時(shí)間：2022-06-05 21:11:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀教育書(shū)籍心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯，是打開(kāi)知識(shí)和理想大門(mén)的金鑰匙！因此，在本學(xué)期里，我們結(jié)合學(xué)校的課題“營(yíng)造書(shū)香校園”，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定了營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”的計(jì)劃，在班級(jí)里開(kāi)展了“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，我班就結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定好班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)帶動(dòng)下，在班主任的號(hào)召下，動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種名家作品，并能主動(dòng)地介紹給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，以書(shū)為友，努力增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
為了籌集到更多的好書(shū)，滿(mǎn)足學(xué)生的課余閱讀，首先想到的就是發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)自覺(jué)捐書(shū)，建立本班的圖書(shū)角，并且班級(jí)集體購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍《弟子規(guī)》和《窗邊的小豆豆》，另外教師本人向同學(xué)們捐書(shū)，也放進(jìn)了圖書(shū)角。并且，選出班級(jí)內(nèi)圖書(shū)角的管理人員，本學(xué)期，我們選出了朱鉅和須穎佳兩位同學(xué)作為圖書(shū)角的管理人員，每天做好班內(nèi)圖書(shū)的借閱登記以及整理。
在實(shí)施的過(guò)程中，我班堅(jiān)持每天晨誦《弟子規(guī)》，并定期背誦，默寫(xiě)，寫(xiě)心得。還利用早晨晨會(huì)的時(shí)間給每位同學(xué)一個(gè)交流的平臺(tái)，交流讀書(shū)心得，并且交流完后整理出來(lái)，謄寫(xiě)清楚后貼于班內(nèi)黑板報(bào)處。中午堅(jiān)持做完課堂作業(yè)后午讀，利用每星期二的活動(dòng)課時(shí)間右語(yǔ)文老師作閱讀指導(dǎo)。同時(shí)班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，堅(jiān)持每周五的班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)設(shè)一個(gè)主題，比如說(shuō)演講比賽講故事比賽，背誦名人名言比賽等，并且能適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。其次還能響應(yīng)校少先隊(duì)的工作，參加各種征文比賽等活動(dòng)。
另外，本班同學(xué)人人都有一本美詞佳句本，勤摘錄，勤做讀書(shū)筆記，而且人人都能寫(xiě)出1--3篇讀書(shū)心得，人人都能繪聲繪色地講出兩本書(shū)的主要內(nèi)容，人均閱讀量達(dá)到了4本書(shū)。
經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的看書(shū)興趣有了較大的提高。現(xiàn)在，一到休息時(shí)間，學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級(jí)的后面的書(shū)報(bào)架上拿書(shū)、看書(shū)了。
我相信在師生的共同努力下，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的書(shū)香班級(jí)！
教師讀書(shū)心得體會(huì)范文
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讀書(shū)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)模板【1】
一、活動(dòng)范圍：
公司全體團(tuán)員青年
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月-5月
三、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)小組：xx
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：xx
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在公司團(tuán)委。
四、活動(dòng)安排：
第一階段：薦書(shū)寄語(yǔ)(3月初)
由每個(gè)團(tuán)支部推薦1-2本圖書(shū)，同時(shí)邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)推薦學(xué)習(xí)書(shū)目，向團(tuán)員青年寄語(yǔ)或贈(zèng)言。根據(jù)推薦情況確定15-20本必讀圖書(shū)進(jìn)行購(gòu)臵。
第二階段：品味書(shū)香(3月中旬-4月中旬)
各團(tuán)支部以下發(fā)書(shū)籍、交換閱讀等方式組織團(tuán)員青年認(rèn)真閱讀推薦圖書(shū)，同時(shí)組織開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，要求團(tuán)員青年撰寫(xiě)讀書(shū)心得，努力提高活動(dòng)的覆蓋面和參與面。
第三階段：成果交流(4月下旬或5月初)
組織主題讀書(shū)活動(dòng)成果交流會(huì)，由各團(tuán)支部匯報(bào)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況，并選送2-3篇讀書(shū)心得進(jìn)行匯報(bào)交流。由公司領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)打分及點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀讀書(shū)心得一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)電子購(gòu)書(shū)卡若干。在《通訊》上開(kāi)辟專(zhuān)欄，陸續(xù)刊登優(yōu)秀讀書(shū)心得。
書(shū)籍是傳播先進(jìn)思想、傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)精神文明的重要載體。青年員工處于實(shí)踐加深學(xué)習(xí)階段，有著開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的良好背景條件。(其實(shí)讀書(shū)不一定非要是書(shū)，文化的載體很多哦，也可以是事件，參與的人更多，也更好操作，當(dāng)然書(shū)是主體)要通過(guò)圍繞特定的思想教育主題(可以階段性更換不同的主題)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，或向員工推薦具有深刻思想內(nèi)涵的特定圖書(shū)(不一定是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，也可以是影視作品、演講專(zhuān)輯、甚至偉人語(yǔ)錄等等文化載體，)等方式，讓青年員工在閱讀和分享讀書(shū)體會(huì)的活動(dòng)中啟迪智慧、交流思想、提高認(rèn)識(shí)。
工作案例：仿照“世界咖啡屋”引導(dǎo)成員協(xié)作對(duì)話(huà)、分享知識(shí)、解決問(wèn)題的討論模式，組織開(kāi)展“咖啡書(shū)屋”讀書(shū)交流活動(dòng)。活動(dòng)以團(tuán)支部為單位，將支部成員按人數(shù)分為3-5組，每組設(shè)1名“桌長(zhǎng)”(或由支部書(shū)記擔(dān)任)，提前公布“書(shū)名”，請(qǐng)支部成員認(rèn)真閱讀思考，之后進(jìn)行分組輪換討論，“桌長(zhǎng)”整理展示討論成果，并依托QQ群和微博或者公司OA網(wǎng)建立讀書(shū)討論小組，深化討論成果。
讀書(shū)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)模板【2】
一、活動(dòng)主題
以“請(qǐng)捧起書(shū)本、請(qǐng)寫(xiě)下你的體會(huì)”為主題，培養(yǎng)干警愛(ài)讀書(shū)、勤動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)干警與書(shū)本為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓視野，形成全院人人好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動(dòng)時(shí)間、對(duì)象
此次活動(dòng)的時(shí)間自20xx年1月1日起至20xx年12月31日止。參加活動(dòng)的對(duì)象為全院干警。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必讀書(shū)目：①《慈利縣法院志》、②《慈利縣人民法院工作管理規(guī)范匯編》(一)、(二)、③《張家界讀本》、④《七分做人，三分做事》、⑤《人民法院工作人員處分條例》推薦書(shū)目：業(yè)務(wù)書(shū)籍及其他各類(lèi)有益的書(shū)籍。
2、學(xué)習(xí)形式采取集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、平時(shí)自學(xué)和談體會(huì)，舉行報(bào)告會(huì)以及“談人生的得與失”主題演講比賽等。
四、活動(dòng)安排
1、開(kāi)展“精讀優(yōu)秀讀物書(shū)刊”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，院里除購(gòu)買(mǎi)上級(jí)推薦的書(shū)本外，還為每位干警購(gòu)買(mǎi)1套好書(shū)，院領(lǐng)導(dǎo)另配1套領(lǐng)導(dǎo)干部必讀書(shū)目。在平時(shí)自學(xué)中，每位干警須自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每2個(gè)月至少精讀一本書(shū)，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)，讀書(shū)筆記在3萬(wàn)字以上，每位干警在完成必讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，讀好業(yè)務(wù)書(shū)目，不斷擴(kuò)大視野，拓展學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保“讀書(shū)年”活動(dòng)取得實(shí)效。
