時間：2022-03-08 17:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實訓(xùn)報告萬能總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1明確培養(yǎng)目標(biāo)
通過天然藥物化學(xué)技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)系統(tǒng)查閱、整理和總結(jié)能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、儀器設(shè)備的選擇等綜合能力和科研素養(yǎng)，強化學(xué)生對事物進(jìn)行客觀的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力。課程要求學(xué)生掌握中藥制藥前處理中的提取、精制、分離方法及操作技術(shù)，能根據(jù)中藥中所含成分設(shè)計合理的提取分離工藝流程，能預(yù)見中藥提取分離工藝流程中的問題并提出解決方案，通過查閱工具書解決實際工作中常見的簡單問題。針對中藥制藥前處理職業(yè)崗位和崗位群實施典型工作任務(wù)分析，形成典型工作任務(wù)，包括中藥提取、濃縮、分離精制等步驟，以工作過程為導(dǎo)向，實施“教學(xué)做一體化教學(xué)”〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)是一門實踐性很強的課程，因此倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用;充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性;將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實踐中鼓勵學(xué)生積極思考、主動參與、勇于創(chuàng)新〔2〕。教師在授課時對實驗原理和操作進(jìn)行重點講解，對關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)進(jìn)行演示;學(xué)生需要提前進(jìn)行相關(guān)實驗的文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫實驗設(shè)計方案和實驗預(yù)習(xí)報告。教師對學(xué)生實驗方案進(jìn)行點評后，學(xué)生開始實驗〔3〕。在撰寫實驗報告時重點討論項目的成敗原因，解釋實驗現(xiàn)象，對本次實驗進(jìn)行總結(jié)和分析，以利于項目的優(yōu)化和改進(jìn)。通過理論和實訓(xùn)的授課，不斷提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2強化實驗實訓(xùn)條件
我校的天然藥物化學(xué)實訓(xùn)室的小型提取分離玻璃儀器和學(xué)校中心實驗室的提取分離活性成份成套設(shè)備為學(xué)生實驗實訓(xùn)的順利進(jìn)行及專業(yè)核心技能的培養(yǎng)提供了有力的保障，力求滿足學(xué)生實現(xiàn)零距離就業(yè)的要求，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動，充分利用社會資源〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)課程具有抽象性強、直觀性差等特點，因此引入實訓(xùn)視頻、微課程等方式來銜接理論課與實訓(xùn)課，解決化學(xué)成分提取分離內(nèi)容教學(xué)直觀性差的問題具有極其現(xiàn)實的意義，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生觀看了煎煮法、浸漬法、滲漉法、連續(xù)回流提取法等溶劑提取法的具體操作視頻;在實訓(xùn)前讓學(xué)生通過萃取法、超聲提取法、紙色譜、薄層色譜、柱色譜等相關(guān)視頻、微課程，提前了解操作要點和注意事項;在課余時間，讓學(xué)生參與旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、萬能粉碎機等儀器的完整操作視頻錄制過程，使學(xué)生加深理解儀器的正確操作步驟。總之，利用實訓(xùn)視頻、微課程等方式，使學(xué)生在實訓(xùn)課之前對實驗設(shè)施合理搭配及組合使用、實驗現(xiàn)象、化學(xué)成分提取分離過程中可能遇到的實際問題有所了解和預(yù)見，大大降低了由于操作造成的危險事故和人身傷害的幾率，在整個模擬實訓(xùn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力〔4〕。
3合理安排實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)效率
天然藥物化學(xué)實訓(xùn)時間較長，需要教師優(yōu)化實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，合理安排實訓(xùn)時間。教師把密切相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在一次實訓(xùn)課，先對實訓(xùn)思路做整體介紹，再講解當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生充分理解實訓(xùn)過程。合理設(shè)計實訓(xùn)方法，節(jié)約實訓(xùn)時間，例如回流提取耗時長，而超聲提取時間短且提取效率高，因此回流提取作為演示實驗，要求學(xué)生看懂并會安裝玻璃儀器即可，學(xué)生在實訓(xùn)中采用超聲提取法。在上實驗課之前，要求學(xué)生實訓(xùn)預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報告，使其掌握實訓(xùn)目的、意義、實驗流程。通過優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容、合理安排實訓(xùn)時間、巧妙設(shè)計實訓(xùn)流程、提高對學(xué)生的實訓(xùn)預(yù)習(xí)要求等，大大提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4提高創(chuàng)新性，增強實踐性
4.1查閱科技文獻(xiàn)，設(shè)計新方案
為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在實訓(xùn)課前給學(xué)生布置翻閱與實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)的任務(wù)，通過查閱文獻(xiàn)中所用方法、實驗結(jié)果，討論在實訓(xùn)課中可能出現(xiàn)的問題和預(yù)計結(jié)果，設(shè)計更合理的實驗實施方案，最后再與教師給出的實訓(xùn)方案進(jìn)行比較和調(diào)整。除了教材上列出的實訓(xùn)項目外，筆者還給學(xué)生布置了從油茶籽中提取分離茶油、茶皂素、茶多糖等各類化學(xué)成分的實訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)，在理解文獻(xiàn)所列方法的前提下，自己設(shè)計合理的技術(shù)路線和操作流程，標(biāo)明實驗原理。學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計方案、具體操作、實訓(xùn)報告的全過程中，創(chuàng)新能力不斷形成和提升。
4.2更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
為提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，由教師根據(jù)理論知識和實訓(xùn)任務(wù)的重點和難點提出討論內(nèi)容，先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并討論，課堂上學(xué)生脫離書本，用自己的語言表達(dá)，然后由教師總結(jié)點評，從而達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)互動的效果，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、微課程等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強化學(xué)生創(chuàng)新意識。將實訓(xùn)課未開設(shè)的其它類型成分的提取、分離、檢識實驗過程拍攝成圖片、視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔3〕。目前，筆者已將槐米中蘆丁的提取分離與鑒定、黃連中鹽酸小檗堿的提取分離和鑒定、分液漏斗萃取技術(shù)、減壓蒸餾技術(shù)等實訓(xùn)視頻及圖片供學(xué)生實訓(xùn)前自學(xué);制作了大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定、秦皮中香豆素類成分的提取分離與檢識等實訓(xùn)圖片供學(xué)生實訓(xùn)過程中參考。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富并完善理論課程和實訓(xùn)課程的教學(xué)大綱、電子教案、講義等教學(xué)資料;撰寫適合本校藥學(xué)系學(xué)生的特色實訓(xùn)指導(dǎo)校本教材;建立難易程度不同的習(xí)題庫，給學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)放中英文參考文獻(xiàn)，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4.3強化科研思維訓(xùn)練
在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從藥材選擇、藥材加工、工藝流程、提取分離參數(shù)控制、制劑過程等多方面對產(chǎn)品質(zhì)量不合格的原因進(jìn)行分析和討論〔1〕;在實訓(xùn)任務(wù)實施過程中，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計提取分離流程、組合實驗儀器，熟練掌握有效成分提取、分離、精制、檢識等技能。鼓勵學(xué)生利用課余時間參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如13級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生、13級藥物制劑專業(yè)學(xué)生、13中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參加了《閩臺道地中藥澤瀉改善2型糖尿病胰島素抵抗成分及作用機制》、《油茶抗糖尿病多靶點藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究》、《油茶改善2型糖尿病胰島素抵抗的有效部位和成分及其作用機制研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分及其機理研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分的體外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰島素抵抗活性成分篩選與健康產(chǎn)品開發(fā)》等省、市、校級科研課題的研究。通過鼓勵學(xué)生參加或參與科研項目，能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，不斷加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和科研思維的訓(xùn)練。
5增強實驗力度
5.1加強基本技能
在學(xué)生完全掌握安全知識的前提下，要求其熟練使用實訓(xùn)設(shè)備，反復(fù)練習(xí)操作要領(lǐng)，強化基本技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力保障。學(xué)生在實訓(xùn)前利用課余時間觀看實訓(xùn)微視頻，了解實驗的具體步驟和詳細(xì)要求。教師授課過程中有針對性地演示實訓(xùn)任務(wù)中的基本操作，強調(diào)操作要點和注意事項，為后續(xù)復(fù)雜的實訓(xùn)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
5.2開設(shè)設(shè)計性實驗
設(shè)計性實驗由教師選題、學(xué)生檢索查閱與實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)并設(shè)計方案、實驗員準(zhǔn)備實驗材料及試劑、學(xué)生具體實施實驗等多個環(huán)節(jié)〔5，6〕組成。在每次實訓(xùn)工作中2～3人一組共同完成實訓(xùn)任務(wù)，通過完整的綜合實驗鍛煉，加深學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗思路，強化操作技能，提高創(chuàng)新能力，形成團結(jié)合作精神〔7〕。筆者現(xiàn)已給學(xué)生開設(shè)油茶葉中皂苷類成分的提取分離及檢識、油茶葉中黃酮類成分的提取分離及檢識等設(shè)計性實驗。
5.3引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作
將教師的與課程緊密相關(guān)的科研工作及國內(nèi)外科研成果引入到天然藥物化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用周末及寒暑假時間積極參與科研工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)、開闊學(xué)生眼界;為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供機會〔8〕。筆者已申請省、市、校級科研課題，共計30余萬元科研經(jīng)費，已有十余名學(xué)生參加到科研課題工作中。
5.4拓展實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將學(xué)生實訓(xùn)室開放，鼓勵學(xué)生在周末和假期時間依據(jù)自己的興趣選課并提交合理的設(shè)計方案，進(jìn)行創(chuàng)新性試驗。針對創(chuàng)新性試驗中存在的難點和重點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力〔7，9〕。我校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)項目，鼓勵和支持在校學(xué)生參與教師科研課題，筆者已申請到10萬元大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地科研經(jīng)費和10萬元校級科研課題經(jīng)費，用于大力支持學(xué)生作為主體申報和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，用于大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已有十余名學(xué)生參加到項目任務(wù)中。
5.5構(gòu)建開放性實驗室
開放性實驗室建設(shè)作為高校實踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，對強化學(xué)生的基本技能和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神具有十分重要的意義〔10，11〕。構(gòu)建開放性實驗室的主要目的在于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，增強實驗力度和實驗效果，讓學(xué)生在設(shè)計實訓(xùn)方案、實施實訓(xùn)、梳理實訓(xùn)結(jié)果、書寫實訓(xùn)報告的完整過程中，創(chuàng)新能力得以提升。
