時間：2022-07-01 20:39:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法制教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)認真做減法，建立“四位一體”幫教模式
針對未成年在校學生涉案問題，結(jié)合其家庭背景和身心特點，與學校做好對接，創(chuàng)設(shè)了“心理輔導、公益服務(wù)、跟蹤監(jiān)督、定期回訪”四位一體的幫教工作模式，全力減少涉案學生再次犯案的情況發(fā)生。一是開展心理輔導。邀請心理咨詢師為未成年涉案學生開展有針對性的心理咨詢，對于矯正未成年人的不良心理、修復家庭親子關(guān)系具有明顯效果。二是組織公益服務(wù)。組織未羈押未成年人前往養(yǎng)老院進行公益勞動，并將之作為日后案件處理的參考因素記錄在案，幫助其增強社會責任感。三是全程跟蹤監(jiān)督。要求辦案人與未成年涉案學生、家長和學校保持密切聯(lián)系，根據(jù)案件情況在審查前、作出判決后及判決期滿后分別向涉案學生的法定人發(fā)放調(diào)查問卷，及時了解涉案學生表現(xiàn)，對行為不規(guī)范、表現(xiàn)不穩(wěn)定的學生適時開展法制教育，進行訓誡談話，確保幫教工作覆蓋整個案件流程。四是定期進行回訪。對未成年人作出附條件不決定后，成立由學校老師、社區(qū)志愿者、團區(qū)委工作人員、辯護人以及檢察干警組成的幫教小組，定期對涉案學生進行回訪考察，并每季度出具一份《監(jiān)督考察報告》，作為處理案件的參考。堅持每季度對不捕、不訴的未成年人及其法定人進行回訪，做好相關(guān)記錄，認真閱讀涉案未成年人上交的思想?yún)R報，及時了解其思想動態(tài)，采取有效手段進行正面干預，切實提高幫教成效。
(二)科學做乘法，整合力量強化教育實效
最大限度地整合社會資源，發(fā)揮乘數(shù)效應，全力打造預防在校學生犯罪的社會化體系，從根本上促進和諧校園建設(shè)。一是與學校、團委、街道社區(qū)合作，與常州道街、天津第54中學、天津市第一商業(yè)學校等單位會簽承諾書，建立法制教育宣講長效機制。將街道社區(qū)的愛國主義教育基地、軍事教育基地、青少年犯罪教育基地作為檢校共建的“連接點”，定期組織學生前往基地參觀學習，開展愛國主義教育和法治理念教育。二是與區(qū)教育局建立“法制風險評估及信息通報制度”，定期將涉及在校未成年人的案件進行總結(jié)梳理，對涉及罪名、發(fā)案學校、變化趨勢等進行分析，科學評測校園案件易發(fā)“風險點”，并及時將評估結(jié)果通報區(qū)教育局，以便其有針對性地開展犯罪預防教育。三是舉辦“家長培訓班”，建立預防未成年人犯罪“家庭防線”。將學生家長納入法制宣傳教育的范圍，組織參加過國家心理咨詢師培訓的干警深入轄區(qū)街道舉辦心理咨詢會，圍繞“如何陪伴孩子順利度過青春期”、“如何看待孩子的小個性”等主題與家長展開深入探討，特別加強對單親、特困等家庭家長在未成年人教育方面的指導和幫助，營造關(guān)愛和諧、溝通良好的家庭氛圍。
(三)用心做除法，增強對特定對象的犯罪預防工作
在校內(nèi)和校外對特定對象有針對性地開展犯罪預防工作，在預防未成年在校學生犯罪的同時，強化其自我保護意識，盡力消除涉及未成年在校學生的犯罪隱患。一方面，在校內(nèi)建立特別對象預防機制。會同學校開展基礎(chǔ)性摸排工作，有效、及時地發(fā)現(xiàn)心理或行為有偏差的學生，并根據(jù)不同學生的具體情況做好分層、分類幫教，指定老師開展日常輔導，對其進行教育和矯治，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到有效預防犯罪的目的。另一方面，在校外配合社區(qū)開展“蒲公英計劃”，加強對外來務(wù)工子女的法制教育。通過宣講法律知識、設(shè)立“小苗圃”讀書園地、解答法律咨詢、開展“法制宣傳月”等活動，從心理疏導、德育培養(yǎng)、自我認知等多個方面加強對外來務(wù)工子女的幫扶教育，幫助他們擺脫心理困惑，實現(xiàn)自我能力和品格的提升，從而有效預防其參與犯罪行為，并幫助他們更好地維護自身合法權(quán)益，免受犯罪行為侵害。
二、當前對在校學生開展法制教育工作中存在的主要問題
近年來，青少年法制教育工作取得了一定成績，但是隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，新形勢、新情況也對我們?nèi)绾伍_展好對青少年特別是在校學生的法制教育提出了新的更高要求，反觀當前的法制教育工作，主要存在以下幾個方面的問題。
(一)法制教育模式比較落后
目前對于在校學生的法制教育模式，往往是重視灌輸、輕視綜合性培養(yǎng);重視理論、輕視實際鍛煉;法制教育的方式也比較落后，很多學校中甚至都沒有開設(shè)法制教育課，有的學校盡管已經(jīng)開設(shè)，但是方式很單一，而且講授的理論與實際沒有聯(lián)系起來，使得本來很豐富的法制教育轉(zhuǎn)變成為了一種課堂教學，效果不甚理想。
(二)法制教育的內(nèi)容有待完善
很多學校已經(jīng)開設(shè)了法制教育課程，但很多教育內(nèi)容不能與社會相適應，不能滿足于社會發(fā)展的需要。這主要表現(xiàn)為的教育內(nèi)容方面僅僅是注重義務(wù)、輕視權(quán)利，注重實體、輕視程序，這樣就會導致義務(wù)、權(quán)利、程序、實體之間的錯位，這種教育使得很多學生都以為自己不過是義務(wù)的主體，而不是權(quán)力的主體，導致的結(jié)果就是致使學生只是消極守法，難以自覺主動接受相關(guān)知識，甚至會形成逆反心理。
(三)有關(guān)部門沒有真正形成合力
當前，各機關(guān)、部門及社會團體都認識到了抓好在校學生法制教育工作的重要性，也都各自開展了一些法制教育活動，但由于各種條件的限制，并沒有有效整合形成合力，學校教育、社會教育和家庭教育不能做到有機配合，從而制約了在校學生法制教育工作向縱深發(fā)展。
三、主要應對措施
(一)根據(jù)不同學齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展法制教育
小學法制教育要對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向?qū)W生普及有關(guān)法制的基本常識，培養(yǎng)他們的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護意識、自護意識以及分辨是非的能力。中學法制教育要著重進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識，權(quán)利義務(wù)意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，可舉辦法律知識競賽，開展有獎?wù)魑模M法庭等活動，對青少年學生進行生動、直觀、形式多樣的法制教育。
(二)完善兼職法制副校長和法制輔導員制度，提高法制課教師的授課水平
在中小學深入推行兼職法制副校長制度，從政法機關(guān)選派政治覺悟高、有責任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強的政法干部到所在轄區(qū)中小學校兼任法制副校長，協(xié)助學校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。
(三)凈化校園環(huán)境
有關(guān)部門要繼續(xù)大力開展“掃黃打非”，校園周邊環(huán)境整治和“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所專項治理行動。進一步清理整頓文化市場，加強娛樂場所管理，嚴厲打擊賭博、吸毒等各種社會丑惡現(xiàn)象，司法部門要依照法律加大對相關(guān)案件的打擊力度，震懾犯罪，為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
(四)嘗試現(xiàn)代化宣傳教育方式，增強對青少年法制宣傳教育的效果
開辟網(wǎng)上宣傳途徑，將青少年法制宣傳資料送上互聯(lián)網(wǎng)，開通法制熱線電話和QQ群、微信群，建立為未成年人提供法律幫助和心理咨詢的全方位網(wǎng)絡(luò)平臺。
(五)構(gòu)建家庭、學校、社會“三位一體”的防治體系，全方位開展預防青少年違法犯罪工作
教育、民政、司法以及共青團、婦聯(lián)等組織要通過舉辦家長學校、家庭教育講座等形式提高家長素質(zhì)與家教水平，引導和規(guī)范家庭教育，彌補家庭教育缺陷。
(六)落實依法治校
1.教育主體面較窄
首先，學校教育不到位。相對而言，現(xiàn)在青少年法制教育的主要任務(wù)都是落在學校身上，但是現(xiàn)實中，部分學校把這個作為一項“任務(wù)”來完成，并沒有深入將法的精神和權(quán)利意識交給學生。學校教育中心始終在教學和考試上，農(nóng)村學校更是多問題，，都可能引發(fā)學校暴力事件，留守兒童無心上學，農(nóng)村整體教育水平差，學生更無法得到良好教育。其次，社會主體群體效應發(fā)揮不充分。我國整體國民的精神生活還跟不上速度，青少年在各種誘惑之下很難自我鑒別和自我控制，容易引發(fā)各種犯罪。社會主體在實施自己的行政職能時，要認真起到社會引導教育的作用，例如公安、看守所、司法局、社區(qū)，及其他公益組織，都可以發(fā)揮自身的法制教育作用，為社會法制發(fā)展貢獻力量，教育好祖國的下一代。再次，家庭法制教育的缺失與不足。我國整體國民的法制意識相對不高，因此，家庭在實施青少年的法制教育時必然受到限制，家長本身就不懂法，所以也很難教育孩子。家庭教育是保障青少年健康成長的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。家長應該深刻認識到家庭教育對于青少年健康成長的重要作用，切實對孩子履行法制教育的義務(wù)。家長的過度溺愛、法制觀念淡薄，都將制約法制教育的效果。
2.教育內(nèi)容不明確
當前很多教育主體在進行法制教育時，將道德教育與法制教育相混淆。教育層面還僅限于“知法”層面。知法要明義，最后要做到的是守法，守法是法制教育的最終目的。我們法制教育要做到讓學生守法，并且懂得維護自身合法權(quán)益。此外，教育的對象應分層化，根據(jù)學生的年齡和特點，進行小學、中學、大學的法制教育，內(nèi)容和教學方式手段要相應同步變更，不可照搬照抄，全盤均一個教育模式。
二、青少年學生法制教育的多元化探索
針對目前我國青少年法制教育存在的諸多缺失，有必要結(jié)合當前新形勢，綜合利用多方力量，進行多元化法制教育探索。以下提出幾點建議：
1.教育主體多元化，聯(lián)合力量，建立青少年法制教育綜合機制
第一,學校是法制教育的基本陣地，必須從源頭上提高教師的法律素質(zhì)。可以定期讓學校領(lǐng)導和老師參加司法系統(tǒng)做的法制培訓，同時可以聘用有教師資格的法律專業(yè)畢業(yè)生，他們既可以上思想政治教育課，又可以定期做講座，為學校師生作法律知識培訓。教育廳主管部門可以嘗試將法律知識水平引入成績評定，教師的績效和年底考核也要跟法律知識水平相掛鉤。還可以考慮將學生法律知識水平的高低列入到學校教育水平的評估中去,激發(fā)學校對學生進行法制教育的自覺性。另外法制教育教材要深入淺出，要結(jié)合最新案例，學生感興趣，能看懂能掌握法制知識為目的，教學計劃要制定具體詳細，具有可執(zhí)行性。
第二，家庭教育是基礎(chǔ)。學校要隨時跟家長溝通，可以通過電話，微信，QQ，飛信等信息手段經(jīng)常發(fā)送法制教育知識點，班主任可以建立微博，家長通過微博法制知識學習后來教育學生。另外，定期召開家長會也是把握學生的身心動態(tài)發(fā)展的較好方法。