2、建立“干警讀書(shū)日”制度。將每周五定為“干警讀書(shū)日”，
采取上輔導(dǎo)課、知識(shí)講座、座談會(huì)、自學(xué)、觀(guān)看教育片等多種形式，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。
3、開(kāi)展“述、考、評(píng)”活動(dòng)。每2個(gè)月開(kāi)展一次“述學(xué)”活動(dòng)，每位干警就所讀書(shū)目，談收獲、體會(huì)、心得，同時(shí)辦公室每2個(gè)月出版一期心得體會(huì)專(zhuān)刊。年底組織一次“考學(xué)”活動(dòng)，就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。組織“評(píng)學(xué)”活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)結(jié)束后，院“讀書(shū)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選3個(gè)讀書(shū)活動(dòng)形式富有創(chuàng)新的部門(mén)給予表彰，對(duì)完成讀書(shū)筆記較好，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)5篇以上的干警，并根據(jù)學(xué)習(xí)考勤、考試等方面，綜合評(píng)選“讀書(shū)明星”，一等獎(jiǎng)10名各300元，二等獎(jiǎng)20名各200元，三等獎(jiǎng)30名各100元。
4、完善閱覽室資料和管理，投入一定數(shù)量資金，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍報(bào)刊以及柜架，建立院閱覽、活動(dòng)室，并安排專(zhuān)人管理，做到機(jī)關(guān)閱覽室天天開(kāi)放，形成人人喜歡讀書(shū)的良好氛圍。
5、在“慈利法院網(wǎng)”上開(kāi)辟專(zhuān)欄，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)大討論，介紹或點(diǎn)評(píng)有關(guān)圖書(shū)以及讀書(shū)心得。
6、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。“讀書(shū)年”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，挑選2名左右的“讀書(shū)明星”，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)全院干警的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
五、組織機(jī)構(gòu)
成員：政治部、辦公室、研究室、行政裝備室、監(jiān)察室等部門(mén)負(fù)責(zé)人。
本次活動(dòng)由院政治部具體負(fù)責(zé)，各庭、室、隊(duì)負(fù)責(zé)人按要求落實(shí)本部門(mén)的相關(guān)活動(dòng)。
六、活動(dòng)要求
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。院領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)負(fù)責(zé)人要高度負(fù)責(zé)，率先垂范，采取有效措施推動(dòng)讀書(shū)年活動(dòng)落實(shí)。各部門(mén)要結(jié)合工作實(shí)際，合理安排讀書(shū)學(xué)習(xí)和辦案時(shí)間。
2、強(qiáng)化檢查，嚴(yán)格考核。院政治部將定期檢查和督促各部門(mén)以及干警的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看讀書(shū)筆記和心得體會(huì)文章，并適時(shí)通報(bào)。
因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基要求教師要"讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！"只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)游刃有余，精彩紛呈。因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，要積極參與到學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中，努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)精神，提升品位，不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
以我校教師讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南，通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典、名著來(lái)豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書(shū)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
三、主要措施：
1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到"讀"有所悟，"悟"有所用，"用"有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。撰寫(xiě)博客，讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。積極撰寫(xiě)個(gè)人博客并閱讀其他老師的博客，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
4、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。
四、讀書(shū)安排：
大量閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《第56號(hào)教室的奇跡》
2、選讀書(shū)目：《賞識(shí)你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來(lái)》、《有效教學(xué)——小華考|zk168學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
這種情況的出現(xiàn)，自然是受到了多種因素的影響：農(nóng)村固有的地理環(huán)境的限制，交通不夠便利，信息不夠通暢，經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲＃瑘D書(shū)市場(chǎng)不夠活躍。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中7―9年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可農(nóng)村初中生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們農(nóng)村初中教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？我覺(jué)得，我們可以結(jié)合農(nóng)村的具體情況，有針對(duì)性地解決該問(wèn)題。
一、首先從思想上改變對(duì)課外閱讀的偏見(jiàn)
做任何事情，指導(dǎo)思想至關(guān)重要，思想轉(zhuǎn)變了、跟上了，事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機(jī)制的影響，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從老師到學(xué)校，在思想上對(duì)課外閱讀都存在著不同程度的偏見(jiàn)，一些人的傳統(tǒng)觀(guān)念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書(shū)少，而應(yīng)該放眼時(shí)代教育的發(fā)展，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課外閱讀的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了，就能以全新的教育理念去影響和帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式進(jìn)行交流和溝通，從而形成共識(shí)，齊抓共促，全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。
二、發(fā)揮群體力量，改變無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀
影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)很大的問(wèn)題就是無(wú)書(shū)可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)很少、書(shū)籍陳舊，又受管理因素的影響，學(xué)校圖書(shū)館不能全面服務(wù)于學(xué)生，有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館。沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣，也無(wú)可奈何。
在這種條件有限的農(nóng)村初中里，學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書(shū)館外，我們師生更要積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮群體的力量，人人獻(xiàn)出一本書(shū)，人人享用60本，建立班級(jí)圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生把諸如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻(xiàn)出來(lái)，也可以建議他們捐獻(xiàn)諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說(shuō)》等一些優(yōu)秀期刊。因?yàn)檫@些書(shū)刊都是不少學(xué)生家里有的，也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書(shū)有的可以提高學(xué)生的審美情趣，有的可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思，好處多多。
