時間：2022-08-16 16:05:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育機構(gòu)工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
不知不覺中，我已在xx教育機構(gòu)工作了三個多月了，在這里工作很有意義充滿了挑戰(zhàn)性。我自身非常喜愛教育事業(yè)，在平時中，我嚴格要求自己，認真履行崗位職責(zé)。虛心求學(xué)，改善不足，吸取新技能。把每一個孩子當(dāng)做自己的親生子女用愛心去輔導(dǎo)他們，對于這幾個月的工作，我做了如下總結(jié)：
一：教學(xué)方面
做到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，盡量讓每個孩子在心情愉悅的情況下完成每節(jié)課，適當(dāng)帶領(lǐng)孩子做些安全有意義的游戲 。
二： 保育方面
雖然我們不像幼兒園老師天天陪伴孩子，但只要是我們的課堂就要照顧好每一個孩子，一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適就馬上聯(lián)絡(luò)園長或家長。
三：家長交流方面
經(jīng)常與家長溝通，及時了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況以及孩子的身體情況。向家長反映幼兒課堂狀況，做好給予及時的鼓勵和表揚，做的不夠的請家長配合，助幼兒糾正。發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒及時與家長電話問候。
四：其他方面
本人自參加工作以來對工作認真負責(zé)，與同事友好相處，團結(jié)合作，在教學(xué)方面與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長補短，齊心合力，把鐵嶺神墨做到人盡皆知。
民辦學(xué)校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學(xué)校或其他培訓(xùn)教育機構(gòu)。小編為大家準備了培訓(xùn)機構(gòu)工作總結(jié)范文材料，希望對大家有幫助。
培訓(xùn)機構(gòu)工作總結(jié)范文材料一
20xx年已經(jīng)匆匆而逝，現(xiàn)在已邁入了新的一年，在努力積極投身于新一年的教育工作中的同時，我在此也對過去一年工作進行總結(jié)。總體上20XX年不管是對學(xué)生還是對學(xué)校來說的收獲是很豐富的，學(xué)生在這個環(huán)境下養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績，這些也得到了家長的肯定。
一：加強教育隊伍建設(shè)
各行政管理人員與教師加強學(xué)習(xí)交流，塑造良好教師形象。提高教師師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教、文明從教、科學(xué)施教的意識，規(guī)范教師的教育行為和工作方式；在教學(xué)中積極運用新課程的理念知道自己的教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。我校努力培養(yǎng)造就師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、教研突出、教改先進、有影響的教師。
二：學(xué)生隊伍建設(shè)
我校針對不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計不同的教學(xué)，注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“養(yǎng)成教育”貫穿于整個教學(xué)過程中。并狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣堅持“教書先育人”的原則讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，認真執(zhí)行“減負”有關(guān)規(guī)定，把提高教學(xué)質(zhì)量放在提高課堂效率上，放在作業(yè)練習(xí)的精心設(shè)計上，放在培優(yōu)補差上，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。平時鼓勵學(xué)生多看課外書。在學(xué)生生日是也組織所有教職工及學(xué)生共同慶祝。
三：教育均衡發(fā)展情況
為確保我校工作均衡發(fā)展，我校自建校以來不斷完善硬件設(shè)施以改善辦學(xué)條件。為每位教師配備電腦4臺，打印、復(fù)印機3臺。2014年由于招生工作的落實及得到了學(xué)生與家長的肯定，學(xué)生人數(shù)大量增加，我校因此先后購進課桌、凳子200余套、黑板15塊、各類獎品及輔導(dǎo)參考資料、課外書籍等數(shù)套；各教室也重新裝飾；在20XX年上半年我校新開設(shè)語文輔導(dǎo)班，于是重新裝修了一間專用語文輔導(dǎo)室。
四：教育民生工作進展
1、我校一直堅持任性化辦學(xué)教學(xué)，對學(xué)生不僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，更關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，也深入了解學(xué)生的家庭背景與影響。對一些家庭條件十分困難的學(xué)子盡量減免學(xué)雜費。
2、學(xué)生安全工作一直作為最重點對待，堅持“一切以安全為前提”的原則，在20Xx年里堅持天天強調(diào)安全，時時強調(diào)安全。
五：總結(jié)
20XX年在學(xué)校上下齊心協(xié)力，教職工敬業(yè)，顧全大局，無私奉獻，使學(xué)校事業(yè)有了進一步發(fā)展。與此同時，我們也清醒的認識，教育改革的不斷深入對學(xué)校工作提出了更高的要求，我們要有憂患意識。當(dāng)前面臨的情況形勢是嚴峻的，任務(wù)是艱苦的，課改的壓力，生源的壓力，質(zhì)量的壓力，都需要我們在今后的工作中不斷地去拼搏，去開拓。我們深信只有我們堅定信心，齊心協(xié)力，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，以團結(jié)、務(wù)實、敬業(yè)奉獻的精神，瞄準新目標，再創(chuàng)新佳績，就一定能讓我們的學(xué)校走上一個更輝煌的臺階！
培訓(xùn)機構(gòu)工作總結(jié)范文材料二
時間稍縱即逝，XX年已經(jīng)悄無聲息站在了我們的身邊。盡管時光飛速，但在即將過去的XX年里，總有些難忘的瞬間值得回憶，即將過去的一年相當(dāng)于我們?nèi)松枧_上的一段影片，把每一段影片剪接在一起就形成一生的完整電影。在這一年里，最重要的是要有主題、要有情節(jié)、要有值得回味的*部分。主題就是在XX年里我們的人生目標，在這一年里我們應(yīng)該完成哪些計劃，要完成到什么程度。因為設(shè)定了一年里最重要的目標，這一年你的生活才不太會偏離方向，只要大方向正確了，雖然會犯點兒小錯誤那也不太要緊。情節(jié)就是讓我們的生活和工作都變得生動起來，生活和工作才不會枯燥和無趣，但是需要我們不斷地創(chuàng)造生動，比如主動工作比被動工作更生動，創(chuàng)新比守舊更生動。生活很容易就會陷入單調(diào)的狀態(tài)，每天睡覺上班下班，生命的活力不斷會被消耗，我們需要不斷讓生活有新的內(nèi)容，大到戀愛、結(jié)婚、生子，小到做一道從來沒見過的題、見一位不認識的人等。一年中我們總需要有一些*部分值得我們記憶和珍藏，也許是一個難忘的學(xué)生或家長，也許是一節(jié)值得珍藏的課程，也許是解對一道難題之后的愉悅......
XX年對于培訓(xùn)學(xué)校來說是有挑戰(zhàn)性的一年，也是充分體現(xiàn)內(nèi)在實力的一年，在市場環(huán)境極其復(fù)雜的情況下，博學(xué)教育經(jīng)受住了市場的考驗，很大程度上得到了發(fā)展和完善！博學(xué)教育在XX年里也有自己的主題、情節(jié)和*。比如說：“提高教學(xué)質(zhì)量”就是我們永恒不變的主題。我們的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，員工老師人數(shù)在不斷增加，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備在不斷的完善和更新就是我們的情節(jié)。3月份我們學(xué)校主辦的《成就孩子未來三十年》大型家庭教育公益講座，5月份、6月份我們舉辦的母親節(jié)、父親節(jié)感恩簽名活動，8月份我校被中國中輕產(chǎn)品質(zhì)量保障中心評選為“中國品牌”重點推廣單位，12月份我們參加為長武縣棗園鎮(zhèn)惠家村留守兒童捐贈學(xué)習(xí)用品和生活用品的獻愛心活動都將是我們的*，將會永遠值得我們回憶。但我們也清楚認識到，博學(xué)教育在很多地方做得還不夠好：比如我們的成本費用一直在上升，我們的學(xué)生和家長滿意度還有一定的提升空間。一方面說明了博學(xué)教育在發(fā)展，另一方面說明了博學(xué)教育的管理機制還有待進一步完善，甚至包含著一定的危機。
XX年已經(jīng)迎面而來，又是新的開始，又是365天。在XX年里，博學(xué)教育還會發(fā)生哪些精彩的片段呢?博學(xué)教育將繼續(xù)實施“學(xué)科教育+家庭教育+服務(wù)體系”相結(jié)合的創(chuàng)新型教育模式，堅決明確執(zhí)行“教學(xué)效果就是博學(xué)教育的生命”這一核心戰(zhàn)略，最終實現(xiàn)博學(xué)教育健康穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展。這句話意味著：第一、博學(xué)教育作為一家教育培訓(xùn)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量的提高將是博學(xué)教育永恒的核心主題；第二、XX年里，博學(xué)教育會將的資源投入到確保教學(xué)質(zhì)量的提高上來；第三、博學(xué)教育的考核機制將會主要以考核教學(xué)質(zhì)量為核心；第四、博學(xué)教育未來的重點工作將極大地轉(zhuǎn)向?qū)τ诶蠋熽犖榈慕ㄔO(shè)、培訓(xùn)和管理，使老師們能夠更加出色的教學(xué)，程度通過家長口碑提升博學(xué)教育品牌；第五、我們會根據(jù)學(xué)生和家長的需求設(shè)計切合實際的教學(xué)方案，程度提升學(xué)生和家長滿意度和續(xù)報率。博學(xué)教育服務(wù)的核心是提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和優(yōu)秀的教師資源，盡管硬件條件和其他方面的服務(wù)也很重要；第六、健康穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展的核心是良好的業(yè)務(wù)模式，是基于教學(xué)質(zhì)量的自然提高，任何不利于教學(xué)質(zhì)量提高的行為（尤其是對學(xué)生不負責(zé)任的行為）都將被令行禁止；第七、健康穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展也包括了管理效益的增長，在XX年里，節(jié)約人力、財力、物力的精細化管理將會是博學(xué)教育未來管理的重點；第八、健康穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展也意味著博學(xué)教育要長久堅持以上的理念。我們從本質(zhì)上是一所學(xué)校，我們永遠要遵循辦學(xué)的規(guī)律，把教學(xué)質(zhì)量放在我們工作的核心位置上，把對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)懷放在核心位置上。
時光如流水，在時光中我們不斷成長！博學(xué)教育一直弘揚個人成長的主題，一個人的一生是不斷成長的過程，一旦你停止成長，生命就會不再精彩，就會退步甚至****。一個人的一生就是讓自己變得不斷的不習(xí)慣，然后變成理所應(yīng)當(dāng)，最后不斷進步。博學(xué)教育致力于培養(yǎng)、鼓勵老師員工自我奮斗，也愿意在你奮斗時助你一臂之力。但一個人真正的成長，一定是來自于自身的正能量，而不是外在的推動。
讓我們共同期待XX年精彩片段的上映，確定我們的主題，努力活出精彩的片段，留下精彩的*和生動的回憶，讓我們的生命更加精彩，讓我們共同努力使xx教育更加輝煌！
培訓(xùn)機構(gòu)工作總結(jié)范文材料三
20xx年xxxx學(xué)校創(chuàng)辦至今不到半年時間，從創(chuàng)辦初期至今，我校在教育局有關(guān)業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守國家的各項教育法律法規(guī)，認真貫徹落實黨和國家的各項政策措施，以人為本，實事求是，以構(gòu)建和諧社會為切入點，不斷創(chuàng)新教育管理機制，切實加強教育教學(xué)研究，繼續(xù)深化教學(xué)體制改革，持續(xù)加強學(xué)校安全衛(wèi)生管理工作，積極推進學(xué)生素質(zhì)教育，努力提升品牌社會效益。
一、與時俱進，健全和完善品牌特色教學(xué)體系
根據(jù)教育培訓(xùn)市場各項需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一直努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會的認可和家長、學(xué)生的好評。現(xiàn)我們已初步建立具有我校特色的出國考試備考品牌效益，并在迎合社會辦學(xué)需求的過程中逐步完善特色教學(xué)體系。
二、誠信辦學(xué)，保持及鞏固在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位
我校外語培訓(xùn)人數(shù)逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。無論是少兒，還是青少年、成年，我校外語培訓(xùn)繼續(xù)呈發(fā)展壯大趨勢，特別是在出國考試類外語培訓(xùn)上，我們更是嚴謹教學(xué)，并取得了可信的辦學(xué)成績，獲得了社會各界和廣大學(xué)生、家長們良好的口啤，確保學(xué)校在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位。
