時(shí)間：2022-02-14 19:32:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、隱性思想政治教育意識(shí)淡薄
主要體現(xiàn)在：部分醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)片面強(qiáng)調(diào)以顯性思想政治教育的方式去進(jìn)行，忽視隱性思想政治教育工作的效能，沒有將其納入到思想政治教育體系中去，由此使得下級(jí)職能部門在執(zhí)行的時(shí)候，也沒有將隱性方式運(yùn)用進(jìn)去。
2、隱性思想政治教育素質(zhì)不高
當(dāng)前隱性思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)不高，在專職思想政治教育工作人員少，隱性思想政治教育經(jīng)驗(yàn)不足，素質(zhì)不高的背景下，往往難以發(fā)揮其在促進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展方面的作用。
3、隱性思想政治教育環(huán)境不良
其一，過度關(guān)注醫(yī)院機(jī)制的商業(yè)性運(yùn)作，忽視了醫(yī)院公益性，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評(píng)價(jià)不佳，形成不良的醫(yī)院文化環(huán)境；其二，醫(yī)院忽視良好醫(yī)院文化建設(shè)工作的開展，難以營(yíng)造起有利于隱性思想政治教育發(fā)展的外在環(huán)境；其三，缺乏健全的制度基礎(chǔ)，醫(yī)院思想政治教育的規(guī)范化不足。
二、醫(yī)院隱性思想政治教育策略
針對(duì)于上述提及的醫(yī)院隱性思想政治教育工作的缺陷，我們應(yīng)該堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，積極采取對(duì)應(yīng)措施予以改善和調(diào)整。筆者結(jié)合自身思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)積極從如下角度入手：
1、注重醫(yī)院隱性思想政治教育意識(shí)的樹立
首先，從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層面入手，積極開展專項(xiàng)的隱性思想政治教育工作宣傳和教育，使得醫(yī)院決策層開始重視隱性思想政治教育工作的重要性，由此發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在帶動(dòng)隱性思想政治教育意識(shí)培養(yǎng)的作用；其次，開展大范圍的隱性思想政治教育活動(dòng)，以各種宣傳手段在醫(yī)院內(nèi)部營(yíng)造健康的隱性思想政治教育環(huán)境；最后，正確認(rèn)識(shí)隱性思想政治教育與顯性思想政治教育之間的關(guān)系，將隱性思想政治教育作為現(xiàn)階段思想政治教育的補(bǔ)充。
2、強(qiáng)化醫(yī)院隱性思想政治教育人才的培養(yǎng)
醫(yī)院隱性思想政治教育工作需要高素質(zhì)的人才去推動(dòng)。具體來(lái)講，積極做好如下的工作，顯得尤為必要：其一，強(qiáng)化隱性思想政治教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使得在職的思想政治教育工作者能夠?qū)τ陔[性教育方式有著深刻的理解，并且積極實(shí)現(xiàn)自身理論水平的提升，為做好隱性思想政治教育工作打下基礎(chǔ)；其二，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院隱性思想政治教育人才的繼續(xù)教育，明確的將隱性思想政治教育納入到日常思想政治教育范圍中去，以此去發(fā)揮影響思想政治教育工作的效能
3、實(shí)現(xiàn)醫(yī)院隱性思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化
針對(duì)于當(dāng)前醫(yī)院隱性思想政治教育環(huán)境不良的問題，應(yīng)該積極采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行改善和調(diào)整：其一，積極從醫(yī)院文化建設(shè)的角度入手，開展大量文藝活動(dòng)，營(yíng)造健康和諧的醫(yī)院文化氛圍，為實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育創(chuàng)造契機(jī)；其二，高度重視醫(yī)院思想政治教育制度建設(shè)，將隱性思想政治教育工作納入到規(guī)定層次中去，使得思想政治教育隱性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；其三，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極將其融入到醫(yī)院隱性思想政治教育中去，保證思想政治教育符合當(dāng)前社會(huì)價(jià)值需求。
三、結(jié)束語(yǔ)
1新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的措施
長(zhǎng)期以來(lái)，高校開展大學(xué)生的思想政治教育更多鐘情于傳統(tǒng)媒體，對(duì)于新媒體認(rèn)識(shí)不足、缺乏準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，需要正確認(rèn)識(shí)新媒體。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的第四大新媒體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都已離不開網(wǎng)絡(luò)。長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣了傳統(tǒng)媒體的單向傳播、單向灌輸模式，習(xí)慣了輿論環(huán)境的單純和“大一統(tǒng)”，而新興媒體的興起，使人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，過去被動(dòng)接受信息的受眾已經(jīng)變成了今天的報(bào)道員和評(píng)論員。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的時(shí)代，快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為更加高效的做好大學(xué)生的思想政治教育工作提供了新的方法，同時(shí)也對(duì)高校黨政工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。不善于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下、使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系開展工作，大學(xué)生的思想政治教育就會(huì)陷入“老辦法不管用，新辦法不會(huì)用，軟辦法不頂用，硬辦法不敢用”的怪圈。因此應(yīng)從以下方面做好新媒體環(huán)境下大學(xué)生的思想教育工作：
2創(chuàng)新教育方法和途徑
使思想政治教育充滿激情和活力牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念是做好大學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵。必須堅(jiān)持以理想信念為核心，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到大學(xué)生思想政治教育全過程。改革創(chuàng)新是做好大學(xué)生思政工作的有效途徑。高校要著力把握大學(xué)生思想政治教育規(guī)律特點(diǎn)，積極探索新途徑和新方法，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育時(shí)代感和實(shí)效性。堅(jiān)持以重大事件、節(jié)日和紀(jì)念日等為契機(jī)，組織開展愛國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)、演唱會(huì)、歌詠比賽、知識(shí)競(jìng)賽等一系列大型主題活動(dòng)。組織京劇、話劇、雜技、歌舞等劇團(tuán)到高校演出，積極推進(jìn)高雅藝術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組建先進(jìn)典型報(bào)告團(tuán)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)，使大學(xué)生思想政治教育工作在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，創(chuàng)出大學(xué)生思想政治教育工作新局面，展示大學(xué)生積極向上、創(chuàng)新進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。高校要認(rèn)真按照中央的決策部署，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地、主平臺(tái)、主渠道建設(shè)，不斷開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)育人新局面。要認(rèn)真研究制定本校的具體落實(shí)方案，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任。要壯大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理工作隊(duì)伍，建立督查督導(dǎo)跟進(jìn)措施，加強(qiáng)本地本校品牌網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要精心培育網(wǎng)絡(luò)典型項(xiàng)目，大力開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，推動(dòng)形成網(wǎng)絡(luò)育人強(qiáng)大合力，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
3在解決大學(xué)生的生活、心理、就業(yè)等方面不斷尋求新突破
始終堅(jiān)持為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)的理念，從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，著力解決大學(xué)生的生活、心理、就業(yè)等困難。設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、高校國(guó)家助學(xué)貸款、生源地助學(xué)貸款等措施，使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系日益完善。為有效應(yīng)對(duì)因物價(jià)上漲引起的高校伙食問題，實(shí)施高校臨時(shí)性伙食補(bǔ)貼辦法，在物質(zhì)資助的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生精神的激勵(lì)和引導(dǎo)。高度關(guān)注大學(xué)生心理健康問題，定期開展大學(xué)生心理健康狀況和大學(xué)生心理健康教育工作狀況調(diào)查，使得大學(xué)生心理教育工作力量不斷加強(qiáng)。高校要遵循網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，大膽探索實(shí)踐，明確推廣思路，引領(lǐng)帶動(dòng)高校學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)建設(shè)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)吸引力。要以把好正確導(dǎo)向和強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)建設(shè)內(nèi)涵，加強(qiáng)互動(dòng)性、弘揚(yáng)正能量。