同時(shí)，教師也可以用自己的私人藏書(shū)來(lái)豐富班級(jí)圖書(shū)角，這樣一來(lái)，在無(wú)形之中能對(duì)學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法
因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，得來(lái)一本課外書(shū)就會(huì)不管三七二十一地讀起來(lái)，所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法，要因人而異、因文而異，哪些課外讀物要多讀，哪些書(shū)該泛讀，哪些書(shū)該精讀，不同體裁的書(shū)關(guān)注點(diǎn)又在哪里等，都需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。
四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉(cāng)入庫(kù)”的習(xí)慣
讀書(shū)既不能走馬觀(guān)花，更不能不動(dòng)筆墨，課外閱讀更是如此。古人讀書(shū)“手不停批，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)作好批記、寫(xiě)好心得體會(huì)，并注意將它們分門(mén)別類(lèi)地收倉(cāng)入庫(kù)。這樣我們就可以在任何時(shí)候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動(dòng)人情節(jié)等“庫(kù)存”內(nèi)容，享受文學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量
農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小，同學(xué)之間缺乏交流，有什么心得體會(huì)也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，各看各的，看完了事。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，以多種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達(dá)到這一目的，我們可以開(kāi)展“課前5分鐘演講”（演講可以復(fù)述概要、推薦書(shū)目、談心得體會(huì)等），可以舉辦“我喜歡的一本課外書(shū)”征文活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班級(jí)“手抄報(bào)”，也可以在課內(nèi)留出一定的時(shí)間開(kāi)展“課外閱讀交流會(huì)”等。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、發(fā)揮廣播站的作用，將讀、寫(xiě)、聽(tīng)相結(jié)合，促進(jìn)課外閱讀
（2020——2021學(xué)年第一學(xué)期）
教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！”只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)游刃有余，精彩紛呈。因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，要積極參與到學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中，努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)精神，提升品位，不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己制訂了以下讀書(shū)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以我校教師讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南，積極踐行我校校訓(xùn)，傳承我校優(yōu)良校風(fēng)，通過(guò)增加閱讀量，使自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，跟上時(shí)展的步伐。堅(jiān)持用閱讀支撐職業(yè)精神，用閱讀打好人生底色、成就人生價(jià)值，用閱讀點(diǎn)亮民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想！
二、讀書(shū)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高自己的師德修養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系。
2.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的文化涵養(yǎng)，與一本好書(shū)作伴，就像是與高尚的人交往，在讀書(shū)中開(kāi)拓視野，啟迪智慧，收獲成長(zhǎng)。
3.通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新課程教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、主要措施
1.個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2.讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3.堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。
四、讀書(shū)安排
大量讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。
（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍
1.必讀書(shū)目:《吳正憲答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問(wèn)》《種子課》。
2.選讀書(shū)目:《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》。
（二）教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍
1.必讀書(shū)目:《給教師的建議》《教師如何備好課》《教師如何上好課》。
2.選讀書(shū)目:《教學(xué)工作漫談》《讀懂課堂》《學(xué)習(xí)的格局》。
（三）其他類(lèi)書(shū)籍（選讀）
一、現(xiàn)階段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段小學(xué)生的課外閱讀的情況并不樂(lè)觀(guān)。課外閱讀作為一種良好的學(xué)習(xí)方式和教育方式，還沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生的閱讀活動(dòng)帶有一定的偶然性和自發(fā)性，還缺少必要的具體的指導(dǎo)；甚至有的學(xué)生還沒(méi)有走進(jìn)課外閱讀的領(lǐng)域。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，確非易事。由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，大部分學(xué)生只是在老師的要求下去讀，還有一部分學(xué)生即使老師要求也不會(huì)去讀。一些家長(zhǎng)又不了解課外閱讀的要求，從而也無(wú)從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。
2.小學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間短，閱讀量少。一方面，由于有些學(xué)校實(shí)行任教學(xué)段小循環(huán)制度，導(dǎo)致一些教師只注重課堂教學(xué)的研究，在乎教學(xué)成績(jī)，而把課外閱讀這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己，使得學(xué)生的閱讀處于混亂無(wú)目的的狀態(tài)。另一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀課，教師也沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀活動(dòng)無(wú)法由課內(nèi)逐步向課外過(guò)渡。
3.小學(xué)生課外閱讀的材料不會(huì)選擇，范圍窄小。在課外閱讀這一方面，教師總是任由學(xué)生自由選擇課外讀物，缺乏實(shí)際引導(dǎo)，而我們的家長(zhǎng)們也只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，能為孩子買(mǎi)習(xí)題，舍得為孩子的吃、穿、玩花錢(qián)，卻很少有主動(dòng)為孩子買(mǎi)課外讀物的，更不會(huì)為孩子的課外閱讀進(jìn)行選擇和指導(dǎo)。
4.小學(xué)生課外閱讀的效果差。一方面，很多學(xué)生并不愛(ài)看書(shū)，他們讀課外書(shū)籍，也是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，即使捧起書(shū)本，也不是全身心地投入其中。這種沒(méi)有興趣的閱讀何談效果。另一方面，一些孩子雖然喜歡閱讀，也是為了看“熱鬧”即消遣性閱讀，不記筆記、不摘錄，極少數(shù)學(xué)生有讀書(shū)筆記也只能寫(xiě)到摘抄好詞佳句，很少有寫(xiě)心得體會(huì)的。再次，學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法還不能遷移到課外閱讀中，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過(guò)，不求甚解;只需略讀的卻又抓著不放，浪費(fèi)了不少時(shí)間。
二、加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策
當(dāng)代教育工作者陳謙在《學(xué)生課外閱讀誤區(qū)的矯正》報(bào)告中提出，課外閱讀要預(yù)防“功利性閱讀”，堅(jiān)持一個(gè)“博”字;控制“休閑性閱讀”突出一個(gè)“悟”字;改變“一次性閱讀”，講究一個(gè)“熟”字。由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性，因此今后我們必須加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。可從以下幾個(gè)方面入手：
1.建議學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課。給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，多舉辦幾次閱讀交流會(huì)，寫(xiě)心得體會(huì)或讀書(shū)筆記等活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在各學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)，在一定程度上促動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀。希望能夠持之以恒，發(fā)揚(yáng)光大。