三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度
一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實。學(xué)校教學(xué)、行政均有嚴格且可操作性的管理制度，為學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理奠定了扎實的基礎(chǔ)。
四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準則
教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。我校一直相當(dāng)重視對教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評估工作。200xx年年末細化出臺了《定制性教學(xué)反饋表（教學(xué)工作和行為規(guī)范）》。該細則對教師的教學(xué)行為界定、教學(xué)行為準則、課前準備、備課、講課、補課、作業(yè)及批改、考試、教學(xué)回訪、教研活動等日常教學(xué)行為等都作了細化規(guī)定，明確了教師的教學(xué)行為，對于提高教師個人素質(zhì)起到了積極的作用。
五、硬件建設(shè)，改善與美化校園教育教學(xué)設(shè)施及校園環(huán)境衛(wèi)生
我校為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級電腦及互動白板，更換了復(fù)印機、掃描儀、攝像機、數(shù)碼相機、錄音機、無線話筒等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。
同時，在各個教室布置了花卉盆景，努力營造綠化、整潔衛(wèi)生的環(huán)境氛圍，并實施了嚴格的安全衛(wèi)生責(zé)任制，使美化學(xué)校、創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境落到了實處。
六、順應(yīng)潮流，探索與建立學(xué)校發(fā)展的新思路、新模式
在激烈的教育培訓(xùn)市場競爭中如何立于不敗之地，一直是本校重視和研究的問題。特別在目前，我國己將培訓(xùn)教育排位第二（僅次于學(xué)前教育），并確定為新的、重要的增長點，是充滿無限生機和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵和推動，我們必須與時俱進，在這種大環(huán)境下尋求自身的潛能發(fā)揮，把教育培訓(xùn)市場做強做大。為此，幾年來我們一直在作這方面的探索和努力，在保持原有教育培訓(xùn)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，近階段我們己確定了二個新的突破點：
一是抓源頭生源的培訓(xùn)。眾所所知，越來越多的孩子選擇出國留學(xué)，這是我們潛在和現(xiàn)實的源頭生源。為此，我們要用戰(zhàn)略眼光，集中精力抓好出國留學(xué)英語教育培訓(xùn)，并形成系統(tǒng)且有特色的克萊德體系。
二是積極開發(fā)企業(yè)團培市場。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，必須培訓(xùn)新的知識和技能，以通過人的提升來推動企業(yè)的發(fā)展壯大。對此學(xué)校己作了初步嘗試，并成立了相應(yīng)機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上20XX年我們應(yīng)該大力實施，把企業(yè)團培做大、做強。
自成立以來我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級主管部門對我們的要求尚存有很大距離。主要表現(xiàn)在：
1、在如何解放思想，改革創(chuàng)新上，還缺乏應(yīng)有的膽識和切實可靠的措施。
2在加強教學(xué)質(zhì)量管理，提高學(xué)校經(jīng)濟和社會效益上，還沒有得到完全落實，未取得理想的效果。
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0205-01
摘要：獨立院校在我國如今的高等教育中占有一定的地位。獨立院校中學(xué)生能力和學(xué)生素質(zhì)層次存在較大差異。在這種情況下，學(xué)生處作為高校中的一個重要部門在獨立院校的位置就顯得更加重要。而一個合理的科學(xué)的構(gòu)成，是科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的前提。
關(guān)鍵詞：獨立院校；學(xué)生處；學(xué)生處構(gòu)成；學(xué)生處職能
獨立院校和公立高校和民辦院校存在一定的差異。公辦大學(xué)，是指由國家舉辦的學(xué)校；民辦高校是通過學(xué)習(xí)只頒發(fā)含學(xué)歷的教育機構(gòu)。獨立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu)）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。
在這種獨有的機制下，獨立院校的學(xué)生管理必然包含于公立院校的管理模式下，構(gòu)成與公立高校相似，但其必然要有自己的特點。首先闡明我認為獨立院校學(xué)生機構(gòu)應(yīng)有的基本構(gòu)成
1.基本構(gòu)成。
以上為獨立院校學(xué)生管理部門合理的基本構(gòu)成。
2.學(xué)生管理各部門職責(zé)。
學(xué)生處和團委為高校中與學(xué)生接觸最多最廣的部門之一。對大學(xué)生思想行為的教育人生觀和世界觀的培養(yǎng)都有重要的意義和責(zé)任。所以應(yīng)由我校內(nèi)的主要黨辦負責(zé)人：黨委書記負責(zé)。黨委書記一直是準確保證高校思想與我黨的一貫政策一致的主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生處團委輔導(dǎo)員應(yīng)在黨委書記的領(lǐng)導(dǎo)和指引下對大學(xué)生有一個正確的教導(dǎo)。
學(xué)生處和團委分工明確。獨立院校的學(xué)生來源決定了培養(yǎng)的多元化，更加注重能力培養(yǎng)。
3.團委的構(gòu)成。
團委下設(shè)學(xué)生會和社團，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，參與到豐富多彩的校園
生活中，成為獨立部門可以更好的貫徹我省市團委下發(fā)的各類文件和傳達精神。學(xué)生會和社團也應(yīng)為各個獨立組織。社團更注重學(xué)生自發(fā)的組織活動和策劃活動，而學(xué)生會的主要職能是配合學(xué)校團委老師完成高校一系列在學(xué)生中的由學(xué)校和團委組織的活動和工作。
4.學(xué)生處的構(gòu)成。
學(xué)生處分為：思想教育科；學(xué)生管理科；舍務(wù)管理科；學(xué)生資助管理中心；心理健康教育中心五大部門。
（1）思想教育科。
①負責(zé)全院學(xué)生的思想政治教育，制訂計劃并組織實施，檢查落實。
②負責(zé)學(xué)期初學(xué)生思想狀況摸底工作。并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和上級部門反映相關(guān)情況和問題，提出解決問題的意見和建議，維護校園穩(wěn)定。
③負責(zé)組織新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的安全文明離校教育活動。
④負責(zé)學(xué)生工作隊伍（輔導(dǎo)員和班主任）的管理培訓(xùn)和考核。
⑤負責(zé)學(xué)生處網(wǎng)頁建設(shè)及相關(guān)宣傳工作。
（2）學(xué)生管理科。
①負責(zé)全院學(xué)生的思想教育行為管理；健全完善學(xué)生管理規(guī)定并組織學(xué)生學(xué)習(xí)落實，定期監(jiān)督檢查。負責(zé)調(diào)查處理突發(fā)事件及各分院之間學(xué)生違紀事件
②負責(zé)掌握各分院學(xué)生工作現(xiàn)狀，提出可行性管理意見；對學(xué)生進行日常的規(guī)范化管理，徹查學(xué)生違紀情況，擬定學(xué)生處分處分撤銷等意見。
③負責(zé)協(xié)調(diào)各分院之間的學(xué)生工作，協(xié)助處長做好輔導(dǎo)員的考核評估工作。對分院學(xué)生工作進行督促檢查指導(dǎo)；負責(zé)學(xué)生紀律教室衛(wèi)生的日常監(jiān)督與管理工作；
④負責(zé)全院學(xué)生的基本信息統(tǒng)計工作。
⑤負責(zé)組織全院學(xué)生學(xué)費催繳工作。
（3）舍務(wù)管理科，
①負責(zé)大學(xué)生公寓的管理工作。
②制訂舍務(wù)科工作計劃并抓好落實，做好年終工作總結(jié)，準確了解學(xué)生思想動向，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供第一手資料。
③負責(zé)住宿生的思想教育工作和日常管理工作指導(dǎo)和檢查各公寓舍務(wù)老師的工作。
④負責(zé)住宿生寢室安排調(diào)整工作及住宿生的統(tǒng)計工作。
⑤負責(zé)組織和指導(dǎo)舍務(wù)干事對住宿生的管理工作，做好輔導(dǎo)員和班主任深入寢室的考核工作。
⑥負責(zé)學(xué)生公寓的管理和指導(dǎo)工作，深入寢室全面了解學(xué)生情況適時進行培訓(xùn)，使舍務(wù)老師達到“四會”要求，并以校區(qū)為單位進行聯(lián)合檢查,及時消除各種隱患。
（4）學(xué)生資助管理中心。
①貫徹執(zhí)行黨和政府的各項學(xué)生資助政策和文件精神，探索和完善學(xué)生資助體系。
②制定和完善各項資助規(guī)章制度和管理辦法。
③開展全校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生困難情況調(diào)查和認定工作。
④建立健全動態(tài)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生信息庫，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案管理。
⑤組織國家獎學(xué)金勵志獎學(xué)金和助學(xué)金的評選發(fā)放和信息管理。
⑥負責(zé)學(xué)校獎學(xué)金的組織評定發(fā)放和信息管理。
⑦負責(zé)學(xué)校幫困助學(xué)金的評定發(fā)放和信息管理。
⑧負責(zé)辦理學(xué)校應(yīng)急補助申請及發(fā)放。
⑨協(xié)助助學(xué)貸款經(jīng)辦銀行進行國家助學(xué)貸款材料審核協(xié)議簽訂和信息管理。
⑩負責(zé)學(xué)生參保工作及后續(xù)服務(wù)。
（5）心理健康教育中心，
①負責(zé)宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識工作。
②負責(zé)培訓(xùn)學(xué)生心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和心理素質(zhì)的方法。
③負責(zé)對輔導(dǎo)員進行心理科學(xué)知識培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺地運用心理健康知識，做好學(xué)生工作。
④負責(zé)心理咨詢及對有心理疾病人員的治療工作。
⑤管理兩校區(qū)的宣泄室團體訓(xùn)練室，在學(xué)生中組織開展團體咨詢和訓(xùn)練活動。
以上是我認為在黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生處的合理構(gòu)成。其中五個部門缺一不可。而個別的獨立院校將舍務(wù)管理科劃分到后勤管理部門就業(yè)部門劃分到學(xué)生處。本人認為也存在一定的不合理因素。舍務(wù)管理科的工作重點在學(xué)生寢室。寢室是學(xué)生生活的第一地點。學(xué)習(xí)的第二地點。所以寢室中的主要工作也應(yīng)當(dāng)歸到學(xué)生管理中去。很多學(xué)生的問題都反映在寢室當(dāng)中，而且學(xué)生的生活也是學(xué)生工作的一個重點。只有更加的深入到寢室中去才能更好的了解和解決學(xué)生存在的問題，把握學(xué)生的思想和生活的第一手資料。獨立學(xué)院的性質(zhì)決定了其生存和發(fā)展空間。招生是其重要工作，可以說是重中之重。而一個獨立院校的就業(yè)工作同時影響到它自身的招生情況。之所以不將就業(yè)工作放到學(xué)生處中，是因為應(yīng)當(dāng)將如此重要的一個工作部門單放出來，由專門院級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)主持全面展開工作，完成好就業(yè)工作，給學(xué)校的招生工作奠定一個穩(wěn)定的基石。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：教師；勞動與學(xué)習(xí)；實現(xiàn)夢想
中圖分類號：G615
一、注重政治理論學(xué)習(xí)
教師要認真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想政治水平，學(xué)會運用辯證唯物主義的立場、觀點、方法去觀察問題和處理問題，堅持實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線。對上級的各項有關(guān)決定，要認真結(jié)合學(xué)校的實際貫徹執(zhí)行，要依法執(zhí)教，做遵紀守法的模范。教師要學(xué)習(xí)黨的方針政策，教師在教學(xué)工作中應(yīng)正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針，把握執(zhí)教的方向。貫徹執(zhí)行方針政策就是要堅定不移地按照黨的方針、政策指導(dǎo)教學(xué)工作，處理教學(xué)中的問題，要熟悉和理解黨的方針政策，要具備有關(guān)方針政策的知識，懂得依法執(zhí)教的重要性。簡而言之，即應(yīng)具有一定的政策水平。
