時(shí)間：2022-05-23 00:16:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護(hù)環(huán)境格言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、愛(ài)綠護(hù)綠，保護(hù)環(huán)境；勤儉節(jié)約，珍惜資源。
2、還”地球媽媽“一張潔白、干凈的”臉“吧！
3、手下留情，足下留青，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
4、保護(hù)環(huán)境，就是愛(ài)惜生命。
5、植樹(shù)造林，功在千秋。
6、留住草的美，體現(xiàn)你的美。
7、撿起一張廢紙，就是消除一份污染。
8、愛(ài)祖國(guó)，護(hù)綠化，保清潔，愛(ài)家園。
9、興我中華，愛(ài)我昆山。愛(ài)護(hù)家園，人人有責(zé)。
10、讓綠色與我們共存！
11、天空湛藍(lán)，河流潔凈，花兒嬌艷——理想家園。
12、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的家園，需要我們共同去創(chuàng)造。
13、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。
14、和大自然心與心的交匯，共創(chuàng)地球美好家園。
15、水是一切生命的起源點(diǎn)。
16、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人數(shù)自身。()
17、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。綠色社會(huì)，共同鑄造。
18、含一滴水，還一份真情。
19、人類是花的根，環(huán)境是未綻的花苞，根努力就能開(kāi)出美麗，反之只有枯竭、謝落。
20、保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
21、讓白色染污永遠(yuǎn)消失！
一、提高對(duì)道德反思的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生愿意道德反思
堅(jiān)持主動(dòng)尋找并克服自己的不足，是一件需要勇氣和意志的事情。要先讓學(xué)生明白人為什么需要道德反思，道德反思究竟有哪些好處。我們結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，結(jié)合古今中外成功人士的鮮活事例，通過(guò)講座、讀書(shū)、班會(huì)等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論和思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到道德反思的積極意義，認(rèn)識(shí)到道德反思是一件追求高尚和完美、充滿智慧和快樂(lè)的事，讓學(xué)生在心理上設(shè)立一道“警戒線”，對(duì)自己的思想和行為保持警覺(jué)，一旦出現(xiàn)需要道德反思的情境，就自然進(jìn)入狀態(tài)并采取正確行動(dòng)。
二、合理確定道德反思內(nèi)容，讓學(xué)生在道德反思中受益
通常情況下，只有在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，班主任才讓學(xué)生作自我反思，且反思內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)和科學(xué)，導(dǎo)致效果不盡如人意，甚至有時(shí)重復(fù)性地犯錯(cuò)誤。
我們認(rèn)為，有必要確定合理的內(nèi)容，讓學(xué)生做日常性道德反思。內(nèi)容圍繞國(guó)家教育方針和政策，要符合教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展水平，有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展任務(wù)和今后的人生成長(zhǎng)需要。在確定道德反思內(nèi)容時(shí)，要遵循教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、共同討論的原則。這樣，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性就能得到較好的發(fā)揮和維護(hù)，道德反思教育的效果也會(huì)比較顯著。
我們認(rèn)為，學(xué)生的日常道德反思內(nèi)容，應(yīng)涉及到方方面面，至少應(yīng)包含以下內(nèi)容：心態(tài)是否積極樂(lè)觀；是否文明守紀(jì)、尊老愛(ài)幼；是否誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就改；是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助；是否保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源……這些都是值得反思的。通過(guò)這些反思，從而讓學(xué)生養(yǎng)成文明的、受用終身的行為規(guī)范。
三、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于道德反思
努力使班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都充滿教育意義，成為學(xué)生道德反思的激發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)民主和諧、尊重信任的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)和自我完善的動(dòng)機(jī)。
建設(shè)有助于道德反思的班級(jí)文化環(huán)境。在班級(jí)里，班主任要重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)。如我班堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)道德格言。具體做法是：每天寫(xiě)一條道德格言，在班里，抄錄道德格言是學(xué)生們每天必做的事情之一，而且全班同學(xué)輪流做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。每天早晨，由值日班長(zhǎng)在教室黑板的一角，摘錄一則道德格言并寫(xiě)明格言的出處，由哪個(gè)學(xué)生摘錄的。值日班長(zhǎng)選擇道德格言時(shí)，要先檢查自己的言行，哪些地方有缺點(diǎn)或弱點(diǎn)需要改正或彌補(bǔ)，那么道德格言就要切中要害。這樣的認(rèn)真找尋和選擇過(guò)程，是對(duì)學(xué)生們言行的清晰梳理。還可用讀報(bào)欄展示成功人士的成長(zhǎng)故事和創(chuàng)業(yè)事跡，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等。讓學(xué)生生活在富有激勵(lì)性、提示性、警示性的環(huán)境中，不斷反思、完善和提高。
建設(shè)和諧民主的班級(jí)人際環(huán)境。師與師、師與生、生與生之間形成一種自我道德反思、嚴(yán)己寬人的氛圍。班主任首先要勤于道德反思，還要勇于向?qū)W生征求意見(jiàn)，并認(rèn)真加以改正。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，班主任要尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自我、成長(zhǎng)向上的機(jī)會(huì)，愛(ài)護(hù)學(xué)生自我完善的積極性。
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生道德反思的家庭環(huán)境。
對(duì)于班主任，要經(jīng)常走訪學(xué)生家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并保持友好往來(lái)。在家庭里，家長(zhǎng)要嚴(yán)于律己、勤于自責(zé)，給孩子作出表率；創(chuàng)設(shè)和孩子之間平等、寬松的親子關(guān)系；配合班級(jí)監(jiān)督并指導(dǎo)孩子進(jìn)行道德反思。
教授道德反思方法和技能，讓學(xué)生善于道德反思
為避免道德反思的低效，就要重視教給學(xué)生有效的道德反思方法和技能。我們總結(jié)了幾種常見(jiàn)的道德反思方法。
自我反思法。即宋學(xué)家朱熹教育弟子的方法，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”，養(yǎng)成每天定時(shí)反省的習(xí)慣。學(xué)生要每天抽出幾分鐘時(shí)間，靜靜反思一天的得失，用思想的鏡子照自己，保持心靈的潔凈和事務(wù)的清晰。
讀書(shū)反思法。書(shū)中人物的經(jīng)歷以及富有啟發(fā)性的道德格言警句，能夠引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生道德反思。班主任要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，做到善于用書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容審視自己，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
合作反思法。建立道德反思伙伴關(guān)系，時(shí)時(shí)監(jiān)督彼此的得失，督促及時(shí)進(jìn)行有效道德反思，就某一存在的差距和問(wèn)題開(kāi)展合作反思，共同分析、探討得失優(yōu)劣，得出正確結(jié)論，改進(jìn)日后的言行。
以人為鑒反思法。通過(guò)分析他人的表現(xiàn)、態(tài)度和反應(yīng)，來(lái)判斷自己的言談舉止、所作所為、反思得失優(yōu)劣。教育學(xué)生善于學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”，善于通過(guò)人際交往獲得內(nèi)在頓悟，客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我今天演講的題目是《救救地球母親》。
地球是我們賴以生存的家園，她給了我們生命，又慷慨地為我們提供生存所必需的自然資源，她像母親一樣無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己。而我們，地球的孩子，本應(yīng)該像侍奉自己的母親那樣善待地球。可事實(shí)是，越來(lái)越多的人為了自己的利益不惜殘忍地糟蹋著地球母親：大則排污放毒，亂砍濫伐;小則浪費(fèi)水電、亂扔垃圾……利益的誘惑、不良的習(xí)慣迷住了人們的雙眼。
這些行為使我們的地球母親傷痕累累：黃河時(shí)常斷流，羅布泊已經(jīng)干涸，沙漠日漸擴(kuò)大，渤海即將變成死海，臭氧層空洞越來(lái)越大，全球氣候變暖……我們走出家門，再也聞不到清新的空氣;我們仰望天空，再也找不到湛藍(lán)的色彩;我們俯視小河，跳躍的再也不是那清澈潔白的水花了。就連人類的朋友——動(dòng)物們，也因此受到牽連，輕則死亡，重則滅絕。
世界文學(xué)大師雨果說(shuō)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”如今，大自然已經(jīng)為我們敲響了警鐘!人為地破壞環(huán)境，無(wú)異于自掘墳?zāi)埂Ｃ鎸?duì)一次次泥石流，你們不感到恐慌嗎?面對(duì)各種動(dòng)植物死亡的慘狀，你們不感到內(nèi)疚嗎?面對(duì)各種資源的枯竭，你們不感到擔(dān)憂嗎?“但存方寸地，留與子孫耕”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況已掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的我們呢!
