時間：2022-08-21 09:21:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)生情況分析： 本年級學(xué)生74人，大部分家住龍湖花園。家庭學(xué)習環(huán)境良好，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)習。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率49%。總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。
教學(xué)要求：1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。
7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學(xué)好數(shù)
11．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
────┬────────────——┬─────────────——
│ │ 單元結(jié)束時 │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │ 絕大多數(shù)達到 │ │ 絕大多數(shù)達到 │
關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué)；二年級；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略
作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。學(xué)困生是每個課堂上都存在的一個特殊群體，由于各方面因素影響，這部分學(xué)生學(xué)習效果不盡如人意，學(xué)習過程困難。下面，本人就結(jié)合個人從事農(nóng)村二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，談一談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，促使積極主動學(xué)習
課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”從對學(xué)困生的觀察中教師可以明顯發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效果不如預(yù)期的一個重要原因就在于學(xué)習興趣低下，大多是在教師的驅(qū)使下被動參與學(xué)習活動。學(xué)生上課聽課既不認真，課下又不愿意主動向教師請教問題，數(shù)學(xué)學(xué)習成績?nèi)绾翁岣撸哭r(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個關(guān)鍵問題在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使其積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
在《觀察物體（一）》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察同一個物體，看到的結(jié)果可能是不同的這個道理。上課之前，我準備了一個玩具熊，要求四名學(xué)困生站在前后左右四個位置，分別觀察這個玩具熊，并談一談自己看到了什么。二年級學(xué)生對于玩具都很感興趣，因此玩具熊這個觀察情境一下子吸引了他們的目光。這個問題在學(xué)困生的就近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，他們從自己所在的角度出發(fā)，如實敘述了自己所看到的形狀。這既順利導(dǎo)入了本堂課知識，又促使學(xué)生初步感知了整體和局部的關(guān)系，幫助他們樹立了學(xué)習信心，為其參與接下來的教學(xué)活動做了良好的鋪墊。
二、培養(yǎng)良好習慣，傳授數(shù)學(xué)學(xué)習方法
課程標準還指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習方法。”學(xué)習習慣不佳和學(xué)習方法不當是學(xué)困生身上普遍存在的問題，更是導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習效果不理想的重要原因。如果這個問題不能有效解決，那么學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作很難取得長足進步。二年級正是行為習慣養(yǎng)成教育的一個關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當努力培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，傳授行之有效的學(xué)習方法，幫助學(xué)生循序漸進地提高學(xué)習成績。
從入學(xué)第一天開始，我就十分強調(diào)行為習慣養(yǎng)成教育的重要意義。我跟班上的幾名學(xué)困生進行了深入談話，要求他們至少做到如下幾點：第一，按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，絕對不能拖拖拉拉；第二，上課必須記筆記，準備一本數(shù)學(xué)筆記本；第三，準備一個錯題集，每周摘抄一次錯題；第四，每周至少向老師、同學(xué)或者家長請教三個數(shù)學(xué)問題，并記錄在筆記本上。我定期對他們的作業(yè)、筆記本以及錯題集進行檢查，還安排了評優(yōu)活動。這樣堅持下來，到學(xué)期末，這部分學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，慢慢就養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，也有了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習方法。
三、家校教育結(jié)合，形成數(shù)學(xué)教育合力
農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個特殊問題是，班級留守兒童過多，
學(xué)生缺少父母監(jiān)督，沒有獲得良好的家庭教育環(huán)境。大部分學(xué)生都是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶由于文化水平有限，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生自律意識較差，不少人一走出校門就將學(xué)習拋之腦后，學(xué)習成績自然遲遲不能提高。家校互動是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的又一個重要突破口，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與學(xué)生的監(jiān)護人取得聯(lián)系，爭取監(jiān)護人對數(shù)學(xué)教育活動的支持。
