時(shí)間：2023-01-12 06:27:42
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】知識(shí)轉(zhuǎn)化率；就業(yè)理念；擇業(yè)觀
大學(xué)生資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步重要的人力資源。在擇業(yè)的過(guò)程中，每一位大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)。可是隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)。
在2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在對(duì)2007年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：“2007年，全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻！”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)，同比增幅達(dá)19.9%。加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，2007年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過(guò)600萬(wàn)人。
自1985年開(kāi)始，大學(xué)生的分配制度開(kāi)始向“自主擇業(yè)、雙向選擇”過(guò)渡，尤其對(duì)人們的價(jià)值觀念帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，上大學(xué)不等于進(jìn)了就業(yè)保險(xiǎn)箱，大學(xué)生也必須接受市場(chǎng)的選擇。在2006年底人們使用了“就業(yè)寒流”來(lái)形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，而現(xiàn)在我們大概只能用“就業(yè)的冬天”來(lái)描述今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)了，所以當(dāng)代大學(xué)生更要擁有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的就業(yè)心態(tài)，下面筆者就從大學(xué)生自身的角度來(lái)對(duì)其就業(yè)進(jìn)行分析。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身存在問(wèn)題的分析
（一）知識(shí)轉(zhuǎn)化率低
把知識(shí)物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的真正要求。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)根本無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實(shí)際能力。總體表現(xiàn)在：我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨(dú)立完成工作。可見(jiàn)此問(wèn)題的嚴(yán)重程度。
（二）就業(yè)理念滯后
大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在四大誤區(qū)：
1．“寧愿出國(guó)帶光環(huán)，不在國(guó)內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)部分重點(diǎn)院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國(guó)，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學(xué)專業(yè)是否適合等因素，結(jié)果“海歸”變成“海待”。
2．“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺(tái)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。
3．“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。大樹(shù)底下長(zhǎng)不出大樹(shù)，勇于從誤區(qū)中走出。
4．“就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無(wú)選擇，在大學(xué)里流傳“大四不考研，天天都過(guò)年”，學(xué)習(xí)已不是興趣，但還是選擇了再學(xué)習(xí)之路[1]。
（三）價(jià)值判斷盲目
1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無(wú)不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。
2．自卑與自負(fù)心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒(méi)有信心和勇氣面對(duì)求才若渴的用人單位，甚至把自身的長(zhǎng)處也退化成了短處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身素質(zhì)的建議
（一）樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀
理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果，這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現(xiàn)實(shí)的心理反映。
這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生而言，是絕對(duì)明智的選擇。社會(huì)是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來(lái)促進(jìn)呢？競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的手段。然而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是非名牌大學(xué)畢業(yè)生和非緊俏熱門專業(yè)的畢業(yè)生，受專業(yè)限制以及工作經(jīng)驗(yàn)和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗(yàn)以后，獲得較好的市場(chǎng)附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，更可以對(duì)社會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說(shuō)把起始的工作僅僅當(dāng)做一個(gè)跳板，而是把它當(dāng)成一個(gè)積累財(cái)富資本的原始股，并通過(guò)自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。
（二）樹(shù)立自主心理——“量體裁衣”“憑實(shí)力說(shuō)話”
以前通常流行著一種大學(xué)生“五靠”的說(shuō)法，即考大學(xué)靠壓（家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)志愿靠拍（家長(zhǎng)定）；上大學(xué)靠供（家長(zhǎng)投資）；找工作靠關(guān)系（家長(zhǎng)運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺(jué)（沒(méi)有科學(xué)的分析，家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，也很大程度上制約了社會(huì)的發(fā)展。
少數(shù)學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)中對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來(lái)決斷，而是依靠聽(tīng)取父母師長(zhǎng)之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)然，對(duì)就業(yè)擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)恼髟円庖?jiàn)，是無(wú)可厚非的，但是學(xué)生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說(shuō)“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長(zhǎng)期親自去體驗(yàn)參與的，若是缺乏興趣，勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新，不利于日后發(fā)展。若是對(duì)工作有所抵觸，后果更為嚴(yán)重。總之，不舒心的工作，對(duì)工作和生活都是有害無(wú)益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學(xué)生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會(huì)背景缺乏，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生找不到理想的工作單位。但這個(gè)時(shí)候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生偏頗看法，不利于大學(xué)畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。相反，有不少大學(xué)生利用自身掌握專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過(guò)社會(huì)融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創(chuàng)業(yè)的心理，非常符合
當(dāng)今社會(huì)的需要，也有利于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才。
總之，大學(xué)生在正確地評(píng)價(jià)自己之后，要樹(shù)立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態(tài)度和努力來(lái)取得用人單位的認(rèn)可[3]。
（三）要正確地評(píng)價(jià)自己
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己的能力有個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹(shù)立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。
1．確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)。個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自身能力相符合，這樣才有利于樹(shù)立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。目標(biāo)適當(dāng)，取決于知己知彼，研究目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是擇業(yè)成功的一把鑰匙。
2．避免從眾心理。畢業(yè)生處在擇業(yè)的洪流中，擇業(yè)目標(biāo)的確立會(huì)受到其他擇業(yè)者的影響。虛榮心、僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械膿駱I(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。
3．學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。但有些大學(xué)生在擇業(yè)中，不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)的需要出發(fā)，而是盲目攀比，只求得一時(shí)心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4、避免理想主義。期望值居高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。有些畢業(yè)生，尤其是一些條件較好的同學(xué)，在擇業(yè)中，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯(cuò)過(guò)了其他許多好的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了就業(yè)困難。
5．克服依賴心理。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活能力和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹(shù)立信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
（四）樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理
用句古話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”。就業(yè)之后，仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展需要的。
正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學(xué)校有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業(yè)過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來(lái)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)問(wèn)題，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)。
三、關(guān)于在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
正所謂“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。為了生活，畢業(yè)就業(yè)與繼續(xù)深造，往往使大學(xué)生手足無(wú)措。其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果真的想繼續(xù)在科學(xué)的殿堂里學(xué)習(xí)，而且具備相應(yīng)的物質(zhì)等條件，不妨安安心心地學(xué)習(xí)，但同時(shí)不要脫離社會(huì)。但如果是因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取。考研可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)更多的學(xué)識(shí)，但是不純粹的求學(xué)心理也會(huì)影響今后的生活。
大學(xué)生就業(yè)到了大四才開(kāi)始準(zhǔn)備，難免會(huì)由于時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，而顯現(xiàn)出捉襟見(jiàn)肘的情況，最終不利于就業(yè)。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換[4]。通過(guò)在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使自己與社會(huì)發(fā)展，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)進(jìn)步，自身潛力與將來(lái)職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。
嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)給了當(dāng)代學(xué)子們很大的壓力，同時(shí)也提供了更大的展示空間。看清形勢(shì)，擺正心態(tài)，以積極的心境和行動(dòng)去面對(duì)，感受社會(huì)壓力的同時(shí)，在磨練中更快地成長(zhǎng)。而且家長(zhǎng)的支持、學(xué)校的努力、國(guó)家政策的協(xié)助（比如今年教育部人事部出臺(tái)的五項(xiàng)舉措、勞動(dòng)保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢(shì)雖然并不樂(lè)觀，但是大學(xué)生仍有理由相信自己——微笑著面對(duì)一切！
參考文獻(xiàn)
[1]孫權(quán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：人民大學(xué)出版社，2006．
[2]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（8）．
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；大學(xué)生；就業(yè)；策略
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-11
改革開(kāi)放之后，“一職難求”的現(xiàn)象在我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越普遍，就業(yè)難成為高校學(xué)生和家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題。筆者查閱了大量的資料文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題之所以存在，很大程度上是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀念和就業(yè)能力不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的需求。與市場(chǎng)需求的不適應(yīng)，造成了現(xiàn)代高校學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
一、大學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的關(guān)系
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)特別注重人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是在現(xiàn)代社會(huì)，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，就業(yè)難已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。與此同時(shí)，市場(chǎng)中很多企業(yè)也存在很多怨言，例如剛畢業(yè)的應(yīng)屆生高分低能、動(dòng)手實(shí)踐能力差、對(duì)自己定位不清晰等問(wèn)題。其中還有一些企業(yè)出現(xiàn)了招聘困難的現(xiàn)象。
當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)各行各業(yè)的主體，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)的主體。大學(xué)生能否具備較好的就業(yè)能力和正確的擇業(yè)觀，去努力適應(yīng)市場(chǎng)的真正需求，為市場(chǎng)提供更好的服務(wù)，甚至決定著我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。所以當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)跟市場(chǎng)需求是緊密相連的，二者配合得好，能夠促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；合作得不好，就會(huì)給大學(xué)生和企業(yè)帶來(lái)困難。
所以，如何從市場(chǎng)的需求出發(fā)，來(lái)改變當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力十分重要。大學(xué)生只有對(duì)社會(huì)大環(huán)境有清晰的認(rèn)識(shí)，才能夠正確地給自己定位，進(jìn)而改變自己，提高自己。
二、適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力
1.大學(xué)生自身應(yīng)提高就業(yè)能力以滿足對(duì)市場(chǎng)的需求
哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因決定著事物的發(fā)展變化。當(dāng)代大學(xué)生要想提高就業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，滿足市場(chǎng)的需求，就首先要從自身做起。
第一，注重培養(yǎng)思想品質(zhì)。思想品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，要想學(xué)會(huì)做人，好的思想品質(zhì)十分重要。當(dāng)代大學(xué)生要注重正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，在以后漫長(zhǎng)的工作道路上，能夠滿足市場(chǎng)的需求。
