時(shí)間：2022-07-25 06:15:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.選取適合案例教學(xué)的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容在制訂教學(xué)大綱和構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要充分考慮通信工程專業(yè)各門專業(yè)課程的特點(diǎn)，選取適合專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施案例教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取的原則是看案例能否通過(guò)其移植性涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)和理論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移。通常，通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強(qiáng)且各知識(shí)點(diǎn)高度相關(guān)的專業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法；而移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)通信等工程應(yīng)用性課程更適合案例教學(xué)；除理論課外，部分課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也適合引入案例教學(xué)。
2.編寫或選取合適的案例案例是完成教學(xué)目標(biāo)的載體，編寫或選取合適的案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。通常先從課程教學(xué)內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識(shí)建構(gòu)。好的案例需要具有完備性（包括真實(shí)性、典型性、時(shí)效性和完整性）、移植參照性和綜合性。
3.把握好案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)（1）發(fā)揮好教師的組織引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師即要當(dāng)好“演員”，又要當(dāng)好“導(dǎo)演”。作為“演員”能解說(shuō)、分析好案例，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好提問(wèn)、傾聽、反饋工作；作為“導(dǎo)演”能把控好教學(xué)流程，能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的教學(xué)軌道中，防止課堂成為一個(gè)漫無(wú)目的的閑聊場(chǎng)所。（2）發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要提高案例教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該積極參與到案例教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生一方面要在課前做好前期知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，另一方面在課中要積極參與討論，善于觀察與思考，適時(shí)給出自己的分析，多和教師以及同學(xué)進(jìn)行交互，課后還要做好知識(shí)的提煉和歸納工作，為今后的工作實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。（3）以多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。教師要盡量營(yíng)造與教學(xué)相長(zhǎng)的課堂情境。教學(xué)案例的介紹與分析可以采用多媒體手段來(lái)表達(dá)，使之更形象直觀，加深學(xué)生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行浴？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)討論、交流的方式延伸案例課堂教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間不足，另一方面可以給學(xué)生更充分的時(shí)間去查閱資料、思考和分析，給出的方案將會(huì)更精細(xì)、全面；方案上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學(xué)生討論、查驗(yàn)。
二、長(zhǎng)沙學(xué)院通信工程專業(yè)的案例教學(xué)實(shí)踐
長(zhǎng)沙學(xué)院通信工程專業(yè)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才，為加強(qiáng)其工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學(xué)中積極引入了案例教學(xué)實(shí)踐，主要采取了以下措施：
1.加強(qiáng)研究，制訂計(jì)劃，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步開展案例教學(xué)方法改革為開展好案例教學(xué)方法的改革，通信工程教研室組織專業(yè)教師進(jìn)行過(guò)專題研究和學(xué)習(xí)，掌握了案例教學(xué)的基本理論、課堂場(chǎng)景構(gòu)建方法、實(shí)施教學(xué)的具體流程、案例構(gòu)建原則和方法，研究了案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，在提煉教學(xué)內(nèi)容和歸納知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)出一些全案例教學(xué)的專業(yè)課，如移動(dòng)終端應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門課程的部分教學(xué)內(nèi)容引入案例教學(xué)。加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)案例。
2.積極培養(yǎng)適應(yīng)案例教學(xué)的師資從以傳授知識(shí)、呈現(xiàn)知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)渡到以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的案例教學(xué)方法，大部分教師也表現(xiàn)出不適應(yīng)。為此，展開了針對(duì)性的師資培訓(xùn)：一方面安排教師以兼職的形式到企業(yè)參加工程實(shí)踐，增加其工程經(jīng)驗(yàn)；另一方面采用觀摩、專題培訓(xùn)的方式使教師掌握案例教學(xué)的流程和教學(xué)技巧。
3.建立案例教學(xué)的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)層面，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)判，不能和傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣采用試卷測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行，需要對(duì)學(xué)生在案例分析、討論、方案提交、實(shí)踐結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；再就是對(duì)案例教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對(duì)教師的前期準(zhǔn)備情況、案例質(zhì)量、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和最終的教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)判。
三、工科教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考
長(zhǎng)沙學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐表明案例教學(xué)適用于工科教學(xué)，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握以下幾點(diǎn)：
1.抓住案例教學(xué)的本質(zhì)，而不是其教學(xué)形式智慧是不可傳授的，而是需要學(xué)習(xí)者去“悟”。案例教學(xué)提供的是一種親驗(yàn)型或準(zhǔn)親驗(yàn)型教學(xué)模式，需要學(xué)生在分析、討論和實(shí)踐中去提高能力并獲得知識(shí)。不要將其簡(jiǎn)單處理為理論課中的舉例教學(xué)以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)實(shí)踐中要突出其教學(xué)目標(biāo)的明確性，案例的真實(shí)性、綜合性、啟發(fā)性和實(shí)踐性，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
2.擺脫案例教學(xué)對(duì)象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長(zhǎng)研究表明，案例教學(xué)在小班教學(xué)和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應(yīng)研究生教育和職業(yè)院校教學(xué)，在普通高等院校的本科教學(xué)中，就要盡量在高年級(jí)本科的專業(yè)課程中開設(shè)。
1.實(shí)踐教學(xué)要系統(tǒng)化。專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)的人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，應(yīng)該將系統(tǒng)論的思想作為其指導(dǎo)思想，嚴(yán)密地考慮整個(gè)教學(xué)體系的系統(tǒng)性，讓某段時(shí)間開展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與該段時(shí)間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)盡量保持一致，這就需要學(xué)校在這方面進(jìn)行時(shí)間上的合理安排，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化，這樣的教學(xué)實(shí)踐才會(huì)發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。
2.實(shí)踐教學(xué)要有專業(yè)特色。通信工程專業(yè)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力都有較高的要求，但是學(xué)生只有在掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)條件下才會(huì)知道如何動(dòng)手操作，怎樣去創(chuàng)新。因此該專業(yè)在重視實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也不要放松對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。該專業(yè)的實(shí)踐地點(diǎn)一般是各自學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或者與學(xué)校合作的校內(nèi)外企業(yè)，所以學(xué)校需要建立起自己的實(shí)習(xí)基地，保障與外界企業(yè)的良好合作，同時(shí)學(xué)生去實(shí)習(xí)也要為自己的學(xué)校爭(zhēng)光，給企業(yè)留下好的印象，讓企業(yè)相信我們學(xué)生的能力，為下一屆學(xué)生再次去企業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.實(shí)踐教學(xué)要有可操作性。在進(jìn)行通信工程的實(shí)踐教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是要保障實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能從中收益，所以學(xué)校必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督考察，并且建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)制度體系，在實(shí)踐教學(xué)中形成自己的操作程序和操作規(guī)范，學(xué)生和老師從中積累經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。
二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差。由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過(guò)程中會(huì)存在資金問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過(guò)時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過(guò)程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。
2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門課程不夠重視。與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過(guò)程，他們就會(huì)選擇逃避，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)真正地開展起來(lái)，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)，沒(méi)有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，沒(méi)有十分重要的存在意義。
3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少。有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨](méi)有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，只有一些移動(dòng)、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營(yíng)業(yè)廳，沒(méi)有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅組織起來(lái)比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過(guò)去之后的管理問(wèn)題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義。在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時(shí)間上存在較大的問(wèn)題，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒(méi)有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問(wèn)題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的時(shí)間和畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時(shí)間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實(shí)踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，沒(méi)有達(dá)到想要的效果。
三、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式
1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)。通信工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對(duì)這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測(cè)量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提供有效保障。
