時間：2023-01-07 18:49:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校實習(xí)生個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1實習(xí)時間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實習(xí)時間在大學(xué)的第7學(xué)期開學(xué)后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學(xué)校都會在這個階段準備運動會這樣學(xué)生實習(xí)的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學(xué)生找工作或考研究生,學(xué)生在實習(xí)后針對自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進行補課。
1.2前期準備工作倉促學(xué)生在學(xué)校進行為期一個星期的復(fù)習(xí)集訓(xùn)對所學(xué)的內(nèi)容進行新的鞏固,集中學(xué)習(xí)隊列隊形、體操、球類等一些中學(xué)常學(xué)的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習(xí)準備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛(wèi)生保健知識以及應(yīng)對突發(fā)性事件的準備內(nèi)容較少。
1.3實習(xí)本科生的專業(yè)術(shù)語和語言表達能力的欠缺大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與中等學(xué)校師資需求相接軌。表達能力的微弱與同學(xué)老師的交流缺乏,體育教育實習(xí)主要以實踐課為主,因此要求實習(xí)教師具有較高的術(shù)科能力。
1.4實習(xí)形式過于分散愿意實習(xí)的學(xué)生在帶隊老師的指導(dǎo)下,實行學(xué)生集中式實習(xí)的方法,每個小組10人左右進入中學(xué)實習(xí),其余的同學(xué)基本由自己聯(lián)系地點實習(xí),但由于沒有學(xué)校的督導(dǎo)部分學(xué)生沒有真正的進行教育實習(xí)。為了進一步革新體質(zhì),有部分同學(xué)參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習(xí)工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。
1.5實習(xí)生的應(yīng)變能力差由于對衛(wèi)生保健知識的缺乏，學(xué)生在學(xué)校時沒有努力學(xué)習(xí),也沒有實踐的機會,在書本上所學(xué)到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發(fā)性事件很難應(yīng)付的來。
1.6指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)的重視不夠?qū)嵙?xí)生認為實習(xí)中指導(dǎo)教師對實習(xí)的重視程度、對實習(xí)生的態(tài)度是實習(xí)順利進行的首要條件,實習(xí)生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習(xí)階段,但經(jīng)過磨練之后學(xué)生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導(dǎo)老師把上課的所有權(quán)力交給實習(xí)生,自己沒有真正的在課堂上指導(dǎo),這就導(dǎo)致實習(xí)生的錯誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。
1.7實習(xí)的后期評價和總結(jié)的不規(guī)范有些學(xué)校由于師資不足,實習(xí)帶隊老師過少,無法照顧到各個學(xué)生實習(xí)生的專業(yè),在對實習(xí)生的評價上,還不夠規(guī)范,導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學(xué)生、指導(dǎo)老師對實結(jié)不重視,或者沒有進行實結(jié),實習(xí)政策沒有落到實處等。
2高校體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)發(fā)展對策
2.1延長實習(xí)時間大二、大三時可在附近學(xué)校進行見習(xí)體育課,大三與大四相結(jié)合的原則進行教育實習(xí)。或?qū)W校提供一些崗位讓家庭貧困學(xué)生進行勤工儉學(xué)來增加學(xué)生實際能力。本科體育教育專業(yè)實習(xí)的學(xué)期安排上有必要提前,時間上要適當?shù)难娱L3～4周。
2.2前期實習(xí)準備工作充分,實習(xí)內(nèi)容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應(yīng)該加強委托實習(xí)形式和更利于畢業(yè)生找工作的實習(xí)形式。在準備階段加強術(shù)科能力的培養(yǎng),語言表達的組織,在大一、大二的時候就開始為實習(xí)做準備,注意自己老師的講課方式,到中學(xué)里去實習(xí)的時候具體問題具體分析。安排實習(xí)學(xué)生參加更多的工作以便實習(xí)生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學(xué)生應(yīng)積極參與配合完成任務(wù),對考研和有對口工作的學(xué)生放松管理。
2.3加強實習(xí)生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學(xué)中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學(xué)生的配合有很大的關(guān)聯(lián)性,作為體育實習(xí)教師,在體育課程教學(xué)中,應(yīng)該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學(xué)的安全責(zé)任性,保障每一位學(xué)生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發(fā)展。加強保健知識的學(xué)習(xí)運用,對每個學(xué)生負責(zé)。
2.4重視實習(xí)生的指導(dǎo)工作實習(xí)生要善于與指導(dǎo)老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,加強自己的理論與實際連接。對體育課進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上先征求指導(dǎo)老師的意見,使得體育課順利進行。
2.5處理好實習(xí)生與中學(xué)生的溝通交流實習(xí)生應(yīng)與中學(xué)生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學(xué)生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學(xué)生中去,在掌握一個度的基礎(chǔ)上縮小師生之間的差距。
2.6重視體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)能力的評價總結(jié)體育教育實習(xí)的成績評定應(yīng)以實習(xí)校方指導(dǎo)老師、帶隊老師和學(xué)生自評三方面相結(jié)合進行綜合定性評分。或者制定體育教育實習(xí)成績評估綜合量表,進行定量和定性相結(jié)合的評價。對體育教育實習(xí)的總結(jié)應(yīng)有:實習(xí)校方對實習(xí)生的總結(jié)、實習(xí)生個人總結(jié)、帶隊指導(dǎo)教師總結(jié)、體育院系總體實結(jié);對實習(xí)生個人總結(jié)的要求應(yīng)突出:實習(xí)收獲、本身教學(xué)不足的認識、改進方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設(shè)想。
3結(jié)語
人們?nèi)找嬖鲩L的健康意識及衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷擴大,對護士工作性質(zhì)及護士職業(yè)素質(zhì)要求也日益提高。所以,護士必須具備較高的修養(yǎng)和良好的職業(yè)素質(zhì),不斷更新觀念,提高服務(wù)質(zhì)量。今天小編給大家整理了護士畢業(yè)實習(xí)生個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。
護士畢業(yè)實習(xí)生個人總結(jié)范文一時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在福田醫(yī)院的實習(xí)生涯就要結(jié)束了。
在學(xué)校的時候，實習(xí)對于我來說，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對自己夢想的期待，但也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
我就這樣帶著一份希翼和一份茫然來到了深圳市福田人民醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個醫(yī)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實習(xí)醫(yī)生，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一名合格的實習(xí)醫(yī)生，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差，怕自己不知從何入手……
在開始實習(xí)的前兩個科室，就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動規(guī)定做操作，可這樣老師又覺得我學(xué)習(xí)不夠主動。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。再加上我是專科生，與本科實習(xí)生比起來，欠缺很多，理論知識不夠扎實。在帶教老師們的細心教導(dǎo)下，漸漸的我看到了我的進步，即使是一點點的進步，老師們也會鼓勵我，即使我犯了錯也會給我講原因，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。帶教老師起到了一個引導(dǎo)的作用，我慢慢的開始有了自己的思路，有了對工作的興趣，不管多苦多累，我依然會加倍努力，不辜負老師們對我的期望!
現(xiàn)在對于實習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系現(xiàn)實的機遇，將學(xué)了兩年的理論去應(yīng)用于臨床實踐，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的，使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。經(jīng)過這近九個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我總結(jié)了以下幾點：
一，理論知識的問題：在學(xué)校時，學(xué)校是以學(xué)生為中心。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在老師的問題下，一次次啞口無言時，才認識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開始，不少東西都不了解，以前也沒有見習(xí)過，真正的要實踐操作了，心里沒有底。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。做事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動問題，主動提出操作的規(guī)定，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師規(guī)定做什么才去做。
三，膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是頻繁的，看到病人痛苦地，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的目標，只有準確迅速才能早點解決病人的痛苦。
四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習(xí)那段時間，每個老師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵循。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
五，微笑服務(wù)是很重要的。無論哪一個職業(yè)。更何況疾病纏身的病人，他們不僅需要減輕病痛，還需要安慰，如果每天都能看到笑容可掬的臉孔，我相信病人會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也規(guī)定自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
總而言之，在這9個多月的過程里，不少不足之處需要改進，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理這是學(xué)習(xí)的過程，不少觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我已克服。今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所規(guī)定，才會有所收獲。我想接下來的最后一個多月的實習(xí)是新的一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。我會珍惜!
護士畢業(yè)實習(xí)生個人總結(jié)范文二實習(xí)，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對自己夢想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
帶著一份希翼和一份茫然來到了北京304醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實習(xí)護士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護士，病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一個合格的實習(xí)護士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
第一個輪轉(zhuǎn)科室是ICU，我的帶教老師是萬凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)能力差，又不會與老師溝通，進了CCU還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進步，即使是一點點她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天!
現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習(xí)了這么長時間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對老師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷老師知道了我由于自卑，不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會加倍努力，不辜負老師對我的期望!
現(xiàn)在對于實習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會如何與病人，老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學(xué)習(xí)機會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我總結(jié)了以下幾點：
1、理論知識的問題。
以前當?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在老師的提問下一次次啞口無言時，才認識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
2、角色轉(zhuǎn)化問題。
實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
3、膽魄的鍛煉。
面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的目標，只有準確迅速才能早點解決病人的痛苦。
4、無菌觀念和規(guī)范化操作。
在外科實習(xí)這段時間，每個老師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
5、微笑服務(wù)。
在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。