第二，當(dāng)代大學(xué)生要注重誠(chéng)信，誠(chéng)信是全世界最好用的通行證。如果誠(chéng)信待人待事，愛(ài)崗敬業(yè)，面對(duì)功利浮躁的社會(huì)能踏實(shí)行事，必定能夠得到企業(yè)的信任，得到客戶的信任，得到同事的信任，得到競(jìng)爭(zhēng)者的欽佩，只有這樣，才能夠使自己走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。
第三，要提高自己的決策能力、實(shí)踐能力和操作能力。當(dāng)代大學(xué)生很多都是從學(xué)校一路走來(lái)，沒(méi)有充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以當(dāng)代大學(xué)生要邁出大學(xué)的校門，多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自己的實(shí)踐能力。
第四，提高自身的社交能力。當(dāng)代大學(xué)生高效率、清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)有效地把信息成功傳遞出去，不僅能夠把自己的思想完美表達(dá)出來(lái)，還有助于良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
2.學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從而滿足市場(chǎng)需求
對(duì)于高校來(lái)講，不能僅僅把傳授課本理論知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的巨大改變；當(dāng)代大學(xué)生也不再是傳統(tǒng)意義的天之驕子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，教師還應(yīng)全面看待學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生只有認(rèn)清了自己的定位，認(rèn)清了當(dāng)代社會(huì)的大環(huán)境，才能夠思考如何在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，進(jìn)而去思考市場(chǎng)的真正需求。學(xué)生只有擺正了自己的職業(yè)定位，才能夠積極努力地了解市場(chǎng)需求，進(jìn)而調(diào)整自己努力的方向。除對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)之外，高校還應(yīng)該多為高校學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，與企業(yè)、其他高校合作，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生只有多接觸市場(chǎng)，才能夠了解市場(chǎng)需求，進(jìn)而提高就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)難;倫理教育
近十年來(lái),隨著我國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招,在校大學(xué)生的人數(shù)迅猛增加,從而導(dǎo)致了近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的劇增,大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。顯而易見(jiàn),高校擴(kuò)招雖然是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一,但是并不是造成大學(xué)生就業(yè)難的充分條件,造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的,其中大學(xué)生就業(yè)倫理觀缺失也是造成就業(yè)難的重要原因之一。近些年來(lái),有關(guān)大學(xué)生履歷造假、證書摻假、隨意毀約等系列報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端,大學(xué)生就業(yè)道德缺失問(wèn)題已不容忽視。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)倫理缺失的表現(xiàn)
為了準(zhǔn)確地了解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)倫理缺失的現(xiàn)狀,進(jìn)而揭示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的道德問(wèn)題和原因,對(duì)安徽省部分高校的應(yīng)屆畢業(yè)生和已經(jīng)走上工作崗位的部分大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份,回收問(wèn)卷192份,回收率96%,其中有效問(wèn)卷187份,有效率為97.3%。從調(diào)查對(duì)象的分布范圍來(lái)看,既有正在面臨就業(yè)問(wèn)題的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,又有已經(jīng)工作的往屆畢業(yè)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)倫理的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)個(gè)人利益至上
當(dāng)前,有些大學(xué)生以自我為中心,個(gè)人主義傾向較嚴(yán)重,在擇業(yè)時(shí)過(guò)多地考慮自己的意愿,過(guò)于看重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),忽略了國(guó)家和社會(huì)的需求,忽視了回報(bào)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任,一切從自身利益出發(fā),其功利性顯而易見(jiàn)。當(dāng)調(diào)查中問(wèn)到“您選擇職業(yè)時(shí)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí),僅有4.91%的大學(xué)生回答是“社會(huì)需要和貢獻(xiàn)”;在被問(wèn)到“您認(rèn)為最能留住員工的因素是什么”時(shí),36.14%的學(xué)生回答是“待遇”;在被問(wèn)到“如果有獵頭公司找到您,請(qǐng)您去另外一家單位供職,您的做法是”時(shí),70.18%的學(xué)生表示“會(huì)去”,而“待遇高”則是選擇去的主要?jiǎng)右?選擇“不去”的主要原因則是“待遇不理想”。由此可見(jiàn),部分大學(xué)生過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)利益,重視自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn),忽視職業(yè)的社會(huì)價(jià)值,這種就業(yè)觀與講理想、講奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的社會(huì)主義道德觀念截然相悖。
(二)職業(yè)定位功利化
當(dāng)前,有些畢業(yè)生能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擇業(yè),做到專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)要求相匹配,真正發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。但是有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于自身和社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求量等因素,所從事的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)不匹配,就業(yè)僅僅作為個(gè)人謀生的手段。大學(xué)生這種主觀上的追求再加上擇業(yè)中受到社會(huì)世俗觀念尤其是拜金主義、享樂(lè)主義等消極思想的影響,導(dǎo)致?lián)駱I(yè)價(jià)值觀扭曲,在擇業(yè)中盲目追求哪些環(huán)境舒適、收入豐厚、社會(huì)地位高的熱門職業(yè)。在調(diào)查中問(wèn)到“您選擇職業(yè)時(shí)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí),選擇“待遇”的人占到41.05%,選擇“社會(huì)地位”和“工作地點(diǎn)”的分別占15.79%和27.19%。由此可見(jiàn),受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益觀念的影響,大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中急于把就業(yè)單位所能夠帶來(lái)的眼前的物質(zhì)利益作為就業(yè)求職的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),過(guò)于講求實(shí)惠,價(jià)值取向呈現(xiàn)功利化特點(diǎn)。
(三)誠(chéng)信缺失
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)在求職中誠(chéng)信意識(shí)淡薄。在對(duì)“在制作簡(jiǎn)歷的過(guò)程中,你對(duì)自己的基本信息是?”的回答中,只有17.19%的人選擇“如實(shí)填寫”;35.09%的選擇“基本屬實(shí)”;而選擇“根據(jù)需要進(jìn)行修改”的多達(dá)47.72%。在問(wèn)到“您對(duì)簡(jiǎn)歷或證書適當(dāng)拔高的態(tài)度是”的回答中,表示“贊同”的有16.49%;表示“不太贊同”的有36.49%;而表示“可以理解”的高達(dá)47.02%。在被問(wèn)到“您在面試時(shí)對(duì)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或是知識(shí)能力會(huì)”的回答時(shí),選擇“實(shí)事求是”的有18.42%;選擇“基本屬實(shí)”的有34.74%;而選擇“根據(jù)需要進(jìn)行修改”的則達(dá)到46.84%。從以上可以看出,這些現(xiàn)象比較集中地出現(xiàn)在畢業(yè)生身上,每個(gè)求職的大學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的求職履歷進(jìn)行包裝,以期在求職中給用人單位一個(gè)好的印象,這一點(diǎn)本無(wú)可非議。但目前產(chǎn)生的問(wèn)題是,一些大學(xué)生擅自改動(dòng)成績(jī),或者復(fù)制他人的榮譽(yù)證書。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)倫理缺失的原因
(一)就業(yè)壓力的加劇
一方面,近年來(lái)由于我國(guó)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力規(guī)模龐大,根據(jù)第五次全國(guó)人口普查資料顯示,今后一個(gè)時(shí)期新成長(zhǎng)勞動(dòng)力增長(zhǎng)幅度會(huì)進(jìn)一步加大,“八五”期間,我國(guó)每年新進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口(16歲)為1952萬(wàn);“九五”期間增至2022萬(wàn),比“八五”期間平均每年多增約70萬(wàn);“十五”期間增至2391萬(wàn),比“九五”期間增至369萬(wàn)。如此大規(guī)模的新成長(zhǎng)勞動(dòng)年齡人口自然遞增,必然對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)造成巨大的壓力。另一方面,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目龐大。據(jù)有關(guān)材料顯示,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)1996年只有86.7萬(wàn)人,1997年為90萬(wàn)人,2004年已經(jīng)有約280萬(wàn)人左右,到2008年已達(dá)到532萬(wàn)人,預(yù)計(jì)2011年的畢業(yè)生為800萬(wàn)左右。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力尤其突出。據(jù)筆者對(duì)100名大學(xué)生的訪談,只有41%的學(xué)生表示有信心找到自己較滿意的工作,59%的學(xué)生表示沒(méi)有信心或說(shuō)不清。大部分學(xué)生反映,“現(xiàn)在好難。就業(yè)壓力太大”。“就業(yè)壓力是目前最大的壓力。”學(xué)生就業(yè)壓力增加已成為一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(二)就業(yè)歧視造成的求職困境
據(jù)統(tǒng)計(jì)有54.9%的人在就業(yè)中曾經(jīng)遭受歧視,其中身份歧視據(jù)首位,其次是性別歧視[1]。由于高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)為“買方”市場(chǎng),加之我國(guó)目前反就業(yè)歧視的法律機(jī)制不健全,社會(huì)歧視得以在這種夾縫中生存。目前,對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)歧視一般有以下幾種:年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、學(xué)歷歧視等。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上甚至出現(xiàn)了更為離奇的血型歧視、姓氏歧視和籍貫歧視。
(三)教育觀念的偏頗
從歷史上看,我國(guó)的思想政治教育隊(duì)伍實(shí)力很強(qiáng),理論研究很成熟,但問(wèn)題是我們的理論明顯的落實(shí)于時(shí)展的需要,德育有一大部分還是停留在原理、原著的分析上,與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的并不密切。思想教育存在著“重理論,輕實(shí)踐;重說(shuō)理,輕管理;重形式,輕內(nèi)容”的弊端。再加上功利主義之風(fēng)盛行,功利主義之風(fēng)的盛行必然影響到大學(xué)校園,校園不是孤立的,而是隨時(shí)隨地與外界發(fā)生著信息交換。近年來(lái),伴隨著高校的擴(kuò)招、重組、升級(jí),競(jìng)爭(zhēng)愈加白熱化,功利主義的浮躁風(fēng)氣在高校中蔓延。另外部分教育者道德形象的失范以及家庭道德教育存在著一些缺陷,一些不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)大學(xué)生就業(yè)倫理的負(fù)面影響。
(四)“強(qiáng)求公正”的心理
在就業(yè)過(guò)程中,畢業(yè)生們各顯神通,使出渾身解數(shù),除積極地展示自身的素質(zhì)和能力外,有的還動(dòng)用方方面面的關(guān)系,個(gè)別出現(xiàn)了違背政策和道德,甚至違反法律法規(guī)的現(xiàn)象,干擾了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序。面對(duì)不公平的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,一部分大學(xué)生恨不能接受,在他們的意識(shí)中,畢業(yè)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該是與就業(yè)狀況的好壞成正比的,但現(xiàn)實(shí)有可能并不是如此,這種現(xiàn)象對(duì)一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。所以,在就業(yè)過(guò)程中,有不少同學(xué)埋怨上天不公,恨自己“出身”不好,怪社會(huì)沒(méi)有給自己提供一個(gè)良好的公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與條件。
三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)倫理重構(gòu)的途徑
(一)營(yíng)造道德生長(zhǎng)的良好環(huán)境
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,涌現(xiàn)出大量道德的新問(wèn)題和新矛盾,作為整體的社會(huì)道德價(jià)值體系是不能缺少的。我們必須提倡一種能被人們普遍接受的社會(huì)核心道德價(jià)值。同時(shí)也要加強(qiáng)法制建設(shè),法制的完善,從制度上保障了道德觀念的重塑能夠順利進(jìn)行。也只有在“德治”和“法治”的互動(dòng)中,道德才有了信仰的基礎(chǔ),道德重建才成為可能。
(二)建立健全大學(xué)生就業(yè)信用體系
高校可以嘗試建立就業(yè)信用檔案,就業(yè)信用檔案建立的目的是對(duì)大學(xué)生“倫理缺失行為”進(jìn)行約束,有利于道德品質(zhì)良好的學(xué)生在參加工作或其他各種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)地位,從而激勵(lì)在校大學(xué)生端正思想,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。為了發(fā)揮就業(yè)信用檔案應(yīng)有的作用,在實(shí)際操作中必須注意保密性、科學(xué)性和可操作性,防止不合理的或者侵犯到學(xué)生權(quán)利的情況發(fā)生。
(三)改變傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式
中國(guó)人事科學(xué)研究院的《中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì),到2010年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬(wàn)人,而需求總量為6000萬(wàn)人[2]。由此可以看出,我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。數(shù)量不足,就業(yè)困難,這也彰顯出我國(guó)人才培養(yǎng)的弱點(diǎn),即高校所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此,改變現(xiàn)有的大學(xué)教育模式,培養(yǎng)適合市場(chǎng)的 、提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也能有效促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè),減少大學(xué)生就業(yè)倫理缺失行為。
(四)完善大學(xué)生的自律道德人格
大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主要是以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為依據(jù)的。然而,對(duì)專業(yè)課的過(guò)度重視往往使大學(xué)生忽視了對(duì)其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí),諸如人文知識(shí)和道德知識(shí)。自我修養(yǎng)的學(xué)習(xí)還應(yīng)虛心求教、勤于積累。同時(shí)還要提高自我控制能力,大學(xué)生在就業(yè)中,不管是最終有檔案查詢的學(xué)生干部經(jīng)歷,還是無(wú)從考證的各種實(shí)踐和兼職活動(dòng)、個(gè)性品質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等等,都應(yīng)遵從實(shí)際的情況,據(jù)實(shí)對(duì)待。
我國(guó)目前正在大力建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),當(dāng)代的大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主體,他們的專業(yè)水平、思想道德素質(zhì)狀況,將直接影響中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程甚至祖國(guó)的前途和命運(yùn)。就大學(xué)生的個(gè)體而言,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,社會(huì)對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)公民的道德品質(zhì)要求越來(lái)越高,他們的道德素質(zhì)的缺失將使其在今后的工作、生活中難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其產(chǎn)生的危害不僅影響到用人單位、學(xué)校和個(gè)人,而且會(huì)波及到整個(gè)社會(huì),影響到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,社會(huì)的穩(wěn)定。總而言之,關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)倫理缺失的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的解決對(duì)策是及時(shí)的和必要的。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)新聞網(wǎng),省略.2007.3,27.
