時(shí)間：2022-07-25 19:39:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國(guó)工程科學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文參考文獻(xiàn)的撰寫是要有真實(shí)的科學(xué)依據(jù)的，如果參考文獻(xiàn)沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，那么就不算是科學(xué)論文，我們?cè)谡撐牡膶懽鬟^(guò)程當(dāng)中不能忽略了科學(xué)的繼承性，這是反映作者科學(xué)作風(fēng)和態(tài)度的表現(xiàn)。下面是千里馬網(wǎng)站小編整理的關(guān)于煤礦論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀賞析。
煤礦論文參考文獻(xiàn)：
[1]徐永忻.《采礦學(xué)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2003
[2]岑傳鴻、竇林名.《采場(chǎng)頂板控制與監(jiān)測(cè)技術(shù)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2004
[3]林在康、左秀峰.《礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2002
[4]錢鳴高、石平五.《礦山壓力及巖層控制》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2003
[5]王德明.《礦井通風(fēng)與安全》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
[6]楊夢(mèng)達(dá).《煤礦地質(zhì)學(xué)》.北京：煤炭工業(yè)出版社，2000
[6]國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局.《礦井水災(zāi)防治》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2003
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[8]董利.《回采工作面平推硬過(guò)斷層冒頂事故的技術(shù)分析及防范》.煤礦安全，2006
[9]《平頂山礦區(qū)煤與瓦斯突出特征及對(duì)策》煤炭科學(xué)技術(shù).2006
煤礦論文參考文獻(xiàn)：
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[3]錢鳴高、石平五.《礦山壓力及巖層控制》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2003
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[5]王省身.《礦井災(zāi)害防治理論與技術(shù)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1989
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[7]岑傳鴻、竇林名.《采場(chǎng)頂板控制與監(jiān)測(cè)技術(shù)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2004
[8]蔣國(guó)安、呂家立.《采礦工程英語(yǔ)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1998
[9]李位民.《特大型現(xiàn)代化礦井建設(shè)與工程實(shí)踐》.北京：煤炭工業(yè)出版社，2001
[10]綜采設(shè)備管理手冊(cè)編委會(huì).《綜采設(shè)備管理手冊(cè)》.北京：煤炭工業(yè)出版社，1994
[11]中國(guó)煤礦安全監(jiān)察局.《煤礦安全規(guī)程》.北京：煤炭工業(yè)出版社，2001
[12]朱真才、韓振鐸.《采掘機(jī)械與液壓傳動(dòng)》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
[13]洪曉華.《礦井運(yùn)輸提升》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
煤礦論文參考文獻(xiàn)：
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[3]鄭西貴、李學(xué)華.《采礦AutoCAD2006入門與提高》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
[4]王德明.《礦井通風(fēng)與安全》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
[5]楊夢(mèng)達(dá).《煤礦地質(zhì)學(xué)》.北京：煤炭工業(yè)出版社，2000
[6]劉剛.《井巷工程》.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005
SSCI即社會(huì)科學(xué)引文索引（SocialSciencesCitationIndex），為SCI的姊妹篇，亦由美國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來(lái)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)科學(xué)論文的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會(huì)科學(xué)期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、心理學(xué)等55個(gè)領(lǐng)域。收錄文獻(xiàn)類型包括：研究論文，書評(píng)，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄(SelectivelyCovered)期刊為1300多種。SocialScienceCitationIndex（2001年）收錄社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)1，700余種最具影響力的學(xué)術(shù)刊物。
二、SCI簡(jiǎn)介
SCI即《科學(xué)引文索引》(ScienceCitationIndex)，是由美國(guó)科學(xué)信息研究所（InstituteforScientificInformation簡(jiǎn)稱ISI）創(chuàng)建的，收錄文獻(xiàn)的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，不僅可以從文獻(xiàn)引證的角度評(píng)估文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年。經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展完善，已從開始時(shí)單一的印刷型發(fā)展成為功能強(qiáng)大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學(xué)科、綜合性檢索系統(tǒng)。ScienceCitationIndexExpanded(1997-2001年)收錄全球自然科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)5，800余種最具影響力的學(xué)術(shù)刊物。
SCI從來(lái)源期刊數(shù)量劃分為SCI和SCI-E。SCI指來(lái)源刊為3500多種的SCI印刷版和SCI光盤版（SCICompactDiscEdition,簡(jiǎn)稱SCICDE），SCI-E（SCIExpanded）是SCI的擴(kuò)展庫(kù)，收錄了5600多種來(lái)源期刊，可通過(guò)國(guó)際聯(lián)機(jī)或因特網(wǎng)進(jìn)行檢索。SCI涵蓋學(xué)科超過(guò)100個(gè)，主要涉及農(nóng)業(yè)、生物及環(huán)境科學(xué)；工程技術(shù)及應(yīng)用科學(xué)；醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)；物理及化學(xué)；行為科學(xué)。
三、SCI、SSCI交叉關(guān)系
SSCI對(duì)其收錄期刊范圍的說(shuō)明中明確告知該數(shù)據(jù)庫(kù)中有一部分內(nèi)容與SCI重復(fù)，這是因?yàn)閷W(xué)科之間本身有交叉，是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科的研究在文獻(xiàn)中的自然反映。
另外，SSCI從3400余種自然科學(xué)期刊中，通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索文章主題和引文后，生成一個(gè)與社會(huì)科學(xué)有關(guān)的文獻(xiàn)目錄，此目錄再經(jīng)ISI編委會(huì)審核，選擇與社會(huì)科學(xué)密切相關(guān)的文獻(xiàn)加入SSCI。因此SSCI也收錄了相當(dāng)數(shù)量的自然科學(xué)文獻(xiàn)，二者的交叉關(guān)系更為密切。
四、哪些期刊是中文核心期刊？
通常所說(shuō)的中文核心期刊，指的是林被甸、張其蘇主編的《中文核心期刊要目總覽》或中國(guó)科技信息所每年出版一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》中指定的核心期刊。
五、ASPT來(lái)源刊、CJFD收錄期刊意指？
確定核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為以下幾項(xiàng)，其一主辦機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，其二文章作者的權(quán)威性，其三，文章的被引用率及文獻(xiàn)的半衰期（測(cè)定文章內(nèi)容新穎性的指標(biāo)，一般科技文獻(xiàn)半衰期較短，社科文獻(xiàn)則較長(zhǎng)）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱之為核心期刊。
在國(guó)際科學(xué)界，如何正確評(píng)價(jià)基礎(chǔ)科學(xué)研究成果已引起越來(lái)越廣泛的關(guān)注。
而被SCI、SSCI收錄的科技論文的多寡則被看作衡量一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)科學(xué)研究水平、科技實(shí)力和科技論文水平高低的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.SCI即《科學(xué)引文索引》(Science Citation Index），是由美國(guó)科學(xué)信息研究所（Institute for Scienti fic In formation簡(jiǎn)稱ISI）創(chuàng)建、出版的一部世界著名的期刊文獻(xiàn)檢索工具。該數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)其嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估程序來(lái)精心挑選有代表性的權(quán)威的科技期刊作為數(shù)據(jù)源，聲稱這些數(shù)據(jù)源包括了世界上90%以上的重要的科技文獻(xiàn)，所以被它收錄的論文具有較高的質(zhì)量，代表了當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)水平。包括了全世界出版的數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生命科學(xué)、天文、地理、環(huán)境、材料、工程技術(shù)等自然科學(xué)各學(xué)科的核心期刊3700多種，使得SCI收錄的文獻(xiàn)能夠全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。
SCI的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它不但收錄文獻(xiàn)的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，以及出版信息等，而且還收錄每篇論文引用文獻(xiàn)的信息，建立了引文索引。不僅可以從文獻(xiàn)引證的角度評(píng)估文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年。經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展完善，已從開始時(shí)單一的印刷型發(fā)展成為功能強(qiáng)大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學(xué)科、綜合性檢索系統(tǒng)。所以SCI不僅作為一部文獻(xiàn)檢索工具使用，而且成為科研評(píng)價(jià)和的一種依據(jù)。科研機(jī)構(gòu)被SCI收錄的論文總量，反映整個(gè)機(jī)構(gòu)的科研、尤其是基礎(chǔ)研究的水平；個(gè)人的論文被SCI收錄的數(shù)量及被引用次數(shù)，反映他的研究能力與學(xué)術(shù)水平。
2.SSCI即社會(huì)科學(xué)引文索引（Social Sciences Citation Index），為SCI的姊妹篇，亦由美國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)建，是世界上可以用來(lái)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)科學(xué)論文的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會(huì)科學(xué)期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、心理學(xué)等55個(gè)領(lǐng)域。收錄文獻(xiàn)類型包括：研究論文，書評(píng)，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。
國(guó)內(nèi)普遍使用的核心期刊索引有CSSCI及其他核心期刊目錄等。
1．CSSCI科學(xué)引文索引是從文獻(xiàn)之間的引證關(guān)系上，揭示科學(xué)文獻(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)引文的統(tǒng)計(jì)與分析，可以從一個(gè)重要側(cè)面揭示學(xué)科研究與發(fā)展的基本走向，評(píng)價(jià)科學(xué)研究質(zhì)量，為人文社會(huì)科學(xué)事業(yè)發(fā)展與研究提供第一手資料。由南京大學(xué)研制成功的“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”（CSSCI）是國(guó)家、教育部重點(diǎn)研究項(xiàng)目。2000年該項(xiàng)目完成了CSSCI引文數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建工作，相繼研制成功了CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)版和光盤版。經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，現(xiàn)已開發(fā)的CSSCI（1998—2004年）7年數(shù)據(jù)并在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上和國(guó)內(nèi)電訊網(wǎng)上向社會(huì)各界提供多種形式的查詢服務(wù)，取得了明顯的社會(huì)效益。該項(xiàng)成果填補(bǔ)了我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。
教育部已將CSSCI數(shù)據(jù)作為全國(guó)高校機(jī)構(gòu)與基地評(píng)估、成果評(píng)獎(jiǎng)、項(xiàng)目立項(xiàng)、人才培養(yǎng)等方面的重要考核指標(biāo)。CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)已被北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、南京大學(xué)等100多個(gè)單位購(gòu)買使用，并將CSSCI作為地區(qū)、機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)、學(xué)科、職稱、項(xiàng)目、成果評(píng)價(jià)與評(píng)審的重要依據(jù)。
作為我國(guó)社會(huì)科學(xué)主要文獻(xiàn)信息統(tǒng)計(jì)查詢與評(píng)價(jià)的重要工具，CSSCI提供多種信息查詢、檢索途徑，可以為社會(huì)科學(xué)研究者提供國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)研究前沿信息和學(xué)科發(fā)展的歷史軌跡；為社會(huì)科學(xué)管理者提供地區(qū)、機(jī)構(gòu)、學(xué)科、學(xué)者等多種類型的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，從而為制定科學(xué)研究發(fā)展規(guī)劃、科研政策提供科學(xué)合理的決策參考。南京大學(xué)CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)已向社會(huì)開展服務(wù)，服務(wù)項(xiàng)目有網(wǎng)上包庫(kù)（包庫(kù)機(jī)構(gòu)在限定的IP地址范圍內(nèi)的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上、任意時(shí)間段使用CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)）、網(wǎng)上查詢（非包庫(kù)用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)）；委托查詢（用戶委托南京大學(xué)代為查詢CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)，出具查詢報(bào)告）、手機(jī)查詢（中國(guó)移動(dòng)手機(jī)用戶通過(guò)發(fā)送手機(jī)短信形式查詢CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)），詳情可登錄南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心網(wǎng)站查詢。
文/普權(quán)
張光斗：中國(guó)科學(xué)院首批院士、中國(guó)工程院首批院士。1912年出生于江蘇常熟，曾擔(dān)任清華大學(xué)水利工程系主任、清華大學(xué)副校長(zhǎng)，是我國(guó)水工結(jié)構(gòu)和水電工程學(xué)科的創(chuàng)建人。
92歲的張老，由于工作的性質(zhì)無(wú)意中練出了一副鐵腳板，俗話說(shuō)：“人老先老腿。”然而這位耄耋老人卻沒(méi)有這種感嘆和抱怨，依然耳聰目明，反應(yīng)敏捷。
張老的養(yǎng)生之道重在心平氣和，他說(shuō)：“心平氣和，是一種祥和的狀態(tài)。”
人心若不足，唯心平才能氣和。心平，無(wú)非分之念，見(jiàn)可欲而不迷狂，于遷變得失具平常之心。氣和，不卑不亢，不疾不滯安舒寧?kù)o。
張老把保健納入日常的生活中，并歸納為一二三四健身術(shù)：
