時間：2022-04-02 00:50:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇結(jié)業(yè)個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
魯迅文學(xué)院第八屆中青年作家高級研討班（青年作家班）經(jīng)過四個多月的學(xué)習(xí)，圓滿完成了預(yù)定任務(wù)，于7月10日舉行結(jié)業(yè)典禮。中國作協(xié)主席鐵凝，中國作協(xié)黨組書記、副主席金炳華，中國作協(xié)黨組副書記、書記處書記、魯迅文學(xué)院院長張健，中國作協(xié)黨組成員、副主席、書記處書記高洪波，中國作協(xié)黨組成員、書記處書記張勝友、陳崎嶸、楊承志出席結(jié)業(yè)式并為51名學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
金炳華在講話中對第八屆中青年作家高級研討班結(jié)業(yè)和學(xué)員們?nèi)〉玫某煽儽硎緹崃易ＹR。他指出，本屆高研班是青年作家班，也是歷屆高研班中平均年齡最小的一屆。學(xué)員們在學(xué)習(xí)期間，認真聽取課程講座，積極開展專題研討，熱心參加社會實踐，努力勤奮創(chuàng)作思考，各方面都取得了很大進步。
金炳華強調(diào)，“5?12”汶川特大地震發(fā)生后，高研班發(fā)出了《致災(zāi)區(qū)人民慰問信》和《致全國作家的一封信》，在社會上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。同時，學(xué)員們踴躍捐款，有的還主動去獻血，紛紛請纓到抗震救災(zāi)第一線采訪寫作。春樹、玄武、胡堅、南飛雁四位學(xué)員，作為高研班青年作家的代表，趕赴四川、甘肅、陜西災(zāi)區(qū)采訪。他們不畏艱險，深入一線，親身感受抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)的英雄壯舉和感人事跡，進一步展現(xiàn)了青年作家的精神風(fēng)貌。高研班學(xué)員創(chuàng)作了大量詩歌、報告文學(xué)、散文等作品，用文學(xué)的形式表達真情、鼓舞斗志，謳歌偉大的抗震救災(zāi)精神。這一系列心系災(zāi)區(qū)、奉獻愛心的行動，表現(xiàn)出青年作家優(yōu)秀的品格、堅強的意志、強烈的社會責(zé)任感和優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)。我們從中看到了年輕人的成長和成熟，看到了年輕一代的真情和力量，看到了年輕作家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
金炳華強調(diào)指出，我國正處在歷史上最好的時期，全面建設(shè)小康社會的生動實踐為文學(xué)創(chuàng)作提供了取之不盡的豐富源泉。希望青年作家把自己美好的文學(xué)理想化成時代最美好的篇章，努力創(chuàng)作出立得住、傳得開、留得下的精品力作。為此，向?qū)W員們送上“學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、修養(yǎng)、責(zé)任”十個字作為臨別贈言。一是學(xué)習(xí)。青年作家們要重視理論學(xué)習(xí)，當(dāng)前首要的任務(wù)是要認真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，用中國化的最新理論成果武裝頭腦，把社會主義核心價值體系作為文學(xué)創(chuàng)作的基本價值導(dǎo)向。還要學(xué)習(xí)文學(xué)知識，不斷提升精神境界，開闊創(chuàng)作思路。二是實踐。要積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，在深入實際中體驗人民生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)作素材，反映人民呼聲，抒發(fā)人民情感。為人民而寫作，為時代而放歌。三是創(chuàng)新。文學(xué)藝術(shù)是最具個性化的創(chuàng)造性勞動。文學(xué)創(chuàng)作只有不斷創(chuàng)新，才具有蓬勃的生機和活力。一定要在繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，不斷攀登藝術(shù)高峰。四是修養(yǎng)。青年作家要加強自身的思想道德修養(yǎng)，以人品立身，以作品說話，做到德藝雙馨。五是責(zé)任。要牢記作家的社會責(zé)任和使命，在創(chuàng)作中正確處理“小我”與“大我”，個人與時代、個人與國家、個人與人民的關(guān)系，認真考慮自己作品的社會效果，始終把社會效益放在第一位。
張健總結(jié)了本屆高研班學(xué)習(xí)和社會實踐的情況與收獲，并對大家順利完成學(xué)業(yè)表示祝賀。他說，和中國作協(xié)對本屆高研班給予了高度重視和大力支持，“5?12”特大地震發(fā)生后，中國作協(xié)和魯院的領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)切來自川、甘、陜等受災(zāi)地區(qū)學(xué)員的家庭生活情況，使學(xué)員很受感動。本屆高研班根據(jù)青年作家的年齡結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作特性，制定了適合于青年作家需求的課程內(nèi)容。這些課程密切聯(lián)系當(dāng)前的形勢，注重前沿信息介紹，論述改革開放對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大推動，以及在新的形勢下我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新課題。高研班課程拓展了青年作家認識世界的多維視角和宏觀視野，豐富了青年作家的文化知識和藝術(shù)學(xué)養(yǎng)。本屆高研班期間，魯院師生投身抗震救災(zāi)行動，展示了青年作家們在重大災(zāi)難面前自覺融入社會、勇于奉獻的精神面貌。
秦嶺、李美皆代表全體學(xué)員發(fā)言，向中國作協(xié)和魯迅文學(xué)院對大家的關(guān)心和培養(yǎng)表示衷心感謝。他們表示，能來魯院研修，是人生中一次難得的機緣。雖然在魯院的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但有了這片熱土的滋養(yǎng)和文學(xué)精神的照耀，青年作家們有決心、有信心走好未來的文學(xué)之路。在這深情惜別之時，他們的話道出了學(xué)員們共同的心聲。
結(jié)業(yè)典禮由魯迅文學(xué)院常務(wù)副院長白描主持。出席結(jié)業(yè)典禮的還有魯迅文學(xué)院副院長王彬等教職員工。 攝影：袁繼彥
關(guān)鍵詞：MOOC；提供商；經(jīng)營模式
中圖分類號：F713.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-00-01
2012 年可以說是MOOC元年，可能會成為世界教育發(fā)展史上重要的一年。MOOC作為一種新型在線教育模式，其興起時間雖然很短，但對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及在線學(xué)習(xí)、高等教育帶來的巨大影響已逐漸顯現(xiàn)，同樣的，也會對全球勞動力市場產(chǎn)生巨大影響。
一、MOOC簡介
MOOC是英文Massive Open Online Course的縮寫，其中文含義為大規(guī)模開放在線講座。“大規(guī)模”指的是利用人數(shù)多，“開放”意味著免費，“在線”意味著在世界的任何一個角落，只要能登陸互聯(lián)網(wǎng)就可以利用這個開放講座來進行學(xué)習(xí)。2012年11月13日，美國教育理事會（ACE）同意對Coursera上由頂尖大學(xué)提供的幾門課程進行評估；而在2013年2月，Coursera宣布其5門課程進入了ACE的學(xué)分推薦計劃，學(xué)生選修這些課程的學(xué)分可獲大學(xué)的承認，這一事件標(biāo)志著MOOC正式進入了正規(guī)的高等教育體系。MOOC作為一種新型在線教育模式，將會給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及在線學(xué)習(xí)、高等教育帶來巨大影響。
二、MOOC提供商的經(jīng)營策略
Coursera、Udacity和edX是三大MOOC提供商。Coursera是由原斯坦福大學(xué)計算機工程系的達夫尼.考勒（Daphne Koller）教授和同為斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系副教授的吳恩達（Andrew Ng）于2012年4月創(chuàng)辦。目前已知全球有98所院校加盟此MOOC平臺，其中包括我國的北京大學(xué)和上海交通大學(xué)。Coursera對加盟的大學(xué)具有較為苛刻的條件，例如在北美地區(qū)只有是美國大學(xué)協(xié)會會員的研究型大學(xué)才能加入。對北美以外的地區(qū)，要求必須是在國內(nèi)排名前五名的大學(xué)才能加入。Coursera還和世界多個國家的相關(guān)機構(gòu)合作，將開設(shè)的英語MOOC講座進行翻譯或配上多種語言字幕無償提供給全球MOOC學(xué)習(xí)者。
Udacity是由塞巴斯蒂安.特龍（Sebastian Thrun）于2012年2月創(chuàng)建，2011年他首先將自己在斯坦福大學(xué)主講的“人工智能門”在網(wǎng)上免費公開，立即就被全世界190多個國家和地區(qū)的16萬人利用。目前，Udacity在商業(yè)計算機科學(xué)、設(shè)計、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域開設(shè)了多門課程，并將這些課程進行分級，分為各自領(lǐng)域的初、中、高級課程。至2013年3月，利用者人數(shù)已達100萬人以上。
edX是非營利性MOOC提供平臺，由MIT與哈佛大學(xué)共同出資6000萬美元于2012年5月創(chuàng)辦，現(xiàn)在全球加盟大學(xué)已達30所，其中包括北京大學(xué)和清華大學(xué)（2013年12月）。edX對加盟的大學(xué)收取一定數(shù)量的加盟費。盡管商業(yè)性的MOOC公司目前的發(fā)展勢頭迅猛，但基于對其前途的某種擔(dān)憂，有些大學(xué)還是選擇加盟了非營利性的edX。
因為Coursera、Udacity和edX的示范效應(yīng)，許多國家和地區(qū)紛紛成立了自己的MOOC提供平臺，這包括英國的Futurelearn、澳大利亞的Open 2 Study、德國的Iversity、歐盟的OpenupEd等。
針對MOOC的免費和開放性，人們不禁要問：這些MOOC提供商是靠什么維持生存和發(fā)展的？作為商業(yè)機構(gòu)的他們提供的MOOC是免費的，他們“賣”的是什么商品呢？下面僅就他們的商業(yè)運營模式來做簡單的總結(jié)和分析。
第一種模式是利用其掌握的巨大的人力資源來獲得利潤。據(jù)報道，2013年3月已經(jīng)有至少460萬人利用Coursera和Udacity來學(xué)習(xí)，在兩個公司的數(shù)據(jù)庫中有大量的學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績等相關(guān)數(shù)據(jù)。他們利用這個人才庫與相關(guān)企業(yè)合作，向他們推薦其需要的人才。這種商業(yè)運營模式首先從Udacity公司開始。他們把學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷向企業(yè)公開，在企業(yè)成功找到合適人才后，向Udacity支付中介費。至2013年5月，全球與Udacity合作的公司已經(jīng)有5個國家的350多家，其中大半為美國的高技術(shù)公司。