自從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)至今，全國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)達(dá)2300萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一。與此相對(duì)應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從XX年的83%降到了XX年的72.6%，下降了10個(gè)百分點(diǎn)。在我國(guó)長(zhǎng)期被視為天之驕子、從來(lái)不曾被就業(yè)困擾的大學(xué)生，出現(xiàn)了失業(yè)問(wèn)題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，并不能簡(jiǎn)單地用單一原因來(lái)解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中所發(fā)揮的作用。
作為全國(guó)高等院校最為密集的地區(qū)，北京市海淀區(qū)更是面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。海淀區(qū)轄內(nèi)
擁有北京大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占北京市的79％，每年有XX0多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來(lái)，海淀區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績(jī)顯著，受到了社會(huì)各界的肯定。但是在新形勢(shì)下，仍然存在一些需要改進(jìn)和發(fā)展的地方。
為了更準(zhǔn)確地把握高校大學(xué)生對(duì)政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，更好地打造服務(wù)性政府，海淀團(tuán)區(qū)委聯(lián)合北京大學(xué)團(tuán)委理論研究室，以“駐海淀區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于XX年年7月對(duì)海淀區(qū)高校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們期望通過(guò)這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提出初步的對(duì)策，以便于找準(zhǔn)未來(lái)政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點(diǎn)，進(jìn)一步理清工作思路，建立有效的工作機(jī)制，使工作舉措具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。
二、樣本概況與分析
本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級(jí)及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、北京體育大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不過(guò)因?yàn)椴⒎请S機(jī)抽樣，加上樣本量的限制，因此在進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)工作提供一定的信息和建議。
通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問(wèn)題進(jìn)行了分析。并且，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從群體層面和個(gè)體層面找原因，分析了招聘會(huì)、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認(rèn)可和肯定，無(wú)論是從宏觀的服務(wù)機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過(guò)程來(lái)看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實(shí)的便利；同時(shí)，政府有必要加強(qiáng)就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準(zhǔn)確的政策信息傳播到更多的個(gè)體，以便于大學(xué)生更好地開(kāi)展求職決策；大學(xué)生對(duì)政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實(shí)層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個(gè)體源頭上緩解就業(yè)難問(wèn)題。另一方面，高校也要加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，主動(dòng)去了解相關(guān)政策。共青團(tuán)作為高校開(kāi)展第二課堂的支柱力量，一直以來(lái)在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對(duì)共青團(tuán)在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)”、“開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀”、“開(kāi)展高校第二課堂活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對(duì)我們共青團(tuán)更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。
三、結(jié)論與思考
（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點(diǎn)
1．當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細(xì)考察了駐海淀區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強(qiáng)。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革步入攻堅(jiān)階段，就業(yè)市場(chǎng)總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過(guò)于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機(jī)意識(shí)和緊迫意識(shí)，在步入社會(huì)之前做好職業(yè)規(guī)劃；過(guò)度的焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問(wèn)題面前無(wú)法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強(qiáng)烈的焦慮。海淀區(qū)是全國(guó)高校聚集區(qū)，人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負(fù)著沉重的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。
2．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主自由的社會(huì)，各種思潮不斷碰撞交融，價(jià)值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進(jìn)，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生在求職過(guò)程中更多的是一個(gè)被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人特點(diǎn)的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。
3．當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。海淀區(qū)高校大學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分同學(xué)對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上講，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。
（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題
1．宏觀調(diào)控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)生普遍對(duì)政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認(rèn)識(shí)比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)資源也無(wú)法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。
2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善。就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善會(huì)影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行缺乏了解，對(duì)相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對(duì)性地主動(dòng)調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過(guò)多方渠道全面展示自身的知識(shí)技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢(shì)，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)在，但實(shí)際上依然是被動(dòng)的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來(lái)向自己獲取信息，缺乏主動(dòng)性和積極性，缺乏對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)多樣化的適應(yīng)能力。
3．對(duì)大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個(gè)數(shù)據(jù)雖然樂(lè)觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動(dòng)員工作還不得力，對(duì)服務(wù)基層的同學(xué)的財(cái)力支持還不到位，對(duì)普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。
4．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識(shí)積累不夠、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心智不夠成熟、缺少運(yùn)作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)高校大學(xué)生認(rèn)為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)素質(zhì) 拓展實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2011)02-117-02
隨著現(xiàn)代教育體制改革的深入、在知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)和人格個(gè)性等方面，大學(xué)生的世界觀與人生觀都有了更加深刻的定位，同時(shí)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感激發(fā)著廣大學(xué)生的就業(yè)愿望。多元化發(fā)展且又無(wú)序性的人才用人市場(chǎng)，造成了當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)現(xiàn)狀。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生難于就業(yè)的問(wèn)題不斷凸顯，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)了極大的負(fù)面影響及壓力。新形勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)行的自主擇業(yè)、雙向選擇就業(yè)機(jī)制，為大學(xué)生的就業(yè)搭建了廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也加大了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置模擬場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)，激發(fā)自身潛能，在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升就業(yè)素質(zhì)。本文針對(duì)我國(guó)當(dāng)前普遍面臨的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，探究性的提出了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)工作的創(chuàng)新落實(shí)措施。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)必須具備的素質(zhì)分析
當(dāng)今社會(huì)形式的發(fā)展，對(duì)于綜合型人的人才需求與日俱增，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，要適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)要求：
1.健全的體魄和健康的人格修養(yǎng)。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。人格修養(yǎng)，是大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)化性體現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)的身心素質(zhì)以及性格修養(yǎng)，成為很多現(xiàn)代企業(yè)人才引進(jìn)的選擇基礎(chǔ)。
2，堅(jiān)定的思想政治觀念和高尚的愛(ài)國(guó)素質(zhì)。大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，從一定程度上來(lái)說(shuō)代表了先進(jìn)的思想前沿，大學(xué)生堅(jiān)定地政治立場(chǎng)以及高尚的道德素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)正常發(fā)展的基礎(chǔ)，思想道德，是大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的前提條件。
3.具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對(duì)于人才的引進(jìn)，往往注重人才的事業(yè)責(zé)任感，把人才敬業(yè)態(tài)度作為衡量人才素質(zhì)的首選條件，大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)，事業(yè)心強(qiáng)、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才備受歡迎。
4.具有堅(jiān)韌吃苦的開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神。新形勢(shì)下，對(duì)于剛踏上工作崗位的大學(xué)生而言，缺乏的不是理論知識(shí)而是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。放平心態(tài)從基層做起，具備吃苦實(shí)干的奮斗進(jìn)取精神，是現(xiàn)代大學(xué)生在事業(yè)上獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
5.專業(yè)的基礎(chǔ)技能和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的專業(yè)技能和扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代人才用人機(jī)制中必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，不少企業(yè)會(huì)看重有復(fù)合專業(yè)背景的學(xué)生，沒(méi)有較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的知識(shí)構(gòu)架，不可能高效發(fā)展。
6.本位的動(dòng)手能力和務(wù)實(shí)的實(shí)踐意識(shí)。實(shí)踐出真知，多數(shù)用人單位在人才招聘時(shí)更青睞于那些有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐思維活躍的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐素質(zhì)。
7.具有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體共創(chuàng)精神。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位越來(lái)越看重企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很多工作單靠個(gè)人的力量是難以完成的，需要共同協(xié)作。那些沒(méi)有集體榮譽(yù)感、缺乏合作意識(shí)的大學(xué)生人才在應(yīng)聘時(shí)會(huì)受限。
二、目前大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題及現(xiàn)狀剖析
(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的心理素質(zhì)問(wèn)題
1緊張焦慮心理。對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會(huì)使人處于極度敏感的自我封閉狀態(tài)。由于對(duì)前景無(wú)法準(zhǔn)確判斷，因此在擇業(yè)時(shí)缺乏理性思考，行動(dòng)上漫無(wú)目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著求職狀態(tài)。