一貫知足。俗話說(shuō)“知足者常樂(lè)”。樂(lè)為長(zhǎng)壽之要訣，如何做到笑口常開，這雖是一個(gè)綜合素質(zhì)的問(wèn)題，卻也與知足不知足關(guān)系甚大。不知足者對(duì)名利、地位、物質(zhì)享受得寸進(jìn)尺，貪得無(wú)厭，發(fā)展下去心理變態(tài)，嫉妒強(qiáng)者，嘲笑弱者，自尋煩惱，自討無(wú)趣，違背自然法規(guī)，損害他人和自己的身心健康。只有一貫知足，才能適應(yīng)自然規(guī)律。人至老年要正視現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中獲得樂(lè)趣。以此平和之心怡養(yǎng)天年，會(huì)更加珍惜生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，眼里充滿美好的憧憬，身心自然平衡。在晚霞中回首前塵舊夢(mèng)，在星光下凝望未來(lái)異彩，安詳?shù)剡^(guò)渡到更為寧?kù)o的彼岸。正是：“不悲鏡里容顏老，且喜心中領(lǐng)域?qū)挕薄ⅰ坝谐幸骺杖f(wàn)念，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)長(zhǎng)春”。
二目遠(yuǎn)眺。這里所說(shuō)的二目遠(yuǎn)眺，具有高瞻遠(yuǎn)矚之意。時(shí)下，“近視眼”頗多，急功近利者大有人在，應(yīng)予矯正。人生在世充滿矛盾，不可能一帆風(fēng)順。如何化解矛盾，確實(shí)需要站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一些。切忌勢(shì)利眼，目光短淺，見(jiàn)小利而忘大義。能高瞻遠(yuǎn)矚，堅(jiān)定理想信念，順應(yīng)自然，則與身心健康大有裨益。
三餐有節(jié)。“民以食為天，食以民為銓”，一日三餐是少不了的。上了年紀(jì)，可能要四餐五餐，以多餐少食為佳。不偏食，有節(jié)制，有規(guī)律，對(duì)身體有利。飽一餐、饑一頓，最容易傷胃。根據(jù)膳食科學(xué)報(bào)道：我國(guó)四大主糧大米、小麥、玉米、大豆，單一食用，其吸收利用率僅占51%-70%，而混合吃，可達(dá)80%-90%以上。玉米還有降低膽固醇、治療高血壓的作用。常食花生、豆類，可使氣血化生有源，氣充血旺，心身健壯。食五谷雜糧可補(bǔ)充人體所需的多種維生素，所以要想延年益壽，須五谷皆食，宜清淡，不偏食。
四季不懶。保健三字經(jīng)說(shuō)：“常運(yùn)動(dòng)，勤思考，既強(qiáng)身，又健腦。多動(dòng)手，精神好……”
張老說(shuō)，結(jié)合自身的狀況選擇適合自己的鍛煉方式，堅(jiān)持持久，定能防老。四季不懶，可以反映一個(gè)人的精神面貌。如此既可保持我們祖先的勤勞美德，又能煥發(fā)青春。
生物化學(xué)教授鄭集先生談養(yǎng)生
文/普權(quán)
鄭集教授1900年5月生于四川。曾在美國(guó)印第安那大學(xué)獲生物化學(xué)博士學(xué)位，南京大學(xué)一級(jí)教授，博士生導(dǎo)師。一生致力于生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和衰老生物學(xué)的教學(xué)和研究，是我國(guó)生物化學(xué)界的一代巨匠，抗衰老研究的領(lǐng)頭人。
為了研究科學(xué)，他熟悉了英、德、法、俄等國(guó)文字，74歲又學(xué)日文，90歲始學(xué)朝文。僅在80-90歲10年中發(fā)表的各種科學(xué)論文和科普文章就達(dá)72篇，出版專著7種，包括他的名著《衰老與抗衰老》。在年近百歲時(shí)，他還主持修訂了高等學(xué)校教材《普通生物化學(xué)》。他年過(guò)百歲，依然思想敏捷，身體硬朗，還在編寫《中國(guó)生物化學(xué)史》。
鄭教授之所以能既壽且健，自是有一套獨(dú)特的養(yǎng)生之道。
在飲食營(yíng)養(yǎng)方面：他重視營(yíng)養(yǎng)合理，葷素雜食，素食為主。多吃蔬菜，不吃動(dòng)物油脂和肥肉，只吃植物油，少吃油炸、腌制食物和過(guò)辣、過(guò)咸、過(guò)甜食物，進(jìn)餐定時(shí)，每餐只吃八九分飽，細(xì)嚼慢咽。飲食以“三低（低脂肪、低熱量、低糖分）、二足（足夠的維生素和纖維素）和易消化”為原則。他說(shuō)：“飲食能給人體‘加油’，是保持機(jī)體靈活和健康的重要條件，故不可忽視。我主張，老人的飲食應(yīng)有充分的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、各種維生素和礦物質(zhì)。我的飲食安排是：早餐基本上是一杯牛奶，一個(gè)雞蛋，兩片面包。中晚餐則一葷兩素，以素為主，常吃豆類及雜糧，上下午各飲開水兩杯。除了經(jīng)常吃些水果外，每天還要服些維生素片，具體服法是：每日兩次，每次用維生素A一萬(wàn)單位1粒；維生素B1，10毫克，1-2片；維生素B2，5毫克，1片；維生素C，100毫克，3片；維生素E，100毫克，1片。我不主張多服補(bǔ)品，而且對(duì)當(dāng)前各種各樣的‘營(yíng)養(yǎng)液’持保留態(tài)度，我認(rèn)為許多‘補(bǔ)品’是為賺錢而在騙人的。”
在嗜好和愛(ài)好方面：他不嗜煙酒，不賭牌，一切對(duì)身心有害的吃喝玩樂(lè)，堅(jiān)決不沾染。他從小愛(ài)勞動(dòng)至老不變，一切生活自理。經(jīng)常做室內(nèi)外衛(wèi)生清潔工作、家具、房舍小的維修和庭院花木管理等。過(guò)去也間或去影院、劇院看戲，寒暑假參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)；課程論文；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)主體
《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。
針對(duì)《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過(guò)增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革。可以將單一的課堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。
增設(shè)課程論文的意義
（一）一線牽動(dòng)了全局，一改可以推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革
促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長(zhǎng)期以來(lái)，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單純傳授知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識(shí)就有了能力，把知識(shí)與能力等同起來(lái)；二是教書不教人，把教書與教人割裂開來(lái)。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。
在教學(xué)內(nèi)容上原來(lái)是書上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過(guò)的不講；陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。四增加是：增加新知識(shí)，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。
與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動(dòng)的地位，改革這些方法勢(shì)在必行。增設(shè)課程論文則注重四個(gè)為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開闊思路，掌握知識(shí)，鍛煉能力。
促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來(lái)實(shí)驗(yàn)是聽、看、抄。聽是學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動(dòng)作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。現(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
改變單一的考試方式原來(lái)是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒(méi)有參加撰寫課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績(jī)改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。
（二）能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的能力
過(guò)去單純的課堂教學(xué)法一個(gè)突出的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)看書，不會(huì)作學(xué)習(xí)筆記，不會(huì)整理數(shù)據(jù)，也不會(huì)把新學(xué)到的知識(shí)有條理地講出和寫出來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也很差。通過(guò)課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴性，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力會(huì)大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問(wèn)題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
在寫論文的過(guò)程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問(wèn)題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)挕⑸罘矫姘l(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個(gè)別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。
（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間
在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時(shí)間用于備課，鉆研教材、研究問(wèn)題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過(guò)查閱參考書，也擴(kuò)大了知識(shí)面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來(lái)了活動(dòng)空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教訓(xùn)及時(shí)吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識(shí)和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。
（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平
過(guò)去教師講，學(xué)生聽，一本教材講到底，一個(gè)講稿用幾年。現(xiàn)在教師必須隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識(shí)充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，這無(wú)疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個(gè)極大的促進(jìn)。
增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟
增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個(gè)步驟。
（一）布置階段
在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個(gè)新想法，在學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級(jí)作一個(gè)通報(bào)，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡(jiǎn)練，能較為正確地反映國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來(lái)源較可靠，分析見(jiàn)解基本正確，有一定的技術(shù)情報(bào)價(jià)值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時(shí)間在課程講授到三分之二時(shí)為宜。過(guò)早，學(xué)生知識(shí)面太窄；過(guò)晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定，將學(xué)生意見(jiàn)與教師批閱相結(jié)合，其成績(jī)按20％計(jì)入該課總成績(jī)。論文題目可由教師確定，也可自選題目。
（二）撰寫論文階段
在本階段需要注意以下五點(diǎn)：
選好論文題目無(wú)論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。總的來(lái)說(shuō)就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
作好示范將近年來(lái)教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過(guò)程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫論文作了示范性的講解。
抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時(shí)，要求學(xué)生作到“四記”。“記心得”：不要抄書，要消化書上的知識(shí)，記下自己的理解和心得；“記問(wèn)題”：記下疑難問(wèn)題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時(shí)提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫論文的過(guò)程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過(guò)對(duì)主軸所需的各個(gè)力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識(shí)。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動(dòng)分析問(wèn)題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。
搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫論文時(shí)，教師要隨班輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題比過(guò)去上課后自習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題要多一些，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)有共性又較復(fù)雜的問(wèn)題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。
（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段
課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來(lái)完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動(dòng)手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的全過(guò)程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師審閱。
（四）質(zhì)量考核階段
可采取學(xué)生互相交流、班集體評(píng)選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級(jí)范圍內(nèi)交流。
在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對(duì)每個(gè)學(xué)生的足夠重視，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。
參考文獻(xiàn)：
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讓已滅絕了幾千萬(wàn)年的地球古生物
重新站立起來(lái)。他把自己的工作比
作一個(gè)“時(shí)空旅行者”。
2015年初，“80后”趙闖和袁
隆平等11位專家一起，被評(píng)選為了
“中國(guó)科學(xué)年度新聞人物”。
在紙上組裝古生物化石
走進(jìn)趙闖的工作室，的確會(huì)有
種“穿越”的感覺(jué)。工作室的墻上
掛著油畫，箱子里裝著素描，地板上
堆放著很多大大小小的雕塑――主
題都是“恐龍”。
趙闖指著顏色不同的兩只南美
洲恐龍雕塑，調(diào)侃說(shuō)有一只顏色調(diào)
壞了，像六塊錢的地?cái)傌洠S后他又拿起一只“滄
龍”，指著它眼睛和鼻孔之間的小凹槽說(shuō)：“這是‘頰
窩’。很多遠(yuǎn)古的爬行動(dòng)物都有頰窩，它們能以此來(lái)
感覺(jué)溫度的細(xì)微變化，判斷天敵和獵物的方位。我
必須做這個(gè)凹槽。小時(shí)候沒(méi)玩過(guò)特別像樣的恐龍類
玩具，現(xiàn)在自己做自己玩兒。”
書桌繞了半面墻，立著好些大部頭的書，基本
跟化石、考古有關(guān)。兩臺(tái)大電腦，一臺(tái)正用來(lái)繪制“長(zhǎng)
羽毛的恐龍”，一臺(tái)好像正在放著一部科幻電影。
趙闖隨機(jī)打開了一個(gè)頁(yè)面，是一張電腦繪圖，此物似
鳥非鳥，頭羽亮紅高聳，翅膀黑白相間，尾羽蓬松，兩
條腿強(qiáng)壯如獸，做站立長(zhǎng)嘯狀――這也是一只恐
龍，源于幾年前遼寧出土的帶毛恐龍化石。趙闖是
在分析了這些化石的骨骼尺寸，又參考了大量科學(xué)
的數(shù)據(jù)后，用藝術(shù)的手段讓這只“赫氏近鳥龍”穿越
了1.6億年的時(shí)光，向我們走來(lái)的。
“這也是科學(xué)復(fù)原最吸引我的一個(gè)興趣點(diǎn)，從
骨骼構(gòu)架到肌肉紋理，再到毛發(fā)顏色等細(xì)節(jié)，這有點(diǎn)
像法醫(yī)的破案工作。”趙闖的第一個(gè)復(fù)原古生物作
品是在他21歲時(shí)，和中國(guó)科學(xué)院合作的“遠(yuǎn)古翔
獸”，這個(gè)“遠(yuǎn)古翔獸”還登上了世界知名科技雜志
《Nature》的封面一有的科學(xué)家窮盡一生之力也
未必能與之結(jié)緣。
目前，世界已發(fā)現(xiàn)1500多種恐龍，而趙闖逼真
復(fù)原過(guò)500多種。他和北京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院、
北京自然博物館、美國(guó)自然歷史博物館、芝加哥大學(xué)
等研究機(jī)構(gòu)的數(shù)十位著名科學(xué)家都有過(guò)合作。他畫
過(guò)的“恐龍”素描、油畫等，加起來(lái)大概有一萬(wàn)多張。
趙闖的合作者之一，古生物學(xué)家馬克?諾瑞爾
博士稱他“是世界一流的科學(xué)藝術(shù)家”。“許多科學(xué)家
都是在封閉的環(huán)境中工作。復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，難以
理解的分子生物化學(xué)無(wú)法讓研究成果顯得有趣。但
恐龍是大眾科普教育的一個(gè)絕佳題材。趙闖基于最
新的古生物科學(xué)報(bào)告以及論文進(jìn)行創(chuàng)作，他用繪畫、
雕塑、素描以及電影表現(xiàn)恐龍，已經(jīng)達(dá)到了極高的藝
術(shù)境界。”馬克還說(shuō)。
一堆古生物化石，一個(gè)80后青年的另類創(chuàng)
作――這兩者，是如何打通的？
從遠(yuǎn)古翔獸到宇宙黑洞
趙闖出生在沈陽(yáng)市一個(gè)普通的鐵路職工家庭。