針對班上幾個問題特別突出的學(xué)困生，我積極進行了家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，以便課上有重點地進行輔導(dǎo)。路遠一些的學(xué)困生，我則通過電話聯(lián)系的方式與其監(jiān)護人進行溝通，詢問他們關(guān)于數(shù)學(xué)教育的建議與看法。每次數(shù)學(xué)考試成績出來，我都會及時跟監(jiān)護人取得聯(lián)系，告知學(xué)生近段時間數(shù)學(xué)學(xué)習方面存在的進步以及不足。看到我這么盡心盡力關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)教育活動，監(jiān)護人們也越來越愿意配合我的教育活動。這樣堅持一段時間以后，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了巨大進步。
關(guān)鍵詞： 二年級數(shù)學(xué) 分桃子 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的
1.讓學(xué)生體會分的過程，掌握分的方法；
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作，分析能力；
3.讓學(xué)生掌握沒余數(shù)的平均分及有余數(shù)的平均分。
二、教學(xué)過程
1.談話激趣
師：小朋友們，你們好，老師今天帶大家去智力樂園玩一玩，你們高不高興？
情境創(chuàng)設(shè)：老師兩只手各套一只猴子手套，課桌上放8個石膏做的桃子教具。然后老師把身子隱于講臺桌下面，進行表演。
猴子1先出場：“哇，這邊有這么多好吃的桃子呀！太好了。”說著拿起一個桃子就要吃。這時，猴子2出場，并迅速沖上前去把猴子1的桃子搶下來：“慢著，這些桃子是我先看到的，你不能自己吃。”
猴子1：“哼，這些桃子是我先看到的，都是我的。”
猴子2：“不，是我先發(fā)現(xiàn)的，是我的。”
猴子1：“是我的。”
猴子2：“是我的。”
……（爭論不休）
猴子1：“要不咱們把它分了吧。”
猴子2：“好，分就分，那，我要5個。”
猴子1：“不行，我要5個。”
……
猴子1：“要不，咱們請小朋友們幫幫咱們吧。”
猴子2：“好啊。”
2.新授
師：看剛才那猴子，為了幾個桃子吵個不停，小朋友們，咱們幫幫它們好嗎？現(xiàn)在請拿出你們桌上的小圓片當做桃子分一分（邊說邊板書課題：分桃子）。看怎么分，倆猴子才不會爭吵。（每4人為一小組，讓小朋友自由分，不限定方法，師巡視）
師：小朋友們真聰明，這么快就幫小猴子們分好了，現(xiàn)在請每小組選一個小朋友說一說你們組是怎樣幫小猴子分的。（盡量留出充分的時間讓學(xué)生表述，答案可能有3和5；2和6；4和4等，只要小朋友們能講出分的理由就可以，不必拘泥于平均分。）
師：剛才，小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，那么你們認為哪一種分法，小猴子會最滿意呢？（讓小朋友們充分發(fā)表意見，在表述時，不拘泥于“平均分”這個詞。學(xué)生可能用到“同樣多”、“一樣多”等都是對的。并讓一個小組上臺把桃子平均分成兩份。
情境創(chuàng)設(shè)：猴子1、猴子2看到各自的桃子，高興地說：“哇，小朋友們真聰明，謝謝你們啦，讓我們倆分到一樣多的桃子。”
師：看來呀，小朋友們真的很棒，這么快就把8個桃子平均分成了同樣多的兩份（邊說邊板書：平均分）。這邊，有4只小貓咪也遇到同樣的問題，你們能不能用你們桌上的小圓片代替魚兒幫幫他們呢？（出示課件：4只小貓咪圍著一個裝著12條魚的盤子口水橫流。并在每只小貓咪的旁邊標一個“？”號。）
①小組活動（盡量留出充分的時間，老師巡視指導(dǎo)）。
②小組邊表述邊表演。
③教師加以總結(jié)、表揚、激勵。
師：看來，小朋友們還真行，一下子又幫小貓咪們解決了大難題。咱們再來看看小狗們遇到了什么問題？（出示課件：畫面上畫了18根骨頭與3只繞著骨頭轉(zhuǎn)的小狗，出示問題：把這些骨頭平均分給3只小狗，每只小狗能分幾根？）
師：小朋友們，你們能不能用帶來的小棒當骨頭幫幫這3只小狗呢？
①讓小朋友們獨立完成。
②請個別小朋友表述并示范，注意表述的完整性。
3.鞏固
師：請小朋友們打開課本第33頁，把1—3題用自己的方法分一分，看誰最快完成。
①小朋友們獨立完成。
②評講（讓小朋友們說出自己的方法）。
師：老師這邊有9個氣球，要平均分給4位小組長，你們說說應(yīng)該怎樣分呢？（師拿出準備好了的氣球，小組討論怎么分。）
①小組討論（先用圓片分一分）。
②請個別小朋友講述分法。（師根據(jù)情況及時提問：“剩下一個氣球還能不能再分？”讓學(xué)生充分進行表述。）
4.小結(jié)
①師：小朋友們今天學(xué)得真認真，表現(xiàn)得真棒，下面，誰來說一說他都學(xué)了哪些知識。（讓小朋友們充分表述）
②小朋友們剛才說得真好，那你們能不能舉例說一說在日常生活中，什么時候需要用到平均分的知識嗎？（讓小朋友進行自由表述。比如：當媽媽買來蘋果時，我和姐姐平均分等。）
5.課后實踐練習
（1）11只蜜蜂，飛走了一半還剩幾只？
（2）6個木塊平均分成2堆，怎么分？
一、適度使用學(xué)具。
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。
二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。
如果在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率，也可以提高他們學(xué)習的興趣。
三、充分利用游戲、小組討論。
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
四、營造良好的課堂氛圍。
班級是進行教育、教學(xué)的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生積極的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習的動力。根據(jù)低年級學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的自覺性，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度。通過實踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實際運用能力。
社會是學(xué)生學(xué)習的大課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，教學(xué)時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實踐活動，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習的成功體驗。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，運用所學(xué)的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學(xué)生在比較中，感到生活的變化，祖國的發(fā)展。
