時間：2022-05-28 21:13:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1理論教學與實踐教學比例問題。學生動手實習機會少，不能熟練掌握專業(yè)技術操作要求。
1.2學生吃苦耐勞精神不夠。園林專業(yè)的許多實訓需要在戶外進行，更多考驗的是學生的耐受力。
1.3學習成績與就業(yè)脫節(jié)。畢業(yè)生將來就業(yè)崗位不一定是相關專業(yè)，與學習成績沒有必然聯(lián)系，因而挫傷了學生學習的積極性。
2研究目的和意義
2.1研究目的。探索園林實踐教學的有效方法及模式。
2.2研究意義。培養(yǎng)課題組成員的科研意識和科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將有價值的結論應用于今后的教學，提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)科研、教學、行業(yè)三方的有機結合。
3研究內(nèi)容與目標
3.1研究內(nèi)容。探索園林專業(yè)開展實踐教學的途徑與教學效果之間的關系。強化師生的實踐教學意識，實行任務驅(qū)動；通過調(diào)整教學時間，增加實訓機會；壓縮課堂知識，開發(fā)技能動手項目；充分利用多媒體設備、計算機輔助制圖設備和園林植物資源，提高學生的插花、標本、園林圖紙等制作能力及園林植物養(yǎng)護管理能力。
3.2研究目標。篩選有效的園林教學方法和措施；調(diào)查教學中的現(xiàn)存問題；探索實踐教學效果與教學方法之間的關系。
4研究思路與方法
4.1研究思路。針對園林教學存在的問題，采用實人普查、個案分析、現(xiàn)場考核、常規(guī)考試、專家考評等方法，統(tǒng)籌各種教學環(huán)節(jié)，調(diào)整教學計劃、改革課堂教學、充分利用教學資源、加強校內(nèi)外實踐教學基地建設、鼓勵學生參與科研、改革方式、實行“畢業(yè)頂崗實習”制度等，調(diào)整教學方法和內(nèi)容、時間、創(chuàng)建工作室等，強化實踐教學環(huán)節(jié)，綜合評價教學效果，以此對實踐教學改革措施進行探討。
4.2研究方法
4.2.1普查法。以衡水職業(yè)技術學院園林專業(yè)在校生為主要調(diào)研對象，實施各種實踐教學，并調(diào)查記錄學生學習效果。
4.2.2成績統(tǒng)計。采集相關學生的期末各科專業(yè)課試卷成績、國家技能鑒定機構鑒定成績、實訓成績、河北省第一屆、第二屆大學生插花技能大賽成績及風景園林設計大賽等成績，比對各類方法對學生學習效果的影響。
4.2.3歸納總結。對試驗數(shù)據(jù)分析整理，撰寫論文和研究報告。
5討論
5.1提高園林教學效果的重要措施是，開拓師生專業(yè)視野，增加動手機會。我們的經(jīng)驗是：多看長見識，多練長本事。經(jīng)過調(diào)查，比較理想的實踐教學比例應該不低于60%。
5.2任何教學方法都不是唯一和絕對的。經(jīng)研究，動手練習結合相應的考核，能夠得到較好的教學效果。有效的教學是多種因素相互作用的結果，因為知識具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。以常規(guī)教學為基礎，任何教學效果的取得都是各項措施及各學科潛移默化、相輔相成的結果。協(xié)調(diào)參觀、實訓、室內(nèi)練習、參賽等不同實踐形式之間的關系，并將其有機的結合成一個整體。參觀識別是前提，規(guī)劃設計、插花制作是對知識技能的綜合運用，展覽是對學習成果的顯現(xiàn)形式。參觀識別能夠提高學生的認知能力和修養(yǎng)；通過實訓操作，提高學生的動手能力；通過展覽激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性。
5.3良好教學效果的受益者應該是學生群體。園林職業(yè)教育的核心是為社會培養(yǎng)高級技能型專業(yè)人才。普及園林知識和技能是該專業(yè)教師的職責和義務，參賽是一種激勵策略，少數(shù)人獲獎不是教學的終極目的。
6課題研究價值
6.1提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過對課題的參與，教師收獲的不只是顯性成果，重要的是理念更新了，思路更加活躍，教學創(chuàng)新意識和參與科研的意識更加強烈。通過研究積累的工作經(jīng)驗，為今后在相關方面的研究奠定了良好基礎。在實踐中研究、在研究中思考、在反思中提升已成為教師研究的軌跡，通過研究，鍛煉了教師的毅力、觀察力、思考力、組織力、寫作力等諸多能力。教師的教學水平和解決實際問題的能力正在日漸提高。
6.2提高了教學質(zhì)量。以該課題研究為契機，促進了實踐教學的開展，積累了大量教學植物標本，為園林教學提供了很好的素材，從而充實了教學內(nèi)容。另外，開展一項課題，多門課程受益。課題試驗地成為《花卉栽培》、《園林苗圃》、《園林植物保護》等課程的實踐教學場所，并為今后相關的教學奠定了堅實基礎。課題組老師結合所授課程，及時更新完善了相關的課件，實現(xiàn)了成果和經(jīng)驗的共享；成立學生興趣小組和工作室，培養(yǎng)了學生的責任心，建立了新型互動式教學模式，師生共同體驗參與，實現(xiàn)了教學相長，共同提高了教學效果。
6.3服務于行業(yè)。通過開展此項研究，促進了學校、科研和行業(yè)部門的有效交流。
學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。
學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學校現(xiàn)實的辦學水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內(nèi)是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發(fā)展成為一所以林學、林業(yè)工程學等學科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。
二、嚴把招生和培養(yǎng)質(zhì)量
嚴把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養(yǎng)質(zhì)量關，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養(yǎng)標準，短時期內(nèi)達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。
近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學術論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國優(yōu)秀博士論文是學校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學科和木材科學與技術學科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。
三、多渠道籌集科研經(jīng)費
研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國家的有關規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導師和學校有關部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。
我校研究生院除了配合導師和學校有關部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W位論文科研經(jīng)費不足的學生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。
四、對專業(yè)學位強調(diào)應用能力的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位是我國一種新型的學位類型。與林學及相關科學碩士學位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學位的主要特點是側(cè)重于應用，為林業(yè)技術推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生嚴格按照以下程序進行：按照國務院學位辦下達的當年錄取限額，根據(jù)考生入學考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復試，復試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學機會，真正達到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生目的，對有中高級技術職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學實習點，許多應用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學實習點進行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際和具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學校聲譽的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。
五、就業(yè)狀況對學科招生質(zhì)量的影響
一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質(zhì)量也會相應提高。反之，如果一些學科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質(zhì)量也會相應下降。
我校研究生的招生，在保證國家重點學科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設有重要基礎作用的學科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應用技術等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學科傾斜。
六、積極有效的宣傳
有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學生的報考和招生質(zhì)量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設項目的力度，相應的科學研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應結合當前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導高素質(zhì)的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設的宏偉事業(yè)中來。
1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學生中解答學生的各種問題，引導和促使一批素質(zhì)較高的應屆畢業(yè)生報考本校研究生。
七、軟硬件條件的良好保障
〔關鍵詞〕NoteExpress軟件；培訓模式；培訓計劃；培訓評價
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031
〔中圖分類號〕G252.7 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1008-0821（2014）02-0154-04