3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在通信工程專業(yè)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生，保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。
4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無(wú)法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們?cè)谄渲羞M(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，他們才會(huì)學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測(cè)試、開發(fā)、設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：通信工程；專業(yè)英語(yǔ)；課程；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）07013902
0引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)化一體化的發(fā)展，中國(guó)各大行業(yè)中除了對(duì)人才專業(yè)能力的要求外，對(duì)于專業(yè)科技英語(yǔ)水平的人才更是不可缺少。通信工程專業(yè)起源于歐美國(guó)家，是一門通用的專業(yè)學(xué)科，相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)更新速度讓人目不暇接，各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)設(shè)備及新興技術(shù)不斷推新去舊，新技術(shù)的表述及大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)都是用專業(yè)性很強(qiáng)的英語(yǔ)撰寫，這就要求高校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要有具備理解和吸收先進(jìn)知識(shí)的能力，而這些能力的獲取就必須要求學(xué)生具有專業(yè)英語(yǔ)閱讀的能力。同時(shí)，各大企業(yè)要想更好的在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)，就要不斷的融入到國(guó)際化的潮流中，而國(guó)際化的交流則需企業(yè)人才具備一定的英語(yǔ)及專業(yè)英語(yǔ)水平，因此，通信工程專業(yè)中開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)這門課程，能更好的將英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起，滿足市場(chǎng)人才的需求。對(duì)于三本院校學(xué)生而言，掌握這方面的能力能更好的為自己的就業(yè)增加一份資產(chǎn)。所以，通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)是人才培養(yǎng)必不可少的。
1三本院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題
三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門專業(yè)選修課，其教學(xué)目的是除在學(xué)生畢業(yè)時(shí)撰寫畢業(yè)論文的英文摘要和翻譯英文文獻(xiàn)外，也為學(xué)生走入社會(huì)接觸新技術(shù)，學(xué)習(xí)新興技術(shù)打下一定的基礎(chǔ)。但三本院校學(xué)生相較于一本、二本則不同，他們?cè)谶M(jìn)校入取時(shí)分?jǐn)?shù)線較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)差自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，雖大學(xué)教學(xué)中大一、大二均要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但興趣決定效果，沒(méi)有較高的興趣如何有良好的學(xué)習(xí)效果。而多半學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的只是為了考證，目的達(dá)到后對(duì)英語(yǔ)的熱情就更低了。專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中涉及大量的專業(yè)詞匯，語(yǔ)句復(fù)雜，長(zhǎng)句較多，這就要求學(xué)生必須有一個(gè)比較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生本身對(duì)兩種不同的英語(yǔ)區(qū)別對(duì)待，又怎能激起學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣呢？另外，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生反饋可知，目前通信工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多采用專業(yè)詞匯的講解和課文翻譯相結(jié)合的模式，教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生都處于昏昏欲睡的狀態(tài)中，又像在聽天書，這樣的現(xiàn)象不僅與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，與課程的特點(diǎn)及老師的教學(xué)方法也是分不開的。三本院校對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有相對(duì)具體的要求，重視程度也不夠，一般作為專業(yè)選修課，開設(shè)的學(xué)時(shí)也比較少，這也使學(xué)生對(duì)該課程只是抱以通過(guò)即可的態(tài)度，主動(dòng)性也就差了。同時(shí)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，要求教師既要懂專業(yè)又要擅長(zhǎng)英語(yǔ)，這對(duì)三本院校而言，師資力量的培養(yǎng)上也存在很大的問(wèn)題。再則，教材建設(shè)也無(wú)法滿足教學(xué)需求，很多教材內(nèi)容落后，而新編的教材內(nèi)容太多，講解起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果效率都不佳。而通信工程專業(yè)英語(yǔ)和其他專業(yè)課程有著比較明顯的區(qū)別，它要求學(xué)生不僅具備通信各專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)又要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而通信工程專業(yè)知識(shí)的難度以及對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的要求使通信工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度更加大，教學(xué)難度的力度就不言而喻了。所以，如何在通信工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)整合成一個(gè)統(tǒng)一體，又能提高學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是該課程急需解決的問(wèn)題。
2三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐
專業(yè)英語(yǔ)和普通的專業(yè)課不同，與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式也不盡相同。該課程的注重點(diǎn)是英語(yǔ)在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，除了大學(xué)英語(yǔ)中的讀、聽、說(shuō)、寫基本要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技文獻(xiàn)的閱讀和翻譯能力。由于專業(yè)英語(yǔ)中的文獻(xiàn)多為技術(shù)性和專業(yè)性很強(qiáng)的文章，一旦翻譯出錯(cuò)，就會(huì)造成很大的影響，所以對(duì)學(xué)生的能力要求可想而知。下面結(jié)合三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐。
2.1所需專業(yè)知識(shí)
通信工程專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)課程中所選取的文章大多是該專業(yè)的科技文獻(xiàn)，有基本概念介紹的文章，也有具體問(wèn)題原理性分析的文章，涉及方面形形，所包含的相關(guān)領(lǐng)域有移動(dòng)通信、光纖通信、通信技術(shù)、電路、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。這對(duì)該課程的教學(xué)提出了很多具體的要求。主要表現(xiàn)在兩方面，一是對(duì)教師而言，要求教學(xué)老師除了具備專業(yè)知識(shí)外還要有一定的專業(yè)英語(yǔ)翻譯和口語(yǔ)能力，所以專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)多選用本專業(yè)的專業(yè)課教師講授，因?yàn)橛袑I(yè)背景才能更好的理解科技文獻(xiàn)的含義，知識(shí)服務(wù)于教學(xué)，這是不可改變的真理；另一方面對(duì)學(xué)生而言，在進(jìn)入大學(xué)的第三個(gè)年度就開始逐漸接觸比較重要的專業(yè)課，也具備了一定的專業(yè)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，在教師的輔導(dǎo)下，能更好的理解專業(yè)詞匯以及整篇文章的所代表的含義。
2.2專業(yè)詞匯的把握
通信工程專業(yè)英語(yǔ)中專業(yè)詞匯非常的多，除了一些特定的專業(yè)詞匯外，還有很多大學(xué)英語(yǔ)的詞匯用在專業(yè)英語(yǔ)中又有了特殊含義，這就使學(xué)生對(duì)文章的翻譯又增加了一定的難度，同時(shí)很多詞匯在翻譯時(shí)還要進(jìn)行詞匯的引申，這對(duì)學(xué)生的要求無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)首先要搞清楚的就是專業(yè)詞匯的含義，所以往往教學(xué)中是先講解課文中所出現(xiàn)的專業(yè)詞匯的含義，只有清楚了專業(yè)詞匯的含義才能對(duì)句子的理解更加全面。例如：We will then develop an intuitive approach which can lead us to the same response without going through the formal solution of differential equations. 該句中重點(diǎn)是要理解develop的含義，而develop在科技文獻(xiàn)中使用的頻率較高，多翻譯為“發(fā)展、開發(fā)或研發(fā)”的意思，但在此句中若翻譯成此含義就大大影響了句子本身的含義，所以根據(jù)上下文的意義，應(yīng)將原意引申為“推導(dǎo)、導(dǎo)出”比較合適，整個(gè)句子可翻譯為“無(wú)需通過(guò)正式的微分方程求解，我們將導(dǎo)出一種直觀的方法來(lái)得到同樣的響應(yīng)”。現(xiàn)在很多的英語(yǔ)詞典中對(duì)于某些詞匯都給出了專業(yè)領(lǐng)域的翻譯的含義，這在一定程度上也給我們的翻譯工作帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)。只有準(zhǔn)確的了解句子中重點(diǎn)詞匯的含義，才能準(zhǔn)確理解句子乃至整篇文章的含義。
2.3長(zhǎng)句的應(yīng)用
通信工程專業(yè)英語(yǔ)中往往為了很好的解釋一個(gè)概念或是原理，需要大量使用長(zhǎng)句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這些語(yǔ)法特點(diǎn)也是有科技英語(yǔ)本身的特征來(lái)決定的，因?yàn)榭萍嘉墨I(xiàn)中多是對(duì)專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)技術(shù)的表述，要求在表述時(shí)敘述準(zhǔn)確、沒(méi)有任何的感彩參雜其中，所以要求句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，而長(zhǎng)句（復(fù)合句）則能更好的體現(xiàn)這種特征。很多學(xué)生一旦遇到長(zhǎng)句整個(gè)人就一頭霧水，讀過(guò)之后沒(méi)有任何印象，更不要說(shuō)理解其含義，翻譯時(shí)多是依靠積累的單詞量來(lái)理解，而沒(méi)有從句子整體再到逐個(gè)瓦解的方面來(lái)下手。科技英語(yǔ)的翻譯中有很多的方法以及相關(guān)技巧，對(duì)于長(zhǎng)句在翻譯時(shí)，首先要讓學(xué)生抱我整體結(jié)構(gòu)，找出句子中的主謂賓，定語(yǔ)以及狀語(yǔ)等，再根據(jù)上下文確定句子中重點(diǎn)詞匯的詞意，對(duì)某些詞進(jìn)行相應(yīng)的詞性轉(zhuǎn)換、詞意引申，為了使句子完整的表達(dá)出碑身的含義，必要時(shí)還要進(jìn)行單詞的增和減，盡量將長(zhǎng)句劃分為多個(gè)短句，既簡(jiǎn)單明了又使翻譯簡(jiǎn)化。所以教學(xué)過(guò)程中不斷通過(guò)實(shí)例來(lái)講解科技英語(yǔ)的翻譯方法，以此來(lái)提高學(xué)生多專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2.4課堂氣氛
通信工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)本身是一件很枯燥無(wú)味的事情，如果不能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)死氣沉沉，何談教學(xué)效果。結(jié)合專業(yè)英語(yǔ)本身的特征，要在課程教學(xué)中，讓學(xué)生充分的參與其中，營(yíng)造一種更隨意的課堂氣氛。以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀課文，翻譯相關(guān)語(yǔ)句，解釋相關(guān)語(yǔ)法現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更要給其跟多的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心一點(diǎn)一點(diǎn)的聚集起來(lái)，同時(shí)教師要注意學(xué)生在閱讀和翻譯時(shí)出現(xiàn)的一些語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等給予及時(shí)的糾正，并給予鼓勵(lì)和肯定。課后還可布置一些相關(guān)文章，讓學(xué)生在課余時(shí)間得到更好的鍛煉，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生將翻譯的文章拿出來(lái)大家一起分享翻譯的成果，相互指出其中的不足之處，并對(duì)翻譯好的地方給予肯定，提高學(xué)生的積極性和自信心。
3三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)
3.1教學(xué)方法建設(shè)
在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)開展多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，引入各種專題報(bào)告，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。專業(yè)英語(yǔ)教師在講授的過(guò)程中，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講授，又要注重學(xué)生綜合能力的提高，將傳統(tǒng)的詞匯+語(yǔ)法+翻譯的講授方式進(jìn)行多樣化，穿插討論，情景等方式，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體，增加學(xué)生課堂上交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，多說(shuō)，多練，使學(xué)生在原本大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，更好的融合專業(yè)英語(yǔ)的概念，兩者相結(jié)合，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，因材施教，避免課堂教學(xué)中知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單亦或是聽不懂等現(xiàn)象的發(fā)生，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上或多或少學(xué)到一些知識(shí)。除此外，課堂上還要重視口語(yǔ)表達(dá)，適時(shí)將專業(yè)詞匯融會(huì)貫通，理解其實(shí)際含義。