六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。
現(xiàn)代教育一直追求高效合理的教學(xué)方法及模式，不斷實現(xiàn)對現(xiàn)代學(xué)生的有效教育。小學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)生參與和接觸學(xué)習的第一步，也是至關(guān)重要的一步。在現(xiàn)代實踐教學(xué)過程中，如何真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習和進步，是小學(xué)教學(xué)必須積極貫徹和不斷實行的。本文針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習情況，對于學(xué)生學(xué)習晉升和教學(xué)方法創(chuàng)新改進參與有效探討和分析，進一步落實現(xiàn)代教育教學(xué)的真正教學(xué)目的，促進學(xué)生自身成長和進步。
小學(xué)是學(xué)生真正開始獲取知識的第一步，對于學(xué)生的進步和發(fā)展有積極的推動作用。小學(xué)三年級在小學(xué)教學(xué)過程中屬于學(xué)生學(xué)習和成長的過渡時期，對于學(xué)生學(xué)習和自身成長有積極的幫助。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)學(xué)習過程中屬于基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師認真參與教學(xué)和積極貫徹落實，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的。
一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)的特征
相較于一、二年級的學(xué)習內(nèi)容知識點涉及多、難度大，三年級作為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程的過渡階段，對于相關(guān)的學(xué)習知識點會有一定的跨越，三年級數(shù)學(xué)主要涉及計算，認識重量、度量、簡單的計時技巧，圖形的簡單的認知和計算等等，涉及范圍廣，難度相對來說就會加大，學(xué)習的內(nèi)容相對來說也就需要真正落實。
例如，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在二年級的學(xué)習基礎(chǔ)上進行上升和進步，在教學(xué)課堂上教師在教授除法時，需要讓學(xué)生明白除法的應(yīng)用法則，學(xué)會除法逆運算，這就需要學(xué)生自身不斷進步，真正學(xué)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習狀況，合理有效地布置教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)學(xué)習對于小學(xué)生來說是相對困難的。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的綜合課程，在學(xué)習和真正應(yīng)用的過程中需要嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和積極的激情參與學(xué)習，因此，在課堂教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，需要不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習過程中存在和產(chǎn)生的實際狀況，真正有效地參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生有效率、有質(zhì)量地參與學(xué)習和汲取知識。
綜上所述，現(xiàn)代社會不斷進步和發(fā)展，對于現(xiàn)代社會內(nèi)部的實踐教學(xué)也需不斷完善和更新。小學(xué)數(shù)學(xué)作為增加學(xué)習知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科之一，需要教師兢兢業(yè)業(yè)真正有效地應(yīng)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取知識，在教育課堂中受益。相信以后在現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷完善和更新下，現(xiàn)代學(xué)生將更加積極地呈現(xiàn)高素養(yǎng)的文化要求，真正成長和在學(xué)習過程中進步。
參考文獻：
羅平.例談“數(shù)形結(jié)合”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（33）.
一、認真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習。
1.認真學(xué)習教育教學(xué)理論。
(1)各鎮(zhèn)(小學(xué))應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習形式，進一步學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》和《數(shù)學(xué)課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，促進數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。
(2)各鎮(zhèn)(小學(xué))還應(yīng)組織相關(guān)年級的教師繼續(xù)學(xué)習《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》，領(lǐng)會數(shù)學(xué)修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實有效地改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平。
2.注重理論聯(lián)系實際。
重視理論聯(lián)系實際，促進教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中努力改變自身的教學(xué)行為，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。
二、努力抓好數(shù)學(xué)課程改革工作。
1.認真做好教材分析培訓(xùn)工作。
(1)期初對全區(qū)二年級數(shù)學(xué)老師進行二年級下冊教材的分析培訓(xùn)，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點，理解教材所體現(xiàn)的教學(xué)想、教學(xué)理念，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問題。