第三，社會應該成為家庭和學校的支柱力量，聯(lián)合發(fā)揮最優(yōu)力量。首先，司法系統(tǒng)部分可以連同教育局，建立“警校共建”機制，定期關(guān)注學校周邊環(huán)境，實施行政手段對學校周圍的網(wǎng)吧，有黃色活動的場所進行整治，防止青少年受到不良影響。另外，可以發(fā)揮公安監(jiān)所的教育作用，公安監(jiān)所包括看守所、婦女收容教育所、強制戒毒所、拘留所。可以讓學生參觀這些場所，聽取反面案例，讓犯案之人做些改造后的感想，這會具有典型的教育意義。看守所可以建立青少年法制教育基地，宣傳欄上做些相關(guān)的典型案例，這無疑將對參觀者起到深刻的震撼和警示作用。典型案例要是真實發(fā)生的，切合學生生活，能觸動他們心靈的案例，并且可以結(jié)合法律知識，生動活潑地進行青少年教育，讓他們養(yǎng)成懂法、守法的習慣。公安、戒毒所、看守所、拘留所還可以聯(lián)合建立青少年法制教育基地，教育基地的宣傳展板要不斷更新，與時俱進，放更多實際的案例，圖片真實展示，以此保證教育的長期性。社會各力量可以聯(lián)合起來，建立綜合教育機制，主動走出來到廣場，進校園教育。
第四，社區(qū)法制教育。可以讓青少年學生深入基層，進社區(qū)以自身所學法律知識，在社區(qū)中作法律宣傳，為老百姓做法律知識服務(wù)。村、鎮(zhèn)等基層有專人負責法制教育工作，制定具體的行政職責。
2.教育方法和手段的創(chuàng)新
我國青少年法制教育要根據(jù)青少年生理和心理特點設(shè)計教育方法和手段，他們喜歡活潑，豐富，直觀化的教育方法，所以教育方法和手段的設(shè)計必須激發(fā)他們的興趣，要具備新穎性和直觀性。并且最好能讓他們同時參與到其中，有互動的環(huán)節(jié)，比如定期舉辦法制知識競賽，有豐富的獎品獎勵，還可以通過社區(qū)日的互動，讓家長帶上孩子到社區(qū)活動室參觀，參與法制游戲，定期舉辦法制類晚會，通過小品相聲等傳遞法制精神也是青少年喜歡看的。另外，可以有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和多媒體直觀教學手段。現(xiàn)在青少年們拿著一臺手機上網(wǎng)，就隨時隨地可以搜到各種信息，但是在網(wǎng)絡(luò)的便捷化的同時，也要看到網(wǎng)絡(luò)信息混雜，辨別能力不高的學生容易受到不良信息的影響。因此，首先，可以在學校建立法治教育網(wǎng)站，讓學生可以自由上網(wǎng)站瀏覽法制教育視頻和學習專業(yè)知識，另外學校可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)法制教育資源庫，課程教學可以從資源庫中選取內(nèi)容講授，這樣會更加系統(tǒng)。其次，學校可以建立法制教育在線交流平臺,教師可以與青少年學生網(wǎng)上聊天，這是學生喜歡的互動方式，可以隨時解答他們的疑惑，學生思想道德的狀況和法律意識，以便隨時發(fā)現(xiàn)存在的隱患。最后，可以建立學校、家庭和社區(qū)等社會機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)溝通機制。
三、針對農(nóng)村留守兒童特殊群體的特殊教育
農(nóng)村留守青少年常年跟父母分離，父母遠在他鄉(xiāng)打工無法照顧到孩子，導致他們處于無人監(jiān)管狀態(tài)，心理和生理都缺乏有效動態(tài)監(jiān)督，在外在誘惑之多的社會環(huán)境下，農(nóng)村留守兒童他們的識別鑒別力更差，導致犯罪爆發(fā)率極高。有的青少年是年邁的隔輩親屬代看，但這輩人基本上都是文化程度低，身體有病，年齡大精力有限，無法有效對他們進行精神引導和道德管束的，這也在一定程度上讓農(nóng)村留守兒童更容易走向岔路。對此，社會和學校應該負起更多的責任。首先，村中應設(shè)置法制教育辦公室，由專門部分專門人負責，調(diào)查所在區(qū)域有多少留守兒童，要動態(tài)監(jiān)管他們的狀態(tài)。另外定期開展法制講座，將村的中小學學生集中在一起，講述法制知識。
其次，可以在學校開展豐富的法制知識文化活動。例如可以創(chuàng)辦法制主題的板報，帶領(lǐng)學生觀看法制電影，中學晚自習開始前讓學生看中央臺12頻道法制與社會頻道，開展小組辯論賽，舉辦法制晚會等豐富多彩的校園活動。再次，要整治村中的諸多網(wǎng)吧，禁止青少年進入，如果有違反的商家，將予以重罰，甚至吊銷營業(yè)執(zhí)照。工商文化出版部門，廣播影視傳媒等部門可以聯(lián)合展開掃黃打非互動，規(guī)范農(nóng)村文化市場，對游戲廳娛樂場所定期整治，積極營造良好的青少年生活和學習環(huán)境。與此同時對村中閑散人員經(jīng)常聚眾賭博的，要對他們進行教育，以往青少年學這些人的行為，迷上賭博。最后，心理輔導必不可少。村里可以組織熱心人士或者退休的心理醫(yī)生，大學教授到留守青少年中進行心理輔導，如果比較特殊的家庭還可以整體家庭心理輔導。
四、結(jié)語
1.教育定位不清晰
雖然高校法制教育有著三十多年的發(fā)展歷史，但現(xiàn)在高校對非法律專業(yè)學生的法制教育并未搭建專屬的課程平臺，這造成在教育實踐中一線教師對法制教育的定位認知不一。有的教師認為，高校法制教育是在全民普法的大背景下進課堂的，其任務(wù)就是普及法律常識;有的教師認為，應注重實用性法律知識的傳授，應讓學生了解法律基礎(chǔ)知識;還有的教師認為，該課程的內(nèi)容紛繁復雜，應設(shè)立專門的法律基礎(chǔ)課程進行教學。雖然這三種觀點立論不同，但都把法制教育定性為法律基礎(chǔ)知識教育，而知識教育屬于智育范疇，從而認為高校法制教育的性質(zhì)是智育。在這種思想的引導下，大部分高校的法制教育以法條講授為主。在“05方案”中，教育部將高校法制教育歸屬于“思想政治理論教育”，這清晰地表明法制教育應著重思想品德的教育，課程目標應定位為法律素質(zhì)的養(yǎng)成，而非法條的講授。
2.教育內(nèi)容有局限
目前，高校的法制教育主要依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，這門課程的教材包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，法律基礎(chǔ)部分占到整本教材的1/3，但集合了憲法、刑法、民法、程序法、社會法等各大部門法，受篇幅限制，法律基礎(chǔ)部分出現(xiàn)了門類多、介紹簡單的情況，整本教材停留于法律規(guī)范的羅列，缺乏法治精神、法治理念的剖析。因此，所占教材比例的減少、教材內(nèi)容的局限，再加上這門課程的授課教師大多沒有法律專業(yè)背景，使很多教師在講授過程中將法律教育邊緣化，有些強化法律基礎(chǔ)知識的講解，缺乏理論、精神的深入探究;有的教師以個別案例講授代替所有內(nèi)容;甚至有些教師以視頻教學代替課內(nèi)講授。高校法制教育的主要渠道出現(xiàn)以上種種問題，其實效性當然無法保證。
3.教育環(huán)境不協(xié)調(diào)
由于目前高校的法制教育歸屬于思想政治教育，思想政治理論課屬于公共課程，因此多數(shù)教師尤其是專業(yè)課教師認為法制教育與其教育毫無關(guān)系。即便思想政治理論課的授課教師，也有將法制教育部分孤立起來、因為講法而講法的現(xiàn)象，致使法制教育處于極其尷尬的境地。雖然有國家文件的要求，但是實踐中被忽視;雖然有課堂講授，但是環(huán)境與理論不一致。法制觀沒有和道德觀結(jié)合起來，也沒有和專業(yè)精神結(jié)合起來，這樣的教育純屬說教，當然無法深入學生的心靈，出現(xiàn)大學生違法違紀案例自然也就不足為奇了。
二、高校法制教育改革的理論根基
教育理念是教育行為的一面旗幟，法制教育也需要樹立符合自身特色的教育理念。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出:“人的本質(zhì)并不是個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”人的社會本質(zhì)決定了人的發(fā)展離不開社會生活，思想的形成也離不開社會實踐生活。20世紀80年代末90年代初，教育學專家學者提出的“主體教育理論”正是從學生、社會的角度，主張“弘揚學生主體性是當代教育的主題，是正確做出教育價值取向、提高教育質(zhì)量與人的素質(zhì)的關(guān)鍵”。基于此，筆者認為，應樹立“以人為本”的法制教育理念，對大學生的法制教育應從社會出發(fā)，從大學生的實際需求出發(fā)，脫離現(xiàn)實、脫離社會的法制教育使學生對社會現(xiàn)實認識模糊，導致學生無法應對現(xiàn)實生活。
三、高校法制教育的理性選擇
在“以人為本”的法制教育理念指導下，筆者認為，應走出以往法制教育的種種誤區(qū)，選擇以培養(yǎng)法制觀念為中心的高校法制教育方式。
1.改變對法制教育的狹隘認知，注重法制觀念的培養(yǎng)
大學是大學生的人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具備正確的“三觀”是大學生的基本素養(yǎng)之一。其中法律觀念是價值觀的重要組成部分，一個人的法律價值觀對其行為有指導和調(diào)節(jié)作用。一個具有正確法律價值觀的人，會自然地養(yǎng)成尊重法律、遵守法律、自覺地運用法律維護正當權(quán)益的習慣。因此，法制教育應從學生的主體出發(fā)，從根本上培養(yǎng)其法制觀念，走出重法規(guī)條文、輕法制精神，重形式、輕效果的誤區(qū)。大學法制教育應在基本法律知識學習的基礎(chǔ)上，著重幫助大學生樹立正確的法律觀念，在課堂教學中引導學生從法的精神、法的內(nèi)容等角度去認識法，改變學生“法有權(quán)力，己無權(quán)利”的認知。通過法制教育，使學生尊重、信任法律，形成公平正義的法制理念，能自覺地守法、護法，并能夠以法律思維方式思考問題，始終以法作為人生的標尺。
2.重新構(gòu)建教學內(nèi)容體系，強化大學生對法的認知
在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中，法律基礎(chǔ)部分與道德部分被生硬地劃分為兩個板塊，修訂后的版本在最后一章將兩個部分融合起來，略顯牽強。筆者認為，教材應始終堅持一條主線，即道德與法律是辯證統(tǒng)一的，二者共同維護社會秩序，法律是最低層次的道德。這樣的思路能使學生對法的認知不會過于疏遠。同時，我國大學法律基礎(chǔ)知識教材的編寫反映出重現(xiàn)行法律法規(guī)而輕法理學、重公法輕私法等情形。筆者認為，應從法理學、憲法等基礎(chǔ)知識入手，強化學生對法的本質(zhì)、價值、功能，法與經(jīng)濟、政治、文化等方面的認知;對民法應優(yōu)于刑法進行介紹，體現(xiàn)生活實用性。另外，在條件允許的情況下，可增設(shè)法律選修課程，如法哲學、人權(quán)保護、勞動合同、婚姻繼承等，使學生在增長法律知識的同時增強人權(quán)保護意識，在堅定政治信念的同時信服法律。
3.創(chuàng)新教育方法，重塑大學生對法的情感
傳統(tǒng)的法制教育方式容易使學生對法律做出“枯燥無味”的評價，理想的教學效果自然無法達到。高校應充分挖掘各種法制教育方法，培養(yǎng)學生對法的情感。一是課內(nèi)教學方法應更多元化，除了傳統(tǒng)的講授法外，可以更多地使用典型案例分析法、角色扮演法、討論法、視頻教學法等。通過豐富多樣的教學方式，吸引學生，啟發(fā)其法律思維。二是應增加課外實踐。通過社區(qū)法律宣傳、模擬法庭、到司法機關(guān)進行參觀調(diào)研、組建法律社團等方式，使法律變得真實，觸及其靈魂，有利于學生樹立法制觀念，形成法律信仰。
4.營造校園環(huán)境，烘托法制氛圍
教育內(nèi)容與實際的不一致是教育難以推進的重要阻礙之一。在依法治國的大前提下，高校的管理應做到“依法治校”，潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。在管理制度上，學校應制定維持學校正常秩序的規(guī)章制度，且應遵循國家的相關(guān)制度。在管理程序上，學校應體現(xiàn)程序性。任何一個環(huán)節(jié)都應考慮細致，做到學生即使是被管理一方，但具有有效的途徑維護其合法權(quán)益不受侵犯。在高校，應形成以學生為本，尊重學生的權(quán)利價值的氛圍，培養(yǎng)學生的權(quán)利意識，激勵學生的權(quán)利追求，有效地促進學生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、救濟權(quán)的實現(xiàn)。
