時間：2022-02-07 02:04:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇軍事思想論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 武警院校 軍事理論 課程建設(shè)
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On Strengthening the Construction of Military Theory
Course in the Armed Police Joint Training Colleges
ZHANG Hanyuan
（Department of Military Education and Training， Chinese People's Armed
Police Force Police Academy， Chengdu， Sichuan 610213）
Abstract Strengthening the construction of military course in the armed police joint training courses， must be clear of course construction of military theory basic ideas， teaching content optimization military doctrine， military theory to improve teaching methods and approaches to strengthen the military academic theory， curriculum reform military theory assessment methods， to carry out military practical innovation theory extracurricular activities.
Key words armed police college； military theory； course construction
1 明確軍事理論課程建設(shè)基本思路
武警合訓(xùn)院校軍事理論課程是合訓(xùn)學(xué)員必修的軍事基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解軍事理論的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，理解軍事理論發(fā)展的一般規(guī)律和特點，培養(yǎng)學(xué)員對軍事問題的準確理解力和分析能力，掌握無產(chǎn)階級科學(xué)的戰(zhàn)爭觀與方法論，提高軍事理論素養(yǎng)，為將來當(dāng)一名合格警官打下扎實軍事理論基礎(chǔ)。為了達到上述目的，必須要有明確的課程教學(xué)建設(shè)思路。我們確定的思路是：軍事理論課程建設(shè)必須服從服務(wù)于新時期軍事戰(zhàn)略和強軍目標，服務(wù)于建設(shè)現(xiàn)代武警的需要，滿足培養(yǎng)對象未來任職能力素質(zhì)要求，努力掌握合訓(xùn)學(xué)員成長的教育規(guī)律，探索實踐素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的路子，按照關(guān)于軍事教育訓(xùn)練必須貼近實戰(zhàn)化的要求指示，進一步增強教學(xué)的針對性和可操作性。在教學(xué)改革實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、深化教學(xué)改革，不斷提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。
2 優(yōu)化軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容
軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容所包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從時間上看，從古代軍事理論一直到現(xiàn)代軍事理論；從空間上看，既有中國為代表的東方軍事理論，又有西方軍事理論。由于教學(xué)時間有限，如何優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)打牢學(xué)員的軍事理論基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個難題。因此，我們要加強對軍事理論導(dǎo)論課程體系進行科學(xué)的論證，系統(tǒng)的整合。我們首先把軍事理論教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊：第一個模塊是古代軍事理論。重點講授以孫子兵法為代表的中國古代軍事思想；第二個模塊是近現(xiàn)代軍事理論；重點講授西方近現(xiàn)代軍事思想；第三個模塊是軍事理論，重點講授軍事思想和黨的軍事指導(dǎo)理論創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。其次，把每個教學(xué)模塊的內(nèi)容優(yōu)化為幾個教學(xué)專題，每個專題有針對性地解決一種軍事思想和主要觀點；最后，把每個教學(xué)專題具體優(yōu)化為幾次課，每一次課突出講授和解決一兩個主要知識點。這樣，通過對教學(xué)內(nèi)容的分解與整合優(yōu)化，實現(xiàn)對軍事理論課程內(nèi)容的整體優(yōu)化。由于軍事理論課教學(xué)時間少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾十分突出，而軍事理論的許多內(nèi)容對合訓(xùn)學(xué)員來說并不深奧難懂，相當(dāng)一部分內(nèi)容學(xué)員完全可以通過自學(xué)掌握。因此，教員在具體教學(xué)安排上，不應(yīng)再延續(xù)“面面俱到”式的理論教學(xué)模式，每堂課，每個教學(xué)內(nèi)容，教員要把主要精力和教學(xué)重點放在“突出要點難點解析”上，放在“授人以漁”上，從而充分利用有限的課堂教學(xué)時間達成最佳教學(xué)效果。
3 改進軍事理論課程教學(xué)手段與教學(xué)方法
教學(xué)手段、方法是傳授知識、培養(yǎng)能力、實現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量的高低。我們要從調(diào)動教員教的積極與學(xué)員學(xué)的積極性兩方面入手，逐步增大教學(xué)手段的科技含量，要加緊建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，積極論證推進軍事理論專修室建設(shè)。軍事理論專修室可提供與軍事理論教學(xué)相關(guān)的模型、掛圖、沙盤、數(shù)字地圖、武器裝備數(shù)據(jù)庫和戰(zhàn)例庫等，主要為軍事理論課程教學(xué)提供可查詢、可點播、可互動、可進行模擬對抗演練的軍事理論學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法上，力爭從以教員為中心的“知識注入”式的教學(xué)方法中走出來，大力推進以學(xué)員為中心的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等“思維引導(dǎo)”式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)員獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。軍事理論教學(xué)要向?qū)W員傳授軍事理論知識，但更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)員去主動理解和探討新的軍事思想，鼓勵學(xué)員探索未來軍事斗爭中的前沿理論和先進思想。要根據(jù)軍事教育實戰(zhàn)化的要求，大力加強戰(zhàn)例教學(xué)，要優(yōu)選部分戰(zhàn)例讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)。要加大師生互動的力度，努力培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