護士畢業(yè)實習(xí)生個人總結(jié)范文三學(xué)習(xí)護理專業(yè)的我，在畢業(yè)后應(yīng)聘到一家醫(yī)院做護士。當我穿上神圣的白衣天使的醫(yī)服時，身上感到一種喜悅和重大的責(zé)任。想在工作中體現(xiàn)自己的價值，毫無疑問只有努力去做，護理好每一個病人，讓他們都能夠帶著健康回到自己的親人身邊。為期半年的實習(xí)工作，以下便是我的護士實習(xí)自我鑒定：
在做護士自我鑒定時，我還是可以給自己的實習(xí)成績畫上一個句號。因為通過半年多的護理工作實習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下， 認真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓(xùn)，多次參加護理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。并且在自己所擬定的細致的護理人員工作計劃下，理論水平與實踐水平有了一定提高。
在實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；頂崗實習(xí)；管理工作；問題及對策
一、前言
酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)是旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)技術(shù)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程，也是學(xué)生提高理論與實踐綜合能力的必經(jīng)之路。同時，酒店行業(yè)的職業(yè)特點要求高校畢業(yè)生在畢業(yè)時就具有較熟練的職業(yè)技能，并能迅速適應(yīng)酒店的工作環(huán)境，因此該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)歷較長時間的實際操作技能訓(xùn)練，這更強調(diào)了實習(xí)對于旅游管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要性。
二、酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)的價值和意義
（一）高校實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一
現(xiàn)代教育越來越趨向于素質(zhì)及能力教育，學(xué)校除了注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)外，也越來越重視其實踐經(jīng)驗的積累，實習(xí)就成為學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一。一是實習(xí)可以提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。讓學(xué)生走出校門，參加企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，從理論和實踐兩方面武裝學(xué)生，為社會輸送高質(zhì)量的人才。二是解決學(xué)生就業(yè)問題的一條途徑。畢業(yè)生就業(yè)率的高低從一定程度上成為學(xué)校教育質(zhì)量的試金石。安排學(xué)生到酒店企業(yè)實習(xí)，讓酒店企業(yè)和學(xué)生可以近距離彼此了解，并就此簽下就業(yè)協(xié)議的情況屢見不鮮，對于減輕學(xué)校的就業(yè)工作負擔(dān)做出了不小的貢獻。三是密切學(xué)校與酒店企業(yè)關(guān)系，使酒店從學(xué)校產(chǎn)品的消費者變成合作伙伴。通過學(xué)生實習(xí)，學(xué)校可進一步了解酒店企業(yè)需求，以便改進培養(yǎng)的方法，調(diào)整培養(yǎng)目標；還可了解酒店企業(yè)管理中的經(jīng)驗及不足，豐富教學(xué)內(nèi)容。
（二）學(xué)生走向社會的迫切需求
近年來，在校學(xué)生逐漸意識到通過實習(xí)的方式，不僅可以進一步的學(xué)習(xí)、消化在校所學(xué)知識，還可以明顯改善技能，了解社會，培養(yǎng)各種能力，同時降低就業(yè)成本，對于在正式就職前消除與企業(yè)之間的溝通障礙也有很好的效果。而且，實習(xí)也日益成為學(xué)生學(xué)業(yè)中不可或缺的一項內(nèi)容。一是促進學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生在書本上所學(xué)的理論知識，可以在實習(xí)工作中加以檢驗，以加深對所學(xué)知識的理解，并找出所學(xué)的不足之處，以便以后有針對性的進一步學(xué)習(xí)。二是在實踐中為自己定位。即將畢業(yè)的在校生，擇業(yè)是其面臨的一個重大抉擇，而沒有接觸過社會及工作的學(xué)生往往會很迷茫。此時安排學(xué)生到酒店企業(yè)實習(xí)，可以給學(xué)生一個接觸工作、接觸酒店企業(yè)的機會，有助于學(xué)生為自己初步定位及畢業(yè)后擇業(yè)。三是通過實習(xí)，積累工作經(jīng)驗。現(xiàn)代企業(yè)的招聘中，我們經(jīng)常會見到對工作經(jīng)驗的要求。這對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是一個瓶頸。而通過設(shè)計合理、管理到位的實習(xí)，學(xué)生則可以積累一定的工作經(jīng)驗，使其工作技術(shù)技能、人際關(guān)系處理、心理素質(zhì)鍛煉等各方面有一定的儲備。
（三）酒店企業(yè)人才引進及其管理的需要
目前，國內(nèi)酒店企業(yè)間的人才爭奪日益激烈，許多酒店企業(yè)已走入校園網(wǎng)羅人才。通過與學(xué)校簽訂實習(xí)協(xié)議或者面向?qū)W生直接招聘并逐步延長實習(xí)期限，來大批接受實習(xí)生，這已然成為一種潮流。在有些酒店企業(yè)中，實習(xí)生的比重已占到40-50%。而國內(nèi)的酒店企業(yè)定期成批的接受實習(xí)生其原因主要是：一是可以節(jié)約成本。因為實習(xí)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)知識，有一定的職業(yè)意識，也具備了較多的技能。經(jīng)過培訓(xùn)上崗后，可以與正式員工一樣，工作肯吃苦，而且待遇要求不高，這可以為酒店帶來兩方面的節(jié)省：工資支出；培訓(xùn)招聘費用，因?qū)嵙?xí)生都是集體招聘，較之分散招聘成本較低。二是實習(xí)生易于管理。實習(xí)生到酒店實習(xí)前一般由學(xué)校進行了實習(xí)教育，并有老師參與管理，還由于是在校生，尚無獨立擇業(yè)權(quán)，一般較穩(wěn)定，不存在流失的問題。此外，實習(xí)生作為一個群體，紀律性較強。再加之所受的教育，其理解與執(zhí)行能力也較一般員工強。飯店對其管理也就相對要容易得多。三是人力資源儲備的途徑之一。在經(jīng)濟變革迅猛的時代，人才已成為企業(yè)在競爭中制勝的關(guān)鍵。酒店的人力資源開發(fā)與儲備也應(yīng)將目光放得更遠，轉(zhuǎn)向了在校學(xué)生。因為未來高素質(zhì)、高能力的人才常產(chǎn)生于這些即將畢業(yè)的學(xué)生。而實習(xí)恰好提供了這個機會，讓酒店與其未來的人力資源有一次親密的接觸。四是承擔(dān)酒店的社會責(zé)任，傳播酒店企業(yè)文化和企業(yè)影響力。作為社會的細胞，企業(yè)除了追求利潤，還肩負著一定的社會責(zé)任。而接受實習(xí)生，正是酒店為社會培養(yǎng)人才，履行其社會責(zé)任的一種途徑，有利于塑造良好社會形象。
三、旅游管理專業(yè)酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)的成效
湖南工學(xué)院旅游管理專業(yè)頂崗實習(xí)的實踐與探索，較好地實現(xiàn)了“在做中學(xué)、在做中教”的技能型人才培養(yǎng)特色，有效地促進了畢業(yè)生就業(yè)，取得良好的成效。
第一，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在未進行頂崗實習(xí)之前，對企業(yè)的工作環(huán)境、住宿條件期望值較高，對職業(yè)的工作特點、崗位職責(zé)、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化生活等都沒有切身的體驗，處于非常幼稚的想象階段。通過頂崗實習(xí)，他們清楚地意識到了自身的弱點和不成熟，意識到實習(xí)表現(xiàn)好壞直接決定著就業(yè)機會的大小。所以他們工作起來倍加努力，倍加珍惜頂崗實習(xí)積累工作經(jīng)驗的機會。通過頂崗實習(xí)磨練。很快適應(yīng)了職業(yè)工作環(huán)境，熟悉了崗位工作特點，加深了對企業(yè)的認識，學(xué)會了服從企業(yè)管理。一些學(xué)生克服了在校期間紀律松懈、作風(fēng)懶散的毛病。增強了遵守紀律的自覺性和團隊意識，提高了學(xué)習(xí)的主動性，懂得了愛崗敬業(yè)，較好地將求知、做事和技能結(jié)合再一起，實現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)，從課堂到崗位，從理論到實踐，從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，使自身的職業(yè)素養(yǎng)大大提高。
第二，提高了學(xué)生的職業(yè)技能。湖南工學(xué)院旅游管理專業(yè)頂崗實習(xí)期通常為10-12個月，實習(xí)崗位為學(xué)生提供全真的現(xiàn)場工作環(huán)境、學(xué)生與崗位零距離接觸，理論與實踐緊密結(jié)合，增強了學(xué)生實際動手能力，積累了操作經(jīng)驗，提高了職業(yè)技能水平，大多數(shù)學(xué)生實習(xí)期未滿就能獨立工作。
第三，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)就業(yè)，對于既無社會閱歷又無工作經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，無疑是開通了一條就業(yè)的綠色通道，這是一條行之有效的就業(yè)渠道。實習(xí)單位在接納畢業(yè)生頂崗實習(xí)的同時，實際上也就為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。如學(xué)生通過頂崗實習(xí)可直接了解到該企業(yè)的生產(chǎn)狀況、崗位要求、工資待遇、個人發(fā)展空間等情況。也能了解到與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位要求、待遇、用人條件，從而為自己尋求到合適的就業(yè)崗位。
四、頂崗實習(xí)管理過程中存在的主要問題及對策
隨著人才爭奪的不斷升溫，企業(yè)開展實習(xí)生項目的日益火爆，實習(xí)生管理也將日趨走向成熟。實踐中已取得了可觀的成果，值得國內(nèi)外服務(wù)性企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒，但也難免有其不盡人意之處。本文在酒店企業(yè)實習(xí)生管理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對酒店實習(xí)生管理過程中存在的主要問題及其對策提出以下建議。
（一）重視入職教育
酒店企業(yè)中，往往由于實習(xí)生沒有經(jīng)過較嚴格的入職教育而給培訓(xùn)及工作帶來種種困難。這提醒我們，酒店接受實習(xí)生必須經(jīng)過嚴格的入職教育。一些知名的大企業(yè)已然踏出了這一步：深圳喜來登在南開大學(xué)招聘暑期實習(xí)生，就完全模擬招聘員工的做法，實習(xí)生首先要經(jīng)過嚴格的入職教育，然后再經(jīng)過三輪面試一輪筆試方可進入實習(xí)崗位。錄取的實習(xí)生將同正式員工一樣待遇，并有機會參加公司的重要項目的工作。可見，對實習(xí)生進行嚴格的入職教育，提前消除實習(xí)生因個人能力問題而帶來的工作上的困難，酒店企業(yè)可以放手他們?nèi)谌氲焦ぷ髦腥ァ?/p>
（二）建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)機制
培訓(xùn)是讓實習(xí)生了解工作內(nèi)容、感受企業(yè)文化和服務(wù)理念等過程，目的是保證實習(xí)生能夠獨立勝任工作，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)工作的好壞直接關(guān)系到實習(xí)生的工作以及酒店的服務(wù)質(zhì)量、聲譽等。酒店不應(yīng)吝惜培訓(xùn)費用而忽視了培訓(xùn)這一關(guān)。培訓(xùn)合格的實習(xí)生可能給酒店帶來好的服務(wù)和聲譽；而一個不合格的實習(xí)生，則會影響到酒店的整體服務(wù)質(zhì)量。因此，酒店對實習(xí)生的培訓(xùn)應(yīng)給予重視，力求做到科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，保證實習(xí)生能夠完全勝任工作。
（三）給予合理化薪酬
酒店接受實習(xí)生的重要原因之一就是可以節(jié)約成本。因為無論實習(xí)期的長短，實習(xí)生一般薪酬要求不高，而且比較固定，這從一定程度上給實習(xí)生一種不平衡感。隨著酒店實習(xí)生項目開展的日益成熟，許多實習(xí)生在工作中與正式員工發(fā)揮著同樣的作用，實習(xí)生薪酬問題值得關(guān)注。酒店應(yīng)在“節(jié)約成本”上做出一些讓步，并改變干多干少一個樣、干好干壞一個樣的薪酬標準，將實習(xí)生能力、工作績效評估與其薪酬掛鉤，來更充分地調(diào)動其工作積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過合理的薪酬來消除實習(xí)生的不平衡感，并激勵其發(fā)揮潛能，為酒店做出更好的貢獻。
（四）注重對實習(xí)生的企業(yè)文化熏陶
實習(xí)生的管理中，酒店考慮最多的是如何讓實習(xí)生更好地融入到工作中去。然而，由于實習(xí)生實習(xí)期較短，而且大多一直呆在一個工作崗位上，使其很難有機會深入了解酒店，更毋庸說對酒店產(chǎn)生認知和認同感。企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，對其員工具有凝聚作用。盡管實習(xí)生在酒店呆的時間比較短，但注重對實習(xí)生企業(yè)文化的熏陶，可以使他們對酒店有一個更深刻的認識。實習(xí)生對企業(yè)文化的認可不僅可以使其工作更努力、更有成效，而且企業(yè)文化的凝聚作用可能吸引實習(xí)生，使其畢業(yè)后選擇到酒店工作。
（五）關(guān)注實習(xí)生未來的發(fā)展
隨著社會經(jīng)濟變革及競爭的日益加劇，員工的學(xué)習(xí)及自我發(fā)展意識越來越強烈。然而，大多數(shù)酒店企業(yè)一味要求實習(xí)生工作，忽略了實習(xí)生個人感受及其自我發(fā)展的需要。酒店要提供實習(xí)生自我發(fā)展的機會，就不得不對實習(xí)生進行再培訓(xùn)。追求利潤最大化的酒店很少做出這方面的嘗試。但是，在酒店生存競爭嚴酷的今日，激烈的人才競爭更是令酒店清醒的認識到：今日的實習(xí)生，正是明日酒店的人力資源――這也是酒店招聘實習(xí)生的目的之一。因此，酒店應(yīng)考慮到并尊重實習(xí)生的感受，根據(jù)實習(xí)生的個人情況，盡量提供其發(fā)展的空間。必要時也可為實習(xí)生做出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在實習(xí)生的實習(xí)結(jié)束后，進一步追蹤其職業(yè)生涯發(fā)展，這有助于酒店開發(fā)并留住好的人才。
綜上所述，酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)是高等教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生成長的一個重要過程。只有通過精心的安排，加強對實習(xí)的管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才有可能達到實習(xí)目的，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，實現(xiàn)酒店企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的培養(yǎng)目標。
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專業(yè)實習(xí)是高職類酒店管理專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它在國內(nèi)已經(jīng)運行了近10年，在解決學(xué)生就業(yè)、緩解酒店用工壓力、儲備行業(yè)后繼人才等方面起了積極的作用。在實習(xí)前，實習(xí)生普遍對酒店實習(xí)充滿期待，期望值比較高，但是，在實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生的實習(xí)滿意度普遍比較低，甚至在實習(xí)中期，部分學(xué)生常以請假、厭倦實習(xí)工作等種種理由提出終止實習(xí)的要求，這對實習(xí)穩(wěn)定性造成了一定的影響，并造成了實習(xí)工作的被動局面。基于此，本文就通過分析實習(xí)預(yù)期與實習(xí)滿意度之間的偏差，結(jié)合酒店行業(yè)實習(xí)的實際情況，認為實習(xí)預(yù)期和實習(xí)滿意度之間之所以存在偏差，很大程度上在于實習(xí)過程中激勵手段的缺失。
二、實習(xí)預(yù)期－實習(xí)滿意度分析
（一）研究方法