童年，他迷戀火車頭，7歲有了套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，
翻到“霸王龍”那章：“身長(zhǎng)15米，體重6噸，最兇猛
的動(dòng)物之一。”他對(duì)此念念不忘，就開始自己摸索著
畫恐龍了。他在圖書館里翻找了資料，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，
他手繪了一本《中國(guó)的恐龍》。有人笑他是恐龍附身。
考上東北大學(xué)平面設(shè)計(jì)系后，趙闖也想停下來(lái)，畫恐
龍都是小孩子的游戲，自己是不是也該像別人一樣，
畫畫“美少女戰(zhàn)士”吧。那時(shí)，他自學(xué)了電腦繪圖，畫
一張游戲場(chǎng)景就能收入百元，一天能畫幾張，可是
他覺(jué)得沒(méi)意思，“恐龍”如同魔獸一般在召喚他往深
了探索。這個(gè)好奇男生在大學(xué)又 修了心理學(xué)、生命
進(jìn)化學(xué)、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)。閑暇時(shí)，他最喜歡瀏覽國(guó)
內(nèi)外的古生物專業(yè)和博物館網(wǎng)站，一邊翻英文字典，
一邊看科學(xué)論文。別人覺(jué)得艱澀難懂，而卻他沉溺其
中：“過(guò)去，你能在書上看到三角龍一個(gè)正臉已經(jīng)很
不錯(cuò)了，但一連互聯(lián)網(wǎng)，你能看見(jiàn)三角龍各種角度的
照片，還有研究所的論文，各種科學(xué)推理。那么多資
料，把我的這個(gè)心勁一下子燃燒起來(lái)了。”
邊看邊畫，趙闖也會(huì)上傳一些恐龍的彩鉛素描
到各種網(wǎng)站。中國(guó)科學(xué)院古人類與古脊椎動(dòng)物研究
所的研究員汪筱林，就是注意到了這些素描，才發(fā)郵
件給趙闖，希望他參與最新發(fā)現(xiàn)的古生物物種“遠(yuǎn)古
翔獸”的復(fù)原工作。趙闖不假思索地就答應(yīng)了。
這是一個(gè)非常難的工作。趙闖必須學(xué)會(huì)分析一
堆骨頭化石，依據(jù)科學(xué)家提供的古生物肩胛骨、腿
骨、頭骨等數(shù)據(jù)，想象古生物的形態(tài)。他備了一本厚
厚的英文書籍，內(nèi)容全是關(guān)于動(dòng)物骨骼研究的。另
外，像《中國(guó)化石》、《周明鎮(zhèn)科學(xué)文集》等，也都被他
放在了案頭。一個(gè)月后，汪筱林研究員打來(lái)電話，約
他“喝酒慶祝”，因?yàn)樗麖?fù)原的那只“遠(yuǎn)古翔獸”上了
《Natute》封面！當(dāng)時(shí)，趙闖還是一名在校大學(xué)生。在
登上《Nature》的封面后，趙闖成了名人，一位中科院
院士找到他，說(shuō)：“聽說(shuō)你給汪老師畫得很好，我這兒
有個(gè)鳥，你愿不愿意畫？”
2008年，趙闖從吉林大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入了一家
出版社，兩年后離職，與好友兼科普作家楊楊創(chuàng)建了
“啄木鳥”科學(xué)藝術(shù)小組，合作“達(dá)爾文計(jì)劃――生命
美術(shù)工程”，復(fù)原地球上已經(jīng)滅絕的古生物；他們出
版過(guò)多種圖書雜志，如《恐龍秘史：劍龍卷》、《史前帝
國(guó)：恐龍大演化》和屬于《少兒成長(zhǎng)大百科》的《超級(jí)
恐龍全書》、《超級(jí)翼龍全書》、《超級(jí)海龍全書》及《跟
趙闖學(xué)畫恐龍》等，尤其是大型畫冊(cè)《它們：恐龍時(shí)
代》，厚、重、大，一打開，狂野逼真的恐龍時(shí)代，就會(huì)
撲面而來(lái)。
趙闖邊用電腦繪畫，為2016年3月在紐約舉
辦的“長(zhǎng)羽毛的恐龍”主題展做準(zhǔn)備，邊和我們聊天，
說(shuō)話挺逗：“有一種恐龍，手也是翅膀，腳也是翅膀，
反正進(jìn)化也是不斷嘗試的過(guò)程，就是我想飛，聽說(shuō)需
要翅膀，長(zhǎng)幾個(gè)不知道，多來(lái)幾個(gè)試試。”‘霸王龍是
終極王者，但幼年時(shí)也是毛茸茸的，挺可愛(ài)的。”趙
闖不僅畫各種古生物，也畫復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，畫癌細(xì)
胞入侵身體的瞬間，他還想畫能吞噬一切的黑洞，他
對(duì)天體宇宙也始終有著濃厚的興趣。但這一切，都需
要長(zhǎng)時(shí)間的探索。同事們說(shuō)，他每天平均工作都在
15個(gè)小時(shí)以上。
“沒(méi)覺(jué)得累啊。我很感謝同事們，他們要操心
如何盈利，我只需要?jiǎng)?chuàng)作。如果哪里不明白，能和
科學(xué)家聊明白，就覺(jué)得很滿足。公司有周末，我也
閑不住。我喜歡復(fù)原各種古生物，并且把這些知
識(shí)用最好的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)是有使命感
摘要：由濟(jì)形勢(shì)和行業(yè)需求所決定，中國(guó)高等教育資源和學(xué)生分布于理工科的占比大于其他學(xué)科。而理工科學(xué)校對(duì)工程科技人才培養(yǎng)定位含糊，特色不明，根據(jù)工程技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)工程知識(shí)和能力的要求，論文提出結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高校人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)孵化；培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0027-02
我國(guó)高等教育毛入學(xué)率逐年遞增：2012年24.2%、2013年26.9%、2014年32%、2015年34.5%；2013年《中長(zhǎng)期國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，到2020年高等教育毛入學(xué)率40%。本科規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定，專科規(guī)模有所增加。2013年普通高校畢業(yè)生699萬(wàn)人，居世界首位；我國(guó)大學(xué)生34%學(xué)工科，印度25%、日本20%、德國(guó)15%、英國(guó)7%、美國(guó)6%。瑞士洛桑世界經(jīng)濟(jì)論壇公布“2012―2013全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告”，在“科學(xué)家和工程師的可用度”指標(biāo)中，中國(guó)在2008年度參與的55個(gè)國(guó)家中位于48位，2013年排名第46位。所以中國(guó)是工程教育大國(guó)，而不是工程教育強(qiáng)國(guó)。反思高校工程教育，存在如下問(wèn)題。
1.理工科學(xué)校對(duì)工程科技人才培養(yǎng)定位含糊，特色不明，重規(guī)模，輕質(zhì)量。
2.重答案，輕過(guò)程。好奇心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有成就的科技工作者大多具有較強(qiáng)批判精神，敢于問(wèn)“為什么”，并從中找到科學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。
3.關(guān)注教師授課體系，輕視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)。重以教師為中心，輕以學(xué)生為中心。
4.重科學(xué)論文，輕工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教育。缺乏設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很少對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻印象，更不用說(shuō)影響學(xué)生興趣和愛(ài)好。
我國(guó)的工程教育規(guī)模居世界首位，提高工程教育質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。高校要努力培養(yǎng)出能適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工程技術(shù)人才。要達(dá)到這一目的，構(gòu)建具有中國(guó)特色的工程教育模式，并結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)特色，促進(jìn)高校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，已成為高等工程教育理論研究的重點(diǎn)。論文以株洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)為例，探討結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高校人才培養(yǎng)模式。
一、株洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)
鐵路建設(shè)的跨越式發(fā)展帶來(lái)了鐵路機(jī)車車輛的升級(jí)換代，同時(shí)也帶來(lái)了軌道交通自動(dòng)化裝備的發(fā)展。軌道交通電氣牽引技術(shù)、智能信息化技術(shù)、綠色技能技術(shù)等關(guān)鍵核心技術(shù)，牽引變流器、大功率制動(dòng)裝置、絕緣柵雙極型晶體管（IGBT）器件等關(guān)鍵零部件，在列車運(yùn)行、客運(yùn)服務(wù)和檢修保障三大系統(tǒng)中均有廣泛應(yīng)用。但目前在這個(gè)領(lǐng)域仍存在核心技術(shù)缺乏、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題。我國(guó)高速鐵路建設(shè)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量動(dòng)車組投入運(yùn)營(yíng)，國(guó)外施加的要求中國(guó)加入GPA（WTO政府采購(gòu)協(xié)議）的壓力也越來(lái)越大，這些新形勢(shì)要求加快軌道交通自動(dòng)化技術(shù)與裝備的研發(fā)步伐，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，形成制度創(chuàng)新體系和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群，滿足中國(guó)軌道交通建設(shè)需要，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)。
株洲是“中國(guó)電力機(jī)車搖籃”，也是“中國(guó)軌道交通之都”。南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司、南車株洲電力機(jī)車有限公司、南車株洲電機(jī)有限公司等核心企業(yè)，在軌道交通裝備領(lǐng)域的歷史積淀、品牌優(yōu)勢(shì)、技術(shù)實(shí)力、集群優(yōu)勢(shì)是國(guó)內(nèi)其他企業(yè)所無(wú)法比擬的。株洲電力機(jī)車廠出產(chǎn)了中國(guó)的第一輛電力機(jī)車，并且較長(zhǎng)時(shí)期壟斷國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司是中國(guó)電力機(jī)車牽引傳動(dòng)系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)的行業(yè)龍頭。目前，株洲市擁有軌道交通產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)共300余家，產(chǎn)業(yè)門類齊全，已形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，軌道交通零部件、配套件等覆蓋電力機(jī)車與鐵路車輛所需的70%以上，已成為全國(guó)最大的軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)集群。
作為“長(zhǎng)株潭”國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)中重要一極，株洲在國(guó)家創(chuàng)新型城市建設(shè)的戰(zhàn)略指引下，全力打造“中國(guó)動(dòng)力谷”。株洲到2016年將在以高新區(qū)為核心的區(qū)域內(nèi)，形成全國(guó)首個(gè)千億規(guī)模軌道交通產(chǎn)業(yè)集群，將推動(dòng)科技服務(wù)體系的建立和完善，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)鏈的科技含量，加速實(shí)現(xiàn)軌道交通產(chǎn)業(yè)的跨越發(fā)展。
軌道交通產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，本地區(qū)的軌道交通對(duì)該領(lǐng)域的高層次人才需求很大。
二、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高校人才培養(yǎng)模式
湖南工業(yè)大學(xué)緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)特色，面向軌道交通自動(dòng)化行業(yè)人才需求，充分發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)開展人才培養(yǎng)，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)方面，自動(dòng)化專業(yè)作為湖南工業(yè)大學(xué)建校之初設(shè)置的第一個(gè)專業(yè)，擁有1個(gè)國(guó)家級(jí)自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1個(gè)國(guó)家級(jí)自動(dòng)化特色專業(yè)、1個(gè)湖南省綜合改革試點(diǎn)自動(dòng)化專業(yè)、2門國(guó)家級(jí)精品課程。在教學(xué)基地建設(shè)方面，與南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司等協(xié)同單位共同創(chuàng)立了“軌道交通自動(dòng)化”湖南省產(chǎn)學(xué)研示范基地，與株洲變流技術(shù)國(guó)家工程研究中心有限公司（南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司子公司）等單位協(xié)同創(chuàng)建了2個(gè)湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，建設(shè)了1個(gè)湖南省實(shí)踐教學(xué)示范中心。并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)改進(jìn)本科和研究生教學(xué)模式。
（一）構(gòu)建高層次師資隊(duì)伍
按照創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)流動(dòng)不調(diào)動(dòng)的政策，分別從企業(yè)派駐院士、教授、高工及其團(tuán)隊(duì)到湖南工業(yè)大學(xué)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，并在資金、項(xiàng)目和人才隊(duì)伍組建等方面予以全方位的支持，為形成深度融合的學(xué)科方向、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，并為開展創(chuàng)新活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
將湖南工業(yè)大學(xué)的高層次人才引進(jìn)計(jì)劃和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)納入各自的人才隊(duì)伍建設(shè)工程總體規(guī)劃中，并分年度予以實(shí)施，在人才隊(duì)伍建設(shè)工程中，充分考慮協(xié)同中心團(tuán)隊(duì)凝練的結(jié)構(gòu)、層次、學(xué)科、方向需要，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)力的人才支持。
對(duì)納入創(chuàng)新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)和系統(tǒng)支持，在資源利用、項(xiàng)目申報(bào)、研究條件、成長(zhǎng)發(fā)展等方面制定了相應(yīng)的支持政策，鼓勵(lì)冒尖、鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)創(chuàng)新研究和成果產(chǎn)出。與此同時(shí)，全面落實(shí)跨單位考評(píng)機(jī)制和考評(píng)辦法。
（二）構(gòu)建本科層次的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制
根據(jù)株洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，以軌道交通自動(dòng)化為主，分析相關(guān)企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)新需求、并據(jù)此設(shè)置高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)本科工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化并合理使用本科專業(yè)創(chuàng)新資源，從而形成課堂理論培養(yǎng)為主、課外實(shí)踐工程能力為輔、完整的師資整合和創(chuàng)新訓(xùn)練體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。提出校企共建工程實(shí)踐教育中心的舉措，提供學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)條件，形成“辦學(xué)體制、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、校企產(chǎn)學(xué)研”全方位合作；明確企業(yè)承擔(dān)繼續(xù)培訓(xùn)工程技術(shù)人員和接納實(shí)習(xí)的責(zé)任，為未來(lái)工程師提供實(shí)習(xí)崗位；企業(yè)逐漸成為創(chuàng)新主體，擁有先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和高水平的工程技術(shù)人員，企業(yè)文化有助于學(xué)生成長(zhǎng)，企業(yè)經(jīng)歷有助于學(xué)生就業(yè)。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制
基于株洲市（湖南工業(yè)大學(xué)）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，對(duì)國(guó)家培育大學(xué)生所舉行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和各類創(chuàng)新比賽活動(dòng)進(jìn)行資源整合，完善評(píng)價(jià)制度以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行合理而有效的評(píng)價(jià)；建立有效的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，使大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中所產(chǎn)生的創(chuàng)新成果，能夠快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]厲驍，于國(guó)慶.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)商論，2015，（12）.
