機(jī)械一體化畢業(yè)論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械一體化畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

指導(dǎo)老師：戴勝坤

設(shè)計(jì)要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負(fù)荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。

2、選子：位置、型號(hào)的選擇

3、土建施工

4、設(shè)備安裝

課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究

指導(dǎo)老師：戴勝坤 地故障時(shí)，故障特點(diǎn)不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學(xué)生

比較詳細(xì)的了解國(guó)內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對(duì)現(xiàn)有

的選線方法進(jìn)行總結(jié)并加以改進(jìn)，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對(duì)小電流接地系統(tǒng)進(jìn)行仿真；4、撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

課題三、64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：游佳

設(shè)計(jì)內(nèi)容：64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)針對(duì)室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機(jī)組的軸溫，大型變壓器油溫，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，環(huán)境測(cè)試等。控制核心采用微處理器或單片機(jī)，監(jiān)測(cè)64點(diǎn)溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導(dǎo)體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號(hào)。輸出8路開(kāi)關(guān)控制信號(hào)和2路PWM模擬信號(hào)（具備PID控制能力）。同時(shí)要求利用微處理器或單片機(jī)的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。

設(shè)計(jì)要求：1.總體方案設(shè)計(jì)，需要提出至少兩種切實(shí)可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；

2.根據(jù)總體方案設(shè)計(jì)硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計(jì)算過(guò)程，選擇的主要元件要有原理和說(shuō)明，所有元件必須有型號(hào)和參數(shù)；

3.軟件設(shè)計(jì)，使用匯編語(yǔ)言或C語(yǔ)言編成。主要軟件必須能在設(shè)計(jì)制作的硬件電路上正確運(yùn)行 ，且能夠顯示被測(cè)試對(duì)象的溫度；

4.制作硬件電路，調(diào)試硬件和軟件，完成溫度檢測(cè)與測(cè)試點(diǎn)切換，實(shí)現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤(pán)；

5.撰寫(xiě)畢業(yè)論文，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，論文引用其它文章和相關(guān)技術(shù)資料不得多于40%。

課題四、 用8051單片機(jī)設(shè)計(jì)一交通信號(hào)燈模擬控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：潘紋

一、設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：

用單片機(jī)8051設(shè)計(jì)一個(gè)十字路口的紅、綠、黃交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)，要求如下：

1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號(hào)燈。考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的難度，只考慮一條道路相對(duì)的兩個(gè)方向，每個(gè)方向有紅、綠、黃三個(gè)燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉(zhuǎn)換時(shí)要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時(shí)間停靠到禁行線之外。

2）能實(shí)現(xiàn)正常的計(jì)時(shí)顯示功能。用倒計(jì)時(shí)方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時(shí)間。

3）能實(shí)現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個(gè)鍵后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)總清零，計(jì)數(shù)器由初始狀態(tài)開(kāi)始計(jì)數(shù)，對(duì)應(yīng)狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：畫(huà)出設(shè)計(jì)總電路圖，寫(xiě)出設(shè)計(jì)程序。

課題五、單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制器的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：游佳

設(shè)計(jì)要求:1.用MCS-51單片機(jī),通過(guò)軟件編程,設(shè)計(jì)一個(gè)步進(jìn)電機(jī)控制器。要求能對(duì)步進(jìn)電機(jī)實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)及速度控制，同時(shí)能對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行位置控制，即能控制步進(jìn)電機(jī)從一個(gè)位置精確地運(yùn)行到另一個(gè)位置。

課題六、傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用及發(fā)展的研究

指導(dǎo)老師：周小薇

論文要求：1.了解傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的作用及地位

2.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及用途等

3.如何為機(jī)電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說(shuō)明）

4.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展

相關(guān)知識(shí)：本課題要求學(xué)生綜合《傳感器技術(shù)》《機(jī)電一體化技術(shù)》《控制電機(jī)》等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行編寫(xiě)。

課題七、水輪機(jī)制動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：周小薇

設(shè)計(jì)要求：

掌握一定的電氣控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以利用PLC進(jìn)行編程，并且對(duì)氣壓傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)有一定的了解。還要求能夠運(yùn)用基本的繪圖軟件進(jìn)行繪圖。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

本設(shè)計(jì)共有三個(gè)部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。

（一）電氣控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)： 2.24點(diǎn)制動(dòng)閘動(dòng)作后向PLC發(fā)出制動(dòng)成功或復(fù)位信號(hào)

3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號(hào)

4.根據(jù)PLC傳送來(lái)的4～20mA的模擬信號(hào)，顯示相應(yīng)的轉(zhuǎn)速。

（二）流體控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)：

采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個(gè)三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進(jìn)行氣、油的轉(zhuǎn)換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。

（三）PLC編程部分設(shè)計(jì)任務(wù)：

根據(jù)給出的梯形圖進(jìn)行編程。

課題八、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：黃衛(wèi)庭

構(gòu)成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測(cè)保護(hù)電路、轉(zhuǎn)速測(cè)量等環(huán)節(jié)

要求：1、采用PWM變頻調(diào)速

2、有具體結(jié)構(gòu)圖及外形圖

3、選用元器件合適

4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單

[注意：選題要結(jié)合實(shí)際供水工作。要求寫(xiě)明本設(shè)計(jì)所涉及的分析方法或技術(shù)手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)明具體步驟]。

課題九、兩種液體混合的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：葉俊 一、控制要求

1．初始狀

此時(shí)各閥門(mén)關(guān)閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF

M＝OFF

二、起動(dòng)操作

按下起動(dòng)按鈕，開(kāi)始下列操作： (2)液體B流入，液面達(dá)到SL1時(shí)，YV2=OFF，M＝ON，開(kāi)始攪拌；

(3)混合液體攪拌均勻后（設(shè)時(shí)間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；

(4)當(dāng)液體下降到名 SL2時(shí)，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過(guò)20s后容器放空，關(guān)閉YV3，YV3=OFF，完成一個(gè)操作周期；

(5)只要沒(méi)按停止按鈕，則自動(dòng)進(jìn)入下一操作周期。·

三、停止操作

按一下停止按鈕，則在當(dāng)前混合操作周期結(jié)束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。

四、要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)

課題十、機(jī)械手控制的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：葉俊

一、機(jī)械手工作過(guò)程，且每次循環(huán)動(dòng)作均從原位開(kāi)始。

二、控制要求

1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開(kāi)關(guān)PS，用以檢測(cè)物品的到來(lái)。當(dāng)光電開(kāi)關(guān)檢測(cè)到物品時(shí)為ON狀態(tài)。

2.機(jī)械手在原位時(shí)，按下起動(dòng)按鈕，系統(tǒng)起動(dòng)，傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)光電開(kāi)關(guān)檢測(cè)到物品后，傳送帶A停。

3．傳輸帶A停止后，機(jī)械手進(jìn)行一次循環(huán)動(dòng)作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)）上。

4.機(jī)械手返回原位后，自動(dòng)再起動(dòng)傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。

5．按下停止按鈕后，應(yīng)等到整個(gè)循環(huán)完成后，才能使機(jī)械手返回原位，停止工作。

6.機(jī)械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結(jié)構(gòu)均采用雙線圈的二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置實(shí)現(xiàn)，每個(gè)線圈完成一個(gè)動(dòng)作。

7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置完成，線圈通電時(shí)執(zhí)行抓緊動(dòng)作，線圈斷電時(shí)執(zhí)行放松動(dòng)作。

8.機(jī)械手的上升、下降、左移、右移動(dòng)作均由極限開(kāi)關(guān)控制。

9.抓緊動(dòng)作由壓力繼電器控制，當(dāng)抓緊時(shí)，壓力繼電器動(dòng)合觸點(diǎn)閉合。放松動(dòng)作為時(shí)間控制（設(shè)為2s）。

要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)

課題十一、建立機(jī)械全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作電路模型

指導(dǎo)老師：方瑋

結(jié)構(gòu)：由電動(dòng)程控器、水位開(kāi)關(guān)、安全開(kāi)關(guān)（蓋開(kāi)關(guān)）、排水選擇開(kāi)關(guān)、 不排水停機(jī)開(kāi)關(guān)、貯水開(kāi)關(guān)、漂洗選擇開(kāi)關(guān)、洗滌選擇開(kāi)關(guān)等組成。工作原理：通過(guò)各種開(kāi)關(guān)組成控制電路，來(lái)控制電動(dòng)機(jī)、進(jìn)水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機(jī)實(shí)現(xiàn)程序運(yùn)轉(zhuǎn)。

主要內(nèi)容：進(jìn)水控制電路，電動(dòng)機(jī)控制電路，排水系統(tǒng)電路等。

要求：結(jié)合洗衣機(jī)的工作過(guò)程，給出以上電路模型號(hào)并說(shuō)明原理，論文不少于5000字

課題十二、工廠變配電所的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：居劍文

一、設(shè)計(jì)的要求

根據(jù)設(shè)計(jì)課題的技術(shù)指標(biāo)和給定條件，能夠獨(dú)立而正確地進(jìn)行方案認(rèn)證和設(shè)計(jì)計(jì)算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。

要求會(huì)查閱有關(guān)參考資料和手冊(cè)等

要求學(xué)會(huì)選擇有關(guān)元件和參數(shù)

要求學(xué)會(huì)編制有關(guān)電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細(xì)表

要求學(xué)會(huì)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

二、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容

負(fù)荷計(jì)算及無(wú)功功率補(bǔ)償計(jì)算。

變配電所所址和型式的選擇。

變電所主變壓器臺(tái)數(shù)、容量及類型的選擇（配電所設(shè)計(jì)不含此內(nèi)容）。

變電所主結(jié)線方案的設(shè)計(jì)

短路電流的計(jì)算

變配電所一次設(shè)備的選擇

變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護(hù)裝置的選擇與整定

變電所防雷保護(hù)與接地裝置的設(shè)計(jì)

編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及主要設(shè)備材料清單

10、繪制變電所主結(jié)線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。

課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)問(wèn)題的研究

指導(dǎo)老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護(hù)的配置的方法，優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)

電纜的特點(diǎn)，架空線路的特點(diǎn)，提出適合于混合線路的保護(hù)的方案；

3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)的方案； 4、撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

課題十四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性分析

指導(dǎo)老師：潘紋

設(shè)計(jì)任務(wù)與要求

1）對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)三種基

本類型的運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行分析。

2）每種類型各舉一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例，畫(huà)出其基本圖表。對(duì)每種

類型要求用falsh或者authorware等做一個(gè)能動(dòng)的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機(jī)、運(yùn)動(dòng)的火車的機(jī)輪、橢圓儀、翻箱機(jī)、機(jī)械手爪等。

課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：倪祥明 課題十六、機(jī)械手直線運(yùn)動(dòng)液壓系統(tǒng)的制作

指導(dǎo)教師：黃國(guó)祥

目的：實(shí)現(xiàn)機(jī)械手水平、垂直兩個(gè)方向的機(jī)械運(yùn)動(dòng)

任務(wù)：1、系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)與計(jì)算；液壓泵、液壓閥等技術(shù)參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購(gòu)買(mǎi)。

2、液壓缸的加工制作。

3、液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。

4、電路系統(tǒng)的安裝。

5、技術(shù)資料整理與電子文檔的制作。

要求： 1、分組布置任務(wù)，每組可以是1人以上。

2、電子文檔要求打印，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

3、現(xiàn)場(chǎng)展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。

課題十七、“中國(guó)結(jié)”造型設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：張蓉

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)

著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)建中國(guó)結(jié)造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：

靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“中國(guó)結(jié)”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；

對(duì)造型出來(lái)的“中國(guó)結(jié)”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；

寫(xiě)出500字左右的論文小結(jié)

培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.“中國(guó)結(jié)”造型參考圖：

（造形和尺寸自定義）

課題十八、“福娃”造型設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)

著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)建“福娃”造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：

靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；

對(duì)造型出來(lái)的“福娃”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；

寫(xiě)出500字左右的論文小結(jié)；

培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.“福娃”造型參考圖：

課題十九、大功率高頻直流開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師： 倪濤

通過(guò)該題目的設(shè)計(jì),加強(qiáng)電力電子的學(xué)習(xí)和理解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)方法，綜合運(yùn)所學(xué)過(guò)的知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立工作，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎(chǔ)

內(nèi)容：

按技術(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)一臺(tái)直流開(kāi)關(guān)電源

主要技術(shù)參數(shù)：

輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ

輸 出：恒流50安 輸出電流變動(dòng)范圍：0---50安連續(xù)可調(diào)

輸出電壓：0—60伏

要求：

1.按要求分階段寫(xiě)文字材料；

2. 3.論文要按要求格式打印；

4.獨(dú)立完成

設(shè)計(jì)步驟：

1.閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān) 2.選定開(kāi)關(guān)電源集成控制器，學(xué)習(xí)其工作原理、應(yīng)用方法；

3.主電路方案選擇，要有技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較；

4.主電路設(shè)計(jì)；

5.元器件的設(shè)計(jì)、計(jì)算、選擇；

6.控制電路、保護(hù)電路的設(shè)計(jì)；

7.打印論文

課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試

指導(dǎo)老師：倪濤

設(shè)計(jì)內(nèi)容： 1、不允許同時(shí)有兩層樓要求停電梯；

2、當(dāng)二層不需要停時(shí)，能越過(guò)二層直接到達(dá)所需樓層。

要求：

分階段寫(xiě)文字材料；

2、 3、論文要按要求格式打印；

4、獨(dú)立完成

步驟：

1、設(shè)計(jì)I/O配線表。

2、設(shè)計(jì)出電梯控制的梯形圖。

3、寫(xiě)出指令表。

4、用編程器輸入指令。

調(diào)試運(yùn)行。

課題二十一、車輛出入庫(kù)管理PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：楊芳

內(nèi)容：編制一個(gè)用PLC控制的車輛出入庫(kù)管理梯形圖控制程序,控制要求如下:

1、入庫(kù)車輛前進(jìn)時(shí),計(jì)數(shù)器加1,后退則減1.

2、出庫(kù)車輛前進(jìn)時(shí)計(jì)數(shù)器減1,后退則加1.

3、要求有顯示屏指示車庫(kù)內(nèi)車輛的實(shí)際數(shù)目.

