時間：2022-04-27 06:26:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新課標；英語教學；教案設計
一、教材分析
教材分析，顧名思義是教師對教學材料的深刻剖析。所以，教材分析在整篇教案中的地位毋庸置疑。其內容應該包括：本單元或本課的中心話題以及該話題涵蓋的相關子話題；本課內容在本單元中的地位如何；本單元主要文章的內容概括、語言特點、文章類型等；本單元對于授課對象（學生）的積極作用。教材分析的作用主要體現在對于教師而言，可以幫助教師更好地梳理教學內容，明確每節課教學內容的意義，為后面的教學步驟設計以及教學過程的實施打下基礎。同時，深刻詳細的教材分析還有利于教師對于實際授課內容進行合理改編，使之成為最適合于學生綜合素質發展的教學材料[1]。
二、學情分析
學情分析實際上就是教師對于實際授課對象的分析和情況掌握。主要內容應該包括：學生的年級、年齡段等基本信息；學生現階段的英語能力分析（包括聽、說、讀、寫、詞匯、語法等方面）；本課對于提升學生原有基礎水平的意義或價值。學情分析的主要目的是教師通過對學生的學習特點、學習方法、學習習慣、興趣、成績等方面的了解來制定符合學生最近發展區的教學內容以及教學模式和方法，從而進一步實施教學過程。教師在掌握了學生的基本情況之后，對于提升學生綜合素質所做出的教學設計會更具有針對性，學生也會更加清楚地了解英語語言學習目標，從而調節自身更加適應新課標背景下的英語課堂。
三、教學目標
教學目標是指教師在設計課程中，根據新課標的理念，要求學生通過本課的學習能夠達到的某些方面的標準，主要包括：語言知識目標；語言技能目標；學習策略目標；文化意識目標；情感態度目標五大類。其中，語言知識目標和語言技能目標是任何課型中都需要涵蓋到的兩大基本目標。新課標雖然要求學生英語課堂要實現綜合素質全面發展，但是也不能忽視英語語言本身知識和技能方面的培養。只是教師要針對學生的學習狀況，指定更加符合學生發展規律的教學設計，在教學形式上貫徹落實新課標要求的英語語言教學理念。對于其余三個目標，教師可以根據自己的實際課堂需要來選擇加入自己的教案設計當中。其中，學習策略目標是教師根據本節課需要學生掌握的學習策略還指定的學習目標，它包括英語語言認知策略；監控策略；交際策略；資源整理策略。文化意識目標是新課標中要求英語課堂需要滲透的主要內容。教師通過講授本節課涉及到的文化意識背景知識，培養學生對于西方文化的興趣，進而更好地理解英語這門語言學科。情感態度目標是學生主觀對于學習的態度或情感。教師可以利用教學方法培養學生這一目標，激勵促進學生努力學習，積極完成教學任務。教學目標的設定，有利于教師在進行教學設計時清楚地明白每一步活動應該涉及到的意義。準確的教學目標是教師在備課時的中心指導方針，以防教師在整理教學內容或是補充教學信息的時候偏離軌道，達不到預期的教學呈現效果[2]。
四、教學重難點
教學重難點其實是教師在教學目標設定過程中，根據學生的最近發展區以及現有的認知水平提出的學生可能遇到的重點以及難點問題。教師在明確了教學重難點后，會在教學設計中有所側重，對于這一部分知識采取有針對性的訓練方法。同時，學生在接受過程中也會有所重視，對于該部分的知識多加理解和操練，最終達到預期的學習目標以及知識掌握水平。教學重難點的設定有利于幫助教師確立教學重心，是整個教學內容更具條理性和層次性。無論是對于應試教育還是對于素質教育，良好的掌握教學重難點都能促進學生有目的、有側重地完成教學目標，使學生更加深刻地理解教師設定的教學內容。
五、教學方法
根據新課標的教育理念，英語教師在實際英語課堂中要注重教學方法的融合使用。并且注重學生的英語語言應用能力，而不僅僅側重于學生英語語言輸入技能的培養。這就要求教師在設計教學內容以及教學方法時，多多了解最新的教育理念，找到最有效的課堂教學實施方法，從而達到新課標要求的學生在英語課堂中實現綜合素質全面發展的要求。目前英語課堂中，主要運用的教學方法包括：交際法；任務型教學法；內容依托式教學法；自主學習法；合作式教學法；情景式教學法；整體語言教學法等。其中，任務型教學法和交際法是現階段英語課堂比較盛行的教學方法。任務型教學法強調學生通過完成教師根據教學目標設計的任務來實現學習過程，其優勢在于可以調動學生的學習興趣，使得課堂教學更加高效。交際教學法強調語言的功能在于交際運用，教師通過設計課堂活動是學生發生交際行為。使得學生產生信息差（information…gap），這樣的交際活動設計可以有效地培養學生的英語交際能力，促進學生綜合素質的提升。
六、教學用具
英語課堂中，教師不僅要憑借口頭語言或肢體語言進行教學內容的傳遞，同時還要根據不同的課型使用多樣的教學用具來輔助教學。教學用具使用的恰當與否會直接影響到學生對于本節課內容安排的學習興趣。生動、有趣的教學用具能夠充分輔助教師對于整體英語課堂的把控，使學生集中注意力學習教師所設定的教學內容。現代課堂中主要的教學用具有：黑板、粉筆、多媒體設備、投影、視頻音頻等[3]。
七、教學步驟
教學步驟可以說是這個教案設計中的重中之重，環節緊湊、設計新穎的教學步驟可以充分調動學生的英語語言學習興趣，從而達到最好的知識學習效果。現代英語課堂中，教學步驟主要依據的模式有“PWP”教學模式；“3P”教學模式；五步教學法；五指教學法等等。根據這些實用性較強的教學方法可以縱向串聯出教學實施步驟。根據新課標的要求，在英語課堂教學步驟中要增強學生互動，互動形式多種多樣，不能僅停留于師生之間的互動，也要適當鼓勵學生內部之間的有效互動交流[4]。運用交際法和自主學習法的教學模式，使學生能夠充分體會英語語言的應用方法。所以，在進行教學步驟橫向設計的時候，要加入學生的活動內容，活動形式、活動設計意圖以及活動時間。這些細節性信息的補充可以使教案設計更加完整，突顯新課標的教學理念，使得教師在課前準備更加充分，課堂實施效果也更加良好。
八、板書設計
板書設計這一部分，在教師平時撰寫教案是往往被忽略，但其實板書設計的作用不可小視。整齊新穎的板書設計可以充分激發學生的積極性，同時能夠使得整節課的只是內容根據條理性。在撰寫教案時，如果提前將板書設計這一部分做好，可以避免教師在課堂中進行冗雜的知識點羅列，學生看的一頭霧水，影響學生完成整節課的學習目標。九、教學反思教學反思是教師在實際操作教學過程后，對于一節課的整體評價和反思。其目的在于總結上課經驗，根據學生的學習效果反饋來反復推敲和修改教學內容設計，使之不斷完善，最終成為一節使學生多方面受益的精品課程。綜上所述，教師應該遵循新課標的教育理念，學習新型的課堂設計與教學方法，在課堂呈現之前，充分設計教案內容，牢牢把握以上九大基本步驟，爭取讓每節課都達到滿意的效果。
參考文獻
[1]陳琳,程曉堂,張連仲.英語教學研究與案例[M].北京:高等教育出版社,2007.78-80.