[2]郭松.地方高校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及路徑分析[J].教育教學(xué)論壇，2015，（6）.
Abstract： In the twenty-first century with the rapid development of science and technology， a great number of high-level translators for science and technology are still in urgent need. In this paper， English-Chinese Translation for Science and Technology： A Practical Approach is briefly reviewed. It is pointed out that to handle the conflicts between the cultivation of translators in the university education and the actual needs of the translation market， much attention should be paid to the development of textbooks on translation for science and technology and to translation teaching.
關(guān)鍵詞： 科技英語(yǔ)；翻譯；教材；翻譯人才培養(yǎng)
Key words： English for science and technology；translation；textbook；qualified translator cultivation
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0263-03
0 引言
科技作為人類追求自我發(fā)展和完善的工具永遠(yuǎn)離不開人文。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，科技翻譯在促進(jìn)世界各國(guó)科技的研發(fā)以及文化交流中發(fā)揮了極為重要的作用。當(dāng)前，不少人包括一些翻譯教育人士，依然認(rèn)為科技翻譯或技術(shù)翻譯是一種低層次的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換行為，跟文學(xué)翻譯無(wú)法相提并論。正如《技術(shù)翻譯：技術(shù)文獻(xiàn)翻譯中的可用性策略》的作者朱迪?拜恩（Jody Byrne）指出，技術(shù)翻譯長(zhǎng)期被視為翻譯界的丑小鴨，尤其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它常被歸諸于最低級(jí)的翻譯活動(dòng)。[1]（任朝迎譯）。就我國(guó)的翻譯現(xiàn)狀而言，從規(guī)模上看，可以稱得上“翻譯大國(guó)”，但并不是一個(gè)“翻譯強(qiáng)國(guó)”，真正高水平的職業(yè)譯者很少。由此，我國(guó)的翻譯人才培養(yǎng)引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，得到了較為迅速的發(fā)展。截至2010年9月，獲準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)的高校達(dá)31所，獲準(zhǔn)試辦翻譯碩士專業(yè)的也已達(dá)158所[2]，現(xiàn)在開辦翻譯本科和碩士專業(yè)的高校則更多。然而，在目前高校的翻譯本科、碩士教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐盛行，教學(xué)內(nèi)容仍以講授翻譯理論、翻譯史及文學(xué)翻譯為主。有些高校雖開設(shè)了非文學(xué)翻譯課程和科技英語(yǔ)翻譯課程，但真正做到把科技翻譯、工程翻譯等作為教學(xué)內(nèi)容的課程卻少之又少，教學(xué)內(nèi)容大多與翻譯市場(chǎng)的社會(huì)性、實(shí)踐性需求嚴(yán)重脫節(jié)，科技翻譯人才培養(yǎng)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。鑒于此，本文在概述《科技英語(yǔ)翻譯實(shí)用教程》[3]（以下簡(jiǎn)稱《教程》）所編寫的主要內(nèi)容及特點(diǎn)基礎(chǔ)上，反思我國(guó)科技翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出要解決高校培養(yǎng)的科技英語(yǔ)翻譯人才與社會(huì)需求脫節(jié)之間的矛盾，很重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就在于解決科技翻譯教材建設(shè)問(wèn)題和翻譯教學(xué)問(wèn)題。科技翻譯人才培養(yǎng)就是要以科技翻譯教材的內(nèi)容為突破口，將教材內(nèi)容與翻譯市場(chǎng)需求、將教材內(nèi)容與學(xué)生的需求、將翻譯教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)科和翻譯理論緊密結(jié)合在一起，使科技翻譯人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)需要。
1 《教程》一書的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
《教程》一書共三個(gè)部分十八章。第一部理論篇，包括第一章和第二章；第二部分技巧實(shí)踐篇，包括第三章到第十五章；第三部特殊應(yīng)用篇，包括從第十六章到第十八章。每一章都配有科技英語(yǔ)翻譯實(shí)踐篇、練習(xí)以及專題常用詞匯。此外，在素材專業(yè)領(lǐng)域的選擇方面，《教程》不僅把管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的素材囊括其中，而且還選取了科幻小說(shuō)題材，拓寬了狹隘的科技翻譯的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，有利于科技翻譯人才的培養(yǎng)。
第一章對(duì)科技英語(yǔ)及其文體特點(diǎn)、科技翻譯標(biāo)準(zhǔn)以及適用理論、科技英語(yǔ)翻譯技巧和科技翻譯發(fā)展歷史進(jìn)行了概述，并以《科學(xué)美國(guó)人》等科普類雜志上的英語(yǔ)原文為實(shí)踐篇進(jìn)行。第二章主要討論英漢兩種語(yǔ)言在思維和文字方面的對(duì)比，并以科幻小說(shuō)為專題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。過(guò)去科幻小說(shuō)中的很多科幻技術(shù)已經(jīng)完全成為當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的工具或設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及機(jī)器手在工業(yè)上的應(yīng)用等，故此專題能為拓寬學(xué)習(xí)者視野，提高其學(xué)習(xí)興趣。
從第三章到第十五章，每章分別從直譯和意譯、音譯與形譯、順譯與倒譯、分譯與合譯、重組法、轉(zhuǎn)譯法、增譯與減譯、正反譯法、替代法以及重復(fù)法等翻譯技巧的定義、類型或應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，并以不同專業(yè)專題，如計(jì)算機(jī)、信息與自動(dòng)化、電力、管理、材料、建筑、機(jī)械、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境、地質(zhì)、測(cè)量、采礦、礦物加工、冶金、林業(yè)、生命科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的科技文獻(xiàn)為翻譯實(shí)踐篇進(jìn)行分析講解。與其它翻譯教材相比，《教程》在翻譯理論上著墨不多，除一般性概念外，稍加了一些邏輯辯論；忽略了那些存在爭(zhēng)議或只在英語(yǔ)學(xué)界存在的理論研討部分；降低了《教程》的學(xué)習(xí)難度，使更多學(xué)習(xí)者能進(jìn)行無(wú)障礙學(xué)習(xí)；精簡(jiǎn)了《教程》的文本結(jié)構(gòu)，突出《教程》編寫的工具性目的，具有現(xiàn)實(shí)性意義。
第十六章和第十七章分別介紹了科技英語(yǔ)論文摘要的特點(diǎn)、類型、常用句型以及科技英語(yǔ)中圖形、位置的表達(dá)方式和翻譯方法。第十八章就科技英語(yǔ)中數(shù)量、倍數(shù)的常見(jiàn)表達(dá)方式及其翻譯進(jìn)行了總結(jié)。本書所選的單句和語(yǔ)篇，多選自近3年內(nèi)各專業(yè)領(lǐng)域資料，既側(cè)重于專業(yè)性基礎(chǔ)英語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供新視野，又緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)代科技前沿，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的工具功能提供新的體驗(yàn)。
《教程》在每章介紹基礎(chǔ)翻譯理論后，附上或選自國(guó)際知名刊物如Nature、Science等的文章，或選自專業(yè)英語(yǔ)書籍的語(yǔ)篇，進(jìn)行翻譯實(shí)踐。這些文章既涉及科學(xué)論文又涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利、操作說(shuō)明書等。編者對(duì)節(jié)選文章中的復(fù)雜句和長(zhǎng)難句做了詳細(xì)的分析，書后附有參考譯文。這不僅有利于讀者學(xué)習(xí)科學(xué)期刊的語(yǔ)言風(fēng)格，更有助于提高其用英語(yǔ)撰寫科學(xué)論文的能力和與外籍人士就專業(yè)技術(shù)進(jìn)行溝通的能力。《教程》的出版，對(duì)科技英語(yǔ)的翻譯教學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
然而，盡管編者盡全力進(jìn)行編寫創(chuàng)新，《教程》一書仍存在一些問(wèn)題。
①排版問(wèn)題。盡管《教程》在總體設(shè)計(jì)上把所有編寫內(nèi)容分為三個(gè)部分，合理而有創(chuàng)新，不過(guò)由于排版失誤，導(dǎo)致目錄導(dǎo)讀與書中內(nèi)容不一致，如目錄頁(yè)中缺少了“第一部分為理論篇、第二部分為技巧實(shí)踐篇、第三部分為特殊應(yīng)用篇”，這使得讀者在閱讀和使用時(shí)，容易喪失對(duì)全書把握的整體觀。
②編寫內(nèi)容。《教程》內(nèi)容覆蓋面廣、選材新，但因篇幅限制，各專業(yè)所選取的材料不夠豐富，各章所附的常用科技詞匯比較有限。對(duì)翻譯專業(yè)學(xué)生或英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使學(xué)會(huì)使用這些詞匯，也仍與用英語(yǔ)進(jìn)行科研交流的行業(yè)人員差距甚大，因此，在詞匯方面還需提供更多參考文獻(xiàn)，方便自學(xué)。
從本質(zhì)上說(shuō)，科學(xué)是探索客觀規(guī)律的活動(dòng)，而語(yǔ)言僅是用于描述其內(nèi)容的工具，不管使用漢語(yǔ)還是使用英語(yǔ)，都必須遵循符合客觀事實(shí)的原則。然而，由于參編人員都只具有英語(yǔ)文學(xué)專業(yè)背景而缺乏專業(yè)背景，書中某些地方的譯文，難免有失準(zhǔn)確。例如：
原文：The two methods， overall least squares fitting and B-spline approximation， are both sensitive to noise because the former is based on the minimum sum of squares of geometric distance and the latter is based on pixel interpolation.[3]
譯文：最小二乘法和B樣條優(yōu)化逼近這兩種方法，因?yàn)榉謩e建立在幾何距離平方的最小值和對(duì)像素插值的基礎(chǔ)上，均易受到噪聲的影響。[3]
對(duì)照原文初看，原譯文似乎并無(wú)不妥。不過(guò)對(duì)專業(yè)人員而言，原譯文顯然欠準(zhǔn)確。顯而易見(jiàn)，這是因編者缺乏相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)所致，因?yàn)槠椒胶偷淖钚≈蹬c平方的最小值和是兩個(gè)完全不同的概念。
建議改譯：最小二乘擬合法和B樣條近似法這兩種方法均易受到噪聲的影響，因?yàn)榍罢咭詭缀尉嚯x平方和的最小值為基礎(chǔ)，后者以像素插值為基礎(chǔ)。
因此，為了確保譯文的真實(shí)性和可靠性，在翻譯專業(yè)語(yǔ)篇時(shí)，今后還需要加強(qiáng)與專業(yè)人員的密切合作，對(duì)譯文進(jìn)行修改潤(rùn)色，盡量避免科學(xué)文本在翻譯過(guò)程中的意義
損耗。
2 《教程》一書引發(fā)的思考
正如有識(shí)之士指出，國(guó)家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體。[4]這就意味著，高校對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)如果要滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，就必須進(jìn)行一系列教學(xué)以及管理上的改革。而教材建設(shè)和課堂教學(xué)正是這一系列翻譯教育改革中不可或缺的環(huán)節(jié)，事實(shí)上，重視翻譯教材建設(shè)，重視翻譯教學(xué)也是提高翻譯教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)翻譯人才必不可少的重要措施。
2.1 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè) 翻譯教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)工具性特點(diǎn)。蔡基剛教授曾明確指出：“目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材基本上都是選取富于精神內(nèi)涵的材料作為課文”，這“只會(huì)使我們的外語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)際，變得毫無(wú)生氣，使我們的學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需要”。換言之，“大學(xué)英語(yǔ)教材不應(yīng)只是人文性和一般文化介紹，還應(yīng)具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性。”[5]
“近十年來(lái)，有關(guān)語(yǔ)種互譯的教材變得紅紅火火，如英漢翻譯教程，包括正式出版和內(nèi)部使用的不少于100種，但重復(fù)多，創(chuàng)新少。”[6]如此重復(fù)編寫教材，明顯不利于翻譯教學(xué)以及對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在的翻譯教材建設(shè)情況，與十多年前相比，無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量、編寫內(nèi)容等方面都已有很大改觀。不過(guò)，總的來(lái)看，翻譯教材，特別是翻譯碩士階段的教材，基本仍以翻譯理論和文學(xué)翻譯居多，其編寫內(nèi)容跟職業(yè)翻譯實(shí)踐的關(guān)系并不密切。即使是科技翻譯教材，情況也是如此，科技翻譯的實(shí)用性、工具性未能凸顯
出來(lái)。
科技英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展受到了越來(lái)越多的關(guān)注，有些高校把科技英語(yǔ)作為課程甚至是專業(yè)方向進(jìn)行了設(shè)置。要開展好科技英語(yǔ)的教學(xué)，就必須建設(shè)合適的科技英語(yǔ)系列教材，并要“具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性”的特點(diǎn)，這樣教材建設(shè)才不會(huì)“忽視大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人需要，忽視社會(huì)需要”。[5]
科技英語(yǔ)翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及到各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，不同專業(yè)如地質(zhì)、采礦、冶金、材料、機(jī)械、電力、儀器儀表等都有各自的專業(yè)詞匯。“科技翻譯工作者要熟悉所服務(wù)的行業(yè)的基本情況和所涉及的專業(yè)知識(shí)以及自然科學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)能力只是科技翻譯的一個(gè)要素和基本能力，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)作為支撐，是無(wú)法正確的理解科技文獻(xiàn)和工程技術(shù)人員的講話內(nèi)容的。”[7]科技翻譯工作者應(yīng)該是通才基礎(chǔ)上的專才，雜家基礎(chǔ)上的
專家。[8]
