時間：2024-04-18 09:59:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中體育課程內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“以人為本”“全面發(fā)展”“樂學(xué)活學(xué)”是我國當(dāng)前進行教育改革的指導(dǎo)思想，也是新課改推進的理論基礎(chǔ)。但是因為高中體育課程與學(xué)生身心健康發(fā)展之間存在著緊密而微妙關(guān)系，所以高中體育的課程教學(xué)要在切實貫徹以三個核心教育為改革目標(biāo)的同時，還要高舉“健康第一”的大旗，積極順應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的潮流，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。
新課改下高中體育呈現(xiàn)出四個新的特點：一是以身心健康為首要的課程目標(biāo)；二是課程內(nèi)容更多的表現(xiàn)出現(xiàn)代化的時新特征；三是重視“以學(xué)定教”的教育理念，目的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；四是以體育專業(yè)與體育愛好的雙向發(fā)展為基礎(chǔ)，踐行“終身學(xué)習(xí)”的新觀念。
2 當(dāng)前中國體育教學(xué)面臨的困境
2.1 對體育課程的重視程度不足
雖然當(dāng)前許多高中都開展了體育課程，但是該門課程的教學(xué)落實情況卻不容樂觀，甚至部分高中學(xué)校內(nèi)部還存在著語、數(shù)、外等主要課程長期占據(jù)體育課程時間進行教學(xué)的不良現(xiàn)象。當(dāng)前部分高中學(xué)校忽視了有關(guān)體育教學(xué)改革的工作，新課標(biāo)的要求形同虛設(shè)。體育課程改革不但缺少行動策略，而且力度有限，這給高中體育教育發(fā)展帶來阻礙的同時，也讓部分高中體育課程形同虛設(shè)。其實，高中階段是學(xué)生身心快速成長的階段，高中學(xué)生在不斷吸收新知識，了解更多社會百科知識的同時，他們的身體也正在迅速的發(fā)育成熟，高中階段的青少年們像早晨含苞待放的花朵，正準(zhǔn)備迎著陽光綻放。他們需要優(yōu)質(zhì)的體育課程來幫助他們的身心健康成長。
2.2 對體育教學(xué)的創(chuàng)新程度不高
當(dāng)前許多高中學(xué)校的體育教學(xué)在長期的發(fā)展過程中形成了自己的固定模式，體育課程較多是對一些，如跑步、跳操、仰臥起坐等基礎(chǔ)課程內(nèi)容的訓(xùn)練。同時一些高中學(xué)校的體育教學(xué)對學(xué)生體育成績的考核方式也較為簡單，高中體育考試就是常規(guī)性的要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的長跑或者短跑項目，例如，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)跑完八百米算考試及格，所用時間越短則分?jǐn)?shù)越高等。由于課程內(nèi)容與課程考核的靈活度不夠，所以許多學(xué)生在進行體育課程的學(xué)習(xí)過程中會覺得索然無味，無法全身心地投入對高中體育課程的學(xué)習(xí)中。與此同時，許多高中體育的教學(xué)工作者安于現(xiàn)狀，缺少對體育教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新，讓高中體育教學(xué)的歷史遺留問題無法得到有效的解決。
2.3 對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)滯后
隨著素質(zhì)教育在我國的全面開展，高中體育教育的目標(biāo)也從以往的只關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)的方面，上升到了讓學(xué)生身心健康發(fā)展的高度。首先，高中體育要完成對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過科學(xué)合理的體育鍛煉，擁有強健的體魄和健康的身體；其次，高中體育要實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓高中學(xué)在達成體育課程目標(biāo)的同時，學(xué)習(xí)勇于拼搏、永不放棄的體育精神，積極樂觀的學(xué)習(xí)與生活，形成健全的人格。但是，當(dāng)前我國許多高中的體育教學(xué)還停留在簡單的對學(xué)生身體素質(zhì)進行鍛煉、提升的初級階段，高中體育教師對于高中學(xué)生心理問題的關(guān)注與引導(dǎo)不足，沒有建立起體育課程教學(xué)與心理健康教育之間的潛在聯(lián)系，讓高中體育教學(xué)對學(xué)生心理疏導(dǎo)、人格培養(yǎng)的目標(biāo)無法有效達成。
3 高中籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性分析
經(jīng)過本人對隨機抽取的100多名學(xué)生進行的調(diào)查問卷調(diào)查之后，通過數(shù)理分析得到以上結(jié)論，再結(jié)合本人查閱的國內(nèi)外關(guān)于高中籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性分析的文獻資料，可以得出以下結(jié)論和啟示：
3.1 對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性得到大幅度提升
眾所周知，興趣是最好的老師，對于學(xué)生來講，大部分人是不足夠明確知道自己學(xué)習(xí)某門科目的目的的，他們學(xué)習(xí)知識迫于家長、老師和學(xué)校的壓力，一旦他們對某門功課沒有興趣或者產(chǎn)生了討厭的態(tài)度，他們就會采取厭學(xué)、無所謂的態(tài)度。采用籃球模塊教學(xué)之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球體育課的興趣得到了大幅度的提高，有些學(xué)生甚至主動期待籃球課的到來，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)表明籃球教學(xué)有助于提高學(xué)生的籃球體育課學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.2 對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，學(xué)生在籃球課學(xué)習(xí)過程中更加地懂得了溝通和團隊合作的重要
與人溝通和團結(jié)合作的能力是每個人走入社會之后都需要具備的基本能力，其強弱與否是對一個人是否合格成才的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)今競爭社會對一個優(yōu)秀人才提出的要求。高中階段是中學(xué)教育的高級階段，包括體育老師在內(nèi)的高中老師必需有意識地培養(yǎng)學(xué)生在與人溝通、交流和團結(jié)合作方面的能力，因而，對于教授籃球課的體育老師來說，不僅僅需要通過籃球課的教學(xué)提高學(xué)生籃球運動的技能，更為重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生在進行籃球運動的時候要學(xué)會與人溝通、交流與合作。在對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們除了很積極主動地要求進行籃球教學(xué)之后，學(xué)生們打籃球的時候更加注重團隊合作精神，懂得相互關(guān)心和幫助了，這是一個很大的進步。
關(guān)鍵詞：新課程；高中體育；內(nèi)容
新一輪課程改革正如火如荼地進行著，如何乘著這改革的浪潮發(fā)揮高中體育的功效以促進學(xué)生的全面發(fā)展就成為了新時期廣大體育教師的使命。但體育課進行的好壞，最直接的反應(yīng)就是學(xué)生對于所學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度，體育教學(xué)內(nèi)容是課程內(nèi)容的有機組成部分，新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達成教學(xué)目標(biāo)的一種手段，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容不等于教科書，同時教師也不只是“教”教科書，而是用教科書來教會學(xué)生獲取必要的知識與技能。因此選擇、組織好高中體育的教學(xué)內(nèi)容，就成為了重中之重。作者在結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前高中體育課程內(nèi)容匱乏的現(xiàn)狀，提出了自己的見解和看法，希望對其他同行有所幫助。
一、注意高中體育與健康課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性
高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能與方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進高中學(xué)生身心健康為主要目的，它具有鮮明的基礎(chǔ)性?，F(xiàn)在有人認(rèn)為體育與健康課程可以淡化運動技術(shù)教學(xué)，只要活動起來，身體受到鍛煉，精神得到滿足，就達到了體育的目的。但是學(xué)生不掌握最基本的運動技能，不具備基礎(chǔ)的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，力不從心，對體育課失去信心，失去興趣，今后走向社會就不可能在體育鍛煉中挑戰(zhàn)新的項目，因為無論什么類型的運動，都必須以一定的基礎(chǔ)運動能力和身體素質(zhì)作保障的。
二、對傳統(tǒng)教材優(yōu)化、整合，對競技性內(nèi)容進行改造
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生最怕，也是教學(xué)效果最不理想的，那么是不是就此將田徑項目統(tǒng)統(tǒng)刪除？基本的跑、跳、投可以不練？
前面我們已談到課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，田徑項目是其它運動項目的基礎(chǔ)，其內(nèi)容的開設(shè)是必須的。對于鉛球、背越式跳高、跨欄跑等趣味性較差，技術(shù)要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹，對有些項目，在體育教學(xué)中不一定學(xué)習(xí)過于繁雜的競技技術(shù)和追求運動技術(shù)，但可以對這些項目進行適當(dāng)?shù)母脑?，通過簡化規(guī)則，簡化技、戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段開發(fā)新的課程內(nèi)容；以游戲和比賽的形式來組織教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)的過程中講解一些動作要點，提出教學(xué)要求，這樣學(xué)生既掌握了最基本的動作方法，又能達到預(yù)期目的。球類和體操及其它項目，部分學(xué)生往往是因為學(xué)某個技術(shù)動作的掌握難度大、進度慢而失去信心，產(chǎn)生自卑，從而厭學(xué)。那么我們可以選擇同類項目中難度小、易掌握的技術(shù)動作，進行分組教學(xué)，不同組別練習(xí)不同難度的內(nèi)容，這樣學(xué)生既掌握了基本動作，又增強了信心，培養(yǎng)了興趣。