MOOC提供商的另一種經(jīng)營模式是頒發(fā)收費的“結(jié)業(yè)證明”。Coursera 公司有14%的MOOC課程可以提供“結(jié)業(yè)證明”，這些“結(jié)業(yè)證明”根據(jù)課程的時間長短和課程內(nèi)容收取需要者30到100美元的注冊費。
MOOC也被經(jīng)營商作為21世紀(jì)的教科書賣給教育機構(gòu)，例如2013年Coursera公司和美國的10所州立大學(xué)簽定了合作協(xié)議。合同規(guī)定，州立大學(xué)向Coursera 公司支付3000美元的基本使用費，另按每個學(xué)生每利用一個MOOC課程加收8-25美元費用。另外，有資料顯示，Amazon公司營銷的教科書中在Coursera MOOC教學(xué)平臺上被介紹過的其市場占有率得到明顯提升。這個廣告效應(yīng)可能也會在將來給經(jīng)營MOOC的公司帶來收益。
三、結(jié)語
對于人力資源大國的中國，MOOC應(yīng)用于教育領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)起到促進作用，將優(yōu)秀的人才向我國的用人單位推薦，也有助于創(chuàng)新社會的構(gòu)建。但雇主們對MOOC學(xué)習(xí)者能力的認同很大程度取決于MOOC提供商所發(fā)的“結(jié)業(yè)證明”能否被社會認同，這種“結(jié)業(yè)證明”恐怕要經(jīng)歷一段時間才能和傳統(tǒng)大學(xué)頒發(fā)的“學(xué)歷”競爭。對于收費的結(jié)業(yè)證，如何實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者本人的認證是該制度面臨的一個問題。目前，Coursera 公司的認證主要通過電子簽名、網(wǎng)絡(luò)照相鏡頭拍照、利用政府頒發(fā)的護照、身份證和駕駛證、利用銀行信用卡等方法來實現(xiàn)。edX和著名的IT資格認證考試公司Pearson VUE公司合作在110個國家開設(shè)了450個考試中心，利用MOOC學(xué)習(xí)者可以在監(jiān)考老師的監(jiān)考或網(wǎng)絡(luò)監(jiān)考來完成考試，應(yīng)試者需繳100美元左右的考試費，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。MOOC課程“結(jié)業(yè)證明”的社會認同度將成為MOOC教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。
關(guān)鍵詞：能力;考核;評價;發(fā)展
一、堅持問題導(dǎo)向，著眼能力提升
近年教育部陸續(xù)推出中職學(xué)校各專業(yè)課程教學(xué)大綱，為課程教學(xué)設(shè)定了指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。以大綱為依據(jù)，對技能考核標(biāo)準(zhǔn)進行修改，形成了新的技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)。新的評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生綜合職業(yè)能力為著眼點，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)階段應(yīng)達到的知識與能力目標(biāo)進行界定。目前，很多中職學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)中“實操性”仍不明顯，難于落實在具體課程的單元章節(jié)教學(xué)中，存在教學(xué)和就業(yè)脫鉤、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、實訓(xùn)效率不高的問題。同時，考核方式過于單一，評價體系流于傳統(tǒng)，難以真正實現(xiàn)理實結(jié)合、學(xué)做合一。所以，學(xué)科（課程）能力考核標(biāo)準(zhǔn)要改變傳統(tǒng)的考核評價模式，要將教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實到具體的單元章節(jié)教學(xué)中，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)性向?qū)嵅傩缘目缭剑蕴岣吣芰楹诵模呱顚哟胃母镏贰?/p>
二、重組教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)訓(xùn)考合一
學(xué)科能力考核要求對專業(yè)課程內(nèi)容進行重構(gòu)，突出操作性，組織有效的教、學(xué)、訓(xùn)、考，促進學(xué)生技術(shù)技能提高。
（1）界定理實內(nèi)容。按照教、學(xué)、做合一原則和教、學(xué)、訓(xùn)、考一體化要求，將每門課程（基于教材）的理論、實踐操作按目標(biāo)內(nèi)涵界定為兩部分，而課堂教學(xué)核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力（技能）。
（2）確定能力項目。按照就業(yè)崗位、從業(yè)資格證考試、未來學(xué)歷提升的需要，將每門課程（基于教材）按單元章節(jié)，確定其能力項目（可分大項目與子項目）。
（3）規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)。每一能力項目均確定考核程序、操作要求、考核標(biāo)準(zhǔn)，教師將每一項能力的要求及標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)期初告知學(xué)生，做到“能力”要求、檢測標(biāo)準(zhǔn)公開化。
（4）改革考試方式。變一次考試為多次考核。“能力”檢測不受時間限制。在一門課程（或一本教材）學(xué)期結(jié)業(yè)考試前，學(xué)生隨時可以在任課老師處進行某項能力的考核，以最后達到的水平為準(zhǔn)。學(xué)科（課程）能力考核主要由任課老師執(zhí)行，分單元、章節(jié)進行考核，實現(xiàn)常態(tài)化。
（5）重構(gòu)評價方式。課程結(jié)業(yè)成績分理論部分和操作部分，操作部分的各單項能力累加得分即為課程的操作成績（技能成績）。課程的技能成績不得低于該課程結(jié)業(yè)總分的50%。可通過學(xué)校技能比武節(jié)、技能抽查等方式考核落實，其比賽與抽查項目主要來自課程的核心能力部分。
三、細化考核項目，規(guī)范操作流程
在實施學(xué)科能力考核過程中，要舉全校之力，充分調(diào)動師生的積極性，針對具體實際，規(guī)范操作流程。
（1）確定項目。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，由教務(wù)部門牽頭，以教研室或備課組為單位，組織全校教學(xué)人員研究各專業(yè)學(xué)生情況、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程要求和教材單元章節(jié)具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際及用人單位的需求，按教材的單元章節(jié)，確定理論教學(xué)內(nèi)容、實踐操作內(nèi)容以及能力考核的具體項目。
（2）制訂標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教材單元章節(jié)確定能力目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，確定訓(xùn)練時間和考核時間，并形成同年級同專業(yè)統(tǒng)一的考核計劃。例如，會計電算化專業(yè)的“會計基礎(chǔ)”課程的能力考核標(biāo)準(zhǔn)中可將全部內(nèi)容分解成5個一級考核項目、14個二級考核項目，分4個學(xué)月完成考核，規(guī)定考核內(nèi)容和考核方式，明確評分細則和評價等級或獲得證書名稱。
（3）實施教學(xué)。教師按照備課組集體制訂的教學(xué)計劃組織教學(xué)，實施教學(xué)的過程中明確考核任務(wù)，組織學(xué)生在能力運用的體驗中掌握知識，提升能力。例如語文課文詩歌《我愛這土地》教學(xué)，按計劃學(xué)科能力目標(biāo)為朗誦，組織教學(xué)時就緊緊圍繞朗誦進行，學(xué)生自我體驗、老師范讀后學(xué)生對比體驗、分層逐句朗誦體驗、分組活動朗誦體驗等。在這些體驗過程中，學(xué)生自然而然地會要去理解字詞、領(lǐng)會內(nèi)容、體悟情感、調(diào)整語調(diào)語氣，學(xué)生主動地感知、總結(jié)、練習(xí)，朗誦的水平得到明顯提高，同時道德認識、欣賞能力、表達技巧都會相應(yīng)提高。
（4）組織考核。課程單元教學(xué)（含訓(xùn)練）過程中，教師根據(jù)各課程及能力項目特點，隨時對每位學(xué)生進行能力評估，有的能力項目可以現(xiàn)學(xué)（訓(xùn)）現(xiàn)考，有的能力項目須整體掌握反復(fù)訓(xùn)練后再進行考核，不論哪種方式，均做到訓(xùn)考合一，評出等級。要求未達基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在該課程本學(xué)期結(jié)業(yè)考試完成前隨時進行項目補考，鼓勵學(xué)生繼續(xù)參加更高等級標(biāo)準(zhǔn)的考核。教師登記留存成績上報教務(wù)科并接受學(xué)校抽考。課程能力考核做到隨時考核，學(xué)期內(nèi)不受時間限制;反復(fù)考核，同一項目可多次申報考核，以達到的最高水平為準(zhǔn);項目考核優(yōu)秀的學(xué)生可做臨時教練或評委。
（5）核發(fā)證書（核定學(xué)分）。經(jīng)過教師組織考核和學(xué)校抽考，由教務(wù)部門綜合認定學(xué)生的學(xué)科能力單項成績，核發(fā)該項目能力等級證書或核算學(xué)分，并依此計算畢業(yè)成績。
四、以活動為推手，確保考核實效
為了保證學(xué)科能力考核的實際效果，提升教師對學(xué)科能力考核的組織實施和專業(yè)指導(dǎo)能力，強化學(xué)生的訓(xùn)練力度和學(xué)科技能，學(xué)校可通過組織各種形式的活動積極助推。
（1）行政下點，助推改革。實行校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部下點到各教研室，參加聽課、評課、研討、考核活動，推動考核的順利實施。
（2）能力抽考，雙向督查。定期組織對學(xué)生進行技能抽考，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的督查，也是對教師教學(xué)情況的督查。教務(wù)部門按照每位教師的教學(xué)計劃，在相應(yīng)的時間對已經(jīng)完成能力考核的學(xué)生進行抽考，按抽考成績認定教師考核成績，責(zé)令抽考未達要求的老師重新組織學(xué)生復(fù)習(xí)重考。
（3）以賽促教，以賽促學(xué)。為了有效推動改革，要求各教研室大力進行研究探討，推出具有代表性的研究課堂，參加全校性教學(xué)比賽。舉行“說課程”競賽活動，參賽教師闡述課程定位、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、能力考核項目及標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)訓(xùn)考結(jié)合途徑等，展示自己教改實施的具體做法及效果，為其他教師提供示范或研究材料。開展技能集體達標(biāo)活動和個人才藝展示（或個人單項比武）活動。集體達標(biāo)項目及個人比武項目從課程能力考核項目中精選。