[2]陳柏華,陳冬梅.英語教育與學業評價[M].廣州:廣東教育出版社,2005.12-14.
語音：輔音字母組合ck在單詞中的讀音（聽讀、辨認）
*詞匯：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend（聽得懂、會說、會讀、會拼寫）
日常交際用語：Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.
Let’shurry!（聽得懂、會說、會讀）
*句型：Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…（聽得懂、會說、會讀、會寫）
歌謠：Mybrother（會誦讀）
（注：*者為教學難點，者為教學重點。）
二．教學安排：四教時
三．教學過程：
第一教時
教學目標：復習鞏固單詞father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加強讀寫訓練，以達到四會要求。
教學六種人體部位的詞匯hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接觸句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教具準備：1）LiAn的家譜圖；
2）卡通人物圖；
3）拼圖游戲用圖（各種不同特征的人體部位：bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）錄音機和磁帶。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review
取出LiAn的家譜圖。
T:Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).
通過談論LiAn的家譜圖，復習六個家庭成員，并出現相應的單詞，領讀并拼讀。
3．Presentationandpractice
1）將一卡通圖片出示在黑板上，逐一引出生詞hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各種方式朗讀以上生詞。
4．Playagame：Doapuzzle
T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼圖游戲：學生通過老師的描述，選擇相應特征的小圖片進行組合，從而對本課所學內容起到練習鞏固的作用。
5．Look,readandlearn
朗讀課本B部分詞匯（跟讀教學磁帶）。
第二教時
教學目標：通過學習，能結合人的外貌特征、穿著打扮運用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…等句型。
能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教具準備：1）具有明顯外貌特征的人物圖片6-7張，其中2-3張給出姓名；
2）對話背景圖；
3）錄音機和磁帶。
Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice
將一些外貌特征明顯的人物圖片出示在黑板上（其中幾個下面寫有姓名），邊出示邊介紹其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…讓學生理解單詞with并模仿說。
教師用完整的句型問學生帶有姓名的圖片。
T:Who’stheboywithbigeyes?/Who’sthegirlwithlonghair?…
S:He’s/She’s…
學生練習用此句型問不知姓名的人物圖片，教師告知姓名。
繼續以黑板上的人物圖片為例，教師同時扮演A、B兩角色表演一對話。
A:IsthatgirlNancy?
B:Whichone?
A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…
B:Yes,sheis.
模仿練習以上對話，由師生練習到學生小組練習。
Readandsay
1）出示對話背景圖，讓學生邊看圖邊聽對話錄音，整體理解對話內容，并組織學生進行朗讀操練。
2）自由練習，表演對話。
3）請2—3組學生上臺表演對話。
第三教時
教學目標：復習本單元所學的家庭成員和人體部位單詞。
進一步掌握句型Who’sthe…with…?Isthat…your…?Theoneinthe
…?
能初步了解字母組合ck在單詞中的讀音。
Review
TalkaboutLiAn’sfamily.
T:Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:What’smissing?
游戲方法：將所學人體各部位的圖片出示數秒，后取下一張，問學生：
What’smissing?從而達到復習這些單詞的目的。
Practice
1）Askandanswer
利用17頁的四幅圖練習：
A:Who’sthe…with…?
B:He’s/She’smy…
2）Lookandsay
結合課本18頁的四幅圖進行對話練習，并分組進行比賽。
A:Isthat…your…?
B:Whichone?
A:Theoneinthe…
B:Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Readandact
聽錄音模仿，并分角色朗讀。
Listenandrepeat
出示四個單詞black,clock,jacket,sock及相應插圖，學生聽錄音并跟讀。在讀的過程中體會字母組合ck在單詞中發/k/。
Lookandread
1）要求學生仔細看圖、讀句，理解故事的幽默之處。
2）請學生分角色朗讀故事。
第四教時
Freetalk
T:Who’sthe…with…?
Isthatboy/girl…?
