時間：2022-11-02 21:56:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長寫給孩子的評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。
每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良的自我，孩子消極、自卑，是外界壓抑的結果。我校學期末對學生的評價，徹底改變了一些學校對學生的負面評價，寫給學生的評語，學生容易接受。在這些評價中，“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，很好地點燃學生心中的自信的火焰。
教育要對學生的一生負責，不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是一部分家長缺少正確的教育觀念。在開家長會的時候，教師一定要向家長講清楚：1.盡量多表揚孩子，不要輕易批評他們，不要輕易傷害孩子的自尊心。2.多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4.不要在孩子面前議論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。5.多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。6.一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。
尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心，是小學階段德育培養的目標。教師善于組織課堂，掌握一定的教學技巧，能圍繞中心講課，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演”。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生。教師的教與學生的學是有機統一的，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。
教師應創設情境激發學生的潛力，發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問。教師要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力。興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起學生的信心，激發學生的興趣，培養基本的學習行為習慣，懂得為人處世的基本道理，進而掌握基本的知識。
教育要對學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一個學生，把尊重的話語傳遞給每一個學生，把和諧的微笑送給每一個學生。
2008年的秋天，我有幸成為珠海市金海岸中學高三（5）班的班主任。當時的這個班級，幾乎聽不到任何正面消息，聽到的盡是“班風不正”“學風不濃”“考試作弊”“人心不齊”“問題學生多”之類的負面消息。一學年過去后，這個班出現了極大的改觀：班風正、學風濃、師生關系和諧，并在高考中取得了優異成績。對這樣一個特殊班級，我采用的是一種特別的方式：將我的“兩顆心”交給學生。
用“愛心”撫慰他們的心靈
剛接手這個班時一個家長給了我一封信，內容是這樣的：我是某學生的媽媽，有些心里話要對您說。我這個孩子性格內向，和家庭有很大的關系。因為今年8月我家發生了一件很不愉快的事：他爸爸因工廠拆遷后找了一份臨時工，在一家絲綢服裝廠打樣板，做了一個多月，有一些壓力，晚上失眠，后來患上了抑郁癥，現正處在治療、康復期，對兒子教育和心理溝通有困難。希望老師在學習和做人方面多關心我的孩子，嚴格要求他，使其在學習上能上一個臺階。
接到這封信，我心里陡添了幾分沉重，類似有這樣那樣困難的家庭在我們班有一半以上：單親家庭、父母下崗、父母在外地，家庭教育環境很不理想等，有的父母很焦慮，或干脆放任孩子，處于無作為狀態。班中大部分孩子性格內斂，不善溝通，行為比較渙散。針對這種情況，我就用“愛心”的寬厚來經營班級，用家訪的方式了解每個學生的情況，用教育的策略去管理班級，用情感去愛他們，去信任他們，去開啟他們脆弱的心靈。