4加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是做好大學(xué)生思政工作的有力支撐。必須始終把造就一支德才兼?zhèn)洹⒕礃I(yè)奉獻(xiàn)、教書育人的思政工作隊(duì)伍作為推進(jìn)工作的基礎(chǔ)工程，不斷提升大學(xué)生思政工作隊(duì)伍整體素質(zhì)。高校要把隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在隊(duì)伍培訓(xùn)、提高素質(zhì)上，基本形成以骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、心理健康培訓(xùn)為特色、崗前培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)體系，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)專家進(jìn)校作專題報(bào)告。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍，知識(shí)廣泛，接受能力強(qiáng)，當(dāng)下在網(wǎng)絡(luò)中流行并被大眾接受的“熱詞”都可以在思想政治教育中運(yùn)用，既“接地氣”又能夠被大學(xué)生接受和認(rèn)可。注重思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)要將思想性、知識(shí)性、趣味性融于一體，并伴以科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和感染力，使受教育者在美的享受中獲得思想境界的升華。同時(shí)，注重思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)還要抓住時(shí)代特征，緊扣時(shí)代主旋律，使思想政治教育工作更具針對(duì)性和時(shí)代特征。注重高校思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)高校思想政治工作者自身素質(zhì)提出了更高要求。思想政治教育工作者必須品德高尚，首先做一個(gè)有道德情操的人。大學(xué)生作為高校思想政治教育工作的主要對(duì)象，經(jīng)過系統(tǒng)的知識(shí)和能力培養(yǎng)，大學(xué)生群體學(xué)習(xí)和接受新事物的速度較快，其眼界較為開闊，對(duì)是非曲直具備一定的鑒別能力。無(wú)論多么嫻熟的語(yǔ)言藝術(shù)如果不以教師高尚的師德為前提都不會(huì)獲得大學(xué)生的信任，而學(xué)生的信任、擁護(hù)和支持是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的根本所在，否則就成為嘩眾取寵。其次要求思想政治教育工作者必須具備較高的思想政治素質(zhì)，做一個(gè)有堅(jiān)定立場(chǎng)的人。高校思想政治教育工作者必須具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要堅(jiān)持黨性原則，始終抱有“堅(jiān)守”的精神。唯有如此，高校思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)才能在思想上“不跑偏”，在面臨是非問題時(shí)才有底氣，才能增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。再次要求思想政治教育工作者要擁有更為廣博的科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有扎實(shí)學(xué)識(shí)的人。知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。在具體實(shí)踐中，思想政治教育語(yǔ)言藝術(shù)需秉持其通俗簡(jiǎn)潔、真誠(chéng)理達(dá)、音量適中、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)氣委婉、風(fēng)趣幽默等藝術(shù)特質(zhì)。廣博的科學(xué)文化知識(shí)，是思想政治教育工作者駕馭語(yǔ)言能力的保障。最后還要求思想政治教育工作者要善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。當(dāng)代青年大學(xué)生正處于信息時(shí)代，他們知識(shí)面廣闊，思維活躍，鑒賞力較強(qiáng)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能使思想政治教育工作者緊跟時(shí)代脈搏，關(guān)注大學(xué)生所關(guān)注，“能聽懂”并“會(huì)講出”屬于大學(xué)生的群體語(yǔ)言。
5注重把大學(xué)生思想政治工作做到網(wǎng)上
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生大部分已悄然變成今天的“網(wǎng)民”。充分運(yùn)用新技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的落實(shí)，要建設(shè)好開展大學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、qq、微信、電子信箱等網(wǎng)絡(luò)媒體傳播速度快、影響范圍廣的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)思想政治教育微博、微信建設(shè)，把它們建設(shè)成為思政工作者與大學(xué)生之間的橋梁和紐帶，成為利益訴求表達(dá)的通道、下情上傳的新渠道，成為匯集大學(xué)生意見的強(qiáng)有力平臺(tái)。用數(shù)字化手段全面整合學(xué)生資源，構(gòu)建好服務(wù)學(xué)生的信息化體系，對(duì)黨和政府的重大方針政策，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多維度宣傳，要建立網(wǎng)上網(wǎng)下的聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制，對(duì)于學(xué)生反映的重大問題要及時(shí)進(jìn)行關(guān)注并予以解決。
作者：金少斌單位：湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院
一、在我國(guó)目前已有的思想政治教育課中，多加豐富和增加有關(guān)于生命教育的理念，讓大學(xué)生能夠從理論的牢籠中釋放出來(lái)，與生命價(jià)值邏輯相對(duì)應(yīng)和變化
由于大學(xué)生年紀(jì)較小，涉世不深，所以對(duì)于一些文化和理論的理解上相對(duì)較弱，所以在應(yīng)試教育的環(huán)境中，這樣的情況會(huì)讓一些大學(xué)生充滿困惑，對(duì)于思想政治教育沒有一絲理解和消化，所以，生命教育的理念對(duì)于高校思想政治教育能否取得成功是有重要作用的。我國(guó)高校管理者和教育者在對(duì)高校思想政治教育課程進(jìn)行編排和規(guī)劃的時(shí)候，可以參照關(guān)于生命教育的理念，以此來(lái)豐富高校思想政治教育，在合適和相對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)正確實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)人都能夠在最佳時(shí)機(jī)確立自己的人生理想和價(jià)值方向，并且正確樹立起自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過對(duì)于思想道德品質(zhì)修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和理解，讓每個(gè)學(xué)生都能夠樹立起一個(gè)正確的道德觀念，成為一個(gè)有道德的人；通過對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓每個(gè)大學(xué)生都能夠充分的理解到生活的不易，理解到生命的寶貴，理解到一個(gè)國(guó)家和一個(gè)國(guó)家的人民是要如何才能夠走向繁榮和富強(qiáng)；對(duì)于基本原理的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正的有一個(gè)正確的辯證意識(shí)和觀念，從而正確的認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；對(duì)于思想的理解和學(xué)習(xí)，才能讓當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)大學(xué)生真正的感受到現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中多加一些自己的思考，讓大學(xué)生充分理解中國(guó)社會(huì)的特色之處和實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義的必要性。通過這些課程，不僅能夠讓每個(gè)中國(guó)大學(xué)生在一定程度上獲得一些感化，讓他們認(rèn)識(shí)到生命對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的重要性和意義，同時(shí)還能讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)國(guó)家和民族真正實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的必要前提。
二、通過以人為本的理念，讓生命教育的內(nèi)容能夠充分融入到我國(guó)高校的思想政治教育的課程內(nèi)容中來(lái)，充分體現(xiàn)出以人為本的人本主義
在我國(guó)高校的思想政治教育課中，其教學(xué)內(nèi)容和一些理工科及醫(yī)學(xué)科等還是有著較大的差別的，其更加注重對(duì)于學(xué)生們的理論教育，注重在精神上予以學(xué)生們更多的灌輸和注入，堅(jiān)持培養(yǎng)出一個(gè)各方面都全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我國(guó)高校大學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在對(duì)思修及法律基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固之后，可以形成正確的法律意識(shí)觀念和正確的道德價(jià)值觀念，這樣對(duì)于學(xué)生的愛國(guó)情懷、個(gè)人素養(yǎng)方面都有很大的提高和幫助。而在思修課的教學(xué)之下，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)也在很大程度上有了很大的提高，同時(shí)，每個(gè)大學(xué)生對(duì)于法律的意識(shí)觀念也加強(qiáng)了，更加看重了法律在我們生活中的重要性，這也是作為社會(huì)主義現(xiàn)代化中的大學(xué)生必須所要具備的個(gè)人內(nèi)涵和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)之一。
在中國(guó)近現(xiàn)代史的教材中，作為中國(guó)大學(xué)生的我們將會(huì)更加真切的了解和認(rèn)識(shí)到中國(guó)近現(xiàn)展歷程的艱辛，以此來(lái)培養(yǎng)出每個(gè)中國(guó)大學(xué)生都具備愛國(guó)精神，讓每個(gè)大學(xué)生都充滿了社會(huì)責(zé)任感。從基本原理中，作為大學(xué)生，應(yīng)該真正的認(rèn)識(shí)到自己本身，認(rèn)識(shí)自己在大學(xué)生活學(xué)習(xí)中需要的是什么，自己在未來(lái)的道路上要從事的是什么，自己的價(jià)值是什么，在意識(shí)到了自己需要過什么樣的大學(xué)生活后，加倍努力的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)習(xí)書本外的知識(shí)，讀萬(wàn)卷書，同時(shí)行萬(wàn)里路，讓自己的大學(xué)生涯不留下一絲遺憾，通過大學(xué)這幾年學(xué)到了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能真正的得到生命教育所帶來(lái)的變化。在生命教育的感召下，我國(guó)高校的大學(xué)生們都應(yīng)該堅(jiān)持從德智體美勞各方面都全面發(fā)展，努力成為一個(gè)能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)的大學(xué)生，在中華民族這個(gè)群體中，在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中，展現(xiàn)出一點(diǎn)自己的價(jià)值所在，展示出自己的生命意義所在。
作者：李菁 王小琴 單位：中北大學(xué)
受眾是高職校報(bào)信息實(shí)現(xiàn)價(jià)值的歸宿。高職校報(bào)通常是院校內(nèi)部發(fā)行，并贈(zèng)閱與院校關(guān)系密切的業(yè)務(wù)單位、合作的企業(yè)、兄弟院校。因而，其受眾主要由高職院校的學(xué)生、教師、管理人員、教輔人員組成。這一部分受眾群體龐大，占到了普通高校師生的一半，當(dāng)前全國(guó)在校的高職學(xué)生約有1000萬(wàn)之多，教職工約有近百萬(wàn)。此外，與高職院校密切相關(guān)的行業(yè)和單位人員也構(gòu)成受眾的一部分。與一般社會(huì)媒介受眾的廣泛性、混雜性、隱蔽性、分散性相比，高職校報(bào)的受眾群體構(gòu)成穩(wěn)定、層次清晰，具有較高的文化水平和職業(yè)素養(yǎng)。高職校報(bào)與社會(huì)媒介不同，它除了信息傳播，還擔(dān)負(fù)著校園文化建設(shè)和思想政治教育的重任。在高職校報(bào)的上述受眾中，在校高職學(xué)生是其思想政治教育對(duì)象的主體，占到校報(bào)思政教育對(duì)象的百分之九十以上。高職教師及院校的管理人員和教輔人員也是校報(bào)思想政治教育的對(duì)象，他們作為高職院校的工作人員，亦可通過校報(bào)提升其思想政治教育素質(zhì)。培養(yǎng)高職師生優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，對(duì)于發(fā)展高等職業(yè)教育具有重要意義。當(dāng)前，高職師生思想政治狀況的主流是健康向上的。高職學(xué)生普遍關(guān)心時(shí)政和社會(huì)發(fā)展，有積極的人生觀、價(jià)值觀、成才觀和就業(yè)觀，努力學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。不過，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的影響，高職學(xué)生的思想深處也存在一些問題，如功利意識(shí)增強(qiáng)、集體意識(shí)變淡、參與政治活動(dòng)的熱情不高、人文素質(zhì)下降、部分學(xué)生心理壓力較大等。［1］此外，還不同程度存在思想信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感欠缺、享樂主義滋生等問題。廣大高職教師及管理、教輔人員對(duì)高職教育事業(yè)具有高度的使命感和責(zé)任感，但部分人員身上也存在愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)、教書育人意識(shí)淡薄、人格表率作用較差的問題。［2］如上所述，高職學(xué)生和高職院校的教師、管理人員與教輔人員都是高職校報(bào)的受眾，并且是高職校報(bào)思想政治教育的對(duì)象。高職校報(bào)應(yīng)針對(duì)學(xué)生、教師、管理及教輔人員的思想政治素質(zhì)狀況及存在的問題，結(jié)合校報(bào)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開展思想政治教育，傳播教育新聞，建設(shè)校園文化，實(shí)施文化育人。