三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識
體育教學(xué)的對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，制定教學(xué)內(nèi)容要充分考慮高中學(xué)生的需求、愛好，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運用。根據(jù)高中學(xué)生特點，體育與健康課程要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時應(yīng)注重學(xué)生的運動興趣、愛好和個性發(fā)展，促進學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平、培養(yǎng)積極的自我價值感，為學(xué)生終身鍛煉和保持健康奠定基礎(chǔ)。
四、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異與不同需求
為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)以全體學(xué)生為對象，確保每一個學(xué)生“平等受益”。在制定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容前，教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達到教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將課程內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)自練的能力，教師應(yīng)針對學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力、心理特點開出運動處方，讓學(xué)生自我練習(xí)，做到因材施教，確保每位學(xué)生受益。
【關(guān)鍵詞】新課程高中體育教學(xué)改善方法
在改革新課程體質(zhì)的推動下，高中體育教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。高中體育的教學(xué)水平在很多體育老師的有效推動下有了很大的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當(dāng)大程度的改革。然而就目前高中體育教學(xué)的情況，依然存在著一些弊端，令我們擔(dān)憂。
一、在新課程下高中體育教學(xué)中所存在的弊端
（一）部分高中體育教師在教學(xué)過程中缺乏一定的主動性和積極性，專業(yè)素質(zhì)不高
就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，很多高校依然只重視文化教育，在錄用體育教師的問題上，體育教師的素質(zhì)問題以及專業(yè)水平也很少在學(xué)校的考慮范圍內(nèi)，因此在高中體育教學(xué)中，尤其是處于超編的教學(xué)過程中，很大一部分體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)是沒有保證的。
（二）高中體育教學(xué)內(nèi)容單一，簡單枯燥，在課程設(shè)置上不夠科學(xué)
如今，籃球、足球以及田徑等傳統(tǒng)的體育項目仍然在我國高中體育的課程內(nèi)容中占主導(dǎo)地位，而如游泳、劍道以及跆拳道等具有新時代氣息的體育項目則涉及比較少，短時間內(nèi)高中體育教學(xué)的內(nèi)容又無法得到優(yōu)化，因此在很多學(xué)生看來，高中體育課的內(nèi)容不僅簡單而且很枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)失去興趣，對體育的學(xué)習(xí)沒有積極性、主動性，體育教學(xué)就很難進行下去，對高中體育教學(xué)的前進與發(fā)展造成了很大的障礙。
（三）目前很多高中學(xué)校缺乏體育場地，體育器材也配備的不夠齊全
高中體育教學(xué)中，要展開體育活動，場地和器材都是不可或缺的條件。然而就目前的情況了解來看，很多高中學(xué)校缺乏體育教學(xué)場地，體育器材的配備上也不夠齊全，體育教師所設(shè)置的活動內(nèi)容也無法進行，同樣也僅僅只是能夠滿足學(xué)生對體育課的基本需求。由于很多學(xué)校的占地面積比較有限，而學(xué)生在逐漸增長，所以對于體育場地的重新規(guī)劃或增設(shè)，可能是心有余而力不足。能力的有限，導(dǎo)致出現(xiàn)了體育教學(xué)場地嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。
二、改善高中體育教學(xué)在新課程背景下的方法
（一）對高中體育教師素質(zhì)進行加強建設(shè)，提升教師在教學(xué)過程中的主動性、積極性
體育教師是體育活動的主要組織和領(lǐng)導(dǎo)者，在體育教學(xué)中有著重要的作用。能否提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)與專業(yè)水準(zhǔn)的高低程度是至關(guān)重要的。因此，對高中體育教師素質(zhì)進行加強建設(shè)是很有必要的，對當(dāng)前的高中體育教師進行不定期的培訓(xùn)，在引進體育教師的問題上相應(yīng)嚴(yán)格一點，使高中體育教師的素質(zhì)水平有一定的保證。然而，學(xué)校在對體育課程的重視程度上也應(yīng)該有所提高，從而使得高中體育教師在教學(xué)上的主動性與積極性有所提高。
（二）科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時效性
通過科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，可以使高中體育課程中出現(xiàn)的單一和不合理問題得到有效改善。高中體育教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，要有一定的大局觀，不能只是注重教學(xué)形式的新穎，還要關(guān)注體育課程的性質(zhì)，使不同的體育素材發(fā)揮出不同的價值，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到切實的鍛煉。高中體育教學(xué)除了要科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，高中體育教師還應(yīng)該加強練習(xí)自己教學(xué)的基本功，在學(xué)生面前樹立一個好的典范，從而使得高中體育課堂的時效性得到更快的提高。
（三）加強對多媒體教學(xué)方式的引進，促使學(xué)生的主體地位得到承認(rèn)和發(fā)揮
隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越多地被引入到教育教學(xué)當(dāng)中。對體育經(jīng)費的投入，高中學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)加大一些，使多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)也能得到充分體現(xiàn)和應(yīng)用。改變單一的體育教學(xué)模式，從而讓學(xué)生對體育課程提起比以往更大的興趣。另外，新課程的改革，學(xué)生的主體地位得到強調(diào)。所以，在高中體育教學(xué)中，要放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容的方法并且在探索中得到實踐。體育教師應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，并且為了能讓學(xué)生更充分的發(fā)揮自身的主題作用，還要保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)和活動時間。
（四）充分利用體育場地以及各種體育設(shè)施，擴大體育課程所需要的活動空間
對于學(xué)校缺乏體育場地，體育器材也配備的不夠齊全的問題，高中學(xué)校應(yīng)該對器材的投入加大一些，盡可能讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求得到滿足。體育教師可以對上課內(nèi)容、課程表的排序、學(xué)生人數(shù)以及場地的劃分等進行充分合理的安排，使學(xué)?，F(xiàn)有的資源的得到充分利用。從而緩解人多而場地不足，器材不夠用的的問題。
三、結(jié)語
綜上所述，只有對高中體育教師素質(zhì)進行加強建設(shè)，提升教師在教學(xué)過程中的主動性、積極性，加強對多媒體教學(xué)方式的引進，促使學(xué)生的主體地位得到承認(rèn)和發(fā)揮，科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時效性，充分利用體育場地以及各種體育設(shè)施，擴大體育課程所需要的活動空間才能促進高中體育教學(xué)朝著健康向上的方向發(fā)展。
參考文獻
[1] 劉建忠.淺論新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)的改革[J].教法交流.2012（20）：103-104.
（一）體育教學(xué)內(nèi)容
枯燥簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高新課改要求體育課程內(nèi)容設(shè)計要緊跟時代步伐，但目前高中體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的足球、籃球、田徑等運動項目為主，缺少富有時代氣息的網(wǎng)球、跆拳道等課程。許多教師在體育教學(xué)中照本宣科，教條主義嚴(yán)重，變通能力不足。當(dāng)前，許多學(xué)生對體育課缺失熱情，在體育學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付思想，已成為高中體育教學(xué)成效不高的重要方面。
（二）體育教學(xué)模式僵化
教學(xué)資源利用率低部分教師教學(xué)模式單一陳舊，不注重學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有調(diào)動起學(xué)生的主動性和參與度，學(xué)生在整個教學(xué)活動中處于相對被動的局面，使體育課虛有其表，達不到強身健體的作用。許多高中體育教師在教學(xué)活動中對于各種有利于教學(xué)成效提升的資源，未能統(tǒng)籌兼顧和充分運用，未構(gòu)建起立體化的教學(xué)模式，未能形成推進教學(xué)活動的整體合力。
（三）體育教育投入不足
體育教師工作積極性不高體育教學(xué)的實踐性特點，離不開教學(xué)場地和器材的輔助，體育場地、體育器材是保障體育課正常開展的重要因素。但現(xiàn)階段上級主管部門財力支持有限，大部分學(xué)校對體育教學(xué)設(shè)施投入不足，與教學(xué)需求不匹配。業(yè)務(wù)主管部門對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)設(shè)施水平偏低，教師待遇普遍偏低，都會制約教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，無法實現(xiàn)教育改革的既定目標(biāo)。