4 加強軍事理論學(xué)術(shù)研究
在軍事理論教學(xué)中，要圍繞課程教學(xué)難點、疑點、重點，加強學(xué)術(shù)研究。這是深化課程教學(xué)改革和推進課程教學(xué)建設(shè)的有效途徑。通過有針對性的教學(xué)研究，一方面可推進軍事理論課程教學(xué)改革，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，另一方面可提高軍事理論教員學(xué)術(shù)研究的積極性，提高軍事理論教員的學(xué)術(shù)研究水平和能力。當(dāng)前，合訓(xùn)院校軍事理論教員群體存在著對理論教學(xué)的學(xué)術(shù)研究認識不高，自覺性差，學(xué)術(shù)研究能力弱，學(xué)術(shù)研究發(fā)展不平衡的狀況。因此，要不斷提高軍事理論教員對課程教學(xué)學(xué)術(shù)研究的認識，深入開展群眾性的學(xué)術(shù)研究活動，建立學(xué)術(shù)上的互助對子，以老帶新，激勵教員積極參加軍內(nèi)外各項學(xué)術(shù)活動，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，努力爭取在軍事理論學(xué)術(shù)研究上取得突破。
5 改革軍事理論課程考核方法
改革課程考核方法是加強軍事理論課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在軍事理論課程教學(xué)中，考試既應(yīng)注重全面考核學(xué)員的知識，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)員在分析、解決問題過程中的創(chuàng)新精神和能力。以往的軍事理論課程考試，往往重死記硬背輕融會貫通，重簡單重復(fù)輕創(chuàng)造學(xué)習(xí)，重標準答案輕獨到見解。考試改革應(yīng)適應(yīng)加強學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，變單純“知識問答”工兵閉卷考試為多元的“開放考評”。考試內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識的閉卷考試，又要有圍繞教學(xué)內(nèi)容撰寫的課程論文；既要把最終的考試和論文作為評價的主要依據(jù)，又要把教學(xué)過程中的積極思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新觀點的平時學(xué)習(xí)態(tài)度作為考評的組成部分；還可以組織專題辨論會進行現(xiàn)場考評，以論辨雙方的表現(xiàn)作為成績依據(jù)。這種多元的考試評價方式是從多層面注重考查學(xué)生的理解能力思維能力，使軍事理論課程考核不再成為學(xué)員死記硬背的負擔(dān)，而成為激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的動力。
6 開展軍事理論課外創(chuàng)新實踐活動
在課外開展軍事理論創(chuàng)新實踐活動，是對軍事理論課堂教學(xué)的必要延伸和補充，可以加深學(xué)員對軍事理論課本知識的理解和深化，開闊學(xué)員的知識面和軍事視野，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，有效地發(fā)展學(xué)員的軍事思維和軍事創(chuàng)新能力。其主要有以下兩類途徑和方法：一是建立課外軍事理論研究俱樂部和各種軍事興趣小組，根據(jù)學(xué)員愛好，組織各類軍事興趣活動。如組織軍事理論名著讀書活動，進行現(xiàn)實軍事問題研討，組織參觀軍事博物館和部隊訓(xùn)練演習(xí)，組織軍事學(xué)術(shù)討論會，組織軍事模擬對抗和兵棋對抗，組織學(xué)員軍事講壇等等。二是建立軍事理論網(wǎng)站，構(gòu)建軍事理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)平臺，由教員引導(dǎo)與學(xué)員參與相結(jié)合來建設(shè)軍事理論網(wǎng)站。網(wǎng)站主要和指導(dǎo)軍事創(chuàng)新課題，軍事創(chuàng)新活動信息，交流軍事理論學(xué)習(xí)體會，建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程，開展軍事學(xué)術(shù)征文，讓學(xué)員在機房、宿舍、教室等任意網(wǎng)絡(luò)終端都能查詢了解軍事理論的相關(guān)知識，并能夠以文本、圖片、視頻等多媒體形式展現(xiàn)出來。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
參考文獻
論文關(guān)鍵詞:軍隊院校教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)
論文摘要:教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)先進性和針對性，有利于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，不斷促進教學(xué)方法的變革。
教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是推進現(xiàn)代化教學(xué)的核心，是先進文化在教學(xué)領(lǐng)域最直接的體現(xiàn)。軍隊院校只有始終抓住教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新這個主題，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化，才能把現(xiàn)代化教學(xué)引向深入。
一、確保教學(xué)內(nèi)容的先進性
近年來，院校教學(xué)內(nèi)容改革有了較大進展，但是內(nèi)容體系單一、知識結(jié)構(gòu)陳舊、教材建設(shè)滯后等問題仍然在一定程度上存在，教學(xué)內(nèi)容低層次循環(huán)的問題沒有得到根本解決。因此，要按照現(xiàn)代化教學(xué)工程的目標和任務(wù)，進一步加大教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的力度。一是要加大信息技術(shù)與課程的整合。要將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教員的教學(xué)工具，學(xué)員的認知工具，重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒介。二是要加強基礎(chǔ)教育，提倡雙語教學(xué)，打牢學(xué)員的科學(xué)文化基礎(chǔ);要加強新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備教學(xué)，解決好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進性問題。三是要不斷充實信息化戰(zhàn)爭理論的教學(xué)內(nèi)容，提高軍事人才打贏未來信息化戰(zhàn)爭的能力。按照信息作戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標，深入研究各層次各類人才應(yīng)具備的信息作戰(zhàn)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，充分論證與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系，使信息化戰(zhàn)爭理論在各層次的課程內(nèi)容中得到充分的體現(xiàn)。四是要加快教材更新。強化教材質(zhì)量監(jiān)控和編選協(xié)作機制，樹立精品意識，逐步建立全軍院校教材信息數(shù)據(jù)庫。