2.自負(fù)自大心理。自由擇業(yè)的人才交流模式為當(dāng)代大學(xué)生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想提供了廣闊的平臺(tái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)畢業(yè)生因自身的些許優(yōu)勢(shì)而在內(nèi)心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負(fù)心理。在這種心理支配下，擇業(yè)時(shí)“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬(wàn)變的求職競(jìng)爭(zhēng)中迷失方向，造成了擇業(yè)難的被動(dòng)局面。
3.自卑怯弱心理。自卑心理表現(xiàn)在對(duì)自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分大學(xué)生由于擇業(yè)初期受挫，在求職過(guò)程中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業(yè)時(shí)往往不能充分展示、推銷自己，對(duì)前途失去信心，持消極逃避態(tài)度。對(duì)大學(xué)生求職產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
4.盲目從眾心理。長(zhǎng)期的學(xué)校群體生活，促進(jìn)了學(xué)生處理事情的從眾原則導(dǎo)向。因此，不少學(xué)生在找工作的時(shí)候也一如既往的堅(jiān)持“群幫性”原則，“鴨子過(guò)河隨大流”，別人找什么工作，自己也跟著去找什么工作，根本不從自身的實(shí)際情況出發(fā)，更不去分析社會(huì)的需求和將來(lái)的發(fā)展，盲目從眾，貽誤了良好的求職機(jī)會(huì)。
5.依賴被動(dòng)心理。有的大學(xué)生自立能力較差，習(xí)慣于“農(nóng)來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的狀況，在求職過(guò)程中缺乏主見(jiàn)，一味的依賴學(xué)校、家庭給聯(lián)系就業(yè)單位，而自己總是被動(dòng)的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，甚至作出極端行為。
(二)大學(xué)生就業(yè)的能力素質(zhì)問(wèn)題
現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，需要具備較高的自身就業(yè)能力素質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多，主要概括為：
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠廣泛，就業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪：芏喔咝Ｔ诮逃^(guò)程中，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，忽視了學(xué)科間的縱向引導(dǎo)。導(dǎo)致了很多大學(xué)生就業(yè)面窄，對(duì)口專業(yè)少。近幾年來(lái)，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生考研、考證現(xiàn)象導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)習(xí)精力相對(duì)不足，這種舍本逐末的狀況不利于學(xué)生職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
2.綜合能力嚴(yán)重缺失，不能滿足社會(huì)需求。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，很多高校只注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論教育，在知識(shí)運(yùn)及創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力培養(yǎng)方面缺少有效措施，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)缺乏專業(yè)技能的實(shí)踐。大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力創(chuàng)新素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
3.就業(yè)導(dǎo)向存在偏差，職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。由于各種社會(huì)因素誤導(dǎo)，就業(yè)觀念偏失，高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向措施不足，缺乏職業(yè)化素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，高校應(yīng)在注重大學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)積累的同時(shí)，更要注重其職業(yè)素養(yǎng)的提高。
(三)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題導(dǎo)致的一系列社會(huì)現(xiàn)象
1.影響了農(nóng)民家庭和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快捷發(fā)展。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，高校大學(xué)生高昂的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用大都靠家庭為后盾，畢業(yè)后的就業(yè)難問(wèn)題直接導(dǎo)致了很多農(nóng)民家庭陷于困窘，生活水平明顯下降。這種高投入、無(wú)回報(bào)的大眾化高等教育，從某種角度上來(lái)說(shuō)嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.誤導(dǎo)了社會(huì)對(duì)高校教育改革動(dòng)機(jī)的質(zhì)疑。現(xiàn)代大眾化的高等教育，其初衷是面向全社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人。新形勢(shì)下，由于教育教學(xué)資源的分配不均衡，高等教育的盲目擴(kuò)招和收費(fèi)的大幅度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)
難的現(xiàn)實(shí)，促使了社會(huì)對(duì)我國(guó)的高等教育改革的動(dòng)因和目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑。
3.造成了社會(huì)財(cái)富和人才資源的極大浪費(fèi)。大學(xué)生是我國(guó)人力資源中的優(yōu)秀群體，是社會(huì)建設(shè)的生力軍，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家、社會(huì)特別是農(nóng)民家庭以巨大投入培養(yǎng)出的人才，在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，并非真正的體現(xiàn)出大學(xué)生的人才價(jià)值，這是對(duì)當(dāng)今社會(huì)財(cái)富和優(yōu)秀人力資源的極大浪費(fèi)。
4.導(dǎo)致了社會(huì)邊緣化待業(yè)大學(xué)生群的弱勢(shì)。農(nóng)民是當(dāng)今社會(huì)中龐大的弱勢(shì)群體，而嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀又使畢業(yè)后無(wú)業(yè)成為新的弱勢(shì)群體。經(jīng)濟(jì)上難以自主，前途的渺茫和命運(yùn)的不公，沉重的精神負(fù)擔(dān)和厭世心態(tài)侵蝕著大學(xué)生的心態(tài)，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的很多弱勢(shì)現(xiàn)象發(fā)生。
5.生化了讀書無(wú)用論的再現(xiàn)及嚴(yán)重輟學(xué)現(xiàn)象。嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致了很多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，重新出現(xiàn)了“讀書無(wú)用論”思想的再現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使農(nóng)民家庭接受高等教育的積極性嚴(yán)重受挫，學(xué)生的厭學(xué)情緒日增，教學(xué)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)難以遏制。生源不穩(wěn)定，學(xué)生生源流失輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題的成因分析
造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多，總體分析主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.社會(huì)因素。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生人才的需求和市場(chǎng)發(fā)展存在相對(duì)滯后現(xiàn)象，現(xiàn)代人才機(jī)制的運(yùn)行，導(dǎo)致擴(kuò)招劇增的生源與就業(yè)崗位嚴(yán)重失調(diào)。人才市場(chǎng)中供求結(jié)構(gòu)的失衡，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。
2.學(xué)校因素。高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想政策教育，缺少對(duì)畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，缺乏健康心理疏導(dǎo)，大多數(shù)畢業(yè)生匱乏競(jìng)爭(zhēng)綜合能力，不能準(zhǔn)確地把握機(jī)遇，因此產(chǎn)生了偏執(zhí)、自負(fù)等不良心理。
3.家庭因素。家庭的職業(yè)定位、社會(huì)背景等因素，促使部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的依賴心理。傳統(tǒng)價(jià)值觀念的改變，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)急功近利，虛榮心理嚴(yán)重，缺乏職業(yè)責(zé)任意識(shí)、忽視職業(yè)的深層價(jià)值。
4.個(gè)人因素。面對(duì)現(xiàn)代激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位的人才需求導(dǎo)向發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生由于社會(huì)閱歷比較淺，不善于甄別問(wèn)題和分析問(wèn)題，不能正確自我定位、心理承受力差，所以會(huì)產(chǎn)生各種不健康心理。
四、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展的必要性
大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是緩解現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)壓力的重要措施，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受素質(zhì)考驗(yàn)，激發(fā)潛能認(rèn)識(shí)，釋放就業(yè)壓力。
1.有利于建立科學(xué)的價(jià)值觀。大學(xué)生作為智力、文化和自尊心強(qiáng)的青年群體，有著較高的報(bào)復(fù)和追求，新形勢(shì)下的人才體制，致使大部分大學(xué)生承受的心理壓力較大。正確引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、熱愛(ài)生活價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)挫折應(yīng)對(duì)能力，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要意義。
2.有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知接受力。當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要全面發(fā)展的人才，沒(méi)有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)將無(wú)所適從。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，完善健康人格，能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
3。有利于塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。溝通與交流是生存的重要方式，而合作則是確保生存質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生雖然與時(shí)代潮流接軌較快，但主動(dòng)合作交流意識(shí)不強(qiáng)。就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育，蘊(yùn)含了溝通、寫作、配合的哲理，對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，將產(chǎn)生重要的影響。
4.有利于提高學(xué)生社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難，有著深刻的社會(huì)原因。面對(duì)多元化的社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采取雙向交流、親身體驗(yàn)、共同分享的互動(dòng)式教學(xué)，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確自我定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。
五、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)的實(shí)施途徑
目前大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的矛盾與趨勢(shì)，突顯素質(zhì)拓展教育在高等教育實(shí)施過(guò)程中的不足。全面、系統(tǒng)地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，要從以下幾個(gè)方面探究落實(shí)：
1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬擇業(yè)渠道，適應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向的社會(huì)需求。要優(yōu)化高校專業(yè)課程，積極拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，延展學(xué)生擇業(yè)崗位，保障大學(xué)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。建立合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展。注重加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)面，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
2.提升綜合能力，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)需要。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的根本目的。大學(xué)生就業(yè)是參與理論實(shí)踐的過(guò)程，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及非智力因素，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，有利于大學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)主動(dòng)權(quán)。
3.培養(yǎng)良好素質(zhì)，整合發(fā)展觀念，提高大學(xué)生生存意識(shí)能力。現(xiàn)展論認(rèn)為，生存是發(fā)展的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。人際交往能力及團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功的必備要素，通過(guò)多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，訓(xùn)練學(xué)生的求職技能是提升大學(xué)生就業(yè)生存能力的重要環(huán)節(jié)。
4.拓展素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠促進(jìn)大學(xué)生磨練意志，陶冶情操。高校教育要與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)接軌，全程化指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)的責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念。增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
5.倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)條件，經(jīng)驗(yàn)積累等相關(guān)方面，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，人才交流供求機(jī)制，增大了大學(xué)生的就業(yè)壓力，使大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)工作，緩解疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，拓展大學(xué)生素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教育是適應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)，有待于社會(huì)的共同攜手關(guān)注和解決。