2.教給學(xué)生讀書(shū)的方法。讓學(xué)生根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行閱讀。如：勾畫(huà)法、摘錄法、剪輯法、寫(xiě)體會(huì)等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3.家校互動(dòng)。學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。因此，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，幫助學(xué)生選擇有益的閱讀書(shū)籍并能督促、檢查和孩子交流閱讀的內(nèi)容。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置了這樣一張表格，請(qǐng)家長(zhǎng)每周填報(bào)一次，配合拓展學(xué)生課外閱讀，效果很明顯。
這樣老師和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀就落到了實(shí)處，時(shí)間長(zhǎng)了孩子的讀書(shū)習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。
興趣，是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
培根曾說(shuō)過(guò)“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精神，史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，博物使人深沉，邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經(jīng)說(shuō)“閱讀使人充實(shí)，思考使人深刻”。為了更好地進(jìn)行課外閱讀，我努力探究各種途徑，積極拓展渠道，努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，使讀書(shū)成為學(xué)生日常生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。
一、拓展閱讀渠道，激發(fā)讀書(shū)興趣
1.走進(jìn)書(shū)海，自主閱讀
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，廣泛進(jìn)行閱讀活動(dòng)，充分體現(xiàn)自主性。由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差，對(duì)閱讀材料的要求是不同的，大家可以自主選擇閱讀材料。通過(guò)“自主性”閱讀，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一類(lèi)書(shū)籍的特別興趣，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的閱讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面讀得更廣一些，思考得更深一些，這也是一種很有價(jià)值的研究性閱讀。
2.利用傳媒，促進(jìn)閱讀
電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊，我們要善于為我所用。傳媒中的一些節(jié)目可以引起兒童的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)其閱讀興趣。如電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，就對(duì)同名小說(shuō)感興趣。但不可以過(guò)分依賴(lài)聲像材料，否則會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。須知，閱讀能力實(shí)際上就是憑借生活經(jīng)驗(yàn)，借助想像和聯(lián)想，將文字符號(hào)還原為“圖像”的能力，只有在閱讀實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)閱讀。
3.上網(wǎng)瀏覽，感性閱讀
我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，提供給學(xué)生語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）、文字、音樂(lè)、圖像等有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，通過(guò)聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的圖像，把學(xué)生帶到美妙的藝術(shù)境界中去。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣，而這種聲像結(jié)合的閱讀過(guò)程也就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、豐富語(yǔ)言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過(guò)程。
二、拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書(shū)興趣
在開(kāi)展課外閱讀的初始階段，我注重探索總結(jié)如何拓展閱讀內(nèi)容，即由課內(nèi)向課外拓展，課內(nèi)與課外怎樣有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)引導(dǎo)，課外指導(dǎo)等。
1.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容到課外書(shū)籍中找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。
2.課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇的著作。
3.根據(jù)課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。
4.課文是歷史白話(huà)故事的，到課外查找、閱讀故事的文言文。
5.查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫(xiě)法相聯(lián)系的其他文章。
6.查找、閱讀作者所寫(xiě)的其他相關(guān)作品。
7.根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好，自主選擇閱讀書(shū)目。
三、拓展閱讀交流方式，激發(fā)讀書(shū)興趣
為了把班級(jí)已初步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來(lái)，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些學(xué)生所喜愛(ài)的豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)，這些方式更大限度地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣。回顧總結(jié)這些活動(dòng)，可以歸納為“五會(huì)”、“四展評(píng)”、“一表演”。“五會(huì)”即“童話(huà)會(huì)”、“故事會(huì)”、“讀書(shū)心得會(huì)”、“藏書(shū)交流會(huì)”、“讀書(shū)競(jìng)賽會(huì)”。“童話(huà)會(huì)”是最初階段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，而且更適合低年級(jí)學(xué)生使用。“故事會(huì)”則根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、講故事、讀故事的心理，把從課外閱讀中學(xué)來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)，有時(shí)還可以采取分角色化裝表演的方式進(jìn)行佳作賞析。“讀書(shū)心得會(huì)”是學(xué)生把閱讀時(shí)的收獲、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，共同交流，這也間接提提高了學(xué)生的作文水平。“藏書(shū)交流會(huì)”是學(xué)生把所藏書(shū)籍向大家介紹，而且可以直接問(wèn)答交流，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)藏書(shū)的閱讀了解，也鼓勵(lì)更多同學(xué)多藏書(shū)、多讀書(shū)，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生[思維、表達(dá)能力。“讀書(shū)競(jìng)賽會(huì)”則采取各種形式展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生踴躍參加，內(nèi)容廣泛，如“名家名句名詩(shī)連”、“名言諺語(yǔ)上下連”、“影視屏上現(xiàn)名篇”、“名家名人談讀書(shū)”、“讀書(shū)小獲時(shí)時(shí)有”等。
“四展評(píng)”，即評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”、“優(yōu)秀編輯表”、“優(yōu)秀讀書(shū)手抄報(bào)”、“優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”，然后在班級(jí)展出。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些優(yōu)秀作品的展評(píng)作為重要內(nèi)容之一。讀書(shū)筆記有三種：一種摘錄式，摘錄好詞好句好段；二是提綱式，側(cè)重提要作品的內(nèi)容；三是心得體會(huì)式，著重寫(xiě)作品閱讀后的心得體會(huì)。編輯本則要求學(xué)生把平時(shí)閱讀到的一些作品，及喜歡的詞句美文按一定類(lèi)別整理成集冊(cè)，并設(shè)計(jì)封頁(yè)、插圖，而且給集冊(cè)取一個(gè)別致，有個(gè)性的名字，如《春草集》等。“讀書(shū)手抄報(bào)”則是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時(shí)間檢驗(yàn)、提高學(xué)生的閱讀水平。“調(diào)查報(bào)告”則是讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。
“一表演”，即課本劇表演，這是學(xué)生積極性非常高的一種交流方式，學(xué)生惟妙惟肖的表演，及對(duì)作品的感悟、理解，全都展現(xiàn)出來(lái)。
給教師的一百條建議心得體會(huì)1