1 NE軟件培訓的必要性讀者培訓是高校圖書館的一項重要工作內(nèi)容，2002年《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》第三條中規(guī)定，高等學校圖書館五項主要任務之一是“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”[1]。而現(xiàn)在的讀者培訓，單純的數(shù)據(jù)庫已不是重點，個人信息管理工具漸成熱點[2]。市場上國外參考文獻管理軟件起步較早，如由美國湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開發(fā)者）出品的EndNote[3]；美國劍橋科學文摘社推出的“個人圖書館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶建立和管理個人文獻書目資料[4]。以上兩款軟件都是在數(shù)據(jù)庫中附帶的，而且中文兼容性不強，為了解決以上缺點，愛琴海公司專門研究開發(fā)出NoteExpress（簡稱NE）參考文獻管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點而被科研者、高校學生所喜愛。其核心功能是幫助讀者在整個科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻摘要、全文；在撰寫學術論文、學位論文、專著或報告時，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋，然后按照不同的期刊，學位論文格式要求自動生成參考文獻[5]。正因為以上特點，NE可以讓科研人員特別是研究生的學位論文寫作更加高效，所以對于研究生來說，NE的培訓講座尤其重要。
2 NE軟件利用培訓基本模式構建每一次有效果的培訓，都離不開培訓館員根據(jù)需要設計科學、系統(tǒng)的培訓內(nèi)容和方案以及方案執(zhí)行和效果評價。論文在參考相關培訓模式的基礎上，構建了NE資源利用培訓的基本模式。如圖1所示。
圖1 NE資源利用培訓基本模式
2.1 培訓計劃制定培訓計劃的制定要綜合考慮讀者的課外時間，是否有大型公共活動；參與教師的時間，是否有重要會議；教室的軟硬件環(huán)境，是否能放映PPT課件；培訓宣傳的措施，是否利用現(xiàn)代通訊設備等各個方面，以保證計劃的有序?qū)嵤?。在實施計劃的過程中，要有明確的、針對不同服務角色的規(guī)范，責任到人。良好的服務規(guī)范可以使培訓服務從整體上統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為讀者提供高質(zhì)量的服務[6]。
2.2 培訓組織形式培訓的組織形式多種多樣，針對NE的培訓有預約登記制，可以在相關網(wǎng)站（主要以圖書館網(wǎng)站為主），填制預約培訓登記表，可以根據(jù)預約登記的人數(shù)，確定培訓地點；其次有嵌入式培訓，可以和相關學院的教師聯(lián)系，走進大學生課堂。也可以和重要院系教授聯(lián)系，通知培訓內(nèi)容，請教授組織其研究生，找出公共時間，進行培訓，方便研究生的文獻管理和論文寫作。
培訓內(nèi)容設計NE培訓內(nèi)容的設計，主要是通過本次培訓，讓參加培訓者能夠在較短的時間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻管理和論文寫作中能利用NE提高論文寫作效率。主要內(nèi)容包括NE的下載安裝，根據(jù)研究課題建立相應文件夾，分5種方式把所需文獻導入NE進行管理，最后是利用管理的文獻寫作論文，自動生成符合相應格式要求的參考文獻。
2.4 培訓效果評價在對NE資源利用培訓進行探索和實踐的基礎上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓講座的人數(shù)以及參加培訓者地課堂反應、課后調(diào)查表等來評價效果；另一方面也可以通過NE軟件使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價[7]。
3 北京林業(yè)大學研究生NE培訓的開展目前北京林業(yè)大學圖書館的讀者培訓主要有新生入學教育、全校公選課文獻檢索課、館藏資源專題講座、結合讀書日開展的資源宣傳培訓活動，深入院系的針對性培訓等。涉及NE培訓的有文獻檢索課、數(shù)據(jù)庫專題講座、深入院系的針對性培訓等。以下結合NE資源利用培訓的基本模式及北京林業(yè)大學開展的實踐，以北京林業(yè)大學研究生為例，嘗試結合其學科特色和圖書館相關資源進行培訓方案的設計，探索NE資源培訓的新思路，以期為此類培訓項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓質(zhì)量和信息服務水平。
3.1 培訓計劃和組織形式
3.1.1 計劃型的不定期培訓講座綜合多年培訓時間安排的實踐效果，無論從參與人數(shù)還是培訓效果晚上比白天更能達到培訓預期，因此，每學期期初根據(jù)研究生課程表安排排除晚上公共必修課時間，將在NE培訓安排晚上，這種不定期培訓講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設備的圖書館三層會議室，其實質(zhì)上是圖書館的培訓計劃中的不定期形式之一。
3.1.2 需求型的預約登記培訓在圖書館主頁上設計電子資源的培訓需求登記系統(tǒng)，讀者可以在該系統(tǒng)上進行預約登記。另一方面，將NE培訓預約登記系統(tǒng)與研究生課系統(tǒng)有機銜接，在選課時即可預約登記培訓需求。進入預約登記系統(tǒng)，每位研究生根據(jù)自己的空余時間進行網(wǎng)上登記，圖書館培訓館員根據(jù)登記人數(shù)的多少，確定培訓的地點。如果5～10人，可以在圖書館一層容納10人左右并具有多媒體設備的研討小屋進行培訓；如果10人以上，可以在三層會議室進行培訓。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設備的五層報告廳。另外，讀者也可以根據(jù)需要，自行電話、網(wǎng)絡或辦公室現(xiàn)場預約等，如果達到一定人數(shù)即可開課。
3.1.3 強化型的嵌入式培訓主要深入北京林業(yè)大學各院系，與各院系教師聯(lián)系和溝通，把NE功能和培訓內(nèi)容推介給教師并請教師協(xié)助組織其研究生開展預約登記式培訓。另一方面，根據(jù)院系教師的課程，把NE培訓嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶”便可接受培訓。這種培訓針對性強，影響面廣，效果比較好。
3.2 培訓內(nèi)容設計NE系統(tǒng)功能強大、內(nèi)容豐富，針對研究生培訓內(nèi)容設計，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿足研究生管理文獻和論文寫作需要為核心，時長在1小時左右。
3.2.1 下載、安裝和建庫NE軟件是圖書館購買的資源，在北京林業(yè)大學圖書館主頁即可可免費下載使用。步驟如下：打開圖書館主頁——電子資源——中文資源——點擊NE軟件——下載安裝北京林業(yè)大學圖書館版。安裝完成后打開NE，在一定的路徑下建立相應的數(shù)據(jù)庫（見圖2），然后在題錄下根據(jù)文獻類型，分門別類地建立期刊、學位論文、圖書、外文文獻、網(wǎng)上資料等文件夾形成存儲結構（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻導入NE進行管理。
圖2 在NE中建立數(shù)據(jù)庫
3.2.2 文獻導入NE提供了以下5種方式的文獻導入方式。（1）聯(lián)機在線檢索。即通過NE菜單中檢索項下的在線檢索來完成。（2）內(nèi)嵌瀏覽器檢索。即在NE中內(nèi)置了各種電子數(shù)據(jù)庫的瀏覽器，直接點擊便可檢索相關資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫導入。即通過NE以外的圖書館購買的電子數(shù)據(jù)庫檢索文獻。（4）全文導入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導入NE。（5）手工導入。通過NE中新建題錄功能，把一些零散文獻或者古籍文獻手工導入NE進行管理。以上前3種導入方式，需要通過NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導入方式，需要通過NE檢索菜單中在線更新功能，來完整題錄信息。不管通過何種方式檢索到的文獻，最終都要導入NE，而導入NE最
圖3 分門別類建立文件夾形成存儲結構
重要的就是選擇相應的導出樣式和過濾器。以CNKI中文資源為例，說明從檢索文獻到導入NE的全過程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進行檢索，勾選所需要的文獻點擊右上方的“存盤按鈕”；第二，導出。點擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時請使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導入。打開NE，在林木種苗培育數(shù)據(jù)庫中，選擇期刊文章文件夾，點擊右鍵選擇導入題錄——來自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過濾器，點擊開始導入，即把在CNKI數(shù)據(jù)庫中選擇的文獻導入到NE，以題錄為核心管理文獻（如圖5）。圖4 輸出格式選擇
圖5 把保存到桌面的文件導入NE
以下根據(jù)北京林業(yè)大學圖書館購買資源中研究生常用的各種電子資源，以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索的方式，給出各種數(shù)據(jù)庫的從數(shù)據(jù)庫導出時的導出格式和相應的向NE導入題錄時所用過濾器（見表1）。
表1 各個數(shù)據(jù)庫導出格式和導入過濾器選擇表
3.2.3 論文撰寫、投稿凡安裝NE的電腦，打開Word時，都會有一個MS Word小插件，來實現(xiàn)NE和Word之間的轉(zhuǎn)換。選擇NE中相應的文獻后回到Word寫作，點擊“插入?yún)⒖嘉墨I”按鈕，自動插入?yún)⒖嘉墨I，并且根據(jù)論文的刪減或段落調(diào)換而自動更新文后的參考文獻。NE中已內(nèi)置了北京林業(yè)大學學位論文格式，只要點擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業(yè)大學學位論文”樣式，就能自動生成北京林業(yè)大學學位論文要求的參考文獻格式。如果投稿，只要點擊相應的期刊，就會自動生成該期刊要求的參考文獻格式。
4 培訓效果評價在對NE資源利用培訓進行探索和實踐的基礎上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓講座的人數(shù)以及現(xiàn)場反映來評價培訓效果；另一方面以調(diào)查問卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過培訓后對過NE資源的瀏覽量、下載量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)也是一種評價方式，再者還可以通過畢業(yè)論文參考文獻軟件的使用和質(zhì)量體現(xiàn)。我們一般通過對以上各方面信息進行收集、調(diào)查和統(tǒng)計，對培訓效果進行綜合評價，總體效果反映甚好。任何一項培訓工作都應以培訓效果為出發(fā)點和著力點，NE培訓也不例外。針對NE參考管理文獻的培訓，創(chuàng)新地將其融入讀者的學術研究之中，突破了傳統(tǒng)的、單一電子資源的推廣利用培訓模式，使之與讀者的實際需求密切相連，從而提高其關注度與參與熱情，進而使培訓效果得以明顯提升。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）[Z].2002.
[2]朱偉麗，黃晴珊.美國5所醫(yī)學院圖書館培訓講座的調(diào)查及其對我國圖書館開展文檢講座的啟示[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2011，（6）：74-78.
[3]陳定權，劉頡頏.參考文獻管理軟件評析與展望——以EndNote、NoteExpress為例[J].現(xiàn)代圖書情報技術，2009，（Z1）：80-84.
[4]侯集體.Refworks和Noteexpress在參考文獻編輯中應用的比較[J].現(xiàn)代情報，2012，（7）：150-151.
