時(shí)間：2023-01-19 17:57:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇留學(xué)申請(qǐng)書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Due to the comprehensiveness of China’s “reform and open” policies, economics plays an increasingly important role in the development of its global position. Though more and more companies built, management of companies cannot catch up with the development of the companies. Management is a burgeoning field in China, so I hope I can acquire more modern knowledge on management in England.
The roots of my strong interest in business can be traced back to my childhood. My father was among the first of China’s new breed of modern entrepreneurs. As a young girl, it was inspirational hearing about his business ventures, and meeting the varied and interesting circle of entrepreneurs. My mother was also involved in business as an accountant, helping him with simple calculations. And so it was early in my life that I hoped I, also, would someday be able to enter the realm of business.
With the time of growing up, I preferred reading books to satisfy my curiosity. I never ceased to contemplate over the questions I encountered. Subjects on business and management became a special fascination to me and my knowledge of psychology as well as interest in this field was increasing rapidly.
As a high school student in China, I had to concentrate on the College Entrance Examination (CEE), even so, books not related to the exams were never excluded from my life. Unfortunately when sitting in the exam in June, 2001, I was so nervous that I didn’t score well in the CEE exam. I enrolled in the department of Computer Science in Zhejiang College of Traditional Chinese Medicine. Any attempt to persuade myself to focus on my major turned out to be a failure at the beginning of my college life. After several terms, I realized that I would never be interested in being a programmer or an engineer. At that moment, I lost my direction and objectives.
My persistence in reading saved me from the dark situation. As a matter of fact, I enjoyed reading the books included Encyclopedia American, and some books about management by Peter F.Drucker.
I began to notice something interesting: Why some companies can produce more than others? Why some company can sell more than others? Why some companies can build up but others cannot when facing the same difficulties?
With the questions in my mind, I started to read many relevant books. I was lucky to read the book “Jack: Straight from the Gut”by Jack Welch, in Which John A. Byrne makes a clear illustration that the management is important for a company.
When I was a junior, I ran a bookshop by myself near my school. I should manage not only the finance in the shop but also the employees in my shop even made some strategies to enlarge the business in my shop to hold on the run the shop.
From this, my interpersonal skills and the capacity in business has been greatly developed, definitely I was increasingly interested in what I was doing. By December, 2003, I had finally determined to take business management as my career instead of IT. To accumulate more relevant knowledge, I strived to gain more practical work experience in some big companies.