二、提高教學(xué)內(nèi)容的針對性
教學(xué)內(nèi)容的針對性，是現(xiàn)實軍事斗爭準備需要的特征之一，也是努力提升戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵，其目的是使學(xué)員獲得與崗位任職相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)。課程建設(shè)必須圍繞不同層次的任職崗位，突出崗位任職特點，注重不同類型、不同層次人才培養(yǎng)的特殊性，突出培養(yǎng)目標的針對性，以滿足軍事斗爭準備對多種軍事人才的需求。為此，一是要跟蹤科技發(fā)展前沿，貼近部隊建設(shè)實際，適應(yīng)軍事斗爭準備需要，把軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的要求和實現(xiàn)打得贏、不變質(zhì)的目標貫穿到教學(xué)內(nèi)容體系中去。二是要用現(xiàn)代的觀點精選傳統(tǒng)內(nèi)容，及時充實反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最新成就的重要內(nèi)容，以適應(yīng)新軍革的需要。三是要加強實踐性教學(xué)，緊貼部隊作戰(zhàn)任務(wù)，緊貼武器裝備發(fā)展，緊貼科技練兵實際，緊貼任職崗位需要，以滿足第一任職需求和提高部隊?wèi)?zhàn)斗力為根本目的，把使命任務(wù)分解、轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，形成不同的教學(xué)訓(xùn)練課題或訓(xùn)練問題，更好地為軍事斗爭準備服務(wù)。
三、堅持學(xué)科專業(yè)發(fā)展的和諧性
加強軍隊院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，必須高度重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，通過教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，建設(shè)一批有特色的課程，從而推動軍隊院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。一是要準確把握不同專業(yè)、不同層次人才的培養(yǎng)特點，深入研究新型軍事人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，按照系統(tǒng)設(shè)計的思想，有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。二是要緊緊抓住優(yōu)化課程體系這個重點，打破學(xué)科特別是課程間的壁壘，對現(xiàn)行課程體系實施結(jié)構(gòu)性優(yōu)化重組，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行整合創(chuàng)新，增加反映學(xué)科專業(yè)交叉融合的綜合性課程，設(shè)置介紹知識結(jié)構(gòu)、傳授宏觀思想、培養(yǎng)思維品質(zhì)的概論性課程，實現(xiàn)科技教育、人文教育、軍事教育的有機融合。三是要根據(jù)武器裝備的發(fā)展不斷創(chuàng)新，針對培訓(xùn)對象的不同而不斷變化，構(gòu)建層次上深化、體系上完備，全面、系統(tǒng)、開放、靈活、進出有序、機制完善的動態(tài)課程體系。
四、促進教學(xué)方法改革創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能帶動教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新，牽引教學(xué)改革的不斷深化。當(dāng)前軍校教育將原先單一的任職教育、學(xué)術(shù)性教育，發(fā)展為多層次、多類型的教育，就必須針對不同的教學(xué)對象，設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法。例如，生長軍官的教育，應(yīng)以接受性學(xué)習(xí)為主，輔之以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
中高級培訓(xùn)或研究生教育，則應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，輔之以接受性學(xué)習(xí)，主要是推進受教育者知識的創(chuàng)新、拓展和深化，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力。因此，要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)實際，因人而異地確定最有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)課程設(shè)置與科學(xué)合理的教學(xué)方法銜接，以教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新帶動教學(xué)方法的改革。一是把培養(yǎng)學(xué)員運用知識的能力放在教學(xué)的首位。教員不再是單純的傳授知識，而是以擴大學(xué)員的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主導(dǎo)。二是給學(xué)員主動權(quán)。多提供一些自學(xué)和討論問題的機會，引導(dǎo)學(xué)員獨立地進行綜合、分析活動;幫助學(xué)員用創(chuàng)新的精神學(xué)習(xí)知識，使其敢于、善于提出新的思想和見解。三是積極開展學(xué)術(shù)研究活動，不斷活躍學(xué)術(shù)研究氣氛，增強學(xué)員探索求新的欲望。四是在教學(xué)中，要不斷研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，不斷豐富和發(fā)展書本知識。
參考文獻
關(guān)鍵詞: 普通高校 國防教育 科研成果 應(yīng)用
為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神,教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》),并于2006年作了進一步的修訂,作為“普通高等學(xué)校開展軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)”,明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的一門必修課”[1][2],之后國防教育作為學(xué)校教育和教學(xué)的一項重要內(nèi)容提上了日程。但是,就目前國內(nèi)普通高校整體的發(fā)展水平而言,國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初,國內(nèi)除少數(shù)普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學(xué)外,對于多數(shù)高校而言,國防教育是一門全新的課程,課程建設(shè)層次較低,這嚴重地制約著國防教育的發(fā)展。因此,如何促進普通高校國防教育的發(fā)展,成為擺在相關(guān)從業(yè)者面前的一個難題。而在諸多的探索中,借鑒他人的成功經(jīng)驗無疑是各方的首選。借鑒他人成功經(jīng)驗的方式和方法有很多,其中有一種方式卻被多方所忽視,那就是及時地提煉、應(yīng)用已有的科研成果,服務(wù)于課程建設(shè),從而指導(dǎo)國防教育科學(xué)的發(fā)展。那么,在國防教育學(xué)科建設(shè)中,科學(xué)研究成果的積累和應(yīng)用該如何進行呢?