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議之后》，靜下心來(lái)讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。《給教師的100條建議》給我們老師提出了100條建議，每一條建議圍繞一個(gè)主體，有精辟的理論分析，也有生動(dòng)的實(shí)際例子。蘇霍姆林斯基精練的語(yǔ)言、閃光的思想，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的靈魂，用心潛讀，就仿佛與作者進(jìn)行了心靈對(duì)話(huà)，我們會(huì)收獲很多的人生哲理。
書(shū)中談到,有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)《蘇聯(lián)青年的道德理想》一課,聽(tīng)課的教師聽(tīng)得入了迷,竟然忘了記錄,課后一位鄰校教師問(wèn)他,"您花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?"這位歷史老師說(shuō)："對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。"之前我聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我就被其中的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，當(dāng)我在網(wǎng)上讀到這段時(shí)，我的心還是為之一震。在蘇霍姆林斯基看來(lái),怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?那就是讀書(shū)，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求的確，有句名言說(shuō)得對(duì)："書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。所以，讀書(shū)吧！常讀書(shū)和長(zhǎng)思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)涵，既不能忽視的短處，又要努力想方法補(bǔ)救。讀完《給教師的建議》，我想對(duì)自己說(shuō)一句："讀書(shū)能使我的頭腦變得更豐富"。讀書(shū)，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書(shū)，應(yīng)建立一種宏觀(guān)的備課觀(guān)，這就是多讀書(shū)，讀好書(shū)。教師傳播的是知識(shí)，也是在傳播做人的道理，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任。"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才不致使自己的思維枯竭，讀書(shū)是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。"
"讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。"
"你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"
"請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"
"只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽(tīng)得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。"
"道德的自我教育--即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事。"按照"各盡所能"的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則，可以使"差生"不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門(mén)學(xué)科上取得好成績(jī)。
在《給教師的一百條建議》中，這樣的句子比比皆是。閑暇之余讀讀這些建議，我們會(huì)有想不到的收獲。
給教師的一百條建議心得體會(huì)2
這一段時(shí)間，利用工作之余，讀了《給教師的一百條建議》，本人受益匪淺，其中有許多條建議引起了我深深的思索。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話(huà)引起了我的共鳴，我覺(jué)得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很難，除蘇霍姆林斯基所提倡的引導(dǎo)學(xué)生閱讀引起轉(zhuǎn)化外還可以采用以下的幾個(gè)方法：
一是：努力尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生最怕的是“把人看扁”，所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而是應(yīng)拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學(xué)習(xí)差，但能自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度；陳鵬學(xué)習(xí)差，但思想單純，在勤工儉學(xué)中表現(xiàn)出色；郭偉學(xué)習(xí)不太好，但他對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也能經(jīng)常看到他矯健的身影……
二是：清除后進(jìn)生的恐懼心理和對(duì)立情緒，使他們相信教師的真心對(duì)待。學(xué)習(xí)差或思想差的學(xué)生由于擔(dān)心受到或以前受到老師的嚴(yán)厲指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”，常常主觀(guān)地認(rèn)為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至?xí)捌群Α弊约海灾翆?duì)真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避沉默，甚至對(duì)抗的態(tài)度，為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)心和幫助他們，使他們?cè)谏顚?shí)踐中親身體會(huì)到教師的善意，相信教師的真心，把教師當(dāng)成知心人。“一切從頭做起，老師不知你的過(guò)去，只看你的現(xiàn)在和將來(lái)。”教師這種明朗的態(tài)度也會(huì)消除學(xué)生的顧慮，引起學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
三是：要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。如：后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠、歧視，突然感到溫暖時(shí)；后進(jìn)生長(zhǎng)期失敗偶爾取得某一勝利時(shí)；后進(jìn)生要求進(jìn)步，對(duì)自己的某種壞行為、壞習(xí)慣引起思考時(shí)。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用，如在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”、“興趣的秘密何在”、“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”等等，閱讀的作用誰(shuí)都知道，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己，但學(xué)生閱讀的情況確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)：在學(xué)校里，從早讀開(kāi)始到午自習(xí)，每一節(jié)課都是安排死的，教師都得按課表上課，班里沒(méi)有一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生肯定沒(méi)有自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀，放學(xué)回到家里，更有七門(mén)功課的作業(yè)等他們做，等把作業(yè)做完，就已經(jīng)到晚上十點(diǎn)，甚至十一二點(diǎn)，疲憊得只有趕快上床睡覺(jué)。
另外，教師也可以充分利用假期的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)系進(jìn)行閱讀，各科教師布置假期作業(yè)時(shí)，盡量避免那些大量的、讓學(xué)生厭倦的機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)，多布置一些與閱讀有關(guān)的作業(yè)，如：多辦知識(shí)手抄報(bào)，讀有關(guān)的課外書(shū)籍并寫(xiě)出讀后感，了解某個(gè)名人并為他們寫(xiě)傳等等。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的確是一本好書(shū)，值的得我們認(rèn)真地去讀，認(rèn)真地去思索。
給教師的一百條建議心得體會(huì)3
今天，我拿著枕邊的《給教師的一百條建議》這本書(shū)翻看著。突然，我對(duì)“合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿”中的“第12條：在過(guò)去的一年中，團(tuán)隊(duì)成員在工作中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”引起了我的無(wú)限思緒。
回想在本校工作以來(lái)的三年里，結(jié)合自己的實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)不止一年沒(méi)有參與理論學(xué)習(xí)了。對(duì)一些先進(jìn)的、優(yōu)秀的教育理念知識(shí)體系，我完全不懂。很多觀(guān)念都還停留在原有的理論知識(shí)水平線(xiàn)上，這讓我感到莫名的恐慌。
因此，我認(rèn)為在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然理論是比較枯燥乏味的教條，可我不能因?yàn)檫@個(gè)原因就放棄，只有學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的教育理論知識(shí)體系，正確理解教育理論知識(shí)，懂得如何借鑒和運(yùn)用，才能提高我在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
尤其能幫助我把工作的點(diǎn)滴積累起來(lái)，歸納成為精煉簡(jiǎn)潔的理論知識(shí)體系。理論有深有淺，而作為在一線(xiàn)工作不久的我，應(yīng)該從最淺顯的做起，結(jié)合自己的實(shí)際實(shí)踐，不斷努力提煉自己，才能在以后的工作中贏(yíng)得孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任。
為什么這樣認(rèn)為呢？