6完善實訓(xùn)考核辦法
為加強培養(yǎng)并合理評價、提高學(xué)生的實訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化實訓(xùn)考核辦法迫在眉睫。
6.1實驗考核方式多元化
實驗考核方法以能力考核為導(dǎo)向，以綜合設(shè)計能力和科研素質(zhì)考核為主，注重過程性評價，制定嚴(yán)格的扣分點，通過教師對實驗設(shè)計方案、方案陳述、實驗操作、實訓(xùn)預(yù)習(xí)報告、實驗原始記錄、實驗報告及討論、答辯等多環(huán)節(jié)的綜合評判及學(xué)生互評、學(xué)生自評最終確定學(xué)生的實驗成績。該考核方式側(cè)重對實驗過程和綜合專業(yè)素養(yǎng)的評價，極大地激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)造熱情〔3，6〕。
6.2鼓勵討論式實驗報告
提倡采用討論式實驗報告，提高實驗結(jié)果分析討論部分的評價比重，要求學(xué)生提交原始記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在撰寫實驗報告時，學(xué)生需要結(jié)合實驗原理對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，對實驗中遇到的問題展開積極的討論〔3〕。
6.3優(yōu)化題庫
建立試題庫，利用試題庫系統(tǒng)對實訓(xùn)課進(jìn)行輔考核，題型包含單項選擇題、填空題、名詞解釋題、筒答題、問答題、工藝設(shè)計等，試題內(nèi)容涵蓋本課程理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容所有的重要知識點，既考核了學(xué)生掌握理論知識和實訓(xùn)任務(wù)的情況，又考查了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力〔5〕。
7結(jié)語
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工實訓(xùn)；教學(xué)方法
【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02
中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)一年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時間的電工實訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，工科類學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。由于諸多困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法。
一 示范演練教學(xué)
教師對所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。
示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個關(guān)鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。
二 表情動作教學(xué)
電工實訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，所以實訓(xùn)教師在一切教學(xué)活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全生產(chǎn)實訓(xùn)放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓(xùn)教學(xué)中采用“觸電”表情動作啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達(dá)到教學(xué)目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實訓(xùn)過程中要時刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
三 多媒體教學(xué)
電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機演示各種機床的結(jié)構(gòu)和工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現(xiàn)工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了相當(dāng)了解，所以在機床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)加上機床電氣模擬板的實物教學(xué)，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
四 類比式教學(xué)
在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車后，再進(jìn)行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類比式教學(xué)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。
五 分階段教學(xué)法
由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。
最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。
每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。
當(dāng)教師努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式時，會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：物流；管理；專業(yè)；實踐；教學(xué)；創(chuàng)新
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-01
一、高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）觀念落后
物流管理是一門實踐性比較強的專業(yè)，專業(yè)的物流工作人員不但要具備豐富的理論知識，同時也需要具有比較強的操作能力。在很多高職院校當(dāng)中，普遍存在觀念落后的現(xiàn)狀。僅僅只重視理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生的實踐能力得不到提高，因此也不能很好地適應(yīng)將來的工作崗位。
（二）學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施投資不夠
物流工作對學(xué)生的實踐能力有非常高的要求，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就必須提供相應(yīng)的硬件、軟件設(shè)備。但是很多的高職院校對這方面的投入并不多，根本不能保證物流專業(yè)軟件、硬件設(shè)施的投入。此外，很多學(xué)校從事物流教學(xué)的教師大多是從經(jīng)濟、運輸、管理等專業(yè)調(diào)過來的。此外，很多的院校沒有將教師的社會實踐納入教學(xué)管理計劃當(dāng)中，使得教師的教學(xué)不符合物流學(xué)科的實際。
（三）培訓(xùn)的目標(biāo)非常模糊
很多學(xué)校的物流管理專業(yè)都存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊的現(xiàn)狀，正是因為培養(yǎng)目標(biāo)模糊，所以教學(xué)內(nèi)容也過于寬泛。學(xué)校似乎想把物流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成萬能的物流人才，只有是和物流相關(guān)的行業(yè)都可以做，但這是不可能的。現(xiàn)在很多物流專業(yè)學(xué)生都在從事貨代、進(jìn)出口貿(mào)易、船代、銷售等方面的工作，這就造成了一個錯誤，認(rèn)為物流就是貨代、船代或者進(jìn)口出口貿(mào)易。同時，這也違背了物流管理專業(yè)設(shè)置的宗旨。
（四）沒有對實踐性教學(xué)進(jìn)行關(guān)注
在物流教學(xué)當(dāng)中，對實踐性教學(xué)進(jìn)行關(guān)注也是非常重要的。很多的高職院校雖然設(shè)立了實踐教學(xué)的部分，但是因為很多的原因，實踐教學(xué)已經(jīng)被簡化，很多教師用多媒體、計算機的方式來替代了實踐環(huán)節(jié)，在模擬實驗室當(dāng)中，僅僅只用幾個模塊操作來替代企業(yè)物流運作仿真。此外，教師也沒有通過案例、討論、練習(xí)、社會調(diào)查等部分來幫助學(xué)生更好地掌握知識。
二、物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新
（一）采用綜合性的實踐方法
綜合性的實踐方法包括了實物演示法、案例教學(xué)法、社會調(diào)查法、項目設(shè)計法等等。下面對這幾種方法進(jìn)行了介紹，具體如下。
1.實物演示方法。實物演示方法指的是和平時的教學(xué)結(jié)合的方法，這種方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高教學(xué)的效率。常見的實物演示法有很多種形式，比如投影播放講解方式、電視錄像演示方式、計算機多媒體演示方式等等。這種方法主要是讓學(xué)生觀看一部分和物流設(shè)備、設(shè)施相關(guān)的圖片，比如起重機、堆垛機、條碼機、分揀設(shè)備、叉車、倉庫等等。
2.案例教學(xué)方法。案例教學(xué)法指的是在物流教學(xué)過程中增加一些實例，從而使學(xué)生更加了解物流知識、物流技術(shù)。一般的案例教學(xué)需要借助計算機、物流設(shè)備設(shè)施、多媒體技術(shù)來進(jìn)行。因為物流技術(shù)和理論處于不斷的變化當(dāng)中，所以需要增加案例教學(xué)，使學(xué)生接觸到更加真實的物理知識，明確操作技巧。
3.社會調(diào)查方式。社會調(diào)查方式需要學(xué)生們利用寒暑假或者校外實習(xí)的時間，圍繞本專業(yè)開展社會調(diào)查活動。在進(jìn)行了調(diào)查活動之后，教師要讓學(xué)生撰寫相關(guān)的調(diào)查報告，同時，這也是引導(dǎo)學(xué)生接觸實際的一個非常好的方式。
4.項目設(shè)計方式。項目設(shè)計的方式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識利用起來，并且引導(dǎo)學(xué)生和周圍的同學(xué)相互合作，共同完成這個模擬項目，最后撰寫一份項目報告。比如，可以讓學(xué)生采用Access數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建一個物流管理信息系統(tǒng)，其中必須要包括采購、銷售、倉存、退貨等一系列的功能。此外，還需要設(shè)計供應(yīng)鏈，而且要根據(jù)實際情況選擇合理的供應(yīng)鏈合作伙伴以及科學(xué)的采購策略。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力、動手能力。
5.校外實訓(xùn)方式。同時，學(xué)校也要組織學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)，和企業(yè)簽訂合同，讓學(xué)生直接到企業(yè)或者基地去參加實際的鍛煉。企業(yè)或者基地的實訓(xùn)包括非常多的內(nèi)容，不但有倉儲和配送業(yè)務(wù)等內(nèi)容，而且還有運輸、報關(guān)、信息技術(shù)等方面的業(yè)務(wù)。這可以在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際能力。
（二）開展各類比賽
要使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校還可以開展各類設(shè)計大賽。可以三人組成一個團隊，配上教師，自選題目或者結(jié)合教師的課題，對比賽內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。比賽的時候，還要讓學(xué)生們對自己的參賽作品進(jìn)行介紹，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、說服力、交流能力等等。此外還可以開展一些學(xué)術(shù)交流活動，讓校外的專業(yè)人員來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
（三）在課堂上設(shè)置情景教學(xué)
教師可以設(shè)置情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。可以讓學(xué)生模擬企業(yè)的工作人員，比如攬貨員、倉庫管理員、配送人員、貨損員等等。在教學(xué)的過程中，教學(xué)要先設(shè)定工作崗位，向?qū)W生傳授理論知識，使學(xué)生掌握基本的知識結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生扮演其中的角色。同時，教師也需要設(shè)計工作流程，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所模擬的角色進(jìn)行操作。比如，在講完了出入庫操作過程之后，教師要讓學(xué)生模擬一次操作過程，每個學(xué)生扮演不同的角色，將學(xué)到的出入庫理論知識運用到相應(yīng)的流程當(dāng)中去。最后，教師還要對學(xué)生的操作進(jìn)行點評和考核，及時地指出學(xué)生的不足之處。
三、總結(jié)與體會
近年來，我國的物流運輸行業(yè)在不斷的發(fā)展，因此也需要能力更強的專業(yè)人才。所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不但要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力。這樣學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)將來的工作崗位，并且滿足企業(yè)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜華.物流管理專業(yè)實踐教學(xué)條件體系構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（28）：254-254.
[2]孫鴻.高職物流管理專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的實踐與思考[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，29（3）：25-28.
[3]段春暉，朱重生.高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)能力提升的對策建議[J].雞西大學(xué)學(xué)報：綜合版，2013，13（9）：22-24.
車工的實習(xí)報告范文【一】 一、實習(xí)目的:
1、了解車床及相關(guān)安全知識。
2、熟悉車床的基本操作方法。
3、讀懂圖紙并實際感受操作的各個步驟。
二、實習(xí)要求:
按圖紙要求做一個銼刀手柄.
三、實習(xí)內(nèi)容:
(一)車工理論
1.什么是車工?
操作機床并在機床上加工機械產(chǎn)品的工人或工種。
2.車削的概念。
通過工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的進(jìn)給運動來改變工件毛坯尺寸大小，形狀要求的一種冷加工切削方法。
3.什么是主運動? 工件的旋轉(zhuǎn)是主運動。
4.什么是輔助運動?