[5]馬花如.基于NoteExpress（NE）的文獻管理——從檢索文獻到論文寫作[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2011，（7）：48-51.
英文名稱：Forestry Economics
主管單位：國家林業(yè)局
主辦單位：中國林業(yè)經(jīng)濟學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-338X
國內(nèi)刊號：11-5390/S
郵發(fā)代號：80-480
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1979
期刊收錄：
中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
關鍵詞：山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)，問題，對策
在當前,我國林業(yè)正經(jīng)歷著以木材生產(chǎn)為主向以生態(tài)建設為主的歷史性轉(zhuǎn)變的重要時期,山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)也不例外。論文參考網(wǎng)。山西省委、省政府確立了建設“綠色山西”的目標,明確提出建設“綠色山西”的具體標準、實施步驟和政策措施,為山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的思路。
1.山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的主要問題及原因
近些年來，山西省在加速“六大”林業(yè)工程和“綠色山西”建設的同時，依靠政府引導和市場拉動，使林業(yè)產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展。然而山西省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定成效,但是還存在以速生豐產(chǎn)用材林為主的第一產(chǎn)業(yè)基礎不牢, 以人造板制造業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)素質(zhì)不高, 以森林旅游業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技含量不高,相關部門管理不適應,政策制定不完善,木材和林產(chǎn)品的供給遠遠不能滿足日益增長的社會需求等問題。形成這些問題的根本原因有以下幾點：
1.1思想上不夠重視林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
與其他產(chǎn)業(yè)部門相比,林業(yè)產(chǎn)業(yè)有其特殊性：它既承擔著生態(tài)環(huán)境保護的功能,又承擔著為國民經(jīng)濟提供物質(zhì)產(chǎn)品的任務,同時還承擔著促進林區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重任。當前,我省林業(yè)正處在以木材生產(chǎn)為主向以生態(tài)建設為主轉(zhuǎn)變的歷史時期,因此,有的人在認識上淡化了林業(yè)追求生態(tài)、經(jīng)濟、社會三大效益相統(tǒng)一的經(jīng)營目標,很多地方甚至把林業(yè)生態(tài)功能與經(jīng)濟功能對立起來,認為林業(yè)以生態(tài)建設為目標,就必然排斥林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些片面、機械的認識在很大程度上制約了全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1.2缺乏規(guī)模性的龍頭企業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展
目前，全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目大都處在小規(guī)模、初加工、低效益階段。論文參考網(wǎng)。這些產(chǎn)業(yè)項目企業(yè)不僅規(guī)模小，技術裝備水平也普遍比較低，除了少數(shù)外資企業(yè)和以進口設備為主的大型企業(yè)外，大多數(shù)仍處于國際上20世紀六、七十年代的水平。如:全省經(jīng)濟林干果加工余個,其中年加工能力在 噸以上的僅占企業(yè)有1000 2000,在 噸以下的占 ;全省林下資源開發(fā)項目有0.4% 500 97%多個,年總產(chǎn)值在 萬元以上的僅占 ,在 萬600100 1.10% 10元以下的占97.20%。[1]
1.3未建立健全的市場運行機制
目前,全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的突出問題之一是:市場融資渠道不夠暢通、流通體系不夠健全。主要表現(xiàn):一是在融資渠道上,既缺乏國家投資支持,又缺乏銀行等金融部門的信貸支持和科學有效的社會融資支持；二是在市場流通體系方面,既缺乏大型的原產(chǎn)地拍賣交易市場和銷售地批發(fā)零售市場,又沒有形成健全的網(wǎng)絡體系,用以緊密有效地連接種植、養(yǎng)殖、加工、貯藏、銷售等產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。造成這種狀況的原因,既有相關管理部門管理不到位的問題,也存在缺少林業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會對相關企業(yè)經(jīng)營行為進行有效協(xié)調(diào)和規(guī)范的問題。
2.加快推進山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策
2.1政府加強規(guī)劃和政策引導，推進產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展
相關部門制定的行業(yè)規(guī)劃要增強預見性、針對性和可操作性，要通過對我省林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題及面臨的國內(nèi)國際形勢進行分析的基礎上，對我省社會經(jīng)濟乃至全國發(fā)展對林業(yè)產(chǎn)品及服務的需求進行預測，提出今后一定時期內(nèi)林業(yè)行業(yè)發(fā)展思路、大致目標及主要任務，確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點，并圍繞重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，制定具體的政策和措施。政府制定的產(chǎn)業(yè)政策要強化指導性和方向性，要通過林業(yè)產(chǎn)業(yè)政策明確發(fā)展的重點和方向，確定重點支持或者限制、制止發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，對符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的項目，在政策上大力給予支持；對限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，要加強管理、嚴格控制；對禁止發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品，要采取措施，堅決予以杜絕。論文參考網(wǎng)。
2.2強化科技支撐,促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
一是要挑選一批先進、成熟的科技成果和適用技術到生產(chǎn)中進行組裝配套、系統(tǒng)集成并加以推廣和應用,不斷提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技含量；二是要大力支持新興林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學研究和技術開發(fā)，盡快提高我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的科學技術發(fā)展水平；三是要健全科技服務體系,大力培養(yǎng)和引進高科技人才，并配備具有一定技術職稱的技術人員擔任領導和骨干；四是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，利用網(wǎng)絡開放共享的特性，建立林業(yè)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)絡系統(tǒng),廣泛收集國內(nèi)外林業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯藏、包裝、銷售、科研新成果、新技術等各種信息,為全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全面科學的決策依據(jù)；五是強化專業(yè)技術培訓,人力資源是最重要的生產(chǎn)力，針對各級管理人員、專業(yè)技術人員、生產(chǎn)作業(yè)等不同層次人員的不同要求,舉辦不同類型的技術培訓,通過提高人員綜合素質(zhì)從根本上提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平；六是要建立符合市場經(jīng)濟體制和新時期林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求的林業(yè)科技創(chuàng)新機制,創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)升級換代，提高發(fā)展水平的重要途徑，加強企業(yè)自主科技創(chuàng)新,提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營水平,推動我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
2.3大力扶持龍頭企業(yè)發(fā)展,加快推進林業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程
相關部門應盡快制定出臺扶持林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展的政策措施,培植產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，以拉動整個產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。首先是重視并扶持引導現(xiàn)有的林業(yè)產(chǎn)業(yè)大戶發(fā)展，使其發(fā)展規(guī)模和水平進一步得到提高；二是加大培養(yǎng)力度，扶持一批有特色的新的林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目上馬，給我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的力量；三是根據(jù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展未來走向，對現(xiàn)有的林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目進行重組,遵循市場經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰的規(guī)律,通過對一部分分散、低效生產(chǎn)的小企業(yè)的收購、兼并等,重新組成一批具有一定規(guī)模的高效運營的林業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭,這些支柱型的龍頭企業(yè)應該能夠?qū)θ〉牧謽I(yè)產(chǎn)業(yè)真正起到輻射、示范、帶動作用,促進我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)由獨立、分散經(jīng)營向“公司 基地”的規(guī)模化、專業(yè)企業(yè)化、集約化方向發(fā)展,走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營之路,不斷增強市場競爭力,提高我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營水平。
2.4充分發(fā)揮林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會作用
林業(yè)行業(yè)協(xié)會是由從事林產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通企業(yè)、專業(yè)合作組織、專業(yè)種養(yǎng)和購銷大戶、以及相關科研、技術推廣等組織和個人參加,為謀取、維護和增進全體成員共同利益,自愿組成的具有法人資格的非營利性社團組織?？梢哉f,林業(yè)行業(yè)協(xié)會是政府與企業(yè)、農(nóng)戶之間的橋梁和紐帶,是市場與企業(yè)、林農(nóng)之間的中介服務組織,是林業(yè)社會化服務體系的重要組成部分。在當前的市場經(jīng)濟條件下，通過民間的方式來處理貿(mào)易糾紛，加強經(jīng)濟交流與合作比政府參與效率更高，因此林業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會的作用日顯重要和突出。[2]相關部門要通過強化引導措施，改進我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會工作，協(xié)會自身也應加強隊伍建設，提高業(yè)務水平，切實發(fā)揮協(xié)會在規(guī)范市場秩序、維護市場公平競爭、保護合法權益、推進行業(yè)的技術創(chuàng)新、貫徹國家的政策、政府與企業(yè)之間的溝通橋梁等方面的作用，進一步形成行業(yè)發(fā)展合力，實現(xiàn)行業(yè)自治、自律的有效管理。
參考文獻：
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[2] chinalmy.com/jjlt/lyjj/200606/27.html，加快推進林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中國林牧漁業(yè)經(jīng)濟網(wǎng).