二、積累文化知識，為提高專業(yè)能力學(xué)習(xí)
教師要不斷學(xué)習(xí)文化知識，不斷地提高自己的文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是教師做好教育工作的一個重要條件。教師的文化素質(zhì)要符合知識化、專業(yè)化的要求。首先，要學(xué)習(xí)提高自己的語文基礎(chǔ)和寫作水平。在教學(xué)工作中，必須會科學(xué)地制訂教學(xué)工作目標、工作計劃，并能寫出工作總結(jié)、反思、專題總結(jié)、甚至論文。其次，教師要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，雖然教學(xué)工作內(nèi)容較多，無論是教育教學(xué)活動、班級管理等都離不開科學(xué)知識，但是教師還是要抽出一定時間進行學(xué)習(xí)。最后，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，專業(yè)知識是教師做好教育工作的重要方面，這就需要通過不斷學(xué)習(xí)與探究來拓展自己專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。
三、組織管理方面的學(xué)習(xí)
現(xiàn)代的教師在組織管理方面要具有多方面的知識能力才能勝任所擔(dān)任的班級工作，通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，把別人成功的經(jīng)驗進行內(nèi)化變?yōu)樽约旱闹R經(jīng)驗，從而不斷提高自己的科學(xué)決策能力、組織能力、指導(dǎo)能力、科研能力、溝通能力、人際交往能力。
四、道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)
教師的道德素養(yǎng)主要是指教師高尚的道德情操，學(xué)校是培育下一代人才的教育機構(gòu)，教師應(yīng)“為人師表”。這是教師職業(yè)道德的首要特征，教師是學(xué)生的楷模。所以，教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，要有教好學(xué)生不圖個人安逸、名利、地位的思想，學(xué)會正確對待別人的贊揚和批評，學(xué)會善于聽取別人意見，勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會對待學(xué)生、家長，關(guān)心學(xué)生，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力從真、善、美三方面來塑造自己的道德形象。
勞動是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的唯一途徑。教育是一門科學(xué)，有非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，值得學(xué)習(xí)的東西很多，教育改革又使新東西層出不窮，我們只有不斷地學(xué)習(xí)別人的成果和經(jīng)驗并更新自己的知識，才能使自己具有清醒的頭腦和銳利的目光，并且可以增強對是非的判斷能力和決策能力。
“學(xué)然后知不足”，知不足才有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)才能使教師明確繼續(xù)前進的方向，從而可以使個人和單位的奮斗目標不斷前移；學(xué)習(xí)才能使教師具有更強的教育能力，才能使奮斗目標成為現(xiàn)實，進一步提升教育水平和能力，做一名有思想、有知識、有品位的教師。 教育夢是中國夢的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的夢，是人人成才的夢，是人盡其才的夢。教師要深感使命的神圣和責(zé)任的重大，教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，幸福學(xué)習(xí)。從中國夢這個詞散發(fā)光芒的那一刻起，教師的熱情就已經(jīng)被點燃。教師要以中國夢來激發(fā)自己教書育人的積極性，以中國夢激發(fā)學(xué)生追求成功成才的夢想，以中國夢豐富校園文化建設(shè)的營造氛圍，實現(xiàn)幸福教育、實現(xiàn)教育夢將是我們教育人不懈的追求。中國夢榻淌Ψ歐勺約旱拿蝸胩峁┝似教ê屯寥潰只要教師們付出勞動的汗水，我們的中國夢、教育夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻：
市場所年度亮點工作總結(jié)
一、持續(xù)深入開展大調(diào)研，做企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的推動者。我所按照局大調(diào)研工作部署，持續(xù)深入開展轄區(qū)企業(yè)大調(diào)研工作，每月堅持走訪轄區(qū)各類市場經(jīng)營主體，了解企業(yè)的痛點和難點，有求必應(yīng)。今年上半年，**有限公司因涉嫌違反廣告法被職業(yè)索賠人舉報，我所不以罰代管，而是聆聽企業(yè)需求，邀局業(yè)務(wù)處室專家為其講授有關(guān)法律法規(guī)，并與結(jié)成黨建共建對子。這不僅是政府職能轉(zhuǎn)變、優(yōu)化營商環(huán)境的體現(xiàn)，也是政企兩方資源共享、實現(xiàn)合作共進的重要平臺，更是雙方進一步實現(xiàn)以黨建促業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)促黨建的重要抓手。
二、持續(xù)強化食品安全監(jiān)管，做人民安全底線的守護者。民以食為天，食品安全是市場監(jiān)管的重中之重。為強化企業(yè)是食品安全第一責(zé)任人意識，我所今年已開展了三期針對中型以上餐飲的食品安全培訓(xùn)，并安排實操環(huán)節(jié)，為接下來重大活動食品安全保障打下基礎(chǔ)。***大會正在進行、進博會亟待召開，全所上下緊緊圍繞國家、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重要指示精神，按照區(qū)局工作要求，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急保障隊伍，定崗定人定責(zé)，苦練服務(wù)保障內(nèi)功，夯實安全保障基礎(chǔ)，為重大活動順利舉行保駕護航。
三、堅持無證照整治的長效機制不放松，確保違法違規(guī)經(jīng)營“零新增”、“零回潮”。為進一步鞏固治理成效，防止無證照違法經(jīng)營的回潮，我們在街道的牽頭下成立聯(lián)合整治隊伍，對政策宣傳和綜合處置隊伍加強管理，要求做到“三統(tǒng)一”，即標準統(tǒng)一，口徑統(tǒng)一，行動統(tǒng)一。工作上做到“四結(jié)合”，一是定時整治和隨機整治相結(jié)合。綜合處置隊每天分上下兩個時段，我們聯(lián)合派出所、城管出動3輛執(zhí)法車，1輛卡車定時巡查整治，在夜間則由機動隊開展對夜排檔整治，做到全時空不間斷。二是集中整治和定點固守相結(jié)合。對聚集點集中整治后，由各部門定人把守，做到整治一個固守一個。三是信息監(jiān)控和及時出擊相結(jié)合。利用網(wǎng)格視頻監(jiān)控及時跟蹤重點區(qū)域，遇有反彈，立即由機動隊及時跟上，做到整治中的信息互聯(lián)互通。四是情理整治和法理整治相結(jié)合。整治中要求隊員先勸阻，后整治，做到有理有節(jié)，執(zhí)法有度。有效引導(dǎo)8戶違規(guī)經(jīng)營者辦理了營業(yè)執(zhí)照或者小餐飲備案，有效鞏固了去年百分之一百滅失整治成果。
四、堅持隊伍建設(shè)不放松，出色完成年度重點工作。我們深知，沒有一個高素質(zhì)的干部隊伍是無法完成好當(dāng)前的繁重工作。一方面，注重干部的思想教育引導(dǎo)，激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情，把思想教育貫穿于“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化教育活動之中，通過學(xué)習(xí)我局**同志和我所帶病堅持工作的**等身邊典型，學(xué)習(xí)他們敢為人先、勇挑重擔(dān)，學(xué)習(xí)我所**同志身患重病，臨近退休，卻依然堅持在窗口注冊一線，開展有針對性的談心活動，了解干部冷暖，關(guān)心干部疾苦和成長進步，達到了良好的教育效果。另一方面，注重干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)。我們在堅持分管所長和條線干部牽頭組織開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還通過走出去、請進來的方式加強干部素質(zhì)培養(yǎng)，上半年專程邀請****老師來所，圍繞“在行政執(zhí)法過程中如何有效避免與與應(yīng)對行政復(fù)議和訴訟”為全體干部開展培訓(xùn)交流；同時，努力克服事多人少的困難，安排2名年輕干部到機關(guān)處室輪訓(xùn)學(xué)習(xí)。盡管今年我所較去年少了2名干部，現(xiàn)在只有16位，目前完成投訴舉報2400余件，辦理案件82件，罰沒款到賬136萬元，已經(jīng)超額完成年度118萬的罰沒款指標，上述數(shù)量都較去年同期增長百分之二十左右。企業(yè)年報公示率較去年提升了近3個百分點。同時我所還圓滿完成世界射箭比賽、國際藝術(shù)節(jié)食品安全保障任務(wù)，協(xié)助教育局完成30多家教育機構(gòu)的實地檢查任務(wù)。我所能夠在人員更少，工作量更大的情況下，以更加高的標準完成日常監(jiān)管任務(wù)，守牢轄區(qū)安全底線，這主要得益于不間斷的教育引導(dǎo)和干部隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)上。
建議目標考核要運用科學(xué)測評方法，量:將每名監(jiān)管干部對應(yīng)其所監(jiān)管的企業(yè)基數(shù)、上一年度平均巡查數(shù)、受理的平均投訴、舉報數(shù)、測算出人均工作量，在此基礎(chǔ)上形成合理系數(shù)，使每名干部真實工作量能和考核真正的掛鉤。質(zhì):所有和風(fēng)險點有關(guān)的監(jiān)管事項可以列入考核，但不建議引入全覆蓋概念，既脫離實際，又流于表面。建議采取特種設(shè)備按比例重點監(jiān)管的方式，由所里列出重點企業(yè)或由雙隨機列出重點企業(yè)，進行重點監(jiān)管，從而達到通過重點監(jiān)管進一步落實企業(yè)安全主體責(zé)任的監(jiān)管要求。建議考慮各所各類企業(yè)戶數(shù)、投訴舉報量、巡查及專項任務(wù)輕重等實際工作量合理配備監(jiān)管人員，對于長期借調(diào)人員建議考慮補足所內(nèi)人員數(shù)量。避免因人員不足、事情過多、任務(wù)過重產(chǎn)生疲于奔命的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：精細化管理；社區(qū)教育；校本培訓(xùn)
科學(xué)管理之父泰勒在《科學(xué)管理原理》一書中首次提出“精細化管理”的概念，從此，精細化管理就作為一種理念、一種文化，被眾多企業(yè)管理者采納，并得到了迅速推廣，并逐漸移植到教育管理工作之中。近年來，宜興在鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心大力推進精細化管理工程，在實踐中做了許多有益的探索。本文結(jié)合宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社區(qū)教育中心的實踐研究工作，試對提高精細化管理執(zhí)行力的發(fā)展背景與途徑等內(nèi)容作一簡要闡述。
一、提高精細化管理執(zhí)行力的背景分析
1.國家大力推進社區(qū)教育
進入21世紀，在深入推進改革開放的大好形勢下，我國經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，人民生活水平明顯提高。在物質(zhì)需求得到不斷滿足的情況下，人民群眾對生活質(zhì)量的提升產(chǎn)生了迫切需求。此時，國家開始大力推進社區(qū)教育。作為基層社區(qū)教育骨干的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心從此得到快速發(fā)展，但是初期的發(fā)展是探索型和粗放型的。
2.宜興鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心崛起
宜興自2002年起，依托各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在成人學(xué)校，專門增掛社區(qū)教育中心牌子，實行兩塊牌子一套班子的管理模式。自此以后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校增強了社區(qū)教育中心功能，全面推進規(guī)范化管理，并全面部署獨立建設(shè)工作，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，拓展了工作外延，由面向從業(yè)人員的教育培訓(xùn)向青少年與老年教育兩頭延伸。為了夯實事業(yè)發(fā)展的根基，宜興積極推進體制改革，創(chuàng)造性地開展了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的獨立建設(shè)。至今，宜興各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心已經(jīng)全面完成了社區(qū)教育中心學(xué)校法人、財務(wù)制度、人員編制、校園設(shè)施、辦學(xué)空間的“五獨立”建設(shè)任務(wù)，為保障社區(qū)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。這一階段，宜興各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的事業(yè)規(guī)模拓展迅猛，師資力量顯著壯大，辦學(xué)功能有效增強。不論是自上而下還是自下而上，均有規(guī)范發(fā)展的意識與規(guī)范管理的內(nèi)需。
3.提高精細化管理執(zhí)行力成為迫切之需