地球是我們唯一的家園，離開(kāi)了她，我們別無(wú)去處。為了自己，也為了子孫后代，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗吧!愛(ài)護(hù)身邊每一棵綠樹(shù)，珍惜頭頂那一片藍(lán)天，善待大地上的每一條河流，讓地球母親更好地造福于子孫后代吧!
讀完這篇演講稿， 老師也很激動(dòng)，不僅為文中的意，更為文中的情。“情動(dòng)而辭發(fā)”，小作者將對(duì)環(huán)境惡化的深切擔(dān)憂化為筆下文字，于是強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感就從字里行間迎面而來(lái)，很能感染讀者。這也是演講成敗的基礎(chǔ)!如何表達(dá)這份“情”呢?格言俗語(yǔ)的引用是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，更重要的是小作者運(yùn)用了排比、反問(wèn)等修辭手法(見(jiàn)畫(huà)曲線句子)，這些語(yǔ)句如同鼓槌一樣地敲擊著聽(tīng)眾的心，使得文章一氣呵成。
為了使演講更有說(shuō)服力，老師建議小作者去查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，用一些典型數(shù)字來(lái)證明;也可以用身邊的具體事例來(lái)闡述，這樣演講的內(nèi)容會(huì)更加具體，更為真實(shí)可信，更能打動(dòng)聽(tīng)眾。
盼望著，盼望著，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)帶著激情來(lái)到了我們的首都——北京。奧運(yùn)會(huì)，不僅是一次體育的狂歡，也是一次全民的盛會(huì)。我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)以不同的方式參加到奧運(yùn)會(huì)中去。為奧運(yùn)會(huì)加油、吶喊。這一天，我們已經(jīng)等了很久了，為了這一天，我們也努力了很久了。相約北京2008，為北京喝彩！
奧運(yùn)匹克擁有著更高、更快，更強(qiáng)的精神，也是我們每個(gè)人在人生道路上不斷地前進(jìn)，不斷地向上地堅(jiān)強(qiáng)支撐。它代表著挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，奮力拼搏，永不言敗。
除了“更高、更快、更強(qiáng)”，奧運(yùn)會(huì)還有一句閃光的格言：“重要的是參與”。奧運(yùn)的大門始終敞開(kāi)著，只要你愿意參與，就會(huì)有收獲。
北京奧運(yùn)會(huì)總計(jì)將建36個(gè)場(chǎng)館，最引人注目的要數(shù)國(guó)家體育場(chǎng)——“鳥(niǎo)巢”和國(guó)家游泳中心——“水立方”。它們將會(huì)給北京留下一份不同尋常的回憶。
2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物分別是“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”。這五個(gè)活潑的小精靈把激情，幸福傳遞給世界各地，使世界各地的朋友歡聚北京。
舉辦奧運(yùn)，構(gòu)建和諧社會(huì)，是需要每一個(gè)人的微笑。微笑，是愛(ài)的象征，是快樂(lè)的源泉。我們應(yīng)號(hào)召每一個(gè)人積極行動(dòng)起來(lái)，用微笑傳播文明，用微笑表達(dá)情感，用微笑構(gòu)建和諧。我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)微笑使者，散播微笑的種子，加深人與人之間的信任，了解與友誼。
我們應(yīng)該從自己作起，從身邊點(diǎn)滴的小事作起。我們要講文明，懂禮貌，規(guī)范言行舉止，熱情迎接海外朋友，展示中華文明的風(fēng)采。我們不能隨地吐痰，不能亂丟雜物。要愛(ài)護(hù)一草一木，因?yàn)樗鼈円材転閵W運(yùn)增添綠色，增添激情，增添活力。保護(hù)環(huán)境，建立一個(gè)綠色奧運(yùn)，綠色中國(guó)。為奧運(yùn)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
我們的祖國(guó)如果是一個(gè)快樂(lè)、和諧的大花園，那么，即將舉行的奧運(yùn)會(huì)便是盛開(kāi)在這花園里最美麗的花朵。“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”，這是奧運(yùn)的口號(hào)，這簡(jiǎn)單的幾句話，卻將團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、參與和夢(mèng)想緊緊相連。中國(guó)人民在奧運(yùn)精神的號(hào)召下，將微笑地跑向2008，跑向北京奧運(yùn)。
2008北京奧運(yùn)即將到來(lái)，舉世矚目的29屆奧運(yùn)會(huì)向一顆明珠，在中國(guó)這個(gè)大花園里放射出璀璨耀眼的光芒。2008，是每個(gè)中國(guó)人的向往，是個(gè)令人振奮的一年，在期盼和渴望中2008來(lái)臨了，讓我們的心隨國(guó)歌一起跳動(dòng)，心隨國(guó)旗一起飛揚(yáng)吧！
很高興和大家一起交流班級(jí)管理工作，我今天交流匯報(bào)的主題是——傾聽(tīng)花開(kāi)
走進(jìn)玉泉中心小學(xué)二（1）班，一張張純真的笑臉，花一般的燦爛，孩子們快樂(lè)生活，幸福成長(zhǎng)是我的追求;孩子們樂(lè)學(xué)、向善、競(jìng)爭(zhēng)、悅讀、健體是我的心愿，孩子們像鳥(niǎo)兒在自己的天空劃下痕跡，是我的夢(mèng)想。
在這個(gè)溫馨的大家庭里，大家相親相愛(ài)，共同成長(zhǎng)，為這個(gè)美麗班級(jí)增光添彩。
一、最美的時(shí)光，傾聽(tīng)花開(kāi)
生命中最美的時(shí)光便是讀書(shū)，只有讓孩子們暢游書(shū)海，才能拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。我班一直開(kāi)展“日誦一詩(shī)，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的道德長(zhǎng)跑活動(dòng)。每天的晨讀經(jīng)典文化《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》有效豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，每日一首詩(shī)、每周一格言使孩子們得到積累明白道理受到熏陶。
每月一張“自我激勵(lì)卡”貼在課桌一角，用于自我約束、自我激勵(lì)。卡片上內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等，讓學(xué)生們?cè)诩?lì)中養(yǎng)成一種好習(xí)慣。
二、小小的舞臺(tái)，馨香四溢
從學(xué)生入學(xué)第一天起我就把班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)有意識(shí)地大膽放手讓學(xué)生自己管理、盡情演繹，
不論大事小情都讓學(xué)生拿主意，老師只是引導(dǎo)者，讓他們大膽實(shí)施，讓他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，管理，生活。
現(xiàn)在是班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干如：“領(lǐng)讀員”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”衛(wèi)生小天使,送餐快遞員、紀(jì)律小標(biāo)兵,圖書(shū)小管家，值日小達(dá)人。孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锞`放花影，流光溢彩。
三、擷一縷明媚，流光溢彩
豐富多彩的活動(dòng)像萬(wàn)花筒一樣為孩子們開(kāi)辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間，放飛了孩子們的夢(mèng)想。在成長(zhǎng)的路上孩子們?cè)谇墒终劭鞓?lè)、小嘴唱?dú)g歌，體育展風(fēng)采、猜謎語(yǔ)、小小書(shū)法家，誦讀小明星等主題活動(dòng)中競(jìng)相開(kāi)放。班級(jí)風(fēng)采展示窗里展示孩子創(chuàng)作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、手工制作、優(yōu)秀手抄報(bào)等作品。讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中擷一縷明媚流光溢彩。
四、為對(duì)手喝彩，花團(tuán)錦簇
1、人人有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，在早讀、兩操、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。上課積極舉手發(fā)言、作業(yè)整潔、學(xué)習(xí)進(jìn)步、助人為樂(lè)、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物等方面出色的……都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)。比一比誰(shuí)得的多。上榜的學(xué)生會(huì)在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠(chéng)摯的喝彩。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；感恩教育；主題活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）05-0012-02