3.2教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
通信工程專業(yè)英語(yǔ)中涉及該專業(yè)中形形的內(nèi)容，教學(xué)中除了注重教材相關(guān)知識(shí)外，還可適時(shí)攘括一些該專業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)論文、技術(shù)報(bào)告、元器件和設(shè)備說(shuō)明書以及技術(shù)專利等。另外，本科畢業(yè)論文中的英文摘要、國(guó)外求學(xué)申請(qǐng)等也可作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的眼界，這就要求學(xué)生除了要利用課堂時(shí)間，還要花費(fèi)大量課外時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，然而，專業(yè)英語(yǔ)一般在大四開設(shè)，在這一階段，學(xué)生除了有繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)，還要面臨找工作，考研等一些列的壓力，精力明顯不足，所以授課老師必須充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.3師資建設(shè)
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)疑是讓學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，但同時(shí)也必須要求任課教師有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的英語(yǔ)翻譯能力，所以專業(yè)英語(yǔ)的授課教師一方面要不斷提高自身的能力，更要形成專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是一個(gè)能力的提高。
3.4教材建設(shè)
三本院校專業(yè)英語(yǔ)的教材多是有由任課教師所選用的，而大部分教材在編寫時(shí)都是該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一些文章的匯集，針對(duì)性不是很強(qiáng)，因此，通信工程專業(yè)英語(yǔ)的教材急需一些能針對(duì)該專業(yè)而又與本校該專業(yè)所設(shè)置課程相結(jié)合的科技文獻(xiàn)，這樣能更好的將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)緊密聯(lián)系在一起。
3.5考核方式建設(shè)
考核方式在很大程度上能夠決定最終的教學(xué)成果，授課教師可在考核過(guò)程中采用多種方式相結(jié)合，并按一定比
例計(jì)算總分的形式，考核學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在最后的期終測(cè)試中，將詞匯、語(yǔ)法、科技文獻(xiàn)等以選擇、填空、閱讀理解、翻譯等方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的掌握程度，同時(shí)還可加入口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)，進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生的聽、說(shuō)、譯等能力。課后作業(yè)也可加入到考核結(jié)果中，因?yàn)槠綍r(shí)的作業(yè)也能讓學(xué)生更好的應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，提高科技英語(yǔ)翻譯能力。
4三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程改革探索
對(duì)于目前通信工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，結(jié)合三本院校特征，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：
（1）以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，確定教學(xué)改革框架；
（2）以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的考試考核方法；
（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法；
（4）以職業(yè)能力為本位，改革課程教學(xué)內(nèi)容；
（5）以職業(yè)需求為動(dòng)力，改革實(shí)踐教學(xué)方式。
5結(jié)束語(yǔ)
三本院校通信工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和普通的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同，同時(shí)和專業(yè)課的教學(xué)也不同，與其他行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)相比，特點(diǎn)也不盡不同，而且里面所涉及的知識(shí)多由國(guó)外流進(jìn)，故而，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)不能給予過(guò)多的限制，在以最大限度提高學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性的條件下，給授課教師自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生和教師形成一個(gè)密不可分的整體，而這個(gè)有機(jī)整體的形成則需要專業(yè)英語(yǔ)的教師在實(shí)踐中不斷的探索和改革。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:通信工程;監(jiān)理企業(yè);監(jiān)理人員管理
1 引言
我國(guó)加入WTO后,監(jiān)理咨詢企業(yè)要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌,缺乏的更是高素質(zhì)、高水平的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。那么如何解決監(jiān)理咨詢企業(yè)的人才資源問(wèn)題呢?通信工程監(jiān)理咨詢企業(yè)從事的是一種高智能的技術(shù)服務(wù),它是以人才,而不是以資金為本的企業(yè),各類專業(yè)技術(shù)人員和管理人員是企業(yè)最主要的人力資源資本。所以,人才作為一種資源和資本如何開發(fā)管理,是監(jiān)理咨詢企業(yè)最為關(guān)注、也最為迫切需要解決的問(wèn)題。
本論文主要結(jié)合通信工程監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理工作性質(zhì)及特點(diǎn),對(duì)監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的人力管理展開分析探討,以期從中找到合理可行有效的監(jiān)理人力資源管理模式與方案,并以此和廣大同行分享。
2 通信工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理現(xiàn)狀
我國(guó)通信工程建設(shè)在飛速發(fā)展的同時(shí),工程建設(shè)監(jiān)理行業(yè)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如企業(yè)過(guò)多,壓級(jí)壓價(jià),轉(zhuǎn)包、掛靠,從業(yè)人員收入低、流動(dòng)頻繁等。由于進(jìn)入門檻低,監(jiān)理企業(yè)已呈過(guò)多過(guò)濫之勢(shì)。以廣東省為例,目前全省在冊(cè)監(jiān)理企業(yè)有近千家,廣州市在冊(cè)監(jiān)理企業(yè)有近300家,業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,為承接到業(yè)務(wù),各家監(jiān)理企業(yè)競(jìng)相壓級(jí)壓價(jià),靠低價(jià)中標(biāo);過(guò)低的價(jià)格導(dǎo)致業(yè)內(nèi)人員收入過(guò)低,流動(dòng)頻繁,優(yōu)秀人才不斷流出,監(jiān)理人員隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷下降;使得監(jiān)理過(guò)程中,人員投入嚴(yán)重不足,服務(wù)水平難以保證,工程監(jiān)控協(xié)調(diào)不力,導(dǎo)致業(yè)主不滿,影響監(jiān)理行業(yè)形象。這種狀況,進(jìn)而使得業(yè)主不愿也不敢依賴監(jiān)理,于是在強(qiáng)制監(jiān)理情況下,眾多業(yè)主紛紛傾向選用低報(bào)價(jià)的監(jiān)理企業(yè),監(jiān)理企業(yè)在一定程度上陷入了“價(jià)格越低,服務(wù)越差;服務(wù)越差,價(jià)格越低”的怪圈。
3 通信工程監(jiān)理人員管理建議與策略
3.1通信工程監(jiān)理人員的管理模式
對(duì)于通信工程監(jiān)理人員的管理,應(yīng)采用工作分析、工作分類、工作評(píng)價(jià)、績(jī)效考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等管理技術(shù)和方法,對(duì)企業(yè)監(jiān)理人員按價(jià)值鏈理論進(jìn)行分類,實(shí)行差別管理。
(1)對(duì)總監(jiān)/總代崗位監(jiān)理人員按I級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是數(shù)量相對(duì)較少,經(jīng)驗(yàn)豐富、組織管理能力強(qiáng),屑公司核心層員工,對(duì)確保公司正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展極為重要,一旦流失將對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作產(chǎn)生重大影響,同時(shí)會(huì)對(duì)公司其他在職員工產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效果。因此,對(duì)這部分人員按Ⅱ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,包括優(yōu)厚的薪酬、公司級(jí)的定期訪談、人力資源部門的持續(xù)關(guān)注、定制的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、嚴(yán)格的合同/職責(zé)/管理嗜核等約控措施。
(2)對(duì)標(biāo)段傳業(yè)負(fù)責(zé)人崗位監(jiān)理人員按II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定的協(xié)調(diào)管理能力,屬公司骨干層員工,對(duì)保證工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作順利進(jìn)行作用很大,一旦流失會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作帶來(lái)很大困難,并會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)其他人員產(chǎn)生較大的負(fù)面沖擊。因此,對(duì)這部分員工按Il級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,提供相對(duì)較高的薪酬、人力資源部門的定期訪談、總監(jiān)總代對(duì)其的持續(xù)關(guān)注、基于公司發(fā)展需求的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、較嚴(yán)的合同/職責(zé)/管理/考核等約控措施。
(3)對(duì)專業(yè)監(jiān)理師崗位監(jiān)理人員按III級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是專業(yè)操作能力較強(qiáng)、有一定專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、員工數(shù)量多,是公司員工隊(duì)伍的主體,但待遇偏低、穩(wěn)定性較差,也是工程監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)施主體,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)老對(duì)保證現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要,一旦出現(xiàn)頻繁流失或批量流失情況將會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作帶來(lái)極大困難,甚至難以為繼,同時(shí)也會(huì)給公司形象帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。因此,對(duì)這些員工按Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,提供相對(duì)較高的薪酬、人力資源部的定期總體訪談?wù){(diào)查、總監(jiān)總代對(duì)他們的情況進(jìn)行及時(shí)了解和適度關(guān)注、基于公司發(fā)展需求的總體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、適度的合同/職責(zé)/管理/考核等約控措施,
(4)對(duì)于監(jiān)理員和資料員崗位監(jiān)理人員按IV級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是年輕、有一定專業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)少、專業(yè)實(shí)踐能力較弱、多數(shù)為應(yīng)屆或剛工作一兩年的學(xué)生、待遇很低、流動(dòng)頻繁,是公司專業(yè)監(jiān)理師崗位員工隊(duì)伍的后備力量,在工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作中起輔助作用,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)定性對(duì)監(jiān)理企業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿τ绊懞艽蟆Ｒ虼?對(duì)這些員工按W級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,人力資源部門嚴(yán)把招聘篩選關(guān)、提供合理的薪酬待遇、人力資源部門根據(jù)公司發(fā)展需求制定監(jiān)理員級(jí)員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、并由總監(jiān)/總代或標(biāo)段/專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助落實(shí)、人力資源部門有專人負(fù)責(zé)對(duì)這一員工群體進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤了解,對(duì)重大的共性的問(wèn)題及時(shí)反饋總監(jiān)/總代和上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)、根據(jù)崗位職責(zé)酌情設(shè)置合同/管理/考核等約控措施。
3.2通信工程監(jiān)理人員管理體系構(gòu)建
針對(duì)當(dāng)前監(jiān)理人員存在的群體性收入低、離職率高、素質(zhì)欠佳等實(shí)際問(wèn)題,以系統(tǒng)管理理論、價(jià)值鏈理論和行為激勵(lì)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用工作分析、工作分類、工作評(píng)價(jià)關(guān)系分析法、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定表法、關(guān)鍵事件法、工作成果評(píng)價(jià)法等技術(shù)方法,借助微軟EXCEL軟件等計(jì)算機(jī)管理工具,從員工招聘錄用、培訓(xùn)開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、關(guān)系管理五個(gè)方面著手,創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的管理體系運(yùn)作模式,對(duì)監(jiān)理人員按崗分級(jí)實(shí)施從招聘到離職全過(guò)程的差別管理。