二、高職校報(bào)實(shí)施思想政治教育的途徑
（1）報(bào)道育人。校報(bào)首先是校園新聞媒體，新聞報(bào)道要占據(jù)校報(bào)約一半的版面，將思想政治教育融入新聞報(bào)道是校報(bào)發(fā)揮育人功能的首要途徑。在新聞報(bào)道中，校報(bào)要正確地引導(dǎo)輿論，把握主旋律，宣傳健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)奮發(fā)向上、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，弘揚(yáng)明禮誠(chéng)信的社會(huì)公德、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，傳播人文情懷和科學(xué)精神。當(dāng)然，校報(bào)對(duì)主旋律的宣傳，不可采取機(jī)械、枯燥的方式，而應(yīng)該將上述理念與報(bào)道有機(jī)的融合在一起。校報(bào)的報(bào)道形式靈活多樣，包括消息、通訊、述評(píng)等等，不同的題材和體裁，有不同的報(bào)道角度和思政教育方式。校報(bào)團(tuán)隊(duì)要認(rèn)真策劃，既可根據(jù)校園重大事件挖掘思政政治教育價(jià)值，也可圍繞主題尋找有教育價(jià)值的報(bào)道對(duì)象，對(duì)于較為復(fù)雜的新聞事件或現(xiàn)象，校報(bào)可引導(dǎo)師生開展討論，以明辨是非。以我院校報(bào)為例，每一期都通過報(bào)道學(xué)院重要新聞和舉措，引導(dǎo)師生理解學(xué)院的工作重點(diǎn)和職業(yè)教育的前進(jìn)方向，從而為學(xué)院和職業(yè)教育的發(fā)展努力前行；此外，還精心策劃“感動(dòng)校園十大學(xué)子”的評(píng)選等校園專題活動(dòng)和“科學(xué)發(fā)展系列訪談”等專題報(bào)道，并發(fā)掘報(bào)道對(duì)象所體現(xiàn)的思想政治教育的正能量，給師生讀者以積極向上的影響。
（2）專欄育人。專欄是由若干篇具有共性的所組成的自成格局的局部版面。專欄是好報(bào)紙不可或缺的元素之一。它具有整合關(guān)聯(lián)信息、形成宣傳強(qiáng)勢(shì)、匯聚讀者群體、彰顯文化特色的作用。［3］專欄是高職校報(bào)開展思想政治教育的行之有效的方式。開設(shè)思想政治教育專欄要遵循針對(duì)性（針對(duì)師生思想政治素質(zhì)狀況）、時(shí)效性（結(jié)合新聞事件和現(xiàn)象及時(shí)編發(fā)專欄稿件）、豐富性（形式和內(nèi)容都要多樣，忌單一呆板）等原則。高職校報(bào)大都是四開四版，應(yīng)根據(jù)版面特點(diǎn)設(shè)置專欄，譬如，頭版可設(shè)置熱點(diǎn)評(píng)論的專欄，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和校園熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，宣揚(yáng)理想信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)；二版可設(shè)置專業(yè)欄目和人物欄目，通過專業(yè)建設(shè)與校園優(yōu)秀師生的通訊報(bào)道，發(fā)揮榜樣的力量，倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，提升專業(yè)與職業(yè)素質(zhì)；三版可設(shè)置校園生活欄目，諸如主題征文、心理咨詢等欄目，前者可展示學(xué)生理論與實(shí)踐的成果，后者可幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)；四版可設(shè)置人文與美育專欄，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與美學(xué)修養(yǎng)，這一點(diǎn)將在下文“副刊育人”詳述。
（3）副刊育人。高職院校尤其是工科類高職院校，往往注重“實(shí)用”，人文性相對(duì)較為欠缺。高職校報(bào)作為文化陣地，應(yīng)在校園文化建設(shè)上有所作為，增強(qiáng)人文性，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，提升學(xué)生人文素質(zhì)和審美能力。高職校報(bào)要提高文學(xué)藝術(shù)副刊版面的質(zhì)量，豐富其形式，把副刊辦“新”、辦“雅”、辦“趣”、辦“活”、辦“美”。既有文藝新聞，更有文藝作品；既有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，也有書法、美術(shù)、攝影等藝術(shù)作品。編輯要對(duì)來(lái)稿精選細(xì)編，確保副刊作品富有思想、情感和藝術(shù)性。另外，副刊版面尤其注重排版美觀，文、圖、面、塊、條、點(diǎn)、線要科學(xué)組合，版面要在端莊大方、多彩多姿中體現(xiàn)出清新、活潑、大方、氣派的視覺效果，通過美的形式讓讀者領(lǐng)略到其中的思想和精神。好的副刊會(huì)讓讀者“愛上”，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，從而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)文化、滋養(yǎng)心靈、豐富情感、啟迪智慧的育人功能。
（4）隊(duì)伍育人。高職校報(bào)是校園大眾傳媒，光靠幾個(gè)編輯人員是無(wú)法及時(shí)完成全校的新聞和信息采編的，需要一支來(lái)自各部門和教學(xué)單位的通訊員的支持，及時(shí)提供報(bào)道線索和提供稿件。此外，學(xué)生記者更是校報(bào)的“生力軍”，他們來(lái)自各年級(jí)各專業(yè)，活躍在校園里，能及時(shí)捕捉校園的新事物，反映師生新動(dòng)態(tài)。學(xué)生記者多為學(xué)生中的才俊，有朝氣有熱情有潛力和創(chuàng)造性，是發(fā)掘校園新聞和建設(shè)校園文化的寶貴資源。高職校報(bào)建立了通訊員和學(xué)生記者隊(duì)伍后，要對(duì)他們進(jìn)行務(wù)實(shí)有效的培養(yǎng)。通訊員和學(xué)生記者隊(duì)伍通常有較好的文字能力，但畢竟非專業(yè)采編人員，因而要采取措施幫助他們提高政治思想素質(zhì)和新聞業(yè)務(wù)素質(zhì)。開展專家講座、業(yè)務(wù)研討、組織采訪、寫稿評(píng)稿等活動(dòng)都是行之有效的方式。同時(shí)，建立通訊員與學(xué)生記者的管理制度和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)他們出成果求進(jìn)步。隊(duì)伍建設(shè)是校報(bào)育人功能的直接體現(xiàn)。
三、高職校報(bào)實(shí)施思想政治教育的效果評(píng)估與效果提升策略
（1）效果評(píng)估辦法。對(duì)高職校報(bào)的思想政治教育效果的評(píng)估，根據(jù)其校園媒體的特點(diǎn)，可采用以下方法：第一，調(diào)查評(píng)估法。既可通過專項(xiàng)調(diào)查問卷，也可通過專場(chǎng)座談會(huì)的方式，了解調(diào)查讀報(bào)率、讀者對(duì)校報(bào)的滿意度、讀者對(duì)思政文章和欄目的接受和喜愛程度等等。第二，動(dòng)態(tài)評(píng)估法。通過經(jīng)常性的編讀互動(dòng)，對(duì)校報(bào)思想政治教育效果進(jìn)行評(píng)估。譬如開辟校報(bào)網(wǎng)絡(luò)版的讀者評(píng)論功能，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)；還可開辟編讀往來(lái)郵箱，虛心聽取讀者反饋意見；征文也是校報(bào)的一個(gè)好方式，以校報(bào)思想政治教育效果為主題開展征文，便于相對(duì)集中完整地收集到反饋信息。第三，行為評(píng)估，即考察讀者在看了校報(bào)之后，其行為是否得到改善，這一點(diǎn)的操作是比較難，也是較為復(fù)雜的，可以通過讀者自我評(píng)估、教師評(píng)估和學(xué)生觀察評(píng)估來(lái)實(shí)施。由于校報(bào)持續(xù)發(fā)行的特點(diǎn)和讀者的廣泛性，可設(shè)立觀察實(shí)驗(yàn)小組作為行為追蹤評(píng)估的對(duì)象。第四，定量與定性相結(jié)合。思想政治教育效果通常采用定性評(píng)估，不過定性評(píng)估可與定量評(píng)估結(jié)合，如結(jié)合調(diào)查評(píng)估、動(dòng)態(tài)評(píng)估和行為評(píng)估，得出相關(guān)數(shù)據(jù)并給予量化分析，更有助于清晰的認(rèn)識(shí)和評(píng)估。
（2）效果提升策略。如何提升高職校報(bào)思想政治教育的效果，有如下策略可供參考：第一，增強(qiáng)受眾意識(shí)。高職校報(bào)是院校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，由于有固定的經(jīng)費(fèi)、穩(wěn)定的發(fā)行渠道和讀者群，校報(bào)編輯人員較多習(xí)慣于單向灌輸?shù)男畔鞑ツＪ剑鼙娨庾R(shí)較為淡薄，在采編過程中較少考慮受眾的需要，以致受眾逐漸流失。校報(bào)雖然免費(fèi)發(fā)行，但讀者興趣較淡，有的干脆不看。高職校報(bào)的讀者文化層次較高，思維活躍，在當(dāng)前社會(huì)媒介和校園網(wǎng)絡(luò)媒介都較為豐富的情形下，他們會(huì)選擇那些契合自身需求的媒體。校報(bào)編輯要增強(qiáng)受眾意識(shí)，心中裝著讀者，重視信息反饋和受眾調(diào)查，及時(shí)調(diào)整版面內(nèi)容和欄目設(shè)置，滿足讀者需要。第二，提高校報(bào)質(zhì)量。高職校報(bào)應(yīng)優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注“三點(diǎn)”。關(guān)注校園重點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題，努力貼近校園生活、貼近廣大師生、貼近學(xué)校實(shí)際，增加校報(bào)的信息量，創(chuàng)新新聞寫作手法，提高新聞和副刊版面的稿件和排版質(zhì)量。第三，增加編讀互動(dòng)。如前所述，通過問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)、主題征文等方式，增加編讀往來(lái)互動(dòng)，校報(bào)編輯可了解讀者需求，及時(shí)調(diào)整編輯的內(nèi)容與形式，提高校報(bào)的可讀性。第四，提升有效傳播。要提高高職校報(bào)思想政治教育的效果，必須擴(kuò)大有效傳播。一是鞏固現(xiàn)有的讀者群，讓校報(bào)深入學(xué)生宿舍和班級(jí)、教職工辦公室。二是擴(kuò)大校報(bào)的贈(zèng)閱范圍，學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)、畢業(yè)生和校友、兄弟院校、業(yè)務(wù)往來(lái)機(jī)構(gòu)都可以進(jìn)入贈(zèng)閱范圍，擴(kuò)大校報(bào)的影響力。三是與網(wǎng)絡(luò)媒體合作，或開辟校報(bào)網(wǎng)絡(luò)版，形成校報(bào)的二次傳播。
一、資源自身因素
唯物辯證法認(rèn)為，所有結(jié)果都是由內(nèi)外因共同起作用的，而內(nèi)因是第一位的，是結(jié)果發(fā)生的根據(jù)。影響資源效用發(fā)揮的因素中，資源自身因素是資源利用效果的根據(jù)，在環(huán)境因素的影響下，資源自身因素決定著資源效用發(fā)揮的程度。資源自身因素對(duì)于資源利用效果的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，資源質(zhì)量因素。資源質(zhì)量因素是資源自身因素中最具本質(zhì)規(guī)定性的影響因素，不同質(zhì)量的民族地區(qū)思想政治教育資源資源會(huì)產(chǎn)生不同的思想政治教育效果。資源質(zhì)量的高低體現(xiàn)了資源自身的優(yōu)劣，在一定條件下，質(zhì)量越高的資源所發(fā)揮的效用就越大、越積極；相反，質(zhì)量越低的資源所蘊(yùn)含的民族地區(qū)思想政治教育信息量就越少，所能發(fā)揮的效用就越小。第二，資源開發(fā)因素。資源的高效挖掘和整合是資源效用發(fā)揮的前提，資源開發(fā)的向度、縱橫度和方法技巧對(duì)于資源效用的正負(fù)和大小都有一定的影響。資源開發(fā)的方法和技巧種類多樣，只有充分認(rèn)識(shí)各種技巧方法的利弊，綜合運(yùn)用方法技巧，才能開發(fā)出好的資源。第三，資源整合因素。民族地區(qū)思想政治教育資源整合作為資源利用的重要環(huán)節(jié)，必然影響著資源效用發(fā)揮的程度，不同的整合方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。合理的資源整合，使各個(gè)資源相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，形成更大的合力從而提升資源利用的效果。相反，不合理的資源整合，使各個(gè)資源相互排斥、錯(cuò)位、抵消彼此正能量，消解自身的作用力從而降低了資源利用的效果。第四，資源轉(zhuǎn)化力因素。資源轉(zhuǎn)化力越強(qiáng)，表明資源越是能夠被充分利用，資源轉(zhuǎn)化力因素在資源自身因素中占據(jù)了重要的地位，如果沒有強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化力，再優(yōu)質(zhì)的資源也無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。資源轉(zhuǎn)化力因素制約著資源自身因素的其他方面，只有具有一定的轉(zhuǎn)化力，高質(zhì)量的資源、資源的開發(fā)和資源的縱橫度才具有存在的價(jià)值。