要求：

1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。

2.畫(huà)PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語(yǔ)句表。

4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。

課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：楊芳

內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當(dāng)水位低于S3，則打開(kāi)閥門(mén)進(jìn)水，水位到達(dá)S4時(shí)，則關(guān)閉閥門(mén)。 水塔水位控制面板

要求：1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。

2.畫(huà)PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語(yǔ)句表。

4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。

課題二十三、用PRO/E軟件進(jìn)行玩具造型設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生

要求：利用軟件進(jìn)行實(shí)體造型，寫(xiě)出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確。可以自己設(shè)計(jì)玩具形狀，分析所設(shè)計(jì)玩具市場(chǎng)前景。

參考圖樣：

課題二十四、基于PROE軟件的機(jī)械制圖三維模型庫(kù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

指導(dǎo)老師：李廣坤

第2篇

機(jī)械工程師職稱論文怎么寫(xiě)？它的寫(xiě)作也是有標(biāo)準(zhǔn)的格式和要求的，不是自己想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，本篇主要是向大家介紹了機(jī)械工程師職稱論文怎么寫(xiě)，希望給大家在論文的寫(xiě)作當(dāng)中帶來(lái)幫助。

【標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求(1)】

1.中文摘要

(1)居中打印“摘要”二字(三號(hào)黑體)，字間空一字符。

(2)“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(小四號(hào)宋體)

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三個(gè)字(小四號(hào)黑體)，其后為關(guān)鍵(小四號(hào)宋體)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)，最好一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.英文摘要

(1)居中打印“ABSTRACT”，再下空兩行打印英文摘要內(nèi)容；

(2)摘要內(nèi)容每段開(kāi)頭留四個(gè)空字符；

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“KEYWORDS”，其后為關(guān)鍵詞用小寫(xiě)字母，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.目錄

目錄二字為小二號(hào)黑體，居中打印；下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及開(kāi)始頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。章、節(jié)、小節(jié)分別以第1章、1.1、1.1.1等數(shù)字一次標(biāo)出。

4.前言

“前言”二字為三號(hào)黑體，居中打印；二字之間控一字符。

5.正文：

1XXX--章級(jí)層次

三號(hào)黑體居中排，段前段后各0.5行；

1.1XXX--節(jié)級(jí)層次

四號(hào)黑體左起排，段前段后各0.5行；

1.1.1XXX--小節(jié)級(jí)層次

四號(hào)楷體左起排，段前0.5行；

1.1.1.1或1.XXX--條款層次

小四號(hào)宋體左起；

(1)XXX(小四號(hào)宋體，接排)

畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)正文用小四號(hào)宋體，行間距為22磅，標(biāo)準(zhǔn)字距。

6.圖

圖題采用中文，中文字體為5號(hào)宋體。引用圖應(yīng)在圖題右上方角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。圖號(hào)以章為單位順序編號(hào)。標(biāo)號(hào)在圖下方。

7.表格

表格按章順序編號(hào)，表格必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。標(biāo)號(hào)在表上方。

8.公式

公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行，居中排列。公式序號(hào)按章順序排列。標(biāo)號(hào)在公式同行右對(duì)齊。

9.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)；參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。

機(jī)械工程師職稱論文范文欣賞

論文題目：淺談我國(guó)機(jī)械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢(shì)

摘要機(jī)械制造的技術(shù)水平是衡量國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)度的有效指標(biāo)之一，是每一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機(jī)械制造中，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力成為了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞機(jī)械制造技術(shù)；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；趨勢(shì)

1機(jī)械制造技術(shù)的特點(diǎn)

1.1機(jī)械制造的系統(tǒng)性

機(jī)械制造技術(shù)主要包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)、信息管理技術(shù)以及新開(kāi)發(fā)材料技術(shù)的運(yùn)用，特別是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，銷售網(wǎng)絡(luò)、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用。機(jī)械制造技術(shù)需要將傳統(tǒng)的制造加工技術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將制造技術(shù)貫穿于整個(gè)生產(chǎn)制造過(guò)程。

1.2機(jī)械制造的綜合性

機(jī)械制造技術(shù)不僅局限于機(jī)械加工制造的本身過(guò)程，它的產(chǎn)品面向整個(gè)市場(chǎng)，并且涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、加工、銷售以及售后的各個(gè)環(huán)節(jié)，并形成一個(gè)完整的體系。機(jī)械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進(jìn)市場(chǎng)后的應(yīng)用情況，先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)可以提高企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并能夠推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

1.3現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)體現(xiàn)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要素

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展速度也越來(lái)越快，制造業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時(shí)間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進(jìn)的制造業(yè)技術(shù)可以將三者進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升制造企業(yè)的核心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1管理模式落后

在工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，管理模式已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對(duì)體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的管理思想，但由于我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代時(shí)間較短，對(duì)于先進(jìn)管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對(duì)計(jì)算機(jī)管理模式的運(yùn)用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。

2.2自動(dòng)化技術(shù)落后

與國(guó)外的先進(jìn)制造技術(shù)相比較，我國(guó)還存在著許多不足之處，首先，我國(guó)還沒(méi)有掌握自動(dòng)化的核心技術(shù)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品方案相對(duì)較為落后，僅僅是簡(jiǎn)單利用自動(dòng)化技術(shù)，目前還無(wú)法真正做到將機(jī)電進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；其次，我國(guó)使用的機(jī)械自動(dòng)化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動(dòng)化的設(shè)備數(shù)量太少，導(dǎo)致我國(guó)自動(dòng)化整體水平較低；第三，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還相對(duì)較為落后，還不能有效利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)度較為緩慢；最后，我國(guó)的機(jī)械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無(wú)法達(dá)到國(guó)際普遍執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化還處在初級(jí)階段，隨著中國(guó)制造2025的不斷推進(jìn)，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展前景與趨勢(shì)

3.1機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)機(jī)電設(shè)備一體化發(fā)展的主要趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的市場(chǎng)大環(huán)境下，監(jiān)視技術(shù)與遠(yuǎn)程控制技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備就是機(jī)械制造的產(chǎn)品，因此，將機(jī)械自動(dòng)化融入網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是勢(shì)在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還將運(yùn)用到大量的家電設(shè)備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進(jìn)行交流和溝通，給人們的生活帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)，這也是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

3.2以智能化為依托，發(fā)展實(shí)用型機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

人類的社會(huì)進(jìn)步一直伴隨對(duì)智能的開(kāi)發(fā)，機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也會(huì)隨著人類社會(huì)進(jìn)步的腳步進(jìn)行智能化發(fā)展。智能化的機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)是與傳統(tǒng)機(jī)械制造自動(dòng)化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎(chǔ)上運(yùn)用生理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行人工智能模擬、自動(dòng)編程、人機(jī)接口和對(duì)話，在加工過(guò)程中對(duì)所涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動(dòng)，對(duì)人類的職能進(jìn)行收集，從而達(dá)到更高的控制目標(biāo)。機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向智能化層次的發(fā)展是未來(lái)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我國(guó)的智能化機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實(shí)際需要作為導(dǎo)向，采取與之相應(yīng)的自動(dòng)化方式進(jìn)行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進(jìn)行機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展，才能將機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.3以新材料為支撐，進(jìn)行綠色化發(fā)展

隨著社會(huì)環(huán)境受到各方的關(guān)注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費(fèi)大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進(jìn)行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展面臨和迫切需要解決的問(wèn)題。我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)給我國(guó)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機(jī)械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。

3.4光機(jī)電一體化發(fā)展

將計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、控制技術(shù)及機(jī)械技術(shù)交叉融合的光機(jī)電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設(shè)備的基礎(chǔ)，光機(jī)電一體化技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械一體化產(chǎn)品的基礎(chǔ)，采用光機(jī)電一體化技術(shù)能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價(jià)值的機(jī)械產(chǎn)品，光機(jī)電一體化技術(shù)中的激光技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、光能驅(qū)動(dòng)等等均是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。

第3篇

論文格式規(guī)范全攻略

（一）題目論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確，把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)概括出來(lái)。題目主標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)20個(gè)字，可以設(shè)副標(biāo)題。主標(biāo)題用宋體三號(hào)字加粗；副標(biāo)題用宋體小三號(hào)字，均在文本居中位置。

（二）摘要及關(guān)鍵詞（中文在前，英文在后）論文摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以300字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號(hào)字，居中格式。另起一行打印摘要內(nèi)容。關(guān)鍵詞是反映論文（設(shè)計(jì)）主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞與正文字體字號(hào)相同，均為宋體小四號(hào)字，行距為1.5倍，但“關(guān)鍵詞”三個(gè)字字樣要加黑，其后要加冒號(hào)，左對(duì)齊。另起一頁(yè)打印英文摘要和關(guān)鍵詞，英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相符，一般以200個(gè)英文單詞左右為宜。空一行后打印英文標(biāo)題，再空一行居中位置打印四號(hào)加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號(hào)打英文摘要。使用的英文應(yīng)該準(zhǔn)確、通順。“KeyWords”加黑并加冒號(hào)，左對(duì)齊，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。英文全部采用TimesNewRoman字體。

（三）正文畢業(yè)論文正文中各級(jí)標(biāo)題順序?yàn)椋阂弧ⅲㄒ唬?、（1）、①。畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用下列標(biāo)題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級(jí)標(biāo)題即“一”用四號(hào)黑體打印，每一部分結(jié)束后另起一頁(yè)開(kāi)始下一部分。正文內(nèi)小標(biāo)題力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。。二級(jí)標(biāo)題（一）用黑體小四號(hào)字。三級(jí)標(biāo)題1后用點(diǎn)“.”，宋體小四號(hào)字加黑。四級(jí)標(biāo)題（1），字體字號(hào)同正文，為宋體小四號(hào)字，行距為1.5倍。文中如有插圖和照片，應(yīng)比例適當(dāng)，清楚美觀；插圖應(yīng)標(biāo)明圖序和圖題，序號(hào)和圖題之間空一格；圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，圖題一般居中位于圖的下方。文中如有表格，應(yīng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，表格應(yīng)有表序和表題。序號(hào)和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關(guān)信息。文中一行不占頁(yè)，一字不占行。

（四）注釋畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁(yè)下注的方式，在所需引用或注釋處用上標(biāo)①、②、③……表示，注釋內(nèi)容包括作者、出處、出版年份、頁(yè)碼等信息。注釋也可是解釋性語(yǔ)句。所有注釋采用小五號(hào)宋體。

（五）參考文獻(xiàn)按正文參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在方括號(hào)中連續(xù)編號(hào)。文獻(xiàn)中如果有三位以上作者時(shí)，只列舉前三位作者，中間以逗號(hào)隔開(kāi)，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁(yè)采用四號(hào)黑體打印“參考文獻(xiàn)”四字，空一行，采用小四號(hào)宋體打印參考文獻(xiàn)的內(nèi)容。“參考文獻(xiàn)”字樣和內(nèi)容均采取左對(duì)齊格式。每篇論文的參考文獻(xiàn)不得少于15條，要注重文獻(xiàn)的時(shí)效性和權(quán)威性。

（六）頁(yè)眉論文的頁(yè)眉內(nèi)容為論文題目，宋體小五號(hào)字，居中。

（七）附錄（必要時(shí)可加，不必要時(shí)，無(wú)需附錄）對(duì)于一些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內(nèi)容。

（八）頁(yè)碼論文頁(yè)碼一律采用頁(yè)下居中形式。正文前的目錄和摘要部分單獨(dú)編排頁(yè)碼，頁(yè)碼采用羅馬文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等標(biāo)示，正文獨(dú)立編排頁(yè)碼，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3、4、5……”等標(biāo)記。

（九）電子文檔要求畢業(yè)論文的電子文檔，學(xué)生應(yīng)存成以學(xué)號(hào)和姓名為名字的.doc文件，如一個(gè)學(xué)生學(xué)號(hào)035272001叫王波的學(xué)生，其文件名為035272001王波.doc。

論文格式模板范文：民生科技與第六次科技革命

〔摘要〕近代以來(lái)，世界上大致發(fā)生了五次科技革命，這五次科技革命具有一些規(guī)律性機(jī)理：發(fā)生領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向?qū)W科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合；動(dòng)力來(lái)源于科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會(huì)外部需求；其影響促進(jìn)人類思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟(jì)中心不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移；其趨勢(shì)越來(lái)越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，解決健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題是重要?jiǎng)恿Γ瑢⒁鹑祟愑^念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為重要趨勢(shì)。迎接第六次科技革命，大力發(fā)展民生科技，要樹(shù)立以人為本的和諧科技觀，加強(qiáng)民生科技內(nèi)部發(fā)展需要與外部需求的耦合，提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度等。

〔關(guān)鍵詞〕民生科技，第六次科技革命，機(jī)理，走向，重要維度，現(xiàn)實(shí)路徑關(guān)于科技革命，學(xué)界有三次說(shuō)、四次說(shuō)、五次說(shuō)，比較能夠達(dá)到共識(shí)的是五次說(shuō)。“第一次是近代物理學(xué)誕生，第二次是蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，第三次是電力和運(yùn)輸革命，第四次是相對(duì)論和量子力學(xué)革命，第五次是電子和信息革命。”〔1〕2011年以來(lái)，《科學(xué)時(shí)報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》《中國(guó)科學(xué)基金》《決策》等報(bào)刊發(fā)表了一系列關(guān)于第六次科技革命的論文、調(diào)查報(bào)告和人物專訪。根據(jù)前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理以及專家學(xué)者對(duì)第六次科技革命的猜測(cè)，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度。“民生科技指涉及民生改善的科學(xué)技術(shù)，是圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展重大需求，開(kāi)展的科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)換和科技服務(wù)。”〔2〕為了迎接第六次科技革命，我們必須大力發(fā)展民生科技。

一、前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理及其走向

前五次科技革命的發(fā)生過(guò)程具有一定的規(guī)律，把握科技革命發(fā)生的規(guī)律有助于預(yù)測(cè)第六次科技革命。(一)科技革命發(fā)生的領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向?qū)W科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合。第一次科技革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，是以日心說(shuō)、牛頓力學(xué)等為代表的近代物理學(xué)革命，促進(jìn)近代化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)逐步從哲學(xué)中分化出來(lái)；第二次科技革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，是以蒸汽機(jī)為代表的蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)冶金業(yè)、紡織業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第三次科技革命發(fā)生于19世紀(jì)中后期，是以發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電訊技術(shù)等為代表的電力技術(shù)革命，促進(jìn)了汽車、無(wú)線電、航空等行業(yè)的發(fā)展；第四次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，是以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的物理學(xué)革命，促進(jìn)了天文學(xué)、地學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。前四次科技革命表征為主體科學(xué)技術(shù)在發(fā)生革命的過(guò)程中滲透或帶動(dòng)了與其相關(guān)科學(xué)或技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化。第五次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，是以信息技術(shù)為先導(dǎo)包括生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)在內(nèi)的學(xué)科群革命。第五次科技革命不同于前四次科技革命，它是以某主體學(xué)科為先導(dǎo)形成相互聯(lián)系、相互作用的學(xué)科群革命。從前五次科技革命發(fā)生的軌跡看，科技革命不僅體現(xiàn)了從某學(xué)科革命走向?qū)W科群革命，而且體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化，再?gòu)姆只呦蚋邔哟蔚木C合。

(二)科技革命發(fā)生的動(dòng)力來(lái)源于科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會(huì)外部需求。科學(xué)革命主要來(lái)源于科學(xué)內(nèi)部發(fā)展需要，技術(shù)革命更多來(lái)源于社會(huì)外部需求。“發(fā)達(dá)國(guó)家的科技需求與科技革命的關(guān)系更緊密。”〔1〕蒸汽機(jī)和機(jī)械革命來(lái)源于英國(guó)解決棉紡織品質(zhì)量低劣、競(jìng)爭(zhēng)力低問(wèn)題，因急需采用新技術(shù)提高競(jìng)爭(zhēng)力的需求而產(chǎn)生；電力革命起源于歐洲，發(fā)生于美國(guó)，“原因在于當(dāng)時(shí)美國(guó)人少地多，勞力不足，需要發(fā)展節(jié)約勞力的機(jī)械技術(shù)。”〔3〕第五次科技革命來(lái)源于解放腦力勞動(dòng)和解決第二次、第三次科技革命引起的能源、生態(tài)、環(huán)境等危機(jī)的需求。美國(guó)在20世紀(jì)中后期具有人才、資金、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，成為第五次科技革命的發(fā)生地。因此，科技革命是否發(fā)生需要科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會(huì)外部需求的推動(dòng)。

(三)科技革命發(fā)生的影響促進(jìn)人類思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟(jì)中心不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。一般來(lái)講，科學(xué)革命引起人類思維方式、思想觀念變革，技術(shù)革命引起人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。兩次科學(xué)革命產(chǎn)生了機(jī)械唯物觀和辯證唯物觀；三次技術(shù)革命實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式機(jī)械化、電氣化和自動(dòng)化，生活方式電氣化和信息化，使人類逐步從體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)。與此同時(shí)，科技革命促進(jìn)世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，科技中心與經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移路線基本是一致的，即意大利-英國(guó)-法國(guó)-德國(guó)-美國(guó)和日本。