英文名稱：Journal of Zhejiang Forestry Science and Technology
主管單位：浙江省林業(yè)廳
主辦單位：浙江省林業(yè)科學研究院;浙江省林學會;浙江省林業(yè)科技情報中心
出版周期：雙月刊
出版地址：浙江省杭州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1001-3776
國內(nèi)刊號：33-1112/S
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1972
期刊收錄：
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
聯(lián)系縣（區(qū)）農(nóng)林局，建設局、園林局，行業(yè)協(xié)會。
二年來，我強化學習，扎實工作，廉潔自律，團結班子，帶好隊伍，加大落實力度，不斷開拓進取，圓滿完成市委市政府交辦的各項工作任務，實現(xiàn)林業(yè)、園林城鄉(xiāng)一體化，開創(chuàng)城鄉(xiāng)綠化工作新局面。現(xiàn)述職述廉如下：
一、立足本職工作，認真履行職責，較為滿意四項工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實搞好服務，完成招商引資任務。始終把招商引資作為第一責任，第一要務，調(diào)動多方關系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項目資金爭取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進竣工和簽約項目各1個。
竣工項目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設博遠實業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠銷海外。
簽約項目：經(jīng)過兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（OSB）項目，2011年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對內(nèi)全面規(guī)范管理，對上策應扶持支持，對外強化形象宣傳，做好分工負責的主體工作。強化制度建設，注重學習提高。堅持每月例會制度，學習重要文件，布置業(yè)務工作，提出嚴格要求，形成局務會議紀要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會、第一屆團支部委員會、第一屆工會委員會。完善市風景園林協(xié)會、花卉園藝協(xié)會、木材行業(yè)協(xié)會和林學會運行機制，通過協(xié)會加強業(yè)務培訓，提高行業(yè)整體運行水平。
定期召開黨組會、民主生活會、班子碰頭會，組織青年職工座談會、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報告會、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動，營造班子團結，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項目申請赴省進京，并邀請上級領導到現(xiàn)場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項目資金逾2500萬元。
深入開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動，每年植樹1000萬株以上，積極引導木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成省第五屆（南通）園博會工地建設任務；全面接管雪楓公園。
同時，借外省外市林業(yè)考察團來我市之際，積極宣傳生態(tài)特色，提高知名度和美譽度。
三是高標準嚴要求，努力爭先進位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當獎勵，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責創(chuàng)其優(yōu)。
2011年，局榮獲全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻單位，林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進單位，綠色建設一等獎，省第五屆園博會造園藝術獎二等獎、組織工作優(yōu)秀獎，《綠色實踐與建設》主題生態(tài)文化建設唯一最佳組織獎，市2011年度目標管理先進集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風景旅游區(qū)（點）工作先進單
位，雪楓公園榮獲市文明風景旅游區(qū)（點）稱號，創(chuàng)建國家4A級景區(qū)已通過省初檢。
積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強人員，量化任務目標，責任落實到人，10月中旬，省專家已進行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實行“免費開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強，設立省建筑園林設計院分院。
創(chuàng)辦“中國楊樹推出移動農(nóng)信通“楊樹產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術、產(chǎn)業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品價格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長遠效應的打基礎工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風景名勝、濕地野保。
逐項調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護與生態(tài)修復工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運河風光帶省級風景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護總覽》；啟動《野生動物保護規(guī)劃》、《有害生物風險管理體系建設》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進一步理體系、順體制、建制度、強隊伍、上臺階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺《綠地補償實施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設導則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔的所有工程124項進行全面清理，請財政審計人員再驗收核查，理清帳目，結清欠款。
二、強化理論學習，嚴格要求自己，努力塑造勤奮好學、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學得進，在理論學習上取得豐碩成果。2007年3-4月，在省委黨校學習，被評為優(yōu)秀學員；2007年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓班半個月，被推為學員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團來宿。
2011年2月起，堅持學習南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《市森林分類區(qū)劃界定及應用研究》，均榮獲“第二屆（2011年）省優(yōu)秀軟科學成果獎”三等獎。
合作撰寫的《市森林資源現(xiàn)狀、特點及培育技術措施探討》在自然科學核心期刊《河北林業(yè)科技》2011年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設中的作用》在《中國林業(yè)》2011年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎。
撰寫的《楊樹林地高效復合經(jīng)營模式研究與初步實踐》被收入科技論壇分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領導班子班長，作為年輕干部，我時刻提醒自己，手中的權力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權力，只是意味著責任和義務，而不是個人炫耀的資本，更不是謀取個人私利或小集團局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀律上不散，管理上不松；要守住的綠線，守住自律的底線；要健康而充實，善思而踏實，肯干而廉潔。
平時，認真執(zhí)行《領導干部廉潔從政若干準則（試行）》及省、市關于領導干部廉潔自律各項規(guī)定，認真執(zhí)行工作紀律、“禁令”等規(guī)定，堅持自省自警，并自覺接受組織和群眾監(jiān)督。同時，履行監(jiān)管職能，嚴格要求教育管理監(jiān)督好干部職工，努力使集體成為團結進取陽光向上學習型創(chuàng)新型奉獻型團隊。
論文關鍵詞 農(nóng)村 林業(yè)資源 環(huán)境
論文摘要 近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對資源的利用度也逐漸增大，農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞嚴重，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的總體狀況不容樂觀。但是目前人們對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性和加強保護的重要性還沒有引起足夠的重視，沒有形成和城市生態(tài)環(huán)境保護和工業(yè)污染防治那樣的有效機制，總體工作力度不夠。因此，農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設農(nóng)必須要兼顧生態(tài)、經(jīng)濟、社會三大效益，在此前提下，進行農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設。
1 培植林業(yè)龍頭企業(yè)
龍頭企業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的關鍵。其經(jīng)濟實力的強弱和帶動能力大小，決定著產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的規(guī)模和成效。當前，鄉(xiāng)村林業(yè)主要目的不是生產(chǎn)木材，但在各大鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有一定量的用材林，每年也有一些木材產(chǎn)量。這就決定了每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不應該都建立一些小的木材加工廠，需要從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況出發(fā)，運用區(qū)域布局原理，堅持“誰有能力誰牽頭，誰當龍頭扶持誰”的原則，在交通便利、木材產(chǎn)量較大、地理區(qū)位優(yōu)勢較明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培植一個林業(yè)龍頭企業(yè)，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)的木材都是為一龍頭企業(yè)服務的，以避免重復建設和盲目建設。“在鄉(xiāng)村林業(yè)龍頭企業(yè)的建設中，提倡和鼓勵通過股份制、股份合作制等形式對現(xiàn)有林業(yè)企業(yè)進行改制、兼并，通過資產(chǎn)重組以及組建企業(yè)集團來增強龍頭企業(yè)的活力和輻射能力。積極把龍頭企業(yè)建成規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)，做到產(chǎn)權清晰、責權明確、政企分開、管理科學，建立現(xiàn)代公司治理結構。此外，還要鼓勵和支持龍頭企業(yè)以多種形式與農(nóng)林業(yè)科研單位、高等院校、技術推廣部門等，在互利互惠的基礎上，建立長期穩(wěn)定的協(xié)作關系，走產(chǎn)學研一體化的路。大力提高龍頭企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、市場競爭能力和帶動農(nóng)戶能力?！盵1]