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣認認真真教學(xué)，踏踏實實工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利完成了各項工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做個小結(jié)，以激勵自己更進一步。
一、思想政治方面：
作為一名教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，本人能夠認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。嚴守職業(yè)道德，忠誠教育事業(yè)。
二、教育教學(xué)方面：
本學(xué)年我主要擔(dān)任機電一年級和數(shù)控一年級的機械制圖教學(xué)工作。我在課堂上，詼諧幽默的講課方式，讓學(xué)生們都很喜歡。同時利用平臺講授知識，與學(xué)生互動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂生動活潑。
我還擔(dān)任一年級數(shù)控班班主任工作，我建立的“陳家班”，是一個積極向上，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。我們每個學(xué)生都在為這個“家”添磚加瓦，在孩子們的共同努力下，我們班在各項活動中都取得了較好的成績。詩歌朗誦一等獎，黑板報一等獎，舞臺劇一等獎，紅色故事二等獎，大合唱二等獎。
三、紀(jì)律方面：
嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，有事主動請假，對工作勤勤懇懇，對同事友愛團結(jié)。
四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
關(guān)鍵詞：雙主體；校企合作；人才培養(yǎng)模式
校企合作的“雙主體”人才培養(yǎng)模式不是簡單的企業(yè)參與實踐教學(xué)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)。校企“雙主體”培養(yǎng)模式是一種利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，使學(xué)校與企業(yè)共同成為人才培養(yǎng)主體，使企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程。校企“雙主體”培養(yǎng)模式應(yīng)該將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)管理理念等融入到課堂，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)人員參與教學(xué)，讓學(xué)生感受到其既是學(xué)校人又是企業(yè)人。
為了更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，提高教學(xué)質(zhì)量，課題組以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例，探索了適合與本專業(yè)進行校企“雙主體”培養(yǎng)模式的企業(yè)類型，并同樂山市海棠醫(yī)藥有限公司進行合作，組建“海棠醫(yī)藥班”，共同對學(xué)生進行培養(yǎng)，探索校企“雙主體”培養(yǎng)模式的途徑。本文就我院藥學(xué)專業(yè)與樂山海棠醫(yī)藥有限公司聯(lián)合舉辦的“海棠醫(yī)藥班”的校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式進行了總結(jié)與思考，為進一步探索有效的校企“雙主體”培養(yǎng)模式打下了基礎(chǔ)。
一、企業(yè)類型的確定
課題組通過與成都、樂山兩地的醫(yī)藥企業(yè)進行座談、交流，認為企業(yè)同學(xué)校進行校企“雙主體”人才培養(yǎng)的深度合作的目的有以下兩點：一是學(xué)校可為企業(yè)員工提供專業(yè)知識的培訓(xùn)、學(xué)歷的提升以及職稱評定時的論文、科研支持；二是為企業(yè)培養(yǎng)適合其發(fā)展需要的人才。同時，有意愿同我院藥學(xué)專業(yè)進行合作共同育人的企業(yè)類型為：該行業(yè)的人才需求量大、流動性強，而且企業(yè)有不斷擴張的計劃，需要人才的儲備。因此，具備這些條件的企業(yè)為藥品經(jīng)營企業(yè)。目前，與我院藥學(xué)專業(yè)有合作意向的企業(yè)有四川健之佳福利大藥房連鎖有限責(zé)任公司和樂山海棠醫(yī)藥有限公司。
二、教學(xué)班級的組建
通過學(xué)校與企業(yè)的多次研討，教學(xué)班級的組建采取學(xué)生自主選擇的方式進行。我們首先邀請企業(yè)董事長和分管人事的總經(jīng)理為我院藥學(xué)專業(yè)2011級的學(xué)生介紹企業(yè)的基本狀況、企業(yè)文化、企業(yè)管理機制和制度、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)對人才的要求、對員工的培養(yǎng)方案等方面的情況。然后，由學(xué)校向?qū)W生介紹加入“海棠醫(yī)藥班”的制度，通過企業(yè)的介紹與宣傳，學(xué)生對企業(yè)有了更深入的了解，對進入該企業(yè)后個人的發(fā)展有了一定的認識。最后，給學(xué)生一周左右的思考時間，采取自愿報名的方式加入“海棠醫(yī)藥班”。通過這種方式，我們成功地組建了“海棠醫(yī)藥班”，參與該班的學(xué)生有38人，占2011級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的比率近20%。
三、教學(xué)內(nèi)容和管理制度的確定
由于在組建“海棠醫(yī)藥班”時2011級藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)確定，因此對其教學(xué)內(nèi)容不能修改。通過與企業(yè)的研討，企業(yè)根據(jù)對人才質(zhì)量的需求情況，確定增設(shè)以下教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃，如何成為優(yōu)秀的銷售人員，企業(yè)文化，企業(yè)制度流程及企業(yè)運營管理，藥品和常見病診斷知識。
我們專門針對“海棠醫(yī)藥班”制定了嚴格的管理制度，嚴格按照出勤管理制度考勤，缺席者不得結(jié)業(yè)；課程結(jié)束之后，由企業(yè)根據(jù)授課內(nèi)容進行結(jié)業(yè)考試，公司將為考試合格者提供就業(yè)崗位，與其簽訂就業(yè)協(xié)議，并根據(jù)綜合考核結(jié)果評選出“第一期海棠醫(yī)藥班優(yōu)秀學(xué)員”，公司給予一定的獎勵。
四、教學(xué)的實施
企業(yè)根據(jù)授課內(nèi)容，專門選派企業(yè)人員為“海棠醫(yī)藥班”的學(xué)生授課，每門課程的學(xué)時安排4～8學(xué)時。為了不與學(xué)校正常上課時間沖突，“海棠醫(yī)藥班”的上課時間安排在藥學(xué)2011級所有班級都沒有課的時間段，這樣“海棠醫(yī)藥班”學(xué)生的上課時間就不會與其他課程相沖突。
五、實施效果調(diào)研
“海棠醫(yī)藥班”課程結(jié)束之后，我們對授課教師和學(xué)生都進行了效果的調(diào)研分析。企業(yè)教師給出的評價是：同學(xué)們上課都很認真，對上課內(nèi)容都很感興趣，積極性很高。通過結(jié)業(yè)考試的座談，企業(yè)教師認為學(xué)生的職業(yè)能力增強了，思想更成熟了，對自身的職業(yè)生涯有了更清晰的方向和更現(xiàn)實的追求。
通過對學(xué)生的問卷調(diào)查分析，得出的結(jié)論是：學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的知識，希望能早點組建“海棠醫(yī)藥班”、希望增加課時、企業(yè)文化很重要、認識到了做人做事更重要、課程內(nèi)容與實際工作聯(lián)系非常緊密等。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 全科醫(yī)師；轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；評價
[中圖分類號] R197.1 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-9701（2012）34-0122-03
全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，是指對具有專科背景的從業(yè)人員進行全科醫(yī)學(xué)的崗位訓(xùn)練，即基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)中現(xiàn)有的專科醫(yī)生，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使其具備全科醫(yī)學(xué)知識并取得全科醫(yī)生的執(zhí)業(yè)資格，從而完成身份和執(zhí)業(yè)的雙重轉(zhuǎn)變。湖南省衛(wèi)生廳根據(jù)國家六部委下發(fā)的《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃》中的明確要求[1]，2010年研究制定了《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實施方案》，明確了湖南省全科醫(yī)生培養(yǎng)目標(biāo)為每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院1名全科醫(yī)生、城市每萬名居民擁有1～2名全科醫(yī)生，過渡期內(nèi)分三年對基層醫(yī)務(wù)人員實施全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。本文通過對湖南省2010～2011年首批全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)情況的回顧和經(jīng)驗總結(jié)，為下一步全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)質(zhì)量提供參考。
1湖南省2010年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)制度
湖南省于2010年啟動了首批全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，根據(jù)全科醫(yī)生工作要求、全科醫(yī)學(xué)基本原則和衛(wèi)生部《全科醫(yī)學(xué)醫(yī)師培訓(xùn)細則》[2，3]，提出了“缺什么，補什么”。由一名指導(dǎo)老師負責(zé)1～2名學(xué)員的“一對一”培訓(xùn)模式，制定了《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實施方案》以下簡稱《實施方案》，根據(jù)《實施方案》制定了“2010年基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計劃”。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況可進行部分調(diào)整，提出適合本市的培訓(xùn)方式[4]，這些切合實際的調(diào)整，發(fā)展和完善了湖南省全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作內(nèi)容。
1.1培訓(xùn)基地