二、高中體育教學(xué)的對策探討
（一）更新教學(xué)理念
精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣體育學(xué)習(xí)助于身心健康，教師和學(xué)生應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，從新課標(biāo)要求出發(fā)，認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭把體育課程教學(xué)放在高中教育教學(xué)的主體地位上。細(xì)致研究學(xué)生的興趣愛好及其特長和弱勢，順勢而為、因材施教，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)必修和選修的體育運動項目。另外，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思想特點進行體育教育，使體育教學(xué)充滿活力和新鮮感，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
（二）整合教學(xué)資源
延展體育教學(xué)空間，實現(xiàn)課內(nèi)課外有機結(jié)合高中體育教師應(yīng)針對教學(xué)活動實際情況，最大限度地整合好各種可利用的資源進行體育教育教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以課外興趣活動作為有效載體，依照學(xué)生的興趣愛好，組織成立體育興趣小組。在教師的指導(dǎo)下開展豐富多彩的活動，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)強化對特長生的培養(yǎng)，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子，重點培養(yǎng)，配備專業(yè)師資，制定專門訓(xùn)練計劃，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。另外，教師還可以借助各種競賽活動強化對學(xué)生的體育教學(xué)，將學(xué)生放到各種比賽之中錘煉，也有利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。
（三）豐富教學(xué)手段
實施教學(xué)改革，全面優(yōu)化體育教學(xué)模式體育這門學(xué)科其“活動”特征非常鮮明，教學(xué)項目只有豐富多彩，才能最大限度地照顧到每名學(xué)生的興趣，才能更好地激發(fā)高中生參與的積極性。學(xué)校要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)偏好，開展不同的運動項目。體育教師在教學(xué)中可以采用演示方式靈活多樣、生動形象的多媒體教學(xué)方法，進行難度動作的示范、講解，尤其是一些運動項目的關(guān)鍵動作，充分利用其開展慢動作演示，讓學(xué)生在演示過程中進行形象觀察，揣摩各個環(huán)節(jié)的要點，反復(fù)記憶、操練，更加有效地掌握動作要領(lǐng)。
（四）更新教材內(nèi)容
突出新課程目標(biāo)，完善體育效果多維評價學(xué)校體育課的內(nèi)容安排不應(yīng)局限于教材，可結(jié)合區(qū)域及民族體育運動實際進行相應(yīng)的變通和補充。高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重突出“身心健康”這一目標(biāo)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。具體到體育教學(xué)實踐中，可以根據(jù)學(xué)生自身情況，指導(dǎo)建立體育學(xué)習(xí)成長檔案，設(shè)置學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心得等欄目，由學(xué)生自行填寫，設(shè)置自評、同學(xué)互評、教師點評等板塊，完善多維評價，助力學(xué)生實現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。
（五）增加體育教育投入
強化專業(yè)師資高中階段的體育教育對于學(xué)生的成長成才意義重大。因此，各級行政管理部門要加大對體育教育的投入，提高體育教學(xué)設(shè)施，改善廣大體育教師的待遇，保障體育教師的權(quán)益，激發(fā)工作的積極性。同時，高中體育教師也要不斷提升自身素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力，教學(xué)出成績的同時也要做好體育教育的科學(xué)研究，掌握前沿動向，豐富知識架構(gòu)，才能全面地知悉高中體育教育的教學(xué)、教法、理念，撲下身子鉆研提高體育課堂質(zhì)量的方式方法。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:高中體育與健康;教學(xué)資源;開發(fā)與利用
新課程體育與健康教學(xué)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進下無論是在課程性質(zhì)、課程指導(dǎo)思想、還是教學(xué)內(nèi)容和方法等方面都體現(xiàn)出了全新的教育教學(xué)理念。所以,在這一標(biāo)準(zhǔn)下對高中體育與健康課程的準(zhǔn)確把握是至關(guān)重要的,因為它影響整個課程的發(fā)展方向,對體育與健康課程的指導(dǎo)具有重要的意義且具有深遠的影響。
一,體育與健康教學(xué)新課程資源的開發(fā)
在對體育與健康教學(xué)課程資源開發(fā)前，首先要正確認(rèn)識體育與健康課程，它作為課程改革下的一個極為重要的方面，體育教學(xué)資源的功能應(yīng)該是多方面、多層次的。主要包括以下幾個功能：儲備功能、支持功能、人力資源功能。因此，在進行教學(xué)課程資源的改革時要注意到多個方面，進行全面的分析和把握，這樣才能推動整個課程的改革。在開發(fā)體育與健康教學(xué)課程資源時，可具體可從以下幾個方面入手：
1.從體育與健康教學(xué)的課程內(nèi)容入手
在以健康第一的指導(dǎo)思想下，對傳統(tǒng)項目進行改造的目的在于有效地調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進學(xué)生身心健康，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力。展開多樣化的體育教學(xué)形式，例如：早操與課外活動可以交替進行，這種形式的教學(xué)方式可以使學(xué)生性格更加活潑，自我提升的能力得到提高。在新的體育與健康課程下，體育教師可在其他教師的配合下，舉行全校運動會以及各種形式的體育活動，而體育老師在體育教學(xué)中可以采取男女分組、男女組合、友情分組等各類小群體來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促使更多的學(xué)生參與。
2.體育教學(xué)設(shè)施的資源開發(fā)
新的體育教學(xué)內(nèi)容強調(diào)硬件設(shè)施和“軟件”設(shè)施兩個方面。其中，“軟件”設(shè)施強調(diào)與日常生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生獲取知識技能的同時，促使學(xué)生親身體驗實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和實踐經(jīng)驗積累，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于思考、積極動手。體育教學(xué)“軟件”教學(xué)的核心是創(chuàng)新，以創(chuàng)新精神為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、思維習(xí)慣和實踐能力；而硬件設(shè)施則是結(jié)合學(xué)校的實際情況，利用現(xiàn)有物質(zhì)解決好器材的短缺，教師自己制作簡單的體育器材，從體育器材、教學(xué)場所等方面改善教學(xué)條件。
3.安排適量的課外活動
由于學(xué)生的課外時間遠遠多于體育課的時間，所以體育課外還要近視必要的系統(tǒng)的課外體育活動的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行體育鍛煉。課外體育活動的形式也要多樣化。例如：學(xué)生活動小組，課外體育俱樂部等。讓學(xué)生在課外活動的體驗過程中加強體育鍛煉，樹立健康意識。
二、體育與健康教學(xué)新課程資源的有效利用
1. 堅持健康第一的教育指導(dǎo)思想是課程內(nèi)容選擇和教學(xué)方法正確使用的前提
堅持健康第一的指導(dǎo)思想,是為了通過體育與健康課程教學(xué)促進學(xué)生身心以及社會適應(yīng)能力方面健康發(fā)展。運動教學(xué)的根本目的是加強學(xué)生的健康水平,明確身體鍛煉只是手段,而加強健康水平則是目標(biāo),是體育與健康教學(xué)新課程資源有效利用的前提，因此,高中體育與健康課程需放棄競技運動的教學(xué)觀念,淡化競技運動的教學(xué)方法。
2.體現(xiàn)新課程資源的時代性
改革體育教學(xué)內(nèi)容與方式,是對傳統(tǒng)的落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的摒棄，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式的全盤否定,在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上,大膽改革創(chuàng)新,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和體育教師盡可能地提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好,尤為重要的是,重視體育課程教學(xué)內(nèi)容與方式和學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系、相結(jié)合。摒棄傳統(tǒng)的高中體育與健康課程以單一的灌輸-接受的教學(xué)方式,仍然需要體育教師在體育教學(xué)中進行示范和講解,但不要花費過多的時間,新課程所需要的是給予學(xué)生點撥和啟發(fā),給學(xué)生盡可能多的活動空間和時間,使學(xué)生能有充分的時間自主學(xué)習(xí)。
3.新課程資源的有效利用的側(cè)重點在于重視并且提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。