2 加強對農(nóng)民的教育宣傳
要發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)，要使農(nóng)民從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式或某些不適宜的生活方式和價值觀，適應新農(nóng)村建設需求，就要幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，認識林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的重要性，確立尊重多樣性和以生態(tài)為中心的價值觀。整體提高農(nóng)民自身素質(zhì)，與時俱進地進一步學習有關農(nóng)林專業(yè)技術知識，成為懂技術、會經(jīng)營、能服務具有時代精神的新農(nóng)民?！敖ㄔO新農(nóng)村離不開科教興農(nóng)興林，要向農(nóng)業(yè)專業(yè)化、社會化、市場化發(fā)展，向生態(tài)化轉(zhuǎn)型，就需要農(nóng)民在干中學，在學中干。要運用媒體力量，通過各種傳媒信息或通過觀摩、體驗、示范和接受培訓，使農(nóng)民提高各項技能。讓廣大農(nóng)民了解林業(yè)的普通栽培撫育知識、生態(tài)系統(tǒng)功能科普知識和專業(yè)化擴展的相關知識，讓部分農(nóng)民專業(yè)戶了解林業(yè)的生物技術，生態(tài)系統(tǒng)功能知識，才能使農(nóng)民肩負起責任，擔當起發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)應擔當?shù)闹厝危怪R從書本走向新農(nóng)村建設實踐。”[2]對農(nóng)民進行相關專業(yè)知識的培訓，向農(nóng)民進行專業(yè)技能和成果的推廣，應該成為媒體、農(nóng)林院校和各級政府所設種子站、林業(yè)站、果樹站等技術推廣部門義不容辭的職責。只有這樣，才能使新農(nóng)村建設健康、有序、快速發(fā)展。
3 加強基層林業(yè)工作站建設
多年來，林業(yè)站發(fā)揮懂技術、會管理、信息靈的優(yōu)勢，積極為林農(nóng)提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的系列化服務，通過指導林農(nóng)發(fā)展經(jīng)濟林、花卉、森林食品、林產(chǎn)品加工等綠色產(chǎn)業(yè)，通過向林農(nóng)提供市場信息、法律咨詢等社會化服務，為培植農(nóng)村新的經(jīng)濟增長點，拓寬林農(nóng)增收致富的途徑?！耙虼?，我們必須加強基層林業(yè)站機構建設，逐步將林業(yè)站作為縣級林業(yè)主管部門的派出機構，充分發(fā)揮林業(yè)站的基礎和保障作用，確保各項林業(yè)工作在基層的全面落實。引導林農(nóng)結合當?shù)貙嶋H進行林業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，提高林經(jīng)濟效益，調(diào)動社會和個人發(fā)展林業(yè)的積極性，推動鄉(xiāng)村業(yè)的市場化經(jīng)營、科學化管理、社會化服務，進林農(nóng)增收節(jié)支、脫貧致富，促進農(nóng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快廣大農(nóng)民脫貧致富的步伐?！盵3] 轉(zhuǎn)貼于
4 發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)和林業(yè)
觀光型林業(yè)具有較大的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度，其開發(fā)經(jīng)營不僅可以帶動基礎設施建設、食品加工、旅游工藝品加工、餐飲，服務、交通運輸與商業(yè)貿(mào)易等其他相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且可以促進當?shù)貏趧恿蜆I(yè)，增加農(nóng)民的收入，進而帶動了農(nóng)村第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有效地促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和升級。在新農(nóng)村規(guī)劃建設中，特別是離城市相對較近，又具備財力條件和自然條件的農(nóng)村，要注重休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)和旅游農(nóng)業(yè)的建設，注重發(fā)展景觀林、經(jīng)濟林、果樹園藝業(yè)等。形成特色明顯、類型多樣、競爭力強，為城里人及青少年提供旅游、觀光、度假及普及學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)林業(yè)知識，增添體驗民間生活的實習基地，鍛煉他們的自種自收的動手能力，滿足人們回歸自然體驗農(nóng)村田園生活的需要。這樣既可豐富城里人生活，同時也成為農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的一種產(chǎn)業(yè)，為增加農(nóng)民收入，豐富市場需求開辟新的渠道。農(nóng)村修復傳統(tǒng)文化更有基礎，這樣能促進城鄉(xiāng)居民交流、溝通人們的思想，弘揚并傳承先進傳統(tǒng)文化并融入到現(xiàn)代生活中，形成具有民族或地方特色的和諧社會氛圍，促進城鄉(xiāng)交融、和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。
5 加強林業(yè)科技研發(fā)創(chuàng)新
目前，我國鄉(xiāng)村林業(yè)科技支撐能力不強。林業(yè)科技創(chuàng)新能力弱，科技成果轉(zhuǎn)化率低；林業(yè)科技人才缺乏，教育培訓工作相對滯后；林業(yè)技術推廣工作比較薄弱，從整體上看林業(yè)建設的科技含量不高。因此，新時期，鄉(xiāng)村林業(yè)必須要注重科技含量，加快保護與建設技術的發(fā)展，加快自然災害防治技術的開發(fā)，健全鄉(xiāng)村科技推廣體系，實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的“雙贏”效果。提供村民愿種、市場需要、效益較好的優(yōu)良種苗，供其在庭院發(fā)展。做好庭院林木資源經(jīng)營管理的技術指導，讓村民比較熟練的掌握培育方法，并協(xié)助村民搞好庭院結構調(diào)整，做到合理配置、規(guī)范種植。開展鄉(xiāng)林業(yè)站人員的技術培訓，系統(tǒng)傳授各類林果經(jīng)營管理和鄉(xiāng)村林業(yè)評估等知識，讓他們認識鄉(xiāng)村林業(yè)，參與鄉(xiāng)村林業(yè)建設，并通過他們向更多的人廣泛的宣傳、傳授鄉(xiāng)村林業(yè)知識。在各村社選擇1名對林木資源經(jīng)營管理感興趣且有一頂實踐經(jīng)驗的村民為林技員，通過他們的示范、試驗、指導，帶動所有農(nóng)戶積極參與，讓每戶村民掌握12項林業(yè)適用的技術，推動鄉(xiāng)村林業(yè)的發(fā)展。
總之，鄉(xiāng)村林業(yè)要求在培育和保護森林資源、優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境的同時，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟、增加村民收入，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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關鍵詞：森林培育學；課程；教學
高等教育如何面向21世紀培養(yǎng)適應新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復合型人才，是目前各級教育部門所關心的重點當前正值國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略之際，生態(tài)環(huán)境建設工程是西部大開發(fā)的主戰(zhàn)場。對此，高等農(nóng)林院校肩負著重大的歷史責任?？平膛d國、科教興農(nóng)，新時期對高等農(nóng)林院校提出了新的要求。為了培養(yǎng)符合時代要求的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的高級專門人才，各高等院校紛紛進行了教學改革。“森林培育學”課程教學改革正是在這一背景下展開的。
(一)“森林培育學”課程簡介
“森林培育學”課程是高等農(nóng)林院校林學、森林資源與環(huán)境等專業(yè)的主要專業(yè)課程，主要講述造林樹種的良種生產(chǎn)、壯苗培育、人工林營建、森林撫育的理論與技術。其內(nèi)容涉及從林木種子和苗木培育、植樹造林到幼林撫育、森林經(jīng)營的森林培育全過程。通過該課程的學習，學生應掌握常用造林樹種的良種、壯苗生產(chǎn)及人工林營建和撫育的基本理論與實踐技能，并能獨立進行苗圃規(guī)劃、苗木繁殖、種子生產(chǎn)、種子檢驗、苗木質(zhì)量檢驗、苗圃管理、造林規(guī)劃、植樹造林、幼林撫育、森林采伐等林業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
隨著林業(yè)科學研究的發(fā)展和深入，計算機技術、生物技術、農(nóng)業(yè)工程技術等已經(jīng)被廣泛地應用到林業(yè)生產(chǎn)中，各地涌現(xiàn)出許多新的育苗和造林技術，新技術在規(guī)?；a(chǎn)中作用突出。為了更好地服務教學，豐富教學手段，反映學科新發(fā)展、新技術，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高學生的實踐技能，使學生了解國內(nèi)外學科發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)實用創(chuàng)新型林業(yè)科技人才，“森林培育學”課程教學改革勢在必行。
(二)“森林培育學”教學的目標和指導思想
森林是地球陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是人類寶貴的再生資源，擔負著改善生態(tài)環(huán)境、提供木材和林副產(chǎn)品、提高人民生活質(zhì)量等多重責任。森林培育學(Silvicult-ure)是研究森林培育理論與技術的學科，內(nèi)容涵蓋森林培育的基本原理、人工林培育技術、森林撫育管理技術等，不僅包含人工林營建的理論與技術，而且也涉及到天然林培育。“森林培育學”課程與植物學、土壤學、植物生理學、樹木學、林木育種學、森林生態(tài)學等學科密切相關，實踐性強。該課程的主要任務是在介紹森林培育學基本概念的基礎上，重點講授森林培育的理論與技術，使學生明確我國造林工作的方針，系統(tǒng)掌握森林培育的原理與技術，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
該課程的教學在強調(diào)理論教學、實踐教學、實驗教學相結合的同時，尤其要充分考慮該課程實踐性強的特點，增加學生動手操作的機會，并利用計算機技術改進教學方法與手段，培養(yǎng)學生獨立思考、理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。
(三)“森林培育學”教學的實施