《教程》正是基于社會(huì)的需求，學(xué)生個(gè)人的需求，在教材內(nèi)容編寫的社會(huì)性和實(shí)踐性方面進(jìn)行了有益的嘗試，把實(shí)用的翻譯技巧與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。無(wú)論例句還是語(yǔ)篇翻譯實(shí)踐或練習(xí)，都涉及到科技英語(yǔ)的十多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生站在學(xué)科前沿高度，深刻把握市場(chǎng)需求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)市場(chǎng)急需的技能，以適應(yīng)當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的人才要求。因此，《教程》在一定程度上實(shí)現(xiàn)了翻譯教材應(yīng)具有工具性和實(shí)用性特的編寫
目的。
2.2 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)依托基于內(nèi)容、重在實(shí)踐的課堂教學(xué) 科技翻譯人才的培養(yǎng)不僅需要一批具有知識(shí)性和學(xué)科性特點(diǎn)的高質(zhì)量教材，同時(shí)還需要高質(zhì)量高效率的翻譯課堂教學(xué)。科技翻譯課堂教學(xué)過(guò)程中，翻譯授課教師不僅需要選用合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依托，絕不能偏離科技題材或其他應(yīng)用性題材；而且還需要以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)翻譯項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建一種新型的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，即“將翻譯課堂教學(xué)與社會(huì)翻譯實(shí)踐操作模式相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的翻譯項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，通過(guò)各種互動(dòng)、合作式學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生翻譯能力而構(gòu)建的一種新型教學(xué)模式。”[9]。道理說(shuō)一千遍不如親自體驗(yàn)一次，與其灌輸學(xué)生很多生硬的翻譯理論，不如直接讓學(xué)生進(jìn)行翻譯活動(dòng)更有實(shí)際效果。這就要求翻譯課堂的教學(xué)回歸翻譯實(shí)踐的本質(zhì)，重視社會(huì)翻譯實(shí)踐教學(xué)。
就翻譯實(shí)踐市場(chǎng)而言，科技英語(yǔ)翻譯無(wú)疑具有巨大的發(fā)展和應(yīng)用前景。對(duì)翻譯教育而言，目前我國(guó)已經(jīng)建成從本科、碩士到博士完整的、多層次的翻譯人才培養(yǎng)體系，不過(guò)，科技英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。在科技翻譯人才培養(yǎng)過(guò)程中，既應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體需求，也應(yīng)重視社會(huì)的需求，并在加強(qiáng)翻譯教材建設(shè)的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整翻譯課程的授課內(nèi)容，建立以內(nèi)容為依托、以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生處理翻譯同類文本時(shí)，尤其是在翻譯自己并不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域題材時(shí)所遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣，就不會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一批批的脫離社會(huì)需求的“學(xué)生產(chǎn)品”，而是將他們培養(yǎng)成為滿足社會(huì)性和實(shí)踐性需求的合格的科技英語(yǔ)翻譯人才，從而全方位提高翻譯教育質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；教學(xué)實(shí)踐；改革方案
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0052-02
近年來(lái)，各國(guó)都將工程能力的培養(yǎng)理念提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。歐盟推出“歐洲工程教育的教學(xué)與研究計(jì)劃”，構(gòu)建歐洲工程教育體系，以增強(qiáng)歐盟國(guó)家的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力；日本一直將科技立國(guó)為基本國(guó)策。我國(guó)政府先后頒布了實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)本科的實(shí)踐教學(xué)提出了極高的要求，通過(guò)調(diào)查了解，大部分高校尤其是省屬二類工科院校在創(chuàng)新實(shí)踐教育方面都尚未起步，還僅僅停留在認(rèn)識(shí)階段，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐多為驗(yàn)證性實(shí)踐，這不利于學(xué)生多向思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，這些都導(dǎo)致了目前我國(guó)實(shí)踐性人才匱乏。因此針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，必須適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，特別要加強(qiáng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，以及機(jī)械工程學(xué)院各專業(yè)各學(xué)科相互交叉滲透的需要，企業(yè)對(duì)人才的需求觀念的改變和對(duì)具有高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的渴求，盡快建立具有機(jī)械工程設(shè)計(jì)制造專業(yè)大學(xué)生的開放式機(jī)電一體化綜合實(shí)踐教學(xué)基地，是符合國(guó)家高校戰(zhàn)略發(fā)展要求的。為此應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，盡快把實(shí)踐教改方案建設(shè)好，開展創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，搞出自己的特色，建成為在同類高校中有特色、有理念、有經(jīng)驗(yàn)、有強(qiáng)項(xiàng)、功能逐步齊全、具有校示范和輻射作用的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地。機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院有碩士學(xué)位授予權(quán)，擁有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士專業(yè)。注重學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)培養(yǎng)。在全國(guó)及省部級(jí)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等重大賽事中屢屢取得優(yōu)異成績(jī)。三十多年來(lái)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批合格的有用人才，畢業(yè)生受到社會(huì)普遍歡迎。學(xué)院科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流也取得了顯著的成績(jī)，已成為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。當(dāng)然，我校在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐方面需要針對(duì)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)需求做出相應(yīng)調(diào)整，實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)。
因此，積極開展機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革與研究十分必要，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，是我們必須要解決的問(wèn)題。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革方案分析與研究
新的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生既能搞設(shè)計(jì)，也能搞實(shí)際操作，因此，要求設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的。其實(shí)，國(guó)內(nèi)高校不同專業(yè)的許多教師進(jìn)行了不斷的探索與研究。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐多為驗(yàn)證性實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。緊密結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們的機(jī)械工程學(xué)院院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進(jìn)的改革思路，綜合實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。最終提出該發(fā)展過(guò)程需要解決的問(wèn)題和解決途徑，為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)踐提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體的實(shí)踐方案是：針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)踐檔次，加強(qiáng)基礎(chǔ)動(dòng)手訓(xùn)練、學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練以及綜合調(diào)試設(shè)備訓(xùn)練的能力。本項(xiàng)目根據(jù)擬訂實(shí)施方案重組實(shí)踐教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的總目標(biāo)分解為基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個(gè)層次。①基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括工程認(rèn)知、計(jì)算機(jī)制圖與測(cè)繪等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能掌握到基本的實(shí)踐操作方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準(zhǔn)確地采集實(shí)踐數(shù)據(jù)；認(rèn)真觀察實(shí)踐現(xiàn)象，進(jìn)行分析判斷、邏輯處理、做出結(jié)論的能力。②學(xué)科訓(xùn)練：包括電工電子技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、材料成形技術(shù)等。該層次實(shí)踐主要機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)等。③綜合訓(xùn)練：該層次實(shí)踐主要結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、模具CAD/CAM基礎(chǔ)、CAE技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用微機(jī)原理、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，所提供的實(shí)踐設(shè)備覆蓋面寬、專業(yè)性強(qiáng)，可適應(yīng)機(jī)電類類多門課程實(shí)踐。其中將A/D數(shù)據(jù)采集引入氣動(dòng)拼裝綜合實(shí)踐臺(tái)，數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程程序上傳下載實(shí)踐裝置和伺服運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)等設(shè)備填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在實(shí)踐設(shè)備上的空白。
三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)改革的價(jià)值和體現(xiàn)
1.學(xué)術(shù)價(jià)值。研究的理論成果被國(guó)內(nèi)外近十種刊物所發(fā)表；發(fā)表的十多篇論文被中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人文和社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)與分析研究數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄；被國(guó)際三大檢索收錄5篇。理論成果和教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)改革廣泛開展的有利條件。
2.實(shí)踐意義和社會(huì)影響。①提高了教師的科研意識(shí)和能力。實(shí)踐教改的深入開展，對(duì)廣大教師的科研能力提出了更高的要求，因此教師開始關(guān)注研究方法和教育理論知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科交叉知識(shí)的學(xué)習(xí)。②初步構(gòu)建了富有教育特色的有效教學(xué)理論體系，項(xiàng)目的實(shí)施，減少了授課時(shí)間，提高了學(xué)生自主能動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐能力。必須開拓新的思路，提高整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的效率，精心落實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效教學(xué)。③探索行之有效的實(shí)踐模式和教學(xué)方法，素質(zhì)教育的實(shí)施也促進(jìn)了教科研的發(fā)展。教師和學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)施高效教學(xué)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需要。
3.成果的特色。實(shí)踐教改為本科生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外創(chuàng)新制作提供訓(xùn)練平臺(tái)，為教師和相關(guān)技術(shù)人員提供技術(shù)研究開臺(tái)，為改善辦學(xué)重要任務(wù)，提高學(xué)科水平，增加學(xué)校亮點(diǎn)服務(wù)，具有以下幾個(gè)特色：①綜合性。為了體現(xiàn)這種課程與課程之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，將大學(xué)的各種實(shí)踐課程進(jìn)行了有效的連接與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)更深刻地體現(xiàn)專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。②開放性。教學(xué)實(shí)踐采用模塊化設(shè)計(jì)，各模塊之間相互獨(dú)立，功能各異，可選擇合適的模塊進(jìn)行連接和實(shí)驗(yàn)，可以深刻地體會(huì)到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想，加深了學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試過(guò)程認(rèn)識(shí)。③實(shí)際操作性強(qiáng)。所有實(shí)驗(yàn)均需學(xué)生自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的連線、程序編程和調(diào)試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)能力。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以對(duì)前期學(xué)習(xí)課程進(jìn)行總結(jié)，還可以對(duì)其他專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如電氣、計(jì)算機(jī)和電子等課程。④創(chuàng)新性。實(shí)踐教學(xué)設(shè)備多項(xiàng)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在此方向?qū)嶒?yàn)設(shè)備的空白，如伺服運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和數(shù)控設(shè)備程序上傳下載實(shí)驗(yàn)箱等。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性強(qiáng)，不僅從理論上進(jìn)行探討，而且在實(shí)際的平臺(tái)中進(jìn)行模擬實(shí)踐、提供背景案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其參與多種交互式活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手能力的目的。