5.優(yōu)化師資隊伍，積極引進法學專業(yè)人才
一、學科滲透法制教育的方法
1.實例分析法。法制教育十分重要，但受到年齡小和社會經(jīng)驗少等方面的制約，學生對法制教育沒有真正意義上的掌握和了解，這種模糊的概念讓學生沒有充分意識到觸犯法律法規(guī)的后果。在學科教學滲透法制教育時，要注重引入實際案例，通過違法犯罪人員受到的處罰措施和悔恨話語，深深打動學生的心靈，讓學生在內(nèi)心深處建立起法律準繩的強制性和莊嚴性。在課堂教學中，適時地提出相關(guān)問題，供學生們討論分析，在輕松愉快的課堂氛圍中，既完成教學目的，又開展了法制教育。實例分析法能在學生和案例之間建立聯(lián)系，健全和完善學生的法制觀念，保證學生成為一名遵紀守法的合格公民。
2.習作關(guān)注法。課堂只是法制教育的一個部分，教師還應加強課后的法制教育。通過寫日記、周記、作文的形式，讓學生結(jié)合身邊或者電視上的法制事件，談?wù)撟约旱姆ㄖ朴^點，教師在批閱過程中，能夠掌握學生的法制認識水平，從中發(fā)現(xiàn)法制觀念有待加強的學生，重點關(guān)注和教育，在班上閱讀這些文章，讓學生展開一系列的思考，案例的眾多給學生們提供了更多的學習機會。通過習作關(guān)注法，培養(yǎng)了學生善于觀察的能力，針對法制事件發(fā)表自己的觀點，抒發(fā)自己的情緒，與此同時，學生法制觀念淡薄的現(xiàn)象將有明顯的改善。
3.討論認知法。對于學生來說，課堂上可能由于各種原因，課堂表現(xiàn)不夠積極，但課堂以外，學生往往打成一片，教育工作者應意識到這個問題，在課堂上引入討論的教學新模式，這也是學科滲透法制教育的一個重要方法。在談?wù)摰倪^程中，課堂具有了靈活性，而學生也具有了積極性，在和同齡人的討論過程中，觀點更加容易接受，沒有抵觸的情緒。教師把法制知識和口語交際有機結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生的法律意識，讓學生知法守法，通過討論，學生的法制觀念更加全面，從而預防和減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
二、學科滲透法制教育的注意事項
1.找準滲透點。各個學科之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，學生從中都能學到科學文化知識，而法制教育也是有利于學生的成長，教師應找準滲透點，提高學科滲透法制教育的效果。學生在學習過程中離不開課本，法制教育也應借助教材來開展教育工作，通過法律概念的挖掘，讓學生能準確掌握法制知識，而課本也能讓學生在課后繼續(xù)進行法制方面的學習。學生是法制教育的接受者，教育工作者應站在學生的角度上來思考問題，拉近學生與教材之間的距離，通過把握滲透點，學生才能真正意義上培養(yǎng)法律意識，法制教育工作的成效才能顯現(xiàn)。
2.把握滲透時機。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”可見渠道對時間的影響和作用。教師在找準滲透點的基礎(chǔ)上，還要把握滲透實際，采取合理有效的方法，讓學科之間和法制教育之間能完美融合。依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)分布，結(jié)合學生課堂上的實際表現(xiàn)，在適當?shù)臅r機，把法制教育引入到課堂之中，這樣，一方面不會影響教師的正常授課進度，另一方面，學生對法制教育能夠接受，法制教育的效果才能得到保證。滲透時機的確定很難把握，這客觀上給教師提出了要求，教師應不斷提高自身的教學能力和教學水平，利用教學方法的多樣性，達到最佳的教學成果。
3.掌握滲透度。除了滲透點和滲透時機以外，滲透度也是學科滲透法制教育的影響因素之一。滲透度過低，法制教育就成為了形式，預期效果和目標難以達到；滲透度過高，法制教育有了喧賓奪主的傾向，影響了學科的正常教育，這種顧此失彼的現(xiàn)象得不償失。因此，教師應把握法制教育的滲透度，權(quán)衡學科和法制教育的關(guān)系。只有這樣，學生才能掌握足夠的學科知識，同時培養(yǎng)健全的法制意識，學科滲透法制教育的價值才能體現(xiàn)出來。
三、結(jié)語
伴隨著學生素質(zhì)教育的開展，法制教育也逐漸成為教師教學任務(wù)的一部分。針對青少年法制意識淡薄的現(xiàn)象，學科滲透法制教育的工作任重而道遠。教師應總結(jié)及時總結(jié)教學經(jīng)驗，把握滲透的適當、適時、適度，提高法制教育的效果，提高學生的法制觀念，構(gòu)建遵紀守法的和諧社會，為國家的法制教育工作貢獻自己的一份力量。
作者：潘玉來 單位：貴州省三都縣九阡鎮(zhèn)紅星小學
來華留學生作為我國大學生的重要組成部分，在我國留學期間應做到學法、懂法以及守法。然而，從現(xiàn)實情況來看，留學生的法制教育現(xiàn)狀令人擔憂。主要表現(xiàn)在對留學生法制教育的重視程度不夠、法制教育師資力量薄弱和留學生校園法制文化建設(shè)缺失等。
1.注重留學生的文化教育，輕視法制教育
自2005年教育部聯(lián)合其他部門頒布《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》后，我國各高校通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課程，對大學生開展法制教育。該課程主要面向中國學生，而面向來華留學生的專門法制課程幾乎是一片空白。綜觀我國當前各省高校來華留學生的課程計劃，無一例外地開設(shè)中國文化教育相關(guān)課程，內(nèi)容包含中國文化、歷史概況等。即便是醫(yī)學專業(yè)的留學生，教育部同樣要求高校對其開設(shè)中國文化課。由此可見，中國各高校對留學生的中國文化教育的重視程度。相比之下，留學生的法制教育就相形見絀。首先，留學生法制教育理論課缺失。幾乎全國各高校都未設(shè)置相應的法制教育課程，包括留學生教育走在全國前列的北京語言大學、浙江大學、云南師范大學、天津醫(yī)科大學等高校。其次，適合留學生法制教育的教材短缺。當前高校采用的法制教育教材無一例外的只針對中國學生的中文教材，留學生因為中文水平低下，對中文法律知識教材閱讀的能力有限，通常通過閱讀學校頒發(fā)的中英文《學生手冊》來了解相關(guān)制度規(guī)范。
2.語言溝通障礙和法制教育師資力量薄弱
擔任中國學生法制教育的教師，既有法學專業(yè)科班出身的教師，又有法律素養(yǎng)較高的政工干部，可謂師資力量雄厚。因為語言原因，留學生法制教育工作主要落在留學生管理工作人員身上。留學生管理工作人員主要由普遍未接受過系統(tǒng)法律專業(yè)培訓的留學生輔導員或班主任擔任，即便他們開展一些法制教育活動，內(nèi)容也往往局限在法律常識或涉及日常工作的內(nèi)容，如簽證、外住安全、交通法規(guī)等。與留學生息息相關(guān)的《民法通則》《刑法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國外國人入境出境管理法》以及中國的法律常識等，由于他們自身的法律素養(yǎng)的薄弱，致使無法有效地進行施教。
3.留學生校園法制文化建設(shè)的缺失
良好、濃郁的校園法制文化氛圍，會對留學生法制教育起積極作用。目前，我國高校留學生法制文化氛圍建設(shè)滯后，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，以法律知識為載體的法制宣傳活動缺位。校園文化建設(shè)作為高校德育的重要舉措，一直受到學校的高度重視。高校校園文化建設(shè)大多集中于青年志愿者服務(wù)、文藝活動、思想政治教育以及社團等活動，而以法制教育為內(nèi)容的文化建設(shè)卻相對缺乏。第二，留學生缺乏參與學校法制教育活動的平臺。綜觀全國各高校所舉辦的各類普法活動，不管是學校層面開展的普法宣傳，還是各二級學院開展的一些法律知識競答、法律講堂，均以中文為主。由于語言的障礙，致使留學生無法參與到這類活動當中。此外，在普法內(nèi)容的宣傳上基本不包含任何的涉外法律法規(guī)，尤其與留學生息息相關(guān)的出入境管理條例、交通條例等。可以說，留學生基本上被排除在校園法制教育的門外。
二、加強來華留學生法制教育的有效途徑
1.開設(shè)留學生法制教育公共課，發(fā)揮課堂教育主渠道的作用
學校應該高度重視留學生的法制教育，讓留學生法制教育貫穿于留學生培養(yǎng)的全過程。良好的法制教育必須立足于課堂，發(fā)揮課堂教育主渠道的作用。對此，學校可以通過開設(shè)法制教育公共課，結(jié)合留學生所學的專業(yè)性質(zhì)和特點，設(shè)置相應比例的教學大綱、教學計劃以及教學內(nèi)容，如此才能使留學生在理解法律框架的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，滿足其所學專業(yè)的發(fā)展要求，為留學生以后從事相關(guān)工作奠定法律基礎(chǔ)。比如醫(yī)學專業(yè)的留學生，面對當前嚴峻的醫(yī)患關(guān)系，應當增設(shè)“醫(yī)療事故處理條例”“執(zhí)業(yè)醫(yī)師法”等章節(jié)，以便來華醫(yī)學留學生對將來在醫(yī)院實習或工作中所涉及的具體法律有一定的了解，為建立良好的醫(yī)患關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。另外，良好的法制教育的效果，離不開理論教材的支持。鑒于我國當前所采用的普法教材中未涉及外國人的法律知識點，且大部分為中文教材，并不適合留學生進行閱讀學習。對此，學校在日后對留學生開展法制教育的過程中，可以組織專門人員按照一定的邏輯關(guān)系，編寫符合留學生實際情況的法制教育中英文版教材并推廣應用，以此推進留學生法制教育的順利進行。
2.堅持法制教育與德育相結(jié)合，發(fā)揮德育無形手的功能
法律與道德同屬于社會意識形態(tài)的范疇，它們之間既相互影響又相互滲透。在對留學生進行法制教育的同時，應當結(jié)合德育，發(fā)揮其教育指導功能。雖然留學生來自不同國家，他們本國的法律體系與道德價值評判等方面與我國存在著不同程度的差異，但是古今中外在遵守法律法規(guī)、他人人身財產(chǎn)神圣不可侵犯、公民的平等性等價值標準方面是具有許多相通之處的。而這些普遍性的要求，超出了國家、地區(qū)、民族以及文化背景的限制。可見，在留學生法制教育的環(huán)節(jié)當中，結(jié)合德育，適時地引入我國的傳統(tǒng)美德，規(guī)范留學生道德品質(zhì)，以道德內(nèi)化提升自覺守法的意識，是必要的也是可行的。正如李交法在《法治建設(shè)論》中指出，“法律與道德作為規(guī)范人們行為的兩大方面是缺一不可的。任何外在硬性的社會規(guī)范只有訴求于人的心理情感，并獲得人們的真正的道德支持，才會真正扎下根來，而單純依靠外在的推動力或強制力則是遠遠不夠的”。
3.實現(xiàn)留學生法制教育的主體多元化，全面提高法制教育質(zhì)量
法制教育是一項理論性、知識性都很強的綜合性教育，必須由具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的教師來執(zhí)教。高校可以通過法制教育主體多元化的形式來提高師資隊伍水平。一方面，高校通過加強對留學生管理教師進行法律專業(yè)培訓，提高其法律素養(yǎng)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；另一方面，建立一支以法學專業(yè)出身為主的教師隊伍講授法律知識公共課，并對其進行英語培訓。另外，邀請專業(yè)人員如法官、檢察官、出入境公安人員等人擔任課外輔導員，定期或不定期地就法律實踐問題進行專題講座或案例剖析等，利用發(fā)生在身邊的典型案例對留學生進行生動、直觀的法制教育。