本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)的實習(xí)生為研究對象，采用抽樣調(diào)查的方式，以2009級酒店管理專業(yè)實習(xí)生為母本，問卷共發(fā)放250份，回收240份，剔除9份選項未填及選項不規(guī)范的問卷，得有效問卷231份，有效問卷回收率為96％。調(diào)查問卷的內(nèi)容分為“實習(xí)預(yù)期”和“實習(xí)滿意度”兩部分，主要從工作環(huán)境、工作內(nèi)容、薪酬、食宿條件、人際關(guān)系、實習(xí)管理制度、興趣與價值以及職業(yè)發(fā)展等有可能影響實習(xí)預(yù)期和實習(xí)滿意度的8個影響因素來設(shè)計問題，此部分采用李科特五點量表進行數(shù)據(jù)的采集，按照非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意的順序，依次給予5、4、3、2、1分。
（二）研究結(jié)果
1．實習(xí)動機分析
學(xué)生對實習(xí)單位的選擇因素，排在前三項分別是“酒店品牌知名度”（得分＝4．12±0．76），其次為“提供的機會比較符合個人特點和興趣”（得分＝3．99±0．89），再次為”酒店所在地區(qū)”（得分＝3．87±0．79）。而“學(xué)長老師的建議”（得分＝2．01±0．68）、“父母家人的建議”（得分＝1．94±1．74）和“無所謂，盲目選擇”（得分＝1．53±2．01）為最低得分的選項。這說明學(xué)生在選擇實習(xí)單位時自主性比較高，以酒店知名度、個人特點興趣作為優(yōu)先考慮，不易受外界因素的干擾。受訪學(xué)生的實習(xí)期望最認同的前3項分別為“為了獲得工作經(jīng)驗”（得分＝4．31±0．62），其次是“為了學(xué)以致用”（得分＝4．04±0．70），再次是“了解自己是否適合從事該行業(yè)”（得分＝3．85±0．51），而“實習(xí)只為求得實習(xí)分數(shù)”為最低排序（得分＝2．35±2．51）。這表明，學(xué)生的實習(xí)態(tài)度并非消極的，目標比較明確，主要是為了理論能聯(lián)系實際，并學(xué)習(xí)職場上的業(yè)務(wù)技能和經(jīng)驗。
2．實習(xí)預(yù)期分析
從工作環(huán)境、工作內(nèi)容、薪酬、食宿條件、人際關(guān)系、實習(xí)管理制度、興趣與價值以及職業(yè)發(fā)展等8個要素來看，實習(xí)生對各因子的預(yù)期值均值分別如下表1所示。不管學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后從事酒店行業(yè)的概率有多大，學(xué)生在實習(xí)前普遍對實習(xí)抱有比較高的預(yù)期值（得分＝4．04±0．57），目標明確，并期望通過實習(xí)能在業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng)驗等方面有所收獲．
3．實習(xí)滿意度分析
從影響實習(xí)滿意度的8個測量指標來看，實習(xí)生對實習(xí)工作內(nèi)容、薪酬待遇、實現(xiàn)價值及職業(yè)發(fā)展等方面的滿意度比較低，而在工作環(huán)境、食宿條件和人際關(guān)系三方面的滿意度比較高（具體如表2所示）。學(xué)生的總體實習(xí)滿意度為3．221±0．85，這表明實習(xí)生的實習(xí)滿意度一般。
4．實習(xí)預(yù)期－實習(xí)滿意度偏差
學(xué)生在選擇實習(xí)單位時自主性較高，以酒店品牌知名度和自我興趣專長作為優(yōu)先考慮。而且，學(xué)生對實習(xí)并非抱持消極態(tài)度，對于實習(xí)期望最想獲得的是工作經(jīng)驗以及學(xué)以致用，實習(xí)預(yù)期值比較高。但是，學(xué)生在經(jīng)過實習(xí)之后，其滿意度并不高，實習(xí)預(yù)期與滿意度之間存在偏差（各測量因子之間的偏差如表3所示），總體上看，實習(xí)預(yù)期和實習(xí)滿意度之間的偏差為0．819。
三、期望理論及其應(yīng)用
期望理論假設(shè)，個體是有思想、有理性的人，對于他們生活和事業(yè)的發(fā)展，他們有既定的信仰和基本的預(yù)測。因此，在分析激勵雇員的因素時，我們必須考察人們希望從組織中獲得什么以及他們?nèi)绾文軌驅(qū)崿F(xiàn)自己的愿望①。弗魯姆認為，人們采取某項行動的動力或激勵力取決于其對行動結(jié)果的價值評價和預(yù)期達成該結(jié)果可能性的估計。即：激勵力量＝效價＊期望值。根據(jù)期望理論，在進行激勵時要處理好三方面的關(guān)系：其一，努力和績效的關(guān)系，人們總是希望通過一定的努力達到預(yù)期的目標；其二，績效與獎勵的關(guān)系，人總是希望取得成績后能夠得到獎勵，包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵；其三，獎勵與滿足個人需要的關(guān)系，人總是希望自己所獲得的獎勵能滿足自己某方面的需要。這三方面關(guān)系如圖所示：個人努力個人績效組織獎勵個人需要根據(jù)期望理論，結(jié)合酒店管理專業(yè)實習(xí)的特點，得出實習(xí)生的個人努力、個人績效與個人需要的關(guān)系圖（見圖1）。實習(xí)生具有比較明確的實習(xí)目標和比較高的實習(xí)期望，高目標和高期望值的驅(qū)動實習(xí)生個人工作的積極性。個人努力往往帶來良好的個人績效，事實也證明，實習(xí)生的工作表現(xiàn)普遍深得酒店的認同，酒店管理專業(yè)實習(xí)生具備的“上手快、基礎(chǔ)知識扎實”等特點也是酒店普遍歡迎實習(xí)生的主要原因。然而，實習(xí)生的良好個人績效并未相應(yīng)的增強實習(xí)滿意度，甚至偏低。根據(jù)期望理論，實習(xí)預(yù)期和實習(xí)滿意度之間偏差的存在，在于個人績效和個人需要之間缺失了一個環(huán)節(jié)，即組織獎勵。由于激勵機制尚未建立健全，導(dǎo)致實習(xí)生業(yè)績和組織獎勵之間的關(guān)系極為模糊，影響激勵的相關(guān)性。即使組織在決定對實習(xí)生的獎勵形式時，對實習(xí)生的需求了解甚少，致使組織許多回報方式未能很好地滿足實習(xí)生需要，降低激勵的效價。
四、構(gòu)建過程性激勵機制的對策
建立健全過程性激勵機制，一方面，學(xué)校進一步完善對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)措施，尤其加強與酒店的深度合作及對實習(xí)生的過程指導(dǎo)；另一方面，酒店通過優(yōu)化管理制度及激勵機制，特別加強對實習(xí)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)并給予人文關(guān)懷，滿足其心理需要并增強其對酒店的認同感和歸屬感，增強其作為酒店人獨有的職業(yè)自豪感，實習(xí)期間利益有可靠保障，確保實習(xí)的穩(wěn)定性及比較高的實習(xí)滿意度。
（一）實習(xí)基地：立足長遠，健全管理制度，構(gòu)建個人發(fā)展平臺
1．觀念轉(zhuǎn)變是根本實習(xí)生具有“學(xué)生”和“員工”的雙重身份，其“學(xué)生”身份并未得到根本改變，他們對知識獲取和未來發(fā)展規(guī)劃的主觀訴求在實習(xí)階段同樣會得到體現(xiàn)。但是，酒店使用實習(xí)生多強調(diào)其“員工”角色，更傾向于把實習(xí)生當作是酒店的“廉價勞動力”。實習(xí)生和酒店的訴求利益不一致往往是造成兩者矛盾和沖突的根源。缺乏有效的培訓(xùn)制度、不合理的工作分配等等都是導(dǎo)致實習(xí)生不滿意的重要因素，也是造成部分實習(xí)生流失的原因。因此，要穩(wěn)定實習(xí)生隊伍根源還在于酒店轉(zhuǎn)變觀念，認識到實習(xí)生不僅僅是“廉價勞動力”，更是酒店的“儲備人才”，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo)使實習(xí)生不斷進行角色轉(zhuǎn)換，認可與接受飯店的文化價值觀，并達到酒店期望的工作態(tài)度和行為，最終成為“酒店內(nèi)部人”。這不僅有利于實習(xí)生的個人成長，也有利于為酒店培養(yǎng)人才并減少人才流失。
2．制度健全是保障
首先，完善實習(xí)生考核制度。科學(xué)合理的考核制度對于衡量一個實習(xí)生的工作業(yè)績具有重要意義。酒店可以從業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度、外語能力等多種因素來考察實習(xí)生的工作表現(xiàn)，由直接領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)以及人力資源部等不同部門不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)進行跟蹤考核，考核期分為一個月、三個月、六個月、十二個月，并綜合不同考核期的表現(xiàn)進行整個實習(xí)期的考核。其次，建立有效的獎優(yōu)罰劣制度。在科學(xué)合理的考核制度基礎(chǔ)上，酒店還應(yīng)該建立有效的獎優(yōu)罰劣制度，對于連續(xù)考核優(yōu)秀的實習(xí)生進行不同程度的獎勵，而對于連續(xù)考核不理想的實習(xí)生，則可以采取加強培訓(xùn)、實習(xí)崗位調(diào)動等手段。通過論功行賞機制體現(xiàn)實習(xí)生業(yè)績和組織回報之間關(guān)系是最直接、最有效的為業(yè)績付酬的方法。再次，要注意獎罰手段的針對性。需要理論告訴我們，只有滿足需要，尤其是滿足主要需要的回報才能提高報酬的效價，增強報酬的激勵強度，否則，即便是組織花費了資源也不會取得理想的激勵效果。因此，酒店只有了解實習(xí)生的主要需要才能對癥下藥，可以采取輪崗、物質(zhì)獎勵、公開表揚、實習(xí)帶薪休假等等手段。
3．實習(xí)生成長是目標
酒店首先應(yīng)該注重對實習(xí)生的人力資本投資，健全人才培養(yǎng)機制，為實習(xí)生提供受培訓(xùn)學(xué)習(xí)和提高自身技能的學(xué)習(xí)機會，從而具備一種終身就業(yè)的能力和職位升遷的基礎(chǔ)。酒店應(yīng)該提供工作豐富化和崗位輪換的機會，以滿足實習(xí)生不斷求新求變的需要。通過工作內(nèi)容的變化，逐漸與酒店融合，同時也確定自己的發(fā)展方向。酒店還要充分了解實習(xí)生的個人需求和職業(yè)發(fā)展意愿，及時溝通并為其提供適合要求的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）院校：加強溝通，完善過程管理，構(gòu)建合理的評價機制
1．溝通是基礎(chǔ)
首先，要加強與實習(xí)生的溝通。事實表明，實習(xí)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題和不適應(yīng)，其根源在于酒店和學(xué)校環(huán)境的差異以及相應(yīng)的社會角色定位和生活方式的差異。在“學(xué)生”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)換過程中，生活方式、生活節(jié)奏、文化環(huán)境、生活目標與理念都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，相當部分的學(xué)生無法短期內(nèi)快速地完全適應(yīng)這樣的變化，出現(xiàn)了比較多的問題和矛盾②。因此，學(xué)校在實習(xí)前和開始實習(xí)后要加強對實習(xí)生“認知實習(xí)”的教育，其目的是讓實習(xí)生了解行業(yè)、認識酒店，將實習(xí)中的常見問題對實習(xí)生進行教育，聘請行業(yè)人士做專題報告，教育學(xué)生成為行業(yè)企業(yè)受歡迎的人，培養(yǎng)其良好的職業(yè)意識，更快更好地完成角色的轉(zhuǎn)換。其次，本著平等合作的態(tài)度加強和酒店的溝通。為了實現(xiàn)學(xué)生、酒店和院校三方的共贏，院校在和實習(xí)酒店談實習(xí)合作時，應(yīng)及時在輪調(diào)工作部門、崗位培訓(xùn)等方面給實習(xí)生爭取更多的機會，甚至可以將此列入實習(xí)協(xié)議中，以此有效保證實習(xí)生的實習(xí)成效。
2．過程管理是關(guān)鍵
國內(nèi)大部分院校的實習(xí)過程管理屬于“放羊式管理”，缺乏對實習(xí)生的業(yè)務(wù)知識和實習(xí)生活的有效管理。盡管每個院校都設(shè)立了實習(xí)管理人員，絕大部分實習(xí)管理人員由輔導(dǎo)員或者行政人員擔(dān)任，而輔導(dǎo)員或者行政人員往往缺乏行業(yè)經(jīng)歷背景，無法給予業(yè)務(wù)技能的有效指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)為實習(xí)生安排業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)教師和生活指導(dǎo)教師，業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)教師應(yīng)由專任教師擔(dān)任，最好是具備行業(yè)實踐經(jīng)驗，而生活指導(dǎo)教師可以是輔導(dǎo)員或者行政人員，并加強與酒店指導(dǎo)師傅的溝通。業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)教師、生活指導(dǎo)教師和酒店指導(dǎo)師傅，共同對實習(xí)生的思想、生活及專業(yè)能力進行指導(dǎo)和管理，并及時解決實習(xí)生工作生活上碰到的問題，以確保實習(xí)計劃順利實施并取得顯著實習(xí)效果。
1、教學(xué)計劃注重理論、輕視實踐
高校旅游管理專業(yè)強實踐性和應(yīng)用性的特點就決定了所培養(yǎng)出來的人才僅僅擁有理論知識是遠遠不夠的，還要擁有較強的實踐和應(yīng)用能力，這些都需要實踐或者實習(xí)過程才能夠?qū)崿F(xiàn)。當前，一方面，大多數(shù)院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)計劃偏重理論知識，確實實踐知識和技能，這就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只知道學(xué)習(xí)理論知識，而忽略了自身實踐和應(yīng)用能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在實踐或者實習(xí)的過程之中對自己不夠自信，不能很好的完成實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，很多高校的教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)生實習(xí)的時間最好不多于三個月，在實施過程中，學(xué)生多進行一到兩個月的實習(xí)，實習(xí)時間較短導(dǎo)致很多學(xué)生不容易找到實習(xí)單位，即使找到了實習(xí)單位，不能具備充足的時間去熟悉企業(yè)的情況，很難達到實習(xí)的效果。
2、學(xué)生對實習(xí)的認識存在偏差
目前，學(xué)生對實習(xí)的認識存在兩個方面的問題：第一，學(xué)生對實習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，甚至把實習(xí)環(huán)節(jié)當作學(xué)校要求的任務(wù)去完成，導(dǎo)致很多學(xué)生不能切身參與到實習(xí)環(huán)節(jié)中，甚至隨便找個單位蓋個章，應(yīng)付過去；第二，在實習(xí)的過程中，學(xué)生的工作態(tài)度不端正，不能清晰了解自身實習(xí)的目的，工作不認真，白白浪費了實習(xí)機會，對學(xué)校和企業(yè)都造成了不好的影響。學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生提升自身實踐和應(yīng)用能力的過程，也是學(xué)生維護學(xué)校和企業(yè)在社會中的聲譽和影響的過程。因此，高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認識到實習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。
3、實習(xí)內(nèi)容單一
目前，大多是高校都將旅游管理專業(yè)的實習(xí)安排在酒店的一線經(jīng)營部門進行實習(xí)，較少高校會將學(xué)生安排到旅行社、景區(qū)或者旅游行政管理部門進行實習(xí)。這就導(dǎo)致了實習(xí)的內(nèi)容過于單一。而酒店為了保持服務(wù)質(zhì)量的穩(wěn)定性和連續(xù)性，要求學(xué)生的實習(xí)至少要達到6個月，而且在實習(xí)的過程中不允許更換崗位。長時間、單一性的實習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生隨著實習(xí)時間的增長，工作的積極性逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭煩、抵觸、消極怠工等負面情緒，嚴重影響了學(xué)生實習(xí)的效果。另外，學(xué)生僅僅進行酒店方向的實習(xí)，使學(xué)生缺少導(dǎo)游實習(xí)、旅行社實習(xí)、景區(qū)實習(xí)以及旅游行政事業(yè)單位管理實習(xí)的經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生對旅游管理行業(yè)的認知模糊，對學(xué)生今后的工作定位產(chǎn)生了負面的影響。
4、學(xué)校對實習(xí)指導(dǎo)教師的安排不到位