知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們做人的本分。然而，感恩之心并非與生俱來(lái)，它需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響。為此，我們根據(jù)小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，以“在活動(dòng)中感悟，在發(fā)展中生活”為原則，開(kāi)展了豐富多彩的“感恩教育”主題活動(dòng)。
在我們的成長(zhǎng)歷程中，人人都受父母的呵護(hù)，師長(zhǎng)的指導(dǎo)，仰承天地甘露之恩。“羔羊跪乳，烏鴉反哺”，動(dòng)物尚且如此，我們更要有一顆感恩的心。然而，現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女承受著來(lái)自父母、師長(zhǎng)、親朋、社會(huì)如山似海的厚愛(ài)，但他們往往不屑感受，更談不上回報(bào)。孩子們不知道感恩，不是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是學(xué)校教育存在盲點(diǎn)，忽視了對(duì)孩子們的情感教育。因此，我們把“感恩教育”作為德育工作的重點(diǎn)，開(kāi)展了各種形式的“感恩教育”主題活動(dòng)。活動(dòng)分為三個(gè)階段：第一階段是感悟母愛(ài)，從心靈喚起；第二階段是孝敬父母，從小事做起；第三階段是學(xué)會(huì)感恩，從身邊做起。活動(dòng)評(píng)選出100名“小孝星”、100名“好公民”和100名“好學(xué)生”。
第一階段：感悟母愛(ài)，從心靈喚起
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，正是無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)教會(huì)我們用心去關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界，可很多時(shí)候我們并未感悟到母親為我們所做的一切，從來(lái)都以為那些都是自然的，都是我們天經(jīng)地義該享受的，所以不曾發(fā)現(xiàn)。因此，我們啟動(dòng)了“感悟母愛(ài)”的德育活動(dòng)，從二年級(jí)的“夸夸我的好媽媽”講故事比賽拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。
在比賽日，校園里蕩漾著《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》等歌聲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生及其家長(zhǎng)聚集在操場(chǎng)，觀看小選手“夸夸我的好媽媽”講故事比賽。小選手們聲情并茂的演講博得了熱烈的掌聲，媽媽們的動(dòng)人故事感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，家長(zhǎng)們看到自己的孩子真的懂事了，個(gè)個(gè)熱淚盈眶。家長(zhǎng)代表也發(fā)了言，說(shuō)出了對(duì)孩子的期望。這次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)。
接著，我們?cè)谌昙?jí)開(kāi)展“愛(ài)心日記”活動(dòng)，讓學(xué)生把媽媽每天為自己做的事記錄下來(lái)；在四、五年級(jí)開(kāi)展制作歌頌?zāi)赣H的手抄報(bào)活動(dòng)，摘錄歌頌?zāi)赣H的格言、詩(shī)篇和感人故事；在六年級(jí)舉辦“我的父親母親”作文競(jìng)賽活動(dòng)。
“感悟母愛(ài)”活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到母親為自己的成長(zhǎng)付出的艱辛，了解母親的無(wú)私、母愛(ài)的偉大，體驗(yàn)了愛(ài)的情感，懂得了愛(ài)的責(zé)任，學(xué)會(huì)了愛(ài)的奉獻(xiàn)，自覺(jué)地用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母。
第二階段：孝敬父母，從小事做起
孔子曰：“孝悌也者，其為人之本也。”如果連自己的父母都不愛(ài)，將來(lái)又怎么可能愛(ài)事業(yè)、愛(ài)國(guó)家？所以感恩教育應(yīng)從孝敬父母開(kāi)始。
孝敬父母并不是為父母做驚天動(dòng)地的大事，而是從日常生活中的一件件小事做起。首先，我們?cè)诟靼嗾匍_(kāi)了“孝敬父母”的主題班會(huì)，并開(kāi)展“在家做個(gè)好孩子”活動(dòng)，制訂“好孩子行為自律表”，由家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，學(xué)校定期檢查，最后評(píng)出“小孝星”。
“好孩子”活動(dòng)讓孩子們孝敬父母，變成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，很多家長(zhǎng)欣喜地說(shuō)：我的孩子懂事了，勤快了，變得會(huì)體貼人了。
此外，我們還開(kāi)展了孝敬教育“四個(gè)一”活動(dòng)：給父母洗一次腳，讓父母輕松愉悅；自己動(dòng)手做一件小禮物送給父母，讓父母感到幸福；當(dāng)一天媽媽，體驗(yàn)媽媽的辛勞；給父母寫(xiě)一封感謝信，增加與父母的溝通和交流。
第三階段：學(xué)會(huì)感恩，從身邊做起
我們不但要感恩養(yǎng)育我們的父母，而且要感恩教給我們知識(shí)的老師，感恩幫助、關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的所有人，感恩我們偉大的祖國(guó)，感恩大自然……只有從我做起，從身邊做起，我們才能學(xué)會(huì)感恩。
在“教師節(jié)”我們舉辦“我為老師獻(xiàn)禮”活動(dòng)，開(kāi)展“在校做個(gè)好學(xué)生”活動(dòng)（形式同“在家做個(gè)好孩子”活動(dòng)），讓學(xué)生懂得尊敬師長(zhǎng)；開(kāi)展“當(dāng)個(gè)小小好公民”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人，乘車主動(dòng)購(gòu)票、讓座等；開(kāi)展“評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境；舉辦“愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)祖國(guó)……
感恩，讓學(xué)生懂得了孝敬父母；
感恩，讓學(xué)生懂得了尊敬師長(zhǎng)；
感恩，讓學(xué)生懂得了關(guān)心、幫助他人；
83歲的昌德松是一名退休教師，10多年前，他和老伴都退休在家，由于周邊中小學(xué)比較集中，從2001年開(kāi)始，老兩口就創(chuàng)辦了文化庭院和文化胡同，在粉刷后的墻上書(shū)寫(xiě)古今詩(shī)詞、格言名句，繪制壁畫(huà)等。許多學(xué)生每天經(jīng)過(guò)胡同時(shí)，都被濃厚的文化氛圍感染。文化庭院長(zhǎng)期對(duì)外開(kāi)放，接待過(guò)數(shù)千名學(xué)生、家長(zhǎng)。
我們了解到，老人的兒子和女兒也是教育工作者，由于家庭教育環(huán)境好，孫女一直成績(jī)優(yōu)異，現(xiàn)從事法語(yǔ)翻譯；外孫女學(xué)習(xí)刻苦，連續(xù)多年被評(píng)為“三好學(xué)生”。昌德松家人一直都很支持老人的公益事業(yè)，兒女們利用節(jié)假日，幫助老人辦起文化胡同。老人常說(shuō)，全家人的支持讓我很高興，尤其是老伴兒張英，經(jīng)常和他一起打理更新胡同內(nèi)容，粉刷文化墻時(shí)，老伴幫他把穩(wěn)凳子，遞筆和顏料。在高處寫(xiě)字累得手臂抽筋，老伴兒就給他按摩、推拿。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教書(shū)的女兒幫助父親在網(wǎng)上搜集宣傳材料，完成一些校對(duì)文字、拍照、印刷等工作。在青島第三中學(xué)教學(xué)的兒子，利用節(jié)假日時(shí)間，幫助父親整理所需書(shū)籍、材料等。2012年，昌德松家庭被評(píng)為“青島市五好文明家庭”。
胡同充滿文化味兒
我們來(lái)到位于萊西市建華街的文化胡同，―進(jìn)胡同，就看到幾位老人正興致勃勃地站在文化墻面前觀看，嘴中還念念有詞。上前觀看，這是一塊闡釋中國(guó)夢(mèng)的展板，上面用文字詳細(xì)介紹了中國(guó)夢(mèng)的定義、目標(biāo)、指定群體、如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等許多問(wèn)題。
“我每天都過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，散散步順便學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”73歲的張樂(lè)福樂(lè)呵呵地說(shuō)，“別看我一把年紀(jì)了，腦袋一點(diǎn)都不糊涂，國(guó)家大事知道的不比年輕人少，不信你考考我，胡同里都有！”