(四)科技革命發(fā)生的趨勢(shì)越來(lái)越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。一方面，科學(xué)革命與技術(shù)革命發(fā)生間隔的時(shí)間越來(lái)越短，不斷走向一體化。第一次科學(xué)革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，第一次技術(shù)革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，相隔近200年；第二次科學(xué)革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，第二次技術(shù)革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，相隔僅幾十年。另一方面，科技革命與產(chǎn)業(yè)革命越來(lái)越走向一體化。第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1763～1870年，第一次技術(shù)與第一次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生；第三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1946～1970年，第三次技術(shù)革命與第三次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生。所以，從發(fā)展趨勢(shì)看，總體上科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。

二、民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的重要維度

第六次科技革命什么時(shí)候發(fā)生？一些專家認(rèn)為可能發(fā)生于2020～2050年。中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心主任何傳啟認(rèn)為，“第六次科技革命(約2020～2050年)有可能以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，融合信息科技和納米科技，提供解決和滿足人類精神生活和生活質(zhì)量需要的最新科技。”〔4〕他提出三個(gè)方面原因，每次科技革命發(fā)生周期約70年，第五次科技革命從20世紀(jì)中后期到21世紀(jì)20～50年代近70年，此后將會(huì)發(fā)生新的科技革命；分子生物學(xué)從1953年誕生到2020年近70年的積累，有從量變到質(zhì)變的潛能；還有2020年有可能是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期的一個(gè)拐點(diǎn)。中科院通過(guò)對(duì)300多名專家研究形成“面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖”指出10～20年很有可能發(fā)生一場(chǎng)新的科技革命。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的把握及綜合考慮專家學(xué)者的觀點(diǎn)，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度，具有相應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制，并對(duì)人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式等產(chǎn)生重要的影響。這種討論具有一定的“科學(xué)猜想”性質(zhì)。

(一)民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。從目前世界科技發(fā)展視角看，“許多科學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，許多國(guó)家對(duì)生命科學(xué)的投入比較大。”〔1〕生物學(xué)發(fā)展對(duì)人口健康等民生科技發(fā)展具有變革力。從我國(guó)科技發(fā)展情況看，2011年5月，中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心曾收回108位院士關(guān)于迎接世界第六次科技革命看法與對(duì)策建議。從統(tǒng)計(jì)資料看，“信息和仿生工程的支持率最高，達(dá)到72%；部分院士認(rèn)為，第六次科技革命的主體部分應(yīng)包括：生命科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)等；有院士認(rèn)為，21世紀(jì)人類最重要的問(wèn)題應(yīng)該是綠色能源問(wèn)題。”〔5〕從面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖來(lái)看，圍繞民生的綠色、智能和可持續(xù)發(fā)展等有望成為第六次科技革命的重要維度。所以，第六次科技革命將以與民生直接相關(guān)的生物學(xué)為先導(dǎo)，包括健康科技、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、防災(zāi)減災(zāi)科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命。民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。(二)解決健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題成為第六次科技革命發(fā)生的重要?jiǎng)恿Α目茖W(xué)內(nèi)部發(fā)展需要看，學(xué)術(shù)界多認(rèn)為“第六次科技革命有可能主要發(fā)生在生命科學(xué)領(lǐng)域或者以生命科學(xué)為基礎(chǔ)的領(lǐng)域。”〔5〕

從社會(huì)需求看，21世紀(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家把解決民生問(wèn)題、提高人類生活質(zhì)量作為國(guó)家科技規(guī)劃的重要選擇。美國(guó)把“改善人民的生活和健康”作為重要維度之一；歐盟把“提高生活質(zhì)量和生活資源的管理”作為四個(gè)主題計(jì)劃之一；日本把建設(shè)“人民安居樂(lè)業(yè)且生活質(zhì)量高的國(guó)家”作為科技發(fā)展三個(gè)目標(biāo)之一；我國(guó)《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》把科技惠及民生作為本質(zhì)要求，大力發(fā)展惠及民生的人口健康科技、公共安全科技、綠色城鎮(zhèn)關(guān)鍵技術(shù)等。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中將與民眾健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題緊密相關(guān)的能源科技、環(huán)境科技、人口與健康科技、公共安全科技等作為我國(guó)科技發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。“信息科技、生命科學(xué)、能源科技、納米技術(shù)和新材料科技，以及與公共衛(wèi)生、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域多成為各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。而這些重點(diǎn)領(lǐng)域往往是多學(xué)科交叉的、有廣泛影響的領(lǐng)域。”〔6〕

所以，從科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要和外部需求看，解決健康環(huán)保、安全等民生問(wèn)題為己任的人口健康科技、公共安全科技、環(huán)保科技等民生科技將成為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域。

(三)民生科技作為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域?qū)⒁鹑祟愑^念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移。從觀念變革看，第六次科技革命將體現(xiàn)以人為本的和諧觀。18～20世紀(jì)科技發(fā)展的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自然和改造自然，“21世紀(jì)的科技重點(diǎn)將是人類認(rèn)識(shí)自己、改變自己和適應(yīng)太空環(huán)境，全面提高生活質(zhì)量，提高人類可持續(xù)性和適應(yīng)宇航時(shí)代的需要”〔1〕，體現(xiàn)為以人為本，人類與環(huán)境、人類與社會(huì)、人類自身的和諧發(fā)展。第六次科技革命將使人類生產(chǎn)方式走向人性化，生活方式走向休閑化和創(chuàng)新化，以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。

第六次科技革命將引起世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到何處？從目前國(guó)際發(fā)展趨向看，誰(shuí)抓住機(jī)遇，搶占第六次科技革命的有利位置和制高點(diǎn)，誰(shuí)就有可能成為新的世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心。“1700～1950年期間中國(guó)從世界強(qiáng)國(guó)降為半殖民地國(guó)家，從發(fā)達(dá)國(guó)家降為欠發(fā)達(dá)國(guó)家。”〔4〕1950年以來(lái)，中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力(按購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)計(jì)算的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)水平不斷提升，1978年中國(guó)GDP總值世界排名第15位，1980年第7位，2011年躍升為第2位。第六次科技革命使中國(guó)再次面臨選擇，我們是從第六次科技革命中抓住機(jī)遇獲得巨大發(fā)展，還是付出高額代價(jià)，關(guān)鍵看我們的行動(dòng)。我們只有主動(dòng)解決民生問(wèn)題，積極迎接第六次科技革命，才有可能創(chuàng)造新的輝煌。

(四)民生科技與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為第六次科技革命發(fā)生的重要趨勢(shì)。從前五次科技革命發(fā)生機(jī)理看，科學(xué)革命與技術(shù)革命是交替發(fā)生的，技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命幾乎是同時(shí)發(fā)生的。第六次科技革命將實(shí)現(xiàn)科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的交叉融合，并走各一體化。原因在于：其一，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明再到產(chǎn)業(yè)化時(shí)間越來(lái)越短。電動(dòng)機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用共用了65年，電話用了56年，真空管用了5年。科學(xué)與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的融合趨勢(shì)，預(yù)示著科學(xué)革命與技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命將走向一體化。其二，第六次科技革命將圍繞提高人類生活質(zhì)量而展開(kāi)，它從一開(kāi)始就同社會(huì)需求緊密聯(lián)系，一旦有科學(xué)或技術(shù)上的重大突破，必然會(huì)很快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

總之，第六次科技革命將是一場(chǎng)圍繞解決人類自身健康、環(huán)保、安全等民生問(wèn)題而引發(fā)的，以生物學(xué)為先導(dǎo)，包括生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、人口健康科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命，并將引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式、世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心等變革。

三、發(fā)展民生科技，迎接第六次科技革命的現(xiàn)實(shí)路徑從科技革命發(fā)展歷程看，中國(guó)錯(cuò)過(guò)了前四次科技革命的機(jī)會(huì)，第五次科技革命收獲不是特別多。所以，對(duì)第六次科技革命倍受學(xué)界關(guān)注。為了迎接第六次科技革命，我們必須創(chuàng)新民生科技發(fā)展路徑。

(一)樹(shù)立以人為本的和諧科技觀。科技觀是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要指示燈。蒸汽機(jī)革命和電力革命大大促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式和生活方式，在此期間產(chǎn)生了以人類中心主義為特征的科技樂(lè)觀主義，科技發(fā)展以滿足人類需求為價(jià)值取向，不惜以生態(tài)和環(huán)境破壞為代價(jià)。20世紀(jì)50年代，隨著科技發(fā)展帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境破壞、資源危機(jī)、人口過(guò)剩等問(wèn)題越來(lái)越突出，科技悲觀主義越來(lái)越盛行，給世人以警示，喚醒了人們的憂患意識(shí)。20世紀(jì)70年代以來(lái)，環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)不斷掀起。20世紀(jì)80年代，可持續(xù)發(fā)展觀體現(xiàn)了人類與自然和諧相處的理念。

進(jìn)入21世紀(jì)，樹(shù)立以人為本的和諧科技觀成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循的理念。首先，體現(xiàn)以人為本，即以解決民生問(wèn)題為根本，以發(fā)展成果由民眾共享理念來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)；其次，體現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)及人自身的和諧發(fā)展。從世界范圍看，目前生態(tài)環(huán)境危機(jī)、能源危機(jī)并沒(méi)有從根本上得到解決，大力發(fā)展生態(tài)環(huán)境科技和新能源科技，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展仍是未來(lái)第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；進(jìn)入21世紀(jì)，公共安全事件呈上升趨勢(shì)，大力發(fā)展公共安全科技，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展也是未來(lái)第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；隨著民眾對(duì)健康需求的不斷提升，實(shí)現(xiàn)人自身和諧發(fā)展也成為新時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要理念。總之，為了迎接第六次科技革命，我們必須樹(shù)立以人為本的和諧科技觀。

(二)加強(qiáng)民生科技內(nèi)部發(fā)展需要與外部發(fā)展需求的耦合。從科技發(fā)展的內(nèi)部需要看，近年來(lái)生物學(xué)得到了我國(guó)政府和學(xué)術(shù)界的高度重視。在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中，生物技術(shù)被列入國(guó)家科技發(fā)展的五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。在國(guó)家“十一五”、“十二五”基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃中也將生物學(xué)列入了重點(diǎn)支持領(lǐng)域。“2002-2012年(截止11月1日)10年間，我國(guó)發(fā)表的國(guó)際論文中有14個(gè)學(xué)科的論文被引用次數(shù)進(jìn)入世界前10位。其中，藥學(xué)與毒物學(xué)居世界第6位，生物與生物化學(xué)居世界第8位，微生物學(xué)居世界第10位。此外，分子生物學(xué)與遺傳學(xué)居世界第12位，神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)居世界第13位，臨床醫(yī)學(xué)仍保持世界第14位，精神病學(xué)與心理學(xué)居世界第16位。”〔7〕這些學(xué)科多是與解決民眾健康等民生問(wèn)題緊密相關(guān)的生物學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

從民眾需求看，解決健康、安全、環(huán)保等民生問(wèn)題成為民生科技發(fā)展的重要外部需求。“”以來(lái)以解決民生問(wèn)題為己任的民生科技越來(lái)越得到政府的重視。《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于加快發(fā)展民生科技的意見(jiàn)》對(duì)“十二五”期間我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的民生科技從資金、人才、管理、科普等方面進(jìn)行規(guī)劃，體現(xiàn)了民生科技對(duì)解決民生問(wèn)題的支撐功能。從目前看，科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要與外部需求是一致的，都集中于解決民眾健康、安全、環(huán)保等民生問(wèn)題相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技等，二者的耦合有助于加快民生科技的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

(三)提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度。第六次科技革命將使科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。我們應(yīng)創(chuàng)造條件加快民生科技與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合。一方面，在機(jī)制上進(jìn)一步深化政產(chǎn)學(xué)研用一體化，充分建立起以政府主導(dǎo)，企業(yè)主體，科研院所、大學(xué)與民眾參與五位一體的管理機(jī)制，加強(qiáng)不同主體之間的協(xié)同性，充分發(fā)揮不同主體的功能；另一方面，在產(chǎn)業(yè)上加快環(huán)保、健康、醫(yī)藥衛(wèi)生、安全等民生科技產(chǎn)業(yè)的布局，為民生科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金、人才、制度等保障。目前我國(guó)民生科技產(chǎn)業(yè)處于起步階段，資金、人才和制度等支撐都比較缺乏，民生科技學(xué)科建設(shè)比較滯后，這些嚴(yán)重影響了民生科技產(chǎn)業(yè)化水平；再者，提高民生科技對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等改造力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康化、安全化、生態(tài)化發(fā)展。農(nóng)業(yè)、工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)存在能耗高、環(huán)境污染嚴(yán)重、安全系數(shù)低等問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康、安全和環(huán)保發(fā)展，必須加快民生科技對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。

(四)加快民生科技對(duì)人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革步伐。每一次科技革命都引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，它將使人類從觀念上越來(lái)越重視健康、安全、環(huán)保，人類觀念的變革反過(guò)來(lái)會(huì)成為民生科技發(fā)展的重要推動(dòng)力；民生科技的發(fā)展也會(huì)使人類生產(chǎn)方式更加注重健康、環(huán)保、安全，人類生活方式越來(lái)越走向人性化和休閑化。人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革往往反映了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。所以，我們有理由相信，在未來(lái)隨著民生科技發(fā)展的不斷深入，人類的觀念、生產(chǎn)方式和生活方式將越來(lái)越來(lái)越人性化，不斷走向健康、安全和環(huán)保，引領(lǐng)人類走向更高層次的發(fā)展階段。

總之，“科學(xué)革命是不同時(shí)展的產(chǎn)物。”〔8〕民生科技作為第六次科技革命的重要維度，我們必須樹(shù)立以人為本的和諧科技觀，加快解決健康、安全和環(huán)保等民生問(wèn)題，大力發(fā)展健康、環(huán)保和安全等環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人類觀念、生產(chǎn)方式和生活方式的變革。

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第4篇

機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門(mén)復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來(lái)自于以上幾個(gè)學(xué)科，希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透培養(yǎng)出知識(shí)面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.

1機(jī)械電子工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請(qǐng)較難.目前在全國(guó)本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)下開(kāi)設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.

2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題

在通過(guò)與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級(jí)學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.

2.2與各年級(jí)同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡(jiǎn).

2.3在與任課教師交流的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.

通過(guò)暴露出的問(wèn)題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.

3新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個(gè)思路

3.1面向市場(chǎng)，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測(cè)與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)[56.

3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識(shí)教育和專業(yè)教育.

通識(shí)教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國(guó)語(yǔ)言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).

專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.

專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.

3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí).對(duì)于初學(xué)者而言，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.

2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫(xiě)作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫(xiě)作方法.

3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門(mén)知識(shí)的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會(huì)理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

4)機(jī)械電子工程知識(shí)的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過(guò)專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會(huì)貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.

基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).

機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：

1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動(dòng)員、過(guò)程指導(dǎo)、總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作.

2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，有著一定的優(yōu)勢(shì)，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).

3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程人才的需要[783.

4新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問(wèn)題

培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).

課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過(guò)設(shè)置專門(mén)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(shí)(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有寬廣的專業(yè)知識(shí)面及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)通過(guò)工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語(yǔ)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等基本技能.

新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問(wèn)題：

4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生解決工程問(wèn)題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).

4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位

專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.

4.3必要課程整合

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動(dòng)與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.

4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真、動(dòng)力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問(wèn)題的能力.

