時間：2022-03-03 04:12:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三挑戰書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
敬愛的領導、老師，敬愛的家長、同學：
大家好！我是高三5班張雷，今天我要代表全體理科應屆生向全體理科往屆生挑戰，我們的口號是：2019年高考，我們一定是最大的贏家。學哥學姐們，你們現在的成績確實比我們好，但我們還有時間，經過沖刺最后我們一定會超越你們。因為：初生牛犢不怕虎，靠的就是勇氣和信心。我們有比你們更充沛的精力，有比你們更高的學習熱情，我們比你們更年輕。體力、心態、激情是我們戰勝你們的三大優勢，是我們去迎接挑戰，走向人生輝煌的最好的武器。學哥學姐們，我們在以前的考試中是處于劣勢，但這是暫時的。
請不要忘記，我們的復習還沒有全部完成，我們的知識體系還未完全建立，我們舉一反三的能力還沒有全部形成，我們對高考信息還不是十分警覺……在今后的四個月中我們的學習將會有質的飛躍。對我們來說，失利是暫時的，勝利是永遠的。理科應屆同學們，簡·愛說：“人活著就是為了含辛茹苦。”貝多芬說：“我要扼住命運的喉嚨。”他們堅韌、抗爭、積極的人生就是我們的榜樣，不怕坎坷，我們就有希望；不怕吃苦，我們就能贏得未來。生活需要努力，未來需要創造。
理科應屆同學們，我們是續寫16中高考神話的主力軍；學哥學姐們，你們是我們今天的榜樣，高考后，我們會比你們笑的更響！
甲：各位老師同學
乙：大家下午好！
丙：感受著冬季的烈風與深深寒意，不知不覺中，距離高考，只剩下二百天了
丁：,今天我們相聚在這里，一起為高考、為未來隆重的立下諾言，決心奮進。
甲：歲月從不為人的怠惰而停步；時光永不因你的嘆息而駐足。
乙：我們活在今天，我們能夠擁有的也只有今天。
丙：回首近三年的高中生活，一千多個日子，我們聞雞起舞，瑯瑯書聲，喚起日出東方；
丁：我們披星戴月，奮筆疾書，換來似水年華；
甲：我們披荊斬棘，突破重重困難；
乙：我們劈波斬浪，渡過漫漫書海。
丙：千錘百煉中，我們已鍛煉成經得起風霜抗得住雨雪的勇士。
丁：面對即將到來的大考，我們胸有成竹，信心百倍。
甲：200天是夢想，我們用時間播下金榜題名的種子。
乙：200天是力量，我們用利劍開拓充滿精彩的人生。
丙：200天是艱辛，我們用汗水收獲奮發圖強的果實；
丁：200天更是拼搏，我們用苦戰唱響六月歸航的凱歌。
合：下面我宣布2016屆高考倒計時200天誓師大會現在開始。
甲：在第九周，我們進行了本學期的第二次月考，為了總結經驗，表彰先進，找出差距，齊頭并進，今天我們相聚在這里，舉行第二次月考表彰總結。
乙：下面進行大會第一項，請 主任宣讀2016屆高三年級第二次月考表彰個人名單和集體名單，掌聲歡迎。
丙：祝賀獲獎學生、獲獎班級。追逐的旅途，我們用堅持橫渡浩瀚波濤，乘風破浪，用一腔豪情開辟航路。
丁：成長的路上，我們用智慧穿越無涯學海，錦瑟華年，用矢志不渝書寫傳奇。
丙：理想在心中閃光，全力以赴鑄就輝煌，
丁：下面進行大會第三次月考擂臺挑戰賽。請各班代表依次上臺，宣讀挑戰書。
甲：戰書已下，箭在弦上，不得不發，讓我們共同努力，讓時光無悔，諾言不廢。
乙：如今，面對人生的第一次考驗，你們是枕戈待旦還是馬放南山？
甲：是準備從千軍萬馬中脫穎而出還是被莘莘學子逐出江湖？
乙：是選擇金榜題名，放聲高歌，還是選擇名落孫山，悲淚成河？
甲：而高考的戰鼓聲已在耳畔敲響，此時此刻，韋校長對我們給予了深深的厚望，同時也有很多肺腑之言要囑托大家。
乙：下面進行大會第三項，有請 校長講話，助力高考二百天誓師。
丙：學習路上，老師總會在我們無助時候，點亮前方的明燈，照亮你我。
丁：在我們沖刺的時刻，老師的幫助更會讓我們堅定信心。
丙：當然，這最后的二百天，不只是同學們攻堅苦戰的二百天，也是我們學校全體老師竭盡全力助推成功的二百天。
丁：那么，我們的老師對大家有什么樣的話要說呢？接下來，我們就請教師代表 老師發言。
甲：同學們，在你們成長的春夏秋冬里，在你們進步的點點滴滴中，老師一直在陪伴你。
乙：現在，當你們走到高考前的200天，老師們會用更多的關心和愛護來支持你們！
甲：當你困惑時，他們會給你指點迷津；
乙：當你疲憊時，他們會給你真情鼓勵；
甲：當你奮斗時，他們會為你吶喊助威；
乙：當你成功時，他們會為你感到欣慰！
甲：百日會戰，全體老師們早已做好了充足的準備。下面進行大會第五項：請高三全體教師進行宣誓！
甲：念師情，感師恩，懸梁刺股，但愿無愧我心；覽前賢，思已任，鐵杵磨成針，只求前程似錦
乙：同學們，我們肩負老師的厚望，他們已為我們點燃決戰六月的烽火。
