時間：2022-11-01 17:02:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇猴王出世教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【教學內容】小學五年級上冊第五單元詞語盤點。
【教學目標】
1、通過多種形式檢查學生掌握生字詞的情況，豐富詞語積累
2、掌握積累詞語的方法，培養興趣，逐步形成主動積累的習慣。
【課前準備】
1、 教師準備：設計練習題
2、學生準備：復習本組課文中要求會認、會寫的生字新詞。
【教學過程】
一、 談話導入
師談話：同學們，前幾天，我們學習《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》四篇課文。通過這組課文的學習，我們從歷史名著中認識許多栩栩如生的人物，知道許多引人入勝的故事。而且還學會了不少生字新詞。這節課，我們要進行一次詞語盤點大比拼，我們來比一比，看看誰掌握的生字新詞多。
二、 讀讀寫寫，鞏固理解
1. 出示“讀讀寫寫”的詞語，學生自由認讀。
2. 指名讓學生讀，注意讀準字音。
3. 這些詞都是我們本單元課文里的生字詞，看看哪些詞語給你的印象最深？
4. 學生自由交流。交流一組，認真地訂正、分析這一組的詞語。
5. 認真書寫這些詞語，注意平時錯得較多或不容易寫好的字詞。
6. 展示欣賞字跡工整、優美的作品，并請學生評議。
【設計意圖】
正確讀寫是積累和運用的基礎。也可以結合班級學生學習現狀來確定詞語記憶、書寫的重難點。
三、 讀讀記記，加強積累
除了這些生字詞外，課文中還有很多值得積累的好詞，我們也要讀讀記記。
1．出示“讀讀記記”的詞語，學生自由朗讀。
2．指名讓學生讀，注意讀準字音。
3.同桌互讀，互相正音。
4.運用。詞讀得很好，我們還要會使用。
5，游戲：聽意思，說詞語。
6.小組比賽。
7.拓展
（1）在我們學過的課文里，還有很多值得積累的好詞好句。你能找到幾個嗎？
學生自由積累。
請學生交流，共同分享。
（2）你能在說話中用上這些詞語嗎？
選擇詞語說幾句話，注意用得準確，內容具體生動。
（3）含歷史故事的成語:
含反義詞的成語：
含近義詞的成語：
AABB式的成語：
四、總結交流
1、交流總結積累詞語的方法。
2、總結：
在本節課的學習中，我們通過讀、寫、用的方法積累詞語，取得了較好的效果。老師相信同學們一定還有很多積累詞語的方法，課后請與同學們互相交流，在相互學習中積累更多詞語。
四、布置作業
關鍵詞：小學語文 信息技術 融合
隨著信息時代的來臨，以計算機和互聯網為代表的現代信息技術，正逐漸改變著人們的生活方式和學習方式。傳統教學模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。那種老師講學生聽的教學方式，如同填鴨一般，學生的思維不能得到充分的發展，創新精神與實踐能力也不能得到培養。開展信息技術教育是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，但不能孤立地學習這門課程，要把信息技術教育融合在其他學科的學習中。在其他學科的教學中要廣泛應用信息技術手段，并將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果。對教師則要求，除了自己運用信息技術外，還要指導和創造條件讓學生參與運用信息技術。推進信息技術與其他學科的完美融合。
一、小學語文學科與信息技術融合的重要性
語文學科的教學，越來越強調學生讀寫能力的培養，越來越注重學生語文知識的積累。現代信息技術的發展，尤其是互聯網資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道。學生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學進行廣泛的交流。因此，實現語文學科與信息技術的融合，是進行語文教改的必然趨勢。
二、小學語文學科與信息技術融合的優越性
信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現語文美的因素，激發起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地展現在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲，充分調動了學生學習積極性。為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。
（一）有利于創建“快樂”的學習氛圍
教育研究心理學表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以立即反饋。
（二）外部刺激的多樣性有利于知識的獲取。
實驗心理學家赤瑞特拉作過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一的聽老師講解強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。學生在獲取知識的同時興趣盎然，圖文結合的信息，合作交流的方法更使學生從網上獲得了無窮的知識。
三、小學語文學科與信息技術融合的方法
（一）借助聲音和圖像，美化文本誦讀
語文教材中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《賣火柴的小女孩》、《月光曲》、《凡卡》、《猴王出世》、《將相和》，唐詩、宋詞、《詩詞》、優美散文等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。
（二）集合各種相關資料，幫助學生理解研讀文本
現代信息技術打破了只有教師占有資料的統治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學生分享；學生可以隨時從網上獲取一些相關的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。不僅便利學生知人論世，加寬加深對作家的認識、對作品的理解，而且便利學生搞研究性的學習，還可以逐漸培養學生學做學問的良好習慣和善于鉆研的科學精神。
（三）通過多種藝術的聯想和轉換，激活學生的思維。
語文主要憑借的是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調動多種藝術手段將文字與具體的事物進行轉換，更能顯示兩者之間的關系，從而激活學生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉“等文字來表達；那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現。人物的音容笑貌、言行動作小說家用文字來描繪；而多媒體可以直接地展現，這種多項的藝術聯想與轉換增設了教學情景，增添了教學效果。
四、語文學科與信息技術融合需要注意的幾點
（一）信息技術是輔助工具
我們要注意的是，在語文課堂教學中無論什么時候，教學目的是教學首要任務，多媒體技術是為教學目的服務的。新課程理念要求的教學目的是通過學生的學習，使學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作精神和開放的視野。
（二）注意教師講解與多媒體演示的關系