4.依托社會資源開展第二課堂，營造良好的法制教育氛圍
留學生法制教育不僅局限于課堂的理論知識學習，開設(shè)課外實踐活動同樣具有重要意義。有目的地開展法制教育實踐活動能夠使留學生有效地將法律理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并在實踐中提高自身的法律素質(zhì)和解決問題的能力。因此，高校可以通過以下途徑開展第二課堂，寓教于實踐之中。一要依托校園法制文化建設(shè)，以中外學生社團為基礎(chǔ)，以中英文法制宣傳活動為契機，以中外學生志愿者為紐帶，建立法制教育活動平臺，提升法制教育和法制文化在校園文化中的地位。二要加強學校與公檢法機關(guān)的溝通合作，與其建立法制教育基地，通過法院旁聽、知識講座或假期實踐等方式，用真實案例促進法制教育第二課堂的開展。三要借助社區(qū)、街道和居委會，通過相關(guān)活動擴大法制教育宣傳，同時鼓勵留學生參與其活動，營造良好的法制氛圍，以此來轉(zhuǎn)變其法制觀念，增強其法律意識。
5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助留學生法制教育
1.1在教學中，法制教育的目標不夠明確
就我國現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學生在高考的考試中的應試情況。隨著社會的發(fā)展，對學生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標準，對教材的改革與對法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應社會發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實的初中思想品德課中，由于老師自身的教學經(jīng)驗不足，對法制教育的理解不夠深刻，總會出現(xiàn)片面的高唱法制教學的目標。還由于政治教師只是一味地考慮到應試的需要，對法制教育這個模塊的認識不夠深層次，對中學生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標不夠明確，許多教師傳授給學生的法制教育知識也只是局限于其需要應試的部分知識，這樣會使得學生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學觀念相對落后
教師資源是一個學校教學實力的重要指標，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學的觀念是否符合社會發(fā)展需要，并對法律知識的理解層面不同。在教師的教學觀念中，盡管其意識到法制教育在教學中的作用，但是，對學生的傳授過程中，總會受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國絕大多數(shù)中學，在對政治老師的選用上都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律課程培訓和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過低的低標準要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實有效的執(zhí)行。在實際的教學過程中，會發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對學生擴展其法律本身的知識教育，導致學生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學方式不能夠適應社會發(fā)展的需要
雖然，各個學校都在響應“依法治國”的號召，尤其是學校對學生在法律知識上的普及程度。由于初中在教學方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應社會發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學校都是通過書本對學生進行法律知識的普及與講解，而現(xiàn)在的社會是處于不斷發(fā)展前進的，書本上的法律知識不一定能跟得上時展的潮流，會產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過傳統(tǒng)的教學方法，不能夠調(diào)動學生對法律知識的認知的積極性，一味地生拉硬套不利于學生對法律知識的吸收。學生在明確了課本上的法律知識之后，只是停留在應試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內(nèi)容不夠完善
在我國，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識，教材中的法律知識體系弱化，知識點的羅列不夠明確。其理論與實踐不能夠搭配，不能夠幫助學生對其進行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識傳授給學生，不能推進社會整體的法制建設(shè)。
2對法制教育在初中思想品德教學中存在問題的對策建議
2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學觀念
要想提高初中思想品德課教學中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學上，還體現(xiàn)在其對課程的深度挖掘上，對學生在學習方法上的知道，能夠用最短的時間，讓學生能夠?qū)Ψ芍R得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W校的師資隊伍進行規(guī)模性的擴建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學校對自己的老師進行專業(yè)的法律知識培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識領(lǐng)域達到一個新的高度。
2.2對傳統(tǒng)教學方法進行改良，使其行之有效
教學方法，是對教學任務(wù)的一種完成手段，能夠推動教學目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學方法，只是機械地讓學生進行書面的記憶，不能夠調(diào)動學生對學習法律知識的積極性。但是，通過對傳統(tǒng)教學方法的改進，就能夠充分調(diào)動學生學習法律知識的動力，比如：在課堂上和學生們做互動游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育
由于我國在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時事政治無法及時載入教材內(nèi)，就會造成學生與社會脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會影響教學目標的實現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對法制教育的內(nèi)容是順應社會發(fā)展的必然趨勢。對政治教材內(nèi)容的科學化，是對現(xiàn)階段學生的心里特點而來的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學生能夠?qū)Ψ芍R的理解與認知，從而幫助其記憶。
2.4堅持以學生為建設(shè)發(fā)展的根本，對教學進行科學評價
在初中的教育中，學生是其教學與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學生，不能脫離學生的實際需求而憑空臆造。要針對實際情況，對其加以具體的分析，進行科學地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學生在受教的過程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動性。著眼于實踐當中去，科學合理地對教學體制做一評價，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學方法的使用，靈活運用教學的方式，選用適當?shù)慕虒W形式，調(diào)動學生對學習的積極性，在法制方面提高學生的整體法律意識，推動法制的建設(shè)進程。
3結(jié)語
一、法制教育與道德教育的關(guān)聯(lián)
從而讓受教育者具有良好的法律行為和習慣。而道德教育是通過對受教育者傳授道德倫理知識，使其提高道德覺悟，增強道德信念，并且做出良好的道德行為，令其的道德素養(yǎng)得到提高。通過對大學生進行法制與道德的教育，可以減少大學生違法犯罪的行為，使廣大的大學生成為具有法律精神的合格公民，同時通過對大學生道德的教育，可以讓大學生提高思想修養(yǎng)，塑造健全的人格，形成積極向上的價值觀。總之，對大學生進行法制與道德的教育是我國社會主義依法落實依法治國和以德治國的主要途徑，二者之間也存在一定的聯(lián)系，是相輔相成、不可分割的。首先，法制教育以道德的教育作為基礎(chǔ)和前提。道德既是法律教育的基礎(chǔ)，又是法律教育的升華，而法律是道德的底線和對大學生的最低的要求。法制教育必須要以大學生的道德的自律為前提和基礎(chǔ)，只有當法律內(nèi)化為大學生的自覺的行為的時候，大學生才會主動去守法。再者，良好的道德基礎(chǔ)可以對法制教育起到積極的影響。其次，法制教育與道德教育互相影響和滲透。法制教育與道德教育的滲透和影響體現(xiàn)在你中有我，我中有你，它們二者有相同的價值取向，道德和法律都在追求人類的公平、正義。在人類歷史發(fā)展過程中，一方面法律被不斷地轉(zhuǎn)化為人的道德，即使某些倫理道德具有法律效力；另一方面道德經(jīng)過不斷的發(fā)展，其約定俗成的觀念被納入了法律之中，使法律也顯現(xiàn)出一定的道德情懷。最后，道德教育與法制教育之間互為補充。道德教育的主要作用是加強人們的倫理道德觀念，法制教育的主要作用是增強人們的法律意識，法制教育和道德教育都是為了解決一定的社會關(guān)系而存在的，而法律是國家通過強制力而保障實施的，道德則更多的需要人們“自律”，逐漸養(yǎng)成守法的習慣，當“自律”不夠的時候，就要法律的“他律”，來彌補“自律”的不足。因此，將二者結(jié)合才能夠起到更好的作用。
二、大學生法治教育與道德教育結(jié)合遵循的原則
法制教育與道德教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，因此，二者的結(jié)合教育應該遵循思想政治教育的規(guī)律和原則。第一，法制教育與道德教育的結(jié)合首先應該以教育性與管理性結(jié)合的原則為基礎(chǔ)。教育性與管理性相結(jié)合是指在高校思想政治教育中既要采用說教式的教育手段，又要在一定程度上采用強制性的措施，將二者有效并用，才能在大學生的法制與道德教育中取得較好的效果。大學生道德教育主要側(cè)重于對大學生進行思想的引導，而法制教育則重在對大學生行為的規(guī)范上。堅持教育性與管理性相結(jié)合的原則就是要對大學生進行耐心的思想政治教育，又要合理科學地規(guī)范大學生的行為，使二者形成統(tǒng)一，構(gòu)成一個有機的整體。第二，法制教育與道德教育的結(jié)合應該秉承自律與他律結(jié)合的原則。自律是道德的主要特征，它支配著人的心理活動，可以說是人靈魂的“指南針”，決定著我們的價值觀和行為方式。他律是法律的主要體現(xiàn)，它是由國家制定的，并且采用強制力保障實施來調(diào)整社會關(guān)系的規(guī)則與規(guī)范。自律和他律從表面來看是對立的，但二者在本質(zhì)上是對立統(tǒng)一的，自律是他律所追求的結(jié)果，而他律是自律的必經(jīng)過程，二者在一定程度上可以互相轉(zhuǎn)化，因此，要實現(xiàn)大學法制教育與道德教育的結(jié)合，需要堅持自律與他律的有效結(jié)合。第三，法制教育與道德教育的結(jié)合要堅持主導性與主體性結(jié)合的原則。大學生和教師之間不是主導與被主導的關(guān)系，而是處于平等的地位，他們二者都具有主導性和主體性，不是主客體的關(guān)系，法制與道德教育的過程是師生互相施加影響、相互發(fā)展的過程。在高校要堅持這一原則，就要辯證地看待和處理師生之間的關(guān)系。