刀具的進(jìn)給運動是輔助運動。
5.車床的型號標(biāo)準(zhǔn)。 CW614-1，75
其中，C表示車床類別，W表示特性代號(萬能) ，6表示組成代號，1表示型號代碼：普通車床，4是主參數(shù)：表示允許最大加工直徑的1/1 4毫米(mm) 1：加工長度
6.車床的加工范圍。
車外圓、車端面、車內(nèi)孔、車圓錐、鉆孔、鉸孔、鉆中心孔、車特型面、切槽、切斷、車削各種不同的螺紋、滾花、冷繞彈簧等。
7.車床的重要組成部分。
主軸變速箱、走刀箱、拖板箱、刀架、掛輪箱、尾架、拖板、三桿、床身、附件
8.車床的運動系統(tǒng)
主運動：電動機皮帶輪床頭變速箱主軸卡盤工件做旋轉(zhuǎn)運動
輔助運動：電動機皮帶輪床頭變速箱光桿或絲桿拖板箱拖板刀架車刀作縱橫兩個方向的直線運動或車削各種螺紋
9.車床的保養(yǎng)： :上班加油. 檢查:上班空轉(zhuǎn)2-3分鐘. 防砸:不允許在車床上敲打. 停車變速:改變速度，必須停下機床. 文明生產(chǎn):下班打掃機床和環(huán)境衛(wèi)生. 關(guān)閉電源:確保安全.
(二)安全操作規(guī)程:
1.工作時穿工作服，女生要戴帽子并把頭發(fā)卷入帽子內(nèi). 不準(zhǔn)帶手套操作
2.工作時必須精力集中，不允許擅自離開機床或做與車削無關(guān)的工作。手和身體不能靠近旋轉(zhuǎn)的工件和車床部件。
3.工件和車刀必須裝牢固，不允許用手去停旋轉(zhuǎn)的卡盤.
4.車床開工時不允許測量工件長度. 也不能用手摸工件。
5.工件夾好后要隨手把卡盤扳手取下，以免飛出傷人.
6.工作時不準(zhǔn)串崗，離開自己的工作崗位.
7.嚴(yán)禁開車變換轉(zhuǎn)速.
8.車削時，小刀架應(yīng)放在合適位置，以免與轉(zhuǎn)盤相撞發(fā)生事故.
9.用專用鐵鉤清除鐵屑，不允許直接清除。
1.違犯安全規(guī)定，教師要給予批評教育.不聽教育，多次違犯的報院系給予必要的處理，實習(xí)成績記為零.
四、車工心得體會：
金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識、培養(yǎng)工程意識、提高綜合素質(zhì)的重要實踐必修課。通過本次短暫的金工實習(xí)的實際操作與練習(xí)，我收獲頗多。
車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面。首先是老師讓我們小組成員一人一臺車床各自去熟悉車床。然后給我們現(xiàn)場講解，讓我們了解到臥式車床的組成構(gòu)造和其用途，車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，學(xué)會了車刀的安裝，三爪自定心卡盤安裝工件的方法。接著老師給我們示范了車床的操作方法及示范坯料車斷面。最后就是讓我們開始自己獨立練習(xí)操作，雖然開始操作技術(shù)不怎么熟練，但經(jīng)過幾次的練習(xí)及小組成員間的相互學(xué)習(xí)，最后我們終于成功了，看著自己辛辛苦苦做出的工件，我們心里都萬分欣喜，頗有成就感，同時也體會到了工程技術(shù)人員，工人們的不容易。
通過車工實習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能。這次實習(xí)使我明白了只要我們肯努力，勇于克服各種困難，不怕苦，不怕累，認(rèn)真地去實踐，并堅持不懈，最終我們一定能成功。
車工的實習(xí)報告范文【二】 這次實習(xí)的目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。車工是指在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車工所使用的專業(yè)工具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，以工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進(jìn)給運動。
工作不是很累，實習(xí)的每個人都認(rèn)真對待每一次車床操作，剛?cè)サ那皟商焓浅醪搅私夂褪煜ぼ嚧驳慕Y(jié)構(gòu)及操作，基本就是聽車工師傅講那些結(jié)構(gòu)、操作。車工師傅強調(diào)的是正確的操作、然后要我們注意安全因為這些東西很重，一不小心就就會造成很嚴(yán)重 的后果，車工師傅還和我們講了一些以前別人犯錯留下的教訓(xùn)，車工師傅是千叮萬囑的要我們注意安全，實訓(xùn)就這樣展開了。面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，車工師傅給我們細(xì)心的講解車床的各個部件的名稱和操作細(xì)則，我們逐漸熟悉車頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，車工師傅要求我們先不開動車床，重點進(jìn)行縱橫向手動進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項操作都進(jìn)行到我們熟悉為止，接下來，車工師傅要求我們做自動走刀車外圓，每次車的直徑為2 mm，那么刀具只能前進(jìn)1mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤對準(zhǔn)工件調(diào)零，退刀調(diào)節(jié)刀具要前進(jìn)1mm，開車，待走刀前進(jìn)到3/4時，改為手動走刀到精確位置，退刀停車。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作。
在實習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了許多加工工藝方面的知識，更學(xué)到了課本上沒有的知識。在實習(xí)的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，我們有時候把東西裝反了，經(jīng)常返工，車工對精確性的要求很高，差之毫厘，就將失之千里。如果是把工件車的太大，那還可以繼續(xù)車到合適大小，如果車小了，那整個工件就報廢了，只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況，大大耽誤我們的工作進(jìn)度。再者退刀的時候轉(zhuǎn)錯方向變成進(jìn)刀，就會出現(xiàn)崩刀的事故。我們這組由于一開始不熟練，加上不夠細(xì)心，居然差點崩壞了車刀!后來在車工的指導(dǎo)下，我們漸漸走上了正軌，并最終把產(chǎn)品做了出來。雖然是我們進(jìn)度較慢的，但最終還是做出了合格的產(chǎn)品。
車工的實習(xí)報告范文【三】 實習(xí)目的：
1、簡單了解車床的工作原理及其工作方式;
2、學(xué)會正確的車床使用方法，并能正確使用一種工件加工方式。
車工準(zhǔn)備知識：
一、車工安全知識
1、 上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長挽入帽內(nèi)。
2、 工作時必須精力集中，不準(zhǔn)擅自離開機床。
3、 工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。
4、 工件旋轉(zhuǎn)時，不準(zhǔn)測量工件。
5、 工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動車床，以免扳手飛出傷人。
6、 上班不準(zhǔn)串崗，堅持各自工作崗位。
二、車工理論知識
1、 車工：操作車床，在車床上加工機械產(chǎn)品的工人。
2、 什么是車削：利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的進(jìn)給運動力，改變工件毛坯尺寸的大小和形狀的一種冷加工車削方法。
3、 車床的型號標(biāo)準(zhǔn)注釋及說明
C W 6 1 40
車床 特性：萬能 變通車床組 型別代號 表示最大加工直徑的1/10
表普通車床型
4、 車床的組成部分：主軸箱、掛輪箱、走入箱、拖板箱、刀架、尾架、拖板三桿、床身、附件。
5、 車床的維護(hù)和保養(yǎng)
①油 ②檢查機床是否完好 ③防砸 ④打掃衛(wèi)生 ⑤關(guān)閉電源。
三、工件
名稱 加工內(nèi)容 工具
1、車外圓 車300.5 90度的外圓車刀 游標(biāo)卡尺
2、車臺階(畫線定位) 車22和17 90度外圓車刀 游標(biāo)卡尺
3、車圓弧 車r105和r135圓弧 成型車刀
4、整形 用銼刀整形 銼刀、砂布
四、車床通用規(guī)定：
工作中認(rèn)真作到：
1、 找正工件時只準(zhǔn)用手板動卡盤或開最低速找正，不準(zhǔn)開高速找正。
2、 加工棒料時，棒料不得太長，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜并用木片在主軸孔內(nèi)卡緊。如超過300毫米以上，應(yīng)用支架支承，確認(rèn)安全后方可加工，但不準(zhǔn)開高速度。
3、 加工偏重工件時，配重要加得恰當(dāng)，緊固牢靠，用手轉(zhuǎn)動卡盤檢查無障礙后，再低速回轉(zhuǎn)，確認(rèn)配重符合要求，方可加工。
4、 用尾座頂針頂持工件時，尾座套筒的伸出量不準(zhǔn)超過套筒直徑的二倍，同時注意鎖緊。
5、 用尾座裝鉆頭鉆孔時，不準(zhǔn)用杠桿轉(zhuǎn)動手輪進(jìn)刀。
6、 裝卸較重的工件時，要在床面上墊塊木板，防止發(fā)生意外。
7、 裝卸卡盤時，只準(zhǔn)用手轉(zhuǎn)動三角皮帶代動主軸回轉(zhuǎn)進(jìn)行，絕對禁止直接開動機床強制松開或擰緊，同時要在床面上墊塊木板，防止發(fā)生意外。
8、 溜板作快速移動時，須在離極限位置前50~100毫米處停止快速移動，防止碰撞。
9、 車刀安裝不宜伸出過長，車刀墊片要平整，寬度要與車刀底面寬度一致。
10、車削外圓時，只準(zhǔn)用光杠而不準(zhǔn)用絲杠代動溜板走刀。
11、改變主軸回轉(zhuǎn)方向時，要先停主軸后進(jìn)行，不準(zhǔn)突然改變主軸回轉(zhuǎn)方向。
12、工作中不準(zhǔn)用反車的方法來制動主軸回轉(zhuǎn)。
13、加工鋼件改為加工鑄鐵件或其他有色金屬件時，應(yīng)將切屑徹底清除及擦凈冷卻液。
加工鑄鐵件或其他有色金屬件改為加工鋼件時，應(yīng)將切屑清除，徹底擦凈導(dǎo)軌面并加油。
14、作高速切削時，必須注意：
① 切削鋼件要有斷屑裝置。
② 必須使用活頂塵
15、大型車床的工件重量轉(zhuǎn)速，一定按使用說明書要求進(jìn)行。
工作后認(rèn)真做到：
1、 把溜板及尾座移到車床的尾端位置上。
2、 停車一個班以上，未加工完的大型工件，應(yīng)用木塊支承住。
實習(xí)內(nèi)容：
一、基本知識： 車削加工的原理與加工范圍以及特點。
普通車床的基本結(jié)構(gòu)、種類和用途。
車刀種類、結(jié)構(gòu)與作用、車刀的簡單刃磨方法以及安裝。
車削外圓、端面、溝槽、螺紋、錐面的方法。
工件的安裝方法、車床主要附件的作用。
車削用量的概念及選擇。
常用量具的正確使用方法，尺寸的檢驗。
車削的一般工藝知識。
車工安全技術(shù)。
二、基本技能：
正確獨立操作車床、安裝和使用常用刀具。
外圓端面、溝槽、螺紋和錐面等車削加工。
獨立完成作業(yè)件。
實習(xí)結(jié)果：
車工的實習(xí)時間相對充裕了許多，因為安排了兩天的時間來實習(xí)車工。我們加工的零件也有兩個，一個是一個階梯圓柱體，另一個是小型手把。除此而外，我們利用剩余的時間還各自都極盡想象力的加工一些小玩意，比如玲瓏寶塔，葫蘆，子彈等等。
總結(jié)體會：
車工是我實習(xí)的個工種，也是我練習(xí)時間最長，自我感覺掌握程度最好的一個工種。
關(guān)鍵詞：全覆蓋；創(chuàng)新教育；就業(yè)競爭力
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.01.015
1創(chuàng)新教育的目的和意義
創(chuàng)新是提高國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。世界上越來越多的國家將創(chuàng)新作為提高國家競爭力的重大戰(zhàn)略。①提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力、提升整體教育水平是這個時代賦予高校的使命。而創(chuàng)新教育的目標(biāo)則通過學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，從而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。②在美國，創(chuàng)新教育的模式是在低年級設(shè)置研討班、設(shè)定核心課程、讓本科生盡早參加創(chuàng)新實踐活動等方式進(jìn)行，實踐證明有一定的效果。而國內(nèi)近年來也越來越重視重視創(chuàng)新教育，軟件工程權(quán)威專家李未院士認(rèn)為本科階段應(yīng)該強化對創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。③作為研究性大學(xué)，如何在創(chuàng)新教育上充分發(fā)揮科技優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢，將學(xué)生培養(yǎng)緊跟科技發(fā)展潮流、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，能夠為本行業(yè)未來的發(fā)展培養(yǎng)做大貢獻(xiàn)的人才，是我們面臨的重要挑戰(zhàn)，也是我們的歷史使命。隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展和大眾化教育的快速推進(jìn)，創(chuàng)新型人才的缺乏成為了普遍共識。每年有大量的畢業(yè)生走入社會，同時企業(yè)又經(jīng)常抱怨沒有招聘到足夠合適的員工。這種供需矛盾也帶給高校很大的壓力，如何培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、專業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、滿足社會需求的高素質(zhì)人才，并且在行業(yè)中創(chuàng)新性地開展工作成為高等教育的重要課題。面臨具體問題時，能夠有思路、有創(chuàng)新，并有效實施，成為衡量畢業(yè)生是否為合格人才的評價標(biāo)準(zhǔn)，如果某專業(yè)所有畢業(yè)生都能達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即上手、上手即能解決問題的狀態(tài)，那無疑是非常理想的。鑒于國家大眾化教育的發(fā)展步伐，以及現(xiàn)階段學(xué)生的特點，現(xiàn)有教育方式無法滿足全覆蓋創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。雖然在發(fā)展過程中有許多新的方法和方式出現(xiàn)，但是不同的學(xué)科、不同的學(xué)校有不同的特點，無法采用統(tǒng)一的方案進(jìn)行解決。鑒于此，根據(jù)軟件工程專業(yè)的特點，我們嘗試實踐了一種滿足大眾化教育需求的創(chuàng)新教育新模式。