甲：他們已為我們的沖刺擂鼓吶喊。是時候拿出我們的勇氣和決心了！
乙：下面進行大會第六項。掌聲有請高三6班朱強同學表達同學們的決心。
甲：感謝朱強同學的演講。三年前稚嫩的臉龐，如今已日漸成熟
乙：三年前憧憬的理想，如今亦日漸清晰
甲：曾經以為還很遙遠的高考，就這樣在三年的活潑而緊張的生活中一天天的臨近了。
乙：二百天，在歷史的長河中可謂彈指一揮，浪花一朵，但對于我們每個迎戰高考的學子來講，卻又是一段如金般寶貴的歷程。
甲：與激情和奮發攜手，同勤奮與執著相約，度過生命中一段慷慨激越的旅程。
乙：面對一天天向我們走近的高考，讓我們用最宏亮的聲音，喊出我們豪壯的青春宣言！下面進行大會第七項，請全體起立，伸出右手，進行宣誓！
丙：在經過慷慨激昂的宣誓后，我們正式進入了200天的倒計時
丁：在這個具有代表性的時刻，學校為我們每個人和每位老師制作了精美的2016屆畢業生紀念牌
丙：下面進行大會第八項，有請各班班主任上臺領取紀念牌
甲：同學們，沒有經過拼搏詮釋的青春，只會是蒼白的；
乙：沒有經過奮斗考驗的青春，只能是缺憾的。
丙：二百天，是沖刺的二百天，是造就人生輝煌的二百天。
丁："春風得意馬蹄疾，最是金榜題名時",努力吧，同學們！
甲：二百天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實；
乙：二百天的拼搏苦戰將嘹亮六月歸航的凱歌。
丙：祝愿你們：爭分奪秒 礪志凌絕頂
丁：你追我趕 破浪展雄風
甲：祝愿你們：百天苦練，吾等健步登金榜
乙：萬丈豪情，我輩英才奪桂冠！
丙：祝愿你們：十年磨劍 百日策馬闖雄關
[關鍵詞]合作交流調整創新能力培養
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210091
“高一”前奏曲
我清楚地記得，2011年11月底，學校領導決定在我們高一年級1班、2班試點實行“1121”課堂教學改革時的情景，教師有的在觀望，有的在質疑，當然有的也在大刀闊斧地準備大干一場……于是乎從形式到內涵出現了轟轟烈烈的改革浪潮。從學校領導到任課教師都頂住壓力，摸著石頭過河，經歷了近半年的摸索和打造，在我們一中逐漸出現了令人耳目一新而又充滿勃勃生機的課堂。下面我從三方面來談變化。
一是教師的變化。“1121”高效課堂實驗，對教師提出了更高的要求，課改實驗要求教師有更高的業務技能；此外，課改實驗要求教師有創新精神。課改中，教師在改變課堂、改變學生的同時也改變了自己，出現了眾多被學生感動著、被自己激勵著的教師。他們在發展學生的同時，也成就了自己，他們代表著教育的希望。
二是學生的變化。“1121”高效課堂追求的是高品質的教育，通過自主學習、高效學習促使所有學生都要努力成功，實踐充分證明了這一點。第一是學生的積極性、主動性增強了，熱愛學習的學生增多了；第二是學生的思維活躍了，課堂沒有睡覺的了；第三是學生的自信心增強了，許多學生有了更清晰的自我認識、自我判斷和自我塑造形象的追求；第四是學生學會了合作、學會了溝通、學會了表達；第五是學生的自主性增強了，許多學生有明確的努力目標，有內在的學習需要，有良好的學習策略；第六是學會了創新，通過創造性思維的培養，學生敢于挑戰自我、挑戰書本、挑戰教師，初步具備創新型學生的基本素質。
三是課堂的變化。“1121”高效課堂的顯著特征就是節奏快、負荷大、容量多，通過把各種教學“資源”分給學生，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。課堂上學生展示次數多，學生自主學習、自我展示的時間多，不僅提高了學習的效率，還收獲了快樂。
在探索的過程中，我們既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正因為如此，我們還將繼續，還將做出新的努力，在課改之路上繼續前行……
“高二”進行曲
“1121高效課堂教學模式”實施一段時間之后，為了防止走回頭路，學校有關部門及時做了調查研究，主要針對“什么是真正的小組合作學習”進行分析。如：假討論現象、 小組內成員不團結、依然有個別學生參與不積極、只是精英展示等問題。為了提高小組學習的效率，我們試著進行探索，在教學中探索，在探索中教學，逐漸摸索到一些行之有效的辦法。
一、培養學生養成良好的合作意識
沒有合作意識，小組學習就談不上真正的合作學習了，那只是單打獨斗的變種而已。為了培養學生的這種合作意識，我們首先用生活中典型的事例教育學生團隊合作的重要性，如阿里巴巴馬云創業的故事，讓學生明白在當今這個充滿競爭的時代，單槍匹馬很難取得成功，要想成功就要靠集體的智慧和力量。
其次，在導學案的設置上，設置學生合作討論的環節，指導學生學會討論。如，在學習《北美大陸的新體制》時，導學案設置：創設材料情景，讓學生結合所學知識，討論1787年憲法制定的歷史背景。