一、來(lái)自自身的感受
記得每次寫(xiě)案例時(shí)，我在敘述事件的過(guò)程都輕而易舉的'一氣呵成，不含糊，同時(shí)腦子里也依稀的覺(jué)得這件事情隱含著很多的教育意義，很值得挖掘。可真正在分析、講解案例所對(duì)別人的教育和啟示時(shí)，我都覺(jué)得內(nèi)容、條理不清不楚，闡述混亂，主次不分。
這種種困惑都讓我深深感受到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，尤其是不應(yīng)間斷，而應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。像現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)非速地發(fā)展，數(shù)字化、信息化的普及，讓我不得不為自身知識(shí)水平、能力的提高而擔(dān)憂(yōu)。
二、來(lái)自家長(zhǎng)的感受
每當(dāng)家長(zhǎng)向我虛心請(qǐng)教時(shí)，我都深有感觸。
在和每位家長(zhǎng)交流孩子的情況時(shí)，我感覺(jué)到有很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流，他們謙虛地向我問(wèn)道：“鄭老師，我呀，現(xiàn)在是拿孩子越來(lái)越?jīng)]辦法了，哎，真不知道該怎么辦？脾氣也犟的很，我真想他天天上幼兒園呀。”
在閱讀中傳承經(jīng)典，在經(jīng)典中學(xué)會(huì)閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”如今在小學(xué)第三學(xué)段以閱讀教學(xué)為主的課堂中，如何通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這一直是教者們研究的主題。經(jīng)典閱讀教學(xué)為我們點(diǎn)亮了一盞明燈，現(xiàn)將在這一實(shí)踐過(guò)程中的做法、感悟、反思分享如下：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“悅讀”的殿堂
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”我們也都知道要想學(xué)好語(yǔ)文不讀書(shū)是不行的。而在當(dāng)下不單單是學(xué)好語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
（一）建立班級(jí)圖書(shū)角
為了培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)。每在新接手一個(gè)班級(jí)后不久，我都會(huì)在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生們帶來(lái)自己喜歡看的書(shū)與同學(xué)們一同分享。當(dāng)然這里會(huì)設(shè)定借閱制度，挑選圖書(shū)管理員，還會(huì)定期更換書(shū)籍。班級(jí)圖書(shū)角設(shè)立后，早上到校后無(wú)所事事的學(xué)生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學(xué)生少了，取而代之的是坐下來(lái)安靜讀書(shū)的身影。
（二）制作讀書(shū)卡、讀書(shū)報(bào)告單、手抄報(bào)
除班級(jí)建立圖書(shū)角外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織有關(guān)閱讀的多種形式的活動(dòng)，當(dāng)然這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。例如：制作讀書(shū)卡、手抄報(bào)，這其中給我印象最深的一次是制作有關(guān)于四大名著的手抄報(bào)，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個(gè)人物，內(nèi)容可以選擇有關(guān)這個(gè)人的小故事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)文等等，還要求畫(huà)出人物形象，圖文并茂展現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)給定了一段時(shí)間，當(dāng)最后上交作業(yè)時(shí)，真是出乎我的意料，不僅內(nèi)容豐富，而且畫(huà)得栩栩如生。這樣的形式學(xué)生更樂(lè)于接受。
（三）開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”在讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)思考，從讀書(shū)中得到一些啟示，在讀書(shū)后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì)，慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生必將終身受益。例如：好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、新書(shū)速遞等等，在這些形式不同的讀書(shū)會(huì)上，學(xué)生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂(lè)、一種成長(zhǎng)。
二、加大閱讀量，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段閱讀量的要求是“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”而整個(gè)小學(xué)階段，1-6年級(jí)下來(lái)是145萬(wàn)字。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)得卻是那樣的對(duì)！沒(méi)有廣泛的閱讀，光靠書(shū)本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用過(guò)如下的方法：
（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量
閱讀方法的掌握來(lái)源于平時(shí)閱讀教學(xué)課堂40分鐘，對(duì)于這些閱讀方法的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容，同時(shí)掌握了好的方法，摸到了門(mén)道也會(huì)大大提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。如《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長(zhǎng)春版《小英雄雨來(lái)》《鄧稼先》等篇幅較長(zhǎng)的課文中都對(duì)默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒(méi)有質(zhì)量是不行的，很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困惑：“買(mǎi)了很多書(shū)，也看他總看書(shū)，怎么這閱讀和寫(xiě)作水平就上不去呢？”這種現(xiàn)象就是光有速度沒(méi)有質(zhì)量。而如何提高質(zhì)量這也要求閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如精讀與略讀的結(jié)合，讀的過(guò)程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質(zhì)量也上去了！
（二）指導(dǎo)選擇讀物
課本中曾經(jīng)有這樣一道辯論題：開(kāi)卷是否有益。記得當(dāng)時(shí)我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì)，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，最后大家得出的結(jié)論是：看書(shū)要有選擇，要選擇那些對(duì)我們身心發(fā)展有益、健康的書(shū)去讀，這樣才會(huì)有助于我們的成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，年齡小、辨別能力不強(qiáng)，他們?cè)谶x擇書(shū)籍時(shí)大多數(shù)會(huì)被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話(huà)、漫畫(huà)類(lèi)居多，而這種時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)性地選擇讀物。例如，與課文內(nèi)容相關(guān)的名著、書(shū)籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時(shí)有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。還有每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。這樣有效指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或亂選一氣。
（三）家校共讀
讀書(shū)不僅在學(xué)校，家庭也是孩子讀書(shū)的主陣地。如果家里有良好的讀書(shū)氛圍，家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造適宜的讀書(shū)空間，我想孩子一定會(huì)慢慢喜歡上讀書(shū)的。現(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá)，電子通信設(shè)備遍及世界每一個(gè)角落，除了通過(guò)打電話(huà)、發(fā)短信對(duì)孩子的讀書(shū)問(wèn)題與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通之外，還可利用班級(jí)群對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與督促，并且反饋情況。我們還建議家長(zhǎng)在家里可以和孩子一同制定讀書(shū)計(jì)劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書(shū)的快樂(lè)。大量的實(shí)踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛(ài)上閱讀，隨之語(yǔ)文能力和素養(yǎng)也會(huì)具備。
一、深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍。
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，政教處林主任在國(guó)旗下宣讀讀書(shū)月活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在部門(mén)開(kāi)展了讀書(shū)月的一系列活動(dòng)。全校師生開(kāi)展“五老”進(jìn)校園的感恩教育，好書(shū)大家看的自愿捐書(shū)活動(dòng)，各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書(shū)角、生物角，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教師以身作則，帶頭讀書(shū)