二、時(shí)空因素
時(shí)間因素和空間因素是資源效用發(fā)揮的必然影響因素。時(shí)空觀認(rèn)為，時(shí)間和空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在形式，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)總是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的。民族地區(qū)思想政治教育資源的利用過程本質(zhì)上就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過程，因此，資源效用發(fā)揮的過程總是存在于一定的時(shí)間和空間中的，離開時(shí)間和空間的資源利用過程是不存在的。時(shí)間因素方面。在不同的時(shí)間維度，資源利用的各種條件會(huì)發(fā)生變化，資源利用的效果也會(huì)隨之而變化。首先，隨著時(shí)間的變化人們對(duì)于民族地區(qū)思想政治教育資源的利用理念會(huì)發(fā)生變化。就目前看來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視資源利用，力圖從實(shí)踐上充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，一定的重視度能夠促進(jìn)資源效用的發(fā)揮。但也不能否認(rèn)隨著時(shí)間的變化，人們對(duì)于資源利用的重視程度會(huì)有弱化現(xiàn)象。其次，民族地區(qū)思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容會(huì)隨每個(gè)特殊時(shí)期而不斷調(diào)整。就不同時(shí)期的同一思想政治教育目標(biāo)與內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也必須采用與時(shí)俱進(jìn)的資源。例如，同樣是教授艱苦樸素精神，在五六十年代要求人們一件衣服“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。”是可以理解并接受的，而在當(dāng)今就必須采用其它符合當(dāng)今受教育者實(shí)際情況的思想政治教育資源。最后，隨著時(shí)間的推移，資源利用技術(shù)手段將越來(lái)越先進(jìn)，這在一定程度上會(huì)降低資源利用成本。空間因素方面。空間對(duì)于資源效用發(fā)揮的影響主要體現(xiàn)在資源的流動(dòng)性和在不同空間利用相同資源會(huì)產(chǎn)生不同的效用這兩方面上。一方面，資源的流動(dòng)性影響著民族地區(qū)思想政治教育資源的整體效用發(fā)揮程度。在民族地區(qū)內(nèi)部，資源流動(dòng)性強(qiáng)，則內(nèi)部各類資源相互協(xié)調(diào)處于一種穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的資源利用機(jī)制當(dāng)中，資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象較少。相反，若地區(qū)內(nèi)部資源流動(dòng)性差，各資源僅在地區(qū)內(nèi)部某一空間發(fā)揮作用，這會(huì)導(dǎo)致資源重復(fù)利用、資源失去吸引力等現(xiàn)象，從而阻礙資源效用的發(fā)揮；在某一民族地區(qū)與其他地區(qū)之間，兩地區(qū)間有效的資源交流能夠推動(dòng)兩地區(qū)的資源利用工作。一個(gè)地區(qū)盲目排外、拒絕接受和利用其他地區(qū)資源，只能使該地區(qū)思想政治教育資源效用落后于其他地區(qū)。各少數(shù)民族地區(qū)之間的資源流動(dòng)是一種雙贏，不僅提升了本地區(qū)的資源利用效果，還會(huì)使全國(guó)思想政治教育資源利用更上一個(gè)臺(tái)階。另一方面，在不同的空間利用相同的資源會(huì)產(chǎn)生異樣的結(jié)果。例如，在學(xué)校、家庭、工作單位或者社區(qū)等不同空間同時(shí)利用少數(shù)民族音樂和舞蹈來(lái)進(jìn)行思想政治教育，不同空間產(chǎn)生的氛圍、影響程度和教育意義會(huì)截然不同。
三、人的因素
民族地區(qū)思想政治教育者和受教育者是資源利用過程中的基本參與者。因此，民族地區(qū)思想政治教育者的數(shù)量、對(duì)資源的重視度、教育者自身素質(zhì)和受教育者對(duì)于資源的認(rèn)同度，以及思想政治教育者與受教育者的關(guān)系都影響著資源利用的效果。第一，民族地區(qū)思想政治教育者因素。思想政治教育者對(duì)于資源的重視程度和其自身素質(zhì)都在一定程度上影響著資源效用的發(fā)揮程度。首先，民族地區(qū)思想政治教育者的數(shù)量無(wú)法滿足資源利用過程的需求。民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，對(duì)于人才的吸引力較小，加之思想政治教育專業(yè)在大多人看來(lái)枯燥無(wú)味、就業(yè)困難等原因，民族地區(qū)思想政治教育專業(yè)人才匱乏。其次，民族地區(qū)思想政治教育者對(duì)資源的重視程度。一方面，思想政治教育者對(duì)資源的重視程度會(huì)影響到自己對(duì)資源的利用狀況。另一方面，思想政治教育者對(duì)資源的重視程度會(huì)影響受教育者對(duì)資源的認(rèn)識(shí)。最后，民族地區(qū)思想政治教育者的自身素質(zhì)。民族地區(qū)思想政治教育者的素質(zhì)不僅對(duì)資源利用效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，而且還能通過影響受教育者進(jìn)而影響資源利用效果。民族地區(qū)思想政治教育者素質(zhì)的高低與資源效用發(fā)揮的程度成正比。第二，民族地區(qū)受教育者因素。民族地區(qū)思想政治教育歸根結(jié)底是為受教育者服務(wù)的，資源利用的效果必須通過受教育者的能動(dòng)選擇來(lái)完成，資源效用發(fā)揮的程度與受教育者受益程度成正比。因此，受教育者在一定程度上影響著資源利用效果。民族地區(qū)受教育者不同于其他地區(qū)的受教育者，在資源利用過程中，若利用的資源與受教育者的文化背景、民族習(xí)俗等相關(guān)聯(lián)，就會(huì)增強(qiáng)受教育者對(duì)于這些資源的認(rèn)同度，從而可以更好的吸收這些資源中的思想政治教育信息。相反，就會(huì)降低受教育者的吸收能力。因此，受教育者對(duì)于思想政治教育資源的認(rèn)同度影響著資源利用的效用大小。第三，民族地區(qū)思想政治教育者與受教育者的關(guān)系因素。民族地區(qū)思想政治教育者與受教育者的關(guān)系好壞影響著資源效用發(fā)揮的程度。教育者與受教育者是相互依存、互為前提的對(duì)應(yīng)關(guān)系。民族地區(qū)思想政治教育者和受教育者中混合著漢族與少數(shù)民族，如少數(shù)民族老師和漢族學(xué)生、漢族老師和少數(shù)民族學(xué)生，因此，兩者的關(guān)系相比其他地區(qū)更加微妙。教育者與受教育者平等、理解、和諧的關(guān)系能夠提高二者的溝通效果，從而使資源效用最優(yōu)化。相反，二者不平等、有隔閡、不協(xié)調(diào)的關(guān)系會(huì)阻礙甚至影響二者的溝通質(zhì)量，從而降低資源利用效果。
作者：李然
1.1具有鮮明的政治性與滲透性
無(wú)論在政治理論課上，還是學(xué)生二課活動(dòng)中，歸根結(jié)底需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際一道去做思想政治教育工作，讓其明白如何在社會(huì)建設(shè)中體現(xiàn)價(jià)值。脫離實(shí)際的思想政治教育像列寧批評(píng)的那樣一文不值“、毫無(wú)用處”，就是“空對(duì)空”，沒有實(shí)效性與生命力。現(xiàn)實(shí)中，除了結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際講好政治理論課外，大量的思想政治教育需要滲透到學(xué)生專業(yè)課教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐過程中去“，植入式”的教育更能使學(xué)生消化甚至感化，達(dá)到事半功倍的效果。思想政治教育只有貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，才能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
1.2具有很強(qiáng)的主體性與民主性
主體性是相對(duì)客體性而言的。所謂主體性，是指人在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來(lái)的能力、作用、地位，即人的自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有目的地活動(dòng)的地位和特性。馬克思說(shuō)：“主體是人，客體是自然”。這句話揭示了主體性是人的主體性。換言之只有人才可能有主體性、成為主體，但并非每一個(gè)人在任何時(shí)候都是主體，都有主體性。只有當(dāng)他在實(shí)踐過程中發(fā)揮了自主性、能動(dòng)性時(shí)才能真正成為主體、具有主體性。思想政治教育的主體性源于思想政治教育者和受教育者作為人的主體性，思想政治教育的主體性是人的主體性在思想政治教育活動(dòng)中的具體化。一定意義上講，高校思想政治教育其本質(zhì)在于對(duì)象（學(xué)生）能否接受與認(rèn)同某一觀點(diǎn)，從而促進(jìn)自我教育。因此，沒有學(xué)生接受、認(rèn)同、自我教育的思想政治教育便不可能取得實(shí)效。民主性是相對(duì)集中性、紀(jì)律性而言的。學(xué)生思想政治教育過程中片面強(qiáng)調(diào)民主，拋開集中和紀(jì)律，搞極端民主化，將走向單子式的主體性。離開客體本身只講主體性是虛假的主體性、離開學(xué)生群體孤立強(qiáng)調(diào)個(gè)人主體性則是單子式主體性，都將必然走向主體性的異化、走向非理性。在思想政治教育中，極端民主、單子式主體性、個(gè)體主體性的過分張揚(yáng)，只會(huì)走向事務(wù)的反面。因此，主體性與客體性、民主性與集中性兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，都不應(yīng)過于絕對(duì)化。
1.3具有顯著的職業(yè)性與教育性
高職院校是實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高校，其定位是培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才。與普通高校相比，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，熟練掌握主干技術(shù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。基于此，某種意義上說(shuō)高職院校就是以職業(yè)為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才最終將面對(duì)具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)性與教育性是高職教育不可偏廢的“兩翼”，職業(yè)性決定了教育性的實(shí)踐價(jià)值訴求，教育性決定了職業(yè)性的知識(shí)本位取向。對(duì)教育性的追求，如果脫離實(shí)踐價(jià)值取向，必將造成思想政治教育的虛化和泛化，也就無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位所需要的良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)性的目的；職業(yè)性的實(shí)現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的操作、規(guī)范等方面知識(shí)的傳習(xí)，需要學(xué)生具體技能背后的知識(shí)邏輯，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)創(chuàng)造的崗位變換提供豐富可能性。沒有職業(yè)性的高職教育，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的目的；缺乏教育性的高職教育，難以塑造具有深厚文化底蘊(yùn)、健全人格品性、獨(dú)立思考與判斷能力的專業(yè)技能人才。因此，高職教育過多強(qiáng)調(diào)職業(yè)性而遮蔽了教育性，是一種教育短視行為。
2高職院校學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)的規(guī)律
2.1思想一元主導(dǎo)與多元并存規(guī)律