宜興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社區(qū)教育中心的發(fā)展之路與宜興全市是同步的，可以概括為依托成校發(fā)展社區(qū)教育中心，依靠地方拓展事業(yè)，在改革創(chuàng)新中謀求發(fā)展。近年來，社區(qū)教育中心事業(yè)規(guī)模不斷擴大，崗位培訓(xùn)已由2009年的1000多人增長到2014年的8000多人。教師隊伍也在不斷壯大。最初是一人學(xué)校、兩人學(xué)校，現(xiàn)在社區(qū)教育中心已有9名公辦教師。加之社區(qū)教育中心地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地方經(jīng)濟社會發(fā)展迅猛，人口數(shù)量快速膨脹，廣大社區(qū)成員對社區(qū)教育的多種需求十分渴求，所以社區(qū)教育中心內(nèi)部管理水平和辦學(xué)質(zhì)量亟待提升。事業(yè)規(guī)模的迅速擴張和教師隊伍的迅速壯大，使工作內(nèi)容不斷豐富，教師分工日益精細，催生了內(nèi)部管理模式的創(chuàng)新，在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，使社區(qū)教育中心提高精細化管理執(zhí)行力成為必然的要求，因為這是提升辦學(xué)品位和服務(wù)質(zhì)量的迫切需要，也是促進社區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要。
二、提高精細化管理執(zhí)行力的途徑初探
提高精細化管理的執(zhí)行力是一項系統(tǒng)工程。宜興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社區(qū)教育中心圍繞宜興市社會教育立項課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心精細化管理的實踐研究》，緊密結(jié)合教育實踐工作，積極探索了提高精細化管理執(zhí)行力的有效途徑，一邊研究總結(jié)，一邊付諸實施，取得了明顯成效。
1.制定和完善精細化管理的有關(guān)制度
（1）細化教師崗位職責(zé)制度。學(xué)校根據(jù)工作實際需要，制定了《辦公室主任工作職責(zé)》《總務(wù)處主任工作職責(zé)》《培訓(xùn)處主任工作職責(zé)》《學(xué)歷教育班主任工作職責(zé)》《崗位培訓(xùn)班主任工作職責(zé)》《會計工作職責(zé)》《食堂管理制度》《檔案管理制度》《教師請假考勤制度》等，這些職責(zé)制度落實到每位教師身上，明確了每位教師肩負的具體職責(zé)，知道自己該管什么、該做什么。（2）編制每學(xué)期的行事歷。在行事歷中列出每月的主要工作，指定責(zé)任人。每位教師明確了工作計劃以及日常工作的具體內(nèi)容，能有條不紊地做好日常工作。（3）制定《教師日常精細化管理分工一覽表》，明確每位教師日常要做的各項工作，包括各類報表和臺賬記載的具體分工，把各項日常工作細化到末梢環(huán)節(jié)，做到責(zé)任到人，有據(jù)可查，以便年終考核。
2.編制過程管理操作程序
根據(jù)工作實際情況，學(xué)校制定了《學(xué)歷教育班全程精細化管理操作程序》《非學(xué)歷教育班全程精細化管理操作程序》和《檔案制作過程操作程序》等，明確了各項工作的具體要求，使各項管理工作更加細化，更具可操作性。同時制定了《學(xué)歷教育班全程精細化管理資料目錄》和《非學(xué)歷教育班全程精細化管理資料目錄》，要求班主任按照全程精細化管理資料目錄，在平時注意收集各類資料，在一屆學(xué)歷班學(xué)員畢業(yè)時或一個培訓(xùn)班結(jié)束時，收集整理好各類資料，對號入座，裝訂成冊，與學(xué)校檔案精細化管理緊密結(jié)合。
3.定期開展教師校本培訓(xùn)
圍繞精細化管理這一主題開展了多次校本培訓(xùn)。（1）組織全體教師學(xué)習(xí)《宜興市社會教育機構(gòu)非學(xué)歷教育班規(guī)范化管理要求》和《宜興市社會教育機構(gòu)學(xué)歷教育班規(guī)范化管理要求》。明確教育培訓(xùn)工作規(guī)范化管理的基本要求。（2）學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校精細化管理有關(guān)制度，使每位教師明確自己的工作職責(zé)。（3）集體學(xué)習(xí)學(xué)歷教育班和非學(xué)歷教育班全程精細化管理操作程序，使班主任工作步步精細、有章可循、有條不紊。（4）開展檔案歸檔現(xiàn)場操作培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自示范操作過程，要求每位教師學(xué)會檔案制作的全過程。
4.定期開展過程管理檢查
為了切實提高精細化管理的執(zhí)行力，使各項工作真正落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓日常管理過程的檢查考核，做到“三個有”。（1）每周有工作交流。學(xué)校召開每周工作例會，要求每位教師匯報上周工作情況，提出下周工作打算，相互交流工作經(jīng)驗，提出疑難問題共同商討解決，督促每位教師認真做好日常工作。（2）每月有工作檢查。學(xué)校每月組織一次工作檢查，重點檢查每位教師分工職責(zé)的落實情況，提出改進意見，并做好記載。（3）每季有階段總結(jié)。學(xué)校每季度組織一次階段性工作總結(jié)，表揚先進教師，指出工作中存在的問題，并部署下階段主要工作。
5.嚴格實施教師年度考核
制訂了教師年度教學(xué)質(zhì)量考核方案和考核細則，由學(xué)校考核小組對教師進行年度教學(xué)質(zhì)量專項考核，作為教師評優(yōu)評先和職稱晉升的重要依據(jù)。考核結(jié)果計入《教師年度教學(xué)質(zhì)量考核登記表》和《教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果統(tǒng)計表》，存入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校還制定完善了教師績效考核方案和考核細則，對教師進行年度績效綜合性考核。由于平時的階段性考核工作有據(jù)可查，所以年終考核能夠體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得、獎勤罰懶原則，切實提高了精細化管理的執(zhí)行力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高等教育研究;泛化
早在2010年12月13日的《人民日報》上報道，教育部部長袁貴仁在談到我國教育事業(yè)取得的成就時說：“我國高等教育大眾化水平進一步提高。高等教育毛入學(xué)率2002年達到15%，開始進入大眾化階段。2005年為21%。2009年為24.2%，在學(xué)總規(guī)模達2979萬人，位居世界第一。”可見，從過去的高等教育精英階段已經(jīng)過渡到現(xiàn)在的高等教育大眾化階段，也許我們國人該為之振奮，但武漢大學(xué)原校長、知名教育改革家劉道玉于2012年5月27日下午在深圳特區(qū)報主辦的“國民教育與高校改革”論壇上說的一席話，間接反駁了這種大眾化的“虛像”。國家在教育事業(yè)‘九五’規(guī)劃中提出2010年大學(xué)毛入學(xué)率目標為15％，實際上我們提前了8年，即2002年就達到了。從1998年到2002年，用4年時間走過了西方國家用一百年的時間走過的道路。也許我們該為之驕傲，但這種快速的急劇增長，不得不令我們擔(dān)憂是否存在著“泡沫”虛像，“海市蜃樓”幻像。在這種新的歷史形勢下，高等教育的“繁榮”必然導(dǎo)致高等教育研究的興盛，而這種“興盛”的背后，卻隱藏著諸多弊病，造成高等教育研究的泛化。
一、高等教育研究的泛化
所謂高等教育研究的泛化，就是不恰當(dāng)?shù)臄U大了“研究”范圍，許多無需研究的范疇反而被廣泛探究，以致造成資源與物質(zhì)的多重浪費與消耗。
二、我國高等教育研究泛化的現(xiàn)狀
1.高等教育研究的機構(gòu)泛化。
在許多社會團體及高校中，設(shè)立了很多高等教育研究的機構(gòu)，如高等教育研究所，高等教育研究室，高等教育學(xué)會等，其中，這些機構(gòu)有教育部門辦的，也有非教育部門辦的；有重點的，也有一般的；有全國的，也有地方的；有政府辦的，也有民辦的；有黨委辦的，也有部隊辦的。種類繁多，五花八門。這些機構(gòu)掛著跟高等教育相關(guān)性的牌子，卻未真正從事高等研究活動。并且，眾多的高等教育機構(gòu)只是被作為行政管理機構(gòu)，而非真正的高等教育研究機構(gòu)。
2.高等教育研究的內(nèi)容泛化。
在教育學(xué)領(lǐng)域中，與高等教育學(xué)相關(guān)的刊物多達400余份[1]，一年當(dāng)中有上萬篇論文刊出，從CNKI里搜尋，一部分文章是從事教育行業(yè)的人在工作一段時間后進行的工作總結(jié)式的文章，另一部分是會議的重要發(fā)言等內(nèi)容的文章，還有一部分是領(lǐng)導(dǎo)的隨想式的、感想式的文章，這些都不能完全算作專門研究高等教育的文章。同時，還有很多高等教育相關(guān)的書籍進行出版，也大都是教材的相關(guān)改寫。可見，在高等教育領(lǐng)域中，存在著假“繁榮”，而真正的對高等教育研究有重要意義的卻少之又少。
3.高等教育研究的人員泛化。
在高等教育領(lǐng)域中，研究高等教育的人很多，但大多都是非專業(yè)性的。幾乎任何人都可以來研究教育，探討教育。還有一些高等教育的社會團體或?qū)W會等，其成員復(fù)雜，人員繁冗，經(jīng)常有“不作為”的現(xiàn)象。無論在高校還是在高等教育有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)中，都存在著這種人員繁冗的現(xiàn)象，不免令人深思。
三、我國高等教育研究泛化現(xiàn)象的原因
1.我國特殊的歷史原因和現(xiàn)實原因。
首先，從歷史原因來看。早在70年代末80年代初，高等教育學(xué)研究在我國才剛剛起步，全國的高等教育學(xué)的相關(guān)研究機構(gòu)也少之有少。截止到1983年，我國高等教育學(xué)會成立之后，高等教育的研究機構(gòu)已到達200余個，刊物也達到110余種。再到后期，高等教育學(xué)科研究隊伍繼續(xù)擴大，到如今，高等教育研究機構(gòu)達700多個，研究刊物500余種[2]。從生物學(xué)的角度來說，某一個事物在最初生長階段會成階梯式的增長，達到最高值后，便會穩(wěn)定。
2.高等教育學(xué)自身學(xué)科的原因。
高等教育從類別上來分，有成人高等教育、高教自學(xué)考試、電大開放教育、遠程網(wǎng)絡(luò)教育等；從內(nèi)容上看，有高等教育管理、高等教育心理、高等教育課程與教學(xué)論等。可見，從學(xué)科自身來說，它的研究領(lǐng)域甚為寬廣，所以也會間接的導(dǎo)致高等教育的研究泛化。其次，高等教育在研究對象、研究方法、研究性質(zhì)等方面都不同于其他人文社會學(xué)科（如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等），可見，高等教育研究的泛化現(xiàn)象與自身學(xué)科的特點是密切相關(guān)的。
3.我國高等教育制度不夠健全與完善。
在我國的高等教育制度中，對于影響高等教育研究泛化現(xiàn)象的原因眾多，對此，筆者選取一個指標，即高等教育論文的角度來談。在CNKI里搜索，我們會發(fā)現(xiàn)，每年刊出的有關(guān)高等教育學(xué)的文章中，有相當(dāng)數(shù)量的作者都是各高校的管理人員，并非研究高等教育的專業(yè)人員，雖然這些高校的管理人員不乏有高水平的文章，但大多數(shù)文章都還停留在經(jīng)驗總結(jié)式的文章。這些文章不是基于研究之上的成果，正是我們教育制度的產(chǎn)物。對于這些高校的教學(xué)管理人員，也可以參加管理制度中的職稱評審，也可以獲得研究員，副研究員等職稱。而這些職稱的評定就取決于研究成果（論文著作等）。所以，為了晉升等利益，而加入了研究高等教育的領(lǐng)域中來，卻又缺乏專業(yè)化的知識，研究的往往缺乏深度與廣度。
四、解決我國高等教育研究泛化現(xiàn)象的對策
1.規(guī)范高等教育學(xué)科的基本概念與范疇。哲學(xué)家M?W?瓦托夫斯基在談到科學(xué)概念的作用時寫道：“科學(xué)概念是從事科學(xué)思維的工具。……在我們認為屬于科學(xué)發(fā)明的事物中,最奇妙的就是科學(xué)概念。它們實際上是科學(xué)思維和對話的尖端工具和高技術(shù)。”[3]在他的言語中，強調(diào)的便是科學(xué)概念的精準性與深刻性。在科學(xué)研究中，日常概念與科學(xué)概念的辨別是非常重要的，以日常理論代替科學(xué)理論是思想水平不高的一種表現(xiàn)，也是研究的一種泛化的體現(xiàn)。如在研究高等教育產(chǎn)業(yè)化的問題上，很多學(xué)者用日常概念將它進行詮釋，而忽視了它的深層次含義，進而對高等教育產(chǎn)業(yè)化的問題缺乏正確的理解，造成研究偏差。
2.不斷完善我國的高等教育制度。為了全面提高高等教育質(zhì)量，必須進一步轉(zhuǎn)變思想觀念。我國高等教育已進入新的發(fā)展階段，要牢牢把握階段性特征，牢固樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和發(fā)展觀，以思維方式、工作重心、工作模式的轉(zhuǎn)變，從思想觀念、時間精力、改革舉措、體制機制、方式方法上切實體現(xiàn)全面提高質(zhì)量的要求，推進高等教育從外延式發(fā)展為主到內(nèi)涵式發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變，從注重硬指標顯性增長向注重軟實力內(nèi)在提升的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和促進高等學(xué)校練內(nèi)功、比內(nèi)涵、強底氣，辦出特色、辦出水平，實現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的人才保證和智力支撐，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出應(yīng)有貢獻。■
參考文獻
[1] 周川.致力于高等教育學(xué)的理論發(fā)展.高等教育研究.2002, (2): 105.