Fortunately, as a senior, I began by conducting an internship in the Architecture Company in Zhejiang Province.
Over six months, I worked as an assistant of the manager to harmonize the relationship between the different departments in this company and to draft some management system, which broadened my perspective of management conditions and business performance in different industries. The experience showed me that management is much more important than that of I thought in big companies. After graduation, I continued my work in this company.
如今越來(lái)越多人選擇出國(guó)留學(xué),出國(guó)留學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是要做好留學(xué)申請(qǐng)書(shū)的準(zhǔn)備,很多同學(xué)不知道如何下手,下面是小編為大家整理的關(guān)于日本神戶(hù)大學(xué)留學(xué)中文申請(qǐng)書(shū)格式，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
日本神戶(hù)大學(xué)留學(xué)中文申請(qǐng)書(shū)格式尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
從高一到高三畢業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，在這三年中多次獲得學(xué)校頒發(fā)的三好生獎(jiǎng)狀，進(jìn)步之星獎(jiǎng)，優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)和多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)狀等。
在高中畢業(yè)以后，我想去日本留學(xué)深造。
自小就在城市中生活的我十分向往去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市去學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于自己家鄉(xiāng)落后有著深刻的責(zé)任感。日本是當(dāng)今世界上世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，電子產(chǎn)品在世界市場(chǎng)的占有率居于榜首。具有強(qiáng)大的海洋捕撈船隊(duì)和水產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè)，漁業(yè)發(fā)達(dá)。留學(xué)條件良好，氣候四季分明。環(huán)境優(yōu)美，有美麗的'櫻花，北海道的櫻花。
去這些美麗的地方是我小時(shí)侯夢(mèng)想。有優(yōu)秀的教師和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及先進(jìn)的教育理念。于是從上高中開(kāi)始我就定下了將來(lái)去日本留學(xué)的想法。
20--年2月底我向家里說(shuō)明了我想去日本留學(xué)的意愿。在當(dāng)時(shí)就得到了家人的許可。于是從20--年的3月份開(kāi)始我到--日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)日語(yǔ)，平常的上課時(shí)間我正常到學(xué)校學(xué)習(xí)高中的課程到了，周末就上--日語(yǔ)培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)日語(yǔ)，到現(xiàn)在為止我的日語(yǔ)水平已達(dá)到使用最基本的日常用語(yǔ)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀的程度。日本以后，打算先到語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)。為自己將來(lái)進(jìn)一步的深造做好語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本人的個(gè)人喜好和特長(zhǎng)，想在日本的大學(xué)學(xué)習(xí)物流管理。日本是個(gè)經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)達(dá)的國(guó)家，尤其改革開(kāi)放以來(lái)，中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)的交流更加深入。當(dāng)我學(xué)有所成回國(guó)后，將致力于家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用在日本所學(xué)的先進(jìn)的管理方去經(jīng)營(yíng)自己家鄉(xiāng)的企業(yè)。也愿意在日友好中日文化經(jīng)濟(jì)交流方面貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
父母支持我的留學(xué)請(qǐng)求，能夠支付我在日本的一切費(fèi)用。我到日本以后，保證遵守日本的法律遵守學(xué)校的規(guī)章制度。好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，成為一個(gè)有用的人才
真誠(chéng)地希望我的留學(xué)申請(qǐng)會(huì)被批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：/shenqing/
__年__月__日
寫(xiě)作流程首先簡(jiǎn)單自我介紹：
你在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)了什么?現(xiàn)在在做什么?
此次赴日就學(xué)的目的：
(1)只希望學(xué)日語(yǔ)的人 - 為何想學(xué)日語(yǔ)?為什么一定要學(xué)日語(yǔ)，理由是什么?
(2)想升學(xué)到大學(xué)或大學(xué)院、短期大學(xué)等的人 - 想要主修什么系、科?寫(xiě)出為何這種系科不在本國(guó)，而非要來(lái)日本學(xué)習(xí)不可的理由。