實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)的過程中占有重要的地位，是高校、實習(xí)單位及實習(xí)生之間聯(lián)結(jié)的紐帶。但是就目前的情況來看，大部分高校的實習(xí)指導(dǎo)教師都沒有很好的起到紐帶的作用。一方面，學(xué)校及教師對實習(xí)指導(dǎo)教師的職能沒有一個清晰的認識，認為指導(dǎo)教師僅僅是負責(zé)將學(xué)生送往實習(xí)基地，實習(xí)后再負責(zé)將學(xué)生接回。指導(dǎo)教師與實習(xí)生之間的交流溝通較少，不能及時將學(xué)生的身心現(xiàn)狀反映給高校和企業(yè)，也沒有將高校和企業(yè)的要求或信息及時的反饋給學(xué)生，他們僅僅是為了保證實習(xí)的順利進行。另一方面，高校的教師很多都是畢業(yè)之后直接參與教學(xué)的，沒有相關(guān)的企業(yè)工作的經(jīng)驗，不論是在課堂上，還是在實習(xí)過程中，都不能對學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用。
二、構(gòu)建高校旅游管理專業(yè)實習(xí)體系的方法
1、調(diào)整教學(xué)計劃的重心
首先，在教學(xué)內(nèi)容上，在教給學(xué)生理論知識的同時，也要教會學(xué)生實踐知識和技能，并且在教學(xué)的過程之后要多安排實踐內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，為實習(xí)環(huán)節(jié)的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。在課程的設(shè)置上，要依據(jù)社會對旅游管理專業(yè)人才的需求，在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時，高校可以定期安排一些知名學(xué)者或者旅游行業(yè)企業(yè)家開展講座，為學(xué)生提供實習(xí)或者工作的相關(guān)知識和經(jīng)驗。其次，教學(xué)計劃可以將學(xué)生的實習(xí)時間增長，充足的時間有利于學(xué)生對實習(xí)單位進行選擇，充分熟悉企業(yè)的基本情況，并且可以深入的參與到企業(yè)的具體工作中，使自身的實踐和應(yīng)用能力得到切實的鍛煉，從而達到理想的實習(xí)效果。
2、豐富實習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)
一方面，高校應(yīng)該依據(jù)本校旅游管理專業(yè)的課程特點以及近年來旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇多元化的趨勢，應(yīng)廣泛開辟酒店、旅行社、旅游行政管理部門、景點、會展公司等多種不同類型的實習(xí)基地，供學(xué)生自主選擇，這樣不僅增加了學(xué)生的實習(xí)積極性，而且也能保證實習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，有條件的高校還可以將學(xué)生安排到兩個單位進行實習(xí)，以期豐富實習(xí)的內(nèi)容。另一方面，高校要積極的和實習(xí)單位溝通交流，在尊重實習(xí)單位的前提下，盡可能的滿足學(xué)生的實習(xí)期望，同時也可以達到使實習(xí)單位重視實習(xí)生的目的。
3、加強對實習(xí)過程的指導(dǎo)
首先，高校要提高對旅游管理專業(yè)教師的要求，定期的為教師開展理論知識和實踐知識的培訓(xùn)，使教師能夠具備指導(dǎo)實習(xí)生的能力。其次，教師應(yīng)該把對實習(xí)生的指導(dǎo)重心放在學(xué)生的心理輔導(dǎo)上，這是由實習(xí)地點距離高校較遠，實習(xí)教師無法隨時跟蹤指導(dǎo)所決定的。學(xué)生在實習(xí)的過程中，會出現(xiàn)很多情緒的波動。實習(xí)前，學(xué)生面對新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)，會產(chǎn)生緊張甚至懼怕的心理；實習(xí)前期，學(xué)生面對角色轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系處理等多方面的壓力，會感到不知所措；實習(xí)中期；學(xué)生面對長期單調(diào)的工作內(nèi)容，會產(chǎn)生厭煩、抵抗的負面情緒；在實習(xí)的后期，學(xué)生面對即將結(jié)束的實習(xí)生活，會產(chǎn)生急切、躁動的情緒。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生不同實習(xí)期的心理變化和個人特點，和學(xué)生進行溝通交流。同時，在時期期間，指導(dǎo)教師要盡可能多的到學(xué)生的實習(xí)基地，了解學(xué)生的實習(xí)情況，聽取實習(xí)單位對學(xué)生的意見和建議，并及時將這些信息反饋給學(xué)校，積極構(gòu)建高校旅游管理專業(yè)的實習(xí)體系。
4、學(xué)校要構(gòu)建完善的實習(xí)評價體系
首先，高校可以依據(jù)企業(yè)針對員工建立的績效評價方法，將學(xué)生的自我評價、學(xué)校的考評、實習(xí)單位的評價、顧客調(diào)查、同學(xué)評價等評價內(nèi)容都融入到實習(xí)評價系統(tǒng)中去，使評價內(nèi)容趨于多元化、客觀化和公正化。其次，實習(xí)評價體系的重心應(yīng)該放在學(xué)生個體進步程度上，將學(xué)生自身能力素質(zhì)的提高作為重點關(guān)注對象。這就決定了實習(xí)的評價標準應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點制定，對不同能力的學(xué)生進行歸類評價，以確保評價的客觀性和公正性。最后，實習(xí)評價體系主要針對的是學(xué)生實習(xí)的整個過程，因此高校可以在實習(xí)中期增加一次考評，這樣不僅可以激勵學(xué)生，而且能夠提升實習(xí)評價的反饋效果，確保學(xué)生在實習(xí)的過程中學(xué)到能夠提高自身整體素質(zhì)的東西。
三、總結(jié)
通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實習(xí)工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃一
一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師
二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義
計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業(yè)實習(xí)安排
1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地
3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”
4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴格審查批準)。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實習(xí)手續(xù)
無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報批《實習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準方能外出。
五、畢業(yè)實習(xí)方式
畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。
2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。
六、畢業(yè)實習(xí)安全紀律
1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。
七、實習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實習(xí)成績評定
實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃二
一、實習(xí)目的：
1、通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。
2、通過教育實習(xí)，使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識、教育專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對基礎(chǔ)教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。
3、通過教育實習(xí)，培養(yǎng)師范生獨立工作能力，在指導(dǎo)老師的幫助下，基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門實習(xí)課，學(xué)會做班主任，少先隊輔導(dǎo)員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習(xí)的內(nèi)容和要求：
1、進行課堂教學(xué)實習(xí)。每個文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語方向?qū)W生必須擔(dān)任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是英語教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實習(xí)生，必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是電腦教學(xué)。
2、實習(xí)班主任、少先隊輔導(dǎo)員工作。每個實習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實習(xí)班主任工作兩周和少先隊輔導(dǎo)員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學(xué)生的思想品德教育工作。
3、每個實習(xí)生必須認真鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，認真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導(dǎo)和認真批改作業(yè)。
4、虛心主動向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗。)
三、時間安排：
分三個階段進行
第一階段：11月13日—11月18日，見習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報到。)
1、實習(xí)生到實習(xí)學(xué)校報到，請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學(xué)校的環(huán)境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經(jīng)驗，介紹該班的基本情況，掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單，了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下，制訂班主任工作實習(xí)計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學(xué)習(xí)。
4、請實習(xí)學(xué)校組織語、數(shù)公開課一次。為實習(xí)生做好示范。
5、接受教學(xué)任務(wù)，在原科任教師指導(dǎo)下，安排好教學(xué)進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。
第二階段：實習(xí)階段(約三周半)
1、每個實習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實習(xí)工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務(wù)后，請原班主任對實習(xí)生寫好書面評議。
2、實習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學(xué)。
3、各實習(xí)小組，以學(xué)校為單位，抓好語、數(shù)各一節(jié)的公開試驗課。
4、實習(xí)生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向?qū)W生公布。
5、實習(xí)完畢后，由實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對每個實習(xí)生作好實習(xí)鑒定，填好教學(xué)評估計分表、思想素質(zhì)評分表、班主任工作實習(xí)評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結(jié)鑒定，教育調(diào)查，寫調(diào)查報告。(約半周到一周)
實習(xí)生聽取原班主任、科任老師對自己的實習(xí)意見。寫好書面總結(jié)和自我鑒定，調(diào)查報告，交帶隊老師檢查后交教務(wù)科。
四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求：
1、本校指導(dǎo)老師分工負責(zé)與實習(xí)學(xué)校、班級聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查實習(xí)生的實習(xí)情況，聽取實習(xí)生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽課和進行教學(xué)評議。每個指導(dǎo)老師要求聽12節(jié)課以上，實習(xí)結(jié)束后，聽課本交教務(wù)科。
2、到各實習(xí)點與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系，聽取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)情況的意見，并將意見及時反饋給實習(xí)生，以指導(dǎo)實習(xí)生揚長避短。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃三
畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。
一、實習(xí)目的
通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實習(xí)地點和時間安排
地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位
時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實習(xí)
主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。
關(guān)鍵詞：護理；帶教；實習(xí)生
護理是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，臨床實習(xí)是護理教學(xué)中的重要階段，是理論聯(lián)系實際、掌握護理技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。隨著護理模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)護理在臨床的廣泛推出，需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的護士生來擔(dān)當重任。如何做好護理帶教，是每一位帶教老師面臨的重要問題。
1 建全護理帶教管理組織
我院成立了護理帶教管理體系：護理部主任-護士長-科室?guī)Ы探M長-科室?guī)Ы汤蠋煛Ｓ勺o理部制定整個教學(xué)計劃，每月開展實習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由各科室護士長、科室?guī)Ы探M長、科室?guī)Ы汤蠋熦撠?zé)臨床帶教工作的管理和實施，確保落實入、出科考核。
2 進行崗前培訓(xùn)，提高實習(xí)效率
2.1 護士禮儀規(guī)范 ①語言：熱情、友好、輕松、自然。患者初到有迎聲；進行治療時有稱呼聲；操作失誤的時候要有歉聲；與患者合作要有感謝聲；遇到患者要有詢問聲；接到電話要有主動的問候聲；患者出院有送聲。②儀表：要求做到自然美觀、端莊大方，不化妝或淡妝，自然、得體、協(xié)調(diào)，配戴實習(xí)生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發(fā)不過眉，后發(fā)不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。
2.2 樹立正確職業(yè)道德準則 護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手！ 隨著社會對護士人員的需求數(shù)量增加，護士的職業(yè)道德越來越重要，必須在實習(xí)開始就讓護生學(xué)習(xí)醫(yī)護人員職業(yè)道德準則，了解護理人員的基本素質(zhì)要求：同情、敏銳、冷靜、嚴肅、開朗、無私、勤快、求實，以及護士的四項基本職責(zé)：促進健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。