湖南省14個地州市各確定1所三級綜合醫(yī)院為“湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地”，參照《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地認定管理辦法》執(zhí)行。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地由省衛(wèi)生廳發(fā)文認定。
1.2培訓(xùn)對象
培訓(xùn)對象為基層醫(yī)療衛(wèi)生工作人員，具有正規(guī)醫(yī)學(xué)中專以上學(xué)歷，從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和基層血防站的基層執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師。
1.3培訓(xùn)師資
培訓(xùn)基地要求指導(dǎo)老師有6年以上工作經(jīng)歷，有主治醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職稱，所在醫(yī)院擇優(yōu)選拔“全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)指導(dǎo)老師”，報當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局下文確定，并報省衛(wèi)生廳備案。
1.4培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)國家衛(wèi)生部《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)大綱》的要求，湖南省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)內(nèi)容包括了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、傳染科、急診科、兒科的基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識。同時包括了社區(qū)預(yù)防、社區(qū)保健及康復(fù)課程。
1.5培訓(xùn)方法
采用“缺什么，補什么”、由一名指導(dǎo)老師負責(zé)1～2名學(xué)員的“一對一”的培訓(xùn)模式。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分理論學(xué)習(xí)、技能操作和臨床實踐三個階段。
為緩解工學(xué)矛盾，理論學(xué)習(xí)分為自學(xué)和集中授課兩個階段，課程統(tǒng)一安排由學(xué)員選修。臨床實踐形式采取集中理論培訓(xùn)、個別面授、臨床觀摩、參與查房與病案討論、手術(shù)帶教等。帶教方式采取課堂授課、舉辦講座、遠程教學(xué)、基層現(xiàn)場指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)視頻等。學(xué)員可以根據(jù)自身需求，與指導(dǎo)老師形成“一對一”的教學(xué)關(guān)系，雙方共同制定個性化的培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)內(nèi)容。
1.6網(wǎng)上問卷調(diào)查
采用自行設(shè)計的問卷調(diào)查表在網(wǎng)上問卷。調(diào)查主要內(nèi)容包括：學(xué)員基本情況、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)原因、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場地、對全科醫(yī)生的了解、工作中最棘手的問題、對培訓(xùn)醫(yī)院各科室專家的了解、是否愿意從事全科醫(yī)學(xué)等。
1.7考核和結(jié)業(yè)
考核分為科室考試和結(jié)業(yè)考核。
科室考試增加了學(xué)員在科室內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力，出科考試合格后，才可以進入下一個科室學(xué)習(xí)。入科考試主要為理論考試，出科考試包括理論考試和實踐技能考核，入科考試和出科考試均由培訓(xùn)基地相關(guān)科室組織。
結(jié)業(yè)考試內(nèi)容分為實踐技能考核和理論考試兩個部分，實行百分制，按6∶4的比例記入總成績。實踐技能考核由市州衛(wèi)生局組織，對學(xué)員要求掌握的技能操作進行考核記分，操作成績在60分以上者才可以申請結(jié)業(yè)參加理論考試。理論考試由國家衛(wèi)生部建立試題庫，統(tǒng)一命題，采用“人機對話”的形式，對學(xué)員進行考試。操作和理論考試的總成績在60分以上為合格，取得湖南省衛(wèi)生廳頒發(fā)的《湖南省全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格證》。結(jié)業(yè)總成績低于60分者，可在3個月后，申請理論考試補考一次[5]。
2湖南省2010年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)情況
2.1培訓(xùn)基地
在全省14個地州市各選擇了一家三級醫(yī)院作為全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地。
2.2學(xué)員情況
湖南省衛(wèi)生廳計劃2010年在14個地州市的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)招收轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)員1 000名，實際招收985名，其中男671人、女314人，其中16人中途放棄。
2.3師資培訓(xùn)基地
湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生師資培訓(xùn)基地確定為湖南省人民醫(yī)院[6]。
2.4問卷調(diào)查結(jié)果
網(wǎng)上調(diào)查采用一人一卷的問卷方式，發(fā)出969份，收到有效答卷664份。從問卷調(diào)查表的結(jié)果統(tǒng)計看出，學(xué)員近兩年培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計中培訓(xùn)1次的最多，為277人，占42%；培訓(xùn)時間3個月以內(nèi)的最多，為420人，占63%；學(xué)員希望通過培訓(xùn)實現(xiàn)自我提高的有370人，占56%；表明基層醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)機會少，培訓(xùn)時間短，希望參加培訓(xùn)的愿望強烈。工作困惑統(tǒng)計中認為疾病的診斷和治療有困惑的最多，為489人，占74%；愿意參加由政府出資的培訓(xùn)有959人，占99%，說明學(xué)員對學(xué)習(xí)培訓(xùn)有現(xiàn)實的需求。這次教學(xué)內(nèi)容基本滿足衛(wèi)生技術(shù)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)知識的迫切需要，課程安排符合當(dāng)前培訓(xùn)需要，培訓(xùn)中所采用的教學(xué)方法也符合培訓(xùn)對象的需求。培訓(xùn)后學(xué)員對全科醫(yī)生的了解比率為97%，愿意從事全科醫(yī)生的532人，占83%；有固定病友群的518人，占78%。在理論與實踐的過程中與帶教老師建立了良好的互動關(guān)系，對建立雙向轉(zhuǎn)診網(wǎng)絡(luò)有幫助。愿意與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系的921人，占95%；經(jīng)常把患有嚴重疾病的病人轉(zhuǎn)向上級醫(yī)院的有486人，占75%；偶爾接受上級醫(yī)院轉(zhuǎn)回的康復(fù)患者291人，占45%；說明雙向轉(zhuǎn)診的渠道還不順暢。學(xué)員每天工作10 h以上的最多，為260人，占39%；周工作日統(tǒng)計中工作6 d的最多，為354人，占53%；出診次數(shù)統(tǒng)計中以隨喊隨到的最多，為490人，占74%，表明學(xué)員在基層起到了“健康守護神”的作用，把服務(wù)對象的健康放在了首位。目前的培訓(xùn)費用由政府負擔(dān)，學(xué)員不用為學(xué)費發(fā)愁，問卷調(diào)查中認為參加學(xué)習(xí)影響個人收入的有355人，占53%，這可能是制約基層衛(wèi)生人員參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的主要因素，下一步制定政策時應(yīng)發(fā)培訓(xùn)津貼，適當(dāng)彌補損失以提高參訓(xùn)積極性。
2.5 臨床技能操作考試成績
在湖南省14個地州市進行了操作技能考核，抽考了體格檢查、外科無菌技術(shù)、急救技能、兒科體格檢查等，實際參加考試人數(shù)969人，0人缺考。考試結(jié)果顯示90分以上（含90分）112人；80～89分（含80分）415人；70～79分（含70分）297人；60～69分，（含60分）136人；60分以下9人，操作合格率為99.3%。株洲市、湘潭市、岳陽市、衡陽市、婁底市、永州市、懷化市、常德市、益陽市、張家界市、邵陽市、湘西自治州合格率均為100%，郴州市合格率均為96%，長沙市合格率為94.7%。
2.6 理論考試成績
實踐操作考試中9名學(xué)員不及格，因此有資格參加理論考試的人數(shù)為960人，其中4人缺考，實際參加考試人數(shù)956人。考試結(jié)果顯示90分以上（含90分）161人；80～89分（含80分）351人；70～79分（含70分）254人；60～69分（含60分）136人；60分以下54人。理論考試不合格人數(shù)占5.6%，說明要加大對基層醫(yī)務(wù)人員的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。操作考試和理論考試通過率見表1。
2.7 合格達標(biāo)率
臨床技能操作考試成績與理論考試成績按6∶4的比例計入總成績。有的學(xué)員雖然理論考試不及格，由于操作考試成績的比重大，兩項匯總后仍可達標(biāo)。本次全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)參加學(xué)員969人，考核考試合格的學(xué)員為951人，合格率為98.1%。
3 討論
加強以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)，可以改善城鄉(xiāng)居民健康水平，健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，緩解“看病難、看病貴”問題[7]。截至2009年底，湖南省共有縣級醫(yī)院291個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院2 390個，村衛(wèi)生所44 390個，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）592個。全省社區(qū)衛(wèi)生人員7 773人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員61 053人，村衛(wèi)生室人員50667人，占湖南省衛(wèi)生人員總量的34.02%。全省執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師105 800人，村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城市社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師分別為4 995人、28 400人、3 537人，分別占全省執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師總數(shù)的4.72%、26.84%、3.34%[8]。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才匱乏，存在的主要問題包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師尤其是全科醫(yī)師數(shù)量嚴重不足、服務(wù)水平不高、從業(yè)人員不穩(wěn)定。湖南省規(guī)劃到2020年，經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)12 000名全科醫(yī)生，近3年以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主要途徑[8]。湖南省2010年首屆全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作在2011年完成，參加培訓(xùn)的人數(shù)為969人，培訓(xùn)后合格達標(biāo)的學(xué)員為951人，合格率為98.1%。