繼續(xù)向前，很多不同類別的板塊映入眼簾：畫(huà)風(fēng)生動(dòng)的保護(hù)環(huán)境連環(huán)畫(huà)，用隸書(shū)書(shū)寫(xiě)的《居民安全防護(hù)守則》，還有“只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功”這樣振奮人心的名言警句。
這些精彩杰作都出自83歲高齡老人昌德松之手。他創(chuàng)辦文化胡同至今已經(jīng)近20年，胡同里的內(nèi)容，他會(huì)依據(jù)居民文化需要定期進(jìn)行更新。“沒(méi)有更新就成了‘死’的|西了，居民們看膩了，也就得不到什么進(jìn)步了。”昌德松說(shuō)。
2008年，借助北京奧運(yùn)會(huì)契機(jī)，昌德松將胡同打造成“奧運(yùn)胡同”，向廣大居民普及奧運(yùn)知識(shí)，宣傳奧運(yùn)精神。上海世博會(huì)期間，為了讓更多的人認(rèn)識(shí)、了解世博會(huì)，呂德松自費(fèi)購(gòu)買顏料，并查閱大量資料，辦起了“世博長(zhǎng)廊”宣傳上海世博會(huì)，2014年，昌德松老人又把“中國(guó)夢(mèng)”搬上了墻。
自掏兩萬(wàn)辦起免費(fèi)書(shū)屋
“除了文化胡同外，幾年前還辦起了一個(gè)家庭小書(shū)屋，免費(fèi)供周邊的學(xué)生借閱。”昌德松介紹說(shuō)，5年前，老人和兒友商量，想把自己的一些藏書(shū)拿出來(lái)，再拿出部分退休金購(gòu)買一些圖書(shū)，在家里辦一個(gè)愛(ài)心書(shū)屋，讓學(xué)生們免費(fèi)學(xué)習(xí)。老人這一想法，立即得到了老伴和兒女的贊同，大家不僅支持，還拿出資金幫助。在一家人的努力下，昌德松的家庭書(shū)屋正式辦了起來(lái)。―開(kāi)始，老人將自己上千冊(cè)藏書(shū)整理出來(lái)，擺在一間小屋里，誰(shuí)來(lái)都可以借閱。慢慢地，老人覺(jué)得現(xiàn)有藏書(shū)根本不夠，就自掏腰包購(gòu)買新書(shū)，幾年間花去兩萬(wàn)元退休金，免費(fèi)供小區(qū)居民和學(xué)生借讀。一個(gè)不足30平方米的小屋，擺滿了歷史、文學(xué)和少兒等各類書(shū)籍，每天都有居民和學(xué)生前來(lái)借閱，借讀的“會(huì)員”也超過(guò)了兩千。有的居民和學(xué)生受老人的影響，常常將自家的圖書(shū)送到書(shū)屋，和大家一起分享，書(shū)屋目前已有藏書(shū)3000多冊(cè)。為了方便社區(qū)居民閱讀，昌德松還特意在小區(qū)設(shè)立了―個(gè)“流動(dòng)報(bào)刊圖書(shū)服務(wù)站”。這里的圖書(shū)和報(bào)刊，每天都會(huì)更新，小區(qū)居民可隨手借閱無(wú)需打招呼，看完后都會(huì)送回原處。幾年來(lái)，前來(lái)借閱的居民、學(xué)生已無(wú)法統(tǒng)計(jì)，卻一本書(shū)也沒(méi)有丟過(guò)。為了加大對(duì)未成年人法制教育力度，書(shū)屋還準(zhǔn)備了未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法合訂本，發(fā)給社區(qū)家長(zhǎng)代表。每當(dāng)雙休日忙不過(guò)來(lái)時(shí)，昌德松的老伴和兒女就一起幫著整理、歸納、辦理借書(shū)、搬運(yùn)宣傳板等工作。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)公德 調(diào)研
當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是21世紀(jì)振興中華的主力軍，這就要求其不但應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)培養(yǎng)高尚的思想道德情操，特別在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求下，更應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７丁６谒枷氲赖轮校鐣?huì)公德是最基本的，也是最為貼近生活實(shí)際的。社會(huì)公德是指在社會(huì)交往和公共生活中公民應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則。它在第一時(shí)間體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)，同時(shí)又無(wú)處不在地伴隨大學(xué)生們每一天的生活。因此，有必要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德?tīng)顩r作調(diào)查了解和分析。
由于社會(huì)公德涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系（在人與人之間關(guān)系的層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為舉止文明、尊重他人；在人與社會(huì)之間的關(guān)系層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共秩序；在人與自然之間的關(guān)系層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境），因而從文明禮貌、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法、環(huán)境保護(hù)等方面具體的表現(xiàn)上可反映大學(xué)生的社會(huì)公德?tīng)顩r。
據(jù)調(diào)查顯示，總體情況而言，現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)整體上比較強(qiáng)。南開(kāi)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)武東生說(shuō)：“今天的大學(xué)生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會(huì)的進(jìn)步在大學(xué)生身上得到了充分的體現(xiàn)。”調(diào)查結(jié)果顯示，有49.2%的人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的總體評(píng)價(jià)是“思想先進(jìn)，有知識(shí)，有文化，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力差”，只有17.79%的人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生“思想素質(zhì)好，專業(yè)水平高和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，有社會(huì)責(zé)任感”。這就表明，在公德認(rèn)識(shí)方面，大學(xué)生普遍表現(xiàn)較好，對(duì)基本的公德行為和范疇都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長(zhǎng)愈趨明顯。
一、大學(xué)生文明禮貌方面的表現(xiàn)
文明禮貌是社會(huì)交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處。比如：尊重師長(zhǎng)，主動(dòng)讓座等。有54.3%的被調(diào)查大學(xué)生表示自己在教室圖書(shū)館等公共場(chǎng)合會(huì)將手機(jī)調(diào)成振動(dòng)，其余被調(diào)查者均表示忘記或沒(méi)有人有提醒自己不會(huì)這么做。同樣有5成以上的被調(diào)查者表示會(huì)如果在公共場(chǎng)合中看到有人不符合文明禮貌行為是會(huì)選擇視而不見(jiàn)，僅有2成左右的被調(diào)查者表示強(qiáng)行阻止，另有4成左右的被調(diào)查者說(shuō)自己會(huì)口語(yǔ)提醒。走在校園里，經(jīng)常可見(jiàn)到各種不文明的現(xiàn)象：有的同學(xué)將塑料袋隨手扔在樓梯間、操場(chǎng)中，以至校園中總顯得不太干凈，各個(gè)教學(xué)樓后也會(huì)零星地發(fā)現(xiàn)若干垃圾；有的同學(xué)滿口臟話，開(kāi)口帶臟字，不堪入耳，完全不像一個(gè)大學(xué)生；有的人在樓道里、宿舍內(nèi)大呼小叫，追逐打鬧；有的同學(xué)躲在廁所里抽煙、打架，還有男女生在公共場(chǎng)所行為舉止過(guò)分親昵，旁若無(wú)人，沒(méi)有絲毫羞恥心。有的大學(xué)生在安靜的圖書(shū)館里大聲地接聽(tīng)手機(jī)；有的大學(xué)生坐在公共汽車上，對(duì)身邊的老人視若無(wú)睹。另外，很多大學(xué)生缺少對(duì)形象美的正確認(rèn)識(shí)及追求，對(duì)美的儀表、儀態(tài)方面的客觀標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)模糊，盲目追求社會(huì)上所謂的“潮流”，以時(shí)髦、前衛(wèi)、新奇為美，濃妝艷抹、服飾怪異等等。文明禮貌對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開(kāi)展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，據(jù)另一項(xiàng)調(diào)查84.54%的大學(xué)生表示見(jiàn)到老師都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)尊師重教的認(rèn)知程度較高，且能付諸行動(dòng)。而在公交車上見(jiàn)到老弱病殘時(shí)只有49.47%的被調(diào)查者會(huì)積極讓座，48.47%的人會(huì)視情況而定，偶爾讓座。這說(shuō)明廣大大學(xué)生對(duì)讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，因?yàn)槎咧驼剂?7.94%，但能始終如一，堅(jiān)持將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說(shuō)明在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生在文明禮貌這一點(diǎn)上的素質(zhì)還需提高到一個(gè)新的檔次。
