時(shí)間：2022-10-18 11:16:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇絢麗多彩怎么造句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
俗話說：語文是百科之母。語文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天其地位更為凸顯。作為語文教學(xué)的重要組成部分――作文教學(xué)同樣顯得格外重要。“閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特’的能力，寫作課就要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個(gè)作者便有一千個(gè)莎士比亞’的能力。”然而，作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學(xué)的一大難題。在農(nóng)村其難度就更大了，由于農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄、農(nóng)村學(xué)生語文層次低、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生接受的教育不公平、農(nóng)村教師工作復(fù)雜性等特點(diǎn)，農(nóng)村作文就更難。而新的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出的要求又相當(dāng)高。面對這個(gè)矛盾，我苦苦探索多年，略有收獲，現(xiàn)筆者就如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1 培養(yǎng)學(xué)生的積累意識
學(xué)生覺得寫作難，是因?yàn)樯罘e累太少。要能調(diào)動學(xué)生自覺積累有意涵蓄的能力，才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作之樂趣所在。世界是如此豐富多彩，人生總是絢麗繽紛。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會從自然界中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價(jià)值。具體積累做法如下：
1.1 摘抄品評法。平時(shí)準(zhǔn)備一本筆記本，及時(shí)把在每天至少15分鐘的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩詞名句，分類摘抄在筆記本上，做到每天一摘抄，并在旁邊做好相對的語句評析，可從語句中的修辭方法、表現(xiàn)手法、用詞的精妙、句式的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行品評，或者寫上自己的讀后見解與感受，以促使自己更好地領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)涵，感悟作者遣詞造句的妙處，有效地積累語言。
1.2 背誦交流法。只抄不記還不能達(dá)到目的，說過：不論學(xué)什么語言都得背，背誦使人受益非淺。因此，同學(xué)們可以把積累下來的好詞佳句，優(yōu)美片段、名言警句、經(jīng)典作品、哲理典故、精彩時(shí)文等具有一定寫作典范的語言材料，在正確理解的基礎(chǔ)上，想辦法把這些內(nèi)容背誦下來，也可以在課余時(shí)間，與同學(xué)們一起進(jìn)行交流、感悟、比較、品味和欣賞，以此把素材貯存在自己的頭腦里，增加各類知識的儲備，使到語言日臻豐富，在運(yùn)用語言時(shí)就會得心應(yīng)手，游刃有余，增強(qiáng)了書面表達(dá)的能力。
1.3 運(yùn)用積累法。只積累，不運(yùn)用，就不能達(dá)到最終目的。要堅(jiān)持每周一練筆，在練筆中，盡可能地把自己積累的詞語佳句大膽、準(zhǔn)確地運(yùn)用到作文中去，因?yàn)椋魑氖歉邔哟蔚姆e累語言。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言周轉(zhuǎn)的密度。這樣，在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積淀，把積累的語言內(nèi)化為自己的語言，又吸收了他人的新鮮語匯，從而不斷豐富自身的語言，詞匯更加豐富多彩、生動形象，語言表達(dá)更規(guī)范、流暢，且富有表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)也更精巧，意境也更深遠(yuǎn)，由此，還可提升自己作文中的文化底蘊(yùn)和審美意識。
2 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的意識
任何一樣?xùn)|西都是有價(jià)值的。沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視，對美好的東西視而不見，自然覺不出其價(jià)值，對于親情、友情、愛情又何嘗不是。沒有發(fā)現(xiàn)自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。身邊的同學(xué)、老師、父母，窗外的一棵樹，一朵花，街上過往的人群，林中的鳥鳴，池塘里的蛙聲，無不是風(fēng)景，無不是素材。“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
3 培養(yǎng)細(xì)心感悟意識
說話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的說話水平唯有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡段，我們要抓住這一教育的契機(jī)，及時(shí)開展口語訓(xùn)練，并探索有效的途徑和方法，讓每一位學(xué)生都樂于交際，善于表達(dá)。這是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力，應(yīng)該說，口語交際要求在對話交流中，培養(yǎng)語言交流的能力。針對課標(biāo)的要求和小學(xué)生的心理特征，小學(xué)生的口語交際訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)。
1.情境創(chuàng)設(shè)：營造民主、和諧的口語交際氛圍，口語引導(dǎo)應(yīng)以“趣”為主
關(guān)注小學(xué)生、尊重每一位小學(xué)生，建立平等、民主、和諧的課堂是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生與老師口語交流的前提。小學(xué)生與教師的口語交際，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動。然而過去，我們往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、教學(xué)過程的流暢，把小學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道上，生怕小學(xué)生越雷池半步，結(jié)果造成孩子畏難、害怕的心理，課堂教學(xué)毫無生氣，課堂的口語交際是一種“傳話”，猶如“一潭死水”，沒有活動，沒有激情。那么應(yīng)該如何關(guān)注小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生與老師的和諧對話，消除小學(xué)生的害怕心理呢？我認(rèn)為：教師首先應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽說話，要把自己當(dāng)作小學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹可親，說話熱情而富有童趣。興趣是最好的老師，只有把學(xué)生說的主動性調(diào)動起來，學(xué)生就會想說、要說、敢說。蘇教版教材中安排的口語交際內(nèi)容都與學(xué)生的生活相貼近，教師要充分挖掘其中積極的因素，真正做到引人入境。如教學(xué)“學(xué)會道歉”，可借助圖片、現(xiàn)實(shí)場景模擬的演示，充分調(diào)動學(xué)生平時(shí)的觀察和積累，學(xué)生的話匣子打開了，各抒己見，暢所欲言。