2.3 護理規(guī)章制度 組織學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項規(guī)章制度，保證護理工作安全，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣，營造一個擁有高度責(zé)任心、熱愛護理專業(yè)、堅守工作崗位，盡職盡責(zé)，時刻以患者為中心，服務(wù)周到熱情的思想氛圍。實習(xí)生必須遵守，并將各項規(guī)章制度切實落到實處，在今后的實習(xí)和工作、思想上打下堅實基礎(chǔ)，千方百計為患者解除病痛。
2.4 加強學(xué)生法律意識的培養(yǎng) 隨著社會的進步及衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生立法日趨完善，醫(yī)學(xué)知識和法律知識的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫(yī)療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學(xué)中進行法律意識、醫(yī)療安全教育必不可少。作為未來護理事業(yè)接班人的護生，其所具有的法律知識和安全意識不容樂觀[1]。護士生要加強法律意識的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生要做到學(xué)法、用法、守法、懂法、自覺遵守法律法規(guī)。這是護士生適應(yīng)臨床護理工作，確保醫(yī)療護理安全的基礎(chǔ)。學(xué)生及早樹立法律觀念，增強法律意識，盡責(zé)慎獨，加強工作責(zé)任心，嚴格"三查七對一注意"，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行。組織實習(xí)生學(xué)習(xí)護士條例，強化法制觀念和自我防范意識。任何護理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發(fā)生，帶給患者安全，留給自己平安。
3 抓住實習(xí)生的心理特點和心理狀態(tài)
護士長作為臨床教學(xué)工作的第一負責(zé)人，必須重視臨床教學(xué)工作，指導(dǎo)帶教老師及全體護理人員共同實施帶教計劃，指定專人（即科室?guī)Ы探M長）協(xié)助護士長負責(zé)實習(xí)生在本科實習(xí)計劃的落實，對新入科的實習(xí)生詳細介紹本科特點及病區(qū)管理制度，也要掌握實習(xí)生的心理特點，對他們進行良好的指引。實習(xí)生從學(xué)校來到臨床，一般具有兩種心理狀態(tài)：①基礎(chǔ)理論知識不扎實，缺乏把理論與實際結(jié)合的能力。不敢大膽操作，害怕出錯。求知心切、躍躍欲試。在這種時候帶教老師就應(yīng)該對他們進行心理教育，消除緊張心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其盡快進入角色。首先要真誠歡迎他們，并與其建立良好的互動關(guān)系，拉近距離。②詳細講解專科護理特點，根據(jù)實綱要求指出重點，克服實習(xí)中的盲目性，幫助實習(xí)生認清實習(xí)工作學(xué)習(xí)中的重點。 端正實習(xí)心態(tài)， 由于社會的一些人對護理工作不了解以及長期以來形成的傳統(tǒng)觀念的影響，認為護理工作很簡單，什么人都能干。對于這些偏見，實習(xí)護士在實習(xí)期間難免有情緒波動，因而不能樹立正確的護理觀念，甚至對護理工作產(chǎn)生卑微感和恐懼感。因此，帶教老師應(yīng)首先消除實習(xí)護士生的緊張與恐懼心理，讓其了解科室的環(huán)境、規(guī)章制度以及專科疾病收治特點等。幫助她們懂得護理的真正含義。
4 提高臨床帶教質(zhì)量，臨床帶教老師是關(guān)鍵
帶教老師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，提高帶教老師的素質(zhì)成為我們的首要任務(wù)。
4.1 帶教老師既是護理實踐者，又是教育者，擔(dān)負著傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)。所以對帶教老師要嚴格要求，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，嚴格的工作作風(fēng)和奉獻精神，以身作則，言傳身教，以人格魅力潛移默化影響護生，使其盡快進入角色。
4.2 帶教老師要有扎實的理論基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，要注重知識的不斷更新，必須定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進行培訓(xùn)，以豐富其專業(yè)知識，提高教育理論知識、帶教能力，培養(yǎng)"三能"老師（能講：培養(yǎng)表達能力，能將標準化操作程序科學(xué)地表達出來；能做：有扎實的專業(yè)技術(shù)水平，細心、耐心地指導(dǎo)護生操作；能寫：注重病歷及論文書寫，培養(yǎng)護生法律意識及思維能力），為護生樹立良好的行為規(guī)范。為護生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會。卡爾·羅杰斯的"以學(xué)生為中心"的非指導(dǎo)性教學(xué)方法，運用于臨床教學(xué)，強調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)人際關(guān)系[2]。
5因人施教，提高教學(xué)質(zhì)量
由于護士生每個人的性格特點不同，施教的方式也應(yīng)有所不同。對于性格外向、工作麻利、膽大卻不夠心細的實習(xí)護士生，帶教老師應(yīng)放手不放眼，特別注意其工作質(zhì)量問題，培養(yǎng)工作的細心與細致；對于性格內(nèi)向、膽子小的實習(xí)護士生應(yīng)多給予鼓勵，多操作、多練習(xí)、多與患者溝通，培養(yǎng)其操作與溝通能力。賞識帶教是一種輕松快樂的帶教方式， 它可以激發(fā)護生學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 使其產(chǎn)生對護理專業(yè)的認同感和熱愛， 為將來的工作打下良好基礎(chǔ)， 同時可以有利于密切師生關(guān)系[3]。在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實習(xí)生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓(xùn)都要求實習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強師生間的交流，讓實習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
6理論與實際相結(jié)合
理論是進行實踐操作的基礎(chǔ)，只有雄厚的理論基礎(chǔ)，沒有實踐經(jīng)驗，等于空想；只有實踐經(jīng)驗，沒有充實的理論，等于空做。只有將理論與實際相結(jié)合，使理論更好地指導(dǎo)實踐工作，用實踐經(jīng)驗來驗證充實的理論，才會將理論學(xué)活，更好地應(yīng)用于實踐。因此，帶教者應(yīng)經(jīng)常給實習(xí)護士講解基礎(chǔ)護理知識及專科理論，不僅讓其明白怎樣做，還應(yīng)該讓其明白為什么要這樣做，并使其牢記在心，以便于臨床應(yīng)用，從而達到理論與實際相結(jié)合的目的，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
7 培養(yǎng)獨立工作的能力
讓護生在老師的帶領(lǐng)下分管患者1～2名，從患者入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉患者的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除傳授常規(guī)護理操作和培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準、快外，還應(yīng)進行專科的護理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護生搶救患者的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
8 實行協(xié)議管理，加強約束力
由于臨床實習(xí)不同于學(xué)校的學(xué)習(xí)，不能很好的約束沒有自律性的實習(xí)生，而實習(xí)單位也缺少有效的約束機制與手段，造成一部分自制力較差的實習(xí)生在脫離了學(xué)校的嚴格管理后，經(jīng)常借故請假、工作拖拖拉拉，不重視實習(xí)機會，浪費實習(xí)時間，這些行為無疑嚴重影響了臨床實習(xí)的效果及質(zhì)量。因此，我院護理部特制定并施行了實習(xí)生守則，這樣實習(xí)生的自律意識明顯有了增強，臨床實習(xí)質(zhì)量有了明顯提高。
9 重視信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量
通過與部分實習(xí)生個別交談，了解實習(xí)生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習(xí)生進行專科及基礎(chǔ)護理操作考試、專科理論考核，做出的實習(xí)鑒定，護士長把考核分數(shù)詳細記錄在護士長手冊中，每月上交到護理部查閱登記。這樣，護理部就能對整個實習(xí)階段有一個動態(tài)的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。實習(xí)結(jié)束后，帶教老師對實習(xí)生進行評價，評選出"優(yōu)秀實習(xí)生"，同時實習(xí)生對帶教老師進行評價，評選出"優(yōu)秀帶教老師"，從而調(diào)動臨床護理帶教工作的積極性，保證臨床護理帶教工作的順利展開和促進臨床護理教學(xué)水平的提高。
10 做好考核工作
實習(xí)護士實習(xí)結(jié)束后，要做好考核工作，以評價其實際工作能力，其中包括理論知識及操作技能兩部分。因為考核工作是對帶教工作的總結(jié)，也是對實習(xí)護士的測驗，有利于存利去弊，更好地促進帶教工作的進展。-總之，在臨床帶教中，讓護生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，以"及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題"為宗旨，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們能夠順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護理人員。
參考文獻：
[1]閻英梅，于振超，刑鳳梅.實習(xí)前護生法律知識現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（1）：76-77.
頂崗實習(xí)生個人總結(jié)
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進入實習(xí)的尾聲。本以為漫長的頂崗實習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺中就結(jié)束了。在這實習(xí)的四個多月中，我們脫離了學(xué)校，我們實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進入了復(fù)雜的社會環(huán)境。在這個期間，我學(xué)到了很多東西，無論是在教學(xué)實踐，還是在社會實踐上。頂崗實習(xí)成為我人生中一筆重要的財富。
對于頂崗實習(xí)，有最初的悸動。起初實習(xí)對于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對于頂崗實習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到教學(xué)之后，新鮮感隨著時間會越來越淡，逐漸變得懈怠，不會在花費大量的精力去研究教學(xué)，這時進入了實習(xí)的平淡期。對于頂崗實習(xí)，也有后期的懈怠。通過四個月的教學(xué)，我們已經(jīng)能夠完全了解教學(xué)實踐，同時每個人也形成了一定的教學(xué)模式，然而在這個時候，我們通常是抱著得過且過的心態(tài)，不會再去花費精力創(chuàng)新，平淡無奇，個人重心也已經(jīng)向其他方面轉(zhuǎn)移，除了完成作業(yè)，就是期待實習(xí)的結(jié)束。
在頂崗實習(xí)的初期，更多的是激動，因為自己終于可以正式地站在講臺上了。然而令人想不到的是在實習(xí)初期，我所教的科目是七年級生物，對于一個文科生來說確實有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準備，經(jīng)常去聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，有時是上網(wǎng)搜集資料，往往一節(jié)課需要準備多半天的時間，花費了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實習(xí)生活讓我感到很充實。在這個期間，我大部分時間用來講課和聽課，就是為了充實自己的知識，以便提高自身的實踐能力。
在頂崗實習(xí)的中期，我如愿以償?shù)慕躺狭擞⒄Z。雖然只有短短的三個星期，但還是得到了鍛煉的機會。由于自己的專業(yè)就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費太多的時間，這就為我節(jié)省了大量的時間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時所不接觸的，初中生作為英語的初學(xué)者，就需要花費更多的時間去研究和探索。在英語教學(xué)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如說學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不牢固，許多學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識都是一知半解，更有甚者，連幾個單詞都記不住，其中出現(xiàn)問題最多的就是英語語法，許多學(xué)生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復(fù)講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學(xué)生自制力比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，同樣地，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很消極，在平時學(xué)習(xí)中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經(jīng)過多方面的努力，不能只靠學(xué)校一方面的努力。
在頂崗實習(xí)的后期，我相對比比較悠閑，沒有什么教學(xué)任務(wù)，只是作為候補，給其他老師做助手，同時還幫班主任處理一些瑣事。在這個期間，我沒有什么實質(zhì)性的工作，大多數(shù)時間用來完成頂崗辦所布置的作業(yè)。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會前期，幫助班主任準備一些事宜，同樣在也教導(dǎo)處幫忙，給初三年級的學(xué)生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學(xué)到了許多實用的技能，比如對photoshop軟件的使用，以及對掃描機的使用，這些技能都是在現(xiàn)實生活中比較實用的。從實習(xí)的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識，只要我們努力地去發(fā)現(xiàn)，用心地去學(xué)習(xí)，即使是一件小事，我們也能從中學(xué)到很多知識。
通過這四個多月的實習(xí)，我們學(xué)到了很多知識，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實踐。在這個期間，我們每一個實習(xí)生都經(jīng)過了完美的蛻化，由一個學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的教師。
雖然任課時間不長，但在教學(xué)方面，我確實有所領(lǐng)悟。首先是在教學(xué)的組織方面，經(jīng)過了四個多月的實習(xí)，我可以很好地組織學(xué)生進行活動，在活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學(xué)方面也有所進步。每節(jié)課都會經(jīng)過精心的組織，目的就是讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達到教學(xué)目的，在課堂上，我對學(xué)生一直是一視同仁，爭取給每位同學(xué)均等的機會，不會厚此薄彼，不會用他們的學(xué)習(xí)成績的好壞來作為評價他們的標準。在課后監(jiān)督方面，我以往做得不足，從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了一些有用的方法，例如把全班學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，并且選一位負責(zé)人的小組長，由小組長對組員進行檢查，老師只對小組長進行檢查，這樣的權(quán)力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學(xué)生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個非常重要的角色，老師要嚴厲對待。