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用這次的宣起一陣讀書(shū)風(fēng)氣的潮流加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
三、精心組織，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)
學(xué)校在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。
（一）“五老”進(jìn)校園，開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)。
為響應(yīng)布吉街道辦的號(hào)召，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了駱玉晶教授到學(xué)校進(jìn)行以“感恩”為主題的教育，以愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)人民、愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)同學(xué)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的“感恩”習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以唱響國(guó)歌，遵守《規(guī)則》和《守則》、志愿服務(wù)為突破口，著眼于全面提高我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，減少違規(guī)、違紀(jì)事件的發(fā)生，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)校的校風(fēng)更淳正，使學(xué)生的禮儀更文明；使學(xué)生的書(shū)香氣息更濃厚。
（二）班級(jí)圖書(shū)角的建立
班級(jí)圖書(shū)角的建立是具備本校特色的圖書(shū)流通模式，讀書(shū)文化節(jié)的開(kāi)展將進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展。各班積極開(kāi)展“愛(ài)心獻(xiàn)書(shū)活動(dòng)”和“好書(shū)換著看”活動(dòng)。各班發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)（所捐圖書(shū)每學(xué)期更新一次，期末可領(lǐng)回），建立班級(jí)“好書(shū)交換站”，按照“好書(shū)交換站”圖書(shū)管理規(guī)定，各班讀書(shū)小組開(kāi)展“好書(shū)換著看”活動(dòng)，班級(jí)“好書(shū)交換站”的建設(shè)及管理情況與班級(jí)量化掛鉤。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。達(dá)到了一人幾本書(shū)的效果。各班的圖書(shū)角藏書(shū)可謂，琳瑯滿(mǎn)目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說(shuō)評(píng)書(shū)，有歷史故事，有文學(xué)評(píng)論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書(shū)月期間的書(shū)籍目錄。
學(xué)校圖書(shū)館對(duì)各班圖書(shū)館進(jìn)行收藏，將好書(shū)歸類(lèi)，再讓學(xué)生借閱。班級(jí)圖書(shū)角的建立既創(chuàng)設(shè)了良好的讀書(shū)氛圍，又極大地豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生自然地親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。并讓每一位學(xué)生寫(xiě)一份讀書(shū)心得體會(huì)再班上交流，取得了良好的收益效果。使學(xué)生產(chǎn)生了好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
（三）開(kāi)好班級(jí)讀書(shū)主題班會(huì)。
充分利用好第十周的主題班會(huì)課，由班主任主持，內(nèi)容有演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。班會(huì)課上，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見(jiàn)氣氛活躍。他們談到了開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)此些交流會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。
（四）征文比賽。
在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織了征文比賽：如《讀書(shū)與文明》，《讀書(shū)伴我成長(zhǎng)》，《我與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)》等。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛(ài)寫(xiě)作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
（五）出好黑板報(bào)
各班針對(duì)各自的實(shí)際，圍繞讀書(shū)月活動(dòng)的要求，出了一期以“閱讀交流”為主的黑板報(bào)，主題鮮明，版面設(shè)計(jì)合理，學(xué)生人人出謀劃策，標(biāo)題的縱橫式樣和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內(nèi)容生動(dòng)精彩，熱衷于讀書(shū)，富有當(dāng)代學(xué)生好學(xué)習(xí)的生活氣息和情調(diào)，書(shū)寫(xiě)達(dá)到了規(guī)范，清楚，整齊，以達(dá)到美觀(guān)的效果等等，總之達(dá)到了構(gòu)思巧妙精到，圖文并茂，匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)境地。
四、活動(dòng)效果
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起‘書(shū)香社會(huì)’‘書(shū)香學(xué)校’，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。”一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。“不待人教，自能讀書(shū)”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“知書(shū)達(dá)禮”，這些就是我們讀書(shū)要達(dá)到的最終目的。
2、促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書(shū)聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。
尊敬的各位家長(zhǎng)：
百年大計(jì)，教育為本。構(gòu)建和諧社會(huì)有賴(lài)于構(gòu)建和諧教育，使得社會(huì)通過(guò)人的素質(zhì)提高變得更加和衷共濟(jì)，和睦相處，和諧有序。學(xué)校好，家庭好，社會(huì)風(fēng)氣就好，社會(huì)也才能更和諧。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育要“三結(jié)合”形成良好的教育機(jī)制和教育合力。為了創(chuàng)建書(shū)香校園、書(shū)香家庭、構(gòu)建和諧教育，和諧家庭，推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建，我校積極響應(yīng)市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召，為了把我校讀書(shū)活動(dòng)從校園延伸到家庭，輻射到社會(huì)，讓讀書(shū)進(jìn)家庭，書(shū)香飄萬(wàn)家，積極營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，促進(jìn)和諧家庭建設(shè)，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)深入發(fā)展，讓學(xué)生在讀書(shū)中幸福成長(zhǎng)。為此，我們特此向全校廣大學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出如下倡議：
一、提高對(duì)讀書(shū)的深刻認(rèn)識(shí)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生對(duì)書(shū)籍思考得越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的興起強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考之后再去閱讀的學(xué)生，就不會(huì)有學(xué)業(yè)上的落后。蘇霍姆林斯基指出，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生聰明起來(lái)的辦法只有靠閱讀、閱讀、再閱讀。讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種主要形式，過(guò)去，人們把上學(xué)叫“念書(shū)”，把上過(guò)學(xué)的人叫“先生”、“文人”等。
二、激發(fā)孩子濃厚的讀書(shū)興趣。興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，孩子才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到讀書(shū)活動(dòng)中去。家長(zhǎng)與孩子要同讀“我最喜歡的一本書(shū)”，并與孩子交流心得體會(huì)，要以自己的讀書(shū)熱情去激發(fā)、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