(2)各鎮(zhèn)(小學(xué))要以鎮(zhèn)(學(xué)校)為單位，由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一年級數(shù)學(xué)教研組長負責，結(jié)合學(xué)校實際采用恰當形式，對數(shù)學(xué)教師進行一年級下冊教材的分析培訓(xùn)工作。
2.切實開展新教材的教學(xué)研究活動。
新課程實施的重點主要體現(xiàn)在新教材課堂教學(xué)的實施上。區(qū)擬在3月份開展一、二年級課堂教學(xué)研究活動，重點研究當前如何進行計算和解決實際問題的教學(xué)。要通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高計算與解決實際問題的教學(xué)質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學(xué))要組織一、二年級數(shù)學(xué)教研組適時開展相應(yīng)的專題教學(xué)研究活動。
3.開展課改小組研究活動，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實驗樣本班的教學(xué)工作。
(1)課改小組成員要加強對數(shù)學(xué)課程改革信息和數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的了解與指導(dǎo)，計劃本學(xué)期開展2 ～ 3次交流和研究活動。
(2)區(qū)確定牛塘中心小學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地學(xué)校，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，
積累資料和經(jīng)驗，逐步發(fā)揮示范作用。
(3)課改基地學(xué)校要加強對新課程教學(xué)的管理和研究，定期開展教學(xué)研究，進行討論與交流，為課程改革的推進提供新的經(jīng)驗。
(4)教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學(xué)資料的積累工作，認真開展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對教材和教學(xué)的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。
三、開展現(xiàn)行教材的教學(xué)研究活動。
現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，要以《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)。各鎮(zhèn)(小學(xué))要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。實驗小學(xué)要力求通過校本教學(xué)研究，形成本校數(shù)學(xué)教學(xué)特色。本學(xué)期教研室主要做好下列幾項工作：
1.做好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)研和了解工作，加強與學(xué)校教師的溝通，使教學(xué)研究有基礎(chǔ)、有針對性。
2.2月份舉行實驗小學(xué)教學(xué)研究活動，交流上學(xué)期教學(xué)情況和本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考，促進實驗小學(xué)進一步提高課堂教學(xué)水平。
3.4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學(xué)研究活動，觀摩和討論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。
4.5月份召開畢業(yè)班復(fù)習工作會議，研究畢業(yè)班復(fù)習工作。
四、認真抓好課題研究工作。
教育教學(xué)課題研究有利于加強教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，增強教師教學(xué)改革的意識和自覺性，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。
一、看誰算得又對又快。（9分）
2×3= 12+26= 5×2=
5×7= 15-3= 2×4=
9×3= 24+13= 7×2=
二、填空。（每空1分，共30分）
1、人民幣的單位有（ ）、（）、（）。
2、找規(guī)律填空。
（）4 6 （）10 ( ） ( )
( ) 15 20 ( ) 30 ( ) ( )
3、7+7+7=（ ）×（）。
4、3個4是（ ），加法算式是( ), 乘法算式 是（ ）， 讀作（ ），口訣是（ ）。
5、在里填上“+”“-”“×”。
4 4=16 2 5=10 10 8=2
16 4=20 2 3=6 30 5=35
6、將口訣補充完整。
三（ ）十二 四（ ）二十八 五六（ ）
（ ）九十八 （ ）七二十一 四八（ ）
三、連一連。（10分）
1、送信。
二年級數(shù)學(xué)
5×2 2×9 4+4 20+8 1×5 3×6
2、下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的?連一連。
二年級數(shù)學(xué)題
四、選擇題。（每題2分，共6分）
1、最小的人民幣單位是（ ）
①元 ②角 ③分
2、爸爸給聰聰買了一個書包，用了（ ）
①35分 ② 35元 ③35角
3、5+5+5+5表示（ ）
①5個4相加 ②4個5相加 ③4個5相乘
五、看圖列式計算。（每題8分，共16分）
六、解決數(shù)學(xué)問題(前3題12分，第4題17分，共29分)
1、一組有8名同學(xué)，4組共有多少名同學(xué)？
2、我有5元錢，買一個本子3元，還要找回多少錢？
3、一支圓珠筆3元5角，一個橡皮擦1元，我有5元錢夠不夠？
4、題目如圖：
二年級
（1）笑笑買2包餅干，需要多少錢？
（2）淘氣買5塊點心，需要多少錢？
（3）智慧老人買4瓶汽水和1瓶果汁一共需要多少元？
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請列式解答。
七、附加題（10分）
小朋友們?nèi)ゲ賵鲎霾伲昙墸?）班的同學(xué)排成一排，方方的前
面有5個人，她后面有6個人，這一排一共有多少人？
參考答案
一、6、38、10、35、12、8、27、37、14
二、1、元、角、分
2、 2、8、12、14 10、25、35、40
3、3×7 4、12、4+4+4、3×4、3乘4、三四十二
5、×、×、-、+、×、+
6、四、七、三十、三、三、三十二
三、連線（略）
四、選擇題 3、2、2
五、看圖列式計算
3、5、15 、5+5+5=15、3×5=15、5×3=15
3、2、6、 2+2+2=6、2×3=6、3×2=6
六、解決數(shù)學(xué)問題
1、 4×8=32（名）答：4組共有32名同學(xué)。
2、 5-3=2（元）答：還要找回2元。
3、3元5角+1元=4元5角 答:我有5元錢夠了。