關鍵詞：英語 教案自主化
人類已經跨入了21世紀，新的世紀對人的發展提出了新的要求，其中“個性化”“創造性”等成了新時代的追求。新的一輪課程改革應適而生，而其最終效果在很大程度上取決于教師的觀念和素質。教案作為教師教學工作中的一環，是教師的觀念和專業發展程度的重要體現。但是，英語教師由于深受教學大綱、教材、教參的束縛以及對于教案缺乏必要的自等許多理由，當前的中學英語教案存在著以下一些問題。
一、目前中學英語教案存在的問題
（一）目前的中學英語教案編寫普遍存在空洞化，刻板化的傾向
由于教師備課編寫教案時過于依賴教學參考書，教科書或他人的教案，因此他們的教案中必然充斥著教學參考書編寫者對課文的權威性解讀，或是他人的觀點，甚至可能成為教學參考書、教科書和他人教案的翻版，而教師自己對課文的獨到見解和發現卻往往退居其次甚至了無蹤影。現在我們在互聯網上可以找到幾百個教案網站，而且許多教案網站的點擊率還非常高，這無疑說明許多教師對現成教案的依賴，但是，我們不難看到，這些網站上的教案的內容幾乎是教參的翻版，而許多教師卻還是對之奉若至寶。可以想象，當前我們的英語課堂充斥著的就是這種無“人”、空洞的教案。
（二）對英語教案的性質、目的認識不清
表現為混淆了寫教案和備課的關系。許多教師認為寫教案就是備課，他們寫教案的時間幾乎與備課的時間相等，開始寫教案了，就意味著備課開始，教案寫完，也就宣告備課結束。其實，備課與寫教案是不等同的。備課包括寫教案，寫教案不是備課的全部，它只是對備課的部分內容的記錄。一個教師能不能上好課，關鍵在于是不是“備”好了課，而不在于是不是“寫”好了教案。但是，我們的教師卻簡單地把兩者劃上等號，以寫教案取代備課，必然導致備課時間的不足，從而影響了備課的質量，進而影響教學效果。
二、教案自主化是教案創新的方向
教案，作為舊課程中具有代表意義的痼疾，亟待廣大教師予以突破。英語課程改革在召喚著教案創新，我們認為教案自主化是教案創新的方向。
（一）自主化教案的內涵
教案自主化意味著對傳統模式化教案的反思和超越。自主化教案應該是一種個性化的教案，教師對教案的內容，形式享有充分的自，在教案中有他們自己對教材獨到的理解和感悟；還應該是一種動態化的教案，避免預設答案，不以教師或某一個人的觀點去克制別人的觀點，能激發并容納學生動態性、靈性的思維的產生。在過去指令性課程模式下，課程的開發者和設計者是國家官員和專家學者，由他們設計好規范的課程文本，再由教師去實施。因此，教師的教案受到很大的限制，從教學目標、教學內容到教學評價，都要按照國家課程規定的模式去實行，教師沒有多少自。他們在安排教學內容時，基本不能超越大綱、教材的范圍。教師對教材的理解大多以教參的解釋為依據，沒有多少自己獨到的見解。
新課程打破了過去一統化的課程模式，校本課程的出現意味著教師不僅是課程的實施者，而且是課程的研究者和開發者。新頒布的高中英語課程標準對教材的使用提出了如下建議：“教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整”。
我們應該知道，教師的教學活動，面對的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、豐富多彩的青少年，他們有著許多的差異性和不確定性，我們不能用統一化和確定性的教學來對他們進行同化；同時，我們所教的內容也有著很強的不確定性，尤其是英語，它強調是接受性和生成性，對同一個文本不同的人可能有不同的解讀；我們不能進行太多的預設，不能以教師或某一個人的觀點去克制學生可能生成的不同觀點。
因此，我們設計的教案，應該是一種動態化的教案，應該充分考慮到教學過程中可能出現的種種變數，避免過多的預設性設計，相應采取彈性策略，留出更多的空白，以容納教學過程中學生隨時可能出現的富有靈性的思維反應。由此，學生的靈性和創造性思維得到了充分的發揮。這一活動不僅調動了學生的學習積極性，而且克制了教師個人觀點去約束學生可能生成的不同觀點。
一、學習重點:
主題:UNITSIXWhereareyougoing?
詞匯：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,
begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.
句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto
步驟：
一、Leadin.
師:Sayhellotothechildren
Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我們來學習什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六單元：你要去哪里?同學們你們將書準備好了嗎?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已經聽到很多的同學在告訴王老師：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?
(放卡通片,引出Whereareyougoing?這個句型.使學生初步感知本課的主句型.)
二、新課講解：
1.師:Gogo的理想很大呀！同學們如果你在假期里，你會去哪里呢？Areyou
goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你會像gogo那樣環游
世界嗎？Whereareyougoing?這里有一些好的地方介紹給你。你能用
英文說出下列地點的名稱嗎？
(出示本課的生詞:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where
areyougoing?I’mgoingto…進行操練.)
2.師:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.讓我們來聽課
文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe
street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同學Wugang.DuLi看見Wu
Gang背著書包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?難道周末WuGang還要上
學嗎？Whereishegoing?于是兩人就開始了下面的對話.Listencarefully.
1.放課文的動畫,思考一個問題:WhereisWuGanggoing?
2.講解課文中出現的生詞:contest,know,luck,begoodat,
3.一句句跟讀課文.
4.將課文再完整的呈現一遍.
3.師:WuGang要參加比賽，所以他要去學校。Heisgoingtoschool.那
么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厲害，Where
areyougoing?如果你想買新衣服，Whereareyougoing?Nowplease
lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?
出示最后四個生詞:supermarket,shop,hospital,postoffice
4.funtime:
師:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.讓我們放松一下，
欣賞一首英文歌曲，在歌曲中我們可以看到大家非常熟悉的卡通人
物，他們都特別高興,又唱又跳。因為他們都在海邊度假。
放歌曲
5.師:同學們我們今天學習的話題是有關詢問某人要去哪里及其回答的日常
交際用語。Nowlet’spractice.
操練句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto….
6.留作業:HOMEWORK你看到有三項供你選擇完成的作業:
1.聽課文及單詞的錄音.見書上的P31—32.
活動內容:1.單詞hoital.Postoffice.
2.句型wheretogoto……活動目標:1.幼兒能初步掌握單詞發音.
2.能正確理解句型含義.
3.踴躍地參加游戲,大膽大聲練讀.
活動準備:1.掛圖[parkzoohoitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohoitalpostoffice]
3.長繩5條.
重難點:1.postoffice的發音.
2.句型的理解.
活動過程:一.開始部分
1.操練單詞:出示掛圖
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個人告訴你他生病,你應該告訴他上哪去呀
C:醫院.
T:hoitalC:hoital
T:gotohoital.C:gotohoital.
T:我想去寄信應該到哪去呢
C:郵局.
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組,每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友.依次往下,最后一位大聲站起來讀單詞.看誰讀得最準確.{反復操練2次.}
評價:讀得好的幼兒給予鼓勵.
2.情景表演
兩位老師情景對話"whereto"
"goto......"
T:剛才聽到什么看到什么
幼兒簡單回答.
{操練句型}
T:wheretoC:gotopark.
T:wheretoC:gotohoital.
T:wheretoC:gotozoo.
T:wheretoC:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟!
兩位老師拉著長繩當火車.
"現在我們就搭上火車,去自己想去的地方."
交代游戲規則:司機問:whereto乘客答:goto……招手上車,到站下車.{游戲最后請小朋友當司機,以對話為主,自由進行.}
三.結束活動
在愉快的火車旅途中結束本次活動.