同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實習(xí)學(xué)校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的情況下都會盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。
作為一名實習(xí)生，我非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個平臺，讓我們將理論與實踐相結(jié)合，讓所學(xué)得到實際應(yīng)用。同樣地，也非常感謝實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機會登上講臺去實踐，當然也要感謝學(xué)校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導(dǎo)老師不厭其煩地給我進行指導(dǎo)，讓我學(xué)到了不少東西，總之，實習(xí)成為我人生中一筆重要的財富，通過頂崗實習(xí)，我受益匪淺。
關(guān)鍵詞：中職生；文明行為；現(xiàn)代企業(yè)文化；跟蹤管理；社會調(diào)查
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0035-02
中職生畢業(yè)后的主要選擇是直接就業(yè)。現(xiàn)代企業(yè)招聘時除要求員工有較出色的技能外，對員工文明行為的要求也越來越高。如何培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)行為的文明，讓學(xué)生在校時就能達到企業(yè)文化的要求，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接，我們針對此問題進行了實地調(diào)查，分析了有關(guān)數(shù)據(jù)并提出了一些解決辦法。
實地考察企業(yè)文化，界定實習(xí)生的文明行為
為界定實習(xí)生的文明行為，我們以畢業(yè)班實習(xí)學(xué)生為調(diào)查對象，走訪了廣東省順德區(qū)陳村鎮(zhèn)當?shù)匾恍┳罹叽硇缘拇笮推髽I(yè)。例如，廣東國通物流城的經(jīng)營是以農(nóng)業(yè)物流為主的，是“全國重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”；廣東松柏電池有限公司是香港主要電池生產(chǎn)商之一，擁有經(jīng)驗豐富的管理人員，設(shè)備精良的生產(chǎn)設(shè)施；順德順聯(lián)廣場是陳村鎮(zhèn)本地大型的購物、娛樂廣場，擁有一套非常有效的管理經(jīng)驗。這些企業(yè)管理規(guī)范，組織嚴密，在企業(yè)文化上對員工的行為要求是非常有代表性的。我們通過仔細研究他們的企業(yè)文化，實地考察企業(yè)員工和我們實習(xí)生的行為表現(xiàn)，發(fā)放《企業(yè)對員工文明行為要求調(diào)查問卷》等手段，理清了應(yīng)如何使實習(xí)生養(yǎng)成良好的文明行為，更好地融進企業(yè)角色的思路。
針對畢業(yè)生從業(yè)的實際情況，我們把企業(yè)的員工行為標準歸納為兩大類：服務(wù)型行業(yè)標準和生產(chǎn)行業(yè)標準。服務(wù)型企業(yè)的員工行為標準主要是外樹形象、內(nèi)練素質(zhì)、文明有禮、善于溝通、勇于接受挑戰(zhàn)等；生產(chǎn)型企業(yè)的員工行為標準主要是內(nèi)練素質(zhì)、吃苦耐勞、責(zé)任心強、誠實守時等。鑒于“企業(yè)需要什么樣的員工，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”的宗旨，我們根據(jù)學(xué)生與企業(yè)文化情況總結(jié)了十條從業(yè)基本文明行為指引：（1）著裝整潔，不搞另類；（2）談吐有禮，舉止文明；（3）專心工作，勿擾他人；（4）愛護環(huán)境，清潔衛(wèi)生；（5）愛護設(shè)備，節(jié)約資源；（6）規(guī)范操作，安全生產(chǎn)；（7）誠實守紀，守時守信；（8）尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事；（9）虛心學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當；（10）務(wù)實創(chuàng)新，積極向上。我們按照以上十條從業(yè)基本文明行為的指引，采取了如下做法。
以敘事德育、活動體驗德育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為
敘事德育是一種以情感體驗為載體而傾訴心靈的教育方式。教育者通過敘述具有教育意義的故事或生活事件來促進受教育者思想道德和心理素質(zhì)健康發(fā)展。我們通過到企業(yè)進行社會調(diào)查搜集一些正面和反面的就業(yè)案例，讓學(xué)生明白文明行為是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需條件之一，良好的行為習(xí)慣反映勞動者的素質(zhì)，能為自己的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，反之會成為自己發(fā)展的絆腳石。例如，某學(xué)生在一家香港人開的花場工作，她工作熱情肯干，我們?nèi)フ{(diào)查的時候，她主動倒茶，很有禮貌，良好的形象贏得了香港老板的贊許，不久就被提升為主管，這是一個很好的正面案例。再舉一個反面案例，有個學(xué)生在一家鋼材公司做文員，工作時不專心、不主動，個性張揚，上班沒多少天就被公司辭退了。通過這些正反面的案例比較，實習(xí)生可從中得到感悟，從而加強自己的文明行為，提高職業(yè)素養(yǎng)。
我們還通過一系列體驗活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為。比如，學(xué)校每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)活動，由學(xué)校提供場地和策劃，學(xué)生以班為單位，自備材料，自設(shè)攤位，向全校師生推銷自己的商品，形式有燒烤、精品、涼茶、手機充值、游戲、洗車等多種多樣。學(xué)校不但對活動進行文明引導(dǎo)，還對每個班和學(xué)生個人設(shè)立精神文明獎，灌輸文明從業(yè)意識。又如，在招聘會之前，學(xué)校給每個畢業(yè)班安排德育輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生面試的禮儀和技巧，做好應(yīng)聘準備，使得每年的招聘會都取得了極大的成功。2010年學(xué)校舉辦的一場招聘會，吸引了50多家企業(yè)，提供的崗位有上千個。在招聘現(xiàn)場，我們的學(xué)生身穿整潔的校服，手拿著資料，自覺排隊入場，主動尋找適合自己的職位，即使在熱門的招聘職位前，學(xué)生也沒有喧嘩。整個招聘現(xiàn)場，企業(yè)對我校畢業(yè)生的言行舉止、組織紀律性等給予了高度評價。
對實習(xí)生進行跟蹤管理，以實踐促進其文明行為
我們以精細德育精神為指導(dǎo)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為。對實習(xí)生，學(xué)校派出社會調(diào)查教師深入企業(yè)調(diào)查，與班主任密切聯(lián)系，搭好實習(xí)學(xué)生德育指導(dǎo)的橋梁。
社會調(diào)查教師通過不定期到企業(yè)走訪、進行問卷調(diào)查、面對面交談等手段，對實習(xí)生在生活、工作中存在的問題進行正確指引，并將調(diào)查結(jié)果總結(jié)提升反饋給學(xué)校，讓學(xué)校及時調(diào)整在校學(xué)生的德育培養(yǎng)方案，補充職業(yè)道德教育內(nèi)容。為了調(diào)查督促實習(xí)生的從業(yè)行為，我們制定了《企業(yè)員工文明行為調(diào)查問卷》，其中的內(nèi)容涉及學(xué)生工作的各個細節(jié)。例如，問卷中有個題目是：您在工作時會隨意接打電話嗎？該題的選擇答案：A、有時會；B、從來不會；C、想打就打；D、沒人看見偷偷接打。現(xiàn)代社會手機流行，年輕人交往方便，應(yīng)讓實習(xí)生自己判斷在工作生產(chǎn)時是否會隨意接打電話，從而無形中引導(dǎo)學(xué)生注意自己上班時的行為，樹立高尚的職業(yè)道德情操。又如，問卷調(diào)查中有這樣一個題目：您在工作時會自覺穿好工作服，戴好安全帽嗎？該題的選擇答案：A、會；B、從來不會；C、喜歡時會穿戴；D、檢查時才戴。經(jīng)過調(diào)查，我們大部分實習(xí)生都會自覺地穿好工作服或戴好安全帽，這樣學(xué)生不但樹立了文明意識，還樹立了安全意識。正是通過調(diào)查學(xué)生這些細小的行為，使學(xué)生意識到文明行為在工作中的重要性，使得他們能自主自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我們還會經(jīng)常拜訪實習(xí)學(xué)生所在企業(yè)，向有關(guān)負責(zé)人了解學(xué)生的工作表現(xiàn)，針對他們的反饋意見對學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生的問題得到及時糾正，使學(xué)生更能勝任他們的工作。
學(xué)生文明行為的培養(yǎng)是職業(yè)道德教育的重要組成部分。我校還開展了德育課題《精細德育——職校生文明行為養(yǎng)成的研究》，研究了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之與企業(yè)的行為要求相適應(yīng)。企業(yè)一直以“品質(zhì)源于細節(jié)”作為管理準則，同樣，學(xué)生的文明行為的培養(yǎng)也需要從細節(jié)入手。我們需要把德育管理精細化，加強學(xué)生的文明行為指導(dǎo)，使之與現(xiàn)代企業(yè)文化相接軌，為社會、企業(yè)輸送大批有高尚道德情操的專業(yè)技能人才。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類實習(xí)；現(xiàn)狀；思想教育與管理
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0227-02
2013年初，在京實習(xí)的3名哈醫(yī)大學(xué)生因煤氣中毒失去寶貴的生命。作為高校學(xué)生管理者，我們在為之感到惋惜和痛心的同時，更應(yīng)做深層次的思考，更應(yīng)該在學(xué)生思想政治教育與管理方面做深刻的總結(jié)。大家知道，醫(yī)學(xué)專業(yè)是高等教育專業(yè)的主要組成部分，醫(yī)學(xué)類學(xué)生在經(jīng)歷四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后要進行為期一年的臨床實習(xí)。臨床實習(xí)的目的是為了讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與醫(yī)學(xué)實踐相結(jié)合，以便為今后的臨床做儲備。在這一年的時間里，學(xué)生奔走于學(xué)校與實習(xí)醫(yī)院之間，其思想波動和管理難度都很大，作為高校教師的我們?nèi)绾巫龊脤W(xué)生此階段的管理尤為重要。
一、醫(yī)學(xué)類學(xué)生實習(xí)期間面臨的主要問題
1.學(xué)生的流動性大，實習(xí)地分散，不便于管理
目前，醫(yī)學(xué)類學(xué)生實習(xí)時間長，且很多醫(yī)學(xué)類院校并非都坐落在大城市、省會城市，而是坐落在三類城市。而這些城市的醫(yī)院無法接納大量的實習(xí)生，有2/3的學(xué)生只好選擇回生源地或外地實習(xí)，這就造成了醫(yī)學(xué)類實習(xí)生人員分散，在管理上存在諸多不便的實際困難。實習(xí)期間，學(xué)生被分配到不同的醫(yī)學(xué)機構(gòu)不同的科室部門，不再是在學(xué)校整齊劃一的管理模式。有些學(xué)生的休班時間長，上進心不足，流連于網(wǎng)吧、商場，不能有效地利用實習(xí)為自己充電，反而滋生出許多的事端。據(jù)調(diào)查在此將期間，學(xué)生打架酗酒等違紀事件多發(fā)。另外很多醫(yī)學(xué)類學(xué)生往往自己選擇實習(xí)醫(yī)療機構(gòu)，有些醫(yī)療機構(gòu)的管理比較松散，學(xué)生去與不去、學(xué)與不學(xué)、認真與不認真給予的評價差異不大，因而造成了對學(xué)生在實習(xí)一年中的評價不客觀不真實。總之，實習(xí)期間學(xué)校對學(xué)生的管理進入到一個困難期，鞭長莫及，無的放矢，是我們不可回避的問題。
2.學(xué)生的生活自理能力、自我保護能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力不夠
在實習(xí)階段，學(xué)生不再是整日面對課本的莘莘學(xué)子，而是需要與社會接軌的成年人。因而，很多學(xué)生進入實習(xí)階段將要面臨安排自己的新的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)實踐操作環(huán)節(jié)、協(xié)調(diào)自己與指導(dǎo)教師、自己與患者的各種人際關(guān)系等諸多問題。能力較強者尚能應(yīng)對，能力差者會覺得異常疲憊。同伴的優(yōu)秀、導(dǎo)師的苛刻、患者的挑剔令許多人沒有正式走上醫(yī)療崗位即對醫(yī)生這一職業(yè)產(chǎn)生了恐懼心理。即便各方面優(yōu)異者也很難應(yīng)對一些突發(fā)事件，在哈爾濱醫(yī)大附院實習(xí)的王浩為哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2009屆碩士研究生，剛剛收到香港中文大學(xué)的博士生錄取通知書。惡性傷人事件發(fā)生當晚他就坐在距離門口最近的位置，來不及躲閃，被刺中頸動脈而身亡，帶給我們血的教訓(xùn)。
3.學(xué)生面臨就業(yè)、考研、論文答辯等問題心理壓力大
醫(yī)學(xué)實習(xí)期間的學(xué)生面臨即將就業(yè)、考研、論文答辯等諸多問題，常常顧此失彼，得不償失。隨著社會就業(yè)壓力的加大，醫(yī)學(xué)類本科生能直接就業(yè)的可能性越來越小，因而醫(yī)學(xué)類學(xué)生考研的比率較其他專業(yè)要高很多，另外，醫(yī)學(xué)類研究生的考試難度也相對較大，很多學(xué)生自從走進大學(xué)校園就為考研而努力，而實習(xí)階段又是考研的沖刺期，考研成績與醫(yī)學(xué)實習(xí)的矛盾無法回避。與此同時，各種各樣的招聘會也層出不窮，一些有心直接就業(yè)的學(xué)生還想比較比較各個用人單位，走一走看一看，希望選擇一個好去處。實踐上的沖突使得實踐的環(huán)節(jié)缺失、不夠完整，學(xué)生的心理負擔(dān)、體力透支都顯現(xiàn)出來。
4.學(xué)校的管理與實習(xí)單位管理銜接少，隱患多
學(xué)校的教學(xué)進度往往會安排學(xué)生在實習(xí)期間進行補考，要求學(xué)生上交各種資料，于是一些在外地實習(xí)的學(xué)生奔波于兩個城市之間，學(xué)生的行程較多，存在安全隱患。哈醫(yī)大5名學(xué)生在北京實習(xí)，已經(jīng)買好了回家的火車票卻因為在租住屋一氧化碳中毒而與家人陰陽相隔。這樣的慘劇讓我們傷悲，北京與哈爾濱距離較遠，學(xué)生在北京實習(xí)居住在租住屋生活中的隱患讓五名青年永遠的離開了我們。另外，對于在外地實習(xí)的學(xué)生往往放縱自己，愛鉆空子，告訴學(xué)校在實習(xí)單位，告訴在實習(xí)單位回學(xué)校，卻自己給自己休假、旅游。嚴重的影響了學(xué)校的聲譽，耽誤了自己的時光。各醫(yī)學(xué)類院校雖然每年都要求輔導(dǎo)員要到實習(xí)點檢查學(xué)生實習(xí)情況，但由于輔導(dǎo)員數(shù)量少，時間有限，學(xué)生實習(xí)分散，并不能對學(xué)生進行有效的教育與管理。學(xué)校與醫(yī)院間僅有實習(xí)合同，醫(yī)院僅存在醫(yī)學(xué)實習(xí)的任務(wù)，醫(yī)院各科室繁忙，加之學(xué)校與實習(xí)單位缺乏有效的溝通，使這些實習(xí)學(xué)生在工作時間之外完全暴露在無人監(jiān)管的狀態(tài)下。
二、如何做好醫(yī)學(xué)類學(xué)生實習(xí)期的思想政治教育與管理
1.加強思想政治教育，合理制定計劃，加強常規(guī)管理
對于高校而言，在教育實習(xí)之前就應(yīng)當加強好醫(yī)學(xué)類學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)，塑造品行優(yōu)良的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者，為學(xué)生實習(xí)乃至今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確教育實習(xí)的目的是什么，本著對自己對他人生命負責(zé)的態(tài)度認真嚴肅地對待教育實習(xí)。
各學(xué)校要專門制定在外實習(xí)學(xué)生思想政治教育與管理方案，將在外實習(xí)學(xué)生納入到正常的教育管理之下，定期召開班團會，及時傳達學(xué)校的新聞信息；同時，要與實習(xí)單位建立起長效的溝通機制，可委托實習(xí)單位指派具體工作人員加強對實習(xí)生的統(tǒng)一管理，學(xué)校要指派專人負責(zé)實習(xí)生的教育管理工作，必須定期檢查學(xué)生的實習(xí)情況，次數(shù)不少于每月一次；要通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段，要求學(xué)生定期匯報自己的實習(xí)、生活、思想等狀況，學(xué)校輔導(dǎo)員為實習(xí)生簡歷電子實習(xí)檔案，將學(xué)生反饋的情況記錄在案。