4、（1）2×5=10（元）答：需要10元錢。
（2）3×5=15（元）答：需要15元錢。
（3）2×4+4=12（元）答：一共需要12元。
（4）提數(shù)學(xué)問題（略）
七、附加題
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)解題；效率；原因
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-258-02
解題效率，是指在單位時間內(nèi)完成數(shù)量盡可能多的題目，并保證解答的正確率。筆者經(jīng)過多年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在低年級階段，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識、概念，計算能力，解決問題能力掌握得相對較好的基礎(chǔ)上，仍然有近一半的學(xué)生在解題方面存在速度慢和丟三落四出錯的現(xiàn)象。即可歸結(jié)于解題效率低。針對存在的這一問題，我經(jīng)過多年的觀察，分析了導(dǎo)致學(xué)生解題效率低的原因及因?qū)Φ牟呗浴?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生解讀題目獲取信息能力
現(xiàn)行教材為了解決學(xué)生在低年級識字量不大，難以理解題目意思的困難，在課本的設(shè)計上采用大量彩版的情景和插圖。這樣的設(shè)計在降低了學(xué)生理解題意門檻的同時，色彩鮮明內(nèi)容豐富的圖畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，緩解學(xué)習的疲勞感。但相應(yīng)的問題也隨之出現(xiàn)。學(xué)生在讀題目，獲取信息的過程中，眼花聊亂的圖文混淆了視聽，出現(xiàn)了漏落信息或誤解信息的現(xiàn)象。造成解題效率低的結(jié)果。
現(xiàn)行教材例題及練習設(shè)計采用圖文結(jié)合，色彩鮮明，內(nèi)容豐富。其目的不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習興趣，更主要的是著意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。如何又快又準確解讀題意，獲取信息，根據(jù)低年級教材題目呈現(xiàn)的的方式，可以將題目進行分類，再指導(dǎo)學(xué)生解讀。便于學(xué)生又快又準地在題目中找出解題所需的相關(guān)信息，并準確進行解答。避免“盲人摸象”似解讀題意。
1、按題目展現(xiàn)形式分，現(xiàn)行的人教版二年級數(shù)學(xué)題目信息類型主要有以下幾類：圖畫信息、文字信息、圖文信息、表格信息、圖表信息。
例如：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊課本第96頁練十二第2題
這是一道圖表信息題，是學(xué)生第一次接觸表格，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生了解這類題目的特點和讀題辦法。否則對于一年級的孩子們來說，只能莫名其妙胡亂猜測，影響解題效率。
2、按題目的表述形式分，可分為直接信息，間接信息。
例1.成人票每人16元，兒童票每人8元，爸爸帶著明明兄弟兩去游樂園玩，買門票一共要花多少元？
例2、二（1）班男女生各有18人，如果平均分成六個組，每個組多少人？
多數(shù)孩子在解題的過程中，容易忽略哪些不以數(shù)字形式表示的數(shù)學(xué)信息。我們暫且稱為間接信息。例如，第一題爸爸的票漏算，第二題參加分組人數(shù)按18人算。
3、按照信息在解決問題過程中所起到的作用，可以將信息分為有用信息和無用信息。
例如：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊課本第22頁第2題
“我們已經(jīng)走了15分鐘”與問題無關(guān)聯(lián)，這一信息在解題過程中沒起到任何作用，屬于無用信息。類似題目在一二年級教材和練習中多次出現(xiàn)，因此有必要指導(dǎo)學(xué)生解讀題意，甄別信息的方法。
二、提升學(xué)生的計算速度
現(xiàn)行教材對應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。低年級所占比例更大。同一份試題，計算速度快的學(xué)生大概在30――40分鐘之內(nèi)完成，而大部分學(xué)生則學(xué)要60分鐘左右。從這個意義上說，學(xué)生計算速度的快慢，對于解題效率有有著重要影響。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)具有重要的地位和作用。特別是新課改提出淡化復(fù)雜的筆算教學(xué)，重視口算預(yù)估算，因此口算顯得尤為重要。口算既是筆算，估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。提升解題效率，首先要重視口算訓(xùn)練。
實際教學(xué)情況表明，一個學(xué)生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。因此，我們必須要堅持著力培養(yǎng)學(xué)生較強的口算能力。二年級“100以內(nèi)的加減法”和“表內(nèi)乘法”、“表內(nèi)除法”等，在課外時間，都可以利用學(xué)生感興趣的撲克牌，進行計算的訓(xùn)練。例如“100以內(nèi)加減法”訓(xùn)練：
方法一：用一副撲克牌，去掉大小王和J、Q、K，剩下1―10，共40張。打亂次序，相鄰兩張加起來。如：4張4、7、8、2，這樣讀：4+7=11，7+8=15，8+2=10，也可以直接說得數(shù)。這樣就練習了20以內(nèi)的加法。40張牌等于練習了39道口算，既不覺得時間長，練起來又很方便。
方法二：用其中的兩種花色，如：方塊和紅桃，去掉J、Q、K各兩張，再去掉一張10，這樣就剩下1―9各兩張，還有一張10，共19張，打亂順序，連加，最后的結(jié)果是100。也可以玩抽老鱉游戲，抽掉一張藏起來，用100減去加的總數(shù)，看算的對不對。在游戲中練習還能提高興趣。
方法三：還可以用100減去19張撲克牌，練習100以內(nèi)的退位減法，最后的結(jié)果是0。練習方法也可以根據(jù)加法那樣抽一張，看剩下的數(shù)與抽的那一張對不對。
表內(nèi)乘法除法計算可以一副牌，去掉大小鬼和各種花色的10、J、Q、K。打亂順序后拿出相鄰的兩張牌。說出口訣，或是相應(yīng)的乘法算式和除法算式。這樣的口算可以單獨算，也可以多人比賽形式練習。
三、養(yǎng)成使用草稿輔助解題的習慣
低年級，由于知識難度不大，往往用心算就能解決問題。但是到二年級，逐漸出現(xiàn)需兩步或兩部以上才能解決的問題。學(xué)生還是依照之前的心算習慣，照成大批量的顧此失彼，丟三落四的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理特點；數(shù)學(xué)教學(xué)
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0093-01