新的健康理念給體育教學(xué)帶來了一場革命性的變化,它樹立嶄新的健康教育觀同時，重視學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。在體育與健康課程的教學(xué)新課程的實踐中,教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育知識提出并解決問題。在這一實踐過程中,提高了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。在提高學(xué)生能力的同時還應(yīng)充分注意到尊重學(xué)生的主體地位,盡量滿足學(xué)生的好奇心以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好,充分發(fā)揮他們的求知精神。
4．建立合理的教學(xué)體系和科學(xué)的評價體系對新課程資源的利用是十分必要的
合理的教學(xué)體系是指教師選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候與學(xué)生的年齡、身心健康以及個體差異相符合；建立科學(xué)的評價體系,有利于促進學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生體驗到體育鍛煉中所帶來的快樂，適當(dāng)增加學(xué)生課堂表現(xiàn)的分值,借鑒其它學(xué)科的成功經(jīng)驗,在評價表上用激勵的語言對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效評價。這兩個評價體系是貫徹落實新課程資源的保障。
關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 高中 陽光體育 課程化
中圖分類號：G633.96
文獻標(biāo)識碼：A
1 前言
我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，及時把新興的“陽光體育”納入課程，不僅是學(xué)生的需要，也是體育教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)，為學(xué)生參加體育鍛煉尋求科學(xué)的、多樣化的途徑是十分有必要的。
1.1 陽光體育在開展過程中所遇到的問題
大力倡導(dǎo)“陽光體育”，是通過以學(xué)校教育為主要出發(fā)點，以鼓勵學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下的體育鍛煉為主要形式，開展的同時也發(fā)現(xiàn)了許多需要亟待解決的問題。
1.1.1 應(yīng)試教育對高中階段學(xué)生的影響
在體育價值觀的世俗偏見及面臨升學(xué)壓力的環(huán)境下，學(xué)校體育難改其“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的劣勢地位。體育課被削減，體育活動場地設(shè)施不足，體育排不上日程，文憑已成為就業(yè)的敲門磚。而這些情況在高中階段表現(xiàn)特別明顯，他們大多是獨生子女，克服困難的意志品質(zhì)差，不愿意參加劇烈活動或難度較大的活動。教師在教學(xué)中不可能隨時注意到每一個學(xué)生，安全重要性把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性限制約束起來，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。
1.1.2 “軟硬件”配置不全
首先是學(xué)校體育師資在質(zhì)量和數(shù)量上都滿足不了“陽光體育”開展的需求；其次是因運動項目的多樣化而帶來的場地器材的短缺；第三，體育經(jīng)費投入不夠，各級教育主管部門對基層學(xué)校發(fā)展陽光體育運動提出了鍛煉時間、運動項目等方面的要求，卻沒有提出相關(guān)經(jīng)費劃撥等方面的支持方案。
1.1.3 “陽光體育”的監(jiān)督、評價體系的不完善
“陽光體育”的順利實施，讓青少年的體質(zhì)切實得到增強，需要一個強有力的監(jiān)督、評價體系來保證。一是需要強有力的制度或手段保證青少年的每天鍛煉時間，不為其它活動所影響和占用；二是要有新的經(jīng)費分配制度；三是需要建立全新的學(xué)生體質(zhì)評價、運動項目監(jiān)督體系，使學(xué)生體質(zhì)的變化和對運動項目的掌握能夠落到實處。①
1.2 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容
高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為：第一，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；第二，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣；第三，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益。
高中體育與健康課程強調(diào)模塊式學(xué)習(xí)，即將某一運動項目（如足球、有氧操、中長跑、輪滑等）中相互聯(lián)系、相對完整的若干內(nèi)容組成學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精，從而難于形成運動愛好和專長的情況。體育與健康課程強調(diào)要尊重不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜、因材施教，合理選擇和設(shè)計課程內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價手段，使每個學(xué)生都能接受基本的體育教育，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展。②由新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容可以得知，把部分陽光體育活動通過改造，使之能夠符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而進入體育課程是完全可以的。
2 “陽光體育”課程化概述
2.1 “陽光體育”課程化的涵義
簡言之，“陽光體育”課程化是指“有目的、有計劃地把部分陽光體育活動進行改造，使之適應(yīng)學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生鍛煉習(xí)慣而進入體育課程學(xué)習(xí)或鍛煉，達到提高學(xué)生體育參與興趣、提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之目的的系列教育活動”。
2.2 高中“陽光體育”課程化的必要性
2.2.1 學(xué)生個性發(fā)展的需要
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，高中階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)開始存在個性的差異，女生喜歡健美操、瑜伽等表現(xiàn)形體美的項目，而男生則傾向于競爭激烈的籃球、足球和羽毛球等，還有一些同學(xué)對于學(xué)校沒有條件開設(shè)的體育項目十分感興趣，只能指導(dǎo)他們進行課外自主學(xué)習(xí)?！瓣柟怏w育”課程化能夠起到幫助學(xué)生發(fā)展個性，達到想?yún)⑴c運動鍛煉的學(xué)生都能在體育課堂中找到自己喜愛運動項目，參與到學(xué)習(xí)和鍛煉中去，起到提高體質(zhì)的目的。
2.2.2 挖掘?qū)W校體育課程資源的需要
一般學(xué)校體育課程資源包括物質(zhì)資源（體育場館、器材設(shè)備）和精神資源（體育教師素質(zhì)和對“陽光體育”課程化展開的創(chuàng)造力）。需要進一步完善“陽光體育”課程化的一整套研究、評估和運行機制，有力地補充體育課程資源，并盡可能落到實處。教師更應(yīng)注意把學(xué)生的時尚追求與健康向上、參與性強、安全有益的課程內(nèi)容相結(jié)合，使其更符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。
2.2.3 培養(yǎng)終身體育發(fā)展的需要
體育作為教育的一個重要組成部分，學(xué)校體育教育的目的是學(xué)生在接受體育教育的時候，除接受一般運動項目技戰(zhàn)術(shù)、運動規(guī)則的學(xué)習(xí)外，還能夠根據(jù)學(xué)生個體的實際情況，學(xué)習(xí)和參加學(xué)生自己愛好的運動項目，并以學(xué)校體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為契機，使學(xué)校體育的健身效果、學(xué)習(xí)效果延伸到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中去，使學(xué)生在學(xué)校接受體育教育的效果受益終身，即學(xué)校體育成為終身體育的基礎(chǔ)。
3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中“陽光體育”課程化的構(gòu)想
3.1 以“健康第一、達標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”為指導(dǎo)思想
一、室內(nèi)體質(zhì)課程的必要性
1.現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境的迫切需求
由于教學(xué)環(huán)境的限制，體育教學(xué)的實施經(jīng)常受到本地區(qū)氣候、考試等原因的影響。教師們在實施授課計劃時，常常因氣候條件的變化而改變授課內(nèi)容，以至影響到全年教學(xué)計劃的順利完成。根據(jù)統(tǒng)計（見表1），每學(xué)期平均最少44.06%的時間，戶外體育教學(xué)和大課間體育活動會受影響，按照每學(xué)期18周的教學(xué)計劃，初中有近23.8節(jié)、高中有近15.9節(jié)體育課受到天氣因素的影響，不能順利完成計劃。
2.體育課程實踐性的突出體現(xiàn)
課程性質(zhì)決定課程地位，影響著課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等問題的確定。由于體育課程的性質(zhì)是以身體練習(xí)為主，體育課程實施的過程大部分是在室外完成的，這也使得人們對體育課程的理解定位在室外體育課上，認(rèn)為只有室外才適合體育實踐課，從而忽視室內(nèi)課的實踐性。
3.當(dāng)下室內(nèi)體質(zhì)課程的現(xiàn)實需求
室內(nèi)體育課一般包括體育與健康基礎(chǔ)常識、體育項目、運動規(guī)則、體育課常識的介紹和游戲等。目前，高中體育與健康教育模塊的設(shè)定使得高中的室內(nèi)課變相地成了健康教育課的補充。據(jù)了解，各校雨天體育課組織實施的現(xiàn)狀是：體育理論、知識課；室內(nèi)體育游戲課；把課借給其他學(xué)科的教師或安排學(xué)生自習(xí)。沒能真正發(fā)揮室內(nèi)課的功能和鍛煉體質(zhì)的作用。
二、室內(nèi)體質(zhì)課程的開發(fā)與實施原則
室內(nèi)體質(zhì)課程開發(fā)是為了中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，因此，其開發(fā)要立足于學(xué)生的身心特點和環(huán)境制約，以目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)其內(nèi)容的開發(fā)，以立足點為依據(jù)，開發(fā)其實施方法?；隗w育課程資源的基本特點，室內(nèi)體質(zhì)課程的開發(fā)與利用應(yīng)遵循如下原則。
1.優(yōu)先性原則