一、基本情況：
我縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校所，其中中小學(xué)所，職高所，普通高中所，初中所，幼兒園所，教師進修學(xué)校和聾啞學(xué)校各所,在校學(xué)生人。其中高中在校學(xué)生人;初中在校學(xué)生人;小學(xué)在校學(xué)生人;幼兒教育入園幼兒人;職業(yè)學(xué)校學(xué)生人。全縣現(xiàn)有教職工人,其中高中教師人;初中教師人;小學(xué)教師人;幼兒教師人;職業(yè)學(xué)校教職工人;教師進修學(xué)校人,其它教育機構(gòu)人。面對名的高中學(xué)生的隊伍,軍事訓(xùn)練工作十分重要,工作難度逐年加大,我們始終把高中學(xué)校軍事訓(xùn)練工作放在各項工作的首位去抓。目前,全縣所高中學(xué)校均設(shè)有軍事訓(xùn)練課,聘請有兼職教師,校園周邊環(huán)境、校內(nèi)綜治安全管理得到進一步強化,“高中學(xué)生軍事訓(xùn)練”活動得到深入開展并取得了較好成果！
二、主要作法：
1、局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，明確職責(zé)。專門成立“縣教體局高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，每年都下發(fā)通知，切實落實好了縣高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練的時間、內(nèi)容和要求，全面推動了縣高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練向制度化和規(guī)范化發(fā)展。使軍訓(xùn)工作在我縣安全、有序、高質(zhì)量運行，同時特別明確全縣高中學(xué)生軍事訓(xùn)練工作由教體局體衛(wèi)藝股負責(zé)。
2、制訂教學(xué)目標，落實課時分配。我們認為，軍事訓(xùn)練是高級中學(xué)學(xué)生的必修內(nèi)容，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要措施。《大綱》是高級中學(xué)組織和實施學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)、評估軍事訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和督導(dǎo)軍事訓(xùn)練教學(xué)工作的依據(jù)。因此，我們依據(jù)大綱，落實了教學(xué)目標：高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)，要全面貫徹黨的教育方針，按照教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設(shè)的需要。通過學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)使學(xué)生掌握基本軍事知識和技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和革命英雄主義觀念；加強組織性和紀律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民培養(yǎng)后備兵員，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。同時按照大綱要求對教學(xué)課時進行分配：我縣高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)包括集中軍事訓(xùn)練和軍事知識講座兩部分，時間為7至14天。課時分配表（略）。
3、落實教學(xué)內(nèi)容，提出嚴格要求
（一） 集中訓(xùn)練：
科目一 國防法規(guī)；
科目二 中國人民的性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng)；
科目三 共同條令；
科目四 輕武器射擊；
科目五 單兵戰(zhàn)術(shù)；
科目六 識圖用圖。
（二）知識講座
科目一軍事思想
教學(xué)要求：了解軍事思想的形成與發(fā)展過程及對軍事實踐的指導(dǎo)作用，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀和方法論。科目二軍事科技，教學(xué)要求：了解軍事技術(shù)的分類，發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。科目三現(xiàn)代國防；科目四 國際戰(zhàn)略環(huán)境；科目五高技術(shù)戰(zhàn)爭
考核方法：課堂提問，檢查筆記
4、作好了教學(xué)考核與評估。學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)的成績分為優(yōu)、良、合格、不合格四個等級。考核的具體方法如下：
（一）學(xué)校建立健全了學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)的各項規(guī)章制度，并把學(xué)生遵守規(guī)章制度的情況和參加訓(xùn)練時態(tài)度與表現(xiàn)，作為對學(xué)生軍事訓(xùn)練成績進行評定的重要依據(jù)。
（二）學(xué)生軍事訓(xùn)練成績根據(jù)提問、筆試和觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀況，以及參考學(xué)生自我評價和同學(xué)間互相評價的意見來綜合評定學(xué)生軍訓(xùn)成績。學(xué)生軍事訓(xùn)練成績要記入本人學(xué)籍檔案，作為報考高一級學(xué)校的重要依據(jù)。
（三）軍事訓(xùn)練教學(xué)的評估由教育行政部門會同有關(guān)軍事部門組織進行。我們教育行政部門和軍事部門還根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定制定評估方案，適時表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優(yōu)秀的單位，充分發(fā)揮教育評估的導(dǎo)向和激勵作用。
5、教學(xué)要求規(guī)范有序。
（一）加強訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校重視軍事教師隊伍建設(shè)，并充分利用軍民共建，請部隊派人員幫訓(xùn)等形式，不斷充實和加強教學(xué)力量。搞好了軍事訓(xùn)練教學(xué)保障，落實訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)費，切實完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施，要定期分析訓(xùn)練教學(xué)形勢，及時解決訓(xùn)練教學(xué)中遇到的實際問題。要認真總結(jié)交流訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。
（二）重視訓(xùn)練教學(xué)改革。各學(xué)校都能緊緊圍繞培養(yǎng)目標，研究課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合的有效教學(xué)手段。還根據(jù)學(xué)生的實際和軍事訓(xùn)練的具體內(nèi)容，不斷研究改進訓(xùn)練教學(xué)方法。提倡由淺入深，啟發(fā)式，誘導(dǎo)式、示范式的教學(xué)形式。廣泛運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強訓(xùn)練教學(xué)效果。要積極開展訓(xùn)練教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和交流，不斷推進訓(xùn)練教學(xué)改革的深化。
（三）堅持科學(xué)施教。學(xué)校按照《大綱》的要求組織訓(xùn)練教學(xué)，不得隨意變動訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和時間。能夠貫徹循序漸進、精講多練的訓(xùn)練教學(xué)原則。并注意搞好了各科目之間的銜接，室內(nèi)室外課、訓(xùn)練課與理論講解課穿行，合理搭配。能夠針對不同對象合理編組，因人施教，努力提高了整體訓(xùn)練教學(xué)水平，通過組織軍事知識競賽、參觀軍營等活動，豐富學(xué)生軍訓(xùn)生活，增強軍訓(xùn)效果。
（四）建立訓(xùn)練教學(xué)安全保障制度。學(xué)校能夠從實際出發(fā)，建立有效的訓(xùn)練教學(xué)安全制度。對訓(xùn)練教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做出規(guī)定；對訓(xùn)練槍支、器材、場地使用管理問題予以明確；對參訓(xùn)學(xué)生需要注意的問題提出要求。在訓(xùn)練教學(xué)中，能夠嚴格執(zhí)行安全制度，嚴防了人員傷亡和器材丟失、損壞等訓(xùn)練事故的發(fā)生。
一、幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位的主要依據(jù)
1、學(xué)前教育專業(yè)特殊性。學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)相比具有本質(zhì)上的差異，就該專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，學(xué)生在畢業(yè)后主要是在各類學(xué)前教育機構(gòu)中擔(dān)任一線教師、管理人員及班主任等職業(yè)，服務(wù)對象多是3-6歲幼兒，該階段的幼兒具有極其豐富的想象力，思維活躍，是一個有活力的生命群體，需要給予全面的呵護和關(guān)愛，因此幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中與其他專業(yè)的差異性較大，主要是對學(xué)生以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐應(yīng)用型師資人才，在教學(xué)過程中需要突出其師范性和教學(xué)型，要加強學(xué)生對學(xué)前教育理論知識和實踐應(yīng)用知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
2、信息技術(shù)課程教學(xué)特點。信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，其教學(xué)目標主要是對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括有信息技術(shù)理論知識、實踐能力、解決問題、情感態(tài)度等各個方面的能力培養(yǎng)，重視對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，促使學(xué)生的情感、態(tài)度及認知能力的和諧發(fā)展，將文化教育和技術(shù)教育進行完美結(jié)合[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，而信息技術(shù)課程則強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生主體性，在教學(xué)過程中要克服教師按照既定路線使學(xué)生進行被動學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生實際生活進行緊密的聯(lián)系，通過真實的生活情境來加強學(xué)生對問題的解決能力，從而提升學(xué)生信息素養(yǎng)，或通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過自主探討與研究來獲取知識，充分滿足學(xué)生的探究欲望，使自身能力得到提升。
二、幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位
1、文字處理教學(xué)定位。文字處理軟件是一種常見的辦公軟件，主要是對文字進行排版和格式化處理，在辦公軟件中常用的是WPS和WORD，這種文字處理軟件的文字處理功能較為豐富，可以利用這一軟件來編寫文章、專業(yè)報告、制作網(wǎng)頁等[3]。在文字處理教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對文字編輯與技術(shù)處理能力進行掌握，學(xué)會用文字處理軟件對文字信息及寫作基礎(chǔ)技能的處理，掌握文字輸入法，此外，還要利用文字編輯、制作文字表格、插入圖片、藝術(shù)字、繪制圖形等多種方式來增強文檔感染力和表現(xiàn)力，具備一定的設(shè)計編排能力和圖文編輯能力。在學(xué)前教育專業(yè)中，需要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行備課教案編寫，并制定教學(xué)計劃和工作總結(jié)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生訓(xùn)練打字速度，對各種文字輸入法進行掌握，并學(xué)會用文字處理軟件進行文稿編排和設(shè)計工作等。
2、多媒體技術(shù)教學(xué)定位。多媒體技術(shù)是指計算機可以同時對兩種及兩種以上的媒體信息進行獲取、編輯、處理和存儲等，對文本、圖像、圖形、音視頻等多媒體信息進行綜合處理。在教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教材中的文字和圖片變得有聲有色，可以根據(jù)教學(xué)實際需求來進行教材的動態(tài)修改，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果[4]。由于學(xué)前教育專業(yè)主要服務(wù)對象為幼兒，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，可以為幼兒故事、兒歌等進行配音，并用形象、生動的動畫營造出真實的情境，對幼兒的感官進行刺激，可以有效啟發(fā)幼兒心智。因此在學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)中主要是對學(xué)生的創(chuàng)意開發(fā)和技能培養(yǎng)，如讓學(xué)生獨立制作校園情境小劇本，首先要讓學(xué)生對劇本進行設(shè)計，角色安排和場景處理等，這些工作都具有一定的創(chuàng)造性，其次可以讓學(xué)生自由選擇設(shè)計類型及設(shè)計工具，通常情況下會采用FLASH動畫制作工具，在FLASH動畫制作過程中，教師需要加強對學(xué)生一些技能指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練使用多媒體技術(shù)的應(yīng)用[5]。除此以外，還要加強學(xué)生對Powerpoint軟件進行幻燈片制作，以及Photoshop圖形處理軟件的應(yīng)用，學(xué)習(xí)美工知識與技能，讓學(xué)生在以后的教學(xué)工作中制作出多種形式、豐富多樣的教學(xué)課件，將動畫、視頻、音頻和圖文進行合理的搭配，滿足幼兒求知欲及好奇心。
三、結(jié)語
學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量從一定程度上對幼兒教師素質(zhì)水平高低發(fā)揮著決定性的影響，從而直接影響到幼兒師范學(xué)校整體教學(xué)水平。為了滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際需求，在信息技術(shù)課程教學(xué)中首先需要對教學(xué)工作進行明確的定位，充分結(jié)合信息技術(shù)課程的特點和學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，不僅需要加強學(xué)生文字處理與多媒體技術(shù)的技能培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足社會及未來崗位中對人才的要求。