4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)實(shí)踐

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，主要是培養(yǎng)有一定的科研成果創(chuàng)造轉(zhuǎn)化能力的人才[1-3]。他們需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，參與相關(guān)科研，面向社會(huì)生產(chǎn)第一線，是根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要培養(yǎng)的合格人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)模式中打破學(xué)術(shù)型或研究型教學(xué)模式；課程體系上做到理論和實(shí)踐結(jié)合，傳承與創(chuàng)新結(jié)合，共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；教學(xué)方法上強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體地位；教學(xué)手段上充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化相結(jié)合的方法盡量提高教學(xué)效率；在培養(yǎng)途徑上強(qiáng)調(diào)與企業(yè)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合[4-6]。因此實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。

一、海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和較高的人文科學(xué)修養(yǎng)，具有國(guó)際視野和正確的海洋觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握海洋科學(xué)和遙感與信息處理的基本理論和基本技能，具備在海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、交通、地質(zhì)、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域從事遙感與信息的數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)集成和海洋高新技術(shù)研究的能力，能在海洋和信息處理技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的科研院所、企事業(yè)單位、高等院校和國(guó)家機(jī)關(guān)，從事海洋科學(xué)研究、海洋資源開(kāi)發(fā)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)管理及數(shù)據(jù)處理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋技術(shù)專業(yè)按照人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，本著有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的原則，進(jìn)行課程體系的總體設(shè)計(jì)。海洋技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)分要求及學(xué)時(shí)分配如表1所示。

二、海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。依托“四層次、八模塊”的實(shí)踐課程體系[7-8]，海洋技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，適度壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課學(xué)時(shí)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建“四層次”（基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練）、“八模塊”（素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)綜合能力、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練）的實(shí)踐教學(xué)體系。“四層次”中第一層次是基本素質(zhì)層次：主要通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。第二層次是基礎(chǔ)技能層次：通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。第三層次是專業(yè)技能層次：通過(guò)課程訓(xùn)練、面向企業(yè)進(jìn)行假期實(shí)踐、參與科研課題等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。第四層次是綜合訓(xùn)練層次：通過(guò)科研訓(xùn)練，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。如學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，挑戰(zhàn)杯、科技競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)和提供學(xué)生創(chuàng)造性、探索性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。“八模塊”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一是素質(zhì)拓展模塊：包括思想政治課的社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查及野外訓(xùn)練、文化藝術(shù)創(chuàng)造、安全防護(hù)能力訓(xùn)練等，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)及基本生活能力。第二是基礎(chǔ)技能模塊，包括外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能，提高基礎(chǔ)課程的實(shí)踐能力及基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用能力。第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)模塊，包括與專業(yè)課程的各類驗(yàn)證性、演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。第四是綜合能力模塊，包括專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練的平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。第五是工程訓(xùn)練模塊，包括電子工藝實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生構(gòu)建面向生產(chǎn)和應(yīng)用的訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第六是綜合實(shí)習(xí)模塊，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)專業(yè)綜合知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。第七是科研能力培訓(xùn)模塊，包括學(xué)生參與教師科研課題、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的科學(xué)研究訓(xùn)練。第八是科技創(chuàng)新訓(xùn)練模塊，包括學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研課題，如學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目、各級(jí)各類大學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動(dòng)（如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等），發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)踐教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前開(kāi)展的有以下幾個(gè)途徑。1.積極推進(jìn)校企合作，建立合作培養(yǎng)人才機(jī)制學(xué)校按照“基礎(chǔ)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系[9-11]，海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，目前已分別在天津市、河北省，山東省等20多家企事業(yè)單位簽署了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、職工培訓(xùn)等方面為企事業(yè)單位服務(wù)，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)崗位，并安排工程技術(shù)人員參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。通過(guò)校企資源合力，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)年學(xué)生參加入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練，時(shí)間為1個(gè)月；第二學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)的“認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時(shí)間為1個(gè)月；第三學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時(shí)間約為2個(gè)月；第四學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“專業(yè)方向的實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”，參加畢業(yè)教育，時(shí)間約為3個(gè)月。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)四年不間斷，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。2.建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共享與開(kāi)放機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和共享，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)展創(chuàng)新課題研究，提高了學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的有效利用率。通過(guò)校企聯(lián)合，引進(jìn)企業(yè)環(huán)境，縮短學(xué)校和社會(huì)間的差距，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。幫助學(xué)生形成職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)自2006年以來(lái)，已經(jīng)開(kāi)展了10屆，每年海洋學(xué)院均有6-8項(xiàng)項(xiàng)目得到資助，分別為國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目。通過(guò)以立項(xiàng)的方式資助大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)培養(yǎng)與本科生專業(yè)導(dǎo)師制相結(jié)合，學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析、撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。該計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等產(chǎn)生了良好效果。4．鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科技文化創(chuàng)新通過(guò)第二課堂學(xué)分的設(shè)立，促使學(xué)生主動(dòng)參與科技文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科技文化創(chuàng)新能力。第一，學(xué)校完善了第二課堂學(xué)分制度，建立了開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽的活動(dòng)機(jī)制。第二，建立本科生導(dǎo)師制[12-15]，在海洋技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)教師擔(dān)任本科生班導(dǎo)師。針對(duì)一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，盡快轉(zhuǎn)換并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；向?qū)W生介紹學(xué)校學(xué)分制教學(xué)體制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃等，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，本科生導(dǎo)師幫學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展方向，幫學(xué)生了解專業(yè)的知識(shí)體系和各課程之間的關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)性發(fā)展輔導(dǎo)學(xué)生選課，制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師針對(duì)學(xué)習(xí)突出和有專長(zhǎng)的學(xué)生，提出個(gè)性化培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，向?qū)W院提出推薦免試研究生人選，并結(jié)合導(dǎo)師從事的研究課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)配合畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)提供幫扶。第三，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科能力競(jìng)賽等，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的深入開(kāi)展。第四，推進(jìn)立足解決實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，注重科技創(chuàng)新訓(xùn)練的應(yīng)用性。如組織學(xué)生參加教師承擔(dān)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排”等各類科技競(jìng)賽，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為基地，以高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的方式，由學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)校安排教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，組織學(xué)生申報(bào)科研課題，開(kāi)展課題研究，從而促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。5．強(qiáng)化畢業(yè)論文管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為了提高學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力，學(xué)校成立了校級(jí)、院系級(jí)等不同的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、中期檢查、論文初稿、到最后定稿，成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選等各個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)了監(jiān)控，進(jìn)行了全過(guò)程管理，及時(shí)處理問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤，并對(duì)存在的問(wèn)題提出針對(duì)性建議，從而進(jìn)一步提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。為了增強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，更側(cè)重于解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題；校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫(xiě)作，側(cè)重于增強(qiáng)論文寫(xiě)作的規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

鑒于目前大學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新能力不足的狀況，為了促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，本文以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合為重點(diǎn)，建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)“四年不間斷”的教學(xué)模式，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)。一是推動(dòng)校企合作，即產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)施的途徑一般是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求。二是采用產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，充分利用學(xué)校在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)資源，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)升級(jí)。三是采用科教結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加高校及研究所夏令營(yíng)等，讓學(xué)生參與科研工作，將本科課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際科研項(xiàng)目中，學(xué)以致用，帶動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的提升。因此科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系對(duì)提高本科院校實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有重要意義。

作者:鄭小慎 李秀梅 李家星 李偉 李昭 單位:天津科技大學(xué)

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第6篇

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)電一體化；培養(yǎng)模式；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0015-02

《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鼓勵(lì)有條件的市、縣先行試點(diǎn)，推動(dòng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。”根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》的要求，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1. 人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，培養(yǎng)面向機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能型人才，還要使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立科學(xué)的人才觀和教育觀，堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉，面向全體學(xué)生，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要措施

1. 加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件建設(shè)。對(duì)照省級(jí)示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)規(guī)范文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。

2. 重組課程體系，科學(xué)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)接職業(yè)崗位的實(shí)際要求，構(gòu)建和實(shí)施以學(xué)生為主體、以能力為根本、理論實(shí)踐一體化、中高職相銜接的課程教學(xué)體系。理論課程以“必需、夠用”為原則，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)、數(shù)控加工工藝與編程、微機(jī)原理及應(yīng)用、可編程控制器、測(cè)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)、CAD實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)突出“四性”。

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)實(shí)際。在具體操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施，特別要在普通車、銑床與簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床操作上多下功夫。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格性。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)量大、范圍廣，知識(shí)掌握程度直接影響對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)掌握得好，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我校開(kāi)設(shè)了AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、電工電子課程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等。

（3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)的必備性。我校建立了CAD／CAM實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，裝備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和正版CAD／CAM軟件及先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，然后到機(jī)床上真刀實(shí)槍地進(jìn)行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機(jī)床編程”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作，學(xué)會(huì)常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機(jī)床的常見(jiàn)故障及排除方法。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)需求。雖然是同一專業(yè)的學(xué)生，但實(shí)際工作中會(huì)有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己的情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機(jī)床的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD／CAM軟件的運(yùn)用（AutoCAD、CAXA制造工程師等）、現(xiàn)代車間及班組的管理、機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等，做到真題真做。

4. 加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。對(duì)照省示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)，保證足夠的工位供學(xué)生實(shí)習(xí)需求。專業(yè)機(jī)房全天對(duì)全系學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)科學(xué)管理，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力顯著提高。

校外實(shí)習(xí)基地主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備，數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，與不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以數(shù)控加工操作技能為主，并進(jìn)行數(shù)控設(shè)備編程與操作實(shí)訓(xùn)、故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。

5. 課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6. 堅(jiān)持多證齊發(fā)畢業(yè)制度。實(shí)行雙證書(shū)或多證書(shū)畢業(yè)制度。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取AutoCAD二級(jí)認(rèn)證、國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書(shū)及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，等等。

7. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、專職與兼職結(jié)合，提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，形成一批校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批技能大師，造就一批職業(yè)教育教學(xué)名師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。

8. 畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。改革原有的限于紙面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過(guò)程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進(jìn)的、機(jī)電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。在實(shí)體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用單片機(jī)、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護(hù)能力，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供雙贏機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘了急需的人才，對(duì)學(xué)校則初步實(shí)現(xiàn)后期訂單教育。

9. 注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。增加音樂(lè)欣賞和美術(shù)欣賞等課程作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì)；通過(guò)學(xué)生的演講、愛(ài)國(guó)教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

三、通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，突顯中職特色

1. 根據(jù)學(xué)生能力及愛(ài)好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標(biāo)模式”，堅(jiān)持雙證甚至多證齊發(fā)的畢業(yè)制度。

2. 置學(xué)生于集機(jī)械、電子、信息、系統(tǒng)和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

3. 大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為基礎(chǔ)，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。

4. 淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

5. 能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)適用性，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)可操作性，教學(xué)文件強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建勇.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京:科學(xué)出版社,2004.

[2]高秀毓.機(jī)電控制工程[M].北京:人民大學(xué)出版社,2011.

第7篇

摘要：在智能制造和產(chǎn)教融合等應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)新常態(tài)下，針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)問(wèn)題，從智能制造的技術(shù)特征和技術(shù)體系分析出發(fā)，研究了智能制造背景下企業(yè)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)人才的新要求。依據(jù)機(jī)械工程人才對(duì)新技術(shù)的要求，構(gòu)建了符合專業(yè)要求和當(dāng)前背景的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，搭建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以產(chǎn)教深度融合為指導(dǎo)方針，研究了合作企業(yè)的特點(diǎn)和選擇原則，制定了學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，為培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合企業(yè)要求的機(jī)械工程應(yīng)用型人才提供了參考方法和管理運(yùn)行方式。

關(guān)鍵詞：智能制造；產(chǎn)教融合；機(jī)械工程；高職教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0162-03

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高等教育也處于新常態(tài)的運(yùn)行模式下。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的機(jī)械工程專業(yè)而言，目前的新常態(tài)主要表現(xiàn)為智能制造和產(chǎn)教融合[1]。智能制造是發(fā)展方向，產(chǎn)教融合是指導(dǎo)方針。周濟(jì)院士[2]指出“智能制造是新一輪工業(yè)革命的核心技術(shù)，是中國(guó)制造2025的主攻方向”。為了貫徹落實(shí)《中國(guó)制造2025》中提出的五項(xiàng)基本指導(dǎo)方針，結(jié)合地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，探索智能制造背景下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是重中之重。本文從智能制造的技術(shù)體系入手分析智能制造對(duì)人才的新要求，結(jié)合產(chǎn)教融合方法提出了符合要求的機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路，研究了校企合作培養(yǎng)符合智能制造要求的應(yīng)用型人才的新實(shí)施方案。

一、智能制造對(duì)學(xué)生能力的需求分析

智能制造是在常規(guī)制造技術(shù)基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展而升級(jí)換代的新制造技術(shù)。所以對(duì)從業(yè)人員能力的需求也是在常規(guī)能力基礎(chǔ)上提出了新的要求，需要從業(yè)者具備一些新的能力和技能。為此，我們從技術(shù)的需求出發(fā)分析了智能制造企業(yè)對(duì)一線人才的能力需求。

1.智能制造的技術(shù)體系。智能制造技術(shù)的核心是“智慧工廠”，是將新型傳感器、智能控制系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)化成套設(shè)備形成一個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)[3]。通過(guò)這個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)，使人與人、人與機(jī)器、機(jī)器與機(jī)器、服務(wù)與服務(wù)之間，能夠形成互聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)橫向、縱向和端到端的高度集成，其技術(shù)體系如圖1所示。根據(jù)智能制造的技術(shù)體系，其核心技術(shù)主要有：數(shù)字化建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能傳感器和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)與模擬仿真技術(shù)等[4，5]。

2.智能制造背景下對(duì)人才技能的新需求。智能制造具有高度自動(dòng)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化三大基本特征。自動(dòng)化將導(dǎo)致工業(yè)形態(tài)發(fā)生改變，特別是企業(yè)工作者的角色和地位將發(fā)生較大的改變，這要求新型工人擁有新的知識(shí)和技能，并能夠與機(jī)器人進(jìn)行協(xié)作。信息化使工業(yè)機(jī)器人能協(xié)同工作，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）在生產(chǎn)制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將更容易提高生產(chǎn)效率，形成學(xué)習(xí)型生產(chǎn)系統(tǒng)。因此，智能制造對(duì)專業(yè)人才具有如下的新要求[6-8]：（1）技術(shù)人員需要更多的機(jī)電一體化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能迅速解決設(shè)備運(yùn)行中遇到的問(wèn)題。（2）技術(shù)人員需要掌握更多的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。（3）技術(shù)人員需要與軟件工程師緊密合作，解決智能機(jī)器中的軟件問(wèn)題和軟件的用戶體驗(yàn)。（4）技術(shù)人員需要掌握特定的編程技能，以及復(fù)雜系統(tǒng)的控制、操縱和設(shè)置技術(shù)。根據(jù)上述要求可以看出，智能制造導(dǎo)致了對(duì)優(yōu)秀員工標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，人機(jī)交互以及機(jī)器之間的對(duì)話將會(huì)越來(lái)越普遍，技術(shù)人員從服務(wù)者、操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)規(guī)劃者、協(xié)調(diào)者、評(píng)估者和決策者。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

針對(duì)智能制造對(duì)技術(shù)人員的新要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能力培養(yǎng)的根本保證。這就需要構(gòu)建先進(jìn)的、符合能力培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并在該體系的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為此我們堅(jiān)持“以學(xué)生為本，依托環(huán)境教學(xué)，突出應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和系統(tǒng)觀”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，構(gòu)建了“四級(jí)能力層次、七個(gè)教學(xué)模塊、三類驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目、三種結(jié)合方法”的“4733”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，搭建了準(zhǔn)工廠化環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。該教學(xué)體系從能力上著眼于循序漸進(jìn)，從內(nèi)容上覆蓋裝備設(shè)計(jì)、檢測(cè)、制造和生產(chǎn)組織全過(guò)程，從方法上著重于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，從培養(yǎng)模式上依靠產(chǎn)教融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的能力層次分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力四級(jí)。由機(jī)械基礎(chǔ)模塊支撐基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電液控制模塊和石油冶金裝備模塊支撐專業(yè)能力的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐模塊專注于綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，機(jī)械創(chuàng)新模塊服務(wù)于創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使用三類產(chǎn)品貫穿上述7個(gè)教學(xué)模塊，將各個(gè)教學(xué)模塊串聯(lián)成一個(gè)整體，培育學(xué)生的系統(tǒng)觀和整體觀。在教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合和賽課結(jié)合”的方式。