一、各院校國防教學(xué)單位及相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)明確科研的目的
在實際的工作中,有很多國防教育教學(xué)單位和個人對科學(xué)研究的目的模糊、不明確,不少從業(yè)人員將其簡單地歸結(jié)為完成相關(guān)任務(wù),或構(gòu)建職稱晉升的階梯,即完任務(wù)、湊數(shù)量;為科研而科研,不從深層次考慮為什么科研,科研的出發(fā)點和落腳點是什么。這些情況從根本上講是無助于該學(xué)科發(fā)展的,在此前提下的科研結(jié)果大多是沒有什么實質(zhì)內(nèi)容的。因此,引導(dǎo)國防教育相關(guān)單位和個人明確科研的目的,應(yīng)成為推進科學(xué)研究成果的積累和應(yīng)用的第一步驟。
那么,各學(xué)科科學(xué)研究的出發(fā)點是什么呢?答案是解決問題,即為該學(xué)科發(fā)展中所遇到的問題提供解決的方案。科研的落腳點是什么,就是要最終服務(wù)于生產(chǎn)、教學(xué)等相關(guān)實踐,指導(dǎo)后者科學(xué)、有序地深入發(fā)展。如果科研成果轉(zhuǎn)化不成現(xiàn)實的生產(chǎn)力,那么這樣的科研就起不到它應(yīng)有的作用,是蒼白的、沒有意義的,對于國防教育亦是如此。有了這一明確的認識,國防教育者應(yīng)從一開始就應(yīng)當(dāng)營造一種解決學(xué)科實際問題的科研氛圍,即一種務(wù)實的科研大環(huán)境。在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)科科研成果,各單位或個人應(yīng)定期總結(jié),梳理出精華,運用到國防教育中去,不斷提高國防教育理論水平,這才是科研的真正意義所在。
二、多渠道收集該領(lǐng)域的科研成果
在明確了科研的目的后,就應(yīng)邁出積累、應(yīng)用科研成果的實際步驟,第一步就需要匯總某一時段的成果。首先,需要解決收集渠道的問題。關(guān)于成果收集渠道,大致有兩種:一種是直接收集渠道,即要求教學(xué)單位組織人力走訪兄弟院校的國防教學(xué)單位,通過學(xué)習(xí)、交流的方式現(xiàn)場收集對方教學(xué)和科研過程中產(chǎn)生的已形成文字和未形成文字的經(jīng)驗、教訓(xùn);另一種是間接地收集渠道,這就要求各單位和個人定期通過各種期刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等信息平臺收集國防教育的相關(guān)論文、專業(yè)書籍等。第一個渠道在收集相關(guān)科研成果時,需要付出較多的精力、經(jīng)費和時間,但是收集到的信息系統(tǒng)、直接、直觀,操控性強,同時雙方還可以就一些共同的問題進行探討,這是后者所無法比擬的。而第二個渠道與第一個渠道相比較,最大的優(yōu)勢就是信息容量大,涉及面較寬,可以網(wǎng)絡(luò)全國該領(lǐng)域的科研成果,但是不直觀、不系統(tǒng),操控性差,需要專人進行專門的梳理。可見,這兩個渠道收集到的信息各有所長,結(jié)合使用應(yīng)是最佳選擇。其次,關(guān)于收集科研內(nèi)容的形式,也是多種多樣的,既可以是成文的信息,如論文、書籍、網(wǎng)頁等,又可是不成文的,如交流談話,后者需要匯總成文字性的信息。總之,應(yīng)多渠道地收集各種形式的科研成果,并將它們匯總。
三、對收集到的科研成果要及時的梳理、歸類
在解決了科研成果收集的渠道和內(nèi)容形式的問題后,緊接著就需要進行第二個步驟,即將收集、匯總的資料按需要進行梳理、分類,而歸類的方式又是多種多樣的,在此列舉兩種方式。按照國防教育的內(nèi)容,可以將其大致分為軍事理論教學(xué)理論研究、軍事技能訓(xùn)練研究和其他三大門類,然后在某一門類內(nèi)就具體問題再細化分類,盡可能做到詳細。照此,軍事理論教學(xué)理論研究又可以分為中國國防研究、軍事思想研究、世界軍事研究、軍事高技術(shù)研究和信息化戰(zhàn)爭研究等;軍事技能訓(xùn)練研究可以分為條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合訓(xùn)練等的研究;其他門類則可以收容除此之外的科研成果。而按照課程建設(shè)內(nèi)容分類,則可以分為教學(xué)內(nèi)容研究、師資隊伍研究、教學(xué)方法研究、教材建設(shè)研究和科研研究等五類。這兩種歸類方式各有側(cè)重,但就促進目前學(xué)科發(fā)展,推進基層單位全方位建設(shè)而言,后一種歸類方式較為適應(yīng)當(dāng)前的需要。最后,梳理、歸類的科研成果信息最好分階段以檔案的形式保管,這樣既有助于管理,又有益于及時查閱。