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新興產(chǎn)業(yè)亟需匹配新金融體系 當(dāng)前，全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化、金融、貨幣格局都在發(fā)生重大變化，面對(duì)轉(zhuǎn)變中的世界和轉(zhuǎn)型中的中國(guó)，《世界是新的》的作者安東尼·范·阿格塔米爾認(rèn)為，世界并不完全是平的，全球的經(jīng)濟(jì)重心正迅速由發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)向新興市場(chǎng)國(guó)家。
兩個(gè)新優(yōu)勢(shì)
包括中國(guó)在內(nèi)的新興經(jīng)濟(jì)體在全球的地位越來(lái)越重要。中國(guó)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。過(guò)去30年，改革開放成功的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是低成本的勞動(dòng)力。未來(lái)30年還有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，正在快速形成。
一是中國(guó)有數(shù)量眾多、年輕有活力的企業(yè)家的優(yōu)勢(shì)。今天的企業(yè)家群體和十年前的企業(yè)家群體，無(wú)論是掌控資源的能力，掌握財(cái)富的總量以及他們見(jiàn)多識(shí)廣的機(jī)會(huì)，都有本質(zhì)的不同。
二是我們有全世界人數(shù)最多的工程師，在國(guó)際雜志上發(fā)表的自然科學(xué)論文的總數(shù)位列世界第二。人才優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)的關(guān)鍵，是和機(jī)制、體制、政策相配合。通過(guò)娛樂(lè)節(jié)目“中國(guó)好聲音”發(fā)現(xiàn)，中國(guó)不缺人才，關(guān)鍵是打造一個(gè)舞臺(tái)和機(jī)制。有了制度性拉動(dòng)，人才優(yōu)勢(shì)才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。
質(zhì)的飛躍
中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新正在發(fā)生從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，從簡(jiǎn)單的加工零部件開始向加工核心部件、整件邁進(jìn)。從科學(xué)出發(fā)，而不僅僅從專業(yè)出發(fā)。從技術(shù)到專業(yè)產(chǎn)品，再到產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，這是另外一種更高級(jí)的創(chuàng)新路徑。
中國(guó)號(hào)稱“世界制造業(yè)的中心”。以造船業(yè)為例，中國(guó)從過(guò)去的簡(jiǎn)單加工、組裝、包裝，到生產(chǎn)核心部件、電子系統(tǒng)，再到更高級(jí)的設(shè)計(jì)和整件的研發(fā)，技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的速度非常快。除此外，數(shù)字?jǐn)?shù)碼、國(guó)產(chǎn)電影、高端服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等細(xì)分領(lǐng)域，也開始向全球領(lǐng)先地位邁進(jìn)。
在東南亞一帶，無(wú)論是制造業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)，還是新酒店的建設(shè)，都有大量的中國(guó)人在做，日本和美國(guó)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥υ絹?lái)越小。我們經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)板的200多家企業(yè)中，有15%的已公開稱，自己的某項(xiàng)技術(shù)已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新“質(zhì)的飛躍”，離不開創(chuàng)新型人才。深圳光啟高等理工研究院兩年前有15名創(chuàng)始人，平均年齡28歲，現(xiàn)在已經(jīng)有30多名工程師，平均年齡30多歲，其中1/5是來(lái)自其他國(guó)家的科學(xué)家。
新互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)
何謂大企業(yè)，何謂小企業(yè)？
松下電器2012年預(yù)虧達(dá)100億美元，索尼2011年虧損600億美元，2012年上半年虧損近50億美元。整個(gè)日本以家電為主的制造業(yè)正在陷入沉默。為什么沉默？因?yàn)檫@十多年來(lái)他們只專注做硬件，忽視了像蘋果那樣開發(fā)軟件。蘋果在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上更加注重用戶體驗(yàn)，更人性化。
在新科技環(huán)境下，行業(yè)界限在發(fā)生變化。互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的結(jié)合越來(lái)越緊密。在投資者青睞的行業(yè)中，有租賃、物業(yè)，還有農(nóng)業(yè)。其中，很多農(nóng)業(yè)企業(yè)使用了諸多先進(jìn)技術(shù)，涉及生產(chǎn)流水線、食品深加工、品牌管理、渠道管理等，發(fā)展到最后可能會(huì)變成只有品牌或渠道，或結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)來(lái)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正在顛覆傳統(tǒng)的商業(yè)模式。無(wú)論是全球互聯(lián)網(wǎng)還是各產(chǎn)業(yè)中，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)都是增長(zhǎng)最快的。近三年來(lái)，在所有互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域里，平均年收入增長(zhǎng)率都達(dá)到了80%以上。
我們注意到，新一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)來(lái)勢(shì)更猛，上次與10多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家交流，每個(gè)人講的內(nèi)容都不同，讓人耳目一新。我們想象不到，互聯(lián)網(wǎng)上怎么有如此多的新事物出現(xiàn)。
新一代的互聯(lián)網(wǎng)，在技術(shù)生成和開發(fā)上有了新突破。華為為什么做不出小米的模式？華為整套制造流程是以硬件為主，而小米的創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)來(lái)自微軟、IBM等，10個(gè)創(chuàng)始人中，每一個(gè)人都有很奇妙的想法，把這些奇特的想法進(jìn)行組合，就出現(xiàn)了諸多互聯(lián)網(wǎng)新模式。
除了這些“老江湖”，一批80后創(chuàng)業(yè)者也打造了一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，創(chuàng)投行業(yè)應(yīng)該用新思維，關(guān)注行業(yè)新人和新模式。
金融創(chuàng)新
創(chuàng)新無(wú)處不在，美國(guó)在創(chuàng)新的方法、體制、機(jī)制等方面都在轉(zhuǎn)型。2012年9月，在美國(guó)的MID創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室參觀時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室最大的特點(diǎn)是跨學(xué)科、跨人才的交叉。他們的電子墻、移動(dòng)照明、功能玩具、數(shù)字畫具等，正在通過(guò)數(shù)字化、無(wú)線傳輸技術(shù)等方面的創(chuàng)新，來(lái)建立下一輪的市場(chǎng)格局。
如今，中國(guó)也面臨著轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。我國(guó)一批新興產(chǎn)業(yè)正處于起步階段，比如新能源、生物、計(jì)算機(jī)，有些技術(shù)甚至領(lǐng)先于美國(guó)。怎樣及時(shí)抓住這一重大契機(jī)，發(fā)掘一批源頭創(chuàng)新性的企業(yè)來(lái)扶持，是我們?cè)撍伎嫉膯?wèn)題。
完成單位：武漢紡織大學(xué)
完成人：夏火松、陳勇躍、張 星、楊衛(wèi)豐、周興建
未來(lái)的企業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)不是產(chǎn)品間的戰(zhàn)爭(zhēng)，早已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的整條產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)，而在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，物流倉(cāng)儲(chǔ)尤為重要。外界認(rèn)為大眾服飾產(chǎn)品一般具有生命期短、季節(jié)性強(qiáng)等特點(diǎn)，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇與產(chǎn)品成本上漲的困局，提高物流效率、降低物流成本將成為亟待解決的難題。在紡織教育的領(lǐng)域，很少有人會(huì)把物流專業(yè)納入其中，而恰恰是最終的運(yùn)輸環(huán)節(jié)，在紡織品服裝貿(mào)易中有著不容小覷的作用。在物流行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重的市場(chǎng)環(huán)境中，將信息化管理技術(shù)融入簡(jiǎn)單的貨物搬運(yùn)理念，不僅僅可以提高效率減省成本，而在于增強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷渠道的掌控能力。
物流與紡織的特色結(jié)合
據(jù)武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)夏火松介紹，以往的“物流管理專業(yè)”往往存在培養(yǎng)一般倉(cāng)庫(kù)管理人員、運(yùn)輸人員和搬運(yùn)人員及簡(jiǎn)單使用物流運(yùn)載工具人員與培養(yǎng)有一定綜合能力的物流管理素質(zhì)的人才培養(yǎng)的矛盾，設(shè)立太多的物流工具操作和實(shí)踐課程，又沖淡了物流管理本科物流優(yōu)化理論與應(yīng)用的教學(xué)，而反之則達(dá)不到企業(yè)對(duì)物流管理規(guī)劃、調(diào)度和數(shù)據(jù)分析的人才所具備的現(xiàn)代物流管理工程的要求。而且，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境難以滿足企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，課程與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合與抽象的降低存在巨大的矛盾。相對(duì)單一的教學(xué)手段讓教學(xué)過(guò)程乏味，教材跟不上物流管理與IT融合教育的發(fā)展，從而使得就業(yè)的水平和就業(yè)率壓力增大。
“紡織類大學(xué)物流管理專業(yè)與IT融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”成果提出了“物流管理專業(yè)”需要與現(xiàn)代IT融合的教學(xué)理念，構(gòu)建了物流管理人才培養(yǎng)SLIT模式（“思利特”模式）。這是在物流管理專業(yè)的市場(chǎng)“裂縫”中尋找創(chuàng)新和發(fā)展的地位，該模式強(qiáng)調(diào)與特色（紡織行業(yè)）結(jié)合，在普實(shí)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合紡織服裝特色，利用IT融合培養(yǎng)人才：用信息技術(shù)模擬物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培養(yǎng)模式，并實(shí)踐了該教學(xué)成果。獲得了“物流管理信息系統(tǒng)模擬教學(xué)軟件”的國(guó)家軟件著作權(quán)，解決了模擬軟件的針對(duì)性不強(qiáng)，特色不明顯和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地難建設(shè)的問(wèn)題。并構(gòu)建了有一定影響的教學(xué)資源網(wǎng)站，“物流管理信息系統(tǒng)”國(guó)家精品課程網(wǎng)站的點(diǎn)擊達(dá)4萬(wàn)次多，獲得了“物流管理信息系統(tǒng)模擬教學(xué)軟件”國(guó)家軟件著作權(quán)1項(xiàng)，并已在重慶大學(xué)、武漢工程大學(xué)等院校投入使用。
以國(guó)家精品課程為主體的立體式教學(xué)資源用戶近3萬(wàn)，還被20多個(gè)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。理論成果被國(guó)內(nèi)外多種刊物所發(fā)表；發(fā)表多篇論文被中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人文和社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)與分析研究數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄；被三大檢索收錄多篇。華中科技大學(xué)出版社出版了該教學(xué)模擬軟件包，使更多單位收益。成果被重慶大學(xué)、武漢工程大學(xué)等采納，效果明顯，并在同行和國(guó)內(nèi)重要的教學(xué)研究會(huì)議交流。
科研輔助教學(xué) 人才適應(yīng)市場(chǎng)
在學(xué)生的培養(yǎng)的過(guò)程中，這項(xiàng)教學(xué)改革的成果提高了人才對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)度，提高了教學(xué)研究理論的研究視角。教學(xué)成果改革的效果如何最直接的反應(yīng)便是學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)和科研的互動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的本科學(xué)生。
夏火松提到自己的學(xué)生能感覺(jué)到那份驕傲溢于言表，他告訴記者，電商本科班的張欲平同學(xué)，在與全國(guó)知名重點(diǎn)大學(xué)的比拼中，以優(yōu)異的成績(jī)和實(shí)踐能力贏得全國(guó)物流大賽。2009年，張欲平等學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽“邯運(yùn)杯”第二屆全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽獲得三等獎(jiǎng)。2010夏火松指導(dǎo)物流管理、電子商務(wù)和信息管理專業(yè)融合組建的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在全國(guó)“三創(chuàng)”大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，湖北省特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。由陳科帆、楊梅、王君偉、王亦璁、蔡宗淼同學(xué)玩成“奇躍電子商務(wù)有限責(zé)任公司——活動(dòng)地標(biāo)一路通品牌策劃”項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)。
在武漢紡織大學(xué)首屆物流管理專業(yè)(物流011)中,項(xiàng)目主持人于2004年開設(shè)“物流系統(tǒng)分析”課程，強(qiáng)調(diào)物流管理與信息技術(shù)融合，教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)物流模擬軟件、立體倉(cāng)庫(kù)和未來(lái)商店等視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論、重點(diǎn)輔導(dǎo)。該項(xiàng)目提出的SLIT模式（“思利特”模式），不僅在物流管理專業(yè)中發(fā)揮作用，同時(shí)對(duì)于電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等7屆、4個(gè)本科專業(yè)等50個(gè)班中應(yīng)用推廣，使學(xué)校近千名本科生直接受益。