(3)此次留學(xué)的目標(biāo)和你現(xiàn)在的工作或?qū)W生時(shí)代主修的科目有無(wú)關(guān)系?若完全不一樣的話，為何要重新開(kāi)始，請(qǐng)說(shuō)明。
(4)你為了留學(xué)日本而付出的努力： 由努力學(xué)習(xí)過(guò)日語(yǔ)或有關(guān)自己主修的學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，請(qǐng)注明其方法及學(xué)習(xí)期間。
(5)在日本語(yǔ)學(xué)?；虼髮W(xué)、短期大學(xué)學(xué)到的知識(shí)，回國(guó)后能夠如何學(xué)以致用及回國(guó)后的計(jì)劃或?qū)?lái)的理想也請(qǐng)加以書(shū)寫(xiě)說(shuō)明。
寫(xiě)作內(nèi)容1.寫(xiě)清楚到日本留學(xué)的動(dòng)機(jī)
比如寫(xiě)你一直都對(duì)日本的文化、語(yǔ)言感興趣，向往日本留學(xué);在多年的學(xué)習(xí)和工作中磨練自己的意志，覺(jué)得留學(xué)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟;在職工作中發(fā)現(xiàn)自己水平(日語(yǔ)方面、業(yè)務(wù)方面)的不足，欲進(jìn)修的欲望更加強(qiáng)烈;得到日本友人的鼓勵(lì)，留學(xué)決心更加堅(jiān)定。
2.日本留學(xué)的目的
要表達(dá)自己一直以來(lái)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)自己的努力，日語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到何種水平;在自己現(xiàn)有的水平之上進(jìn)一步提高日語(yǔ)水平，彌補(bǔ)在與日本人交流時(shí)的不足;學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)(結(jié)合將來(lái)欲進(jìn)學(xué)的學(xué)科)，為將來(lái)的工作打好基礎(chǔ);了解日本的文化，為中日友好事業(yè)盡自己的一份力量。
3.日本留學(xué)進(jìn)學(xué)后的愿望
目前從事何種工作、發(fā)現(xiàn)自己在哪方面的不足，所以希望語(yǔ)言學(xué)校后進(jìn)入大學(xué)(院)進(jìn)修何種學(xué)科;希望進(jìn)入何種水平的大學(xué)(舉出學(xué)校的具體名稱(chēng))。為了考上這樣的大學(xué)，在語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注意那些科目的學(xué)習(xí)(文化課方面，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，或?qū)I(yè)課知識(shí))。
4.日本留學(xué)畢業(yè)后的打算
大學(xué)(院)畢業(yè)后希望回國(guó)從事與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作。為了活用自己的日語(yǔ)知識(shí)，欲找日企就職;回國(guó)工作的同時(shí)傳播日本的文化，為中日友好做貢獻(xiàn);或者，畢業(yè)后想在日本就職一、二年，體驗(yàn)一下日本公司的工作環(huán)境，更進(jìn)一步了解日本社會(huì)，鍛煉自己的工作經(jīng)歷。然后再回國(guó)發(fā)展，傳播日本的文化，為中日友好做貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在正值2016年美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的準(zhǔn)備時(shí)期，錄取難度持續(xù)增加，中國(guó)學(xué)生面臨新挑戰(zhàn)。那么，如何才能申請(qǐng)到美國(guó)好的學(xué)校呢？
一、提早申請(qǐng)，提早規(guī)劃
美國(guó)常規(guī)錄取率的大幅下降，而錄取率的大幅上升得知提早申請(qǐng)和規(guī)劃的重要性。申請(qǐng)學(xué)生數(shù)量較少，招生官一般會(huì)認(rèn)真審核，而當(dāng)常規(guī)錄取包含幾萬(wàn)份的美國(guó)學(xué)生申請(qǐng)書(shū)同時(shí)進(jìn)入招生辦公室時(shí)，集體wait-list（后補(bǔ)名單）或被拒大有人在。高三上半學(xué)期遞交申請(qǐng)未免已過(guò)時(shí)不及，所謂“出國(guó)要趁早”，提前申請(qǐng)的重要性越來(lái)越大。
二、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的重要性降低
隨著2014年SAT考試作弊事件、SAT考試多次刷分，GPA成績(jī)修改被重重揭開(kāi)，美國(guó)大學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生的分?jǐn)?shù)“含水量”更加表示質(zhì)疑，今年低分高錄趨勢(shì)明顯，此舉再次強(qiáng)調(diào)，SAT或托?；騁PA并非大學(xué)錄取學(xué)生最看重的條件，中國(guó)孩子習(xí)慣從小到大以標(biāo)化考試的高分來(lái)裝飾自己，但眾所美國(guó)大學(xué)都明確表示，分?jǐn)?shù)只是你有否申請(qǐng)此大學(xué)資格的第一扇門(mén)，在此之上再次篩選適合本大學(xué)風(fēng)格或背景突出的學(xué)生。
三、學(xué)術(shù)能力的重要性穩(wěn)步提升
語(yǔ)言成績(jī)考察學(xué)生是否具備大學(xué)四年里學(xué)業(yè)和生活中所需的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而學(xué)術(shù)能力則是學(xué)生是否有能力完成大學(xué)四年課業(yè)、以及是否在大學(xué)能夠?qū)W有所成為未來(lái)夢(mèng)想服務(wù)著。背景優(yōu)異的學(xué)生如進(jìn)入哈佛的李同學(xué)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌、文書(shū)中描繪的公益活動(dòng)中自己變得越來(lái)越擅于溝通與合作、以及趕赴美國(guó)把哈佛面試官逗得哈哈大笑的面試。學(xué)校看重這是學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)的學(xué)生，各方面知識(shí)能夠融會(huì)貫通、學(xué)以致用，無(wú)論大學(xué)或未來(lái)的社會(huì)，都需要這樣的人才。
四、活動(dòng)經(jīng)歷個(gè)性化