在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位時，我堅持好、中、差搭配，要求優生幫助差生；課堂提問方面，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師的授課中，少一點思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，我經常與他們交談，解開他們思想上的困惑，把家庭不和諧帶給孩子的心理障礙盡可能多地化解掉。對屢教不改的后進生，我寓愛于嚴，做到嚴中有愛。
用“誠心”贏得他們的信任
多年的班主任經驗讓我知道：與優生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層“硬殼”，但內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
有一次，班里一女生寫給班主任的周記內容太偏激，我因一時找不到合適的評語就把本子放在了一邊，后來竟忘了這事。等到第二周翻到她的本子時，就見到幾行用紅筆寫的字：“為什么別的同學都有評語，惟獨我沒有，難道是看不起我？別逼我去恨你，遭我恨的人，我會報復的，甚至會殺了他！”當時，我看到這些文字，并沒有立即找這個女孩，因為我知道，這肯定是個非常敏感脆弱甚至有些自卑的孩子，教育她需要找契機。于是我故意漏批一個男生的周記。本子發下去后，那男生舉起手，說他的本子漏批了。我抓住這個契機，講明自己批改周記的方式，并告訴同學們，如果老師漏批了，不是因為看不起某位同學，而是真忘了，請同學原諒。后來那女生一直和老師保持著很好的關系。
教師的“誠心”還表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中、在完成某項活動過程中克服不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，它使后進生感受到自己的價值，在班級中有一種歸屬感，并漸漸獲得自信。
（作者單位：廣東珠海市金海岸中學）
關鍵詞 小學生詩歌節 南方報業 媒體轉型
2016年1月9日，《人民日報》12版（副刊版）在頭條位置刊登了2015年度廣東小學生詩歌節現場總決賽的六首特等獎獲獎作品，并且在公號“人民日報文藝”上進行轉載，引發了數以萬計的閱讀及轉發。
廣東小學生詩歌節是由南方報業傳媒集團旗下南方日報社文體新聞部、南方報業天空城兒童興趣社區共同運營，在全國率先提出“致力培育詩心”“將最優秀的文化與基礎教育對接”的理念，2016年參賽人數與去年同比增長超過10%，達到3.6萬人。6年來，來自全國各地的參賽者累計已達數十萬。活動品牌曾獲得賈平凹、舒婷、余光中、洛夫、賈樟柯、謝冕等文化名人積極評價，成為近年來全國語文基礎教育和審美教育界最重要的事件之一。
小學生詩歌節就是從日常采編策劃中涌現出的“金點子”入手，并由此摸索出一套創意“變現”的游戲規則。
一、源起：6年耕耘，孕育華語地區極具影響的兒童詩歌教育品牌
教育產業是公認的朝陽產業，書法、戲曲、詩歌等美育課程，不斷被提上國家教育行政主管機構的議事日程。而中國自古以來是個詩的國度，有著千年詩教傳統。創辦以詩歌為創作載體、以小學生為參賽群體的比賽，能夠提升詩歌在生活中的分量，喚起更多小學生對母語的熱愛，同時打造一個純粹、公益、專業的文化教育活動品牌。另一方面，就整體而言，目前廣州乃至全國地區的教育機構，尤其是藝術教育機構品牌散落不成系統，“星星多、月亮少”，各自為戰，碎片化供給的現象非常突出。
正是出于這樣的考慮，從2010年開始舉辦，由廣東省委宣傳部、省教育廳主辦，南方報業傳媒集團、廣東省作家協會、廣東省教育研究院承辦，由南方報業天空城兒童興趣社區協辦的國內首個面向小學生的詩歌創作展示活動――廣東小學生詩歌節應運而生。2010年7月，小學生詩歌節被列入《廣東省建設文化強省規劃綱要（2011-2020）》十大工程的細化項目，以及南國書香節的主題活動之一。
具體運作上，《南方日報》充分利用自身的報紙、雜志、網站等媒體渠道，充分整合各方文化資源，對詩歌節進行了不遺余力的報道。在賽前預熱、儀式啟動、規則制定、評委組織、賽事進程、頒獎典禮等各個環節，對詩歌節全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日報》還在日常版面開辟“每周詩歌之星專欄”，刊登優秀作品，約請著名詩人、作家供稿，對詩歌節及詩歌教育做深入的思考和研討。