全方位和全過(guò)程的創(chuàng)新的教學(xué)模式的示范，不僅滿足了本校自主學(xué)習(xí)體系和課程教學(xué)的需要，而且建成的《物流管理信息系統(tǒng)》學(xué)習(xí)網(wǎng)站和開發(fā)的模擬軟件，對(duì)全國(guó)相關(guān)的課程建設(shè)已起到很好的示范作用，具有很好的輻射和借鑒作用，使武漢紡織大學(xué)和全國(guó)數(shù)萬(wàn)名本專業(yè)學(xué)生受益。
物流管理與IT融合
提出物流管理與IT融合的教學(xué)理念對(duì)于物流專業(yè)來(lái)說(shuō)，具有更大的現(xiàn)實(shí)意義。以物流管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以物流管理理論為基礎(chǔ)，以物流管理與IT技術(shù)高度融合為教學(xué)理念，通過(guò)e-learning學(xué)習(xí)物流管理知識(shí)，從而培養(yǎng)具有基于IT的學(xué)習(xí)能力的物流管理人才的教學(xué)理念。
在提出的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，根據(jù)物流管理的職業(yè)需求和非職業(yè)需求、人才的現(xiàn)在需求、未來(lái)需求和潛在需求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提出SLIT模式（“思利特”模式）在物流管理專業(yè)的市場(chǎng)“裂縫”中尋找創(chuàng)新和發(fā)展的地位，與紡織行業(yè)結(jié)合，在普實(shí)性的基礎(chǔ)上，利用模擬物流管理技術(shù)和物流工具，結(jié)合紡織服裝特色， 融合IT培養(yǎng)人才：用信息技術(shù)模擬物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培養(yǎng)模式。
在構(gòu)建了模擬軟件和適應(yīng)物流管理專業(yè)的多維度教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)，獲得國(guó)家軟件著作權(quán)的同時(shí)，這項(xiàng)成果為武漢紡織大學(xué)和物流專業(yè)帶來(lái)了更多的榮譽(yù)。在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐效果上，管理科學(xué)與工程學(xué)科被評(píng)為湖北省特色學(xué)科。 在教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)踐效果方面，形成了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該“物流信息管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為湖北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了有示范作用的教師：該專業(yè)教師獲得湖北省教學(xué)名師。在課程體系建設(shè)的實(shí)踐效果中，建立了《物流管理信息系統(tǒng)》課程建設(shè)體系，獲得2008國(guó)家精品課程。
關(guān)鍵詞：地方高校 自身基礎(chǔ) 創(chuàng)新理念 服務(wù)地方 社會(huì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：F12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
長(zhǎng)期以來(lái)，寧夏大學(xué)始終堅(jiān)持以人為本，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位，按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、人格健全、有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α钡哪繕?biāo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，確定了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、發(fā)展特長(zhǎng)、注重創(chuàng)新、分流培養(yǎng)”的教學(xué)改革思路。力求通過(guò)努力，使所有本科生以不同方式參與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動(dòng)，并且使其中30%的學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。目前，學(xué)校擁有一批水平先進(jìn)、設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室和科研基地。現(xiàn)有省部級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)27個(gè)，各學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室93個(gè)。能源化工（天然氣轉(zhuǎn)化）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、西北土地退化與生態(tài)恢復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，寧東基地煤化工資源循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)室為國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室，寧夏大學(xué)阿拉伯國(guó)家研究院，西部特色生物資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、西北退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，葡萄與葡萄酒工程研究中心、旱區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水資源高效利用工程研究中心等研究基地，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)力
在學(xué)校黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校確立了“學(xué)科建設(shè)要有新提高、科技立項(xiàng)要有新突破、科研成果要上新水平、隊(duì)伍建設(shè)要有新成績(jī)、平臺(tái)建設(shè)再上新臺(tái)階、服務(wù)地方要有新作為”的六大要求，以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制和管理執(zhí)行力為突破口，先后出臺(tái)了《寧夏大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》《寧夏大學(xué)科學(xué)研究與創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》《寧夏大學(xué)橫向合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》《關(guān)于加強(qiáng)科技服務(wù)地方若干意見(jiàn)》《寧夏大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件，最大限度地提高了政策靈活性和導(dǎo)向性，顯著提升了師生員工的科研創(chuàng)新及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和主動(dòng)性，有力地支持了高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
（一）科學(xué)研究能力不斷提高
“十二五”期間，學(xué)校科研總量加速發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的重要階段。“十二五”寧夏大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)由2011年0.8億元增長(zhǎng)到2015年的1.47億元，五年科研經(jīng)費(fèi)總量達(dá)到7.03億元，比“十一五”1.5億元科研經(jīng)費(fèi)總量增加了5.53億元，利用兩年時(shí)間走完了過(guò)去五年的歷程，實(shí)現(xiàn)了年均1.4倍多的增速。其中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到了1.56億元，占總經(jīng)費(fèi)的86%，包含244項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，21項(xiàng)國(guó)家科技支撐計(jì)劃和973計(jì)劃前期研究等項(xiàng)目課題，重大科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取和承擔(dān)規(guī)模為學(xué)校更好地服務(wù)地方起到了決定性作用。
同時(shí)，立項(xiàng)渠道得到進(jìn)一步拓展，獲得了自治區(qū)科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化和寧夏自然科學(xué)基金、國(guó)際合作等項(xiàng)目280項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)1.13億元。在人文社科領(lǐng)域，獲批教育部、文化部、國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家民委項(xiàng)目152項(xiàng)，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)900多萬(wàn)元，年均增長(zhǎng)50%，較“十一五”的12%有了迅速增長(zhǎng)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了文理工科研立項(xiàng)結(jié)構(gòu)。這些均表明，學(xué)校科研創(chuàng)新實(shí)力已初步邁上國(guó)家創(chuàng)新資源平臺(tái)，具備了與國(guó)內(nèi)特別是西部地區(qū)同類院校教學(xué)研究型大學(xué)的能力。
（二）科研成果產(chǎn)出不斷涌現(xiàn)
“十二五”末期，學(xué)校緊緊圍繞內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)強(qiáng)化了科學(xué)研究全過(guò)程精細(xì)化管理，嚴(yán)把立項(xiàng)、檢查、鑒定、報(bào)獎(jiǎng)關(guān)，尤其是對(duì)廣大科研人員“科研生命線”的質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)，顯著提升了成果質(zhì)量。共通過(guò)科研成果b定（驗(yàn)收）176項(xiàng)，優(yōu)秀率達(dá)到89%；獲得自治區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)；獲寧夏第十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，三等獎(jiǎng)23項(xiàng)；自治區(qū)自然科學(xué)論文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)17項(xiàng)，二等獎(jiǎng)27項(xiàng)，三等獎(jiǎng)45項(xiàng)。特別是在“逐步加大高水平成果獎(jiǎng)勵(lì)力度，淘汰低水平成果”思想和制度引領(lǐng)下，發(fā)表核心期刊論文年均595篇，較“十一五”的700篇有所下降，代表原始創(chuàng)新能力的三大檢索收錄論文共發(fā)表249篇，是“十一五”71.89%，實(shí)現(xiàn)了年均1.4倍的增速，創(chuàng)歷史新高；授權(quán)專利48項(xiàng)，其中發(fā)明專利占47%，較“十一五”年均的29%有了大幅提升。
（三）科技創(chuàng)新平臺(tái)功能不斷釋放
針對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、人文社科基地的功能定位，集中力量在督導(dǎo)、檢查、保障、獎(jiǎng)勵(lì)上下功夫，激活了創(chuàng)新資源，凝聚了創(chuàng)新合力，起到了引領(lǐng)全校科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的作用，成為學(xué)科建設(shè)、科研基礎(chǔ)條件改善、科研項(xiàng)目承擔(dān)、成果產(chǎn)出、研究隊(duì)伍發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ础赡陙?lái)，獲批立項(xiàng)各類科研項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)7341.82萬(wàn)元，占全校科研經(jīng)費(fèi)的39.05%；獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1582萬(wàn)元，占全校的28.55%，國(guó)家社科基金189萬(wàn)元，占全校的32.85%；形成了215名博士的人才隊(duì)伍，是全校博士的54.06%，成為全校最強(qiáng)的一支創(chuàng)新隊(duì)伍；支持了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科草業(yè)科學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科少數(shù)民族、211全部8個(gè)學(xué)科的申報(bào)和建設(shè)。特別是改善了學(xué)校科技基礎(chǔ)條件能力，共爭(zhēng)取國(guó)家自主創(chuàng)新和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目、自治區(qū)科技基礎(chǔ)條件能力建設(shè)項(xiàng)目，自治區(qū)創(chuàng)新與發(fā)展項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1200多萬(wàn)元，新增購(gòu)置大型儀器設(shè)備100多臺(tái)，涉及化工、生物、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等多專業(yè)，對(duì)全校科研創(chuàng)新能力提升和本科生、研究生的培養(yǎng)起到了突出作用。
（四）科研創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)
近兩年來(lái)，面對(duì)國(guó)內(nèi)高校人才引進(jìn)和科技創(chuàng)新加速的新形勢(shì)，以培養(yǎng)和引進(jìn)“學(xué)科建設(shè)需要與研究型人才”為標(biāo)準(zhǔn)，借助重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)和一般項(xiàng)目歷練，以及迅速提高人才引進(jìn)門檻、博士科研啟動(dòng)基金、校級(jí)基金配套等多項(xiàng)措施，通過(guò)面上培養(yǎng)群體，重點(diǎn)支持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在青年才俊和高水平領(lǐng)軍人才“兩端用力”，使創(chuàng)新人才數(shù)量有了較大增長(zhǎng)，層次明顯提高。截至目前，全校入選“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”第一二層次7人、第三層次15人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃19人，自治區(qū)313人才30人，1人獲國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。全體專任教學(xué)科研人員中，高級(jí)職稱人員比例達(dá)到52%，具有博士學(xué)位人員比例達(dá)到21.6%，碩士以上學(xué)位人員比例達(dá)到80%。建成了自治區(qū)級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)達(dá)到了7個(gè)和校級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)，獲批了“寧夏回族學(xué)人才”等3個(gè)高地，特別是入選長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃1個(gè)、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授1名，為寧夏回族自治區(qū)首次獲得。
二、政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共贏
圍繞建設(shè)“服務(wù)寧夏經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的服務(wù)中心”目標(biāo)和“創(chuàng)制政策、暢通渠道、完善機(jī)制、搭建平臺(tái)”的服務(wù)思路，集中加大了與區(qū)內(nèi)各級(jí)政府、事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)、聯(lián)合的“三聯(lián)”，拓展校企校地合作力度、頻度和廣度，持續(xù)提供技術(shù)支持和政策咨詢，得到了政府認(rèn)可，取得了服務(wù)雙方的“雙贏”，激活了校內(nèi)資源與校外服務(wù)需求的互動(dòng)積極性，探索了具有學(xué)校特色的“校政合作帶動(dòng)型服務(wù)社會(huì)模式”。