按崗分級(jí)差別管理,是指對(duì)所有監(jiān)理人員按照崗位重要程度分類管理,每個(gè)崗位又按工作考評(píng)情況分成優(yōu)/良/中/差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行差別管理;即五崗四級(jí)管理模式,其中五崗指總監(jiān)(總代)崗、標(biāo)段(專業(yè))負(fù)責(zé)人崗、專業(yè)監(jiān)理工程師崗、監(jiān)理員崗和資料員崗,借助微軟EXCEL欺件,是指運(yùn)作模式和管理體系的運(yùn)行建立在監(jiān)理人員動(dòng)態(tài)信息表格體系上,該表格體系由在崗員工個(gè)人動(dòng)態(tài)信息詳表/在崗員工動(dòng)態(tài)信息總表咬崗員工按崗分級(jí)管理表三個(gè)基表組成。
關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；人才培養(yǎng)；通信工程
作者簡(jiǎn)介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，教授。（山西 太原 030051）
基金項(xiàng)目：本文系2011年山西省研究生教改項(xiàng)目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：20112041）、2012年山西省教改項(xiàng)目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：J2012057）、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0073-03
通信信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新意識(shí)。然而，我國(guó)現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對(duì)于通信畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過(guò)程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。[1]
究其原因，我國(guó)大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專業(yè)設(shè)置口徑窄）、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，也沒(méi)有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致得不到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低。可見，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、CDIO工程教育理念及特點(diǎn)
CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果。“C”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對(duì)研究方案進(jìn)行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗(yàn)證和評(píng)估。它是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)作的生命周期為教育背景，以工程實(shí)踐為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過(guò)程。[4-5]這種理念及特點(diǎn)對(duì)高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。
然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實(shí)施改進(jìn)，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時(shí)也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上，根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行探討。
二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用
1.修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)條件的實(shí)際情況實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個(gè)方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能。
2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來(lái)，我們通過(guò)走訪調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)專家教授和用人部門共同對(duì)本專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時(shí)俱進(jìn)，理順通識(shí)教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時(shí)間安排等內(nèi)容，精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供自主選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
2.建立基于CDIO的課程體系[7]
CDIO工程教育理念的實(shí)質(zhì)在于加強(qiáng)工程教育，改變?cè)欣碚撝R(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫離、在實(shí)施過(guò)程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試借鑒CDIO理念來(lái)優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)（包括工程實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo)，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理進(jìn)行課程安排，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
新的課程體系按CDIO工程教育理念進(jìn)行設(shè)置，體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點(diǎn)，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項(xiàng)目為支撐，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合運(yùn)用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過(guò)入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育、通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通信信號(hào)處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電子仿真與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐、通信綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為第二層次，通過(guò)對(duì)應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉，支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。
通信工程新的課程體系如圖1所示。
（1）第一層次的項(xiàng)目要求貫穿于整個(gè)本科培養(yǎng)階段始終，使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，可以分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段。
初級(jí)階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是：課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù)，使學(xué)生對(duì)課程所傳授的理論知識(shí)增加感性認(rèn)識(shí)，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)；同時(shí)深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過(guò)程中的體現(xiàn)，以便深入體會(huì)本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。
具體時(shí)間安排：在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行1╱4（專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論），大二學(xué)年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大三學(xué)年完成最后1╱4（學(xué)生具有一定知識(shí)背景下的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用）。整個(gè)實(shí)施過(guò)程都伴有2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授團(tuán)隊(duì)授課，同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，并聘請(qǐng)校外合作企業(yè)的高級(jí)工程師配合指導(dǎo)完成。
高級(jí)階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是：學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測(cè)試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生從解決實(shí)際工程問(wèn)題的角度綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)并掌握工程中的科學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，積累學(xué)習(xí)興趣。
（2）第二層次項(xiàng)目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目一般由多名學(xué)生合作完成，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力。
（3）第三層次項(xiàng)目為獨(dú)立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問(wèn)題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項(xiàng)目為主線，第二層次項(xiàng)目為支撐，第三層次項(xiàng)目與專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)認(rèn)知與課程傳授緊密結(jié)合，項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自學(xué)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。
3.改革實(shí)踐教學(xué)體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念
本專業(yè)通過(guò)引入CDIO理念，改革和完善原有實(shí)踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認(rèn)知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面整合與重建。在保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識(shí)面的掌握程度和通信類專業(yè)知識(shí)模塊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構(gòu)建了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)—提高型實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。每個(gè)層次均從點(diǎn)、面兩方面入手，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
同時(shí)，為便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的類別，結(jié)合以項(xiàng)目為主線的模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，本專業(yè)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，成為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動(dòng)的園地，為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽等提供了保障。同時(shí)，學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷投入資金建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
4.基于CDIO教學(xué)理念，形成新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
為了保證CDIO教學(xué)理念的實(shí)施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。在CDIO教學(xué)理念的實(shí)施過(guò)程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的要素全面納入評(píng)價(jià)體系，才能形成一種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，應(yīng)采取形式多樣的方式來(lái)進(jìn)行考評(píng)，例如：傳統(tǒng)筆試、項(xiàng)目總結(jié)方案報(bào)告、產(chǎn)品等級(jí)評(píng)定、學(xué)生互評(píng)等。
同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，保障實(shí)踐教學(xué)能力的有效提高。例如：“基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)”采取包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過(guò)程管理”；“提高性實(shí)踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、總結(jié)報(bào)告寫作與評(píng)閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過(guò)程管理”；“研究創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、畢設(shè)評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過(guò)程管理”。
總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問(wèn)題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目管理；特點(diǎn)
中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言
通信工程項(xiàng)目建設(shè)， 能夠有效保證通信行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和健康、穩(wěn)定發(fā)展，隨著我國(guó)通信技術(shù)水平的不斷提高，以及通信項(xiàng)目管理手段的不斷完善， 很大程度上加快了我國(guó)通信工程項(xiàng)目的建設(shè)步伐，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活質(zhì)量改善提供了可靠的保障。對(duì)于通信工程建設(shè)的進(jìn)度以及造價(jià)要進(jìn)行有效管理和控制，同時(shí)還要做好通信工程項(xiàng)目建設(shè)的安全管理工作，確保通信行業(yè)順利、穩(wěn)定地進(jìn)行。
