅通過理論考試進(jìn)行教學(xué)評價，有些學(xué)校雖然有一定的實踐考核，但比例不盡合理，如此諸多問題的存在，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識有一定的負(fù)面導(dǎo)向作用。需要重新制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
2 教學(xué)中的改革對策
2.1 分析社會需求，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無處不在，計算機網(wǎng)絡(luò)的問題相應(yīng)增多。對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，解決網(wǎng)絡(luò)中實際問題的網(wǎng)絡(luò)人才，其需求也日益擴(kuò)大。所以計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在理論和概念，應(yīng)注重技能教育，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主，從而更好的服務(wù)于社會需求。
2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新充實教學(xué)內(nèi)容
首先，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場需求，不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容。大綱的制定應(yīng)為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)。如TCP/IP協(xié)議體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強；而OSI參考模型只要介紹其特點和對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可。再比如X．25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中少講或者不講，增加目前比較流行的、成熟的實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。其次，選擇相對技術(shù)先進(jìn)、通俗易懂，全面而且突出重點的教材。具體來說就是教材要能夠簡單易懂地介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。如對于通信原理部分、信息編碼部分不用過多介紹，而對于如何組網(wǎng)，如何對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分、對于網(wǎng)絡(luò)的安全管理等面向?qū)嶋H應(yīng)用的知識則要側(cè)重于講解。在條件成熟的情況下可自行編寫教材。
2.3 培養(yǎng)和引進(jìn)理論與實踐并重的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才
教學(xué)中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教，如何樣調(diào)動學(xué)生的積極性，把知識和技能很好的傳授給學(xué)生，教師在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是一門實踐性很強的課程，因此，網(wǎng)絡(luò)課程教師不但應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較為豐富的實踐經(jīng)驗。只有具備了扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，教師才能在教學(xué)過程中把握重點，將理論與實踐融會貫通，才能讓學(xué)生掌握理論的同時學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實用技術(shù)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。條件成熟的學(xué)校可以聘請雙師型的人才。
關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)；改革
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 11-0000-01
Analysis of Vocational Colleges Computer Network Technology Teaching Reform
Zhang Qing
(Neijiang Vocational&Technical College,Neijiang641100,China)
Abstract:Computer network technology development is extremely rapid,wide range of applications.Therefore,in order to adapt to the continuous development of computer network technology,and social needs of network technicians are constantly changing,the school's computer network technology,vocational education should continue to change,to develop highly qualified personnel.In this paper,the current vocational school for the teaching of computer network technology problems,proposed several measures for its reform.
Keywords:Vocational colleges;Network technology;Teaching;Reform
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也朝著多樣化的方向發(fā)展。但是高職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中仍然存在很多問題，導(dǎo)致其難以培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。如何改變高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)出具有較高實踐能力、能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是一個備受關(guān)注的問題。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新理論教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)理念是影響人才培養(yǎng)的首要因素，只有樹立正確的教學(xué)觀念，才能保證計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育取得有效成績。高職教育的主要目的是培養(yǎng)出具有較高就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力的技術(shù)應(yīng)用型的人才。所以，高職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)和社會需求確定教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的觀念，在教學(xué)中引入培訓(xùn)課程和企業(yè)認(rèn)證，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與企業(yè)發(fā)展的緊密相連。
此外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識更新比較快，所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程時應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新變化，不斷給學(xué)生引進(jìn)新技術(shù)的和新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，著重給學(xué)生講解比較常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合具有重要意義。
二、完善實驗室的建設(shè)，改進(jìn)實踐教學(xué)
當(dāng)前，沒有專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室是影響很多高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一個重要因素。所以，要對高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行變革，就應(yīng)該完善學(xué)校的實驗室建設(shè)，積極改進(jìn)實踐教學(xué)。
首先應(yīng)該加強硬件實驗室的建設(shè)，給學(xué)生提供一種設(shè)備安裝、連接和測試的真實的操作環(huán)境，從而能夠加深他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基本的概念、協(xié)議以及原理的認(rèn)識和理解，同時也能提高他們的操作能力和應(yīng)用技能。
其次還要加強仿真實驗室的建設(shè)，通過仿真軟件讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，虛擬實驗室的建設(shè)也必不可少，因為虛擬實驗室具有效率高、成本低、操作安全、開放性好等優(yōu)點，而且能夠?qū)嶒炐枨笞龀隹焖夙憫?yīng)。
三、運用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，往往是通過“一塊黑板和一支粉筆”或者通過多媒體展示完成課堂教學(xué)。單一的教學(xué)方法使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。所以，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須采用多種教學(xué)方法。筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如下幾種教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。
（一）實施案例教學(xué)。案例教學(xué)法指的是教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，利用典型的案例把其中涉及到的理論知識逐步進(jìn)行分解和細(xì)化，把抽象知識變?yōu)榫唧w知識。進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在對案例進(jìn)行分析、討論與思考的過程中加深對其中的基本概念與原理的認(rèn)識與理解。進(jìn)行案例教學(xué)時，可以采取這樣的步驟：第一，給學(xué)生描述案例的基本情景；第二，提出該案例的知識點與問題；第三，講解知識點并提出解決問題的方案；第四，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作從而對方案進(jìn)行驗證。
（二）實施參與式教學(xué)。在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。所以，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)生參與到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中來。教師在實施參與式教學(xué)的過程中，可以鼓勵學(xué)生自己動手查閱新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、新的應(yīng)用軟件等新技術(shù)，讓學(xué)生自主分析、研究，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及解決實際問題的能力。
（三）實施合作教學(xué)。合作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交流能力、合作能力的重要教學(xué)方法。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師把學(xué)生分成小組，讓各個小組就教師所提出的問題進(jìn)行討論和交流，在相互學(xué)習(xí)和相互交流中有所提高。另外，教師也可以開展項目教學(xué)，把生產(chǎn)項目的任務(wù)落實到每一個小組之中，讓小組成員在交流與合作中不斷提高自身的實踐能力和實際操作能力。把合作教學(xué)和項目教學(xué)有效結(jié)合，是提高學(xué)生各種能力、增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效方法。
四、加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平
教師水平的高低對教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響，所以高職學(xué)校應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)知識水平、專業(yè)技能以及實踐能力。具體來說，學(xué)校可以采取如下措施：第一，完善激勵機制，估計計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)老師參見IT認(rèn)證等考試；第二，設(shè)立教師實訓(xùn)基地，讓教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉；第三，學(xué)校聘請一些專業(yè)知識豐富、實踐能力比較強的專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校教師。
五、結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，就必須對高職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行變革。高職學(xué)校的計算機教師應(yīng)該在實際教學(xué)中積極進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容，完善實驗室建設(shè)、改進(jìn)實驗教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，加強教師隊伍建設(shè)，以改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
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