三、大學生法制教育與道德教育有機結(jié)合的措施
首先，將法制教育與道德教育用學校規(guī)章制度的形式使其制度化。雖然大學生的思維發(fā)展成熟，但是對很多新鮮的事物缺乏準確的判斷力，其思想道德觀念以及法制意識的培養(yǎng)既需要被教育，更需要法律和規(guī)章制度的強制力保障與約束。科學合理的學校規(guī)章制度可以保障大學生法制教育與道德教育的有效運行。可以通過建立完善有效的高校規(guī)章制度來完善法制教育與道德教育的結(jié)合、可以通過建立科學民主管理規(guī)章制度來讓法制的民主與集中原則得到體現(xiàn)。其次，予法制教育與道德教育于大學生實際的教學活動之中。課堂是大學生接受教育的最主要的場所，因此，課堂教學是對大學生進行法制教育與道德教育的最有效和最重要的途徑：一是課堂可以集中有效地對大學生傳授法制與道德的理論知識，二是課堂上師生之間可以進行思想的交流。對此，高校應該為大學生法治與道德教育提供課堂教學的渠道。最后，將法制教育與道德教育融入大學生的社會實踐之中。社會實踐是以鍛煉學生的實踐動手能力為主的一種教學方式，但是，它是以實踐理論為基礎(chǔ)的，教育者必須認識到實踐理論與社會生活實際的聯(lián)系，讓大學生多接觸與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的、直觀的法制教育與道德教育案例。
作者：李玉德單位：甘肅民族師范學院政法與經(jīng)濟管理系
幸福和就業(yè)是兩個被這個社會經(jīng)常關(guān)注的概念，幸福是人生追求的終極目標，而就業(yè)則是實現(xiàn)幸福目標的重要條件。就業(yè)價值觀不僅僅體現(xiàn)在社會價值的創(chuàng)造，也要突顯出人的內(nèi)心需求，有學者認為:“高校思想政治教育工作就要充分認識到培養(yǎng)和引導大學生構(gòu)建正確的就業(yè)價值觀是其最重要、最核心的一部分。”幸福就業(yè)觀教育應該是高職院校進行教育的一部分，現(xiàn)在的高職院校學生絕不能成為像馬爾庫塞所說的經(jīng)濟人、技術(shù)人，而是應該是一位具有幸福就業(yè)觀的社會人，技術(shù)只不過是他們獲得幸福生活、就業(yè)的一種工具，而不是他的全部，要體現(xiàn)出就業(yè)價值。幸福就業(yè)觀是指合法勞動者對未來就業(yè)或從事的職業(yè)的一種能夠使自己內(nèi)心幸福和快樂的觀念。因此，幸福就業(yè)觀對人本身的發(fā)展有重要的意義。高職院校大學生一般偏重于專業(yè)課的學習和實踐，對人文社會類課不是很關(guān)注，包括法律知識，而對于即將步入社會的大學生而言，接受法律知識的學習是必需的，以便適應社會的發(fā)展。幸福就業(yè)觀的建立和完善不是孤立的，需要通過法制教育的形式推動和保證。法制教育可以幫助大學生樹立正確的法制觀和就業(yè)觀，提高對法律的認知水平。幸福就業(yè)是大學生進行教育的重要目標，雖然在通往目標的道路上會有很多的途徑來推進，但是，法制教育是建立幸福就業(yè)必不可少的手段，這兩個方面是不可分離的。現(xiàn)在高職院校獲得法律知識的主渠道還比較有限，大學生法律意識和法律思維還有待提高，沒有法律素質(zhì)的提升，就會弱化進入職場后未來的發(fā)展以及對職業(yè)興趣的態(tài)度。因此，針對大學生，特別是即將畢業(yè)的大學生，必須做到“調(diào)整心態(tài)，側(cè)重于擇業(yè)指導、升學指導和創(chuàng)業(yè)指導，引導大學生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，適應現(xiàn)實社會，實現(xiàn)職業(yè)理想”。幸福就業(yè)觀教育與法制教育是實現(xiàn)職業(yè)理想的重要保證。沒有法制教育的推進，提高幸福就業(yè)觀就難于實現(xiàn)，這既符合社會的發(fā)展，又是人性的需要。未來社會發(fā)展需要法制制度的建設(shè)和教育進行管理、保障，又能夠調(diào)動人本身幸福的需要。高職教育是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程內(nèi)部有很多方面的元素，但是，法制教育和幸福就業(yè)觀指導在整個系統(tǒng)內(nèi)有著特殊和深遠的影響。“現(xiàn)在大學生的就業(yè)觀與擇業(yè)觀存在著不少誤區(qū)，而要實現(xiàn)充分就業(yè)，就必須不斷更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望以適應社會的發(fā)展”。高等教育是學生從學校走向社會，走向職場的最后階段，進行合理的法制教育，完善適合自己的幸福就業(yè)觀，能夠提升高職教育的質(zhì)量，充實高職教育系統(tǒng)的內(nèi)容。高職教育不僅僅是高等教育一個分支，更體現(xiàn)出高職教育的特殊性、職業(yè)性和發(fā)展性，高職教育與市場要密切對接，形成高職教育市場化。高職教育市場化強調(diào)其發(fā)展的市場性，從市場經(jīng)濟發(fā)展來看，高職教育比普通高等教育發(fā)展更有實效性。
二、高職院校進行法制教育和幸福就業(yè)觀教育的結(jié)合
(一)強化法制教育和幸福就業(yè)觀教育的有機性
1.幸福就業(yè)觀是心理需求和社會實踐的結(jié)合體。
現(xiàn)在高職院校大學生一入校就開始接受不同形式的職業(yè)指導，有理論的也有實踐的，但是始終圍繞著就業(yè)的形式和內(nèi)容進行指導，缺少大學生對職業(yè)內(nèi)在需求的教育。“大學生受到市場經(jīng)濟和各種各樣的文化及價值的負面影響和劇烈的沖擊，面對這樣的現(xiàn)實難題，大學生的就業(yè)指導工作需要在觀念上對學生進行教育，結(jié)合思想政治教育，實現(xiàn)從單純的打工就業(yè)向創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，融入思想政治教育的長遠發(fā)展的觀念來指導學生的就業(yè)，讓大學生遠離急功近利的思想，樹立實現(xiàn)自我價值和貢獻社會的就業(yè)價值觀”。職業(yè)內(nèi)在需求是大學生形成幸福就業(yè)觀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，大學生才能對未來充滿期待和憧憬，希望把自己的專業(yè)和興趣看作未來的職業(yè)取向。職業(yè)的選擇需要有內(nèi)心需求做保證，如果個人對職業(yè)沒有內(nèi)在需求，就不可能形成真正的幸福就業(yè)觀。
2.幸福就業(yè)觀教育與法制教育是有機統(tǒng)一的。
幸福就業(yè)也有層次的差異，有低層次也有高層次的，是一個不斷發(fā)展和提高的過程。對幸福就業(yè)觀的提升，要從大學生最基本的就業(yè)需求進行指導和教育，但是，對于大學生要有更高的要求和目標。大學生始終要走向社會，在大學要樹立起自己的幸福就業(yè)觀，成為構(gòu)建和諧社會的一分子。和諧社會追求的是有機統(tǒng)一，和諧社會需要依靠建立法治社會保障其可持續(xù)發(fā)展，這就需要未來的社會主力大學生加強法制教育，提高大學生的法律意識。市場經(jīng)濟發(fā)展推動著大學生就業(yè)，提供著大學生多元化的就業(yè)途徑，需要加強法制教育，強化法制維權(quán)，明確權(quán)利和義務(wù)。有學者提出高校就業(yè)法制教育“335”模式，“圍繞著大學生就業(yè)法制教育的主體、理念、步驟、內(nèi)容、教學形式等內(nèi)容展開的，是針對現(xiàn)有的就業(yè)法制教育的弊端構(gòu)建的框架式結(jié)構(gòu)”。法制教育是對幸福就業(yè)觀的重要保證和補充，因此，為了提高幸福就業(yè)觀的水平，也需要加強法制教育，兩者是有機的結(jié)合體。
3.幸福就業(yè)觀教育與法制教育的雙螺旋發(fā)展模式。
幸福就業(yè)是每一個人就業(yè)的終極目標，同樣，高職院校大學生也不例外。隨著社會的發(fā)展，幸福就業(yè)觀要不斷進行提升和升華，法制教育也要結(jié)合時代的發(fā)展而發(fā)展，這就需要幸福就業(yè)觀教育和法制教育在發(fā)展過程中一一對接，形成共同發(fā)展的雙螺旋模式。雙螺旋模式是指法制教育與幸福就業(yè)觀教育兩個方面通過制度、管理模式和機制創(chuàng)新等聯(lián)系起來，建立對應關(guān)系，實現(xiàn)環(huán)繞和諧線螺旋上升不斷發(fā)展的一種結(jié)合模式。法制教育可以拓展幸福就業(yè)觀的范疇，提升幸福就業(yè)觀教育的質(zhì)量，有利于幸福就業(yè)觀形成的社會認同感，幸福就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變和提升可以增強大學生對建設(shè)法治社會的信心。如何讓兩者結(jié)合更緊密，有效性更強，更符合高職院校的內(nèi)涵性建設(shè)，加強制度、管理和機制的創(chuàng)新，使兩者最終達到和諧，這也是職業(yè)指導教師和思政課教師應該研究的課題。作為社會人不僅僅有獲得幸福就業(yè)的權(quán)利，也有義務(wù)不斷接受法制教育，既有自由發(fā)展的要求，又要遵守社會的規(guī)則。每一個大學生都要順應時代的發(fā)展要求，通過合法的追求來滿足自己內(nèi)心幸福的需要。社會的快速發(fā)展，職業(yè)的不斷變化、更替，就業(yè)與法制并行發(fā)展，同步互補，形成新的高職教育就業(yè)模式。
(二)重視幸福就業(yè)觀教育和法制教育的理論性、實踐性的結(jié)合
1.理論學習是幸福就業(yè)觀完善的基礎(chǔ)。
幸福就業(yè)是大學生追求的終極目標，幸福就業(yè)觀的訓練要從基本理論進行學習，但是不能像專業(yè)課那樣學習，而是要有針對性。幸福就業(yè)觀涉及的理論知識應該從格拉瑟和馬斯洛的需要理論、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的“本我、自我與超我”、阿德勒的人性觀以及羅杰斯的自我概念等，羅素關(guān)于幸福與不幸福的因素，還有沙哈爾關(guān)于幸福的方法一系列理論。除此之外，必不可少地要學習《憲法》、《民法》、《勞動法》和《勞動合同法》等法律法規(guī)，通過這些理論的學習，大學生既增長了知識，提高了自我認知水平，又可以讓大學生明白自己對就業(yè)的內(nèi)在需求，以及幸福獲得保障，通過理論的學習可以使大學生找到自己不足，在哪些方面應該學習和補充，正確認識自己，提高自我概念水平。人性的挖掘更能夠使大學生認清自己，正確認識人性的需求。
2.幸福就業(yè)觀教育和法制教育要從理論到實踐進行超越。
理論的學習和積累是大學生化理論為實踐的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的理論，才能夠把實踐能力提高上去。馬克思在就業(yè)和職業(yè)方面有所論述，倡導以人為本、人的全面發(fā)展，強調(diào)理性的就業(yè)觀，擇業(yè)應該有長期性和持久性，正確把握個人就業(yè)主觀性與社會客觀性的有機統(tǒng)一。理論和實踐是一對辯證關(guān)系，沒有理論的學習，實踐就缺少發(fā)展方向，理論沒有實踐去驗證，理論就失去了存在的意義。幸福就業(yè)觀不僅僅是一種觀念，更是一種哲學思想，是一種安身立業(yè)的態(tài)度，也是一種自覺遵守社會規(guī)范的法治理念。幸福是人類社會不斷追求的方向，獲得幸福是每一個人的權(quán)利，幸福的超越不能只停留在衣食住行上，更要有深層的超越和突現(xiàn)。
3.大學生綜合素質(zhì)的提高離不開法制教育。