三、校企合作培養(yǎng)模式探索

產(chǎn)教融合是本次教學(xué)改革和高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本指導(dǎo)原則。產(chǎn)教融合的實(shí)施效益可以從學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)等四個(gè)主體來(lái)分析。（1）學(xué)生方面：基于產(chǎn)教融合的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)效果，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使之更適合企業(yè)需求。（2）教師方面：產(chǎn)教融合要求教師深入企業(yè)、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，從而更進(jìn)一步地了解企業(yè)和社會(huì)的需求，避免“盲教”。同時(shí)在與企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中將有助于提高教師的工程實(shí)踐能力。（3）學(xué)校方面：產(chǎn)教融合為進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)探索新的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，為學(xué)校成功轉(zhuǎn)型積累經(jīng)驗(yàn)，提供參考。同時(shí)，與地方中小企業(yè)的合作也為學(xué)生就業(yè)難題提供新的解決途徑和解決辦法。（4）企業(yè)方面：首先，企業(yè)與學(xué)校深度合作，所合作企I亦可借助學(xué)校的科研平臺(tái)和人才優(yōu)勢(shì)，解決中小企業(yè)技術(shù)力量薄弱的問(wèn)題。其次，企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生的工程能力也是響應(yīng)國(guó)家政策，為政府排憂解難，對(duì)提高企業(yè)社會(huì)效益和社會(huì)美譽(yù)度具有一定的作用。另外，改革方案也為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供了一個(gè)更為可靠的解決方法。

1.產(chǎn)教融合中聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的選擇。（1）簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)數(shù)量要多。在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，考慮企業(yè)可接納人數(shù)的限制，參考國(guó)外高校人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生制度，將學(xué)生分散到各個(gè)企業(yè)中去，每個(gè)企業(yè)安排2-10名學(xué)生，故簽署合作的企業(yè)數(shù)量要求眾多。例如重慶科技學(xué)院機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院為了完成機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化或機(jī)械電子工程兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)工作已經(jīng)與40多家重慶本地的從事各種設(shè)備（或機(jī)電一體化裝備）設(shè)計(jì)制造的中小企業(yè)簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。他們計(jì)劃將簽署合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量擴(kuò)展到100-150家。（2）合作企業(yè)突出地方性。在企業(yè)的一年學(xué)習(xí)期間，需要將理論知識(shí)與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合，注重實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要與專業(yè)教師之間頻繁聯(lián)系交流，同時(shí)為了對(duì)學(xué)生監(jiān)管的方便，離學(xué)校空間距離不遠(yuǎn)的地方性企業(yè)無(wú)疑是最佳的選擇。同時(shí)要了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、地方企業(yè)對(duì)人才的需求，使得培養(yǎng)的學(xué)生更能快速融入地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)學(xué)校的地方性特色。（3）合作企業(yè)以單件小批量生產(chǎn)模式從事設(shè)備（裝備）的設(shè)計(jì)制造為主。所選擇的企業(yè)大部分均為單件生產(chǎn)模式的集設(shè)計(jì)與制造一體的裝備或機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。因?yàn)樵擃愋偷钠髽I(yè)從概念設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)到生產(chǎn)制造以及生產(chǎn)管理等所有生產(chǎn)內(nèi)容均有所涉及，使得學(xué)生可以得到更為全面的鍛煉；同時(shí)，這類企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求更為旺盛；另外，大批量生產(chǎn)模式企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品較為單一，技術(shù)也較為成熟，而單件模式的企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目眾多，更適合于基于項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)方式。（4）合作企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模以中小型為主。一方面因?yàn)檫@類企業(yè)技術(shù)力量薄弱，對(duì)專業(yè)人才更為渴求；同時(shí)這類企業(yè)靈活多變，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)靈敏，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)速度快，適合學(xué)生培養(yǎng)。另外，學(xué)校導(dǎo)師組對(duì)企業(yè)也可以起到技術(shù)支持作用，企業(yè)有與高校合作的意愿和動(dòng)力。

2.企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)施和運(yùn)行。在企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)階段，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該建立全方位的合作關(guān)系，形成一套系統(tǒng)的有機(jī)的運(yùn)行機(jī)制。共同商定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)生的監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)以及學(xué)校對(duì)企業(yè)的技術(shù)支持等。學(xué)校需將所簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)按照產(chǎn)品類型進(jìn)行分類，然后成立一批“導(dǎo)師組”，“導(dǎo)師組”由學(xué)院不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的老師及企業(yè)一線工程師組成。由導(dǎo)師組負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)、聯(lián)系、管理和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。全過(guò)程參與學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)等。教學(xué)方式：采用“教師提出問(wèn)題-學(xué)生自主學(xué)習(xí)-實(shí)踐-教師輔導(dǎo)”的教學(xué)模式。重點(diǎn)是深度參與項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)備的開(kāi)發(fā)與改造，并通過(guò)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)資料、計(jì)算分析等方法解決其中的部分問(wèn)題，以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及完成設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理等技能訓(xùn)練。考核方式：主要考察基本理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用及動(dòng)手操作能力。導(dǎo)師組對(duì)課程學(xué)習(xí)報(bào)告、以案例為內(nèi)容的大作業(yè)、以項(xiàng)目為對(duì)象的課程論文、學(xué)習(xí)小組（或）專題的匯報(bào)和答辯以及其他要求進(jìn)行綜合評(píng)定，確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

在“中國(guó)制造2025”和“工業(yè)4.0”背景下，中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，適宜智能制造的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)將是實(shí)施“中國(guó)制造2025”的關(guān)鍵。智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)要建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、制造企業(yè)深度參與、校企融合、多學(xué)科聯(lián)合共建的智能工場(chǎng)結(jié)合以非正式學(xué)習(xí)形式的人才培養(yǎng)模式。

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收稿日期：2017-01-01

第8篇

摘要：基于FMS技術(shù)開(kāi)發(fā)了模塊化機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有助于加深學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)概念的理解，掌握車間柔性制造的方法，最后以作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)為例，論述了該系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要作用。

為使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的各門(mén)專業(yè)課的知識(shí)綜合性地應(yīng)用到接近于生產(chǎn)實(shí)際的過(guò)程中，為他們走上工作崗位后應(yīng)用這種新的理念打下基礎(chǔ)，學(xué)院除了建立適合于現(xiàn)代教學(xué)法模式的幾個(gè)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，籌建了一個(gè)開(kāi)放式自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中，我們開(kāi)發(fā)了一套完全接近于生產(chǎn)實(shí)際的模塊化柔性制造系統(tǒng)，由省部共同投資。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是系統(tǒng)組成具有開(kāi)放性，系統(tǒng)中不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備可相互兼容，便于以后擴(kuò)展；二是實(shí)驗(yàn)室資源具有開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)室可面向校內(nèi)外各種層次的學(xué)生或培訓(xùn)學(xué)員，做到資源共享，擴(kuò)大受益面。

一、FMS系統(tǒng)組成

柔性制造系統(tǒng)機(jī)電一體化訓(xùn)練設(shè)備，包含一條閉環(huán)柔性輸送裝置和六自由度并聯(lián)加工中心(加工站)、三自由度數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)、四自由度上料檢測(cè)站及其控制系統(tǒng)、搬運(yùn)站、安裝站、安裝搬運(yùn)站、智能分類站、現(xiàn)場(chǎng)總線、多層次立體原料庫(kù)及其控制系統(tǒng)、多層立體成品庫(kù)及其控制系統(tǒng)、自動(dòng)化輸送線及變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、PLC數(shù)據(jù)采集及物料監(jiān)控系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控及管理控制軟件。

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)送位置信號(hào)給旋轉(zhuǎn)立體上料庫(kù)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器，電機(jī)驅(qū)動(dòng)器驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)旋轉(zhuǎn)一定角度，實(shí)現(xiàn)零件位置對(duì)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置檢測(cè)開(kāi)關(guān)，通過(guò)PLC采集至計(jì)算機(jī)，判斷托盤(pán)上相應(yīng)位置是否存在零件。自動(dòng)上料機(jī)器人將待加工物料送至加工位置后，系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)鎖緊裝置進(jìn)行物料定位固定，上位機(jī)按指定程序控制六自由度并聯(lián)機(jī)器人，進(jìn)行零件前序的加工。在主界面中點(diǎn)擊數(shù)控雕刻機(jī)控制按鈕，進(jìn)人數(shù)控雕刻機(jī)控制界面，三自由度數(shù)控雕刻機(jī)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)工件端面的雕刻，通過(guò)用戶編制G代碼也可以用軟件將模型轉(zhuǎn)化為G代碼，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)的串口將G代碼傳到雕刻機(jī)，雕刻機(jī)執(zhí)行G代碼。

零件前序加工完畢后，計(jì)算機(jī)控制零件搬運(yùn)機(jī)器人將加工完的零件搬運(yùn)至下一工序的加工位置。在主界面中點(diǎn)擊立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)按鈕，進(jìn)人立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)界面。立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)是用來(lái)實(shí)時(shí)顯示立體倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)位的占用情況，系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢測(cè)各個(gè)倉(cāng)位的狀態(tài)，然后系統(tǒng)給碼垛機(jī)發(fā)指令決定碼垛機(jī)下一次將裝配的成品放人哪個(gè)倉(cāng)位，操作者通過(guò)觀察狀態(tài)位的圖標(biāo)情況，操作者就可以知道哪個(gè)倉(cāng)位是否為空，并且知道各個(gè)倉(cāng)位物件的重量，通過(guò)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)還可以知道立體倉(cāng)庫(kù)一共有多少個(gè)成品，每一類成品的個(gè)數(shù)及總重量。

二、系統(tǒng)特點(diǎn)

(1)包含多種關(guān)鍵技術(shù)及單元，使學(xué)生了解更多的知識(shí)；機(jī)器人技術(shù)；物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)控制系統(tǒng)；立體倉(cāng)庫(kù)；自動(dòng)輸送線；自動(dòng)碼垛機(jī)；物流倉(cāng)儲(chǔ)管理和監(jiān)控；PLC控制系統(tǒng)；傳感器技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)；計(jì)算機(jī)控制；網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；多軸運(yùn)動(dòng)控制器；氣動(dòng)技術(shù)；步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng)；伺服電機(jī)及驅(qū)動(dòng)；VC,VB等高級(jí)語(yǔ)言編程。

(2)結(jié)合機(jī)電教學(xué)，編制了的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了方便教學(xué)實(shí)際使用，我們?yōu)橄到y(tǒng)提供了專門(mén)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，其內(nèi)容涵蓋機(jī)械、控制、機(jī)器人示教、插補(bǔ)、自動(dòng)裝配、碼垛等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，供本科生、專科生和研究生專業(yè)選開(kāi)，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上增開(kāi)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

(3)交互式圖形化操作界面：系統(tǒng)控制軟件采用WINDOWS操作系統(tǒng)，具有交互式和圖形化特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，自動(dòng)化程度高，使教師和學(xué)生在很短的時(shí)間之內(nèi)就可以掌握對(duì)系統(tǒng)的操作。

(4)豐富的狀態(tài)反饋功能：通過(guò)計(jì)算機(jī)與各單元及傳感器的通訊，將系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的狀態(tài)顯示在操作界面上，使操作者通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)了解系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的工況、狀態(tài)、運(yùn)行數(shù)據(jù)，掌握系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。

(5)完善的生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)功能：根據(jù)現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的特點(diǎn)及倉(cāng)儲(chǔ)物流的發(fā)展動(dòng)向，不但在工作過(guò)程和原理上仿真實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，而且開(kāi)發(fā)了生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行隨時(shí)記錄和分析生產(chǎn)和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

(6)開(kāi)放式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：為了增強(qiáng)學(xué)生的參與性，系統(tǒng)采用了開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，提供了完善的控制功能動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和二次開(kāi)發(fā)函數(shù)，不用了解底層復(fù)雜的時(shí)序和操作過(guò)程，只需要在VC或VB中簡(jiǎn)單的幾行代碼，學(xué)生即可開(kāi)發(fā)出自己的運(yùn)動(dòng)或控制功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控：系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控模塊，使操作者在操作系統(tǒng)的同時(shí)，也可通過(guò)電腦屏幕實(shí)時(shí)觀看系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況。同時(shí)對(duì)于有條件的學(xué)校，可將控制計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)相連解，使更多的學(xué)生和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高系統(tǒng)利用率，也可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

三、如何應(yīng)用FMS進(jìn)行本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅上升，而大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少；而且大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)通常包括編程、上機(jī)、結(jié)果分析等，需要的時(shí)間較長(zhǎng)。因此，大型設(shè)備開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的照搬其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。我們分別探索了以下幾種模式：

3.1開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

本中心老師提出項(xiàng)目申請(qǐng)，參加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理處組織的“工程實(shí)踐”和機(jī)電工程學(xué)院組織的“機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目。這些項(xiàng)目結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，通過(guò)雙向選擇接受學(xué)校相關(guān)專業(yè)本科三年級(jí)以上的學(xué)生參加。學(xué)生分為2-4人一組；在教師的指導(dǎo)下，首先查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，編制程序，上機(jī)測(cè)試；實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容而定，一般涉及多種設(shè)備；實(shí)驗(yàn)時(shí)間根據(jù)老師和學(xué)生雙方商定，實(shí)行彈性制，不拘泥于課堂安排的時(shí)間。由于學(xué)生人數(shù)少，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以做到師生面對(duì)面的隨時(shí)交流。例如：作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)給定的加工工件信息，設(shè)計(jì)一個(gè)單件小批量零件加工的“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的仿真系統(tǒng)，使目標(biāo)函數(shù)“最長(zhǎng)流程時(shí)間”的值最小，然后對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：使學(xué)生加深對(duì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”概念的理解，掌握車間調(diào)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要具備以下功能：

(1)提供一個(gè)很好的、有代表性的研究對(duì)象，也就是使學(xué)生知道他們是在那個(gè)車間、那個(gè)環(huán)境為加工那些工件設(shè)計(jì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的方案；

(2)提供一個(gè)很好的仿真環(huán)境及工具，用來(lái)建立仿真模型，使學(xué)生形象直觀地看到車間調(diào)度的運(yùn)行過(guò)程；

(3)提供實(shí)現(xiàn)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的算法和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，使學(xué)生了解并掌握該算法的原理，并在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)算法，得到仿真結(jié)果；

(4)提供一個(gè)真實(shí)環(huán)境，如FMS車間或可真正運(yùn)行的FMS車間模型，在此環(huán)境中對(duì)上面得到的仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

針對(duì)“FMS教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”只討論一種特殊情況，即最長(zhǎng)流程時(shí)間Fmax的計(jì)算先討論n/m/P/Fmax問(wèn)題，目標(biāo)函數(shù)是使最長(zhǎng)流程時(shí)間最短。最長(zhǎng)流程時(shí)間又稱作加工周期，它是從第一個(gè)工件在第一臺(tái)機(jī)器開(kāi)始加工時(shí)算起，到最后一個(gè)工件在最后一臺(tái)機(jī)器上完成加工時(shí)為止所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，由于假設(shè)所有工件的到達(dá)時(shí)間都為零(Ri,I=1,2,3，…,n)，所以Fmax等于排在末位加工的工件在車間的停留時(shí)間，也等于一批工件的最長(zhǎng)完工時(shí)間Cmax。