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隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)體系和就業(yè)觀念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，通過(guò)設(shè)置網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式調(diào)查當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)方式及就業(yè)觀念情況，探究現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)意愿的影響因素，著重分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念以及解決途徑正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)的壓力。方法：設(shè)置網(wǎng)上已設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷150份以及派發(fā)紙質(zhì)問(wèn)卷150份并回收，整理后處理數(shù)據(jù)分析總結(jié)。結(jié)果：大部分被調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)就業(yè)定位不清晰，超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)先就業(yè)。結(jié)論：大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)定位，鍛煉各方面能力，注重社會(huì)實(shí)踐，早日步入理想的職業(yè)崗位。
關(guān)鍵詞：
在校大學(xué)生； 就業(yè)方式； 就業(yè)觀念；調(diào)查與探討
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2012）24012402
0前言
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)體系和就業(yè)觀念也發(fā)生巨大的變化，就業(yè)制度由過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見(jiàn)面、雙向選擇”的改革，再到現(xiàn)在建立的“雙向選擇、不包分配、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)模式。作為大三的學(xué)生在不久以后即將踏入社會(huì)，我們面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是擇業(yè)。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該量體裁衣。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。然而高校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來(lái)巨大的壓力。因此，當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要正確判斷自己有哪些潛能和特長(zhǎng)，力求做到對(duì)號(hào)入座。而如何加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)鋪路，將是高等學(xué)校面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。
1對(duì)象和調(diào)查方法
1.1對(duì)象
隨機(jī)選取在校各年級(jí)大學(xué)生共300名作為調(diào)查對(duì)象。
1.2調(diào)查方法
1.2.1調(diào)查表
自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查表以選擇題形式出現(xiàn)。
1.2.2方法
（1）網(wǎng)上邀請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷。（2）走訪大學(xué)城高校發(fā)放問(wèn)卷，采取不記名方式填寫，填寫后統(tǒng)一回收問(wèn)卷。（3）針對(duì)調(diào)查的不足，我們對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。
1.3資料分析
人工統(tǒng)計(jì)各題選項(xiàng)例數(shù)后，將數(shù)據(jù)錄入Excel，并用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類與分析。采用方法：將選擇題逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，列出各題數(shù)量，并算出百分比。問(wèn)卷中全是空白或未答5題及以上者，為無(wú)效問(wèn)卷。
2結(jié)果
2.1基本情況
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率為100%；有效問(wèn)卷300份，有效率為100%。（注：回收率和有效率都達(dá)100%，原因是在被調(diào)查者填寫問(wèn)卷前，我們會(huì)向他們簡(jiǎn)單介紹這次調(diào)查的目的和意義。）
2.2 數(shù)據(jù)和分析
被調(diào)查的對(duì)象中，一二年級(jí)學(xué)生占7%，三年級(jí)學(xué)生占49.l％，四年級(jí)學(xué)生占30.9％；五年級(jí)學(xué)生占13%。醫(yī)學(xué)生占65.l％，非醫(yī)學(xué)生占34.9％；從性別看，男生占46％，女生占54％。本次接受調(diào)查對(duì)象所屬專業(yè)囊括了醫(yī)學(xué)類、信息與科學(xué)技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)與金融類、建筑設(shè)計(jì)類、管理類、社會(huì)科學(xué)類等等四十余項(xiàng)專業(yè)。因此仍然具有較好的代表性。
2.2.1關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及對(duì)如今嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)所持的態(tài)度
雖然大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但實(shí)際上有清晰規(guī)劃的屬于少數(shù)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃還是非常模糊，經(jīng)過(guò)我們后續(xù)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)反映，平時(shí)雖有思考職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題，但卻少有這方面的指導(dǎo)，也無(wú)從學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的技巧。
對(duì)于就業(yè)前景的態(tài)度，超過(guò)一半的受訪者選擇了“一般”這一選項(xiàng)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)持樂(lè)觀心態(tài)的學(xué)生占32.67%，選擇“不知道”的學(xué)生占6%，感到悲觀的學(xué)生占4.67%。面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生都能積極主動(dòng)地看待就業(yè)問(wèn)題。然而也反映出了不少問(wèn)題，相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感到迷茫、不知道，甚至是悲觀。消極心理的原因主要在于對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不夠清晰，以及對(duì)自己專業(yè)歷年就業(yè)情況不夠了解。
2.2.2當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作待遇、環(huán)境等問(wèn)題的期待
在回答“畢業(yè)后，您能接受的最初工資待遇（月薪）是多少”時(shí)，22%的大學(xué)生能接受1000-2000元的最初月薪，在目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難、就業(yè)環(huán)境差的背景下，這種觀念有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。然而大部分大學(xué)生對(duì)于最初薪酬的期望仍是偏高。在物價(jià)日益增加和大眾生活水平提高的基礎(chǔ)上，大多數(shù)大學(xué)生期望自己的最初月薪是2000-3000元甚至是3000元。但面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、偏低的平均就業(yè)率以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一些工資待遇較好的公司不是很青睞沒(méi)多少工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。
在一份工作對(duì)受訪者最具吸引力的因素的調(diào)查中，有一半的受訪者認(rèn)為是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，當(dāng)今大學(xué)生追求的是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，他們重視個(gè)人的提升，并愿意選擇能鍛煉自己能力的工作。而以往比較熱門的工資待遇現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生的吸引力有了下降的趨勢(shì)。
在關(guān)于就業(yè)優(yōu)先地的調(diào)查當(dāng)中，絕大部分人還是會(huì)優(yōu)先選擇國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市，小部分人會(huì)優(yōu)先選擇西部發(fā)展地區(qū)。至于優(yōu)先考慮出生本地的，可能是由于他們是出生在東部發(fā)達(dá)城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二級(jí)城市，在眾多發(fā)達(dá)城市中，會(huì)優(yōu)先考慮出生地而非周圍的的發(fā)達(dá)城市。另外，有不少的調(diào)查對(duì)象專業(yè)是與中醫(yī)相關(guān)的，他們就業(yè)優(yōu)先地是中醫(yī)行業(yè)發(fā)達(dá)的廣東省，而非其他中醫(yī)并不是很流行的省市。
穩(wěn)定的工作環(huán)境和良好的工作待遇對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)志愿影響較大。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知由于國(guó)企外企以及政府部門的報(bào)酬與工作環(huán)境相對(duì)更有吸引力，多數(shù)同學(xué)將這些單位當(dāng)作 就業(yè)首選，然而必須指明，這些單位的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，建議多數(shù)同學(xué)初次就業(yè)應(yīng)該放低期望，選擇民營(yíng)企業(yè)等單位作為就業(yè)目標(biāo)或者作為更好發(fā)展的一個(gè)跳板。
2.2.3關(guān)于大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的看法
從數(shù)據(jù)上看，考研、讀研已成為越來(lái)越多學(xué)生的選擇，但是畢業(yè)后繼續(xù)繼續(xù)讀研對(duì)一些經(jīng)濟(jì)較困難的家庭來(lái)說(shuō)，他們所承擔(dān)的高昂學(xué)費(fèi)令人擔(dān)憂。超過(guò)一半的人選擇了直接上崗就業(yè)，畢業(yè)后讀研也許并不是大多數(shù)人最佳的選擇，工作賺錢對(duì)于一些身處經(jīng)濟(jì)能力一般的家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)才是當(dāng)務(wù)之急！此外想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的在所有調(diào)查對(duì)象中有18人，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷加強(qiáng)，但很多學(xué)生心想創(chuàng)業(yè)而力不足。有10人選擇報(bào)考公務(wù)員。報(bào)考公務(wù)員盡管競(jìng)爭(zhēng)激烈，但仍有許多大學(xué)畢業(yè)生選擇報(bào)考，原因是比較穩(wěn)定，有保障，這種想法也大部分是出現(xiàn)在女生身上。現(xiàn)代就業(yè)難，許多高校畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)并不能一次到位，對(duì)于此問(wèn)題，我們54%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為會(huì)多積累工作經(jīng)驗(yàn)，38%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為要先就業(yè)后擇業(yè)，而僅有8%的調(diào)查對(duì)象會(huì)試著適應(yīng)目前工作。
2.2.4關(guān)于大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力和素質(zhì)的看法
在如何看待專業(yè)與工作關(guān)系的調(diào)查中，還是有近83%的人覺(jué)得工作還是要跟專業(yè)對(duì)口的，只是大部分人覺(jué)得剛開(kāi)始工作時(shí)必須“不擇食”，待有機(jī)會(huì)了，才去吃“本家飯”；其他的小部分人堅(jiān)決只吃“本家飯”。剩余的受訪者就可能覺(jué)得現(xiàn)在有工作已經(jīng)很好了，沒(méi)必要跟自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)。由此反映出，大學(xué)生擇業(yè)還是以專業(yè)為方向，畢竟對(duì)工作所涉及的知識(shí)、內(nèi)容比較熟悉，而對(duì)不熟悉的工作要不少的時(shí)間去熟悉與適應(yīng)，而且犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)也比較大。
而在就業(yè)難已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，我們當(dāng)代大學(xué)生反思自我時(shí)，對(duì)于會(huì)造成自身競(jìng)爭(zhēng)力偏低的第一要素的見(jiàn)解各有不同。接近一半的調(diào)查對(duì)象——44.67%的答卷顯示都認(rèn)為缺少相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是其就業(yè)時(shí)最為欠缺的素質(zhì)；對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的欠缺，在本次調(diào)查中以22%的比例僅居第二；16.67%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)能力是他們所最為欠缺的素質(zhì)；還有10%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為主要是承受壓力、克服困難能力的欠缺。此外，有個(gè)別調(diào)查對(duì)象認(rèn)為英語(yǔ)能力的低下是其自身最為欠缺的素質(zhì)。
當(dāng)提及到如何提高自身的就業(yè)能力時(shí)，大部分大學(xué)生都是認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)率的重要保障，多實(shí)習(xí)，積經(jīng)驗(yàn)，是就業(yè)的不二法門。多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有明顯幫助，自身能力全面發(fā)展是提升競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。經(jīng)驗(yàn)、能力、態(tài)度這三者，均被大學(xué)生所越來(lái)越重視。
2.3意見(jiàn)和建議匯總
2.3.1給學(xué)生的意見(jiàn)與建議
（1）面對(duì)如此嚴(yán)峻又充滿挑戰(zhàn)性的就業(yè)形式，我們當(dāng)提高憂患意識(shí)，及早制定最適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（2）在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。
（3）一旦確定職業(yè)生涯規(guī)劃，我們就應(yīng)該通過(guò)多途徑獲取相關(guān)職業(yè)的就業(yè)前景信 息并做好分析。
（4）大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
2.3.2給家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議
（1）家長(zhǎng)在學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)給予一定的指導(dǎo)，但必須尊重學(xué)生本人的意見(jiàn)。
（2）家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)不要強(qiáng)行要求學(xué)生選擇職業(yè)，對(duì)于學(xué)生自己選擇的職業(yè)應(yīng)給予支持。
2.3.3給政府，教育部門的意見(jiàn)和建議
（1）政府有關(guān)部門可以通過(guò)政-企-校聯(lián)系，合作，為學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們更能學(xué)以致用。
（2）政府應(yīng)多鼓勵(lì)大學(xué)生去西部地區(qū)扶持就業(yè)的宣傳，以給予學(xué)生更多的區(qū)域就業(yè)選擇。最好取消限制學(xué)校畢業(yè)生包括高職高專畢業(yè)生合理流動(dòng)的政策規(guī)定，鼓勵(lì)畢業(yè)生跨省地市就業(yè)。讓更多的學(xué)生致力于為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中。
（3）政府提供必要的就業(yè)服務(wù)，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)制度變遷帶來(lái)的不適應(yīng)和不習(xí)慣就顯得尤為重要，比如設(shè)立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，免費(fèi)為畢業(yè)生快速提供翔實(shí)的就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)，掌握擇業(yè)技巧等。
（4）國(guó)家要加快人事制度改革，使畢業(yè)生和用人單位成為就業(yè)行為的主體，減少中間環(huán)節(jié)，強(qiáng)化監(jiān)督，提高制度效率。
2.3.4給學(xué)校的意見(jiàn)與建議