二、大學(xué)生助人為樂(lè)方面的表現(xiàn)
在社會(huì)公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂(lè)精神，是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義人道主義的基本要求。助人為樂(lè)是傳統(tǒng)美德，自古就有“君子成人之美”“為善最樂(lè)”“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言。人有三樂(lè)：自得其樂(lè)，知足常樂(lè)，助人為樂(lè)。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事情，是博愛(ài)的表現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣，將是大學(xué)生一生受用不盡的精神財(cái)富。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與公益事業(yè)，力所能及地關(guān)心和幫助他人。在調(diào)查當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)公益活動(dòng)有57.75%的人選擇“經(jīng)常參加”，有37.97%的人選擇“沒(méi)興趣，出于任務(wù)，偶爾應(yīng)付”，另外有4.28%的人選擇“不參加”。參加公益活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)公德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生中，大部分同學(xué)很少接觸社會(huì)，很少涉及世事紛爭(zhēng)，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在一個(gè)關(guān)于無(wú)償獻(xiàn)血的個(gè)人訪談中，受訪大學(xué)生回答每個(gè)問(wèn)題都干脆利落，毫不猶豫。獻(xiàn)血時(shí)她自主爭(zhēng)先，覺(jué)得這是很有意義的事情。當(dāng)被問(wèn)到“有人說(shuō)獻(xiàn)血很危險(xiǎn)，甚至有可能感染疾病，你想過(guò)嗎？”她回答很干脆：“沒(méi)有，沒(méi)想過(guò)。我只覺(jué)得我自己身體很好，抽點(diǎn)血沒(méi)關(guān)系。”從調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，對(duì)于無(wú)償獻(xiàn)血，有58.63%的同學(xué)積極參與，還有36.31%的同學(xué)想去，但沒(méi)時(shí)間，只有10.06%的同學(xué)認(rèn)為這是醫(yī)院在掙錢，不會(huì)去獻(xiàn)血。
三、大學(xué)生遵紀(jì)守法方面的表現(xiàn)
遵紀(jì)守法的實(shí)踐是提高人們社會(huì)公德水平的一個(gè)重要途徑。在社會(huì)公共生活領(lǐng)域中，人員構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，正常生活秩序可能受到影響，這就需要用法律與法規(guī)來(lái)維持。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面了解各項(xiàng)法律法規(guī)，熟知校紀(jì)校規(guī)，牢固法制觀念，“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，自覺(jué)遵守相關(guān)法律和法規(guī)。然而，當(dāng)代大學(xué)生遵紀(jì)守法狀況并不是很好，一是大學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)較欠缺，據(jù)調(diào)查，對(duì)我國(guó)法律體系很了解的僅占2.8%，了解一些的占64%，還有近25%的人稱不了解。在被問(wèn)及是否知道憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利時(shí)，能答出6項(xiàng)以上的只有12.2%。常言道，知法才能守法，大學(xué)生如果不知法不懂法，就有可能在不知不覺(jué)之間因違法而受到法律的制裁，同時(shí)在自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，也往往由于不懂法而錯(cuò)失依法維護(hù)合法權(quán)益的機(jī)會(huì)。二是大學(xué)生對(duì)涉法問(wèn)題的認(rèn)知較模糊，比如對(duì)“抓住小偷后圍打”，僅16%的同學(xué)認(rèn)為打人不對(duì)，84%的同學(xué)認(rèn)為“小偷作惡人人可以打之”，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生因盜竊同學(xué)財(cái)物而被處罰，大部分學(xué)生又選擇了“放過(guò)他們”。大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的涉法事件以及新聞媒體報(bào)道的案例往往未經(jīng)深層次的理性分析與思考，僅僅根據(jù)事件的表象情緒化地發(fā)表極端評(píng)論，這說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)于法律認(rèn)知的不成熟性。三是大學(xué)生遵紀(jì)守法意志較薄弱，安全事故時(shí)有發(fā)生，考試作弊更是屢見(jiàn)不鮮。在關(guān)于考試舞弊的調(diào)查中，竟有93.2%的同學(xué)認(rèn)為舞弊不足為怪，能夠泰然處之。在南京某高校的一次調(diào)查中，居然有56.7%的人根本不相信有從未作弊的大學(xué)生存在，這反映出的不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，同時(shí)也反映出當(dāng)代大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。許多大學(xué)生過(guò)早的有了世故圓滑、投機(jī)取巧的意識(shí)。誠(chéng)然，要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會(huì)的正確引導(dǎo)，更主要的還是大學(xué)生自己增強(qiáng)思想道德與法律意識(shí)。
四、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面的表現(xiàn)
環(huán)境保護(hù)也是社會(huì)公德的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學(xué)生逐漸意識(shí)到愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時(shí)找不到垃圾箱時(shí)，有87.05%的同學(xué)會(huì)“找到垃圾箱后再丟”，有6.22%的人選擇“隨手丟掉”，另外有6.74%的人可能礙于面子，會(huì)“找個(gè)角落再丟”。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，大部分同學(xué)能“獨(dú)善其身”。然而對(duì)于真正以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待環(huán)境保護(hù)時(shí)，大學(xué)生做得還遠(yuǎn)不夠，即不能“兼濟(jì)天下”。比如，當(dāng)看到地上有垃圾時(shí)，只有5.73%的人會(huì)馬上弄干凈，而有80.21%的人想弄干凈但最終沒(méi)做，其余14.06%的人干脆不理。究其原因，當(dāng)今的大學(xué)生愛(ài)面子，覺(jué)得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個(gè)人做很別扭，所以在可以選擇逃避時(shí)盡量逃避。21世紀(jì)需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。
綜上分析，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德?tīng)顩r良好，基本符合一名當(dāng)代合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有很多方面的不足。如何謹(jǐn)記肩上的神圣責(zé)任，時(shí)刻以社會(huì)公德典范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，讓自己變得更完美，是大學(xué)生應(yīng)思考解決的重要課題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]關(guān)于大學(xué)生社會(huì)公德的調(diào)查報(bào)告..