1.通信工程項(xiàng)目管理具體特點(diǎn)
1.1通信工程的技術(shù)存在很多特殊性，與建筑工程的技術(shù)廣譜性特點(diǎn)不一樣，通信工程項(xiàng)目必須要有專業(yè)通信方面的技術(shù)人員才能夠完成，通信工程的管理還必須是本專業(yè)的人才才能夠勝任。
1.2通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)工序活動(dòng)都有很強(qiáng)的連貫性，如果只 依靠監(jiān)督和管理部門很難完成整個(gè)工程，通信工程項(xiàng)目以及系統(tǒng)要有技術(shù)部門參與，專業(yè)的建設(shè)單位管理，共同組織實(shí)施完成，而且還要有一定的協(xié)調(diào)性。
1.3通信工程項(xiàng)目的投資金額非常大，而且施工的技術(shù)要求很高，難度相當(dāng)大，再加上對(duì)專業(yè)化的程度要求也非常高，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中很容易受多種因素的干擾，比如說(shuō)天氣變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等等，這些都會(huì)給通信工程項(xiàng)目的實(shí)施造成一定的影響，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中面臨很多方面的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)通信工程項(xiàng)目實(shí)施必要的關(guān)聯(lián)措施，才能夠保障通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量及實(shí)施。
1.4通信工程的項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，所應(yīng)用到的主要原材料以及設(shè)備等等因?yàn)椴煌膽?yīng)用存在很大差異，對(duì)通信工程進(jìn)行核算時(shí)，不能夠?qū)⒐こ塘慷及凑斩~進(jìn)行計(jì)算。通信工程項(xiàng)目的定額計(jì)算還存在很嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，這種滯后問(wèn)題很難避免或者控制。
1.5通信工程在實(shí)施中的控制和管理涉及到的問(wèn)題很多，管理的過(guò)程比較復(fù)雜，層次也比較多，比如說(shuō)：在通信工程進(jìn)行項(xiàng)目管理的前期，其中包括可行性的分析、項(xiàng)目的發(fā)起、立項(xiàng)審批及計(jì)劃任務(wù)書的下達(dá)等方面的內(nèi)容，涉及到設(shè)計(jì)的管理、評(píng)審管理以及項(xiàng)目管理等多種管理事項(xiàng)；在通信工程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，包括項(xiàng)目的質(zhì)量管理、成本管理、安全管理以及進(jìn)度管理方面的內(nèi)容；在通信工程竣工的階段，還包括成本的效益考核以及統(tǒng)計(jì)分析等等多種事項(xiàng)。
2.通信工程項(xiàng)目成本管理
通信工程項(xiàng)目成本控制是一門集經(jīng)濟(jì)知識(shí)、通信技術(shù)、應(yīng)用施工技術(shù)以及管理知識(shí)為一體的綜合學(xué)科，要做到各方綜合平衡，才能有利于企業(yè)資金的合理運(yùn)用，合理流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。我們只有重視通信工程項(xiàng)目成本控制，扎實(shí)做好基礎(chǔ)成本控制工作，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)市場(chǎng)新的要求和變化。從實(shí)踐的觀點(diǎn)出發(fā)，在成本控制問(wèn)題上要充分注意以下幾點(diǎn)：
2.1加強(qiáng)工程項(xiàng)目資金的結(jié)算管理
一方面，工程價(jià)款結(jié)算必須符合國(guó)家政策和有關(guān)法規(guī)，財(cái)務(wù)部門要認(rèn)真審核付款單據(jù)的合法性和真實(shí)性，確保審批手續(xù)完備。另一方面，工程項(xiàng)目資金結(jié)算額度應(yīng)嚴(yán)格控制在計(jì)劃范圍內(nèi)，避免超支。另外，在結(jié)算方式選擇上，可以采用銀行承兌匯票、預(yù)留工程尾款、延長(zhǎng)付款期限、增加付款次數(shù)等方式，提高資金的使用效益。
2.2從技術(shù)措施上進(jìn)行成本控制
對(duì)通信工程施工方案做好論證的基礎(chǔ)上，廣泛采用新工藝、新辦法等，想方設(shè)法在技術(shù)上實(shí)施項(xiàng)目成本的有效控制。新技術(shù)措施提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短工期，有效降低了工程施工成本，還大大增加了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此工程項(xiàng)目成本控制人員應(yīng)足夠重視，并在實(shí)際中多實(shí)踐多應(yīng)用。
2.3控制材料和人工費(fèi)用，防止浪費(fèi)論文
1.利用定額計(jì)算出定額用工量，合理地組織勞動(dòng)人員，采用科學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)管理措施，減少與避免勞動(dòng)力途中消耗的同時(shí)，提高勞動(dòng)效率。
2.控制材料用量。加強(qiáng)材料管理，嚴(yán)格用料制度，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)耗用較大的輔材實(shí)行包干，機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料實(shí)行租賃，可以提高機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料的利用率，項(xiàng)目結(jié)束后立即歸還，減少租賃費(fèi)用。
2.4實(shí)行施工方案審批制
通過(guò)對(duì)施工技術(shù)方案的審批，防止施工方案的不合理而導(dǎo)致的成本增加，并協(xié)助項(xiàng)目做好技術(shù)分析，從技術(shù)方面保證實(shí)際成本控制在目標(biāo)成本之內(nèi)。
2.5建立分包單位信息庫(kù)
掌握分包單位信息及勞務(wù)市場(chǎng)價(jià)格，做好隊(duì)伍的優(yōu)選工作；嚴(yán)格控制現(xiàn)場(chǎng)零工使用，采取先審批后使用的原則，做到零工使用的合理、有據(jù)。
3.質(zhì)量管理
通信工程項(xiàng)目在施工過(guò)程中，一個(gè)很關(guān)鍵的方面就是質(zhì)量管理和控制。現(xiàn)在很多工程建設(shè)都采用項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的責(zé)任制制度，第一責(zé)任人就是負(fù)責(zé)建設(shè)的項(xiàng)目經(jīng)理。為了保障施工的質(zhì)量，在對(duì)項(xiàng)目實(shí)施管理和控制時(shí)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
3.1做好事前管理
在設(shè)計(jì)方案以及設(shè)計(jì)計(jì)劃上要確定好，對(duì)于施工的準(zhǔn)備階段一定要提前做好控制，并要貫穿施工準(zhǔn)備階段與施工整個(gè)過(guò)程，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)一定要在施工的全過(guò)程中得以體現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在的通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)要進(jìn)行優(yōu)化和整合，要運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的管理手段，要為工程建設(shè)做好咨詢服務(wù)以及技術(shù)支持。對(duì)于施工過(guò)程的自然環(huán)境、圖紙的檢查以及經(jīng)濟(jì)條件要做好調(diào)查和分析，在正式施工前一定要對(duì)生產(chǎn)物資做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，比如說(shuō)：施工過(guò)程中所需要的物資以及機(jī)械設(shè)備設(shè)施等等。對(duì)于施工人員的安排一定要合理，技術(shù)工人的安排更要恰當(dāng)，要建立健全和完善相關(guān)施工組織方案和具體實(shí)施計(jì)劃，施工保障措施和管理制度體系也要做好計(jì)劃和方案。
3.2事中控制和管理
在通信工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，有很多不穩(wěn)定因素和不確定因素影響施工質(zhì)量。而且這些施工問(wèn)題可能是之前施工過(guò)程中從沒(méi)有遇到的失誤，因此一定要采取必要的措施，對(duì)在施工過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題做好及時(shí)地分析和解決，要確保施工過(guò)程順利進(jìn)行，施工的質(zhì)量在有效控制范圍之內(nèi)。施工過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題多是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革和發(fā)展、施工人員流動(dòng)或者是施工機(jī)械設(shè)備沒(méi)有做好事前檢查等狀況造成，所以在施工的整個(gè)過(guò)程中，都要做好質(zhì)量監(jiān)督和檢查工作，施工進(jìn)場(chǎng)工作人員的技能知識(shí)以及技術(shù)要求等都要嚴(yán)格考核和檢驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)及技能要求必須符合通信工程施工的要求和規(guī)范，對(duì)于施工整個(gè)過(guò)程中的質(zhì)量都要做好控制和管理。
3.3事后質(zhì)量控制和管理
通信工程項(xiàng)目在施工完成以后，項(xiàng)目經(jīng)理要將施工過(guò)程中所涉及到的資料信息進(jìn)行整理實(shí)施，并且做出相關(guān)報(bào)告分析，對(duì)項(xiàng)目工程的整體質(zhì)量做好檢查和驗(yàn)收工作，如果出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，要及時(shí)與施工單位做好溝通和交流，完成交接工作以后，再進(jìn)行項(xiàng)目工程的結(jié)算工作。
4.結(jié)束語(yǔ)
通信工程項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜、技術(shù)含量很高、系統(tǒng)性強(qiáng)的過(guò)程，要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就要對(duì)通信工程項(xiàng)目實(shí)施整個(gè)過(guò)程中的進(jìn)度、質(zhì)量以及成本做好控制和管理，確保通信工程項(xiàng)目的順利實(shí)施，項(xiàng)目管理工作是一項(xiàng)專業(yè)化程度很高的工作，要對(duì)通信工程項(xiàng)目實(shí)施中所有的工序活動(dòng)都做到熟悉和了解，才能夠做到有效管理和控制。要將先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的通信技術(shù)應(yīng)用到通信工程項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中，全面提高通信工程項(xiàng)目整體技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
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3、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科:光學(xué)工程、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際法學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)、光學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、材料物理與化學(xué)、通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理、建筑設(shè)計(jì)及其理論、結(jié)構(gòu)工程。
4、一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（10個(gè)）：心理學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、土木工程、生物醫(yī)學(xué)工程 [50] 、信息與通信工程、光學(xué)工程、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。
5、一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)：信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、光學(xué)工程、工商管理、管理科學(xué)與工程、行政管理、生物醫(yī)學(xué)工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、土木工程、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論、公共管理、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
6、專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)類別：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、應(yīng)用心理、新聞與傳播、藥學(xué)等。
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【關(guān)鍵詞】傳輸技術(shù)；通信工程；發(fā)展趨勢(shì)
智能手機(jī)的普及，使得人們生活現(xiàn)在離不開通信技術(shù)，同時(shí)對(duì)通信技術(shù)要求不斷提升，因此通信技術(shù)根據(jù)用戶的需要不斷進(jìn)行革新，尤其是通信過(guò)程中的傳輸技術(shù)要不斷更新，其對(duì)通信工程技術(shù)的更新起到關(guān)鍵作用。傳輸技術(shù)是通信工程的基礎(chǔ)和核心，對(duì)整個(gè)通信工程發(fā)展起到重要作用，提高傳輸技術(shù)的性能，對(duì)提升通信工程性能起到支持作用。故研究傳輸技術(shù)具有一定的研究?jī)r(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，符合現(xiàn)代通信工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
一、傳輸技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用特點(diǎn)
1.1在通信工程中傳輸設(shè)備的體積小
在科技水平不斷發(fā)展的今天，通信設(shè)備的體積越來(lái)越小，尤其4G手機(jī)的普及應(yīng)用，光纖網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，通信設(shè)備體積不斷在縮小，減少了設(shè)備占有的空間，使得設(shè)備具有便利性和靈活性，更方便多樣的應(yīng)用性。科技水平不斷提高，通信設(shè)備研發(fā)公司的技術(shù)水平不斷提高，其在通信設(shè)備的設(shè)計(jì)，公司運(yùn)營(yíng)手段的提高，使得應(yīng)用成本在不斷降低，其使用性能越來(lái)越高，符合現(xiàn)代人們對(duì)通信設(shè)備的要求，有利于傳輸技術(shù)的提高，促使通信速度越來(lái)越快，符合人們需要。
1.2傳輸設(shè)備功能的多樣性
科技水平不斷進(jìn)步，促進(jìn)了傳輸設(shè)備的更新，傳輸設(shè)備功能越來(lái)越齊全，傳輸設(shè)備功能的多樣性符合現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的通信設(shè)備功能單一，比如傳統(tǒng)的交換機(jī)需要專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，而現(xiàn)在的交換機(jī)都是智能的，不需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，其設(shè)備功能齊全，符合現(xiàn)代大眾的需要，傳輸設(shè)備功能的多樣性，促進(jìn)了傳輸技術(shù)的更新，有助于提升通信工程技術(shù)的更新。