四、分析、甄別、提煉研究成果的內(nèi)容
在對已有科研成果收集、梳理和歸類完畢后,就應(yīng)進行第三步,即分析、甄別、提煉研究成果的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵,直接關(guān)系到應(yīng)用的結(jié)果。只有有價值的、適合自身發(fā)展需求的科研成果才能在實際應(yīng)用中發(fā)揮其作用,反之則無益于學(xué)科建設(shè)。那么,這一關(guān)鍵步驟應(yīng)如何進行呢?
首先,需要基層單位集體或個人認真、反復(fù)閱讀這些梳理出來的科研成果,仔細分析相關(guān)內(nèi)容,對其先有個整體的把握。其次,按照自身的實際情況,從中挑出對己現(xiàn)在有用的內(nèi)容,并將其加以提煉以備下一步的應(yīng)用。在這兒需要解決一個問題,那就是什么才是有用的成果呢?判斷的標準是什么呢?判斷標準即是否適合自身發(fā)展,能否促進學(xué)科建設(shè)。具體來講,應(yīng)分析、對比一下被借鑒方和己方問題出現(xiàn)的背景,有沒有共同之處,前者提出的解決方案在自家有沒有適用的土壤,會不會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象,如大致相同、土壤適中則可視為有用的成果,反之則應(yīng)棄之。當(dāng)然,最后的判定還是應(yīng)由實踐來做出。最后,對于根本不符合自身應(yīng)用情況,或者內(nèi)容偏頗者,則將其暫時歸檔,如果有可能的話,則以其為切入點,經(jīng)過思考,提出自己的見解,匯總成文予以發(fā)表;而對于一時還無法應(yīng)用的,則要認真歸檔備案,以備以后提取。
五、在實踐中應(yīng)用、檢驗相關(guān)科研成果內(nèi)容
經(jīng)過一系列的準備,最終進入了實質(zhì)階段,即相關(guān)科研成果的應(yīng)用。如何完成這一步,這就需要經(jīng)過如下步驟:
首先,科研成果的應(yīng)用建立在前期準備工作的基礎(chǔ)上,要應(yīng)用的內(nèi)容便是先前經(jīng)過甄別、提煉后的東西,并且相應(yīng)的成果內(nèi)容要針對相應(yīng)的實際需要,從解決實際問題出發(fā),做到有的放矢。
其次,對于甄別、提煉出來后的科研成果要及時的應(yīng)用,不能拖沓,以期最快地服務(wù)于國防教育學(xué)科的發(fā)展。
再次,相關(guān)工作者要研究出一套相應(yīng)的成果應(yīng)用方式和方法。方式與方法的選擇非常重要,關(guān)系到成果應(yīng)用的成敗與實際效果的發(fā)揮。這需要操作者認真準備,細致地工作,研究出一套可行的辦法,并且在實踐中要具體問題具體分析,在已有方式、方法的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用,根據(jù)實際進行調(diào)整,實現(xiàn)科研成果的順利應(yīng)用。
再其次,經(jīng)常檢查應(yīng)用后成果在實際工作中發(fā)揮的效果,這是一個再實踐、再認識的過程。科研成果的應(yīng)用有許多隱形東西,存在一個適應(yīng)性問題,而這往往在應(yīng)用前是看不出來的,它們會隨著具體的實踐而顯現(xiàn)出來。這就需要操作者時時跟蹤,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,認真總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),為成果的再應(yīng)用做好準備。