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把好的習(xí)慣內(nèi)斂為一種性格，是學(xué)生走向成功的重要因素。因此，習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)為學(xué)生人生奠基的工程。我班不斷加大對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育力度，以"良好習(xí)慣伴我行，我做班級(jí)能干人"為目標(biāo)，通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)發(fā)展。
1.優(yōu)化校園環(huán)境，規(guī)范學(xué)生行為
優(yōu)美和諧的校園環(huán)境可以凈化心靈，塑造人格。我們要十分注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用，努力創(chuàng)設(shè)有濃郁文化氣息的校園環(huán)境，讓學(xué)生從中受到美的熏陶，從而使其規(guī)范行為，健康發(fā)展。
1.1綠化美化校園。為創(chuàng)設(shè)賞心悅目的校園環(huán)境，努力形成冬有青、春有花、夏有綠、秋有果的獨(dú)特風(fēng)景線，讓學(xué)生在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園中受到美的熏陶，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境；圍墻用生動(dòng)的卡通運(yùn)動(dòng)人物造型裝飾，引領(lǐng)孩子規(guī)范體育動(dòng)作、積極投身體育運(yùn)動(dòng)……漫步整潔幽雅的校園，目之所及，處處是俯拾不盡的美，學(xué)生在潛移默化中逐步形成了文明的行為習(xí)慣。
1.2健康快樂(lè)成樂(lè)園。校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的校園文化氛圍有助于形成奮發(fā)向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我以"我做班級(jí)能干人"為載體，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親近書(shū)香，陶冶情操，通過(guò)豐富文化內(nèi)涵幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)雅氣質(zhì)，提升人生境界，做一個(gè)能干人。
1.3溫馨和諧成家園。校園的每一個(gè)角落都蘊(yùn)涵著深刻的教育理念，每一面墻壁都像一位循循善誘的導(dǎo)師： "行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。"教室里，整齊劃一的公告欄、評(píng)比臺(tái)，設(shè)計(jì)精美，成為班級(jí)思想道德教育的搖籃；各具特色的班級(jí)格言激勵(lì)孩子們?nèi)フ宫F(xiàn)不同的個(gè)性風(fēng)采。
"校園無(wú)閑處，處處皆育人"，我們的校園集美化、綠化、凈化于一體，融花園、樂(lè)園、家園于一身，優(yōu)美的環(huán)境給學(xué)生的行為以良好的熏陶，達(dá)到了潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
2.拓寬德育途徑，落實(shí)養(yǎng)成教育
行為習(xí)慣教育的連續(xù)性和一致性，對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。班級(jí)要拓寬德育途徑，努力營(yíng)造一個(gè)家庭、學(xué)校、社區(qū)有機(jī)結(jié)合的立體環(huán)境，落實(shí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2.1密切家校聯(lián)系，形成教育合力。家庭教育對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起著非常重要的作用。我們要打破傳統(tǒng)校園德育代替全部教育的格局，密切家校聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。我們?cè)O(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，每逢周五，家長(zhǎng)可以隨時(shí)走進(jìn)課堂，與孩子共同上課，觀察自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和探討，了解各種家庭背景下的學(xué)生的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
2.2搭建社校橋梁，延伸教育領(lǐng)域。為使良好行為習(xí)慣教育的途徑更寬泛，我班采取逐級(jí)延伸的形式，開(kāi)展學(xué)校、家庭、社區(qū)逐級(jí)帶動(dòng)、以習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展的系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。我們以"做有道德的好少年"為主線，開(kāi)展以"養(yǎng)成教育 感恩教育"為主題的班內(nèi)、班外愛(ài)心延伸活動(dòng)：在班內(nèi)開(kāi)展"尊敬老師"、在家庭開(kāi)展"孝敬長(zhǎng)輩"、在社會(huì)開(kāi)展"關(guān)愛(ài)他人"的互幫互助活動(dòng)，將習(xí)慣方面的德育目標(biāo)具體化，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，通過(guò)德育活動(dòng)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
3.細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣引領(lǐng)未來(lái)
3.1角色定位，專業(yè)引領(lǐng)。作為班主任，首先要認(rèn)識(shí)自己在教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好日常行為習(xí)慣過(guò)程中的地位和作用，班主任應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)者、指導(dǎo)者和幫助者，更應(yīng)是充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的引領(lǐng)者。這個(gè)引領(lǐng)者必須是具有一定的智慧，應(yīng)該是學(xué)生的榜樣和典范，而且這個(gè)引路人不是以單個(gè)的個(gè)體存在，而是以一個(gè)群體存在，這個(gè)群體就是一支具有班主任專業(yè)發(fā)展能力的班主任隊(duì)伍。
3.2目標(biāo)管理，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要班主任為自己恰當(dāng)定位，扮演好引領(lǐng)者的角色，更需要在實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在新生入學(xué)的關(guān)鍵階段和每學(xué)期開(kāi)始，班主任要和學(xué)生一起制訂可行性目標(biāo)，近期和遠(yuǎn)期兩個(gè)方面加以規(guī)劃，用目標(biāo)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。目標(biāo)制訂以后，凡要求學(xué)生做的事，班主任要通過(guò)評(píng)價(jià)、小組監(jiān)督等方式嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要做到及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)督與強(qiáng)化，才會(huì)在學(xué)生心里形成一種自我約束力，在以后遇到相同的情況時(shí)，即使教師或監(jiān)督者不在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)自律，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：巧設(shè)；學(xué)習(xí)情境；思品教學(xué)；有效性
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0025-01
20世紀(jì)上半葉，西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)提出了有效教學(xué)的理念，引起了世界各國(guó)的高度重視。課堂教學(xué)有效性是衡量我們教師課堂教學(xué)質(zhì)量好與壞的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段國(guó)家推行新課程改革，其主要目的就是為了要提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。但從目前學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，課堂教學(xué)改革過(guò)程中存在的最大問(wèn)題、教師評(píng)課討論中反映最強(qiáng)烈的就是課堂教學(xué)的無(wú)效和低效問(wèn)題。因此，在新課程背景下如何提高課堂教學(xué)有效性成為學(xué)校當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境
課堂作為教與學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的過(guò)程就是師生信息傳遞、情感交流的互動(dòng)過(guò)程。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以平等的、積極的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。
1.1 教師要構(gòu)建師生平等的理念。只有師生之間人格平等、相互尊重，才能使學(xué)生滿懷熱情，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)接受知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
1.2 教師要改變傳統(tǒng)角色觀念。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是處于不平等的角色地位，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新課程理念下，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的探索者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，不斷探索新知，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
1.3 教師要善于調(diào)整自身的情緒。人的情感具有相通性和感染性，教師的不良情緒很容易影響學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示自信的一面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使師生在情感上產(chǎn)生共鳴，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)，提高課堂教與學(xué)的效率。
2.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，呈現(xiàn)課堂實(shí)效
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂課如果導(dǎo)課選擇不好，教師就會(huì)缺乏激情，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)在把握教材、顧及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的"導(dǎo)語(yǔ)"，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力，引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。如講授《做友好往來(lái)的使者》，導(dǎo)課引用"望文生義"這一則笑話。通過(guò)兩位學(xué)生入情表演，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，把學(xué)生注意力引到課堂上。后引導(dǎo)學(xué)生思考分析，"出現(xiàn)這樣笑話的原因？""這種情況能否削除？""應(yīng)怎樣削除這種現(xiàn)象？"。最后，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納：出現(xiàn)這種笑話的原因在于中西文化存在差異，而要削除中西文化的差異，需要彼此之間的交流與溝通，這就要求我們做一名文化交流的使者，從而自然導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)課堂實(shí)效。
3.巧設(shè)教學(xué)情境，突顯課堂實(shí)效
教學(xué)情境是指以直接方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或?qū)嶋H事物的相關(guān)背景，是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理 ，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法把書(shū)本靜止的知識(shí)變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，化靜為動(dòng)，激活教材資源。