應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，在每一個實習(xí)單位指派1―2名負責(zé)人，通過包片包干的形式，負責(zé)記錄考勤，加強與實習(xí)單位的溝通，并且細化優(yōu)秀實習(xí)生的評比，對于表現(xiàn)優(yōu)異的實習(xí)生給予獎勵，對于違紀的學(xué)生給予嚴厲處罰，做到獎罰分明。
同時，我們的高校有專門的實習(xí)管理機構(gòu)，對于醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)當制定完善的管理方案，例如，學(xué)校對實習(xí)醫(yī)院的資質(zhì)進行分類，將每年在各醫(yī)院實習(xí)學(xué)生的情況進行匯總，以便為學(xué)生選擇更為適合的實習(xí)單位。
2.在低年級加強各種能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)生的能力差，絕不是短時間能夠完善的。一些教師認為，醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)當重點加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，開展過多的活動沒有必要，其他能力并不重要。這種認識是非常錯誤的，一名優(yōu)秀的醫(yī)生除了具備良好的專業(yè)技能外，還要擁有高尚的人格修養(yǎng)使人愿意與之溝通。因此，醫(yī)學(xué)類專業(yè)應(yīng)當在大一、大二專業(yè)課相對較少的時候就有針對的加強學(xué)生的能力塑造。例如，可以在大一軍訓(xùn)后進一步強化軍訓(xùn)成果，加強生活條理性的訓(xùn)練，評選生活達人；利用課余時間開展防火演練、逃生演練；通過班級、學(xué)院開展的各項活動培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力。總之，通過同學(xué)們喜聞樂見的形式提升學(xué)生的能力。
事實證明，能力強的學(xué)生進入實習(xí)的醫(yī)療機構(gòu)后，適應(yīng)快，發(fā)展好。在寫病例時速度快，書寫工整；在查房時人緣好，深受患者信任；在與導(dǎo)師交流時謙遜認真，獲得機會多，進步快。
3.引導(dǎo)學(xué)生認清自己，會選擇，做好心理的疏導(dǎo)
對于考研和就業(yè)對于實習(xí)的影響，學(xué)生的觀點不一，有77.13%的學(xué)生認為考研與就業(yè)擠占了大量的臨床實習(xí)時間，嚴重的影響了臨床實習(xí)的質(zhì)量，另外22.87%的學(xué)生認為影響不大，甚至有人認為考研與就業(yè)對臨床實踐有一定的促進作用。由于學(xué)生個體的差異我們學(xué)校應(yīng)當在實習(xí)前學(xué)校應(yīng)當就學(xué)生的人生選擇進行摸底，對于一心考研的學(xué)生、想直接就業(yè)的學(xué)生、想一門心思進行醫(yī)學(xué)實習(xí)的學(xué)生進行分類。引導(dǎo)學(xué)生對自己的選擇負責(zé)。學(xué)校要為他們制定時間表，并將時間表送與實習(xí)指導(dǎo)老師，便于更好的開展臨床實習(xí)。
為了避免學(xué)生在實習(xí)期間因為生活、學(xué)業(yè)、工作等各方面產(chǎn)生過大壓力，我們應(yīng)當提前做好心理疏導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生自信、自立，尊重自己、尊重他人。善于傾聽，善于思考，學(xué)會交流。理解導(dǎo)師的苛刻是對自己未來職業(yè)的更高要求，理解別人，善于換位思考。如果一旦學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)心理問題，大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心為其免費咨詢，排憂解難。
4.高校、實習(xí)單位、學(xué)生共同協(xié)作，構(gòu)建三位一體的管理模式
臨床實踐的成敗取決于高校、實習(xí)單位與學(xué)生三者的共同努力，因而，任何一方都不應(yīng)回避、忽視這方面的工作。從大方向講，這關(guān)乎每一個人未來的生命；從具體講，這關(guān)乎一名醫(yī)學(xué)類學(xué)生能否由此過渡成長為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。
作為高校，應(yīng)當健全管理，利用網(wǎng)絡(luò)平臺與實習(xí)單位和學(xué)生加強溝通與協(xié)調(diào)，為學(xué)生引路，為實習(xí)單位負責(zé)。作為實習(xí)單位，應(yīng)當認真負責(zé)，在實踐中真正鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，避免放任，為醫(yī)學(xué)實踐鋪路。作為學(xué)生，要為自己的前途思考，懶惰與無為是對自己的極大不負責(zé)，終將會斷送自己的前程。只有這三方面同心同德，共同努力那么醫(yī)學(xué)類學(xué)生的臨床實習(xí)才會達到事半功倍的效果。
參考文獻：
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1 對象和方法
1.1 調(diào)查對象:2004年5月至2006年5月分別在廣西醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院實習(xí)的2000級和2001級廣西醫(yī)科大學(xué)口腔本科臨床實習(xí)生共66人;同期實習(xí)帶教老師36人,總計102人。
1.2 調(diào)查方法:對上述調(diào)查對象在完成口腔臨床畢業(yè)實習(xí)后進行調(diào)查,采用問卷調(diào)查的方式,調(diào)查內(nèi)容包括:考研、找工作、學(xué)習(xí)興趣、實習(xí)態(tài)度、老師素質(zhì)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、醫(yī)院管理、其他因素。調(diào)查問卷統(tǒng)一印制、統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一回收,不記名。共發(fā)出調(diào)查問卷102份,收回有效問卷102份。
2 調(diào)查結(jié)果
在收回的102份有效問卷中,按所占比例的高低,分別是:找工作31.4%(32/102)、考研27.5%(28/102)、實習(xí)態(tài)度18.6%(19/102)、老師素質(zhì)8.8%(9/102)、學(xué)習(xí)興趣6.9%(7/102)、教學(xué)方法2.9%(3/102)、教學(xué)條件2.0%(2/102)、醫(yī)院管理1.0%(1/102)、其他因素1.0%(1/102)。
3 討 論
3.1 影響口腔醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的因素分析
根據(jù)收回的102份問卷統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示,占前5位的影響因素分別是:找工作、考研、實習(xí)態(tài)度、老師素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣,占調(diào)查總數(shù)的93.1%(95/102);而教學(xué)方法、教學(xué)條件、醫(yī)院管理、其他因素等則只占6.9%(7/102)。這說明找工作、考研、實習(xí)態(tài)度、老師素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等是影響口腔醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的主要因素。
3.1.1 找工作:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,各大醫(yī)學(xué)院校相繼設(shè)立了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè),而且招生人數(shù)也日益擴大,這樣口腔畢業(yè)生的就業(yè)壓力也就越來越大了。為了找到一份理想的工作,實習(xí)生在臨床畢業(yè)實習(xí)的過程中,也就開始著手準備各種面試資料以及參加各種招聘會活動,這樣放在臨床實習(xí)上的精力也就分散了。特別是實習(xí)的最后半年,因忙著聯(lián)系工作單位,實習(xí)學(xué)生難免請假外出聯(lián)系工作單位。在這種關(guān)鍵時候,實習(xí)單位同樣意識到聯(lián)系工作單位對學(xué)生來說事關(guān)重大, 甚至影響終生。實習(xí)單位只好允許學(xué)生請假,這樣就占用了實習(xí)學(xué)生不少的實習(xí)時間,耽誤了寶貴的實習(xí)機會。
3.1.2 考研:隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,國家對高層次的人才需求越來越大,知識的重要性顯得越來越重要,為了實現(xiàn)個人遠大抱負,越來越多的口腔本科畢業(yè)生趨向考研;同時,由于畢業(yè)分配制度的改革,大學(xué)本科畢業(yè)生的分配去向主要面向基層,就當前來講,大多數(shù)口腔本科畢業(yè)生渴望留在大、中城市工作而不愿到基層。部分畢業(yè)實習(xí)生,因暫時還找不到一份理想的工作,不得不把精力放在考研準備上,把考研作為一種謀取理想職業(yè)的出路。這就導(dǎo)致近年來醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生報考研究生的比例逐年上升。但是,畢業(yè)實習(xí)是一個醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床實踐技能的最佳時機,機不可失,時不再來。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)又是一門實踐性很強的學(xué)科,招收的研究生不僅要有過硬的理論知識,更要具備較強的臨床實際工作能力。而實習(xí)醫(yī)生在臨床實習(xí)期間復(fù)習(xí)考研,勢必對臨床技能的學(xué)習(xí)造成較大影響,導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量的下降。準備報考研究生的實習(xí)生,把畢業(yè)實習(xí)當作考研準備的非常時期,這部分學(xué)生幾乎把大部分時間和精力用在了復(fù)習(xí)考研的各門功課上,無法安心實習(xí)工作。特別是考研準備時間基本在實習(xí)的中途階段,這樣大大影響了實習(xí)的質(zhì)量。本次調(diào)查顯示,有27.5%以上的實習(xí)生在臨床實習(xí)階段忙于考研準備,甚至以各種借口請假不上班,把主要精力都放在復(fù)習(xí)考研上。
3.1.3 實習(xí)態(tài)度:本課題所調(diào)查的口腔專臨床畢業(yè)實習(xí)醫(yī)生多數(shù)是獨生子女,缺乏吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神,對繁雜的臨床實習(xí)興趣不大,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,不愿接觸病人等現(xiàn)象較為普遍。眾所周知,學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)因,如果實習(xí)態(tài)度不端正,勢必造成實習(xí)生對臨床所實習(xí)科目缺乏主動性,只能被動的灌輸。可想而知,這樣的實習(xí)態(tài)度是不會有很大收獲。因此,實習(xí)態(tài)度是否端正是影響實習(xí)質(zhì)量的又一主要因素。另外,由于臨床實習(xí)成績僅占畢業(yè)總成績的比例較小,實習(xí)成績的好壞與畢業(yè)分配關(guān)系不大。這樣的比例不合理,起不到有效的激勵作用,這樣也會造成學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)動力。如此下去,勢必造成學(xué)生重理論、輕實踐,導(dǎo)致臨床實習(xí)質(zhì)量的下降。
3.1.4 教師素質(zhì):一般來說,帶教老師在學(xué)生的實習(xí)過程中起引導(dǎo)作用,教師隊伍素質(zhì)的高低常常會直接影響到臨床實習(xí)生的實習(xí)質(zhì)量。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,教學(xué)層次越來越多,臨床帶教老師在完成正常的醫(yī)療工作后,還要承擔(dān)各種層次的教學(xué)工作以及科研工作,這就造成帶教老師編制嚴重不足,往往是教師在醫(yī)院下了夜班就要趕往教室上課,不能保證固定的實習(xí)帶教。其次,經(jīng)濟因素的制約。與教學(xué)相比,顯然,臨床工作的經(jīng)濟利益更直觀、社會地位更突出,勞動成果更被尊重。因此,部分老師對帶教實習(xí)的教學(xué)工作積極性不高,用于帶教實習(xí)的精力投入不足,教學(xué)意識淡薄,從而出現(xiàn)重臨床工作輕實習(xí)教學(xué)的不良現(xiàn)象,直接影響到實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。還有部分帶教老師缺乏臨床經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗,帶教不按教學(xué)大綱的要求進行,無法保證實習(xí)質(zhì)量。隨著醫(yī)療制度的改革,人們法制意識和思想觀念、經(jīng)濟狀況的改變,導(dǎo)致社會對醫(yī)療保健的要求大幅度提高,這樣對培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生的要求也有所提高,而我們的教學(xué)條件、教學(xué)計劃和教學(xué)方法都相對陳舊,還不能完全適應(yīng)新的要求。
3.1.5 學(xué)習(xí)興趣:醫(yī)學(xué)生對臨床實習(xí)的濃厚興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要的和基本的心理因素,它是直接推動學(xué)生進行實習(xí)的內(nèi)在動力,是高效率、高質(zhì)量地完成實習(xí)任務(wù)的重要因素。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的價值觀念和經(jīng)濟意識等都在不斷發(fā)生著深刻的變化。同樣,受到社會大氣候、醫(yī)院環(huán)境、畢業(yè)分配前景等的影響,口腔臨床實習(xí)生也受到了沖擊,心理狀態(tài)發(fā)生了復(fù)雜的變化。有的學(xué)生為了畢業(yè)后有更好的工作單位,順利地晉職、晉級,而一心一意想報考研究生,實習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度,不愿接觸病人,不愿承擔(dān)臨床實際工作,以免“浪費時間”。有的學(xué)生為了今后有好的分配,一下實習(xí)點便花費大量的時間和精力去拉關(guān)系、找門路,整日為分配同題憂心忡忡,從而大大影響了對臨床實習(xí)的積極性。還有個別學(xué)生受社會大“氣候”和醫(yī)院環(huán)境的影響逐漸滋生了較重的拜金主義和享樂主義思想,利用臨床接觸人員廣、層次多的機會廣泛進行社會話動,追名逐利,無心向?qū)W。在這些心態(tài)影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望大大減弱,從而影響實習(xí)質(zhì)量。
3.2 采取的相應(yīng)對策
綜合分析上述影響因素表明,口腔實習(xí)生的個人行為對實習(xí)質(zhì)量的影響是占主導(dǎo)作用,外部原因如帶教老師的素質(zhì)等也同樣是不可忽視的。為了提高口腔醫(yī)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量,筆者認為,首先應(yīng)針對實習(xí)生個人因素著手,采取相應(yīng)的對策。
第一,應(yīng)加強口腔醫(yī)學(xué)生的臨床前教育。把握以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,從強化理論知識,培養(yǎng)動手操作能力和臨床思維能力,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面進一步加強學(xué)生臨床前的教育。努力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實,臨床思維及操作能力強,醫(yī)德高尚的新時期口腔醫(yī)學(xué)人才[1]。在我們所調(diào)查的口腔實習(xí)生中,獨生子女占絕大部分,他們一直在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長,對“吃苦”缺乏必要的心理準備和感性認識。因此,加強綜合素質(zhì)教育,特別是思想教育,幫助實習(xí)生提高自身素質(zhì),培養(yǎng)責(zé)任感,增強他們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)的獻身精神和全心全意為病人服務(wù)的高尚醫(yī)德尤為重要。教學(xué)主管部門在進行崗前培訓(xùn)時,對學(xué)生要進行充分的吃苦耐勞精神的教育,端正實習(xí)態(tài)度。為學(xué)生制定成為合格醫(yī)生的目標,讓學(xué)生自訂近期和遠期目標,促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)實習(xí)目標勤奮學(xué)習(xí),努力進取。這對提高臨床實習(xí)質(zhì)量有一定的促進作用。