再次，在課堂教學環節中，教師要學會具體指導學生展開合作學習。比如，歷史需要背誦的基礎知識特別多，科任教師對檢查背誦很頭疼，因為這是教學中很重要的一環，如果操作不好，會浪費很多寶貴時間，影響課堂教學進度。如果我們利用小組這一平臺，讓小組成員之間相互檢查，既可以解決鞏固所學知識的問題，又能節省教學時間，收到一舉兩得甚至多得的成效。因為小組成員通過相互檢查，既可以增進彼此的信任，又可以發現別人的優點，增強彼此的認同感。
最后，每次大型考試后，學習委員算出各組的平均分，給小組排名，教師也可以適當給較好的小組發小獎品。通過采用合作評價，激發了每個學生的價值感、榮譽感，促進了學生的主動發展和良好習慣的養成。
二、教給學生合作方法，促進小組合作學習
當學生體會到合作的必要性后，可能會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時的教學中教給學生合作的方法，培養學生良好的合作習慣，指導學生逐步學會怎樣進行合作。
首先，學會分工與協作。讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發學生對小組合作學習的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學習常規。（1）獨立地思考，不人云亦云；（2）勇于承擔任務，密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務；（3）遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話；（4）在指導合作時，還要注意觀察，盡可能地給每一個學生參與合作的機會； （5）尊重他人，認真傾聽； （6）小組長要負總責，小組成員相互檢查，相互監督。
其次，學會總結與匯報。當小組合作交流即將結束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報方式，及時準確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，代表的是小組這個集體，所以上來匯報時可以是一個人，也可以是幾個人。
最后，要充分發揮教師的主導作用，學生講不到位時，要及時加以指導。
總之，經過高二階段有針對性的“小組合作學習”研究，提高了小組合作學習的有效性，培養學生的交流表達能力和自主創新精神，促使學生持續健康地發展，也使我們學校的課堂改革持續進行中。
“高三”攻堅曲
進入高三，我們反復考慮的問題是：“1121”在復習課中的運用，既要保持原有形式，又賦予新的復習內涵，保證課堂效率，或者說保證高考成績。經過我們的反復討論和實踐，最終形成具有高三特色的四種課堂形式和操作程序。
第一種課型預習課，分成三個階段。第一階段：知識梳理時間，大約20分鐘左右，由學生按照學案依托課本自行梳理基礎知識，在這一階段中，學生先列框架，填學案，并將自己不清楚不理解的問題標出來以備小組討論時解決，但教師一定要注意提醒每位學生都要自己思考，切勿一味依賴別人，依賴小組。第二階段：討論大約20分鐘左右的時間，這個階段可以完全放手給學生自主，學生根據自己的情況進行討論，由本組的“主持人”主持討論的方向和順序――先合力完善框架、再列基礎知識點、再將當堂探究的問題、組內解疑但不理解的地方最終形成問題卡片統交教師。
尤其需要注意的是課堂的討論環節是一節課的關鍵所在，不是簡單的讓學生討論一下學案的問題，教師應該有一個很好的教學設計，這對教師也是一個挑戰。不同的教師會設計不同的問題，設計的問題是否值得討論，討論之后起不起效果，是非常關鍵的問題，問題的設計還需要集體的力量，只是一個教師的力量，很難把每一節課每一個需要討論的問題都能設計好，需要集體備課。另外，問題卡片及學案教師務必及時收起，以了解學情、做好準備、完善教學設計。第三階段：完善學案，5分鐘，經小組討論后學生再自行總結完善學案。
第二種課型互動課，分為三大階段。第一階段：小組討論，交相解決疑難，10分鐘左右，以問題多少自行調節時間。第二階段：展示成果，25分鐘，先小組展示，相互補充，再組組合作，最后教師點撥。第三階段：針對性練習，10分鐘，以鞏固重難點。
第三種課型習題課。第一階段：小組討論，各成員以錯題為突破口，進行知識查漏補缺和思維層面的矯正。第二階段：教師集中講解疑難多之處，并作方法指導。第三階段：進行變式訓練，著眼于對疑難點的理解和應用，強化學習效果。
第四種課型總結反思課。總結本單元反映出的普遍性問題和總體構建框架，以學生靜悟為主，教師指導為輔。