湖南省首批參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的學(xué)員文化程度以中專和大專學(xué)歷為主359人，占54%；資格統(tǒng)計中執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師最多，為378人，占57%，反映湖南省基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)人才匱乏，亟待加強全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)和學(xué)歷提升工作。這次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，有的市州未完成招收任務(wù)，學(xué)員總數(shù)差31名。主要原因在于工學(xué)矛盾，只有緩解工學(xué)矛盾帶來的壓力，才能提高學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性和主動性，提高培訓(xùn)效果。
湖南省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)采用“缺什么、補什么”、“一對一”的培訓(xùn)模式，重在培訓(xùn)基層全科醫(yī)生必備的醫(yī)學(xué)理論和基本技能，能夠滿足基層醫(yī)療隊伍專科醫(yī)生向全科醫(yī)生轉(zhuǎn)型，開展基本醫(yī)療和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)的需要。
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關(guān)鍵詞：體育委員；培訓(xùn)方案；課程表
體育委員作為班級集體建設(shè)的骨干，是學(xué)校和班級開展體育活動的重要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是體育活動的先鋒和標(biāo)兵。在體育教育和活動開展過程中應(yīng)重視體育委員隊伍的建設(shè)，一個精干的體育委員是體育教師開展體育活動的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中也發(fā)揮著重要作用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。加強體育委員的培養(yǎng)，提高體育委員的組織、管理能力，既是時代培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，又是發(fā)揮體育委員作用、強化班級管理、形成良好班風(fēng)的需要。
一、體育委員培訓(xùn)的主要內(nèi)容
1.實踐技術(shù)培訓(xùn)。（1）基本站立姿勢。抬頭挺胸，目視正前方，兩腳腳尖打開約60度，兩腳跟靠緊，兩膝并攏，五指伸直并攏貼于褲線。在集合隊伍時，體育委員要以靜止?fàn)顟B(tài)站在隊伍正中的等腰三角形頂點處，這樣可以保證視野開闊，確保能觀察到隊伍的每一個位置。當(dāng)進行隊列指揮時，體育委員在合理的位置進行口令指揮操練，在隊伍進行中可以隨隊伍的行進方向，合理地調(diào)整自己的位置，便于觀察學(xué)生的練習(xí)情況。切忌走來走去，腳無定所，應(yīng)合理確定指揮位置，有效保證操練的嚴肅性。（2）口令。上課前整隊口令的內(nèi)容主要以稍息―立正―向右看齊―向前看流程進行，體育委員應(yīng)讓學(xué)生以某一點為準(zhǔn)向右看齊，然后向前看。整隊完畢報告口令是報告給教師本班應(yīng)到人數(shù)、實到人數(shù)、缺到人數(shù)和因何缺到。指揮調(diào)動口令主要是稍息―立正―向右看齊―向前看―向左轉(zhuǎn)―左轉(zhuǎn)彎―齊步走，指揮口令要做到聲音洪亮有力、節(jié)奏分明、快慢適中，每兩個口令間要稍做停頓。體育委員一定要擺正自己指揮員的位置，發(fā)出清晰的口令，這決定著調(diào)動和指揮隊伍的質(zhì)量。（3）隊列練習(xí)。隊列練習(xí)主要有原地隊列練習(xí)，如稍息、立正、向右看齊、向前看、報數(shù)、三面轉(zhuǎn)法等。行進間隊列練習(xí)有齊步、正步、跑步及立定。（4）廣播操練習(xí)。廣播操是學(xué)校課間操的主要內(nèi)容，學(xué)校要根據(jù)課間操的內(nèi)容，有針對性地對體育委員進行廣播操培訓(xùn)，以使各班體育委員都能準(zhǔn)確掌握標(biāo)準(zhǔn)的廣播操技術(shù)動作，為其對各班課間操指導(dǎo)和監(jiān)督打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
2.理論思想素質(zhì)培訓(xùn)。（1）要正確看待體育委員的工作。作為體育委員，同其他班委在班級中的地位和職能一樣。因此，只有具備了應(yīng)有的形象氣質(zhì)、自信、威望，具有較強的口令指揮調(diào)動能力和溝通能力，有較強的責(zé)任心，才能當(dāng)選體育委員。（2）要用心感受體育委員工作的重要性。具備一定的個人能力并不意味著能夠勝任體育委員工作，還必須嚴格要求自己，在平時工作中主動發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行自我評價和自我反思。要通過自己的身體力行帶動、感染他人，提高班級的凝聚力等，用正確的標(biāo)準(zhǔn)觀來指導(dǎo)、幫助周圍的學(xué)生。（3）體育委員要科學(xué)合理地開展工作，以身作則、嚴于律己，堅持用正確的標(biāo)準(zhǔn)來評判、指導(dǎo)各項體育活動，形成良好的個人工作作風(fēng)。通過活動組織方式或個人魅力來帶動周圍的學(xué)生積極參與活動、感受運動帶來的健康與快樂。（4）提高個人素質(zhì)，帶動班級團隊建設(shè)。體育委員要有認真的工作態(tài)度、強烈的責(zé)任心，具備扎實的基本功；在組織活動、調(diào)動隊伍時要靈活有序；對待事情要用同一標(biāo)準(zhǔn)評判；要主動承擔(dān)并積極組織、籌劃校內(nèi)外的活動等。只有這樣，才能不斷提高自我的素質(zhì)，才能有效地促進班級團隊建設(shè)。
二、體育委員培訓(xùn)方案
1.活動背景。在我校開展加強學(xué)生課間操和課外活動管理工作中，學(xué)校把體育委員的培訓(xùn)工作納入了常規(guī)工作中，并進一步規(guī)范化、制度化。
2.活動目的。為了全面提高我校體育委員的工作能力，增強體育委員的責(zé)任感和使命感，使每個體育委員都明白學(xué)校的各項規(guī)章制度，了解各自的職責(zé)和分工情況，切實開展各項工作，特制訂此方案。
3.活動主題。以“健康、運動、陽光、責(zé)任”為宣傳口號，以專項訓(xùn)練與組織能力培養(yǎng)相結(jié)合為目標(biāo)，以“體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機”為主題。
4.前期準(zhǔn)備。下發(fā)活動通知，進行宣教活動，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，制訂活動計劃，提出培訓(xùn)要求，確定培訓(xùn)目標(biāo)。
5.活動安排。開課典禮，專項培訓(xùn)，匯報表演及結(jié)業(yè)典禮。
6.培訓(xùn)內(nèi)容。基本隊列訓(xùn)練，口令口號訓(xùn)練，廣播操訓(xùn)練，體育委員職責(zé)及素質(zhì)培養(yǎng)。
7.培訓(xùn)方式。室外集中專項訓(xùn)練，室內(nèi)理論培訓(xùn)。
8.培訓(xùn)期間。考勤、請假制度明確，培訓(xùn)內(nèi)容清晰。
9.結(jié)業(yè)總結(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容匯報表演，培訓(xùn)班班長談培訓(xùn)的體會，培訓(xùn)教師工作總結(jié)。
三、主要目標(biāo)
1.扎實的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識是體育委員工作的根本保障。具備扎實的專業(yè)知識才能很好地工作，也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。同時，扎實的專業(yè)知識是樹立威信的基本條件。
2.樹立為學(xué)生服務(wù)的意識和思想。服務(wù)學(xué)生是體育委員的基本任務(wù)，體育委員就是要實實在在、勤勤懇懇地為學(xué)生做好服務(wù)工作。
3.要具有良好的個人品德。主要是要有博大的胸懷。體育委員要經(jīng)常和同學(xué)共處，自己有缺點就要虛心聽取而且要及時改正。
4.有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心。具體來說，首要的是策劃能力。要做到這一點，首先要善于思考和創(chuàng)新。體育委員是體育教師管理和組織學(xué)生的好助手，許多重大體育活動都是由體育委員組織實施的。
四、體會與思考
1.紀(jì)律方面。紀(jì)律方面主要指學(xué)生通過自我參與管理，養(yǎng)成了相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、共同守紀(jì)的習(xí)慣；上課積極，精神飽滿、練習(xí)認真，基本按要求完成各項練習(xí)內(nèi)容，保證了上課的質(zhì)量。
2.動作技能方面
通過培訓(xùn)，體育委員可以在課堂上起到積極作用，以點帶面。每節(jié)課的內(nèi)容，如不能在課堂上消化的，體育委員可在課后組織同學(xué)進行練習(xí)，為同學(xué)準(zhǔn)確地示范，使得他們能更好地學(xué)習(xí)、掌握動作技術(shù)。
一、企業(yè)培訓(xùn)基本情況
2010年度，我公司的各級分支機構(gòu)中，有區(qū)域經(jīng)理、店長、見習(xí)店長153名，實際培訓(xùn)153人，培訓(xùn)率為100%，平均每人96天/年；執(zhí)業(yè)藥師、藥師共有212人，全部參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)；健康咨詢師培訓(xùn)達到89人。目前在基地培訓(xùn)儲備人員達159人。
公司現(xiàn)有500平方電教化培訓(xùn)中心一間；1個藥師培訓(xùn)基地，2個店長培訓(xùn)基地，8個健康咨詢師培訓(xùn)基地；培訓(xùn)教官14名。
2010年秋，公司的培訓(xùn)基地被杭州市人事局授予“杭州市大學(xué)生見習(xí)基地”稱號。2010年4月在中百藥店聯(lián)盟大會上被行業(yè)推廣，一系列的做法得到50余家全國名列前茅的藥品零售連鎖企業(yè)的肯定。四川杏林大藥房、貴州芝林大藥房等安排了20多名見習(xí)店長前來學(xué)習(xí)交流。