第二,加大實習(xí)成績占畢業(yè)總成績的比例,促進臨床實習(xí)質(zhì)量的提高。臨床實習(xí)是口腔醫(yī)學(xué)生成長為一名合格醫(yī)生的重要階段。實踐技能知識學(xué)習(xí)和掌握得好與差,對他們今后獨立從事臨床醫(yī)療工作起著關(guān)鍵性作用。就目前而言,衡量一個口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)生的最重要標準是考試成績而不是實習(xí)考核成績,這無疑對實習(xí)生的實習(xí)起消極作用。為了提高學(xué)生對實習(xí)的重視程度,提高臨床實習(xí)成績在畢業(yè)總成績中的比例已勢在必行,并將其作為畢業(yè)生分配的重要依據(jù),促使實習(xí)生重視臨床實踐的學(xué)習(xí)。如果沒有嚴格的考核制度就無所謂質(zhì)量,實習(xí)教學(xué)也同樣需要各種考核制度來監(jiān)控[2]。醫(yī)院教學(xué)管理部門要制定一套系統(tǒng)的、統(tǒng)一的出科考試及評分辦法,考核組由教學(xué)管理部門和教學(xué)專家督導(dǎo)組共同負責(zé)擔(dān)任,注重加強對實習(xí)生進行臨床技能的考核,特別是實踐技術(shù)操作、臨床思維、分析和解決問題能力、病例及輔助診斷資料分析等綜合能力的考評,對不合格者限期補考或延長實習(xí)時間,緩期畢業(yè),真正做到學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生三方面共同努力,切實提高臨床實習(xí)質(zhì)量,避免重理論輕實踐、動手能力下降等高分低能現(xiàn)象。
第三,合理解決臨床實習(xí)與找工作、考研等矛盾沖突。找工作、考研花費大量的時間和精力,是我們不得不面臨的問題,占用了不少臨床實習(xí)時間。大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力越來越大的問題,如何找到一個理想的工作,是每一個大學(xué)生不得不面臨的實際問題,正確的處理這些問題,將對口腔實習(xí)生提高實習(xí)質(zhì)量有很大幫助。我們認為,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)將用人單位請進來,組織用人單位來院校開展招聘活動,進行雙向選擇,這樣實習(xí)生就不用到處奔波,可減少寶貴實習(xí)時間的不必要浪費。
對于口腔實習(xí)生報考碩士研究生,學(xué)校應(yīng)給予積極的支持和鼓勵。因為,報考研究生是時展的需要,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更需要高層次人才去發(fā)展和提高我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。對有志報考研究生的學(xué)生給予正確引導(dǎo),利用業(yè)余時間辦考研輔導(dǎo)班,可能起到事半功倍的效果。鼓勵實習(xí)學(xué)生用業(yè)務(wù)時間比如晚上、或周末去準備,而盡量不占用實習(xí)時間。口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)生絕大部分時間是在門診輪轉(zhuǎn),在口外病房實習(xí)時間僅為一個半月。如果考研的學(xué)生準備時間和病房實習(xí)時間發(fā)生沖突,可選擇暫緩到病房實習(xí)。對報考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生使其認識到考研雖是繼續(xù)深造、提高自身素質(zhì)的重要手段,但絕不是唯一途徑,更不是唯一機會。學(xué)習(xí)是一個終身過程,參加工作后照樣有機會學(xué)習(xí)和深造。同時,加強臨床實習(xí)的管理力度,把畢業(yè)實習(xí)成績作為錄取臨床研究生的條件之一,對實習(xí)出科考試不合格或表現(xiàn)差的學(xué)生不予報考等,使實習(xí)與考研相互促進,確保臨床實習(xí)質(zhì)量。近年來,部分醫(yī)學(xué)院校對招收的臨床專業(yè)碩士研究生要求有2年以上臨床工作經(jīng)驗的政策很值得借鑒,這可以進一步提高臨床碩士研究生的招生質(zhì)量,加快臨床醫(yī)學(xué)高層次專門人才的培養(yǎng),對提高臨床醫(yī)療隊伍素質(zhì)和臨床醫(yī)療工作水平也將有很大的促進作用[3]。
第四,加強師資隊伍建設(shè),重視教師形象對提高臨床教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。帶教老師自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)對學(xué)生是一種無形的教育,身教重于言教,要求學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到,這樣學(xué)生才能學(xué)有榜樣,學(xué)有目標。實習(xí)單位的管理層應(yīng)加強對實習(xí)教學(xué)的重視,把教學(xué)工作列入重要議事日程,充分調(diào)動帶教老師的積極性,同時,制定相應(yīng)教改方案及配套政策,并給予切實地落實、執(zhí)行[3]。
總之,影響臨床實習(xí)質(zhì)量的因素是多方面的,各級教學(xué)管理人員都應(yīng)積極思考,勤于觀察,認真總結(jié),探索出更加完善的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的辦法與措施,不斷改善臨床實習(xí)現(xiàn)狀,提高臨床實習(xí)質(zhì)量,為培養(yǎng)符合時代和人民要求的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才而共同努力。只有通過學(xué)生、教師、管理人員三方面的共同努力,才能從根本上提高臨床生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生；頂崗實習(xí)
根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，為切實落實校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)實行在學(xué)制規(guī)定的時限內(nèi)必須安排學(xué)生到企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習(xí)。
1 頂崗實習(xí)的意義與目的
頂崗實習(xí)是校企合作的具體體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式改革、強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，還是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。
頂崗實習(xí)體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”，是對其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補充和檢驗，是學(xué)生走上社會和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段。其目的在于通過真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，一方面幫助其更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，進一步提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，另一方面促使其自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)；同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，為就業(yè)做好心理準備，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。
2 頂崗實習(xí)的總體要求
2.1 頂崗實習(xí)是學(xué)生的一門必修課程，學(xué)生一律不得免修。
2.2 頂崗實習(xí)單位原則上由各二級學(xué)院統(tǒng)一落實。學(xué)生可以自行聯(lián)系頂崗實習(xí)單位，但需經(jīng)二級學(xué)院審核批準。
2.3 組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)，既要有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，又要保障學(xué)生的合法權(quán)益，并提供必要的勞動保護。因此，所有學(xué)生進行頂崗實習(xí)前，均須由實習(xí)單位（無論是學(xué)院統(tǒng)一安排的還是學(xué)生自行聯(lián)系的）和學(xué)院雙方簽訂《校企合作教育協(xié)議書》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，保障學(xué)生頂崗實習(xí)安全、順利地進行。
2.4 頂崗實習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生必須按規(guī)定的時間完成頂崗實習(xí)任務(wù)，并將所有規(guī)定的頂崗實習(xí)相關(guān)材料交到校內(nèi)指導(dǎo)教師處。如果時間有變動，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）通知。
3 學(xué)生頂崗實習(xí)紀律和安全要求
學(xué)生頂崗實習(xí)期間，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的（準）員工，要特別注意遵紀守法和保護自身安全，具體要求如下：
3.1 認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在頂崗實習(xí)的實踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.2 在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工。
3.3 服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情。
3.4 經(jīng)常保持與學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的聯(lián)系，每半個月至少要與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報實習(xí)情況；密切注意學(xué)院和本二級學(xué)院公布的與畢業(yè)生有關(guān)的各種信息；聯(lián)系方式和工作地點發(fā)生變動時要及時通知校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任），并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，如因提供的聯(lián)系方式出現(xiàn)問題，一切后果自負。
3.5 要嚴格遵守企業(yè)勞動紀律和各項規(guī)章制度，如果在實習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實習(xí)成績不及格。
3.6 實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負責(zé)；對工作不負責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。
3.7 認真做好實習(xí)工作記錄，每周對實習(xí)情況進行記錄和總結(jié)一次，填寫學(xué)生頂崗實習(xí)周記（見附件）。
3.8 在實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)生（除非常特殊情況者）必須服從分配，按照要求頂崗實習(xí)，完成頂崗實習(xí)任務(wù)。頂崗實習(xí)期間，不得私自更換實習(xí)單位，否則實習(xí)成績以零分計。如果確因個人特殊情況或?qū)嵙?xí)單位原因須變更實習(xí)單位的按以下程序辦理手續(xù)：學(xué)生個人填寫《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)單位變更申請表》（見附件）校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）核實并簽署意見二級學(xué)院（副）院長審批報二級學(xué)院備案。
3.9 在頂崗實習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生本人和同單位實習(xí)學(xué)生應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師報告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實習(xí)單位雙方負責(zé)人報告。
4 學(xué)生提交的資料
4.1 學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定表
由實習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn),對學(xué)生進行考核評定,作為其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與備案的實習(xí)單位須一致，無公章的不能評定成績，單位不一致的也不能評定成績。
4.2 畢業(yè)論文
學(xué)生頂崗實習(xí)期間需在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。論文主題應(yīng)緊扣自身專業(yè)，緊密結(jié)合實習(xí)崗位，字數(shù)5000-10000字，做到觀點明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，理論聯(lián)系實際，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。論文必須獨立完成，不得抄襲或請他人，否則該項成績以不及格或零分計算，引用部分內(nèi)容和數(shù)據(jù)須注明出處。
4.3 頂崗實結(jié)報告
學(xué)生根據(jù)頂崗實習(xí)情況結(jié)合專業(yè)知識，認真撰寫不少于4000字的總結(jié)報告，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。報告格式要求統(tǒng)一。
4.4 頂崗實習(xí)周記
每周填寫一份，認真填寫本周頂崗實習(xí)期間工作、學(xué)習(xí)和生活中的收獲與體會，如實反映與校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的交流情況。
4.5 頂崗實習(xí)考勤表
4.6 畢業(yè)生質(zhì)量評價調(diào)查表
由用人單位填寫并加蓋公章后交回學(xué)院。
4.7 畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價調(diào)查表
畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身情況認真填寫調(diào)查表，以便學(xué)院改進教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作。
4.8 其他由各二級學(xué)院自行規(guī)定需要提交的資料
“畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價調(diào)查表”和“畢業(yè)生質(zhì)量評價調(diào)查表”不納入學(xué)生頂崗實習(xí)成績計算，但作為評定成績的先決條件（即如果這兩項沒完成者不給予評定頂崗實習(xí)成績）。
5 頂崗實習(xí)成績評定辦法
5.1 成績的組成
項目 比例
學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定表 20%
頂崗實習(xí)周記 20%
畢業(yè)論文 40%
頂崗實結(jié)報告 20%
學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定表中企業(yè)鑒定成績具有一票否決效力，即如果該成績?yōu)椴患案瘢瑒t學(xué)生頂崗實習(xí)成績直接以不及格處理，不再進行成績總評。
5.2 評分標準
5.2.1 《學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定表》的成績評定評分標準
直接以用人單位的考核成績作為最終成績。成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計分制，分別對應(yīng)于百分制的95、80、70、60、45，以下同。
5.2.2 學(xué)生頂崗實習(xí)周記評分參考標準
優(yōu)：及時認真總結(jié)、有深度，態(tài)度端正、填寫完整規(guī)范符合要求、數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
良：認真總結(jié)、填寫完整規(guī)范符合要求、態(tài)度端正，數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
中：總結(jié)比較認真、填寫比較完整基本符合要求，數(shù)量夠，且基本按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