法律素質(zhì)是大學對大學生進行素質(zhì)教育重要的一部分，幸福就業(yè)觀的培養(yǎng)包含著對法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法律素質(zhì)包括法律意識、法律思維、法治精神和相關(guān)的法律內(nèi)容，另外，對就業(yè)中的典型案例進行剖析，提高大學生在就業(yè)過程的分析和處理問題的能力。有學者也提出大學生就業(yè)法制教育內(nèi)容方面的研究，認為應該包括:“招聘就業(yè)陷阱意識教育、反就業(yè)歧視意識教育、契約意識教育、勞動基準保障意識教育和依法維權(quán)意識。”幸福就業(yè)觀的理論和實踐的統(tǒng)一要歸于法制教育的提升，幸福就業(yè)教育才有保證，幸福就業(yè)才可以真正落到實處，才可以把觀念轉(zhuǎn)化為實踐，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。
(三)提高幸福就業(yè)觀教育對于法制教育有現(xiàn)實的需要
1.信息社會中的大學生需要建立幸福就業(yè)觀。
日益快速發(fā)展的信息社會，生活節(jié)奏也變得越來越快，心理的不安分和職業(yè)的不安全感也越來越影響著大學生的生活、學習。很多大學生一入校就表現(xiàn)出就業(yè)狂躁癥、就業(yè)憂慮癥，這直接影響著大學生對生活和學習的態(tài)度與方式，甚至漠視學校的制度、法律的存在和尊嚴。現(xiàn)實校園環(huán)境和現(xiàn)實社會環(huán)境要求大學生端正對就業(yè)價值觀的認識，提高就業(yè)認知水平，加強面對就業(yè)的綜合素質(zhì)。大學生是實現(xiàn)中國夢的主力軍，積極的心態(tài)、堅韌不拔的毅力和恬靜的幸福就業(yè)觀可以全面提高大學生的綜合素質(zhì)。信息社會中的大學生學習和就業(yè)壓力比較大，大學生要健康成長，需要不斷完善相關(guān)就業(yè)法律體系，促進幸福就業(yè)觀的形成和發(fā)展，提高信息社會中大學生的幸福理念。
2.幸福就業(yè)與幸福就業(yè)的法律保障。
就業(yè)是指具有勞動能力的人，運用生產(chǎn)資料從事合法的社會活動，并獲得相應的勞動報酬或經(jīng)營收入的經(jīng)濟活動。現(xiàn)實可以看出就業(yè)需要通過合法手段獲得合法的收入，就業(yè)始終和法律密切相關(guān)，離開法律的就業(yè)就失去了就業(yè)的合法性。就業(yè)涉及的法律法規(guī)包括《憲法》、《勞動合同法》、《勞動法》等，這些是保障幸福就業(yè)的基礎(chǔ)，沒有完善的法律體系就不會有幸福就業(yè)的結(jié)果。就業(yè)是獲得幸福的重要途徑，而就業(yè)合法性是幸福就業(yè)的根本保障，所以健全的就業(yè)法律保障體系顯得尤其重要。在構(gòu)建法律體系的同時需要加強法制教育，推動依法治國，提高大學生的法治理念，夯實幸福就業(yè)基礎(chǔ)。
3.幸福就業(yè)觀有利于加強對法制教育的認識。
社會就業(yè)壓力和市場壓力直接影響著大學生的就業(yè)觀，所以培養(yǎng)幸福就業(yè)觀，打破就業(yè)壓力影響和社會職業(yè)倦怠的影響。幸福就業(yè)觀屬于積極心理學范疇，能夠在一定程度上滿足心理健康研究的需要，提高心理健康研究的發(fā)展。科學的心理健康研究需要為實踐服務(wù)，為社會服務(wù)，為市場經(jīng)濟服務(wù)，為與幸福就業(yè)相關(guān)法律的制定提供科學依據(jù)。建立正確的幸福就業(yè)觀能夠提高大學生對法治社會認識，提高公平、公正意識，可以說在某種程度上適應了法制教育的需要，也為現(xiàn)實社會的發(fā)展、人的發(fā)展提供了一種思路。
三、幸福就業(yè)觀教育與法制教育未來的走向
論文摘要：技工學校的培養(yǎng)目標是針對社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。突出培養(yǎng)學生的社會適應能力、專業(yè)技術(shù)特長、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。技校畢業(yè)生工作在生產(chǎn)和社會實踐的第一線，直接體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
1技工學生法制教育的必要性
1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。
未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現(xiàn)在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
1.2 法制教育是培養(yǎng)合格人才的重要教育內(nèi)容。
技工學校學生多是初中畢業(yè)生，有的還沒有初中畢業(yè)，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質(zhì)普遍較低。有的學生甚至已經(jīng)不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養(yǎng)和教育的重要場所，擔負著為經(jīng)濟發(fā)展和國家建設(shè)輸送人才的重要任務(wù)。所以我們在對學生進行專業(yè)理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養(yǎng)，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。
1.3法制教育是青少年個性發(fā)展和成材的前提。
素質(zhì)教育、大眾化教育促進了青少年的個性發(fā)展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業(yè)技術(shù)教育有待于發(fā)展和規(guī)范；相當一部分青少年的個性得不到發(fā)展和充分利用，缺乏動手、生存和就業(yè)等能力。 重視和加強青少年的個性發(fā)展，使各具個性的青少年人人都能充分發(fā)揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現(xiàn)人人都成才，成為社會各行各業(yè)的棟梁之才，是我們實施人才強國戰(zhàn)略的當務(wù)之急。
2 技工學校法制教育中存在的問題
技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統(tǒng)地研究出一套將法制教育、德育教育、職業(yè)指導相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。
任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高。現(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的目的。
教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調(diào)素質(zhì)教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質(zhì)教育。因此在素質(zhì)教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質(zhì)教育而使它形同虛設(shè)。
教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現(xiàn)的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環(huán)境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發(fā)環(huán)境中，極易釀成違法犯罪行為。
義務(wù)教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質(zhì)教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領(lǐng)導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。
教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。
3技工學校法制教育的對策建議
技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環(huán)節(jié)，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統(tǒng)工程。將法制教育作為強化學生素質(zhì)，深化德育教育，完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重點。
3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權(quán)力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發(fā)，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構(gòu)的設(shè)置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。
3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質(zhì)教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規(guī)劃，培養(yǎng)一批法制教師，開展系統(tǒng)的法律教學，以期培養(yǎng)青少年具備法律素質(zhì)；要重視培養(yǎng)青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關(guān)心青少年的心理、思想發(fā)育狀況，及時給他們提供咨詢服務(wù)和幫助，合理引導，保護他們的個性發(fā)展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎(chǔ)；教育內(nèi)容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎?wù)魑模M織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規(guī)范。要全面貫徹中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、《關(guān)于進一步規(guī)范中小學德育教育的意見》、《關(guān)于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規(guī)劃的要求，加強法制課程建設(shè)，進一步改革和完善法制教育教學內(nèi)容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排。根據(jù)學生心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質(zhì)量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務(wù)、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關(guān)心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學校要通過采取與政法等有關(guān)部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境。形成社會、學校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。
參考文獻
[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.