一元主導(dǎo)與多元并存就是既要強(qiáng)調(diào)在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位、旗幟鮮明地批判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的錯(cuò)誤思潮，又要堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，主張不同文明、不同文化形態(tài)之間的相互借鑒和吸收，允許和提倡多樣化的形式反映個(gè)性和表現(xiàn)社會(huì)生活，并在正確的理論指導(dǎo)下允許其自由發(fā)展。首先，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，要適合高職學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容進(jìn)行提煉和簡(jiǎn)化，使之易懂、上口、好記，融入學(xué)生日常生活、社會(huì)交往當(dāng)中，增強(qiáng)高職學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體、知行合一的養(yǎng)成教育。其次，著力構(gòu)建高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的心理認(rèn)同基礎(chǔ)，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為學(xué)生的理想信仰和自覺行為，將思想問題同實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，多做暖人心、穩(wěn)人心的工作，對(duì)學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題切實(shí)做好，最大限度的消除引發(fā)心理失衡、失調(diào)的外部誘因。由于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)已經(jīng)成為覆蓋廣、效率高、發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的大眾傳媒，成為各種社會(huì)思潮和利益訴求的集散地，利用其傳播技術(shù)的開放性、即時(shí)性和社群化特點(diǎn)，擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)宣傳的覆蓋面和影響力，搶占文化傳播的制高點(diǎn)。
2.2學(xué)校教育主體與對(duì)象互動(dòng)規(guī)律
思想政治教育主體與對(duì)象互動(dòng)是指教育主體參與思想政治教育活動(dòng)的廣度以及教育主體、對(duì)象與對(duì)象交往互動(dòng)的深度，進(jìn)一步提高教育的效果。主要體現(xiàn)在：一是凸顯主體性，避免了簡(jiǎn)單地把對(duì)象（受教育者）看作客體的傳統(tǒng)教育觀念。二是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，在教育者與被教育者之間的互動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)所有參與思想政治教育者與對(duì)象之間的多邊互動(dòng)。三是趨向平等性，參與思想政治教育活動(dòng)的人，無(wú)論是教育者還是受教育者，都是平等的關(guān)系。
2.3校園文化發(fā)展與文化需求規(guī)律
文化需求是大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活之外，還在思想、道德、價(jià)值追求和娛樂等方面表現(xiàn)出來(lái)對(duì)學(xué)校文化氛圍的需要與求索。既包含精神需求也包含環(huán)境需求，當(dāng)前校園里的大學(xué)生主要是“90后”群體，他們對(duì)校園文化需求的特點(diǎn)代表了當(dāng)代大學(xué)生校園文化需求的特點(diǎn)，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系框架下，對(duì)時(shí)代主流文化的向往。二是期盼突出自己主體性地位，對(duì)情感與愛的追求。三是大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中越來(lái)越依賴于新文化技術(shù)，期望校園文化中體現(xiàn)新媒體文化。
3開展高職思想政治教育工作的新途徑
3.1創(chuàng)新思政教育模式，將外在教育向自我教育轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的思政教育強(qiáng)調(diào)理論層面的灌輸，教師在學(xué)生當(dāng)中扮演主體角色，學(xué)生被動(dòng)參與教育活動(dòng)，體現(xiàn)為一種“灌輸”式的教育模式。在這種模式中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教育模式中，概念與理論講得多，學(xué)生內(nèi)化為自身素質(zhì)的少。當(dāng)前“90后”大學(xué)生更加崇尚多元化的學(xué)習(xí)氛圍和自由，他們更愿意接受一種發(fā)散式的教育模式，對(duì)各種“形式”與“口號(hào)”不屑一顧。一方面，教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)“90后”的傳統(tǒng)認(rèn)知，突出受教育者的主體地位，正確對(duì)待其思維模式多元化、自我意識(shí)強(qiáng)烈、心理抗挫能力脆弱等特點(diǎn)；另一方面，將傳統(tǒng)的正面理論灌輸轉(zhuǎn)變成一種滲透式的、體驗(yàn)式的教育方式。高等教育工作的最終目的是激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在道德自覺，使之主動(dòng)地提高思想道德素質(zhì)，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力結(jié)構(gòu)和健全人格。因此，通過有效的手段提高“90后”學(xué)生的“元認(rèn)知”能力，不僅符合其個(gè)性色彩鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，而且能提高其甄別能力和自我調(diào)節(jié)能力，做出理性的合乎自我發(fā)展需求的選擇。進(jìn)而，逐漸提高思想認(rèn)識(shí)水平和道德判斷能力，將所接受的觀念潛移默化地變?yōu)閮?nèi)在自覺和外在習(xí)慣，為個(gè)人的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2建立網(wǎng)絡(luò)教育體系，拓展網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生覆蓋范圍
1、就目標(biāo)而言，兩者具有高度的一致性
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣又和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而思想政治教育工作的主要目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德等意識(shí)層面的科學(xué)教育，通過思想教育工作，學(xué)生不僅能夠更加堅(jiān)定理想信念，還能夠培養(yǎng)高尚的思想道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育在內(nèi)涵方面具有高度的耦合性
思想政治教育教育的內(nèi)容主要是世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是意識(shí)層面的教育;；學(xué)風(fēng)建設(shè)是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以何種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以及如何更好地做人做事，兩者均反映了一種科學(xué)務(wù)實(shí)的優(yōu)良態(tài)度。
3、思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的可靠保障
高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)生思想層面的建設(shè)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治教育工作能夠有效地激發(fā)大學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過思想政治的教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們沿著科學(xué)的政治方向前進(jìn)，從而促使他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，在這個(gè)角度講，思想政治教育工作能夠?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)提供夯實(shí)的思想基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用提供強(qiáng)有力的思想保障。
二、思想政治教育工作在高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎(chǔ)教育，因此，在高效的學(xué)風(fēng)建設(shè)中融合進(jìn)思想政治教育工作，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)是在大學(xué)生中開展思想政治教育工作的主要載體與突破點(diǎn)，可以為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)切實(shí)有用的平臺(tái)。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑
加強(qiáng)思想政治教育工作是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要前提，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)成功與失敗的重要表現(xiàn)，因此，要在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個(gè)方面著手:
1、讓學(xué)生明確“以學(xué)為主”的觀念
在此基礎(chǔ)上形成奮發(fā)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而提高綜合素質(zhì)，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)與其他素質(zhì)的提高。
2、將大學(xué)生的學(xué)術(shù)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，將兩者結(jié)合起來(lái)是發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內(nèi)容融入到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中去具有非常重要的意義。
3、將校園內(nèi)的各種文化活動(dòng)與大學(xué)生的自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)
學(xué)風(fēng)是一種校園文化，是學(xué)校內(nèi)涵的積淀，而校園內(nèi)文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的外在表現(xiàn)。校園文化活動(dòng)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內(nèi)容，比如：文體活動(dòng)、科創(chuàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。校園的文化活動(dòng)也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。在精心布置與完成每一項(xiàng)校園活動(dòng)的過程中都是使學(xué)生接受校園文化熏陶的過程。學(xué)生在參與的過程中能夠逐漸修正自身為人處世的態(tài)度與做法。
四、總結(jié)
第一，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在著教育理論與實(shí)踐相滯后的問題.高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐中，有很多只是就事論事，而沒有將理論同當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，只是一味被動(dòng)地跟在實(shí)踐后面進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”式的教育教學(xué)，沒有將高校思想政治教育教學(xué)工作的先進(jìn)性顯現(xiàn)出來(lái).
第二，高校思想政治教育教學(xué)工作普遍缺乏創(chuàng)新性.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中，教育者與被教育者都要與社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)一致，因而，一成不變、僵化呆板的“經(jīng)驗(yàn)主義”和“本本主義”是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中不可回避的問題，我們必須要予以改正和改進(jìn).
明確了高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在的問題，我們接下來(lái)要深刻剖析一下導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因，這是探索輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作創(chuàng)新性的關(guān)鍵和基礎(chǔ).筆者將這些問題產(chǎn)生的原因總結(jié)如下：
第一，傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式根深蒂固.傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式是一種單向式的教育模式，即“老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽”的模式.這種等級(jí)式的教育教學(xué)模式使得教育者們處于絕對(duì)權(quán)威的地位，而被教育者僅僅是被動(dòng)接受者，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系的不對(duì)稱性，使得師生之間很難真正達(dá)到思想上的溝通與情感上的交流.