參考文獻
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(一)、考核的原則
1、考核要堅持客觀、公正、準確、民主、公開的原則。
2、全面考核、注重良好師風(fēng)的表現(xiàn)。要求：政治與業(yè)績并重，以考核履行教師職業(yè)道德規(guī)范和工作業(yè)績?yōu)橹?定性與定量結(jié)合，以定量考核為主;標準考核與相對考核結(jié)合，以標準考核為主。通過綜合考察評定，確定考核等級。
3、考核分為平時考核和年度考核;年度考核以平時考核為基礎(chǔ)。有關(guān)部門要切實做好教職工的考勤、完成任務(wù)等方面的平時考核工作;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用心發(fā)現(xiàn)教師師德師風(fēng)方的表現(xiàn)。
4、全員考核：凡學(xué)校所屬各級各類人員均得參加考核。
(二)、考核的內(nèi)容和標準
1、考核內(nèi)容包括：依法執(zhí)教、政治立場、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、熱愛學(xué)生、為人師表、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教、關(guān)心學(xué)校和《漢中市中小學(xué)教師師德建設(shè)十個不準》為內(nèi)容。
2、標準：見《考核標準對照表》
4、有下列情況之一者，當(dāng)年考核評定為不合格;受黨內(nèi)嚴重警告和行政記大過及其以上處分者;侵害學(xué)校利益、私自轉(zhuǎn)讓學(xué)校產(chǎn)權(quán)者;截留私分學(xué)校或單位的收入和嚴重違反財經(jīng)紀律者;不服從組織分配，無理取鬧，干擾正常工作，在群眾中造成惡劣影響者;嚴重違反學(xué)校規(guī)定，私占住房，且堅持錯誤者。
5、有下列情況之一者，當(dāng)年考核評定為基本合格;諷刺、挖苦、歧視學(xué)生及體罰或變相體罰學(xué)生;侮辱學(xué)生人格和訓(xùn)斥、指責(zé)、侮辱學(xué)生家長;向?qū)W生亂收費、亂訂、亂發(fā)教輔資料;向?qū)W生和家長索要財物和利用職務(wù)謀取私利;以教牟利，向?qū)W生推銷商品;上班時間打麻將、打撲克牌及上課時衣冠不整、接傳呼、接打手機、接待來人，多次教育不改者;宣傳封建迷信和歪理邪說以及參與活動和利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的思想和行為;
在上班時間從事第二職業(yè)或未經(jīng)學(xué)校同意在其他教育機構(gòu)代課;舉辦以斂錢為目的的補習(xí)班或家教活動;經(jīng)常無教案上課;
隨意停課及組織學(xué)生參加未經(jīng)批準的集會和其他商業(yè)性活動。
(三)、考核的組織管理
1、學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，各主要能部門負責(zé)人參加，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的考核工作。
學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校長辦公室。
2、學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：
依據(jù)有關(guān)文件和學(xué)校規(guī)定，制定學(xué)校考核辦法并指導(dǎo)師德師風(fēng)年度考核實施辦法;組織、指導(dǎo)學(xué)校師德師風(fēng)考核工作;審核學(xué)校重點考核人員的考核意見及考核等次結(jié)果;負責(zé)對考核人員談話情況，發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)和處理;必要時，負責(zé)將學(xué)校考核工作總結(jié)報上一級主管部門進行審核。
3、學(xué)校考核小組成員，各部門主要負責(zé)人，必須按照規(guī)定，實事求是地進行考核，保證考核原則的實施，對考核過程中循私舞弊、打擊報復(fù)、弄虛作假的人和事，必須予以嚴肅處理。
(四)、考核的方法和程序
1、教職工的考核，由考核小組進行，實行平時考核與年度考核相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的方法。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，由校長牽頭組織教師代表進行。
3、對教職工個人考核，每學(xué)期檢查一次，每常年考核一次。
年度考核一般安排在每年的7月份進行。
4、年度考核的基本程序是：
按照本規(guī)定，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定考核工作實施細則;教職工進行自我評估，并填寫不同系列的考核表;被考核人作端正師風(fēng)報告;考核小組，在平時考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，廣泛聽取、征求各方面意見，對被考核者經(jīng)集體討論，打分并確定考核分類等次;考核小組將考核結(jié)果，以書面形式通知被考核者。
5、學(xué)校對下列人員進行重點考核：班主任、教研組組長和各部門兼職人員;新參加工作或從其他學(xué)校調(diào)入人員;晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員;骨干教師。
6、校級領(lǐng)導(dǎo)的考核，按上級主管部門的有關(guān)規(guī)定組織實施。
7、教職工對年度考核結(jié)果若有異議，可以在接到考核結(jié)果通知之日起3日內(nèi)向考核領(lǐng)導(dǎo)小組提請復(fù)核，考核領(lǐng)導(dǎo)小組會在3日內(nèi)提出復(fù)核意見，并以書面形式通知本人。
8、年度考核的材料，存入本人考核檔案，考核檔案暫定保存兩年。
(五)、考核結(jié)果的效力
1、考核結(jié)果是教職工聘任、晉職、工資晉升、獎懲、培訓(xùn)以及辭退、除名等的依據(jù)。
若無特殊情況，凡缺少年度考核檔案記錄的人員，不得參加學(xué)校組織的晉職、晉級、培訓(xùn)和各項評獎。
2、凡在年度考核中被確定為合格及其以上等次的教職工，可以：按照有關(guān)政策規(guī)定晉升工資檔次和享受各項津貼、補助;連續(xù)兩年考核被確定為優(yōu)秀等次的教職工，具有優(yōu)先晉升職的資格。
關(guān)鍵詞：純公共產(chǎn)品供給；市場運行機制；共用資源
作者簡介：陳杏莉（1978-），女，江蘇南通人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為高等教育學(xué)。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）32-0004-02
公共品供給機制是從供給主體和運行機理角度抽象出的公共品供給模式，而職業(yè)教育供給是公共品供給機制中一個重要組成部分。職業(yè)教育供給按照公共品的三大特性（不可分割性、非競爭性和非排他性）可以分為職業(yè)教育純公共產(chǎn)品和準公共產(chǎn)品的供給兩大類；職業(yè)教育提供是指在特定的制度安排下，社會成員接受職業(yè)教育的過程。而職業(yè)教育生產(chǎn)則為這種過程的實現(xiàn)提供了可能，它是社會各界對職業(yè)教育的一種物資和精神投資，職業(yè)教育生產(chǎn)是職業(yè)教育提供的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。目前，我國在職業(yè)教育領(lǐng)域還存在著很多的不足，職業(yè)教育供給總量偏低，職業(yè)教育生產(chǎn)投入和收益不成比例，缺乏公正嚴明等問題。
一、現(xiàn)行職業(yè)教育供給模式的存在的問題
職業(yè)教育供給模式?jīng)Q定著政府和市場在職業(yè)教育供給中的職能定位，又不能歸結(jié)為一種或者某種特定因素作用的結(jié)果。同時，社會各界在觀念上存在片面性等原因，造成當(dāng)前職業(yè)教育供給中存在許多缺陷和不足，對于職業(yè)教育整體水平的提升產(chǎn)生了極大的負面影響，導(dǎo)致職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給不平衡等突出問題。
（一）政府提供的職業(yè)教育純公共產(chǎn)品總量不足及供給不平衡
由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對于職業(yè)教育純公共產(chǎn)品的需求量逐年增加，再加社會上各種復(fù)雜因素的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)政府提供的職業(yè)教育純公共產(chǎn)品總量不足和供給不平衡。
1.政府提供的職業(yè)教育純公共產(chǎn)品總量不足。據(jù)《2009年中國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，2009年度，全國外出農(nóng)民工總量22978萬人，比上年增加436萬人，同比增長1.9 %。其中，全國外出農(nóng)民工總量14533萬人，比上年增加492萬人，增長3.5%。《2009年工作總結(jié)及2010年工作計劃的通報》中的數(shù)據(jù)顯示：2009年，全國農(nóng)村化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校結(jié)業(yè)生4130.67萬人，比去年增長181.46萬人，增長4.6%，由此不難看出，由于職業(yè)教育投入不足，還有很多農(nóng)民工沒有獲得參加培訓(xùn)的機會。2009年，人力資源社會保障部召開“2009年度四季度新聞會”全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1102萬人，而另據(jù)一份社會調(diào)查報告顯示：新增就業(yè)人口中約有726萬失業(yè)人員和下崗職工參加了再就業(yè)培訓(xùn)。由以上數(shù)據(jù)不難看出，在供需方面還有很大的缺口。另外，針對社會弱勢群體的純公共產(chǎn)品供給也不能滿足需要。
2.職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給不平衡。職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給不平衡主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在空間區(qū)域上分布上，中西部及偏遠地區(qū)，職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給量不足，盡管這幾年有所投入有所增加，然而純公共產(chǎn)品非競爭性并沒有多大改觀；在東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給量豐富，覆蓋人群相對較廣。另一方面，在類型結(jié)構(gòu)上，政府對農(nóng)民工的培訓(xùn)投入較大，而對義務(wù)教育階段職業(yè)生活教育、現(xiàn)代遠程教育、殘疾人職業(yè)教育等其他弱勢群體等純公共產(chǎn)品供給得投入則相對較少。
（二）政府壟斷職業(yè)教育公共產(chǎn)品的供給
由于公共產(chǎn)品的消費是非競爭性的、受益是非排他性的，所以必然對其提供者產(chǎn)生外部性。同時，政府壟斷純公共產(chǎn)品供給的職業(yè)教育供給模式，造成了許多突出問題。
1.職業(yè)教育供給缺乏競爭，缺乏有效的社會監(jiān)督機制，從而造成激勵的促進作用減弱，意識陳舊缺乏新意，部分官員，對職業(yè)教育造成極大損失。
2.政府失靈導(dǎo)致市場秩序紊亂，造成政府無法充分、精確地獲得人才市場的信息反饋，對公共產(chǎn)品市場需求的信息反應(yīng)遲鈍，不能夠做出正確的回應(yīng)。另外，因缺乏社會及民間組織參與等因素，造成了職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給缺乏針對性，導(dǎo)致供求矛盾，從而無法獲得相應(yīng)的質(zhì)量和效益。
3.專門生產(chǎn)職業(yè)教育純公共產(chǎn)品的機構(gòu)不足。當(dāng)前，我國職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給質(zhì)量和水平都比較低，主要是因為專門生產(chǎn)職業(yè)教育純公共產(chǎn)品的機構(gòu)數(shù)量嚴重不足，部分生產(chǎn)機構(gòu)的軟硬件水平有限，甚至根本不符合國家相關(guān)標準，導(dǎo)致職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和效率無法得到保證，這不符合職業(yè)教育辦學(xué)的客觀規(guī)律，也不可能得到社會的認同和支持。
（三）政府對職業(yè)教育共用資源供給投入不足，未能建立起有效的市場機制
立足于職業(yè)教育非排他性特征的認知，政府應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)教育共用資源供給，職業(yè)教育供給的“量”和“質(zhì)”都應(yīng)當(dāng)予以足夠的力度。目前，政府對職業(yè)教育共用資源供給投入不存在以下問題。
1.政府對職業(yè)教育共用資源供給投入不足，供給總量不能滿足需要。據(jù)教育部、國家統(tǒng)計局和財政部的報告：2009年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）約為340507億元，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比例為3.59%，比去年的3.33%增加了0.26個百分點。一些地方政府在教育經(jīng)費的投入上，并未達到《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育投入增長要求，有些地方政府反而不增反降。中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費支出為4262.52元，比上2007年的3124．01元增長36.4%，比2008年的3811.34元增長11.84%。其中，河北、江蘇、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、重慶、四川、貴州等14個省份低于平均標準，湖北僅為2236.49元，在全國各省份中居于末位。由此可見，職業(yè)教育是一種高成本教育，其物資投入力度明顯較弱，而且存在區(qū)域不平衡等問題。
2.缺乏職業(yè)教育共用資源供給的市場機制。2010年11月7日，由中國民辦教育協(xié)會主辦、河南省民辦教育協(xié)會承辦的中國民辦教育發(fā)展大會暨中國民辦教育協(xié)會2010年年會在鄭州召開，據(jù)大會統(tǒng)計：2009年，民辦中等職業(yè)學(xué)校3198所，在校生318.1萬人，非學(xué)歷中等職業(yè)教育學(xué)生40.08萬人；占全國中職院校的總數(shù)（11401）的28%。對職業(yè)教育而言，就職業(yè)教育供給總量和職業(yè)教育管理兩個方面，來自社會或民間參與職業(yè)教育共用資源供給的力量較弱。
（四）職業(yè)教育俱樂部產(chǎn)品供給不被重視及私人產(chǎn)品供給管理混亂
職業(yè)教育俱樂部產(chǎn)品供給沒有引起足夠的重視，主要表現(xiàn)有以下三點：
1.在觀念上，社會各界對于員工職業(yè)培訓(xùn)和工作本位學(xué)習(xí)重視不夠。