2.實(shí)戰(zhàn)操練：根據(jù)語文教材，加強(qiáng)交際訓(xùn)練，口語教學(xué)應(yīng)以“練”為主
利用教材訓(xùn)練低年級小學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。語文教材語言十分豐富多彩，為我們對小學(xué)生進(jìn)行的口語交際訓(xùn)練提供了廣泛的內(nèi)容和形式，其中有說完整句子的訓(xùn)練，有看圖說話訓(xùn)練等。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中，要盡可能地創(chuàng)造雙向互動的環(huán)境，讓小學(xué)生積極主動地參加口語交際的實(shí)踐活動。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循先簡后繁、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則。小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，但說話常常不完整、不規(guī)范。因此，在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開始說話訓(xùn)練，并規(guī)范小學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓小學(xué)生說說自己是如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練小學(xué)生的說話。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，主要是教師通過描述課文與小學(xué)生的“對話”。小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在練說中相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從而提高口語交際的質(zhì)量。如在教學(xué)“說說我的家”一課時(shí)，我首先向?qū)W生講了自己家里的情況，還說了家人間的小小趣事。學(xué)生聽后都樂了，他們也學(xué)著說出了各自家里有發(fā)生過的趣事。然后我讓他們在小組內(nèi)交流，讓他人分享快樂，并讓小組推選一名同學(xué)上臺說，讓更多的人分享。在不同形式訓(xùn)練中，學(xué)生的表達(dá)能力也在不斷提高。
3.興趣提升：培養(yǎng)小學(xué)生主動積極的參與意識，突出交際主體
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”口語交際同樣必須突出小學(xué)生的主體地位，放手讓小學(xué)生主動參與，積極交流。在口語交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給小學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿足所有小學(xué)生的交際需要，讓小學(xué)生學(xué)會充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂趣。同時(shí)，還要將口語交際教學(xué)滲透于各學(xué)科以及小學(xué)生課余生活的各個(gè)方面，讓小學(xué)生在動態(tài)的生活化的、實(shí)用化的氛圍中大膽進(jìn)行口語交際，使小學(xué)生形成積極，富有成效的與人交往的能力和處理事情的協(xié)調(diào)能力。長期以來，口語交際教學(xué)往往是善于表達(dá)、樂于表達(dá)小學(xué)生的殿堂，他們是在侃侃而談，教師也會盡可能多地給他們提供表達(dá)的機(jī)會，口語交際就成了少數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，而大多數(shù)小學(xué)生則充當(dāng)了“忠實(shí)觀眾”。針對這種現(xiàn)狀，教師要把交際的任務(wù)交給每一個(gè)小學(xué)生。以小組或同桌為單位，采用討論、辯論賽，課本劇本，小記者采訪，實(shí)話實(shí)說，演講會，自我介紹，問答等多種交流形式，讓所有小學(xué)生都感到自身的責(zé)任，積極參與到交際活動的過程中。
4.效果升華：創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓孩子樂于說，口語實(shí)踐應(yīng)以“用”為主
教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使小學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。小學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，關(guān)心關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓小學(xué)生進(jìn)行口語交際，小學(xué)生就會感到親切樂于表達(dá)。古代教育家朱熹說過：“教人不見情境，必不樂學(xué)。”我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動，讓小學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也能得到提高。如在萬物復(fù)蘇，春暖花開的春天里，可以帶小學(xué)生們走出教室去看金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)柳條上的嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著、歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田：“花兒笑了，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子，正在給柳樹姐姐梳長發(fā)。”……自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了小學(xué)生的心智，發(fā)展了小學(xué)生的個(gè)性，解除了小學(xué)生的束縛，使他們的語言變得絢麗多彩。小學(xué)生對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說，有情可表，從而使口語交際真實(shí)，有趣。口語交際教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，所以只有把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)口語交際的價(jià)值。如在學(xué)習(xí)“指路”這一課時(shí)，我有意識地安排了有關(guān)指路的小場景，我扮演一名問路者，請學(xué)生來幫助我，順利完成學(xué)習(xí)要求。還有在“學(xué)會做客”這一課時(shí)，課堂上學(xué)習(xí)完畢之后，課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)：周末的時(shí)候可以邀請某位親戚朋友到你家做客。這樣，每一次教學(xué)活動都聯(lián)系實(shí)際，并在生活中運(yùn)用，學(xué)生在實(shí)踐中真切地體會到口語交際的實(shí)用性。每一次成功的交際都給學(xué)生帶來愉悅感成就感，如此也必然會增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。