三、創(chuàng)建良好的家庭讀書(shū)氛圍。家庭在茶余飯后全家人一起買(mǎi)書(shū)，讀書(shū)、品書(shū)，如果遇到不懂的問(wèn)題，大家一起討論。每天晚上看書(shū)一個(gè)小時(shí)以上，做到“四少一多”，少打一場(chǎng)麻將，少看一會(huì)電視，少上一次街道，少拉一次家常，多看一會(huì)書(shū)。讓讀書(shū)進(jìn)家庭，書(shū)香飄家庭。四、加大對(duì)家庭讀書(shū)購(gòu)置投資。“書(shū)房要擺滿(mǎn)書(shū)籍遠(yuǎn)比錢(qián)包里塞滿(mǎn)鈔票要好。”“沒(méi)有任何家具像書(shū)籍那樣令人陶醉。”要讓孩子讀書(shū)，首先家長(zhǎng)要給學(xué)生買(mǎi)書(shū)，要善于投資。資金要來(lái)自“四從”，即家長(zhǎng)從打麻將錢(qián)中節(jié)約，從抽煙錢(qián)中節(jié)約，從穿衣打扮上節(jié)約，孩子從零花錢(qián)中節(jié)約。如果一個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)100元錢(qián)的書(shū)，孩子就可以讀到6000元的書(shū)，孩子可以通過(guò)班級(jí)實(shí)現(xiàn)讀書(shū)資源共享。有投資，就會(huì)有收益，有讀書(shū)資源，資源就可以開(kāi)發(fā)利用，我們何樂(lè)而不為呢。
五、在讀書(shū)中讓孩子學(xué)做人。人們常說(shuō)：學(xué)習(xí)是為了做人。打造書(shū)香校園、書(shū)香家庭里的文化人，是向家坡小學(xué)倡導(dǎo)師生讀書(shū)的真正目的。大愛(ài)無(wú)聲，真情無(wú)痕。通過(guò)讀書(shū)，孩子才能不斷地完善人格，提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)和思想品格，讓孩子在書(shū)香中用心靈和書(shū)進(jìn)行交流，用平等的心態(tài)與大師對(duì)話(huà)，在書(shū)海中獲取自我超越的能力。
六、讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書(shū)遲”。古今中外，哲人先賢的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)震撼著我們的心靈，讓孩子們投身書(shū)海，博覽文林，采珠拾貝，含英咀華。把一本本耐人尋味的好書(shū)，帶到孩子的面前，讓他們興致勃勃地讀。使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)我們還需要多給孩子一些幫助，首先是要陪讀，家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)。其次是要放讀，放開(kāi)讓學(xué)生自由地讀書(shū)。第三是要品讀，常常與孩子交流一些讀書(shū)的感想。第四是查讀，家長(zhǎng)經(jīng)常去閱孩子的讀書(shū)筆記，不但讓學(xué)生要讀，更重要的是還要做筆記，因?yàn)椋P記中可能有許多耐人尋味的東西。
各位家長(zhǎng)，如今，讀書(shū)的熱潮不僅在美麗的校園奔涌，而且，讀書(shū)興國(guó)，讀書(shū)興家和人人要學(xué)習(xí)，人人要樂(lè)讀書(shū)的理念也已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了家庭，國(guó)家11部委聯(lián)合向全國(guó)發(fā)出了讀書(shū)活動(dòng)的倡議，開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的全民閱讀活動(dòng)，讓我們家校攜手，共建書(shū)香家庭、書(shū)香校園，讓孩子在讀書(shū)中幸福成長(zhǎng)。
向家坡學(xué)校
中小學(xué)生的外閱讀如同文化學(xué)習(xí)一樣，離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的悉心指導(dǎo)，就是這樣淺顯的道理，現(xiàn)在卻被人遺忘了。現(xiàn)在是這樣：家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的外閱讀，老師關(guān)心的也只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，他們的外閱讀如何，用不著為他們操心。這樣的思想意識(shí)，長(zhǎng)期存在于家長(zhǎng)與老師之中。現(xiàn)在的學(xué)生的外活動(dòng)閱讀已經(jīng)烙上重重的功利色彩了，讀什么書(shū)，先問(wèn)對(duì)考試分?jǐn)?shù)有沒(méi)有幫助，最好能起到立竿見(jiàn)影的效果，也許只有被吹得神乎其神的教輔資料才配才是這樣的書(shū)籍，否則，家長(zhǎng)是不支持孩子去購(gòu)買(mǎi)的。不過(guò)，家長(zhǎng)與老師對(duì)青少年的外閱讀關(guān)心不夠，其實(shí)也是事出有因。在應(yīng)試教育的指揮下，大部分家長(zhǎng)還巴不得孩子乖乖地不讀外書(shū)籍呢。
不去除閱讀急功近利的思想，不去從塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)的高度認(rèn)識(shí)外閱讀，不把教育當(dāng)成真正塑造人的教育，外書(shū)籍，永遠(yuǎn)都只是配角，沒(méi)有外閱讀的教育，又怎樣肩負(fù)起塑造人的重任？讓學(xué)生親近外書(shū)籍，讓外閱讀站起來(lái)，這一切又需要家長(zhǎng)尤其是教師的全力支持。
一、組織實(shí)施
1.精心準(zhǔn)備。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階
梯。中小學(xué)生需要通過(guò)外閱讀來(lái)開(kāi)闊眼界，這已是人們的共識(shí)，適合兒童閱讀的各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊很多：中外現(xiàn)代、當(dāng)代童話(huà)，古今中外寓言，成語(yǔ)故事，神話(huà)故事，中外歷史故事和民間故事，詩(shī)歌散文作品，長(zhǎng)篇文學(xué)名著，當(dāng)代文學(xué)作品，科普科幻讀物，傳統(tǒng)道德和古代經(jīng)典名篇等。
為了讓學(xué)生有充分借閱的余地，我和幾個(gè)班干特地到學(xué)校圖書(shū)館共同篩選出100本適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)。同時(shí)為了贏(yíng)得家長(zhǎng)的理解與支持，我通過(guò)家訪(fǎng)或電話(huà)、校信通聯(lián)系，使家長(zhǎng)同意為子女購(gòu)買(mǎi)一本價(jià)值超過(guò)3元的圖書(shū)帶到班上，充實(shí)“圖書(shū)角”，同時(shí)向他們講明，班級(jí)圖書(shū)角的所有圖書(shū)，非借不能讀。而且每借一本，須交納2毛錢(qián)讀書(shū)費(fèi)，以備后用。
2.讀書(shū)安排。（1）每周一到周五中午12:30~1:20為讀書(shū)；周一讀《新語(yǔ)文》，周二讀《新標(biāo)準(zhǔn)新閱讀》，周三讀《江蘇通優(yōu)化作文》，這些書(shū)除了讀，還要畫(huà)好詞好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感；周四、周五讀自己借閱的圖書(shū)（其他余時(shí)間也可讀）；雙休日自己自由讀。
（2）將全班分成五個(gè)大組，選5個(gè)圖書(shū)管理員，組員每讀完3本書(shū)后，由管理員上報(bào)老師，獎(jiǎng)一顆“五角星”。 “五角星”獲得情況，在班級(jí)后墻公示。
3.讀書(shū)檢查。現(xiàn)在學(xué)生雖然留守兒童居多，但并不表示他們口袋里錢(qián)少。為了防止學(xué)生拿錢(qián)買(mǎi)“五角星”，買(mǎi)老師的獎(jiǎng)勵(lì)，在組員讀到3本書(shū)該獎(jiǎng)“五角星”時(shí)，由班級(jí)成立的“讀書(shū)檢查小組”（6~8人），就該生所讀之書(shū)的內(nèi)容提相應(yīng)問(wèn)題，至少每書(shū)答對(duì)三題才算合格，然后再由老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4.獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)具體情況，開(kāi)展豐富多彩的外閱讀交流活動(dòng)，不斷提高學(xué)生外閱讀的興趣。如：故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文比賽、演講比賽、成語(yǔ)積累、名人名言積累、讀書(shū)筆記展評(píng)等，并相應(yīng)的評(píng)比出“講故事之星”、“背誦之星”、“讀書(shū)之星”、“演講之星”等給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“手抄報(bào)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的______”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在全校形成良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅。
二、活動(dòng)成效
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒？在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。
隨著活動(dòng)的不斷深入，班上學(xué)生的讀書(shū)氣息越來(lái)越濃，上食堂、進(jìn)宿舍手上拿本書(shū)已不是稀奇了。而且在路上遇到家長(zhǎng)，在電話(huà)中與家長(zhǎng)聯(lián)系，也經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們歡喜的笑容，聽(tīng)到家長(zhǎng)們開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)。雖說(shuō)當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，更傳“讀書(shū)無(wú)用”，但又有哪個(gè)家長(zhǎng)，哪怕是腰纏萬(wàn)貫、位極權(quán)重，誰(shuí)不希望自己的孩子小時(shí)候多讀點(diǎn)書(shū)，多增加點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。底子厚了，將來(lái)學(xué)習(xí)其它什么的，不也容易些嗎？比如在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)用許多的諺語(yǔ)，名句、成語(yǔ)，自己的作文語(yǔ)言就美，能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。這樣的好詞佳句哪里來(lái)，還不是讀書(shū)時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書(shū)嘛。
讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增加見(jiàn)識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“秀才不出門(mén)，能知天下事。”就是這個(gè)道理。讀書(shū)能陶冶情操，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì)。