2.在物質(zhì)和監(jiān)管上，存在投資不足，監(jiān)督機制不健全。沒有進行分類指導(dǎo)，未能依據(jù)區(qū)域不同和企業(yè)類別差異，制定不同的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費支出；各監(jiān)管部門未能制定具體的硬性處罰規(guī)定，我國企業(yè)對職工教育培訓(xùn)經(jīng)費的提取與使用普遍不予以重視。
3.在員工培訓(xùn)方面，培訓(xùn)過程大多不規(guī)范，培訓(xùn)方式不科學(xué)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不好。
由于存在上述缺陷，導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)經(jīng)費的總量不足；人力資源開發(fā)機制無法有效建立，人員培訓(xùn)不到位；無法建立起完善的監(jiān)管機制，造成職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給管理混亂。
政府對職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給的管理不到位，相關(guān)的政策法規(guī)缺位主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在政策方面，政府仍然沿用計劃經(jīng)濟的傳統(tǒng)管理模式，存在政令不統(tǒng)一、審批隨意性、監(jiān)督存在漏洞等問題；第二，在司法方面，職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給周邊領(lǐng)域支撐體系不健全，沒有與《民辦教育促進法》及其《實施條例》相配套的、專門的法律法規(guī)；第三，在民辦職業(yè)教育方面，民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)資金投入較弱，規(guī)模較小，管理缺乏制度化，收費缺乏透明化等問題。
顯而易見，上述問題導(dǎo)致了職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給管理混亂，相關(guān)政策法規(guī)沒有形成體系，民辦職業(yè)教育的管理者的品牌效益觀念薄弱。現(xiàn)行職業(yè)教育供給模式中存在的問題，對我國職業(yè)教育整體供給水平造成了很大的負面影響。
二、針對職業(yè)教育供給存在問題的相關(guān)對策
（一）完善并逐步增加公共財政投入職業(yè)教育的制度
明確政府責(zé)任在職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給中的作用，實現(xiàn)職業(yè)教育財政投入制度化，逐步的、穩(wěn)定的加大物質(zhì)和精神層面的投資，以擴大擴大職業(yè)教育供給總量，實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化和規(guī)范化。首先，結(jié)合我國國情，有選擇的引進國外成功經(jīng)驗，把職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給作為勞動力市場經(jīng)費支出的重要內(nèi)容，將農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)作為這一內(nèi)容的重點；同時，社會弱勢群體就業(yè)也應(yīng)當(dāng)納入這一重要內(nèi)容。其次，為了實現(xiàn)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中明確提出的財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4％的目標，應(yīng)當(dāng)貫徹《教育法》當(dāng)中規(guī)定的“三個增長”、黨的十六屆六中全會提出的教育經(jīng)費增長要明顯高于財政收入的增長等法律政策，這是擴大職業(yè)教育供給總量的基礎(chǔ)和保障。最后，職業(yè)教育供給按照生均成本劃撥教育經(jīng)費的財政支付模式，設(shè)立職業(yè)教育專項基金，完善相關(guān)法律法規(guī)，空間區(qū)域供給力求平衡，政策導(dǎo)向欠發(fā)達地區(qū)傾斜。
（二）須構(gòu)建職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給的市場運行機制
為了增加職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給量，擴大覆蓋范圍和覆蓋率，提高職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給的效率、質(zhì)量及市場適應(yīng)性。政府必須構(gòu)建職業(yè)教育公共產(chǎn)品供給的市場運行機制，出臺具有財政補貼性質(zhì)的各項優(yōu)惠措施及政策法規(guī)，針對地方純公共產(chǎn)品和弱勢群體的職業(yè)教育，鼓勵職業(yè)院校生產(chǎn)職業(yè)教育純公共產(chǎn)品。支持和引導(dǎo)各社會力量舉辦職業(yè)院校參與職業(yè)教育共用資源供給。同時，引入市場機制，將職業(yè)教育純公共產(chǎn)品生產(chǎn)的對外承包，外包對象既包含公辦職業(yè)院校，也包含民辦及非營利性組織舉辦的職業(yè)院校，在參與過程中政府應(yīng)保證公平公正。另外，農(nóng)民工作為流動人口總量最大的人群，具有覆蓋面廣，文化教育程度低，對社會影響較大，在職業(yè)教育外包領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)側(cè)重考慮農(nóng)民工培訓(xùn)合同外包項目。
（三）政府引導(dǎo)企業(yè)重視職業(yè)教育俱樂部產(chǎn)品供給
職業(yè)俱樂部教育日益邊緣化的今天，針對社會觀念、物資投入、監(jiān)管機構(gòu)及培訓(xùn)力度等不足，喚起企業(yè)的重視，使職業(yè)俱樂部教育成為新形勢下我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要生長點和突破口。在觀念上，職業(yè)教育俱樂部產(chǎn)品建立在企業(yè)的自身需求和認識的基礎(chǔ)上，政府加強社會輿論引導(dǎo)就顯得尤為必要，引導(dǎo)企業(yè)重視積極開展工作本位學(xué)習(xí)，并作為企業(yè)的一項重要的考核指標，把員工潛能的管理與開發(fā)視為現(xiàn)代企業(yè)制度的重要組成的觀念。同時，增加物質(zhì)和精神層面的投入，加大監(jiān)管力度，政府要著力營造有利于企業(yè)等各個社會團體開展員工培訓(xùn)和工作本為學(xué)習(xí)的外在的制度環(huán)境，如制定相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合不同地區(qū)以及不同類型企業(yè)將法規(guī)進行細化，增加法律法規(guī)的可操作性，就職工教育培訓(xùn)經(jīng)費提出不同的要求；明確各級相關(guān)職能部門的責(zé)任，加強對職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費的監(jiān)管力度，通過制定稅收優(yōu)惠政策，對企業(yè)在職業(yè)教育培訓(xùn)方面做出引導(dǎo)，鼓勵企業(yè)自辦培訓(xùn)或者外包培訓(xùn)。
（四）加強管理，重構(gòu)職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給管理制度
由于市場機制也具有本身固有的缺陷及信息不對稱所導(dǎo)致的不公正合作與競爭，為了保證公共利益以及公平正義，就現(xiàn)今職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給中存在不足，政府部門應(yīng)當(dāng)實施宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)等領(lǐng)域發(fā)揮作用。在政策方面，政府應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理模式，各級政府人力資源部門、社會保障部門及教育部門應(yīng)當(dāng)加強合作與聯(lián)系，在職業(yè)教育供給方面進行有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以社會保障部門為主，其他部門配合的方式，將職業(yè)教育供給納入社會保障體系。在法律方面，對《民辦教育促進法》及其《實施條例》等法律政策實施進行相關(guān)調(diào)查，針對不同區(qū)域、不同類型的職業(yè)教育供給，及時做出相關(guān)修訂，形成完善的法律支撐體系。在執(zhí)法力度方面，要嚴格執(zhí)行相關(guān)政策法規(guī)，避免和腐敗風(fēng)氣的滋生，督促各個機關(guān)職能部門切實履行監(jiān)督和管理的法定責(zé)任。在民辦教育方面，政府應(yīng)當(dāng)將其納入政府機構(gòu)職能部門的日常管理中來，通過民辦職業(yè)教育機構(gòu)參與職業(yè)教育純公共產(chǎn)品供給的招標等方式，引導(dǎo)、規(guī)范民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的健康發(fā)展，促進我國職業(yè)教育供給模式的改善。
綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，市場對于職業(yè)教育純公共產(chǎn)品、準公共產(chǎn)品及職業(yè)教育私人產(chǎn)品供給中，起到的作用越來越明顯，但是政府政策的導(dǎo)向作用依然處于決定性地位。我們在引入靈活的市場機制的同時，也無法忽略在職業(yè)教育供給模式中所起到的重要作用，政府適度干預(yù)，彌補市場機制固有的本身缺陷。政府既可以推動職業(yè)教育供給市場機制的形成和完善，市場機制也可以增加職業(yè)教育供給的靈活性，避免政府在職業(yè)教育供給政策方面陷入僵化而脫離市場需求。
參考文獻：
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目前，校媒合作模式已成為高校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的有效路徑，為新聞傳播類相關(guān)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)效率奠定了基礎(chǔ)。分析校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例，從組織領(lǐng)導(dǎo)、實踐教學(xué)、內(nèi)容生產(chǎn)、質(zhì)量評價、學(xué)術(shù)研究方面著手，構(gòu)建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制。與此同時，校媒雙方應(yīng)該在學(xué)生媒體實踐時間、指導(dǎo)老師薪酬激勵、設(shè)備資源共享平臺方面加大條件保障建設(shè)力度。
關(guān)鍵詞：校媒合作 卓越新聞傳播人才 新聞事業(yè)
隨著我國新聞事業(yè)的快速發(fā)展，高校新聞傳播類專業(yè)教育進入繁榮時期，辦學(xué)專業(yè)點逐漸增多，招生規(guī)模成倍增長。但是受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念影響，長期以來我國新聞傳播類專業(yè)教育理念滯后于媒體實踐，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后等問題，嚴重制約人才培養(yǎng)效率。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、于2013年6月份聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》，明確提出要實施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃，不斷深化高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量；并且要求高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推動新聞教學(xué)與新聞實踐相結(jié)合。在此背景下，很多高校積極行動起來，與相關(guān)媒體機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建校媒合作辦學(xué)平臺，探索校媒合作辦學(xué)模式，以期培養(yǎng)出適應(yīng)時展要求的高端新聞傳播人才。
一、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要意義
1．靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標。
新聞傳播類專業(yè)的行業(yè)背景主要是各級各類媒體，隨著信息與傳播科技的發(fā)展，我國媒體行業(yè)出現(xiàn)了三種動態(tài)化發(fā)展趨勢：一是傳播技術(shù)現(xiàn)代化，視音頻采錄設(shè)備等更新?lián)Q代速度加快，需要新聞工作者盡快學(xué)習(xí)適應(yīng)；二是傳播理念創(chuàng)意化，在媒體市場競爭日趨加劇的背景下，要想更多更好吸引受眾注意力，必須在版面設(shè)計、節(jié)目策劃等方面體現(xiàn)獨到之處，需要新聞工作者具有極強的創(chuàng)意思路；三是傳播平臺網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過程，新聞工作者在線索收集、內(nèi)容制作、信息傳播、效果反饋等方面越來越依賴網(wǎng)絡(luò)平臺。但是，由于我國高等教育體制注重對專業(yè)教育進行總體規(guī)劃設(shè)計等原因，高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標一旦確定下來便很難更改，加上課程體系和課程內(nèi)容更新?lián)Q代不及時，容易出現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與媒體行業(yè)標準動態(tài)化調(diào)整脫節(jié)的問題。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，可以促使高校緊密聯(lián)系媒體行業(yè)發(fā)展動態(tài)，準確把握媒體行業(yè)標準變化情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，為任課教師修正教學(xué)內(nèi)容提供條件。