為保證評選專業性和公開透明，《南方日報》還發揮自身的品牌效應和優勢資源，邀請到著名詩人楊克、歐陽江河、伊沙、于堅、王小妮、舒婷、黃禮孩、鄭小瓊、黃燦然、文學評論家謝有順等國內文藝界的中堅力量為小選手擔任評委，并從創立之初就確定了真實、純粹、原創、童真等評判標準，引導孩子們釋放未被污染的語感、想象力和創造力。詩歌節堅持不收取參賽者任何費用，而以詩歌的感染力、想象力、創造力為唯一準則。比賽時所有選手的姓名等身份信息對評委全程屏蔽，組委會絕不干涉評審結果。組織評審全程保持透明規范，每輪評審結果均會公示。為了杜絕家長或教師“過度輔導”等情況，在成功完成初賽的基礎上，組委會還專門設置了現場創作的總決賽。
經過6年時間努力，詩歌節已經發展成為華語地區極具影響的兒童詩歌教育普及活動，參賽規模和覆蓋范圍顯著擴大，影響力和輻射力不斷提升。參賽生源從最初覆蓋廣東全省21個地市的幾百所小學，到2011年，詩歌節征稿范圍首次擴大到全國并收到2萬多首詩歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人數均突破3萬人，除了廣東本地小選手外，報名參賽的小學生來自黑龍江、青海等全國各省市，乃至港、澳、臺地區。自2010年至今，詩歌節組委會通過網絡投稿、郵寄投稿收到的作品多達25萬多篇，參賽小選手多達20萬人次。詩歌節的創辦理念――“讓孩子真實自由有趣地表達”，獲得了越來越多有識之士的認可。
二、反響：爭相轉載，多位“詩歌之星”作品引爆網絡熱點
2010年，首屆廣東小學生詩歌節啟動之際，就旗幟鮮明率先提出“致力培育詩心，不負責培養詩人”的宗旨。我們認為，活動應更多地著眼于提升一代人的文化素養，而不是為文學界選拔個別后備力量。“世界很小很小，心卻很大很大。”詩人舒婷曾為小學生詩歌節寫下這樣的寄語。生活在信息大爆炸時代的“00后”們，他們的世界確實遠比大人們想象的豐富得多，裝得下天真爛漫，也載得動感傷離愁。借由小學生詩歌節這個平臺，越來越多富于才情的“詩歌之星”走入人們的視野。
其中，13歲的荊門男孩王薌遠的詩歌《夏天到了，春天還沒來》在微博走紅，短短幾個小時，這首詩在微博的轉發量突破5500次，王薌遠也被網友們稱為“詩歌天使”。著名導演賈樟柯在微博上轉載了王薌遠的詩句“附和你的風熱了，反對你的風沒了”，并附上寄語“把孩子們寫出來的美麗漢語存好”，詩人汪國真在自己的微博上鄭重推薦了這首詩，并寫下了這樣的評語：“很多年沒見過這樣的好詩了！難以相信是一個小學生寫的……”
王薌遠還登上江蘇衛視《非常了得》、湖南衛視《天天向上》的舞臺。在節目錄制現場，這位不怯場的小詩人用少年特有的幽默現場為主持人孟非的光頭賦詩一首：“天空把你的頭發連根拔起，你的光頭上充滿了言語。”引得現場觀眾一片歡笑。
另一位“詩歌之星”朱夏妮則寫出了10歲去旅行時的獨特感受，在那個遙遠的地方，她看到了曠野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她寫下“山間的霧和陽光，自己都分不清自己是誰了”。鋼琴家郎朗在微博轉發這首詩時這樣評價道：“小學生透過清亮的眼讀世界，能讀到最美的意境。”
王薌遠、朱夏妮因為噴薄而出的早慧而受到矚目，另一位小詩人朱爾則用他兒童的真誠和純真感動了網友。“你問我出生前在干什么/我在天上挑媽媽……想做你的兒子/又覺得自己可能沒那個運氣/沒想到/第二天一早/我已經在你肚子里”，雖然這首小詩只有寥寥幾句，沒有華麗的詞藻修飾，也沒有高深的思想，卻因為其稚嫩的語言、有趣的想象力和對媽媽的真情實感在網絡上“一鳴驚人”，被轉發2萬余次，詩人王小妮、楊克，作家莊雅婷、沈宏非和許多網友紛紛在網絡上轉發推薦這首童詩。而最令人感動的是媽媽們的感觸：“謝謝我的孩子挑選了我”“如果這是我孩子寫給我的，未來我要把它刻在墓志銘上”……
通過網絡，越來越多文化人開始相信王小妮所說的“孩子才是離詩歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾發來手書為小選手寄語殷切勉勵。《大地的嘴巴》等詩歌節涌現出的優秀作品不僅登上了《人民日報》，在中央人民廣播電臺中播出，被詩人王小妮選入詩集《給孩子們的詩》，還引起了廣東省流行音樂協會音樂家們的關注。廣東省流行音樂協會主席陳小奇、副主席陳潔明等知名音樂人帶頭為優秀作品譜曲，發起《譜寫廣東流行新童謠》活動，在社會各界激起強烈反響，得到了眾多教育機構、師生家長、政府部門，文化界、教育界人士及熱心企業的熱情呼應。
三、縱深：強化互動體驗，推進詩教常態化
