時間：2022-11-14 22:49:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金色的草地教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
天藍如碧，萬里無云，燦爛的陽光揮灑著金色的光芒。在一片綠茵茵的草地上，一個活潑的身影在不斷地閃動著。那是琪。琪一邊向前走，一邊不時蹲下身子采集著小路邊的山菊。山瓣上的露珠映著陽光，閃閃發(fā)亮。
琪用繩子精心地扎好山菊，一路小跑著來到老師辦公室的窗前，她的臉因興奮而變得紅紅的。老師不在辦公室里，辦公桌的右上角擺著一個地球儀，旁邊放在盒子里的墨水瓶沒有蓋上蓋子，大概是老師走得太匆忙，忘了蓋上吧！琪這樣想著，把目光移向辦公桌的另一邊：是一本翻開的語文教案，上邊還放著一副老花鏡；在教案的斜上方是一本翻到9月10日的日歷，“中國教師節(jié)”那幾個字雖然不大，但卻是那樣的顯眼，使琪將目光久久地停留在上面。看著看著，她的嘴角邊漸漸露出了不經(jīng)意的微笑，她在心中輕輕地說：“謝謝您，老師！”頓時，太多的感受涌上心頭。琪轉(zhuǎn)過身，懷著異常激動與喜悅的心情，小心翼翼地把一束嫩黃色的山菊老師的筆筒，然后悄悄地走開了。
陽光照進窗子，照在山菊上，燦爛無比。老師，多么像這燦爛的山菊呀！它雖然沒有牡丹的華貴，玫瑰的芳香，美人蕉的艷麗，但它卻有自己的美，它是平凡的，無處不在的。它總是靜靜綻放著樸素的美，默默無聞地貢獻著自己，這不正像我們的老師嗎？
微風吹過，陽光下的山菊輕輕擺動，散發(fā)出怡人的清香……
關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；設(shè)計問題；加強指導(dǎo)；尊重學(xué)生
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0146-01
《小學(xué)語文課程標準》指出："學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。"尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，是新課程教學(xué)中提得最亮的口號。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，我認為可以從以下幾方面入手：
1創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習
"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂意融入課堂，為充當主角做好心理準備。課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各中鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天教師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后用多媒體出示鳥的圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們學(xué)習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，出示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，展開想象，比起簡單的進述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的學(xué)習之門。
2精心設(shè)計問題，引導(dǎo)主動參與學(xué)生
在語文教學(xué)中，教師要鉆研教材，合理設(shè)計教案，特別注意問題的設(shè)計。設(shè)計的問題容量要大，要有思維價值，既能引發(fā)學(xué)生認識沖突，調(diào)動學(xué)生積極思維，又要難易適度，融思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練為一體，讓不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習，確保學(xué)生主動性的發(fā)揮。在總的設(shè)計過程中，教師既要注意把總的設(shè)計在教材的重點、難點、關(guān)鍵處及有思維價值的地方，又要注意引導(dǎo)學(xué)生有深度地思考，幫助學(xué)生克服思考中的表面性，注意思維的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生思維求導(dǎo)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的思考。比如在上《數(shù)星星的孩子》一課時，文中說奶奶認為星星數(shù)不清，小張衡認為數(shù)得清。"到底星星能數(shù)得清嗎？"這一問題激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生各抒已見，振振有詞，許多學(xué)生為了說明自己的觀點還運用了自己的課外書掌握的知識，一個問題使課堂上出了意見分歧據(jù)理力爭積極思維的現(xiàn)象，一番爭論，學(xué)生的求異思維得到發(fā)展，創(chuàng)造思維水平得到提高。這樣學(xué)生必然會越學(xué)越聰明。
3加強指導(dǎo)，使學(xué)生善問會答
"學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"古人陸九淵這樣說是很有道理的。"有疑"，也就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此，要教會學(xué)生發(fā)問，打破"教師問學(xué)生答"的被動型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題的能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習。首先要鼓勵學(xué)生好問。愛提問，是孩子的天性，教師要千方百計地保護他們這種天性，對孩子的提問，不管是對是錯，是大是小，都不應(yīng)該批評或嘲笑，而是要滿腔熱情地引導(dǎo)。其次要教育學(xué)生善問。在充分調(diào)動學(xué)生好問的基礎(chǔ)上，要逐步引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心，重點進行設(shè)疑，要求學(xué)生提出有價值，有思考性的問題。也就是要學(xué)會提問題，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從淺顯的提問趨向深層次的問題。教給質(zhì)疑的方法，教會學(xué)生提問，問到點子上。教者可指導(dǎo)學(xué)生從課文上提問，針對課文提問有利于對文章中心內(nèi)容的理解。
重點培養(yǎng)學(xué)生釋疑解答的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是手段，釋疑才是最終目的。在閱讀中學(xué)生只有具有解決問題的能力，才可以說這個學(xué)生具有一定的學(xué)習能力。在閱讀教學(xué)中，教師要善于教給學(xué)生"會學(xué)習"的知識方法，善于啟發(fā)學(xué)生自已去尋找問題答案。例如我在教學(xué)《金色的魚鉤》時，一位學(xué)生提出了這樣的一個問題：老班長有沒有完成上級交給他的任務(wù)？一部分學(xué)生認為老班長沒有完成任務(wù)，因為還沒走出草地他就犧牲了；另一部分學(xué)生則認為老班長完成了任務(wù)。。。。在學(xué)生爭論不休時，我適時拋出了問題："為什么老班長在臨死前說自己沒有完成黨交給他的任務(wù)呢？問題一出，有效地推動了學(xué)生的思維，然后學(xué)生通過再讀課文，小組合作學(xué)習討論再深入地理解，終于明白：老班長非常出色地完成了黨交給他的任務(wù)，盡管他為之獻出了生命但他仍然覺得自己做不夠好，足可見他對于革命事業(yè)忠誠。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自讀課文，獨立思考，得出正確答案，感覺成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習的自覺性、積極性，同時通過教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習能力、解決問題能力也得到了提高。
4尊重每位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該細心注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣。如何有效提高這些學(xué)困生的學(xué)習積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一此成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價，不但承認了學(xué)困生的進步，而且強化了學(xué)困生的進步，并使學(xué)困生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師。也喜歡上語文課。
總之，要讓我們語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習的場所，把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的主人。