活動總結
一.情況分析
通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲.本次活動我運用了多種游戲形式開展,給幼兒也帶來了很多快樂.但本次活動,我只注重了教學形式的多樣化,而對目標的體現及幼兒掌握情況不夠仔細.在開始部分中,操練單詞的時間較長,幼兒顯得有點枯燥,而且兩個新單詞發音都比較長,幼兒掌握起來很困難.后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來.
Unit2.Nicetomeetyou
Thefirstperiod:ALearntosay
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,Helen.
2.Pattern:Thisis…Goodmorning.
Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
TEACHINGAIMS:
1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunionparlances:Thisis…Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.)model:(aclock)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Freetalk
1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,Imabird/(adog,atiger),
Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hi/Hello,Im…
2.Studentswearthemasksofanimals
①Practiseinpairs(同桌練習)
②Groupwork(小組練習)
Step2Presentationandpratice.
1.Learntosay:Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
a.Theteacherwearsthemaskofamonkey.
Say:Hello,Imamonkey.Nicetomeetyou.
(教師走到幾個學生面邊握手邊說Nicetomeetyou)
b.Readthesentenceafterme.
c.Tsays:Hello,Imamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nicetomeetyou,too.
d.Practice.
T&SS&SGroupwork(連鎖操練，每完成一段對話，雙方擊掌三次，以增強練習的趣味性。)
Workinpairs
2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:ThisisMike.
b.同上Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen)
Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,Helen.
Ssays:Nicetomeetyou,MissLi/….
MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou,too.
3.Learntosay:Goodmorning,Goodafternoon.
a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:從早上起床到12點，見面打招呼時說：Goodmorning,從中午12點以后到傍晚6點說：Goodafternoon.
b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(……)
c.Practice
T&SS&S
4.Groupwork(游戲：拋球)
游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個小皮球，接到皮球者可以走到另一名學生跟前，用學過的交際用語進行會話，完畢，該生繼續拋球。
游戲目的：1）鼓勵學生大膽使用英語。2）培養學生意識。3）增強學習的趣味性。
Workinpairs
5.Singasong:Goodmorningtoyou
Step5consolidation:
1.Thestudentswearthemasks(MissLi,David,LiuTao)
e.gLiuTaosays:Goodmorning,MissLi,thisisDavid.
MissLisays:Nicetomeetyou,David.
Davidsays:Nicetomeetyou,too.
2.Listentothetapeandread.
Step6Homework:Listentothetapeandreadaloud.
Say：“Good–bye”.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
Goodmorning
Goodafternoon
Thisis人物圖片
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Thesecondperiod:BLookandlearn
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.
TEACHIINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:black,white,red,yollow,blue,green,brown,
orange
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings:
Goodmorning/afternoon,everyone!Nicetomeetyou.
2.Introduceandcompliment.
請一生向老師介紹同桌：（T:Pleaseintroduceyourdeskmatetome）
Sa:Goodmorning,MissZhang,ThisisGaoShan.
T:Nicetomeetyou,GaoShan.
GaoShan:Nicetomeetyou,too.
(Practiceingroups)
3.Check
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:black.
a.Showablackdog.
T:Hi,boysandgirls,Whatcolourisit?
Itsblack,pleasesayablackdog.
Ss:black.
b.Tshowblackthings,Sssay:black.Itsblack.
c.Sstrytofindsomethingelseisblackandsay:black.
2.Lookandsaytheotherwords:white,yellow,red.
Thesamemethod.
3.聽音判斷。全班分成四組，分別命名black,white,yellow,red.師發出命令：Red則red組全體成立，并高呼red.
4.Guess.
師準備幾只不同顏色的氣球，放在身后，讓生猜猜whatcolour?引入新顏色單詞：orange,brown,green,blue.（猜對者可以得到一只氣球。）
5.Check
Lookatthepictureandsay:ayellowcat,aredmonkey,ablackpanda，abluebird,awhiteelephant,agreenbird,anorangetiger,ablackandwhitezebra.
Step3.Relax:Listentothesong“Hi,Nancy!”
Step4.Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Magiceyes.(TeachersbookPage11)
3.Workbook:BListenandcolour
Step5.Homework
Listentothetapeandrepeat3.
Step6.ENDING.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
圖1black圖5blue
圖2white圖6green
圖3red圖7brown
圖4yellow圖8orange
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Miss[mis]Mr[ˊmistE]red[red]black[blAk]
white[wait]yellow[5jel[u]blue[blu:]green[gri:n]
brown[braun]orange[5RrindV]this[Tis]is[iz]
good[gud]morning[5mC:niN]afternoon[7a:ft[5nu:n]nice[nais]
to[tu:]meet[mI:t]you[ju:]too[tu:]
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.C.Lookandsay:Goodmorning/afternoon…Thisis…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
2.Workbook.AListenandnumber.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanintroduceothersandcomplimenteachother.
2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hi,Nancy!”
TEACHINGAIDS:
Recordercassetteteachingpicturesmasks
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.Freetalk(T&SS&S)compliment
3.Sing:“Goodmorningtoyou”
step2.Presentation
1.Showthemasks(people:MissLi,MrGreen,Helen,WangBing)pleasesay:“Goodmorning/afternoon,…Nicetomeetyou.”
Tsays:Nicetomeetyou,too.
2.Workingroup.
3.Check.
4.Showtheteachingpictures.(c.Lookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1Howmanypeoplearethereinthepictures?(five)
2Whoarethey?(Helen,LiuTao,YangLing,WangBing,Bobby).
3Whataretheytalkingabout?
5.Discuss.
6.Practice(Byusingmasks)
Pictures1.Helen:Hi/Hello/Goodmorning,LiuTao.
LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,Helen.
Pictures2.LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,YangLing,ThisisHelen.
YangLing:Nicetomeetyou,Helen.
Helen:Nicetomeetyou,too.
Pictures3.4(略)
Step3.Learntosing“Hi,Nancy”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT
3.Learntosing(singanddance)
Step4DotheworkbookPage4
Unit2AListenandnumber.
Listentothetapeandlookatthepictures,writethenumberinthe0.
Key:
a.2b.1c.3d.4
Step4Consolidation
1.Listentothetape(PartA,partB)
2.Readafterthetape.
3.singasong“Hi,Nancy”
step5ENDING.
DESIGN
Unit2Nicetomeetyou
Nicetomeetyou,…
Goodmorning,…
Thisis…
Nicetomeetyou,too.