3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在現(xiàn)代的課堂里，精彩的提問(wèn)有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，有利于了解學(xué)生心理活動(dòng)過(guò)程和掌握知識(shí)的反饋。因此，在課堂上教師不僅要提出啟發(fā)性的有效提問(wèn)，還要注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)。如講授《弘揚(yáng)民族精神》時(shí)，利用上海世博會(huì)為背景材料，設(shè)置疑問(wèn)（1）上海世博會(huì)的志愿者身上體現(xiàn)了一種什么精神？（2）聯(lián)系中國(guó)館的建筑設(shè)計(jì)，請(qǐng)你從文化的角度談?wù)動(dòng)泻胃邢耄浚?）你認(rèn)為上海世博會(huì)取得成功的原因有哪些？（4）聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，我們應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)世博會(huì)志愿者身上的這種精神？這樣通過(guò)層層設(shè)疑，把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，啟發(fā)聯(lián)想，探索新知，開(kāi)發(fā)潛能。從而使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得發(fā)展，收到良好教學(xué)效果。
3.2 創(chuàng)設(shè)生活情境。思想品德內(nèi)容既源于生活，又服務(wù)于生活。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中我們教師也會(huì)感覺(jué)到：一堂課下來(lái)滿頭是汗，但卻收效慎微。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因主要在于教師忽視了理論聯(lián)系實(shí)際，忽視了用學(xué)生所關(guān)心的、感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)或身邊的生活事件來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而過(guò)于注重知識(shí)傳授。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)注意準(zhǔn)確把握學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，突出思想品德的實(shí)踐性特點(diǎn)，以此提高課堂教學(xué)的有效性。如講授《保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策》時(shí)，先布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，后再把學(xué)生收集到的具有代表性的材料在課堂上進(jìn)行展示，以直觀的感受入題，進(jìn)而提出：（1）我們所生活的學(xué)校、社區(qū)周圍還有哪些污染與破壞環(huán)境的現(xiàn)象？（2）請(qǐng)你歸納總結(jié)什么是環(huán)境問(wèn)題？產(chǎn)生的原因是什么？有什么危害？（3）我國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題有哪些？（4）你能為家鄉(xiāng)的環(huán)境治理提出哪些合理化的建議？這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，產(chǎn)生濃厚興趣，并進(jìn)行積極思考、討論、分析，從中悟出保護(hù)環(huán)境的重要性。
3.3 巧設(shè)活動(dòng)情境。發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體作用是新課程教學(xué)所提倡的新理念，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的基本條件。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，有利于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成個(gè)性化的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)最深層目標(biāo)--使學(xué)生明確具體行為要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)叵敕皆O(shè)法創(chuàng)造活動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體驗(yàn)、反思，讓學(xué)生在"做"中學(xué)，在"動(dòng)"中悟。如講授《禮貌顯魅力》時(shí)，根據(jù)課文圖片情景，讓三位學(xué)生分別扮演不同的角色，表演《買書(shū)》小品。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論分析：兩位同學(xué)的結(jié)果為什么會(huì)不一樣？在課堂教學(xué)中對(duì)這些生活中常見(jiàn)的事例通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在看中、玩中、演中學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)比教師單純地說(shuō)教更能讓學(xué)生知情明理，明白要做到文明交往就必須懂得尊重他人、禮貌待人，就必須掌握交往的藝術(shù)，與人溝通的技巧，從而規(guī)范自己的行為，提升交往的能力。
3.4 巧用多媒體。利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，可以做到生動(dòng)、形象、直觀，圖文并茂、影音俱全。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件、資源的下載、對(duì)教材的恰當(dāng)處理或展示有關(guān)最新的熱門話題等方式，創(chuàng)設(shè)良好的視聽(tīng)情境，能提高教材的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效地促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)。如講授《珍愛(ài)生命》時(shí)播放汶川地震等抗震救災(zāi)的圖片、視頻資料，災(zāi)難畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼。通過(guò)教師對(duì)資料的引導(dǎo)分析，使學(xué)生對(duì)珍愛(ài)生命、永不放棄生的希望、關(guān)愛(ài)自然、延伸生命價(jià)值等知識(shí)有了更深的理解與感悟。如播放歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生體驗(yàn)和體會(huì)家庭中的親情和溫馨；播放動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要性。這樣通過(guò)多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境交融的場(chǎng)面，自然地把課文理論轉(zhuǎn)為學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.5 巧用幽默技巧。思想品德課是一門思想性、理論性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師一味地照本宣科，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，課堂效率低下。應(yīng)該說(shuō)教師用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転閷W(xué)生所接受。為此，教學(xué)過(guò)程中教師在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂富有生機(jī)、充滿快樂(lè)。教材中的幽默的故事、形象的漫畫(huà)、格言警句等教學(xué)資源，不僅能讓學(xué)生開(kāi)懷一笑，也能讓學(xué)生在笑聲中明白其中所蘊(yùn)含的道理。教師在教學(xué)中應(yīng)加以廣泛應(yīng)用，以增強(qiáng)課堂效率。
其實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方式是多種多樣的，只要我們教師善于分析研究教材，善于觀察，本著對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)不難找到營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的方法，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。
4.巧設(shè)結(jié)尾，強(qiáng)化課堂實(shí)效
結(jié)課是課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般而言，在新課結(jié)束時(shí)學(xué)生的注意力容易分散，因此，教師要通過(guò)巧妙的結(jié)尾，再次集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。成功的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)晴和提煉升華的作用，而且促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，做到課盡趣末盡，使學(xué)生的求知欲始終保持旺盛狀態(tài)。
總之，課堂教學(xué)有效性作為一種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，具有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。作為一名思想品德教師，我們要著眼于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，努力進(jìn)行探索與實(shí)踐，切切實(shí)實(shí)使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)之上。
參與文獻(xiàn)
[1] 馬云鵬.《課程與教學(xué)論》.中央廣播電視大學(xué)出版社.2003.1
[2] 余文森等.《有效教學(xué)的案例與故事》.福建教育出版社.2008.8
[3] 劉敬發(fā).《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》.黑龍江教育出版社.2001.8
一、從生活中開(kāi)掘源泉，啟迪興趣。
著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”可見(jiàn)，生活是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實(shí)踐多了，感觸多了，學(xué)生才有所悟，才有所寫(xiě)。可是，眾所周知，今天的小學(xué)生是家里的“小公主”、“小皇帝”，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣！沒(méi)有經(jīng)歷，就談不上感受。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開(kāi)掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，豐富情感。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，而且有真情實(shí)感。
二、從閱讀中獲得感悟，培養(yǎng)興趣。
生活是習(xí)作的源泉，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書(shū)籍，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀、摘抄、講演、交流等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、豐富的語(yǔ)言，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)。“日積月累，方能生悟”。如果說(shuō)豐富生活，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫(xiě)的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作技巧。為此，教師要做到“五要”：
“一要”及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)、學(xué)生感興趣、并有利于他們身心健康的書(shū)籍。讓他們快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。
“二要”鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目，以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。
“三要”鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組，定期出版手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。
“四要”在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開(kāi)展輕松愉快的讀書(shū)活動(dòng)。可以利用課前的三五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩服的一個(gè)人等。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，交流了感受，而且鍛煉了學(xué)生膽量，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，取得了一舉多得的效果。
“五要”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，在課內(nèi)外讀物中積累寫(xiě)作材料。語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做好語(yǔ)言的積累工作。在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人備一本讀書(shū)筆記，隨身攜帶，對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀察；二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。
三、從活動(dòng)中開(kāi)拓思維，激發(fā)興趣。