改革小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。顯然，對《數(shù)學(xué)課程標準》的解讀，不能只是明確"使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，是學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題"，而是要從這樣的教學(xué)目標定位中，尋找切實可行的方法。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，筆者認為這些問題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生心理特點教學(xué)策略入手。因此，筆者結(jié)合長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和當前教改的要求.提出以下設(shè)想以求教于方家。
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數(shù)學(xué)成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。在教育教學(xué)過程中我把以學(xué)生心理特點改革小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為研究課題，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高。現(xiàn)從三個方面簡論如下：
1.克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力
三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生開始進入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。
1.1自然引出，水到渠成。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。
1.2合理組織，張弛相間。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習知識，充分地利用了課堂。
2.突出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，促進知識的正遷移發(fā)展，防止負遷移的干擾
學(xué)生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學(xué)習，這是知識的負遷移。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負遷移的干擾，做法是：
2.1溫故知新。三年級是整數(shù)學(xué)習的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。
學(xué)生多位數(shù)運算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學(xué)生復(fù)習舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過的進退位加減法，一位數(shù)乘2位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計劃的安排到各節(jié)課，作為課前練習，使舊知識對學(xué)習起著正遷移作用。
2.2運用比較。當新舊知識技能十分相似，學(xué)生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗的干擾。這是負遷移作用，是學(xué)生學(xué)習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學(xué)生突破難點，消除舊知識向遷移作用。
2.3改錯練習。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
其中①是針對學(xué)生法則中"被除數(shù)和除數(shù)劃去相同個數(shù)的0"的相同這一關(guān)鍵詞不理解而提出來的。
②是針對學(xué)生對余數(shù)的位置不理解而提出來的。
③是針對補"0"有模糊認識提出來的。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識掌握更牢固。同時要求讓學(xué)生學(xué)會自己檢查自己改錯的習慣，這些細節(jié)必須引起師生們的注意。
一、課件的終極目的是為課堂教學(xué)服務(wù)
誤區(qū)一：音樂動畫的熱鬧。
二年級數(shù)學(xué)公開課，課題“乘加乘減”，教師在大屏上利用課件進行課堂教學(xué)。教師通過甩引題、提出問題、學(xué)生活動三個環(huán)節(jié)貫穿課堂教學(xué)，引題新穎，提問巧妙，學(xué)生活動是“做題”大屏展示題目，“動畫米老鼠”手指（小兔子的筐子里有多少個蘿卜）習題，教師讓學(xué)生在作業(yè)本上用不同算法完成，限時10分鐘，隨之歡快的音樂響起。
此案例中的第三個環(huán)節(jié)“學(xué)生活動”，結(jié)果令講課教師非常尷尬，學(xué)生年齡小，不能控制自己，看到大屏上的“米老鼠”動畫還添加了音樂，注意力一下子集中到了動畫和音樂上，拋錨了做題的程序，經(jīng)教師再三引導(dǎo)強調(diào)，還是有不少同學(xué)不時看動畫。教師制作課件的目的是很好地解決本課的重點難點，而不是考評本課的重點。有的數(shù)學(xué)教師在上公開課時，害怕課堂氣氛太沉靜，不利于活躍新課改課堂氣氛，所以在課件制作上不分科目、不分年齡段，插入動畫音樂，目的不是課堂教學(xué)，而是迎合評課教師的打分心理。其實數(shù)學(xué)教學(xué)中，“一心二用、一心三用”的做法一直是不推廣的。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征，具有集中精力過程長，受外界干擾強烈等特點。在學(xué)生做習題的時候，應(yīng)盡量保持安靜，給學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣。特別數(shù)學(xué)課件講究“邏輯性思維緊密”，不像語文課件圖文并茂，講究意境、情境。該讓學(xué)生獨立思考的時候就安靜，安靜并不代表課堂活動死板。兩者不能混淆，案例一中教師為了活躍課堂氣氛用動畫音樂彌補，反而畫蛇添足，起不了畫龍點睛的作用，結(jié)果可想而知。所以設(shè)計制作數(shù)學(xué)課件時，教師要深入反思，同時也應(yīng)引起考評教師的反省。
二、課件使用過多過濫
誤區(qū)二：環(huán)節(jié)太多。
二年級數(shù)學(xué)公開課，課題“角的認識“，這堂數(shù)學(xué)課教師采用課件進行教學(xué)，課件分八個環(huán)節(jié)“找一找、認一認、辨一辨、做一做、折一折、比一比、數(shù)一數(shù)、看一看”，八個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，充分體現(xiàn)了教師在設(shè)計“活動教學(xué)”方面下了大工夫。