尊敬的各位代表，大家好。
一學期以來，本人在學校各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，團結(jié)帶領(lǐng)政教處成員和全體班主任認真完成學期既定工作計劃，現(xiàn)匯報如下，請各位代表評議。
1、進行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計劃、方案的擬定和班級評價等工作。
一學期以來主要完成了政教處學期工作計劃，學生軍訓計劃，加強大課間活動的管理規(guī)定，迎春學校班主任工作一日常規(guī)，學校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認真完成了班級學期評價工作、師德標兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進行德育經(jīng)驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學期主要承擔并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學會德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經(jīng)結(jié)題的“四學會”課題進行了市級優(yōu)秀教學成果的整理上報。三是重新對“四學會”課題進行總結(jié)梳理，并進行了省級德育課題的撰寫申報。四是進行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準備檔案材料迎接了市教育局對我校進行的文明禮儀教育檢查指導。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經(jīng)驗交流會案例材料。八是為學校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準備相關(guān)檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學期收獲最大的地方。
3、進行校園文化展板的設(shè)計及更換。
上半學期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動手進行了裝訂和懸掛。同時，進行了中小學班級文化建設(shè)評比，評選表彰了文化建設(shè)十佳班級。
4、嚴格按照形象進度組織開展德育工作。
一學期以來，對政教處安排的各項工作既做到了宏觀的構(gòu)思，同時又對每項具體的工作進行認真的落實。本學期重點落實好了四學會主題教育活動、每月一次的班主任工作例會，藝術(shù)節(jié)活動、習慣養(yǎng)成月“學、查、糾”活動、初一初二的學生軍訓工作、大課間活動、應急疏散演練活動的、法制教育活動、文明禮儀教育活動、“四學會”教育體驗式班會課達標課講課活動等重點工作。
我的述職完畢，請各位代表評議，謝謝大家。
關(guān)鍵詞 師范生 教育法律素養(yǎng) 教育法律
中圖分類號：G652 文獻標識碼：A
Survey and Research on Normal Students'
Literacy Situation of Education Law
LI Jing， GAO Rui
（School of Education Science， Hangzhou Normal University， Hangzhou， Zhejiang 310036）
Abstract Education legal literacy is one of professionalism teachers should have， and is also one of professionalism normal students must have. Legal literacy training and education for the growth of normal students is necessary for the development of education also has important practical significance. However， normal students in colleges and universities generally weak literacy education laws， resulting in one of the main reasons for this phenomenon is the law school of their education is not enough emphasis on literacy training. Therefore， strengthening the relevant degree course， increase the proportion of education teaching legal knowledge， the creation of good educational legal environment， and promote normal students' self-improvement， in order to effectively develop legal literacy education of normal students.
Key words normal students； education law literacy； education law
1 研究背景和問題的提出
1.1 問題的提出
“依法治國”是建設(shè)中國特色社會主義文化的重要條件，是國家長治久安的重要保障。在“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的時代背景下，教育也日益朝法制化的軌道邁進。“加強教育法制建設(shè)，全面推進依法治教”已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的重要命題。①然而，在現(xiàn)代社會的教育環(huán)境下，像佛山市“女教師體罰小學生面壁磨嘴直至出血”、陜西省的“讓50名學生輪扇耳光”等等這些教師體罰、變相體罰傷害學生，侮辱學生人格、侵犯學生權(quán)益的事件卻是屢見不鮮。更有甚者，許多教師對于自己的違法行為一無所知。由此可見，教師的教育法律素質(zhì)較低，教育法律素養(yǎng)欠缺。
筆者認為，教師職前法律素養(yǎng)教育的缺乏可能是導致教師法律素養(yǎng)不足非常重要的一個原因。為此，筆者對師范生教育法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，希望通過這一研究，能找到提升師范生教育法律素養(yǎng)的方法。
1.2 概念的界定
所謂教師的教育法律素養(yǎng)，是指教師在從事教育工作中認識、掌握和運用教育法律的能力或素質(zhì)，其通常是通過教師掌握教育法律知識、具備教育法律意識和教育法律行為表現(xiàn)出來的。也就是說，教師的教育法律素養(yǎng)分為三個方面的內(nèi)容：教師的教育法律知識、教育法律意識和教育法律行為。②
2 研究設(shè)計
2.1 研究對象
“師范生教育法律素養(yǎng)現(xiàn)狀”的研究主要是針對就讀師范專業(yè)院校的學生進行調(diào)查研究，筆者以杭州師范大學為例，選取了小學教育，學前教育，漢語言文學，體育教育四種師范專業(yè)大一、大二的師范生進行了調(diào)查。
2.2 研究方法
2.2.1 問卷調(diào)查法
筆者主要采用問卷調(diào)查法。在設(shè)計問卷前，筆者通過查閱相關(guān)資料和研究，參考部分大學生法律素養(yǎng)的調(diào)查問卷，自行設(shè)計本問卷。筆者主要從教育法律意識、教育法律知識和教育法律行為三個維度來設(shè)計問卷，一共21道題，其中前20個為選擇題，分為單選題和多選題。
2.2.2 訪談法
筆者在教育見習活動中，針對學校里發(fā)生的一些日常違法行為，有意識地與周圍師范生進行交流探討，在輕松自在的交流環(huán)境中，使得受訪者充分表達自己的看法和意見，從而獲得所需要的信息。在訪談結(jié)束后，針對這些信息進行一定的整理，以供論文分析需要。
2.3 研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計
筆者選取了杭州師范大學師范專業(yè)的本科學生作為調(diào)查樣本共發(fā)放了180份問卷，回收了問卷171份，其中有效問卷為149份，有效率為87%，符合樣本數(shù)據(jù)要求，所得結(jié)果可以作為參考。獲取數(shù)據(jù)后，運用Excel等相關(guān)軟件進行統(tǒng)計得出相應的結(jié)論。
3 調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)問卷、訪談結(jié)果，結(jié)合筆者的思考，得出以下數(shù)據(jù)分析：
3.1 師范生教育法律意識現(xiàn)狀
3.1.1 師范生對教育法律的評價
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，61%的師范生都認為教育法律與學習、工作、生活關(guān)系密切，25%認為關(guān)系不大，12%的人不清楚教育法律與自己的生活、學習還有工作是否有關(guān)系，還有2%的覺得與自己沒有任何關(guān)系。可見，師范生的教育法律意識有待提高。
3.1.2 師范生維權(quán)救濟意識現(xiàn)狀
在遇到侵權(quán)行為時，師范生想到使用法律手段維護自己權(quán)益的人只有13%，且在19個人中，只有一個人想到使用訴訟救濟，絕大多數(shù)的人都選擇了與學校協(xié)商，把希望寄托在和解上，而忽視了法律武器。
3.2 師范生具有的教育法律知識現(xiàn)狀
3.2.1 師范生對教育法律知識的了解情況
數(shù)據(jù)顯示，32%的師范生對教育法律知識一點也不了解，59%的師范生對教育法律知識了解一點，而9%的師范生對教育法律不太關(guān)心，不曾想更沒有刻意去了解或是學習；“非常了解”比例為零。
師范生對教育法律知識的了解主要來源于社會，來源于關(guān)注教育違法事件，大三占46%，大二占56%。其次是通過學校法制宣傳，大三24%，大二22%。而出于自身需要積極主動了解的人數(shù)大三僅占12%，大二僅占10.29%。同樣，通過學校開設(shè)的相關(guān)法律課程學習了解的比例也不高，大三僅14%，大二僅12%。可見，師范生對教育法律知識的了解都非常被動，學校開設(shè)的法律課程并沒有真正起到作用。
3.2.2 教育法律知識在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中所占比重情況
數(shù)據(jù)顯示，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中，老師把教育法律知識作為一個模塊內(nèi)容進行專題講解的只有18%。65%的是提及稍許，還有16%的是完全沒有涉及到相關(guān)內(nèi)容。教育法律知識在這門課程中并非主要內(nèi)容，學生從中所收獲的相關(guān)知識也比較匱乏。
3.2.3 師范生對教師權(quán)利義務(wù)的掌握情況
在“對教師權(quán)利的認知”一題的調(diào)查中，只有14%的師范生能正確選出所有選項；58%的回答中包含了C選項這個錯誤答案，均認為老師“享有管理學生在校一切日常事務(wù)的權(quán)利”，其中6名同學只選了C項，說明這部分同學對老師的權(quán)利的認識存在嚴重的偏差；剩下28%的同學雖然沒有選擇C選項，但是對教師的權(quán)利沒有全面的認知。
在“對教師義務(wù)的認知”一題的調(diào)查中，65%的師范生答對了題目，選出了所有屬于教師義務(wù)的選項；35%的師范生沒有選對。且在這部分同學中，只選擇一個選項的人數(shù)最多。
3.2.4 學校、教師與學生法律關(guān)系的認知情況
教師與學生是教育法律關(guān)系中最重要的主體，明確學校與學生關(guān)系的法律性質(zhì)是妥善處理學生傷害事故、確定學校事故責任的法理基礎(chǔ)。所以，正確理解學校、教師和學生的法律關(guān)系是師范生必須掌握的教育法律知識之一。
師范生認為學校、教師和學生之間是監(jiān)護關(guān)系的人數(shù)高達50%以上，尤以大三學生為甚，為57%。根據(jù)《教育法》及有關(guān)規(guī)定，學校、教師與學生之間的關(guān)系是一種教育、管理、保護關(guān)系。但師范生對學校、教師與學生的法律關(guān)系并沒有一個準確和明確的認知，而對這個關(guān)系理解的偏差，恰恰是導致很多違法行為出現(xiàn)的根源。
3.2.5 學校事故責任的認定與分擔
學校事故，又稱“學生傷害事故”，是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故。③
問卷中的案例事實很清楚：但是只有42%的同學選擇了不需要承擔責任，而45%的認為需要承擔責任，還有13%的人不知道該如何選擇。筆者隨意地挑選了選擇“不需要承擔責任”的被調(diào)查者進行訪談，發(fā)現(xiàn)有的同學是憑直覺認為不需要承擔責任，有的同學是碰巧猜對。也就是說其實真正清楚這一法律規(guī)定，明確這一法律事實的人并不足 42%。
3.3 師范生對教師教育法律行為的認識
3.3.1 師范生對日常教育管理行為的看法
教師“不下課”在中小學里是非常常見的一種現(xiàn)象。數(shù)據(jù)顯示，86%的師范生都反對教師“不下課”的行為，但并不覺得教師“不下課”是違法的。只有13%的師范生覺得這種行為違反了教育法律法規(guī)。然而根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《學校體育工作條例》的規(guī)定，教師課間“不下課”的行為已經(jīng)違背法律的規(guī)定，屬于違法行為。
3.3.2 師范生對懲戒行為的認識