在伴隨著孩子們成長的同時，小學生詩歌節自身也在成長，在不斷擴大規模的基礎上，更加注重互動性，讓詩歌節成為能讓孩子們盡情玩耍的游樂場。詩歌節組委會還做出了大膽的嘗試，“把最好的文化和基礎教育對接”，讓最好的文化人直接面對孩子，用優秀的文化理念廣泛影響老師。
例如，每年的詩歌節舉行期間，組委會都開設了多場面對小學語文老師和家長“詩歌進校園”活動及“詩歌公開課”名家講座，讓詩人們直接面對這些施教者，共同建立一種“好文字的標準”。組委會負責人表示：“每個孩子都有一顆閃亮的詩心，我們要做的，就是留住它、呵護它、養育它。若干年以后，回首詩歌節，我們希望，她是孩子記憶中美好的部分”。
此外，小學生詩歌節組委會辦公室還與南方報業289藝術園區、天空城興趣社區等單位合作，策劃了一系列強化互動的周邊體驗活動，推進詩教常態化：在“小學生詩歌節藝術體驗現場”活動現場，參加活動的師生和家長在《南方日報》讀者俱樂部的組織下，一同參觀詩歌及美術作品聯展，進行了詩朗誦、做手工游戲等愉快有趣的活動；在小學生詩歌節優秀作品音樂會現場，主辦方以音樂、歌舞、朗誦等多種形式呈現歷年來的優秀詩歌作品，唱響由孩子們的詩歌改編的熱門金曲，讓詩歌、文字、音樂的溫暖直達孩子的內心。從2013年開始，小學生詩歌節組委會還牽手佛山禪城南風古灶1506夢想城，準備共同打造“世界童詩博物館”……
特別值得一提的是，作為小學生詩歌節組委會辦公室設在地、官方投稿網站，由《南方日報》發起的國內首個專為兒童設計的創作分享社區“天空城”自誕生以來，不少作品得到文化名人推薦、點評。“天空城”的理念是：每個兒童的獨特天賦都是值得珍視的，倡導兒童真實、自由、有趣的表達是“天空城”的宗旨。給孩子們提供平等的參與機會、設計好玩的互動方式，幫助兒童結識興趣相投的朋友，自由發展個人才能，才能體驗創造帶來的快樂。“天空城”專注于向每個兒童提供作品展示、興趣交流、投稿參賽以及在線指導的服務，同時作為“小學生詩歌節”和“真@有趣小學生美術、寫作大展”的官方網站。
四、展望：百萬用戶級興趣社區和在線教育培訓平臺
借著詩歌節的舉辦，小學生詩歌節與各級教育系統、教研機構的聯系日趨密切，影響力深層次滲入地市，“品牌輸出”的效應日益突出。在賽事宣傳、參賽發動、資源整合、學術支持、技術環節等方面，我們都收獲了經驗，也看到了改進的空間，例如投稿分布仍不夠均勻，參與的深度和廣度可進一步深入，征稿、比賽、評審等技術環節可以進一步仔細討論研究，提高效率和評判精準度等。
在這個過程中，我們通過數據統計、當面訪談、專家評估、參賽研判等手段，也對全省范圍的小學詩歌教育發展現狀進行了一次總體情況的全面摸查和評估，基本摸索清楚了全省小學詩歌教育的整體脈絡和發展走向、各地在詩教方面的實力分布和發展后勁，并進行了有力推進。除一些廣州老牌的小學詩教基地之外，我們還發現了一大批地處廣州市以外，同樣對詩教有著特別見解和獨到經驗的學校和機構，分布在佛山、順德、中山、清遠、深圳等地。
這些發現和資源的積累，為接下來繼續舉辦下一屆積累了經驗，也為小學生詩歌節未來的發展前景探明了更多的可能性。在構想中，“小學生詩歌節”旗下的天空城兒童創作社區有意借鑒“天貓+豆瓣”的模式，嘗試轉型升級為一個百萬用戶級興趣社區和在線教育培訓平臺。擬以“興趣+剛需”為核心，通過“招募”計劃將注冊的個人用戶和加盟的機構用戶整合聯系起來，具體分為線下和線上兩個維度、四個層次：
（一）以詩歌節創作為核心
通過整合、設計、開發與小學生詩歌節緊密相關的課程體系及相關出版，通過學術課題研究、各類詩歌節線下活動（如名家講座、公開課、親子拓展）的組織，形成以實體場地、參與人群、課程學習為主要元素的綜合體系。
（二）以活動為抓手進行延伸
通過組織活動、項目（如引導學生親身體驗、感受嶺南深厚歷史文化底蘊的“人文嶺南少年行”）、詩歌進實體社區（小區）活動，進一步強化興趣社區氛圍，幫助機構‘用戶集聚潛在的用戶群體，為其銷售需求提供了管道。“小學生詩歌節”，本身就是一個活動招募的典型模式。對于家長和學生而言，定期收到一些體驗活動的免費邀請，如同城親子郊游、或者游戲大比拼等等的信息，也將有助于培養用戶黏性。
（三）興趣招募
“興趣”是互聯網的核心黏合劑，不同地域、生活環境、家庭背景的孩子們，通過“文學”“詩歌”等標簽篩選及導流，就能幫助他們找到自己感興趣和關心的話題、題材展開討論和互動，形成濃郁的社區氛圍，保持平臺的活躍度和用戶的在線時長。同時也可根據標簽對站內用戶的興趣熱點進行梳理，方便掌握，以便日后相關廣告資訊通過云計算，進行用戶定點推廣。
（四）機構招募