2軟件工程創(chuàng)新教育的困惑
工程具有社會性、創(chuàng)造性、綜合性的特征。工程師所創(chuàng)造和建造的作品是為了造福人類、改進(jìn)人民的生活，因而還具有道德制約性和全球性的意義。④從工程的特征來看，創(chuàng)新是實現(xiàn)工程的方式之一，因此創(chuàng)新教育對工程教育在高等教育中的實現(xiàn)顯得尤為重要。而軟件工程專業(yè)作為軟件行業(yè)的支撐學(xué)科，在計算機開發(fā)的所有工程中作用重大，⑤在1998年秋，IEEE計算機學(xué)會教育活動委員會和ACM教育委員會軟件工程學(xué)科評審報告SE2004，報告科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囟x了軟件工程學(xué)科的特征、知識體系、課程體系，在這個體系中大篇幅提到工程實踐在軟件活動中的重要作用，并闡述了軟件工程的特征，其中一個重要的特征就是人才導(dǎo)向。作為一個人才導(dǎo)向型的學(xué)科，尤其為了迎接網(wǎng)絡(luò)時代超大規(guī)模軟件工程的挑戰(zhàn)，重視學(xué)生的工程素質(zhì)和專業(yè)實踐能力、問題求解和工程管理能力、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)科變化需要的創(chuàng)新能力和相關(guān)綜合素質(zhì)非常重要。⑥但是經(jīng)過多年的實踐，創(chuàng)新教育并未找到萬能鑰匙式的解決方案，因此需要結(jié)合具體的情況具體分析，尋找有效的教育模式。首先，我們來看一下現(xiàn)代大學(xué)生的一些問題和困惑。經(jīng)過調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生具有如下一些特征：（1）學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不明確：進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生剛從高考的壓力中解脫出來，從心態(tài)上開始放松了學(xué)習(xí)上的要求，還沒有適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，沒有找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還在沿襲中學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式：只注重學(xué)習(xí)理論知識，兩耳不聞窗外事。（2）自學(xué)能力差：中學(xué)階段，學(xué)生基本上都是按照老師的指示按部就班地安排學(xué)習(xí)生活，沒有養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生很容易放松對學(xué)業(yè)的要求，沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且容易急功近利，追求短期利益，即使有長期計劃，也沒有真正地落在實處。（3）缺乏勤奮精神，不善于管理時間：在大學(xué)相對自由的環(huán)境中，部分學(xué)生逐漸失去了勤奮好學(xué)的精神，網(wǎng)絡(luò)游戲、社會交往等花費了他們的大量時間，因而學(xué)習(xí)的時間明顯減少，沒有合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，或者有規(guī)劃但沒有執(zhí)行到位。（4）未樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。自我國改革開放以來，各種思潮涌入國內(nèi)，在開闊我國人民視野的同時，在一定程度上也使得人們的思想領(lǐng)域出現(xiàn)了不和諧狀態(tài)。例如拜金主義、唯利主義等不健康的價值理念侵?jǐn)_著當(dāng)今部分大學(xué)生，沒有樹立正確的“三觀”，不利于這些大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，遑論其綜合素質(zhì)的提高及可持續(xù)發(fā)展。正是具有上述問題，很多高校的畢業(yè)生兩級分化嚴(yán)重，一定比例的學(xué)生創(chuàng)新意識差、工程能力弱、綜合素質(zhì)低。但是無論是教育部的工程認(rèn)證還是國家卓越工程師計劃，都在強調(diào)學(xué)生培養(yǎng)的全覆蓋問題。那么如何在這種情況下，高覆蓋率、高質(zhì)量地完成大學(xué)教育，而不只是滿足于培養(yǎng)尖子生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，則是亟需解決的問題。
3全覆蓋創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建
針對創(chuàng)新教育的特點，尤其是軟件工程專業(yè)，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、動手實踐等方面花費大量的精力和時間，才能夠有所收獲。因此需要在以下三個方面做足功課：（1）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的氛圍能夠影響個體向榜樣學(xué)習(xí)，去適應(yīng)群體。（2）建設(shè)良好的平臺和環(huán)境，從硬件上解決學(xué)習(xí)途徑問題，使有成才欲望的同學(xué)有環(huán)境學(xué)習(xí)、有平臺發(fā)展。（3）采取積極的措施帶動學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練，使其具備基本的能力要求，并采取有效的措施使其正確認(rèn)識自身的不足，并加以彌補及矯正。針對上述目標(biāo)，基于學(xué)生的現(xiàn)狀，在積極開展學(xué)生思想工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程的基礎(chǔ)之上，我們進(jìn)行了多維度的全覆蓋創(chuàng)新教育模式的實踐和探索。
3.1榮譽和興趣引導(dǎo)，營造良好的創(chuàng)新氛圍
建設(shè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：逐步建設(shè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，聯(lián)絡(luò)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)成立俱樂部，志同道合者共同設(shè)立工作室，根據(jù)主流專業(yè)方向設(shè)立興趣小組，各俱樂部、工作室、興趣小組按照興趣、方向開展學(xué)習(xí)探討、項目研發(fā)、申報基金項目，并在中心營造寬松自由的氛圍。通過多年實踐，涌現(xiàn)出一批高知名度的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果。例如：高校科研基本業(yè)務(wù)費項目、四川省青年創(chuàng)新基金、發(fā)展勢頭良好的創(chuàng)業(yè)典型、國家級以上競賽獲獎等。通過這批典型成果的宣傳，來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生感覺到能夠進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的學(xué)生都是優(yōu)秀學(xué)生。
3.2平臺建設(shè)，形成系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)境
設(shè)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金：設(shè)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自己的想法，從而激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。參照科研項目管理的方式，填寫申報書、申報答辯、專家審批、公示、簽訂任務(wù)書、中期答辯、結(jié)題答辯，經(jīng)過整個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在行業(yè)調(diào)研、申報撰寫、過程規(guī)范管理、溝通交流、可行性研究等方面得到很好的鍛煉。這個基金的本意不只在提升學(xué)生水平，更重要的是挖掘?qū)W生的主動思考、積極創(chuàng)新、項目規(guī)范開發(fā)等能力。成立企業(yè)虛擬班：建立讓企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)的新機制，通過企業(yè)宣講、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、講座、相關(guān)知識補充、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等一系列按照學(xué)生實際情況設(shè)立的系統(tǒng)培養(yǎng)過程。提升學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的認(rèn)識，提高實際工程的能力，明確未來職業(yè)規(guī)劃，提前完成與企業(yè)的無縫連接。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是有主動學(xué)習(xí)的意愿，只是以前苦于沒有接觸企業(yè)、了解實際工程實踐的途徑而已。
3.3針對幫扶，帶動學(xué)困生積極進(jìn)取
帶班教師責(zé)任制：建立教師全員育人的機制，每個行政班級配備一名帶班教師。帶班教師擁有專業(yè)素質(zhì)、人生閱歷等方面的天然優(yōu)勢，在所指導(dǎo)的班級開展專業(yè)指導(dǎo)、思想教育、榜樣引導(dǎo)等工作，對困難學(xué)生實行一對一幫扶，了解學(xué)生的困難，針對性地開展學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)。尤其在思想政治輔導(dǎo)員無法觸及的領(lǐng)域，如專業(yè)學(xué)習(xí)、研發(fā)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。創(chuàng)新訓(xùn)練檔案：針對每個同學(xué)建立四年創(chuàng)新訓(xùn)練檔案，并進(jìn)行階段性分析，針對空白、薄弱檔案開展思想引導(dǎo)和工程訓(xùn)練安排。工程訓(xùn)練班：在工程能力薄弱的群體中開展工具、平臺、環(huán)境的專項訓(xùn)練，采用課題演示、當(dāng)場實踐、作業(yè)鞏固的方式加強工程能力的提升訓(xùn)練。全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)：通過實習(xí)實訓(xùn)、講座沙龍、個體咨詢服務(wù)、實習(xí)應(yīng)聘等形式，讓學(xué)生了解自我、了解行業(yè)、找到短板，并在創(chuàng)新訓(xùn)練中補充提高。通過大量的實踐證明，沒有任何一種措施可以完整覆蓋全體，每個學(xué)生都有不同情況，因此采取多種措施、多種角度的工作是非常必要的。
4實踐總結(jié)
通過幾年的實踐，該模式也在不斷得以完善和改進(jìn)，從效果上看，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。以該專業(yè)2011級的500名學(xué)生為例，學(xué)院創(chuàng)新中心每年可以覆蓋150人以上，創(chuàng)新基金可以覆蓋200名同學(xué)左右。企業(yè)虛擬班每年有近200名同學(xué)參與其中。工程訓(xùn)練班每年開設(shè)9~10個，可以覆蓋400人左右。在2015年的工程訓(xùn)練檔案數(shù)理分析中，全部同學(xué)都在上述工作中參與了至少1項。從就業(yè)的情況來看，就業(yè)率在95%以上，初始年薪超過10萬元，就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位的分布也比較理想。軟件工程專業(yè)作為工程型的學(xué)科，工程教育一直是重點，通過全覆蓋創(chuàng)新教育模式的實施，逐步在年級、在學(xué)院形成一個人人參與的氛圍，而這幾種措施又都是圍繞軟件工程專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐展開的，通過不同形式的平臺實訓(xùn)、團隊訓(xùn)練、溝通表達(dá)訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練，逐步將學(xué)生帶入工程項目中來，因此在學(xué)生工程能力、工程學(xué)習(xí)意識方面的訓(xùn)練和氛圍營造起到了良好的作用，在后續(xù)開展的實訓(xùn)、實習(xí)計劃、課程設(shè)計等全覆蓋的工程訓(xùn)練計劃中，打下了良好的基礎(chǔ)。⑦綜上所述，只要根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)?shù)亻_展全覆蓋的創(chuàng)新教育，在營造整體氛圍、改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣、奠定專業(yè)基礎(chǔ)、提高職業(yè)素養(yǎng)等方面落實創(chuàng)新教育，就能培養(yǎng)出更多的具有核心競爭力的創(chuàng)新型人才。
注釋
①徐輝.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)[J].江蘇高教,2009(6):107-108.