Thefourthperiod:D.Funhouse
第一課時
教學重點：
Let’slearn部分的動詞短語的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。
聽、說、讀、寫動詞短語：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
教學難點：
詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發音較難。
動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學過程中所需的錄音（let’slearn,Let’splay）、課件、動畫素材。
本課時（let’slearn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語卡片。
教學過程：
Warmup（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’ssing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習Whatareyoudoing？I’m…的問答。
活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。
Review（復習）
活動二：賽一賽
教學參考時間：2-3分鐘
請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’sthe…（該生名字）doing?學生回答：He/Sheis….。
教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的
活動三：演一演
教學參考時間：2-3分鐘
一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’slearn部分的課件。其他學生看不到課件內容。
該名學生表演課件中看到的內容。
教師問：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他學生用句子It’s/Theyare…猜課件上的單詞或短語。
活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。
3、Presentation（新課呈現）
活動四：新課導入：
教學參考時間：1-2分鐘
教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。
問學生：Wherearetheygoing?
引導學生回答：Theyaregoingonatrip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip這個詞。
教師進一步提問：Whatcantheydoonatrip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。
如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。
根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。
活動目的：教師在引導學生學Let’slearn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。
活動五：學一學
教學參考時間：5-8分鐘
教師指著takingpictures的小圖，問：What’s…doing?引導學生作答。
教師點擊takingpictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲問：Whatarethey？引導學生回答：Theyareinsects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。
教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師請學生就這幅圖進行問答練習。WhatisMikedoing?He’swatchinginsects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。
教師指著畫面中的蝴蝶提問：Whatarethey？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。
在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是將y變成i再加es。
教師播放catchingbutterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師引導學生觀察catchingbutterflies和watchinginsects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意
教師出示一片葉子問學生：Whatisit？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：Howmanyleavescanyousee？引導學生回答Twoleaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。
教師播放pickingupleaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。
指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。
引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。
教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當的幫助，為他們的自我發展提供支持。
在教學pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects時，教師應根據本地區的情況，對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。
活動六：練一練
教學參考時間：4-5分鐘
教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：Whatishedoing？
Whatisshedoing？
學生猜測。Heis…
Sheis…
教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。
一兩組練習之后，可以由學生來提問，并操作電腦。
學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。
教師播放錄音或課件，學生跟讀。
學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。
教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。
活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。
4、Let’splay(趣味操練)
活動七：說歌謠：
教學參考時間：4-5分鐘
教師播放Let’schant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。
教學難點：發音it’sasecret.
教學過程：
一、熱身/復習
1．和學生一起唱英文歌曲Tableandchair[錄音]
2．對話表演：同桌兩人一組表演第18課的對話，并找一到兩組學生到前面表演。
二、介紹新語言項目及教學方法
1．句型教學，全國公務員共同天地
A．師生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通過隨意地師生間的交流，將話題逐漸過渡到新語言項目上來。
B．師生（三人）對話：A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教師與個別學生先做幾組示范，使其他學生明確要說什么。
學生之間做類似問答練習（可區別于教師的示范）。
C．問答練習：Howoldishe?
He’stwelve.
學生可就同學的情況進行回答，問題中涉及到的學生可以扮演不同年齡的孩子，增加問答的趣味性。（板書）
D．聽、整理、練習[配套錄音Let’spractise]
步驟一：教師將Let’spractise中的四個人物頭像貼在黑板上（不按順序），學生完整地聽錄音一遍。請學生將頭像按照聽到的順序擺放正確。
步驟二：聽第二遍錄音，提醒學生注意四個人物的名字和各自的年齡。聽完后，請學生將答案寫在相應的人物頭像旁邊。
步驟三：兩人一小組做對話練習。
2．會話教學
A．教師出示主題圖，學生聽錄音兩遍
B．教師指圖提問(或教師示范兩個問題，其余的由學生提問)，學生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C．教師借助手勢、表情及語言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告訴你，這是個秘密。)幫助學生明白其中的意思。
向學生介紹小知識：在西方國家，人們不喜歡別人直接問年齡。因此對于西方人，尤其是女士和年長的人不要問他（她）的年齡。
D．聽會話錄音，全班學生跟讀對話
帶讀It’sasecret.、個別學生讀
E．三人小組讀對話
3．詞匯教學
A．教師板書單詞please，帶讀，全班拼讀，并空寫單詞。
B．請學生讀板書上的問答句。
C．學生同教師一起在課桌上摹寫句子
三、興趣活動
1．聽小韻文的錄音兩遍
讓學生先初步了解韻文的內容，為后面能正確掌握韻文提供幫助。
2．學生模仿錄音讀韻文
學生聽標準清晰的發音，對學生的模仿跟讀都有很大的好處，避免了錯音對學生的影響。
3．讓學生觀看小韻文的視頻資料，提高學生的興趣。
4．全班試讀小韻文一遍，針對主要問題，教師再放錄音。（應在學生錯誤比較集中的地方暫停進行強調，集中糾正錯誤。）
5．教師和全班一起邊做動作邊說韻文。
一只手手心向上往里擺表示“請過來”，一手平展伸開表示“請喝茶”，兩手手心向下擺表示“請坐下”，兩只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起談談”。
學生像這樣邊說邊做可以加深對這段韻文的理解和記憶，同時起到活躍氣氛，適當放松神經的作用。
6．經過幾遍練習后，學得較快的學生可到教師前面為全班學生表演。較慢的學生可配合前面表演的學生一起做動作。
四、練一練
做課堂練習第十九課內容：根據錄音內容，在每組abc三個答語中，圈出一個正確的答案。
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
，全國公務員共同天地
教案點評：
教學重點：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學難點：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warmup（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動四：說歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學參考時間：3分鐘
（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。
活動九：小結
教學參考時間：1分鐘
本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。
【課題】Unit5Lesson25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關的問題。
根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its和it’s的辨析。
詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