本課從課件看，制作得是非常有創(chuàng)意，教學(xué)過程完整。但運用到實際教學(xué)中就出現(xiàn)了許多疑難，首先日常一堂課40分鐘，又是小學(xué)低年段，設(shè)八個環(huán)節(jié)明顯超多。學(xué)生活動有重復(fù)現(xiàn)象，如“做一做”和“折一折”完全是同一類內(nèi)容，可以綜合為一個活動。其次教師在充分的準備過程中忽略了學(xué)生接受知識的時間。聽課時最明顯的感覺是教師在趕課，為了上完“課件”的課，給學(xué)生活動時間太短、太倉促。例如：在“折一折”中，教師讓學(xué)生用紙學(xué)折角，學(xué)生正在動手動腦的興趣上，80%的學(xué)生還沒有折完，老師為了趕課卻用了一句“你們回家自己再折吧”，就強硬地進行下一步。學(xué)生在動手過程中對角的實際折法，根本沒有掌握。新課改要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力，而老師一句“回家折”匆匆了事，這不就是傳統(tǒng)教學(xué)中強灌的教學(xué)模式嗎？再者就是老師應(yīng)變能力不強，在學(xué)生活動中應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生在解決問題中增長知識，由于時間原因，哪怕后面課件的內(nèi)容不講，數(shù)學(xué)課件切忌面面俱到。要做到數(shù)學(xué)課程目標有彈性，“下要保底，上不封頂”。
三、課件風格與教學(xué)方式不協(xié)調(diào)
誤區(qū)三：背課件。
五年級數(shù)學(xué)公開課，課題“三角形面積的計算”，這堂數(shù)學(xué)課教師采用課件進行教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習、推導(dǎo)三角形面積公式、割補三角形、做一做、想一想五個環(huán)節(jié)。本課教學(xué)中老師給學(xué)生的開放時間和空間比較好，能夠為學(xué)生提供充分的探索平臺。
一、通知：
1、第六周活動安排
日期
星期
活動內(nèi)容
參加人員范圍
主講人
備注
3．31
一
4．1
二
三年級教研活動原定4月3日
三年級教師
劉秀川
原定時間地點不變
小學(xué)音樂教師參加市級基本功說課展示
音樂教師
蘇倫
上午8：30報告廳
4．2
三
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研活動正比例意義
六年級教師
趙東
上午8：30到六街小學(xué)
小學(xué)
一、二年級語文教研活動
1、一年級：夏夜多美2、二年級：三個兒子
楊立杰
潘研
上午8：30到昌盛園小學(xué)
燈市口小學(xué)交互白板研討會8：50開始，半天
各校推薦一人
回來后向其他教師進行講解集合時間另行通知下午回來后參加中心研討會
語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作研討會
1、傳達區(qū)語文、數(shù)學(xué)工作計劃
2、雙基測后要求
3、基本功
4、有關(guān)學(xué)科計劃整書備課、出卷、開學(xué)一個月教學(xué)方面情況反饋，及提高成績研討
1-6年級班主任
完小校長
劉俊忠
杜玉海
路會芳
下午2：00，中心會議室除進城學(xué)習的教師外，不得請假
4．3
四
小學(xué)六年級語文教研活動京版普通教材8：40上課
內(nèi)容：《草原》二課時現(xiàn)場教學(xué)，一課時說課
六年級語文教師
上午8：00中心坐車前往
小學(xué)高年級英語專題教研活動
2、對話教學(xué)講座
3、先鋒版
五、六年級四會重點詞匯說明
全體
五、六年級英語教師
上午8：30F教室
2、英語沙龍第十期活動通知見請郭金勇參加，其他教師自愿。
3、請跨越課題所有教師，包括技術(shù)支持人員、管理人員查看昌平區(qū)跨越式課題中期成果評比作品征
集通知。學(xué)校網(wǎng)站最新通知里。
4、請六年級趙組長安排4月3日活動改期，定好時間后通知組員。
5、期中考試進度到4月18日第八周。主要思想：注重雙基、強調(diào)能力。
6、4月4日清明節(jié)為法定假日，放假一天。
二、重點工作
1、各班繼續(xù)深入加強基礎(chǔ)性工作。包括學(xué)生學(xué)習興趣、常規(guī)、習慣培養(yǎng)，班級管理、班集體教育等。
2、語文數(shù)學(xué)雙基測試后的分析、補漏工作。建議各任課教師對雙基測試中各項雙基知識不達標的學(xué)生進行人人過關(guān)，這些學(xué)生是提高成績的關(guān)鍵，這些雙基知識又是這些學(xué)生應(yīng)該掌握的
3、繼續(xù)加強課堂教學(xué)時效性。深入研究教材，落實知識點，強化訓(xùn)練點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、本月各校進行培養(yǎng)學(xué)生能力課堂教學(xué)復(fù)賽，請各校長妥善安排好時間，并于月底報名單。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀改革措施隨著新課改的深入，教學(xué)者在工作中都能仔細研讀新課程標準，但是在對于低年級學(xué)生的教育工作中，由于學(xué)生年齡較小，許多方式得不到開展。二年級的學(xué)生剛剛進入學(xué)校不久，對于學(xué)校的新鮮感還沒有退去，同時一年級的比他們更小的學(xué)生進入校園，讓學(xué)生們產(chǎn)生自豪感。對于這些低年級的數(shù)學(xué)教育工作要針對他們的特點，做出符合學(xué)生學(xué)習有能迎合學(xué)生興趣的教育。
一、激發(fā)興趣
興趣是激發(fā)人類完成各項工作的動力。沒有興趣，即使完成了任務(wù)，也是沒有任何收獲，沒有喜悅感的完成。二年級的學(xué)生們年齡都比較小，七八歲的他們，剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，對神奇的數(shù)學(xué)世界既好奇又無知。他們學(xué)習往往只能在幾分鐘內(nèi)集中注意力，要改變小學(xué)生低年級的孩子認真聽講的學(xué)習習慣，就必須使課堂變成一個能時刻引起他們興趣的地方，使二年級的小朋友能在整堂課都和老師配合，跟著老師的思路學(xué)習。首先，應(yīng)該采用新形勢，新的講解方式。在課堂上，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交流學(xué)習內(nèi)容，遇到問題和學(xué)生一起討論，減輕學(xué)生的思想負擔，消除低年級兒童對老師的恐懼感和對新環(huán)境的陌生。在課堂教學(xué)當中，改變以老師講授為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，可以通過各種各樣的游戲來練習。可以將學(xué)生分為三個大組、兩個組進行比賽、一個組當裁判，請小朋友自己評價同伴的行為，哪些應(yīng)該獲得獎勵，哪些還需要積極努力。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點與缺點的同時，也審視了自己。