最后,科研成果的積累、應(yīng)用要制度化,形成一種長效機制,這對于當(dāng)前處于起步階段、略顯稚嫩的國防教育學(xué)科而言顯得尤為必要。長期堅持對已有科研成果的積累、應(yīng)用,同時也能激發(fā)更多的、剛剛進入該領(lǐng)域的科研工作者發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題,進而形成一種良性循環(huán),不斷地推進各地國防教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。
參考文獻:
論文關(guān)鍵詞：娛樂營銷；孫子兵法；營銷戰(zhàn)略；娛樂秀
《孫子兵法》主要討論的是春秋戰(zhàn)國時期孫武大將軍的兵法思想。全書結(jié)構(gòu)分成十三篇，其中前六篇主要論述了戰(zhàn)略問題，而后七篇則討論的是戰(zhàn)術(shù)問題。至今，書中所述的很多軍事思想已經(jīng)在很大程度上提升到一種方法論，用于指導(dǎo)政戰(zhàn)和商戰(zhàn)。特別是《孫子兵法》中所提倡的全局性思維特點以及“全勝”的戰(zhàn)略愿景，對現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營有很大的幫助。
娛樂營銷是近幾年在國內(nèi)發(fā)展起來的一種營銷方式。由于這種以娛樂秀為載體的營銷方式易于被消費者接受，也受到商家的青睞。但是，許多企業(yè)僅僅從戰(zhàn)術(shù)層面上考慮娛樂營銷的運作，并沒有從全局出發(fā)，制定戰(zhàn)略目標，導(dǎo)致在娛樂營銷實施的過程中缺乏具體的行動綱領(lǐng)，從而削弱了娛樂營銷的作用。因此，片面的戰(zhàn)術(shù)運用并不能發(fā)揮娛樂營銷的能量，只有將戰(zhàn)略也融入到娛樂營銷的實施中，才能有效地指導(dǎo)營銷的各個環(huán)節(jié)。
一、娛樂營銷的前期“廟算”
當(dāng)我們對一種產(chǎn)品進行營銷策劃時，不論是新產(chǎn)品進入現(xiàn)有市場還是舊產(chǎn)品開拓新市場都要先進行謹慎的市場設(shè)計。正如孫子所說的“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無算乎!”這里的“廟算”本是對戰(zhàn)爭的預(yù)測和謀劃…，而對于娛樂營銷，就是先在企業(yè)內(nèi)部進行前期的審慎計劃，做好“廟算”。
(一)“五事七計”的營銷環(huán)境分析法
娛樂營銷的前期“廟算”從預(yù)測市場開始，這也是營銷的開場白。但是，娛樂營銷不僅要在環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上對市場進行預(yù)測，更要關(guān)注消費者的偏好。一般情況下，企業(yè)主要是運用SWOT分析法對宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境進行分析，然而這種分析方法所得到的結(jié)果中客觀因素居多，忽略了諸如消費者偏好這樣的具有影響的主觀因素。而《孫子兵法》中提出的“五事七計”是一種相對全面的環(huán)境考察體系。
“五事”：一日道，二日天，三日地，四日將，五日法…。結(jié)合《孫子兵法》中的闡釋，“五事”在環(huán)境分析上可理解為：“道”相當(dāng)于企業(yè)所處的外部環(huán)境的政治條件；“天”則是整個市場的經(jīng)濟環(huán)境，包括消費者的娛樂偏好；“地”是指地域環(huán)境，即什么樣的地方和群眾基礎(chǔ)才適合娛樂的傳播，從而作為營銷的根據(jù)地；“將”則與《孫子兵法》中將領(lǐng)的意思一致，即有勇有謀的領(lǐng)導(dǎo)者；“法”即企業(yè)內(nèi)部環(huán)境中的法人文化及其對行為的約束。因此，“五事”可以看作是從縱向的角度來分析市場環(huán)境，為制定有效的戰(zhàn)略方案奠定基礎(chǔ)。“七計”則主要從橫向?qū)Νh(huán)境因素進行對比分析，找出自己的優(yōu)勢和劣勢。在《計篇》中孫子提出了七個方面，即“主孰有道?將孰有能?天地孰得?法令孰行?兵眾孰強?士卒孰練?賞罰孰明?”，從廣度上拓展了SWOT分析方法，達到“知己知彼，知天知地”。這樣才能“蓄形”、“造勢”，最終達到“擇人而任勢”，實現(xiàn)“不戰(zhàn)而勝”的戰(zhàn)略目的。
(二)“攻守結(jié)合”的娛樂營銷戰(zhàn)略
在《孫子兵法》中有這樣一種思想：“善戰(zhàn)者，先為不可勝”。這是說，善于指揮軍隊的人首先要努力創(chuàng)造獲勝的條件，使敵人不可能有機會戰(zhàn)勝我軍。從娛樂營銷的意義上看，制定營銷戰(zhàn)略計劃就是創(chuàng)造獲勝的條件。