設(shè)n個(gè)工件的加工順序?yàn)镾=(S1,.S2,……，,Sn)，其中Si為排第i位加工的工件的代號(hào)。以CK(Si)表示工件Si在機(jī)器Mk上的完工時(shí)間，Pk表示工件Si在Mk上的加工時(shí)間，K=1,2,3,……,m；i=1,2,……,n,式(1)是一個(gè)遞推公式，當(dāng)由式(1)得出Cm(sn)時(shí)，F(xiàn)max、就求得了。在熟悉以上公式之后，可以直接在加工時(shí)間矩陣上從左向右計(jì)算完工時(shí)間。對(duì)于某一工作地，在給定的一段時(shí)間內(nèi)，順次決定下一個(gè)被加工的工件。

3.2開(kāi)設(shè)選修課

由于學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生們具有一定的專業(yè)知識(shí)；而且大型設(shè)備一般只有一套設(shè)備，要面向?qū)W生人數(shù)眾多的本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課有一定的難度。因此，我們首先開(kāi)設(shè)了FMS的選修課。在講授FMS技術(shù)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)FMS的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生分為3-5人一組。由于課堂講授FMS的時(shí)間有限，加之是選修課；因此，在實(shí)驗(yàn)課之前，面對(duì)設(shè)備再介紹一次設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和用途等，以加深學(xué)生的印象；然后指導(dǎo)學(xué)生編制程序、適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)操作，輔導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.3為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)

本科生的畢業(yè)論文是進(jìn)行專業(yè)基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法、提高動(dòng)手和解決問(wèn)題能力的不可缺少的過(guò)程。參加本科畢業(yè)論文的學(xué)生，有充分的時(shí)間利用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決具體的問(wèn)題；因此畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)和掌握大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

四、FMS進(jìn)行本科教學(xué)的體會(huì)和希望

4.1FMS進(jìn)行本科教學(xué)的效果

通過(guò)上述三種方式向本科生開(kāi)放大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)有一定的幫助，也增加了學(xué)生參加推薦免試研究生和就業(yè)等的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加了“FMS研究”項(xiàng)目后，對(duì)數(shù)控技術(shù)有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用有了一定的了解和興趣，報(bào)考研究生時(shí)選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)。另一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加“開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的研究”，學(xué)習(xí)了切削圖形設(shè)計(jì)、數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)等一系列操作，在老師的指導(dǎo)下自己操作選擇刀具和切削參數(shù)，觀察不同的切削過(guò)程，加深了所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉了作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度的原理、立體倉(cāng)庫(kù)的基本操作；該生通過(guò)面試后順利地被華中科技大學(xué)錄取為研究生。

近年來(lái)為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，在開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選修課時(shí)，也接受其他學(xué)院的學(xué)生。學(xué)生結(jié)束項(xiàng)目后，對(duì)所參加的研究工作非常有興趣。

相比較而言，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果明顯好于選修課的實(shí)驗(yàn)。前者由于有充分的時(shí)間，我們摒棄了傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的模式，采取了“雙向互動(dòng)”，教師以更多的精力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅拓展了學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技能的理論和知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用技能方面也得到了提高，為他們今后走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，縮短理論與實(shí)踐的差距奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.2存在的問(wèn)題

第9篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；協(xié)同；實(shí)踐育人

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校發(fā)展中的“短板效應(yīng)”依然突出，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待解決的問(wèn)題。與行業(yè)緊密結(jié)合開(kāi)展校外實(shí)踐已經(jīng)成為行業(yè)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在國(guó)家大力倡導(dǎo)加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新的今天，加強(qiáng)校地協(xié)同，拓展教育資源，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐育人途徑，已成為行業(yè)高校探討的重要課題。

一、農(nóng)林高校校外實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題

受諸多因素的影響，農(nóng)林高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)還存在“四缺四不”現(xiàn)象。“四缺”即缺乏高質(zhì)量穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、缺乏針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師、缺乏支撐學(xué)生校外實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)；“四不”，即“走不出”、“走不遠(yuǎn)”、“走不長(zhǎng)”、“走不近”。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地不足，學(xué)生走不出去；經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)地點(diǎn)只能就近安排，內(nèi)容和時(shí)間被壓縮，學(xué)生實(shí)習(xí)走不遠(yuǎn)、走不長(zhǎng)；實(shí)習(xí)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不緊密，學(xué)生不能系統(tǒng)參與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和比較深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

(1)缺少多功能實(shí)踐平臺(tái)。隨著體制改革，原依托農(nóng)業(yè)管理部門(mén)設(shè)置的農(nóng)業(yè)場(chǎng)站、獸醫(yī)站等學(xué)生實(shí)習(xí)的重要基地，或個(gè)體化，或被撤銷，農(nóng)技推廣服務(wù)體系呈現(xiàn)“站撤、線斷、網(wǎng)破”的局面；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的程度、科技含量還比較低，產(chǎn)業(yè)化的企業(yè)較少，能接收學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地和企事業(yè)單位不多；企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在差異、鼓勵(lì)行業(yè)單位參與人才培養(yǎng)的保障性政策缺失或執(zhí)行不暢(如財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免等激勵(lì)補(bǔ)償政策、學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)保障制度等)等原因，行業(yè)單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。

(2)缺少針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容。校外實(shí)習(xí)基地安排的部分實(shí)習(xí)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際，缺乏既和課堂內(nèi)容有效銜接又和生產(chǎn)息息相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容；實(shí)習(xí)基地一般主要依附教師科研項(xiàng)目或科技成果推廣項(xiàng)目存在，基地功能相對(duì)單一，面向的專業(yè)較窄，能開(kāi)展實(shí)習(xí)內(nèi)容有限，往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期效果。

(3)缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。深入生產(chǎn)一線開(kāi)展校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)存在工作辛苦、對(duì)教師要求高、工作量計(jì)量不高等特點(diǎn)，教師不愿意帶學(xué)生外出實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師難落實(shí)。同時(shí)，少數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師本身缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果達(dá)不到要求。

(4)缺乏實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。農(nóng)林高校辦學(xué)困難，能列支用于實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限。農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)費(fèi)較低；農(nóng)林本科院校面對(duì)更多來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生，和其他高校相比，需要更多的經(jīng)濟(jì)支持；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度不高，農(nóng)林高校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)社會(huì)效益顯著，但基本上是無(wú)償服務(wù)，社會(huì)經(jīng)費(fèi)籌措渠道窄。

二、校地協(xié)同，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐育人途徑

2010年學(xué)校啟動(dòng)了《探索提高農(nóng)科人才實(shí)踐能力新機(jī)制》國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)，進(jìn)一步深化學(xué)校與農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站、農(nóng)業(yè)科學(xué)院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)、地方所屬的農(nóng)業(yè)場(chǎng)站與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)等單位合作，探索高校與行業(yè)合作的辦學(xué)體制。本著“先試先行，逐步推進(jìn)”的原則，與武穴市率先開(kāi)展了校地合作，共建了集人才培養(yǎng)、田間研究、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)交流、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)等諸多功能于一體的鄂東南作物綜合實(shí)驗(yàn)站，探索了新的實(shí)踐育人途徑。

1　專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，構(gòu)建農(nóng)科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)新體系

結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，圍繞解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，合作雙方協(xié)商更新、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高農(nóng)科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主線，進(jìn)一步完善“認(rèn)知與體驗(yàn)一綜合與設(shè)計(jì)一研究與創(chuàng)新”的農(nóng)科實(shí)踐能力提升體系。

校企合作實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，學(xué)校在校企合作中的主體作用促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)更加開(kāi)放，讓教學(xué)與科研有機(jī)融合，讓實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)、科研結(jié)合更加緊密。

(1)開(kāi)展人才培養(yǎng)方案改革，促進(jìn)科教融合。鄂東南作物綜合實(shí)驗(yàn)站建立后，依托基地，學(xué)校從三個(gè)方面進(jìn)行了主動(dòng)思考和改革：一是及時(shí)將科研和生產(chǎn)中的內(nèi)容融入或轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，既在原開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中更新了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，又新開(kāi)設(shè)部分開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程供學(xué)生選修。二是學(xué)校結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和基地科研項(xiàng)目，進(jìn)一步調(diào)整了實(shí)習(xí)安排，讓更多的學(xué)生以項(xiàng)目的形式進(jìn)入老師課題開(kāi)展實(shí)習(xí)，與科研接觸更為直接和緊密。三是學(xué)生提前落實(shí)畢業(yè)論文選題，直接借助于畢業(yè)論文進(jìn)入基地科研課題，并打通本碩階段學(xué)習(xí)，為開(kāi)展科學(xué)研究輸送高水平人才。

鄂東南作物綜合實(shí)驗(yàn)站建立解決了以往實(shí)習(xí)基地面向窄、實(shí)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的諸多問(wèn)題。借助于該基地，農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生得以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)習(xí)，學(xué)校教師立足基地開(kāi)展作物栽培、作物育種、作物病蟲(chóng)害防治、農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題等課題研究，學(xué)生進(jìn)入教師課題深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

(2)農(nóng)科教結(jié)合，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)的生存、發(fā)展與壯大，及時(shí)將科研成果在行業(yè)單位推廣，激發(fā)行業(yè)單位合作積極性，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán)。一是與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門(mén)共同科研攻關(guān)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題；二是共同申報(bào)科研項(xiàng)目，提升生產(chǎn)水平；三是共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，實(shí)行合作就業(yè)，為行業(yè)提供人力資源和人才培訓(xùn)，使行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的積極性得到提高。

2　發(fā)揮政府、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，校地協(xié)同共建學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)

政府、學(xué)校、行業(yè)三方均積極主動(dòng)，充分顯示了校地協(xié)同的功效，構(gòu)建了農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示中心，形成了穩(wěn)固的“政產(chǎn)學(xué)研用”模式，實(shí)現(xiàn)了校地聯(lián)合開(kāi)展實(shí)習(xí)指導(dǎo)、研究生培養(yǎng)、科技攻關(guān)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)等合作目的。

校地共建學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校和合作單位實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，雙方協(xié)商，建設(shè)滿足教學(xué)、科研和技術(shù)培訓(xùn)需要的工作平臺(tái)和生活設(shè)施平臺(tái)。

校地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校從合作單位選聘導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生開(kāi)展課題研究、指導(dǎo)本科生開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”；與合作單位共同安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)規(guī)律、基地生產(chǎn)情況和人才培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，共同編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材(教案)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

校地聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究和科技成果推廣。充分利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式，學(xué)校與地方政府、行業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究，與武穴市農(nóng)業(yè)局合作主持并完成科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，合作經(jīng)費(fèi)達(dá)1200多萬(wàn)元，重點(diǎn)地推動(dòng)了水稻、油菜、棉花、玉米等作物新品種選育、高產(chǎn)高效種植模式示范、病蟲(chóng)草害防治等方面農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用，推動(dòng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

校地聯(lián)合開(kāi)展人員培訓(xùn)。聯(lián)合開(kāi)展人員培訓(xùn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同組織人員、設(shè)備等資源，開(kāi)展多種形式的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)工作。

學(xué)校重視校地合作，把校地合作作為推進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，把校地合作作為學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校未來(lái)發(fā)展、開(kāi)放辦學(xué)的重要手段，并在校

地合作中發(fā)揮主體作用，積極探索科教融合，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同創(chuàng)新。

(1)發(fā)揮政府在土地、經(jīng)費(fèi)等方面優(yōu)勢(shì)。政府部門(mén)在校地合作中的組織協(xié)調(diào)作用至關(guān)重要。在我校與武穴市合作共建過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到政府在校地合作發(fā)揮協(xié)同功能的主導(dǎo)作用，注重尋求政府在發(fā)展規(guī)劃、土地流轉(zhuǎn)、資金投入、硬件建設(shè)等方面給予大力支持，有力推進(jìn)了鄂東南作物綜合實(shí)驗(yàn)站的建設(shè)。

土地流轉(zhuǎn)。武穴市政府將校地共建綜合平臺(tái)納入政府重大規(guī)劃，積極謀劃，主動(dòng)協(xié)調(diào)，通過(guò)政府補(bǔ)貼有效處理了土地流轉(zhuǎn)、人員流轉(zhuǎn)等問(wèn)題，先期租用農(nóng)田面積400畝用于作物生產(chǎn)試驗(yàn)田的建設(shè)，后陸續(xù)將核心試驗(yàn)區(qū)逐步擴(kuò)大到1000畝，為校地合作解決了土地問(wèn)題。

經(jīng)費(fèi)投入。武穴市政府從各種渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)6000萬(wàn)元對(duì)實(shí)驗(yàn)站建設(shè)加以建設(shè)，為校地合作解決了資金問(wèn)題。第一期投資3500萬(wàn)元重點(diǎn)建設(shè)核心試驗(yàn)區(qū)1000畝(包括排灌渠道、道路和田埂硬化等農(nóng)田改造)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)站生活設(shè)施；第二期投資2500萬(wàn)元，進(jìn)一步擴(kuò)大綜合站現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地，完善生活、培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施。

長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。武穴市政府對(duì)校地合作做了總體規(guī)劃。一是擴(kuò)建作物生產(chǎn)試驗(yàn)田并發(fā)揮示范作用，其大田核心區(qū)租用農(nóng)田面積1000畝，示范輻射周圍3個(gè)鄉(xiāng)村近10000畝面積：二是開(kāi)展設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，建立省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)機(jī)服務(wù)合作社，建設(shè)現(xiàn)代機(jī)械育秧工廠、棉花營(yíng)養(yǎng)缽苗床、大棚蔬菜、反季節(jié)蔬菜基地，建立武穴特色農(nóng)產(chǎn)品佛手山藥的無(wú)雨栽培大棚和200畝镢魚(yú)專養(yǎng)水面：三是進(jìn)一步加強(qiáng)師生生活設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)。這一規(guī)劃都配套有相應(yīng)的資金支持，為校地長(zhǎng)期、穩(wěn)定、可持續(xù)的合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(2)發(fā)揮行業(yè)在技能人才方面優(yōu)勢(shì)。為推動(dòng)校地合作，地方農(nóng)業(yè)部門(mén)將生產(chǎn)一線的技術(shù)人員組成專班，集成作物栽培、生理生態(tài)、植物營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)技推廣等學(xué)科的技術(shù)人才，分工負(fù)責(zé)，協(xié)同合作，形成一支多學(xué)科聯(lián)合、跨專業(yè)合作、年齡及職稱結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的研究開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍成為學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)實(shí)習(xí)的主要力量，也成為研究生培養(yǎng)、科技聯(lián)合攻關(guān)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要力量。

三、教學(xué)促進(jìn)，行業(yè)發(fā)展，地方獲益

第10篇

關(guān)鍵詞：普通機(jī)床 數(shù)控改造 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 精度 鄭州論文 開(kāi)題報(bào)告

一、課題概述、背景及意義

工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的軍、民機(jī)械工業(yè)，在70年代末、80年代初已開(kāi)始大規(guī)模應(yīng)用數(shù)控機(jī)床。其本質(zhì)是，采用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)(包括軍、民機(jī)械工業(yè))進(jìn)行技術(shù)改造。除在制造過(guò)程中采用數(shù)控機(jī)床、fmc、fms外，還包括在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中推行cad、cae、cam、虛擬制造以及在生產(chǎn)管理中推行mis(管理信息系統(tǒng))、cims等等。以及在其生產(chǎn)的產(chǎn)品中增加信息技術(shù)，包括人工智能等的含量。由于采用信息技術(shù)對(duì)國(guó)外軍、民機(jī)械工業(yè)進(jìn)行深入改造(稱之為信息化)，最終使得他們的產(chǎn)品在國(guó)際軍品和民品的市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力大為增強(qiáng)。而我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面比發(fā)達(dá)國(guó)家約落后20年。如我國(guó)機(jī)床擁有量中，數(shù)控機(jī)床的比重(數(shù)控化率)到1995年只有1.9%，而日本在1994年已達(dá)20.8%，因此每年都有大量機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)口。這也就從宏觀上說(shuō)明了機(jī)床數(shù)控化改造的必要性。