申請(qǐng)過(guò)程中，中國(guó)學(xué)生所呈現(xiàn)參加活動(dòng)經(jīng)歷同質(zhì)化嚴(yán)重，因而導(dǎo)致并沒(méi)有起到作用?；顒?dòng)經(jīng)歷的個(gè)性化體現(xiàn)于申請(qǐng)文書(shū)內(nèi)，個(gè)性化的特點(diǎn)不妨體現(xiàn)在與自我從小到大的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。例如尼日利亞籍17歲高中生Ekeh獲8所常春藤錄取絕非偶然，Ekeh 11歲時(shí)奶奶被診斷出患有阿爾茲海默氏綜合癥，于是對(duì)如何治愈或如何解決老年癡呆產(chǎn)生了濃厚的興趣，勵(lì)志成為腦神經(jīng)外科醫(yī)生的他，對(duì)DHA與阿爾茲海默氏綜合癥的研究在2015英特爾科學(xué)獎(jiǎng)中一路闖至半決賽。這就是活動(dòng)經(jīng)歷個(gè)性化，未必面面俱到，但求學(xué)生找到興趣點(diǎn)、很拼地做到極致。
五、面試重要性
比起標(biāo)化分?jǐn)?shù)和申請(qǐng)文書(shū)代表著的二維學(xué)霸，名校更喜歡真心真意想進(jìn)入自己申請(qǐng)的大學(xué)、且用實(shí)際行動(dòng)證明自己有出色能力的學(xué)霸。志在名校的中國(guó)學(xué)生以后需要通過(guò)積極參與名校暑期課程、在申請(qǐng)季參觀校園鞏固招生官對(duì)自己的印象、經(jīng)常與名校招生辦保持聯(lián)系、刷新自己存在感的方式增加自己的錄取概率。例進(jìn)入哈佛的李同學(xué)把招生官逗得哈哈大笑，這樣有真實(shí)能力并結(jié)識(shí)了招生官的學(xué)生，誰(shuí)能不喜歡呢？
六，美高學(xué)生錄取結(jié)果更好
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 教改 新探索
我們做任何事情，首先都要有一個(gè)明確的目的。目的明確了，方法也就有了。對(duì)待外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)有不同的目的。目的明確了，選擇適宜的教材則是另一個(gè)重要的因素。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的如何，在很大程度上取決于教材的選擇。教材選得準(zhǔn)，選得好，師生便都有積極性。如何才能選好教材呢？在這方面我們不要忘記時(shí)代的變化。教材的內(nèi)容從某些方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)反應(yīng)―個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。十多年來(lái)，整個(gè)社會(huì)都發(fā)生了巨大的變化，語(yǔ)言文字上也發(fā)生了很大的變化。出現(xiàn)了很多新的詞匯和詞語(yǔ)，有些詞出現(xiàn)的頻率也隨著時(shí)代的變化而大大高于從前。
我們?cè)谶x材時(shí)，從材料所出現(xiàn)的文字到文字材料本身的內(nèi)容，都要注意與現(xiàn)時(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)一個(gè)“新”字，選擇一些具有現(xiàn)代意味的文章?，F(xiàn)在我們使用的教材中，有些內(nèi)容確實(shí)顯得有些乏味，學(xué)生興趣不大。因此，我們要教學(xué)改革，選擇教材也是關(guān)鍵的一步。應(yīng)該選擇那些既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又使學(xué)生感興趣的文章作為教材，使學(xué)生拿起書(shū)來(lái)就想讀，讀過(guò)之后有記憶。這種感覺(jué)找到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了。
當(dāng)前，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，精讀課是重之又重的課程，而所設(shè)的口語(yǔ)、寫(xiě)作課幾乎等于沒(méi)有。在精讀課上，教師也不外乎是讀讀課文，分析結(jié)構(gòu)，講講重點(diǎn)難點(diǎn)。教師“滿(mǎn)堂灌”之后，學(xué)生再做做練習(xí)。日復(fù)一日，年復(fù)一年。而結(jié)果呢？卻是收效甚微，即“效益低”。因此，我認(rèn)為在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)課中應(yīng)作個(gè)調(diào)整，即壓縮精讀課，增加專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)說(shuō)課和寫(xiě)作課以及以聽(tīng)說(shuō)為主的模擬課，形成一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
第一，壓縮精讀課，并把精讀、泛讀兩課相結(jié)合。有些可自行解決的問(wèn)題，就讓他們自己去解決。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)省了有限的時(shí)間。教師在閱讀課上的主要任務(wù)―是檢查學(xué)生的閱讀情況（可用筆頭翻譯、口頭回答問(wèn)題等形式），二是要解決學(xué)生自己確實(shí)難以攻破的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。這樣，教師可通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的方式，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)有的語(yǔ)言感覺(jué)。反過(guò)來(lái)，這又為更大量的閱讀和準(zhǔn)確的理解打下丁堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，老師要當(dāng)個(gè)指揮員，為學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體運(yùn)用到閱讀教學(xué)，也就是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己認(rèn)真閱讀和不斷地解決問(wèn)題，能得到實(shí)實(shí)在在的收獲，并能在閱讀速度和準(zhǔn)確性上有所提高，這樣我們的教學(xué)目的就算達(dá)到了。