二、主要經(jīng)驗和亮點
（一）創(chuàng)新一種模式：實訓(xùn)基地模式
公司的培訓(xùn)一直是每年的重點內(nèi)容，以往有請進來學(xué)校老師的講座，有行業(yè)協(xié)會的會議，有送出去的昂貴的課程，但是只是一味的采用“上面講、下面聽”講座的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)得快、忘得快；還有一些是“聽聽激動、想想感動，回到崗位，無法行動”。花費了大量的人力物力財力，在實際工作中不能發(fā)揮和貫徹執(zhí)行，影響了培訓(xùn)的信心。
在2010年底，公司領(lǐng)導(dǎo)痛下決心，開展培訓(xùn)改革，把300平米的古墩店作為實驗田，改造了電教化的培訓(xùn)中心。陳金良董事長說：“在岸上學(xué)游泳，永遠不可能成為游泳健將的。”我們摸著石頭過河，采取了實訓(xùn)模式，邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教官既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，公司以崗位和技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，以實際工作作為培訓(xùn)的出發(fā)點和落腳點，建立起學(xué)考用實踐培訓(xùn)機制，即用什么就學(xué)什么、考什么。指導(dǎo)思想是培訓(xùn)不是你學(xué)了多少時間，會了多少內(nèi)容，而是在工作你會用多少。
（二）態(tài)度技能兩手抓
只有通過培訓(xùn)才能最終使自己成為一名職業(yè)化的現(xiàn)代藥學(xué)工作者。職業(yè)化最通俗的理解就是：肯學(xué)、肯干、會干。職業(yè)化主要包括態(tài)度和技能兩個方面，“態(tài)度決定一切”。公司結(jié)合源遠流長的醫(yī)藥文化、藥學(xué)職業(yè)道德、企業(yè)使命、管理制度，對學(xué)員進行思想教育，通過改變態(tài)度來改變行為，強化行為來固定模式。
關(guān)聯(lián)用藥、慢性病防治、自我藥療、處方審核、健康教育等專業(yè)化的“藥學(xué)服務(wù)”是培訓(xùn)課程的重中之重，藥品零售行業(yè)區(qū)別于其他商業(yè)零售的最大特征就是專業(yè)化，這就要求所有工作人員尤其是藥學(xué)技術(shù)人員，必須全面掌握新時期的“藥學(xué)服務(wù)”理念。門店一線培訓(xùn)合格的員工必須達到初級藥師的考核標(biāo)準(zhǔn)。
（三）主攻三大領(lǐng)域：藥師、店長、和健康咨詢師
藥師是主要專業(yè)骨干，作為藥品流向患者的最終把關(guān)者，藥師的繼續(xù)教育和知識更新也就顯得尤為重要。在實際招聘來的藥師中，有很大一部分來源于生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)流通企業(yè)、外省通過資格認定得到職稱的情況，這樣他們在零售門店就不了解藥品零售行業(yè)的基本規(guī)則，從審核調(diào)配醫(yī)師處方到店內(nèi)藥品的分類管理，從用藥咨詢指導(dǎo)到跟蹤收集不良反應(yīng)、gsp認證和實施，gsp與企業(yè)經(jīng)營管理之間的關(guān)聯(lián)，醫(yī)療保險政策都有個全新的重新學(xué)習(xí)重新適應(yīng)過程，還有很大一部分藥師專業(yè)知識和技能老化。
店長是門店經(jīng)營的靈魂人物，更多的需要熟悉天天好大藥房一線工作流程，熟知公司的管理方式和運作方式，經(jīng)營指標(biāo)、人員管理，團隊建設(shè)等重要工作。外來的店長對新公司的運作需要有專人引路。
店員特別是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在三大問題：一是不熟悉必要的藥品專業(yè)知識，不能充分了解所推薦的藥品，沒有信心正確指導(dǎo)顧客購買使用；二是缺乏零售行業(yè)的服務(wù)理念，店員定位不準(zhǔn)，不能吸引顧客；三是對本店陳列儲存的藥品的位置、價格、作用、產(chǎn)地、規(guī)格、療效等不了解，面對顧客的詢問不能做詳細專業(yè)的解答，不能滿足顧客的需求。
針對人員崗位和需要技能的不同，公司分別建立不同的培訓(xùn)基地，選擇不同層次的教官，選擇不同的課程，分別培訓(xùn)。對于公司歷程、企業(yè)文化、管理制度等通用的課程，就由培訓(xùn)中心統(tǒng)一安排課程。消除入職前的各種緊張情緒，樹立積極地執(zhí)業(yè)心態(tài)，進行執(zhí)業(yè)生涯教育，確立在公司中的企業(yè)定位。
（四）改良四化培訓(xùn)課程：詳實化、基礎(chǔ)化、針對化、模塊化
1、詳實化
藥店培訓(xùn)是很廣泛的，小到營業(yè)人員的1個站姿、1句話語、1個補貨計劃、1張標(biāo)價簽；大到1個藥療方案，1種藥品、1張?zhí)幏健⑺幤繁O(jiān)督管理法律法規(guī)、醫(yī)療保險等相關(guān)政策知識等等，培訓(xùn)內(nèi)容繁多復(fù)雜。我們把以上技能和知識按照3種崗位全部分解，做成具體詳實的課程，其中理論占20%，現(xiàn)場實訓(xùn)占70%，集體活動占10%。
2、基礎(chǔ)化
從基礎(chǔ)抓起——建立一個使每一位學(xué)員都能會學(xué)、都能學(xué)好的基礎(chǔ)教學(xué)模式。對于一個公司發(fā)展而言，基礎(chǔ)管理起著決定性作用，夯實基礎(chǔ)是一個公司發(fā)展最重要的步驟。基礎(chǔ)制勝，沒有什么絕招奇招。所培訓(xùn)的課程全部是崗位的基本技能和基本知識。我們認為初始培訓(xùn)不是培養(yǎng)解決疑難雜癥的問題，而是解決授之以漁的事情。我們所采用的課程不是精英化、理論化的課程，而是像教練教學(xué)員學(xué)車一樣，全部是基礎(chǔ)性的課程。
3、針對化培訓(xùn)要有針對性，與公司實際工作緊密聯(lián)系，也要了解員工的愿望，結(jié)合公司需要。經(jīng)過客觀分析，認真制訂每個員工未來發(fā)展領(lǐng)域和方向，每個人都建立培訓(xùn)檔案，有每個員工的培訓(xùn)計劃，他們的設(shè)置本身就是很有針對性和目的性的。而且，其培訓(xùn)內(nèi)容也是針對員工的個人短板，根據(jù)企業(yè)在發(fā)展中遇到的問題來設(shè)定的，員工通過學(xué)習(xí)，最終要達到能夠提高個人技能和解決企業(yè)實際問題的目的。
4、模塊化
培訓(xùn)是一個連續(xù)不斷的過程，對員工采取集中3個月的標(biāo)準(zhǔn)化連續(xù)的課程，在3個月中，在確保培訓(xùn)時間的基礎(chǔ)上，讓每個人要通過每個模塊的考核。藥師培訓(xùn)有近36個小模塊，店長培訓(xùn)有近45個的小模塊，營業(yè)員有近23個小模塊，學(xué)員哪個模塊是弱項，找出短板，加強該模塊的學(xué)習(xí)。
（五）強化五項機制：考試考核機制、員工激勵機制、評比交流機制、流程閉環(huán)機制、科學(xué)評估機制
1、考試考核機制
主要是各個模塊一個一個嚴格考核，考試及格就發(fā)結(jié)業(yè)證書。再就是絕不降低考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴格統(tǒng)一考核。學(xué)員沒有通過考核的繼續(xù)留在基地學(xué)習(xí)，一般結(jié)業(yè)是3個月，約有10%的人會延長培訓(xùn)時間，在實際培訓(xùn)中，在基地培訓(xùn)時間最長的一名見習(xí)店長是9個月。
2、員工激勵機制
“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵機制是激發(fā)人們內(nèi)在動力的重要途徑。在培訓(xùn)之初，參訓(xùn)員工要提出申請，做出自己的承諾，發(fā)出自己的誓言——流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。幫助參訓(xùn)員工建立起“終生學(xué)習(xí)”的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
從堅定信心抓起—一讓人人相信沒有一個學(xué)不好的學(xué)員，并把信念變成信心和行動。每期培訓(xùn)開學(xué)初，基地要舉辦演講會，主題都是“沒有一個學(xué)不好的學(xué)員”，用自己的親身經(jīng)歷來說明沒有教不好的學(xué)生，樹立和宣傳典型事例。在實際培訓(xùn)過程中，公司沒有主動淘汰一個學(xué)員，只有4名學(xué)員因為自身家庭原因退出學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)之中，第一，設(shè)定目標(biāo)，調(diào)動個人學(xué)習(xí)的力量。第二，結(jié)對幫扶，調(diào)動團隊合作的力量。第三，特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。教官和學(xué)員同吃同住，不僅關(guān)心他們的工作，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)員奮發(fā)向上。
在考核結(jié)束，舉行結(jié)業(yè)典禮，在全公司每月的管理干部大會上隆重表彰，讓他自己陳述自己培訓(xùn)歷程和取得的成績，全場近200人為他鼓掌慶賀，分享成功的喜悅，公司董事長親自頒發(fā)證書和鮮花。很多店長在表彰大會上激動得熱淚盈眶，欣喜欲狂。
3、評比交流機制
學(xué)員之間的經(jīng)驗交流必不可少。培訓(xùn)工作不能僅僅局限于教官的集中帶教，還要充分發(fā)揮學(xué)員自身的資源，通過集體活動、野外拓展、早晚會講評等方式加強他們之間的交流。通過新老學(xué)員之間的經(jīng)驗交流，可以達到傳幫帶的效果，使新進學(xué)員盡快熟悉工作；通過學(xué)員內(nèi)部的經(jīng)驗交流，可以使彼此熟悉和了解，增強他們的集體意識和團隊意識。
4、流程閉環(huán)機制
在每一次培訓(xùn)中都引入學(xué)習(xí)---考核---跟蹤—改進的閉環(huán)管理機制。其中培訓(xùn)考核包括對學(xué)員的考核、教官的考核和培訓(xùn)管理人員的考核。其重點是教官的帶教實效、學(xué)員的工作實況跟蹤、所學(xué)知識的運用率、培訓(xùn)是否導(dǎo)致行為改變，通過反饋信息實現(xiàn)培訓(xùn)的改進，通過考核提升培訓(xùn)的效果。
5、科學(xué)評估機制
必須建立科學(xué)的培訓(xùn)評估機制，包括培訓(xùn)資格審查制度、培訓(xùn)基地培育考評制度、日常教學(xué)管理制度、教官能力評估制度、培訓(xùn)成果評估制度等，通過評估比較、促進基地之間、教官之間、學(xué)員之間良性競爭。
三、只有實訓(xùn)才能培養(yǎng)實用性人才，只有實訓(xùn)才能檢驗實效
Abstract： Advanced Programming Language is a core and basic course in military academies. With an integration of knowledge and practicability， it plays an important role in enhancing the information quality of pilot cadets. According to the educational characteristic of military academies， search the educational reform of programming languages from the innovation of teaching methods， the construction of practice teaching system， optimizing the evaluation mechanism and other aspects.