目前，全國通用的森林培育學教材是由北京林業(yè)大學組織編寫的面向21世紀課程教材《森林培育學》(沈國舫，2001年，中國林業(yè)出版社)。該教材與原來的教材《造林學》(孫時軒，1992年第二版，中國林業(yè)出版社)相比，在體系上變動較大，在內(nèi)容上也有較大的修改和補充。雖然課程的總體內(nèi)容還是以林木種苗生產(chǎn)、人工林營建、森林撫育與更新為主，但是在理論部分增加了能反映最新研究進展與成就的內(nèi)容，刪減了具體操作技術的細節(jié)。例如，增加了“國家林業(yè)重點工程與森林培育”的內(nèi)容，補充了農(nóng)林復合經(jīng)營、森林立地、封山育林等內(nèi)容，使該課程的教學內(nèi)容能夠適應現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。隨著本科教學改革的深入，各林業(yè)院校在“森林培育學”課程的教學計劃與實施等方面略有不同，但課時數(shù)普遍壓縮較多。為了確?！吧峙嘤龑W”課程教學的順利實施和提高教學效果，筆者對“森林培育學”課程的教學環(huán)節(jié)進行了總結，如圖1所示。筆者認為在教學計劃與教學實施中應注意以下幾點：(1)在課程教學計劃中，應保證先學習樹木學、森林生態(tài)學課程，再學習“森林培育學”課程；(2)由于該課程中的“森林撫育采伐與更新”部分與森林經(jīng)營學、森林經(jīng)理學課程中的內(nèi)容存在雷同，所以在開設森林經(jīng)理學、森林經(jīng)營學課程的院校，可將該課程中的“森林撫育采伐與更新”內(nèi)容刪減：(3)教學場所強調(diào)教室、實驗室、實習基地、生產(chǎn)和科研現(xiàn)場相結合：(4)教學中根據(jù)學生的興趣與愛好，成立課程興趣小組，布置課程小論文，鼓勵學生參加一些與課程內(nèi)容相關的調(diào)查、科研試驗，以激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提高實踐技能。
(四)“森林培育學”課程改革的內(nèi)容
1．修訂教學計劃
根據(jù)我校原有的教學計劃，“森林培育學”課程的教學時數(shù)為70學時，課程教學實習為1周。鑒于該課程實踐性強的特點，筆者建議教學時數(shù)增加到80～90學時(包括實驗學時)，其中理論教學60～70學時，實驗14~20學時。教學實習由原來的集中實習改為分散實習，總計2～周，由任課教師根據(jù)育苗生產(chǎn)環(huán)節(jié)和當?shù)貙嶋H情況靈活安排實習時間和地點，采取參觀、實地調(diào)查、實際操作相結合的方式，盡量使學生多接觸、多了解各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，掌握主要的技術環(huán)節(jié)。通過邊上課邊實習，使學生在實習中及時“消化、吸收”在課堂上學習的理論：通過理論與實踐結合，使學生在實踐中學到更多知識。根據(jù)該課程的教學目標，筆者認為不可忽略的幾個重點實習環(huán)節(jié)是：苗圃規(guī)劃、母樹調(diào)查與產(chǎn)量調(diào)查、采種、播種育苗過程、扦插育苗過程、苗木施肥、間苗、移植、苗木截根、起苗、分級、產(chǎn)量統(tǒng)計；造林規(guī)劃與設計、造林整地、立地調(diào)查、密度效應調(diào)查、農(nóng)林復合經(jīng)營調(diào)查與設計、混交林調(diào)查與設計、直播造林、植苗造林等。
2．豐富教學內(nèi)容
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代林業(yè)技術已經(jīng)有了長足的發(fā)展，常規(guī)技術已經(jīng)在生產(chǎn)中普及。因此，在該課程的教學中，應增加種子休眠解除理論與技術、設施育苗理論與技術、容器育苗理論與技術、組培育苗、苗木施肥技術、植物激素在森林培育中的應用、現(xiàn)代林業(yè)技術動態(tài)、徑流林業(yè)、生態(tài)林業(yè)、抗旱造林技術等，以豐富教學內(nèi)容，適應現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。另外，為了便于學生理解，在課程教學中，可以對章節(jié)安排順序進行調(diào)整，按照林木種子和苗木培育、人工林營建、幼林撫育的序列進行講授。
3．改進教學方法與手段
隨著計算機技術的發(fā)展，我們迎來了新的歷史時期——信息時代。目前計算機技術已廣泛應用于各行各業(yè)的生產(chǎn)、科研中，也為高等教育教學方法、教學手段的改進提供了機遇。特別是近年來國內(nèi)外已經(jīng)編制發(fā)行了許多幼兒、中小學課程的教學多媒體光盤，計算機輔助教學取得了矚目成績。但是，由于大中專學校的許多課程專業(yè)性強，所以有關專業(yè)課的教學多媒體軟件還不多。
利用計算機技術制作幻燈片、多媒體光盤，并在教學中應用，可激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，豐富教學內(nèi)容，擴大學生知識面，對培養(yǎng)跨世紀新型實用人才具有實際意義。目前，我國已經(jīng)啟動了高校精品課程建設工程。林業(yè)院校已制作了果樹修剪學、森林經(jīng)理學、森林病理學、植物學等課程的多媒體教學光盤。這些精品課程以網(wǎng)絡為基礎，可以實現(xiàn)資源共享。例如，江西農(nóng)業(yè)大學已經(jīng)制作完成了森林培育學網(wǎng)絡教學課件，內(nèi)容安排合理、完善，條理清晰，目標明確，并配有復習思考題，大大推動了該課程的網(wǎng)絡教學進程。美中不足的是課件中圖片、動畫太少，多為文字描述。所以，筆者認為，森林培育學的理論教學應以現(xiàn)有的計算機設備為基礎，結合Powerpoint、Autherwar等多媒體軟件，制作圖文并茂、聲像具備的教學幻燈片和多媒體光盤，從而改變“黑板+粉筆”的教學手段，激發(fā)學生對該課程的學習興趣，提高學習效果和教學質(zhì)量。
[關鍵詞]生態(tài)學；實踐教學；教學改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0085-03
生態(tài)學專業(yè)是一門多學科交叉滲透的新興學科，其知識體系涉及現(xiàn)代科學的各個領域，與人類和生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展、城市建設息息相關。[1]目前，隨著生態(tài)環(huán)境問題日益嚴重，國家對生態(tài)建設與環(huán)境保護越來越重視，黨的十報告中明確提出要大力推進生態(tài)文明建設。國務院學位委員會在最新修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2012年）》中，將生態(tài)學由原來隸屬于生物學的二級學科提升為獨立的一級學科，這說明了國家對生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。培養(yǎng)高素質(zhì)生態(tài)學專業(yè)人才是構建生態(tài)文明社會、實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，而實踐教學是完成高素質(zhì)生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。[2][3][4]開展實踐教學是將生態(tài)學基本理論與實際應用相耦合的重要步驟，是培養(yǎng)學生動手能力和工作技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和挖掘?qū)W生潛力的重要試驗場。[5][6][7]林業(yè)院校具有深厚的林學背景，如何更好地發(fā)揮林業(yè)院校特色，推動林業(yè)院校生態(tài)學的實踐教學水平，是提高林業(yè)院校生態(tài)學整體教學質(zhì)量的關鍵所在。本文在分析生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨問題的基礎上，針對實踐教學這一薄弱環(huán)節(jié)，提出生態(tài)學專業(yè)實踐教學改革的一些思路，旨在為學生創(chuàng)新培養(yǎng)和生態(tài)學專業(yè)建設提供參考。
一、生態(tài)學實踐教學存在的問題
生態(tài)學是以生物學、地學等為基礎的綜合性、實踐性都較強的學科。然而，受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實因素的影響，實踐教學中還存在著一些缺陷和問題。
（一）教師和管理人員主觀上不重視實踐教學
學校的教師和管理人員普遍存在重理論教育而忽視實踐教學的傾向。應試教育體系下培養(yǎng)的年青教師實踐教學經(jīng)驗欠缺，一些骨干教師也因科研任務繁重，投入到教學工作中的時間不足，尤其是實驗和實習教學，這導致學生專業(yè)知識結構不夠系統(tǒng)，知識理解留于表面，甚至存在盲區(qū)。許多學校教學質(zhì)量檢驗標準不科學，學校教學管理人員的教學檢查也只針對理論教學的教學效果，而實驗及野外實踐教學的質(zhì)量好壞則很少關注。此外，生態(tài)學野外實踐教學人員偏少，一位任課教師要承擔1個甚至多個班級的實習教學，實踐教學質(zhì)量很難得到保證。這種教學思維不可避免地導致對實踐教學重視程度不夠，如實踐教學經(jīng)費投入嚴重不足，實驗儀器設備嚴重短缺，實踐教學隊伍人員偏少，實踐教學過程敷衍化和形式化。這是大學生態(tài)學實踐教學中普遍存在的問題。
（二）實踐教學內(nèi)容綜合性和系統(tǒng)性較差
很多學校的實踐教學內(nèi)容以單一課程為依托，自成體系。這種單科的實驗實習模式把相互聯(lián)系的知識體系割裂開來，導致學生知識掌握的連貫性、系統(tǒng)性較差，學生缺乏宏觀、綜合的思維訓練。在實踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生無法將其他學科的實踐內(nèi)容與生態(tài)學實踐內(nèi)容有效結合。同時，以單一課程為依托的實驗實習模式還存在實習地點和實習內(nèi)容重復的現(xiàn)象，造成教學資源的浪費。由于實踐課隸屬于不同的專業(yè)課程，再加上生態(tài)學的交叉學科發(fā)展較快，各門課程都制定了相應的實踐教學大綱和內(nèi)容，這造成了各課程的實踐內(nèi)容與操作方法的重復，以及時間和資源的浪費。如普通生態(tài)學、氣象學、林學概論和地學基礎等課程都設置了生態(tài)因子的測定實驗，但多數(shù)高年級學生在完成多門相關課程后仍無法將生態(tài)學與相關基礎學科的知識有效耦合。
（三）學生主動意識不強，缺乏學興趣
教學是“教”與“學”相結合的過程，僅僅依靠教師的 “教”無法達到預期效果。要改變生態(tài)學野外實踐教學的窘境，學生必須參與到教學中來，去感受實踐學習中的樂趣，這恰恰是實踐教學活動成功與否的關鍵所在。但由于我們整w上對實踐教學重視程度不夠，經(jīng)費投入不足，考核體系及標準不科學、實踐內(nèi)容走馬觀花、與實際生產(chǎn)管理活動相關性較差，造成學生對實踐教學重視程度不夠，缺乏學習興趣。在實踐過程中，學生組織性、紀律性散漫，對學多采取應付的方式。加之部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，對生態(tài)學野外實踐教學產(chǎn)生抵觸情緒。學生對提出的科學問題不能做深入研究，教學實習更像是一次科學研究的“演習”或者“旅游參觀”。畢業(yè)論文（設計）是實踐教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在雙向選擇的就業(yè)制度下，該環(huán)節(jié)往往與學生的擇業(yè)產(chǎn)生嚴重的沖突。按過去的教學組織模式，畢業(yè)生產(chǎn)實習和論文設計安排在第八學期進行。此時，大多數(shù)學生都在為就業(yè)而奔波，頻繁參加各種招聘會和畢業(yè)生供需見面會，甚至參加試用單位的各類培訓，學生無法安心進行畢業(yè)論文（設計）工作，這導致其畢業(yè)論文質(zhì)量大打折扣。
二、生態(tài)學實踐教學的改革實踐及對策
中南林業(yè)科技大學的科技產(chǎn)業(yè)工作將抓住這一難得的歷史機遇，拓寬產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，依托學校學科和區(qū)域優(yōu)勢，堅持高校產(chǎn)業(yè)為學校的教學科研服務的方向，走產(chǎn)學研相結合的道路，逐步將學校產(chǎn)業(yè)辦成教師科研的中試平臺，辦成高科技產(chǎn)業(yè)的孵化基地，辦成學校研究生和本科生的科技創(chuàng)業(yè)平臺，以無形技術資產(chǎn)與社會資金結合辦企業(yè)，加快高科技成果產(chǎn)業(yè)化的進程，走出一條獨具特色的高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化之路。
發(fā)揮優(yōu)勢 凝練目標