日常口語會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學生用Heis…或Hisnameis…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。
二、呈現新課（presentation）
教師展示圖片（小貓和小鳥）
教師問：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲：看看哪組寫的快：發給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個同學模仿。（第51頁練習）
待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？（同時板書這兩個單詞）
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
四、擴展活動（add-activities）
介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板書設計：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【課題】Unit5Lesson26
【重點】
1．詢問物價的問話及其答語。
2．購物時，售貨員和顧客之間的常用交際用語。
3．1—100以內的數詞的表達法。
【難點】
1．Howmuch…和Howmany…句型的區分。
2．單詞doll的發音不容易到位。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
1．復習數字的讀法。
2．造句練習：…can…with…鼓勵學生說出更多的句子，只要句式對就可以。教師此時要有意識的開拓學生的思維，比如主語不一定是人，也可以是動物，植物等。這是培養創造思維的好時機，同時也可以豐富學生的語言，復習學過的單詞。
3．復習單詞：canspellCanyouspellyourname?并說出中文意思。
二、呈現新課（presentation）
教師出示貼有標簽的文具，請學生說一說價錢。先練習整數，再過渡到“角”“分”。
2．教師拿起學生的文具讓學生猜：Howmuchisit？教師問幾遍后，可由學生來問。
3．讓學生下位子，去問一問同學的鉛筆盒，書包分別是多少錢。
4．教師將教室布置成商店，教師模仿售貨員和學生進行文具的買賣。開始時柜臺上可以只放一樣文具，等到學生熟練以后，可以多放幾樣，并且引導學生從中選擇。
在活動中教師可以根據本班學生情況由學生扮演售貨員。
5．教師播放課文的課件，學生觀看。
教師提問：Howmuchisthedoll？
學生邊觀看課件，邊回答教師提問。
6．模仿課文對話。教師再次播放騰圖課件或錄音帶，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
7．學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
2．自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3．聽錄音寫出下面服裝的價錢：
教師將幾件衣服制作成課件或較大的圖片。
教師播放錄音帶，學生邊聽邊寫出價錢。
小組間交流答案，教師公布答案。
四、擴展活動（add-activities）
玩具交易市場：
學生家里一定會有一些還很新，但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學校來交換。教師提前讓孩子帶一些零用錢來，根據本班學生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易，買自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實際交易中鞏固，運用所學知識。
在活動中，教師要巡視，輔導，要求學生用英語進行交流，不要使用中文。
五、板書設計：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【課題】Unit5Lesson27
【重點】
初步學會情態動詞can的用法，并學會肯定回答和否定回答。
以小組合作的方式解決一些有一定難度的動腦筋題。
【難點】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2．發音難點：onlymouth
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
1．日常口語會話。
2．看圖回答：回答錢數。復習上節課所學內容。
二、呈現新課（presentation）
1．教師用英文對學生說：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有學生舉手，教師說：Comehere,please.然后再說：Thankyouverymuch.接下來教師可以問大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有學生聽懂了，教師就遞給該學生一個紙條，讓其把一句英語句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待學生抄完以后，教師可以問大家：Hecandoit.Canyou?這時，教師可以多問幾個學生，如果學生們都能答上來，就說明大家已基本掌握這個句型。接下來，教師對學生說：Icanliftthetable.Canyou?說著，教師就可以搬講臺桌，同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后，讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說：Icanstandwithoneleg.Canyou?教師做出若干示范后就可以對學生說：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上來時，教師要說服其他學生認真看表演，然后自己在做出更好的動作來。
2．教師提問：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教師播放配套課件，學生觀看。學生邊觀看課件，邊思考正確答案。
3．模仿課文對話。教師再次播放課件或錄音帶，學生跟讀。
三人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
4．此時教師可以問問學生with在句中的中文意思，并適當加以講解。
5．學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
2．自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3．說歌謠：教師播放錄音帶，要求學生先聽。
由學生試著寫出詞來。
跟錄音帶說歌謠。
以小組為單位表演歌謠。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、擴展活動（add-activities）
趣味練習題：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教師出示趣味題后，讓孩子自愿結合，共同研究答案。
教師公布答案。
五、板書設計：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【課題】Lesson28
【重點】
1.準確、流利的朗讀并表演課文對話。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【難點】looklike的正確使用。
【準備】
1.頭飾：cat、owl。
2.相關媒體資料。
【過程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教師戴上cat的頭飾，說：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引導學生用I’m…向Mimi介紹自己。（反復用Whoareyou?問幾個學生，向學生滲透句子含義）
分別請幾個學生戴上cat的頭飾用Whoareyou?和其他同學做問答練習。
教師戴上owl的頭飾，引導學生用Whoareyou?提問，教師回答：I’manowl.同時引導學生學習單詞owl。
呈現圖像資料(looklike.jpg），學生兩人一組，每人分別選擇圖像中一個動物角色用Whoareyou？I’m…做對話練習。
呈現圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)，教師說：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈現圖像資料(1),教師繼續指圖敘述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引導學生理解looklike的意思。
教師領讀：looklike注意音素[k]的爆理。
讓學生在班里找找外貌和自己有些相似的同學，兩個人站在一起對大家說：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
讓學生看圖(課文配圖Lesson28-1.jpg)，提問圖中是什么情景。
聽錄音,重復句子。
教師打開圖像資料（looklike.jpg），先分別和幾個學生做對話
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引導學生兩人一組通過觀察選擇出圖中外形相似的任意兩種動物進行對話練習。
學生分組表演對話,教師注意糾正學生發音及語句上的錯誤。
4.Learntosay：
請學生打開書P20，看圖朗讀第一段。
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引導學生用英語對圖中內容進行簡單敘述。教師應對學生說出的內容給予鼓勵，即使學生出現個別錯誤也不要急于糾正。
學生邊看圖邊聽錄音1—2遍。
教師提問：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引導學生學習單詞：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
角色扮演，學生兩人一組表演對話：兩人齊讀第一段后，一個人扮演cat，一個人扮演owl。
5.擴展練習：
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-2.jpg)。
學生分組仿照課文編故事對話。
分組匯報。
6.Funtime：
引導學生兩人一組說說圖中小朋友在上學路上看到了什么，鼓勵學生使用詞組（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每組選一個代表說說討論結果，看哪個組說出的內容多。
讓學生說說自己上學路上都能看到什么。
7.板書設計：Lesson28
Cat(圖)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(圖)
Lesson29
【課題】Lesson29
【重點】
1.正確、流利的朗讀課文對話，并理解其意。
2.能準確朗讀并且在句中恰當運用動詞fly和run。
3.會用Whatcanyoudo？詢問對方能做什么。
【難點】
掌握Whatcanyoudo？的問答。
【教具準備】
教材配套的課件。
單詞卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【過程】
1.復習：
提問：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
讀童話故事Thecatandtheowl（1）
2.導入：
教師提問：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈現新知識：
提問：Canyourun？（用肢體語言表示出單詞run的意思）
讓學生朗讀run一詞，并引導學生理解單詞的意思。
教師說：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教師邊做動作邊引導學生回答:：Icanrun.