教學(xué)活動中要引起學(xué)生的興趣，不僅老師要多多創(chuàng)造問題，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己的問題，不要怕錯，只有錯了才能更好的改正。在問題的啟發(fā)下，新的學(xué)習內(nèi)容就足夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，自主的尋找答案。二年級的學(xué)生的求知欲很強，如果總是重復(fù)一個內(nèi)容的學(xué)習，不免會產(chǎn)生抵觸情緒，這時正需要教師去引導(dǎo)。
由于低年級的學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對知識的掌握還不夠全面，因此要根據(jù)學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)計劃，通過淺顯易懂的生活常識讓學(xué)生的學(xué)習更貼近生活。比如說可以通過判斷學(xué)校里教室的方向來學(xué)習位置和方位。通過每天上學(xué)的時間安排讓學(xué)生學(xué)習時間，會讀、會認、會寫時間。
二、提問式教學(xué)
因為學(xué)生的年齡還小，許多事情都需要在老師的引導(dǎo)下完成。每一位教學(xué)者在備課時，都要對教材進行仔細的研究，理解教材的設(shè)計目標，只有這樣，才能分清哪些是基礎(chǔ)性知識，哪些是需要課外延伸的。老師應(yīng)該不光從教學(xué)生去考慮設(shè)計教案，還應(yīng)該從學(xué)生容易理解的角度，解讀教材的精髓。例如在基礎(chǔ)問題的提出時，可以用“是什么”來提問，碰到開放式的探究性問題時，可以問學(xué)生“你會怎么辦”。在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中讓學(xué)生掌握知識。在知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性上幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
我們經(jīng)常說，老師要與學(xué)生交朋友。在備課的過程中，教師必須深入教材，了解學(xué)生特點和性格，如二年級學(xué)生知識儲備還不完整，掌握基礎(chǔ)知識的能力較差，老師就需要了解學(xué)生的知識水平到底在哪一個層次上，學(xué)生可以接受哪些教學(xué)方式，學(xué)習中會遇到哪些困難，再根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)。只有真正的了解學(xué)生，才能設(shè)計出提高學(xué)生學(xué)習效率，為學(xué)生的今后學(xué)習打下基礎(chǔ)的課程。在提問中要把握好問題的難以程度，既要在學(xué)生的知識范圍內(nèi)，又要讓學(xué)生進行獨立思考后才能得出答案。這樣可以給予學(xué)生足夠的自信心，同時也引起學(xué)生延伸學(xué)習的興趣。
在備課時，主要考慮學(xué)生的接受能力，如果一節(jié)課的內(nèi)容過于緊蹙，學(xué)生一下子接受不了，就等于在做無用功。所以要采取以學(xué)生為主體的教育教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動提出問題，在對基礎(chǔ)知識的掌握能力上對自己還不懂，不會，定義模糊的概念進行深入的思考，不懂的及時提問。在學(xué)習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是對學(xué)生自己學(xué)習的升華和訓(xùn)練，也是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種鍛煉。
三、提高學(xué)生解決問題的能力
教學(xué)過程中采用提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的提出問題只是教學(xué)過程中一個良好的起點，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題如何解答也是訓(xùn)練學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。在解決問題時，不能只追求答案的標準與否，還要讓每個學(xué)生都參與到解決問題的過程中去，經(jīng)過經(jīng)驗的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考，自主解決問題的習慣。通過知識產(chǎn)生的問題，體會到自己與其他同學(xué)的思維的獨特性，鼓勵學(xué)生的個性化解讀和發(fā)展。首先要鼓勵學(xué)生自主探究問題，找尋方法解答。在學(xué)生進入課堂之后，教師應(yīng)該給學(xué)生留有充分的時間和空間，積極主動的思考或是與別人交流的方式，再由教師進行解讀。
例如在計算兩位數(shù)的加減法時，“9+15=”，學(xué)生們往往一眼算不出答案，老師寫下為后，有的同學(xué)列豎式計算，有的同學(xué)在積極尋找其他的計算方法，有的同學(xué)還掰手指計算。老師可以在學(xué)生沒有得出答案時假裝問同學(xué)們：“老師不會做這道題，你們誰能幫老師算算嗎？”學(xué)生們由于愛表現(xiàn)的心里，都會努力的找出問題的解決辦法。有的同學(xué)可能很快的得出了答案，用“10+15—1”的方法，有的同學(xué)稍后運用豎式也得出了答案。老師在給予講評時可以繼續(xù)和同學(xué)們談?wù)撃姆N方法最好，計算的快速且不易出錯。
問題在這樣活潑生動的課堂上就順利解決了，學(xué)生在這其中不僅學(xué)會了計算的方法，也學(xué)會了如何與其他同學(xué)交流，傾聽別人的想法。在解決問題的過程中，學(xué)生一定是由迷惑到清醒的，由于最初的困惑，激發(fā)了學(xué)生向更深更高層次的探究，雖然路途會遇到不同的問題，不同的聲音，可在問題解決的那一霎那，學(xué)生內(nèi)心的愉快是任何事物也無法替代的。在老師和同學(xué)的贊揚聲中收獲自信，收獲成功的果實。
在教學(xué)過程中設(shè)計的問題與探究方式，都是符合實際并且貼近生活的，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。年齡小的學(xué)生們通過自己的調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，能了解許多生活中運用數(shù)學(xué)的新知識，增長見識，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生們了解到，數(shù)學(xué)就是在這樣發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的愉快旅程中學(xué)習的，讓學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
1周嘉文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索.鄭州出版社，2009.