對于罰站、罰跑等懲戒行為，49%的師范生都認為這種行為已侵犯了學生的人身權(quán)利； 31%的認為這是常用的管理手段，是正常的；還有20%的認為這種行為不尊重學生，但是沒有違法。“體罰”一詞對于師范生來說并不陌生，筆者通過訪談也了解到大部分師范生也都知道《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等都相關(guān)法律規(guī)定了不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，雖然他們知道這一法律規(guī)定，但是對實際教學管理中的這些懲戒行為的違法性判斷還不是很清晰。
4 研究結(jié)論
通過以上對調(diào)查數(shù)據(jù)整理和分析，筆者認為，當前師范生的教育法律素養(yǎng)比較薄弱，普遍存在以下問題：
4.1 知法，不能悟法——師范生對教育法律缺乏的系統(tǒng)、完整、全面的認識
一定的教育法律知識是提高法律素養(yǎng)的前提，如果沒有一定的法律知識作保證，提高法律素養(yǎng)只能成為一句空話。目前師范生或多或少地了解一些教育法律的基本常識，并不是完全的法盲，但是，這些知識在日常生活中的運用是遠遠不夠的。
從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，廣大師范生對教育法律的認識還處于迷茫陌生的階段，對教育法律只停留在對教育基本法的認識上，沒有一個完整、深刻的了解和認知。知法是守法和用法的前提，只有對教育法律有一個全面的認識，有較強的教育法律意識，才能更好的掌握教育法律知識，注重教育法律行為，運用教育法律武器。
4.2 明法，不能守法——師范生無意識違法行為較為突出
師范生并不是完全沒有教育法律意識，大部分師范生都認為自己能嚴格遵守教育法律法規(guī)，盡量不出現(xiàn)違法行為。從調(diào)查中可以看出，對存在于教學活動中的違法行為，師范生在潛意識里都能做出一定的認識和判斷。這說明，在日常的生活中，他們或多或少掌握一定的教育法律知識，明白教育法律的法治性和權(quán)威性。然而，當遇到實際問題時，他們又會不自覺地做出違法行為，如害怕學生受傷，出于安全考慮就不讓學生下課，或者是用罰站，罰跑這種變相體罰的懲戒措施懲戒學生等等。
擁有一定教育法律意識，掌握一定的法律知識并不意味著就具有了相應的法律素養(yǎng)。素養(yǎng)的形成是個持續(xù)不斷內(nèi)化的過程，只有經(jīng)過個人不斷的內(nèi)化和融合，并且對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等方面真正產(chǎn)生影響，才能上升為素養(yǎng)。④師范生明法，卻不能嚴守法律法規(guī)，杜絕違法行為，正是因為他們的教育法律知識沒有得到充實、教育法律意識沒有得到形成，以至于教育法律素養(yǎng)得不到提升。
4.3 懂法，不會用法——師范生用法意識薄弱，護法精神不足
具備良好的教育法律素養(yǎng)不僅要具有敏銳的法律意識和豐富的法律知識，更重要的是要能付諸于實際行動中。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)師范生都能認識到教育法律與自己的學習、生活和工作密切相關(guān)，這表明師范生已經(jīng)意識到了教育法律的重要性。但是，當遇到事情自身合法權(quán)益受到侵犯時，師范生想到運用法律武器來維護自身權(quán)益的卻非常少。這就說明，師范生的用法意識非常薄弱，他們不會利用教育法律這一強有力的武器來保護自己。同時，也沒能堅決勇敢地與違法行為作斗爭，維護法律權(quán)威性的護法意識，護法精神也不夠，體現(xiàn)出了教育法制觀念的淡薄。或許是受中國傳統(tǒng)的“以和為貴”“大事化小小事化了”思想的影響，所以大家認為協(xié)商是解決問題最好的途徑。但是在現(xiàn)實的社會里，我們會發(fā)現(xiàn)，很多事情僅僅靠協(xié)商是不能解決問題的，“以和為貴”的思想不但會助長一些教育侵權(quán)行為的頻發(fā)發(fā)生，甚至日益惡化，而且還會阻礙教育的法制化進程，不利于教育事業(yè)乃至社會的穩(wěn)定發(fā)展。
筆者認為導致師范生法制素養(yǎng)缺失的原因有以下幾點：（1）師范院校法制教育力度不夠。師范院校對于提高師范生的整體素質(zhì)、保障教育質(zhì)量等具有先導性和決定性的作用。但在對師范生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，師范院校卻同其他高校一樣，都強行劃一地只開設(shè)一門思想道德與法律基礎(chǔ)課來應付“法制教育”，這對從事教師職業(yè)來說是遠遠不夠的。而且這種“法制教育”是在教師忙于趕進度、學生疲于應付的過程中完成的，其效果是不能高估的。⑤正是由于師范院校對教育法律學習的組織工作不到位，才使得廣大師范生對教育法律的學習在很大程度上是不完整、不全面，甚至還可能是錯誤的。這也是導致師范生教育法律意識淡薄，法律素養(yǎng)缺失的一個重要原因。（2）教育法律課程的改進速度滯后。調(diào)查結(jié)果顯示，大二、大三教育法律素養(yǎng)的程度差異性不大。原因是學校教育法律課程的標準、教學的內(nèi)容、教學模式都是一成不變的，教師在每一輪課程教學結(jié)束后，沒有進行很好的總結(jié)，改進，從而使得師范生的教育法律素養(yǎng)并沒有隨社會的進步而得到提升。
5 結(jié)束語
教育法律素養(yǎng)對教師的作用是不言而喻的，而對于師范生來說，更是一項必備的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）教師的教育法律素養(yǎng)是現(xiàn)代教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容之一，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是合法實施學校教育管理和保障師生合法權(quán)益的重要條件。⑥師范生作為未來的人民教師，具備較高的教育法律素養(yǎng)，有助于教育法律在今后教育活動中行動的切實落實，也有助于促進教育機制的法制化進程。
（2）教師的教育法律素養(yǎng)還具有示范作用，能夠影響學生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成。德國哲學家黑格爾說過：教師是學生心目中最完美的偶像。教師的一言一行，一舉一動，都可能成為學生 的模仿對象，有助于對學生進行法制教育，增強和提高學生的法律素養(yǎng)。
（3）法律是一種制裁的手段，也是一種有力的自我保護的武器。師范生法律素養(yǎng)的提升，可以使其以后的教育工作中，對待學生管理班級時，擁有較強的法律意識，從而避免做出違法行為。同時，在面對自身問題上，也能夠拿起法律武器來維護自己的合法權(quán)益。
本論文為教育部重點基地重大課題“中國初等教育師資培養(yǎng)模式研究”（11JJD880033）；杭州市社科規(guī)劃課題“基于初等教育視閾下師范生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)”（B13JY06）階段性研究成果
注釋
① 孫戰(zhàn)民，陳鵬.淺談從認知到行動：教師教育法律素質(zhì)的概念、意義和結(jié)構(gòu)[J].當代教育論壇（綜合版），2010（2）：72-73.
②⑥張濤.論教師教育法律素養(yǎng)的重要性及現(xiàn)實意義[J].福建論壇，2008.8：79-82.
③ 申素平.教育法學原理、規(guī)范與運用[M].北京：教育科學出版社，2009.3.
④ 張新.淺談師范大學教育法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].中國成人教育，2007.7：101-102.
⑤ 董愛玲.淺談中小學教師的法律素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教育探索，2008（8）（總第206期）：104-106.
參考文獻
[1] 李葉欣.教師教育法律意識的缺失與教育法律素養(yǎng)的提高[J].教學與管理，2012（11）.
[2] 張周光.論教師與學生的法律關(guān)系[J].寧波教育學院學報，2002（2）.
一、園務(wù)管理：
安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們通過定期學習提高員工的思想認識，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。
園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對教工從思想、生活上實行人文關(guān)懷。發(fā)揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，利用重大節(jié)日開展主題系列活動。開展集體過“三八”活動，為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。搭建園長、保教、后勤主任學習、培訓交流平臺，每月為教職工或家長培訓講座一次。組織教師參加普法考試，發(fā)揮黨支部作用，與群眾開展談心活動和黨員義務(wù)服務(wù)活動。加強對保育員、炊事員的培訓考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導工作。
成績：2010.3獲全國教育科研先進單位，2010.5獲全國百佳特色示范幼兒園、
二、師資隊伍：
幼兒園樹立目標意識，加強對骨干教師隊伍與新教師、臨時代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學能力、科研能力、基本功的培訓和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。全體教師參與園本教研與評價課程實踐。
全園以教研組為單位，開展園本培訓活動，加強師資隊伍每月一次的培訓，在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
成績：2010.2評全國教科研實驗工作者3名，2010.4評區(qū)勞模1名，2010.5評市骨干教師1名，2010。5推薦市教科研先進個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區(qū)優(yōu)秀教師1名，
三、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關(guān)鍵。一是提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要，幼兒身長、體重達標。二是常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。幼兒與員工體檢率達100%；三是開展形式多樣的戶外體育活動，增強幼兒體質(zhì)。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每天、每周有計劃的活動，家園配合自制了一批體育玩具，豐富了各班戶外體育活動的內(nèi)容。堅持做好每日的晨、午檢工作，常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一直長抓不懈，配合區(qū)醫(yī)院做好牙齒測查保健等檢查工作。今年6月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查效果良好，另發(fā)現(xiàn)紫外線光度不足我園及時進行了更換。
成績：本學期手足口病、流感為零，幼兒園無重大安全責任事故。
四、教研工作
園本教研以教科研為抓手，重點搞好“園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展”教研重點：圍繞如何進行有效教學？保教并重在日常環(huán)節(jié)中的滲透。開展園本教研“同課異構(gòu)”活動的外出觀摩與本園語言教學二次研討，通過“示范課、特色課、模仿課”多樣化的方式活動；開展音樂、計算教學輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，師徒幫教結(jié)對活動不同范圍開放活動。不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。加強教師對教育案例、教育教學的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學習活動。激發(fā)教師參與科研活動的積極性，并形成課題定期交流研究進度制度。保育員雙周四例會制度。并進行操作規(guī)程再學習活動。彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。
成績：參加區(qū)保教能手比賽1名，骨干教師下鄉(xiāng)支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待太原市師范學院公開教學3節(jié)。
五、家長工作
我園把做好班級家長工作作為基礎(chǔ)，以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長活動。先后召開家長會、舉辦家長學校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學期致家長的一封信。“六一”與各共建單位實現(xiàn)聯(lián)動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調(diào)查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。
六、后勤工作
幼兒園后勤管理為教育教學服務(wù)，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內(nèi)綠化養(yǎng)護工作。強化安全衛(wèi)生工作制度，切實抓好安全衛(wèi)生工作和春季傳染病的預防工作。定期開展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動，定期做好安全衛(wèi)生工作的宣傳工作。后勤廚房人員做好各類餐點按時提供給幼兒，把好采買關(guān)、認真做到餐具一餐一消毒。
行政人員積極為保教第一線服務(wù)，及時提供教學用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級教育工作的順利開展。
七、信息技術(shù)：