1.3傳輸設(shè)備的集成率高
傳輸設(shè)備的體積變小，功能多樣性的發(fā)展，有利于提高傳輸技術(shù)的水平。傳輸設(shè)備的集成率越高越容易對(duì)設(shè)備實(shí)現(xiàn)監(jiān)控管理，技術(shù)人員也更容易通過(guò)高集成率設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸，為數(shù)據(jù)傳輸提供了便攜性和可調(diào)節(jié)性。與此同時(shí)，我們采用接口板卡、傳輸設(shè)備、同步數(shù)字體系三者結(jié)合的方法提升傳輸速度，為通信工程提供了良好的通信環(huán)境。傳輸速度的提高，符合現(xiàn)代人們需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)傳輸設(shè)備提出的新要求，有助于提升通信工程的發(fā)展。
二、傳輸技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用探索
2.1傳輸技術(shù)在無(wú)線傳輸中的應(yīng)用
傳輸技術(shù)有無(wú)線傳輸和有線傳輸兩種，傳統(tǒng)上有線傳輸是主體，但現(xiàn)在通信技術(shù)不斷提升，通信資費(fèi)越來(lái)越低，現(xiàn)在無(wú)線傳輸應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，在不久將來(lái)會(huì)成為傳輸上的主力方式。無(wú)線傳輸利用電磁波、紅外線、衛(wèi)星等傳輸介質(zhì)進(jìn)行傳輸，其具有傳輸速度快，穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)。無(wú)線傳輸技術(shù)與監(jiān)控技術(shù)結(jié)合起來(lái)形成無(wú)線監(jiān)控系統(tǒng)，無(wú)線監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)信號(hào)的傳輸和信號(hào)監(jiān)控起到重要作用，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)通信工程的過(guò)程形成有效的監(jiān)督，對(duì)通信工程技術(shù)改進(jìn)提供參考因素。
2.2傳輸技術(shù)在本地主線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用
主線網(wǎng)絡(luò)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵地段，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)今后的通信起到重要作用。主線網(wǎng)絡(luò)一般都需要網(wǎng)絡(luò)速度快、穩(wěn)定性強(qiáng)、擴(kuò)展及維護(hù)方便。在現(xiàn)階段本地主線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中，應(yīng)用了同步數(shù)字體系SDH、ASON等先進(jìn)的傳輸技術(shù)，這些先進(jìn)的技術(shù)有助于本地主線網(wǎng)絡(luò)的通信資源利用率的提高。但是本地主線網(wǎng)絡(luò)在完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r(shí)候會(huì)存在一些不足，這些不足是由于本地主線網(wǎng)絡(luò)的容量導(dǎo)致的，因此我們要采取多種通信管道的鋪設(shè)方式來(lái)保證通信工程的可靠性和便捷性。主線網(wǎng)絡(luò)在建設(shè)過(guò)程中，需要采用先進(jìn)的傳輸技術(shù)，帶寬要盡量的大，其容量能承擔(dān)最大的負(fù)荷，保障網(wǎng)絡(luò)的正常通信。
2.3傳輸技術(shù)在長(zhǎng)途干線傳輸中的應(yīng)用
傳輸技術(shù)在長(zhǎng)途干線傳輸中起到重要作用，尤其傳輸技術(shù)不斷改善，對(duì)長(zhǎng)途干線傳輸起到保護(hù)作用。同步數(shù)字體系SDH系統(tǒng)屬于早期的長(zhǎng)途干線傳輸網(wǎng)中的系統(tǒng)，通過(guò)SDH技術(shù)可以結(jié)合傳輸設(shè)備與接口板卡，特別是分插技術(shù)，可以非常靈活地實(shí)現(xiàn)整個(gè)局域網(wǎng)的建立。不過(guò)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，長(zhǎng)途干線傳輸中的每個(gè)MSC間距較遠(yuǎn)，對(duì)同步數(shù)字體系產(chǎn)品的要求不斷升級(jí)。
三、傳輸技術(shù)在通信工程中的發(fā)展趨勢(shì)探究
3.1多功能化
傳輸技術(shù)的多功能化發(fā)展是通信工程的發(fā)展趨勢(shì)，每個(gè)通信設(shè)備都具有多功能，設(shè)備的性價(jià)比更高，體現(xiàn)出通信設(shè)備在傳輸中起到的重要作用，設(shè)備的多功能化，在信號(hào)的傳輸、設(shè)備連接等方面更加可靠，符合現(xiàn)代通信工程發(fā)展趨勢(shì)，也能滿足現(xiàn)代用戶的需求。科技水平不斷提升，用戶需要不斷增加，不斷更新通信技術(shù)，提高通信設(shè)備多功能化，是通信工程發(fā)展的趨勢(shì)所需。
3.2ASON技術(shù)與MSTP的結(jié)合
ASON技術(shù)與MSTP的結(jié)合是傳輸技術(shù)在通信工程發(fā)展的必然趨勢(shì)，二者相結(jié)合，有效發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，形成有效互補(bǔ)，有助于現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展。運(yùn)營(yíng)商可以按照自己的意愿合理地分配和使用大型城域網(wǎng)核心層上的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、語(yǔ)音業(yè)務(wù)以及骨干層上的業(yè)務(wù)。ASON技術(shù)在這一方面有非常大的優(yōu)勢(shì)，但是在匯聚層、接入層方面，ASON技術(shù)則沒(méi)有MSTP技術(shù)優(yōu)勢(shì)大，不過(guò)在兩者結(jié)合之后，通過(guò)借助UNI接口協(xié)議智能化連接，業(yè)務(wù)多元化和智能化管理得以實(shí)現(xiàn)。
3.3ASON逐漸趨于商業(yè)化
ASON技術(shù)是融合了WDM的大容量和SDH技術(shù)的保護(hù)能力，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交換的智能化，ASON技術(shù)系統(tǒng)的先進(jìn)、可靠的恢復(fù)和保護(hù)功能，能夠自動(dòng)搜索并發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源，為客戶提供多樣化的需求，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。ASON不僅具有SDH技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還具有WDM技術(shù)特點(diǎn)，因此其在未來(lái)通信傳輸技術(shù)的發(fā)展中有很大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，傳輸技術(shù)是通信工程的基礎(chǔ)，在通信工程應(yīng)用的發(fā)展過(guò)程中起到重要作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們對(duì)通信技術(shù)的要求越來(lái)越大，不僅要求流量大、速度快，還需要具有價(jià)錢便宜、穩(wěn)定性高。根據(jù)用戶的需要，通信工程技術(shù)需要不斷完善與改進(jìn)，而傳輸技術(shù)是通信工程基礎(chǔ)，必須改變傳輸技術(shù)的性能，完善傳輸技術(shù)性能指標(biāo)，提高通信技術(shù)質(zhì)量，完善通信工程的職能。
參考文獻(xiàn)
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結(jié)合通信行業(yè)對(duì)人才的需求，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革，圍繞黃河科技學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的改革與實(shí)踐，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的通信工程專業(yè)特色教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；改革；就業(yè)導(dǎo)向
引言
通信技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景下，為通信工程專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，也為該專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題顯得日益嚴(yán)重，高校要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)是否滿足社會(huì)需求，大學(xué)生是否能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值［1］。目前高校人才培養(yǎng)模式不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，導(dǎo)致人才供需的錯(cuò)位，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招聘不到需要的人才［2］。要完全解決這一問(wèn)題必須盡快改革人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)黃河科技學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。
1通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色
通信工程專業(yè)是一個(gè)熱門并具有廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)，我們按照該專業(yè)的基本知識(shí)能力要求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專業(yè)的基本需求，重點(diǎn)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的一線創(chuàng)新型應(yīng)用人才。其辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在：
1．1專業(yè)教育理念有特色
提出了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的現(xiàn)代工程教育理念，突破傳統(tǒng)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維的同時(shí)加強(qiáng)了工程設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，超越了單純以掌握知識(shí)為中心的教育教學(xué)方式，充分挖掘工程知識(shí)中蘊(yùn)涵的理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、能力價(jià)值，落實(shí)“掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)”的連貫性教育目標(biāo)，使學(xué)生得到工程能力、社會(huì)能力和自我更新能力三者協(xié)調(diào)的發(fā)展，以適應(yīng)科技與社會(huì)發(fā)展的需要［3］。
1．2專業(yè)教育模式有特色
（1）做到了一個(gè)“中心”、四個(gè)“結(jié)合”。
以學(xué)生為中心，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外自學(xué)、討論相結(jié)合，科學(xué)思維培養(yǎng)與工程設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。
（2）以問(wèn)題為綱的教學(xué)過(guò)程。
形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的教學(xué)方式，改變過(guò)去以系統(tǒng)為綱的教學(xué)模式。從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有激情，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。（3）因材施教、個(gè)性化的教育。以“因材施教”為宗旨，制定靈活多樣的個(gè)性化培養(yǎng)方案。學(xué)生在學(xué)科指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件（興趣、特長(zhǎng)等），確定主修方向，選擇適合自身特點(diǎn)的必修課程模塊和選修課程模塊，從而可以使學(xué)生能充分結(jié)合自身興趣，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使教育成果最優(yōu)化。
1．3新生研討課開設(shè)有特色
新生研討課（FreshmanSeminar）是由學(xué)校內(nèi)各學(xué)科領(lǐng)域的教授面向一定年級(jí)學(xué)生開設(shè)的小班研討形式的課程。其教學(xué)模式無(wú)論在授課方法還是在教學(xué)媒介、考核方式等諸多方面皆與慣常的教學(xué)有很大不同。新生研討課多以探索和研究為指向、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體的培訓(xùn)，學(xué)生圍繞教師選定的專題與教師進(jìn)行平等互動(dòng)和交流。通過(guò)研討課的開設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；在教學(xué)方式方面，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，突出教學(xué)和訓(xùn)練方法的科學(xué)研究特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判和探索精神［4］。
1．4專業(yè)管理運(yùn)行機(jī)制有特色
堅(jiān)持了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，施行導(dǎo)師指導(dǎo)與行政管理結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一調(diào)配和統(tǒng)一管理。克服理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。強(qiáng)化新生研討課與高年級(jí)研討課開設(shè)與實(shí)施，不斷打破傳統(tǒng)灌輸式的模式，較好地挖掘了學(xué)生自身固有的學(xué)習(xí)潛力和主動(dòng)參與的激情。學(xué)院大力加強(qiáng)教學(xué)管理，提出“精講多練勤考核，用好用足100min”的教學(xué)要求。這個(gè)要求深入人心，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)肅了教學(xué)紀(jì)律。
1．5專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有特色
依據(jù)“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思路，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)成為民辦高校教育的特色之一。構(gòu)建了“一條主線、三個(gè)層次”，課內(nèi)課外相結(jié)合、循序漸進(jìn)、四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。“一條主線”是指所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力而展開；“三個(gè)層次”是指把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合3個(gè)層次，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。同時(shí)結(jié)合“三個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)開展學(xué)科競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這一體系與學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律以及學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程相適應(yīng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、四年不斷線，科學(xué)合理，切實(shí)可行。