室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用應(yīng)根據(jù)青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期特征，優(yōu)先考慮適應(yīng)與適宜的課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用。如：絕對力量發(fā)展的敏感期在10～13歲，相對力量發(fā)展的敏感期在14～17歲，速度力量發(fā)展的敏感期在7～13歲，最高速度發(fā)展的敏感期在7～12歲，長時耐力發(fā)展的敏感期在14～16歲等等。
2.安全性原則
室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)主要是在室內(nèi)，空間、場地、環(huán)境等影響安全的因素很多。因此，室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在進行身體鍛煉時可能出現(xiàn)的身體傷害，應(yīng)開發(fā)安全可操作性強和具有保護措施的內(nèi)容。
3.實用性原則
開發(fā)的室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源應(yīng)立足于中小學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高，對促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善有實質(zhì)性的作用。
4.針對性原則
室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用是為了促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善，因此要針對身體素質(zhì)的不同水平和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試中存在的問題，開發(fā)與利用與之相應(yīng)的室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源，不斷進行跟蹤分析，不斷調(diào)整干預(yù)措施。
5.因地制宜的原則
室內(nèi)體質(zhì)課程內(nèi)容資源的開發(fā)要適應(yīng)本校的實際條件。如，有室內(nèi)體育館的要充分利用體育館，沒有體育館的要利用好大廳、食堂、教室等空間。
三、室內(nèi)體質(zhì)課程實施對策
1.整體設(shè)計素質(zhì)發(fā)展
應(yīng)以《國家學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容，體育教師在制訂學(xué)年的教學(xué)計劃和進度時，根據(jù)學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進度與時令季節(jié)的變化，合理安排教學(xué)計劃，對每一課時的教學(xué)內(nèi)容都要做詳盡的設(shè)計，按照教學(xué)計劃與天氣、場地等環(huán)境因素相結(jié)合、室內(nèi)健身理論教學(xué)與室外運動技術(shù)教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生體能發(fā)展與體育技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三結(jié)合”原則，有計劃、有變化地安排教學(xué)內(nèi)容?；谀暇┦忻繉W(xué)期平均最少有44.06%的時間不能上室外課這樣一個現(xiàn)實，在制訂教學(xué)進度時，應(yīng)把田徑、體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、身體素質(zhì)練習(xí)等比重適當(dāng)加大。
2.挖掘室內(nèi)教學(xué)中有效的教學(xué)資源
體育課的室內(nèi)教學(xué)一般都在學(xué)生教室中進行，部分體育教師可能認(rèn)為，室內(nèi)教學(xué)只能進行理論的講解，無法進行動作的訓(xùn)練，更談不上運動技術(shù)。其實教室中的體育課也是可以進行鍛煉的，比如有的教師自創(chuàng)了室內(nèi)健身操，充分利用了學(xué)生的課桌椅的支撐作用，進行俯臥撐動作，做腿部、臂力、腰、肩部等屈伸練習(xí)，這些都是有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本動作，而且操作簡單易行。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生走出座位，在過道進行學(xué)生相互協(xié)作的訓(xùn)練項目，比如背靠背彎腰運動，面對面壓肩、下腰等運動，既鍛煉了身體，又增強了學(xué)生的團結(jié)合作精神。有些條件好的學(xué)校將室內(nèi)體育課設(shè)在體育館、體育器材室等場地，學(xué)生可以進行動作稍大一些的運動，比如高抬腿、實心球、啞鈴操、健美操等項目。
3.做好室內(nèi)體育課堂的紀(jì)律保障
室內(nèi)教學(xué)相對于室外課堂來說，紀(jì)律維護有一定的難度，原因在于，一是體育課程是運動性課程，動作幅度大、噪音高，容易對隔壁班級的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響；二是受場地的限制，運動時同學(xué)之間容易出現(xiàn)相互干擾的局面，影響了課堂紀(jì)律。因此，室內(nèi)體育教學(xué)中，教師要重視維護課堂紀(jì)律，既要在課堂開始時強調(diào)紀(jì)律的重要性，又要在課程中針對出現(xiàn)的問題，及時糾正紀(jì)律不良情況，只有這樣才能既保證教學(xué)質(zhì)量，又不影響其他班級的教學(xué)活動。
4.調(diào)控練習(xí)負(fù)荷
室內(nèi)教學(xué)受場地的限制，往往出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容不足、學(xué)生運動負(fù)荷少的情況，影響了學(xué)生體育運動的教學(xué)效果。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用分組、輪換等方法，保證運動量，或者鼓勵學(xué)生自由搭配，利用課桌椅、教室內(nèi)的過道等空間練習(xí)，但要把握好運動量。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課程內(nèi)容；影響因素
一、問題的提出
2003年教育部頒布了普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)。新課標(biāo)是基于“健康第一”的思想，它規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了體育教學(xué)和評價的建議，是編寫體育教材、進行體育教學(xué)和評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是國家管理與評估體育課程的基礎(chǔ)。可以說高中體育與健康課程的設(shè)計是根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)相比以往的《體育教學(xué)大綱》，其最大的變化就是基本上沒有了統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容的要求，新課標(biāo)中更多的表述是，“為什么而教”和“教什么”，而“教什么”和“怎樣教”則變得相對“宏觀”起來，不太好控制和限定。這對于多少年來已經(jīng)習(xí)慣了按大綱要求的課程內(nèi)容去教學(xué)的體育教師來說，一下子就失去了明確的目標(biāo)，會有些不適應(yīng)。而理論的實現(xiàn)是要依靠執(zhí)行者（體育教師）對其的理解能力（解釋的能力）?？梢酝ㄟ^下面的過程來對比原來的教學(xué)大綱和新課標(biāo)理論解釋的過程。舊教學(xué)大綱：理論構(gòu)想―教學(xué)大綱―具體目標(biāo)―教師按照大綱執(zhí)行。新課標(biāo)：理論構(gòu)想―課程標(biāo)準(zhǔn)―領(lǐng)域目標(biāo)―教師理解分析―教師選擇執(zhí)行。由上可知，舊的教學(xué)大綱從理論構(gòu)想到具體實施，國家負(fù)責(zé)了對理論的解釋，直到量化到可以測量的具體指標(biāo)（運動項目）。
雖然舊的教學(xué)大綱和新課標(biāo)有很多的不同，但是有一點是相同的，都需要表現(xiàn)課程理念的載體――課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的定義可以分為廣義的和狹義的。廣義的是指學(xué)校設(shè)置的學(xué)科內(nèi)容的總稱，可以指一門學(xué)科內(nèi)容，也可以指學(xué)校的或一個專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容。狹義的是指教師教與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。本文取其狹義的定義。
二、研究方法
抽取了北京市西城區(qū)部分高中體育教師和順義區(qū)部分高中體育教師作為研究對象。采用的是自編的問卷――關(guān)于新課標(biāo)下影響體育教師選擇制定課程內(nèi)容的因素問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷220份，收回208份，經(jīng)整理有效問卷為201份?；厥章蕿?4.5%，有效率為90.9%。對問卷數(shù)據(jù)的處理采用的SPSS 10.0統(tǒng)計軟件。研究對象具體信息見表1。
三、主要研究結(jié)果與分析
1.教師對于新課標(biāo)的認(rèn)知度在分組變量上的得分與差異性檢驗
按照區(qū)域、性別、是否示范校、計算得分均值和組間差異性檢驗，結(jié)果如下表：
由上面的統(tǒng)計結(jié)果來看，維度一（教師對于新課標(biāo)的認(rèn)知度）在各個分組變量上的得分都是介于3.5分到4.0分。這說明，教師對于問卷中指標(biāo)的支持度大都持贊同的態(tài)度，調(diào)查對象對于新課標(biāo)的基本精神――“健康第一”是持贊同的態(tài)度，由于維度一的指標(biāo)可分為個人對于新課標(biāo)基本精神意見和對于其他人的感覺兩個大的部分，所以統(tǒng)計的結(jié)果不僅可以反映出調(diào)查教師的想法，同時也是教師所在地區(qū)的意見的表現(xiàn)。可以說，廣大的一線教師對于新課標(biāo)的基本精神是認(rèn)可的。
2.教師素質(zhì)對于教師制定課程內(nèi)容影響力得分與差異性檢驗
由上面的統(tǒng)計結(jié)果來看，維度二（教師素質(zhì)）在各個分組變量上的得分都是介于3.4分到3.6分。各個分組之內(nèi)的平均數(shù)差值都不很大。雖然維度二得分在各個分組變量上表現(xiàn)出高于一般的趨勢，但是得分不高，這說明，大多數(shù)調(diào)查對象對于教師能力這一個因素對于影響體育項目進入課程的不樂觀態(tài)度，即教師是否具有教授一些項目的能力可能會使一些項目（學(xué)生喜愛的項目）排除在體育課內(nèi)容之外。
上表中各個組內(nèi)的均數(shù)之間的差值不是很大，標(biāo)準(zhǔn)差也不是很大。此外從差異性檢驗的結(jié)果上看，差異都不顯著，說明了維度二對于項目進入課堂的影響度的意見是比較一致的。所以，提高教師的技能水平，尤其是一些新興的、受同學(xué)喜愛的項目是必要的。