（1）學(xué)校有關(guān)部門在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)必須加大力度組織各專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)宣傳畫等手段傳播有關(guān)該專業(yè)的就業(yè)方向等信息。學(xué)校除應(yīng)針對(duì)大學(xué)生各自的特點(diǎn)，教育引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧等指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
（2）建立畢業(yè)生就業(yè)基地.進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的合作。高校應(yīng)主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，以互利互惠的原則，建立就業(yè)基地，既給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，又增進(jìn)就業(yè)雙方的了解，為畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。
（3）學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。大力提倡和采取措施如設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，選修一些社會(huì)急需的專業(yè)課程，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才；并組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”等，提高其實(shí)際工作能力，將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。
（4）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)合力，深化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式。應(yīng)通過(guò)學(xué)校各部門齊心協(xié)力，及對(duì)專業(yè)課教學(xué)的滲透等方法共同形成合力，開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，強(qiáng)化具體操作過(guò)程的有效度，提高指導(dǎo)效果。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
自從我國(guó)高校的擴(kuò)招以來(lái)，有越來(lái)越多的高中生步入大學(xué)。同時(shí)大學(xué)生也變的普遍起來(lái)。這就使大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會(huì)的需要。并且，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)以后并沒(méi)有學(xué)到專業(yè)知識(shí)。
二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因
（一）畢業(yè)生人口基數(shù)遠(yuǎn)大于社會(huì)需要，這與社會(huì)發(fā)展中的市場(chǎng)需求不匹配問(wèn)題
我國(guó)是人口大國(guó)，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力又增長(zhǎng)過(guò)快，就業(yè)崗位不足，使勞動(dòng)力長(zhǎng)期出于就業(yè)難問(wèn)題。其次，在日益發(fā)展的今天，我國(guó)教育事業(yè)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，同時(shí)大學(xué)生的普及也隨之帶來(lái)了相關(guān)的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育的大眾化，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，但素質(zhì)卻沒(méi)有太大的提升，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。
（二）當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)低
首先，大學(xué)畢業(yè)生不能很好的確定自己的位置，無(wú)法找到真正適合自己的工作。其次大學(xué)畢業(yè)生普遍沒(méi)有高素質(zhì)，能力不足，經(jīng)驗(yàn)全無(wú)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法滿足用人單位的應(yīng)征要求。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是在學(xué)校里學(xué)習(xí)課程很難與外界接觸，沒(méi)有與社會(huì)成功接軌，交流能力不足與膽識(shí)不夠都成為問(wèn)題。另外，大學(xué)生缺乏對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為大學(xué)生是高高在上的，對(duì)于一些工資低的工作看不上，而工資高的工作卻沒(méi)有能力，從而有了低不成高不就的現(xiàn)狀。因此，大學(xué)生對(duì)自身的清晰認(rèn)識(shí)是解決就業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題。
（三）社會(huì)的現(xiàn)狀給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)阻力
近年來(lái)，大學(xué)生多是自助擇業(yè)，北漂，上漂成為其中的主流，然而在北京、上海這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，戶口戶籍成為了把這些外來(lái)大學(xué)生的應(yīng)聘的門檻。就是：不是當(dāng)?shù)貞艨诘牟慌c錄用！這使得很多大學(xué)生被拒之門外，與辛苦找來(lái)的工作失之交臂。
（四）現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求真是越來(lái)越高
現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求真是越來(lái)越高，對(duì)求職者的外貌、學(xué)歷甚至家世都有要求。但是，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)最致命的就是要求工作經(jīng)驗(yàn)，敢問(wèn)，剛剛走出校門的大學(xué)生又怎么可能有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。如果工作經(jīng)驗(yàn)成為應(yīng)聘的第一道門檻，那么會(huì)有多少大學(xué)生在這道門檻上栽倒？顯然，用人單位越來(lái)越苛刻的要求，對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這使大學(xué)生就業(yè)的積極性嚴(yán)重受挫。
（五）大學(xué)生的就業(yè)率的高低，學(xué)校也起到很重要的作用
我國(guó)目前很多學(xué)校還很落后，在辦學(xué)方法和觀念上都很落后，缺少實(shí)踐調(diào)查，跟不上社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與實(shí)際工作的需要不相符，從而導(dǎo)致了矛盾。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校以教育知識(shí)文化為主，沒(méi)有考慮到對(duì)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，多是在大學(xué)生畢業(yè)前的突擊性的輔導(dǎo)，并且大多是理論指導(dǎo)。有調(diào)查顯示：需要就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生往往對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解甚少，其中非常了解的只有三分之一，有近百分之十的人根本就不知道有這樣的機(jī)構(gòu)。這就反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)工作還有待加強(qiáng)，為就業(yè)的大學(xué)生提供系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。
通過(guò)分析我們可以知道，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不是單方面的原因，是多方面的原因所致，說(shuō)以要解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題要從多方面來(lái)努力
三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題如何解決
（一）大學(xué)生應(yīng)該努力提升自我價(jià)值，提高自身素質(zhì)
首先，大學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識(shí)，挖掘自身潛能，樹(shù)立健康實(shí)際的就業(yè)觀。其二，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好全方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。其三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用自身的財(cái)力，各方面的能力來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生要了解市場(chǎng)需要，找準(zhǔn)商機(jī)，在失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。而自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
（二）大學(xué)的推陳出新
其一，改變?cè)械恼n程設(shè)置，多讓學(xué)生與社會(huì)接軌；了解社會(huì)需要，從而讓大學(xué)生學(xué)到真正有用的專業(yè)技能。從而有利于畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，解決就業(yè)問(wèn)題。其二，增加對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題真正的做些事情，為學(xué)生指明方向。其三，大力的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分的了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和辨別能力從而增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
（三）政府部門積極調(diào)整有利于大學(xué)生就業(yè)的政策
首先，通過(guò)相應(yīng)的政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，嚴(yán)厲打擊違法單位，用態(tài)度表明對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視。消除就業(yè)是在戶籍，人事上的歧視問(wèn)題，打破以往的裙帶關(guān)系風(fēng)。其次，要促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要措施，鼓勵(lì)大學(xué)生做出家門，為西北部等落后城市貢獻(xiàn)智慧。鼓勵(lì)大學(xué)生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應(yīng)該完善對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生畢業(yè)生是一大批寶貴的人力資源，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，改善社會(huì)風(fēng)氣的一股重要力量。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)觀念；利益協(xié)調(diào)
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(20n)04-0224-02
0、引 言
我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的深化，我國(guó)高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念卻沒(méi)有跟上改革的步伐，精英人才意識(shí)，被動(dòng)就業(yè)觀念，學(xué)而優(yōu)則仕的思想還殘留在當(dāng)代大學(xué)生的頭腦中，首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍自我期望過(guò)高，大都認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本過(guò)高而追求高待遇。在大學(xué)生追求高身價(jià)的同時(shí)，企業(yè)提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)市場(chǎng)出現(xiàn)畸形的供大于求。其次，當(dāng)代大學(xué)生有著很強(qiáng)的行業(yè)、地點(diǎn)傾向性，此外，當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)態(tài)就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。
我們深層次的思考當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念，不難發(fā)現(xiàn)，表面上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，卻隱藏著對(duì)利益的追求，無(wú)論是追求高工資，或是到大城市、國(guó)企單位工作，都是為了達(dá)到利益最大化。也就是說(shuō)，表面上影響大學(xué)生就業(yè)選擇的觀念問(wèn)題，其本質(zhì)上是利益選擇問(wèn)題。
1、對(duì)利益的追求形成就業(yè)觀念
一個(gè)人的擇業(yè)行為是就業(yè)觀念的外在表現(xiàn)，而大學(xué)生擇業(yè)行為的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)利益最大化，也就是說(shuō)，個(gè)體選擇某個(gè)崗位的根本原因在于該崗位能夠?qū)崿F(xiàn)自己的最大化收益。可以說(shuō)利益決定了就業(yè)觀念的形成，當(dāng)然這里的利益不僅僅是指經(jīng)濟(jì)利益，還包括其他方面。因此要改變就業(yè)觀念，就要先從就業(yè)利益追求上入手，具體分析，我們認(rèn)為決定就業(yè)觀念的利益主要涵蓋以下幾個(gè)方面：
(1)經(jīng)濟(jì)利益。經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)首先考慮的因素，它主要體現(xiàn)在工資和補(bǔ)貼的多少，大學(xué)生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭(zhēng)的事實(shí)，公務(wù)員和國(guó)企也正是他的高福利才導(dǎo)致了大學(xué)生的積壓，另外由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡性的事實(shí)存在，各地區(qū)收入水平有較大差異，這容易導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才高度聚集乃至人才過(guò)剩。
(2)社會(huì)利益。大學(xué)生的就業(yè)觀念體現(xiàn)的不僅是經(jīng)濟(jì)利益的追求，社會(huì)利益也是他們擇業(yè)時(shí)重要考慮因素，社會(huì)利益又包括制度因素所產(chǎn)生的利益，政策因素所產(chǎn)生的利益。
首先在制度因素方面：①戶籍、檔案制度制約畢業(yè)生的擇業(yè)。我國(guó)的戶籍制度與住房補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、退休養(yǎng)老等社會(huì)福利有很大聯(lián)系。與戶籍制度相似，檔案在人事調(diào)動(dòng)、選拔人才、評(píng)定職稱等事務(wù)中具有很大的參考作用，雖然經(jīng)過(guò)了一系列的改革，但是現(xiàn)行的戶籍制度、檔案制度仍然對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大影響。一旦畢業(yè)生選擇到農(nóng)村、中小城市和西部偏遠(yuǎn)地方就業(yè)，戶籍、檔案制度會(huì)對(duì)畢業(yè)生的再次擇業(yè)帶來(lái)阻礙。因此，大學(xué)生一心想到發(fā)達(dá)城市的就業(yè)觀念也就不難理解了。②社會(huì)保障制度。由于我國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)保障制度尚不健全，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的保障制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)保障體系，如醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，這一點(diǎn)導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)存在地區(qū)選擇傾向。
其次在政策因素方面主要體現(xiàn)在國(guó)家的政策導(dǎo)向性給大學(xué)生就業(yè)所帶來(lái)的利益，如國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在貸款和稅收方面的優(yōu)惠政策會(huì)在一定程度上會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，另外各地區(qū)根據(jù)自身的情況制定的一系列就業(yè)政策所產(chǎn)生的隱性利益也會(huì)在一定程度上決定大學(xué)生的就業(yè)觀念，如各地區(qū)的人才引入政策會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)成本，人才儲(chǔ)備政策所帶來(lái)的未來(lái)預(yù)期利益也會(huì)決定大學(xué)生的就業(yè)選擇
(3)家庭利益。大學(xué)生就業(yè)不單單是個(gè)人利益的選擇，家庭利益也會(huì)影響他們的就業(yè)決定。特別是對(duì)一些家庭狀況不是很好的大學(xué)生，他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)傾向使家庭總體利益最大化，此時(shí)，他們的職業(yè)也許不是對(duì)自己最優(yōu)的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。