1．6專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有特色
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，積極開展特色實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系進(jìn)一步拓展。重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新和充實(shí)，使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又不斷得到綜合訓(xùn)練。一是及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并及時(shí)編入實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書。二是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。三是整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將分散附屬于各門課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以整合，單獨(dú)設(shè)課，使學(xué)生受到完整、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
1．7專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力培訓(xùn)有特色
學(xué)科、科技競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育特別是培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作初步能力的重要舉措。近年來(lái)，學(xué)院制定了學(xué)生參加學(xué)科、科技競(jìng)賽管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基金項(xiàng)目管理等規(guī)章制度，開展各類競(jìng)賽和技能訓(xùn)練等，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生較早地參與科研工作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力［5］。
1．8專業(yè)精品課程建設(shè)有特色
學(xué)院制定科學(xué)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院的定位與特色，提出以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，并以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平，以專業(yè)（教研室）為基礎(chǔ)，組成院、系、室三級(jí)精品課程建設(shè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)規(guī)劃與管理。一是深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求打造精品課程；二是進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)需要開發(fā)新課程。
2構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的通信工程專業(yè)特色教學(xué)體系
本專業(yè)構(gòu)建“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、具備較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力以及較好的實(shí)踐應(yīng)用能力的本科層次人才。使學(xué)生既具備厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握通用基礎(chǔ)技能，又能夠具備專業(yè)的技術(shù)水平，既能滿足社會(huì)的需求，也很好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)需求，不斷修訂課程設(shè)置，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。課程體系分成4個(gè)層次，即普通教育平臺(tái)、學(xué)科教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和創(chuàng)新教育平臺(tái)。培養(yǎng)目標(biāo)不同于職業(yè)教育，理論課程教學(xué)注重基礎(chǔ)，在注重基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工程素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。構(gòu)建了“一條主線、三個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。“一條主線”是指所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)而展開；“三個(gè)層次”是指把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合三個(gè)層次，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、電子產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電子電路設(shè)計(jì)仿真、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐、通信系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，按基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合的先后順序貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，循序漸進(jìn)，四年不斷線。
3整體目標(biāo)
努力探索“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)通信工程專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］時(shí)翔，朱宇光．通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的思考［J］．常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：85－88．
［2］彭良福，張傳武．以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)［J］．教育與教學(xué)研究，2009（12）：58－59．
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［4］鄭來(lái)波，王德強(qiáng)．通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的思考與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2012（11）：112－113．
【關(guān)鍵字】 電力通信 工程建設(shè) 問(wèn)題
一、存在的問(wèn)題
1、容災(zāi)能力弱。我國(guó)一些特殊地區(qū)特別是縣級(jí)地區(qū)，電力系統(tǒng)通信的容災(zāi)能力較弱，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：即數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和光纖網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的覆蓋面積問(wèn)題。我國(guó)縣級(jí)電力網(wǎng)絡(luò)所采用的方式是單匯聚結(jié)構(gòu)，并且只有一個(gè)單獨(dú)的匯聚點(diǎn)，所以容易出現(xiàn)大量的單點(diǎn)故障。近年來(lái)，由于突發(fā)災(zāi)害、事故和社會(huì)問(wèn)題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致電力系統(tǒng)在調(diào)動(dòng)上十分不便。但是隨著縣級(jí)電網(wǎng)不斷提升，在電網(wǎng)調(diào)度、數(shù)據(jù)采集及電力系統(tǒng)技術(shù)上都需要不斷的加強(qiáng)，這也是縣級(jí)電力系統(tǒng)今后發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題。只有對(duì)自身能力不斷提高，才能真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)通信網(wǎng)危險(xiǎn)防范的能力。
2、故障概率高。通過(guò)對(duì)已有的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程中，其中SDH光傳輸硬件出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下原因：交叉板、光板、主控制板和電源板出現(xiàn)故障。其中，將光板和交叉板所出現(xiàn)的主控故障統(tǒng)稱為單盤故障，而其發(fā)生的主要問(wèn)題是由于儀器出現(xiàn)破損或者由于其他因素而產(chǎn)生的負(fù)面作用，例如濕度和溫度。除此之外，電纜本身出現(xiàn)問(wèn)題或者網(wǎng)管系統(tǒng)出現(xiàn)崩盤情況。隨著電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用時(shí)間不斷增長(zhǎng)，設(shè)備老化問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，而設(shè)備的不斷老化。通信網(wǎng)的擴(kuò)展就會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致SDH故障多的主要原因。
3、外界干擾。電力系統(tǒng)的發(fā)展雖然得到不斷的提升，但是外界干擾問(wèn)題也逐漸增多。人員在對(duì)電路進(jìn)行搶修的過(guò)程中，會(huì)面臨很多的外界因素，例如所需的光纜材料不能及時(shí)的提供、停電申請(qǐng)時(shí)間受到阻礙、或者面臨天氣因素，像暴雨、閃電等等。而不論哪種干擾因素，都可能會(huì)導(dǎo)致發(fā)生大規(guī)模停電的情況，或者會(huì)影響維修的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，帶三種因素主要是以下兩方面：一，政府施工。這種因素一般多出現(xiàn)于城市，政府施工的過(guò)程中需要將原有的電路全部破壞，但是往往施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，在尋找端點(diǎn)的問(wèn)題上就變得麻煩；二，光纜纖蕊中斷的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的主要原因是因?yàn)榍捌诠ぷ鞑灰?guī)范造成的，并且在施工中沒(méi)有遵守相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以及質(zhì)量也存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致光纜在使用一段時(shí)間后，自身很快出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致光纜出現(xiàn)中斷的情況。
二、改善措施
1、采用新結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些特殊地區(qū)和縣級(jí)城市，為了可以更好的對(duì)電力進(jìn)行調(diào)度和獨(dú)立運(yùn)行，需要對(duì)電力調(diào)度對(duì)象進(jìn)行二級(jí)匯聚，并采用新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理。讓內(nèi)外既可以達(dá)到同步又可以進(jìn)行獨(dú)立，保住主級(jí)通信在發(fā)生故障時(shí)，其他級(jí)別的通信業(yè)務(wù)可以正常運(yùn)行。該結(jié)構(gòu)中，第一匯聚點(diǎn)為最高級(jí)別的通信網(wǎng)，以此為基礎(chǔ)次級(jí)匯聚點(diǎn)以依次進(jìn)行分布，其中，次級(jí)匯聚點(diǎn)本省也是一個(gè)獨(dú)立的通信和管理調(diào)度鏈。這種結(jié)構(gòu)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存時(shí)，可以使其進(jìn)行分布管理，在通訊后期進(jìn)行連接時(shí)可以達(dá)到無(wú)縫同步。
2、光纜建設(shè)。電力網(wǎng)想要實(shí)現(xiàn)“N-1”類型的結(jié)構(gòu)，就需要對(duì)其可靠性進(jìn)行提升，所以在電力建設(shè)中，應(yīng)該對(duì)光纜的防護(hù)建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，在施工的過(guò)程中要根據(jù)相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)制度進(jìn)行，并建立監(jiān)督政策，對(duì)防護(hù)工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。而在對(duì)工程進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，需要對(duì)光纖的規(guī)范性進(jìn)行審核，并對(duì)光纖的兩端做出必要的檢查，保證光纖的各項(xiàng)指標(biāo)都符合相關(guān)規(guī)定，從而提高光纖的質(zhì)量，所以對(duì)光纖加強(qiáng)管理和監(jiān)督意識(shí)，也是促進(jìn)電力通信建設(shè)發(fā)展的只要方法。
3、SDH設(shè)備的防范工作。上述已經(jīng)提出SDH設(shè)備中的主要問(wèn)題，所以保證其正常運(yùn)行的方法就是進(jìn)行有效的監(jiān)督。例如，對(duì)光纖的運(yùn)行狀態(tài)和使用情況進(jìn)行及時(shí)的掌握和了解，并對(duì)其做出有效的預(yù)測(cè)，對(duì)設(shè)備的參數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以對(duì)潛在的故障進(jìn)行排除，降低故障發(fā)生率。此外，還可以加強(qiáng)硬件的管理能力，讓設(shè)備保持良好的狀態(tài)然后在運(yùn)行；在日常修理維護(hù)是，可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)更新，同時(shí)在SDH設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，可以及時(shí)的采取措施，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行恢復(fù)，完整的數(shù)據(jù)可以防止故障的擴(kuò)大，也可以有效的保證光纖通信網(wǎng)的安全和穩(wěn)定性。
三、總結(jié)
我國(guó)電力通信工程得到了不斷的發(fā)展，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和縣級(jí)地區(qū)其結(jié)構(gòu)還存在一些問(wèn)題，以及在電力通信工程的建設(shè)中同樣存在問(wèn)題。
本文以縣級(jí)電力通行工程建設(shè)為主，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行的闡述，并針對(duì)問(wèn)題提出來(lái)一些措施，除了上述措施外，還應(yīng)該對(duì)電力通信建設(shè)中人員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，保證電力通信建設(shè)可以更加規(guī)模。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]盛建雄，王. 電力通信工程建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：25-30.