3.物質(zhì)基礎(chǔ)對于教師制定課程內(nèi)容影響力得分與差異性檢驗
相對比維度一和維度二的得分，維度三（物質(zhì)基礎(chǔ)）在各個分組變量上的得分，都比較低。維度三主要是器材在新課標(biāo)中對于課堂內(nèi)容開展的影響力假設(shè)調(diào)查，此外是對于器材“相對短缺”的假設(shè)調(diào)查。在一些學(xué)校中，雖然器材的數(shù)量不少，但是質(zhì)量要是不能達到要求，使得教學(xué)還是不能按照預(yù)想的進行，而且容易出現(xiàn)意外。俗話說“巧婦難為無米之炊”，這將嚴(yán)重影響新課標(biāo)的開展。
從上面的基本統(tǒng)計情況來看，各個組內(nèi)的平均數(shù)差值不是很大，經(jīng)過均數(shù)差異性的檢驗可以看出，各項均數(shù)差異都不顯著。這說明了受訪者對于上述假設(shè)的支持，由于調(diào)查對象都是一線教師，所以他們的回答是很具有代表性的。學(xué)校的體育器材的質(zhì)量值得注意。
4.人文環(huán)境對于教師制定課程內(nèi)容影響力得分與差異性檢驗
各個組的得分都比較接近，大部分都在3.4分和3.6分之間。得分的分布也很集中。維度四（人文環(huán)境）反映的是客觀的人文環(huán)境。主要包括學(xué)校的組織形式――誰是授課內(nèi)容制定的主體，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對體育的支持程度等。主要表現(xiàn)出來的是，調(diào)查對象希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育工作給予重視，這很可能與職業(yè)的成就感有關(guān)，無論從事什么樣的職業(yè)，人都有一種對于取得職業(yè)成就和希望得到尊重的愿望。另外，多數(shù)教師還是習(xí)慣于由上一級機構(gòu)或者領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)計劃，自己執(zhí)行。這反映了在原來的教學(xué)模式下，多數(shù)教師目前仍存在“慣性”，還不能立刻進入新課標(biāo)的“教師角色”。
5.外界因素對于教師制定課程影響力得分與差異性檢驗
維度五（外界因素）是影響學(xué)校體育教學(xué)的外因，包括了社會體育環(huán)境，家長的支持度，安全問題。
各個組均數(shù)在3.4分和3.6分之間。雖然這個維度不是直接與體育教學(xué)有關(guān)，但是從數(shù)據(jù)的總體上來說，教師對于這個維度的關(guān)注度與前面的維度都是一樣的。而且在均數(shù)差異性檢驗上表現(xiàn)出來了差異具有顯著性，與前面的維度均數(shù)差異顯著性結(jié)果對照，這里表現(xiàn)出來了一種關(guān)注度。維度五在區(qū)域分類變量上，市區(qū)的得分高于非市區(qū)，說明市區(qū)的教師對于這些外界因素的關(guān)注更多，這可能和他們接收信息的量有關(guān)，由于區(qū)域的差異，市區(qū)所擁有的傳媒條件會使信息快速地傳播，這會使得市區(qū)的教師更容易關(guān)注和更易受影響。
四、結(jié)論與建議
維度一（教師對新課標(biāo)的認(rèn)知度）在各個分組變量上的得分都是介于3.5分到4.0分，說明教師對于新課標(biāo)精神的認(rèn)同態(tài)度比較一致；維度二（教師的素質(zhì)）在各個分組變量上的得分都是介于3.4分到3.6分，說明大多數(shù)調(diào)查對象認(rèn)為教師能否教授某些項目會影響到這些項目進入課程內(nèi)容的幾率；維度三（客觀的物質(zhì)環(huán)境）反映出教師對于目前學(xué)校器材“相對短缺”的擔(dān)心，即器材的質(zhì)量問題；維度四（客觀的人文環(huán)境）表明多數(shù)教師還是習(xí)慣于由上一級機構(gòu)或者領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)計劃，不能立刻進入新課標(biāo)的“教師角色”；維度五（外界因素）說明教師比較關(guān)注安全問題――學(xué)生傷害事故的處理辦法。目前教師比較關(guān)注的實際問題有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視程度；學(xué)校的取消危險性體育活動；如果教師已經(jīng)盡了職責(zé)，但仍然發(fā)生了學(xué)生的傷害事故的處理辦法。在很多學(xué)校中體育教師與其他學(xué)科教師相比存在同工不同酬的現(xiàn)象。
大多數(shù)教師對于教師能力這一個因素對于影響體育項目進入課程內(nèi)容的持不樂觀態(tài)度。表現(xiàn)出來的是對于教師能否教授課程內(nèi)容能力的擔(dān)心，尤其在新課標(biāo)下，可能會有很多的新興項目進入到學(xué)校課堂中。所以要定期組織教師的培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)要跟上時代特征。多數(shù)教師還是習(xí)慣于由上一級機構(gòu)或者領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)計劃，不能立刻進入新課標(biāo)的“教師角色”。而新課標(biāo)對于教師的一個要求就是使得教師思考，而不只是執(zhí)行。所以，有關(guān)的體育管理部門應(yīng)該定期組織教學(xué)研討活動，給每個教師展示的機會。學(xué)生傷害事故的處理辦法雖然是學(xué)校體育教學(xué)以外的影響因素，但是由于涉及學(xué)生的人身安全，所以到目前為止，矛盾雙方――學(xué)生家長和學(xué)校沒有達成共識。在很多的案例中，教師都是處于不利的位置，嚴(yán)重影響了教師對于體育工作的熱情。即使地方和教育部也出臺了一些文件，但它不是國家法案，法律地位受到質(zhì)疑，應(yīng)該盡早出臺國家法案來處理此類事件。
作者單位：北京航空航天大學(xué)體育部
參考文獻：
關(guān)鍵詞：青少年；體質(zhì)健康；高中；體育課程改革
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0301-01
在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐漸地被淘汰，教學(xué)改革的實行使得很多教師對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了困惑，不知該如何開展現(xiàn)代化體育教學(xué)，面對這樣的情況，高中學(xué)校與青少年體質(zhì)健康為基礎(chǔ)進行課程改革過程中，就應(yīng)該為體育教師指明一條道路，讓體育教師能夠?qū)ψ约阂院蟮慕虒W(xué)目標(biāo)，應(yīng)該采用何種教學(xué)方法來開展教學(xué)有一個初步的概念，這樣改革后的體育教學(xué)工作才能有效落實到實處，促進青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。
1.高中體育教學(xué)改革的原因分析
1.1 青少年體制健康已經(jīng)成為了備受關(guān)注的社會問題。高中學(xué)校之所以要根據(jù)青少年體質(zhì)健康來進行體育教學(xué)改革，主要是因為青少年作為國家發(fā)展的希望，其體質(zhì)卻越來越不健康，這一問題已經(jīng)發(fā)展成了社會問題，備受人們的關(guān)注。當(dāng)前很多青少年其肺活量以及速度和耐力等都不斷下降，體重超出標(biāo)準(zhǔn)的青少年人數(shù)越來越多，而且身高也越來越高。我國青少年的身高和部分國家相比較有明顯的優(yōu)勢，但是在體質(zhì)方面卻處于劣勢，導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的原因有很多，比如說青少年需要用大量的時間來學(xué)習(xí)，業(yè)余時間不愿意做運動，而在校期間唯一能夠鍛煉體質(zhì)的體育課也常常被霸占等，這些問題的存在都使得我國高中生的身體不能得到良好的鍛煉，進而影響了其體質(zhì)發(fā)展。因此，提高對青少年體質(zhì)健康的重視程度，并以此為基礎(chǔ)來進行體育課程改革是非常有必要的。
1.2 體育教學(xué)偏離了教學(xué)本源。在高中教學(xué)中，體育教學(xué)的地位并不高，很多時候體育教學(xué)時間會被其它主要教學(xué)所占用，留給體育的教學(xué)時間并不多，這樣就使得原本課程就比較少的體育教學(xué)時間進一步被縮短，體育教師的教學(xué)積極性受到打擊，在開展體育教學(xué)中出現(xiàn)了敷衍了事的行為，與此同時，教師在開展體育教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為嚴(yán)重，在教學(xué)中采用的教學(xué)方法也比較落后，這樣就使得體育教學(xué)的效果并不是很理想[1]。與此同時，教師在進行體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生在運動中受傷，采用的是安全教學(xué)法，此種教學(xué)脫離了教學(xué)本源，忽視了體育教學(xué)的核心目標(biāo)――提高學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生體質(zhì)健康。所以說，對高中體育教學(xué)進行改革是非常有必要的，只有做好改革工作，在教學(xué)中注重對學(xué)生的體質(zhì)進行提升，體育教學(xué)的價值才能得到實現(xiàn)。
1.3 體育教學(xué)形式化較為嚴(yán)重。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是體育考試中涉及到的內(nèi)容，而對于國家提出的要求青少年每天進行一個小時的鍛煉在教學(xué)中卻沒有得到實施，教師在實際進行教學(xué)過程中，并沒有根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)為基礎(chǔ)來制定教學(xué)活動，體育教學(xué)變成了一種形式教育，對青少年體質(zhì)的提升并沒有較大的作用。因此，在社會問題青少年體質(zhì)健康出現(xiàn)之后，高中學(xué)校進行教學(xué)改革是勢在必行的。
2.學(xué)校圍繞青少年體質(zhì)健康進行體育課程改革采取的措施
2.1 對體育發(fā)展策略進行調(diào)整，重視青少年體質(zhì)健康。我國應(yīng)試教育的開展給高中體育教學(xué)的發(fā)展帶上了枷鎖，考試是改變學(xué)生的命運的途徑，在這樣的情況下，對于很多高考中不會出現(xiàn)的內(nèi)容人們自然不會投入更多的精力，這就是體育教學(xué)在高中教育中一直處于邊緣化的主要原因之一。所以說，想要通過體育教學(xué)來促進高中生的體質(zhì)發(fā)展，就應(yīng)對體育教學(xué)策略進行調(diào)整。高中在進行體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該根據(jù)我國對全民健身的重視程度來提高對體育教學(xué)的重視，重新定位體育教學(xué)的發(fā)展策略，將青少年體質(zhì)健康作為體育教學(xué)的核心目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來進行后續(xù)的教學(xué)改革工作。