②朱恒夫.美國著名大學(xué)本科生創(chuàng)新教育述評[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(10):90-95.
③李未.深化教育教學(xué)改革推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].北京教育,2006(4):23-25.
④項海帆.改革工程教育培育創(chuàng)新人才[J].高等工程教育研究
⑤高麗華等.軟件是這樣煉成的[M].高等教育出版社,2010:179-180.
⑥齊治昌,譚慶平等.軟件工程教育:迎接網(wǎng)絡(luò)時代超大系統(tǒng)的挑戰(zhàn)[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(3):23-25.
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8231-02
1 多媒體教學(xué)的發(fā)展
所謂多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和授課對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體（包括投影、音響、網(wǎng)絡(luò)、視頻等多種媒體手段），并與傳統(tǒng)教學(xué)手段（粉筆、黑板）有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種現(xiàn)代化媒體信息作用于學(xué)生，形成一個合理的教學(xué)過程構(gòu)架，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2000年開始，建立第一個多媒體教室，發(fā)展到現(xiàn)在，全部教室、實訓(xùn)室都安裝多媒體，從剛開始，只應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)、計算機專業(yè)方面的教學(xué)，到現(xiàn)在所有課程都開始運用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)既擁有得天獨厚的優(yōu)勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個全新的境界，受到了教師和學(xué)生的熱烈歡迎。同時多媒體教學(xué)也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，使用不當(dāng)，將影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)教育教學(xué)改革的要求和高職院校多媒體授課的現(xiàn)狀，提高高職院校多媒體教學(xué)效果已成為重要教學(xué)研究課題。
2 多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性來自于現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢。電腦、投影儀、音響等現(xiàn)代化硬件能將多種媒體有效融合，創(chuàng)造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍。它具有的優(yōu)勢有：
1） 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學(xué)，形式比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生對知識厭倦感和精神疲勞感，學(xué)習(xí)效果會受到一定影響。而多媒體技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)利用動態(tài)畫面地切換，產(chǎn)生外界刺激與人的內(nèi)部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學(xué)生的產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以多媒體課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高教學(xué)效果。
2） 多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動畫、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息手段的集合，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳授的局限性，使課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生的感知過程加快，理解加深，學(xué)生對知識的記憶力增強，實踐動手能力提高。多媒體教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，對學(xué)生的觀察力、分析力、判斷力、動手操作能力的培養(yǎng)也是起到關(guān)鍵作用。
3） 多媒體教學(xué)有利于理論與實踐相結(jié)合，讓抽象知識變具體
多媒體技術(shù)不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的視聽優(yōu)勢，還具有人機交互、實時反饋的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，能讓抽象事物用動畫形式表達(dá)，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學(xué)生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術(shù)，能讓課堂無法實現(xiàn)的實踐操作，通過動畫、錄像等多媒體演示，進(jìn)行理實結(jié)合，讓學(xué)生在理性認(rèn)識基礎(chǔ)上得到感性認(rèn)識，從而有利于學(xué)生對知識的掌握。
4） 多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力
多媒體教學(xué)通過“鏈接”的功能，讓學(xué)生輕松查閱相關(guān)知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學(xué)不僅節(jié)省了大量的板書時間，而且擴展了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的課外知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。
3 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的弊端
1） 多媒體授課完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法
部分教師在教學(xué)中完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不管什么內(nèi)容都通過多媒體課件來完成，把投影當(dāng)成了一個大黑板，他們認(rèn)為這樣既運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，又省事，上課只須帶U盤，授課動動鼠標(biāo)就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實際上是學(xué)生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導(dǎo)，教師必須通過板書，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維，通過相關(guān)步驟的推理，最終得出結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)一直采用的方法。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，以PPT的形式展現(xiàn)，理論知識一頁一頁翻過，學(xué)生難免一頭霧水，看過立即忘記。
俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學(xué)效果的提高，多媒體技術(shù)不是唯一途徑和手段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在某些方面仍然是現(xiàn)代信息技術(shù)無法替代的，黑板上好的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路、有提綱挈領(lǐng)的作用，而多媒體在一些學(xué)科和章節(jié)中無法達(dá)到這樣效果。
2） 授課形式變成了多媒體放映
多媒體是形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)工具，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體在教學(xué)過程中可提高教學(xué)效果，但是多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應(yīng)用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內(nèi)容全部展現(xiàn)在屏幕上，坐在話筒前授課，整個教學(xué)過程與“會議上作報告”相似；也有部分教師上課時坐在電腦前，忙于點擊鼠標(biāo)播放幻燈片，沒有學(xué)生交流的時間。計算機只是我們教學(xué)的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現(xiàn)出來的，教學(xué)中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計算機為中心”。
3） 授課內(nèi)容與教學(xué)實際不同步
由于課堂中運用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學(xué)生互動交流、思維的合拍，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，信息呈現(xiàn)的速度快，學(xué)生無法做好完整的記錄，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內(nèi)容的疑問不斷增加，會導(dǎo)致學(xué)生失去對該課程學(xué)習(xí)的興趣。
4） 授課過程受多媒體設(shè)備和教學(xué)環(huán)境制約
多媒體教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優(yōu)秀教師、好的交互課件，而且多媒體設(shè)施的好壞以及教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要，因為多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中處于無專業(yè)人員監(jiān)控狀態(tài)中，如果設(shè)施使用不當(dāng)或維護(hù)不到位，將造成教學(xué)過程的中斷，授課時間減少，甚至有時會造成教學(xué)秩序混亂，從而影響到教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)必須要與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)，教師在授課時必須要以學(xué)生為中心的思想，把多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，用科學(xué)性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
4 改進(jìn)多媒體教學(xué)效果的探討
1） 要針對授課對象不同，適度采用多媒體教學(xué)
授課對象的不同，授課內(nèi)容、授課方式也要作相應(yīng)調(diào)整。我們學(xué)院有三個層次的學(xué)生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學(xué)生起點是初中，對于所學(xué)知識并沒有什么認(rèn)識，所以授課時應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強、有一定的自學(xué)能力，所以比較適合于多媒體教學(xué)。
2） 針對授課內(nèi)容，慎重選用多媒體技術(shù)
對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、記憶，可實現(xiàn)舉一反三的目的。而對于我們較多專業(yè)課程則不適宜采用多媒體教學(xué)，相反通過板書，能引導(dǎo)學(xué)生思維，給予學(xué)生思考的空間，更有利于學(xué)生的認(rèn)知與掌握。
例如學(xué)院的基礎(chǔ)會計課程是一門注重動手能力培養(yǎng)的課程，有些內(nèi)容要靠老師實物直接演示，這樣會導(dǎo)致后面的學(xué)生看不清楚，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容，可以利用了多媒體技術(shù)，將實物放大，讓每個學(xué)生都能看清楚，也可將動手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題通過投影放給學(xué)生看，讓學(xué)生查找問題，起到糾錯和一舉三得的作用。
3） 針對授課類型，選擇使用多媒體
授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復(fù)習(xí)課，比較適合于多媒體教學(xué)，通過歸納總結(jié)，采用搶答方式，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行練習(xí)，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導(dǎo)、重點強調(diào)，讓學(xué)生思考或要引起學(xué)生注意，都不太適宜采用多媒體。
4） 針對授課環(huán)境，采用多媒體
多媒體能調(diào)節(jié)課堂氛圍，針對不同授課環(huán)境，恰當(dāng)使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥時，加入一些多媒體內(nèi)容，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受枯燥的內(nèi)容，理論性較強內(nèi)容通過形象生動的動畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學(xué)生及時鞏固知識。
高職院校的多媒體教學(xué)，首先授課教師要有清楚的認(rèn)識，多媒體是一種教學(xué)工具，而不是萬能的，教師不能只當(dāng)解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學(xué)活動中，應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，把握住教學(xué)中的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用，通過設(shè)計教學(xué)過程和靈活多變的授課類型，融合體現(xiàn)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發(fā)揮作用，取得教學(xué)效果。