關(guān)鍵詞：立人教育；實(shí)踐教學(xué)改革；人文素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0106-02
一、引言
2010年，我國(guó)制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指出了我國(guó)高等教育中存在的主要問(wèn)題在于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高等工程教育片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了工科學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力很差。在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，起決定性因素的卻往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識(shí)和技能，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不但要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，而且要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人文知識(shí)的重要性。只有真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才能在四年的時(shí)間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導(dǎo)，應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
秉承吉首大學(xué)“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對(duì)通信專業(yè)人才的能力要求，以學(xué)生為中心突出學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學(xué)年重基礎(chǔ)，三、四學(xué)年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、工程實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新”四個(gè)階段完善和創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系。
基礎(chǔ)技能階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，改變中學(xué)學(xué)習(xí)慣性，充分熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對(duì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。
專業(yè)能力階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和思考知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)的理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美情趣。
工程實(shí)踐階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)工程實(shí)際和生活中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
應(yīng)用創(chuàng)新階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新技術(shù)，并能夠利用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)在實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。
三、打造一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對(duì)通信工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室。目前，建設(shè)有“移動(dòng)通信綜合實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“PCB制板實(shí)驗(yàn)室”等綜合性實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有“通信仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)室”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系。在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，完善與華為浙江通信技術(shù)公司聯(lián)合建立的“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，與華為浙江通信技術(shù)公司協(xié)作籌建無(wú)線通信設(shè)備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關(guān)通信專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，探索建立移動(dòng)互聯(lián)虛擬實(shí)驗(yàn)室。
四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
通信工程專業(yè)積極推進(jìn)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，首先，積極與長(zhǎng)沙拓建信息科技有限公司和長(zhǎng)沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級(jí)創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)踐創(chuàng)新中的重要作用，實(shí)施“一專業(yè)一競(jìng)賽”的計(jì)劃，以學(xué)科競(jìng)賽作為推進(jìn)器，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力；再者，準(zhǔn)備啟動(dòng)“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動(dòng)”，形成了老師和學(xué)生共同參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，制作課外科技作品和吉首大學(xué)本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主探究的能力。
五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
通信工程專業(yè)將新一代移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過(guò)程中的應(yīng)用作為校企合作育人過(guò)程中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“Android手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個(gè)方向，積極開展與華為浙江通信技術(shù)公司、長(zhǎng)沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校企一體的實(shí)訓(xùn)基地，共同完成課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)選派技術(shù)人員共同作為專業(yè)知識(shí)教學(xué)以及各實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自己的意愿，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)資格認(rèn)證。
六、結(jié)論
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力有著重要的作用，而推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、正確的思維方式和價(jià)值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。文中對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建和完善進(jìn)行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著積極的作用，相信能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。
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專業(yè)外語(yǔ)課程是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后，為進(jìn)一步鞏固和提高英語(yǔ)水平，特別是提高閱讀科技英語(yǔ)及本專業(yè)英語(yǔ)資料的能力而開設(shè)的。通信工程專業(yè)大學(xué)生作為新時(shí)代電子、通信技術(shù)領(lǐng)域的新生力量，在學(xué)習(xí)和工作中需要不斷通過(guò)國(guó)際交流掌握國(guó)內(nèi)外新知識(shí)和新技術(shù)，因此，專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。筆者根據(jù)四年來(lái)從事通信工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬I(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及自己在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)及建議。
一、當(dāng)前專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（1）工科專業(yè)普遍對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的重視不夠，師資隊(duì)伍不強(qiáng)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)外語(yǔ)教師一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，且多為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然熟悉專業(yè)知識(shí)，但是外語(yǔ)水平有限，幾乎沒(méi)有專門的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和方法知之甚少。
（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。通信專業(yè)是一個(gè)發(fā)展很快的專業(yè)，新知識(shí)、新技術(shù)日新月異，“90后”的大學(xué)生對(duì)于前沿的、實(shí)用的知識(shí)更有興趣，而教材的更新速度不可能和專業(yè)的研究進(jìn)展保持同步，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校教師對(duì)于專業(yè)外語(yǔ)課程授課的主要方法為翻譯課文，學(xué)生邊聽邊記，或者讓學(xué)生閱讀和翻譯課文，教師從旁指正。久而久之，專業(yè)外語(yǔ)課變成了精讀課、翻譯課。
（3）工科專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視、不感興趣。多數(shù)工科專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)外語(yǔ)屬于可學(xué)可不學(xué)的課程，再加上英語(yǔ)四、六級(jí)的應(yīng)試教育，使得一些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性和積極性。一些專業(yè)外語(yǔ)課程采用開卷考試或者寫英文論文的方式進(jìn)行，很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)外語(yǔ)不用學(xué)，考試翻書、查字典即可，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不理想。
二、提高專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)及建議
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要緊扣專業(yè)課的學(xué)習(xí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。內(nèi)蒙古師范大學(xué)通信工程專業(yè)學(xué)生使用華中科技大學(xué)出版社的《通信工程專業(yè)英語(yǔ)》作為教材，該教材與專業(yè)課聯(lián)系緊密，分為數(shù)據(jù)通信、通信協(xié)議、光纖通信、無(wú)線通信、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)五大部分。外語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的先后順序，選擇相應(yīng)的課文進(jìn)行講解。這些課文中不僅有學(xué)生在專業(yè)課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，還有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的比較前沿的新技術(shù)，所以課文講解起來(lái)既能讓學(xué)生有對(duì)已經(jīng)熟悉的知識(shí)的認(rèn)同感，也有對(duì)更深入、更前沿的技術(shù)的新鮮感。
對(duì)于一些在教材上沒(méi)有而時(shí)下又很流行的內(nèi)容，外語(yǔ)教師需要編寫補(bǔ)充教材補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。筆者在本專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中在基本教材的基礎(chǔ)上增加了英文應(yīng)用文寫作、外文資料檢索、專業(yè)期刊論文講讀、本學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既掌握了專業(yè)詞匯，也掌握了專業(yè)英語(yǔ)寫作的技巧，提高了文獻(xiàn)檢索的能力，同時(shí)對(duì)本學(xué)科的研究背景及發(fā)展趨勢(shì)，甚至對(duì)本學(xué)科的杰出學(xué)者都有了一定的了解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也啟發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣。
（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
在教學(xué)方法上，改進(jìn)以往以教師課堂翻譯課文為主的教法。例如，筆者在近兩年的專業(yè)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用了專業(yè)英語(yǔ)閱讀課與技能培養(yǎng)課相結(jié)合的方法。專業(yè)英語(yǔ)的閱讀課采用精讀和泛讀配合的授課方法。教師選擇每個(gè)單元中最有技術(shù)代表性的文章作為精讀課文，在精讀課上由教師為學(xué)生解釋專業(yè)詞匯，指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、句型，對(duì)文獻(xiàn)做出專業(yè)、精準(zhǔn)的翻譯，帶領(lǐng)學(xué)生處理課后習(xí)題。教師在處理課文的同時(shí)注意專業(yè)特點(diǎn)，加入對(duì)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題的解釋，加深學(xué)生對(duì)英文內(nèi)容的理解。泛讀課與精讀課配合進(jìn)行，每次精讀課后，教師選擇與精讀課內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)作為泛讀內(nèi)容，限定時(shí)間讓學(xué)生在課堂上自由閱讀，然后由教師用英語(yǔ)提出與課文相關(guān)的5-7個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)回答。這種課程的安排可以讓學(xué)生更好地掌握之前在精讀課上所學(xué)的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力和英語(yǔ)聽、說(shuō)能力。專業(yè)英語(yǔ)技能培養(yǎng)課為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)、句型和文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、翻譯標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)方法等的介紹內(nèi)容，關(guān)于長(zhǎng)句、被動(dòng)句、否定句等特殊句式翻譯方法的講解內(nèi)容，以及關(guān)于英文科技文章、廣告、說(shuō)明書、信函、通知、合同與協(xié)議等應(yīng)用文體的閱讀和寫作內(nèi)容。技能培養(yǎng)課以教師講授為主，注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在講述英文應(yīng)用文寫作時(shí)，可以讓學(xué)生隨堂寫一則簡(jiǎn)單的通知或一封短信，并互相傳閱，指出寫作中的不足。這樣的方法可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)手段上，課堂教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相結(jié)合。在專業(yè)外語(yǔ)課程中使用多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，無(wú)疑是提高專業(yè)外語(yǔ)教育水平非常有效的方法。在多媒體環(huán)境下學(xué)生的心理相對(duì)放松，而且由于沒(méi)有上課時(shí)間的限制，傳授給學(xué)生的知識(shí)量也遠(yuǎn)多于課堂教學(xué)。除了必修的內(nèi)容之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課堂上有課堂教學(xué)資源以及一些英文短片和學(xué)習(xí)視頻，可吸引學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)。
（三）考核方式的改革
一般專業(yè)外語(yǔ)課學(xué)分不多，且采取考查方式，學(xué)生不重視。學(xué)生認(rèn)為考查課老師要求低，容易通過(guò)，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，積極性差。因此在改革教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，還需改革考核方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
筆者采用平時(shí)考核與期末考試結(jié)合的考核方法，注重平時(shí)考核。平時(shí)考核內(nèi)容包括學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)情況，其中的出勤情況和作業(yè)情況有具體的量化考核方式，而課堂表現(xiàn)的成績(jī)是根據(jù)學(xué)生在閱讀課上回答問(wèn)題情況或進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)的參與情況及學(xué)習(xí)效果給出的。將課堂表現(xiàn)作為最終成績(jī)的一部分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上參與教學(xué)過(guò)程的積極性，同時(shí)也能更綜合、全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。期末考試采用閉卷方式進(jìn)行，主要考查學(xué)生的專業(yè)詞匯、專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯以及簡(jiǎn)短的應(yīng)用文體的寫作。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用這樣的考核方式不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（四）專業(yè)教師的培養(yǎng)
專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)師資的整體力量不足與教師隊(duì)伍流動(dòng)性大、專業(yè)外語(yǔ)水平不高及語(yǔ)言類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)和水平是在實(shí)踐中鍛煉和積累的，辦學(xué)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，為教師提供必要條件和環(huán)境，以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，如組織專業(yè)外語(yǔ)教師參加專門的教學(xué)研討、會(huì)議交流，為優(yōu)秀教師提供國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。此外，應(yīng)鼓勵(lì)或選派海外歸國(guó)人員承擔(dān)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，他們外語(yǔ)水平高，聽說(shuō)讀寫流利，可以協(xié)助其他教師提高專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
筆者根據(jù)自己在通信工程專業(yè)外語(yǔ)課程中的教學(xué)實(shí)踐，分析了專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了從改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革考核方式、加強(qiáng)師資水平等四個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐的建議。目前，專業(yè)外語(yǔ)作為特殊用途外語(yǔ)的一部分，其受重視程度已有所加強(qiáng)，筆者相信經(jīng)過(guò)辦學(xué)單位、教師和學(xué)生的共同努力，專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)狀況一定能夠得到改善。
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