2．著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，提高教育質(zhì)量是我國高等教育改革和發(fā)展的主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高高等教育質(zhì)量的中心任務(wù)。新聞傳播類專業(yè)屬于應(yīng)用性極強的專業(yè)類型，衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握采集、編輯、制作、創(chuàng)意等方面實踐能力的高低，這就意味著高校在保證學(xué)生學(xué)好理論知識的前提下，需要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系，加大各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施力度。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的教學(xué)方式，打破了高校與媒體的界限，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)推向新聞工作一線，促進實踐教學(xué)與新聞工作有機融合。一方面，學(xué)生以“準新聞工作者”身份進入實戰(zhàn)情境后，必須要按照媒體要求限時完成工作任務(wù)，需要調(diào)動在校所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題，使學(xué)生從課堂教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實踐情境中的主動思考；另一方面，學(xué)生在完成媒體給定工作任務(wù)的過程中，可以深入了解新聞工作所應(yīng)當(dāng)具備的知識素養(yǎng)和工作方法，切身感受自身差距并產(chǎn)生情緒感染，促使學(xué)生以更好的心理狀態(tài)學(xué)好專業(yè)知識和技能。
3．不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)效率。
隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，就業(yè)工作已經(jīng)成為高校核心工作之一。就新聞傳播類專業(yè)而言，多年來全國媒體機構(gòu)及就業(yè)崗位總量增長相對有限，每年數(shù)以十萬計的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，且有相當(dāng)一部分不能實現(xiàn)對口就業(yè)，極大影響了高校人才培養(yǎng)效率。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以在高校學(xué)生就業(yè)方面達到三種效果：一是學(xué)生在校期間通過廣泛接觸新聞工作，可以深入了解媒體行業(yè)人才需求方面的具體要求，及早建立良好就業(yè)意識；二是高校在媒體建立各種實踐教學(xué)平臺，為媒體充分了解高校人才培養(yǎng)情況創(chuàng)造條件，疏通了人才需求渠道，可以極大減少學(xué)生就業(yè)趨向的盲目性和隨意性，實現(xiàn)“在哪實踐學(xué)習(xí)，在哪實現(xiàn)就業(yè)”的理想目標；三是高校通過與媒體合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生對口就業(yè)后可以充分施展自己的才華，為媒體后續(xù)發(fā)展提供人才資源保障。
二、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的機制構(gòu)成
1．組織領(lǐng)導(dǎo)機制。
高校應(yīng)該積極主動與意欲合作的媒體機構(gòu)取得聯(lián)系，協(xié)商建立專門的組織機構(gòu)，依據(jù)實際情況設(shè)立具體工作目標。例如，嘉應(yīng)學(xué)院與梅州廣播電視臺合作成立“新聞傳播人才培養(yǎng)基地”，雙方簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、隊伍建設(shè)等方面進行全方位合作。高校與媒體共同培養(yǎng)人才，關(guān)鍵是要在優(yōu)勢互補、合作共贏的基礎(chǔ)上建立長效合作機制，明確合作方式和各自任務(wù)，明晰雙方分別承擔(dān)的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)。構(gòu)建目標清晰、程序合理、運行順暢的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，是開展校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的前提條件，不僅可以保證人才培養(yǎng)的高效率，而且可以保證合作過程的常態(tài)化。
2．實踐教學(xué)機制。
從高校方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個實踐教學(xué)過程，其目標應(yīng)該是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間廣泛深入接觸新聞工作，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的動態(tài)化調(diào)整，著力豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此如何以程序化的方式保證實踐教學(xué)水平成為校媒合作的關(guān)鍵問題。從目前情況來看，校媒合作辦學(xué)體現(xiàn)實踐教學(xué)程序化主要有三種方式：一是“走出去”，例如，浙江萬里學(xué)院在與東南商報社合作中，學(xué)生可以利用課余時間全程參與社區(qū)新聞報道、社區(qū)活動策劃與執(zhí)行、社區(qū)全媒體創(chuàng)新、非廣告社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)營等活動；二是“請進來”，例如，上海外國語大學(xué)與新華社合作開辦“多語種國際新聞人才特色班”，邀請多位有豐富國際新聞報道經(jīng)歷的記者、編輯講學(xué)，力圖讓學(xué)生擁有國際化新聞報道視野；三是“環(huán)節(jié)化”，例如，山東財經(jīng)大學(xué)與“搜狐焦點”泰安站簽約建立學(xué)生實習(xí)基地，學(xué)生到四年級實習(xí)環(huán)節(jié)時可以選擇進入該實習(xí)基地實習(xí)。新聞傳播學(xué)科既具有理論性又具有實踐性，實踐教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的基本手段。
3．內(nèi)容生產(chǎn)機制。
從媒體方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個內(nèi)容生產(chǎn)過程，青年學(xué)生富有朝氣并極具創(chuàng)造性，以各種方式參與到媒體新聞工作中，可以為媒體的內(nèi)容生產(chǎn)帶來新鮮元素。例如，吉林教育電視臺選派部分領(lǐng)導(dǎo)干部、記者、編輯走入校園，擔(dān)任客座教授、工作室負責(zé)人或雙師型教師，指導(dǎo)學(xué)生拍攝制作電視節(jié)目，推出《校園新主播》等系列節(jié)目；北京電視臺與中國人民大學(xué)新聞學(xué)院共同發(fā)起“臺校新人培養(yǎng)行動”，學(xué)生可以組隊研發(fā)、策劃并制作適用于北京電視臺四大新媒體平臺的原創(chuàng)媒介內(nèi)容產(chǎn)品。更為重要的是學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，可以極大擴展受眾市場，產(chǎn)生立竿見影的效益。學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，實際上創(chuàng)造了另外一種非常富有創(chuàng)意的實踐教學(xué)方式，即高校教學(xué)資源從封閉到開放的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從模擬訓(xùn)練到置身實踐的轉(zhuǎn)變等。
4．質(zhì)量評價機制。
在校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的過程中，如何構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制是重要環(huán)節(jié)之一。從目前情況來看，校媒合作辦學(xué)如何評價人才培養(yǎng)質(zhì)量主要有三種方式：一是評選優(yōu)秀實習(xí)生，例如，武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校，在每屆學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，都會舉行實習(xí)工作總結(jié)會，遴選并表彰在媒體實踐學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異的學(xué)生；二是發(fā)放合格證書，例如，重慶文理學(xué)院制定了《卓越采編人才培養(yǎng)質(zhì)量標準化考核辦法》，注重將學(xué)生個人實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成績與現(xiàn)場筆試、面試考察相結(jié)合，凡符合規(guī)定者，由二級學(xué)院負責(zé)發(fā)放“重慶文理學(xué)院卓越新采編人才榮譽證書”；三是綜合測試考核，例如，成都學(xué)院建立了由專家評閱組、新聞工作者等多方參與的評估機制，對相關(guān)專業(yè)開展卓越新聞傳播人才培養(yǎng)情況進行全面評估。有學(xué)者指出，評價卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該按照系統(tǒng)科學(xué)的反饋機制制定政策執(zhí)行效果的評估反饋體系，指明了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制的重要性。
5．學(xué)術(shù)研究機制。
校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以為校媒聯(lián)合開展學(xué)術(shù)研究搭建良好平臺。從高校方面來說，高校教師可以在指導(dǎo)學(xué)生媒體實踐過程中觸發(fā)問題意識，使得學(xué)術(shù)研究方向更有針對性。例如，三江學(xué)院曾與現(xiàn)代快報社合作舉辦“校媒聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才研討會”，眾多專家學(xué)者圍繞傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式弊端、媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等進行研討。從媒體方面來說，自身發(fā)展過程中存在的體制改革、內(nèi)容創(chuàng)新、發(fā)展方向等問題需要厘清，可以充分利用高校學(xué)術(shù)資源予以指導(dǎo)。例如，華中科技大學(xué)與湖北經(jīng)濟頻道合作成立“高校媒體雙向論壇”，華中科技大學(xué)需要定期選派專家學(xué)者到湖北經(jīng)視講述國內(nèi)外廣播電視的新理論、新觀點、新知識。
三、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的條件保障
1．協(xié)調(diào)學(xué)生媒體實踐時間。
校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才遇到的首要矛盾是時間資源分配問題，高校需要完成指令性教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生和教師的時間安排有剛性要求，媒體需要完成規(guī)定報道任務(wù)，對新聞工作者的精力投入也有硬性規(guī)定。因此，校媒合作過程中如何有效取得學(xué)生、教師、新聞工作人員三者時間資源最大公約數(shù)成為基本條件。基于這個原因，在校媒合作洽談中，雙方需要達成以下共識：一是高校應(yīng)該靈活設(shè)計人才培養(yǎng)方案，有針對性地為學(xué)生騰挪出專門用以參與媒體實踐的時間；二是高校選定專門教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，應(yīng)該有針對性地適當(dāng)減少指導(dǎo)老師相關(guān)課程教學(xué)等方面工作任務(wù)；三是媒體選定新聞工作者擔(dān)任指導(dǎo)老師，也應(yīng)該有針對性地適當(dāng)減少相關(guān)新聞報道任務(wù)，為學(xué)生參與媒體實踐提供強力支持。
2．完善指導(dǎo)老師薪酬激勵。
高校教師和新聞工作者聯(lián)合擔(dān)任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，在減少正常工作量的情況下，勢必會影響到個人收入，因此建立校媒合作指導(dǎo)老師薪酬激勵制度是必然選擇。但是從目前部分校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例來看，很多高校傾向于認為教師擔(dān)任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是本職工作要求，很多媒體則傾向于認為新聞工作者擔(dān)任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是單位信任的表現(xiàn)，雙方都對指導(dǎo)老師薪酬問題諱莫如深。為保證校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制的順利運行，應(yīng)該基于待遇分流原則，可以由高校方面負責(zé)按照相關(guān)標準妥善解決教師擔(dān)任指導(dǎo)老師的薪酬，媒體方面負責(zé)按照相關(guān)標準認真考慮新聞工作人員擔(dān)任指導(dǎo)老師的薪酬。
3．構(gòu)建設(shè)備資源共享平臺。
基于傳播技術(shù)現(xiàn)代化的要求，學(xué)生在媒體實踐學(xué)習(xí)中，電腦、照相機、攝像機、燈光設(shè)施、服裝、道具、非線性編輯系統(tǒng)等設(shè)施是必備之物，如果過度擠占高校或者媒體的常規(guī)設(shè)備資源，勢必會影響到高校日常課程教學(xué)或者媒體的日常新聞工作。因此，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制運行中，校媒雙方應(yīng)該借助多種渠道建設(shè)設(shè)備資源共享平臺，例如，可以充分利用“中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金”建立媒體實驗中心，引入社會辦學(xué)力量建立媒體信息中心，校媒雙方出資建立媒體研發(fā)中心，等等。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過程的背景下，新媒體傳播已成未來發(fā)展趨勢，所以建設(shè)校媒設(shè)備資源共享平臺時，應(yīng)該側(cè)重考慮將傳統(tǒng)專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，能夠?qū)罂侣劇V播電視節(jié)目等融合成為在網(wǎng)絡(luò)平臺下展示的產(chǎn)品。
四、結(jié)語
卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)未來高端新聞傳播人才的客觀要求，也是國家構(gòu)建現(xiàn)代新聞事業(yè)的重大舉措。有學(xué)者指出，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)是教育機構(gòu)與媒體機構(gòu)共同的任務(wù)，需要對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)做出嚴密的定性與定量規(guī)劃。因此，高校應(yīng)該在當(dāng)下蓬勃興起的校媒合作模式下科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)路徑，從多個方面入手積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制，為我國現(xiàn)代新聞事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動力。
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