以上各種利益交織在一起共同決定大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業(yè)觀念產(chǎn)生的根源。
2、實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
既然利益決定了就業(yè)觀念的形成，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變就不僅僅應(yīng)該是大學(xué)生主觀意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，它的關(guān)鍵應(yīng)在于實(shí)現(xiàn)利益之間的協(xié)調(diào)，處理好了利益協(xié)調(diào)，就業(yè)觀念自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：
(1)實(shí)現(xiàn)國(guó)家機(jī)構(gòu)人員與非機(jī)構(gòu)人員之間的利益協(xié)調(diào)。國(guó)家可以對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)人員(主要是對(duì)公務(wù)員)的福利進(jìn)行改革。一方面適度降低公務(wù)員的待遇，公務(wù)員高穩(wěn)定性、高待遇的特點(diǎn)使得大量大學(xué)畢業(yè)生積壓于此，適度降薪可以給公務(wù)員熱降溫；另一方面國(guó)家監(jiān)管部門應(yīng)加大力度禁止公務(wù)員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學(xué)生必然會(huì)流入其他部門。
(2)實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)者和農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)進(jìn)一步提高大學(xué)生工資和社會(huì)保障力度，吸引大學(xué)生到此就業(yè)。國(guó)家教育部人事部在2007年提出了“對(duì)到基層就業(yè)的大學(xué)生要在戶籍管理、勞動(dòng)關(guān)系形式、社會(huì)保險(xiǎn)繳納、和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)方面提供保障”的舉措，這一舉措應(yīng)該加大力度實(shí)施，使得與在發(fā)達(dá)城市所獲得的利益達(dá)到相對(duì)平衡。
(3)實(shí)現(xiàn)大城市就業(yè)者和中小城市就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小城市和欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，吸引大學(xué)生就業(yè)，這樣不僅可以緩解大城市就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題，吸收的大學(xué)生也可以進(jìn)一步加快城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間的均衡發(fā)展。
(4)實(shí)現(xiàn)國(guó)企、三資企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小企業(yè)可以根據(jù)效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業(yè)生這一高素質(zhì)群體，這樣不僅可以通過(guò)提高效率來(lái)實(shí)現(xiàn)公司的發(fā)展，同時(shí)緩解就業(yè)壓力。中小企業(yè)單純依靠它的潛在發(fā)展空間和容易產(chǎn)生成就感難以吸引大學(xué)生就業(yè)。因此，提高員工待遇可以達(dá)到企業(yè)與社會(huì)的雙贏局面。
(5)實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利益協(xié)調(diào)。政府可以考慮進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過(guò)提高大學(xué)生貸款額度和相關(guān)優(yōu)惠政策，以及加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)稅收優(yōu)惠力度，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3、結(jié) 語(yǔ)
我國(guó)的高等教育大眾化才剛起步，大學(xué)生依然是人力資源中的稀缺人才，大學(xué)生的失業(yè)不僅造成了人力資源的浪費(fèi)，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。大學(xué)生就業(yè)難，主要在于就業(yè)觀念的陳舊，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。因此實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)，達(dá)到利益公平，是解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的首要任務(wù)
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)心理 內(nèi)涵 問(wèn)題 對(duì)策
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截止到2007年9月1日，全國(guó)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)是351萬(wàn)人，未就業(yè)人數(shù)是144萬(wàn)人。預(yù)計(jì)2008年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)550萬(wàn)人，比2007年增加50多萬(wàn)，加上去年未就業(yè)的144萬(wàn)，實(shí)際將在2008年就業(yè)的全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到694萬(wàn)人。
金融危機(jī)的到來(lái)，使本已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻。2009年全國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)，加上近兩年沉積的大學(xué)畢業(yè)生，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。作為社會(huì)的優(yōu)質(zhì)人力資源，大學(xué)生更應(yīng)該自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而不是成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力。當(dāng)代大學(xué)生如何具備這種能力，關(guān)鍵是調(diào)節(jié)好自己的就業(yè)心理，發(fā)掘自己的就業(yè)心理潛能。
一、大學(xué)生就業(yè)心理的內(nèi)涵
就業(yè)心理是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的重要隱私，也是畢業(yè)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。自1908年美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯首次提出了“就業(yè)心理”的概念，開(kāi)始對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行探討。美國(guó)哈佛大學(xué)首開(kāi)先河，于1919年開(kāi)設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課，從此大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)成為一項(xiàng)專門的社會(huì)服務(wù)工作和研究課題。通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展個(gè)性心理測(cè)試和就業(yè)心理訓(xùn)練，提高大學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用。大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的心理問(wèn)題
隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，用人單位和求職者之間的關(guān)系和地位也開(kāi)始發(fā)生了微妙的變化，用人單位都開(kāi)始面對(duì)大量的高校畢業(yè)生，不管是從學(xué)歷還是各個(gè)方面，用人單位都開(kāi)始提出了更高、更全面的要求，而求職者隨著競(jìng)爭(zhēng)生存壓力的不斷加劇，對(duì)以后職業(yè)的選擇也越來(lái)越謹(jǐn)慎和細(xì)化各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)上存在的心理問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。
1.自我、自負(fù)心理。
大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能準(zhǔn)確把握自己是成功就業(yè)的重要因素。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自我能力的評(píng)價(jià):認(rèn)為能力尚可的占72.9%，比別人強(qiáng)的占12.4%，不行的占14.7%;對(duì)自己興趣、愛(ài)好了解程度:很了解的占38%，比較了解的占47.8%，說(shuō)不清的占14%;對(duì)自己氣質(zhì)和性格了解程度:很了解的占38.4%，比較了解的占50.7%，說(shuō)不清的占10.9%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的個(gè)性特征很了解或比較了解，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)自我的個(gè)人期待值很高，對(duì)自己的未來(lái)有著相對(duì)美好的設(shè)想和規(guī)劃，這一系列的期待讓大學(xué)畢業(yè)生在找工作中的過(guò)程當(dāng)中自然會(huì)按照自己內(nèi)心設(shè)想好的一些條件和要求去衡量，過(guò)高的期望值必然造成大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生一些過(guò)于自信的心理。
2.自卑、失望心理。
自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大學(xué)生過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，在求職擇業(yè)中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)。這種現(xiàn)象多見(jiàn)于自我意識(shí)發(fā)展不健全，以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生，在貧困生、女生中也有表現(xiàn)。在屢遭挫折之后，一些大學(xué)生易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，膽小、畏縮，面試中不敢表現(xiàn)自己，覺(jué)得自己處處不如人。
3.從眾心理。
從眾心理是指在社會(huì)群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)，而采取順從行為的心理傾向。這是一種沒(méi)有主見(jiàn)的心理。其特點(diǎn)是缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實(shí)，跟著感覺(jué)走，盲目從眾。許多畢業(yè)生趕時(shí)髦，喜歡圍著別人轉(zhuǎn)，別人說(shuō)什么工作好，他就把別人的選擇作為自己的最佳選擇。實(shí)際上是在擇業(yè)時(shí)尋找安全保險(xiǎn)的途徑，為傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和社會(huì)心理所左右。
三、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題對(duì)策
1.強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，坦然承受畢業(yè)的心理壓力。
大學(xué)畢業(yè)生已由國(guó)家分配轉(zhuǎn)變到供需雙方自主選擇，在觀念上要積極地適應(yīng)和接受。面對(duì)分配體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生只有在心理上具備了自主擇業(yè)的意識(shí)，才可能坦然承受來(lái)自方方面面的心理壓力。自主擇業(yè)在帶來(lái)機(jī)會(huì)和實(shí)惠的同時(shí)，也帶來(lái)了壓力和競(jìng)爭(zhēng)。擇業(yè)是自主的，但又是雙向的，擇業(yè)的自主性正表現(xiàn)在選擇與被選擇的過(guò)程之中。畢業(yè)生已沒(méi)有了傳統(tǒng)的一次性定終身的分配，在未來(lái)可能還會(huì)面臨很多次擇業(yè)。
2.普及大學(xué)生就業(yè)心理健康教育。
就業(yè)心理健康教育就是為在就業(yè)過(guò)程中存在心理問(wèn)題的畢業(yè)生提供心理幫助，從人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面引導(dǎo)這些畢業(yè)生走出錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，從分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、分析不良就業(yè)心理帶來(lái)的后果，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)就畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)心理健康教育課，邀請(qǐng)心理學(xué)專家、學(xué)者講授心理健康知識(shí)，并傳授心理調(diào)適方法；心理健康教育要幫助大學(xué)生了解自己的個(gè)性心理，明確自己的興趣、氣質(zhì)、性格等心理特征，為求職就業(yè)提供一個(gè)內(nèi)在依據(jù)。
3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。新時(shí)代的大學(xué)生不僅僅要掌握盡可能多的知識(shí)，還要掌握創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 對(duì)策
自1999年我國(guó)高等院校實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，高等教育得到了極大的發(fā)展，更多的學(xué)生享受到了改革發(fā)展帶來(lái)的教育上的成果，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)；而另一方面來(lái)說(shuō)，隨著每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，造成了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)矛盾日益突出等方面的問(wèn)題。2013年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已來(lái)到699萬(wàn)的峰值，被稱為“史上最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)直接關(guān)系到每位畢業(yè)生極其家庭的切身利益，更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的逐漸增大，畢業(yè)生數(shù)量也是迅猛增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為114萬(wàn)，到了2013年達(dá)到了699萬(wàn)，達(dá)到了我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的一個(gè)峰值，今年的大學(xué)生就業(yè)已然成為了一個(gè)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而我國(guó)歷經(jīng)全球金融危機(jī)的影響，目前能夠提供的就業(yè)崗位相對(duì)有限，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率從2007年開(kāi)始呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，也就意味著自2007年起我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上已經(jīng)處于供大于求的狀態(tài)，進(jìn)而造成學(xué)歷含金量下降，畢業(yè)生就業(yè)能力下滑的現(xiàn)象：博士畢業(yè)搶碩士生的飯碗，碩士畢業(yè)跟本科生搶工作，本科畢業(yè)生就只能跟大中專生競(jìng)爭(zhēng)，乃至出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“零報(bào)酬”等滑稽現(xiàn)象。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才的供需結(jié)構(gòu)也隨著相應(yīng)調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)在將來(lái)能夠提供更多的就業(yè)崗位，在這個(gè)調(diào)整過(guò)程中會(huì)讓尚未踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)所適從；有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況并存，大學(xué)畢業(yè)生并沒(méi)有明確的就業(yè)觀，糾結(jié)于先就業(yè)后擇業(yè)還是先擇業(yè)后就業(yè)的矛盾中，耽誤了就業(yè)時(shí)機(jī)；我國(guó)目前的勞動(dòng)保護(hù)機(jī)制尚不成熟，勞動(dòng)力市場(chǎng)的管制也在一定意義上制約了勞動(dòng)力的需求，進(jìn)而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