根據(jù)環(huán)境分析的結(jié)果，一般的戰(zhàn)略計劃方案包括差異化戰(zhàn)略、無差異化戰(zhàn)略以及集中化戰(zhàn)略。《孫子兵法》中又根據(jù)兵力的不足或富余兩種實際情況，提到了兩種作戰(zhàn)方案：進攻型和防守型。那么，如果將這兩種不同的方案結(jié)合起來，互為補充就可能形成更完整的戰(zhàn)略方案。根據(jù)這一思維，營銷的戰(zhàn)略方案可以衍生出六種不同的劃分，即差異化進攻戰(zhàn)略、無差異化進攻戰(zhàn)略、集中化進攻戰(zhàn)略、差異化防守戰(zhàn)略、無差異化防守戰(zhàn)略以及集中化防守戰(zhàn)略。
這六種方案大大提高了娛樂營銷對環(huán)境變化的適應(yīng)性，因為娛樂營銷在實施過程中常常遇到環(huán)境的激變，所以如此細分的競爭戰(zhàn)略使企業(yè)可以根據(jù)目標市場上相對的企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)品定位方向和對風(fēng)險的態(tài)度，選擇相應(yīng)的戰(zhàn)略方案。
例如，在產(chǎn)品進入市場的初期，進攻型戰(zhàn)略應(yīng)是最佳的方案，像蒙牛，就利用娛樂秀的形式以先聲奪人的方法向消費者宣傳產(chǎn)品及其內(nèi)涵，從而迅速占領(lǐng)了市場；當(dāng)產(chǎn)品進入市場后，如果繼續(xù)使用進攻型戰(zhàn)略可能會帶來不必要的資源浪費，那么防守型的方案便可以成為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的方向。
二、娛樂營銷的實施“謀略”
“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”——用兵的上策是智勝，以謀略造成有利形勢…。對于娛樂營銷而言，由于昔日廣告影響的削弱，高層次的對立消費者的增多以及體驗文化的出現(xiàn)，使得企業(yè)越來越需要一種新的“謀略”，以此達到“攻城略地”的市場目標。．
(一)“以迂為直”的娛樂秀營銷理念
孫子日：“故迂其途而誘之以利，后人發(fā)，先人至，此知迂直之計者也。”這就是所謂的“以迂為直”，孫子所說的迂與直不僅指征途的迂直，更是思維方式的迂直，這點對娛樂營銷在營銷“謀略”的啟發(fā)上有很重要的意義。
娛樂營銷是時代的產(chǎn)物，這樣說它是因為，在電子和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，消費者需求越來越豐富，要求也越來越高。傳統(tǒng)的營銷和溝通方式已經(jīng)風(fēng)采不再，醒目的標語、黃金時段的電視廣告以及微笑服務(wù)也已經(jīng)不能滿足顧客的需要了。消費者需要的是一種有趣的、吸引人的、可以消除他們與商家之間隔閡的營銷方式。因此，企業(yè)不能再執(zhí)著于提供一成不變的單調(diào)信息的營銷方式。那么從“迂回”的角度出發(fā)，企業(yè)應(yīng)該盡量減少“填鴨式”的產(chǎn)品信息傳播方式，盡可能為消費者提供他們能體驗到的產(chǎn)品營銷。由此，娛樂秀，這種產(chǎn)品營銷的新平臺就產(chǎn)生了。它是縮短消費者與產(chǎn)品之間距離的最好方式，也是娛樂營銷的重要“略”。這種理念是將產(chǎn)品信息嵌入到娛樂秀的活動中，從產(chǎn)品宣傳的側(cè)面人手，以間接的方式對產(chǎn)品及其企業(yè)進行營銷。這也正是《孫子兵法》中“以迂為直”的思想。
(二)“盡知之害者，能知之利”的娛樂秀選擇法
如同數(shù)學(xué)論證中的反證法一樣，一步一步推證假設(shè)條件的不成立，最后得出正確的結(jié)論。
娛樂秀有不同的類型，基本上有這樣四種：現(xiàn)場秀、創(chuàng)意秀場、顧客秀以及綜合秀。每一種類型的娛樂秀都會表現(xiàn)出不同的營銷效應(yīng)。現(xiàn)場秀，顧名思義就是在現(xiàn)實生活中的舞臺秀。它通過魅力四射的現(xiàn)場表演來吸引顧客的目光。而創(chuàng)意秀場，就是一個固定的場所，創(chuàng)造出一種將顧客深深地、完全地吸引到品牌體驗中的秀，并將該品牌和顧客的生活方式以及價值觀緊密聯(lián)系起來。顧客秀，則完全是由顧客發(fā)起的，但能為企業(yè)的產(chǎn)品和品牌提供很好的宣傳。最后，綜合秀就是以上三種類型秀的綜合利用，即將良好的銷售環(huán)境與現(xiàn)場的盛事結(jié)合起來，搭建一個讓顧客暢所欲言的平臺，通過使用一系列的娛樂秀，讓企業(yè)以及品牌在觀眾心中脫穎而出。