關(guān)鍵詞： 高級語言程序設(shè)計；教學(xué)改革；學(xué)員
Key words： advanced programming language；teaching reform；cadets
中圖分類號：TP311.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0208-02
0 引言
世界新軍事革命的來臨，空型建設(shè)蓬勃開展，以武器裝備信息化、信息對未來戰(zhàn)爭的支撐為核心內(nèi)容的軍事革命，對飛行人才的信息素質(zhì)提出更高的要求，賦予軍校教育更重的使命。《高級語言程序設(shè)計》課程是我校為飛行學(xué)員開設(shè)的通識教育類課程中的一門核心基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的支撐作用，對學(xué)員形成良好的計算思維能力、具備軍事飛行人才所需的信息素質(zhì)具有重要作用，為軍事飛行職業(yè)生涯和個人長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為計算機教學(xué)的執(zhí)行者，如何提高飛行學(xué)員的信息知識、信息意識、信息技能，一直是我們研究的一項重大課題。在此，為切實提高教學(xué)效果，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合軍校教育特色來探討課程優(yōu)化方法。
1 創(chuàng)新“授漁”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力
“授人以魚不如授人以漁”。調(diào)整授課思路，在淡化高級語言語法重要性的同時，盡快使學(xué)員進入到學(xué)習(xí)解決問題的軌道上來[1]。不再是按部就班地講解數(shù)據(jù)類型、運算符等語法內(nèi)容，而是采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，圍繞程序設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)，使學(xué)員在編程解決實際問題的過程中逐步學(xué)習(xí)高級語言的語法知識，授課思路如表1所示。
另外，采用“授課角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)方法，為基礎(chǔ)較好的學(xué)員提供展示的舞臺，更能有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力、歸納能力和語言表達能力。
2 構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提高學(xué)員應(yīng)用能力
編程實踐教學(xué)是《高級語言程序設(shè)計》教學(xué)的重要組成部分。逐漸增加教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、設(shè)計訓(xùn)練、綜合應(yīng)用訓(xùn)練三個層次。基礎(chǔ)訓(xùn)練鞏固和加深學(xué)員對所學(xué)理論知識的理解，設(shè)計訓(xùn)練鍛煉學(xué)員運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，綜合應(yīng)用訓(xùn)練進一步提高學(xué)員程序設(shè)計能力和創(chuàng)造力[2]。理論課時與實踐課時比例達到1：1，真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行與并重。
3 依托程序設(shè)計競賽，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新和協(xié)作熱情
ACM/ICPC程序設(shè)計競賽是全面考察大學(xué)生編程解決實際問題能力的科技競賽。ACM/ICPC程序設(shè)計競賽采用限時全封閉式環(huán)境，參賽者以團隊形式，根據(jù)競賽題目，靈活運用算法，若所解答案符合相應(yīng)的測試數(shù)據(jù)，便可正確提交，否則不能提交。整個過程完全由POJ系統(tǒng)（程序在線評測系統(tǒng)）來評判，排除了因人為的主觀因素而造成不公平的現(xiàn)象。ACM/ICPC程序設(shè)計競賽的參賽團隊以3人為單位，分工協(xié)作、群策群力，重在交流互補，共享思維成果。這樣的競賽形式極大程度地增強了學(xué)員的團隊協(xié)作意識，潛移默化中影響和激發(fā)更多學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。
4 優(yōu)化考核機制，全面挖掘?qū)W員潛能
成績構(gòu)成的多元化，能夠彌補單純考試所帶來的弊端。《高級語言程序設(shè)計》課程應(yīng)注重實踐能力的考核，成績比率應(yīng)向全國計算機等級考試靠攏，即課程考核成績=理論考核（占30%）+實踐考核（占70%），其中，實踐考核應(yīng)涵蓋實踐訓(xùn)練過程表現(xiàn)和綜合型或設(shè)計型的實踐作品評定。實踐訓(xùn)練過程表現(xiàn)，可以監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)員實踐訓(xùn)練的效果；實踐作品的評定，能夠考核學(xué)員掌握綜合知識的情況。另外，還可以增加課程結(jié)業(yè)設(shè)計考核，學(xué)員設(shè)計作品，通過專家組的評審，答辯通過的學(xué)員可不用參加課程結(jié)業(yè)考試。多元化的考核機制，最大限度地挖掘優(yōu)秀學(xué)員的潛能，充分體現(xiàn)了以學(xué)員為主體的個性化教學(xué)理念。
5 結(jié)束語
軍事院校《高級語言程序設(shè)計》課程的優(yōu)化改革，堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，由點到面、由面到點地進行全面優(yōu)化，以變革的思路、超前的思維來整體設(shè)計，最大程度地提高教學(xué)效果。當(dāng)然，課程的優(yōu)化改革不是一蹴而就的，這是一項長期、循序漸進的過程，需要不斷摸索、隨時調(diào)整。此外，隨著信息技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的快速發(fā)展，計算機課程的體系、內(nèi)容、組訓(xùn)模式也會隨之動態(tài)變化。因此，軍事院校的計算機教學(xué)優(yōu)化改革需要經(jīng)過實踐的檢驗進一步完善。
參考文獻：
[1]張立臣，王四萬.C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)改革[J].價值工程，2012（10）.