高職院校的多媒體教學(xué)過程中，教師要防止自己的教學(xué)思路被多媒體所左右，不要讓好的教學(xué)風(fēng)格被流水線式的PPT放映所湮沒，影響自己授課的能動性，從而失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅是導(dǎo)演，而且是演員。在課堂教學(xué)中，教師通過人格魅力、抑揚頓挫、富有情趣的講解，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，是任何形式的多媒體信息技術(shù)所不能替代的，黑板是傳統(tǒng)教學(xué)中的工具，也是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補多媒體課件的缺陷。
綜上所述，高職院校多媒體課堂教學(xué)雖有其獨特的優(yōu)勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學(xué)，如果使用不適當(dāng)，將影響教學(xué)效果。只有在實際授課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理、適度的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，相合傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能取得最佳教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計算機；課程；改革
一、計算機課程改革的意義
高校專業(yè)教育是目前我國教育體系的重要組成部分，我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度，預(yù)計用20年時間，使畢業(yè)生能夠達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。企業(yè)對計算機專業(yè)技術(shù)的需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大，主要是因為學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)定位、課程安排和明確教學(xué)目的時沒有通過社會調(diào)研，無法與社會市場接軌。對社會需求與學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)行綜合實際調(diào)研，學(xué)校與用人單位聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，共同培育出合適的計算機技術(shù)人才是計算機課程改革的出路。因此，本文通過對目前學(xué)校計算機課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究學(xué)生掌握的具體專業(yè)知識等相關(guān)問題，從中探索出高校計算機課程改革的創(chuàng)新方法。
二、社會對計算機人才技術(shù)需要分析
1.我國經(jīng)濟發(fā)展概況
經(jīng)濟的發(fā)展決定了一個地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展帶動這兩個地區(qū)的就業(yè)需求，專業(yè)的計算機技術(shù)就成為一種亟須的專業(yè)技術(shù)。該地區(qū)計算機技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟增長圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進(jìn)京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計算機技術(shù)已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術(shù)，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。
2.基于企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查
（1）調(diào)查問卷設(shè)計。在進(jìn)行企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查問卷設(shè)計中，主要包含高校學(xué)生在計算機課程中掌握的專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)校計算機課程設(shè)置、學(xué)生在進(jìn)行計算機課程學(xué)習(xí)過程中最喜愛的和最感興趣的方面。該調(diào)查問卷共設(shè)計了九項內(nèi)容，對專業(yè)技術(shù)問題安排了六個內(nèi)容，對課程設(shè)置方面的問題共設(shè)計了三個內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對性地對專業(yè)技術(shù)進(jìn)行提問，同時也將學(xué)生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。通過對問卷的統(tǒng)計，可以了解目前企業(yè)及用人單位對計算機某項技術(shù)的需求情況、計算機人才競爭重點、學(xué)生對計算機知識感興趣的方面和知識點，進(jìn)而對教學(xué)、實用性、學(xué)生興趣等方面進(jìn)行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。
（2）調(diào)查問卷的選取。本文提供的調(diào)查問卷及調(diào)查對象共分為兩個部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽師范學(xué)院計算機專業(yè)三年級學(xué)生。用人單位包含了軟件開發(fā)單位、計算機游戲設(shè)計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。
（3）調(diào)查問卷統(tǒng)計。在綜合所有調(diào)查問卷結(jié)果與用人單位和學(xué)生的意見后，采用Office2013版的Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.統(tǒng)計結(jié)果的分析本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學(xué)生兩個方面對計算機專業(yè)技術(shù)知識的需求情況，較為全面和客觀。對企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。第一，用人單位對計算機人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對專業(yè)計算機人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對計算機操作性技術(shù)人才較為需求。第二，從對學(xué)生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校計算機課程設(shè)置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。
三、計算機專業(yè)課改革的基本理念與原則
1.計算機專業(yè)課程改革的基本理念
目前計算機課程改革必須以服務(wù)用人單位為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育和就業(yè)觀念。課程改革就是指對目前課程的意見和看法，必須堅持以學(xué)生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要適應(yīng)用人單位的需求，更要能夠通過學(xué)習(xí)不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應(yīng)用人單位發(fā)展要求。課程改革必須要引入多元化理念，針對學(xué)生因材施教。
2.計算機課程改革的原則
（1）以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對高校計算機課程改革的過程中，必須要讓就業(yè)和學(xué)習(xí)結(jié)合發(fā)展，綜合用人單位對計算機專業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身能力為根本，提升學(xué)生在校的實踐能力、動手能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠理解用人單位的專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合計算機素質(zhì)。
（2）計算機課程改革必須與社會需求相結(jié)合。高校的計算機改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國科技發(fā)展的未來。我們的課程改革必須要解決學(xué)生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對學(xué)生計算機專業(yè)技術(shù)知識的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學(xué)制訂課程計劃和課程內(nèi)容。目前，高校的計算機老師很少與用人單位進(jìn)行溝通，不知道用人單位常用的計算機技術(shù)，沒有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學(xué)過程中，也不能將用人單位的需求加入到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容脫離實際。高校教學(xué)必須要產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點，以學(xué)生畢業(yè)后實際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級提供人才支撐，使教學(xué)目的更有針對性，提高學(xué)生的適應(yīng)性。
（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力。學(xué)生只有不斷更新技術(shù)，提升技術(shù)水平，才能擔(dān)當(dāng)起不斷創(chuàng)新的使命。對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的同時具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內(nèi)容。第一，了解學(xué)生性格，注重個性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的個人素質(zhì)，在學(xué)校中要注重對該能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生個性的心理狀態(tài)、掌握的知識層面、興趣愛好等。實踐證明，了解了學(xué)生的性格，才能對學(xué)生的素質(zhì)、知識及能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對該項技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第二，深化計算機課程與教學(xué)內(nèi)容改革。長期以來，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)多使用全國統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會用人單位和企業(yè)越來越講究實用技術(shù)與應(yīng)用能力，學(xué)生再按教材統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考試，就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀(jì)80年代教學(xué)時應(yīng)用的匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實際的理論專業(yè)課程，加入一些比較流行、應(yīng)用廣泛、學(xué)生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程，這樣學(xué)生既對課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應(yīng)用人單位的需求。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法老套古板，讓學(xué)生在實際工作中缺乏創(chuàng)造力。采用多媒體教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將看、動、聽結(jié)合起來，教師還能邊教學(xué)邊與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更有興趣，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到綜合提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
四、結(jié)論
計算機專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，強調(diào)學(xué)生的實際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競爭力。所以，計算機專業(yè)的課程改革必須盡力達(dá)到這一要求。從當(dāng)前計算機專業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問題和案例中的實踐經(jīng)驗來看，課程改革核心的步驟有兩個：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場中對計算機專業(yè)學(xué)生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進(jìn)教學(xué)方法等。目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個適合自己的課程體系，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。由于受到各種因素的影響，在實施計算機網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過程中，還存在教師專業(yè)知識更新慢、缺乏實踐經(jīng)驗，校外實訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問題，就如何將實證與理論更好地融合方面作進(jìn)一步研究。
作者:睢丹 張亞利 單位:安陽師范學(xué)院軟件學(xué)院安陽學(xué)院計算機系
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關(guān)鍵詞：高等教育；信息管理；信息系統(tǒng)；人才培養(yǎng)模式；濱海新區(qū)
中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）22-0193-04