第二，思政教育教學(xué)工作嚴(yán)重滯后.高校的思想政治教育教學(xué)注重的是以解決問題為目標(biāo)的教育教學(xué)方式，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”的情況.這種工作模式與當(dāng)今思想政治教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和新型性嚴(yán)重不符，往往會(huì)導(dǎo)致工作的滯后性，嚴(yán)重制約和影響了高校思想政治教育教學(xué)工作的順利開展.
第三，思政教育教學(xué)工作與實(shí)際相脫節(jié).在高校的思想政治教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員作為教育者，往往會(huì)恪守固有的觀念和理念，過度強(qiáng)調(diào)原則性和規(guī)定性，難以產(chǎn)生預(yù)期的教育效果.綜上所述，筆者給出以下的建設(shè)性意見：
第一，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要著重體現(xiàn)人性化特點(diǎn).高校輔導(dǎo)員要做好思想政治教育教學(xué)工作就要首先成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作是一個(gè)涉及到教育者和被教育者的互動(dòng)式工作系統(tǒng)，所以說(shuō)，雙方之間的互動(dòng)是決定工作能否成功的關(guān)鍵性因素.在這個(gè)互動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員要積極創(chuàng)建一種人性化和關(guān)懷化的工作模式，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的“情義”和“關(guān)愛”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的教育效果.此外，輔導(dǎo)員們還可以通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)積極構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作成功的重要保證.
第二，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)針對(duì)性.隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，更具有針對(duì)性.現(xiàn)在的形勢(shì)是：一方面，由于我國(guó)正處于改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上存在著各種空前活躍的思想意識(shí)，既錯(cuò)綜復(fù)雜，又相互影響；另一方面，隨著報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的快速發(fā)展和傳播，各種內(nèi)部和外部環(huán)境的影響都會(huì)在大學(xué)生身上得到體現(xiàn).因此，高校輔導(dǎo)員要具有敏捷的工作洞察力和反應(yīng)力.
第三，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)其引導(dǎo)性和示范性.高校思想政治輔導(dǎo)員的作用就是教育、引導(dǎo)和示范，因此，高校輔導(dǎo)員必須要以過硬的理論知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自身的思想品德和教育工作技能并真正做到言行一致，這樣才能真正為人師表，做好思想政治教育教學(xué)工作.
作者：彭娟單位：湖南女子學(xué)院
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;職業(yè)院校;思想政治教育
職業(yè)道德是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展階段在廣大社會(huì)成員個(gè)人物質(zhì)文明和精神文明追求水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的新生教育核心理念內(nèi)容之一。職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神和參加就業(yè)之后的從業(yè)工作態(tài)度等，都是職業(yè)道德核心價(jià)值理念所包含的主要內(nèi)容。思想政治教育是提高職業(yè)院校在校就讀學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的前提條件，以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的構(gòu)建顯得尤為重要。
一、以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的基本內(nèi)涵
所謂構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式，具體指在全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)工作開展過程中以職業(yè)院校教育工作開展的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)為基本教學(xué)準(zhǔn)則［1］。在此基礎(chǔ)上，在思想政治教育教學(xué)工作開展的過程中，將職業(yè)道德教育作為最基本也是最核心的教學(xué)理念。相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最大限度地突出了對(duì)學(xué)生在“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于承擔(dān)工作責(zé)任和樂于與他人團(tuán)結(jié)合作”等方面職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)。以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的構(gòu)建與以往職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作開展的方式有較大的區(qū)別。在新型思想政治教育教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，授課教師以學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)工作開展的中心和主體，自己則作為知識(shí)內(nèi)容的教育引導(dǎo)者。思想政治教育教學(xué)工作的開展以職業(yè)院校的文化建設(shè)作為思想內(nèi)容傳播的載體和媒介，將愛國(guó)主義政治思想作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面的自主探究和實(shí)踐應(yīng)用的能力，將成為新型教學(xué)模式最主要的工作目標(biāo)［2］。
二、構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的必要性
（一）滿足與職業(yè)院校的辦學(xué)方向相符需求。職業(yè)院校是教育行業(yè)中的一個(gè)較特殊的教育院校，職業(yè)院校培養(yǎng)的多是技能型人才，其為社會(huì)輸送了更多的實(shí)踐型人才，所以在辦學(xué)中職業(yè)院校的辦學(xué)方向是比較明確的，即為各個(gè)職業(yè)崗位輸送符合職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。不同職業(yè)除了專業(yè)技能各有千秋外，其同一個(gè)要求就是對(duì)從業(yè)人員有著統(tǒng)一的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中，必須將職業(yè)道德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)在構(gòu)建社會(huì)主義文明社會(huì)之中提到“愛崗敬業(yè)”是每一個(gè)人必須遵守的職業(yè)道德，職業(yè)院校教育目的，除了培養(yǎng)學(xué)生各自需要的專業(yè)技能外，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀及職業(yè)觀是極為必要的［3］。當(dāng)代職業(yè)院校已經(jīng)將職業(yè)道德作為教學(xué)內(nèi)容之一，并且從各個(gè)方面開展了提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)新需求的新型建設(shè)人才。職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式是符合現(xiàn)實(shí)要求的，這與職業(yè)院校的辦學(xué)方向是一致的，必須堅(jiān)持。（二）滿足培養(yǎng)社會(huì)主義新型建設(shè)者需求。在職業(yè)院校思想政治教育中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型建設(shè)者的需求目標(biāo)。職業(yè)道德是每一名職業(yè)人必須具備的道德素質(zhì)，這既是崗位要求，又是社會(huì)要求，只有具備良好的職業(yè)道德，才能更深刻地遵守職業(yè)道德規(guī)范，按照職業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作內(nèi)容。職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的同時(shí)，也將職業(yè)道德作為教育的主要內(nèi)容之一，全面遵循“育人為本、德育為先”的教育理念，這是當(dāng)今職業(yè)院校與時(shí)俱進(jìn)、符合社會(huì)發(fā)展需求的具體表現(xiàn)［4］。社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)逐漸提高，從注重專業(yè)技能到重視職業(yè)道德素質(zhì)，這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理想成果。當(dāng)前社會(huì)對(duì)新步入工作崗位的學(xué)生要求更嚴(yán)格，需要在具備才能的同時(shí)，有良好的德行。因此，職業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)到構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的必要性，這不但關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)、發(fā)展有重要影響。職業(yè)院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，將其輸送到工作崗位上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，打造良好的院校形象。（三）滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的需求。職業(yè)院校在思想政治課堂上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，與滿足構(gòu)建和諧社會(huì)的需求相符合。當(dāng)前，我國(guó)開放程度日益擴(kuò)大，并受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，一些外來(lái)觀念影響著年輕人的思想。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重塑學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的重?fù)?dān)，構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課程，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送兼具誠(chéng)信、文明、禮儀等素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，打造中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)［5］。通過構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂，全面打造“德才兼?zhèn)洹比瞬抨?duì)伍，使之成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的棟梁，這樣才能消除社會(huì)中的一些不和諧因素，構(gòu)建真正和諧、友好的社會(huì)。
三、有效構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的途徑