2.2 對課程體系進行調(diào)整，以青少年體質(zhì)的提升作為教學(xué)工作的中心。高中體育在進行課程改革過程中，應(yīng)該對課程體系進行調(diào)整，增加課程體系的內(nèi)容，對課程內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，通過豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生能夠在享受體育運動帶來快樂的同時達到鍛煉身體，提高體質(zhì)的目標(biāo)。比如說，在高中體育教學(xué)體系中，除了要設(shè)置各種球類運動，還可以添加休閑健身項目，可以將瑜伽、健美健身以及體育舞蹈等融入到教學(xué)中，這些新教學(xué)內(nèi)容的增加可以給學(xué)生耳目一新的感覺，而且這些教學(xué)內(nèi)容對于很多女生來說是非常有意義的，高中階段的女生對于美有了自己的追求，而瑜伽以及體育舞蹈等教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)可以幫助女生更好地塑造自己的形體，同時還能夠提高女生的身體素質(zhì)[2]。同時，在教學(xué)的中還可以添加輪滑以及攀巖等內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容可以更好地吸引男生，提高男生參與體育運動的積極性，最終達到提高學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。
2.3 實施專項體育課教學(xué)。高中學(xué)校開展的體育教學(xué)屬于大眾體育的范圍，此體育模式和競技體育之間存在著本質(zhì)的區(qū)別，鑒于目前大眾體育地位的不斷提高，高中在進行體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該實施專項體育課教學(xué)，以此教學(xué)為切入點來提高青少年的體質(zhì)。專項體育課教學(xué)的基礎(chǔ)是改變體育教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動的參與到體育活動中，而其本質(zhì)則是對教學(xué)評價進行改進，通過有效的教學(xué)評價來幫助教師和學(xué)生進一步了解體育項目，讓學(xué)生能夠從被動進行體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣學(xué)生在日常生活中就會積極的參與體育鍛煉，進而提高自己的體質(zhì)。
3.結(jié)束語
綜上所述，在高中教育教學(xué)中，體育教學(xué)的地位在逐漸提高，為了進一步開展體育教學(xué)工作，對學(xué)生的體質(zhì)進行有效的提升，高中學(xué)校就應(yīng)對體育課程進行深化改革，在改革過程中以提高學(xué)生的體質(zhì)為核心，這樣改革后的體育教學(xué)在開展過程中才能發(fā)揮其作用，有效的提高學(xué)生的體質(zhì)。
參考文獻：
摘要體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高中體育田徑教學(xué)一直是高中教學(xué)體系的一部分，自課程改革以來其重要性也不斷被強調(diào)，但是實際教學(xué)效果往往不盡人意。本文從高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，揭示了其實際教學(xué)過程中所存在的問題，并探討了相應(yīng)的改善措施。
關(guān)鍵詞高中體育田徑教學(xué)對策
同樣作為高中的基礎(chǔ)課程，高中w育與其他課程不同，它注重對學(xué)生身體素質(zhì)和運動技巧的鍛煉和提升，是一門實踐性非常強的學(xué)科。田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要部分，不僅能夠讓學(xué)生鍛煉身體、增強體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的精神品質(zhì)?？梢哉f，高中體育田徑教學(xué)在學(xué)生的成長成才之路上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，那么盡力改善高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀、設(shè)法提升田徑教學(xué)的質(zhì)量是非常必要的。
一、高中體育田徑教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)校的重視不足
高中體育田徑教學(xué)之所以不能夠有效開展，首先是因為校方?jīng)]有給予足夠的重視，沒有為體育田徑教學(xué)創(chuàng)造一個有利的發(fā)展環(huán)境，這與當(dāng)下應(yīng)試教育的體制有很大關(guān)系。首先，學(xué)校只注重學(xué)生文化課的成績，工作的重點也是在設(shè)法改善文化課程的教學(xué)質(zhì)量、提高升學(xué)率上，對體育教學(xué)的發(fā)展傾注較少；其次，也因為不夠重視，很多學(xué)校的體育設(shè)施基礎(chǔ)比較差，田徑運動的場地和設(shè)施都不健全，沒有為學(xué)生提供良好的環(huán)境；最后，學(xué)校的不重視往往會給教師和學(xué)生形成了一個無形的引導(dǎo)，廣大師生開始逐漸忽略體育的重要性，投入其中的精力越來越少，使得高中體育田徑教學(xué)逐漸處于尷尬的境地。
（二）教師教學(xué)模式落后
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的水平往往關(guān)系到課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于高中體育田徑教學(xué)缺少一個健康發(fā)展的大環(huán)境，以至于許多體育教師逐漸放松了對自身的要求和限制，不注重提升教學(xué)水平和質(zhì)量。部分教師的教學(xué)方式十分落后，在體育課堂上只會進行乏味的田徑知識的講解，然后讓學(xué)生進行單一枯燥的運動練習(xí)，缺少師生之間的互動和交流。久而久之，這種教學(xué)方式會使得學(xué)生逐漸喪失對體育課的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
與以往相比，高中生面臨著更大的升學(xué)壓力，學(xué)校課程的安排也使得學(xué)生很少在田徑運動上花費精力。此外，初中時期體育還是課程考核的一部分，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，這對學(xué)生進行田徑運行產(chǎn)生了一定的督促作用。但是在高中，體育課程的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)不再涉及到升學(xué)，所以學(xué)生對體育的積極性往往不高。加之部分學(xué)校田徑運動的場地和器械設(shè)施不夠完善，種類單一，無法引起學(xué)生進行田徑運動的興趣。
二、改善高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀的對策
（一）學(xué)校應(yīng)加強重視程度
學(xué)校應(yīng)該改變對待高中體育教學(xué)的態(tài)度，認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生的健康成長和長遠發(fā)展所具有的重要作用，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。首先，學(xué)校應(yīng)該改變目前體育課與一般文化課的課時比例不協(xié)調(diào)的問題，適當(dāng)增加體育課的課時，引導(dǎo)學(xué)生積極參加田徑運動，進行體育鍛煉；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對高中田徑教學(xué)的課程內(nèi)容進行明確，設(shè)法充實課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)田徑運動的環(huán)境和氛圍；最后，學(xué)校應(yīng)該完善校區(qū)的田徑運動設(shè)施，加大運動場地的建設(shè)力度，設(shè)法引進一些運動器械，為學(xué)生進行田徑運動提供良好的客觀條件。
（二）教師要改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性
在改進教學(xué)方法之前，體育教師應(yīng)當(dāng)首先加強同學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對待體育田徑教學(xué)的意見和建議，這樣才能保證教學(xué)方法的改進能夠滿足學(xué)生的需求。同時，教師在改進教學(xué)方法時，要充分把握高中生好奇心強的特點，在安排課堂內(nèi)容時，盡可能做到別出心裁，設(shè)計一些具有創(chuàng)意和趣味性的訓(xùn)練方法，比如，可以將情景模擬和游戲教學(xué)法與體育訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在枯燥的田徑訓(xùn)練中能夠找到樂趣，從而提升在體育課上的積極性。此外，教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生之間水平的差異性，要針對不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使得體育教學(xué)更具人性化，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對田徑運動的興趣和積極性。
（三）教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)
掌握學(xué)習(xí)方法往往比掌握知識更重要，探究式學(xué)習(xí)的一個重要作用就是可以使學(xué)生在自我思考和探究的過程中逐步培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力。要想在高中體育田徑教學(xué)中正確應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該在課前進行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合田徑運動的特點合理安排探究式學(xué)習(xí)模塊，例如，教師可以在學(xué)生進行田徑運動前對重點和難點進行提示，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中自己去探索和感受，通過這樣的方式來加深印象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、小結(jié)
總而言之，當(dāng)前高中體育田徑教學(xué)領(lǐng)域還存在許多有待改善的地方，學(xué)校、教師和學(xué)生個人都需要對此有深刻的認(rèn)識，及時做出調(diào)整，逐步改善教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使得高中體育田徑教學(xué)能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的需要，帶動整個高中素質(zhì)教育體系的完善和發(fā)展。
參考文獻：
[1]李川.淺談高中體育田徑運動課程教學(xué)問題及對策[J].當(dāng)代體育科技.2015.5（20）：239-241.