這四種秀在實施過程中有關(guān)鍵性的作用，那么選擇一種合適的娛樂秀就顯得尤為重要。孫子在《作戰(zhàn)篇》中提出了一種類似現(xiàn)在所理解的“排除法”的思維方式…，即“不盡知用兵之害者，則不能盡知用兵之利也。”這種方法的邏輯順序表現(xiàn)為：先列出并排除用兵中有害的方式，那么剩下的方式則大多是有利的。
那么，就現(xiàn)場秀而言，由于它是一個短期的或者說是暫時性的展示，雖然能帶給消費者很大的沖擊力，留下深刻的印象，但是它不能在企業(yè)與顧客之間建立持久的關(guān)系，很難發(fā)展忠誠度高的顧客；而創(chuàng)意秀場雖然在一定程度上解決了現(xiàn)場秀存在的問題，但是秀場畢竟是固定的，是一種較為被動的形式；顧客秀的說服力很強，但也是風(fēng)險最大的一種秀，因為企業(yè)很難控制顧客秀的發(fā)展，如果顧客與企業(yè)之間的溝通出現(xiàn)了障礙，產(chǎn)生了不滿情緒，顧客秀就會產(chǎn)生負面的反饋；對于綜合秀來說，它的營銷成本是最高的，企業(yè)必須有足夠的資金和人員才能順利實施。
因此企業(yè)在選擇娛樂秀時，首先要考察到每一種娛樂秀所有可能出現(xiàn)的問題，將最不利的或者最不合適自己產(chǎn)品營銷的秀排除，那么剩下的就是合適自己的。
(三)“慎戰(zhàn)”的娛樂秀投資法
在娛樂營銷中，娛樂秀是一種“先聲奪人”的最佳方案。但是它常常涉及到資源的高度整合，使得投入變得很大，特別是想要把娛樂營銷的影響做到街知巷聞，那更是需要具備雄厚的實力。然而娛樂營銷的結(jié)果又受到很多因素的影響，不是高投入就能有高回報的效果。因此，在娛樂營銷的投資上要慎重規(guī)劃。這就是《孫子兵法》中提到的“慎戰(zhàn)”的思想。孫子倡導(dǎo)慎戰(zhàn)，認為只有國家利益才是戰(zhàn)爭決策的最終衡量力量。那么，對于娛樂營銷而言，企業(yè)的投資規(guī)模也應(yīng)從企業(yè)的利益出發(fā)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該隨波逐流，更不能因為個人的成就感或者好大喜功的思想而盲目投資。正如孫子所說，“主不可以怒而興師，將不可以慍而致戰(zhàn)。合于利而動，不合于利而止。怒可以復(fù)喜，慍可以復(fù)悅；亡國不可以復(fù)存，死者不可以復(fù)生。故明君慎之，良將警之，此安國全軍之道也。”
那么企業(yè)究竟應(yīng)該從哪些方面去考慮投資的規(guī)模呢?在《孫子兵法》中，提出了這樣五個標準，即“度、量、數(shù)、稱、勝”。孫子日“地生度，度生量，量生數(shù)，數(shù)生稱，稱生勝。”孫子指出，根據(jù)戰(zhàn)爭一方的目的，決定大的戰(zhàn)術(shù)布置，再決定所投入軍隊的兵力及裝備，由此安排軍需，也就是說“有多少本錢打多大的仗”。那么對于企業(yè)而言，“度”就是產(chǎn)品的市場，“量”就是資金實力，“數(shù)”就是市場上相對競爭者的數(shù)量，“稱”就是企業(yè)與競爭對手的實力對比，“勝”就是娛樂秀規(guī)模的選擇。
因此，企業(yè)可以將這五個方面作為基本標準，按照《孫子兵法》中“慎戰(zhàn)”的思想，使娛樂營銷的整個過程始于企業(yè)的利益，也同時終于企業(yè)的利益。
三、“斗亂”、“形圓”的娛樂營銷目的
娛樂營銷的目的在于吸引消費者的注意力、宣傳產(chǎn)品品牌的內(nèi)涵和建立與顧客的聯(lián)系。這樣才能通過娛樂的形式使產(chǎn)品在激烈的競爭中脫穎而出。然而，很多企業(yè)在娛樂營銷實施的過程中迷失了方向，不能突出產(chǎn)品及其品牌的內(nèi)容，從而大大削弱了娛樂營銷的作用。
在《孫子兵法》中，孫子提出“紛紛紜紜，斗亂而不可亂也；渾渾沌沌，形圓而不可破也。”也就是“以靜制亂”、“圓則不破”的具體方法，即在無序的戰(zhàn)場上，保持自己軍隊不亂陣腳；在渾沌中，保持軍隊相互接應(yīng)，以保證不敗…。在娛樂營銷的觀念中，“亂”既指市場上競爭的紊亂，也指娛樂內(nèi)容的雜亂，而“圓”則是指顧客與企業(yè)之間“圓”的關(guān)系模型。