（一）提高教師隊(duì)伍人員素質(zhì)。職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍人員的素質(zhì)。應(yīng)該著重打造一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)思想政治教育人才隊(duì)伍，通過教師言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)的重要性。教書育人是教師的本職工作，教師素質(zhì)水平如何對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生重大影響，只有引進(jìn)高水平的思想政治教育人才隊(duì)伍，才能使職業(yè)院校思想政治教育課堂真正發(fā)揮作用，影響職業(yè)院校學(xué)生。對(duì)此，職業(yè)院校需要嚴(yán)格規(guī)定招聘程序，招收思想政治教育教師時(shí)，積極引進(jìn)業(yè)務(wù)精、覺悟高的教師，對(duì)于不符合教育職位標(biāo)準(zhǔn)的人，應(yīng)該堅(jiān)持杜絕；思想政治教師入職后，應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷獲取最新理論知識(shí)，融合各種職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生制訂充實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)課堂授課方法；職業(yè)院校應(yīng)該邀請(qǐng)一些專業(yè)學(xué)者，到校開展講座，可以聘請(qǐng)這些專業(yè)人士作為學(xué)校思想政治教育團(tuán)隊(duì)中的兼職教師，以此提高整體團(tuán)隊(duì)的教育水平。（二）加強(qiáng)心理健康教育與職業(yè)素質(zhì)教育。構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂模式要注重心理健康教育和職業(yè)素質(zhì)教育。積極推廣心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生年齡較小，如果不能引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，就容易引發(fā)學(xué)生的不良行為，這都會(huì)影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，職業(yè)院校要在思想政治教育中納入心理健康課程教育，同時(shí)開辦心理健康普查和心理咨詢室，為職業(yè)院校學(xué)生提供傾訴對(duì)象，緩解壓力，安撫情緒，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)生保持平穩(wěn)、積極的心理狀態(tài)，能夠更主動(dòng)地參與思想政治教育課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校圍繞職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行授課時(shí)，取得良好的教學(xué)效果。教師可以通過實(shí)例向?qū)W生導(dǎo)入職業(yè)素質(zhì)的重要性，讓職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能是同等重要，甚至更重要的。在教學(xué)過程中，教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)方法，向不同的學(xué)生灌輸該職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，為學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（三）重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，要發(fā)揮其積極作用，必須重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正理解握職業(yè)道德是什么，能夠活學(xué)活用。例如，學(xué)校可以與企業(yè)展開校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，開展為期1個(gè)月的短期實(shí)踐，讓學(xué)生提前作為職業(yè)人感受社會(huì)環(huán)境與工作環(huán)境，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并且直觀觀察職業(yè)人的工作內(nèi)容和行事準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以組織一些公益性活動(dòng)，比如“學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。
總而言之，以職業(yè)道德為基本核心理念、構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式是在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下而產(chǎn)生的新型教育手段。只有職業(yè)院校相關(guān)授課教師真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德核心教育理念在職業(yè)院校學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展過程中發(fā)揮的重要作用，才能樹立正確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)有效的教育措施，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。
作者:張偉 單位:錫林郭勒職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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［2］林秉智，林海榕，陳淑芳.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀和可行性分析［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：7-8.
［3］林秉智，林海榕，陳淑芳.構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：18-20.
在“你選擇什么時(shí)間上網(wǎng)？”的問題上，大部分學(xué)生選擇的時(shí)間段為課余時(shí)間、或周末休息時(shí)間以及節(jié)假日，大部分學(xué)生的日平均上網(wǎng)時(shí)間能夠控制在比較合理的范圍內(nèi)，這說(shuō)明大部分的學(xué)生能夠控制上網(wǎng)時(shí)間，利用課余時(shí)間上網(wǎng)，能夠處理好學(xué)習(xí)時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間的合理分配。但是還有17.39%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)不受時(shí)間限制，想什么時(shí)間上都可以。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有17.39%的學(xué)生偶爾逃課上網(wǎng)，有8.7%的學(xué)生經(jīng)常逃課上網(wǎng)，由此可以得出，大學(xué)生思想意識(shí)還不夠成熟，“三觀”的可塑性很強(qiáng)，容易受外界環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的影響，這就需要高校教育者不僅要積極引導(dǎo)和教育學(xué)生的上網(wǎng)行為，更要倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，有節(jié)制地上網(wǎng)。
2上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查
有關(guān)這方面的調(diào)查是根據(jù)筆者對(duì)所在電子閱覽室的學(xué)生上網(wǎng)行為進(jìn)行抽查所得的。可以在一定程度上反映高職學(xué)生上網(wǎng)做什么，或者花更多的時(shí)間做什么。具體結(jié)果如圖1：根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，越來(lái)越多的學(xué)生為了追求心理上的放松，將感興趣的內(nèi)容大都放在休閑娛樂方面上，而與他們學(xué)習(xí)息息相關(guān)的新聞、求職、查資料往往被忽略，沒有得到足夠的重視。由此我們知道，電子閱覽室作為服務(wù)學(xué)生的宗旨沒有明顯發(fā)揮出來(lái)，思想政治教育功能也沒有得到良好的實(shí)施，這樣應(yīng)從管理和服務(wù)模式以及教育者自身上找到提高思想政治教育實(shí)效的方法。
3提高電子閱覽室思想政治教育功能的對(duì)策
3.1明確電子閱覽室服務(wù)內(nèi)容
在電子閱覽室電腦桌面上設(shè)置明顯的數(shù)據(jù)庫(kù)快捷方式，或者將數(shù)據(jù)庫(kù)作為搜索引擎的首頁(yè)出現(xiàn)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)使用率。或者通過開展各個(gè)年級(jí)的文獻(xiàn)檢索課幫助學(xué)生合理有效地利用數(shù)據(jù)資源；可以在圖書館的領(lǐng)導(dǎo)下開展新生入館教育講座，教育他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去偽存真、明辨是非。利用學(xué)生們經(jīng)常使用的校園網(wǎng)平臺(tái)、微信和微博平臺(tái)向?qū)W生宣傳電子閱覽室里有關(guān)思想政治方面的電子圖書、文獻(xiàn)或影視資料，交流使用心得和收獲，或者利用電子閱覽室教師窗口向?qū)W生們提供有針對(duì)性的健康網(wǎng)站，比如人民網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線等網(wǎng)站，對(duì)讀者的閱讀和查找信息起到引導(dǎo)作用，還可以在圖書館網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置“思想政治”專欄，每天更新最新信息，從而營(yíng)造良好的思想政治氛圍。
3.2充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)大學(xué)生
目前有很多大學(xué)生擁有自己的電腦，但是受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用、電的使用的控制，以及資源下載量的限制，不少學(xué)生選擇在電子閱覽室上網(wǎng)，因?yàn)闆]有收費(fèi)限制，很多時(shí)候閱覽室人數(shù)過多導(dǎo)致電腦利用率不高，部分查資料的學(xué)生不能及時(shí)獲得資源。所以，可以在電子閱覽室的賬號(hào)管理上可以采用限時(shí)的方法，每天每個(gè)賬號(hào)的使用權(quán)為兩小時(shí)，這樣既滿足了學(xué)生每天的上網(wǎng)需求，又能在一定程度上抑制住部分學(xué)生過度上網(wǎng)，讓更多的讀者到圖書館來(lái)查資料、瀏覽信息，提高了電子閱覽室的利用效率。另外，還可以在電子閱覽室以外的其他閱覽室設(shè)置電腦，能夠查閱圖書的同時(shí)還能下載電子資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受到電子閱覽室的資源，感受服務(wù)的方便快捷。
3.3提高管理者的服務(wù)和教育水平
1.1學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體
目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課，每周的晚點(diǎn)名或者通過一些板報(bào)宣傳安全知識(shí)，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學(xué)習(xí)，達(dá)到的教育效果并不是很明顯。而學(xué)生安全教育基地的建設(shè)，使得安全教育能夠有一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的、長(zhǎng)久的載體。
1.2學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶
學(xué)生是教育活動(dòng)中的被教育者，他們?cè)谡n堂上有專業(yè)知識(shí)的教師傳授知識(shí)，而在課后，學(xué)校和學(xué)生的互動(dòng)空間就變得狹小。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，為評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定提供一些數(shù)據(jù)。
1.3公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。
2公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施
2.1分析該校學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景
在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個(gè)基地建設(shè)的可行性。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對(duì)安全教育工作的開展情況分析。②該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點(diǎn)，所需的硬件環(huán)境等。基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑。
2.2明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則
公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作的開展。
2.3設(shè)置機(jī)構(gòu)
基地的建設(shè)由學(xué)校學(xué)生工作部門或者學(xué)校后勤管理部門和學(xué)院共建，并且制定完善的工作制度。
2.4基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容
圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況，思想動(dòng)態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺(tái)，為學(xué)生提供各種安全知識(shí)的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系主要陣地。基地將收集全校學(xué)生的相關(guān)檔案，記錄學(xué)生的日常生活和表現(xiàn)，違紀(jì)情況等等，為學(xué)生入黨和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供一定的參考依據(jù)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠進(jìn)一步了解生活中與自己相關(guān)的法律法規(guī)，自覺規(guī)范自己的行為。針對(duì)以上職能，安全教育基地的建設(shè)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：①硬件方面：配備相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動(dòng)的場(chǎng)地或者辦公地點(diǎn)。二是配備相應(yīng)的辦公設(shè)備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺(tái)等。四是媒體宣傳設(shè)備，如電視、LED顯示器等。五是相應(yīng)的標(biāo)識(shí)物，基地牌匾，各種陣地的標(biāo)識(shí)物等。六是舉行相關(guān)活動(dòng)所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關(guān)的制度，三是制定學(xué)生安全管理系統(tǒng)。四是制定定期的工作計(jì)劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。六是整理收集學(xué)生的相關(guān)信息并錄入系統(tǒng)。
2.5基地的管理方式
2.5.1職能管理
在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)公寓基地建設(shè)計(jì)劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報(bào)，評(píng)審和評(píng)估以及提供專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計(jì)劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計(jì)劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并且支持學(xué)院組織的重大活動(dòng)。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報(bào)基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負(fù)責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項(xiàng)工作。
2.5.2人員管理
因?yàn)楣踩逃孛嫦虻氖菑V大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點(diǎn)的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對(duì)在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴(yán)格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識(shí)的傳播者，幫助他們成長(zhǎng)。
2.5.3經(jīng)費(fèi)管理
經(jīng)費(fèi)由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動(dòng)資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長(zhǎng)帶領(lǐng)基地成員負(fù)責(zé)購(gòu)置，布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。基地啟動(dòng)后，審核基地工作計(jì)劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項(xiàng)工作的開展以及成果的申報(bào)。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對(duì)基地進(jìn)行評(píng)估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費(fèi)的金額。
2.5.4成果管理
基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
3結(jié)語(yǔ)
雖然目前我國(guó)的中學(xué)生人格教育取得了一定成效，得到了廣泛的重視，但隨著社會(huì)的發(fā)展，還是有越來(lái)越多的學(xué)生存在著人格問題。正因?yàn)楝F(xiàn)在的青少年觀念錯(cuò)位，是非混淆，以至于他們把正常的遭遇也視為不正常的，增加了增加的心理壓力；同時(shí)，現(xiàn)在的青少年由于沒有經(jīng)歷過生活的磨難，對(duì)挫折的承受能力低。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生人格健康者在初中生中的比例是15%—20%，高中生的比例為20%—25%。學(xué)習(xí)過度焦慮是中學(xué)生的一大困擾，在學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)下，一些學(xué)生常常會(huì)感到壓力很大，處在緊張狀態(tài)，很少與人交流。這種焦慮嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至過度焦慮還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神狀態(tài)低迷，自暴自棄等不良個(gè)性傾向。學(xué)習(xí)的過度焦慮又會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋長(zhǎng)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诙鄶?shù)家長(zhǎng)眼里是非常重要的，從上學(xué)的第一天起，孩子們就面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，在優(yōu)勝劣汰的應(yīng)試教育中失去了輕松和快樂。一些學(xué)生自卑感很嚴(yán)重，對(duì)自己缺乏信心，或者因?yàn)橄嗝病⒓彝l件不好，擔(dān)心別人瞧不起而變得郁郁寡歡；或者因?yàn)槌煽?jī)不理想而自暴自棄，悲觀失望；或者懷疑自己的能力，總覺得事事不如人而自我埋沒，妄自菲薄。另外，情緒不良，人際交往困難，也是影響現(xiàn)在的學(xué)生的人格的一個(gè)重要因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)生人格的主要成因來(lái)自學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三方面的因素起到了至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)全面合格的人才，因此必然綜合要求學(xué)生全面發(fā)展。但是，在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)校片面追求升學(xué)率的教育模式把基礎(chǔ)教育引向狹小的死胡同，教育方式陳舊，灌輸式教學(xué)使學(xué)生什么都不知道，又什么都不會(huì)。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理嚴(yán)重、厭學(xué)情緒加重、自暴自棄等不良因素發(fā)生。其次，家庭教育過程中，家長(zhǎng)們的家教態(tài)度、方法，內(nèi)容。形式及策略等諸多方面存在比較嚴(yán)重的問題。對(duì)自己的子女期望過高，給子女太多壓力。有些家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛過度，為了孩子不惜代價(jià)，孩子要什么就給什么，除了學(xué)習(xí)，什么也不讓孩子做，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的干涉過多除了上面提到的外，還集中反映在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過分關(guān)注及教育方法簡(jiǎn)單粗暴。
二、如何利用思想政治教育加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的人格教育
思想政治教育的根本意義是使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。中學(xué)思想政治教育應(yīng)該是中學(xué)生人格教育的主要陣地。那么應(yīng)該如何做好對(duì)青少年的人格教育呢？筆者認(rèn)為中學(xué)思想政治課獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的學(xué)科滲透的主陣地。
(一)教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學(xué)生
作為一名教師，其思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。特別是作為一名初中政治教師，必須對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好教學(xué)工作，帶頭對(duì)學(xué)校制定的規(guī)章記錄嚴(yán)格遵守，自覺維護(hù)社會(huì)公德，要求學(xué)生做到的，必須要帶頭先做到。同時(shí)將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識(shí)表現(xiàn)在平時(shí)的工作、生活以及與學(xué)生的交往中，通過自己自律、敬業(yè)的良好人格形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。如，在玉樹發(fā)生地震的時(shí)候，學(xué)校組織捐款，但是有些同學(xué)只捐了1元，而在平時(shí)他的零用錢也不止一天十元錢的水平，在課堂中我就這一事件對(duì)同事們展開了有關(guān)人性、愛心、人道方面的教育，但有的學(xué)生就問我捐了多少，我告訴他們我捐了1000元，他們就再也不出聲了，而后我開始了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，學(xué)生通過這堂課都充分的、真誠(chéng)的表達(dá)出了自己對(duì)災(zāi)區(qū)人們的祈禱、關(guān)心以及以后會(huì)對(duì)災(zāi)區(qū)更加幫助的決心。通過這次事件可以看出表率是一種無(wú)形的力量，教師的人格形象十分的重要，而思想政治教師的人格形象更加的重要，一個(gè)政治教師如果連人格魅力都沒有，那即使他的課再怎么精彩也無(wú)法對(duì)學(xué)生起到深遠(yuǎn)的影響。
(二)教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)
人格的形成是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，因此在對(duì)學(xué)生健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)和塑造的過程需要從學(xué)生自身的人格特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的制定出計(jì)劃。如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，在課堂教學(xué)過程中需要對(duì)他們有意安排一些出頭露面的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要給予鼓勵(lì)和幫助，使其能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生性格脆弱，對(duì)于該類學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要注意使用合適的方式，給他留有一定的面子，同時(shí)需要對(duì)其良好行為適時(shí)的給予肯定，使其不會(huì)由于挫折而消沉；有的學(xué)生狂妄自大，對(duì)于該類學(xué)生，需要對(duì)其缺點(diǎn)注意留心觀察，收集有關(guān)資料，課后與其進(jìn)行私下談心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，讓其能夠不斷完善自己。
(三)教師必須樹立和學(xué)生在人格上平等的思想
在教學(xué)過程中，教師不能以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)良好的心態(tài)，樹立與學(xué)生平等的思想，給予學(xué)生充分的尊重，由此縮短教師與學(xué)生之間的距離。教師在平時(shí)需要與學(xué)生經(jīng)常交流，注意傾聽學(xué)生提出的意見和建議，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，若意見屬于正確的、積極的，則予以采納。若是教師自身存在的不足，則需要進(jìn)行相應(yīng)的自我批評(píng)，虛心聽取學(xué)生意見。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常轉(zhuǎn)換視角，站到學(xué)生的立場(chǎng)，以學(xué)生的眼光來(lái)看待問題，由此拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)中必要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，以寬厚的同情心來(lái)理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格。使學(xué)生能夠更多的體驗(yàn)到被人關(guān)注、愛護(hù)的溫暖與幸福，并且能夠?qū)ψ杂商剿髋c成功的快樂與自豪的得到更多的體驗(yàn)。