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
（一）信管專業(yè)的形成
美國的明尼蘇達(dá)大學(xué)首先對這一專業(yè)學(xué)科進(jìn)行了較深入的理論研究和實際應(yīng)用，該大學(xué)卡爾森管理學(xué)院的著名教授GordonB Davis認(rèn)為這門學(xué)科是一個利用計算機系統(tǒng)軟件和硬件，手工作業(yè)、分析、計劃、控制和決策模型以及數(shù)據(jù)庫，提供信息支持企業(yè)或組織的運行、管理和決策。
20世紀(jì)70年代中后期，信息管理相關(guān)學(xué)科專業(yè)在中國各高校紛紛出現(xiàn)，名稱有信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理等。1998年，國家教育部進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，將上述5個本科專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），放置在新增設(shè)的管理類一級學(xué)科――管理科學(xué)與工程之下，設(shè)定其培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，該專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，對人才的實踐能力要求較高。
（二）信管專業(yè)的發(fā)展
由于信息技術(shù)高滲透性的特點，信管專業(yè)所研究的內(nèi)容將在各個行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。因此，信管專業(yè)教育得到了各國政府，尤其是發(fā)達(dá)國家政府的大力支持。在中國，1998年信管專業(yè)在全國高校的布點數(shù)為151個，就此數(shù)據(jù)而言位居當(dāng)時高校本科專業(yè)的第十四位。足見國家對這個專業(yè)的重視。經(jīng)過十五年的發(fā)展，據(jù)百度百科統(tǒng)計資料顯示，截至2013年，開設(shè)信管專業(yè)的內(nèi)地高校約有427所。根據(jù)院校性質(zhì)及專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和背景不同，這些專業(yè)大致可以分為三種類型：一類強調(diào)情報學(xué)、信息學(xué)專業(yè)知識教育，如北京大學(xué)、武漢大學(xué)等綜合性院校；第二類強調(diào)計算機科學(xué)技術(shù)教育，如清華大學(xué)、同濟大學(xué)等理工科院校；第三類強調(diào)經(jīng)濟管理知識教育，如中國人民大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)類院校。
雖然理性分析和調(diào)研數(shù)據(jù)都顯示信管專業(yè)人才是當(dāng)前及未來大量需求的對象，但是，信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。根據(jù)劉高勇（2006）的研究，中南、華中、華北片區(qū)高校信管專業(yè)的一次性就業(yè)率分別為69%、63%、71%，華北地區(qū)名校信管專業(yè)的一次性就業(yè)率也只有71%。根據(jù)麥可思2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告顯示，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)被列為黃牌專業(yè)（考慮失業(yè)量、薪酬、就業(yè)率等指標(biāo)）。那么信管專業(yè)到底有什么問題呢？
二、信管專業(yè)發(fā)展中存在的問題
（一）專業(yè)定位過于寬泛，沒有明確指向，缺乏優(yōu)勢和特色
教育部設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是對各高校專業(yè)建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，具有寬泛性和普適性，為各高校留有較大的發(fā)展空間，因此，它是籠統(tǒng)的。若不對其細(xì)化，必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)過程中目標(biāo)模糊、無的放矢，結(jié)果就是畢業(yè)生難以達(dá)到企業(yè)的要求，人才供需不匹配，一方面企業(yè)急需信息管理人才，另一方面信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。目前，國內(nèi)普通高校開設(shè)的信管專業(yè)就有400多個，其競爭的激烈程度可想而知。在教育部培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校優(yōu)勢資源、學(xué)生特點、服務(wù)地方經(jīng)濟的需求細(xì)化分解人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出專業(yè)特色和優(yōu)勢，這既是運用差異化競爭戰(zhàn)略提升專業(yè)競爭力的有效途徑，也是解決人才供需無縫銜接的根本方案。
（二）課程設(shè)置仍有拼盤之嫌，難以達(dá)到有機融合，未能有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
信管專業(yè)產(chǎn)生于多學(xué)科的融合，集管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計算機科學(xué)于一體，專業(yè)的高度綜合性帶來課程設(shè)置的困難。多數(shù)信管專業(yè)的課程體系主要分為三大模塊：管理類課程、計算機應(yīng)用技術(shù)類課程、信息類課程。問題在于：其一，課程繁雜，受課時限制，很多課程難以講深、講透；其二，模塊之間缺乏有機聯(lián)系，課程之間未能融合，使學(xué)生難以構(gòu)建本專業(yè)的完整的知識結(jié)構(gòu)。“廣而不精”的課程體系導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生“說是萬能、看似全能、實則低能、用時不能”，學(xué)習(xí)時的期望和求職時的落差造成學(xué)生嚴(yán)重的挫敗感。
（三）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足，對人才能力和競爭力的培養(yǎng)仍待加強
盡管近些年來，學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力等素質(zhì)的培養(yǎng)被提到信管專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要位置以引起重視，但就其實踐而言仍處在摸索階段。不少信管專業(yè)的理論教學(xué)中，仍主要采取教師主宰的灌輸方式，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和分析解決問題的能力；理論知識講授過多、課程間缺乏有機聯(lián)系，沒能圍繞應(yīng)用需求和能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精簡，以致學(xué)生抓不住重點，不會應(yīng)用。實踐教學(xué)方面，各高校普遍安排的實踐課時少，且呈散點式分布；缺乏到企業(yè)現(xiàn)場的實習(xí)鍛煉，或?qū)嵙?xí)時間不足、走馬觀花；實踐模式單一，考核方式過于簡陋，不能調(diào)動學(xué)生實踐的積極性；實踐課與理論教學(xué)銜接不緊密；實踐課程缺乏行業(yè)或企業(yè)背景，內(nèi)容和環(huán)境滯后于業(yè)界實際情況，導(dǎo)致畢業(yè)生能力滿足不了企業(yè)的實際需求，缺乏就業(yè)競爭力。有調(diào)查結(jié)果顯示，90%的用人單位認(rèn)為目前高校畢業(yè)生就業(yè)時存在的問題有：管理知識薄弱，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作需要脫節(jié)，組織、協(xié)調(diào)與管理能力較低，研究問題和解決問題的能力不足，缺乏吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神。
（四）師資狀況不能滿足人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要
培養(yǎng)模式的創(chuàng)新主要是圍繞加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、就業(yè)競爭力等素質(zhì)的培養(yǎng)改進(jìn)人才培養(yǎng)過程。這一過程的執(zhí)行離不開教師群體。因此，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要具備上述素質(zhì)的教師來引領(lǐng)學(xué)生前行。而目前高校信管專業(yè)的教師基本上都是科班出身，從高校畢業(yè)后直接走上講臺，缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)驗，對企業(yè)流程的了解僅限于書本，所以在講課和指導(dǎo)設(shè)計的過程中難以做到理論結(jié)合實際，更談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
三、濱海新區(qū)的人才需求
（一）濱海新區(qū)的發(fā)展規(guī)劃
濱海新區(qū)位于天津東部沿海，地處環(huán)渤海經(jīng)濟帶和京津冀城市群的交匯點。國務(wù)院對濱海新區(qū)開發(fā)開放的部署明確了其功能定位為：依托京津冀、服務(wù)環(huán)渤海、輻射“三北”、面向東北亞，努力建設(shè)成為中國北方對外開放的門戶、高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運中心和國際物流中心。
為了實現(xiàn)國家賦予濱海新區(qū)開發(fā)開放的歷史使命，天津市委、市政府經(jīng)過反復(fù)研究論證，確定了濱海新區(qū)“一城雙港、九區(qū)支撐”的總體規(guī)劃布局。“一城”就是濱海新區(qū)核心城區(qū)，“雙港”就是南部港區(qū)和北部港區(qū)，“九區(qū)”就是九個產(chǎn)業(yè)功能區(qū)。每個功能區(qū)集中力量發(fā)展3～4個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，努力形成“東港口、西高新、南重化、北旅游、中服務(wù)”五大產(chǎn)業(yè)板塊。在此基礎(chǔ)上，濱海新區(qū)又進(jìn)一步將發(fā)展規(guī)劃細(xì)化為六個方面。其中的“大力發(fā)展實體經(jīng)濟規(guī)劃”中提到大力發(fā)展文化創(chuàng)意、服務(wù)外包等新興業(yè)態(tài)；“全面提升科技創(chuàng)新能力規(guī)劃”提到大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)圍繞大數(shù)據(jù)、新一代信息技術(shù)、3D打印等前沿技術(shù)進(jìn)行科研和創(chuàng)新。
綜觀以上布局和規(guī)劃，其中的“北旅游”、“中服務(wù)”、“文化創(chuàng)意”、“服務(wù)外包”、“現(xiàn)代商業(yè)”、“信息技術(shù)創(chuàng)新”等方面都是信管專業(yè)畢業(yè)生可能大有作為的領(lǐng)域。當(dāng)然，真要若此，還需要大力改革目前的人才培養(yǎng)模式。
（二）濱海新區(qū)的人才需求
隨著濱海新區(qū)的迅猛發(fā)展，科技型中小企業(yè)的快速增長，區(qū)內(nèi)企業(yè)對高校畢業(yè)生等各類人才的需求日益攀升，其中以適合區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)與科技型中小企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才及實用型人才尤為顯著。據(jù)預(yù)計，2014年濱海新區(qū)新增各類用工需求將達(dá)到10.35萬人。2014年4月12日，由濱海新區(qū)人力資源和社會保障局等單位主辦的“天津濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)企業(yè)招聘會”上，參會的110家企業(yè)為高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供了近2 000個就業(yè)崗位。由于本地的畢業(yè)生不能完全滿足濱海新區(qū)的人才需求，2014年春節(jié)過后，濱海新區(qū)人力資源和社會保障局組織長城汽車、三星電機等13家企業(yè)分赴河北省邢臺市和山西省運城市，參加與當(dāng)?shù)芈?lián)合舉辦的2014年大中專畢業(yè)生招聘會，其間，2 000余名求職者與新區(qū)13家企業(yè)達(dá)成工作求職意向。可見，濱海新區(qū)的人才需求還有巨大缺口。
從學(xué)科專業(yè)看，目前濱海新區(qū)人才需求的重點集中在生物醫(yī)藥、電子信息、新能源新材料、軟件和服務(wù)外包等行業(yè)。其中，與信管專業(yè)相關(guān)的需求主要是軟件外包服務(wù)、軟件開發(fā)以及與其相關(guān)的信息系統(tǒng)建設(shè)、運行與維護(hù)管理等。2006年，天津市被中國三部委認(rèn)定為“中國服務(wù)外包基地城市”。軟件及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)是天津市“十一五”重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一。作為天津三個服務(wù)外包示范園區(qū)之一的天津高新區(qū)，聚集著天津市七成以上的軟件與服務(wù)外包業(yè)企業(yè)，其對人才需求密度大、要求高。據(jù)招聘網(wǎng)站職位數(shù)顯示，自2009年4月至2011年4月，天津市對計算機軟件人才的需求成倍上升，兩年以來人才需求增長率高達(dá)168%。
從素質(zhì)需求看，用人單位對人才的要求主要可歸結(jié)為以下幾方面：
1.復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。隨著濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化和走向國際化的發(fā)展趨勢，既掌握扎實的專業(yè)理論知識，又具有經(jīng)濟管理相關(guān)知識，同時還具備外語溝通與閱讀能力的復(fù)合型人才是用人單位最需要的，同時也是最稀缺的。就IT行業(yè)而言，對精通外語、技術(shù)經(jīng)驗豐富的高級資深技術(shù)人員需求量大，許多有雄厚實力的企業(yè)往往不惜高薪尋求此類人才。特別是軟件外包類企業(yè)的招聘中，掌握一門外語就是求職者的加薪砝碼，甚至是入職門檻。在天津有90%的軟件外包業(yè)務(wù)源自日本，對“日語+IT ”的復(fù)合型人才需求量日益增長。曾經(jīng)在天津招聘軟件外包人才的日立公司招聘專員表示：“第一看日語能力，專業(yè)技能排第二，項目開發(fā)能力與溝通能力緊隨其后。”