關(guān)鍵詞:課堂記錄;高中體育;課堂管理
紀(jì)律是一種規(guī)范性的舉動，通常情況下，它指的是個人在團體或組織中從事某一件事情時，所遵循的某種規(guī)范和準(zhǔn)則，從而讓個人的行為能夠符合團體或則組織的要求和利益。一般而言，課堂教學(xué)里的紀(jì)律性一般是教師對學(xué)生行為規(guī)范的一種要求和規(guī)定，學(xué)生根據(jù)教師所提到的要求來進行日常學(xué)習(xí)，從而不自覺的形成一個慣性思維，比如什么時候該睡覺，什么時候該起床，什么時候該去上課等，無論是時間上的，還是空間上的，在教學(xué)上的紀(jì)律都有一定的要求。高中體育教學(xué)相比于其它課程而言具有一定的開放性，他在空間范圍上不像語文數(shù)學(xué)那般束縛于一室之間，它可以是室外的，也可以是室內(nèi)的，一切都以教師的課程安排為主，也真是因為這樣的空間上的自由性，導(dǎo)致了高中體育課堂教學(xué)在紀(jì)律上存在一定的問題，比如學(xué)生體育學(xué)習(xí)不集中、學(xué)生集合速度拖拖拉拉、課堂點到數(shù)量不齊等。因而，加強高中體育課堂教學(xué)的紀(jì)律性，對于高中教師的教學(xué)而言迫在眉睫。
一、教師要重視課前點到，課下點名的作用
點到不只是大學(xué)階段所特有的一項專利，高中體育課堂也同樣需要點到點名來維持學(xué)生到場的齊全性。點到具有它存在的意義和客觀性，從某種程度上來說，它可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，讓他們在進行體育課的逃票時，會有一定的心理負(fù)擔(dān)和后怕性，從而對他們產(chǎn)生一種制約力，讓他們的逃課或則是中途退場等不良習(xí)慣得到抑制，而這種抑制，往往就是學(xué)生紀(jì)律性養(yǎng)成的一種重要因素。除此之外，點到和點名還可以增強體育教師對自己教學(xué)的學(xué)生的熟悉度，眾所周知，高中體育課在課程安排時，往往是一周一節(jié)，因而，很多體育教師在一年下來甚至三年下來，都很難叫全班級里學(xué)生的名字。因而，在進行高中體育教學(xué)時，教師不妨進行課前點到、課下點名的教學(xué)方式，例如，在進行籃球教學(xué)前，讓體育委員點名，點到的學(xué)生都答一聲“到！”在課堂即將結(jié)束時，又要求體育委員集合點名。點名點到是一種及時有效的集齊學(xué)生進行課堂教學(xué)的方式，教師注重對這種方式的運用，可以在很大的程度上促進體育課堂參與人員的人數(shù)，從而減少甚至杜絕逃課的漏網(wǎng)之魚。
二、重視課堂評價方式對紀(jì)律教學(xué)的輔助作用
課堂評價往往能夠激起學(xué)生的注意力，而且也在很大的程度上對學(xué)生的行為和習(xí)慣產(chǎn)生制約作用。世人都想得到別人的肯定，學(xué)生對于家長和教師對自己的看法和評價的好壞往往看得很重，因而，教師一旦提到要如何進行課堂評價和學(xué)期測評時，學(xué)生的注意力就會不自覺的被吸引過來。高中體育課堂中的評價方式往往是通過教師的口頭語言來完成的，但又在一定程度上通過課堂教學(xué)訓(xùn)練來完成，例如，在教學(xué)排球時，教師可以要求學(xué)生進行顛球訓(xùn)練，并在課堂結(jié)束前十五分鐘內(nèi)進行顛球訓(xùn)練程度測試，以六十個及格，一百個為滿分，這個分?jǐn)?shù)將作為學(xué)期末分?jǐn)?shù)測評考核的一項重要參考數(shù)據(jù)。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練測評要求下，往往會不自覺的將顛球訓(xùn)練作為接下來的時間段內(nèi)重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在爭分奪秒的進行顛球，以求達到熟練顛球，熟稔顛球，在測試中取得一個好成績，進而在期末測評中拿到一個好的分?jǐn)?shù)。這樣的測評方式，往往會極大的規(guī)范學(xué)生的課堂行為，積極的參與到教學(xué)任務(wù)之中。
三、向?qū)W生制定一個體育課堂紀(jì)律準(zhǔn)則
一個班集體就算是一個小的個體，而個體對于其成員都有一項基本的行為要求和準(zhǔn)則。高中體育教師作為這個整體中的主導(dǎo)者，有著指定課堂要求和規(guī)范的權(quán)力。一項行為的要求和準(zhǔn)則往往會促進一個集體行為的規(guī)范性，對集體中的個體行為產(chǎn)生一定的制約作用。在體育課堂中指定一項行為要求和準(zhǔn)則往往會促進該課堂學(xué)習(xí)氛圍的提高，提高學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動性，幫助教師形成一個有序的、有規(guī)范的體育課堂。因而，教師在進行高中體育教學(xué)的第一課時，就要將自己的一些課堂要求擺在明面上讓學(xué)生知曉，例如上課下課要集合點到點名，集合速度一定要快，不準(zhǔn)拖拖拉拉讓教師等，集合時，不能竊竊私語，想說什么就大聲的說，不準(zhǔn)交頭接耳；課堂活動有一定的范圍，具體的范圍由每一次的實際情況來確定，但如果是室內(nèi)教學(xué)就不能出教室，室外教學(xué)就不能進教學(xué)樓；體育課是活躍的課堂，不是就給你們聊天聊地聊八卦電視劇的地方，必須運動起來，無論你是散步搖晃還是羊癲瘋，都可以作為運動起來的標(biāo)志?？偨Y(jié)有規(guī)有矩，才能成方圓。高中體育教學(xué)在針對學(xué)生上課懶散、逃票、拖拉等毛病和問題時，一定要嚴(yán)抓嚴(yán)打，并通過具體有效的教學(xué)實踐來促進課堂紀(jì)律性的提高，從而讓學(xué)生不好好上課的習(xí)慣逐漸被改正。而具體性的實踐和措施也需要教師在往后的體育教學(xué)中，逐漸去總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，做好課前教學(xué)反思和課堂效果反映。
作者:郭英春 單位:江西省吉安縣第三中學(xué)
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；身體素質(zhì)；選項教學(xué)；積極性
開展高中體育選項教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中體育開設(shè)選項教學(xué)進行了反思，使選項教學(xué)不斷成熟與完善，但也不可避免地存在著一些問題。下面筆者就對這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1. 選項教學(xué)中如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 體育與健康課程中關(guān)注興趣其實就是尊重學(xué)生主體地位的標(biāo)志，彰顯了體育與健康課程以興趣為內(nèi)核幫助學(xué)生建構(gòu)運動情感、運動態(tài)度、運動習(xí)慣、運動經(jīng)驗和運動能力，實現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的真諦。
體育課程與其他課程不同，即使學(xué)生對其他課程沒有興趣，也會迫于社會、家長、教師等方面的壓力，強迫自己去學(xué)，而體育課程如果不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就完全可以在體育課上不好好學(xué)，在課外更不會主動去鍛煉。因此，體育只有引起了學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生才能自覺、主動地進行體育學(xué)習(xí)和活動。
在選項教學(xué)中如何保持學(xué)生的興趣呢？在選項教學(xué)中必須體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)中加強教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的鍛煉方法和安全防護方法。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，改進教學(xué)模式，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”中去體驗去感受他們的興趣和愛好。教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，建立師生互動、學(xué)生互動的場面，達到以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補充的目的。教學(xué)中要充分發(fā)揮評價的激勵功能，要采用科學(xué)多元化的評價方法，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生真正融入到課堂中去，切實提高學(xué)習(xí)效率，成為課堂的主角，使學(xué)習(xí)活動成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動的、富有個性的研究過程，使每個學(xué)生都能得到充分和諧的發(fā)展。教學(xué)中要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示能力、水平和個性的機會，鼓勵與促進學(xué)生進步與發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展的能力，要讓學(xué)生獲得掌握運動技能后所帶來的深層次樂趣和情感體驗。
2. 提高學(xué)生體育專項特長，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項教學(xué)的目標(biāo) 體育選項教學(xué)使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實現(xiàn)。選項教學(xué)將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的興趣愛好與專項技能上來，但我們不能忽視學(xué)生的身體素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在每一節(jié)課中有針對性地、相應(yīng)穿插體能練習(xí)的內(nèi)容，各項目的學(xué)習(xí)和練習(xí)要有一定的運動量和運動強度，達到使學(xué)生的身體和心理都能和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。只追求專項技能的提高，不注重體能體質(zhì)的發(fā)展，這是對新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)，所以教師要把握教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要發(fā)展學(xué)生的專項技能又不能輕視體能發(fā)展，這樣才能體現(xiàn)新課標(biāo)的實質(zhì)。
3. 調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項教學(xué)的關(guān)鍵 體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度，對學(xué)生的健康成長具有深遠意義。學(xué)生所選體育項目是自己感興趣的項目，“興趣是最好的老師”。這種教學(xué)組織形式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。
4. 學(xué)校場地器材設(shè)施是進行選項教學(xué)的基礎(chǔ) 實施選項教學(xué)實踐表明，選項教學(xué)之后大多數(shù)學(xué)校的場地并沒有多大的變化，但器材需求數(shù)量有所提高。某些項目如羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球等需求量增加。器材數(shù)量的增大是由于未實施選項前班級之間可以錯開排課，不影響場地和器材的數(shù)量，而實施選項教學(xué)后，選項項目的相對集中及器材的耗損使器材的需求量增加。出現(xiàn)場地器材數(shù)量不夠的主要原因是缺乏周全的設(shè)計，在選項前對場地資源的分析出現(xiàn)落差，沒有充分考慮到學(xué)校的現(xiàn)實條件，沒有進行充分的論證就去開設(shè)選項教學(xué)而引起的，而這卻是可以避免的。
許多條件優(yōu)越、場地富足的學(xué)校存在場地、器材利用率不高的問題，更有場地、器材非常滯后的學(xué)校也能將選項課上得有聲有色的案例。對于場地、器材的問題，我們要抱著“辦法總比問題多”的想法和信念，要用好、用足現(xiàn)有場地、器材，要想方設(shè)法來開發(fā)和改造現(xiàn)有場地、器材，發(fā)揮場地、器材的最大效益。如可采用安裝多項籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道，縮小籃球、足球、排球場地等措施來逐步解決。同時體育教師可以通過體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)來彌補場地、器材的不足。
5. 合理組織實施好課堂教學(xué)是選項教學(xué)順利開展的有力保障 高中體育選項教學(xué)是為了盡可能地滿足每一位學(xué)生的興趣需要，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的運動項目，但在學(xué)生選項之前，體育教師將準(zhǔn)備開設(shè)的運動項目向?qū)W生公布并介紹，讓他們了解每一個運動項目的特點以及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求，引導(dǎo)學(xué)生正確選項，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。由于各種主客觀的原因，學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)中提出換項的要求，一般處理的辦法是如果是個別學(xué)生，或者是選項的人數(shù)不多，盡可能地滿足學(xué)生換項的要求；如果中途換項的人數(shù)較多，就應(yīng)該考慮實施再次選項的方案，以征得學(xué)生對選項教學(xué)方案的支持和理解。