（一） 借助學(xué)校資源，提高服務(wù)地方能力
近年來(lái)，學(xué)校先后召開了四次寧夏大學(xué)服務(wù)社會(huì)新聞通報(bào)會(huì)，推介了服務(wù)資源，吸引了社會(huì)各界重視。與科技廳、發(fā)改委、民政廳、經(jīng)信委、農(nóng)墾集團(tuán)、寧東管委會(huì)等廳局舉辦了合作交流會(huì)、座談會(huì)和洽談會(huì)，爭(zhēng)取了支持，暢通了渠道，建立了牢固的服務(wù)關(guān)系，為長(zhǎng)期合作打下了基礎(chǔ)。搭建了每年召開的“寧夏大學(xué)地方科技局長(zhǎng)論壇”服務(wù)合作交流平臺(tái)，邀請(qǐng)全區(qū)縣以上科技局主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校洽談合作，突破了瓶頸，建立了地方需求瞬時(shí)反饋與資源立時(shí)對(duì)接的服務(wù)機(jī)制。以此為基礎(chǔ)，聚焦一線需求，與銀川市金鳳區(qū)、西夏區(qū)、固原市原州區(qū)、財(cái)政廳經(jīng)濟(jì)建設(shè)處簽訂了校地合作協(xié)議，設(shè)立了3項(xiàng)合作基金，推動(dòng)10多個(gè)學(xué)院與科技創(chuàng)新平臺(tái)與縣區(qū)管理部門建立了長(zhǎng)期服務(wù)關(guān)系。
（二）橫向合作結(jié)構(gòu)優(yōu)化，質(zhì)量顯著提升
通^不懈努力，在自治區(qū)各級(jí)政府和管理部門的支持下，學(xué)校橫向科研規(guī)模顯著擴(kuò)大。“十二五”期間，學(xué)校橫向合作經(jīng)費(fèi)達(dá)到7670萬(wàn)元，超過(guò)整個(gè)“十一五”1200萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)總額，年均增長(zhǎng)達(dá)到30%左右，增速歷史最快。進(jìn)一步改善了學(xué)校科研縱橫比，占到科研總經(jīng)費(fèi)的近兩成。2011年，首次實(shí)現(xiàn)了單項(xiàng)橫向合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超100萬(wàn)元，全年超1000萬(wàn)元的突破。2015年40萬(wàn)元以上的橫向經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目達(dá)到11項(xiàng)，占全部立項(xiàng)數(shù)的21.6%。
與此同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新了校地校企產(chǎn)學(xué)研合作模式。與神華寧煤集團(tuán)、英力特化工有限公司共建了煤化工工程實(shí)驗(yàn)室、與百瑞源枸杞有限公司共建了西部特色生物資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、與西夏王葡萄酒業(yè)有限公司和御馬葡萄酒業(yè)有限公司共建了寧夏葡萄與葡萄酒研究院，與青龍管道共建了旱區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水資源高效利用教育部工程研究中心，與大北農(nóng)飼料共建了寧夏飼料工程技術(shù)中心，與小任果業(yè)公司共建了寧夏大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才科技培訓(xùn)有限公司、與國(guó)電隆基硅業(yè)有限公司共建了寧夏光伏材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，以此實(shí)現(xiàn)了13個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)的全面開放運(yùn)行。
（三）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，組建專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)
牽頭成立了“清真牛羊產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”，在32個(gè)企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。通過(guò)這些努力，持續(xù)不斷地拓展合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作模式，將企業(yè)和政府事業(yè)單位的資源和需求納入學(xué)校發(fā)展軌道，在機(jī)械制造、綠色建筑、生物醫(yī)藥、生態(tài)治理、設(shè)施園藝及牛羊飼料等方面申報(bào)了一批重大科技項(xiàng)目，示范推廣和轉(zhuǎn)化了紅棗分級(jí)分選機(jī)、鹽堿地改良技術(shù)體系和改良劑等一批經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)效益明顯的科技成果。
另外，根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)訪學(xué)，結(jié)合自治區(qū)區(qū)域發(fā)展需求，學(xué)校在現(xiàn)有的110余名自治區(qū)農(nóng)業(yè)科技特派員基礎(chǔ)上，遴選和組織了45名專家?guī)ы?xiàng)目服務(wù)企業(yè)、14名專家深入全區(qū)貧困村指導(dǎo)致富，23名專家積極參與了自治區(qū)黨委組織部和人事廳專家團(tuán)服務(wù)基層。尤其是依托自治區(qū)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)示范基地，以8位首席專家、28名隊(duì)員專家的綜合團(tuán)隊(duì)，全程指導(dǎo)了20個(gè)基地的建設(shè)和運(yùn)行，示范應(yīng)用了豐富的科研成果。同時(shí)，以“教授+青年骨干+學(xué)生”形式，組團(tuán)20余支，主動(dòng)對(duì)接基層需求，承擔(dān)了100多項(xiàng)橫向合作項(xiàng)目，包括技術(shù)咨詢、政策制定、規(guī)劃編制、技術(shù)服務(wù)等任務(wù)，已經(jīng)成為自治區(qū)生產(chǎn)戰(zhàn)線長(zhǎng)期提供穩(wěn)定智力支持的一支隊(duì)伍。
（四）對(duì)接發(fā)展需求，提供決策參考
對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，先后承擔(dān)了西夏文研修班、寧夏阿訇短期培訓(xùn)班、寧夏葡萄產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、天地奔牛實(shí)業(yè)有限公司技術(shù)人員培訓(xùn)、泰瑞制藥和太平洋制藥有限公司的員工培訓(xùn)、奶牛飼料與疾病防治技術(shù)培訓(xùn)、馬鈴薯貯藏技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)任務(wù)，并借助國(guó)家支撐計(jì)劃項(xiàng)目，為石嘴山市、中衛(wèi)市、固原市等培訓(xùn)技術(shù)人員和生產(chǎn)者，共有20000人次。
以創(chuàng)辦的《決策參考》《生態(tài)決策參考》《211工程寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究》為窗口，瞄準(zhǔn)自治區(qū)重大戰(zhàn)略需求，針對(duì)葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展、扶貧攻堅(jiān)、生態(tài)補(bǔ)償、內(nèi)陸開放型試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、黃河金岸發(fā)展、中部干旱帶生態(tài)保護(hù)與發(fā)展、中南部生態(tài)移民、寧東基地循環(huán)經(jīng)濟(jì)及化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為專題，提供了決策咨詢報(bào)告，部分得到了自治區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)的批示和實(shí)施。同時(shí)，全校以學(xué)院、研究機(jī)構(gòu)為單位為自治區(qū)提供了寧夏中南部地區(qū)生態(tài)移民藍(lán)皮書2011、寧夏現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告、賀蘭山和羅山自然保護(hù)區(qū)植被監(jiān)測(cè)與生物保護(hù)、寧夏“十二五”工業(yè)科技發(fā)展規(guī)劃、寧夏清真食品國(guó)際認(rèn)證中心建設(shè)咨詢、寧夏回族自治區(qū)實(shí)施中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（修訂草案）、寧夏人口發(fā)展總體思路和對(duì)策研究等100多項(xiàng)政策、法律、創(chuàng)作、規(guī)劃、理論等研究成果，為自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和繁榮發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
三、明確既定目標(biāo)，開創(chuàng)服務(wù)新局面
黨的十報(bào)告提出“要更加注重協(xié)同創(chuàng)新，要深化科技體制改革”的科技工作兩大主線，在完善科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制、轉(zhuǎn)化機(jī)制基礎(chǔ)上，提高科學(xué)研究水平和成果轉(zhuǎn)化能力，推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，把全社會(huì)智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來(lái)。以此為指引，按照此前召開的全國(guó)科技大會(huì)“促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合是深化科技體制改革的中心任務(wù)”的主要路徑，結(jié)合寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和2020年與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)要求的“兩大中心任務(wù)”。
（一）明確目標(biāo)，多點(diǎn)開花
今后學(xué)校要以建設(shè)“區(qū)域特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”為目標(biāo)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，細(xì)化管理、強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)、注重鼓勵(lì)。加速擴(kuò)大科技規(guī)模，快速提升內(nèi)涵，強(qiáng)化特色，持續(xù)推進(jìn)原始創(chuàng)新，集中開展集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，重點(diǎn)加大科技創(chuàng)新平臺(tái)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)力度，注重自然科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。以“政產(chǎn)學(xué)研用”密切結(jié)合為突破口，以“五型產(chǎn)學(xué)研合作基地”建設(shè)為抓手，全力推進(jìn)服務(wù)資源的開放化和市場(chǎng)化，緊密圍繞寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，最大限度地將科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提供高水平的社會(huì)服務(wù)，支持高素質(zhì)人才培養(yǎng)，為推進(jìn)寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨域式發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
（二）爭(zhēng)取項(xiàng)目，產(chǎn)出成果
在項(xiàng)目上，力爭(zhēng)在“973計(jì)劃”、“863計(jì)劃”、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大招標(biāo)項(xiàng)目等重大項(xiàng)目立項(xiàng)上取得新突破，國(guó)家自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目年立項(xiàng)達(dá)到100項(xiàng)左右；教育部社科資助項(xiàng)目立項(xiàng)達(dá)到50項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)總量突破1.5億元。
在成果上，力爭(zhēng)SCI、EI、ISTP三大檢索收錄論文數(shù)量增長(zhǎng)1倍；出版研究著作200部以上；專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果翻一番；新增國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)新突破。在領(lǐng)域上，力爭(zhēng)建成5-10個(gè)自治區(qū)層面的特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯、水平較高的研究領(lǐng)域，1-3個(gè)優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域進(jìn)入國(guó)家級(jí)行列。在服務(wù)上，力爭(zhēng)橫向項(xiàng)目增長(zhǎng)1倍，建成5-8個(gè)專業(yè)化人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、100個(gè)左右服務(wù)地方基地、100個(gè)左右服務(wù)地方團(tuán)隊(duì)、新農(nóng)村發(fā)展研究院、大學(xué)科技園、大型儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺(tái)、3個(gè)專業(yè)化檢測(cè)服務(wù)中心、13個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或技術(shù)中心和3-5個(gè)人文社科領(lǐng)域的服務(wù)平臺(tái)。
（三）重視科研創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)
科研水平的高低是高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。必須更加強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決走高水平科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)支持高質(zhì)量人才培養(yǎng)的有效途徑。要大力推進(jìn)科研成果應(yīng)用于教學(xué)，將前瞻性研究與課堂相結(jié)合、應(yīng)用研究與學(xué)生實(shí)踐相Y合。進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)合形式，在實(shí)踐中提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激活創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、大學(xué)科技園和研究院等機(jī)構(gòu)要在博士生、碩士生全部參與科研基礎(chǔ)上，面向本科生開放，吸收本科生參與。通過(guò)高水平的科研和服務(wù)，培育優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和專業(yè)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
（四）創(chuàng)新管理模式，積極服務(wù)社會(huì)
將科研定位提升一個(gè)檔次，通過(guò)多層次、多方式的激勵(lì)，鼓勵(lì)承擔(dān)高層次研究項(xiàng)目、產(chǎn)出高水平成果，提升創(chuàng)新層次。逐步加大國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目、高質(zhì)量論文、國(guó)家及自治區(qū)政府獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀著作的一次性獎(jiǎng)勵(lì)力度。突出應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)咨詢服務(wù)的地位。加強(qiáng)重點(diǎn)科技項(xiàng)目過(guò)程管理，促進(jìn)高水平、高質(zhì)量成果產(chǎn)出。通過(guò)一系列措施，進(jìn)一步深化科技管理體制改革，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自由探索、負(fù)重拼搏的精神，引導(dǎo)廣大科研人員更加重視科研和科研促進(jìn)教學(xué)工作。將持續(xù)探索，力爭(zhēng)建立健全一套符合學(xué)校實(shí)際、可操作性強(qiáng)的政策體系，使全體科研人員開展高水平研究和全方位社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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