2.高水平技能型人才。濱海新區(qū)企業(yè)對適合高新技術(shù)企業(yè)與科技型中小企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才及實用型人才的需求尤為迫切。所謂高水平技能型人才，是指經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了較高水平的應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能和理論知識，具有較強動手操作能力，并具有創(chuàng)造性能力和獨立解決關(guān)鍵性問題能力的高素質(zhì)勞動者。高水平技能型人才緊缺的原因在于，其一，高校畢業(yè)生所擁有的技能與企業(yè)所需技能之間不匹配造成的結(jié)構(gòu)性短缺；其二，絕大多數(shù)企業(yè)具有高級工以上職業(yè)技能水平的員工不足20%，此比例亟待提升；其三，只有兩成的企業(yè)致力于通過培訓(xùn)和發(fā)展來彌補新員工知識和技能的不足，僅有6%的雇主與教育培訓(xùn)機構(gòu)密切聯(lián)系，建立相應(yīng)培訓(xùn)課程彌補新員工的知識和技能的缺陷。以上特別是第三條原因?qū)е缕髽I(yè)對高校畢業(yè)生的要求不斷提高，希望其入職前既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有一定的工作經(jīng)驗和較強的實踐能力。
3.具有創(chuàng)新精神。自主創(chuàng)新能力是企業(yè)的核心競爭力之一，而這一能力反映在人才素質(zhì)上就是創(chuàng)新精神。在《天津濱海新區(qū)綜合配套改革試驗總體方案》中明確提出“應(yīng)加大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才的改革力度”，這說明創(chuàng)新型復(fù)合型人才正是濱海新區(qū)所需要的。對高級IT研發(fā)人才，企業(yè)需求始終強勁。
4.具備過硬的綜合素質(zhì)。當(dāng)代企業(yè)員工除應(yīng)具備理論知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)具有職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作、穩(wěn)定程度、適應(yīng)能力等方面的良好素質(zhì)。2009年6月，在“服務(wù)濱海新區(qū)人才需求與培養(yǎng)座談會”上，參會的濱海新區(qū)的47家企業(yè)對包括上述7項能力及技能水平、外語水平、計算機水平、創(chuàng)新能力和管理能力等12種素質(zhì)進(jìn)行排序，結(jié)果61.7%的企業(yè)把“職業(yè)道德”排在第一位，23.4%的企業(yè)把“工作態(tài)度”排在第一位，40.4%的企業(yè)把“工作態(tài)度”排在第二位，可見企業(yè)對以職業(yè)道德為首的人才綜合素質(zhì)的重視。
四、信管專業(yè)面向濱海新區(qū)人才需求的培養(yǎng)模式調(diào)整對策
（一）兩個系統(tǒng)的構(gòu)建
信管專業(yè)人才培養(yǎng)的改革從大的方面說就是要構(gòu)建兩個系統(tǒng)，一是高校間合作的“垂直型”教育系統(tǒng)，二是校企合作的“水平型”教育系統(tǒng)。
從以上分析可以看出，濱海新區(qū)企業(yè)對人才的素質(zhì)要求是多角度、全方位的，而各高校的優(yōu)勢資源不同、辦學(xué)特色不同、生源質(zhì)量不同，因此要求各高校“單打獨斗”式地應(yīng)對用人單位的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)并不完全符合資源高效利用的經(jīng)濟理念。以開設(shè)信管專業(yè)的本科院校來說，從辦學(xué)層次看，天津市有兩所教育部直屬的重點綜合性大學(xué)和近十所地方性應(yīng)用型本科大學(xué)，從優(yōu)勢資源看，有分別具有外語類、財經(jīng)類、商科類、理工科優(yōu)勢的各類高校。所以，對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)著眼天津地區(qū)，打造天津市信管人才培養(yǎng)大系統(tǒng)（即，“垂直型”信管人才培養(yǎng)系統(tǒng)），將各高校的信管專業(yè)整合為一個有機整體，高校間加強互動和協(xié)作，整合優(yōu)化配置高校資源，實現(xiàn)各校互補和分層次培養(yǎng)，發(fā)揮各校優(yōu)勢突出人才培養(yǎng)特色，實施差異化競爭。由此，提升這個人才培養(yǎng)大系統(tǒng)的整體競爭力，充分提供符合濱海新區(qū)需求的合格人才，并積極參與全國同類專業(yè)的教育競爭。
信管專業(yè)畢業(yè)生缺乏企業(yè)所需技能、動手能力差、實踐經(jīng)驗不足，歸根到底還是教育單位對企業(yè)的需求了解不足、不及時，實踐環(huán)節(jié)和環(huán)境缺乏等原因造成的。因此，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才（即，“水平型”信管人才培養(yǎng)系統(tǒng)）是信管專業(yè)發(fā)展的必由之路。這就需要教育主管部門和有關(guān)行業(yè)主管部門或行業(yè)協(xié)會出面組織協(xié)調(diào)、牽線搭橋，建立包括高校、企業(yè)、人才市場的大系統(tǒng)，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)信息的及時交流，還可以定期或不定期地舉行座談會深入探討人才培養(yǎng)和聘用的問題，為人才供給和需求的對接創(chuàng)造條件。
（二）培養(yǎng)模式調(diào)整的具體對策
上文探討了信管人才培養(yǎng)的宏觀對策。以下將針對前文所論述的濱海新區(qū)對人才素質(zhì)的四方面要求分析人才培養(yǎng)模式改革的具體措施。
1.適度引入訂單式培養(yǎng)措施。訂單式人才培養(yǎng)模式是解決人才供需不匹配的主要手段，它是校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，由高校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)介入人才培養(yǎng)過程與高校共同開展人才培養(yǎng)工作，從而培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型實用人才。狹義的訂單式培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)方案根據(jù)用人單位的需求制定，課程體系和教學(xué)內(nèi)容也按照企業(yè)的實際需要重新設(shè)置，因而技術(shù)性和實用性大大增強。經(jīng)過一定階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以帶著具體的要求和工作任務(wù)進(jìn)入訂單企業(yè)實習(xí)，鍛煉崗位能力，增加實踐經(jīng)驗，切身感受未來的就業(yè)環(huán)境。因此，訂單式培養(yǎng)模式可以優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，對接企業(yè)人才需求穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)，同時節(jié)省企業(yè)對新人的培訓(xùn)時間和費用降低企業(yè)人力資源成本。但應(yīng)注意的是，訂單式培養(yǎng)模式也有其弊端：根據(jù)個別企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案，可能導(dǎo)致本科生專業(yè)知識及技能單一化、影響其進(jìn)一步深造和發(fā)展、違背本科人才培養(yǎng)“寬口徑通識教育”的原則等問題；存在人才“訂單”不足、“訂單”企業(yè)拒收畢業(yè)生、畢業(yè)生違約拒絕前往“訂單”企業(yè)就業(yè)等風(fēng)險。為揚長避短，各高校應(yīng)根據(jù)本校的優(yōu)勢資源、辦學(xué)特色、生源質(zhì)量和學(xué)生意愿等具體情況不同程度地引入訂單式培養(yǎng)措施。例如，以培養(yǎng)高層次研究型人才為主的院校可以增加一定的“訂單式培養(yǎng)環(huán)節(jié)”，即，在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)介入較少，培養(yǎng)方案仍由高校自行制定，其間參考企業(yè)的需求，主要遵循“寬口徑通識教育”的原則為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)以為其進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備，同時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)和實習(xí)環(huán)節(jié)，這部分培養(yǎng)過程由企業(yè)提供環(huán)境甚至師資。以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的院校則更嚴(yán)格地按狹義訂單式培養(yǎng)模式實施，在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)介入較深，校企合作也更密切。無論實施到何種程度，都應(yīng)注意，盡量按行業(yè)需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，避免按個別企業(yè)的需求進(jìn)行個性化定制，這勢必導(dǎo)致本科教育的“微觀性”、狹隘性和短期性。其次，可采用“平臺+模塊”方式解決本科人才培養(yǎng)“寬口徑”原則與用人單位個性化的“窄需求”之間的矛盾。“平臺”即按照本科專業(yè)要求設(shè)置的必修課程，要具有一定的理論高度，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。構(gòu)成平臺的課程應(yīng)隨社會發(fā)展、科技進(jìn)步和企業(yè)需求而調(diào)整更新以保證其先進(jìn)性和實用性。模塊課程則更多是針對企業(yè)或行業(yè)具體需求對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，更直接地體現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的對接。
2.培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。總結(jié)美英等發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗可知，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手：（1）課程設(shè)置上“拓寬基礎(chǔ)，追蹤前沿”，重視多學(xué)科交叉，以利于開闊思路。（2）教學(xué)方法多樣化，除講授外增加討論、實驗、案例研究、角色扮演、場景模擬、獨立學(xué)習(xí)、小組研討等形式培養(yǎng)學(xué)生獨立思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（3）加強社會實踐環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生從事類似于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的方法，在實踐中鍛煉對環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力和知識運用能力。（4）營造寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和批判式思辨、與教師平等切磋、表達(dá)有創(chuàng)見的主張，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)高校間教育資源共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（6）加強國際交流與合作，通過項目合作、學(xué)生交流、學(xué)者互訪等形式，促進(jìn)教育國際化，使學(xué)生具有國際視野，促進(jìn)創(chuàng)新人才培育。
3.在競賽和實踐項目中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校多組織各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，結(jié)合企業(yè)需求引入一些實踐項目，使學(xué)生在競賽過程中，既鍛煉了創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和管理能力；在項目實施的業(yè)務(wù)仿真過程中，既初識了未來的工作內(nèi)容和環(huán)境，又對學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)道德進(jìn)行了初步檢驗，也在困難和挫折中鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和抗壓能力，為將來的就業(yè)進(jìn)行綜合素質(zhì)的磨練。
4.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革得以落實的重要保障之一。提高學(xué)生實踐能力之前，需要提高教師的實踐能力。對教師的培訓(xùn)途徑主要有以下幾種：其一，通過校企合作，建立師資培訓(xùn)基地，提供集教學(xué)、實訓(xùn)、技能鑒定于一體的整合培訓(xùn)服務(wù)；其二，教師定期、輪流到企業(yè)掛職鍛煉，深入一線開展實踐；其三，請企業(yè)的培訓(xùn)人員或一線業(yè)務(wù)人員入校對教師進(jìn)行短期集訓(xùn)；其四，校企定期舉辦座談會或論壇，使教師了解企業(yè)對人才知識和技能的需求，以便及時更新自己的知識。除對已有的師資進(jìn)行培訓(xùn)外，高校也可聘請企業(yè)富有經(jīng)驗的工作人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)和實心輔導(dǎo)。通過“引進(jìn)來，走出去”的措施加強師資隊伍建設(shè)。
五、結(jié)束語
濱海新區(qū)對信管人才的需求還存在一定的缺口，要彌補這個缺口，需要高校信管專業(yè)畢業(yè)生具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、實用型高水平的技能、積極的創(chuàng)新精神和過硬的綜合素質(zhì)。而目前高校培養(yǎng)的學(xué)生離此要求還有較大差距。為此，高校信管專業(yè)需要改革人才培養(yǎng)模式，宏觀方面構(gòu)建“垂直型”和“水平型”兩個教育系統(tǒng)，微觀層面可從適度引入訂單式培養(yǎng)措施、培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、在競賽和實踐項目中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)以及加強師資隊伍建設(shè)等方面著手實施。從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效銜接，滿足濱海新區(qū)對信管專業(yè)人才的需求。
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