微觀上看，數(shù)控機(jī)床比傳統(tǒng)機(jī)床有以下突出的優(yōu)越性，而且這些優(yōu)越性均來(lái)自數(shù)控系統(tǒng)所包含的計(jì)算機(jī)的威力。① 可以加工出傳統(tǒng)機(jī)床加工不出來(lái)的曲線、曲面等復(fù)雜的零件。由于計(jì)算機(jī)有高超的運(yùn)算能力，可以瞬時(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算出每個(gè)坐標(biāo)軸瞬時(shí)應(yīng)該運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，因此可以復(fù)合成復(fù)雜的曲線或曲面。 ②可以實(shí)現(xiàn)加工的自動(dòng)化，而且是柔性自動(dòng)化，從而效率可比傳統(tǒng)機(jī)床提高3～7倍。③ 加工零件的精度高，尺寸分散度小，使裝配容易，不再需要“修配”。④ 可實(shí)現(xiàn)多工序的集中，減少零件在機(jī)床間的頻繁搬運(yùn)。⑤ 擁有自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)監(jiān)控、自動(dòng)補(bǔ)償?shù)榷喾N自律功能，因而可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人看管加工。由以上五條派生的好處如：降低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了勞動(dòng)力(一個(gè)人可以看管多臺(tái)機(jī)床)，減少了工裝，縮短了新產(chǎn)品試制周期和生產(chǎn)周期，可對(duì)市場(chǎng)需求作出快速反應(yīng)等等。此外，機(jī)床數(shù)控化還是推行fmc(柔性制造單元)、fms(柔性制造系統(tǒng))以及cims計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng))等企業(yè)信息化改造的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)自動(dòng)化的核心技術(shù)和基礎(chǔ)技術(shù)。

機(jī)床的數(shù)控改造，主要是對(duì)原有機(jī)床的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，最終使機(jī)床達(dá)到比較理想的狀態(tài)。機(jī)床數(shù)控化改造有以下優(yōu)點(diǎn)：①節(jié)省資金。機(jī)床的數(shù)控改造同購(gòu)置新機(jī)床相比一般可節(jié)省60%左右的費(fèi)用，大型及特殊設(shè)備尤為明顯。一般大型機(jī)床改造只需花新機(jī)床購(gòu)置費(fèi)的1/3。即使將原機(jī)床的結(jié)構(gòu)進(jìn)行徹底改造升級(jí)也只需花費(fèi)購(gòu)買(mǎi)新機(jī)床60%的費(fèi)用，并可以利用現(xiàn)有地基。②性能穩(wěn)定可靠。因原機(jī)床各基礎(chǔ)件經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期時(shí)效，幾乎不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力變形而影響精度。③提高生產(chǎn)效率。機(jī)床經(jīng)數(shù)控改造后即可實(shí)現(xiàn)加工的自動(dòng)化效率可比傳統(tǒng)機(jī)床提高 3至5倍。對(duì)復(fù)雜零件而言難度越高功效提高得越多。且可以不用或少用工裝，不僅節(jié)約了費(fèi)用而且可以縮短生產(chǎn)準(zhǔn)備周期。

在美國(guó)、日本和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，它們的機(jī)床改造作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)行業(yè)，生意盎然，正處在黃金時(shí)代。由于機(jī)床以及技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)床改造是個(gè)"永恒"的課題。我國(guó)的機(jī)床改造業(yè)，也從老的行業(yè)進(jìn)入到以數(shù)控技術(shù)為主的新的行業(yè)。在美國(guó)、日本、德國(guó)，用數(shù)控技術(shù)改造機(jī)床和生產(chǎn)線具有廣闊的市場(chǎng)，已形成了機(jī)床和生產(chǎn)線數(shù)控改造的新的行業(yè)。

目前機(jī)床數(shù)控化改造的市場(chǎng)在我國(guó)還有很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在我國(guó)機(jī)床數(shù)控化率不到3%。我國(guó)大量的普通機(jī)床應(yīng)用于生產(chǎn)第一線，用普通機(jī)床加工出來(lái)的產(chǎn)品普遍存在質(zhì)量差、品種少、檔次低、成本高、供貨期長(zhǎng)，從而在國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、效益，影響企業(yè)的生存和發(fā)展，數(shù)控機(jī)床則綜合了數(shù)控技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，最適宜加工小批量、高精度、形狀復(fù)雜、生產(chǎn)周期要求短的零件。當(dāng)變更加工對(duì)象時(shí)只需要換零件加工程序，無(wú)需對(duì)機(jī)床作任何調(diào)整，因此能很好地滿足產(chǎn)品頻繁變化的加工要求，所以必須大力提高機(jī)床的數(shù)控化率。數(shù)控機(jī)床的發(fā)展，一方面是全功能、高性能;另一方面是簡(jiǎn)單實(shí)用的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床，具有自動(dòng)加工的基本功能，操作維修方便。經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)通常用的是開(kāi)環(huán)步進(jìn)控制系統(tǒng)，功率步進(jìn)電機(jī)為驅(qū)動(dòng)元件，無(wú)檢測(cè)反饋機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)的定位精度一般可達(dá)±0.01，已能滿足加工零件的精度要求。這幾年，國(guó)家加大了對(duì)這類機(jī)床的改造力度，國(guó)防科工委更是推行了萬(wàn)臺(tái)機(jī)床數(shù)控化計(jì)劃，車床、銑床的數(shù)控化改造需求量很大。本課題以普通車床的數(shù)控改造為例，研究機(jī)床數(shù)控改造的方法，包括其結(jié)構(gòu)的改造設(shè)計(jì)，機(jī)床改造后性能與精度的分析以及控制精度的措施等，普通車床應(yīng)用微機(jī)控制系統(tǒng)進(jìn)行改造數(shù)控改造后，可以提高工藝水平和產(chǎn)品質(zhì)量，減輕操作者的勞動(dòng)強(qiáng)度。基于上述分析，本課題的研究具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

二、主要研究?jī)?nèi)容

1.普通車床數(shù)控改造方案的確定，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

2.對(duì)普通車床數(shù)控改造進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算，包括主軸進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)床縱、橫進(jìn)給伺服系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。

3. 對(duì)改造后的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床伺服進(jìn)給系統(tǒng)建立控制原理模型。

4. 根據(jù)進(jìn)給系統(tǒng)的控制原理模型，對(duì)影響伺服系統(tǒng)系統(tǒng)的因素進(jìn)行分析。

5. 對(duì)影響伺服傳動(dòng)精度的因素齒輪傳動(dòng)精度、滾珠絲杠副傳動(dòng)精度等進(jìn)行深入研究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

6. 對(duì)影響伺服元件伺服精度的因素步進(jìn)電機(jī)步矩角精度等進(jìn)行深入研究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

三、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1. 普通車床數(shù)控改造進(jìn)給伺服系統(tǒng)機(jī)械部分的設(shè)計(jì)與計(jì)算。

2. 對(duì)經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床伺服進(jìn)給系統(tǒng)建立控制原理模型。

3. 根據(jù)進(jìn)給系統(tǒng)的控制模型，分析系統(tǒng)的誤差來(lái)源及影響系統(tǒng)精度的因素。

4. 設(shè)計(jì)步進(jìn)電機(jī)細(xì)分驅(qū)動(dòng)電路，提高伺服進(jìn)給系統(tǒng)的控制精度。

四、擬解決方案及關(guān)鍵技術(shù)

1. 普通車床數(shù)控改造進(jìn)給伺服系統(tǒng)機(jī)械部分的設(shè)計(jì)與計(jì)算內(nèi)容包括：確定系統(tǒng)的負(fù)載，運(yùn)動(dòng)部件慣量計(jì)算，步進(jìn)電機(jī)的選擇，滾珠絲杠副的選擇和計(jì)算、滾珠絲杠副的剛度驗(yàn)算等。

2. 對(duì)改造后的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床伺服進(jìn)給系統(tǒng)建立控制原理模型。

3. 根據(jù)伺服進(jìn)給系統(tǒng)控制原理模型，分別對(duì)伺服驅(qū)動(dòng)元件的伺服精度、伺服機(jī)械傳動(dòng)元件傳動(dòng)精度進(jìn)行分析，分析影響經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床定位精度主要因素。

4. 在伺服進(jìn)給系統(tǒng)控制電路中加入步進(jìn)電機(jī)細(xì)分驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，改善步矩角特性，提高經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的定位精度。

五、創(chuàng)新點(diǎn)

1. 運(yùn)用機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路與方法進(jìn)行普通車床數(shù)控改造的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上達(dá)到有高的靜動(dòng)態(tài)剛度;運(yùn)動(dòng)副之間的摩擦系數(shù)小，傳動(dòng)無(wú)間隙;便于操作和維修。

2. 從經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的控制原理模型分析影響整個(gè)系統(tǒng)精度的關(guān)鍵因素，分析影響機(jī)床機(jī)床定位精度的各項(xiàng)誤差來(lái)源，提出相應(yīng)的改進(jìn)方法并應(yīng)用于機(jī)床結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中。

3. 運(yùn)用步進(jìn)電機(jī)細(xì)分驅(qū)動(dòng)技術(shù)，設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的步進(jìn)電機(jī)的細(xì)分驅(qū)動(dòng)電路，減小步進(jìn)電機(jī)的步距角及機(jī)床的脈沖當(dāng)量，提高經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的加工精度，改善電機(jī)運(yùn)行的平穩(wěn)性，減小噪聲，增加控制的靈活性。

六、課題預(yù)計(jì)目標(biāo)

1.普通車床數(shù)控改造的方案的研究，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

2. 對(duì)經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的伺服進(jìn)給系統(tǒng)建立控制原理模型，并根據(jù)進(jìn)給系統(tǒng)的控制原理模型，對(duì)影響系統(tǒng)精度的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。

3. 研究提高機(jī)械傳動(dòng)部件的傳動(dòng)精度與剛度的方法，對(duì)普通車床數(shù)控改造進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，改善伺服進(jìn)給系統(tǒng)的伺服特性。

4. 設(shè)計(jì)一種基于單片機(jī)控制的步進(jìn)電機(jī)的細(xì)分驅(qū)動(dòng)電路，提高伺服進(jìn)給系統(tǒng)的分辨率。

七、課題研究進(jìn)展計(jì)劃

預(yù)計(jì)本課題研究進(jìn)展主要分以下幾個(gè)階段：

1. 2007年11月～2007年12月 查看文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

2. 2007年12月～2008年03月 收集相關(guān)方面的資料，以普通車床數(shù)控改造為例進(jìn)行總體設(shè)計(jì)

3. 2008年03月～2008年04月 學(xué)習(xí)機(jī)床伺服進(jìn)給系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等方面知識(shí)

4. 2008年04月～2008年07月 進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制普通車床數(shù)控改造縱、橫向進(jìn)給系統(tǒng)裝配圖

5. 2008年07月～2008年08月 學(xué)習(xí)機(jī)床控制精度等方面知識(shí)

6. 2008年08月～2008年09月 對(duì)機(jī)床進(jìn)行精度分析

7. 2008年09月～2008年10月 研究提高機(jī)床控制精度的措施

8. 2008年11月～2008年12月 完成畢業(yè)論文

9. 2008年12月 畢業(yè)答辯

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉躍南.機(jī)床計(jì)算機(jī)數(shù)控及其應(yīng)用[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1997.

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[3] 周文玉.數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999.

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第11篇

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)客空間；電子商務(wù)平臺(tái)；校企合作；互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G718 文章編號(hào)：1009-2374（2017）03-0191-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.086

電子商務(wù)平臺(tái)作為個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行貿(mào)易、資金、信用、商品整合者，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中營(yíng)造一種能夠進(jìn)行商務(wù)運(yùn)營(yíng)的管理環(huán)境；同時(shí)對(duì)電子商務(wù)交流平臺(tái)的商品流、信息流、資金流進(jìn)行有效整合，促使企業(yè)、商家能夠充分利用其提供的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、支付平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等資源進(jìn)行有效的商務(wù)活動(dòng)。

本論文研究旨在與東陽(yáng)市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行校企合作創(chuàng)建《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間工作室為研究背景，通過(guò)浙江廣廈學(xué)院與東陽(yáng)市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行兩年校企合作模式而撰寫(xiě)的論文。

1 高職院校《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間工作室

“創(chuàng)客”來(lái)源于英文“Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是由熱衷于創(chuàng)意、懂機(jī)械及電子器件、動(dòng)手能力強(qiáng)、表現(xiàn)力好的專業(yè)人才所組成，這與學(xué)院對(duì)機(jī)械類、電氣類、電子商務(wù)類人才的要求相一致。

高職院校在提倡產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式下，創(chuàng)立校企合作的《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客工作室，有利于高職院校電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效的課程整合，有利于企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)引入高職院校教學(xué)課堂；有利于建立產(chǎn)教融合背景下的《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

目前社會(huì)上缺少大量的創(chuàng)客人才，本工作室的目標(biāo)是將同學(xué)們培養(yǎng)成為在scratch等語(yǔ)言編程、機(jī)械結(jié)構(gòu)、3D打印、建模、電子元器件、表達(dá)展示等方面有相應(yīng)特長(zhǎng)的創(chuàng)客人才。此后，將為同學(xué)們提供到中小學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)客培訓(xùn)團(tuán)體、各類創(chuàng)客大賽、進(jìn)行創(chuàng)客助教的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 校企合作《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間工作室的創(chuàng)立

高職院校要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)并重的辦學(xué)模式。當(dāng)前的高職院校的職業(yè)教育追求目標(biāo)是滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是投入產(chǎn)出作為衡量發(fā)展的主要指標(biāo)，獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)的價(jià)值追求。

2.1 校企合作《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客工作室的環(huán)境設(shè)置

2.1.1 創(chuàng)客工作室的工作環(huán)境。以浙江廣廈學(xué)院與東陽(yáng)市晴之緣制傘有限公司創(chuàng)建《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客工作室為例，在東陽(yáng)市晴之緣制傘有限公司國(guó)際貿(mào)易部組建《電子商務(wù)平臺(tái)》。創(chuàng)客工作室有信息化背景下的物理硬件設(shè)施、互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)；具備備份、冗余功能的服務(wù)器；寬敞明亮的業(yè)務(wù)室、會(huì)議室；學(xué)生、教師、技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員相關(guān)的辦公設(shè)施；其他附屬設(shè)施。

2.1.2 《電子商務(wù)平臺(tái)》線上線下交易平臺(tái)。創(chuàng)客工作室可以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)切實(shí)可效的操作平臺(tái)。高職院校在讀學(xué)生、大三頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以在創(chuàng)客工作室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，進(jìn)而為將來(lái)的就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.3 高職院校、合作企業(yè)的合作模式。對(duì)于合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，完善企業(yè)的管理機(jī)制；以投入少、產(chǎn)出多、效益好作為企業(yè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。創(chuàng)客空間工作室可以為企業(yè)注入新鮮的血液，為企業(yè)的發(fā)展提供后備力量；院校一些新研究創(chuàng)新成果可以在企業(yè)中應(yīng)用，企業(yè)中一些優(yōu)秀的管理模式可以在院校中推廣；產(chǎn)教融合可以為院校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏模式。

2.2 校企合作《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客工作室的實(shí)踐項(xiàng)目

校企合作《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客工作室實(shí)踐項(xiàng)目有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷等。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目有利于提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、色彩把握、在線郵箱系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；廣告設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生在Photoshop、Flash、CorelDraw、Iullstrator等方面的應(yīng)用能力；產(chǎn)品營(yíng)銷可以提高電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃、企業(yè)營(yíng)銷方面的能力。