第二，設(shè)立小班聽(tīng)說(shuō)課。語(yǔ)言課是個(gè)實(shí)踐課，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握。而現(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題突出去現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是不敢說(shuō)，怕出錯(cuò)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。二是大腦儲(chǔ)存少，不知如何表達(dá)自己的思想。為此，筆者建議設(shè)立20人左右的小班上聽(tīng)說(shuō)課。這樣做有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一，課堂氣氛緩和、融洽，可消除學(xué)生害怕的心理障礙。其二，小班課可使教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)次數(shù)增加，這樣，學(xué)生個(gè)體練習(xí)的機(jī)會(huì)也隨之增加。聽(tīng)說(shuō)課內(nèi)容可豐富多彩，但一開(kāi)始應(yīng)以日常用語(yǔ)為主，逐漸增加內(nèi)容難度和速度。如果開(kāi)始內(nèi)容較復(fù)雜，速度又較快，學(xué)生難以接受，就會(huì)失去興趣相信心。通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生注意材料中的語(yǔ)言表達(dá)方法，為說(shuō)作好準(zhǔn)備。情景對(duì)話、小組討論、復(fù)述以及演小劇等，常常是我們所利用的有效形式，并要求學(xué)生盡量模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下的練習(xí)機(jī)會(huì)多了，準(zhǔn)確率高了，說(shuō)話的膽子也就大了。興趣和積極性都有了，聽(tīng)說(shuō)能力也就會(huì)慢慢得到提高。
第三，開(kāi)設(shè)模擬課。模擬課實(shí)際上也是根據(jù)不同的情景、場(chǎng)合進(jìn)行的一種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。它比一般聽(tīng)說(shuō)課更具有實(shí)用性，往往給學(xué)生一種親臨其境的感覺(jué)。例如，我們可以設(shè)立求職面試或國(guó)際會(huì)議的模擬現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生懂得在這樣的場(chǎng)合下如何使用英語(yǔ)，以便他們今后不會(huì)感到困惑。
第四，設(shè)立單獨(dú)的寫(xiě)作課。眾所用如，語(yǔ)言的基本功是各項(xiàng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。外語(yǔ)也是如此，對(duì)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)說(shuō)尤為突出。一般認(rèn)為聽(tīng)和讀是接受性技能，即輸入過(guò)程；說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)性技能，即輸出過(guò)程。寫(xiě)比說(shuō)更難，關(guān)鍵在于它完全依賴(lài)于按一定方式排列的文字符號(hào)傳遞信息。文法不通，用詞有誤，讀者則無(wú)從了解作者的意圖?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)對(duì)語(yǔ)言使用的正確性提出了更高的要求，是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。但我們?cè)谶@方面表現(xiàn)得比較薄弱。在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段，大多沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課。以至多年來(lái)，在四級(jí)考試中寫(xiě)作這一項(xiàng)的成績(jī)總是不高。因此，寫(xiě)作課應(yīng)占用一定比例，應(yīng)把它當(dāng)做一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課來(lái)講。在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)在考試中可能碰到的不同文體的文章，還要教會(huì)他們寫(xiě)實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文，諸如求職信、留學(xué)申請(qǐng)書(shū)、業(yè)務(wù)電函等，并注意格式的正確，以增加寫(xiě)作課的實(shí)用性。現(xiàn)在的學(xué)生，往往在四、六級(jí)考試前死背一些范文，又不能靈活運(yùn)用，題目稍有變化，就不知如何下筆。不少人臨到畢業(yè)，連寫(xiě)封英語(yǔ)求職信也感到十分困難。對(duì)于發(fā)往國(guó)外的信函，甚至連信封都不會(huì)寫(xiě)。這些都說(shuō)明了學(xué)生的英文寫(xiě)作水平較低，能力較差。所以，寫(xiě)作課一定要增加其實(shí)用性。
考試作為一種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，自有教育以來(lái)―直延用至今。從本質(zhì)上講，考試內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能考出教學(xué)質(zhì)量。而如今，似乎教學(xué)要與考試相匹配，考什么，教師重點(diǎn)抓什么。由于考試形式和內(nèi)容缺少完整性，受到某些限制，也造成了教學(xué)上的缺陷。在考試中靠猜來(lái)答題的學(xué)生大有人在。這是在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)界公認(rèn)的問(wèn)題，也是造成高分低能的重要原因。因此，在考試的模式改革中，應(yīng)從考試形式和內(nèi)容下手，考出學(xué)生的真正水平。大綱已提及我們的教學(xué)目的是使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具，獲取專(zhuān)業(yè)所需的信息。而獲取信息的過(guò)程就是一個(gè)交流的過(guò)程，交流的方式又不外乎兩種：一種是耳聽(tīng)口說(shuō)，另一種是筆譯手寫(xiě)。我覺(jué)得試卷只包括三部分就足可說(shuō)明學(xué)生獲取信息和交流的能力了。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要我們不斷去探索教學(xué)新模式，我們應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)際和國(guó)內(nèi)的變化來(lái)不斷調(diào)整我們的教學(xué)方式和方法。