提問：Canyoufly？（用肢體語言表現出fly的意思）
根據所學單詞my的拼讀規律，啟發學生拼出fly，并引導學生通過肢體語言理解fly的意思。
教師提問：Whatcanfly？啟發學生說出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提問：Canyoufly？學生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教師說：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引導學生用Ican….來說說自己能做什么。
（教師可以先用Ican…說說自己能做什么，然后再請學生說）
B、學生用Whatcanyoudo?Ican…接龍問答。
C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I
組織學生分組將這些詞排列成兩句話：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
學生自己試讀課文。
打開資源中心的相關課件《Lesson29教學演示.ppt》Learntosay部分，學生觀看。
教師重新點擊以下幾句話，引導學生正確朗讀并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
角色扮演：學生兩人一組表演對話。
5.Let’spractise：
學生觀看課件《Thecatandowl.swf》。
組織兩人一組為任意兩個動物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教師巡視輔導。
教師將句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.發給各小組一套，組織學生以小組為單位將句子根據意思貼到相應的動物附近。（培養學生合作意識）
小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽，（答案只要符合實際教師就應肯定。）
6.趣味操練：
教師說以下內容，如果符合實際學生就起立，不符合實際學生就舉手。誰一旦出現錯誤判斷就出局，看看誰是最后的勝利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板書設計：Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（圖）owl（圖）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
Lesson30
【課題】Lesson30
【重點】復習關于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
詞匯spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【難點】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
發音u的發音和s,y的發音
語調的升降
【過程】
一、熱身/復習
師生問好Goodmorning.
播放課件《Let’schantcan》,教師用體態語示意全班學生跟唱。教師問Canyousing?/Canyousay?引導學生根據自己的情況進行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教師根據學生情況決定是否重放。
二、呈現新知
1．老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。播完后，教師問Whatcanyousee?讓學生說出這個對話的主要內容有哪些，并在學生說的基礎上，學習Whatafunnyman!
2．學生再聽錄音或看影片，教師引導學生來說一說這個小丑是什么樣子的。Whatisthefunnymanlike?學生進一步體會一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。
4.教師請學生提出學習中出現的難點或疑點，并提供幫助。
5.再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。
6.學生以課文中主人公的身份，演練對話。
三、趣味操練
1．進行語言操練
教師先問一位同學：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”讓他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此處復習關于can的用法)。當某位同學回答”Yes”時，讓他/她到前面，用英語描述出一位好朋友的外貌。然后讓其他同學進行復述，最好能現場讓同學們找出這個人。
讓全班同學對這位同學進行采訪，教師引導學生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.聽力練習
聽力錄音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,can''''t
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3.教師提供一些單詞，如第二部分中的詞匯：student,funny,under,blue,put等，讓學生感受字母u在這些單詞中的發音是不同的。教師再給出四個音標，引導學生歸類。
操練語音，先跟讀、合領讀、再分組讀、每個人分別讀。
4.學生打開書，跟老師讀課文第三部分。
讀后，向學生出示一張男學生的照片，問學生，Isheastudent?引導學生回答，Yes,heis.讓學體會一般疑問句用升調，回答用降調。再舉例讓學生練習：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、擴展活動
1.練一練[配套課堂練習]
2.復習購物用語
1）老師先帶領同學復習1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發給每位同學若干錢幣,錢數不必相同。
3）先由老師扮演購物者shopper，拿出一樣物品，如書本，全體同學一起問：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽到錢數后,學生們須趕快拿出手中的錢湊在一起，使錢數符合該項物品價格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢數的同學即須聚在一起，三五個不等，然后一起說：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據所提供的交際用語，模擬購物實景進行訓練，增加趣味性。
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
【板書設計】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
探究活動
復習購物用語探究活動
1）老師先帶領同學復習1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發給每位同學若干錢幣,錢數不必相同。
3）先由老師扮演購物者shopper，拿出一樣物品，如書本，全體同學一起問：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽到錢數后,學生們須趕快拿出手中的錢湊在一起，使錢數符合該項物品價格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢數的同學即須聚在一起，三五個不等，然后一起說：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據所提供的交際用語，模擬購物實景進行訓練，增加趣味性。
6）當購物時，售貨員會說：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whatcolourdoyouwant?
Whatsizedoyouwant?
Howaboutablueone?
Whataboutthatone?
7)購物者會說：
Iwantabook/dress/coat.
Howmuchisit?
Yes,Ilikeit.
玩具交易市場探究活動
學生家里一定會有一些還很新，但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學校來交換。
教師提前讓孩子帶一些零用錢來，根據本班學生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易，買自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實際交易中鞏固，運用所學知識。
在活動中，教師要巡視，輔導，要求學生用英語進行交流，不要使用中文。
選價錢的探究活動
探究內容：聽錄音，圈出聽到的價錢。
探究目的：鍛煉學生聽力，提高對價錢的分辨能力。
探究形式：個人獨立完成。
活動過程：
教師把答題紙發給學生。
學生按照題目要求聽錄音，并圈出聽到的價錢。
教師或學生訂正答案。
聲音內容：Howmuchisthebook?
Howmucharethecoloredpencils?
HowmuchistheT-shirt?
Howmucharethecookies?
Howmuchistheruler?
It’s$2.25.
They’re$1.75.
It’s$6.00.
They’re$1.30.
$.45.
$2.20.
$1.65.
$7.00.
$1.13.
$.55.