經(jīng)過48年的發(fā)展，中南林業(yè)科技大學已發(fā)展成為一所理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教等學科門類較為齊全，具有博士學位授予權、富有特色的多科性大學。 學校現(xiàn)設2個博士后科研流動站，2個一級學科博士點,12個二級學科博士點，4個一級學科碩士點，40個碩士點。學校擁有1個國家重點學科、4個省重點學科?，F(xiàn)設51個本科專業(yè),有7個國家管理的專業(yè)點，4個省重點專業(yè)。擁有1個國家重點野外科學觀測實驗站，1個國家林業(yè)局重點開放性實驗室，3個省級重點實驗室。
近三年，學校共承擔各級各類科研項目661項，其中國家“863”計劃、國家自然科學基金、國家“948”項目、國家科技攻關項目等國家級科研項目49項，省部級項目200余項。2001年以來，學校獲省部級以上科技進步獎12項，在國內(nèi)外學術期刊上3675篇，出版專著80余部。
中南林業(yè)科技大學科技產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺建設的總體目標就是要以知識集成與產(chǎn)業(yè)設計體系為手段、以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)體系平臺為資源載體，建立一所集“科研、教學、產(chǎn)業(yè)、學生特色四位為一體”的新型現(xiàn)代化大學，為中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和中國式特色教育的發(fā)展提供新的示范，為大學科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供經(jīng)濟支撐，為需要創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟困難的學生提供就業(yè)機會，為地方經(jīng)濟服務，為各專業(yè)教學提供實驗和實踐基地，為科技成果的中試和孵化提供設備場所。
思路明確高點起步
科學技術是第一生產(chǎn)力，缺少強有力的科技成果轉(zhuǎn)化平臺，會影響科學技術對社會經(jīng)濟的推動作用，也會影響科技創(chuàng)新的積極性?？萍籍a(chǎn)業(yè)是大學科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺，是有組織地進行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化、推動科學技術轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力的重要形式。
建設高水平的科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，可以搭建學校與社會進行深層次交流的通道和橋梁，基礎平臺越扎實，大學發(fā)展的社會基礎就越堅實，方向更明確。建設科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，還可以有效地糾正所謂“科研出論文，論文出職稱，有了職稱就加薪”的空洞科研怪圈，有利于糾正學生“動腦動嘴不動手、高分低能”落后形象，回歸教育的本質(zhì)。
中南林業(yè)科技大學科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設工作把教師放在十分重要的位置，他們認為教師是學?？萍佳芯亢徒虒W發(fā)展的主人和載體，教師參與產(chǎn)業(yè)建設能有效地改善大學人才結構，加強和加快高素質(zhì)的、有創(chuàng)業(yè)體驗的畢業(yè)生應用型人才的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展輸送高尖端綜合性精英。
按照學校創(chuàng)建科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設的指導思想，中南林業(yè)科技大學決定高點起步，以學科資源為平臺，以樹立社會認可的新林產(chǎn)業(yè)形象為目標，促成第一產(chǎn)業(yè)與尖端產(chǎn)業(yè)的融合，建立穩(wěn)定生態(tài)資源源頭和高利潤高速度發(fā)展源頭，實現(xiàn)中國林業(yè)的發(fā)展夢想。采取引進（產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科技）經(jīng)紀人制度；科研從本科生開始、創(chuàng)業(yè)從（大學）一年級開始，讓學生在實踐中得到創(chuàng)造靈感；在中小學生中推廣大學科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)基地的宣傳，加強人才從小培養(yǎng)的觀念；把大學科技園區(qū)建成中小企業(yè)的技術大學校；把校園建成家園、把家園變成樂園――高度精神文明、高度物質(zhì)文明的典型大學等配套措施。力爭把高校科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設成為為政府提供良好的思想理論體系的平臺、為國民提供良好的素質(zhì)教育方法的基地、為企業(yè)提供良好的經(jīng)營理念和科技技術的示范基地，為學生提供理論聯(lián)系實際的專業(yè)發(fā)展基礎平臺。
完善體系 建設基地
根據(jù)中南林業(yè)科技大學科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設的總體思路，學校將積極完善科技產(chǎn)業(yè)合作化體系，大學生科技創(chuàng)業(yè)體系，教學、科研、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)四位一體的運營體系和企業(yè)與營銷體系。建立以高科技成果轉(zhuǎn)化為背景、以現(xiàn)代企業(yè)管理為手段的大學科技產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)管理公司（知識經(jīng)濟中樞型產(chǎn)業(yè)集團），作為經(jīng)濟組織載體和科技輻射平臺；建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心，采用相關林業(yè)行業(yè)俱樂部的形式，在分支機構中設立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，例如林產(chǎn)品銷售俱樂部、竹質(zhì)材料研發(fā)俱樂部、木竹家具設計俱樂部、經(jīng)濟林培育俱樂部等，把優(yōu)秀的博士研究生作為核心會員、把優(yōu)秀的碩士研究生作為高級會員、把其他會員作為一般會員，納入不同創(chuàng)業(yè)級別的指導之下。建立穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀人制度和科技經(jīng)紀人制度，在相當長的一段時期中將產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科技成果轉(zhuǎn)化利潤的70%分配給產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科研成果擁有者，15%分配給經(jīng)紀人，15%留在學校作為基金，利用政策激勵產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才引進，為地方經(jīng)濟服務。建立以各專業(yè)（教研室、研究所）為支撐、跨院系聯(lián)合、多學科結合的各類企業(yè)技術支持形式，從基礎水平上實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、科研、教學、創(chuàng)業(yè)的結合，學科結構以學校的重點專業(yè)牽頭，帶動其他專業(yè)發(fā)展的形式，實現(xiàn)從科技開發(fā)到市場營銷的循環(huán)。
中南林業(yè)科技大學產(chǎn)業(yè)發(fā)展將配合學?？傮w規(guī)劃，建立學校產(chǎn)業(yè)功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略、行動綱領、分年度目標及制度體系，配合重點學科的發(fā)展。充分發(fā)揮學校的專業(yè)特色和重點學科優(yōu)勢，以高新技術服務區(qū)域經(jīng)濟，與地方政府合作建設具有中南林業(yè)科技大學學科特色的高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建設益陽竹質(zhì)新材料基礎園區(qū)、永州芝山區(qū)木材深加工工業(yè)園區(qū)，在園區(qū)中分設林產(chǎn)工業(yè)園區(qū)、生態(tài)旅游園區(qū)、優(yōu)質(zhì)種苗園區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、尖端產(chǎn)業(yè)園區(qū)、林產(chǎn)品交易大市場、素質(zhì)教育及中小企業(yè)經(jīng)營者集市園區(qū)、模式建筑及家具（居）用品展示園區(qū)等。通過政府支持、科技產(chǎn)業(yè)園的項目立項以及技術轉(zhuǎn)讓等各種方式，設立科研項目風險投資基金、科技成果轉(zhuǎn)化孵化基金、研究生獨立開發(fā)基金、貧困學生創(chuàng)業(yè)基金、產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點攻關項目基金等。
拓寬內(nèi)涵 重點突破
目前，高?？萍籍a(chǎn)業(yè)是機遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。做好當前的高校科技產(chǎn)業(yè)工作，一方面要解放思想，拓寬發(fā)展內(nèi)涵，另一方面是要點面結合，重點突破。2006年學?？萍籍a(chǎn)業(yè)工作將重點抓好以下幾方面的工作。
在中南林業(yè)科技大學的長沙校區(qū)和株洲校區(qū)已各自建立一個木材脫脂中試試驗室，依靠社會資金，將目前國內(nèi)最先進的松木脫脂改性技術，以技術入股的形式實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。抓緊與海南、云南等資源大省洽談合作事宜，充分發(fā)揮該項技術能量，創(chuàng)造更好的科研平臺，爭取更多的科研經(jīng)費，提升科研經(jīng)濟環(huán)境，支持木材學科建設。
依托學校師資力量和科技優(yōu)勢，把專項的竹質(zhì)新材料技術全面推向社會，將竹子從大眾生產(chǎn)提高到深加工利用全面開發(fā)，為木材學科專業(yè)提供科研平臺，開發(fā)適合湖南地區(qū)的竹質(zhì)新材料產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，形成全省竹農(nóng)共同致富的產(chǎn)業(yè)鏈。
關鍵詞 森林昆蟲學 實踐教學體系 森林保護專業(yè)
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Construction of Practice Teaching System for Forest Entomology
NAN Xiaoning， HE Hong， GUO Xinrong
（Northwest A & F University， Yangling， Shanxi 712100）
Abstract Starting from the construction of forest entomology undergraduate practical teaching system， according to the requirements of Forest Protection training objectives and the actual characteristics of the practice teaching， building completed a "four-level integration of open application" of innovative practice teaching system， so that students able to apply knowledge， theory and practice combine to strengthen and improve the ability to solve practical problems.