合作企業(yè)根據(jù)自身的業(yè)務(wù)需求制定項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)踐項(xiàng)目可以體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。比如上海諾瑤電子商務(wù)公司的企業(yè)項(xiàng)目是訂制廣東建設(shè)銀行的自動(dòng)廣告?zhèn)悖瑒?chuàng)客工作室可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)要求，提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)與制作、攝影素材、市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣等方面的能力。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院校《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)置

高職院校的產(chǎn)教融合，通過(guò)企業(yè)與高職院校將生產(chǎn)與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)協(xié)調(diào)與深度融合。

3.1 優(yōu)化《電子商務(wù)平臺(tái)》相關(guān)課程設(shè)置

高職院校在辦學(xué)模式創(chuàng)新不夠，過(guò)于單一的教學(xué)模式，產(chǎn)教融合的程度不夠；高職院校在人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面存在一定的缺陷，缺少一定的市場(chǎng)調(diào)研，課程教學(xué)過(guò)于陳舊、信息化少、教學(xué)互動(dòng)性差、實(shí)踐操作性不好等情況。

優(yōu)化《電子商務(wù)平臺(tái)》相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置。比如《電子商務(wù)平臺(tái)》，可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程整合，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與美化》課程可以作為公共課程在上面三個(gè)專業(yè)中集中開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源節(jié)省。

3.2 創(chuàng)新、合作、多贏的辦學(xué)模式

目前很多企業(yè)還沒(méi)有意識(shí)到產(chǎn)教融合能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的好處，對(duì)于在產(chǎn)教融合在推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新方面的能力持不樂(lè)觀的態(tài)度。產(chǎn)教融合背景下的高職院校《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、合作、多贏的辦學(xué)模式。

校內(nèi)、校外合作的實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生組建《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間工作室，通過(guò)參與課題研發(fā)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣，為企業(yè)的全面、可持續(xù)發(fā)展提供保障。

通過(guò)企業(yè)認(rèn)可的實(shí)踐考證可以提高學(xué)生就業(yè)能力，將“職業(yè)技術(shù)資格證”提升到一定程度，讓學(xué)生通過(guò)考取相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

3.3 提高綜合職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍

《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間可以提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)型、校外實(shí)訓(xùn)型、教研學(xué)一體化、雙證教育型教師隊(duì)伍，提高一支具備理論教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力、項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)能力的“雙師”隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍更具可持續(xù)發(fā)展。

4 產(chǎn)教融合背景下《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

高職院校的產(chǎn)教融合，將企業(yè)、院校、政府、社會(huì)組織等有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行資源有效融合，進(jìn)行優(yōu)化配置。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程一體化整合機(jī)制，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合，創(chuàng)建產(chǎn)教融合背景下《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使企業(yè)真正成為高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

4.1 產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容

4.1.1 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從知識(shí)、技能、素質(zhì)、業(yè)績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。產(chǎn)教融合背景下的《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具備一定崗位（群）需要的理論知識(shí)；學(xué)生也應(yīng)該以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)要求，實(shí)踐技能過(guò)程中的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作都可以在創(chuàng)客工作室內(nèi)完成；學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)可以從個(gè)人的思想品德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心健康、文化禮儀、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、愛(ài)崗敬業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是產(chǎn)教融合背景下高職院校對(duì)學(xué)生的終級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)生完成企業(yè)要求項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、創(chuàng)意性、效率等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.1.2 對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以從“雙師”素質(zhì)、教師對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目承接能力、項(xiàng)目參與度來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。雙師的教師同時(shí)應(yīng)該具備高等學(xué)校教師資格證書(shū)、專業(yè)技術(shù)職稱的資格證書(shū)；教師從與企業(yè)合作的時(shí)間維度、空間維度，從過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容。

4.2 產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

4.2.1 建立產(chǎn)教融合教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。產(chǎn)教融合背景下的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法應(yīng)該堅(jiān)持在學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與的情況下進(jìn)行督導(dǎo)機(jī)制。加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，企業(yè)技術(shù)人員兼職課堂教學(xué)；高職院校組織相關(guān)專業(yè)骨干教師、高職教育課程研究專家、企業(yè)技術(shù)人員召開(kāi)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教法的督導(dǎo)機(jī)制體制。

4.2.2 以項(xiàng)目化教學(xué)、產(chǎn)教融合教學(xué)為評(píng)價(jià)過(guò)程。建立以項(xiàng)目化教學(xué)、產(chǎn)教融合教學(xué)為評(píng)價(jià)過(guò)程。比如與上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行創(chuàng)客工作室合作過(guò)程中，就引入項(xiàng)目化教W（廣告?zhèn)阒谱鳌IP廣告設(shè)計(jì)、電影宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、雙十一市場(chǎng)營(yíng)銷）作為評(píng)價(jià)過(guò)程。關(guān)注高職院校與合作企業(yè)在承接業(yè)務(wù)中滲透程度、合作深度進(jìn)行全面量化評(píng)價(jià)。

4.2.3 以業(yè)績(jī)、效益為目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制。以業(yè)績(jī)、效益為目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制是《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間工作室的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法終極目標(biāo)。高職院校關(guān)注的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量、企業(yè)關(guān)注的是企業(yè)的效益，只有兩者有效結(jié)合、相互提高，才能使產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法更具實(shí)踐意義。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校應(yīng)該在產(chǎn)教融合背景下，發(fā)揮校企合作的深度與廣度，提高育人的質(zhì)量。浙江省高職院校《電子商務(wù)平臺(tái)》創(chuàng)客空間的實(shí)踐有利于服務(wù)地方區(qū)域電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也提高高職院校人才培養(yǎng)模式、課堂標(biāo)

（下轉(zhuǎn)第178頁(yè)）

（上接第192頁(yè)）

準(zhǔn)、教學(xué)教法、考核評(píng)價(jià)體系的完善。

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第12篇

一、封面

題目：小二號(hào)黑體加粗居中。

各項(xiàng)內(nèi)容：四號(hào)宋體居中。

二、目錄

目錄：二號(hào)黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號(hào)宋體。

行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>

三、論文題目：小一號(hào)黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號(hào)黑體加粗居中。

2、摘要內(nèi)容字體：小四號(hào)宋體。

3、字?jǐn)?shù)：300字左右。

4、行距：20磅

5、關(guān)鍵詞：四號(hào)宋體，加粗。詞3-5個(gè)，每個(gè)詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號(hào)TimesNewRoman.

2、內(nèi)容字體：小四號(hào)TimesNewRoman.

3、單倍行距。

4、Keywords：四號(hào)加粗。詞3-5個(gè)，小四號(hào)TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號(hào)宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)字體格式

章：標(biāo)題小二號(hào)黑體，加粗，居中。

節(jié)：標(biāo)題小三號(hào)黑體，加粗，居中。

一級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：一、二、三、標(biāo)題四號(hào)黑體，加粗，頂格。

二級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：(一)(二)(三)標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，頂格。

三級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：1.2.3.標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

四級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：(1)(2)(3)標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

五級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：①②③標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

醫(yī)學(xué)、體育類畢業(yè)論文各章序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：

1××××(小2號(hào)黑體，居中)

××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。

1.1××××(3號(hào)黑體，居左)

×××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。

1.1.1××××(小3號(hào)黑體，居左)

××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。

①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方正中。表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題。表格允許下頁(yè)接續(xù)寫(xiě)，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

八、結(jié)束語(yǔ)小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅。

九、致謝小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容小四號(hào)宋體，行距：20磅

十、參考文獻(xiàn)

(一)小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號(hào)宋體，行距：20磅。參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

(二)參考文獻(xiàn)的格式：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書(shū)名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁(yè)

會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開(kāi)會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

十一、附錄(可略去)

小二號(hào)黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號(hào)TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字?jǐn)?shù)不少于500字內(nèi)容五號(hào)宋體，行距：20磅。

十二、提示

論文用A4紙縱向單面打印。頁(yè)邊距設(shè)置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

能源化工論文范例欣賞：我國(guó)能源化工面臨的問(wèn)題及解決策略

摘要：隨著“十一五”期間我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)以煤炭、石油、天然氣等為主的化工能源的需求增長(zhǎng)迅猛，但是各能源化工基地在開(kāi)采、加工、使用能源和資源的過(guò)程中也暴露出一些諸如認(rèn)識(shí)、環(huán)境、技術(shù)、管理等方面的問(wèn)題，需要我們正視。因此，注重質(zhì)量與速度，突出和諧發(fā)展、環(huán)保發(fā)展和節(jié)約發(fā)展，強(qiáng)化技術(shù)進(jìn)步和資源整合和結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是時(shí)展的訴求。

關(guān)鍵詞：能源；化工；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：F407.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-000-01

在能源開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的影響下，迄今為止，我國(guó)正在并已經(jīng)建成包括隴東能源化工基地、寧東能源化工基地、陜北能源化工基地等在內(nèi)的全國(guó)重要的能源集聚地，形成了以煤炭、石油、天然氣為原材料，以電力、化工、材料為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)體系的基本格局，力求達(dá)到低消耗、低排放、高效率的目標(biāo)，但從我國(guó)目前的實(shí)際情況來(lái)看，總體上粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式依然主導(dǎo)，并嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境、人口的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)能源化工基地面臨的問(wèn)題

(一)生態(tài)環(huán)境破壞

化工能源開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是我國(guó)工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一對(duì)突出矛盾，由于長(zhǎng)期的粗放式開(kāi)采，基地的周圍生態(tài)環(huán)境已令人堪憂，主要表現(xiàn)在水資源短缺及污染嚴(yán)重、土地資源退化及地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)、空氣污染這三個(gè)方面。由于資源開(kāi)采可直接導(dǎo)致土地裂縫、塌陷，可引發(fā)陷落地震和沖擊地震，同時(shí)，損害地表水質(zhì)量，加劇地下水資源的流失，嚴(yán)重影響該區(qū)域的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境以及人均水資源占有量。此外，工業(yè)排放的有害物質(zhì)也給人類和城市的發(fā)展埋下了隱患。

(二)集約化水平低

國(guó)際上公認(rèn)集約化供應(yīng)能源是節(jié)能減排的最有效途徑，但由于我國(guó)在技術(shù)、體制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的桎梏，實(shí)施難度很大，因此，我國(guó)目前基本上仍在走以犧牲環(huán)境為代價(jià)的粗放式發(fā)展的老路，資源利用率低、產(chǎn)品附加值低、經(jīng)濟(jì)效益低仍是困擾我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的首要因素。

(三)產(chǎn)業(yè)布局不合理

同類產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目一擁而上，也是我國(guó)能源化工基地所面臨的困難之一，這不利于產(chǎn)業(yè)間的互利發(fā)展，影響循環(huán)經(jīng)濟(jì)的形成和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，榆林地區(qū)到2008年上半年，穩(wěn)步進(jìn)展的項(xiàng)目共9項(xiàng)，其中8項(xiàng)為電、煤電一體化，一項(xiàng)為石油、天然氣，這種重復(fù)建設(shè)不僅不能提高經(jīng)濟(jì)效益，而且嚴(yán)重浪費(fèi)了社會(huì)人力、物力、財(cái)力資源。

(四)企業(yè)管理脫節(jié)

就企業(yè)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，管理體制形同虛設(shè)、各項(xiàng)防護(hù)治理措施相互脫節(jié)、各部門(mén)之間缺乏協(xié)調(diào)和合作等問(wèn)題普遍存在，這種剝離有效科學(xué)指導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的具體操作，更多的只是注重眼前的經(jīng)濟(jì)效益，似一盤(pán)散沙，大大降低了能源化工基地的綜合效益。

二、我國(guó)能源化工基地謀求可持續(xù)發(fā)展的策略選擇

(一)構(gòu)建生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，明確環(huán)保權(quán)責(zé)

生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制就是指改善、維護(hù)和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，調(diào)整相關(guān)利益者因保護(hù)或破壞生態(tài)環(huán)境活動(dòng)的利益分配關(guān)系，以外部成本內(nèi)部化為原則的一種具有經(jīng)濟(jì)激勵(lì)特征的制度。[1]一方面，通過(guò)對(duì)破壞環(huán)境的企業(yè)或者個(gè)人進(jìn)行收費(fèi)，將環(huán)境保護(hù)的責(zé)任納入到經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)當(dāng)中；另一方面，對(duì)企業(yè)或個(gè)人保護(hù)環(huán)境或者放棄發(fā)展機(jī)會(huì)的行為給予補(bǔ)償，能夠使資源和環(huán)境適度、適量、適宜地開(kāi)發(fā)、利用和建設(shè)，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)平衡持續(xù)共生的目標(biāo)。

(二)建立高效的能源化工基地監(jiān)管執(zhí)法體制

加強(qiáng)資源開(kāi)采的過(guò)程中的動(dòng)態(tài)監(jiān)控與指導(dǎo)，力圖提高當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境承載力，完善基地區(qū)域地質(zhì)、水質(zhì)以及空氣質(zhì)量的分析報(bào)告及存檔，進(jìn)而統(tǒng)籌安排，重點(diǎn)布局，可為資源的開(kāi)發(fā)和節(jié)約提供有力的保障。同時(shí)，要建立健全防災(zāi)減災(zāi)體系，加強(qiáng)建設(shè)基地區(qū)域?yàn)?zāi)害的危險(xiǎn)性評(píng)估及預(yù)警，制定合理的自然災(zāi)害防治預(yù)案，層層落實(shí)災(zāi)害防治責(zé)任制，對(duì)已經(jīng)遭到破壞的環(huán)境及時(shí)治理，如地質(zhì)塌陷，要做好土地修復(fù)和生態(tài)恢復(fù)工作。

(三)采用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)領(lǐng)銜的高性能、大功率開(kāi)采和處理技術(shù)裝備能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化、集約化生產(chǎn)，這不僅能夠提高工作效率，也能有效提高資源利用率、減少損失。以寧波化工區(qū)為例，該區(qū)建成了48條“鋼質(zhì)長(zhǎng)廊”率先實(shí)現(xiàn)了能源供應(yīng)的集約化，大大降低了原來(lái)汽車運(yùn)輸?shù)某杀尽?/p>

(四)延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

針對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，在不同企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)資源共享和再利用是實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置的重要途徑，具體來(lái)講就是力圖形成一個(gè)能源循環(huán)高效利用的產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)鏈主要是基于各個(gè)地區(qū)客觀存在的區(qū)域差異，著眼發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)，借助區(qū)域市場(chǎng)協(xié)調(diào)地區(qū)間專業(yè)化分工和多維性需求的矛盾，以產(chǎn)業(yè)合作作為實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的區(qū)域合作載體。[2]其實(shí)質(zhì)就是以共同的原料為基礎(chǔ)的不同企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，它囊括了技術(shù)研發(fā)、開(kāi)采處理、市場(chǎng)投放三大環(huán)節(jié)。如寧東能源化工基地，已具備了煤炭-電力、煤炭-煤化工等產(chǎn)業(yè)鏈，在今后的發(fā)展中可盡量將煤炭、電力、建材、化工接合成一整套的生產(chǎn)鏈，增加煤炭的多重附加值，回收利用工業(yè)廢水和生活污水，將能耗降到最低，污染物排放也降到最低點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境和諧共處。[3]

隨著新一批的能源開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的投產(chǎn)，在今后的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中必須要考慮環(huán)境的容量以及資源的持續(xù)、合理利用，從而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中建立資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)三者的和諧共生的長(zhǎng)效機(jī)制是能源化工實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展最佳選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧巍，薛.陜北能源化工基地生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制構(gòu)建的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(3)：33.

[2]邵仁麗.陜北能源化工基地可持續(xù)發(fā)展研究[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：66.