玩耍是孩子的天性。在玩耍中，孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析。著名作家孫梨說(shuō)過(guò):“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的。”為了真正提高學(xué)生習(xí)作水平，激發(fā)習(xí)作興趣，我們應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀。祖國(guó)壯麗的河山，奇特的風(fēng)俗人情，觀之不完，賞之不盡。教師要盡量帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，了解自然、感受自然。其次還可聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，也可在老師的指導(dǎo)下，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等等。這樣，學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，既開(kāi)拓了思維，又陶冶了情操，自然就對(duì)寫(xiě)作有了濃厚的興趣。
四、在習(xí)作中真情表達(dá)，實(shí)踐興趣。
興趣是人對(duì)客體的特殊的認(rèn)識(shí)傾向。它在人的生活中的意義是巨大的，是學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的活動(dòng)之一。為學(xué)生創(chuàng)造興趣環(huán)境是激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的有效途徑之一。不同的生活經(jīng)歷，不同的性格特點(diǎn)，釀造了不同的認(rèn)識(shí)及感受。在習(xí)作教學(xué)中，我們只有尊重學(xué)生的個(gè)性，為他們創(chuàng)造寬松的習(xí)作環(huán)境，才會(huì)激發(fā)他們的真情表達(dá)，使他們言之有物。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)做到：
一要拓寬習(xí)作題目的范圍。如果說(shuō)為學(xué)生提供的習(xí)作題目遠(yuǎn)離學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不符合他們的表達(dá)愿望，他們便尋找不到習(xí)作的源頭。為此，教師在擬定習(xí)作題目的時(shí)候，首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量拓展題目范圍，讓題目與他們的生活接軌、與他們的思維碰撞。其次還可以讓學(xué)生自擬題目，就是老師提出一個(gè)范圍，讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)選擇自己想要寫(xiě)的，自己確定一個(gè)題目來(lái)寫(xiě)，也可以同時(shí)出幾個(gè)題目讓學(xué)生選擇，喜歡哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，要允許學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：良好班風(fēng) 以身作則 家校合作 持之以恒 養(yǎng)成習(xí)慣
習(xí)慣是在一定情況下長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)而逐漸養(yǎng)成的。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)階段是人生的重要時(shí)期，良好習(xí)慣更是兒童應(yīng)對(duì)復(fù)雜生活的基礎(chǔ)，對(duì)他們將來(lái)個(gè)性品德和行為發(fā)展都將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。筆者就班主任工作中的養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。
一、培養(yǎng)好班風(fēng)，感染好習(xí)慣
俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”一個(gè)良好的班集體，要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我們可以注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型、樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，如周周評(píng)選進(jìn)步生，一月評(píng)選一次“班級(jí)之星”，形成互爭(zhēng)、互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。例如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的“不去營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧、游戲機(jī)房”這一條行為規(guī)范，針對(duì)班中個(gè)別學(xué)生曾經(jīng)違反規(guī)定的情況，讓大家展開(kāi)討論，為什么不能去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些學(xué)生明白學(xué)校、教師這樣做的原因，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。
二、以身作則，引領(lǐng)好習(xí)慣
小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，模仿能力和可塑性非常強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非的能力非常有限，因此，教師要以身作則，做出榜樣，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。比如，教師自覺(jué)撿起一片廢紙，扶正課桌椅，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走等。輕輕的一聲“謝謝”、升降國(guó)旗的每一個(gè)動(dòng)作、學(xué)習(xí)用品的擺放、上課的坐立姿勢(shì)、作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、上學(xué)衣帽的整齊、紅領(lǐng)巾的佩戴、放學(xué)集會(huì)的站隊(duì)、吃完?duì)I養(yǎng)早餐后餐具的擺放……學(xué)生受到教師行為的影響后，這些看似平平常常的小事也會(huì)受到他們的重視，自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
榜樣對(duì)學(xué)生也具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。因此，我還經(jīng)常向?qū)W生講一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人良好的行為習(xí)慣，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、豐富活動(dòng)，展示好習(xí)慣
在班主任工作中單純的說(shuō)教容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而凡是新異的事物都很容易吸引起他們注意。針對(duì)這一特征，我利用班隊(duì)時(shí)間，結(jié)合本班的實(shí)際情況，選擇形式多樣的與養(yǎng)成良好習(xí)慣有關(guān)的活動(dòng)，把一切活動(dòng)都作為養(yǎng)成教育的“載體”，以活動(dòng)為載體，抓住契機(jī)，使各項(xiàng)活動(dòng)都成為養(yǎng)成教育過(guò)程和檢驗(yàn)養(yǎng)成教育效果的過(guò)程，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，化呆板為活動(dòng)，使知、情、意、行有機(jī)地統(tǒng)一在活動(dòng)之中。盡管內(nèi)容各異，但都蘊(yùn)含著養(yǎng)成教育的因素，有鮮明的養(yǎng)成教育內(nèi)容。在活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己和了解自己，同時(shí)在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合，培養(yǎng)了的良好習(xí)慣。如表演小品《一個(gè)會(huì)說(shuō)話的易拉罐》、課本劇《規(guī)則》，舉行辯論會(huì)、演講會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記，記名言、格言、警句鞭策自己，促進(jìn)學(xué)生鍛煉意志，從而養(yǎng)成良好品德與良好行為習(xí)慣。
課堂也是進(jìn)行養(yǎng)成教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的養(yǎng)成教育素材，如習(xí)作教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣；體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生充分參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，提高他們的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、樂(lè)于助人的習(xí)慣；品德課《了解家鄉(xiāng)民居》讓學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的古建筑，教育學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物建筑的習(xí)慣。
四、家校合作，促成好習(xí)慣
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，和家庭也有著密切的關(guān)系。由于農(nóng)村家庭的文化層次不高，家長(zhǎng)在家庭教育方面往往不知從何入手，對(duì)孩子的教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向，在家訪時(shí)班主任需給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子、怎樣教育孩子，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長(zhǎng)和諧交流，對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理，共同探討教育的有效方法。平時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)電話和短信平臺(tái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取第一時(shí)間得到家長(zhǎng)的配合，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步教師也要及時(shí)發(fā)短信通知家長(zhǎng)。每天放學(xué)后，我都會(huì)和來(lái)校接孩子的家長(zhǎng)做短暫的溝通，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，并隨時(shí)與教師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，使學(xué)生無(wú)論在校、在家、在外都能始終如一地表現(xiàn)出良好品德與行為習(xí)慣，最終促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
五、持之以恒，強(qiáng)化好習(xí)慣
心理學(xué)研究結(jié)果表明，小學(xué)生各種習(xí)慣的形成并不穩(wěn)定，極易出現(xiàn)反復(fù)，甚至走向反面。先賢哲人孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”作為教師我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望得到別人（尤其是教師）的肯定和表?yè)P(yáng)。他們不想犯錯(cuò)誤，更不想故意跟教師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。因此小學(xué)生良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要教師堅(jiān)持不懈地反復(fù)訓(xùn)練，才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。同時(shí)班主任在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)對(duì)好壞優(yōu)劣及時(shí)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，也從中領(lǐng)略失敗的教訓(xùn)，產(chǎn)生刻骨銘心的體驗(yàn)。這樣就容易形成相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。如在我們的小學(xué)生當(dāng)中，不少學(xué)生不會(huì)也不愿做家務(wù)勞動(dòng)，生活不會(huì)自理，完全依賴父母，勞動(dòng)觀念差；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，怕困難、怕麻煩等。因此，我讓學(xué)生根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂每天的生活作息表并督促檢查，做到是非分明。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生變“要我做”為“我要做”，良好的行為習(xí)慣就會(huì)自然形成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的積極配合，共同努力。班主任更要綜合利用各種資源，要以超前的意識(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從理論素養(yǎng)上更加完善自己，為人師表，教書(shū)育人。正如葉圣陶先生所言，“只有善教善導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，好習(xí)慣才能在潛移默化的過(guò)程中逐步養(yǎng)成。”
參考文獻(xiàn)：
[1]中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例.開(kāi)明出版社.
[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談――獻(xiàn)給青年班主任.
作者簡(jiǎn)介：