Key words forestry entomology； practice teaching system； forest protection professional
1 森林昆蟲學實踐教學體系的構建依據(jù)
森林昆蟲學是森林保護專業(yè)森林昆蟲系列基礎課、專業(yè)基礎課程及專業(yè)課的統(tǒng)稱。而森林保護專業(yè)森林昆蟲系列課程傳統(tǒng)的實踐教學模式大多都是將實驗、實習放在理論課程之后，每門課程實踐教學相對獨立、容易出現(xiàn)內(nèi)容重復、購置重復、低利用率等現(xiàn)象，極不利于學生創(chuàng)新性思維和獨立動手能力的培養(yǎng)。近年來，教育部把實踐教學作為高校本科教學工作水平評估的關鍵指標之一，西北農(nóng)林科技大學積極開展了實踐教學改革，通過加大實驗室和實習基地建設經(jīng)費投入，極大地改善了實踐教學條件，在學生實踐創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生積極影響。而在學校實踐教學條件與硬件設施建設的基礎上，還存在許多不足和改進的地方，實踐教學體系尚未建立；實踐教學基地建設有待加強；開放性實踐教學資源的開放性和運作規(guī)章制度尚待完善。森保專業(yè)學生創(chuàng)新和動手能力的提高，必須針對上述存在的問題積極開展實踐教學的改革和實踐研究，構建起以應用型創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的森保專業(yè)實踐教學體系，提出切實可行的各項措施。
2 四層次一體化開放式森林昆蟲學實踐教學體系的構建
森林昆蟲學 “四層次一體化開放式”實踐教學體系的構建遵循“以學生為中心，以創(chuàng)新為核心，以實踐學研究型為主題”的實踐教學理念；以培養(yǎng)“基礎寬厚扎實、實驗技能全面、科研創(chuàng)新能力強”的森林保護專業(yè)應用型創(chuàng)新人才為建設目標。
層次一：開放式實驗教學模塊。森林昆蟲學系列課程實驗教學環(huán)節(jié)主要包括：以普通昆蟲學、植物化學保護為主的專業(yè)基礎實驗課、以森林昆蟲學、森林動植物檢疫、資源昆蟲學內(nèi)容為主的專業(yè)實驗課等實驗教學。通過專業(yè)基礎和專業(yè)實驗課的統(tǒng)籌安排，進行實驗內(nèi)容的分層設計，隨現(xiàn)代技術的改進不斷加強實驗內(nèi)容更新，在保證各項功能實驗開出的基礎上，將實驗按照驗證性實驗、綜合與設計性實驗、研究性實驗等層次分別設計實驗內(nèi)容。通過驗證性實驗的減少、綜合性與設計性實驗逐年增加，通過實驗的分層設計帶動實驗教學內(nèi)容的更新，使具有創(chuàng)新思維的綜合性、設計性實驗教學所占比例不斷提高。同時整合實驗內(nèi)容和實驗資源，創(chuàng)造學生進行創(chuàng)新性實驗的時間和條件，制定相應的開放式實驗教學管理機制，增加開放式實驗教學管理的經(jīng)費投入，設置開放式實驗教學基金，從而強化對學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
層次二：教學實習模塊。傳統(tǒng)的森林昆蟲學系列課程教學實習缺乏應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容，難以發(fā)揮學生的主觀能動性，實習效果也大打折扣。我們針對該課程教學實習存在的問題，在實習地點、內(nèi)容、方式以及考核管理等方面進行了一系列改革，提出了集“認知—調(diào)查—分析—研究”為一體的專業(yè)教學實習模式，即把原來的普通昆蟲學實習與森林昆蟲學教學實習合并，然后按照基礎實習、專題實習、創(chuàng)新性項目實習三大部分組織實習。選擇森林有害生物發(fā)生歷史悠久和多樣性豐富、尤其是地處我國南北地域分水嶺的秦嶺火地塘作為實習基地，開展森林昆蟲學專業(yè)綜合教學實習。秦嶺獨特和豐富的生物資源完全滿足了森林保護專業(yè)的實習要求，不僅使實習內(nèi)容實現(xiàn)了南北兼顧，克服了以往實習主要集中在北方的缺陷，而且極大地豐富和補充了森保類相關專業(yè)課程的實習內(nèi)容。獨特的實習條件和豐富的生物多樣性也吸引了全國各地相關專業(yè)和同行帶領學生實習，從而提供了極佳的同行交流和切磋機會，促進了全國各院校森保專業(yè)在野外實習基地的交流內(nèi)容。
層次三：大學生創(chuàng)新項目模塊。近兩年，西北農(nóng)林科技大學科創(chuàng)項目的運作和一些科創(chuàng)項目具有影響力科研成果的產(chǎn)生，帶動了學生投入到創(chuàng)新性科研項目的興趣和主動性，為創(chuàng)造濃厚的學術氣氛和應用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了保障。將科研創(chuàng)新訓練納入到實踐教學體系，把大學生科研創(chuàng)新訓練真正作為實踐教學的功能，看作實踐教學的一種形式來進行管理。具有一定科研興趣的學生自主選擇導師，從本科階段就直接參與到導師的科研課題。隨著學校開放實驗室和實習基地的建設，該模式勢必在全校范圍各個專業(yè)推廣而實行。
層次四：畢業(yè)論文設計模塊。畢業(yè)設計（論文）是對大學本科四年所學知識的綜合檢驗。然而畢業(yè)階段本科畢業(yè)生必然存在本科畢業(yè)后的選擇和完成畢業(yè)論文的矛盾。畢業(yè)生在畢業(yè)論文時間、精力以及熱情投入方面都會大打折扣，畢業(yè)論文的驗收和考核模式的單一，限制了部分學生選題的范圍和學生投入時間，從而使畢業(yè)論文的過程流于形式。根據(jù)近年來就業(yè)形勢和全國范圍對森保專業(yè)的要求，采取靈活的畢業(yè)論文的考核模式，將畢業(yè)班學生根據(jù)考研階段畢業(yè)生、找工作階段畢業(yè)生、考公務員階段畢業(yè)生分為不同類型，依據(jù)畢業(yè)班學生類型確定畢業(yè)論文的考核模式和考核辦法以及畢業(yè)論文內(nèi)容，從本科階段隨著本科導師的確定，畢業(yè)論文的內(nèi)容也漸漸形成，從而避免了畢業(yè)論文與工作或前途之間安排的沖突，從根本上提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3 實踐教學體系的管理與實施
（1）健全規(guī)章制度。改革和完善了關于實習、實驗、畢業(yè)設計（論文）一系列規(guī)章制度。尤其是開放性實驗室的規(guī)章制度的制定勢在必行，以應用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目的的實驗進程、實習計劃、實驗教學大綱、實習教學大綱、實驗和實習指導書等重新編寫，保障了各項工作規(guī)范有序進行。
（2）加大實驗室、創(chuàng)新實踐基地的開放力度。實驗室、創(chuàng)新實踐基地的開放和共享，對有效利用和挖掘?qū)嵺`教學資源，加強對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。本科實驗室的開放等相應制度和運行機制尚未健全。尤其是開放性實驗室的運行經(jīng)費來源以及開放實驗室管理形式和開放共享形式，通過設立開放性實驗室基金配備專門人員來制定合適的運行機制是一種可行經(jīng)驗。
（3）培訓青年教師促質(zhì)量。制定相應的《教學建設和人才培養(yǎng)獎勵辦法（試行）》，對指導學生參加各類科技競賽等進行表彰獎勵，鼓勵教師指導學生實踐鍛煉。同時，為了保證學生實踐能力的提高，學校還重視對青年教師的培訓工作。森林保護系舉行了中、青年教師實踐技能培訓活動，提升教師的實踐指導水平，提高學生實踐訓練的質(zhì)量。
參考文獻