查詢資料的探究活動
目的：讓學生通過查資料了解更多動物的本領，進一步鞏固Whatcana…do？的功能。
形式：課下查閱（詢問）幾種動物的相關資料以及有關單詞，課上將自己獲得的知識用A…can…告訴大家。
過程：
1）學生自愿結合3—5人一組；
2）教師分別給各組布置任務：A、Whatcanadogdo？
B、Whatcanabirddo？
C、Whatcanaduckdo？
一、新課程基本理念:
1、面向全體學生，注重素質教育；
2、整體設計目標，體現靈活開放；
3、突出學生主體，尊重人體差異；
4、采用活動途經，倡導體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生發展；
6、開發課程資源，拓展學用渠道。
二、英語課程的任務：
1、激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；
2、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；
3、培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；
4、幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、新課標的教學建議：
1、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎；
2、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力；
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身奠定基礎；
5、拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力；
6、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道；
7、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習；
8、不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求；
9、遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
四、綜合語言運用能力：
1、語言知識：語音、詞匯、語法、功能、話題。
2、語言技能：聽、說、讀、寫。
3、文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力。
4、情感態度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野。
5、學習策略：認知策略、調控策略、交際策略、資源策略。
一個目標：學生發展。
一條主線：綜合語言運用能力的提高。
即：115-54454
五、話題復習的內容。
按照新課程標準,中學英語共有24個話題:
分別是:
1、個人情況
2、家庭、朋友與周圍的人
3、周圍的環境
4、日常活動
5、學校生活
6、興趣與愛好
7、個人情感
8、人際關系
9、計劃與愿望
10、節假日活動
11、購物
12、飲食
13、健康
14、天氣
15、文娛與體育
16、旅游與交通
17、語言學習
18、自然
19、世界與環境
20、科普知識與現代技術
21、熱點話題
22、歷史與地理
23、社會
24、文學與藝術
六、話題復習的具體模式。
1、新目標英語教材的特點與復習。
新目標Goforit與原人教版的教材在初三復習上有所不同，原人教版教材初三復習以語法為主線（綱）對八種時態展開進行歸類復習，然后將課本過一遍，中間專題復習，后進行模擬考試，這就是舊的復習方法。但是，現在是新版的Goforit教材，如果還是這樣復習，肯定是行不通的。如果還是按舊方法復習，語法只考到一分，復習就會全盤失敗。新版Goforit教材應該用話題、功能、結構、任務來進行復習。運用這種復習式才能高效、成功。
具體是：
話題＿＿帶出詞匯復習
功能＿＿引導語法復習
結構＿＿句型歸類復習
任務＿＿綜合訓練復習
2、原則上，由淺入深，由簡單到復雜。例如：利用話題＿＿進行詞匯復習，每堂課至少要落實到100個單詞左右。要進行滾動式記憶。如schoollife這個話題，要從進校門開始，從學校的建筑、組織、人事、學科、活動、課程、學生活動等等進行歸類復習。要從學生生活、學生實際情況出發，從學生身邊的事情開始，老師要做有心人。方法可以是：歸類、說出來、叫學生組織歸類，組織單詞競賽等。
3、第二塊是以功能＿＿帶出語法。如名詞，什么叫名詞？基本的概念要清，怎樣分類？分幾類？單數怎樣？復數怎樣？怎樣變化？方法和規律是什么？等老師可以從旁邊指導。
4、第三塊是結構＿＿句型歸類復習。要適當地進行句型的聯系和拓展。如Therebe句型，聯系havehas如：howmanyhowmuch拓展到howoften,howsoon等。最好要有中考的鏈接，鏈接到具體的某一考題進行訓練。
5、第四塊是任務＿＿綜合復習。實際上是產出。中考題型時刻都要聯系，每堂課每個綜合任務至少要有兩大考題進行訓練。讀寫綜合三大塊，最好要求學生堂上完成。要控制時間，如：閱讀信息2分鐘，完成信息3分鐘，寫作15分鐘。要進行中考模仿訓練，在時間上、難度上相同，老師看表即可。當然要事先準備好材料給學生。
七、話題復習的操作安排。
上堂課45分鐘乍樣進行分配？
第一個五分鐘：日常用語、口語表達。口語三個題型，每堂課要搞一個題型。
如朗讀，2－3個人站著朗讀，2－3分鐘回每件事問題。
第二個五分鐘：話題＿＿詞匯復習。速度要快，每堂課練100個單詞。
第三個7－8分鐘：介定語法，如什么叫名詞？如家庭＿＿一伙人住在一起，有血緣關系的、有法律關系的等，又分為理想家庭、丁克家庭、單一家庭等。
教學難點：發音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教學過程：
一、熱身/復習
1．組織學生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．學生之間對話練習：
將第20課Let’spractise中的圖片復制發給學生，兩人一張，學生根據圖片提供的信息做對話練習
Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全國公務員共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice
學生拼讀單詞
二、介紹新語言項目及教學方法
1．對話教學，全國公務員共同天地
A．師生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
學生根據實際情況回答教師提問。
學生三人一組模仿問答
B．教師將事先準備好的鸚鵡頭飾戴在頭上，介紹課文對話主要內容
師：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
師：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]
C．聽新課文對話錄音一遍
教師出示主題圖，學生根據圖中內容進行敘述（看圖說話）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．聽課文對話錄音兩遍
全班重復：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
個人重復：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教師強調：Whatdayistoday?[出示年歷：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[強調出舌尖的動作。并讓學生舉例說出學過的帶有th組合的單詞]
E．聽課文錄音一遍
打開書，跟讀課文一遍
全班齊讀，教師注意適當糾正發音錯誤
F．三人小組分角色朗讀課文對話
建議：可將全班學生分為兩個大組，進行朗讀比賽。
2．句型教學
A．句型問答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．聽錄音[配套Let’spractise]復述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
學生也可自己設計對話內容，不必拘泥于錄音中的內容。
C．三人一組可根據圖中內容做對話練習
3．詞匯教學
A．板書詞匯thanks，請學生大聲讀出來。
歸納總結：還有哪些方式表示謝意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．總結：本課重點話題？（板書句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、興趣活動
1．聽一首英文歌曲，緩解緊張的學習氛圍
2．做游戲：發給每人一小張空白紙，每位學生在紙上寫好自己的真實年齡或自編年齡（要求與真實年齡相差不要太大），寫完后疊好，同桌兩個人一組做猜年齡的游戲。互相問答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、練一練
做課堂練習第二十一課聽音寫年齡題
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
教案點評：
本課新出現兩個語言，其一是表示謝意，其二是在詢問年齡。課文對話與剛剛學完的第十九課對話有著緊密地聯系。所以在教學開始部分，可以先復習第十九課的語言項目Howoldishe?Hestwelve.然后，通過扮演的手段進行課文教學，讓學生更直觀地學習對話。另外，貫穿始終的是唱一唱英文歌曲，可令學生在輕松愉快的氣氛中學習祝愿、感謝、或詢問的相關知識。
探究活動
猜猜是誰
形式：小組活動
名稱：猜猜他/她是誰
準備：每人帶一張親屬的照片，課前交給教師。
操作：
1.教師將收上來的照片發給每組四張，組內先輪換做問答練習。