在高等院校擴(kuò)招的大背景下，高校在專業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)方面并沒(méi)有做到結(jié)合社會(huì)實(shí)際，與社會(huì)的需求并不接軌，在某些專業(yè)上并未做到科學(xué)的設(shè)置，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在接受高等教育的時(shí)候并不能了解到市場(chǎng)需求，只是一味地接受單一的知識(shí)灌輸模式，對(duì)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)不予以足夠的重視，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候不能展現(xiàn)出足以勝任用人單位要求的能力，從而失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。
從大學(xué)畢業(yè)生自身來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)自身的就業(yè)期望太高，過(guò)度地追求收入高、福利好、工作輕松的職位，有些畢業(yè)生甚至寧愿在家待業(yè)也不愿從基層和基礎(chǔ)性的工作做起。而這也導(dǎo)致了求賢若渴的用人單位招不到人才，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和效益稍差的單位更是無(wú)人問(wèn)津的情況。同時(shí)，也有相當(dāng)部分的大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候缺乏信心，認(rèn)為自己非名校出身，所學(xué)專業(yè)并非熱門，自身能力有限，對(duì)用人單位提出的就業(yè)要求表現(xiàn)出擔(dān)憂和焦躁的情緒，這也恰恰從另一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)代大學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)能力，在大學(xué)期間并未培養(yǎng)出完善的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。
經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)拉動(dòng)就業(yè)具有積極的意義，而受全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)放緩，使得就業(yè)形勢(shì)變得嚴(yán)峻。在這樣的大背景下，用人單位掌握了人才市場(chǎng)供大于求的基本情況之后在就業(yè)市場(chǎng)上呈現(xiàn)出更加強(qiáng)勢(shì)的地位。用人單位盡量用更少的成本招募到更優(yōu)秀的人才，而在人才引進(jìn)的過(guò)程中仗著自己的優(yōu)勢(shì)地位肆意延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，降低實(shí)習(xí)工資，并用工作經(jīng)驗(yàn)作為提高就業(yè)的門檻，這些對(duì)大學(xué)生就業(yè)都是非常不利的。
就目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)制來(lái)看，雖然已經(jīng)有了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，但是就業(yè)渠道仍不夠完善。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)主要是在高校舉辦大型人才招聘會(huì)、用人單位直接進(jìn)行校招、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行配合宣傳等方式，雖然正在處于不斷進(jìn)步的過(guò)程中，但服務(wù)效率仍不免顯得過(guò)于低下。尤其是當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生走向人才市場(chǎng)的時(shí)候，在工作經(jīng)驗(yàn)和求職心里上都處于明顯的下風(fēng)，不得不說(shuō)是就業(yè)機(jī)制的問(wèn)題。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
在解決大學(xué)生就業(yè)這一棘手問(wèn)題的時(shí)候，適當(dāng)控制高校招生規(guī)模首當(dāng)其沖。眾所周知我國(guó)高等院校目前仍然還存在著許多問(wèn)題，高校的發(fā)展跟不上規(guī)模擴(kuò)大的步伐，教育投入也跟不上高校的發(fā)展速度，所以導(dǎo)致了高校教育不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能適應(yīng)用人單位的要求。所以，高校應(yīng)該把市場(chǎng)的需求當(dāng)作專業(yè)設(shè)置和課程安排的風(fēng)向標(biāo)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
而大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)和工作能力。同時(shí)，改善就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，消除就業(yè)的盲目性和屈從性，通過(guò)自己設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)求職方向。保持好積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)心理承受能力，在遇到就業(yè)方面的挫折的時(shí)候不要?dú)怵H，調(diào)整好心態(tài)和就業(yè)期望，以更加飽滿的熱情投入到工作當(dāng)中去，學(xué)會(huì)在艱苦的條件下敦促自己發(fā)展。
政府在對(duì)待大學(xué)生就業(yè)的態(tài)度上應(yīng)該更加重視，想盡辦法為大學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)渠道和崗位，并在政策和制度上予以充分的保證和支持。通過(guò)對(duì)企業(yè)和用人單位的支持來(lái)保證用人單位的用人需求和能力，進(jìn)而以保企業(yè)帶動(dòng)保就業(yè)；其次要為大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)提供就業(yè)信息，舉辦各種形式的就業(yè)招聘會(huì)，確保供需雙方的信息互通。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)中西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的政策支持來(lái)促進(jìn)大學(xué)生人才的引進(jìn)，既能促進(jìn)落后地區(qū)的發(fā)展，也能為大學(xué)畢業(yè)生提供廣闊的平臺(tái)來(lái)釋放自己的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)形式；問(wèn)題及對(duì)策
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0015-02
20 世紀(jì) 90 年代末開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施高等教育擴(kuò)招政策，使得大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，也標(biāo)志著中國(guó)由以前的長(zhǎng)期"精英式教育"邁進(jìn)"大眾化教育"階段。根據(jù)人社局公布的數(shù)據(jù)顯示， 2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了700多萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，堪稱史上最難就業(yè)季。如今大形勢(shì)下想要做好大學(xué)生完善就業(yè)，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和高校的發(fā)展。
1.當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中面臨的主要問(wèn)題
1.1 畢業(yè)生大學(xué)生自身因素。高中寒窗苦讀考上大學(xué)，同學(xué)們對(duì)自己的畢業(yè)期望值普遍比較高，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)選擇與社會(huì)需求會(huì)錯(cuò)位，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。
根據(jù)學(xué)校調(diào)查問(wèn)卷顯示，針對(duì)500 名即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查表明：來(lái)自大城市的畢業(yè)生們都希望留在大城市工作，中小城市的畢業(yè)生44.7%希望在大城市就業(yè)，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的畢業(yè)生98%是不愿意回偏遠(yuǎn)地方就業(yè)。目前高校畢業(yè)生在涌進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的同時(shí)，由于地理位置原因的中小城市的人員相對(duì)短缺。出現(xiàn)這種現(xiàn)象導(dǎo)致不同地區(qū)之間人才市場(chǎng)供與求產(chǎn)生極大的不平衡，使得畢業(yè)生就業(yè)更加艱難。
很多高校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，就業(yè)期望值太高，理想和現(xiàn)實(shí)之間存在差異。有些學(xué)生對(duì)工資和福利待遇要求過(guò)高，眼高手低，導(dǎo)致用人單位不敢接納。還有些同學(xué)對(duì)工作單位選擇過(guò)高，只看重國(guó)家大型機(jī)關(guān)單位，不喜歡去一些小企業(yè)，以致高不成低不就。
1.2 市場(chǎng)對(duì)人才的優(yōu)化選擇與高校人才培養(yǎng)規(guī)格的不對(duì)應(yīng)。我國(guó)的高等教育的推動(dòng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在改革開(kāi)放以后，起到至關(guān)重要的作用 ，但是存在不少問(wèn)題。隨著高等教育的大眾化，使許多高校為了贏得新一輪競(jìng)爭(zhēng)，部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)一些熱門專業(yè)卻忽視教學(xué)質(zhì)量，尤其是增開(kāi)熱門專業(yè)的師資條件并沒(méi)有達(dá)到高校的標(biāo)準(zhǔn)。熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增多也導(dǎo)致該專業(yè)的人才在經(jīng)過(guò)短短時(shí)間的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胚^(guò)剩。
高校里的課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，是不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。重視專業(yè)知識(shí)，忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，使大學(xué)生為人處世方面，不能滿足新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求。
1.3 高校就業(yè)服務(wù)體系不健全。高校對(duì)就業(yè)工作重視程度不夠，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是幫助同學(xué)們分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)并傳達(dá)政策，為畢業(yè)生收集相關(guān)就業(yè)信息，幫助辦好就業(yè)手續(xù)這些簡(jiǎn)單的瑣事，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，阻礙了就業(yè)工作質(zhì)量的主要原因就是部分高校過(guò)于重視招生而忽視了就業(yè)，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作隊(duì)伍的建設(shè)，明顯存在著就業(yè)教育投入不足等問(wèn)題。
就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間相對(duì)滯后，以短程化為主，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有貫穿整個(gè)大學(xué)，僅僅是在學(xué)生畢業(yè)階段開(kāi)設(shè)。近年有人做過(guò)調(diào)研，52
.9%的高校在畢業(yè)班才開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，僅僅只有17.6%的高校從剛?cè)胄＞烷_(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)課程與大學(xué)生需求差異較大。本身高校就業(yè)指導(dǎo)老師大多是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)，其自身素質(zhì)不一，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中內(nèi)容貧乏，形勢(shì)單一，也沒(méi)有針對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以致學(xué)生認(rèn)可度不高。
2.大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
2.1 大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中牢牢把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中，說(shuō)白了是自身素質(zhì)與能力的競(jìng)爭(zhēng)。首先大學(xué)生應(yīng)把自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，正確地認(rèn)識(shí)自己，更新自己的就業(yè)觀念，不要一味的追求國(guó)家行政機(jī)關(guān)、重點(diǎn)大型企業(yè)，可以嘗試些民營(yíng)企業(yè)和中小型企業(yè)，在西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，有才能在哪都可以發(fā)揮好自己的聰明才智。
大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力進(jìn)取，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地塑造自己，完善自己，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)際工作中去，做好人際交往的能力、信息處理的能力、人與資源的能力、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力。
2.2 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行教育教學(xué)改革。影響著高校大學(xué)生就業(yè)是人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的原因，檢驗(yàn)一所高校辦學(xué)是否成功是就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，因此高校應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)科類和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一是教育主管部門作為高校的領(lǐng)導(dǎo)管理部門要經(jīng)常和人力資源主管部門加強(qiáng)溝通，擰成一股繩，虛心接受意見(jiàn)，摸清供需潛力，縝密籌劃。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的規(guī)劃，改變高校的人才供需模式。
二是增設(shè)新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，縮小與企業(yè)用人機(jī)制之間的差距，改變當(dāng)前重視理論輕視實(shí)踐的模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力、求職能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。比如采取"走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，保持主體專業(yè)優(yōu)勢(shì)的情況下，利用實(shí)習(xí)基地，拓展非主體專業(yè)的就業(yè)空間。
三是根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整高校課程設(shè)置，尊重當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和選擇性。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，重視教學(xué)方式的改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作就是為了促進(jìn)畢業(yè)生充分合理就業(yè)，可以將大學(xué)教育過(guò)程分時(shí)段確定工作重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同時(shí)期，針對(duì)不同類型、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，做到就業(yè)指導(dǎo)工作全程化。
高校要建立健全學(xué)生就業(yè)工作隊(duì)伍，要思想到位、措施到位，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式建立學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生就業(yè)工作隊(duì)伍。學(xué)校也可以根據(jù)工作需要聘請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)工作人員作主題報(bào)告會(huì)，利用企業(yè)資源開(kāi)設(shè)模擬招聘會(huì)，有利于學(xué)生了解招聘情況。將就業(yè)指導(dǎo)通過(guò)日常活動(dòng)滲透到教學(xué)工作中去，讓學(xué)生在校期間就能夠提前了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)。
3.結(jié)語(yǔ)
就I問(wèn)題不是一朝一夕產(chǎn)生的，是學(xué)校、政府和社會(huì)三方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜的問(wèn)題，所以想圓滿解決就業(yè)問(wèn)題也不是一蹴而就的，需要群策群力，綜合治理。
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