總結(jié)2019年春季學(xué)期工作，2018年6月來到華德學(xué)院，到今天已經(jīng)一年有余，這一年的輔導(dǎo)員工作讓我有很多收獲，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的工作經(jīng)驗，學(xué)會了如何和學(xué)生相處，學(xué)會了如何更好的處理班級日常工作，從一開始的迷茫到現(xiàn)在的適應(yīng)熟悉，一下是我的工作總結(jié)：
一、學(xué)生思想政治教育工作
（一）、本學(xué)期取得成績
1、培養(yǎng)發(fā)展入黨積極分子80，其中16人黨校結(jié)業(yè)；
2、班級整體建設(shè)取得的成績較上學(xué)期有明顯提升，包括遲到、早退、無故曠課人員、帶餐進教室現(xiàn)象明顯減少；
3、班級每月定期開展主題團日活動，通過定期開展主題團日活動增強班級團組織的凝聚力，讓當(dāng)代大學(xué)生用這份精神去學(xué)習(xí)、生活，去不斷進步；
4、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，每天深入班級，每周三次深入寢室，全面掌握學(xué)生狀況，對于需要幫助的學(xué)生力所能及的幫忙；
5、讓班級每位學(xué)生都參與到班會的開展中，以往的班會形式都是有輔導(dǎo)員在講臺上從頭講到尾，很多的道理并沒有深入到學(xué)生的腦海中，所以本學(xué)期班會開展是由學(xué)生來討論問題，輔導(dǎo)員走進學(xué)生中去，讓學(xué)生在班會上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氛圍。
6、學(xué)生干部隊伍建設(shè)，組建有號召力的學(xué)生干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部力量，協(xié)助專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員管理日常工作；
7、公平公正的評定獎學(xué)金，本學(xué)期所帶班級260人，共一等獎學(xué)金7人、二等獎學(xué)金15人、三等獎學(xué)金21人；
（二）、工作不足
1、工作中存在惰性思想，做事容易拖沓，主動性思維有待提高；
2、對待細致性工作不夠深入，做事只看表面情況居多，應(yīng)多角度看問題，多層次剖析問題，解決問題。
3、對于輔導(dǎo)員工作專業(yè)理論學(xué)習(xí)不足，沒有合理利用時間去學(xué)習(xí)工作相關(guān)專業(yè)知識，日后需要認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論。
二、橫向工作
（一）、寢室相關(guān)工作，每周三協(xié)調(diào)各教師與學(xué)生會同學(xué)共同深入寢室進行檢查，并做相關(guān)記錄工作；寢室安全及寢室基本檢查工作；學(xué)院對接公寓管理中心各項工作包括：衛(wèi)生安全月、寢室文化節(jié)、寢室自檢自查等工作；下學(xué)期將持續(xù)做好寢室相關(guān)工作。
（二）學(xué)院分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生工作，主要包括：校園分擔(dān)區(qū)的落葉清掃、積雪清理、日常維護、運動場籃球場等清掃周的維護工作。
三、下學(xué)期工作重點
（一）下學(xué)期是大二學(xué)期的開始，也是樹立學(xué)生正確職業(yè)發(fā)展觀的重要學(xué)期，做到每天一個學(xué)生談心談話，了解每位學(xué)生通過一年的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)感觸，了解每個人目前的職業(yè)發(fā)展想法、認真分類（考研、公務(wù)員、支援西部、創(chuàng)業(yè)），根據(jù)分類對學(xué)生再進行分批談話，讓學(xué)生樹立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）發(fā)掘班級學(xué)生的特長，培養(yǎng)多方面人才，鼓勵學(xué)生多參加各級專業(yè)類比賽，在實踐中學(xué)習(xí)、賽中找到不足。
2018年已悄然離去，縱觀過去一年，在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下取得了一些小的成績，個人能力得到了實質(zhì)性的提升。2018年是一個忙碌而充實的一年，忙并收獲著、累并快樂著，因為這一年又讓我學(xué)到了許多寶貴的工作經(jīng)驗，又也有了許多不一樣的感悟。現(xiàn)就過去一年的主要工作業(yè)績、獲得的成長、呈現(xiàn)出的不足和對未來的工作展望等方面進行簡要的總結(jié)。
一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏實細致
在這一年里，我立足本職工作，嚴格遵守各項工作制度，認真對待工作，完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交付每一項任務(wù)。在公司造價崗位上，我對負責(zé)的范圍內(nèi)各項工程完成了本年度領(lǐng)導(dǎo)安排的工程前期的預(yù)算匯編報審，工程施工過程中的進度款審核、簽證變更費用的審核，工程完工后結(jié)算審查以及二期工程可研的審查。在公司綜合招標(biāo)崗位上，我認真完成了公司招標(biāo)制度的宣貫和本公司招標(biāo)制度的編制，編制相應(yīng)招標(biāo)項目的招標(biāo)文件，幫助其他業(yè)務(wù)部門解決綜合類招標(biāo)上遇到的各種問題，并配合招標(biāo)機構(gòu)走各項招標(biāo)流程。
二、見賢思齊、精進不休
這些充實的工作內(nèi)容讓我獲得了十足的成長，也讓我在面對工作中出現(xiàn)的問題時更樂于去鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)業(yè)務(wù)知識、總結(jié)不同事情的處理方式、在這一方面，最好的導(dǎo)師就是我的領(lǐng)導(dǎo)，除了優(yōu)質(zhì)高效的完成領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我還注重在工作中發(fā)現(xiàn)他們的高瞻遠矚和過人之處，他們的發(fā)光點總是能閃到我，讓我除了佩服的同時就是要向他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們優(yōu)異的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他們對工作處理得恰到好處。在我看來，工作中，身邊的每一位同事都是我的老師，只有始終秉持著發(fā)現(xiàn)別人的亮點、向別人學(xué)習(xí)的理念，才是一個年輕人應(yīng)該有的工作態(tài)度！
三、因事制宜 通達機變
我們項目較大，發(fā)包的分項工程較多，加之負責(zé)兩個崗位的工作，隨著工程建設(shè)的開展，工作任務(wù)豐富并且經(jīng)常是同時要完成多項工作，在業(yè)務(wù)能力逐漸成熟的基礎(chǔ)上，我越來越意識到在工作上做到權(quán)衡每項工作的輕重緩急的重要性，因為多個工作任務(wù)到來時，若不能分清輕重緩急，勢必造成重要緊急的事情給耽擱，所以每次在領(lǐng)導(dǎo)下達工作任務(wù)后我做的第一件事情不是立即就辦而是考慮手上所有工作的關(guān)聯(lián)，以公司和我們部門當(dāng)前的工作目標(biāo)為方向判斷手里工作哪一件最重要、哪一件最緊急以及哪一件必須放在前面哪一件放后面做，并能隨著事情的發(fā)展及時調(diào)整每項工作的前后順序。只要做好前面這些工作，整個工作才能做好做順，不會影響后續(xù)工作。有的時候領(lǐng)導(dǎo)安排工作工作可能就是一兩句話，做為下屬一定要能領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)安排這項工作的方向是什么，實在不明白就問，一定要搞清楚工作任務(wù)的指導(dǎo)思想，這樣做出來的工作才會是領(lǐng)導(dǎo)想要的，不會出現(xiàn)返工同時也能給領(lǐng)導(dǎo)減少了審查時間，提高整個工作的效率。
四、加強溝通 提升協(xié)作
由于工作的要求，在實際工作中，我需要經(jīng)常我所屬部門的領(lǐng)導(dǎo)同事、我們的上級單位、本公司的其他部門以及我們文23儲氣庫公司的其他參見單位：設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、咨詢服務(wù)公司等進行溝通協(xié)作. 能明確領(lǐng)導(dǎo)意圖或公司長遠計劃，讓工作得心應(yīng)手不會跑偏；讓同事或領(lǐng)導(dǎo)明白你的想法，知道如何與你協(xié)作。工作溝通中我都會遵循四個原則，即尊重、賞識、合作、分享。只有做到及時有效而又充分的溝通，才能提高工作效率，密切與自己所屬部門、單位同事、其他單位的配合，才能出色完成上級下達的各項任務(wù)。
五、發(fā)現(xiàn)不足
1、全局計劃性不足，個別時候尤其是當(dāng)工作任務(wù)較多時，有的時候會出現(xiàn)把主要工作忙完，漏掉小事的情況。
2、造價專業(yè)有待進一步加強
3、工作上不夠大膽，有時候處理工作過于局限
六、2019年要做出的改進
1、時刻保持冷靜，做事情先思考再行動；多跟領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報，提高自己的大局意識
2、每天向咨詢公司老師們學(xué)習(xí)并做好筆記
（一）班級建設(shè)
1、第一次班會
那時候大家都很羞澀，第一次完全融入這個大家庭是比較困難的，但是我們一直努力著。
那時候我們產(chǎn)生了新的班委，組建了一個為班級做貢獻的團體，一起奮斗學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)前進。
那時候我們向彼此介紹著我們的姓名，性格，興趣愛好，希望了解彼此多一點再多一點。
那時候班主任對我們諄諄教導(dǎo)，指導(dǎo)我們怎樣更好相處與學(xué)習(xí)。
2、中秋晚會
中藥學(xué)101是通過專業(yè)分流重新組建的班級，彼此不是很熟悉，不是很了解，所以為了使班級同學(xué)更好的凝聚在一起，為了給新同學(xué)相互了解，相互認識的機會，在中秋節(jié)這個思念家鄉(xiāng)和親人的時刻，我和宣傳委員策劃特意舉辦了中秋晚會。晚會分三大部分：小游戲，分組賽，送生日祝福。晚上，全班同學(xué)圍坐在操場上，用自己的小臺燈照明，體驗著東湖操場夜晚的涼爽。此次活動讓同學(xué)之間，男女之間有了接觸的機會，增強了班級的凝聚力，也給同學(xué)展現(xiàn)自我的機會。借著此次機會，我們給9月份生日的同學(xué)送上了生日祝福，包老師也特意寫了生日卡片。我們每個人都吃著生日蛋糕，往別人臉上抹著蛋糕，有人狂跑，有人狂追，那是一個個性張揚的夜晚。
3、燒烤
雖然燒烤途中有點小插曲（下雨了），但是大家還是玩的很開心。通過這個活動，同學(xué)們的了解也更加深，特別是在下雨時同學(xué)們一起躲雨，也是給同學(xué)們留下了很有味的回憶。
燒烤的一切準(zhǔn)備工作都是班委一起負責(zé)的。如大清早去菜市場買菜，在寢室洗菜，購買器具等等。
4、自行車之旅
為了使同學(xué)們的身體得到鍛煉，視野能夠有所拓展。同時增加對臨安的了解程度，我班同學(xué)采用自行車出行的方式游臨安，以實際行動踐行生態(tài)文化。
同學(xué)們通過自行車出游的方式，鍛煉了身體，同時也更加熟悉了臨安的各個地方。以自己的實際行動，踐行了生態(tài)文化，號召人們加入到低碳環(huán)保生活中來。
5、推優(yōu)黨校人員的選舉
通過大眾選舉，有2名同學(xué)進行推優(yōu)，2名同學(xué)黨校學(xué)習(xí)并且結(jié)業(yè)。
雖然在上半個學(xué)期，雖然我已經(jīng)盡力去做了，但是我覺得還在某些方面還做不夠好，特別是班級學(xué)習(xí)建設(shè)這一塊，上學(xué)期很多同學(xué)掛科了。這學(xué)期需要在這方面下點心思。
（二）個人收獲
在做團支書過程中，讓我很慶幸的是我在默默當(dāng)中成長了不少，認識了很多同學(xué)和老師，在他們身上我可以找到自己的定位，我積極努力地去建設(shè)這個班級，希望每位同學(xué)可以積極向上的生活著。
